小学二年级作文发现春天

小学二年级作文发现春天（精选13篇）

1.小学二年级作文发现春天 篇一

一缕缕的阳光洒向大地，显得那么温暖和明媚。微风吹来，我感到非常舒服，街道上，人们脱去厚厚的冬装，大家都穿上单薄的衣服。

小燕子早就在树枝上吱吱喳喳地叫着好像正演奏着一首春天的赞歌.蜜蜂正在嗡嗡地叫着,有些蜜蜂正在工作,有些蜜蜂正在飞舞。它们各有个的忙啊!

一条条正在发芽的柳树好像亭亭玉立的少女正在梳理着自己的头发.百花争艳的花儿灿烂开着,一阵阵花儿的香味迎面而来,闻了一下香味,令人心旷神怡.风一吹,来小草就欢快地跳舞起来,远远望去,真像波浪起伏的绿色海阳.

还有河面上的鸭,鹅,游来游去,河边的青蛙呱呱地叫着.田野里的禾苗碧绿的,菜花金黄一眼望去,那盛开的油菜花在翠绿的叶子托下,格外好看,好像无数的黄蝴蝶在翩翩起舞.

啊!春天是一个美丽的季节,你们感受得到吗?春天充满生机!我爱春天!

2.春天的发现 篇二

小区外，一棵高大挺拔的柳树站在小河边，我发现翠绿崭新的柳芽渐渐地爬上了柳树妈妈枯黄的头发，使这一根根头发充满了生机，更添上了春的气息。

“咕咕，咕咕”！“叽叽，喳喳！”几阵清脆而欢快的鸟鸣声划过被春光洗净、洗蓝的天空。我听见了，我看见了，我发现了！黑白相间的小喜鹊们唱着动听的歌儿，从南方回来了。它们有的嬉闹着，有的在建房子，时而轻快地飞翔着，时而又掠过湖面，留下了一串串美丽的倩影。

池塘里的冰在春天那灿烂的阳光下融化了，水里的小动物们都随之而来了。瞧！一条条小鱼顶着池水游了过来，一会儿游到湖面上吐个水泡，一会儿又游到水草中摇摇尾巴。我想，这就是动物界中最美丽的华尔兹吧！

春日里，怎能少了美丽的花朵们呢？山茶花、白玉兰、蓝钟草都开了，她们身边都是些春天的使者——蝴蝶，蜜蜂们呀！哇！我发现池塘边的花坛里，金色的迎春花吹起了小喇叭。听，那乐曲多么美妙、动听，仿佛在对春姑娘唱着迎宾曲呢！

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那满满的发现里！”“学问在哪里呀？发现在哪里？全都在明媚的春光里！”春天给我探索发现的机会，又是一个百花齐放的好季节，我怎么会不爱这美好迷人的春天呢！

3.春天里的发现二年级作文 篇三

一声春雷，唤醒了熟睡的春笋，它从地底下探出脑袋，疯狂的向上生长。睡了一个冬天的动物们也被这春雷叫醒了，它们在田野里捉害虫、吃田鼠......

“好雨知时节，当春乃发生”，小草吸收了春雨的浇灌，露出了嫩绿的新芽，金黄的迎春花、雪白的梨花、漫山遍野的粉色桃花竞相开放，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”啊!小朋友们脱去了厚重的棉衣，穿上了轻薄的外套，显得格外神气了。农民们忙碌着春耕、播种。

春风沐浴着大地，杨柳的枝条轻轻地舞动，出门踏青的人们在湖面上悠闲的划着小船，几只野鸭在湖面上悠然自得地游来游去，真是“春江水暖鸭先知”啊!

4.小学二年级作文发现春天 篇四

一天，老师带领我们到学校的小花园观察春天。一进小花园，一阵香味扑鼻而来，我定睛一看，哦!原来是迎春花开了。远看，金黄色的迎春花像一个个蘑菇球;近看像小铃铛。风一吹，发出“沙沙”的声音，好像唱着春天真美的歌曲。

再往前走几步，就到了金鸡湖，只见湖的旁边有几颗玉兰树，玉兰花迎着春风开了，一树洁白的花朵，像雪、像玉、像云、像飞溅的浪花。玉兰花的花瓣有的都掉在地上，满地都是，看上去绿草地变成了白草地了。我走过去捡起一片花瓣儿，发现那精巧的花瓣，似在莹雪中浸过;似用玉石雕刻，美得是那么高雅，那么朴素。让人不觉产生喜爱之情。

桃花、海棠花……都开了。红的像火;粉的似霞;白的如雪;五颜六色，使小花园变得更美了。

啊!春天真美。我多想再看一会儿，可我们要回教室了。在老师的催促下，我才依依不舍地跟着队伍走回了教室。

5.小学二年级作文发现春天 篇五

1.这节课我首先播放歌曲《春天在哪里》，利用这首轻快动听的儿童激发学生学习兴趣，从而自然而然引入新课。紧接着引出课题《春天里的发现》，开头简洁明了。接下来，我通过出示四组春天的图片让学生观察，并从中发现春天，让学生接下来有话可说。在观察图画之前以后观察之后，我都提出了明确的要求。在小组讨论环节，我随堂巡视并相机引导学生，可以说说自己看到的，听到的，想到的……，最后派代表上台说一说。学生说完后，师引导学生想想自己周围环境的变化，并说一说。当学生发表了自己的看法后，我又播放了一遍歌曲《春天在哪里》给学生听，让学生在轻快的歌曲中展开写话，既调动了气氛又加深了学生的感受，这样，学生通过看、说、听、写更加深刻地体会到春天之美，自然流露出对春天的喜爱之情。总的来说，我认为本节课，我的教学思路非常清晰，重难点突出，课件设计符合要求。

2.不足之处:虽然设计重难点突出，但总感觉设计模式有点单调，太知识化，缺少了一二年级课堂应有的活力，也许这就是为什么刚开始学生兴致高昂，而后来气氛平淡的原因。在今后的教学我要扬长避短，对存在的问题要改正，争取不断提高自身的业务水平。

6.发现“第二家乡市场” 篇六

丹佛斯（danfoss）对于多数人来说是个陌生的名字。但在供热、制冷和传动这个专业领域，这家丹麦公司却大名鼎鼎。作为家族企业，丹佛斯经过近70年的发展，已经由一家不到10人的小企业，发展成为丹麦最大的工业集团。仅一个温控装置，丹佛斯在欧洲市场的占有量就接近70%；世界知名电冰箱制造厂商多数都使用过它的压缩机。丹佛斯，甚至被认为是丹麦的骄傲。

更令人称道的是，丹佛斯这家家族企业非但没有遭遇“三代之痒”，这一多数家族企业的磨难，反而成功地进行了专业化和全球化的转型，进入了全球最大的100家私人企业之列。

鲍尔森（Mogens Terp Paulsen）在被任命为丹佛斯中国总裁之前，已经在丹佛斯工作了30年。对于中国，鲍尔森并不陌生，1990年代，他参与了公司第一次在中国的拓展市场活动。2007年是丹佛斯进入中国的第十个年头，此时履新，不论对于丹佛斯还是对于鲍尔森来说，显然都是意义非凡。

打开“第二家乡市场”

《中外管理》：丹佛斯进入中国10年，除了在天津建厂之外，在市场上的动作并不大。您的上任是否是丹佛斯在中国战略的转折点？

鲍尔森：丹佛斯的重要战略就是将中国作为第二家乡市场。我的工作重点放在丹佛斯中国的机构调整和发展人员上。丹佛斯在中国发展得越来越快，我们做决定的时候就需要更多的人参与，以保证决定得更快，更有效。因此我们会将权力进一步下放，让更多的人参与到公司决策中。

《中外管理》：“第二家乡市场”是指除了在欧洲本土之外最重要的市场吗？“第二家乡市场”的地点会随着市场和战略的调整而变化吗？

鲍尔森：丹佛斯的业务分为三块：供热、制冷和传动。在专业领域我们想成为第一。丹佛斯在欧洲已经成为第一，欧洲是丹佛斯的家乡市场，我们希望公司在中国也能取得同样的成绩。我们把中国作为第二家乡市场，表示我们对中国市场的信心。我们要在这个市场上成为数一数二的企业。

对于丹佛斯来说，俄罗斯和中国是两个重要的海外市场，发展潜力都非常大。在过去的几十年里，我们一直致力于开拓新市场，不停地调整我们的战略。

《中外管理》：很多中国企业在开发海外市场的时候，也遇到转型的问题，尤其是在本土化上遇到很多困难，丹佛斯是如何解决的？

鲍尔森：丹佛斯也遇到本土化的挑战，这也是我们转型调整的重点。

很多跨国公司在遇到本土企业的竞争时，都会遇到成本和价格这对矛盾的挑战，一些企业只好牺牲质量来换取低价市场。在产品本土化方面，丹佛斯绝不会这样做。我们保证在任何国家的工厂生产的产品都是一样的。对于丹佛斯来说，我们产品本土化的挑战，是指在应用方面，比如：楼宇安装等。

其次，丹佛斯的组织结构跟我们所关注的核心业务紧密相连。丹佛斯不仅提供产品还提供全套的解决方案，只有在你了解客户的前提下才能提供更好的服务。我们4月还在天津的工厂建立了一个研发中心，这标志着我们更加关注中国客户的需求。

家族企业必走专业化之路

《中外管理》：我们知道丹佛斯是一个家族企业，事实上对于家族企业来说，丹佛斯的历史并不算太长，但却成功地走向了国际市场，并没有受到“家族管理”的影响。您效力丹佛斯30年，您认为丹佛斯的秘诀是什么？

鲍尔森：任何一个家族企业都要经过从小到大，再到全球化的过程。丹佛斯经历了几个时期，最重要的是我们经历了成功的转型：当丹佛斯发展到一定阶段的时候，它开始雇佣专业的经理和工程师，这帮助了丹佛斯进一步发展壮大。如果说我对中国的家族企业有什么忠告的话，那就是家族企业一定要向管理专业化转型。

另外家族企业的优势是，我们做决定的时候，不会被短期市场或者股票的表现所牵制。我们制定计划的时候，不是以季度目标来衡量，我们将目光放得更长远。

《中外管理》：您之前提到了您的工作重点之一是“放权”，这对于家族企业来说，是不是也非常重要。

鲍尔森：的确如此。丹佛斯不是一个集权的公司，权力非常分散，丹佛斯是个扁平化的公司，这也是丹佛斯管理的一个显著特点。

丹佛斯在组织管理团队时，赋予责权的时候，依凭的完全是负责人的才干和能力，而并不拘泥于是否是家族成员。这种注重借助外脑，集合不同知识结构人才，组成高效领导团队的做法和传统，使其避免了“三代之痒”的覆辙，保持了企业的长盛不衰。

7.小学二年级作文：春天的风筝 篇七

这天，春光明媚，蓝蓝的天空把白云衬托得格外美丽。我和爸爸、妈妈踏着春的脚步来到江滩，在柔和的春风里放风筝。

来到江滩，放风筝的人可真多呀!他们脸上都洋溢着快乐的笑容，整个江滩都成了风筝的海洋。

家里的风筝高手妈妈，从袋子里拿出老鹰风筝，左手拿线，右手拿风筝，慢慢地把线放出去，没多久，风筝飞了起来，它越飞越高，可听话了。“啊!太棒了。”我不禁鼓起掌来。

“妈妈!”我叫道，“把风筝给我!我要放!”说着，妈妈便把风筝给了我。我先把风筝收了回来，对爸爸说：“我要重新放!爸爸，请您帮我举风筝!”爸爸就帮我举起了风筝。

我学着妈妈的样子，把风筝放了出去，风筝带着我的理想越飞越高。一会儿和蓝天聊天;一会儿和白云跳舞;一会儿和飞过的鸟儿对歌。忽然，一阵狂风吹来，风筝似乎害怕了，栽了下来，落在了树上，我使劲一拉，结果线段了。

妈妈说：“用石头砸吧。”可是砸了好几次都没用。后来，几位大哥哥来了，知道了消息，“蹭、蹭……”地爬上树，把风筝给了我们。我谢过了他们，接好线，风筝又重新飞了上去。

8.小学二年级语文知识积累阐述 篇八

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

9.描写春天的小学二年级作文 篇九

春天，从冬雪中慢慢地走来，悄悄地敞开了春天的大门。

听，这是什么声音？原来是春姑娘的脚步声。她提着花篮，这里摘一朵，那里摘一朵，把最漂亮的花儿摘下来，做一个花环。一边摘还一边赞叹到：“真美”！循着春姑娘的足迹，瞧，柳树吐出新的嫩芽，在微风中摇着它那绿色的长辫子；小草也探出头来，呼吸着清新的空气；小花悄悄地展开淡雅的花蕾，向人们展示着自己美丽的笑脸，它们为春天增添了许多生机，小燕子从南方飞回来了；蝴蝶和蜻蜓绕着芬芳迷人的花儿们团团转，仿佛在欣赏它们的美丽；蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜。啊，春天多美啊！

春天悄悄地向我们逼近，近得触手可及，只要你仔细听，一定能听到春天的脚步。

10.小学二年级春天真美丽作文 篇十

春天，百花齐放，万紫千红，整齐斗艳。桃花，杏花，海棠花……。都争先恐后的开出了自己艳丽的花朵，燕子也从北方飞回来了，回到了春的怀抱。

春天不但美而且也带来了希望。小草被春风吹醒了，悄悄探出小脑袋，伸伸懒腰，好奇地望着眼前的新世界，眼里流露出对未来的憧憬。沉睡了一个冬季的树木有披上了绿色的轻纱，枝头上有抽出了嫩绿的幼芽，带着对新生的渴望，在春风中笑着抖动!

忽然，一阵春雷响过，贵如油的春雨淅淅沥沥地落下来。花儿，小草都贪婪地吮吸着这甘甜的春雨。摘春雨中，一簇簇嫩绿的麦苗挺了起来，一个个金黄的希望升上了人们的心头，一张张笑脸在春雨中晃动!蓝天上挂满了花花绿绿的风筝，孩子们在春风中欢腾，跳跃，就像一棵棵小树苗，在春雨，春风的滋润下茁壮成长。他们身上充满了春的朝气和力量，因为他们是祖国的春天，祖国的希望。

11.关于小学二年级语文教学思考 篇十一

关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习

一、语文课堂教学现状

1.传统对新形势的冲击

新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。

2.学生性格突出

现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。

3.学生语文基础不同

由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。

二、对策与建议

1.充分利用课本资源

小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。

2.充分利用校园资源

充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。

3.根据不同层次学生设计教学计划

由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。

综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

12.春天的校园小学二年级作文 篇十二

刚进校园的大门，就看到一棵高大的白杨树像一个带者绿帽子的士兵挺立在那儿，天天守护着我们的校园春。大杨树发芽了，嫩嫩的绿叶好象是大杨树绿色的头发。

在校园里，春光灿烂,百花盛开，有粉红色的桃花，黄色的迎春花，还有一朵朵小小的不知名的紫花，它们是那么美丽可爱。

在观赏区中，微风轻轻地吹着，小草绿油油的，舒展着嫩绿的叶子。柳树发芽了，柔嫩的枝条随风飘。在草坪上，有一只石头大熊猫正在玩竹子，神态是那样的逼真。假山显得更加壮丽……

春天的校园，像一座美丽的花园，迎接着千千万万的小学生。她敞开胸怀，欢迎我们在她的怀抱中读书、嬉戏，为我们尽情享受生活提供了美好的空间。

13.关于小学二年级语文教学的思考 篇十三

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.