游戏让童年更精彩

游戏让童年更精彩（精选18篇）

1.游戏让童年更精彩 篇一

让大学更精彩

人生这场戏，当你在台前表演的时候，总有那么多默默无闻的人在你的背后为你做着你所需要的后勤工作。今年，当我们的老师在忙完迎新工作后，又紧接着为军训工作忙碌起来。当大一新生在校园各处紧张训练时，我们的各位老师却坚守岗位，为军训所需要的工作时刻准备着。

今天，很高兴采访了艺术设计学院的石新宇书记。通过采访，我们了解到艺术设计学院对军训工作做得一系列工作，也感受到学院对同学们军训的关怀，对同学们日常生活的关心。对于军训工作，艺术设计学院可谓是精心准备，在石书记的带领下他们精心跳选教官，及时与教官沟通，以此方便军训工作的顺利进行与此同时，今年军训推陈出新，第一次军训任用有女教官，根据每个教官不同的特点进行任教。在新生到来的第一天，艺术设计学院及时进行了军训动员大会，确保军训工作的顺利进行。其次，对同学们的身体状况经行了检查，确保以健康的身体参加军训，从而完成我们对身体与心理的锻造。

艺术设计学院今年参加军训的人总共有273人，对于这273人必须完成军训的使命，提高组织性和纪律性，提高自我管理能力。通过军训，体验大学生活的底蕴和氛围，对大学有一个深程度的了解，打开大学生活的新页面。对于军训，学院内安排了很多的娱乐活动，同时又对每一个人严格要求。从内务开始，抓好寝室，严格按照部队的要求去做，提高每一个人的综合素质与个人修养。军训初期，好奇，刺激充斥着每一个人的内心，对于军训同学们更是有良好的表现，他们积极主动，服从管理，对于军训有着百分之百的热情，相信日后军训军训效果会越来越好，我们的军训也会越来越精彩的。在于石书记的访谈中，我们了解到，艺术学院军训成果很有信心。在与教官沟通的基础上，学院有准备了一系列的应急方案，老师，代班及时去军训现场监管，同学之间互相帮助，并且，做出了详细的处理方案，为军训的完美成功做好了万全的准备。良好的开端是成功的一半，在大学里通过学习与生活的四年磨练，成人成才，希望为社会贡献更多的人才，为母校增光。

景晓军刘明星

2.游戏让童年更精彩 篇二

一、游戏融入篮球教学中的作用

喜爱游戏是学生的共性,将游戏融入篮球教学当中,不仅可以消除教师枯燥讲解与机械训练带来的单调乏味,而且可以将学生从考试的压力下解脱出来,身心放松地参与篮球体育活动。游戏本身富有浓郁的趣味性,可以消除学生的消极情绪,缓解心理压力,让学生集中精力投入活动。在篮球教学中融入游戏还可以有效提高学生的运动技能,因为当学生拥有高昂的学习热情时,其思维与动作才能更好地达到协调一致,才能更好地掌握动作要领。在游戏氛围中,教师有针对性的指导,学生会更容易接受,学生的兴趣爱好也会得到满足。同时,在篮球教学中引入游戏可以使教学氛围更加和谐与宽松,学生在身心放松的学习环境中容易产生新的想法,创新能力可以得到自然的释放。在游戏化的篮球运动中,学生可以根据自身的条件进行自由发挥,也可以根据运动的需要对游戏进行改变,但是这些变化都是以更好地掌握篮球技术技能为目的,使篮球运动的体力竞争与智力竞争的特点体现得更加突出,更好地提高学生的体能与智能。

二、游戏教学在高中篮球教学中的运用策略

(一)运用于课前准备环节

合理科学的准备活动是保障篮球教学能否顺利进行,能否达到预期效果的关键。假若准备活动做得不好、不充分,也就很难调动学生的学习积极性,甚至使学生很难进入学习状态。在学习过程中不专心、不投入,教学效果也就可想而知。所以,在准备阶段利用游戏来激发学生兴趣,促使学生全身心投入活动就显得非常重要。在准备阶段教师可以选用的游戏很多,除了一些常规的游戏外,还可以把即将学习的新内容融入到游戏当中,提升教学效果。例如,笔者在教学“双手胸前传球”这一内容时,开展了一些接球小游戏,让学生在准备阶段进行操作实践,可以促进学生合作能力的形成。篮球教学的准备阶段融入游戏,其主要作用是有效集中学生的注意力,让学生能以高昂的热情投入活动,使学生的神经系统达到兴奋状态,提升运动系统的适应能力。在新课教学中教师要通过观察掌握学生运动情况,以便在新课教学中对学生的动作再进行集中性调整。教师课前对游戏进行编排时,要考虑学生心理与生理情况及季节的变化等因素,选择不同的游戏,优化课前准备环节。

(二)运用于技术技能教学环节

高中体育新课标倡导学生为主体的生本理念,体育教学一定要突出学生的主体地位。篮球运动技术的形成过程比较复杂,它对学习者提出了比较高的要求,学习者不仅需要有良好的身体素质,还要有良好的心理素质。在篮球体育教学中融入游戏,既可以调节课堂氛围,使学生自然地投入到教学活动中,也可以使学生在兴趣的驱使下使枯燥的技术练习趣味化,使乏味的技能训练更加生动活泼。例如,笔者在进行运球教学时,采用了一人运两球和运球接力赛等游戏形式,对学生的运球进行专项训练;在进行投篮训练时,可以运用活动式篮筐游戏,提升学生的投篮准确性,也可以用“步步高升”的游戏来训练学生投篮目测能力。当然,也可以引入一些竞争性游戏,在竞争中激发学生训练热情,培养竞争意识,增强篮球技能。

(三)运用于篮球身体素质训练环节

篮球运动对人的身体素质的要求比较高。在篮球教学中提高学生的身体素质也是最基本的目标之一。但是如果一味地让学生进行身体素质训练,教学过程未免显得单调乏味,影响学生的参与热情。而将游戏融入身体素质训练环节,可以激发学生的训练兴趣与积极性,使学生的情绪一直处在兴奋状态,提高训练效果。例如,教师在对学生进行腿部训练时,引入了“蛙跳接力”游戏,然后开展“爬楼梯”游戏;在对上肢进行训练时,教师引导学生采取了“投手榴弹”“推小车”等游戏。教师要根据具体的训练项目选择高中生喜爱的游戏,在愉悦的氛围中提升身体素质。此外,篮球游戏还可以用于学生紧张运动之后的放松活动中,缓解学生的紧张感,使学生的紧张情绪趋于平缓。例如,教师可以选择一些生动活泼、负荷较小的游戏,使学生在愉快的氛围中进行课堂训练,以达到提升运动技能及心理素质的目的。

3.游戏，让数学课更精彩 篇三

一、游戏激发了学生的学习兴趣

长期以来，我们的数学教学沿用：“教师讲、学生听”的模式，这种“填鸭式”的教学方式严重制约着学生的全面发展。小学生贪玩好动，对游戏有强烈的兴趣，如果在教学中运用游戏教学法，应该能改变这一现状。因此，在学习小学数学教材时，我常常将游戏与教学结合起来，让学生一边“玩”一边学，这样不但调动了学生的学习积极性，也激发了学生的学习兴趣。例如，在学习《100以内的加法和减法》时，我采用了“抽签”的方式，首先我把准备好的题目事先写在纸条上，然后让每一排派一个代表抽取试题，这个学生抽到什么样的题目，这一排的学生就做什么样的题目，完成后，再以此类推。学生正是在游戏中产生了学习兴趣，他们的学习热情异常高涨。

二、游戏培养了学生的合作精神

新世纪是全球一体化的世纪，每个人都应该学会和身边的社会、团队、同伴共同合作，可是现在的学生大多是独生子女，他们是家中的“小公主”“小皇帝”，已经习惯了唯“我”独尊，在生活中缺乏团结互助的品质，没有集体荣誉感。在《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学要培养学生的良好品质和合作意识，可是目前我们数学教学中的致命弱点是过于注重传授知识，而忽略了学生的合作意识，如果在教学中运用游戏教学法则能很好地改变这一现状。例如，在学习《认识钟表》时，我这样安排：全班分成8个小组，每个小组完成这样的任务，一名学生表演起床、刷牙、上课、吃饭、看电视等动作，一名学生拿着钟表拨时间，一名学生报时间、一名学生记录，看哪个小组用的时间最短，做的最准确，哪个小组就是优胜组。这样的游戏学生不合作是完不成的，因此说，游戏培养了学生的合作精神。

三、游戏培养了学生的动手能力

实践出真知，知识是在实践的基础上得来的，今天我们学的知识就是前人实践的结果，所以，在数学教学中应该培养学生的动手实践能力，可是，现在的学生娇生惯养，什么事情也不愿意自己动手，如果运用游戏教学法则能改变这一现状。例如，在学习《找规律》时，我给学生提供了很多图形让他们找规律，学生要想完成这个任务，就必须动手操作，把有规律的东西放在一块，这样就很好地培养了他们的动手能力。

运用游戏教学，可以让学生轻松愉快地接受新知识，在今后的教学中，我将继续研究游戏教学法，让小学数学课堂因游戏的加入而更加精彩。

4.读书让生活更精彩 篇四

高尔基说：“热爱书吧！它会使你的生活变得舒畅和愉快，它会帮助你辨别形形色色的思想感情、事物，它会教你尊敬别人也尊敬自己。”-----高尔基

从学校学生到公司职工已有两年的时间了，学生时代的稚嫩，已经被现在锻制的成熟了，记得在学校闲时就爱往图书馆跑，喜欢那里的翻书声，喜欢那里的一排排满是书的书架，喜欢那里对就是靠近墙角的位置，那里是我的专区，现在想起图书馆的一幕幕仍然清晰的出现在我的眼前。现在步入企业，我也不会放弃我的爱好，我觉得读书能让生活更精彩。许多朋友遇到我，总是要问：“工作那么忙，你为什么还要读书呢？你不累吗？”而我总是一个答案：“为了让精神生活更宽舒。因为读书，所以快乐。快乐了，怎么会累呢？”

不用说，书是人类的营养品，是人类进步的阶梯，是人类的指路明灯；不用说，书是太阳，空气，雨露；也不用说，书是光明，温暖，希望；也不用说，书是智慧，美好，欢乐。在我们的灵魂和书的对白交流中，书籍犹如一处精神的道场，一张生命的禅床，一字一句就是一步一行，伴随我们走过实实在在的人生。我实在不能设想，没有书的世界是什么样的世界，一个不读书的人会是一个怎样的人。

读书的乐趣自然有许多方面：或增进知识，或提高思想，或感化精神，或陶冶性情，乃至猎取片言只语作谈资，偶获令人莞尔的笑语，都会让人感到心有所得，乐以忘忧。

人的生命之树，在物质方面需要粮食和水，在精神方面也缺乏不得乳汁，这乳汁便是书。如果没有解决温饱，那当然吃饭更重要；但即使如此，特殊情况下书籍也可叫人忘食。至于温饱解决之后，显然就应该是读书更重要了。读书，犹如生命的血液，倘不时时流动，更新，生命将缺少朝气和活力。读书让我的生活变得亮丽，使我在生活中少一点蒙昧，多一点聪明，少一点盲目性，多一点自觉性，让我的长夜不会寂寞，让雨天雪天更具情调。

我从读书中积极学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格，滋取丰富的精神养料，夯实自己的精神底子，打造自己的良好形象，完善自己的学识人品。从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史态度，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人类的激情，从鲁迅学得批判的精神，从托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗呼唤着奋斗的热情。钱钟书的《围城》透视了生活、文

化、人生和命运，余秋雨的《行者无疆》描摹了探索的痛并快乐着，杨绛的《我们仨》流露了人间亲情的温馨„„

所以，我仍然愿意维持我的钟爱——读书，让那些人类智与美的结晶——美好的书，伴我度过我的一生，让我的生活更精彩。人生苦短，烦心事多，就请你和我一样，驾一叶阅读扁舟，徜徉在书籍的海洋里，充实自己的精神生活，我希望大家有时间，静静去看书，让自己融入其中，领略一下读书“其乐无穷”的境界，让生活变得更加宽舒，更加美好吧!以此让自己的心灵得到洗礼。

5.让生命更精彩作文 篇五

——题记

拥有执着，让生命更精彩

有人将人生喻为四季，春的萌动、夏的奋发、秋的收获、冬的蛰伏。连贯而充实的生命过程，则是对生命的诠释。雄鹰，执着于辽阔的天宇;海鸥，执着于浩瀚的大海;树木，执着于坚实的大地;花草，执着于蓬勃的春天。檐上水滴之力微不足道，却能穿透石块;兔子跳越迅捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟却折桂。背上执着的包袱，寻找一个属于我的精彩。

把握现在，让生命更精彩

人生就像一个坐标，往左是过去，往右是未来，而原点则是现在。人们总爱回首往事，或展望未来，却常常忽略了现在。不要因贪恋被窝的舒适而错失清晨的美好时光;也不要因夜晚太黑，而忘记欣赏黄昏的美霞。拥有现在，我们才能挖掘出有价值的东西，就如流星，你们看不到她的过去，也看不到她的未来，你永远只能看到它的明亮的一刹那---现在!左边可以无穷大，右边也可以无穷大，而原点是坐标的中点，也是世界的终点。只有继续过去的力量才能找到属于自己的精彩。

守望信念，让生命更精彩

几千年来，人们一直认为要在四分钟跑完一英里是件不可能的事。但在1945年，著名的短跑名将罗杰·班纳斯特却做到了。更让人意想不到的事，在班纳斯特打破纪录的第二年里，竟有近四人先后都到达了这项纪录。以理论上讲，大黄蜂应该无法飞行，他的体重太沉，而翅膀太轻。然而大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞起来了。没有了双腿行走，就用翅膀飞吧。成功并不取决于工具，而在于态度。鹰飞得再高，考的不是翅膀而是信念。心有多远，就能飞多远。我会坚守信念，找到那片属于我的精彩。

6.游戏让童年更精彩 篇六

——关心下一代工作总结 江西上犹第一小学 刘清清执笔

一年来，我校在县关工委的正确领导，在县教育局的大力支持下，经过广大教师的共同努力，我们以习惯养成教育为突破口，以德育建设为重点，以各种活动为载体，开展了学生思想道德教育系列活动，取得了一些成绩，现总结如下：

一、领导重视，营造关心下一代工作的育人环境。关心下一代工作是我校德育工作的重要组成部分。全面提高学生的思想素质，健全学生人格是我们教师的重要工作职责。近年来，我们学校行政班子始终坚持把关心下一代工作作为学校精神文明建设的助推工程常抓不懈，成立了以书记、校长为组长，以党支部和少先队等职能部门负责人为成员的关心下一代工作领导小组，依靠全体教职工，把关心下一代工作摆上重要位置，纳入学校工作议事日程，坚持每学期在行政班子会议上专题研讨关心下一代工作，全面部署学校关心下一代工作。明确各职能部门的工作目标，把关心下一代工作落到实处。

搞好学校的关工工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。每学年开始，学校领导都要根据人员变动情况，及时调整关心下一代工作领导小组，配足配齐班队辅导力量，进一步完善关工网络。认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、班主任辅导员例会、报告讲座中开展政治理论学习，学习优秀师德标兵精神，积极开展师德讨论，努力提高教师的政治素质和师德修养。在全校教师中树立人人都是德育工作者”的观念，为做好关心下一代工作创造良好的育人环境。

二、强化教育，提高思想道德素质和法制意识。

1、举行主题教育

每开学伊始，学校根据县情校情制定主题教育，让学生在主题活动中接受教育。本学期，大队部制定了以下活动内容：九月份组织班主任开展了“弘扬传统美德，感恩长辈”主题活动。十月份开展了 “伟大祖国好——爱祖国，爱家乡，爱父母，爱自己”班队活动。十一、十二、元月份分别开展了“创建诚信、文明、安全、和谐校园”、“保护生态环境，创建绿色上犹”“文明礼仪伴我行”等主题教育。围绕主题，根据我校特色和学生心理特点，各班还具体安排了丰富的德育教育、好习惯常养成等特色活动。各班主任、辅导员群策群力，互相合作，健全学生人格，提升教育质量，教育面广。

2、发挥德育阵地教育作用。

（1）、为了让学生养成良好习惯，学校开办了红领巾广播室，队员们自己投稿、采编，由每个班选好小作家轮流主播，每星期二、四中午播出；编写文明礼仪四字歌，习惯养成三字歌让学生诵读，为培养队员们的创新实践能力和良好习惯养成创造了良好的条件，丰富了学生生活。完善少先队组织——文明礼仪监督岗，常规竞赛检查队、管乐鼓号队的功能和作用，使之成为学校的得力助手。常年抓好鼓号队

的训练工作，每学年都要培训一批新队员，并参加市县的各种活动。

（2）搞好每月一次的升旗仪式活动。学校每月初举行升旗仪式。我们从各班推荐特色学生为升旗手、护旗手参加升旗仪式。我们始终抱着一个宗旨，那就是以学生身边发生的点点滴滴为话题，由主持人准备讲话稿进行小结，潜移默化地实施无痕教育。每次升旗都要进行国旗下讲话，每月都有一个主题，对学生进行遵章、守纪、爱国、理想、诚信、安全、环保等方面的教育。

3、开展法制教育，提高法制观念。

学校每学年聘请校外辅导员为学生进行遵纪守法专题讲座，让学生掌握一些法律知识，初步懂得如何守法。

4、构建学校、家庭、社会三位一体教育网络

关工工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建学校、家庭、社会三结合德育工作网络，开设了校讯通。为向家长反馈学校德育工作情况，传授德育信息，指导家长开展家庭教育，本学期，学校组织四年级年级学生聆听了《伟大祖国好》报告会，一至三年级组学生家长还订阅了《家庭导报》《育人》等报刊杂志，各年级各班均召开了家长会，开设了校讯通，并通过电话和网上家长学校等手段密切和家长联系。本学期一开学，学校组织全校教师开展了“百名教师访千家”活动，全体教师人人走进学生家庭，了解学生在家里的真实情况，并让家长了解子女在校的学习和行为习惯，加强了教师与家长在德育工作上的配合。为了让家长进

一步了解家庭教育的知识，我们组织一年级学生家长参加家长学校的学习，由县关工委领导主讲，传递了先进的家教理念，指导家长科学育人。

三、强化训练，努力改变学生精神面貌

良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。每学期，各班主任、辅导员充分利用夕会课、班队课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育。学校大队部以纪律、卫生、安全、学习等“多项常规竞赛”为抓手，力促学生良好行为规范的养成。

1、贯彻体验教育的思想，把习惯养成教育作为德育工作的重点。

各班主任充分利用夕会、队日活动对学生进行日常行为规范教育。少先队大队部号召全体少先队员要讲究文明礼仪，维护校园环境卫生，大队部通过组织“文明班集体” “习惯养成标兵”评比活动加强检查，做到每周的成绩在大队板报上公布，每月评选出一批“文明班集体”“习惯养成标兵”，以此教育引导队员们在日常学习生活中养成良好的文明礼仪习惯，做个讲文明、懂礼貌、守纪律的好少年。

2、以重要节日、纪念日和重大事情为契机开展思想道德教育活动，提高队员的道德素质、增强少先队工作的针对性。例如九月份组织学生开展了“重阳节感恩”主题教育，要求学生或为家长做件事，或给家长、老师写封信等，让学生懂得感恩。

四、重视日常安全教育，树立安全保护意识

1、经常开展安全自查。安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，做到学校行政会次次有研究部署，教师会上次次有检查布置，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。学校总务处切实做好校舍、教学设施、设备等的维修工作，检查加固了体育器材及其他露天设施，积极消除校园内的安全隐患，严防校园安全故事的发生。

2、经常开展安全宣传教育。为切实消除校园安全故事的发生，学校大队部以规范学生日常行为为基础，积极开展安全教育工作，做到逢会必讲校园安全。教师坚持每天到岗维护纪律，防止学生发生意外伤害事故。为加强交通安全教育，大队部积极开展法制教育，研讨法制教育的具体方法。九月份为我校法制、安全教育月，积极开展法制安全宣传活动，通过校园红领巾广播室播放相关法制教育故事，组织学生观看法制影片，以感染每一位学生，做到遵纪守法。

3、为加强学生良好交通行为习惯的养成教育，使学生自觉遵守交通规则，维护交通秩序，增强交通法制意识和安全意识、提高自我保护的能力，切实避免交通事故的伤害，促进学生的健康成长。每学期学校都要组织开展 “学生交通安全教育”活动。具体包括：

（1）给全体学生家长发一封《告家长书》，倡导家长争做孩子心目中的文明交通楷模，发挥“小手拉大手”和“大手牵小手”的相互作用，“教育学生，带动家长，影响社会”，同时要把学校门口的交通组织意见告知家长，取得家长的理解和支持。

（2）学校定点设置了安全提示牌，在校内设制了一个交通安全知识宣传橱窗，定期更换交通安全知识内容。

（3）请校外辅导员来校作了一次交通安全教育讲座。（4）组织全体学生和教职员工收看了一场交通安全教育专题片。

（5）组织了一次以班级为单位的交通安全知识黑板报评比。

（6）高年级开展了一次主题为“关爱生命，安全出行”和“争做文明的交通参与者”交通安全征文比赛。

五、开展艺智竞技，促进校园文化建设

在体艺益智竞技中接受教育，这是校园文化建设的特色，也是学校德育工作的基本措施。为提高德育工作效果，本学期，学校少先队大队部通过举行内容丰富、形式多样的艺智竞技活动，努力促进校园文化建设。

1、读书教育活动。为深入贯彻党的十七大精神和实践科学发展观，落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，共筑爱心世界，同建和谐社会，创设文明校园。本学期举行了“一路诗香，伴我成长”配乐诗朗诵比赛；“中华诵〃经典古诗词”诵读比赛。

2、征文活动。本学期多次组织学生参加各主题内容的征文比赛活动。如《争当环保小卫士》征文、交通安全征文、《我爱小学生之友》征文、《观xx有感》征文……让学生读书用书，读刊用刊，大大地调动了学生读书的积极性，营造了一个和谐的学习氛围。

3、举办了第六届校园文化艺术节。为营造校园艺术氛围，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在实践中实际行动去关爱留守孩的学习、生活；四是做好留守孩的帮扶结对工作。

回顾过去，展望未来，关心下一代工作任重而道远。为了今后做得更好，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，加大力度，切实搞好管理，进一步提高关工委工作实受到教育，本学期，开展了第六届校园文化艺术节系列活动。主要有（1）“祖国在我心中”歌咏赛，（2）“电脑编程我能行”现代技术比拼活动，还参加了市、省级的比赛并取得了好成绩。（3）组织 “亲子共写中国字”书法比赛，通过这样的活动，家长和学生感受到了和谐校园、和谐家园浓浓的氛围，更体验到了作为中国人，一定要写好中国字，做个堂堂正正的名副其实的中国人。

4、“争星夺章”手拉手活动。同学们在互助互学的情感交流中，切身感受到小伙伴的生活环境和学习条件，切身感受到同龄人之间的真挚友情，各年级继续开展了《争星夺章》活动，使“雏鹰奖章”成为对少先队员综合素质评价的重要依据。5、2009——2010学年，我校开展了以“弘扬社会主义荣辱观，把爱心献给他人，从身边点滴做起”的主题教育，启动了“大手拉小手

扶贫帮困”的爱心工程。对留守孩我们进行了摸底调查。本学期，学校共有“农民工子女”243名，为了让这部分特殊群体能安心上课，学校再次要求老师要做到四点：一是对留守孩的学习、德育情况进行分析；二是对留守孩教育管理等存主要问题找出解决方法；三是用

效。

7.游戏让童年更精彩 篇七

创设精彩课程体系

建新小学以培养学生创新精神和实践能力为重点,构建了具有本校特质的“四色文化体系”——红色教育着眼理想奠基;金色教育关注民族振兴;蓝色教育强调国际视野;绿色教育倡导和谐发展。学校还研发出了融汇“四色文化”内涵的具有建新特色的校本课程体系。学生可在同一年级内打破班级界限进行选修,丰富了见识,开阔了视野,张扬了个性。同时,学校设立了“家长义方讲坛”,本着“合作研究立课程,互动交流建课程,资源共享施课程”的工作思路,激发家长参与课程构建的热情,并成为课程的实施者,使家长资源成为学校资源的有效补充与支撑。

我们把课程建设作为一个大的教育场,不断地开发、建设,把它作为实施素质教育的载体,为学生终身发展奠基。

设计精巧实践活动

新生入学仪式上,热情的花束、飘扬的彩旗、阵阵的鼓声、欢乐的笑脸构成了学生报答师恩、父母恩情体验的感人画卷。儿童节来临之际征集孩子们的金点子,让孩子们在参与中学会担当,真正体会“快乐六一我做主”。环保节以“爱心”和“低碳”为关键词的旧物交换实践活动,让学生感受分享的喜悦、交友的幸福、承诺的可贵,“体验爱心传递,共享低碳生活”。

科技节上的“科技魔法秀,元旦乐翻天”,让学生在观看“魔法秀”的过程中萌发探索科技奥秘的愿望,在动手实验的过程中了解了科技在生活中的作用,培养学生的想象力、创造力和动手能力。

精巧的实践活动设计为学生营造了快乐的童年生活,让美好的童年回忆伴其一生。

8.游戏让数学课堂教学更精彩 篇八

关键词：游戏；数学课堂；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-269-01

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童最初的学习方式。它不仅适合低年级学生的年龄和思维特点，而且能使学生在愉快的情境中参与学习过程，探索、巩固新知识，促进学生由形象思维向抽象思维过渡。因此，教师聪儿童的年龄特点出发，将教学内容带上一些游戏色彩，并充分利用游戏，调动学生学习的积极性。

一、营造愉快氛围，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的动机。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，无意注意多于有意注意。而游戏，可以顺应儿童这一心理特点，让他们在轻松愉快的氛围中学到新知识。

如在学习小学低年级“分类”这一内容时，对于刚刚进入学校的学生来说，教师枯燥地进行“分类”这一抽象概念的讲解，往往无法激起学生学习的激情，学生理解起来也有一定的难度，只能死记硬背，在做练习时也只能是机械运用，不利于学生对知识的真正理解与掌握。为此，在教学时，我设计了学生所熟悉的游戏“带朋友回家”，让学生帮助小动物、各种车辆、水果等回家，引导学生将同一类物品放在一起。这样的游戏为学生创设了愉悦的教学氛围，大大降低了学生的紧张心理与消极情绪，使学生在玩游戏、做游戏的过程中深入理解了“分类”这一抽象的概念。

二、共享群体智慧，培养合作意识

学生在教师的指导下游戏，在游戏活动中交流、讨论、自主探索学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生交往、评价能力。在教学中要让小班的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应利用优势，尽量设计能让所有学生参与的游戏。

例如：我在教复习6的加减时，我编排了这样一个游戏：每个幼儿胸前戴一张卡片，卡片剪成苹果形、梨形、葫芦形、长方形等，颜色有红、黄、蓝等；每个卡上写一道6的加减法算式。游戏时，幼儿手拉手站成一圈，唱儿歌：“小朋友，拍拍手（做拍手动作），围着圆圈走一走（拉手走动），6的小朋友在哪里？”然后，凡是卡上得数是6的小朋友跑到圈中间，回答：“6的小朋友在这里！”（举卡）报卡上的算式和得数。最后，所有卡上得数是6的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……再见！”卡上得数是6的小朋友归队，游戏结束。互换卡片后，游戏又重新开始。这样，既满足了儿童爱玩的天性，又培养了幼儿的思维能力。同时，又巩固了幼儿对颜色、形状的认识。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣，增强了学生之间的合作意识和情感交流。

三、预设游戏场景，提升认知能力

在教学中，教师一般都借助一定演示道具创造相应的情境导入，适当的情境可能激发学生的浓厚学习和主动探究的欲望。在数学教学中，教师有目的的把学生引入事先设定的游戏场景，让学生竖起耳朵听，放开手脚感觉。学生在游戏活动中，能轻松自在的获取、理解、掌握、巩固数学知识，充满变化、富有个性的场景让他们有一个宽松的学习环境、自我表现的平台，能较好的提高学生的兴趣，促进学生思维的扩散和发展，融洽师生的关系，构建和谐课堂。

如在《平面直角坐标系》的教学中，将学生堵在教室外，让学生产生悬念：老师今天要干什么？然后让学生根据老师给定的座位序号找座位，给学生初步的有序实数对与平面内点的对应关系的概念，以便于后面的教学。

四、手脑协调操作，培养思维能力

数学素有思维的体操之称，在培养学生思维能力方面具有得天独厚的优势。学生的数学思维能力的培养是数学教学的重要内容。数学教学中有许多的概念、公式与定理等，这些知识点的产生都需要进行抽象概括与逻辑推理等思维的方式方法，而小学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚起步。教师要让学生更好地学习数学，就需要通过学生的动手操作来辅助学生进行思维，协调学生的动手操作与动脑思考能力，让学生在游戏操作中锻炼思维能力。如教师可让学生准备两支笔，分别代表两条直线，让学生进行两种直线位置关系的摆放，看谁能够准确而快速地摆放出来。学生很快就摆放出同一平面内两条直线平行、相交与异面内两条直线相离的位置关系。然后，教师可启发学生进行思考，学生便会提出这样的结论：平行直线和相交直线能够放在同一平面内，而异面直线无论如何变换位置都不能放在同一平面内。这样的游戏操作活动集抽象概括、动手操作于一体，让学生在动手操作后有大量的感性认识，在抽象与概括中由感性认识上升到理性认识，从而有效地培养了学生的数学思维能力。

9.朗读让语文课堂更精彩 篇九

——浅谈朗读在语文教学中的重要性

阳泉十六中学 桂芳

摘 要：朗读的训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本、重要的训练。中学生语言的感知积累、理解；情感的激发熏陶;掌握语言的规律；语言感受能力的培养也靠读。进行朗读教学，主要从朗读的方法上进行合理的指导，其目的在于激发学生对学习语文的兴趣和热情，在语文中发现美、感受美、创造美。

关键词：朗读 语文教学 精彩

语文教学是一门综合艺术。教师只有调动一切行之有效的艺术表现手法，才能使学生真正把握住课文的思想性和艺术性，引起思想上的共鸣，从而受到教育。在初中语文教学中，如何把课文所表达的思想感情流露出来呢？我认为，朗读必须放在重要位置上。于漪老师也曾谈到：“教学中教师要善于把课文中无声的文字通过师生的共同努力，变成有声的语言。语言或铿铿锵锵，如金属撞击声；或潺潺淙淙，如小河淌冰。伴随着悦耳的音响，课文中的思想、情感就会叩击学生的心灵，学生眼到、口到、耳到、心到，学得愉快，学得有效。”可见，作为语文教学的一个有效手段，就必然越来越显示出其重要性。

什么是朗读?朗读就是用富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容。这样，可以加深学生对作品的理解，引起共鸣，并受到思想道德及美的教育。一篇课文的教学效果，与朗读的质量关系极大。从某种意义上讲，高质量的朗读就意味着教学已成功了一半。

原苏联著名政治家、文艺评论家卢纳察尔斯基说：“许多隐秘的美，无穷无尽的艺术享受，一切心理上的奥秘都在那种文学作品诵读的高度修养中弄明白了。”许多中外的文学家不仅认识到这一点，而且以自己的创作实践证明，朗读实际上是他们文学创作实践的一个重

要组成部分。唐代的白居易不是曾经多次将自己的诗诵读给老妇、老叟听么？这其中固然有追求通俗易懂的因素，但通过诵读来增强艺术效果却是不可否认的客观存在。中国古代文人学习时不是特别注重吟诵么？“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会譂，”是人人知道的名言，白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。俄国诗人普希金则是反复诵读自己所有新作品。他边诵读，边核对内容与形式的准确性。既然如此，语文教师作为一个再现作品思想内容和艺术手法的艺术家，就不能不把朗读作为教学活动的一个重要环节。

然而，在语文教改的今天，朗读却没有得到应有的重视，学生的琅琅读书声常常被教师的过分讲解所代替。课上“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少，学生不知道应该按课后要求有感情地朗读课文，学生更不知道怎样体会作者所表达的思想感情，多次听课，偶尔听到一两次老师让学生起来读文章，结果那位学生将句子读的支离破碎，随意加减字词，掌握不住轻重缓急、抑扬顿挫，声音也过小，更谈不上感情。象这样，连基本的课堂教学都难以正常进行，又何以提高教学质量.针对以上情况，我尝试从以下几方面加强朗读教学。

一、感情范读，激发兴趣

教师对朗读重视的程度及自身朗读的质量起着重要作用。如果说，课本有如剧本，那么教师就是演员。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们朗读训练的积极性。课文内在质量固然是决定因素，但是，朗读作为艺术的再创造不仅可以使课文本身的内涵表现得更为丰富和完美，而且可以弥补课文本身的某些缺陷，从而增强课堂效果。当然，我们不能要求每个教师都能象优秀朗诵家那样做到声情并茂，但是，通过自己的努力，深刻理解课文内容，并使用语言准确表达出来却是可以做到的。这里，决定的因素在于教师本人是否 2

真正把朗读作为一种简便易行、生动活泼、行之有效的语文教学方法运用于实践。要想感动学生，教师自己先受到感动。这里，深刻理解课文思想内容、把握感情基调、进入角色是首要一步。在讲授新课之前，我通常先查阅有关资料，再认真阅读几遍课文。在深刻理解的基础上，逐步进入角色，通过朗读检查自己是否把握住了分寸。这样，在课堂上，我就能很快进入课文的规定情景，以富有感情的语言引导学生理解课文，我在教学每篇课文前，都会作一番深情的范读。范读时，我力求披文入境融情于声，以自己的声、情感染学生，让他们与我与文章的思想感情产生共鸣。每当范读时，我都发现学生听得特别认真，他们脸上的神情时而专注，时而敬佩，时而兴趣盎然，时而又流露向往之意„„在讲授《最后一课》、《听潮》、《安塞腰鼓》等课时，我的感情随课文内容而波澜起伏，忽而低沉悲愤、恬静柔美、忽而震撼有力，而学生也听得如痴如醉。每当读完课文，学生们呼出常常一口气时，我就明白，我的范读已经受到了预期效果。

二、方法多样，提升能力

在平日的教学中应采用多种朗读方法。朗读方法多样化，归纳有以下几种：教师范读、师生共同朗读、学生集体朗读、个体朗读、小组朗读、男女生朗读、分角色朗读等。如果让学生学有榜样，除了模仿教师外，可以让学生欣赏名家的朗读录音，还可以让学生平时多听广播或欣赏电影、电视中精彩片段的对白，进行朗读训练，这样有利于学生朗读水平的尽快提高。比如，当老师声情并茂地读完一篇比较难读的文章后，学生早已跃跃欲试了，这时可采用逐句领读的方式，进一步强化学生的语感训练。通过领读，就可以引导学生读准字音，了解重音的确定、停顿的时机、节奏的掌握、语气的舒缓、感情的处理等，只需“转轴拨弦三两声”，便已“未成曲调先有情”了。这种“授之以法”的形象直观的朗读指导，更能对学生起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。学生通过长期的耳听、口读、心会的训练，3

能增强他们对语言文字的敏感性，今后即使遇到一些陌生的文章，他们也能试着借助自己学过的朗读方法来把文章读正确，读出感情。又如，针对学生朗读的水平和特点，在初步把握某篇文章的感情后，可充分利用齐读的功效来提高整班学生朗读的能力。齐读时，有利于教师发现问题，集中指导，也有利于学生之间在读中互相纠正，互相体会。特别是对那些平时语感较差，朗读能力较低的学生，这就避免了个读时的胆怯和尴尬，更有利于他们在一种轻松、愉快的心情下，在和谐、活泼的氛围中，积极参与朗读，有利于找到朗读感觉，发现朗读规律，掌握朗读方法，增强对语言文字的感受能力，树立朗读的信心，从而体验到一种成功的乐趣。长此以往，他们的朗读能力便会在齐读中得到提高。

三、创设情境，读出个性

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”当学生初步具备了一定的朗读能力并且对某篇文章有了一定的认识之后，范读、领读和齐读会在一定程度上束缚着孩子们个人的感情表达，不能满足他们的表现需要。这时，学生们渴望根据自己认识问题的角度和方法，结合自己已有的生活经验和知识，通过朗读时富有个性的语气、感情处理来表达各自对文章的体会和见解。因此，教师在课堂教学中就必须积极创设情境，引导学生“入情入境”，因情而自得，按“得”去朗读。例如浅显易懂，利于抒发感情的课文，可指导学生自由体味，自由朗读，读后适当开展“向老师的范读挑战”活动。评比时不必以教师的范读作为唯一标准，只要学生感情处理恰当就可算挑战成功，给予适当鼓励。像《海燕》、《安塞腰鼓》这些文字优美、富有文采，能唤起人们美感和激情的文章，可让学生配乐诵读，让他们伴着音乐的旋律，读出自己的感受；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，可指导学生分角色读出人物不 4

同的感情„„有效的朗读指导隐而无痕，润物无声，就像春雨点点，沁入学生的心田。让学生在美好情感的氛围中，体味作者的感情，把握作者的脉搏，读出文本中固有的语气语调，再现文本中固有的形象，表达文本中固有的情感，读得情意浓浓，读得眉开眼笑，读得兴高采烈，读得热泪盈眶，读得潸然泪下。“设身处地的，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”（叶圣陶语）。正如清代学者刘大櫆所说“一吞一吐，皆由彼而不由我，烂熟后，我之神气即文之神气”。也就是朗读《天上的街市》，我就是郭沫若；朗读《饮酒》，我就是陶渊明„„我的语文课堂，因学生流光溢彩的朗读而精彩

四、借说促读，巩固效果

“读”是“说”的前提，“说”是“读”的后续，在朗读训练时，可以把说迁移至读，在读中汲取说的方法、说的技巧，以便克服读中一字一顿、拖腔、唱读等现象，便于巩固朗读训练的效果。

教学《小石潭》时，在熟读课文，充分理解了文章的内容，把握了作者的感情之后，我引导学生查阅资料，学写解说词，接着再结合课文挂图，以“小导游”的身份向同学们介绍一下小石潭。学生大都能带着新奇和欣喜的感情，作一番绘声绘色的解说。这种说的训练，不仅引导学生加深对课文的理解，而且帮助他们将作者描绘的作品情感内化为自身情感。最后再有感情地朗读全文时，他们对感情的把握会更加深刻，更加真切，作者对这株身处逆境的柳树所表现出的伟大生命力的赞叹和敬畏之情自然会溢于学生的言表。

总之，通过教师有意识地创设朗读意境，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。因此，我深深地体会到，在语文课上一定要指导学生掌握正 5

确的朗读方法，加强感情地朗读训练，让朗读成为课堂教学的亮点是上好语文课不可忽视的重要环节。

朗读教学既是一种传统的教学方法，但又有新的内容。这种“新”就是要将教师的示范性的读与学生的高质量的读结合起来，重点放在对学生朗读能力的培养上。由于习惯的影响，有些教师常怕耽搁时间而越俎代庖，这势必影响学生朗读水平的提高。在教育大改革的今天，我们语文教师在课堂教学中应重视朗读训练，充分发挥朗读的作用，有目的有重点地加强朗读教学，不断地积累并反思，优化自己的朗读指导，让有效的朗读真正走进学生，让学生真正感受到语言文字的魅力，真正达到“书味在胸中”的境界，那么我们的每一节语文课都必将因朗读而精彩！参考文献：

10.阅读让生活更精彩作文 篇十

阅读，对于人类来说是极为重要。古人云：“书中自有黄金屋。”意思是说，多读书就能有出息，但是我读书却不仅仅为此。

阅读带给我的第一个好处，就是能去除浮躁的心情，让人变得心平气和。在开运动会的前一个晚上，我紧张得几乎睡不着觉。为了放松我过于紧张的神经，我特意从书架上取下来了一本书，开始全神贯注地阅读了起来。一开始，我心不在焉，但慢慢地，我原先紧张的心情放松了下来。就这样，我在书本的帮助下，平复了紧张和烦躁的心情，整个人都平静了下来。

在生活里，阅读的第二个好处就是可以陶冶人的情操。有一天，我与几个伙伴一起去崂山玩，平时根本不读书的.人只会说：“真美啊!”我却说：“北九水的山青，水更青。”大家都认为我说的更有意境。

不久，我们要开始步行了，山路崎岖，而且还很长，有的人抱怨说：“山路怎么这么长啊!早知道，我就不来这个地方了。”我对他说：“古人曾经说过‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。’我们现在连‘劳其筋骨。饿其体肤’都承受不了，怎么能担当起上天给我们的职责呢?我觉得我们与其在这里空抱怨，不如去想办法怎样才能缓解一下路途的劳累。”抱怨的人听了，也不好说什么。而其他人也表示赞同，于是，我们便采取了讲故事和说笑话的方法，轻松又愉快地爬到了山顶。一览众山小，所见之美景，真不是在平地上能比拟的……

读书吧!读书，固然可以让我们学习优秀，但换一个角度看，读书还可以教会我们明智、明理。

阅读，是在这喧闹的世界里，找寻到的那一块“世外桃源”。

11.幼儿教学因游戏更精彩 篇十一

关键词：游戏；幼儿教学；课堂气氛；教学内容

高尔基说：“儿童通过游戏，可以很容易、很简单地认识周围世界”，作为一名幼儿教师，我深有感受：游戏过程中，孩子的认识、思维、记忆等都处在最佳状态。因为游戏让孩子们更加放松、更加快乐，更能激发他们的想象力与创造力。所以说，在幼儿教学中游戏会让我们的课堂更加精彩。

一、游戏使课堂气氛更加活跃

幼儿活泼好动，好奇心强，因此在教学中运用游戏不但能激发幼儿的求知欲望，还能活跃教学气氛。例如，为了让孩子们清楚地认清人的“五官”，我曾经组织他们做“猜五官”游戏，游戏是这样的：两个孩子一组，他们面对面，先有其中的一个孩子指着自己的五官，问“这是什么？”对方在最短时间内做出正确回答。比如对方如果指着自己的鼻子问：“这是什么？”同伴必须回答是鼻子，这时同伴就可以问其他的部位了，如果回答错误，就要受到同伴的“惩罚”，当全部问完后，可以互换。这样的游戏，给孩子们创设了一个竞争的机会，孩子们不但在游戏中学到了知识，还活跃了课堂教学气氛。

二、游戏使教学内容更加有趣

在幼儿教学中，我们教师总是千方百计地调动孩子们的学习积极性，使出浑身解数集中他们的注意力，在多年的教学实践中，我认为最有效、最简单的方法就是运用游戏教学。记得在一次语言活动课上，事先我让一名擅长表演的孩子打扮成小白兔的样子，蹦蹦跳跳地来到讲台上说：“小朋友们，我给你们带来了一件礼物，你们能猜出是什么吗？”孩子们议论纷纷，这时，我故作神秘地说：“我们做个游戏吧，小白兔的礼物就藏在他的裤兜里，我叫四个同学到前台来，谁能用优美的语言描述出小白兔的样子，谁就能得到礼物。”

孩子们一听，纷纷举起了小手，他们为了得到礼物，用最美的语言表达着内心的“小白兔”，使原本枯燥的教材内容变得生动有趣。

有人说，有不爱学习的孩子，却没有不爱做游戏的孩子，因为在游戏中，孩子们可以尽情表现自己的个性，尽情发表自己的看法。游戏给孩子们带来了快乐，我们教师在教学中要善于发现孩子们感兴趣的、喜欢的东西，并运用到教学中，这样才能满足幼儿的需要。

参考文献：

[1]燕海红.浅析游戏在幼儿教育中的地位及作用.新课程学习：上，2011（4）.

[2]王彩芳.创设游戏是幼儿教育的主旨.网络财富，2010（4）.

（作者单位 吉林省通化县第二幼儿园）

12.朗读让课堂更精彩 篇十二

《语文课程标准》要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”因为, 只有朗读, 才能充分显露文字的声情气韵, 词句的精彩绝妙, 文章的灼见真知;只有朗读, 才能有效地积累语言, 准确地表情达意, 真切地体味生活;只有朗读, 才能让真情感染读者, 让形象唤起美感, 让意境领悟主旨。观照贾志敏老师的做法, 结合多年的教学实践, 笔者认为提高学生朗读水平, 采用的策略是:

一.民主和谐, 激发兴趣, 创设良好的朗读氛围

训练学生朗读能力, 教师的责任重大。教师的职责, 是营造一个有利于学生情绪化的一个平台, 让学生直接面对文本, 主动地去读, 专注地去读, 兴致勃勃地去读。学生的自主性越强, 积极性越高, 其所获就越多。教师根据教学需要, 运用科学的方法调动学生的积极性, 使之产生强烈的阅读欲望。一是每节语文课开始, 我就让学生进行《每周一诗》、精彩片段回放等朗读训练环节, 培养学生的习惯。二是展开分组竞赛比高低, 男女竞争夺红旗游戏, 让孩子品尝到成功的喜悦, 提高朗读的兴趣。我教课文《富饶的西沙群岛》时, 我先让学生朗读, 然后分男女朗读。读完后, 我问学生:“你们谁读得好, 好在那里?”学生听了之后, 毫不犹豫地说:“女生读得好。”我再让学生说出好的理由。我接着问:“那你们应该怎么改正过来呢?”这样, 学生通过对比朗读, 就能悟出这篇文章的朗读要点。三是讲故事练口才, 培养口头表达能力, 借助人教版教材“口语交际”这一环节, 让学生依据教材要求, 进行思考, 斟酌, 练习打腹稿, 当堂进行口头表达。如教学五年级下册口语交际“聊聊热门话题”我放开手脚, 在学生互相交流的基础上, 适当引入“法航A 330客机在大西洋上空神秘失踪”, “重庆一公交车发生自燃, 当场死伤多人”等新闻线索, 搭建演说平台, 让学生当堂演说, 学生的兴趣被极大地激发, 讲的口若悬河, 听得津津有味, 既培养了思维组织和口语表达能力, 又使学校学生获得成功感, 同学们谈兴正浓, 依依不舍得离开了课堂。四是交代背景线索, 精要分析点明主旨, 在朗读中受到感染和教育等。

二.抓住文本, 依托资源, 提供良好的阅读范本

首先是听朗读录音。朗读录音比较标准、规范、动听, 容易引发学生的学习兴趣。同时, 朗读录音能给学生以定势化的感觉。所以, 我在教学中常常手提录音机上课, 更多的教师在制作多媒体课件时, 也能恰当的把优美的朗读融入其中, 正是这一倡导, 使得我校先前配备的“三机一幕”进课堂设备充分发挥了作用。语文教学时, 各班传来朗朗的读书声, 播音员甜美、悦耳的声音回荡在校园, 学生在这样的氛围中浸泡, 熏陶、感染, 自然收获颇大。在不知不觉中加强了学生的朗读感知, 提高了学生的朗读能力。

其次要注重教师范读。范读是学生学习朗读最直接、最有效的方法, 小学生对教师怀有一种极高的钦佩感, 教师的一言一行对学生往往起到示范的作用。因此, 我正是善于抓住学生这一特殊心理, 强化自己对学生的影响。在语文朗读上, 我力求多做示范朗读。当然平时教师要尽量加强自己的朗读训练, 力求达到读音准确、停顿恰当、抑扬顿挫、富有吸引力, 然后以此感染学生。

另外要依托文本, 把朗读和文本紧密结合, 与理解课文有机结合起来, 做到读中感悟, 悟中促读。如在教学《盘古开天地》时, 我先让学生反复朗读课文, 理解文意。在学生读得比较顺当之后, 我让学生说出课文的内容。然后, 在此基础上, 引导学生理解盘古开天地的惊天壮举, 等学生完全体会了文章的中心之后, 我再让学生用一定的语气读出盘古的气概与作者对盘古的赞美之情来。这样一来, 学生不仅很好地掌握了课文的内容, 而且朗读水平也得到了提高。

三.循序渐进, 授之以渔, 提升整体朗读水平

首先要根据课程标准要求和学生学习实际, 分阶段实施相应的训练要求, 切忌揠苗助长, 超前进入, 使学生的朗读训练呈螺旋式逐步有序递进。短小的课文, 气势较强的段落, 句子让学生齐读, 这样可以使学生相互带动, 相互促进。默读:让同学只用眼, 不出声, 不动唇进行阅读。它是一种主要的读书方法, 它不受阅读速度的限制, 周围环境的影响, 便于思考, 从而体会文章的深刻内涵, 适合小学中段训练。这种方法的运用, 既培养了学生阅读兴趣, 又为提高学生的阅读能力打下了基础。小学高段朗读训练速读与跳读, 如小说类的课文篇幅长, 教学时间短, 受到诸多因素的影响和制约, 指导学生掌握速读与跳读的技巧, 提高效率找中心, 抓重点, 掌握文章的大意。这不仅可以提高课内学习效率, 而且可以提高课外阅读的速度, 增加阅读量, 扩大知识面, 快速而有效地获得各种有价值的社会信息。当然在一篇课文教学时, 还要考虑恰当的使用朗读的方法, 比如, 在初读的时候, 尽量不齐读, 因为学生对字词还没有掌握, 课文还没有读通;当需要学生带着问题读文章的时候, 最好让他们默读, 因为他们需要边读边思考;当需要学生体会人物对话情节的时候, 最好分角色读, 这样语言就有了对象感;当学生遇到朗读难点时, 教师可以先范读, 再让学生试着读……《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读, 让学生逐步学会精读、略读和浏览”, 正是基于这一点的要求。

其次进行必要的朗读技巧指导, 包括停顿的时机、重音的选择、变调的确定、节奏的掌握等。小学阶段要求不宜过高, 要有明确的针对性, 要相机渗透, 做到“润物细无声”。如教师要给予学生朗读停顿指导, 要告诉学生句子和句子、段落和段落之间以及各种标点符号所区别的不同的停顿方法。教给学生掌握朗读的语气, 要讲清楚陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等各种句式的不同朗读方法。教给他们掌握语气轻重的朗读方法。简单的两个字“你走”, 通过不同语音语调语境的变化, 可以有多达6种的含义;贾老师“卖鱼的人”这一标题反复读了多次, 才把重音确定到“人”上, 学生才明白文章重在写人, 突出人物优秀的品质。

再次, 注重对各个朗读环节的过程辅导:初读时, 要求正确地读。读通顺, 读准确, 不读别字, 不读破句。细读时, 要求流利地读。读出轻重缓急, 读出抑扬顿挫。品读时, 要求有感情地读。读出韵味, 读出情感, 读出形象, 读出意境, 乃至熟读成诵。初读要用口读得正确, 整体感知。细读要用脑读得流利, 理解内容。品读要用心读得有感情, 入境悟情。切不可将朗读作为教学过程中的装饰品加以点缀。

另外朗读时要注意形式灵活、多样。教师可以采取丰富多彩的朗读方式, 如齐读、单读、开火车读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。要尽可能多地留些时间让学生自己练读。要准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,

朗读是语文教学中极为重要的教学环节。朗读既可以加深学生对课文内容的理解, 又能增强学生的语感, 有助于发展学生的语言和思维。我们广大一线教师只要能够正确认识朗读教学, 提高自身的朗读水平, 精心地指导学生朗读, 科学地进行朗读训练, 使师生的朗读具有声情并茂的节奏, 和谐婉转的韵律, 呈现出作品的声音美、神韵美, 达到炉火纯青的境界, 就能为语文的教和学及运用奠定牢固的基础。

摘要：朗读在语文教学中起着非常重要的作用, 既可以加深学生对课文内容的理解, 也能增强学生的语感。笔者结合多年实践经历, 提出提高学生朗读水平的策略:通过创设民主和谐的朗读氛围以激发学生朗读兴趣;抓住文本, 依托资源, 提供良好的朗读范本;循序渐进, 教授方法, 提升整体朗读水平。

13.朋友让生活更精彩作文 篇十三

还记得刚开学的那会儿，陌生的校园，陌生的老师与同学，一切都是陌生的。正好那会儿我耽误了时间，等我准备走时，教室里人已经不多了。我耸耸肩，刚要走时一个声音叫住了我：“那个，你知道今天的作业是什么吗?”我愣了愣，转过身，又愣住了：你的笑容仿佛一束温暖的阳光，明亮，温暖，穿过我的心房，洒向心底那片柔软，我很高兴有人主动跟我说话。我们聊了很多。从那以后，我们形影不离，成了最好的朋友。而有你在我身边，生活好像也没那么枯燥，单一了。

记忆中最深的还是你那急切的问候与关怀。那次我接连三次咬到嘴巴同一个部位，非常疼，而学校中午的菜又恰好全是辣的，弄得又麻又难受。你疑惑的看着我，听完我的哭诉，你脸上浮现出从未有过的严肃与认真：“我跟你说，你就不要吃辣，多吃饭，或者去买个汤或奶。这个伤口你不好好保养便好不起来的，你要记住了!”看着你，伤痛好像不那么痛了。我不需要什么，只要有你这些关心，这份心意，我就很开心了。这就是为什么“好心情，使生活更充实。”有你在我的生活中，真好!

点点滴滴，都是最美好的回忆。它们象征着我们的青春，精彩而又快乐。摔倒时，没有人管的我被你轻轻扶起，看似无言，却充满关切;跑步时，跑在最后的`我已气喘吁吁，你放慢脚步，与我同在;学习时，我们坐在一起，不懂的问题互相帮助，你学习的积极态度使我心动，我也为此做出了不少的改变……

校园中的我们是精彩的，而真挚的友谊无疑会为此添上一层更美的光环。因为有你在我身边，我的生活更加丰富，充实，学习更有劲，脸上有更多的笑容。有你这个朋友，我感到幸福。

14.观《赏识让生命更精彩》有感 篇十四

第二示范小学六（5）班家长：宋应华

今天，孩子放学回到家迫不及待地对我说：“妈妈，告诉你一个消息，老师让你和爸爸观看《赏识让生命更精彩》的光碟，写出观后感。”带着对自己孩子未来教育的期待，我们一家人坐在电脑前观看了碟片。观看后我对赏识教育有了全新的认识，赏识教育是一种全新的人生态度和思维模式，当我们再次回到教孩子学说话学走路的状态，学会智慧地去爱自己的孩子，我们有理由相信每一个孩子都会达到最佳的状态。

周弘老师从我国教育放羊不管式、棍棒严管式、恩威并用式、一味夸奖式、全纳思维式的五代教育方式作了详细的讲解，在我们这一代人中，大多数接触到的都是放羊不管式，周老师讲“我们很幸运，是因为我们活得自然，没有受到无限爱心的摧残。”的确，现在的孩子生活在“爱”里，这种爱包办代替了他们去亲身感受和实践的许多机会，许多常识的获得都来源于长辈们的口述；这种爱一味让孩子物质生活优越，而精神生活贫乏；这种爱让孩子从小养成了以自我为中心的坏毛病，更有甚者只要自己孩子的学习成绩好，其余什么社会公共生活准则，什么做人最基本的道德都抛之脑后„„这些现象的出现不得不引起家长们的重视，改变这种教育的观念不仅关系着自己孩子的未来，更关系着国家的未来，因此家庭教育方式的变革迫在眉睫。当这些爱对于孩子来说是一种摧残的时候，对于施爱的我们来说除了改变爱的方式，别无选择。

15.分享,让阅读更精彩 篇十五

我们都知道阅读的重要性,然而,自顾自地阅读,沉浸在自己的世界中,反而会让自己变得目光短浅,封闭不前。好多人在读书中会有阅读面狭隘,阅读兴趣贫乏,阅读理解肤浅等各种问题,就是我们大多只知道阅读,而不懂得分享的原因。好书需要分享,知识的海洋不需要孤单的遨游者,只有分享才能让阅读更加精彩。

一本好书,只有经过一个又一个读者的传阅才能将书里面的精华一点点剖析出来,才能将发光点一点点发掘出来。然而,同一本书,不同的人的见解也不同。就算是同一个人,在不同的年龄段、时间段看同一本书也会有不同的感悟。这些不同人的不同收获,只有在分享的时刻才会实现阅读的价值。你会发现,与自己持不同观点的人大有人在,也会惊讶原来同一件事情也会出现多样的看法,从而自己的眼界拓宽了,思路也更加宽广了。

另外,书籍是人类心灵的朋友,也同样是我们结交好友的桥梁。一本在你我之间传递的书,交换你我的不同见解与感受,你会发现身边有那么多与你志同道合的人。他将看过的一本好书借给你,你将你的珍藏版借给他。分享的不仅是一本好书,更是惺惺相惜的友情;阅读的不仅是浩瀚书海,更是别样多彩的人生。懂得分享的人不会缺少朋友,同样,阅读需要分享,最大的收获也许正是珍贵的友情。

记得在一本书上看到笔者求学时的经历,深受启发。作者酷爱读书,几近疯狂,每天除了吃饭睡觉就是捧着书在啃,一副厚重的黑框眼镜把人衬得又呆又傻。周围的人看他总是一个人沉浸在自己的小世界里,不敢打扰也不想打扰,因此他几乎没有一个朋友。连同宿舍的人都叫不上名字,只有书籍是他唯一的陪伴。对于书中的故事,他也曾困惑,也有不解,但都在一番苦思冥想后抛之脑后。他就这样每一天在重复中度过,自以为充实而精彩。直到有一天,课上老师让对一段文字发表个人看法,看着同学们都在热烈地讨论着,他却不知道说些什么,只有凌乱的思绪在脑里碰撞,却吐不出一句话来,更确切地说是他不知道说给谁听,他也知道没人愿意听。所以,等轮到他上台时,他双颊憋得通红,直到憋出了滚烫的泪。这段文字,他曾读过无数遍,也曾想过无数次,可他不曾想自己竟说不出来。一个人孤独的阅读,已经让他忘记了该怎么分享。

读书,只有与人分享,才会彻底感悟。让我们学会阅读,学会分享,让分享使阅读精彩起来!

16.让阅读更精彩 篇十六

亲爱的读者，当您打开2006年的第一期报纸，一定会惊喜地发现:《计算机世界》改版了！是的，自1980年创刊以来，《计算机世界》在风起云涌的IT时代中之所以能一直勇立潮头，最为重要的就是在准确把握读者需求和产业变化的基础上，敢于创新求变。我们一直在思考：在当今这个技术日新月异、市场瞬息万变的时代，如何为读者提供更权威、更实用的信息内容；在当今这个信息总量过剩、“速食文化”流行的时代，如何为读者创造更具价值、更精彩的阅读体验。

创新需要勇气，更需要谨慎把握。为此，我们首先认真听取并研究了读者的需求。2005年，《计算机世界》读者俱乐部的相关活动一直在积极展开，我们的众多热心读者将仔细阅读每期报纸后的感想、建议及时反馈给报社，成为编辑记者们的良师益友。同时，我们专门组织了有数千位读者参加的系统性的读者调查。通过调查我们发现，广大读者非常关注报道内容的实用性、权威性和专业性，建议加强评论和深度报道。

同时，我们密切关注报刊市场的发展变化。根据央视市场研究机构“2005年中国商务人士调查报告”数据显示，报纸在商务人士中的日到达率为91.7% ，接近电视（92.2%），远高于互联网（45.5%）。这充分说明，虽然人们快速获取信息的手段逐步转向网络和手机等其他媒介形式，但报纸仍然是商务人士获取信息不可或缺的重要渠道。

此外，我们及时跟踪借鉴国外相关同类主流媒体的创新做法。通过对国外相关主流IT媒体的比较与研究发现，国外报纸杂志化趋势明显、观点和评论性文章分量较重、软件产品及应用相关内容比重很大、典型案例分析深入到位。

一直以来，《计算机世界》谨记自己的使命和定位：推动信息科技，改变工作生活，做信息科技的知识之源。作为信息技术领域权威综合媒体，《计算机世界》与时俱进，持续创新，一直是读者获取信息技术相关信息的首选媒体，发挥了强大的舆论导向作用。

正是基于这些调研分析的结果和思考，我们感到：读者的需求在变化，市场的潮流在变化，《计算机世界》要顺势而变、引领潮流。2006年，《计算机世界》秉承26年一贯的创新精神，坚持以读者为中心的办报理念，在提高读者阅读享受（保持全彩色印刷）、方便读者携带（保持国际流行开本）的基础上，遵循“以应用为主导、以技术为主线、以产业为基础”的报道原则，将报纸改版成《新闻与评论》、《技术与应用》、《产品与市场》三大版块，每本内容更丰富、特色更鲜明，更加强化深度、可读性和实用性。

其中，《新闻与评论》版旨在帮助读者洞察信息技术领域的新闻信息及产业大势，设立了重点栏目“政策法规/标准”、“每周评论”、“热点”、“独家报道”、“论坛”等，并为读者奉上精心策划的独家观点评论和深度报道，力求让读者全面、深入地把握IT产业发展的深刻背景与未来趋势。《技术与应用》版旨在帮助读者把握信息技术领域的技术趋势，以达到正确应用的目的，设立了重点栏目“应用调查”、“CIO方法”、“技术专题”、“方案评析”、“应用构建”、“实用技术”等，将为读者提供丰富实用的前沿技术和有借鉴价值的方案案例。《产品与市场》版旨在帮助读者及时了解产品市场最新动态，把握产业链变化和产品市场特性，以利于合理地选购适用的产品，设立了重点栏目“市场焦点”、“新品体验”、“产品主题”、“横向评测”、“价格研究”、“渠道营销”、“通信市场”、“CSO与信息安全”等。三大版块各有侧重，又有机结合，以满足读者对IT领域产业、技术、产品、市场等相关信息的全方位需求，使读者和用户更好地应用信息技术，提升个人和组织的工作效率及竞争能力。

全新改版，倾力奉献。本期我们精心组织了一组新年展望的特稿：本期《新闻与评论》版广泛采访业内专家、企业高管、知名研究机构分析师、知名CIO、全球媒体人、知名人力资源专家，征询他们对2006年信息产业的分析、判断和预期，以《2006年信息产业路线图》的新颖形式，为读者的2006之旅导航。本期《技术与应用》版精心策划的《2006年技术与应用主流判断》，用24个版的篇幅，从技术预测、应用展望、行业研究的不同角度，对2006年的主流技术、行业应用等方面做出了定性和定量的分析判断。本期《产品与市场》版展望2006年信息通信技术领域的产品与市场走向，总结提炼成15个预期，以章回体小说《丙戌风云》的形式，展现了一幅产品市场风云变幻的生动画卷。通过这些内容，读者可以对2006年信息技术领域的产业发展方向、技术发展脉络、产品市场动向、应用发展趋势等方方面面有一个初步的了解和判断，相信会有助于广大读者更好地迎接和把握2006年的挑战与机遇。从总体上看，《计算机世界》所重点关注和服务的信息技术领域，2006年仍然是一个快速发展、充满机会的活跃领域。《计算机世界》将继续发挥强大的舆论导向作用，助力中国信息产业持续快速健康发展！

17.热爱生活,让生命更精彩! 篇十七

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天我演讲的主题是：热爱生活，让生命更加精彩。首先，我想给大家读一个青春少年写的几句诗：我是你家台阶前的参天树，呼唤你名字的岁月流尽旋转的年轮；我是你窗外徐徐蔓延的爬山虎，记录下那无奈光阴的皱纹，我只愿化作那满墙的飞花，飘过你生命的清晨，融做地平线升起的第一缕阳光，陪你直至落日黄昏，忘记我，我们从未相逢，我只是你身旁陌生的过路人，但看看我，再看我一眼呀，因为我们那永恒的名字青春。

老师们、同学们，这是一个叫吴子尤的90后男孩写的诗，他是一个非常快活、调皮的英俊少年，比如说他学课文学了《白杨礼赞》，他就马上仿写一篇《苦瓜礼赞》，他看了电视剧《我爱我家》，他马上就写了一个剧本《我爱我班》，他还把他们班说的各种胡言乱语疯话汇集成一个笑话小册子，就这么高高兴兴热热闹闹地长大了，可是14岁那年一切都改变了。在子尤的《谁的青春有我狂》一书中，他说：“2004年2月，一次我和妈妈外出，在过天桥时，我突然对妈妈说，希望自己有一个传奇的人生。谁想到，一个月后，这天桥之上苍天之下的话，竟应验了。我得了癌症，住进医院直到现在。” “一次手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危，七次吐血，八个月头顶空空，九死一生，十分快活！”这是子尤对自己入院期间经历的总结。尽管死神随时都会来临，但乐观精神却没有因为遭受死神眷顾而褪去。他说：“我生了这么大的病，这真是上帝送给我的最好礼物。中国作家多，但得病又写病的少！病人多，但病人是作家的少！”子尤向来爱笑，对可笑之事敏感，常常笑得在床上滚来滚去。每一个心事重重走近子尤的人，都眉开眼笑地离开。子尤曾经写信给朋友，这样描述自己的人生：“经历惊心动魄，这是外人看到的情景。我要做的只是冷静面对，张开双臂迎接每一天。在疾病之神不停地将死亡的烟花爆炸在我头顶时，我却每日高歌着„„”

当子尤接受别人看来痛苦不堪的化疗时，他说：化一次疗，脸色苍白，等于美白，还能减肥，一天一斤，三个疗程１２公斤，头发也掉光了，化疗就像进了美容院。化疗时子尤开始吐血，而他却开玩笑说：“自己真是呕心沥血啊！”少年子尤在与病魔抗争中所表现出来的昂扬的青春活力，不知感染过多少人。他乐观、快乐地享受病魔，曾让许多人含着眼泪微笑。患绝症的子尤，不仅没有被病痛打败，反而更加发奋写作，从2006年1月17日到9月17日这整整8个月的日子里，16岁的少年子尤用热情、乐观、文字与生命赛跑。在病魔面前，他顽强不屈，依然坚持写作、笔耕不辍，我想建议同学们去读一读吴子尤的代表作《谁的青春有我狂》，相信它会让你明白——坚强是最美丽的！就是这样一个从不畏惧死亡的漂亮少年，在2006年10月22日凌晨，带着对生命的眷恋在16岁这般花样的年纪永远地离开了这个世界。谁的青春有我狂？谁的青春复此狂？是的！耳边依稀又响起那个青涩的声音，就让这不灭的声音在我们心底沉甸！如今，他已经离我们远去，但我坚信，他的灵魂依然活着，他那坚强不屈的精神会鼓舞一代又一代的奋斗者在困难面前勇敢地站起来。他是所有青少年永远的榜样！

同学们，此时的你在想些什么？或许你在为子尤短暂的生命而唏嘘不已，但是我想，人的生命不在于长短，而在于是否有意义！子尤活着的最大意义在于他曾学习过、他曾努力过、他曾奋斗过、他曾快乐过、他太乐观了！他有目标、有理想，他战胜了所有困难，他创造了奇迹！再想想我们自己吧，我们又是如何面对生活中的困难的呢？我们有人会为每天作业多而叫苦连天甚至以各种方法来逃避作业，我们有人会因为找不到目标而稀里糊涂不想念书，我们甚至会为了一些琐事和父母大吵大闹，我们时常会委屈会郁闷会怨天尤人会觉得老天对我们不公，但是相比较吴子尤同学，我想我们比他拥有得多得多，我们拥有明亮的眼睛，敏锐的耳朵，还拥有聪明的头脑和强健的体魄，我们为社会、为家庭、为他人能做的也一定能比他更多！

同学们，生命是一次快乐又艰险的旅程，在这旅程中，有的路一马平川，也有的路崎岖不平。当生命旅途一帆风顺时，我们应该学会珍惜和仰望；当生命旅途崎岖不平时，我们要学会坚持并勇往直前。希望我们所有人可以用自己的行动，来拓展自己生命的宽度，让生命更加灿烂精彩！让我们一起用行动赋予生命以崇高的价值，诠释生命的意义！

谢谢大家！

18.PPT让课堂更精彩 篇十八

先进的电化教学设备已经开始在中小学课堂教学中使用，由于电化教学具有直观形象,生动有趣的特点，深受师生的欢迎，越来越多的教师开始使用电化教学设备开展教育教学活动。和硬件配套的数字媒体资源成为教师们的新宠，在网络中越来越多的ppt被上传下载，教师们可以轻而易举的找到自己所需的媒体资源备课。下面我结合我的实际，谈一下我利用ppt课件来开展教学活动的体会。

ppt集文本、图片、声音、视频和动画于一体，我们可以根据课堂教学制作导入环节，达到营造气氛，渲染情境，增强学生的兴趣，激发学生求知欲的效果。

PPT中给我们提供了丰富的自定义动画，用户可以合理组合，制作出相当漂亮的效果来，可以达到强调重点，吸引学生的注意力，增强学生的记忆的作用。自定义动画的效果很多，关键是我们要恰当合理的选择，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了动画触发器功能,巧妙地利用它们，可以方便地制作出多种交互效果，可以实现人机互动，正常的PowerPoint课件每点击一次鼠标，会按照事先设定的自定义动画展示效果，如果要在课堂中产生随机的效果就不容易实现，在教学中我多次使用触发器，解决了这个问题。另外，利用触发器实现选择、连线等题型的课堂训练效果更好，在课堂上学生可以随机选择要完成的题目，答案会相应的出现，学生可以动手操作，在人机互动中学习了知识，也感受到了计算机技术给我们的学习带来的方便，引导学生自主的把计算机作为学习的工具，培养了学生良好的信息技术素养。