优秀教师教学获奖论文

优秀教师教学获奖论文（精选14篇）

1.优秀教师教学获奖论文 篇一

呵护心灵，拥抱人生

一、个人简历

张春玲，中共党员，哈尔滨师范大学西语学院教学副院长，副教授，硕士导师，1972年5月出生，于2007年9月获首届“宁齐堃”中青年教师课堂教学优秀奖。本人于1990年9月至1994年7月在哈尔滨师范大学外语系学习，获学士学位；2000年9月至2003年7月在哈尔滨师范大学外国语学院英语系攻读硕士学位研究生；2005年7月在美国加利福尼亚州立大学培训并获得TESOL证书。本人从1994年本科毕业后直接留校任教，至今已执教23年，先后承担高级英语、外贸英语、英语阅读、英语语法、英语教学法等本科课程；同时担任学科教学研究生和MTI口译硕士导师。在二十多年的职业生涯里获得过一些教学、科研方面的奖项，但是“宁齐堃”奖对我而言意义重大，它是我工作第13个年头获得的奖项，是对我作为年轻教师工作的一份肯定，更是对我获奖后十年工作的一种激励，这份荣誉坚定了我从事师范教育的信念。

二、成长与感恩

尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。也许是受作教师的父亲的影响，我在高考报志愿时义无反顾地报考了哈尔滨师范大学，那时的理想就是当一名好老师，给龙江大地的学生讲课，因为这里是我的家乡，是我热恋的黑土。大学毕业时有很多城市、很多学校向我抛来橄榄枝，但是在我心中，让我成长的哈师大记录着我的青春感悟，心情风雨，所以当学校提出是否愿意留校任

教时，我毫不犹豫地选择了留在母校，这是一份“云与青山淡不分”的情志。从此我沉潜在“学高为师，身正谓范”的信念之中，含英咀华，优游不迫。我秉承教书育人的先进理念，与时俱进，到学校各个院系听知名学者讲课，学习专家优点。在教学中践行课堂教学改革的新思想，努力提高教学质量，先后取得一些成绩：1995-1996学年获哈尔滨师范大学教学优质奖；2001-2002学年获哈尔滨师范大学教学质量优秀奖；2002年12月获哈尔滨师范大学教育实习优秀指导教师；2003-2004学年获哈尔滨师范大学教学优质奖；2005年2月获哈尔滨师范大学教学成果奖。这些获奖不断鞭策我、鼓励我，使我更加坚持自己的理想，向上追求更高的目标，终于在2007年9月获得哈尔滨师范大学“宁齐堃”中青年教师课堂教学优秀奖；同时获得哈尔滨师范大学优秀中青年教师教学奖。

获得的奖项其实是对我工作态度和努力程度的认可，我非常感谢学校领导对我的知遇之恩，非常感谢老师们对我的培养，非常感谢同事们对我工作的支持，也非常感谢我的学生们对我爱戴。尤其感谢“宁齐堃”奖项的设立者陈春花女士，她的这种回报师恩的方式让我感受到大爱无疆，大道无垠。当我站在领奖台上，接过奖杯时，我感觉到了沉甸甸的分量，宁齐堃老师在教学条件极为简陋的乡村学校，坚守着心中的信念，培养出陈春花女士这样成功人士，让我感动不已。这份荣誉激励自己不忘初心，继续前行。直至今天，虽然十年过去，但是每年评选“宁齐堃”奖项时，我都能想起自己当年获奖时激动的样子，也时常和同年获奖的周海英老师、侯敏老师、牟洪臣老师互勉，都很感谢“宁齐堃”奖给我们带来的变化，让我们执着于教书生涯，无怨无悔。我们编织生活的日子可能平淡，我们追逐梦想的征程也许漫长，但每一次成功都需好好衡量。富贵不在高，有追求则灵；利禄不在多，有奉献则成。感谢给予我荣誉的人们，但我知道以一颗平常心，用汗水和心血去播种耕耘，就一定会收获红彤的成功、飘香的喝彩！

三、坚守与传承

守如蝉蛹做茧的执著，变如斑斓飞舞的彩蝶；守如鹰隼试翼的徜 徉，变如平步青云的翱翔。从2007年获得“宁齐堃”奖项后，我坚守心灵的壁垒，不受周围人经商赚钱的诱惑，不受同学定居国外的干扰，以讲台为伴，让岁月作证，以学生为友，让时代起航。在教学实践中不断积累，在教学研究、科学研究方面不断取得进步，十年来取得了一些成绩：2008年著作《英语语法聚集》获黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖；2010年7月论文“试论英语语法教学的能产性特征”获黑龙江省高教学会科研成果奖；2010年9月再获哈尔滨师范大学教学质量优秀奖一等奖；2011年7月研究报告《陈凯歌电影艺术研究》获黑龙江省文化厅艺术科研优秀成果奖二等奖；2011年10月论文“英语和汉语时与体范畴的对比研究”获黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖；2013年4月著作《后现代英语女性文学译介描述性研究》获黑龙江省十五届社会科学优秀科研成果二等奖 ；2013年3月项目《翻译课程设计与教材改革》获黑龙江省教育厅优秀教学成果二等奖；2014年3月论文“《水浒传》叙事概念”

获黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖；2014年7月荣获全国第四届教育硕士优秀教师称号；2016年5月论文“语篇衔接中的语法隐喻分析”获黑龙江省优秀艺术科研成果一等奖。

教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发，科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。从教以来，我理论联系实际，共发表论文19篇；出版著作4部；主持黑龙江省哲学社会科学项目1项，黑龙江省教育厅人文社会科学项目3项，哈尔滨师范大学教学改革工程项目2项；参与国家社科项目2项，黑龙江省新世纪教学改革工程项目1项。由于自己的努力得到广大教师的认可和学校领导的栽培，就任于教学副院长的职务，自己时刻感觉重担在肩，既要完成好教师的职责又要担负起教学管理者的责任，为强校、强院建设做出贡献。

孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。课堂教学是教师的主战场，教师工作具有示范性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。我在教书育人上，坚持的是理想，是事业；传承的是责任，是大爱。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。从教以来，我不仅注重自身的提高，也时刻关怀学生的成长。在学业上给予学生及时的指导，在从事技能上帮助学生设计教案、制作课件、布局板书、规范教态。从2008年举办全国高师院校英语专业学生教师职业技能大赛开始，十

届比赛以来，我指导的学生2008级李祥坤、2010级石皓天、2012级冯一凡等30余人获国家一等奖；全国大学生英语竞赛中，从2008年至今，我指导的学生共有3人获国家特等奖，5人获国家一等奖。一届一届学生毕业，奔赴中学教学一线，有的学生如今已成为教学校长、外语组长、学年主任、骨干教师等，回顾23年的教学经历，我感悟和体会最深的是师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们拥有高素质、专业化的教师队伍。老师不经意的一句鼓励话语，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个鼓励眼神，也许会成就一个人才。做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献，这是人民教师义不容辞的责任。以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。

呵护心灵，拥抱人生。坚持梦想，迎着岁月的朝阳；坚持事业，实现人生的价值；传承责任，谱写不朽的篇章，传承大爱，铸就生命的辉煌！会当击水三千里，直挂云帆济沧海!时代在前进，教育在发展，我将会以更加饱满的热情，努力工作，以优异的成绩迎接学校、学院更加美好、更加灿烂、更加辉煌的明天!

2.优秀教师教学获奖论文 篇二

在全球众多行业的许多制造商眼中, 车间安全仍然是一项任务繁重、成本高昂, 但却对整体运营贡献甚少的义务。为增强车间安全意识, 表彰那些利用完善的安全计划受益颇多的顶级制造商, 罗克韦尔自动化公布了首批获得“制造安全优秀奖”的企业名单, 以表彰全球制造环境最安全的企业。

获奖企业包括通用汽车公司、百事公司和宝洁公司 (P&G) , 它们秉承安全第一的核心价值获此殊荣。

“这些一流公司不仅安全文化底蕴深厚, 而且一直在不断的改善, ”罗克韦尔自动化安全市场拓展经理Mark Eitzman表示, “他们成功结合了工程部门和环境健康与安全 (EHS) 部门的安全实践, 并以此推出了一套全面的安全方案。这套方案既能有效地提高工厂生产率与生产效率, 又能大幅降低伤害率。”

通用汽车与工业自动化公司合作开发当下最具创造性的安全自动化技术, 这些技术不仅能提高工作人员的安全保障, 还能增加装配应用中的生产输出。如今, 这些技术可帮助其它行业的制造商获得类似优势。对于通用汽车公司的各个层级而言, “安全第一”都是一项实实在在的承诺。此外, 公司还承诺持续投入资源与专业人员以助美国和国际安全标准的发展, 以此提高工作人员工作范围之外的安全保障。

百事公司在其全球各制造工厂成功执行严苛的企业安全计划。该安全计划包括采用自上而下的责任制, 以及严格遵循公司所涉及的每一条全球性安全标准。

3.优秀教师获奖感言 篇三

大家好!有机会获奖，我很高兴，也非常激动。此时此刻，我想用两个词来表达我的心情。

第一个词是感谢。

首先要感谢组委会开展了“省中小学体育、健康教育、音乐、美术教师网络课程资源评优活动”，为我们提供了网络展示空间和教育交流的平台，促进了教师的专业发展。对于我们广大空间建设者来说，这是对我们在空间建设上的一种肯定，更是对我们专业上的一种激励和鼓舞，使我们在空间建设上不敢有丝毫懈怠。

我还有要感谢教育局领导和娄底一小领导对我的信任、支持和鼓励，把这项重要的任务交给了我。幼儿教师获奖感言获奖感言-作文获奖感言-征文获奖感言-标兵获奖感言-红旗手获奖感言-护士获奖感言。领导的重视，同事、朋友的关注，给我带来了阵阵清凉，我时刻提醒自己千万不要偷懒，有那么多人的关注，别辜负了他们。开学以后虽然工作繁忙，空间建设资源上传数量减少，但隔三差五我会来逛逛，会把自己优秀的资源和大家分享，也会到别人的空间来学习一些对自己有用的东西。

第二个词是行动。

在学校领导的信任、支持和鼓励下，我很乐意的接收了空间建设的任务。当时抱着完成任务的心态，达到了一定的数量就算结束。我第一次登录了我的空间，在空间首页，我看到了许多优秀的“云空间”，对于这些老师充满了钦佩，他们的空间页面设计美观，空

间背景音乐优美动听，空间内容充实，想想自己的空间，觉得自己离这差距太大太遥远了，对于能否评奖也不报什么希望，重要的是让我看到了自己与优秀教师的差距，找到了努力的方向。为了不给学校拖后腿，我的内心起了新的变化，我决定不断的充电学习。空间建设前段时间，我拜访他人空间的时候多，在优秀的空间上留下了学习的脚印，就这样在大家的园子里吸收着，汲取着，努力把自己空间的页面设计做好。后段时间，完成了大量资源的上传，把自己的原创资源和大家分享，并不断的学习其他老师的优秀资源。

不过，获得了“魅力空间”这样的荣誉，并不意味着就达到了目标而可以停滞不前。虽然评比结果已经揭晓，但空间建设并没有结束，我会继续建设好自己的空间，把自己的资源与大家分享交流，努力做到更好。

想说的话很多，我最想对大家说的是：“我们就像缺氧的鱼群，需要一个喘息的窗口，需要一个共同的学习家园。空间是一味心灵的解药和友谊的桥梁，无论职业多么不同，但只要点击鼠标，我们就能打开那扇大门，都能了解彼此的思想。

4.年轻优秀教师获奖感言 篇四

作为年青的教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。

古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我就积极的参加各种业务培训，不断研修现代教育科学理论，不断充实和改善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，有独创性地发展学生的智商和情绪智慧，重视学生非智力因素的开发，积极发挥学生的主体作用和教师的指导作用，优化第一课堂教学，开设第二课堂活动，不仅传授学生知识，而且教会学生学习，注重能力的培养和发展。于此同时，也能严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。

总之，我所取得的点滴成绩，源自于对党的教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我接近太阳的光芒;我所做的一切都是一名教师应该做的，没有什么特别，党和人民给了我这么多的荣誉，我将更加努力地尽爱岗敬业之职分，用心写下忠诚，让青春闪光!

5.优秀教师获奖发言稿 篇五

今天能站在这里发言，与大家分享我一年毕业班工作的体会，我倍感荣幸。首先，要感谢学校，是这所美丽的学校给了我这样一个平台，让我能够尽情的展示教育情怀和工作才华。其次，感谢学校各位领导，是你们的关心与鼓励，让我在教学及班级管理的道路上快速成长，你们给了我最大的支持，也给了我最大的动力，让我能以校为家，安心工作。

时间过得很快，2015届毕业班的教学工作终于结束了，我也不负领导的期望，所带的九9班顺利的完成了各项指标任务。首先体育中考成绩名列毕业年级班级第一，更重要的是我和学生都认识到体育的重要性。体育成绩的提高必须要不断地坚持训练，要保证训练时间，我们每天早上5：30准时起床训练，风雨无阻。为了更好的提高学生的成绩，每次的训练都制定了明确的训练计划和训练内容。为了保证班级的平均分我们进行了培优补差的训练。对于基础比较薄弱的学生，每天下午训练完后有针对性的进行辅导，从而使他们的体育成绩得到大幅度的进步，同时使全班的体育成绩进一步提高。

其次我们班的理化生实验中考也取得了可喜的成绩，这和每位实验老师的辛勤付出是分不开的。在每一次的实验过程中，我和学生一起学习，当发现一些学生注意力不集中时，我会走到他身边轻轻的提醒他，在学生自己操作的时候，我会不断巡视，及时发现学生操作过程中的不足，并且利用晚自习后的时间进行点评，让学生再次在脑海里回忆实验内容。在反复的操作训练下，每位学生对实验操作的流程了然于心。最后实验操作中考我们班平均分9.92分，32位同学获满分，特别是文化成绩优秀的学生没有一个失误的。

6.优秀教师教学获奖论文 篇六

关键词：共同优点,共同短板,获奖群舞,浓郁风格,作品选材

2012年2月13日晚,由教育部和浙江省人民政府主办,浙江省教育厅和杭州市人民政府承办的全国第三届大学生艺术展演在浙江省人民大会堂圆满落下帷幕。由近2000多大学生参加的70个舞蹈展演作品经过2月8日、9日、10日三场舞蹈现场比赛,大艺展演组委会从54个甲组、16个乙组舞蹈作品中分别评选出42个甲组一等奖舞蹈和12个乙组一等奖群舞。这其中荣获优秀创作奖的甲组群舞为39个,乙组群舞为12个。面对甲、乙两组51个一等奖和优秀创作获奖群舞,笔者始终在思考这样一个问题,那就是杭州全国第三届大艺展,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞在创作上有哪些共同优点与短板?这些共同优点与短板又能为今后我们的舞蹈创作带来哪些反思?为此笔者仅从作品选材、作品形式与风格、人物及思想方面进行展开论证,以求能为我们的编导提供一点思考与帮助。

一、72.55% 作品选材具有贴近其自身特征的共同优点

中国著名舞蹈编导家张继钢在论证艺术创作的主题先行观念时认为“要行走,先迈那条腿都行。有话要说,有独特的话要说,有克制不住非说不可的话要说,就要寻找最恰当的语言,要选择最生动的表达,要锤炼最有力的形式。”[1]笔者反复琢磨这句话的含义,结合前两届大艺展舞蹈创作进行思索,深觉全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞之所以朝气蓬勃、特征鲜明、千姿百态、亮点纷呈,其最关键在于选材理念比较前两届有明显改观,本届更为客观实际,强调土壤与根基,基本上了实现了张导所说的恰当的语言、生动的表达与有力的锤炼形式。通过一遍遍视频分析可以得知,绝大多数原创作品的选材土壤与根基十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点。

纵观全国舞蹈比赛18个一等创作获奖群舞作品,之所以仍然百看不厌,被大多数舞者们所认同成为经典,这与独特睿智,生活气息浓厚,经得起时间检验,具有着时代烙印的选材理念息息相关。张继钢感言:“深入生活是为了熟悉,熟悉生活是为了感悟,感悟生活是为了发现,发现生活是为了创造”[1]甲、乙两组绝大多数优秀创作获奖群舞的成功选材就是编导们在深入、熟悉、感悟、发现生活之后,“生活要下去,创作要上去”的丰收硕果。一个睿智深邃的舞蹈选材和创意,套用张继钢的话说:“能让人起手就在巅峰上。”其一,盘点浙江省的7个优秀创作获奖群舞作品,为什么会在全国第三届大艺展中出类拔萃,成为获奖第一大省?笔者认为这些舞蹈作品选材土壤肥沃,文化积淀深厚,十分注重贴近其代表队自身特点。例如:《婺魁》的选材是以金华地区为中心对流行于金华、丽水、临海、建德、衢州、淳安的婺剧素材进行创作改编;《书伴我同行》选材土壤就是全国大艺展历届组委会大力提倡的大学生舞蹈创作要能体现大学生时代精神读书学习、生活风貌与时代精神;《青青竹》选材承传了丝竹文化与江浙地域女子舞蹈清纯、秀丽、婀娜多姿的传统审美观念;《钱江涌潮》选材以钱塘江为蓝本,就在家门口亲眼目睹涨潮落潮有感而发;《实习日记》选材十分贴近浙江建设职业技术学院的行业特点;《选种》选材基于畲族民间播种文化,丽水市处浙江省西南浙闽两省结合部,是中国最大的畲族聚居地。丽水学院的选材具有典型的自身所在地域特点。

其二,《白白的裤子黑黑的哥》、《花腰带,长哟长》、《我从瑶山来》、《守望》、《铃哟灵》、《水淋淋》、《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《晨曦中的玫瑰》、《幸福山寨》、《羌铃声声》、《木履舞》、《扎西热巴》、《金珠玛咪情》、《梦里寻她千百度》、《舞火狗》、《长白瀑布》等。这17个风格浓郁的地域性民族民间优秀创作获奖群舞的选材根基都与17个代表队自身所处的地理位置生长土壤相吻合,正是一方水土养育一方人。把握自己,正确定位,选材贴近自身所处地域特点奠定了这17个优秀群舞作品的获奖基础。

其三,全国大艺展历届组委会大力提倡、反复强调、也最希望看到的能体现大学生读书学习、课外生活、人生追求、精神风貌或与教书育人有关的舞蹈作品选材出现在了《生命之链》、《舞动青春》、《启航》、《再别校园》、《西部支教》、《船政学堂》和《书伴我同行》、《实习日记》。这8个反映大学生自己平时学习生活及人生追求的舞蹈作品,虽然数量不多,部分作品在创作质量上还不尽人意,存在这样或那样的问题,但是组委会与评委们仍然给予了极大鼓励,作品的选材意义在大艺展组委会与评委们看来远远大于其它因素。

其四,《意江南》、《战旗·刘老庄》、《唐韵三彩》、《澧水船夫》、《南京·亮》、《燃烧的青春》、《吾家有女初成长》、《留给我的微笑》等,这8个获奖群舞的选材优点都有着独特地域性历史文化内涵。例如:《战旗·刘老庄》的历史真实写照为1943年3月18日在江苏淮阴六塘河南岸的刘老庄,新四军3师某部4连在这里聚集会合与日寇浴血奋战,最后全连壮烈牺牲;《澧水船夫》的历史文化积淀是,2005年被列入首批国家级非物质文化遗产的“澧水号子”,《澧水船夫号子》经过原作曲家李小平、罗继南等再度创作加工后,又根据舞蹈编导创意,结合演员表演成为了获奖群舞;《燃烧的青春》提起东北石油,人们首先想到的是大庆油田,提起大庆油田,人们首先想到的是中国石油工人的光辉典范铁人王进喜,铁人精神是“爱国、创业、求实、奉献”。《燃烧的青春》选材历史文化内涵就是“爱国、创业、求实、奉献”。

由此可见,全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞经过笔者反复观看、细心琢磨、认真分析,认为至少有37个作品在选材上动了脑筋,下了很大功夫,这些编导们都能一分为二正确认识自己,客观定位自己,他们的作品选材从某种程度上讲,比较适合他们自己,也被评委们所认可,具有合理性和难以替代性。这就是说37个选材都有着独特地域性历史文化内涵与积淀,都能十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点,是有着深厚根基和肥沃土壤。当然这并不是说其它那14个作品选材有问题,而是相对而言。37个作品选材贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点的共性所占比例为72.55%。

二、74.51% 的获奖群舞具有注重作品形式与风格淡化人物及思想的共同短板

形式,顾名思义是表明某事物的样子、形态和构造、结构等。风格,《现代汉语词典》释义是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。舞蹈风格,郭磊明言:“是指作品的呈现,让观众一看就知道是哪个民族的舞蹈,一看就能理解是哪个民族情感的表达方式。包括宗教习俗、音乐特色、动作风格、服饰道具。”[2]全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞中,风格浓郁的地域性民族民间舞蹈题材与汉族民间舞蹈题材的作品有26个。这其中西南与东南地域少数民族题材舞蹈作品为13个、藏族题材作品4个、维族题材作品3个、朝鲜族题材作品1个、汉族题材作品5个。

中国的民族民间舞蹈由劳动人民在长期历史进程中集体创造、不断积累又在人民群众中进行传承、发展。它的丰富多彩、千姿百态、载歌载舞、情节生动、形象鲜明、宣于抒发情怀的特征,在23个民族民间获奖群舞中突出地表现出来。

《长白瀑布》、《水淋淋》、《铃哟灵》、《花腰带,长哟长》、《羌铃声声》、《一抹红》、《木履舞》、《晨曦中的玫瑰》、《梦里寻她千百度》、《青青竹》、《紫禁流云》、《映山红》等,这12个纯女性题材的民族民间获奖群舞,笔者认为呈现在舞台上的视觉效应均为女性舞蹈的形式美,这些将形式美放在重要位置的群舞,追求浓郁民族风格,注重的舞蹈动作丰富多彩、千姿百态、红火热闹、抒发情怀。它们淡化人物情节、拙于思想表达。即使作品中牵强地出现主题人物,也缺少因果关系,时隐时现,无法整体贯穿。譬如:《映山红》在这12个纯女性题材群舞中人物形象塑造出现次数算是最多的一个,但根据笔者的分析观点,它有诸多缺陷与短板:一是主题人物形象特点不鲜明,18名舞者服装道具相同,谁都可以成为主题人物;二是主题人物与剧情、众舞者之间看不出有什么因果关系,时隐时现。三是即使虚拟出主题人物这个点,也是作品技法构图所需,有线必有点,密集图案高低对比需要骨骼点,密集的图底关系图案还需要外置的骨骼点。因此笔者断定《映山红》仍然是一个形式美的产物。12个女性群舞形式美共性突出。

《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《白白的裤子黑黑的哥》、《如火的花腰》、《幸福山寨》、《选种》、《扎西热巴》、《舞火狗》、《鼓舞东方》、《我从瑶山来》、《金珠玛咪情》等,这11个男女配合共同表演完成的民族民间题材群舞,其共性特点除了上述的形式美之外,还有了青年男女之间在生活劳动过程中或因理想、或因志向、或因爱情产生的难以抑制的情绪冲动,继而转化为情绪舞蹈。即使作品中广泛插入双人舞也还是为了强化情绪调节作品的刻板、枯燥常见创作样式,它不具备人物刻画及其思想性特点,故笔者认定这11个男女配合的群舞共性特点在保持形式美的同时还强化了舞蹈情绪。也就是说情绪化了的形式美是这11个男女搭配获奖群舞的共性特点。

与之不同的是《守望》、《系起希望的哈达》、《西部支教》这3个以民族民间形式创作的群舞中,前两个把所要表达的思想放在了重要地位,出现了贯穿作品的人物与情节。譬如:《守望》讲述的是西南少数民族山区留守在家里的老阿妈们时刻思念、盼望着远方务工的儿子们能早日回家团圆。然而,不能回家过年的儿子却在远方唱着山歌为阿妈祝福,用歌声陪伴着阿妈一起过年的感人故事。山歌传达母子情,山歌连着子母心。人世间伟大的母爱,割舍不断的亲情,就是《守望》所要表达的爱的中心思想。作品中年迈苍老、弯腰驼背的老阿妈们这个典型偏远山区农村人物形象贯穿舞蹈自始至终。从开始铺垫之后听到儿子一声“阿妈”亲切的叫声,老阿妈们顿时兴高采烈、情不自禁地舞蹈、玩耍、踩脚、嬉戏与随之而来的一声声过年的钟声敲响,老阿妈们望儿心切的形象塑造,使作品产生了合乎情理的故事情节。《守望》中老阿妈们的身体语言不再是潇洒帅气、阿娜多姿、热闹红火、技艺高超的舞蹈动作,而是围绕着西南偏远山区农村老阿妈们形象特征、故事情节、中心思想的需要展开进行。其动作设计与形象、情节、所要表达的思想之间有了因果关系。《系起希望的哈达》确立的思想是在玉树地震中,藏族同胞遭受了巨大灾难,党和国家对藏区给予了无限关怀和援助。藏族人民用深情的舞蹈、洁白的哈达款款述说着对党和国家的感恩之情。作品中编导编织的藏族阿妈与女儿这对母子人物贯穿了舞蹈始终。《西部支教》的人物形象贯穿就是围绕来到西部藏区支教孩子们的女教师展开,作品表现了女教师在藏区教书育人的过程。

51个获奖群舞中现当代舞与中国古典舞题材的作品共有25个。其中男子群舞7个;女子群舞5个;男女配合的群舞7个;校园舞蹈6个。

首先,7个男子群舞作品的表演形式重点展现了男性舞蹈的阳刚之美、雄壮之美、力量之美与场面恢宏之美,这一点在两个抗战题材的作品《浴血长歌》、《战旗,刘老庄》和《男儿》、《钱江涌潮》、《燃烧的青春》、《火,木棉》中表现的尤为突出,包括《船政学堂》在内7个舞蹈均没有贯穿的主题人物,看不出作品的矛盾与冲突,舞蹈讲究表演形式、帅气潇洒的动作组合、高难技巧以及队形变换,6个舞蹈创作套路十分相似,给人的感觉是除了跳还是跳,勇猛有余而创意不足。

其次,5个女子群舞,《意江南》、《万山层林》、《翔》与上述12个女性群舞形式雷同还是典型的形式美作品样式,虽然《吾家有女初长成》编织了贯穿舞蹈的妈妈这个主题人物,但其表达的母爱思想性不温不火、平淡乏味不能向《守望》那样触动观众的灵魂,《流沙坠简》更像一个独舞,主题人物与重群舞者们缺少因果关系,具有伴舞的色彩。

再次,7个男女配合的群舞,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》、《婺魁》、《唐韵三彩》均有贯穿作品的主题人物,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》表现出了一定作品思想,《南京,亮》这个作品的意义与表达思想就是告诉人们回望历史,我们不能忘记日寇侵略给中华民族造成的巨大灾难,我们热爱和平,以史为鉴,展望未来。《丰碑》的表达思想是不能忘记过去为祖国解放而牺牲的先烈们。《留给我的微笑》有表达思想的想法,但比较模糊,呈现手段还需推敲,从着装猜测有想表现南京大屠杀的影子。《婺魁》、《唐韵三彩》虽有贯穿作品的主题人物,但很难看出作品所要表达的是什么思想。《澧水船夫》作品的2分33秒—4分03秒处,编导点缀的抒情色彩的“幺妹子”这个人物主要是为了调节舞蹈气氛,衬托出澧水船夫的阳刚之美。《澧水船夫》实质上是一个男性舞蹈形式上的阳刚美、力量美的典型代表。《朝气蓬勃》是一个幽默夸张的现代舞题材作品,舞蹈没有人物、模糊思想,追求风趣与现代样式的自由动作,取悦观众讲究奇特别致和与众不同。

最后,6个校园舞蹈《书伴我同行》、《舞动青春》的创作特点十分接近,二者比较《书伴我同行》既有贯穿的人物又有知识就是力量的思想。《舞动青春》既没有贯穿作品的人物,又没有明晰的作品所要表达的思想,它只是表现出了大学生获得学位的场景与朝气蓬勃、热情奔放、快乐的课外活动,作品还是把表现形式放在了重要地位。《再别校园》、《启航》两个作品都有贯穿舞蹈的主题人物,一个是毕业后再返母校,回忆难忘的校园学习生活;另一个是即将毕业,心高气盛,扬帆起航。可惜两个编导在把握作品的思想上还需下功夫。《实习日记》仍然把舞蹈表现形式看得很重。值得注意的是与《守望》一样《生命之链》把所要表达的思想放在了作品的第一位,如果《守望》表达的是现实社会焦点即农村偏远地区留守孤寡老人的一系列问题,那么《生命之链》则是眼前社会道德问题,在“扶”还是“不扶”争论不休的道德扭曲当今,《生命之链》长江大学英雄的“10·24”集体手拉手结成“人链”用三条年轻的生命挽救了两名落水少年。这个舞蹈讴歌舍己救人高尚品德与伟大思想,起手就已经获得了成功。事实再次证明,凡是围绕着思想进行创作的舞蹈,大都结构合理,语言逻辑较强,因果关系明晰,人物特点鲜明,能感人至深,触动人们的灵魂,《守望》、《生命之链》的表演结果就是如此。

综上所述,全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞根据舞种与若干作品题材样式分类之后,经过笔者分析论证,得出如下个人观点。即:51个获奖群舞中注重作品表演形式与风格淡化人物及思想的舞蹈有38个,其共有特性所占比例为74.51%。注重作品主题人物贯穿,但在强化作品思想上不够清晰或无法完美呈现的舞蹈有7个,其共性所占比例为13.73%。注重强化作品思想又有人物贯穿的作品有6个,其共性所占比例为11.76%。

三、结语

7.优秀小学教师获奖感言 篇七

大家好!

在这个充满喜悦的收获季节里，我们共同迎来了第37个教师节。在这里，我，一名农村中学的教师，能做为优秀教师代表发言，感到十分荣幸。首先，请允许我代表岚山区全体教师向一直关心、支持我们教育事业的市委市政府领导、社会各界，表示衷心的感谢和崇高的敬意!向无私奉献在全市教育战线上的各位领导和老师们道一声：“节日快乐!”

作为一名教师，我们赶上了好时代。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布、中小学校舍安全工程的实施、公开招聘高素质教师、创建山东省教育示范区、农村远程教育工程、促进教育均衡发展等，正是有了这些国家和省以及市政府的好政策，我们农村山区的孩子才能和城里孩子一样，坐在宽敞明亮的教室里，共同享受教育均衡的阳光雨露，我们的教育才会蒸蒸日上;也正是因为有各位领导的正确引航和全体同仁的共同努力，我们的教育事业才更加辉煌。年年花似锦，今年花更红，在这收获的日子里，我们感到欣慰。一年一度的教师节，体现了国家社会对教师的关怀，体现了教师的价值，作为教师，我们越来越感受到来自四面八方尊重羡慕的眼光，我为我是一名教师而感到骄傲和自豪。

作为一名教师，我们真的很幸福!这种幸福感首先源自于国家、社会对教育的重视。这种幸福感来自于今天教师节表彰大会的现场，这种热烈的气氛让我切身感受到了市委、政府领导对广大教育工作者的关爱与关怀。这种幸福感源自于市区教育局和学校“尊重教师，依靠教师，为了教师”的人本氛围。这种幸福感更是在学生的健康成长中凝聚。每当我认真地工作，用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果，我的幸福就在其他人的赞赏中;每当一天下来，细细品味一天的工作，我的幸福便在心窝里;我享受着这份职业，更享受着今天这美好的生活!苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的.教师。”如果我们能从“专心教书，热爱教育”开始，取得成绩和荣誉后又能“宁静为学，宁静为人”，那么我们就完全有可能成为最优秀、最受学生欢迎的教师，就能在自己的职业中找到快乐和幸福，使每天都成为自己的节日!

从教30年，苦乐相伴。我爱我的学生。爱学生，是教师的天职。哪位学生有了困难，我都想方设法解决;哪位学生思想上有了疙瘩，我都愿意帮助解开;谁有了点滴进步，我都要送去一声鼓励。记不清有多少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾疲惫赶着家访。我付出了，努力了，也收获了。在此，我要真诚地感谢各级领导给我们创造了良好的育人环境;感谢老师们给我的帮助;感谢家长对我工作的支持;更应该感谢我的学生，是他们给了我耕耘与收获的沃土，在那里我找到了实现我人生价值的坐标，我会把这些当作我人生的财富，化作我工作的动力和源泉。

社会在飞速发展，知识在不断更新，面对思想越来越活跃的学生，昨天的知识已难以胜任今天的教学工作。终生学习的时代早已经到来，迎接新课改的挑战，就要做好各方面的准备。只有不断学习，不断积累，与时共进，教学相长，才能胜任新时期的教学工作。今后我会把爱岗敬业、刻苦钻研、勇于创新、淡迫名利作为自己的座右铭，把自己满腔热血播撒给我们的教育事业。

我们伟大祖国72华诞即将来临。72年来我们国家科学技术日新月异，国民经济蓬勃发展，祖国人民安居乐业。祖国各项事业的迅猛发展就是对我们教师的最高礼赞，我们为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!请各位领导放心，民族复兴，我们责无旁贷;爱洒桃李，我们无怨无悔!

最后，再一次恭祝领导和老师们节日愉快，万事如意!

8.幼儿园优秀教师获奖感言 篇八

> 幼儿园优秀教师获奖感言

尊敬的园领导、亲爱的老师们：

大家好!今年秋天，我收到了一份厚重的礼物——园领导和各位老师把优秀教师这个荣誉给了我，让我感到莫大的荣幸。在此，我要深深感谢各位领导的信任和各位亲爱的姐妹们的支持。

作为一名战斗在幼儿教育一线的普通教师，能有机会获奖，我很高兴，也非常激动。在此，我想用三个词来表达我此时次刻的心情。第一个词是感谢。我要由衷地感谢领导和各位同事对我的信任、支持和鼓励。因为在教育第一线，有许多像我一样工作的老师，还有许多工作比我出色的老师。是你们，一路上帮助我成长的各级领导和各位同仁，是你们站在我的背后做我坚强的后盾，才有我今天的成长。

第二个词是自豪。自从参加工作以来，不知不觉间已在幼儿园耕耘了十多个年头。从踏进教室，看到孩子们那无邪目光崇敬地望着自己的那一刻开始，我便下了决心臠像做妈妈一样做老师，要像爱孩子一样爱学生，用爱心去播种，用智慧去耕耘。我深深地知道，一粒种子，只有植根于沃土，才能生机无限。而一名教师，只有置身充满团结和友爱的氛围，才能蓬勃向上。我非常自豪在人生的青春年华，来到幼儿园这片沃土。在她的培养、造就下，在领导的信任和同事们的帮助下，小小的我才得以成长。

第三个词是行动。成绩只代表过去，回顾自己的工作还存在许多不足，为了感谢领导和同事们对我的信任，为了回报单位对我的培养，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的智慧与力量奉献给幼儿园，勤奋敬业，努力做得更好。

孩子就像一粒粒种子，每粒种子都期望发芽，期望开出美丽的花、长成参天的树。每粒种子长成参天大树这个过程，需要我们有足够的细心去呵护、足够的耐心去等待。但是我相信，有付出才会有收获。作为一名普通教师，今天的我们是幸运的，因为在我们专业成长的路途上有各级领导，广大同事和家长们的理解与支持。幼儿教师的工作是繁琐、辛苦的。可看到一个个孩子健康、快乐地走出校门，走向更高一级学校，我和我的所有同事一样，心中很是欣慰。

我相信，有爱的阳光，祖国的花朵定会在春天的大地上开得更灿烂长久。新的一学年已经来临。我将一如既往地用爱去感染学生、用爱去熏陶学生、用智慧去教育学生。努力成为真正的人类灵魂的工程师。

一份耕耘，一份收获。教师工作苦乐相伴，在今后的教学工作中。我会把各位领导和老师对我的信任和鼓励化成努力工作的动力。最后，大家在新的一学年里身体健康、工作顺利，也祝愿我们的学校越办越好!>

9.优秀教师教学获奖论文 篇九

特别奖 1篇

王永炎, 张启明, 赵宜军. 对中医个体化诊疗的理解与解释[J].环球中医药, 2009, 2 (3) :161-163.

一等奖2篇

1 徐红日, 王成祥, 沈杏生, 等.清热解毒中药对流感病毒FM1株感染所致小鼠肺组织病理损伤的影响[J].环球中医药, 2011, 4 (3) :161-167.

2 胡玲, 郝峰, 钟峰, 等.艾灸治疗类风湿关节炎的多中心随机对照临床研究[J].环球中医药, 2011, 4 (6) :401- 405.

二等奖 4篇

1 李秀惠, 夏章, 田一梅, 等.新型甲型H1N1流感重症17例临床特征分析[J].环球中医药, 2010, 3 (1) :13-17.

2 张勇, 许建华, 孙珏, 等.健脾解毒方联合FOLFOX4方案治疗晚期结直肠癌临床研究[J].环球中医药, 2010, 3 (2) :117-120.

3 谭琳蓥, 赵天平, 国兰琴, 等.温和灸对自然衰老模型大鼠肝组织Rb、P53、Bcl-2、PKC表达的影响[J].环球中医药, 2011, 4 (6) :406- 412.

4 洪可, 聂凡, 聂广, 等.手足口病2024例病因病机和分期辨证研究[J].环球中医药, 2012, 5 (5) :332-336.

优秀奖33篇

优秀理论探讨类文章10篇

1 高颖, 周莉.中风病中医药防治研究的回顾与现状分析[J].环球中医药, 2009, 2 (1) :15-18.

2 焦扬, 付国兵, 张虹.“冬病夏治”穴位贴敷疗法的学术思考[J].环球中医药, 2009, 2 (5) :387-389.

3 魏文浩.姜良铎教授论角药的理论基础及配伍特点[J].环球中医药, 2009, 2 (2) :137-138.

4 温长路.关于中医“西化”的文化思考[J].环球中医药, 2010, 3 (4) :241-245.

5 聂凡, 周大桥, 聂广.从个体化技艺到标准化技术:传染病辨证模式的过去、现在与未来[J].环球中医药, 2012, 5 (8) :588-594.

6 王强.中医体质学研究的方法学商榷[J].环球中医药, 2010, 3 (4) :295-297.

7 王雁南, 王永炎, 张启明.通过东西方文化对比认识中医“象”的特点[J].环球中医药, 2011, 4 (3) :204-207.

8 唐光华, 姜良铎. 从“定性到定量”谈提高中医辨治水平思路[J].环球中医药, 2011, 4 (5) :358-360.

9 钟海珍, 马斌, 黄粤, 等.多中心方证相应临床研究的思考与探索[J].环球中医药, 2012, 5 (3) :197-200.

10 马伯英.英国中医立法的曲折历程和经验教训[J].环球中医药, 2010, 3 (2) :143-146.

优秀实验研究和药学类文章10篇

1 窦晓兵, 陈庆, 王宇浩, 等.姜黄素对HepG2细胞固醇调控元件结合蛋白-2表达的影响[J].环球中医药, 2010, 3 (3) :183-186.

2 李均, 李莹莹.虎杖及其有效成分虎杖苷对肾缺血再灌注损伤的保护作用[J].环球中医药, 2010, 3 (4) :249-252.

3 石林春, 宋经元, 李莉, 等.基于ITS2条形码序列的京大戟及其易混品的DNA分子鉴定[J].环球中医药, 2011, 4 (2) :103-108.

4 张开勇, 庄园, 詹红生, 等.颈椎棘突偏歪评估颈椎“骨错缝、筋出槽”价值的影像学研究[J].环球中医药, 2011, 4 (4) :241-244.

5 刘义梅, 罗焜, 陈士林, 等.ITS2序列鉴定小茴香及其常见混伪品[J].环球中医药, 2011, 4 (4) :260-263.

6 谢世平, 马素娜, 刘伟, 等.基于液质联用技术艾滋病病毒携带者、艾滋病患者脾肺气虚证者尿液的代谢组学研究[J].环球中医药, 2011, 4 (6) :429- 433.

7 李耿, 汪天呈, 姚海燕, 等. 岗梅根水提物在小鼠体内抗H9N2亚型禽流感病毒实验研究[J].环球中医药, 2012, 5 (2) :84-87.

8 刘斐斐, 张萍, 王伽伯, 等.不同消化液介质对难溶中药溶出量的影响:以牛黄为例[J].环球中医药, 2012, 5 (3) :165-169.

9 金泉克, 许建华, 肖海娟, 等.肠胃清煎剂对裸鼠大肠癌皮下移植瘤奥沙利铂治疗的增效作用[J].环球中医药, 2012, 5 (3) :175-179.

10 张丰川, 蔡玲玲, 李元文, 等.苦参不同制剂及成分对合轴马拉色菌标准株体外抑菌实验研究[J].环球中医药, 2012, 5 (8) :576-581.

优秀述评综述类文章11篇

1 倪青.糖尿病早期并发症的中西医结合防治思路与方法[J].环球中医药, 2008, 1 (5) :10-13.

2 姜良铎, 李耀辉. 中医内科2008年学术巡礼[J].环球中医药, 2009, 2 (1) :3-14.

3 张声生, 陈贞.中医药诊疗功能性消化不良若干问题的思考[J].环球中医药, 2009, 2 (4) :245-248.

4 窦攀, 王学美.糖尿病前期中医病因病机和证候研究近况[J].环球中医药, 2010, 3 (4) :302-306.

5 黄文智, 梁晓春.从脾论治糖耐量低减研究概况[J].环球中医药, 2010, 3 (1) :74-76, 72.

6 刘静, 王文萍.标明RCT的中医药治疗癌痛文献94篇质量分析[J].环球中医药, 2010, 3 (2) :125-127.

7 危剑安.发挥中医药优势, 应对艾滋病挑战[J]环球中医药, 2010, 3 (3) :172-176.

8 郭凯, 李林, 詹红生, 等.手法治疗神经根型颈椎病临床随机对照试验的系统评价[J].环球中医药, 2012, 5 (1) :3-7.

9 王冬琴, 赵琛, 崔云华, 等.针灸延缓衰老的机制研究进展[J].环球中医药, 2012, 5 (1) :75-79.

10 李美罗, 李垠和, 吴焕淦, 等.灸法治疗高血压的研究概述[J].环球中医药, 2012, 5 (2) :142-147.

11 盖国忠, 张志强, 陈仁波, 等.对中医药临床研究结局评价问题的研讨[J].环球中医药, 2012, 5 (5) :321-324.

优秀临床研究类文章2篇

1 叶庆, 陈定潜, 李林华, 等.中医药救治甲型H1N1流感合并麻痹性肠梗阻1例[J].环球中医药, 2012, 5 (12) :921-923.

10.幼儿园优秀教师的获奖感言 篇十

无论是身处学校还是步入社会，总有一些事或人让我们感触颇深，如此便可将其记录在感言中。那么好的感言是什么样的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园优秀教师的获奖感言范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园优秀教师的获奖感言1

各位领导、老师、同学们：

大家好！

现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

即逢教师节，我们获得了各级表彰，这是学校给我们的荣誉。面对这一份荣誉，我们非常高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导、老师、同学们的理解、支持、肯定。我们只是做了我们该做的事，这些平凡的事，许许多多老师也做得非常好。但是，大家却给了我们荣誉。我们再次真诚的感谢同学们的信任，教师们的支持，各级领导的关爱。

荣誉让平凡的我们感到快乐，奖励让我们深思，因而，意识到自身依然存在不足。我们坚信，通过不懈的努力，我们会把今后的工作做得更好。

感谢大家！

幼儿园优秀教师的获奖感言2

尊敬的各位领导，各位老师，大家好：

今天，我能够获得“优秀员工”这个荣誉，感到非常荣幸。作为一名新员工，这个荣誉，是对我极大的鼓励。

在幼儿园这个大家庭里，我感到很温暖。每天早晨，听到主任优美的歌声、同事们亲切的问候，看到孩子们天真的笑脸，我深深的爱上了这里，爱上了这份工作，爱上了这群淘气又可爱的孩子们。和他们在一起，我仿佛回到了自己的童年。当他们拉着我的手、甜甜的叫我“小惠”老师，我感到很快乐、很满足。当他们无精打采、身体不舒服时，孩子们，你们知道我有多么焦急吗？当他们睁着圆溜溜的大眼睛、好奇的问我一个又一个“为什么”，那模样是多可爱啊！孩子们，我爱你们！

在这里，我想表达的，不仅有对孩子的爱，还有对大家的感谢。

第一，我要感谢园领导。是你们给我提供了学习的机会，提供了我实现理想的平台。你们对我的关心和培养，让我不断进步。

第二，我要感谢我的班主任。是你饱满的热情、极其负责的工作态度、对孩子们浓浓的爱感染了我。你让我明白，对孩子的放松，不仅是对家长的不负责任，更是对自己的不负责任。

第三，我要感谢幼儿园里的同事们。你们工作负责，充满了爱心，对我无微不至的关心和帮助，使我很快融入了这个集体，感觉到家的温馨。

第四，我还要感谢每位孩子和家长们。在我看来，我不仅是孩子们的老师，孩子们也是我的老师。孩子们的笑脸是我最大的满足，家长的满意是对我工作的认可。能得到这个荣誉是对我的极大鞭策和鼓舞。我知道，我还是一名新员工，还有许多不足，我一定严格要求自己，努力工作，不辜负大家对我的期望。

谢谢大家。

幼儿园优秀教师的获奖感言3

尊敬的园领导、亲爱的老师们：

大家好！今年秋天，我收到了一份厚重的礼物——园领导和各位老师把优秀老师这个荣誉给了我，让我感到莫大的荣幸。在此，我要深深感谢各位领导的信任和各位亲爱的姐妹们的支持。

作为一名在幼儿教育一线的普通老师，能有机会获奖，我很高兴，也非常激动。在此，我想用三个词来表达我此时次刻的心情。第一个词是感谢。我要由衷地感谢领导和各位同事对我的信任、支持和鼓励。因为在教育第一线，有许多像我一样工作的老师，还有许多工作比我出色的老师。是你们，一路上帮助我成长的各级领导和各位同仁，是你们站在我的背后做我坚强的后盾，才有我今天的成长。

第二个词是自豪。自从参加工作以来，不知不觉间已在幼儿园耕耘了十多个年头。从踏进教室，看到小孩子们那无邪目光崇敬地望着自己的那一刻开始，我便下了决心臠像做妈妈一样做老师，要像爱孩子一样爱学生，用爱心去播种，用智慧去耕耘。我深深地知道，一粒种子，只有植根于沃土，才能生机无限。而一名老师，只有置身充满团结和友爱的氛围，才能蓬勃向上。我非常自豪在人生的青春年华，来到幼儿园这片沃土。在她的培养、造就下，在领导的信任和同事们的帮助下，小小的我才得以成长。

第三个词是行动。成绩只代表过去，回顾自己的工作还存在许多不足，为了感谢领导和同事们对我的信任，为了回报单位对我的培养，我将把这份感谢与感恩化作行动，将自己的智慧与力量奉献给幼儿园，勤奋敬业，努力做得更好。

孩子就像一粒粒种子，每粒种子都期望发芽，期望开出美丽的花、长成参天的树。每粒种子长成参天大树这个过程，需要我们有足够的细心去呵护、足够的耐心去等待。但是我相信，有付出才会有收获。作为一名普通老师，今天的我们是幸运的，因为在我们专业成长的路途上有各级领导，广大同事和家长们的理解与支持。幼儿老师的工作是繁琐、辛苦的。可看到一个个孩子健康、快乐地走出校门，走向更高一级学校，我和我的所有同事一样，心中很是欣慰。

我相信，有爱的阳光，祖国的花朵定会在春天的大地上开得更灿烂长久。新的一学年已经来临。我将一如既往地用爱去感染学生、用爱去熏陶学生、用智慧去教育学生。努力成为真正的人类灵魂的工程师。

一份耕耘，一份收获。老师工作苦乐相伴，在今后的教学工作中。我会把各位领导和老师对我的信任和鼓励化成努力工作的动力。最后，大家在新的一学年里身体健康、工作顺利，也祝愿我们的学校越办越好！

谢谢大家！

幼儿园优秀教师的获奖感言4

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！

今天，我作为中心艺术幼儿园的“优秀教师”代表在这里发言，感到十分荣幸和激动，我深知我们“优秀教师”这个荣誉称号的获得，以及我们在工作中所取得的一切成绩，都是与各位领导的大力支持和同事们的热情帮助是分不开的，所以，请允许我代表受表彰的教师们向各位领导及同仁表示最诚挚的敬意和最衷心的感谢！我相信：包括我们在座各位老师在内的所有教师都能在这新年起始的日子里，实实在在地感受到公司领导对教育的高度重视和对教师的特别关怀;真真切切地体验到教育事业的崇高和教师职业的光荣，新的学期，我们心中充盈着丰收的喜悦，因为在过去的日子里我们曾经有过拼搏;有过忍耐与坚持，坐在这里便是成功，“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支支火把，照亮一片片心灵。

新的学期，在我们每个人的.面前都摊开了一张新白纸，那么，我们将如何在这张白纸上绘出人生精彩的画卷?老师们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！时光匆匆，转眼间，我已走过了6年的教师生涯，回望过去的岁月，有成绩、有失败、有欢乐、也有忧愁…，但岁月的累计教会了我更多的教书育人的道理，让我成长为了一个有责任心的教师。

是孩子们清纯的眼眸给了我们力量，是领导关切的话语给了我们力量，是同事们的微笑给了我们鼓励，是家长的信任给了我们信心。让我们勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们共同经历的从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的;教育情感的投入、教育观念的转型、教学方式的变革、教学艺术的创新……不断迸发的创新火花，不断涌现的改革激情，在教育教学的领域，我们捕捉到新的时尚与流行。于是，教育改革，成为一种新的生活方式，躁动的心变得平和、充实而愈发坚定！我们在人生价值的坐标系上，不再是一个个漂移不动的虚点，神圣的工作履历表上，有我们崇高的誓言与约定！我们将继续为打造“高素质、有特色”的教育模式而奉献自己的力量。

我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰但仍然尽心尽力、孜孜以求的同事们，或许一次次的努力，仍然是未能如愿的成绩;或许带给心灵冲击的不仅仅是努力与结果的反差;或许在无人知晓的时侯，你们留下了坚强或委屈的泪水……而令人佩服的正是这样一种挑战自我、永不言败的精神。我为拥有这样的同事而感到欣慰和自豪，你们同样是中心艺术幼儿园的骄傲！我坚信：你们一定会拥有属于自己的成功，那一天一定不会太远！因为你们身上已经具备了成功人士必备的基本素质，那就是不畏挫折、对理想和信念执着的追求和顽强的毅力！

“耿耿园丁意，拳拳育人心。”我想，过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受祝福与崇敬。再次祝愿各位领导，老师们永远充满活力！谢谢大家！

幼儿园优秀教师的获奖感言5

金风送爽，在这喜迎老师佳节的美好时刻，我能与在座各位优秀老师共同参加平江区老师节表彰大会，心情无比喜悦。我更为自己能作为苏州市双十佳老师代表站在这里作大会发言而倍感激动。在此，请允许我代表全体老师向多年来关心、支持教育事业的区委区政府区人大区政协等各界领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！

我是一名普通的一线音乐老师，在东中市实验小学已经整整工作了十五个年头。人们常说音乐能陶冶人的情操，开发人的潜能，我对音乐的喜爱也使我始终坚信做一名优秀的音乐老师同样能收获累累硕果，同样能获得学生的喜爱和尊敬。正是对这份教学工作的热爱，使我一步一个脚印地成长起来。在这其间的过程中，我也尝遍了酸甜苦辣各种滋味。但不会忘记的是领导关切的话语给了我力量，同事们真执的微笑给了我鼓励，小孩子们清澈的眼眸给了我希望，让我勇敢的去战胜一切困难，朝着做一名好老师而努力。近几年来，更是在平江区教育文体局、区教研室及学校领导的关心培养下，通过自己的努力，在音乐教学上有了飞速的发展，在这里我要衷心感谢你们，谢谢你们给予我的无私帮助和默默支持。

这几年，是基础教育课程改革大发展的时期，我利用空余时间，努力钻研新教材，虚心向教研员请教，积极研究教法学法，并在课堂教学中认真进行课改实践，逐渐形成了一套自己的教学风格，深受学生喜爱。我先后在苏州市各级艺术课、音乐课评优比赛中获一等奖；全国信息技术与课程整合观摩课评比获一等奖。同时我还积极承担市、区各级音乐公开教学活动，无论是去宿迁支教的音乐公开课还是在苏州市双语教研活动中开设的音乐双语课，无一不受到领导和同行的好评。上学期末我校承担了苏州市音乐教材培训活动，这是一项大市范围的培训，我要在此次培训活动中执教新教材，开设公开课。为了让我安心备课，学校的领导、总务、同事都来帮助我布置会场，做各种准备工作，最后这次活动取得了圆满成功，受到市教研室领导的表扬。而我执教的音乐公开课更是受到了江苏省音乐教研员戴海云老师的高度评价，当戴老师拉着我的手说：你是名非常出色的老师，好好努力，我要关注你、你的学校。下来我要把你带到省里向省会的老师介绍你、你的课，争取推向全国。听到这样鼓励的话语，真的让我无比激动，也更加让我感谢各级领导对音乐教育的重视和同仁对我的支持。所以我只有加倍努力用我的勤奋和智慧来回报学校、回报平江教育。

11.优秀教师教学获奖论文 篇十一

发言稿一

尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们：

大家好!作为一名，有机会获奖，我很高兴，也非常激动。此时次刻，我想用三个词来表达我的心情。

我太喜欢你了，你改变了我对人生的态度。我说那你抱吧，下面不明真相的同学，以为交了钱除了听课外还可以抱一下老师，迅速冲上来一堆美女学生，扑向我。就在那一刻，我们的一位男班主任冲了过来挡着，护送我离开，还被学生趁机拥抱好几下。多不容易的班主任啊(偶尔还要牺牲些色相)!多么强的服务意识啊!

感谢我们的学员对新东方的支持，对丽丽老师的支持：

学生是那么可爱：几乎每次结课都有学生在课堂上送我鲜花(如果来不及买，他们就给我做个大纸花，就是颜色差了点，白色的)。她们还为我编了首诗：除禾日当午，汗滴禾下土;谁知盘中餐，丽丽姐辛苦。《京华时报》对我进行报道时，写道：女版郭德纲，扬名新东方。

学生是那么需要帮助：有个同学在自杀之前来到新东方学习，因为不到长城非好汉，不去新东方真遗憾，她对人生已经万念俱灰，却在我的课堂上走出了自杀阴影，她的自杀日记依然在我家里存放，当一个人可能通过个人力量去改变一个班几百个人的命运，突显生命力量的伟大。

发言稿三

各位领导、老师、同学们：

大家好!

现在，我代表全体获奖教师讲几句话。

即逢教师节，我们获得了各级表彰，这是学校给我们的荣誉。面对这一份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们平凡的工作得到领导、老师、同学们的理解、支持、肯定。我们只是做了我们该做的事，这些平凡的事，许许多多老师也做得很好。但是，大家却给了我们荣誉。我们再次真诚的感谢同学们的信任，教师们的支持，各级领导的关爱。

荣誉让平凡的我们感到快乐，奖励让我们深思，因而，意识到自身依然存在不足。我们坚信，通过不懈的努力，我们会把今后的工作做得更好。

感谢大家!最新优秀班主任经验发言稿范文

在上一学期，我有幸荣获了优秀班主任的称号，荣誉不是我个人的，是我们七年级三班53名同学用不懈的努力和优秀的表现赢得的集体荣誉。我非常感谢这53名同学，他们让我感动和骄傲。在班级工作中，我谈不上有什么经验，就把我在平时工作中的一些做法和一点感想和各位同仁做一下交流。

一、建立一个责任心强，作风硬朗的班委

班干部来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致，所以班干部是班主任管理班级的有力助手。以班长王淑杰为首的班干部大多来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信，不但自身在学习、行为等方面表现突出，而且对待工作认真积极，责任心强，成为班级管理的主要力量。班委的形成也有特例，比如说，我了解到侯文峰同学在六年级就有上网现象，比较调皮，行为习惯差，但是自尊心很强，我也把他吸引进班委，安排了一个官不小，但管事不多的职务——副班长，还担任了宿舍长，利用他的自尊心加强自我约束能力，再也没有晚上偷偷去上网现象的发生，在班级中还比较遵守纪律，比较配合老师的工作。

二、淡化对待和处分违纪的学生

校长寄语上 句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我在班上推行这样一种处罚方式：不去强调夸大学生所犯的过错，我相信这些来自农村家庭的12、3岁的少年都有一颗单纯向上的心。对偶尔疏忽型的，让他认识到错了就好;对于明知故犯型的，对照学习日常行为规范;对因为行为习惯差而严重违纪的(譬如说打人、骂人的)，罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。我发现这种处罚方式的效果比较好。第一，避免了学生强化突出自己的弱点，可以让学生的心态更加积极、可以发掘到一部分的潜能;第二，受处罚学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪;第三，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

三、正确引导班级舆论

在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表彰和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。例如陈艳云、韩晓静晚上上厕所说话被扣0.2分了，我在班级中展开讨论，0.2分是什么概念?是两个宿舍被加分，是楼道被奖励，是……树立为班级赢得荣誉为荣，丢丑抹黑为耻的舆论氛围，这两个同学还会犯同样的错误吗?没有直接的批评，却受到了理想的效果。

四、分工明确责任到人

12.优秀教师教学获奖论文 篇十二

通过对十位小学优秀语文教师的课堂提问记录进行对比和研究, 小学语文提问的问题大致分为回忆性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题和改造型问题几个类别。通过对十节课课堂的课堂记录进行统计, 我们发现十位语文教师合计提问300次, 其中回忆性问题的次数是120次, 占提问总数的40%;理解性问题的次数是140次, 占提问总数的46.7%;应用性问题的次数是8次, 占提问总数的2.67%;分析性问题的次数为3次, 占提问总数1%;评价性问题的次数是13, 占提问总数的4.33%。

回忆性的问题便于小学生对掌握的知识进行巩固和充实, 理解性问题要求小学生在已知知识的基础上自行分析和理解, 在心理机制上理解性问题比回忆性问题对小学生提出了更高的要求, 应用性问题在小学语文教学中不常见, 这和语文学科的学习特征相关, 分析性问题是在理解性问题的基础上, 要求小学生更深层次的挖掘小学生对文本的理解, 发现隐藏在文本背后的更深含义。

二、优化小学语文教师课堂提问的策略

首先, 课堂提问应该给予学生充分的自主权, 新课程标准要求教师要树立学生学习的主体地位, 让学生在语文课堂上充分发挥自主权, 教师在课堂上不再是主导者, 而是指引者和组织者, 以课堂提问引导学生去自主学习, 探究发现, 使得提问教学变成语文教学的生命线。教师应该首先研究学生的认知发展水平, 知识的积累程度以及已有的生活经验, 在设计问题时充分考虑这些因素, 将课堂提问的功能发挥到最大。在认知发展水平上, 小学生理解问题主要还是以形象思维为主, 教师在课堂上提出的问题也应该偏重回忆性或者记忆性的问题, 伴随着年级和年纪的增长, 教师可以逐渐增大理解性问题的比重。让学生成为学习的主人并不是一句空话, 而是一种教学理念, 教师应该在教学中随时恪行。经过笔者的调查研究, 优秀的小学语文教师在课堂提问的时候都避免让自己的思维去干扰学生的联想、想象和创造的空间。比如说在教学中小学生遇到了“警觉”一词, 在这个生词的教学中, 师生之间发生了以下对话:

师:我感觉这个词大家需要我的帮忙啊, 有哪位同学不需要吗?

生:警觉就是敏捷、快的意思。

生:警觉就是注意到什么的意思。

在这段对话中, 教师并没有运用谁知道这个单词的含义这样的语句来提问, 这样会让孩子感觉教师和他们是平等的, 改变了教师既定的居高临下的形象, 学生也不会感觉到自己于学习上的弱势地位, 在教师提问的过程中勇于发挥自己的想象力和联想力, 在这样的提问教学中学生才是学习的主人, 教师也才真正的把课堂主动权还给学生。

其次, 课堂提问教学中, 一个优秀的教师应该树立正确的教师观。教师是课堂教学的指导者, 教育学家曾经说过课堂提问是展现一个教师教学价值的主要途径, 教师通过提问把语文教师教学中的知识点、教学目标、教学环境、学生的认知发展水平这些因素综合起来, 体现了教师对课堂的整体把握能力。在《三顾茅庐》这节课的教学中, 教师可以提出以下问题:“三顾茅庐是什么意思?大家知道吗?”、“诸葛这个姓氏和大家常见到的姓氏有什么区别?”“蜿蜒这个词描述的是怎样的景色?请大家想象一下”。在教师的指导下, 学生通过回答以上的问题可以对文本有基础的了解和了解, 通过与文本的对话, 学生能够更好的了解《三国演义》这个经典桥段。

最后, 优秀的小学语文教师在提问的时候要注重教材本身的重要性和作用。教材是教师教学的依据, 通过对教材文本的深入研究, 教师能够总结出提问的重点和教学的关键点。小学语文的阅读时教师、学生、课文之间对话的过程, 通过提问教师应该把课文中蕴含的美的感受、文学的价值以及传达的情感思想传递给学生, 帮助小学生形成文学素养。在《圆明园的毁灭》这篇文章中作者一方面描述了圆明园的壮观瑰丽、富丽堂皇, 另一方面描写了圆明园被毁灭时作者的痛恨和对祖国的深沉的爱。如果教师按照文本的内容阐述作者要表达的爱国之情和痛恨之情, 是非常符合小学生的顺利性思维的, 小学生从自己对文本的解读上也能够体会到作者的主旨思想。小学语文教师可以补充在圆明园被烧前期英法联军进入北京时, 清兵夹道跪迎, 而龚橙 (著名诗人龚自珍的儿子) 是带领八国联军前往圆明园的罪魁祸首。通过这样的补充, 小学生除了愤恨侵略者的残暴之外, 还会产生对旧社会中国政府和中国人民的软弱产生哀其不幸、怒其不争的情绪。这个时候教师再提问小学生对文章的感想的时候, 学生对文本的理解就突破了文本本身的限制。在本文的教学中, 教师打破了小学生的顺势思维, 给小学生阅读文本带来了新的视角, 激发小学生语文学习的兴趣。

参考文献

[1]李海林.20世纪语文教育的两个叉路口—兼论王尚文语文教育思想的意义与特征[J].中学语文教学, 2010

[2]罗月香.浅谈语文课堂提问的教学艺术[J].中国科教创新导刊, 2010

[3]吴忠豪著.外国小学语文教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2009

[4]悦文锦, 谢锡金主编.新编语文课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2006

13.青年教师教学大奖赛获奖感言 篇十三

大家好。2011年11月25日，我有幸参加了第四届上海市民办中小学青年教师教学大奖赛的复赛，获得了大赛语文组一等奖。前两天接到学校通知，让我在今天的大会上谈谈自己比赛的一些体会。接到这个任务我真是诚惶诚恐、惴惴不安。因为真不知道到底该说些什么。回顾为了准备比赛一路走来的历程，那么今天我就借此宝贵机会，和大家一起分享一下赛前、赛中、赛后的诸多感触吧。

感触一：三尺讲台令无数英雄竞折腰，我们既要脚踏实地，更要充满自信。

我还记得，我们张校长在一个阴雨绵绵的早晨面带着微笑向我道恭喜，说这次凭借着《一碗阳春面》的教案和录像课打入了复赛，并贴心地嘱咐我要好好准备接下来的复赛等等相关事宜。我短暂的高兴和激动过后，心情却倏地变成了那天的天色——灰暗。因为前年——当时在高三年级任教的我就曾参加过第二届大奖赛，因为种种原因当时没能进入决赛。我们都知道，大奖赛是由上海市民办中小学协会牵头，注重民办中小学教师教学基本功和实际能力的一次考察青年教师业务功底的竞赛。赛会组织形式新颖，要求和规格都很高。一路比赛的辛苦是自己早就有所体会的，而且，这一次的参加，目标有点“远大”，摆明了要冲着一等奖去的。再加上当时正好也和职称评定的一些程序在时间上有些“撞车”，既要准备职称考试的笔试面试说课，还要准备职称考试的一堂公开课以及评定材料等。时间紧迫，孰轻孰重？心里矛盾不已，万分挣扎。晚上回到家跟家人聊及此事，正在看天气预报的妈妈看似不经意的话语，却一下子就给了我勇气和信心。她说的是——明天天气多云转晴啊。已经多云了，表示离晴天不远了，不多云怎么会转晴呢？对啊，如果不是学校给了我这次比赛的机会，那么我自己连一等奖的门都摸不上，只有真正努力了，才有实现的可能。当下决定抛弃一切杂念，好好准备，加油实干。

感触二：课堂教学没有最好，只有更好，十年磨一剑，机遇只垂青于有准备的头脑。

本次竞赛要求由学科组评委提前一周指定参赛内容，参赛教师到指定学校借班上课，并实地进行课后说课。赛前选手不准与学生见面，授课老师甚至无法了解教学进度，评委实行回避制度，竞赛组织相当规范而严格。学生不熟悉，课堂不好把握。总之，一切都是待定的，需要自己在这堂课的准备过程中去落实去丰富去完善。

正式比赛的前一周，我们拿到了参赛的课文标题——文言文篇目《病梅馆记》。苦苦构思寻求新意突破时，某电视台正播出热门节目《智勇大冲关》，这是一档全民体验竞技节目。节目利用参与者好胜争强的心理，极大地将参与者的潜能进行无限地发掘，一路过关斩将，经过“智”、“勇”的考验，使他们超越自我，成就梦想。我灵机一动，语文课上也可如法炮制，来场轰轰烈烈的“智勇大冲关”！于是我立即以最快的速度构思整个教案的宏观思路，在快速敲键输入的同时还要构思课堂引入的情景设置。一边琢磨重点内容的提炼，一边寻思难点内容的突破手段，在手脑并用的同时还要兼顾考虑课件制作的实现可能。

我的教学设计构思了3天，21号周一晚上才开始做课件，周三开始完善教案电子文档以及学生的学案，周三晚上我煎熬了六个多小时，最后将课文中的重点难点的理解过程剖分成四个层次，逐层递进，通过闯关涉险的方式，充分展示了知识发生发展的过程，也让学生能全程全体参与进来，并使学生的认知活动构建在连续的知识链条上，一气呵成。因为事先无法预知参赛班级学生的情况，所以原本的导学案计划只能搁浅。重新设计学生的学案，尽量做到由浅入深，从设计形式到内容都力求精巧有新意。周四上午在高一（1）班借班最后试讲了一次，再次连夜修改教案、学案以及课件的一些细化部分。周五赛课。比赛只花了40分钟，但设计构思这一节课到最后制作完成却耗费了整整7天。

在从初赛到复赛的过程中，有时候我觉得所设计的教案课件真的已经够精彩了，自我感觉很好了，可是在实际实践课堂中又总会事与愿违，怎样才能更上一层楼呢？那一段时间，我吃饭在想，走路在想，甚至睡觉做梦都在想……刚带着课堂教学设计的思路进入梦乡，又在反反复复磨课却最终失败的噩梦里惊醒，刚调整好情绪准备合眼，又在家中幼儿的啼哭声中起身……就是在这种反复的琢磨与修改中，我发现追求没有止境，课就是这样一步步走向更加成熟。

比赛的前一天晚上，我几乎一夜无眠，想了很多，家里的妈妈和爱人给了我最大程度的鼓励和支持。爱人给我买来了玫红色的羊绒大衣，戏称是昂贵的比赛服。第二天不到6点我就起床了，让妈妈和爱人包括儿子在内做我的学生，再最后进行演练。因为准备充分，时间安排合理，学生配合到位，周五的比赛课上我很好地完成了既定的教学目标。在课后说课结束后，我聆听了几位评委高屋建瓴的赛后点评觉得受益匪浅。专家评委评价说，能把文言文上得像文言文的教师并不多，你却做到了。这堂课你没有生硬地就内容分析内容、没有把阅读教学上成思想品德课、没有不加选择过多的引进资料、没有为拓展而拓展，没有过分地旁征博引。有一位专家说，其实教授语文应该秉承“我们绝不创新，但绝对原创”的原则，我对此是这样理解的，“绝不创新”是指内容不能超纲越位，要源于教材；“绝对原创”是指构思不能从众流俗，要高于教材。

多少个不眠之夜，多少篇资料的搜集，多少遍尝试与修改，多少个字词的斟酌，多少次默默地复述，这些都印证了我一步步走向成熟。回顾这次比赛的经历，第一感觉是比较累，花时间、花精力，整个过程确实是一种煎熬；但赛完后，又有如涅磐新生的感觉，对教育教学的认识又更加深刻了。青年教师赛课确实为年轻人的成长提供了一个很好契机。

感触三：一个优秀的选手后面必有一个优秀的团队，个人的荣辱与学校的命运紧密相连。

牛顿曾经说过：我之所以站得比人高，那是因为我站在巨人的肩上。一名优秀的选手后面，必然站立着一个强大的教研团队。这次我的成功也是一样，没有校领导的重视，就没有这样的结果。这真的要归功于我成长的协和高中这个大舞台，语文组这个和谐上进的小环境：张校长、郑校长的亲自关心与热心指导让我备受鼓舞，语文组内各位老师充满智慧的建议让我的教学设计更加完美，尤其由衷感谢沈宗威老师、闭艳青老师、朱明玥老师的热情帮助！还有教导处杨晓萍老师、朱顺波老师，行政办的陈铁钢主任，年级组马金卫等领导的大力支持让我轻装上阵，德育处李静主任在比赛完后第一时间送上的真心祝福……借此机会，真诚地对大家说声：谢谢！

其实，在这样的大型竞赛中，比赛不仅仅是属于个人的，它属于我们所处的教研组，属于我们所处的学校。个人成败事小，集体荣誉事大。如果说这次比赛是一场情景剧，那么xx双语高中就是幕后的成功导演，我仅仅只是舞台上的演员。

感触四：以更高远的视野面向未来，事业的进一步发展取决于视野的高度和践行的坚持。

这几天我在网上还观摩了十多名参赛老师精彩的课堂演绎，深深地感到，教学是门艺术，永远没有明确的答案、永恒的标准；它没有最好，只有更好；没有句号，只有逗号。正如古人所云：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，拨开水面，月还深。” 要想得到更大的发展，以谦虚的态度博采众长，以更高远的视野放眼未来，不论是在理念还是践行中都要让自己具有先行者的意识。

14.优秀教师教学获奖论文 篇十四

【教育信条】千教万教, 教人求真。

作为理论联系实践的桥梁, 教学模式的建构对一线教师的教学实践具有重要意义。而教研员, 通常由于既具有一定的理论素养, 又扎根于教学实践, 可谓联系着理论与实践的两头。所以, 教研员建构教学模式具有得天独厚的优势, 而且也能更好地作用于教学实践。浙江省著名特级教师、嘉兴市高中历史教研员戴加平老师引领嘉兴市优秀高中历史教师逐步建构的“以史导论”教学模式, 就是一种来自实践、具有一定的理论自觉且能较为广泛地作用于教学实践的教学模式。

笔者曾对基础教育期刊论文中介绍的几百种所谓“教学模式”进行过粗略分析, 发现我国中小学教学模式的建构呈现出严重的泛化倾向, 不少同人在尝试进行教学改革、总结自己或他人的教学经验时, 动辄冠以“模式”之名, “模式”几乎成为信手拈来的标签。这种标签下的所谓“教学模式”, 有的仅仅指教学的步骤 (环节) , 有的是指课型, 还有的是指教学方法, 等等。事实上, 自从美国学者乔伊斯和韦伯于1972年合作出版《教学模式》一书以来, 虽然人们对教学模式的定义还存在着不同的看法, 但综合各家观点, 我们可以认为, 作为一种教学模式, 至少应该具有相对稳定的教学结构、实实在在的理论依据以及具体明确的适用范围等基本要素。在笔者看来, 戴加平老师倡导并长期努力践行的“以史导论”教学模式是符合这样要求的。下面, 笔者就从基本内涵、教学结构、理论依据和适用范围等方面, 对“以史导论”教学模式作一介绍。

一、“以史导论”教学模式的内涵

据戴加平老师介绍, “以史导论”教学模式经历了一个逐步形成与发展的过程。从20世纪末开始, 戴老师带领着嘉兴市骨干历史教师研修班的老师们, 以《中学历史最优化教育研究》为课题, 用近三年的时间稳步地推进高中历史最优化教育研究, 至2002年上半年初步形成了以人格塑造为主要目标的“以史导论”教学模式。在以后的一年多时间里, 戴老师与团队成员边在实践中进一步探索, 边进行理论提炼, 至2003年年底, 以《以“以史导论”教学模式为载体推进探究式学习与历史课堂教学的整合》 (《教学月刊·中学版》2003年第12期) 一文的发表为标志, “以史导论”教学模式得到了进一步发展。戴加平老师分别从“史”“论”“导”三个方面来界定“以史导论”教学模式的内涵。

“史”体现着历史学科的基本特点。在历史教学中, “史”具有两层含义: (1) 指所有已发生的事, 不管是过去的还是现在的, 不管是教科书上的还是生活中的; (2) 教师要如实地描述史实, 不虚美, 不隐恶, 即是以基本史实为基石。

“论”体现着历史学科的人文价值。它是历史课的灵魂, 是教学重点。通常情况下, 它应是一个基本观点或是一个基本的历史结论。“论”的确定要综合考虑教材、学生与现实这三大因素;“论”的形成要坚持史论结合, 论从史出的原则。

“导”体现着历史学科的现代教学理念。它也具有两层含义: (1) 教师以归纳法为主要教学方法, 以此展示蕴藏在历史表象背后的运行逻辑, 凭借理性和智慧的力量使学生乐于“以史为鉴”; (2) 教师要善于引导学生通过“观察→模仿→独立探究”这一由浅入深的参与过程逐步学会学习。

最后, 戴加平老师还指出“史”“论”与“导”三者的关系:史是基础, 论是灵魂, 导是桥梁。

二、“以史导论”教学模式的教学结构

为了便于更多的历史教师理解“以史导论”教学模式, 并能在教学实践中具体地加以施行, 戴加平老师从备课和教学两个方面来建构“以史导论”教学模式的教学结构, 从而形成了较为清晰的操作流程。

(一) 备课步骤

就备课而言, “以史导论”教学模式的操作步骤如图1所示。

其中, “确定灵魂”就是教师根据教材内容和学生的认知水平, 确定一节课的教学重点, 一般是一个;“整合史料”就是以教学重点为中心, 组织与剪裁相关史实, 原则是以教材为主, 适当补充;“构建框架”就是对教学方案进行宏观设计, 任务是实现相关知识的整合并能体现逻辑结构;“优化细节”就是运用微格教学技术, 对导入与小结、重难点的突破处理、史料或媒体的运用、提问、板书或练习的设计等关键性教学环节, 进行处理, 力求优化。

(二) 教学流程

就课堂教学而言, “以史导论”教学模式的教学流程如图2所示。

其中, “史料切入”就是坚持以史料为历史教学的基石和依据, 为学生提供适当的“历史现场”及相关细节;“问题引导”就是问题的提出源于史料, 问题的设计具有梯度和明确的指向性, 问题的解决也依据史料;“师生研讨”则是围绕史料与问题, 以“学术平等”“鼓励交锋”与“合作交流”为主要特征的探究过程;“形成共识”是指主要教学目标的实现, 通常表现为学生对教学重点的真正理解与掌握。

显然, 从备课步骤和教学流程来看, “以史导论”这一模式是以史实 (料) 为基础的。因为它的“论”是以教师提供的及学生以往所学的既定史实为基础的;它还强调引导学生基于对史料的研讨, 得出合乎逻辑的认识。因此, 这是一个具有重过程、重阐释和重学法特点的教学模式。

戴加平老师还认为, 从备课的指导思想角度看, “以史导论”教学模式要求教师围绕帮助学生塑造优秀人格这一根本任务设计教学, 通过蕴涵在历史知识中的人文精神 (在课堂教学中具体地表现为“课时灵魂”) 传递, 实现对学生的道德、情感和审美教育, 使学生的认识水平得以提高, 人格得以完善, 因而是一个“人格塑造型”的教学模式。

三、“以史导论”教学模式的理论依据

在一篇专门介绍自己“对历史教研员工作的实践与思考”的文章中, 戴加平老师曾说自己是一个“行胜于言”的人, 是一个始终在踏实行走的人。或许确实是如此。至少到目前为止, 戴老师还没有专门阐述过“以史导论”教学模式的理论依据。不过, 他曾较为明晰地论述了“以史导论”教学模式在推进探究式学习与历史课堂教学整合中的作用。由此, 我们似乎可以认为, 在“以史导论”教学模式的建构过程中, 戴加平老师是有意识地将探究式学习理论作为理论依据的。因为戴老师毕竟一直在强调理论对实践的指导作用, 毕竟一直把实现从经验型向研究型的转变、成为一名学者型教研员作为自己的努力目标。

戴加平老师认为, 探究式学习的发展需要与之相适应的学科教学模式。这是因为探究式学习不仅是一种全新的课程形态, 也泛指学生主动探究的学习活动, 还是一种学习的理念、策略、方法, 适用于学生对所有学科的学习。探究式学习要在基础教育中真正扎根, 必须走上与各个学科有机结合的道路。而这种结合, 在戴老师看来, 就需要寻找到适合的学科教学模式。而“以史导论”教学模式的实践也证明, 它所具备的特点是推进探究式学习的一个有效载体。之所以这样说, 是因为“以史导论”教学模式强调“史”, 而历史知识具有过去性、丰富性和复杂性等特点, 因而无论是历史事实本身, 还是对同一历史现象的解释, 都可能会存在着不少很有争议、值得探讨的问题, 这为学生提供了独特的探究学习条件, 也使学习过程必然具备探究的性质;同时, “以史导论”教学模式强调的是教师的“导”而不是一味灌输, 它必须要注重发挥学生的主体探究特性, 使学生在收集史料、对史料进行鉴别和多维阐释的基础上得出适当的历史结论。

四、“以史导论”教学模式的适用范围

戴加平老师总结和倡导的“以史导论”教学模式, 最让笔者觉得难能可贵的是, 它不但有“原型”, 还有“变式”和“发展式”, 而且戴老师还指明了它们各自的适用范围。

“以史导论”教学模式的“原型”, 其基本方式是由教师根据教学的需要选择并向学生提供“少而精”的史料, 供学生们研讨;同时, 设计一些问题以引发学生的思考。由于这一探究过程多半是在“规定情境” (由教师给定史料并设问) 中进行, 一般不会超过课程标准和浙江省“学科教学指导意见”规定的范围, 对学生的能力要求相对较低。戴加平老师认为, 在高一年级阶段更多地运用这一方式是较为可行的, 因为高一是高中学习的起步阶段, 要特别重视引导学生养成尊重史实、判读史实的习惯, 学会正确地鉴别与阐释史实;加上历史学科在高一年级是必修课, 所以这样的选择是明智的。

“以史导论”教学模式的“变式”, 其基本方式是由教师根据教学的需要创建专题网站, 通过专题网站向学生提供形式多样、内容丰富但已经由教师选择的史料和导学提纲, 然后由学生在课堂上以学习小组为单位自行登录网站查阅, 并参考导学提纲进行学习。这种方式的根本立足点仍是“以史导论”。因为它的一个显著特点是, 学生虽然拥有了丰富的信息储备, 同时也拥有了较大的自主学习权, 开放性较强, 但其学习活动仍处在教师的定向控制 (史料和学习方向) 之下。

“以史导论”教学模式的“发展式”, 其基本方式是教师只根据教学要求和学生发展的需要, 向学生提出课题, 或干脆是由学生根据自己的兴趣与需要设立课题, 然后完全由学生自由地 (可以是个体也可以是合作小组) 在课堂上通过网络途径, 搜集相关历史资料, 进行学习, 从而解决问题。这种方式使学生有着极强的自主权和广阔的思维空间, 也有可能就某一课题进行深层次的探究。在这个过程中, 学生的历史研究能力、历史思维能力和合作学习的能力都有可能得到培养或锻炼。