小学品生教学论文

小学品生教学论文（共10篇）

1.小学品生教学论文 篇一

农村小学品生（品社）教学现状弊端及对策

—朱仓乡小学德育教学状况自省

人才培养德育为首，品生（品社）是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担扰，农村边远地区更是如此。

一、农村品德与生活课教学现状及原因

1.认识不到位

由于传统应试思想的影响，农村部分学校领导忽视对品生（品社）这门课程的教学，把该课程作为副科，在学校平常教学评价上，一般不对该学科的教学状况进行检查，经常是在县级以上教学部门即将对其进行检查时才忙于突击督促检查，学校却不能正常开课，有的甚至把品生、品社的课程名称都分不清，虽然课程表上按国家课程标准排齐排足了课时，可是教师在上课时却挂着“羊头卖狗肉”，学校检查发现了也不管不问，存在严重不按课程表上课的现象，教学进度严重滞后，听说上级要检查了，就进行突然“袭击”，一节课灌输原本应该上多节的内容，甚至有的教师一节课能“突击”上六节课的内容，相当于一节上了近半个学期的内容，如此效率上课，学生能接受的了吗？能把学生逼成神童吗？这种行为极其严重的背离了教学目标要求，违背了师德准则。为应对学科教学质量考查，让学生死记硬背教材内容，根本不是出于让学生理解内化。将备课要求简单，目前语文、数学、英语学科都进行精品备课，可品生、品社等多数的学科却没有老师备一节精品课。

教师为人师表的表率作用正在逐渐缺失，忽视了对学生榜样师范的作用，课堂上对学生讲的头头是道，可在课下老师们随地吐痰、衣衫不整、自行车随意摆放等随意而又习以为常的动作，却在侵蚀者学生的心灵。

2.评价机制不健全

在学校层面上，学校教师缺乏对工作认真负责的动力，现行教育管理体制中，严重缺乏对学校教干和教师的奖励考核评估机制，导致多数小学校长总认为只要安全工作做好了，其他工作可得过且过，学生的思想品德教育虽然也在文件上摆在重要的育人发展战略位置，可在事实上，学校的校会，升旗仪式、国旗下讲话等最常规学生品德教育工作，几乎没有一个学校正常进行，甚至近有近半数学校一个学期也很难得有一次，学生品德等的考评检查措施几乎不落实，素质教育报告手册都让学生填写，甚至有的学校接连几个学期不填不发；有的学校在进行“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”的评选时，不注重学生平时思想表现和行为习惯，只注重语文、数学两科的分数；教师上课只是一味的说教，照本宣科，不组织学生去践行，去体会，去感悟。

在教师层面上，由于农村师资力量缺乏，品生、品社课几乎没有专职教师任教，多以语文、数学教师挂靠的形式担任教学任务，传统的以语数教学为主的教师评价机制，使得品生、品社教学效果评价分值比例根本不足语文数学分值的一半，为了追求量化评估高分，部分教师更是只偏重于语文和数学两门学科的教学，片面追求这两门学科的高分数，甚至把品德与生活课拿来补语文和数学，出现了重智育轻德育、重教学轻育人的现象。有的虽然由教干专职担任，可是他们往往是出于满足带两节课模糊上级任课节数的要求而担任教学，平时由于工作繁忙，再加上教干工作绩效量化的特殊性（学科教学质量一般不纳入教干量化，即使纳入所占比重也较小），还常会导致开课不正常。这样，学生的品德及日常行为养成教育停留在口头上、表面上，使学生的品德教育不能落到实处。

在学生层面上，品生、品社课程在各校一般作为考查科目，是由授课教师根据平时对学生行为习惯的了解作一个印象性的评价。即使有的学校在学期末也进行了书面的考核，但是评估分数比重却占得很小，甚至不足语、数学科分值比重的20%，教师们在错误的教学评估机制引导下，严重忽视品生、品社学科教学。当然书面的评价代替不了学生真实的道德水平，只能代表对该学科的知识掌握水平。可由于大多数农村学校在新课程开始实施阶段尚未制定一个对学生科学的评价标准，因此，现行对学生品德与生活课程的评价存在一定的片面性，影响了对学生品德评价的公正性。

3.外部环境的负面影响

目前，虽然各校在硬件配备方面堪称达标，可学校领导及教师素质一时难以提高，由于上级各种检查、达标等活动接踵而至，让农村小学教干教师难以应对，甚至有些力不从心，在不得已的情况下，在一些工作上教唆学生共同配合造假哄骗上级，明明学校教师应该做到而没有做到的事，教学生用谎言庇护教师。例如，明明品生、品社等所谓的常识学科开课不正常，老师却偏偏教学生如何向检查人员撒谎；有的教师经常体罚变相体罚学生，教师却以“爱”的名义，不允许学生反映，还必须说没有等。

学校是社会的细胞，它与社会各方面相互依存的。因此，来自社会和家庭一些消极因素严重地影响着学生的品行。例如，在校内教师教育学生不打架不骂人，但学生出了校门后，在社会见到的是打架骂人现象及家庭暴力；在校老师教育学生要诚实，而部分学生家长却让孩子说谎话……生活中的点点滴滴对小学生产生着潜移默化的影响。究竟听谁的呢？这使受教育的小学生处在进退两难的地步。外部环境所产生的负面影响造成了部分学生是非不清、黑白不明。这就是目前农村边远地区学校小学生品德教育失败的一个主要原因。

二、解决问题的对策与方法

1.提高认识，加强领导

学校要加强对品德与生活学科教学工作的领导，成立德育工作领导小组和学科教研组，把品德课的教学摆到学校教学工作的重要议事日程上来，真正做到认识到位、机构到位、措施到位。充分发挥品德课教师的主导作用和课堂的主渠道及主阵地作用。制定明确的教学目标和工作措施，提高教师的育人水平，认真研读课程标准，了解和掌握教材的编排体系和特点，正确处理好该课程的思想性、知识性和趣味性的关系，把对学生的品德教育贯穿于课程教学活动中，引导学生从小树立正确的人生观和价值观。以教材中的典型人物、典型事件及教师严谨治学的精神和人格魅力教育和感染学生。

2.开展好培训活动，树立正确人才观

举办家长学校，定期与家长沟通交流教育学生的正确方法，让家长明白什么才是对孩子真正的爱，不溺爱，不无理袒护，不鼓励孩子好占小便宜，给孩子施以正面教育，做好表率，严格要求孩子。

经常对教师课堂授课水平进行指导，定期组织教师业务培训学习，掌握教学业务技能，提高敬业奉献精神，树立正确人才观。

落实素质教育精神，不单纯以教学成绩评价学生优劣，而应首先考察学生的道德水平，并作为第一依据。大力开展“小雷锋”，“文明之星”等的评价活动，从多角度评价学生素质，特别对那些所谓的学困生，应多鼓励发展优秀道德品质个性，唤起学习自信心及对知识的渴求，培养德才兼备全面发展型人才。

3.充分利用宣传阵地

授课教师要积极配合班主任工作，充分运用好板报、手抄报、主题班队会、红领巾广播站、宣传专栏等阵地，大力表彰好人好事，批评坏人坏事，弘扬正气，为学生健康成长营造良好的育人环境。

4.注重实践，发挥学校、家庭、社区“三结合”的网络作用

品德与生活课程的主阵地和主渠道是课堂，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。因此，教师要树立正确的思想导向，把学生的品德教育融入丰富多彩社会实践活动中。要利用好当地的德育资源，组织学生瞻仰烈士墓，缅怀革命前辈，经常到敬老院开展“献爱心、送温暖”活动，在家庭教育中实施“孝亲敬老”和“感恩教育”等系列教育活动，让学生参加公益劳动和力所能及的家务劳动，凸显学生的主体作用，培养学生的社会责任感。

学校、家庭和社区“三结合”的网络，有利于教师了解学生在家庭和社区的具体表现，掌握其思想动态及心理健康状况。因此，授课教师要制定切实可行“三结合”教育方案，建立家校联系卡。采取“走出去”、“请进来”的办法，聘请司法人员及老红军、老干部、老教师、老党员、老模范等为学生进行专题讲座。同时，有计划地把学生带到工厂、社区、农村去，感受城镇建设、工业化进程和社会主义新农村建设，激发学生热爱祖国、热爱家乡的热情。

5.建立科学的评价体系

正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则，引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定科学的评价体系，采取观察记录、成长档案袋、访谈、调查问卷和开卷考试等方法对学生思想品德学科进行科学合理的评价。

各级教育部门，应经常不通知的深入学校、深入课堂调查了解，掌握第一手品生品社课教学真实情况；建立适应素质教育发展需求的学校、教师、学生评价体系，引导教育发展。

学校要建立对教师科学合理的评价机制，提高品生、品社课在教师综合量化评估中的分值比例。

对学生进行品德教育，是实施素质教育的一项重要内容。教师应自觉学习和熟悉《品德与生活课程标准》，主动了解和掌握教材的特点和编排体系，不断更新教育观念，探究新的教学内容、途径和方法，注重社会实践活动。只有这样，才能提高品德与生活课程的教学质量。

2.小学品生教学论文 篇二

一、与班主任工作相结合

“生活德育论”告诉我们, 道德寓于儿童生活的方方面面, 没有与生活分离的“纯道德生活”。在小学担任品德课的老师大多是班主任, 班主任与学生朝夕相处, 共同的学习生活完全可以作为课外活动延伸的资源来开发。

1.让学校德育主题活动成为学生实践活动的载体。整个学校好的德育宣传环境对学生良好行为习惯的形成有着推波助澜的作用。因此, 作为班主任, 我充分利用这个优势, 调整《品德与社会》课的教学内容, 让学校德育主题活动成为学生实践道德认识的载体, 在大环境中开展课外延伸活动, 培养他们的行为习惯, 夯实他们的道德基石。

2.让班队活动成为学生道德成长的阵地。道德是在个体生命的经历、经验、感悟和体验中不断生成的, 不是先验预设的, 也不是任何外界灌输的。因此, 我们把“品生”、“品社”的课外延伸与班队活动拧成一股绳;在设计活动时, 我们把学生的直接经验、感知体验作为重要的教学资源, 通过创设一些具体的生活情境, 让学生在活动情境中产生“心灵感应”, 从而生成道德认识。

二、让家长参与活动

父母是孩子的第一任老师, 他们的言行对孩子道德品质的形成有着举足轻重的作用。而品德与生活课程在教学目标上把“情感与态度”放在了第一位, 因此, 创设良好的心理氛围, 达到家长孩子心理相容就显得更为重要了。为此, 我们学校一直重视与家长的沟通交流。每年一次的“百名老师访千家”活动正是我们详细了解家长对孩子的教育情况的好契机。但在家访过程中我们发现两种情况非常严重:第一, 家长出现两级分化, 主要体现在对孩子的要求“过严”或“过松”;第二, 学生思想道德教育在家庭教育中处于薄弱地位。

根据以上两种突出现象, 我觉得要想把“品生”、“品社”的课外延伸活动真正落到实处, 必须把家长带入到我们的活动中。主要通过以下途径———

1.通过宣传, 让家长理解品德实践活动的重要意义。“引导儿童热爱生活, 学习做人”是品德课程的核心。因此, 我利用每天家长接送孩子的机会、家长会、家长学校、家访等, 真诚地与家长沟通, 向他们明确品德教育在孩子一生中的重要作用, 让家长明白:“立业”先得“立人”。

2.通过各种活动引领家长亲身体验延伸活动给孩子带来的变化。充分挖掘教材与生活的结合点, 设计切实可行的课外延伸活动, 并且让家长在参与中一起感受孩子的品德成长, 体验好的行为习惯给他们的生活带来的欢乐。如二年级教学“成长乐园”这个单元时, 我设计了这样两个需要家长参与的延伸活动:一是“让平凡的日子闪光”。学生根据自己自理能力还存在的问题制订整改方案, 并且设计父母监督表格。二是“说说心里话”。根据孩子惧怕父母或者对父母有逆反心理而不愿与父母说心里话的现象, 我鼓励孩子和父母互相写纸条、磁带录音等方式, 把面对面无法实现的情感沟通通过间接的方式向对方倾诉。让父母了解孩子真实的内心世界, 同时也让孩子知道父母的良苦用心。

3.利用多向评价使我们的延伸活动进入良性循环。评价是保障活动效果的有效手段。评价具有反馈、诊断、改进和激励的功能。在活动中, 家长、教师、学生都成了活动的评价者。相互的评价都源于日常生活, 每个人都觉得实在可感, 学生的变化、家长的作用都能显现出来。我们甚至还设立了“好爸爸”、“好妈妈”奖, 进一步激发家长参与延伸活动的热情。

三、社会活动来充实

学校、家庭、社会在学生的成长过程中缺一不可。我们的“品生”、“品社”课该放眼于孩子的社会表现, 让他们在社会活动中进一步提高认识, 巩固行为习惯。如学习了“尊敬长辈”的话题, 我就联系了敬老院, 组织学生定期去为那里的孤寡老人服务, 并开展“我村 (小区) 孝敬老人光荣榜”的调查;学习了“诚信”的主题, 我又让学生积极搜集生活中关于“诚信”的事例、格言等办成手抄报, 并且在校门外展出, 让更多的社会人士关注“诚信”的话题。

“品生”、“品社”的课外延伸活动是夯实学生品德基石的必要途径。在这条路上, 我们必须关注“童心”、“童趣”, 让孩子们在拓展到生活的活动中去感悟、去探究、去发现、去体验成长的快乐, 只有这样, 才能让学生在课外延伸活动中夯实道德的基石。

摘要：小学的“品生”、“品社”不能只注重课堂上“明理、激情、导行”这样的教学环节的实施, 更要让学生作为一个生动的主体参与到课外的实践活动中, 让学生在解决课外遇到的实际问题中夯实自己的道德基石, 更加健康地生活。

3.小学品生教学论文 篇三

一、创设悬念性情境

教师通过设置悬念，深深吸引学生，引起他们极大的学习兴趣和探索的欲望。如教学《拾金不昧》一课，学习前，教师可用神秘的语气对学生说：“有个叫林积的书生，捡到一袋价值连城的珍珠，大家想知道他是怎样做的吗？”又如教学《当好朋友犯了错误后》一课，教师可设置小学生在日常生活中普遍存在的，而又十分犯难的问题引起学生的注意。举个例子：小宇和小东是最好的朋友。一天，小宇发现小东考试作弊。事后，小东说：“你可千万别出卖朋友！”小宇为难了，他该怎么办？在新课前设置悬念性情境，学生就会积极寻找方法解决问题，从而专心地听讲。

二、创设故事情境

寓言、故事、童话是世界文化中的瑰宝，以其奇特、瑰丽的情节深深吸引读者，尤其是少年儿童。教师在授课过程中，如能选用与新课联系紧密，趣味性强的寓言、故事或童话，导入或补充课文，定会激发学生的兴趣和求知欲，达到事半功倍的效果。如教学《不贪小便宜》一课，在讨论“贪小便宜的害处”这个问题时，我插入一则寓言：狐狸爱贪小便宜，整天陪伴老虎左右，吃老虎剩下的残肉。后来，森林里能捕到的猎物越来越少，老虎便把这只肥胖的狐狸当作食物吃掉了，并且对狐狸说：“我养肥你的目的，就是为了在找不到食物的时候吃掉你”。听完寓言故事，同学们踊跃举手，又补充了“贪小便宜容易上当受骗”等观点。整个课堂气氛热烈，学生兴趣盎然。

三、创设欣赏性情境

在品生（品社）课教学中，为了唤起、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要的情境氛围。音乐，最富感染力。伴着优美的钢琴曲，教师朗读课文，声情并茂，让课文内容在学生头脑中生动、活跃起来，开拓无限的想象空间。或者播放相关的优秀歌曲。如教学《祖国的钢铁长城》一课，教师播放歌曲《为了谁》，并配以解放军抗洪抢险、站岗放哨、防空洞饮雪、高原集训等一系列图片。高亢、激昂、深情的歌曲回荡在教室，感人至深的画面映入学生眼帘，学生们都热泪盈眶。这时，教师再用激情的语言启发，使学生明白：无论在战争年代，还是现在的和平时期，人民子弟兵在保卫着祖国，保卫着人民，维护着我们的幸福生活。他们不怕困难，以苦为乐，不愧是祖国的钢铁长城！从而很自然地引导学生爱军、拥军。

四、创设表演情境

儿童天性活泼好动，想象力、表现欲都很强。根据这一心理特征，教师可按照教材内容编一些小品或请学生分角色表演，能收到良好的效果。如《不为小事烦恼》一课，我请班里学生表演《白雪公主》这个童话，一下子吸引了大家的目光。然后，讨论为什么不能为小事烦恼时，学生争相发言：“王后为一点小事而烦恼，心胸狭窄，没有人会喜欢她，与她做朋友的！”“不利于与他人的团结。”“不利于身心健康和进步。”学生在寓教于乐中领会了深刻的道理。所以，教师无需滔滔不绝的说教，面要引导学生自己发现、自己总结，学生通过自身的活动培养良好的思想品德。可以说，创设表演性情境，这就是师的“主导”与生的“主体”的完美结合。

五、创设探索性情境

孔子日：学而不思则罔。在品生（品社）课教学中，适当穿插讨论话题，能培养学生的分析判断能力，实现感性思维向理性思维的转化。

如讲授《言而有信》一课，在学习过程中就应充分激友学生情感的导向作用，由浅人深，先说说什么叫“言而有信”？为什么要言而有信？再用榜样引导法学习、认识宋庆龄同志是怎样做到言而有信的？在学生初步明理的基础上，教师进一步让学生联系实际，“怎样做到言而有信？”通过一系列问题的探索，思品书中蕴含的道理清晰化了。教师在这一过程中，发现学生的发言有疏漏和偏颇之处，应适当提示、启发他们做必要的补充和纠正；一旦有新的正确见解时，教师要抓住学生的心理及时地肯定和表扬。

六、创设竞争性情境

课堂气氛太紧张，学生掌握知识就比较机械、死板；气氛松弛、动静结合。因而，教师巧妙地根据课文内容开展竞赛活动，创设紧张而有趣的竞争性环境，采用必答、抢答、小组答辩、风险闯关、开火车等多种形式，寓巩固知识、提高能力于欢乐之中，达到融会贯通的目的。

七、创设课外情境

苏霍姆林斯基说：“要知道道德准则，只有当它们被学生自己追求和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”也就是说，学生只有经过具体实践，才能把道德认识转化为个人的道德需要。学习思想晶德，就是要用学到的知识指导行动，养成良好的道德习惯。“实践出真知”，因而，教师开展各类活动，创设课外情境，以此调动学生积极性，意义深远。如学完《保护人类的朋友》，我们成立了“爱鸟护蛙”小分队，课余为鸟儿安家，制作保护牌。品生（品社）课与活动是分不开的，学生在学与玩中受到启发教育，形成潜移默化的力量。

善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。总之，品生（品社）课要想取得良好的效果，教师必须精心创设情境，以情境激情，以情感激情，以情意激情。

4.庙山小学品生 品社课堂常规要求 篇四

一、课前准备

（一）准确把握课程特征。新学期开始，任课教师需认真学习课程标准，充分掌握课程的基本理念，准确理解课程性质、目标和实施建议。通读全册教材，了解教材编写意图及教材中各主题之间的关系。

（二）提前制订教学计划。每学期开学之后，各年级品生、品社教师要根据校历拟定出本学期教学计划。教学计划分学期计划和单元主题计划，主要内容包括：

1、按课程标准的要求制订全面准确、具体可行的教学目标。目标要针对各年级儿童的实际，准确定位，教学要求既不能过高，也不能过低。

2、根据学生不同生活环境、不同年龄特点，确定每个教学主题的教学重点、难点。

3、合理开发和利用课程资源。教材是品德课程教学的重要资源之一。教师要认真钻研教材内容，挖掘教材内在联系，根据当地学生实际需要，对教材加以整合、重组，实现教材内容的再创造。由于品德课程具有生活性、活动性和开放性，因此要合理利用校内外课程资源。充分发挥学校现有教学设施的作用，善于搜集丰富的自然资源、有益的社会资源和先进的信息化资源，实现教学资源的最好整合，提高教学效益。

4、担任品德课程的教师，无论专职或兼职，进课堂之前必须备课。备课要考虑本地学生实际，将教材要求与学生实际进行整合形成有效的教学方案设计。

教案是教学设计的书面表达形式。主要包括教学目标、教学重点难点、课时安排、教学准备、教学过程设计和教学后记等方面。教学目标要从情感态度价值观、知识能力、行为习惯和过程与方法全面考虑；教学重难点的确定要准确恰当；教学过程要以活动化的方式呈现，既能体现教师的教学组织和引导，又要体现学生学习活动的过程和方法。每课教案后面要留有教师的教学随笔和教学后记。

二、课堂教学

（一）学校要按课程计划规定的教学时数开足课时，不能自行减少课时，不允许教师擅自将品德课程挪作他用。

（二）教师要转变教学观念，创建民主、平等的新型师生关系。变教教材为用教材，变教师主讲为学生主动探究；面向全体学生，要着眼于学生的全面、主动地发展，成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。

（三）教师要努力营造宽松、和谐、开放、互动的课堂教学环境，激发学生学习信心和兴趣，改革教学方式，引导学生亲历过程，掌握基本知识和方法，培养良好行为习惯，丰富情感体验，提高解决问题的能力，培养学生创新意识和实践能力。

（四）品德教育要回归生活，教学要突出课程的实效性，体现活动性、生活性、探究性和开放性。要以学生的现实生活为基础，针对他们在自我成长和社会生活中的问题，提出恰当的教学要求，安排合适的教学内容，努力克服成人化倾向。

（五）教学要从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我构建。活动化是品德课程中教与学的主要形式，活动设计要有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验和亲身感受。对学生在课堂上生成问题能给予正确引导，用积极、多样的评价方式激励启发学生情感体验，使不同程度的学生得到应有的发展。

（六）教师依据教学目标的要求，适当拓展教学时空，引导学生积极参与社会实践活动。

（七）教师的教学行为要规范。坚持使用普通话教学，语言贴切，行为文明，仪表端庄，书写规范工整。正确熟练、科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段，提高课堂教学效果。

三、活动指导

（一）教师要充分考虑到品德课程的活动化综合性特点，对于课堂上的活动要提前作好准备。根据当地实际组织进行资料搜集和社会调查等，并及时指导学生学会搜集和处理信息的方法。

（二）要根据教学目标和学生实际设计活动，活动的趣味性强，能引发学生参与的积极性。要充分展示活动过程，暴露矛盾，引导学生分析问题，提高学生能力。

（三）活动要面向全体学生，重视学生个性差异，关爱学习信心不足和困难学生，多给他们参与活动的机会，让他们在活动中体验，在体验中感悟。关注活动中随时出现的情况，做好信息反馈，及时调整教学内容和方式。对学生活动情况，要准确评价、善于赏识。

（四）要与家庭、学校德育基地加强联系，密切配合，积极开展社会实践活动。组织校外实践活动要考虑就近，重视安全问题，要提前安排，有序进行，取得实效。

（五）课后实践活动要注意方法的指导，做到有布置有落实，有记载、有评价。

四、教学评价

（一）品德课程教学评价的目的是促进儿童的发展，保证课程目标的实现。要从学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

（二）要以《课程标准》为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生学习态度、知识与技能、行为与习惯、能力与方法等进行综合评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和教育的作用。

（三）重视过程性评价，可以通过观察、问卷、访谈、作品分析、实践操作、特长展示、成长资料袋等形式，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式考查和评价学生，以达到促进学生未来发展的目的。

（四）每学期、每学年结束要对每一个学生进行阶段性评价。

5.小学品生教学论文 篇五

1、几个同学到讲台那里，让侯把眼睛闭上，慢慢摸索着走回自己的座位，旁边的人不准说话，也不准帮忙，让后让他们谈谈感受。很多同学都觉得很无助，眼前一片漆黑，什么也看不见，只能靠手去摸，很不好受。

2、让几个同学做聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让其他同学一起用心观察和体会。这几个装聋哑人的同学说很难受，想说说不出，想听听不见，打手势别人又弄不懂，会很着急，很不方便。

6.品生爱惜资源教学反思 篇六

在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。

自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。

此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。

1、设计这节课时，我自己内心是忐忑不安的，活动很多，学生要自主做的事情也很多，他们能达到预期目的吗?但上完这节课，我要说：相信我们的学生吧!他们不会让老师失望的。当我看到学生们积极主动的讨论、制作，一遍又一遍修改他们的讲稿，我不禁想到，常规教学压抑了学生多少学习的热情，当我看到学生展示时，大方自如的谈吐、听课同学认真的态度，也让我体会到了现在的学生实在令人刮目相看!

2、由于新课程更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性，并大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式多样化、学生的学习方式多样化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这节课做了有益的尝试。

7.拓展乡土资源 演绎品生课程 篇七

关键词：品德与生活；农村小学；乡土资源

品德与生活课程是以儿童的现实生活为依据，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。在教学中，要努力创设适宜的活动环境与条件，积极有效地开发利用各种课程资源，让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，但现在农村许多教师误以为农村教学设施条件差，难以开发课程资源。其实，农村却有城市望尘莫及的山川、田野、动物、植被等自然资源。

因此，如何根据农村特点对自然资源优势进行开发利用，开展有效的教学活动，上好品德与生活课我有以下认识。

一、利用地方特色，提炼鲜活教材

品德与生活教科书是教师组织开展活动的资源之一，它和传统的学科教材不同之处在于向社会全面开放，是引导儿童活动的学习工具，并不是单纯的知识载体。由于受以往思想品德教学模式的影响，教师极易采用讲授知识、课文阅读的方法指导学生的学习活动，教学空间仅限于封闭的课堂上，学生所接受的只是教材所设计的内容，而与农村儿童亲身体验的生活见闻、亲自观察的生活事物割断了联系。这种教学方法尤其不利于农村学校，乡村学校的儿童对农村生活和大自然十分熟悉，对四季的变化体会十分细腻，具有乡土气息的事物直接进入他们的视野。如果教师仍然以知识学习为中心，照本宣科地看图讲述或死记硬背课本，那么就直接违背了课程“开放性、实效性”原则。也将丧失许多贴近学生生活实际的教育资源。为此，我们要在创造性地使用教材上下工夫。首先，改变以教科书为中心的观念，以课程标准为依据，以教科书为范例，结合本地儿童生活实际深入开发课程资源，有效设计活动主题。其次，适当地拓展、调整个别教学内容。

例如，《秋天的收获》一课，在吉林省秋季到来得早，在农村十月初就已经收割完水稻，而按照教材进度这个教学内容却要在十一月份进行，之间相差一个月的时间。这样我们对教学内容及时调整，结合本地种植水稻、地瓜、黄豆的实际，开展“拾稻穗”“扒苞米”“割黄豆”等活动，让学生在田间地头亲身体验劳动，感受丰收的喜悦。再回到课堂上交流，学生个个畅所欲言、体验深刻，达到了预期的教学目标。

二、改变活动形式，丰富课程资源

农村的儿童社会交往活动少、视野封闭，校园文化生活单一，教师观念滞后。这些因素都为品德与生活课程的实施带来不利影响。为打破这些壁垒，我大胆改变活动方式，采取了以下对策解决：首先借助艺术欣赏，启发学生在平凡的生活中发现美、感受美。例如，《我爱家乡山和水》一课，学生大多来自同一村落，家乡的山和水是一样的，按部就班地按照教材设计的活动开展就失去了意义。因此我布置学生收集自己在家乡房前屋后的照片，播放着与家乡景色、物产有关的歌曲，以及大家画的家乡景色图画，在课堂上开展“赞美家乡”的主题活动。引导学生重新以积极的情感认识美好的生活。其次，结合学校活动资源的创建，引导学生采集植物标本（如，植物的种子、根、茎、叶、昆虫、水生动物），矿物标本（如，砂岩、风化岩、花岗岩、各种金属）成立制作小组，利用牛皮纸、小药瓶、包装盒、红胶泥等材料指导学生制作精巧的小工艺品，使学校活动资源室展品丰富起来。在教学《家乡的物产多又多》一课时，这些积累派上了用场，学生从自己的作品中获得新发现，感受创造的乐趣，树立动手动脑积极探究的意识。再次，从教材设计的活动内容衍生出妙趣横生的游戏，使活动内容、活动方式更加儿童化、情趣化。例如，《我家门前新事多》一课，我设计了“小讲解员”活动，学生角色扮演导游、美食家、建筑师、裁缝、科学家，从衣食住行用各方面介绍，学生兴趣浓，使命感强，信心大增。

三、利用农村资源，拓展评价方法

因地制宜，利用农村的自然资源、生产劳动资源，让学生走出校园，深入田间地头、林间、小溪边，在真实活动中锻炼自己、表现自己，教师则拓宽了评价的方法。例如，我采用的综合评价法：（1）调查问卷评价（教材中最喜欢和最不喜欢的活动）；（2）展览会评价（成长记录袋中最有创新价值的作品）；（3）合作评价（与同学、老师、家长共同完成任务时的表现）；（4）描述性评价（讲述实践活动或家务活动的过程、体会）；（5）动手操作评价（思维发展与动手操作能力）；（6）兴趣爱好、闪光点评价（教师通过鼓励性语言找准闪光点给予评价）。

总之，品德与生活教学必须立足于农村实际，以学生发展为本，抓住学生看得见、摸得着的资源去寻找课程的生长点。我们要以敏锐的意识、先进的理念用心寻找，使农村小学的品德课程资源丰富多彩，教学效果更加精彩！

参考文献：

[1]贾美华.新课程探究学习丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]邬冬星.小学品德与社会教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[3]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002（02）.

8.品生与品社课堂教学听课心得体会 篇八

垛庄中心小学 张秋菊

参加了学校组织的九月份的品生、品社教研听课活动，陈老师的课对我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂课，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性。像：设置悬念，讲故事，小组合作，设置教学游戏等。

第二，教师的基本功和整体素质高。

本节课教师不仅课件制作的好，而且板书也是经过精心设计的。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，每一个问题，每一个活动都设计的很精细，而且对课堂做了很好的预设。课堂上教师的语言很精确，同学们都能在老师的指导下各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

第三，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。

构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用儿童喜闻乐见的方式进行教学。陈老师的课件中都穿插了很多音乐，能让学生在宽松的环境中学习。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

9.品生教案 篇九

[活动目标]

我是小学生啦

1.通过活动，使学生体验做一名小学生的自豪与快乐，能够积极主动地参与并享受愉快的学校生活。

2.使学生初步认识学校的规则、纪律的作用，培养学生的规则意识与纪律观念。3.培养学生责任心和安全意识。

活 动 过 程

一、儿歌导入，激发兴趣

（播放〈上学歌〉）

同学们，你们已经是一名小学生了，高兴么？愿意说说你上学的心情吗？

我们每天高高兴兴地来上学，每个同学都想做一名好学生，你们知道怎么样才算是一名学生吗？

对，遵守纪律，团结同学，好好学习是最基本的，你们做到了吗？ 先说说遵守纪律吧，你知道我们学校有哪些纪律吗？

对于上学不迟到这一点，要想做到还真要有点毅力，说说你有什么好办法？你曾经碰到哪些困难？

二、演一演，交流感受

真没想到，同学们有这么多有趣的经历，想不想把它表演出来给大家看看，小组内先分好角色。

同学们表演得真不错，看了他们的表演，你认为在上学的时候应该怎么样？ 大家都感觉上学很高兴，老师非常想知道，到底哪些事情令你感到高兴。

老师发现同学们真的长大了，特别懂事，是啊，好好学习，团结同学，尊敬老师，积极参加各项活动的确会让我们感到特别愉快，不仅是你快乐，你也会给别人带来快乐的。

1、说一说

在学校里，同学们是遵守纪律的好孩子，能说一说你们每天放学后都做些什么吗？

爸爸妈妈对你们有什么要求吗？

根据课前的调查，大家说说你发现哪些学生做得比较好，哪些学生做得不够好？可以是我们班级的也可以是其他班级的。

2、玩一玩

老师这有一幅游戏图，请同学们试试怎么才能安全的走到家？

说说你这样走的理由。

你认为在放学的路上还应该注意什么？

老师这里有一张“家校联系卡”，请同学们带回家去让父母每天如实的记录，咱们看看哪位同学在家里表现的最好，这样才是一名真正优秀的小学生。

三、教师总结

学生说说放学后的做法，涉及到路上以及家里等

2、校园真美丽

教学目标：

1、让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

2、利用学校的有关设施、设备来解决自己的问题。

3、培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。教学重点：了解并学会利用学校的设施、设备。教学难点：了解并遵守学校的规则和纪律。教学准备：录音机、多媒体课件、图画纸、彩笔

一、创设情境，谈话激趣

师：小朋友们，在你的印象中，你觉得什么地方最好？（生自由说出自己心中喜欢的地方）

师：小朋友们看看这是什么地方？（播放自己学校的环境及各室实况录象的课件）你觉得这里怎么样？

（生谈心中感想）师：我们的学校美吗？这里老师才仅仅录制了学校的一部分场所，你还想知道关于学校的更多情况吗？那我们一起去参观一下吧！（参观前向学生提出要求：（1）不大声喧哗（2）走路要轻声轻脚（3）上下楼梯要注意安全）

二、激发创造，画中生情

1、画画我们的学校

（1）分组讨论：刚才你在校园里看到了些什么？小组合作边说边画，比一比哪组合作得最好。

展示：哪组画得最棒，评出团结合作最优小组。

（2）个人画一画你最喜欢的校园角落，说说你为什么喜欢这个地方？你会怎样保护这儿的环境卫生？

评一评：谁能获得“小画家”的称号？

2、想象未来的学校

师：小朋友，你们非常热爱我们自己的学校，今天的学校是这样的，以后的学校会是什么样子的？请你设计你心目中最好的学校！

请同学们拿起手中的笔把自己心目中最好的学校画出来。

（生动手勾画心目中理想的学校，以“美丽的校歌”为背景音乐，烘托气氛。）

三、小结升华，拓展延伸

1、师作小结演讲，作为对学生的激励鞭策。

2、行为训练，配对游戏。

快乐的一天

教学目标：

1、使学生了解按时起居、按时上学的意义。

2、使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

4、教育学生要珍惜时间。教学重点和难点：

1、使学生结合自己的实际体验，懂得按时作息的重要意义。

2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。教学过程：

一、引入：

1、屏幕出示谜语：一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。

师念生猜。

2、背景音乐响起钟表嘀嗒声，教师戴上钟表头饰。我是你们的钟姐姐，我很想认识你们，你们愿意跟我交朋友吗？那请你说说为什么愿意跟我交朋友。

3、我想看看你们是不是真的认识我，我出道题来考考你们行吗？现在是几点，我的长胳膊、短胳膊各应指向哪？

学生拨手中的钟，教师听学生发言后拨道具钟。

二、新授：

1、导入：我认识一个小朋友叫明明，我每天和他在一起。屏幕出示40、41页的五幅图，你从中发现了什么问题？追问：明明这样会有什么后果？

2、小组讨论：我想请你们帮一个忙行吗？如果你是钟姐姐，你会对明明说什么？

3、全班汇报：小组逐幅表演，并说明为什么你会这么说？想不想听听钟姐姐是怎么说的。屏幕演示钟姐姐是怎么对明明说的。你认为明明该怎样做？

4、师：谢谢你们！明明接受了大家的建议。你们想看看他现在怎么样了吗？屏幕演示。

三、分组讨论，分析原因

1、四人一组活动（1）同座议一议（2）组内交流（3）汇报展示

提示：一日之计在于晨 早起三光，晚起三慌。

2、用同样的方法，分析其他原因。（1）盼盼找袜子： ① 临睡前，衣物乱扔 ② 收拾时放错了地方

③ 一贯粗心大意，丢三落四 大家出主意：

① 临睡前把衣服叠放好

② 衣服放在一定的地方便于找 ③ 衣服、鞋袜睡前都放好

（2）大便时玩小汽车，不利因素 ① 耽误了时间 ② 对身体不好 ③ 不卫生（3）学儿歌

三、模拟表演，分组竞赛

怎样才能不迟到呢？（出示爱爱鸽头饰）分组表演 小组竞赛：整理书包

四、总结提升，加深认识

老师您真好

主题目标：

1、让学生认识老师，熟悉老师，体会老师的爱。

2、让学生感觉到老师是亲切的，就象大朋友一样，消除学生对对老师的陌生感、畏惧感，拉近师生之间的距离。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱老师，尊敬老师的情感。

活动过程：

一、录像导入

1、前天，我去采访了一年级的王老师，并把她一天的工作拍摄了下来，你们想看看吗？

2、学生观看录像。

二、讨论交流

1、王老师这一天做了什么？

2、了解了王老师一天的工作，你有什么想说？

3、你还想了解哪些老师一天的工作？

4、你打算怎么去了解？

5、学生分成小组进行交流，采访。

6、汇报采访情况。

7、读儿歌：《老师引我过小桥》

三、活动延伸

1、看到老师这么忙碌，我们能做点什么？

2、我们要怎样做，老师才会笑得更开心呢？

3、访问老师，听听老师的心里话。

4、开展“不做老师的小麻烦”活动。

第二单元

国旗国旗我爱你

1、升国旗

一、教学目标 认知：

l．知道我国的国旗是五星红旗。

2．认识国旗，知道国旗是代表国家的，应当尊敬国旗。

3．知道毛泽东主席在天安门广场升起第一面五星红旗。

4．知道升挂国旗的主要场合。

5．认识我国的国徽。情感：

1．尊敬国旗、国徽。

2．热爱五星红旗，热爱祖国。行为：

升国旗、唱国歌时立正、敬礼。

二、教学重点：认识国旗、尊敬国旗。

三、教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。

四、教学过程

导入新课

教师手里高举着一面微型五星红旗问：“同学们，你们知道这是什么吗？看到它，你会联想些什么？

根据学生的回答，引出五星红旗。

（一）、认识国旗

提问：说到五星红旗，同学们会产生哪些联想。（从而得知哪些知识是学生熟知的，可略讲，学生不知道的，可详讲并加以补充。）

小结：同学们的回答包括：祖国，开国大典，战士的鲜血，红领巾，香港、澳门回归时升旗，南极上空飘扬五星红旗，每周一学校升国旗，联合国上空飘扬的五星红旗，红底黄星等等，教师可根据学生的回答加以补充，给予学生充分的肯定和鼓励，调动学生的积极性。并针对学生的回答引出问题：“为什么五星红旗是红色的？又为什么五星红旗有五颗星，其中的四颗小星还包围着一颗大星？先听听学生的回答，然后用课件中的内容来说明问题。

演示课件：《国旗、国微、国歌》中的国旗部分。

重点点明：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？这就是五星红旗红色的来历。

由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。

板书：五星红旗

提问：五星红旗有这样伟大的来历，你们知道最初是谁升起它的吗？时间要回到开国大典，有谁看到过《开国大典》的电视片吗？请你讲一讲当时的情景。

播放《开国大典》或听录音故事《毛主席亲手升起第一面五星红旗》。让同学们注意是谁在哪一年亲手升起第一面五星红旗。

小结：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗，爱国旗就是爱祖国的表现。

上课真高兴

一、教学目标 ：

认知目标：学会在学习中与老师同学交流的方式与方法，能正确的评价自己。情感目标：初步体会学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与兴趣。行为目标：初步培养学生关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力。

二、教学重点和难点

教学重点：培养学生积极学习的态度和能力。教学难点 ：激发对学习生活的爱与兴趣。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程 ：

（一）谈话引入

每天早上小朋友们高高兴兴背着书包上学来，说说为什么高兴？

是啊，学校里我们可以学到许多知识。使我们变的更聪明，更能干。所以我们都爱学习。（出示课题）

（二）学校里的学习真丰富。

1、看49页上的图，小朋友们各在干什么？这些课上，老师会叫小朋友哪些知识？

2、每一节课，小朋友在老师的带领下学知识。我们学校里还有不少像这样的课，比一比，哪个同学发现得多。

3、小结：学校里的学习真丰富。

（三）生活中的学习真有趣

1、学校是学习的主要场所。然而，要是我们留心生活，时时处处都能学到许多知识。

2、看50页上的图画，想一想，故事中的主人公是如何学习的。

3、他们在生活中学到了这些知识高兴吗？用高兴的语气读出圆圈中的话。

4、把你在生活中学到了哪些知识，是怎样学到的，介绍给小朋友们。

（四）下课了我该怎么做？

课件出示：在学校的教室里，一个小朋友课间的时候，只顾着玩耍，上课后才报告老师要去厕所；有的小朋友上课时，老师都来了还没准备好课本；有的小朋友根本不知道上什么课，带错了课本。

教师提问；你知道该怎么帮助他们吗？谁来帮助他们呢？

师小结：我们以后要安排好自己的课间时间,看好课程表该上什么课,该带什么书.这样才是一个什么事情都做得很好的好学生!

五、课堂小结:生活中的学习跟学校的学习不一样，没有固定的时间，没有规定的老师，没有人督促你，检查你。生活中处处都可以学到东西，关键在于自己是不是留心生活，是不是生活的有心人。

多彩的课外活动

一、本课教学目标：

认知：

1、课外活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。

2、在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活动，并掌握一定的方法。

3、知道课后的生活是丰富多彩的。

情感：

1、通过活动培养学生热爱集体的情感。

2、在课外活动时间注意安全，喜欢和老师同学们做有 益的活动。在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活 动，并在活动中掌握一定的方法。

行为：

1、通过课间与课外活动的参与，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯。

2、注意和遵守课外活动中常见的安全和规则，提高自我保护意识。

二、教学重点：在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。

三、教学难点：

1、课间活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。

2、让学生自我保护意识和能力。

四、教学准备：多媒体课件、彩色笔、图画纸、歌曲录音。

（一）、课前准备： 多媒体课件、彩色笔、图画纸。

（二）、教学过程：

1、导入新课：同学们，清脆的下课铃声带来了愉快课间的十分中，让我们一起快乐的唱吧。（打开多媒体1：下课了，学生开展各项活动的情景。）

（要乐学，首先要产生兴趣，兴趣是儿童思维的内驱力。教学一开始，教师便给学生带来了下课的情景影像，学生边看便随着音乐拍手歌唱，来表达了学生愉悦的心情，激起学生要与老师共同学习的欲望。）

2、新授：

师：这些小朋友下课玩得多开心呀，今天我们就一起学习《快乐的课外活动》〉（出示课题）齐读课题

师：（过渡）是啊，刚才我们看到了平时课间小朋友们的活动，可这里面只表现了一部分同学的活动，你们课间肯定还有其他许多活动是吗？

1、交流活动调查表课间活动调查表 小朋友最爱活动的地点： 小朋友最爱活动的项目：

（安排这一课前活动我的目的主要是：

1、强化生活体验，让学生在体验中感悟，在感悟中发现、创造。

2、让学生的思想提前进入课堂准备期，由于他们亲自进行了调查活动，心里便会渴望展示自己的劳动成果，这样就会更盼望着上这节课，这在一定程度上是提前把学生的情感带入了课堂，让“要他们上”变成了“他们要上”。）

2、小小谈论会：下课后你最喜欢的活动有哪些？不喜欢的活动有哪些？

师：小朋友们，刚刚我们说了这么多课间活动，你最喜欢哪种，又不喜欢哪种呢？小组讨论一下，说明理由。（在对课间活动回顾后便拥有了整体感知，我们便要开始在无形中给学生传送我们的教学目的了，苏霍姆林斯基说过越是在孩子不注意的情况下进行教学，效果就越好。我们利用此时他们正陶醉在自己的发现里时进行教学，应该是个合理的时机。我们让学生自己分组来选择喜欢和不喜欢的活动，小组合作活动中肯定会出现不同的意见，在孩子们的小组争论中，他们的一些真实心理就全表现出来了。这个时候，教师要多巡视，在适当的时机为他们点拨，指出一些活动存在危险因素，不利于开展，我们要开展对身心发展有好处的活动。在不知不觉中我们的教学目的也就达到了。）

3、交流：我们课间应该多开展哪些活动，哪些活动不能参加，为什么？（播放多媒体课件2行为辨析）

（同样的观点由教师来说出来就是一种说教，但从孩子自己的嘴里说出来，效果就不一样了，那是他们自己的观点，更能在无形中起到到教育作用。）学生讨论回答。

师：我们班的小朋友真聪明，知道下课应该做什么，不该做什么？为什么？。

我们归纳出几点(学生归纳)（引导学生从

1、不贪玩，先方便

2、有意义，重安全

3、守规则，讲友谊等几方面进行点拨）

师：可是有一天，我们班的同学在下课时出了点问题，你能找出来么？我们来比一比，谁的眼睛尖，谁的反映快，找到问题请举手。（播放多媒体课件3）师：刚才的问题，我相信你们今后不会出现了，我对你们可有信心啦。

师：你们看，我用彩色笔把有趣的课间活动和丰富多彩的放学生活画出来了，你也能用你的彩色笔画出来么？（生自由画。）展示学生作品。

3、总结：小朋友们，这节课我们上得开心吗？从这节课中你懂得了什么？

师：同学们，你们听，清脆的下课铃声又打响了，课外活动时间我们应该怎么做呢？相信我们小朋友现在都明白了，都能做好的，是吗？让我们一起出去活动活动，走进愉快的课间十分钟。

当好值日生

一、本课教学目标： 认知：

1．知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

2．知道值日生的任务和做值日的顺序。情感：

愿意当好值日生，以当好值日生为荣。行为：

认真做值日，按值日的要求完成值日生的任务。

二、教学重点：使学生懂得当好值日生的意义，知道怎样认真做值日。

三、教学难点：能按要求认真做好值日。

四、教学过程：

（一）、说一说：

师：引导学生们知道是值日生把教室打扫得干干净净的。板书：值日生

说一说：在这样的教室里学习，你的心情会怎么样？

小结：在干净、整洁的教室里学习、生活会感到很舒服、很高兴。大家能更好地学习。过渡语：那怎样才能当好值日生呢？ 板书：当好

（二）、学一学

1．出示课件，下载：认真做值日

小组交流：这些同学在干什么？他们是怎么做的？ 说说自己是怎样做值日的？ 小结：在做值日时，一定要认真。比如在擦黑板时，要先用板擦儿擦，然后再用湿布擦。扫地时，应该先在地上撒点儿水，然后再轻轻扫。最后把桌椅擦干净、摆齐。倒土时不要跑，以免把纸屑掉在地上。

2．师：同学用一句话夸值日生。

3．想一想：每次做值日，都是一组同学。那怎样才能做得又好又快呢？

4．小结：全组同学要听从组长指挥，组长让你干什么你就干什么。只有全组同学齐心协力，才能又快又好地做值日。

5．提问：设想一下，如果不做值日，教室会成什么样？ 6．小结：认真做值日，教室干净、整洁，老师、同学都高兴。7．讨论：为什么要认真做值日、当好值日生呢？

8．小结：认真做值日不仅可以使教室干净、整洁，同学们心情舒畅，还是爱集体、爱劳动的表现，是非常光荣的。我们每个人都是集体中的一员，是集体的小主人，就应该认真为集体做值日。而且做值日还可以从小培养自己爱劳动的好习惯。9．读儿歌：

值日生，真能干，洒水扫地擦黑板。

教室里，真干净，老师同学都高兴。

爱集体，爱劳动，做好值日真光荣。板书儿歌：

过渡语：值日生除了要认真做值日外，还应该做哪些事呢？请看看他们是怎么做的吧！

（三）、说一说

1．小组交流：这是什么时候？这些值日生在做什么？为什么要做这些？

2.小结：早晨，值日生打开窗户，把桌椅擦干净，使教室空气新鲜，同学们能愉快地开始新一天的学习。（“说一说”中的图2）

1．同桌互相说说：你知道这是什么时候吗？这些值日生在做什么？这样做的好处是什么？ 2．小结：值日生们利用课间休息时间擦黑板、往地上洒水，这样可以使教室空气湿润，不起灰尘，为上好下节课做好准备。师：请大家观察值日生的表情。

3．讨论：值日生早上早来，课间还要少玩会儿，为什么还这么高兴？

4．小结：值日生用自己的劳动为大家服务，使同学们能在整洁的教室里学习，自己早来、课间少玩会儿，是光荣的，值得高兴。

过渡语：我们做值日时不仅要认真，还应该按顺序，这样才能又快又好地完成任务，那应该按怎样的顺序呢？

（四）、写一写 1．看书

小组交流：做值日的几项主要任务的什么？在做这些事时，应按什么顺序做？ 2．请同学在书上填写。3．让同学说说理由。

小结：做值日时一定要按顺序。先洒水，再扫地，摆齐课桌椅，收拾值日工具，然后关窗。

4．全班交流：

冬天做值日之前应先做什么？

做完值日离开教室前要做什么？

做值日时还要注意些什么？

5．小结：冬天做值日前一定要先开窗，以免室内尘土飞扬，做完值日离开教室必须要锁好门等。

过渡语：现在同学们对怎样当好值日生已经很清楚了，现在就请大家当小裁判，看看小猴和小兔这两位值日生谁当得好。

（五）、比一比

1．学生四人一组说说：谁做得对？谁做得不对？为什么？

2．小结：

小猴子做得不对。它做错了三件事：（1）不懂值日工作的顺序，还没洒水就扫地；（2）做值日不认真，去倒垃圾撒了一地；（3）值日还没做完，就要跑出教室去玩。

小兔子做得对。它知道做值日应该先洒水，再扫地。见小猴子撒了一地垃圾，小兔子赶快扫干净。它和小猫做值日都很认真，扫完地后，又擦桌子，又关窗，对小猴子贪玩不好好做值日，很不高兴。

3．讨论：我们应该怎样帮助小猴子？

4．小结：做一名值日生，为大家服务是很光荣的，所以要有责任心，做每一件事都要认真，不能马虎。

（六）、布置活动：

1．分组在课上做值日，比比谁做得又快又好。

2．开展一周值日竞赛活动，评一评： 做值日时，自己做得怎样？ 班中做值日知，谁做得好？

（七）、读儿歌： 当好值日生 今天我要早早起，快步来到学校里。县那笤帚后扫地，再把桌椅摆整齐，黑板擦的像玻璃，（八）、全课总结：

教师：希望同学们能认真，按顺序做好值日，做爱集体、爱劳动的好孩子。

第三单元 干干净净每一天

主题目标：

1、养成好的卫生习惯。

2、学会保护自己的身体。活动时间：1课时 活动过程：

一、联系生活，激发保护意识。

谈话导入：我们现在知道了，手的作用可大了，我们要学会保护我们的身体。可是，我们的身体有时难免受伤害，比如：运动时打球走路时。还有什么时候会弄伤我们的身体呢？

学生回答，师小结：吃东西、打球、走路、运动时都会不小心弄伤自己，怎么保护自己呢？

二、切身体验，学习正确的方法。

1、做一做：同学们平时怎样洗脸刷牙呢？ 请同学示范，互相评议。

2、议一议：正确的洗脸刷牙方法你学会了吗？请同学示范。教师指导总结。

三、反思行为，养成良好习惯。

1、要保护好我们的身体，必须养成良好的习惯。想想你平时怎么做的？ 生互相交流。

2学会保护身体的方法很简单，可是要坚持做到却很难，让我们设计一份良好卫生习惯的计划表，根据计划表上的时间安排去做，并请家长帮助监督。师指导学生设计计划表，小组内互相评议。

3、小结

4、作业：完成计划表，每天坚持做。

养成饮食好习惯

教学目标：

1、初步了解有关饮食健康的常识，学习合理配餐。

2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食偏食、多喝水少喝饮料、吃零食有节制。

3、使学生了解一些就餐礼仪，培养学生节俭意识。

4、对学生进行公德教育，让学生知道饮食要卫生。教学重点：

使学生初步了解合理饮食的常识，培养学生文明用餐，饮食要卫生及节俭意识。教学难点：

在健康饮食的同时学习合理配餐，对学生进行公德教育的培养。教学准备：

1、安排学生观察自己家的一日三餐情况，留意周围人的用餐习惯，向家长了解一些有关蔬菜水果及其它食品的营养情况并填写就餐记录表。

2、教师查阅有关教学内容的资料，制作课件。

3、教师准备在纸上画出的各种食物的图片以及大一些的纸板托盘，学生各自准备一个小的纸板托盘。教学过程：

创设情境导入新课：

小朋友们，大家喜欢过年吗？为什么？（生：过年可以穿新衣服、和爸妈一起出去玩、还有好吃的东西等。）什么是好吃的东西？把自己喜欢吃的东西画出来，介绍给大家。（课件播放厨师做菜，美食家品尝菜肴的片段。）

看了美食家的品尝之后我们知道原来吃什么、怎样吃是需要科学合理搭配的，今天，我们一起来研究一下。（教师板书“合理饮食”的课题）学生齐读。活动一：辨析配制的菜单

1、教师出示食物图

让学生自由选择食物在进行归类，并检查自己所选是否合理。

2、模拟活动：让学生做“小小营养师”大家动手配制营养餐，开出菜单。

3、小组讨论所配菜单是否合理并比较这次的选择比上次的好在哪里。活动二 吃好早餐：（出示课件）妈妈早起来，做了一桌丰盛的早餐叫小刚吃，结果他磨蹭了半天，耽误了时间，早饭没吃就去学校。数学课上，没有精神，影响了听课；体育课上跑不动，体力不支，满头大汗；放学回家，狼吞虎咽，吃得肚子疼。提出疑问：小刚为什么不吃早饭？你有过这样的经历吗？不吃早餐有什么危害？狼吞虎咽吃饭好吗？（引入研究主题，学生展开讨论。）

师生交流：早餐不仅要吃，而且要吃好，这样才能确保身体健康。活动三 我会吃好：

1、按第39页下表，布置学生记录自己当天的饮食状况，看是否会吃，是否吃得好。2．请学生坚持每天都做记录，看看在饮食方面有无变化。探究变与不变的原因是什么。活动四 他(她)的做法正确吗? 1．让学生参照课本第39页，分角色进行表演。妈妈和孩子的对话，及心理变化要有所体现。其余学生认真观看，想一想自己有过这样的经历吗？想说点什么？ 2．学生自由结合进行讨论，对于孩子的做法发表自己的看法。3．请学生陈述自己的看法，并说出自己做的比图片上好的地方。

4．小结：教师要对学生的想法给予及时、恰当的评价，引导学生建立合理饮食，营养均衡的观念，使其懂得偏食、暴饮暴食、不规律饮食不利于身体健康。要过得健康、快乐，就要有良好的饮食习惯，希望大家互相提醒。活动五：听歌、律动；小儿歌用来结束课堂： 活动四：课后延伸

1.发布评比文明用餐小队的信息。2.师（展示文明用餐小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明用餐，看哪个小队能获得“文明用餐小队”的称号。

瞧我多精神

教学目标：

1、情感与态度：引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4、过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。教学流程：

活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。

1、今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？

边说边出示钟、松、风的图片，学生猜猜，说说理由。

2、我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室。（旗手就坐）

3、小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？生讨论

4、对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。

揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片。

5、你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？

教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。活动二：

1、小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。

旗手分别动作示范并讲解秘诀：

坐

抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

立

头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

走

教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

2、请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3、我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。活动三：

1、老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

出示贴有礼仪果的卡通树，学生采摘。礼仪果要求如下：

请你们表演星期天，结伴去公园玩。

请你们表演解放军站岗放哨。

请你们表演早上，值日生在校门口迎接老师、同学。

请你们表演“六一”儿童时装表演赛。

请你们表演小朋友排队去做早操。

请你们表演小朋友在阅览室看书。„„也可以由学生自己想）

2、学生表演不同场景。

3、在音乐声中，为精神抖擞的每位学生颁礼仪果。

今天，小朋友们个个都很有精神，老师希望大家能天天这样做，让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校园„„

不做小马虎

教学目标 ：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。教学重点，难点

指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。教学准备：

《小马虎旅行》卡通连环画 歌曲《粗心的小画家》录音带 教学过程 第一课时

一、表演唱《粗心的小画家》

1、学们记得歌曲《粗心的小画家》吗？现在我们来听录音做表演唱

2、同学们唱完这首歌，在看看歌词，你觉得这位小画家是个怎样的小画家呢？（让学生起七嘴八舌地讨论，充分说）

二、漫游马虎图

1、确实是一个粗心的小画家，他太马虎了。你们知道吗？还有更马虎的呢。让学生自由读教材中连环画《小马虎旅行记》

2、同学们看完连环画后，想些什么？想说些什么？

三、续编故事

1、小马虎做了这么多的马虎事，他后悔了吗？还是继续？

2、同学们把故事编的很好，很有创意，各人有各人的独到见解，请同学们回家后把故事讲给爸爸妈妈听，好吗？ 第二课时

四、智闯马虎宫

1、同学们上一节课续编故事编的很好，咱们这一节课来做个游戏好不好？请同学们分小组做游戏“智闯马虎宫”。

2、同学们在做“智闯马虎宫”游戏时，要边玩边思考。（1）迷宫图里在哪些事情上标有地雷？

（2）在闯迷宫的游戏中你有什么感受？有什么想法？

五、火眼金睛

活动准备，把教材上的48页上的图放大，或做成投影片

1、请同学们看图，我们来做一个游戏“火眼金睛”，看谁捉马虎捉得多，看谁最细心。六远离小马虎

请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后带领同学们放飞飞机，远离小马虎。

走进冰雪童话

教学目标 ：

1、培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。

2、引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。

3、了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。教学重点、难点：

能根据天气变化，注意防冻防寒，掌握科学的防护法、教具学具：

利用下雪天，组织学生开展堆雪人，滚雪球，打雪仗等活动，让学生在玩中体会快乐。教学时间： 两课时

教学过程 ： 第一课时

一、和冰雪交朋友。

1、做雪球，玩雪球，在脸上试试有什么感觉？放到嘴里尝尝，品品有什么味道；放在盆里看看，观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。

2、读儿歌，画雪花。

3、交流课外踏雪玩冰的情况。

4、说说冰雪的“怪脾气”。

二、漫游冰雪世界。

1、观看电视录像，认识各种各样的雪花、冰花、冰柱。

2、讲述自己经历的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知识竞赛。

1、讨论竞赛要求和规则，分组进行。

2、竞赛题目

⑴．冬天为什么会生冻疮？ ⑵．皮肤为什么会生冻疮？ ⑶．为什么耳朵最容易生冻疮？ ⑷．下雪天行走要注意什么？ ⑸．在河的冰面上走有危险吗？

3、评选出优胜小组和“小小智多星”。第二课时

四、“冰的小制作”博览会。

1、各小组展示制作好的“冰锣”。

2、交流制作的过程和方法，说说自己的“奇思妙想”。

3、评选出最佳冰雕作品。

五、小小科学论坛

1、主题：怎样让冰块保存得时间长一些？

2、“我们的研究小报告”。

3、提出“我们的研究结果”。

六、继续我们的研究。

1、根据“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的观察活动内容，要求学生采用原来的方法做。继续探究，发展学生的兴趣，巩固学生技能。

2、在“冰能浮在水面上”，引导学生采用多种不同的方法去尝试，去比较。

3、要求学生在观察中做好小记录。

4、鼓励学生课后继续设想对“冰雪研究”的小课题，小实验，小观察。

冬爷爷的提醒

教学目标：

1.培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。

2.引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。

3.了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。

教学重点、难点：

能根据天气变化，注意防冻防寒，掌握科学的防护法.教学过程：

一、和冰雪交朋友。

1.做雪球，玩雪球，在脸上试试有什么感觉？放到嘴里尝尝，品品有什么味道；放在盆里看看，观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。

2.读儿歌，画雪花。

3.交流课外踏雪玩冰的情况。

4.说说冰雪的“怪脾气”。

二、漫游冰雪世界。

1.观看电视录像，认识各种各样的雪花、冰花、冰柱。

2.讲述自己经历的冬天里的故事。

三、冬天防寒保健知识竞赛。

1.讨论竞赛要求和规则，分组进行。

2.竞赛题目

⑴．冬天为什么会生冻疮？

⑵．皮肤为什么会生冻疮？

⑶．为什么耳朵最容易生冻疮？

⑷．下雪天行走要注意什么？

⑸．在河的冰面上走有危险吗？

3.评选出优胜小组和“小小智多星”。

过新年

教学目标 ：

1、激发、培养学生爱家乡，热爱祖国的情感和态度。

2、通过开展班级元旦游艺活动，融个人于集体之中，培养乐于参与，乐于合作，热爱集体生活的行为和习惯。教学重点、难点：

增长学生的社会生活常识，了解民风民俗。教具准备：

收集各地和家乡有关过新年的图片和资料。第一课时 教学过程 ：

一、新年新景象

1、学生分小组活动，交流各自收集的图片和资料，并进行分类和整理。

2、小组作，新年里的各种活动。

3、家乡新年故事多。

二、新年老传统

1、学生根据课前向祖辈、父辈了解到的有关新年的老传说、旧故事，开展“新年老传说”一分钟演讲赛。

2、讨论：“老传说”让我知道了什么？设计 通过这一活动，一方面让学生了解一些有关新年的民风民俗及其来历和演变，另一方面从不同时期的“过年”，感知祖国的变化，家乡的变化和人文生活的变化。

三、“家乡的新年”图片展览。说说家乡的新年。第二课时

四、级游艺会（庆元旦）

1、环境布置

2、制定活动方案。

3、游戏活动的各种节日都由学生自己去设计完成和组织进行。

4、互赠“新年贺卡”。

5、同唱一首歌：《新年好》。

欢欢喜喜过春节

教学目标：

1、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的向往。

2、在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事。

3、学习搜集与春节活动相关的资料。

4、学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。

5、表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。教学重点和难点：

1、展示春节期间的特色物品，体会春节活动的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。

2、学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。

3、表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。课前准备

1、学生课前准备：搜集与春节活动相关的资料。

2、教学器材：日历、春联门神等春节特色物品。教学过程：

一、了解过春节的时间：

元旦过后,我们就要迎来中国传统的,也是我们中国人最重要的一个节日,你们知道是什么节日吗? 找找看,春节是从哪一天开始的?说说你是怎样找到的?

二、了解人们在春节期间进行的活动:

1、课下同学们搜集了我们国家不同地方人们过春节时的活动资料,现在请你给大家人们过春节时会举办、参加哪些活动?

2、出示图片。

教师介绍过节期间人们舞狮、观花灯、贴窗花等活动。

3、问:活动过程中,大家的心情是什么样的?

4、问:同学们每年过春节期间,你会参加什么活动呀?当时你的心情是什么样的?

5、小结：过春节时人们的心情都很愉快,所以常说“我要欢欢喜喜地过春节,快快乐乐地逛庙会。”

三、展示庙会特色物品,感受人们对美好生活的向往:

1、问：在庙会中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，将它的名字、来历或相关的小故事讲给大家听听。

指名两人介绍，教师介绍一个，然后可以自由结合小组互相介绍。

2、问：在庙会中你还发现了哪些有趣的或难忘的事情，讲给大家听听。

四、了解庙会中自我保护的方法和应遵守的公共行为：

1、过渡：兔子贝贝在庙会中发现了这样两件事情,请你们帮忙想办法。

2、以小组为单位讨论：

(1)、有人乱扔垃圾,这样好不好?你的垃圾是怎么处理的?(2)、人多拥挤怎样防止与家人走散?如果走散了该怎么办?

3、全班交流。

4、问:还有哪些事需要提醒大家注意？

5、设计宣传牌。

五、预祝大家欢欢喜喜地过春节：

1、师：同学们，过节是令人向往的，春节就要来了，预祝大家欢欢喜喜地过春节。

2、播放课件，感受过春节的喜悦气氛。

10.二年级品生教案 篇十

临港大张小学 李本杰

一、问题的提出

本学期我们教办承担的科研课题是“探索新型教学模式，建和谐高效课堂的研究”。教学中，我们紧紧围绕这个课题进行教学。无论是教学目标的制定，还是活动课过程的设计，我们都围绕“高效”这个主题进行。让学生在有限的时间内，通过活动，最大限度的接受思想教育，感受教学的目标。

二、课标分析

品生课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童”本课的教学目标，能和品生课程中“具有良好品德和行为习惯，热爱生活”的目标相一致。

三、教材内容分析：

本单元的主题是“困难面前我不怕”，本单元共设“遇到困难的时候”

和“为我喝彩”两个主题，主要让学生感悟到学习和生活中经常会各种各样的困难；再遇到困难的时候不胆怯，再遇到问题的时候主动想办法解决；有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难；做事有耐心，有毅力；能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。面对低年级的小学生，本科教学内容既源于儿童生活，又高于儿童生活，只有让学生充分体验什么是困难，遇到困难的心态究竟怎样，才能使其在生活中发展，在发展中生活。

1、内容安排上，从学生的现实生活入手，选择贴近学生生活实际的人人熟悉的，有教育意义的内容。

2、学法指导上，本单元充分体现了“孩子是学习的主体”这一思想，注重对其进行学习方法和学习策略的指导。

四、学情分析：

学生在学习生活中经常会遇到各种各样的困难，至于如何克服，如何面对，往往没有科学的指导，存在各种各样的想法，本课的重点是引导学生遇到困难时往正确的道路上走。帮助学生建立积极的生活态度，明确在学习、生活中遇到困难是难免的，关键是对待困难的态度。

五、目标预设：

1.知道学习中会遇到各种困难。

2.懂得遇到困难只有积极应对、迎难而上、有恒心有毅力，才能战胜困难取得进步。

3.体验克服困难体验成功的乐趣，培养学生积上进的生活态度。

六、活动建议

（一）、活动准备：

（学生准备）收集自己、同学或名人克服困难的小故事（教师准备）多媒体课件

（二）、活动过程：

一、创设情境，引入新课

1.同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友（出示图片），她的名字叫毛毛，快和她打个招呼吧！想不想听发生在她身上的一个小故事？

2.（出示摔倒图片）师讲述毛毛学童车的故事:毛毛不会骑童车，看到别的小朋友骑着童车高兴地在院子里转来转去，她真是羡慕啊！于是，毛毛也开始学骑童车了，她真想早点儿学会呀！但坚持练习几天后，仍掌握不好平衡，总是摔倒，她不想练了。

3.你们觉得毛毛学骑童车容易吗？学骑童车可真难哪！今天我们要交流的话题就是：遇到困难的时候（板书）齐读课题

4.故事中的毛毛遇到了什么困难？遇到困难的时候她是怎么做的？

5.同学们，作为毛毛的好朋友，你们快来帮帮他，告诉他该怎么做，是坚持呢，还是放弃？为什么？请说出你的理由。（出示课件）（你在学童车时遇到过这种情况吗，可以结合自己当时的心情谈一谈）

6.看来，劝毛毛的意见有两种，说的理由都有一定的道理。但谁说得更有理呢？如果毛毛现在就放弃了，结果会怎样？所以，我们还是希望毛毛怎么做？那我们应该怎样劝劝毛毛呢？（出示图片）

7.听了你们的话，毛毛鼓起了战胜困难的勇气，她天天坚持练习，现在终于学会骑童车了。（看录像）

8.小结：看来困难并不可怕，只要我们想办法努力去解决，就一定能够战胜它。（板书：想办法—战胜困难）

二、交流学习和生活中的困难

1.在我们平时的的学习和生活中，你都遇到过哪些困难呢？遇到困难的时候，你是怎样做的呢？

①（出示图片）引导学生看图和联系生活实际说。图一 这个小朋友遇到了什么困难？

你遇到过这种情况吗？你是怎么做的？

在学习（生活）中，你还遇到过哪些困难？你是怎么做的？ 图二（妈妈生病）这个小朋友遇到了什么困难？她是怎么

做的？

你家人生病的时候，你是怎么做的？

②在困难面前，大部分同学都能坚持下来，有没有在困难面前放弃的情况？如果再遇到这种情况，你会怎么做？

2.我知道同学们都喜欢看电视，你们从电视、电脑上知道我们国家遇到过哪些困难？（出示国家困难图片）

3.小结：看来，困难真是无处不在啊！在困难面前，我们只有学会坚持，永不放弃，那才能成功！

三、寻找学习榜样（古今中外、身边）

1.在古今中外，有很多勇于战胜困难的人物故事，课前的时候，老师让大家通过各种方式搜集这样的故事，你们搜集到了吗？谁愿意把自己搜集到的故事讲给同学们听一听？

2.指名讲故事，你的故事是从哪里搜集到的？表扬会学习。小结：同学们通过上网、读课外书、问别人、观察了解等方法了解了这么多勇于战胜困难的故事（看看缺少哪类）

3.现在我们一起来看一看老师搜集的故事。(课件出示)

4.了解了这么多战胜困难的故事，你现在最想对他们说什么呢？（出示图片）

5.小结：对，我们应该向古今中外及身边的这些人学习，勇于面对困难，勇敢地向困难挑战。

四、名言伴我行

1.在遇到困难的时候，你会想到用哪句名言来激励自己？

2.老师再送给你们几句战胜困难的名言。（课件出示：有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。）生齐读名言。

3.同学们，把这两句名言记住吧，当我们再遇到困难的时候，它会激励我们勇敢地去战胜困难！再齐读，齐背！

五、活动总结

通过这节课的学习，我们知道了遇到困难的时候，要勇敢地去面对，只要我们想办法努力去解决，就一定能战胜困难，走向成功！

六、欣赏歌曲

今天，老师还给大家带来了一首特别振奋人心的歌曲——《真心英雄》，它会鼓舞我们勇敢地战胜困难，同时，老师还有一句话要送给你们。现在，就让我们一边听着歌曲，一边认真地读读老师的话吧。【课件播放：战胜困难，走出困境，成功就会属于你。】

七、课外延伸

回家尝试一件既想去做又害怕做错的事，运用本课学习的方法，增强自己克服困难的能力。

八、情景测评

引导学生思考回答：

当我碰上了密密麻麻的数字，叫人脑发胀的难题时，当生活中遇上了刺手的困难而被阻滞时，我是哭着，闹着连连叫苦，还是坦然面对，有条理地处理问题，寻求解决它的最佳办法呢？

“探索新型教学模式，建和谐高效课堂的研究”------二年级品生《遇到困难的时候》说课稿

临港大张小学 李本杰