四年级英语What time is it教案

四年级英语What time is it教案（精选13篇）

1.四年级英语What time is it教案 篇一

Lesson16 This cup is mine 教学目标：1.名代单数的学习。

2.形代的复习。

教学重难点：1.名代和形代的相互转换。

2.所属关系的提问。教学步骤：

第一部分

复习1.lesson15的单词听写。

2.lesson15课文背诵和重点句子听写。第二部分：

Let’s learn: 1.单词的学习和讲解。

2.词性归类。

Let’s talk:1.同义句转换：This is my cup.=This cup is mine.2.a.Whose cup is this?

------It’s mine.b.Whose basketball is this?

-------It’s yours.c.Whose bananas are these?

-------They are his.d.Whose tomatoes are those?

-------They are hers.注：根据不同的名词来造句子做练习。Homework：1.造句（4个对话）

2.单词三英一汉。

2.四年级英语What time is it教案 篇二

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

3.四年级英语教案 篇三

1、情感目标：

学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

2、 知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

②掌握单词：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、 能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教学重难点

1、 重点：

A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、 难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

优秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW(5分钟)

1、 Greeting

2、 Review(复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱)

NEW CONCEPTS(15分钟)

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以运用“What is missing ?”游戏，复习单词的发音;用单词造句子竞赛;单词听写)

B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上(或手上)涂上一道“电光”。(老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个)要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

C：Writing

做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

要求同学分成若干个学习小组;同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend?”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上;收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

E:Activity book(5分钟)

完成活动手册55——56页练习

板书：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

4.四年级英语复习教案 篇四

学习目标：

一、能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。

Unit1：house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dinning room Unit2: read，write，sleep，eat，listen，cook，stand, sit

二、能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。1.I have a new house.What’s in your new house? There are … Welcome to my home.2.What are you doing? We are….What is he doing? He is …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2、6题。

四、通过自主学习与合作交流,完成第二题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第一二单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习环节：

一、呈现学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。4.通过自主学习与合作交流,完成第二题。

二、自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let’s sing :What are you doing?中的歌曲,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unit1-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出房子的图片,教师指具体的房间，让学生抢答，并且给小组加分。2.教师让学生用所学的单词描述自家的房子。3.学生两人一组，用现在进行时问答。

4.让学生在小组内两人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组自编对话，对话内容要涉及Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四．课堂作业（15分钟）

作业当堂清

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.板书设计：

Revision Unit 1-2

第二课时

复习目标：

1．熟读Unit 1-2中的对话。

2．归纳总结Unit 1-2中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学问答家里的房子、用现在进行时问答。复习过程：

1.巩固练习

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。4.挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.第三课时 学习目标：

一、能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。

Unit3: rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses Unit4: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework.二、能听懂、会说、会读、会用Unit3-4中的重点句型。

Unit 3.— Is it snowing? __ Yes, it is.— Is there a wind? __ No.It’s snowing.Unit 4.—What are you doing？--I’m …

—What do you do + 时间？--Yes, we do./ No, we don’t.—What does your father/mother do + 时间？--He/She …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第三、四单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。

学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程能够完成复习课中的3、4、5题。学习环节：

一、学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Unit 3-4中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题

二、自主学习（15分钟）

（一）学生大声读并记忆单元汇表中Units 3-4中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

教师拿出一些关于天气的和运动相关的短语的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。

（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四、点拨升华（3分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。

五、课堂作业（12分钟）(一)作业当堂清

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。

4.做配套练习第8题：Choose the best ones.第9题：Look and complete.第10 题：Read and match.第11题：Look and write T or F.第12题:Read and choose.第13题:Look, read and complete.第14题:Choose, write and complete.板书设计： Unit 3-4

第四课时

复习目标：

1．熟读Units 3-4中的对话。

2．归纳总结Units 3-4中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学单词谈论一日三餐和每日的作息。复习过程(一)巩固练习

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。(二)挑战自我

5.英语四年级上册教案 篇五

1. (1)课标中对本节内容的要求：① 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.(2)本节内容的知识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。(3)本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子What’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。

2.本节核心内容的功能和价值：① 让学生会用I have ...来造句。②让学生会认读与书有关的单词。③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。

学情分析

1.这节课主要让学生掌握I have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。

2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。

3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。

教学目标

1. 会用I have ...来描述自己的物品并简单说出其形状。

2. 掌握新单词(主要是指书的单词)

3. 听懂指令把物品放到相应的位置。

教学重点和难点

教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have...来描述。

6.小学四年级学生英语学习焦虑研究 篇六

【摘要】采用问卷调查与访谈的方法对学习四年级学生英语学习焦虑进行了调查，结果表明，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于以上发现，文章做了必要的分析和讨论，并提出了相应的建议。

【关键词】英语 学习焦虑 小学生 成绩 性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素，在国外已经很受关注。例如，Arnold（2000）提出焦虑是影响语言学习一个重要因素，焦虑导致紧张，害怕，挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用，高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen（1981）认为在学习第二外语的过程中，学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机，自信，乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者，小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

（1）不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同？（2）小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系？

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生，其中男生39名，女生37名，都处于10～11这个年龄段。选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段，小学生思维能力上会有一个较大的飞跃，而且他们已经有了一定时间的英语学习经历，对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题，其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式，非常同意=5分，同意=4分，不确定=3分，不同意=2分，非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行，为了帮助被试顺利完成问卷调查，笔者向他们讲解了填写方法和题目内容，说明调查数据只用于学术研究，请他们认真、客观的填写。问卷收回后，我们对其进行了核对和排序等处理，然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。统计分析表明问卷的Alpha值为0.78，说明问卷内部一致性较好，适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异，我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验，结果见表1.

从表1可以看出，女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生，而且其差异已经达到了显著水平，即整体而言，女生比男生的英语成绩高，而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外，小学时期女生较男生成熟，有着更强的愿望去学好英语，更在意自己的英语学习成绩，对外界的评价更敏感，所以女生的学习成绩比男生好，但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系，我们首先对二者做了相关性分析，结果表明，结果表明，小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关（r=0.839，P=0.000）。然后，我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组，其中高分组24人，低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明，高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异（t=10.003，p=0.000），具体见表2.

从表2可以看出，高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先，在外语学习中，尽管过度焦虑会遏止学习，但必要的焦虑还是必要的，适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习，更加积极主动和投入，学习成绩自然会较高。其次，学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注，他们更想学好英语，更容易产生英语学习焦虑感。

本研究发现，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于对以上结果的分析，本文提出以下建议：教师应该更加注意帮助女生掌握情绪调节的方法；教师应对英语学习焦虑过高或过低的学生给出相应的建议。对于焦虑过高的学生，教师应教导学生掌握情绪自我调节的方法，必要的时候需要咨询心理医生；对于焦虑过低的学生，教师应唤起他们的责任意识，使他们开始重视学习。

参考文献：

[1]Arnold，J.Affect in Language Learning[C].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]高灿.小学六年级英语学习焦虑研究[D].扬州大学，2010.

7.四年级英语上教案 篇七

1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .

3) Train the students to love the animals, love the world.

2.教学重点：

1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

3.教学难点：

Using the sentence to make up their own dialogues.

4.教学过程：

Step1: warming

Play a guessing game.

Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”

Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.

Step 2: presentation

Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”

Students spell the words one by one.

Step 3: look and say

Students open their books and read the dialogue after the tape.

Six students in one group practice the dialogue.

Invite several groups to act out the dialogue.

Which group done a good job, they can get 10 points.

Step 4: practice

Students use the pictures to make up their own dialogues.

Do a survey

Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.

--What would you like?

--Would you like…?

Step 5: summary

Summarize what we have learned today.

5.作业设计：

1)Read and recite the dialogue.

2)Finish off the exercisebook.

8.作业教案检查四年级英语 篇八

依据学校教学工作计划，我们于2015年5月5日下午对四年级的英语作业和教案进行了常规检查，检查的目的在于发掘优点，改善不足，进行查漏补缺，促进教学。

一、本次作业检查情况小节如下

（一）主要优点

1、每位教师作业批改及时细致，格式规范，标记符合学校的批改要求。

2、对于学生作业中的错误能让学生及时订正。错批漏批的情况很少。

3、能给学生的作业写一些鼓励性的评语，像王凤玲老师给做作业好的画上笑脸，贴上小贴画等；乔广平老师在作业本上写上Good!Excellent等激励性语言；徐兴云老师作业有评价，题型多样等；每一位教师都既肯定了学生的成绩，也委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。

（二）存在不足

个别作业本不够整洁，作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。尤其四（1、5）的铁绽文，尚大平和李效国等；四（2、6）的李军国和刘国兴等；四（3、4、7）的王成花，孙万良，杨婷婷等人字迹潦草，书写不规范，封面不整洁。个别班级作业题型单一，大部分是单词和课文的抄写。

二、本次教案检查情况小节如下

（一）主要优点

1、徐兴云老师教案书写详细、认真，能根据课时计划及时完成教案，能按学校要求做到超周备课。而且能在备课时批注出每个单元的重点句子、板书设计详细、明确。

2、乔光平老师的教案项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意，新颖、工整，有自己的特色。

3、王凤玲老师的教案设计中能体现新课改和《课程标准》的精神，能合理运用多媒体辅助教学，并能积极尝试进行新课程与信息技术有效整合的积极探索。

（二）存在的不足

部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确,各个教学环节衔接不自然。个别教师在板书设计中没有写课题。

三、努力的方向

本次作业、教案检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进行探究，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯。所有老师要深入备课，并且要有针对性，教案要重视教学手段的设计，尤其要重视教与学双边活动的设计，才能取得良好的教学效果，才能全面提高我校英语教师的整体水平。

9.四年级英语What time is it教案 篇九

【关键词】四年级；英语词汇；记忆方法

H319

一、引言

在实习期间，通过课前教师备课的态度、课堂中学生接受新知的状态、课下师生之间的沟通和教师在批改学生作业时的反馈，总有个别英语老师在布置作业的时候习惯让学生抄写词汇N遍，到办公室轮流背诵。尽管这些老师对学生的作业抓得紧，还是会有部分学生在写作业，听写词汇或是背诵课文时应付了事，有的甚至不完成作业，对家长的责骂和教师的罚抄也无动于衷。因此，教师为学生提供一套简单、有效而又适合学生的词汇记忆方法刻不容缓。

二、小学四年级学生记忆词汇的特点及现状

小学四年级学生的记忆发展特点：由无意识记向有意识记过渡，有意注意逐渐占据着主导的地位；从具体形象记忆发展到抽象识记忆，具体形象记忆为主。

小学英语教材大多选用一些日常用语和词汇，与学生生活相关。但由于多种因素，有些学生不能很好的掌握词汇、句子等。对此，我做了关于“小学四年级学生英语词汇学习现状”的问卷，并请甘肃通渭徐川小学四年级的102位学生填写。分析问卷可知，小学四年级学生记忆词汇中存在的主要问题有：词汇记忆兴趣缺乏；词汇认读不准确；词汇书写不规范；词汇记忆不牢固；词汇运用不灵活。据调查，很多学生运用词汇的能力较差。大部分学生不喜欢学英语，几乎是为了考试而学。又因为大部分词汇是机械记忆的，学生运用词汇的灵活性较差。

三、小学四年级学生英语词汇记忆方法探究

针对学生英语学习现状，在教学中采用以下方法来帮助学生学习词汇：

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学四年级的学生接触一年的英语，他们对学习英语有一定的兴趣。从激发兴趣入手，教师可以从以下三点出发：

① 讲授新课前，运用多种方式，狠抓词汇的复习。例如词汇的听写或默写。写的主体，教师可以选择单个，小组及全班听写。写的内容，由教师描述词汇特征或做相应动作，学生写词汇。例如第三单元词汇表中的strong、short和tall或long，可以做出相应的动作来表达词汇的意思。简单形象，帮助学生有效地复习词汇。

② 讲授新课时，教师应在精心备课的基础上为孩子们带来轻松、活泼、平等、和谐的课堂。实习期间，学校要求教师要开展“以学生为主体”的课堂，教师在课堂中的讲解不能超过15分钟，以学生为主体。教师需要为学生提供机会，让他们轻松、愉快地自主学习，培养他们的学习兴趣。

③ 及时巩固及评价。巩固可以通过抄写词汇和完成练习检查词汇。抄写词汇，量不宜过多，一般每次抄写5--7个词汇，让学生在抄写的过程中能掌握词汇意思并理解。完成练习，可以让学生结合所学词汇编一个故事或一首歌谣或一个情景对话等。培养学生词汇的应用能力。对学生完成的任务，教师要做到及时评价，且正面评价为主。“好的多赞美，差的多鼓励”的原则。

2..熟悉音标和熟练拼写英文字母

在课程教学当中，通过播放录音，让学生模仿正确发音。讲授发音技巧，要求学生进行口语训练。例如在讲解以下音标时，可以这样教学生：小口/e/和大口/?/，小口/e/一个手指竖放于嘴中的开口度，而大口/?/则两个手指竖放的开口度。在考试中，也应该将“发音”列为考察对象，最常见的题型有：找出发音不同的一项。还可根据学生的建议来学习读词汇，调查可发现，在学生心目当中，读词汇的形式多种多样。如结合中文，音标，大声朗读等。

3.在英語教学中进行讲解记忆词汇的方法

从“学生认为有助于记忆词汇的方法”表来分析，学生常用的学习词汇方法有：抄写，听写，默写，游戏，比赛，联想，谐音等。我认为可以从以下途径来帮助学生记忆词汇：一谐音法。如ambulance（俺不能死，救护车）、dangerous（单脚老师走路很危险）、chicken（又吃又啃是鸡肉）。二联想法，如family（father and mother I love you！家庭）、“兰州牛肉拉面”，里面有beef牛肉、有noodles面条、有soup汤等，用勺子spoon喝汤，用筷子chopsticks吃面条、用刀叉forks and knives（强调knife的复数形式）吃牛肉等。

第三、游戏法，由小组派代表参加游戏。常用的游戏有：“萝卜蹲”；“你来笔划我来猜”，既可以考察组员间的默契程度也可以培养学生之间团结合作的精神；“接火车”。此外实物法，竞赛法等方式能有效帮助学生学习词汇，在实际教学中灵活运用。这些游戏不但可以激发学生思考的激情，还能培养他们善于观察和查漏补缺的良好习惯。

4.联系日常生活，运用词汇

注重英语的实用性并培养学生在学习、生活中运用英语的习惯为学生认为的词汇运用途径的具体分析。调查可知，学生喜欢将词汇与图片结合在一起。实习期间，根据图片具有直观性的特点，并结合学生的兴趣爱好，在布置作业的时候，设计了相应的作业。例如，第一、第二、第三、第四、第五、第六单元分别让同学画：“我们的知识殿园”、“我的魔法书包”、“我的知心朋友”、“回家五部曲”、“兰州牛肉拉面”和“家庭网”。

还有部分同学喜欢做对话/表演、编故事和歌曲等形式练习词汇。在教学过程中，我让学生在课前表演对话或有节奏地说唱歌谣。例如第五单元，我教同学们用双手有节奏地拍打桌子的同时说唱：What would you like？ Id like some beef/soup/noodles …

四、总结

词汇的记忆靠的是教师有方法、有技巧的指导和学生日常生活中的锻炼和积累。学生只有找准位置，加强自信，激发学习热情，培养良好学习习惯，掌握一定的学习方法和技巧，有利于学生高效地向着正确的方向迈进，有利于学生不断地丰富和提升自己的词汇记忆能力，有利于学生对生活和学习有更多的理解和体会，有利于学生对未来学习和生活充满自信。

参考文献

[1]李琰、张维. 2013.小学英语词汇就该这样记.图像联想记忆法最有效[M]. 北京：民主与建设出版社.

[2]人民教育出版社.2014.义务教育教科书.英语（三年级起点）四年级上册[T].北京：人民教育出版社.

作者简介：

10.四年级英语公开课教案 篇十

【教学难点】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”

【教具准备】

1. Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物

2. 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身 (Warm-up/Preview)

1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.”

2 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现 (Presentation)

1 教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.

2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1) What show is it?

(2) What time does it begin?

(3) Where?

3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret!It looks like a fish. It’s your turn now.

4 学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习(Practise)

1. 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

11.四年级英语教案Unit 1 篇十一

Let’s talklook,ask and answer

【教学目标】 1.能听懂､会说: “Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?

The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用｡

2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡

【教学重点】本课对话及其在实际情景中的运用｡ 【教学难点】认读对话｡ 【教学过程】 一､复习引题

1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡

2.教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词｡

二､教学新课

1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬｡

2.播放本课课件Let’s talk部分｡教师可以就对话内容提一些问题,如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中,将难点各个击破｡

3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头｡

4.first和second的操练可以在排列卡片,复习单词的过程中渗透,如: T:What’s in the first/second picture? Ss:It’s a library/ a teachers’ office.也可以让学生听指令排列卡片,如: T:The first card,playground;the second card,…

然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor｡

5.分角色朗读与表演:教师先与一些学习成绩较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度｡然后请学生小组练习和表演｡ 三､巩固练习

1.一学生用手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this…?Yes,it is./No,it isn’t.”作答｡

2.完成本单元A Let’s talk部分的作业本练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Is this the library? —Yes,it is./No,it isn’t.—Where’s the teachers’ office? —It’s on the second floor.The library is next to the… Part A第二课时 Let’s learnLet’s do

【教学目标】

1.能够听､说､认读本课时的主要单词: second/first floor,teachers’ office,library.2.能听懂､会说: “Where is the library? It’s on the first floor.”

能根据学校布局进行真实问答｡

3.能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如: Go to the garden.Water the flowers.【教具准备】

1.与教材内容相关的课件､录音､图片等媒体素材｡ 2.教师准备一幅本单元的校园分布图｡ 3.教师准备本课时的单词卡｡ 【教学重点】

掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能｡ 【教学难点】

单词library中辅音连缀的发音,询问或描述学校某场所的大体位置｡ 【教学过程】 一､复习引题

1.教师播放本单元歌曲Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱｡

2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A,回顾句型:“What’s in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称｡ 二､教学新课

1.教师指着教室问学生: This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom?

学生做出相应的回答｡教师接着问: How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2.播放本课的录音Let’s learn,教读生词｡教师可引入句型“It’s on the first floor.”为下一课时进一步学习序数词做铺垫｡通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音｡在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如

ice-cream,brother,friend,hungry｡

3.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着录音做动作｡播放录音,教师指导学生做出正确的动作｡然后分组进行练习｡ 三､巩固练习小组比赛｡

教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其他单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复

习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础｡小组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作｡让其他组的学生进行评价,评价包括动作是否准确､到位､优雅等｡

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

Where is the library/teachers’ office? It’s on the first/ second floor.Part A第三课时 Let’s spell

【教学目标】

1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写｡2.能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡

【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

能听､说､读､写 water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡

【教学难点】

正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语｡ 【教学过程】

一､复习引题1.师生做日常口语练习: A:Where is the teachers’ office? B:It’s… A:Is this…?

B:Yes,it is./No,it isn’t.2.请学生表演A部分Let’s talk的对话｡ 二､教学新课

1.板书:The teachers’office is under the computer room.其中在teachers’,under,computer这几个单词中用红笔在er下画线｡引导学生感知单词中的发音特征｡

2.播放Let’s spell板块单词的录音｡然后讨论听到的相同发音是什么｡再听一遍,让学生说说有哪些单词｡教师板书单词,突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则｡

3.自读单词,熟悉er发音｡

4.游戏:看一看,猜一猜｡教师请一名学生从Let’s spell板块的单词卡片中选出一个单词,然后站到教室前面,面对全班学生无声地读出单词,让其他学生看口型,猜一猜是什么单词｡

5.教师请学生看Look,listen and write.部分图片,鼓励学生说出图片名称,仔细听录音,完成短语和句子｡ 6.学说绕口令: My father,mother,brother and sister go together.Peter’s computer is bigger.A ruler and an eraser are in the water.三､巩固练习完成

Look,listen and write部分的练习｡

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school watertigersisterdinnercomputer The teachers’ office is under the computer room.六､A部分总结 1.重点单词､词组: library,teachers’ office,first floor,second floor.2.重点句型:

—Where’s the…? —It’s on the…floor.—Is this the…? —No,it isn’t.The … is next to the…

【教学反思】

1.歌曲导入,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣｡开始上课时,我先播放英文歌曲,让学生跟唱歌曲,使音乐与英语融为一体,让孩子放松心情,在快乐中学习,既活跃了课堂气氛,又为下面新知识的学习奠定了基础｡

2.教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣｡在新课呈现中,通过展示校园图片的方式,既形象又直观｡然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图连单词,既对词汇“playground, garden, teachers’ office, library, first floor, second floor”起到了复习作用,又为学生接下来进行会话练习奠定了基础｡最后小组合作,利用所学知识对话,介绍自己的学校,从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中｡

3.以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说､去演｡本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,在课堂上,首先通过展示图片,让班上几乎每一个孩子都有机会去说,最后会话练习,通过小组合作去表演,培养孩子的合作能力和综合运用语言的能力｡ Part B第四课时 Let’s talkLet’s play

【教学目标】

能够识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用｡ 【教具准备】

教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡

【教学难点】

“Is this…?/ Is that…?”的用法｡建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较,以加深学生的印象｡

【教学过程】 一､复习引题

1.学生表演A部分Let’s do的内容｡

2.教师和学生进行主题讨论:What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈｡ 二､教学新课

1.教师指着讲台询问｡ T:Is this a teacher’s desk? Ss:Yes,it is.然后指着后排的学生问｡ T:Is that Zhang Peng? Ss:Yes.2.让学生说this和that的区别｡ 3.教师利用课件呈现课本对话图片: We can see a computer in that room.Is that the computer room? 让学生听录音找答案: No,it isn’t.4.教师继续询问: Do you have a library?Where is it? 学生根据录音回答｡

5.教师发给学生若干学校建筑的卡片,安排学生用卡片练习句型｡

6.Listen to the tape.学生自由跟读｡ 7.角色扮演｡

8.教师在黑板上挂一张学校图片,让学生两人一组设计对话并上台演示｡老师给予评价｡

S1:Welcome to my school.This is my classroom.S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor.S2:Is this the teachers’ office?

S1:No,it isn’t.It’s the computer room.S2:Cool!Is that the library? S1:Yes,it is.三､巩固练习

做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Is that the computer room? —Yes,it is./No,it isn’t.Part B第五课时

Let’s learnLook,ask and answer

【教学目标】

1.能够听､说､认读本课时的主要单词:gym,art room,computer room,playground,music room.2.能够完成Look,ask and answer 部分中的活动｡ 【教具准备】教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

五个生词的正确发音以及序数词first,second的用法｡ 【教学难点】 学习序数词的用法 【教学过程】 一､复习引题

1.学生表演B部分let’s talk的内容｡ 2.复习句型Do you have…?Yes,we do.3.教师说一个句子,如: I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答｡

4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断猜单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等｡ 二､教学新课

1.教师播放Let’s learn的录音,学生跟读,学习单词｡ 2.教师提问:Where is the music room? 学生回答:It’s on the first floor.教师再问:Where do we read storybooks? 学生回答:In the library.然后教师继续提问: Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room.3.教师出示本单元的图片并说,This is the computer room.教学生其余四个生词｡ 4.听录音,跟读､模仿｡ 5.单词活动:(1)拍单词卡片｡两名学生上台,其他学生看老师指令大声读单词,看谁拍得又快又准｡

(2)将所有单词卡片放一起,抽取一张让学生猜｡ 6.师生问答｡

T:Do you have a computer room? Ss:Yes,we do.然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型｡

7.教师组织学生四人一组设计一所学校,然后进行询问与回答｡

S1:Do you have a computer room? S2:Yes,we do.S3:Where is it? S4:It’s on the first floor.三､巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:

Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生: Is this the music room? 让学生回答,借此引入新句型: Is this/ that the…?

四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计

Unit 1My school

—Do you have a music room?

—Yes,we do.Part B第六课时

Read and writeLet’s checkLet’s singStory time 【教学目标】

1.能让学生运用This/That is …写句子｡ 2.能听懂录音｡

3.会唱Let’s sing.的歌曲｡ 4.能听懂 Story time的内容｡ 【教具准备】

教学光盘､单词卡片｡ 【教学重点】

掌握两个重点句子:“This is the library.That is the playground.”的正确书写｡ 【教学难点】

在四线格中正确书写“This is the library.That is the playground.”｡ 【教学过程】 一､复习引题 1.日常口语交流｡

2.Review:A､B两部分的词语及对话｡ 二､教学新课

1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图,引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置,如:The computer room is on the second floor.2.听一听,读一读｡教师播放对话录音,学生模仿跟读｡ 3.指导学生整体阅读四组句子,试着完成位置图,把能确定的名称先写下来｡

4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子,然后练习书写,先提示书写要点:(1)句子开头单词的第一个字母要大写;(2)句子末尾要加标点｡需要特别指出的是,英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;(3)句子当中的单词间距为一个字母宽｡ 5.让学生举例说明this和 that的区别｡(this离我们近,而that离我们远)6.让学生根据四组句子仿写对话并表演｡ S1:This is my school.S2:It’s so big.Do you have a library? S1:Yes,we do.S2:Where is it? S1:It’s on the second floor.7.Listen and number.教师请学生看图,听录音,给图片标序号｡

8.教师让学生看图片,用英文说出相应场所的名称,然后完成Look and circle.部分的题目｡ 9.Let’s sing 三､巩固练习1.读一读并填空｡ 2.听录音并排序｡ 3.看一看并画圈｡

4.唱Let’s sing的歌曲｡

5.听录音看动画理解Story time的内容｡ 四､布置作业完成《金榜行动》相关练习｡ 五､板书设计 Unit 1My school This is the library.That is the playground.六､B部分总结

1.重点单词:gym,art room,computer room,playground, music room.2.重点句型:

—Do you have a/an …? —Yes,we do.—Is this/ that the…? —Yes,it is.No,it isn’t.【教学反思】

12.外研版四年级英语教案 篇十二

1) New words: dumplings, want,, make, nice, cook, vegetables, love

2) Language: What are you doing?

I’m making some dumplings.

Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3) Talking about Chinese and western food

教学重点：

Aim1, 2, 3

教学类型：

New lesson

教学方法：

look, listen, talk about, CAI

教学教具：

pictures, word cards, a recorder, food

教学过程：

一、warmer

1. Review the text of Module 5, Unit 1

2. Remember the text.

二、presentation

1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)

2. Ask and answer: Do you want some…?

Yes, please.

No, thank you.

三、 practice

Activity1. Listen and say.

1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)

2. Word Game: Who is the quickest?

3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…

4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:

I’m making soup/cakes/noodles.

I’m cooking rice.

5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)

6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.

7. Read the text together.

Activity2.Act it out.

1. Look at the slide and read the sentences.

2. Ask the students to read the dialogue together.

3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.

四、 Exercises Listen and point.

1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.

(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)

2. Listen and number, then point.

3. Review the text, and then try to remember.

五、 Homework

1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables

2. Read Part 1.

3. Copy the following sentences:

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

板书设计：

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

13.小学四年级英语教案 篇十三

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三 教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、revision

①、日常用语会话:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、 教学过程

(一)warm up revision

1师生问候导入

t:good morning ,boys and girls .

ss:good morning ,miss wang

t: how are you?

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

t:very well,thanks!

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，学生边唱边表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的对话内容。

(二)presentation

1、guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.