商业沙盘模拟训练

2024-10-14

商业沙盘模拟训练（共13篇）

1.商业沙盘模拟训练篇一

企业沙盘模拟训练总结

在大三的第二学期，我们很高兴的迎来了企业沙盘模拟课程。从这两天当中，我们获得了知识，也享受了乐趣。在这次企业沙盘模拟中，我们认识到许多在课本中没用遇到过的新问题，这是我认为我这次参与活动的意义所在。

平时学到的许多经营方法，到了现实中并不可行，应针对环境的变化作出相应的调整。经过六年的经营，我们组排在第四位，这个结果对于我们有些失望，因为我们组在前面的经营中曾经排过第一名，并且每位成员都在尽自己最大的努力参与到经营过程中。沙盘模拟通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。让我们在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性。既能调动我们的主观能动性，又可以让我们身临其境，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷，承担的经营风险与责任，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。

所以，作为我们组的CEO，针对我们组的成绩，我有以下几点总结：

首先，我们组在团队的经营中做到了高度的团结一致，我觉得这是我们能有条不紊的进行六年经营的条件。我们组分工比较明确，由于登帐过程是重中之重，所以整个流程我们都在密切配合下完成。由一人负责商品生产的流程操作：从下订单到购进原材料再到材料进入车间生产最后到产品完工。再由一人对费用支出进行操作，比如管理费用、人工工资、设备维护费等。然后是财务主管和财务助理进行登帐，当然这些都是在我们七个人共同监督下进行的。还有一人专门负责贷款和还款。当确保帐平之后，我们开始讨论下一年广告费的支出问题。一切活动，我们七个人都全力参与进来。

其次，本次模拟经营活动考验了我们灵活运用知识和随机应变的能力。我认为拟定广告费的过程是与课本是最不相关，与经济大环境密切相关的。这时我们首先要分析我们是否有能力完成订单，生产哪几种产品，在哪个市场开展。其次，前面的这些分析，要结合各组情况一起分析，因为这里涉及到广告支出多少的问题。如果稍有失误，就可能出现花高价定了别人都不在意的市场，或者投了广告费缺被没有拿到订单等问题。我们组主要考虑了成本和生产能力还有市场的因素，拿到的订单相对比较满意，但是资金并不多，使得需要贷款，还有时候会采用贴现回笼资金的手段。

接着，我从几方面分析一下我们排名靠后的原因：1我们对经营规则中的一

些细节了解的并不清楚。最严重的一项是在起始年，老师下原料单是按1122顺序下的，由于我们的理解有误，使得直到第五年初我们都是按1122的顺序下单，使得延误了许多产品的生产，有时甚至出现生产线闲置的问题。导致我们错过了许多订单，影响了收入。2我们的贷款量不多。由于我们是追求一种稳健经营，假设六年后这个企业还要生存，所以我们并没有大张旗鼓的贷款：

这使得我们产品不能大规模生产，也不能及时兴建厂房和生产线。3粗心问题。比如建厂房必须是今年年末建，明年年初用。我们总忘记在年末购进或租入厂房，也影响了产品的生产量。

最后，我认为收获最多的还是我们遇到了很多书本上没有的新问题。比如分析广告投入哪个市场时，这不是单靠计算就能解决的，还要自己根据给出的商业消息进行分析，作出决策。还有就是平时我并没有注意到的企业交税的问题，开始时并没有意识到如果前几期有亏损，应弥补完再交税，帐不平以后，才意识到这个问题。这是我平时没有注意的。

当然，虽然我们组一直抱有稳健经营的态度，如果将我们的经营放在实践中，可能企业发展不到太远。首先，这次竞争是在同学中进行，虽然分了小组，但大家也不会对其他组抱有敌意，都在自己经营自己的，这使得经营中避免了一些竞争的风险。其次，我们只研发到P3产品，也最多知道了亚洲市场，如果放在现实激烈的市场竞争中也许早被淘汰了。

所以，我认为沙盘是一个在玩中就把管理学了的过程；是一个把知道的变成做到的过；是一个团队一起做到的过程；也是大家互相了解的过程；是发现学生潜能的好机会，是一个优秀员工展示的过程；是自己做案例，自己案例教育自己，互动学习提高的过程。我还要感谢老师的精彩互动以及高屋建瓴的点评，2天的受训时间很短，但受益匪浅！

2.商业沙盘模拟训练篇二

一、ERP沙盘模拟团体对抗模式的现状分析

ERP沙盘模拟为学生提供了仿真的企业经营环境, 再现企业运营的流程, 提高了学生的组织管理、沟通协调能力, 在教学中具有重要的意义, 但在ERP沙盘模拟教学中, 仍然存在着一些不可忽视的问题。

(一) 团体对抗中经营进度与规则掌握不对称

实训之初, 每4-6名学生就组建一个模拟企业, 进行团体对抗。这种模式的缺点是:学生不熟悉ERP沙盘经营规则, 进行感性经营。每个学生对于由企业内外部环境抽象出来的沙盘规则, 有一个逐步接受的过程, 加上课前无预习, 到真正理解并完全掌握规则, 甚至需要好几个模拟经营年度。

(二) 团体对抗中学生参与程度不同

团体对抗中, 在实训之初进行了角色设定, 但因学生的ERP沙盘实训规则掌握程度、学生的积极性、个人的优势与角色匹配度有别, 导致参与程度不一样, 出现个别模拟公司一两个学生全权负责, 个别学生成为旁观者, 没能做到各司其职, 相互合作。

(三) 缺少模拟企业经营过程分析和记录

实训中学生忙于操作, 缺少必要的模拟企业经营过程记录。规则执行中, 每个经营年度经历的市场竞单、产品研发、贷款申请及偿还、原料订购、产品生产及销售、设备购买等一系列决策经营活动, 均应有相应的过程记录和会计核算, 以便进行企业经营战略的调整和企业经营总结, 但团体对抗中往往忽略了过程分析和记录的作用。

(四) 教师的课堂点评亟待提高

ERP沙盘模拟以游戏的形式进行, 随着进度的推进, 教师应适时有针对性地进行实训过程分析, 特别要精于企业运营整体脉络, 在讲解的过程中理论联系实际, 透彻分析。目前高职院校在经管类专业都开设了ERP沙盘模拟课程, 但教师有很大一部分没有经过系统的ERP知识的学习和培训, 在教师的进修和培训中往往偏重于自身专业知识。不同专业承担该课程的教师均只擅长自己的专业领域, 上课过程中独自为战, 课堂教学质量完全依赖教师的个人专业素质, 从未共同研究模拟企业经营策略的组合, 各专业教师缺乏交流与协作, 缺乏在企业中任职与锻炼, 势必影响课程适时点评的质量。

(五) 成绩评定标准欠科学

目前, 大多数高校进行ERP沙盘模拟教学时, 没有形成有效的学生成绩评价方式。ERP沙盘模拟的考核由平时成绩和最终业绩排名生成的成绩两部分组成。由于该课程由团队配合完成并带有对抗性, 随着成员、对手不同, 模拟操作的结果将会不同, 从而使该课程成绩具有不确定性。具体表现在两点:一是ERP沙盘教学是团队配合完成的教学项目, 最终业绩是团队总成绩, 无法反映每个学生的具体学习效果, 混淆了学生个体间的差异, 在一定程度上也造成了部分学生不作为的现象。二是通过一次实验就决定学生成绩, 显然有悖于评定的客观性。

二、“单兵训练到团体作战”实训模式的改革

针对团体对抗模式的现状, 由于每个班实训时间的限制, 特别提出“单兵训练到团体作战”的实训模式。将以往的实训模式改成两个阶段, 第一阶段是单兵训练, 第二阶段是团体对抗。在团体对抗之前, 先进行单兵训练, 学生基本掌握规则, 充分认识企业经营过程。在团体对抗阶段, 学生结合自己的优势, 采用自选、互选、教师指定等方式分配模拟企业的角色, 形成成熟的模拟企业的经营管理团队, 再进行团体对抗。单兵训练是过程, 不是目的。团体对抗是目标, 也注重对抗过程。实行ERP沙盘实训的新模式, 需要从以下几个方面进行改革:

(一) 硬件和软件技术的支持

硬件配置:设置一个ERP沙盘实训室, 安装61台计算机 (可根据需要调整计算机数量) , 组建一个局域网。

软件配置:ITMC电子沙盘软件一套, 一个加密狗。

单兵训练阶段操作要点:以61台计算机为一个机房为例, 可以安装5-7台服务器。每个学生代表一个模拟企业, 担任CEO, 每12个学生组建一个模拟企业集团 (代码为A公司、B公司……L公司, 可视人数多少设置) , 可将服务器IP地址最后三位数作为该集团的代码, 如101集团、102集团。每个学生在集团内对抗比赛。学生登录时应注意一个模拟集团内各个模拟企业必须访问同一个服务器的IP地址。单兵训练学生分组如表1。单兵训练阶段, 学生需要登录不同的服务器IP地址, 即可更换不同的企业集团。

团体对抗阶段操作要点:每3-6名学生代表一个模拟企业, 分别担任模拟企业管理层不同角色。每12个模拟企业组建一个模拟企业集团 (代码为A公司、B公司……L公司, 可视模拟企业多少设置) , 可将服务器IP地址最后三位数作为该集团的代码, 如101集团、102集团。每个模拟企业在集团内对抗比赛。同样, 一个模拟企业集团内各个模拟企业必须访问同一个服务器的IP地址。团体对抗学生分组如表2。

单兵训练阶段与团体对抗阶段在服务器设置、计算机配置方面都相同, 不同点在于每个模拟企业人数不同。

(二) “单兵训练到团体作战”实训模式的优势分析

1. 学生熟练掌握规则。

ERP沙盘模拟是模拟学习, 学习有一个过程。在这个过程中, 每个人掌握的进度、深度、层次不同, 在团体作战中个人的作用不能完全发挥出来。采用“单兵训练到团体作战”实训模式, 在单兵训练阶段, 每个学生单兵训练到业务能力较强以后, 再组建团体的虚拟公司。

2. 角色分配科学合理。

角色分配时, 学生可以根据自己的优势和不足选任不同的岗位, 以利于自己的岗位在团队中发挥最大的优势, 充分展示个体的魅力。ERP沙盘是模拟的商业竞争, 许多商战的环节可以融入进来, 模拟企业在虚拟环境中成长、发展、壮大, 成为拥有强大竞争能力的企业, 学生在团体对抗充分展示自己的优势。

(三) “单兵训练到团体作战”实训模式的缺点分析

“单兵训练到团体作战”实训模式弥补了直接进行团体对抗的不足, 展示出强大的生命力, 从2013、2014两届学生实训来看, 效果非常明显。缺点是单兵训练阶段, 学生因为规则不熟悉, 易于破产而无法继续实训。改进办法是将破产的学生重新组建新的模拟企业集团, 登录新的服务器, 进行新一轮的训练, 这也正是单兵训练的显著特点和优势所在, 即灵活组队、单兵训练。教师虽辛苦, 但乐在其中, 且有所值。

三、“单兵训练到团体作战”实训模式的辅助措施

(一) 将ERP沙盘模拟列为院级公共课程

由于ERP沙盘模拟课程受到学生的欢迎和追逐, 上课期间学生表现出极大的热情, 全身心地投入去探讨、研究, 花费心力修改自己的经营思路, 纠正自己的经营策略。因此, 应将ERP实训列为院级公共课程, 扩大受益面, 在投资与理财、会计、营销、物流等经管类专业之外, 可以让文秘、旅游、信管等专业学生也能体验现代管理理念, 促进各类知识的融通。

(二) 组建跨专业协作式教学小组

ERP沙盘模拟涉及企业经营管理、生产规划、会计、市场营销等专业知识, 是一门综合性极强的课程, 传统的一位专业教师对应一门专业课程的教学模式, 不适应新型的ERP沙盘综合模拟教学, 必须采用新的教学组织形式, 有条件的学校, 可以建立ERP沙盘模拟综合性课题小组, 集体备课, 充分进行交流沟通, 定期开展教学研究, 采用“协作式”教学。同时在教师自身不断积累、补充知识之余, 选送课题小组教师参加相关专题的集中培训, 提高教师整体素质。

(三) 搭建网络学习平台

建立ERP沙盘模拟网络课程, 并向外开放。一是便于师生互动。教师通过网络课程发布关于虚拟公司所在行业的现状及科技前沿的市场调研任务等;学生不受时间和地点限制提问, 所有问题和教师答案都在网上发布, 以供其他学生参考学习。二是将PPT课件、电子教案、案例资源、参赛成果等资源上网, 实现共享。三是通过友情链接, 与用友公司、金蝶公司、中教畅享公司等企业网站进行链接, 这些企业网站提供了大量的信息, 资料丰富, 尤其是各种赛事报道、赛事新闻、赛事图片、参加全国大赛的优秀学生团队及其经验介绍等内容, 学生可以浏览关注自己感兴趣的内容。

(四) 完善ERP沙盘模拟考核方式

ERP沙盘模拟是博弈性实践课程, 考核应不同于操作性实践考核。由于其带有对抗性, 随着对手不同, 每次结果不同, 该课程成绩具有不确定性。对学生最终能力进行评价时, 不仅考虑本次实训成绩, 而且考虑历史成绩的影响, 避免由于学生偶然性决策失误, 造成成绩评定以偏概全现象产生。成绩考核由4部分构成, 出勤等参与情况占30%, 单兵训练阶段的业绩占30%, 团队对抗的经营业绩占30%, 实训报告, 即经营者工作计划与总结占10%。或者通过对4个部分适当分配权重, 最后得出学生的最终能力评价结果。

(五) 颁发ERP沙盘模拟实训技能单项奖

目前高职院校学生就业形势日益紧张, 对于经管专业学生来说, 往往感觉找份工作不难, 但是找份好工作很难。荣誉证书代表的是学生具有某种资历, 体现一定的实力, 因此学生希望在校期间通过自己的学习能够拥有更多的荣誉证书, 尤其是专业技术含量较高的荣誉证书, 毕业求职时也增添了亮点。鉴于此, 在开展ERP沙盘模拟课程时, 可以根据学生的表现授予如实训标兵、团体等级奖等奖项。学生在学习技能的同时可以获得相关奖项, 可以进一步调动学生的积极性。

(六) 组建和指导ERP沙盘学生社团

组建并指导学生ERP社团, 是一些院校开设ERP沙盘模拟课程的成功经验。ERP协会以学生为主体, 由学生管理、指导、组织。教师只要教会协会中的核心成员, 由核心学生再向其他学生传授, 一届带一届。ERP学生社团还促进了各专业学生的交流与沟通, 学生们可以相互学习, 互换角色, 更好地理解企业经营管理的内涵, 锻炼学生的实践能力, 促使ERP沙盘实践在学院中形成一股学习的热潮和氛围, 并定期举行协会活动, 建立一种相互追赶、相互交流学习的平台。

(七) 开展跨专业的全院性ERP沙盘对抗竞赛

ERP沙盘模拟实训课后, 大多数学生都有意犹未尽的感觉, 希望能有机会再来一次。但限于课内时间限制, 无法实现。因此, 将沙盘模拟竞赛列为全院技能竞赛项目, 让更多专业的学生有更多机会参与进来, 打破专业界限, 开展全院性的沙盘竞赛。学生可以个人自由组建团队, 参与模拟对抗竞赛。ERP沙盘模拟比赛中, 教师业务繁重、工作量大, 邀请ERP沙盘协会的学生协助, 传授经验, 及时协调各小组的实力水平, 强化竞争, 使得教学实践得以延续, 从而更具仿真性。

(八) 实施校际间、校企间、城市间的网络竞赛

目前各高职院校都基本具备条件, 将ERP沙盘模拟竞赛由实地模拟竞赛转向网络竞赛, 以个人或团队参赛不再受限制。由于有更多的模拟公司参与, 竞争更加激烈, 对学生的意志和能力更有挑战性。网络竞赛, 可以不受地域位置的局限, 可以邀请外校学生参加, 还可以邀请当地企业委派管理人员参加, 实现校际间网上模拟经营对抗, 同其他院校、当地企业合作, 共享网络资源和课程成果。

摘要：ERP沙盘模拟实训中, 由于不熟悉规则, 直接进行团体对抗中存在学生参与程序不一、缺少必要的记录和分析、教师点评没有同步等缺陷。采用“单兵训练到团体作战”的模式, 分两个阶段进行, 在单兵训练阶段让学生掌握规则, 合理分配职务, 再进行团体对抗, 进而实施校内、校际、校企间比赛, 实现能力提高的目的。

关键词：ERP沙盘模拟,单兵训练,团体对抗,校际共享,校企共享

参考文献

[1] .王新玲, 郑文昭, 马雪文.ERP沙盘模拟高阶指导教程 (第二版) [M].北京:清华大学出版社, 2009.

3.ERP沙盘模拟经营教学问题探讨篇三

黄戎，（1979.10-），女，汉族，四川泸州，四川化工职业技术学院，大学本科，讲师，市场营销，经济。

摘要：经管类课程的教学由于受学科体制和现实条件的制约，理论教学一直是比较主要的形式，近年来兴起的沙盘模拟经营可以把管理类课程的知识融入到实训中，是一种很好的實训方式，但是对教师来说这种试验方式如何让学生学到更多知识确实一个实验中比较难解决的问题，本文就学员在教学过程中的问题进行探讨。

关键词：ERP沙盘；教学问题；综合性；参与性

一、ERP模拟经营沙盘课程概况

ERP模拟经营沙盘课程从引入中国到现在，经过了30多年的发展，经过这三十多年的发展，在各大高校的经营管理类专业的实验中广泛使用。市场上做ERP沙盘的公司有用友公司和金蝶公司，两大公司都推出了模拟经营的电子沙盘和手工沙盘，不管是电子沙盘还是手工沙盘在经营的原理上都是大致相同的，都是通过模拟一个公司的经营，让学生体会公司的经营管理的奥秘。电子沙盘在规则上更加详细而且模拟的经营环境也和真实的企业环境更加接近，所以和现实的企业经营更加接近。而手工沙盘从教学的角度更加有利于初学者的学习以及教学的使用，手工沙盘由于其所有环节都需要手工处理，更加有助于学生熟悉沙盘的规则和理解企业经营模拟流程。

本文以金碟公司的ERP模拟经营沙盘为基础进行探讨，由于现在金蝶公司的手工沙盘主要分成工业制造企业经营模拟沙盘和商业企业经营模拟沙盘，本文则以以金蝶公司的工业制造企业ERP沙盘为例，谈谈在模拟经营实训课程教学中教师需要注意的几个问题。在实训中主要存在的问题和课程的特点有密切的关系，所以首先谈谈本实训课程的特点。

二、ERP沙盘模拟经营课程特点

1、综合性

工业沙盘通过模拟工业制造企业的运营流程，把参与学员分成6-8个小组，每个小组模拟一家企业，以1-7个经营年度为一个经营周期，由每个小组成员分别承担这家企业的各种角色，在模拟的市场规则中相互竞争，经营该企业。在模拟沙盘企业经营中，会进行企业在生产管理中的一些规则设定和条件假设。这些规则和假设包括对原材料市场、产品市场和金融日常等经营环境的假设，各个小组在经营过程中需结合规则要求，研究各自团队的角色分工和企业的经营策略，制定生产、销售、财务计划。所以在模拟实训过程中将涉及公司团队建设、物资采购、产品成本核算、融资方式选择等内容，由于其涵盖了多个专业和学科的内容，因此本课程具有较强的综合性。正是由于其覆盖内容较多，所以对指导教师的要求也比较高。

2、参与性

在沙盘实训中，模拟企业的经营全部由各经营团队自己完成，指导教师不直接参与任何一家企业的经营决策，因此指导教师在经营过程中主要起到辅助作用。指导教师主要充当流程控制中的监督者、资本市场里的银行和高利贷者、原材料供应商、产成品的客户等角色，因此学生的参与性较强。对于教师来说如何激发学生的积极性就变的非常重要。指导教师除去在经营中的辅助作用，还有一个重要作用就是要引导学生在模拟经营过程中体会企业的经营管理，学会理论联系实践，综合应用各学科知识，把平时的学习和企业的经营融合起来。

三、在实训中教师要注意的几个问题

结合本课程的综合性和参与性较强两个特点，在实训过程中实训指导教师需要注意以下几个问题：

1、学员角色分配

沙盘操作的第一个步骤是团队建设，如果是初学者刚接触沙盘，要掌握操作规则是比较容易的。而如何激发学生的参与积极性，充分发挥其在团队中的作用是对实训来说才是最重要的。学生的多样性格决定在了在团队中会出现风险偏好者、比较慎重的管理者等各种性格的团队成员，只用通过团队协作，取长补短在经营中才能走的更远。在刚接触沙盘时，学生往往不了解经营过程中需要哪些角色和自己的角色所承担的任务，因此可以采取初步分配角色，试运营1-3个运营年的方式，体会经营过程之后再做分组。让学生在经营过程中了解运营所涉及的事务以及相应角色应该承担的任务，以便更好地承担自己角色的责任。当然试运营也是学生熟悉规则，把握规则的一个过程。

2、财务报表填制

在进入经营过程以后，手工沙盘操作中最容易暴露出来的问题就是财务报表填制问题。由于上本课程的专业并不仅仅是会计类专业，因此经过几年的运营期后学生的财务报表填制混乱、账面和盘面不一致等问题开始凸显。表面上看来，通过操作和报表填制学生学会了一些基本的会计知识的应用，出现的这些问题也仅仅是报表的填制失误或者错误。然而，如何通过报表的问题分析企业的问题，这才是指导教师必须要引导的，比如，如何通过报表分析企业的偿债能力、营运能力、盈利能力等，企业如果运用经营杠杆和财务杠杆，如果调整资本结构，如何降低资本成本等问题。指导教师要引导学生思考这些问题，这也是把其它学科知识和企业经营融合在一起的过程。

3、实训总结

在ERP沙盘模拟经营过程中，出现团队因为经营不善出现破产现象是非常常见的，分析破产的原因是沙盘经营结束之后一个非常重要的环节。学生最容易出现的问题就是总结仅仅限于对沙盘盘面的情况进行分析，特别是只对自己小组的情况进行分析，不注意对外部环境、竞争对手进行分析，并且并未体会到沙盘中蕴含的经营管理理念，涉及的市场营销知识以及物流采购等知识。如果知识流于表面，则学生通过沙盘操作只体会到了皮毛，不能深入理解和通过发散思维获得更多的知识。针对于没有破产的小组，同样是需要进行总结分析，每一个运营周期结束之后，各小组需要总结本次成功的关键是什么，不足是什么。通过学生的多次实践操作证明，通过实训总结之后学生思考问题的角度会有明显的变化，经营情况会发生很大的改变。所以对指导教师来说，引导学生做好实训总结工作是完成ERP沙盘模拟经营必不可少的环节，切忌每次做完一个运营周期以后就开始急于做下一个周期。

ERP沙盘模拟经营对学生来说，如果只是学会沙盘如何经营是非常简单的，只需要熟悉规则就够可以实现。而在沙盘的模拟经营实训中，如何把各种专业知识和企业经营融合起来，学生如何才能真正地在“参与中学习”，而不是把本课程看成一个流于形式的企业经营模拟游戏是指导教师在实训中面临的难题。所以在本课程的实训之前最好保证学生已经完成了基础会计、市场营销、财务管理等管理类课程的预习，当然也有一些同学在沙盘模拟实训之后发现了自己在以往课程学习当中的不足后进行补习的。指导教师还要注意引导学生建立全局观念，用战略的眼光来看待企业的业务和经营，不做目光短浅的经营者，保证小组制定的发展战略贯穿于企业经营的每个环节中。另外在小组合作方面学会处理人际关系，学会用正确的方式表达自己的意见，同时学会接纳小组成员的意见，学会有效沟通，提高小组成员的合作效率，作为小组领导者的同学要注意培养其领导者素质。课程的综合性决定了本课程在实训过程中的难度，指导教师一定要充分挖掘这种实训方式让学生通过和小组成员一起寻找市场机会，分析市场规律，制定营销策略，在各种成功或者失败的管理体验中，学习管理知识，掌握企业管理技巧，提高管理素质。（作者单位：四川化工职业技术学院）

参考文献：

[1]黄娇丹，毛华扬.《金蝶ERP沙盘模拟经营实训教程》.清华大学出版社.2010年第六版

4.商业沙盘模拟训练篇四

非财务经理的财务管理沙盘模拟训练

课程大纲】

1、课程导入：

■财务初步探讨

■熟悉沙盘、手册、报表

2、讲师带领进行1年演练，讲解推演规则

■摆盘

■推演

■填写财务报表

■2大财务报表

■资金流

■企业经济行为对报表的影响

前一天回顾

经营核心指标的深入讲解

4、学员第4年推演

盘面点评，知识点讲解：

■如何降低策略性成本

■投资回报分析

5、学员第5年推演

知识点讲解：

■财务比率

■净资产回报率、利润率、周转率

学员第2年演练

结果点评，知识点讲解：

■亏损的理由

■损益表详解

■盈亏平衡曲线、保本销售额

■损益预算

1、学员第3年演练

盘面点评，知识点讲解：

■如何降低非策略性成本

■精益思维

■库存与等待浪费

2、学员第6年演练

知识点讲解：

■财务杠杆系数

■全面预算管理

3、大总结

■课程知识点总结

■分享学习体会与收获，制定自身行动方案

■优胜团队颁奖

5.ERP沙盘模拟篇五

大作业：（每组1份）

各团队提交一份分析报告（每小组对企业经营结果做出自己的分析，与竞争对手相比，分析自身的优势、劣势，提出整改措施。）5000字

平时作业：（每人1份）

围绕ERP原理及模块功能、ERP的产生发展、ERP的作用、国内外常见的ERP软件、ERP的实施过程等方面（不限于此），查阅资料，做20页的ppt。（以班为单位提交）

实验报告：（每人2份）

1.1~3年的按角色记录运作步骤、操作数据、结果首先谈谈对角色的认识（在整个沙盘中的作用职责，与其他角色的联系），然后记录操作数据、结果。

6.沙盘模拟实验报告篇六

（公司总裁CEO）

这个周末我们上了创业者沙盘模拟试验课，时间虽短，收获却很多。一开始我抱着很大的好奇心去上课，以为沙盘模拟试验就是在一盘沙子上做实验，等到了实验室才发现自己的想法太幼稚可笑了，原来沙盘模拟实验，是模拟一个公司的运营过程，我们每个人扮演一个角色，在角色扮演中让我们每个人对一个公司的运营有更深刻的认识。第一天下午是熟悉流程阶段，由于是第一次接触这个模拟实验，所以都不知道该如何开始。在老师的指导要求下，我们先看了规则说明，第一遍看过后依然是一头雾水，甚至对一些名词都没能理解。于是我们就又讨论者看了好几遍，查了一些名词的意思。在我们弄懂规则后，我们开始制定经营计划，经过一番讨论和研究，我们终于开始了运营公司。可是，有一种开始叫结束，我终于深刻的体会了这句话的含义。因为不熟悉操作过程，我们没有进行长期贷款就直接点开了当季结束，结果导致企业没有足够的资本投入生产，无法正常开始运营。这就像一个真正的企业，在创建前必须要找到足够的投资，来保证日后的正常运营。后来在老师的帮助下，我们又回到起点重新开始。这次是模拟试验，我们可以重新开始，可是如果真正让我们来运营公司，我想我们应该早就破产了。

通过一下午的模拟，我们每个人对沙盘模拟的规则和过程都有了了解。第二天我们就开始了真正的模拟经营。这次老师告诉我们要正式开始，并且要模拟六年的时间，还要分配角色。我很荣幸的在我们小组被分配到了CEO的角色。在扮演角色的过程中，我明白了企业运营最重要的一点，那就是决策对企业运营的重要性。任何一个决策都会关联到企业下一步的发展，因此不能随意做出，而应该考虑各方面的因素，比较各种选择的利弊。可以利用各种方法分析企业的优缺点、机会与挑战，从而确立下一步该做什么、怎么做。虽然是一个简单的模拟，但其中也真实地反映出企业的运营情况。模拟的时候都不能应对市场的突发状况，那在现实中更加多变的市场就更没法应对了。所以对于这次实验我格外珍惜，因为这次实验让我得到了锻炼机会，为以后真正工作打下了基础小组总结

这个周末我们上了一个意义非凡的实验课---创业者沙盘模拟实验。通过这次实验课让我们五个人收获颇多。首先是实践出真知。无论我们的专业理论知识学得再好，终究也只是纸上谈兵。实验中，我们碰到了原材料采购计划出错，导致原材料不足，无法正常进行下一批生产的问题，而我们通过分析后决定进行紧急采购，保证了生产的继续进行。这些如果只是靠我们平时上理论课是根本学不到的。所以在实验过程中，不仅要求我们要有专业的基础知识，还要求我们有能力把理论知识运用到实验中，并且能够随机应变，面对突发状况，冷静的分析问题根源，并找出解决问题的方法。而也正是这次实验课让我们学习的理论知识掌握得更扎实。

其次是机会是留给有准备的人的。第一天下午，什么都不熟悉的我们，简单的制定了计划后就开始了经营，本来就不熟悉流程，又没有认真地事前计划，导致开始前忘了进行长期贷款，资金不足，生产线只建了一期，产品没有研发等一系列问题。最终，只经营了一年就破产了。第二天，我们吸取第一天的教训，在开始前进行了详细周密的长期计划，并且每一步都认真操作，最后第六年结束时取得了不错的收益。两次经营结果的鲜明对比让我们明白了，机会是不会自己降临到我们身上的，只有我们通过自己的努力去争取，才会取得成功。如果第二年我们没有长期计划去生产足够的成品，那么就算我们有再多的机会取得订单，最后也只能是看着机会溜走。

最后，团结合作是成功的关键因素。在这次实验中，我们五个人并不都是最优秀的，也都没有经验，但是，我们每做一个决策，都会进行充分的讨论分析，最后作出最有利于我们的决定。有时我们也会有争吵，但是我们的争吵并不是没有意义的，每次争吵我们都让我们对问题认识更深。或许一个优秀的团队中，每个成员并不是最优秀的，但是如果每个成员都能发挥自己的长处，与队员充分合作，就会取得一加一大于二的结果，从而让整个团队变得更优秀。

7.ERP沙盘模拟实验教学探讨篇七

一、ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题

1.各虚拟企业的职责分工不明确, 缺少团结协作。笔者在实际教学中发现, 在实训中往往出现各职能部门虚职、CEO一肩挑的局面。最典型的情况就是销售主管和生产主管缺乏沟通, 在没有掌握准确产量信息的情况下, 单独进行大量的广告投入, 盲目选单, 进而导致不必要的合同违约。

2.不熟悉实验规则。实训过程中, 从介绍规则到模拟企业六年的经营过程只有三天时间, 紧迫的时间使得学生在经营开始时对规则把握不透, 往往在不能完全理解规则的前提下就匆匆动手, 不能充分考虑战略。

比如课堂教学中, 第一年经常出现广告大战, 学生不惜投入高额的广告费用去抢占市场。“市场老大”这一规则使学生在第一年要靠投入高额广告费占据市场老大地位, 同时结合订单、产能安排生产, 必要时依靠高额贷款来扩大生产规模, 使销售规模达到第一。但市场老大地位不是一成不变的, 如果以后年份订单策略失误, 别的团队占据市场老大地位, 就很难继续保持首位。而如果第一年不争市场老大地位, 前期可减少广告费投入, 积聚力量扩大生产规模和进行产品研发, 在充分的市场调查的基础上, 运用较大的广告投入在后几年占据有效市场, 后发制人, 同样可以获得市场老大地位。争夺市场老大地位在整个模拟过程中都很重要, 但不仔细琢磨是领会不了其内涵的。

3.缺乏战略意识。在模拟企业六年的经营过程中, 也许是由于时间紧迫, 学生在战略制定上花费的时间不是很多, 对生产、销售特别是现金预算等重要环节不能做出充分的预测和应变计划, 学生最乐意机械地按任务清单顺序执行操作。其实, 学生事前都学习过战略理论和预算知识, 只是对于其实际运用无从下手。

4.学生动手能力差。在ERP沙盘模拟实验过程中, 首先很多学生的做账能力相对差一些, 易犯一些低级错误。比如“在建工程”和“固定资产”是同学们非常熟悉的两个会计科目, 对当年未完工的生产线理应记入“在建工程”科目。说起来简单的内容做起来就出现问题了, 多数同学会毫不犹豫地将其记入“固定资产”科目;计提的固定资产折旧费会用现金支付;企业净利润已为负数时, 还在认真地计算应纳所得税;财务报表不平。这些错误的出现, 充分说明学生的动手能力差, 理论与实践的脱节较为严重。其次缺乏基本的现金预算, 产生不必要的融资费用。在模拟实验中, 主要通过四种方式筹集资金, 即长贷、短贷、贴现及高利贷。从这些资金筹集方式看, 资金成本相差悬殊。学生在实训中往往缺乏基本的现金预算, 事先不考虑长贷和短贷的使用, 喜欢在面临现金断流时采用应收账款贴现的方式融通资金, 以至于产生了不必要的高额融资费用。

5.没有及时了解其他小组的产品开发情况。了解其他团队的经营状况, 如调查竞争对手的产能和现金流量状况、产品及其市场开发情况等是制定竞争方案的基础, 但是典型的表现是学生闷头做自己的, 极少到其余组进行商业情况调查。这导致各组的市场开拓和产品开发往往很集中, 出现某个市场、某个产品竞争激烈, 而部分市场、产品无人问津的情况, 导致竞争效率低下。

二、开展ERP沙盘模拟实验教学的体会

1.保证学生有足够的时间掌握实验规则。每次实验之前, 教师应向各小组发放相关资料, 包括实验规则、市场和竞争对手的情况等, 给学生1~2天的时间熟悉资料。在学生开始实验前, 由教师先演示一年的流程, 并进行相应的讲解, 主要阐明ERP的思想精髓;或者在实验之前, 先集中组织学生进行相关知识和模拟操作规则培训, 待集中授课完毕, 留给学生一定的时间去理解和把握规则, 再分组进行模拟。

2.重点回顾相关理论知识, 注重培养实务操作能力。针对学生在会计、财务、营销等专业方面存在理论与实践脱节的问题, 首先在课程介绍中写明先修知识, 提倡学生事前通过专业课学习掌握基本的经济管理知识;其次在集中培训时, 有针对性地对现金预算、广告费投放以及产量预测等相关知识进行传授;最后, 在模拟过程中, 指导教师应认真观察每个学员在模拟过程中的表现, 在每年业务结束后针对小组全年的经营状况进行适当点评, 尤其是针对学生出现的典型失误进行详细剖析, 以加深学生对经营实务的认识。

3.使学生具有战略意识, 提升其预算能力。ERP沙盘模拟实验的设计思路充分体现了企业发展必然遵循的历史与逻辑的关系, 战略正确与否决定着企业是否能发展壮大。如何制定企业的战略是一个相当重要的问题。管理团队必须在谋求当期现实利益的基础上做出为将来发展负责的决策, 所以在实验课程开始时应多花时间使学生形成战略和预算意识。

4.培养学生的沟通技能, 使其具有团队协作精神。ERP沙盘模拟实验过程中, 由于每个团队成员都有自己负责的某一个方面, 而整个模拟企业又是一个相互制约和影响的系统, 每个学生都有各自的个性 (有小本经营保守型的、有积极举债扩大生产激进型的, 更有冒险型的) , 这些个性差异在ERP沙盘模拟实验过程中都会表现出来。成员对经营管理中的行为很可能持不同观点, 要达成一致意见就需要进行相互沟通和协作。教学点评可以重点分析各种经营方式的优劣以及可能带来的经营后果, 让学生认识到自己的优缺点, 体会不同的经营理念。同时, 注重培养他们的沟通能力和处理意见分歧的技巧, 以达到每一个角色既各负其责又相互协调的效果。

在ERP沙盘模拟实验中, 学生成为教学活动的主体, 通过体验虚拟企业的实际运行, 运用所学的理论知识来加深对ERP理念的理解。同时, 在激烈的对抗中通过团队协作, 加强学生之间的沟通, 对学生综合素质的提升起到了很大的作用。

参考文献

[1].王新玲, 杨宝刚, 柯明.ERP沙盘模拟高级指导教程.北京:清华大学出版社, 2006

[2].林祥友, 曾廷敏.ERP沙盘模拟中经营业务的拓展与运行规则的修订.中国管理信息化, 2008;21

[3].蒋文杨, 宿恺, 柴伟莉.ERP沙盘模拟实验与学生综合素质提升的探讨.高校实验室工作研究, 2009;2

[4].赵晓铃.透视ERP沙盘模拟对抗实训课程.中国管理信息化, 2004;10

8.沙盘模拟心得篇八

今年小学期，学校组织我们上了一次沙盘模拟的课，从第一节课大型桌游的调侃到后来的魂牵梦绕，连做梦都在选广告、算产量。短短三天让我们获益颇多。

记得第一节课，我们抓阄决定了各自的职务，其实这样虽然看似公平，却并不能发挥每个人的最大价值。熟悉职能之后，我们组积极地讨论了前两年的经营规划。甚至因为观念不同，冒险派和谨慎派发生了激烈的争吵。

这几天我们组犯下了几个很严重的错误。

第一个错误，我们都认为一步一个脚印地挣钱才是王道，不到必要时刻不轻易增加借款。之后我们才认识到，企业就是靠贷款存活，我们应该在权益较大、可贷款较多的时候合理运用短期贷款和长期贷款，来扩张生产线和市场。这样导致我们后面的产量和其他组比完全不够，没有办法去抢更多的单，获得更大的利润。

第二个错误，广告费的付出与收益的比例失调。开始老师给我们说的是，1M可以抢一次单，每再加2M可以多抢一次，当然是在订单充足的情况下。上一年某市场累计销售第一的则为下一年这个市场的老大，不管广告费投多少都有优先选择权，第一年看广告费的多少。

第一年我们组投的是4M，想着在选两次中有优先权，结果，最高的为15M，一个9M，几个8M，几个7M….我们组和另外一个投4M的组同为倒数第一。第二年，大家普遍加价，平均9M左右，我们组出了11M，却只抢到了一个3个P1的单，成本6M，赚的钱比广告费还少。第三年，经老师提醒过广告费才回到正常水平。

第三个错误，没有经济头脑，老老实实按P1、P2、P3的顺序来研发生产，只是按顺序开了我们需要的市场。有的组一开始就放弃P2，直接研发生产P3、P4，或者直接开拓后面的市场。

第四个错误，没有深入研究市场和竞争者，广告费投入效益并未获得最大。

虽然这次沙盘模拟，我们组的成绩不是很让人满意，但是我们从中学到好多课堂上学不到的东西。深切感受到市场的瞬息万变，如何做好市场预测和生产销售计划是公司成败的关键。而且对自己的能力也更加的了解，模糊地知道自己可能擅长的领域，对我们以后就业方向的选择也有帮助。

虽然我们每天都会吵到脸红脖子粗，但是吵完接着调侃打闹，低谷时相互鼓励打气，盈利时一起欢呼干杯，看订单时紧张地靠着彼此，偷偷摸摸打探别组的小道消息，我们忘掉了自己的名字，以职位相称，全心全意投入于我们的“公司”，这永远是我们最美好的回忆。

9.沙盘模拟感想篇九

10月27、28日，有幸参加了学校运营课程的沙盘模拟训练。由于学校回来后就连着出差，一直拖到现在才抽出时间来写学习的感想。

此次学习体验，让我真正感受了市场的千变万化及竞争的激烈，切实感受了一招失误，满盘皆输这一市场的真实写照。思路决定出路，格局决定结局。企业的价值，需要在市场得以体现，也只有在市场上才能实现，在这样一个不完全信息的市场里面，怎么样做到最优化企业资源的配置是战略管理与日常控制的结合，经营者只有运筹帷幄，在战略上占据先机，其它管理控制才会迎刃而解。企业的战略是制定的一个首要问题就是企业的核心竞争力的选择与培养。一个企业只有培养了自己独特的核心竞争力，才能生产出来自己的特色产品，才能抓住商机，从而能够在广大的市场中占据自己特有的市场份额。

企业为什么需要战略？根本原因是因为资源有限。通过沙盘模拟的体验可以发现经营的不易性，现实需要考虑的事情很多，经营者的责任和压力也非常大。同时，在演练中也反应出财务总监在企业运营中的地位是举足轻重的。如果预算做的不到位，企业将难以经营，没有准确的数据，我们无法拟定战略、无法正常生产产品、无法还贷等等，现金流的中断，也意味着企业的破产。

在我们的沙盘模拟当中，市场的竞争力通过战略及研发能力决定的，市场的领导者有很优惠的选取定单的权力，也就是说在市场一旦打开之后，就要抓住市场的竞争力并坚守这一地位。一旦市场的领导地位被其它竞争者拿走，以后各期的竞争力提升战略与定单的拿取会非常被动，再者在第一期的研发投入也会收不回来，再去开发其它市场不仅需要时间成本，而且其它市场的开发也已经失去了先发优势，因为其它竞争者早以在那儿摧营拔寨了。

当然，战略没有好坏，只有适合和不适合，适合自己的战略就是最好的战略。通过这次模拟学习，让我深刻感受到核心竞争力对一个企业是十分的重要。此次沙盘模拟有幸担当了第三组贝利公司的总经理角色，在刚开始的阶段，我们组在产品的研发与市场开拓阶段做得不是很坚决，导致市场地位很不理想，产品不具备竞争优势，还好在第一个运营期的市场竞争平和。但经过两个运营期的市场开发与产品研制之后，我们的竞争优势显现出来了，P1、P2产品的产能优势，P3产品又取得了生产资格，和市场准入的资格，企业的销售额大增，市场地位得到确认。不但带来了现金流，还为以后的订单的获取打下市场基础。

一个企业的核心竞争力是从自己的特色产品与主力市场来体现的，同时，通过这次模拟也感受到，一个企业在确定好竞争战略之后专心致志的培养自己的核心竞争力是多么的重要。一个企业的资源永远都是很有限的，就像我们在生产的过程当中总是感觉到资金的压力非常大一样，怎么样把这有限的资源，投放到对企业最有利的市场和产品上面，是要市场战略与开拓的恒心来支撑的。在虽然市场信息非常重要，但是在战略制定之后的市场信息是不能再进入战略的制定与调整当中来，一是战略的调整需要大量的时间成本与间接成本，这个过程会让企业受到很大的压力；二是有可能其它竞争者在观察到我们企业的战略与信息之后，他们就可能会根据所观察到的信息来修正他们的战略，这一个战略对各竞争者来说都是最优的。所以，一个战略制定之后再做出大的修正是没有很大必要的，在此阶段就是要一条道走到底。

企业价值要在市场得以体现，也只有在市场通过销售商品来体现。市场是企业赖以生存的最直接的外部环境。企业和产品质量再好，但是打不开市场那企业的价值就不能实现。怎么样占据市场的领导地位，并与其它对手进行有效有竞争是一个企业家所要面临的关键问题。

在沙盘模拟中我们也有表现不足的方面，在计算产品成本的时候浪费了很多时间，及在研发环节没有创造优势，由于我们这组的人员流失大，人力资源并不占优势，没有充足组员，所以在决策前一直很吃力。不过在经历两期运营模拟后，我们能打败其他的所有竞争公司，导致老师不得不宣告结束第三个运营期游戏。这是因为我们组员努力配合的结果，离不开组员的思想统一与战略规划定位。为此，在今后的实际工作中，一定要结合以上的经验，从而运用到工作当中去！

沙盘模拟课程中虽然很折磨人，也能让人经历挫折，但经营的挫折打击的确锻炼了人的毅力和抗压能力，也让人懂得了不放弃希望便有绝境重生的可能。商场如战场，但商场又是非战场，商场上你活我可以活得更强。我们把竞争当做一门艺术，在其中互帮互助，享受快乐。同时，在竞争中学习，在竞争中进步。

相信在以后的岁月中，一些感情、道理依旧会影响我的选择，但这两天的学习过得确实很有意义、也很充实。在此我要由衷感谢课程指导的张珂老师，和班主任宣桂红及带班的田洁老师。同时，还要感谢班上风趣的“老花”班长、朝气的“麟子”副班长、爽直的“军军”学习委员、及不老的“松子”、“树子”、美丽的“默子”、“秋香”、真诚的“小花”、快意的“小辣椒”、率真的“小意”等同学们，在课余时间能给我们带来那么多的欢乐，此次学习让我受益终身。

10.沙盘模拟培训（精选）篇十

沙盘模拟培训源于战争中的沙盘模拟推演，它运用独特直观的教具，融入市场变数，结合角色扮演、情景模拟、讲师点评，使受训人员在虚拟的市场竞争环境中，全真体会企业数年的经营管理过程。沙盘培训一经面世,就以独特新颖的培训模式、深刻实用的培训效果受到中外企业高级管理人员和培训专家们青睐，目前沙盘培训成为世界500强企业中80%的中高层管理人员经营管理培训的首选课程。全面引进哈佛情景教学模式，运用立体直观的沙盘教具，全真模拟经营过程，运筹帷幄、决战商场„„

专家现场评点，学员切身体会管理精髓，学以致用，刻骨铭心，一切理念传输均在潜移默化中„„

在企业经营过程中，积极的行动力和理性的思维习惯是经理人最重要的能力，有效的行动来自正确的思想，经营管理如果仅凭藉积淀的经验和知觉本能盲目决断，往往会导致无法预见的问题和错误的决定。而规避这种风险的最好方法就是运用系统化的训练方式来培养决策人正确的思考模式。“经理人沙盘模拟培训课程”就是这样一套行之有效的管理培训工具。“经理人沙盘模拟训练课程”是引进哈佛情景教学模式，借鉴欧、美企业成功培训经验，针对本土人才素质特点开发成功的管理课程培训系统。融合了二十几位专家学者和职业经理人的智慧结晶。现已研发成功了全面管理沙盘课程，财务管理沙盘课程，营销管理沙盘课程三大系列并申请了国家专利，填补了国内培训市场的一项空白。

“经理人沙盘模拟培训课程”推出后，在汇源饮品、万科地产、住总集团、赛特饭店、人寿、长城计算机、亚都科技、金山软件、中建一局、圣象木业、金风帆蓄电池等知名企业进行了实战演练，效果明显，好评如潮。目前已被中国人民大学商学院确定为MBA项目选修课程。

沙盘介绍：

沙盘诞生之初是作为一种战争推演工具，通过各方面情报在沙盘上的汇总，就可以清楚、直观的了解敌我双方的态势，这样就有利于将领在复杂的战争环境中理由有限的信息资源，结合地形地貌做出有效判断与决策。近年来沙盘更是以它的无风险，低成本成为各国军队在实施重大战略前的模拟工具。

进入二十世纪，欧、美、日等知名大学商学院意识到沙盘模拟在商业实战中的实用意义后，率先将沙盘改进并投入到教学中。商业实战沙盘也因其实用性、模拟环境真实性被不少学员带到企业中，并很快成为了企业中高层管理人员培训的必修课程。2005年央视媒体在大型创业栏目《赢在中国》中首次使用沙盘模拟，目前国内已有7000多家知名企业把沙盘培训作为企业管理人员的主要课程（如蒙牛、格力、海尔„„）。

运营模式：

沙盘师王军恒认为当前主要沙盘分为欧、美、日三种模式，其中6X6沙盘是运用美国哈佛版的美式沙盘。该沙盘由首席执行官，首席财务官，营销总监，采购总监，生产总监，人力资源总监等六大模块来定义企业的重要部门。在一个3亿的市场里由团队组成6—8家同规模的“公司”，每家“公司”拥有相同的资源，也是同行业竞争者，在成熟的市场规则下进行6个会计的模拟经营、对“公司”运作做出相应判断和决策。

当每个决策融合在一起，是否会产生分歧、冲突呢？是否每个看是完美的解决方案到后来产生的效果却不尽人意？在激烈的沙盘对抗中，这些都需要企业家们自己去体会感悟。

此次沙盘模拟对抗,有得也有失.现在来谈一下个人心得体会.首先,使我认识到团队合作的重要性.采用小组学习的方式,可以促进不专业同学之间的融合, 优势互补, 互相学习, 从而提高我们自己探索知识和自主学习知识的能力.同时培养了我们的责任感,使我们认识到要对小组任务负责,培养我们为小组任务服务的意识;对小组学习成员负责,合理分配学习任务,使成员之间必须相互合作,相互沟通交流相互帮助,包容.只有大家齐心协力,才能得出最优方案, 获得最佳结果.其次,有时候决策并不周全.例如,在进入市场前我们没有下好功夫研究好其他组可能做出的反应,包括广告投入和市场策略等方面,进而针对其不同的反应,调整相应的经营策略,采用最优方案.同时,市场也并非只有竞争,在整个市场经营期内,竞争与合作并存,在处理好生产,财务等内部业务的同时,还要做好外部的公关宣传,以求司在出现经营困难时能得到其他公司伙伴的合作,从而在市场竞争与合作的博弈中获得最好效益,实现双赢.收获是,深刻体会到生产制造型企业的运转流程.营销,生产,采购,财务,环环紧扣,息息相关.任何一步都不能出差错.熟悉了各个模块的过程.生产部分的计划根据市场订单, 与生产能力相平衡, 主要还是搞有限生产能力平衡.主生产计划排定后进行物料需求计划的计算.接着采购原料.要时刻计算现金的流动.在财务方面,终于不再是从字面上感受短期贷款,应付帐款,帐期,贴现, 等等了.沙盘模拟心得

虽然我是负责生产的,但是其他部分我也参与过,旁观,口算,纸笔计算, 出谋划策.说实话,我认为有一定的时间,一个人做计算和决策就足够了„„

所以也更体现团队合作的意义.在众说纷纭的情况下,在各执己见的情况下,各个总监怎样迅速作出分析决策,并且说服其他人.或者提供数据报表,接受他人意见和建议.现实中离不开团队合作,没有合作精神的个人是会被当今社会所抛弃的.其中,我还深深感受到个人性格对于职业角色的影响.在困倦中飞快的指出财务部分的错误, 我还是满得意的在团队合作中, 明确自己的职责是非常重要的.其他人可以帮忙, 但是不应该越权.因为自己最清楚自己负责的工作的具体细节.我在他们热心的参与营销部分的工作的时候,其实比较不满.大家在做好自己的工作的时候,也应当对其他人给予充分的信任.怀疑,猜忌,都是会影响其他人的工作情绪的,尤其是错误的怀疑判断.生产主管,对企业的持续经营起着不可估量的作用,生产主管应该对自己的企业现有的生产设备和生产市场的敏感性和预测能力, 对市场的进入选择有一定的准确性, 产品的定位也应有正确的选择性, 在制定生产策略上要全面, 细致, 对分析市场的供求关系有预见能力,避免选择供大于求的市场以及产品,在则生产主管还应该有预见的去占领尚未开发且发展潜力较大的市场, 生产主管还应与和营销主管形成良好的信息互动性,处理好企业库存产品的积压,以及在开拓的新市场上供小于求的状况,企业的营销主管的“选单”也是很重要的,对企业的资金回笼有关键的作用, 定单的回收期长短直接影响企业的资金(现金)的流动性, 对于新市场的开拓,新产品的开发等,都有重要的影响.我愿意用做如下总结：沙盘是一个在玩中就把管理学了的过程；是一个把知道的变成做到的过；是一个团队一起做到的过程；也是大家互相了解的过程；是发现员工潜能的好机会，是一个优秀员工展示的过程；是自己做案例，自己案例教育自己，互动学习提高的过程。

11.商战模拟沙盘心得篇十一

我觉得公司运营最重要的一点就是战略的制定与调整。以市场为导向，根据市场规则合理制定初期乃至长期的规划，不单单影响到企业资金的运作，更为企业日后的生产经营定下了全部基调。根据市场预测进行的战略抉择，是关系企业经营成败的一个重要因素。

然而，我们组在一开始却并没有商议出一个合理、清晰的战略规划，在第一年就盲目地大量投入。首先表现在一次性长期贷款100个币上。巨额的资金让我们在前两年都毫无压力地大规模生产和各方面投入，却没有意识到资金的偿还问题。同时每年10个币的利息支出，申请短贷受限，到第五年资金周转不灵都直接使得公司的经营陷入重重危机。

其次是对产品的市场定位不明，也没有很好的同竞争对手区隔开。出于保守，我们从P1产品开始生产。然而第二年又陷入了只产出大量P1产品的僵局。由于P1产品的市场份额处于日益萎缩的趋势，我们在第二年就不得不与同样生产出大量P1产品的F组争夺市场份额，于是大笔数额的广告单就被投在了并无潜力的P1产品上，这样一来，支出多了，利润又不高，从而导致我们在第二年的收益平平。相比较其他投产未来收益更大的P2、P3的小组，他们却在后几年收获颇丰，公司之前差距也就渐渐被拉大，这同时又是一个战略眼光的问题。

到了第三年，由于急于求成，盲目地追求扩大生产提高收益，我们抢了大量的订单。直接结果是导致了订单数过多，又不能申请短贷，使得购买原材料的资金链都断了。为了保证资金的运转，我们只能亡羊补牢，被迫选择不停贴现，于是又是一笔又一笔的资金无故损失，到第四年贴现数额甚至达到了快20个币。第三年是最揪心的一年，我们组员各个提心吊胆而又齐心协力地试图扭亏为盈，尽最大的可能弥补损失。尽管如此，我们还是有一笔订单不能如期完成，不得已只好支付违约金。如此一来，许多无故的资金流失使我们的权益大幅度萎缩，偿债能力也越来越差。到第四年，我们前三年积攒的弊端暴露得更加明显，由于吸取上一年订单过多导致生产困难的教训以及经费不足等问题，在第四年的抢单中我们趋于保守，但我们却因此又出现了订单数过少的窘境。我们忽视了一个重要问题：我们在第三年生产线建设已经很完善，第四年的产能应该是很大的。从而，我们又为订单数过少而付出了惨重的代价，那就是生产在第三季度已经结束，而所得收益却不足以抵债。倘若我们再进行生产，就只有支出而得不到收益，更是于事无补。这样一来，我们的第四季度基本属于停产状态，到第五年又由于资金不足以偿还长期贷款，我们只能申请助资，公司处于“半破产”状态。

正是由于前几年的决策中没有考虑到实际运营中可能发生的种种问题，也没有很好的把握整个市场方向，没有在关系到公司自身一些关键因素上做出更为理性的判断，而这些非理性的判断又对以后几年的生产经营产生极大的影响，环环相扣，使我们陷入了恶性循环。这也正是我们企业经营一度陷入僵局的重要原因所在。

公司的整体运营虽然不是很成功，但我们组却可堪称是最团结一致最乐观积极的一支队伍。我们在整体协作中不分彼此，又各自做好本职工作。当环境改变，应对策略需要改变时，我们总是能在最快的时间即时醒悟过来，根据市场变化即时找寻解决方案。尤其在第三年，当公司岌岌可危的时候，大家充分找寻各种生存契机和发展可能，试图把损失压缩到了最低。一度的坚持使我们化腐朽为神奇，我想，这种处变不惊、虚怀若谷的心态确是更加可贵的！

这次仿真度非常高的商战模拟已经结束了，而每一年的经营都是那么刻骨铭心。困难虽然是一波接着一波，但一份团队协作的凝聚力和迎难而上的勇气与魄力却始终感染着我们每一个人的心灵。我们组的最终成绩虽然不是最好，但正是那些失败让我们学会了很多，也感悟了很多。相信在未来真正的商业大战中，我们一定会发挥得更加出色。

12.手工沙盘模拟心得篇十二

此次沙盘模拟我认K组的CFO，刚刚接触沙盘的时候自己并没有一个完整的概念。第零天结束的时候，仅仅对财务报表有一个初步的了解，而对CFO的另一个重要的任务——财务预算可以说是一窍不通。而K组正式运营的第一天财务预算是由CEO计算的。对此我深表歉意。而后，渐渐学会了一套计算的方法。K组的财务预算计算的方法还是很不错的。首先由生产总监提供一份产品生产的预算表，包括下一年生产所需要的原材料以及每一季度具体产出哪些商品。我们根据这份预算表估算出下一年广告预算、订单情况以及生产投入费用。此外，下一年每一季度的的费用我们都进行了精确的估算，再根据库存现金的情况决定是否贷款以及确定贷款额数和种类。正因如此，我们组从未因为估算方面的错误导致违约或者原材料的紧急采购，而资金基本上也没有出现断流的情况，也没有贴现或者借高利贷。我们组在预算方面还是比较细致的，这也归功于各个部门的紧密配合。

而在产品研发与市场准入计方面，K组首先生产P1产品，而后扩大市场，在本地、区域和国内以P2为主打产品。由于我们抢到本地和国内的市场老大地位，使得我们在订单挑选方面占了很大的优势。但是在市场投资预算方面我认为我这个CFO没有做好，并未向CEO提供精准的参考信息来判断P3、P4产品的研发投资将带来的利润，也未提供升级生产线提高产能后利润的提升情况。因此，K组一直以P2为主打产品，未升级生产线，导致K组运营方式趋于保守，等第五年想要升级生产线研发新产品时发现仅仅剩下一年的时间，已无必要。而我们组最后一年的利润仅为8M。