关于师德的名言

关于师德的名言（14篇）

1.关于师德的名言 篇一

1) 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

2) 蜡烛选择其物固能光芒四射。

3) 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

4) 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

5) 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

6) 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

7) 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

8) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

9) 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

10) 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

11) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

12) 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

13) 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

14) 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

15) 教育植根于爱。——鲁迅

2.关于师德的名言 篇二

关键词：师德,存在问题,意义

今年, 我校参加了第二批党的群众路线教育实践活动, 而加强师德师风建设, 是进行党的群众路线教育实践活动稳步推进的关键。下面, 我就师德师风建设谈几点看法。

一、目前师德师风建设存在的问题

近年来, 我校师德师风建设取得了很大成绩, 全校教师的师德修养总体上是好的, 绝大多数教师教书育人, 无私奉献, 为一中的发展作出了卓越的贡献。但是教师队伍的师德水平与党和人民的要求还有一定的差距。前几年, 极个别教师的职业道德水准还不能适应素质教育的要求, 不能满足人民群众对教育事业的期望。主要体现在以下几个方面。

(一) 个别教师出现了政治信仰危机

他们对党的路线、方针、政策, 缺乏正确全面的理解, 只看到社会生活的阴暗面, 看不到光明的前景, 端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘, 进而影响自己的人生观、价值观向不良方向发展, 对人们的思想舆论产生误导作用。

(二) 体罚和变相体罚学生的现象仍然存在

个别同志体罚学生已经造成严重后果, 对学校声誉造成了损失, 产生了极其恶劣的社会影响, 败坏了教师的行业形象。个别教师经常在暗中体罚学生, 形式五花八门。有的打手心, 有的打屁股, 有的罚站, 有的罚做俯卧撑, 有的设立迟到席, 有的罚抄英语单词, 对学生缺乏爱心。

(三) 污辱学生人格的事情时常发生

个别教师批评学生时失去理智, 语言粗俗不堪, 伤害学生自尊, 骇人听闻, 甚至连带到家长祖宗, 让学生无地自容, 进而产生对立和仇视情绪, 严重破坏了师生关系。

(四) 有偿家教变成敛财渠道

一些热门学科的教师, 扭曲了家教的动机, 破坏了家教市场“自愿自由、双向选择”的规则, 利用班主任或科任教师的特殊身份和权利, 通过暗示、强迫、威胁等手段, 招揽学生补课, 但辅导时却敷衍了事, 不负责任, 而且收费很高, 有的甚至造成了不良影响。

(五) 作风浮躁, 自私自利

少数教师平时不下工夫研究教材, 上课效率低, 经常拖堂, 剥夺学生休息时间, 影响课间活动的开展;有些教师经常不按时放学, 留下学生却不能有效管理;有些教师缺乏全局观念, 认为毕业班没有义务做好清洁卫生;有的年级组长对安排的工作不积极接受, 反而散布影响团结的消极言论;有些教师抢占学生的学习时间, 只求自己的课一枝独秀, 不管同事之间的协调合作及各学科的均衡发展。

(六) 工作责任心不强, 认识不到位

个别班主任只管上课纪律, 只要求学生不出事, 认为上课之外的事情, 诸如三操、课外活动、集会、校服校徽的检查这些鸡毛蒜皮的琐碎事情与自己无缘, 那是管理部门的事;个别教师自视甚高, 对学校的工作安排看不惯, 对各部门的工作不是积极配合, 而是妄加指责, 消极怠工。

二、师德师风建设的重要地位和意义

教师的劳动特点及其肩负的培养“四有”新人的使命, 决定了教师必须具有高尚的职业道德, 即师德。自古以来, 许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面都给我们留下了宝贵的遗产。有人说“教师的人格就是教育中的一切”, 因此, 师德建设是学校的一项基本建设, 建立、健全和强化师德规范, 提高教师的个体素质, 并促进其向整体优化的方向发展, 是学校管理工作中的重要内容之一。

教师是人类文明的传播者, 智力资源的开发者, 人类灵魂的塑造者, 人类未来的影响者。教师的劳动, 是维护人类生存和推动社会教育工作的质量。

无数事实和教育实践证明, 同一个教育内容由不同的教师传授, 学生获得的效果大不一样。一个素质较高、有威信的教师容易获得学生的敬佩, 学生对他的教育乐意接受, 他的思想品德也会积极地影响学生性格的形成。反之, 一个缺乏教学素养、心理品质欠佳的教师, 就难以得到学生的尊敬和爱戴, 他的教育自然也就不会得到良好的效果。因此, 我校在师德建设中, 除按照国家对工作人员的“共性”要求, 即强调教师一定要堂堂正正做人, 踏踏实实做事, 兢兢业业工作外, 还有对教师职业的“特殊”要求, 即教师的知识是重要的, 素质比知识更重要, 师德比素质更重要。

三、怎样建设师德师风

建设师德师风就是需要广大教育工作者全面正确理解中小学教师职业道德规范的精神实质, 并在实践中贯彻执行。

(一) 加强思想改造, 坚定理想信念

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“科学发展观”重要思想, 不断提高自己的政治觉悟, 真正在头脑中树立共产主义远大理想, 树立为实现个人远大政治抱负而奋斗终生的鸿鹄之志。

(二) 依法执教

拥护党的基本路线, 全面贯彻国家教育方针, 自觉遵守《教师法》等法律法规, 在教育教学中同党的国家的方针政策保持一致, 不得有违背党和国家方针、政策的言行。

(三) 爱岗敬业

热爱教育, 热爱学校, 尽职尽责, 教书育人, 注意培养学生具有良好的思想品德;认真备课上课, 认真批改作业, 不敷衍塞责, 不传播有害学生身心健康的思想。

(四) 热爱学生

关心爱护全体学生, 尊重学生的人格, 平等、公正对待学生;对学生严格要求, 耐心教导, 不讽刺、挖苦、歧视学生;保护学生合法权益, 促进学生全面、主动、健康地发展。

(五) 严谨治学

树立良好学风, 刻苦钻研业务, 不断学习新知识, 探索教育教学规律, 改进教育教学方法, 提高教育、教学和科研水平。

(六) 团结协作

谦虚谨慎, 尊重同志, 相互学习, 相互帮助, 维护其他教师在学生中的威信;关心集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风。

(七) 尊重家长

主动与家长联系, 认真听取意见和建议, 取得支持与配合;积极宣传科学的教育思想和方法, 不训斥、指责学生家长。

(八) 廉洁从教

坚持高尚情操, 发扬奉献精神, 自觉抵制社会不良风气影响, 不利用职务之便谋私利。

(九) 为人师表

模范遵守社会公德;衣着整洁得体, 语言规范健康, 举止文明礼貌, 严于律己, 作风正派, 以身作则, 注重身教。

3.关于师德的名言 篇三

一、绩效工资背景下师德失范现状

（一）人际关系紧张，缺乏团队精神。绩效分配中，学校的领导、班主任领的工资多，一般教师领的少，这导致了人际关系紧张，以致出现一些工作只有领导认真“干”，普通教师认真 “看”的现象，团队精神被绩效工资冲走了。

（二）违法乱纪时有发生。由于对绩效工资失望，个别教师上班时间沉迷于麻将、三公赌博、喝酒猜码、玩游戏，还有的推销资料、体罚学生、侮辱女生、侵占学校公用经费、私吞学生各种补助费等。

（三）工作讨价还价，不讲奉献。很多学校绩效分配主要以分数量化计算，凡事计分算钱，这也使得教师凡事讲钱，钱少了不干。讲奉献对个别教师来讲是一件痛苦的事。

（四）缺乏刻苦钻研的精神。很多学校在绩效分配中，同类人员绩效收入差距并不大，绩效分配起不到激励作用，出现了领导混岗位、班主任敷衍班级、教师马虎应对教学的局面，刻苦钻研、精益求精的精神荡然无存，终身从教的事业心完全消失。

二、绩效工资背景下师德失范原因

马山县教师师德失范的原因是多方面的，但从绩效工资对其的影响来看，主要有以下几方面：

首先，从国家层面上看，绩效工资主要以县为主体实施，各县财力不一样，绩效工资水平就不一样，制度产生的时候就出现了不公平性，而马山县这样的贫困县实施起来就更困难了。本来对绩效工资充满希望，但绩效不均衡的现实，让教职工由希望变成失望甚至绝望，导致了教职工产生职业倦怠。

其次，实施绩效工资过程中，学校弱化了师德师风的管理。

第一，学校对绩效工资制度宣传、解释不到位，教师存在严重的认识误区。

第二，学校领导的负面影响带坏了教职工。学校领导借手中权力，不顾“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，更多地考虑自己的利益。 “利己”的领导也就带出了“利己”的教职工。

第三，学校师德建设缺乏管理与监督，缺乏一套完整长效的师德建设管理机制。具体表现为：1.制订绩效考核方案时，淡化师德考核。尽管各校都给量德赋予一定分值，但却没有具体的量化标准和内容要求，师德分白给，师德考核被边缘化。2.由于师德考核被边缘化，再加上平时负责抓此项工作的中层领导也扮演科任教师的角色，争绩效工资，师德实际上处于无人管理的状态，监督出现真空，考核形式化。

再次，教职工自身对绩效工资制度存在认识偏差。教职工普遍认为，30%的奖励性工资是“割身上的肉给自己”，再加上绩效工资地区差距大，马山县教职工绩效工资太低、校内分配不公等现实，使教职工心理失衡，从而自甘堕落。

三、绩效工资背景下师德建设的策略

在深入实施绩效工资制度的过程中，学校应以社会主义核心价值观引领教师，加强师德建设，以适应形势的需要。

（一）领导发挥师德引领作用，增强师德建设的说服力。学校领导应抛弃“私”念，让教师看到领导班子确实是全心全意为学校服务的，而不是一心一意借权力多占绩效工资。领导率先垂范，自己抓师德建设也就有了说服力。

（二）给教师话语权，增强师德建设的主动性。教师是师德建设的主体，他们的积极性直接影响到这一工作的成败。在制订绩效方案时，坚持走群众路线，广泛倾听教师们的想法，再由教代会多次审议通过。这一过程中，教师们知道了师德考核什么，如何考核，标准是什么，这为其师德自律打下了基础，师德建设也就化被动为主动。

（三）建立健全师德建设的有效机制，确保师德建设的实效性。

1.制订学校师德建设的规划，确保师德建设的持续性。学校领导要高瞻远瞩，结合学校实际，制订出师德建设的短、中、长期规划，做到各阶段任务明确、目标清晰、措施有效。在规划的基础上，认真落实，一步一个脚印去推进工作，避免师德建设“打乱仗”。

2.完善教师职业道德学习、培训机制。学校要把教师职业道德学习、培训纳入学校的日常管理和教学工作中，并将其作为教师继续教育的首要内容。通过各种形式的培训，对教师进行思想政治、法制、职业理想、职业纪律、职业作风等教育，发挥教师培训机制的功能，提升教师的职业道德素养。

3.完善师德建设监督机制。学校要像对教学常规检查那样，认真抓好师德的监督。建立学生、家长和社会参与的监督体系，创设各种监督平台，了解师德存在的问题，并及时反馈给教师，以便整改。

4.完善师德考核机制。绩效考核中，学校要完善考核标准和办法，坚持公平、民主、发展性的考核原则，将考核结果作为绩效分配、评优、职务评聘、年度考核的重要依据。通过考核，引导教师把职业道德要求自觉纳入教师个人发展需要的层面，以师德促进教师成长和发展。

4.有关师德的名言警句 篇四

2) 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

3) 大家齐努力，科技教育盛开花。

4) 教师要用心去爱，去教育学生。

5) 心灵的沟通胜于知识传递。

6) 天荒地老，教师的童心不泯。

7) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

8) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

9) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

10) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

11) 宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

12) 爱校、爱生是我们职责。

13) 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

14) 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

15) 星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

16) 以德感人，为人师表。

17) 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

18) 想让生命辉煌，就别浪费青春。

19) 坚持启发式，避免注入式。

5.有关师德名言警句 篇五

2) 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3) 在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

4) 母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

5) 幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

6) 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

7) 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

8) 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

9) 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

10) 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

11) 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

12) 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

13) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

14) 把爱带给每位学生。

6.幼师师德名人名言 篇六

2) 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。——李裔

3) 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。——黄秀莲

4) 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。——冷冰

5) 掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。——文燕琼

6) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

7) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

8) 让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!——晏璨璨

9) 童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!——肖柳英

10) 关爱童心、欣赏童趣。——黄春丽

11) 师生间的爱莫过于此：用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。——冷冰

12) 用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。——李美容

13) 让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。 ——周惠芳

14) 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。——李丹

7.关于强化青年教师师德建设的思考 篇七

关键词：青年教师,师德,建设,思考

师德就是教师的职业道德, 是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括。它是社会主义道德的重要组成部分。

一、青年教师师德建设的必要性

在全面建设小康社会, 开创中国特色社会主义事业新局面的伟大征程中, 教育在科教兴国战略中, 显示出尤为突出的重要作用。教师肩负着教书育人、提高民族素质以及培养社会主义事业建设者和接班人的重大责任。同时, 教师是道德建设的重要实践者, 在人类文明传承、科学知识启蒙、先进文化和先进思想传播中的作用是他人无法替代的。青年教师是全面贯彻教育方针, 推进实施素质教育的主力军, 因此, 加强青年教师师德建设尤为重要。

1、发扬传统美德的需要

中国五千年的文明史, 创造了光辉灿烂的中华民族文化, 同时也形成了包括师德在内的许多优秀的传统美德。我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等, 不仅为炎黄子孙所遵循, 而且还深深地影响着世界上许多国家。无疑, 优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉, 而加强青年教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面。

2、精神文明建设的需要

重视青年教师师德建设, 是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的, 社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。一方面, 社会把教师看作是文明的象征。对教师在道德意识上要求有更高水准, 教师通过自身的道德塑造, 在社会上起到“率先垂范”的作用;另一方面, 通过“传播种子”, 把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人来影响整个社会的发展, 促进精神文明的建设。

3、体现职业价值的需要

首先, 青年教师劳动的对象是不断成长、需要成才的学生, 是一种特殊的“精神产品”。学生对人类文明成果的继承以及他们良好品行和学风的形成都有赖于教师的教育和培养;其次, 青年教师的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等都会直接成为学生模仿的对象。对学生人格成长具有启蒙作用。这就必然使教师的道德具有特定的社会价值, 职业特点和角色价值决定了加强师德建设的重要性。

二、青年教师师德建设存在的问题及原因

青年教师队伍学历层次高, 知识视野广, 思维活跃, 在运用现代教育技术手段的能力方面有着明显的优势;多数青年教师能爱岗敬业, 乐于教书育人, 为人师表, 在学校的教学、科研、管理工作中, 承担着大量的工作。但由于社会的重大变革, 使青年教师的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态等都发生了很大的变化。出现了一些青年教师道德意识淡薄, 思想行为偏离了师德原则和规范, 具体表现在以下四个方面:

1、教育引导不够

刚刚走上工作岗位的青年教师, 由于他们社会经历简单, 缺乏社会磨练和思想磨练, 没有形成完整的职业道德观念, 必要的教师师德风范。青年教师成长在改革开放的新时代, 更容易接受外来文化, 特别是西方文化中的价值取向, 用个人价值取代社会价值, 忽视自己的社会角色和所承担的义务。使他们离教师的职业道德标准有一定的差距, 人们往往忽视了这一事实, 而放松了对他们职业道德的教育和引导。

2、敬业意识淡薄

社会主义市场经济的发展为教师的道德建设奠定了良好的物质基础, 产生了积极的效应。但市场经济具有双重效应, 它是一把“双刃剑”。在市场经济运行过程中, 使他们注重个人主义价值取向, “重索取, 轻奉献”、“重金钱, 轻道德”。暴露出他们社会意识形态的淡薄, 缺乏科学的世界观、人生观、教育观。

3、投入精力不够

从青年教师的精力投入看, 业务上的压力, 生活上的忧虑, 使有些青年教师政治观念淡漠, 关心国家和民族前途问题较少。当今世界, 科技竞争激烈, 经济迅速发展, 使他们有了紧迫感和危机感。他们感到增加知识的深度和广度、提高学历层次、增强业务技能以适应时代的挑战是当务之急, 较之关心国内外大事更为实在。同时, 还有婚姻、住房、生活负担重等问题的困扰。

三、加强青年教师师德建设的途径和措施

1、教书育人, 树立职业理想

首先, 要从树立正确的人生价值观方面着手, 用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装青年教师的人生观和价值观。教育事业是振兴民族的希望所在, 教师要有职业自豪感, 要把自己的人生价值定位在忠于党和人民的教育事业上。

2、坚定信念、增强师德认识

认识是情感的基础, 信念是履行师德要求的内在动力。青年教师要深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据, 充分认识履行师德规范对教书育人, 培养高素质人才和社会主义现代化建设的深远意义。只有这样, 才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感, 自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难, 并根据师德的评判标准, 主动修正自己的不良行为。因此, 更新观念、努力创新是师德的新发展。

3、为人师表, 提高师德风范

在教育中, 一切师德要求都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 教师是教人怎样做人的人, 自己要首先知道怎样做人。只有以身作则, 才能起到人格感召的作用, 做到热爱学生, 了解学生, 循循善诱, 诲人不倦, 不歧视学生, 从而构建民主平等、亲密的师生关系, 做学生的良师益友。

4、树立典型, 开展多种活动

加强对青年教师的思想政治工作, 抓典型, 以点带面。树立教学能力强, 科研水平高, 思想素质好的全面发展的典型人物, 让他们成为青年教师的榜样。同时高校要结合自身实际, 以“爱岗、敬业、奉献”为主要内容, 多渠道、多方面、多形式地经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动。

8.关于师德的名言 篇八

关键词：“中国梦”；高校；师德；问题；对策

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0172-01

一、高校教师师德建设存在的问题

1.教学精力投入不足，敬业意识淡薄。

改革开放后，受市场经济的影响，教师的责任感和使命感慢慢淡化，无私奉献给教育事业不再是她们的理想信念，而仅仅把教育工作当做是谋生的手段。课堂照本宣科，教案沿用多年，不安心本职工作，把过多的时间和精力用于兼职或商业性服务工作，导致教学质量差，学生学不到真正有用的东西。

2.仅仅传授书本知识，忽略学生素质培养

目前一些教师缺乏教书育人的责任意识，特别是部分专业老师在向学生传授知识和技能的时候，往往不注意结合所教内容对学生进行思想教育，认为学生的思想教育是辅导员的工作，与自己没有关系。更有甚者，个别教师在与学生交流时过分渲染社会的阴暗面，把社会上的一些不正当的行为方式传输给学生，影响学生的健康成长。

3.对学生缺乏爱心，工作作风生硬。

学生是教师工作和服务的对象，关爱每一个学生、教育好每一个学生是教师的天职。然而在实际教育工作中，一些教师只顾灌输式教学，对学生的学习情况、生活和心理状况一无所知。对于成绩差的学生一味的指责埋怨，不懂得尊重学生的人格，不顾忌学生的感受，给学生带来心灵上伤害。

4.思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高

随着国内形势的变化，以及社会转型时期各项改革的进一步深化，积极和消极的因素对高校教师的思想道德素质产生一定的影响。有些教师把握不住自己的方向，急功近利，学术风气不正，弄虚作假，不去研究新形势下的教学规律，仍套用旧的思维模式，不重视专业素质的提高，在社会上造成了不良的影响。

二、高校教师师德存在问题的原因分析

1.思想政治工作不到位。

数年来，高校党建与思想政治工作在不间断的进行着，但重业务、轻政治，重师能、轻师德的现象不同程度地存在。思想政治教育往往是流于形式、走走过场而已。中华传统美德和师德得不到传承，正确的教育价值观、质量观、人才观得不到加强，教书育人、以身立教的社会使命感不能维系，使教师的道德观念迷失了方向。

2.社会转型期大环境的冲击。

我国正处在社会转型期，政治、经济、文化各方面有所发展，但许多制度尚不健全，一些负面的思想意识对人们有所影响。在科技成为第一生产力的信息时代，知识的无形资产价值逐步显现，教师作为社会文化的传授者，作为部分科技成果的创造者，其待遇水平达不到相应水准，教师的传统价值观念受到前所未有的震荡。部分教师思想开始松懈，理想情操失落，道德观念下降，服务意识淡薄，育人观念欠缺，一切向钱看，把教师职业仅当做谋生的手段。

3.高校内部管理体制不完善。

高校设计的一些制度存在不合理性，与教师利益密切相关的评优、职称评定、进修选拔过多的强调学历层次、科研成果、论文发表的数量、评优次数和评优等级等指标，并未把教师的思想道德状况作为决定因素之一。从而使得教师把过多的精力放在提高学历及科研论文上，把实践教学当做任务来完成，无视教学成果的好坏，更谈不上关爱学生。

三、推进新时期高校教师师德建设的对策

1.组织教师进行思想政治学习。

教师不仅要向学生传授科学文化知识，更重要的是育人，帮助学生树立正确的人生观和价值观，教育他们成长为具有远大理想的人，因此教师应当是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断用高尚的理论武装自己。当前，重要的是继续学习党的各项方针政策，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装高校教师队伍，认真学习十六大精神，学习党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《教育法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。

2.关注教师的生活、事业发展，实现与教师职业的价值。

人们的道德规范，归根结蒂是由人们的物质生活条件决定的。在当前社会市场经济的背景下，物质利益需求增加，加强高校师德建设不能仅靠高喊口号，必须与教学实践、教师的生活实际相结合。因此，高校为教师提供广阔的舞台，创造良好的条件，使广大的教师能够在教育教学的实践中有效地实现自身的价值，真正地感受到教书育人的乐趣，把加强师德修养内化为教师内在需要。同时高校要关注教师的利益需求，认真解决教师的职称评审、工资晋升、职务津贴等实际问题。发自内心地去关心爱护他们，帮助解决实际困难，解除后顾之扰。在为教师的服务工作中增强师德师风建设的感召力和影响力。

3.构建师德师风建设的长效机制，加强制度建设。

良好师德师风的形成是一项长期而艰巨的工程，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。其中首要问题是建立考核机制、监督机制及激励机制。学校制定可操作的师德师风考核方法，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德师风考核机制。学校可建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的监督网络。通过校园网络、意见箱、督导听课制度、教师互评制度以及学生评教制度等途径，广泛听取师生群众对师德师风情况的意见，把师德师风考核结果作为聘任、职称评定、职务晋升、教师奖惩的重要依据。对教书育人成绩突出的，授予师德标兵等光荣称号，给予表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升、出国进修和干部选拔等方面优先考虑。

参考文献：

[1]秦宜智.《团十六届中央书记处第二十八次集体学习上的讲话》2013.03.26.

[2]卢捷.高校师德建设的问题分析与对策探讨[J].科教文汇，2008，（1）.

9.关于师德的名言 篇九

关于在全市范围内开展“寻找身边的师德榜样”师德

师风典型事迹征集活动的通知

各镇街教委办、市直及民办各学校：

为深入贯彻我市《关于在全市教育系统开展师德建设年活动的实施方案》的精神，切实加强和改进中小学师德建设，打造一支政治坚定、业务精湛、作风过硬的教师队伍，树立我市教师队伍良好风貌和教育新形象，促进我市教育均衡和谐发展，办好人民满意的教育。根据枣教办发〔2011〕29号 《关于在全市范围内开展“寻找身边的师德榜样”师德师风典型事迹征集活动的通知》文件精神，经市教育局研究决定，在全市范围内开展“寻找身边的师德榜样”师德师风典型事迹征集活动。有关事宜通知如下：

一、征集对象

在教育教学中爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、改革创新，并取得突出成绩的全市广大教师。要兼顾各学段、各年龄段及城乡各类学校。

二、有关要求

1.本次师德师风典型事迹征集活动要层层推选，逐级上报。各镇街教委办、市直及民办各学校要高度重视，强化措施，细化要求，制定详实的工作方案，注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进人物，特别要注意挖掘先进教师的好思想、好作风、好做法和感人事迹。枣庄市教育局将在枣庄教育网、《枣庄教育》报上开辟“寻找身边的师德榜样”专栏，陆续刊登师德师风典型事迹。并利用其它媒体广泛宣-1-

传全市师德师风先进典型及先进事迹。枣庄市教育局师德建设领导小组将对征集的典型事迹进行综合考评后，确定若干名师德典型，组成师德报告团；并在师德师风典型事迹征集活动的基础上，开展“感动枣庄教育人物”评选表彰活动。

2.字数不低于3000字，事迹材料采用第三人称撰写，要求所采用事例真实感人，能充分显示广大教师爱岗敬业、无私奉献的事迹。需报送2-3张照片，照片要求多元、生动、质朴、感人，能反映广大人民教师争当师德表率，育人模范，教学专家的精神面貌。

3.事迹材料每镇街教委办上报不低于2篇，枣庄科技职业学院、一中、二中、实验小学、实验幼儿园不低于2篇，其余市直及民办各学校至少一篇。由各镇街教委办、市直及民办各学校负责汇总，将书面材料一式3份及电子版上报滕州市教育局思政科，时间截止到2011年 8月20 日。联系电话：5597368；电子邮箱： szk5597368@163.com。各单位的材料上报数量和质量由市教育局进行通报，经过评选后，择优向枣庄市教育局推荐。

10.关于体育教师的师德总结 篇十

关于体育教师的师德总结一

这段时间，我参加了小学体育学习培训。在培训学习期间，我集中并认真系统地学习了国家体育与健康新课程标准。随着改革开放的发展，人们的教育观念也发生了变化，体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为一名新时期的小学体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样才能让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟与收获。

通过这次培训，我们对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。

通过学习，重新认识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的“让学生在乐中求学，在学中取乐”。

在学习中我学到了很多新理念、新观念、新思路，特别是“以学生发展为中心”、传统的体育与新体育与健康课程标准的对比，从课程的内容、目标、设计到体育课实际中实施都是在围绕着“以学生发展为中心”的。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。

新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑也是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

总之，在体育教学中我们应切实从学生的实际出发，为了学生的身心健康发展，设计适合学生身心发展的运动内容，采取有助于学生健康发展的教学方法，提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识。让学生学会学习，掌握学习运动精神的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质。

关于体育教师的师德总结二

作为一名年轻体育教师，且是一名中共党员的我，在思想上，我热爱教育事业；积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员的标准严格要求自己。

在工作上我认真负责，服从领导的分工，做到哪里需要我，我去那里。从被派去当中考的监考人员到整理档案人员，再到除了上课外还外加批改四年级两个班的数学作业，我从来无怨无悔。也能虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。在生活中本人性格开朗，严以律己、宽以待人。现在就自己不足的地方来进行自我剖析，以求得以进步，主要有以下三个方面：

一、语言的表达能力和沟通问题。

语言的表达不够清晰，主要是：

1、普通话不够规范、粤语又不会；

2、语言表达缺乏概括性，条理不够清晰，观点不够鲜明；

3、说话没什么艺术，表情的反应有时候会比较激动，所以有时候会被误会，说的话是无心冒犯却给人的感觉不好。

所以以后我要加强对语言的表达能力。说话时，需要有冷静的头脑和敏捷的思维。同时还要努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时，就要做到：

（一）准备充分，写出讲稿，又不照本宣科；

（二）以情感人，充满信心和激情；

（三）以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；

（四）注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量；

（五）协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；

（六）表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；

（七）幽默生动；

（八）尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整讲话。希望在不久的将来我的语言表达能力会有所提高。

在与同事的沟通上，有时也会因为说话的表达方式不好，说话随口无心，谈话不注意方式方法，得罪了别人自己却不知道。

二、个人的形象和魄力。

1、形态不够好，表现得不够自信，不够阳光；

2、衣着不够端庄，也许和我个人的性格和专业有点关系。我比较随和，我的专业是运动训练，所以一般穿运动服和休闲服比较多。以后我得适当的改变一下自己的风格，注意自己的形象；

3、魄力不够，有时候老表现的太过于客气，却被认为是无能，被欺负。现在想想真不应该。这个欺善怕恶的社会，你表现的太过客气人家不会觉得你是礼貌，而认为你是好欺负。虽然我很不喜欢这样，但我还是得与时俱进，去适应这样的社会，我不会去欺负人，但至少不要老是被欺负，该捍卫的权利，以后我一定会去捍卫。不能老被人左右。

三、专业教学水平。

这个非常重要，之前两年在教学上我老是被安排教其他科目（我也知道是特别时期学校对我的照顾，也有很多老师以为是学校或领导偏向于我，其实我不愿意这样），但结果做的事情太杂，思想太分散了，什么都做不好。就如之前教科学，每上一节课前我都要去查大量的资料，因为很多科学知识我自己都不懂，所以要花费好多时间，却还不一定上得好，当然也影响到我的体育课，因为使我分心了。

11.关于师德的名言 篇十一

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。

三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模，模范教师、教育系统先进工作者，优秀教师、优秀教育工作者，中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务（职称）、选培学科带头人和骨干教师。

五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。

教育部

2013年9月2日

12.关于师德的名言 篇十二

1 师德建设的重要意义

高校教师担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任。高校师德建设不仅关系着人才培养质量和高校的生存、发展, 而且关系着我国教育事业的发展、社会主义和谐社会的建立。在当前的新形势、新任务、新机遇、新挑战下, 建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍, 具有十分重要的现实意义。

1.1 加强高校师德建设, 是培养社会主义事业建设者和接班人的迫切需要

当今是一个政治多极化、经济全球化、社会多元化、知识和信息爆炸的时代。一方面, 西方敌对势力向我国推行西化、分化的图谋从未停止且愈演愈烈。为此, 我们要培养社会主义事业建设者和接班人, 就必须从教师队伍建设特别是青年教师师德建设入手, 深入研究各种国际因素对教师的影响, 针对性地提出应对措施, 帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 坚定其走中国特色社会主义道路的信心和决心。另一方面, 要全面实现小康社会的宏伟目标, 就要以科学技术现代化促进社会生产力的快速发展。只有高水平的教师才能培养出掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会辛勤工作的生力军。

[2]张才君.试论强化学生职业指导的意义、内容与方法[J].教育与职

因此, 高校教师应以高尚的师德、高深的学问、精湛的业务引领大学生发奋学习、立志成才、报效祖国, 为全面实现小康社会提供强有力的智力支持。

1.2 加强高校师德建设, 是确保教师担当教书育人神圣历史使命的迫切需要

依照教育规律, 崇高的师德既是教师个人行为的规范, 也是教育学生的重要手段。教师对学生的爱心是师德的灵魂、是沟通师生情感的桥梁, 是开启学生心智的钥匙, 是点亮学生心灵的火焰。教师如果没有良好的师德, 不能正确处理事业需要与个人利益的关系, 不热爱教育事业, 对学生缺乏感情, 就难以通过教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育。因而, 只有对教师进行理想信念教育和职业道德教育, 制定切实可行的师德规范, 全面提高教师队伍整体素质, 才能使教师更好地担起教书育人的任务, 确保学校育人工作的有效开展。

1.3 加强高校师德建设, 是建设一支高素质教师队伍的迫切需要

改革开放以来, 高校教师献身教育、无私奉献, 为我国高等教育事业的发展付出了艰辛的劳动, 同时也为维护和发扬优良师德传统作出了不懈努力。随着社会的发展, 教师的责任更加突出, 对教师要求更加严格。然而, 目前高校教师队伍仍存在一些问题, 如思想政治水平不高、业务能力不强、学术风气不正等, 损害了高校教师形象, 给我国高等教育事业带来了不良影响。因此, 从战略高度来看, 加强师德建设, 对建设一支高素质教师队伍具有十分重要的意义。

1.4 加强高校师德建设, 是切实发挥高校在建设和谐社会中的示范和辐射作用的迫切需要

社会主义市场经济体制的建立和不断完善给高校师德建设提出了新的要求。一方面, 市场经济促进了高校办学体制的转变、办学观念的更新、办学渠道的拓宽、办学经费的增加、高新人才的优化。但其负面影响也容易使个别教师的世界观、人生观、价值观和道德观发生动摇, 这就需要大力加强师德建设。另一方面, 社会主义市场经济是法治经济, 在快速促进社会发

[3]陈小能.我国高职毕业生就业政策发展研究[D].福州:福建师范大

[4]叶松, 谭桂珍.高职毕业生就业问题及对策探讨[J].职业时空 (研究版) , 2006, 24:13~14.蒉

展的同时也呼唤、期待人们在法治观念、文化修养、社会诚信等方面实现质的飞跃, 这就要求我们适时进行教育和引导。高校作为人才培养、知识创新和服务社会的园地, 要不断加强师德建设, 使之真正成为社会思想道德建设的“思想库”“示范区”和“辐射源”。

2 师德建设存在的问题

随着市场经济观念向教育领域的渗透, 教师开始遭遇巨大的心理落差, 面临个人发展与社会需要冲突后的艰难选择。真正热爱教育事业, 信守奉献价值观的教师始终以一种敬业求实的精神教书育人, 进行科学研究。但也存在一些受个人主义、拜金主义和享乐主义影响的教师, 他们狭隘地将个人价值同金钱、待遇、权力相联系, 缺乏工作热情和积极性, 思想不稳定, 急功近利。总体上, 师德失范现象主要表现在以下几方面。

2.1 政治观念淡薄, 理想信念不够坚定

有的教师不重视政治理论学习;有的盲目崇拜西方资本主义制度, 对有中国特色的社会主义制度产生怀疑, 认同社会主义“趋同论”, 赞成共产主义“渺茫论”;有的甚至在课堂上公开散布错误言论, 有损教师形象。

2.2 育人意识淡化

部分教师只满足于完成教学任务, 不重视学生思想道德意识培养, 育人意识淡化。

2.3 师表意识弱化

有的教师对自身要求不严, 上课自由散漫;有的随意旷课、调课, 甚至卖课;有的仪表不整, 举止不雅;有的治学不严, 送“感情分”“礼物分”, 甚至故意泄露考题。

2.4 敬业精神不强, 急功近利心切

在市场经济负面效应影响下, 部分教师过分看重实现个人价值和利益, 重视科研、轻视教学;有的拜金主义严重, 热衷于第二职业, 无心钻研教学;有的缺乏求实的科学精神, 急功近利, 严重损害教师形象。

3 师德建设长效机制

师德建设是教师队伍建设的永恒主题, 针对教师存在的问题, 要努力探索新形势下师德建设特点和规律, 在师德建设的观念、内容、形式、方法、手段、制度等方面不断改进和创新, 使师德建设更加贴近实际、贴近教师, 推动师德建设工作实现科学化、制度化、规范化, 构建适应社会需求的师德建设长效机制。

3.1 建立健全科学的师德评价机制

高校师德评价机制的建立, 既要坚持评价标准、内容和方式科学性和发展性原则, 做到公平、合理地评价教师, 切实提高师德素质, 又要坚持以人为本原则, 使评价体系成为促进师德不断完善的推进器, 达到提高教师职业道德水平的目的。师德评价机制应包括以下几方面: (1) 自我评价。通过自我评价选择符合身份的道德规范, 自觉履行教师义务。自我评价对师德具有监督作用, 教师通过自我反思, 可按照师德规范进行自我调节和约束。 (2) 学生评价。学生评价既可利用校园网进行网上投票测评, 也可由学校和学院组织以无记名问卷调查、无记名投票方式测评;既可用师德建设大讨论、“学生心目中的好老师”征文、演讲活动强化师德规范, 增强师德意识, 也可通过设立师德评价专题信箱, 定期召开学生评价师德座谈会完成教师职业道德评价。 (3) 同行评价。教师间的评价能对专业水平、教学技巧和工作态度等有较为全面、细致、客观的评价。 (4) 学校评价。学校评价以院系二级教学督导组为评价主体, 主要采用显性与隐性评价、定性与定量评价相结合的方式, 以各职能部门制定的各种规章制度为考核机制的重要依据和组成部分, 努力在校园营造浓厚的师德建设氛围, 加强教师对师德建设重要性、必要性、目标、内容等的认识。 (5) 社会评价。社会对教师的肯定与否定、赞扬与谴责, 会形成强大的舆论力量, 进而影响教师行为和言论。同时, 高校要重视社会舆论在师德评价中的作用, 发现并挖掘师德典型, 表彰和奖励师德模范, 并在媒体上进行强势宣传, 以营造尊师爱教的社会氛围。

3.2 建立健全常规的师德培训机制

学校每年要制订配套的培训计划和方案, 把师德培训纳入教师职业培训范畴, 使教师通过培训深刻认识师德要求和规范的重要性。对教师进行岗前培训, 以师德要求和规范为切入点, 多渠道、分层次地组织教师开展各种形式的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育和学术规范教育, 使教师牢固树立“育人为本、德育为先”“以德立教、德识相长”等教育理念, 着力培养不计得失的忘我精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、科学任教的敬业精神和终身从教的奉献精神。教师自觉加强师德修养, 遵守职业道德规范, 以良好的思想和道德风范去影响和培养学生。学校还应以校园文化建设为载体, 把师德建设纳入全校德育工作范畴, 构建全员一体化德育工作体系。

3.3 建立健全长效的师德激励机制

激励机制包括物质与精神激励。学校设立师德奖励基金, 对师德先进个人、师德标兵进行奖励。通过树立师德先进典型人物、开展先进师德典型事例活动推进师德建设;通过制定教学督导、教务常规检查、人事考核等管理制度, 将师德建设细化为具体的可操作的要求;构建百分制考核体系, 将师德作为学期聘任的重要依据, 强化教师践行师德的责任意识;建立教学指导教师和辅导员工作指导教师制度, 选聘优秀教师在教学和学生管理方面发挥传帮带作用, 提升青年教师道德修养, 为其成长奠定良好基础。

3.4 建立健全严格的师德监督机制

师德监督以自律与他律相结合、行政监督与社会监督相结合、网上公示与BBS论坛相结合的方式进行。通过成立师德建设委员会、师德建设评审委员会、教学督导组、师德考核办法、网上评教和师德评价制度, 形成师德监督网络, 鼓励教师自我加压、严格自律。坚持以课堂教学为主渠道, 将师德建设与教育教学活动相结合, 引导教师把提高师德修养融入履行教育教学岗位职责全过程;通过教学考核和检查督促, 引导教师践行道德规范, 做到为人师表、教书育人。

13.关于师德的名言 篇十三

关于开展“师德先进个人”及“师德标兵”

评选活动的通知

各党支部：

为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《四川音乐学院绵阳艺术学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》和《四川音乐学院绵阳艺术学院教师行为规范细则》等文件精神，激励广大教师模范遵守职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想道德素质和教育、教学水平，经研究，决定在全体教师中开展“师德先进个人” 和“师德标兵”评选活动。现将2010-2011学评选“师德先进个人” 和“师德标兵”有关事宜通知如下：

一、评选范围

1、凡在学院从事教育教学工作满2年具有高等学校教师资格的一线在职专任教师均可参加评选；行政人员中从事教学工作的由其任课所在系党支部推荐参加评选。

2、“师德标兵”的评选在“师德先进个人”中推荐产生。

二、评选条件

（一）“师德先进个人”的基本条件

1、忠诚党的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，作风正派，品德高尚，在教育教学工作中成绩显著。

2、爱岗敬业，为人师表，认真履行教书育人职责，教学效果优秀，受到学生普遍好评，并能言传身教，以身作则，用高尚的人格魅力、丰富的学识和严谨的教学风范影响、教育学生。

3、热爱学生，乐于奉献，与学生建立和谐、民主的平等关系，积极对学生进行思想品德和心理健康教育，关心学生健康成长，深受学生尊敬和爱戴。

4、治学严谨，业务过硬，积极投身教学、科研工作，近年来在教学科研工作中取得较为突出的成果。

5、近两年教学质量评价均在“良好”以上且至少有一个“优秀”；近两年没有出现教学问题、教学事故；近两年考核均为“合格”以上且至少有一年为“优秀”。

6、廉洁从教，自觉抵制各种不正之风，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德。

7、锐意改革、勇于创新、刻苦钻研业务，努力培养学生的创新精神和实践能力。在教学改革、专业与课程建设等方面成绩突出。

（二）“师德标兵”的基本条件

1、符合“师德先进个人”的评选条件。

2、在校期间曾获市级及以上优秀教师、劳动模范、先进工作者等称号或省、部级以上的优秀教学、科研成果二等奖及以上奖励或做出突出贡献，受到省级以上表彰奖励等。

三、推荐评选办法

（一）推荐名额

1、“师德先进个人”由各系党支部推荐1-2名候选人。

2、“师德标兵”在“师德先进个人”评选的基础上产生，全院名额不超过2名。

（二）推荐办法

1、推荐前，各党支部要组织全体教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《四川音乐学院绵阳艺术学院关于进一步加强师德师风建设的实施意见》和《四川音乐学院绵阳艺术学院教师行为规范细则》等文件精神，教育广大教师充分认识师德建设的重要意义。推荐时，在充分征求本系教师和学生意见的基础上，由各系党政联席会议确定推荐上报人选。

2、各党支部要高度重视评选推荐工作，严格按照评选程序进行操作，本着严肃认真、实事求是的态度，切实把在师德建设上取得突出成绩的优秀教师推选出来。

（三）组织领导

“师德先进个人”和“师德标兵”评选工作在学院师德师风建设领导小组领导下进行。学院分党委书记雍敦全任师德师风建设领导小组组长，成员由质控中心、党政办、组织部、人力资源处、院工会、教学科研处、学工部等部门领导和2名教师代表组成。学院设立“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会，评审委员会的专家由师德师风建设领导小组聘任。

四、评选程序

1、“师德先进个人”候选人由各党支部在广泛征求师生意见的基础上，结合学生评价、同行评价和系评价，按自下而上民主推荐的程序产生。

2、各党支部在评选产生“师德先进个人”候选人的基础上，可推荐1－2名“师德标兵”候选人。

3、各党支部评选的“师德先进个人”和“师德标兵”候选人须在本支部公示，无异议后再报学院分党委审核。

4、“师德先进个人”候选人要填写《川音绵阳艺术学院2011年“师德先进个人”推荐表》（见附件1）并附上1500字以上的事迹材料；“师德标兵”填写《川音绵阳艺术学院2011年“师德标兵”推荐表》（见附件2）并附上3000字以上的事迹材料。各党支部要对评选对象写出考察材料，提出意见，连同候选人填写的表格及事迹材料一起报学院党政办。

5、学院党政办汇总后，报学院师德师风建设领导小组审核。

6、学院“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会对各支部推荐“师德先进个人”和“师德标兵”候选人，进行充分的讨论、评审，确定“师德先进个人”和“师德标兵”候选人，名单在全院公示。

7、报院分党委审批。

五、时间安排

1、各党支部推荐（9月3日—9月5日）。

请各党支部于9月5日下午5点前将候选人推荐表（见附表）及先进事迹材料报送党政办。事迹材料要求内容详实，重点突出。

2、评委会评定（9月6日）。学院“师德先进个人”和“师德标兵”评审委员会根据各党支部民主推荐情况评选出“师德先进个人”、“师德标兵”正式人选。

3、公示（9月7日）。将“师德先进个人”、“师德标兵”正式人选通过校园网和学院宣传栏进行公示，经公示无异议的人选，由学院进行表彰。

六、表彰奖励

1、对于被评选为“师德先进个人”、“师德标兵”的教师，由学院授予“川音绵阳艺术学院师德先进个人”和“川音绵阳艺术学院师德标兵”荣誉称号，颁发证书和奖金。

2、学院通过多种渠道对“师德先进个人”、“师德标兵”进行宣传报道。

3、学院将“师德先进个人”、“师德标兵”作为今后市级及以上“师德先进个人”、“师德标兵”等评选的推荐后备人选。

特此通知

附件：

1、四川音乐学院绵阳艺术学院2011年“师德先进个人”推荐表

2、四川音乐学院绵阳艺术学院2011年“师德标兵”推荐表

2011年9月2日

主题词：党建 评选先进 通知

抄送：院级领导

印制单位：四川音乐学院绵阳艺术学院党政办 共10份

14.关于师生师德的演讲稿 篇十四

关于师生师德的演讲稿1

记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同那里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样貌，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过:北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每一天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养，来自恩师每一天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站;大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”王一汇报中还说：“虽然此刻我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪此刻我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时?”师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有

什么比师行的榜样更有无比的功能的了。

我出身于教育世家，此刻是一名乡镇中学的普通教师。从教至今已经有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片_的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。这天，应对全面建设小康社会的新形势、新任务，应对课程改革的新标准、新要求，我们就应进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自我有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自我。比如，在应对家长物质上的“尊重”时，应对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自我的价值观念，坚持自我的生活信条呢?我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了，应对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天应对的学生在我们眼中才会每一天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的决定很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自我的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自我的底线，只有在真实的经历中自我与自我对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自我的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

亲爱的同学们，我们要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一齐携手努力吧!

关于师生师德的演讲稿2

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!这天我演讲的题目是——《光荣的称号，崇高的使命，不悔的选取》。

我，一个普普通通的女性，一个走在大街上绝对不会引起别人注意的人，只因选取了“教师”这一被誉为“人类灵魂的工程师”的职业，才赢得了众人羡慕的目光、赞美的话语。正因为人们的赞美、社会的认可，教师——这个太阳底下最光辉的职业，才显得那么崇高。

“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。

为人师者，要有安于平凡、默默奉献的恬淡心境。在教师的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫声名和地位，也没有悠闲自在、舒适和安逸，当教师就要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪去干实实在在的事情，当教师，就要甘愿做一颗小小的铺路石，为学生筑起五彩的道路。

为人师者，要有热爱学生，诲人不倦的崇高品质。“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。”每个学生都具有可塑性，不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都就应一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅，不需家长礼包相送，也不必家长酒席谢师，师心明如镜，岂能容纤尘?

为人师者，要树立遵纪守法，为人师表的良好形象。

为人师者，要有团结互助，共同施教的高尚风格。“文人不相轻，人师需互助!”

教师是一个寂寞的职业。或许又是一个无月的夜晚，暗黄的灯光、厚重的文案、疲惫的身躯，已经流过了很多年。但教师是一个民族精神与文化的传承者与开拓者，教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，我们“以学生为本”，教人务实，教人求真，教人创新，我们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心。

教师更是一个美丽的职业。她的美丽在于她的无名，在于她的不攀比，在于她的天然而无修饰，在于她的淡泊与高尚。她是一种生命，她的存在不是为了取悦于人，她那脱俗的厚质阐述着她生命的真谛。

“十年磨一剑，今日试锋芒”，人生又有几个这样属于自我的十年呢?许许多多的教育工作者们，为了传承民族精神、弘扬民族文化、培育一代新人，奉献出的岂只十年，我们用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血来浇灌青春之花，直至生命那最后一刻，我们都无怨无悔!

唐太宗说魏征是他的一面镜子，让他看清了自我的是与不是。我把师德标兵作为自我的镜子，告诉自我要知荣知辱、爱岗敬业。人务必要有一种执着追求、奋发进取的敬业精神。强烈的事业心和职责感是干好一切工作的动力和源泉。作为一名教师，我们不就应职不尽责，工作应付、作风飘浮，成绩平平。我们就应摒弃那种胸无大志、不思进取、庸庸碌碌的状态，树立“事业高于一切、职责重于泰山”的思想，在教师岗位上干出一番成绩，成就一番事业，造福一方学生。

我爱我的职业，我爱我的学生，在我的心里，学生对我的依恋、家长对我的信任始终是对我工作的奖励。我愿做一个真、善、美的老师，不要迷茫于远处的群山，而是执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走下去，无怨无悔地在自我平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

我的演讲完毕，谢谢大家!

关于师生师德的演讲稿3

尊敬的各位领导、教师：

大家好!今日我演讲的题目是《宁静致远，潜心育人》。子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也!”古人尚修德，作为教书育人的教师，更应把师德放在首位。可是坦白说，刚刚看到“师德”这个演讲主题的时候，有些犯难。因为，对于我，一个刚上任的年轻教师来说，可是是刚刚开垦了自我的一片田地，还没有收获桃李。所以，今日我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。

“师者，所以传道授业解惑也”从小学到大学到研究生，教师对我的影响是巨大的。一个好的教师可能会使人受益一生，这一点我感触比较深，也是我想当教师的出发点之一。作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业，我想凭借自我的力量，哪怕很小的力量去为学生亮起一盏指路的明灯。我的教师们每一个都在做同样的一件事——宁静致远，潜心育人。而各位教师这样的工作态度也在深深的影响着我、教育着我。用他们的实际行动在告诉我，如何做一名优秀的人民教师。而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的目标。

“台上三分钟，台下十年功”。作为高校教师，我们应当把讲台当成“舞台”，而不仅仅是一个工作的地方，像工人的“工地”或者农民的“菜园”。我们不仅仅在要“台上”挥洒自如，在“台下”的生活中处处也要为人师表。教师的职业不仅仅得到崇高的赞誉，更重要的也被赋予过更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师除了要教给学生专业知识外，还要要以身作则教会学生如何做人，在学生迷茫疑惑的时候给他们指引方向。教师在我求学生涯中起了至关重要的作用，也影响了今日的我。我受恩于教师，受恩与社会，所以今日我要用本事去回馈社会，同样如我的教师们一样滋润下一代的同学们。

作为一名年轻教师，如果想在教师这个行业里成为物质上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那就会无功而返。仅有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的感情从来不是凭借钻戒与项链产生一样。没有哪一个工作会预先支付给你工作的幸福，除了教育。当你第一天上班，走进课堂，见到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。当你投入的工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣。年轻的我们在应对名利金钱时，或许有那么一刻有些许浮躁，应对人生观价值观的冲击。身为教师的我们又该如何去应对，去履行我们的职责呢?我想“宁静致远，潜心育人”是最基本的行为准则。

在我的身边，有这样一支教师队伍，他们除了教书育人，还利用业余时间共同学习，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

在我的身边，有这样一些教师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子;他们是平凡的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，以往写满了神奇和真理，最终擦去的是功利。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与欢乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，仅有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自我的负责。

要培养学生的完善人格，教师必须先完善自我。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自我，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更应当进取地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且职责重大。虽然我们每一天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。

教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳!

当然，这只是初为教师的我的初步认识，很多地方还有待提高。路漫漫其修远，我们还在不停的努力，不停地改善，争取做一位合格的好教师。

关于师生师德的演讲稿4

各位尊敬的领导，在座的可敬的教师，活泼可爱的同学们，大家午时好!

我是上孟小学教师赵劝厚，我受我校校长田鹏涛，副校长杨科智的委派、受我校十数位教师的委托，有幸前来参加我们冉店九年制学校举行的“师德师风演讲会”未上台之前我的心境忐忑不安，犹如15个吊桶打水，七上八下。为啥只因为自我聆听了以上各位教师的精彩演讲，自我自愧不如。可是我望见我校田校长鼓励的眼神，我还是壮着胆子走上了讲台。尊敬的领导，可敬的同行们，同学们，我今日演讲的题目是“立志做个好园丁，勤奋做务三尺地。”

自从我1973年高中毕业，那时高考制度没有恢复，我们这代人响应党的号召，回乡理解贫下中农再教育，我回到家乡村党支部，村委会十分关怀我，给我一个从医的机会，让我担任赤脚医生。到了1974年11月，学校招考民办教师，我以优异的成绩被录取，1975年1月15日县局行文我被正式录为民办教师，从此我就走上了三尺讲台这一神圣的宝地，成了一位光荣的人民教师。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这些活波可爱的孩子，听着每一天清晨“教师，你早”那童稚的问候，给我带来了一天的愉悦和欢乐，每一天傍晚随着一声声“教师，再见”给我留下了期望之光。孩子们纯洁的心，浓浓的情，深深的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了做一个教师所特有的幸福和欢乐。

从此，我立志终生从教，当好园丁，勤勤恳恳的做务好这神圣的“三尺宝地”。

当年，我们上孟小学是个戴帽中学，我初中时的教师张效文是我的校长，学校研究决定小学段任课教师实行大循环，《那时候小学的学制是五年制我所带的那一级学生与教师朝夕相处整整五年，临近小学毕业确实有一份难舍难分的情谊。

每逢春节，教师节现任西北大学副教授的赵小平同志，现任旬邑县委常务副县长的赵效恩同志，都给我发信息祝贺节日，称我是他的启蒙教师。当然还有在座的我的得意门生赵一雪、赵继哲、赵一凡、张文妮、仲博等同学。

最为感人的是2008年“5、12”大地震那天，14点08分我正在礼村小学四年级班上课。一刹那地震了土木结构的教室里只见得电灯泡东摇西晃。学生都没经过地震，一下子惊呆了。我大声告诉他们地震了赶紧撤离，当时班长姚森，学生陈强大声说教师你腿脚不好你先撤，几秒钟内你推我让，最终还是学生听教师的话齐步跑到操场。可是姚森、陈强、搀扶着教师跑到操场。当时我十分感动，眼眶里充满了幸福的泪水，这是一种浓浓的师生情的高度体现。听到那里我的同行们能不为之动情吗这种浓浓的师生情，将鼓励我终生从教，勤勤恳恳的经营好自我所喜爱的三尺讲台这块神圣的宝地。

在座的必须还有我的学生，同学们关爱是彼此的教师无私的用心血浇灌你们这些祖国的栋梁，教你知识教你做人。你们要树立崇高梦想为中华之崛起而读书!

各位尊敬的领导，在座的教师我的同行，可爱的同学，朋友们在此我异常感激两位李校长，给我们教师搭建了一个“师德师风演讲”交流的平台，我年近花甲，即将告别三尺讲台这块神圣的宝地，这次演讲必定是我教学生涯最终一次与同行们交流，愿我的教师，同行多提宝贵意见，以便斧正自我今后的的工作。最终让我以三首拙诗告别今日的讲台吧!

关于师生师德的演讲稿5

还是在儿时，我的做教师的父亲就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子，此刻，我也成了一位教师，当我穿过了教师职业表面的光环，走进了它的内核时，才真正理解了它的内涵。

教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。我们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用我们自我的话说就是对得起自我的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧!

教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像商人，出卖商品，收获金钱;不像科学家，能创造出惊人的杰作;不像服装师，能设计出新颖的奇装异服……他们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自我心中谁也无法理解的期望。

在我们的身边，有这样一位值得我敬佩的教师，她身患疾病，引起严重贫血，全身浮肿，医生多次提议她住院治疗，但她一向以学校工作为重，舍不得离开那群天真可爱的孩子，一向以来，都是利用节假日去医院打针治疗，直到上周，贫血引起的严重眩晕使她不得不离开三尺讲台，去医院理解手术。她——就是我校的李雨青教师!

看到教师们的付出后，我明白了陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”那么教师职业是苦、是乐它能给我们教师带来幸福的体验吗此刻请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗砰砰的心跳正是我们为教育事业奉献后，收到的欢乐的回音!教育工作是辛苦的，那么，是什么构成了无数教师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默耕耘的内动力呢我想那必须是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教育事业，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值的满足。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心以往说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。所有的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都需要教师的爱。教师的爱能照亮孩子的内心世界;教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来;教师的爱能使孩子们健康地成长!

教育是一种润物无声的渲染，不是疾风暴雨的荡涤;是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残;是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢;是一种人格、情感、意志、知识、本事等综合因素的优化和发展……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着十分大的作用，一个教师，仅有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自我的最大价值。

教师职业，有其苦，也有其乐，让我们带着阳光灿烂的笑容走进课堂，去播种期待、播种灵感、播种真情;让我们身在学校，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，默默耕耘，共同托起明天的太阳!