信息技术德育论文

信息技术德育论文（共13篇）

1.信息技术德育论文 篇一

信息技术德育渗透计划

高二级 谢锦霞

信息技术发展速飞猛跃的今天，新世纪对人才素质的要求越来越高，社会要求复合型的全面发展的高素质人才。教师在培养学生学习科学文化知识的同时，不要忽视其它方面素质的培养，德育渗透需要长抓不懈。教师在培养学生学习计算机知识、操作技能和收集与处理能力的同时，还要对学生进行灵活多样的德育渗透，这是贯彻党的教育方针，培养新世纪人才的需要。

信息技术课如何渗透德育教育呢？通过实践反复总结，对信息技术课的德育渗透我积累了以下几点：

一、紧扣教材，因事利导。信息技术课的德育渗透应结合信息技术的特点进行，切忌就事论事，空泛地进行说教。有些教材思想性很强，教师可根据教材的不同特点和教学过程，结合实际，利用各种教育因素，有意识地引导。如在学习网络知识时，可不失时机对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育。教育学生注意防范网络传播病毒。还可以教育学生不要进网吧，不要上不健康的网，不要迷于游戏之中。

二、课堂跟踪有的放矢。根据信息课高中学生的具体表现，有目的、有计划地进行德育渗透，也是一个极其重要的方面。例如：部分学生认为高中阶段要着重要抓好高考那几科就行了，信息技术是副科，应付了事算了，针对此情况，可以以此教育学生要端正学习态度，将后在各行行业者离不开计算机，不要计算机就是文盲。新世纪需要的人才是全面发展的高素质的人才，这教育他们重视计算机，端正学习态度，好好学习。„„，还可以举出实例，以事引导他们向正确的方向发展，在课堂上，仔细观察其表现，抓住苗头，对一些有影响的突发事件，及时抓住机会，有的入矢进行渗透。这样使用权学生很自然地接受生动的思想教育，以收到事半功倍的效果。

三、注重学生品质的完善

德育教育的重要任务之一，就是实现学生由自然人向社会人的转变。让学生去感悟人生、珍爱生命，培养积极向上的情感，培养高雅的审美情趣，培养良好道德品质、提高社会责任感。这就要求教师在课堂教学中有意创设情境、加以引导、逐步渗透。如：让学生制作电子贺卡为亲人、朋友送去真诚的祝福，在讨论主题时尽量引导学生把对亲人、朋友的爱上升到对社会上更多需要关心、需要

帮助的人的爱乃至对国家、民族的热爱，并要让他们意识到这种祝福要靠我们大家的共同努力才能得以实现。

四、培养个体主动发展的能力

培养个体主动发展的能力是基础教育中开发人的生命潜能的最本质的任务。多少年来，课堂教学中教师“教”，学生“学”已经成了定式，经过一系列的教学改革，在课堂教学形式上虽然花样翻新，但仍然停留在“知识传递”上，这样，学生是处于被动接受、适应、服从、执行他人的思想与意志，内在于生命中的主动精神和探索欲望，在这样课堂教学中常常受压抑，甚至被磨灭。在课堂教学中，可以让学生去确定他喜欢的主题，用学到的技术去完成任务，这样学生做起来兴致高涨。在学习过程中，有的学生遇到问题不习惯独立思考、尝试或小组讨论去解决，喜欢问老师，直接得到答案，我则鼓励他自己去想想，然后试试，久而久之，学生就养成了主动学习的习惯。记得第一次上讲评课（完成综合任务之后我都会有节讲评课），学生大部分都不愿到讲台上来介绍自己的作品，在老师和同学的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅主动，而且争先恐后要发表自己的见解。我们的学生变了，变得有朝气、有活力、生动、有主见。

五、注重合作，培养学生的合作精神

据报载，有学生因迷恋于游戏、网络，缺乏与同学的交往，在孤独时没有正确的交流渠道，以至于发展为严重的心理障碍„„因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人在一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。

信息课的德育渗透关键是灵活多样，结合实际、困势利导，自然会收到深成的效果。当然，在教学过程中，为师者更要以身作则，做好表率，做到耐心、细致、因材施教，讲求实效，这样，信息课的德育渗透才在“润物细无声”的境地中顺畅地完成。

2.信息技术德育论文 篇二

下面试从四个方面来论述如何在计算机教学中进行德育渗透。

一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯

学生时期是养成良好习惯的黄金时期, 我们应该在计算机教学过程中, 尤其是在上机实验过程中, 注意这个问题, 教育学生要爱护计算机设备, 强调操作时应注意的事项, 并注意查杀计算机病毒, 以确保在有限的经济条件下, 持久地开展计算机教学。同时, 要教育学生遵守机房各项规则, 帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。当然, 这需要师生双方共同的努力。

二、培养学生良好的计算机使用道德

计算机影响了我们生活的各个方面, 其应用领域已越来越广泛。但是, 计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。通过计算机教学, 是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。

首先, 良好的计算机使用道德, 包括以下几个内容:

(1) 自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定。

(2) 自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定。

(3) 不设计、制造和传播计算机病毒。

(4) 支持正版软件, 反对盗版软件。

其次, 我们必须在计算机教学中, 结合教学内容, 注意培养学生良好的计算机使用道德。比如, 在介绍有关计算机病毒的知识时, 可通过实例 (蠕虫病毒、木马病毒……) 使学生明白, 计算机病毒一旦爆发, 它会破坏计算机存储的数据, 损坏计算机的硬件, 造成系统的崩溃, 将会对社会产生巨大的危害性。所以, 不论出于何种目的, 设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的, 会受到法律的严惩。

此外, 要加强对学生进行网络道德教育。“上网学习”在我们学生当中正成为一种重要的学习方式。但Internet是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界。在网上, 各种信息鱼目混珠, 网络游戏更使部分学生留恋忘返。如何引导学生既要利用Internet进行学习, 又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中, 我们一方面通过培养学生的法制观念, 教育学生遵守学校的规章制度, 上网浏览时选择适合中学生的内容;另一方面, 在多媒体教学课上, 在教师机上准备一些精美的图片, 教学时播放一些优秀的音乐, 使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美, 从而提高欣赏水准和鉴别能力, 增强自身的文化素养, 从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

三、培养学生与人共事的协作精神

良好的人际关系可协调人们在活动中的行为, 促进人们的身心健康, 提高人们的活动效率。任何个人作为社会系统中的一个成员, 总是在一定的社会群体中生活的, 不可能孤立地存在于社会之中, 他必然要同其他人发生这样或那样的关系;而一项工作和工程单凭个人的能力也是难以完成的。所以, 作为一名学生, 要想取得成功, 就要学会善于与人合作, 要能组织、协调各种力量。此外, 具有与人协作精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境, 也有益于学生的身心健康。

但是, 计算机技术却会产生对人际关系的负面影响, 比如, 会使学生沉迷于计算机世界中, 从“书虫”变成“网虫”, 或迷恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往, 或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想, 以至于发展为严重的心理障碍。因此在计算机教学活动中, 一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如, 在教学过程中, 给学生布置有一定的任务, 要求在学生分组完成, 然后组织交流、讨论, 提高学生的协作能力。学生自由分组, 或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组, 使学生在完成任务的过程中, 互相学习, 取长补短, 共同进步。

3.让信息技术绽放“德育”的花朵 篇三

性，增强了德育工作的说服力和感染力

成功有效的教育，总是需要大量的材

料、信息。如果德育教育的讲授过程中信息

少，视野不够开阔，内容不够丰富，这样很

难引起学生思想的共鸣，因此缺乏说服力，

教育的效果就不好。而德育内容在网上是非

常丰富的，教师、学生可以通过网络共享德育

资源，还可以在网上共同探讨、交流问题。

如“绿色环保”的主题班会，可以要求

学生利用课前和课后上网去查询环境保护

的有关资料，学生收集资料后教师可以组

织环保知识竞赛、我为环保献计献策等班

会活动，让学生充分利用所收集的资料，踊

跃参与。

再如可以组织学生通过网络观看加入

WTO、“神州五号”成功发射、申奥成功等影

像资料，了解我国各个方面的成就，学生的

民族自豪感和社会责任感油然而生，会让

学生深刻认识到，要强国必须先自强，学生

在潜移默化中将受到的教育内化为一种心

理需求，而后深入探讨当代青年学子所应

肩负的历史责任，引导学生树立正确的学

习目的，让时代责任感在学生的头脑中根

深蒂固。

二、信息技术下的各种活动具有灵活

性和互动性，为加强和改进学校的德育工

作提供了新的方式和手段，增强了学校德

育工作的趣味性和实效性

传统的学校德育工作，基本上是一块

黑板、一枝粉笔、和老师一张嘴，对学生没

有什么吸引力。而多媒体信息技术下的各

种活动不仅仅有文字，还有声音、图片、动

画、影视画面等，学生还可以与专家、信赖

的人交流思想，进行心理咨询，解决思想上

的障碍，这种新技术不仅给德育的手段、方

式、条件和效果等带来了全新的变化，而且

使学生多方位感知，强化了德育内容的学

习，达到了最佳的教育效果，也大大地改变

了学校的德育教育方式和手段。

如十四五岁的中学生正处在心理上的

断乳期，过重的学业负担、人际关系方面的

困惑都可能给他们带来一定的心理压力，

他们需要诉说、安慰和宣泄内心的苦闷。网

络具有新颖性、主动性和匿名性的优势，为

学生跨越时空进行交流提供了方便，学生

乐于接受。因此，在信息技术条件下，给予

学生科学有效的心理咨询和辅导，使其尽

快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水

平，增强发展自我的能力。可以实行以下一

些措施：

1．班主任可以在班级主页上开辟有关

栏目，并把它与相关心理健康教育网站链

接，实现共享网上资源。

2．学生可以在“聊天室”就一些不便直

说或不愿透露姓名的事情直接向心理健康

教育老师或班主任倾诉，这样既可以使学

生的情感得以宣泄、减轻心理压力，又可以

帮助班主任及时发现问题和解决问题。

3．还可以为学生建立心理档案，对一些

特殊的学生和有心理障碍的学生每周进行

跟踪辅导、调查，记录其个性心理发展轨

迹，以便对其进一步的心理健康教育提供

理论和实践依据。

4．邀请心理咨询老师通过“校园广播”、

“校园电视”、“网络心理教室”等渠道为学

生开展心理辅导，帮助学生消除学习上的

压力，体验学习的乐趣。

三、信息技术的使用具有可选择性，能

突出以学生为主体的德育模式，彻底地改

变了传统、封闭式的育人方式

在德育教育中，将信息技术和面对面

教育的方法有机地结合起来，能使学生改

变以往在教育中的从属地位，利用课余时

间，通过多媒体去搜集多方面的资料，这样

有助于调动学生的主观能动性，也充分体现

了学生在德育中“自我教育”的本质特征。

有人说：“道德产生于交往，倘若一个

学生没有时间去和多彩的历史文化交往，

没有时间去和他身边的同学、朋友交往，那

么，他就不可能获得由这种交往所发生的

心灵体验。没有交往，没有体验，一个人不

可能真正懂得尊重他人和尊重自己。”信息

时代为学生的交往、自我发展开辟了绿色

通道。为了有效地利用校园网实现其教育

功能，我们可以开辟思想道德教育专区，把

与德育资源相关的文本、图形、图像动态资

料进行知识化、结构化重组，寓知识性、趣

味性、教育性、创造性、实践性于一体。绝大

多数内容可以由师生共同在搜集、检索、整

理、加工的基础上建立。这些专区学生可以

随时打开，进行相关资料的查阅，与其他同

学进行及时交流，为对学生进行思想道德

建设提供了良好的教育环境，开辟了学生

自主教育、自我发展的空间。

四、信息技术的运用可以因材施教，因

势利导，培养学生的自信心和创新能力

苏霍姆林斯基曾经说过，要在每个孩

子身上发现其最强的一面，找出他作为个

人发展根源的兴奋点，使孩子能够充分发

挥他的天赋，以取得卓越成绩。那么怎样找

到“兴奋点”呢?如有些学生学习成绩不好，

但可能他们打字速度快，或排版技术好，或

画图水平高，可以给他们机会表现，比如成

立电脑小组，建立班级主页，出班级刊物，

打表格，为生日的同学设计电子生日贺卡

等等，以发现或激活学生的兴奋点，给他们

一个表演的舞台，这样他们就会找回自信

和自尊，使全体学生共同进步。利用网络，

给出探讨的问题，让学生去收集有关的资

料，发挥学生的潜能，有利于学生创新意识

的形成和创新思维的发展，改变和丰富了

学生的精神世界，为学生的个性发展提供

了很好的条件。

五、信息技术的应用创设了一个家校

互动的德育环境，形成了家校合一的教育

合力

在校园网中创设学校与家庭、教师与

家长密切配合的互动教育信息平台，通过

平台家长能随时更多了解学校的发展，孩

子的成长，让网络平台成为沟通教师与家

长、教师与学生、家长与子女心灵的一座桥

梁，成为开展民主治校的一条畅通渠道，是

拓展家长学校的重要途径。让家长了解教

育、了解学校，在学校与家长、家长之间、家

长与学生、家长与社会等各方面进行互动，

形成教育合力这正好是发挥网络的最大优

势的有效手段。

信息技术拓展了学校德育的时空，把

居高临下的简单说教变成一种自主的道德

体验，使德育工作从单向传递变成双向反

馈，把德育内容化为学生的自身需求，调动

了学生道德学习的自主性、积极性、创造性。

可以说随着现代信息技术的普及，信息技术

4.信息技术德育工作总结 篇四

（2011——2012学第二学期）

迁安市第五实验小学 石伟

德育对促进学生全面发展起着主导性作用。随着计算机技术的不断改进提高和计算机网络的迅速发展，使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃的同时，一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，如暴力、色情、信息垃圾、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客”„„，所有这些，都对当前学校的德育工作提出了新的挑战。如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，把他们的才能和智慧应用在各种事业的发展上，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。因此，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，这也是信息技术教学目的之一，现将本学期的德育渗透工作总结如下：

一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯

所谓习惯，就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要，它是个人素质的重要组成部分。在信息技术的实验教学过程中，我们从细节抓起，制定了严格机房管理规定，教育学生爱护机房设备，对故意破坏机器设备的举止进行严肃的批评处理。同时反复向学生强调操作时应注意的事项，防止操作不当引起的设备损坏。经常提醒学生注意计算机的使用规程，增强安全防范意识。帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。

信息技术学科的教育者应当通过制定完善的管理制度，在实践教学的每个过程中培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的学习和生活习惯。

二、培养学生对学科的兴趣，引导他们正确使用计算机

在教学中发现，学生对学科不感兴趣主要存在两方面：有一部分学生由于中学计算机基础薄弱，学习进度跟不上整体进度，进而对计算机学习产生了恐惧感。另一部分学生有一定的计算机基础，但沉迷于网络和游戏。

针对上述问题，采取了一些必要的措施。对基础薄弱的学生，我耐心地启发和指导他们迎难而上，鼓励他们大胆地操作，帮助他们找到解决问题的途径和方法，使此类学生在反复操作中锻炼坚忍不拔的意志，积极求索的精神，自信乐观的人生态度。同时在机房座位安排上，将基础好的学生和基础差的学生安排在一起，形成“一帮一”的局面，督促学生之间交流，在潜移默化中培养了学生乐于助人的品德。

对沉迷游戏的学生，我们不横加指责，而是对学生的兴趣加以引导，让他们能够通过兴趣进行有效的学习。如利用金山打字游戏促进学生的打字练习等，从而激发他们学习的兴趣。

三、培养学生的团队意识、形成良性竞争机制

在实践教学中，我还注重培养学生的竞争意识，让学生带着比赛的任务完成自己的作品。在教学中还应当注意的是，信息技术与其它学科不同之处在于，任何一个大的项目仅靠一人是很难完成的，团队合作精神非常重要。对此，我还将学生分成不同的组，选出一名组长，交流评价按组进行。信息技术学科的这种任务驱动的教学模式不仅能沟通师生之间的教学合作，而且能培养学生正确的合作与竞争的意识，促进智力因素与非智力因素的和谐发展。

信息技术学科中的德育与各种渠道的思想教育效果都是一致的，只要我们都能在学科中渗透进德育教育，学生在知识、品德、心智各方面就都会得到全面可持续的协调发展。

德 育 工 作 总 结

（2011——2012学第二学期）

5.网络德育中的信息技术 篇五

孟子岭小学

赵红英

现代社会是高速发展、纷纷竞争的时代，是信息化、网络化时代。互联网正以超乎想象的速度渗透到人们尤其是青少年的学习、工作、娱乐乃至生活的方方面面。网络为人类的生产、生活提供了便利,也带来了不少的负面影响。面对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。发达国家的教育已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力以及运用网络信息自我教育的能力。

信息技术的广泛应用充分开发了学生德育教育途径不足的问题，为学生的品德教育提供又一平台，是对传统教育的一大变革。德育目标、德育内容因时代的不同而不同，德育方法、德育手段随着时代的发展而变化。信息化的高度发展，不仅给我们带来更广阔的学习空间和学习方法及方式变革，而且为我们的思想道德教育也提供了更加灵活快捷的平台。

据调查，我国目前上网的人大致有三种，一是看新闻，或者是获取信息，能够比较好的利用网络资源；二是玩游戏，游戏对智力的培养是有很大好处，但是如今游戏的逼真与刺激，非常容易让人沉迷而影响正常的学习生活；三是网上QQ聊天“交网友”。在我们小学生中，为上网废寝忘食者大有人在。根据调查，本地区小学生中有5%—10%的每周上一次网，假期中有25%左右每周上一次网，甚至一部分学生沉迷于网络游戏不能自拔。所以说网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具,在为学生学业发展提供便利条件、为学生思想品德发展提供某种历史机遇的同时,也带来了某些负面的、消极的影响。因此我们认识到，发展计算机网络教育已成一种趋势，网络环境中德育教育应该从小开始，在丰富的教育资源库群所形成的教育环境下，以素质教育为重点，发挥学校—家庭—社区教育优势，拓展学校德育途径，构建新的学校德育工作体系，是我们面临的必须解决的课题。

一、教育者要不断提高科研素养和德育教育能力

在向社会主义市场经济转变的过程中，学校对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养极为重要。强调德育在各科教育环节的渗透，各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。加强德育的针对性和实效性。因此，以育人为已任的教育者不再是生硬的说教者，而是教育的引导者、育人的设计师。德育工作再也不单一的班主任的工作。而是全校教职工都应肩负的责任和义务，只有齐抓共管，才能形成良好的育人环境。构建一支富有创新精神和懂得现代管理与网络技术的高素质的德育队伍是关键。一方面培养跨专业学科的思想业务素质过硬的教育者，让他们多去实践，结合网络，发挥自身一职多能的优势。另一方面，必须转变观念：变单向教授为双向互动传授，利用网络，师生共同学习，并引导学生辨别良莠信息，抵制负面影响；变单向授课为相互合作，教育者与学生合作，共同开发教学软件，既促进了学生发展批判思维和创造能力，将德育知识层层渗透；加强家、校联系，帮助、辅导家长掌握网络基本知识，边学习边研究，教育者要不断地培训自己，切实承担起培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重任。

二、改进德育方法才能提高学生道德水平

德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、换心、鼓舞。教育本身就是一种人与人之间的情感交流，其过程应建立在“动情”的基础之上。无爱之教育必定是失败的教育。只有根植于挚爱之中的教育，才能生情，才能有感，才能躬行。中学品德教育的主要目的就是塑造学生的心灵，培养学生高尚的道德情操，它既是一个由知到行的心理内化过程，又是一个师生心灵碰撞、情感交融的过程。在这个过程中“师爱”对学生的感染和激励作用是不可忽视的，教师是否具有“爱心”是提高品德教育实效性的基本保障。

小学生的心理机制和心理状态是影响道德教育接受效果的关键。小学生的心理机制既包括需要、动机、兴趣、理想信念和世界观等个性倾向性，还包括意志、能力、气质、性格、情感等个性心理特征，也包括感觉、知觉、记忆等思维形式特征。小学生对教育内容的理解程度是衡量接受效果的关键。但是，由于受小学生心理机制发展的不平衡，以及生活阅历的不同，致使思想教育的接受效果出现明显的差异。学生由被动的接受转变为自主构建者，成为品德养成的主体，我们只有认真研究和遵循接受规律，不断改进德育方法，提高学生的道德水平，才能收到好的效果。而网络在这方面具有十分明显的优势。

网络教育将传统的灌输方式转变为参与式德育，使学生从灌输式学习转变为参与式学习。在德育过程中，教师少讲，多提问，让学生自己找出应遵循的网络道德规范，让社会主义道德观嵌入他们的脑海中；改进教育内容和方式，德育内容由教师强迫命令转变为学生自主行动的对象，我们必须利用网络现代教学手段来激发学生的学习兴趣，把传统教学与实践结合起来，用网络把当前教学内容与实践相结合，在网络中阅读有益书刊，刺激小学生道德智力的发展，提高其自我约束能力；建设校园网络文化，完善班级网站、校园网、校园电视台，利用网络优化思想品德课，组织各种网页比赛、主题班会课，开办网上展览，接受爱国、爱校教育，提高学生的道德水平。

三、培养学生处理分析网络信息能力是信息技术教育的重要部分

面对世界教育信息化发展的挑战,我国政府提出在中小学大力发展信息技术教育。目标是通过提高学生的信息素养,推进信息技术与其他学科的整合,帮助学生有效地利用信息技术提高学习效果,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科和终身学习的工具。但在络时代的今天,学生如果不能学会从纷繁复杂的信息中提炼出为己所用的知识,就势必被淹没在信息海洋中。推行网络教育，就要有针对性地提高小学生的信息素养，训练他们的网上思维能力，教会他们面对纷繁复杂的信息时，先要明确自己的学习要求和知识结构；明确自己要学什么，应该怎样学，然后在学习资源中选择有利于充实自己、促进自我发展的信息知识，并以此提高小学生自身的认知能力和活动水平。教师要引导小学生确立学习目标，提高学习者选择性学习的能力，培养其信息选择、信息判断能力和分析解决问题的能力。当然，小学生处理分析信息的能力不是一朝一夕所能提高的，这是一个长期的、循序渐进的过程，这需要教师进行长期的引导和培养。作为信息技术教育的一个重要部分，如何培养学生处理分析网络信息的能力，构建行之有效的信息技术学习模式方面，还需要更多的教师去探索、去研究。

6.在信息技术教学中渗透德育教育 篇六

摘要：信息技术课教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发，来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将学科与德育进行整合，从而达到信息技术课教学的目标。

关键词：信息技术 德育 教学 学生

寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。

一、从师资队伍出发

要使学科教师能按信息技术教学大纲的要求，自觉的寓德育于教学中。必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖掘信息技术学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施。

1．提高自身德育渗透意识。担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材，为在课堂教学中提供切实保证。同时，要注重提高自己的信息道德和网络道德修养。

2．落实教学计划，实现教学目的。把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。在每学期计划，每一课时的备课中，德育目标均要有具体体现。

3．优化备课活动。备课是上好课的关键，要认真阅读新课程改革纲要，根据计划，精心策划设计好每一堂课。不仅要备好大纲、备好教材，在每课的教学目标中强调德育渗透目标落实，敏锐抓住教学内容中进行德育的闪光点。除此之外，还要备好学生，了解学生情况，有针对性地进行课堂教学中的德育落实。

4．改革教学形式，改进教学方法。课堂教学中要始终坚持教师主导、学生主体的教学原则。多采取精讲多练的形式，多让学生自己去摸索和探究，发现问题和解决问题，培养他们实践能力和创新精神。教学方法上可多采用演示法、任务驱动法、练习法和讨论法等，同时还可采取同伴互助的方式，让学生各自取长补短，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。

二、从课堂教学入手

1．培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。

首先，要加强思想教育。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中正确的关机步骤，让他们明白这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

其次，教师要以身作则，为人师表，树立道德修养的榜样形象。榜样的作用是无形的，也是无穷的，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

最后，注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。教师可以把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。并且根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，也要注意从点滴做起、持之以恒。

2．加强学生网络道德，严禁侵权行为，提倡作品原创性

网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Word制作电子板报和学习制作网页时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学就将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。

3．培养学生的合作精神

作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作。何况，与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。在信息技术教学活动中，一定要注意培养学生这种精神。比如，在教学中对于某个问题或任务可采取交流、讨论的形式来解决，提高学生运用知识、解决问题的能力。再如，部分作品的完成要求是以组为单位进行，这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，培养了他们集体荣誉感、信息素养、锻炼了多种能力，还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。

4．将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中

比如，通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励他们从小立志为国争光。再如，在学习文字处理软件时，可以介绍北京金山公司的WPS2000，指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的优秀文字处理软件，并重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。

同时，还可以在教学中给学生布置操作任务时，要尽量是选取与时事相关的主题并要求学生在作品中加有自己的评论。如：在制作电子板报和网页时，可以以“环境”、“奥运会”等作为主题。这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多意义问题有了更多的了解和感悟，培养了某种意识和素养。

三、抓好网络德育

1．充分发挥网络技术的育人优势

网络时代确实已经来到，而且学生对于上网也乐此不疲，抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。

例如，教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站和论坛，如：中学生在线、中国中学生报等。在信息技术课中学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式会在无形中拉近了师生间的距离，学生与老师在地位平等的情况下谈出自己的心里话。还可互建家校电子信箱，学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况，了解学校在工作和管理上的一些不足，这对学校的教育改革会起到很大的帮助作用，同时也促进了学校的德育工作。发挥网络技术育人优势的途径有很多，只要我们肯于发现、利用，其实网络对于中学生也不完全是“陷阱”。

2．做好学生上网心理辅导，提高他们选择能力和免疫力，增强自我保护意识

虽然上面提到网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，作为信息技术课还有一个不可忽略的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高学生的选择能力与免疫力。可告诉学生现阶段他们不能盲目花太多的时间泡在网上，如果有合适的机会上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的知识、素材、获取有价值的最新信息或进入一些健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，以提高自己看待问题和分析问题的能力。还警惕他们要特别注意不要掉入网上一些美丽的“陷阱”里，因为网络这个“虚拟社会”里由暂时没有法律法规和有效调整和有关机构的有效监管，它带给人们信息的同时网络陷阱数不胜数，防不胜防。在上课时适时的给他们讲一些典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用，这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。

网络的超时空性扩大了交往面，但网络的虚拟性造成青少年社会化的“不足”。网络可以即时传送文字、声音、图像，为青少年人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件快捷方便，OICQ新奇及时，聊天室轻松愉快，BBS讨论自由广泛，青少年通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈来往，互相帮助倾诉。因此，网上交友是成为青少年社会化的一条重要途径。然而，网络并非一片净土，稍微不留神就可能掉进网友所设的陷阱里。大多数同学在网上几乎袒露的是自己的真实姓名和一些情况等。所以，信息技术教师在教学中要始终教育学生牢记不要在网上发布任何不想让人知道的个人隐私，加强自我保护意识。

3．注重网络环境下的情感教育

网络情感教育是心理教育适应现代科技发展的表现，是计算机网络和心理教育的整合。充分利用网络资源，进行网络学习环境下情感教育对于拓展情感教育的内涵和方法都有着积极的意义。首先，要改变重“知”轻“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，将情感教育纳入信息技术网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式；最后，需要优化信息技术网络课程设计，加强学生情感参与。

总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每篇文章里，每个章节里。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。

参考文献：

[1]张颖．信息科技教学中的德育渗透[J]．中小学信息技术教育,2005（2）．

[2]吴刚．信息技术教学呼唤道德教育[J]．中国电化教育,2001（4）．

[3]鲁洁，王逢贤． 德育新论 [M]．江苏：江苏教育出版社，2002．

7.信息技术与小学德育实效浅探 篇七

关键词：信息技术,德育实效,网络德育

德育是素质教育的灵魂, 是学校各项工作中的首要工作, 是现代化教育的一个重要组成部分, 是育人的基础。而随着社会的进步、经济的发展、科学技术的突飞猛进, 电脑、网络等已经成为老师、学生、家长, 在工作、学习、生活中不可缺少的一部分, 社会中信息量、信息传播、处理速度和信息的应用程度等都呈几何级数增长, 信息时代的学校教育较之以往要复杂, 使他们在人生价值、道德取向等方面出现了多样化、多层次的新特点, 学校德育工作面临新挑战。要想在信息时代、网络时代提高德育工作成效, 构建和谐德育, 充分利用局域网 (LAN) 和广域网 (WAN) , 合理运用信息技术, 就显得格外重要。

1 加强德育力度:兼顾虚拟与现实, 建立多级德育管理网络

计算机及其网络快速、开放、自由任意传播信息, 可实现资源共享, 可存储共享“海量”信息, 这些特点给我们的德育工作带来极大便利, 让学校的德育管理可以在时间、空间上更开放、更有力。

1.1 建立校园德育网拓展德育领域

建立健全校园德育网页, 是学校德育工作的延伸, 也是德育现代化发展的趋势, 具有传统德育手段无法比拟的优势。当然, 网络也是一把“双刃剑”, 稍不注意, 就会发生事与愿违的现象。因此, 学校在建立德育网页时, 如何把学校的德育特色融入网页, 首先要投入人力、资金关注网络安全和文明, 这是网络德育的基础。其次, 根据学校的班级、学生、家长等实际情况, 开设专栏, 专栏负责人把内容及时审核、更新。最后, 管理者及时阅读网络上的信息, 了解学生思想动向, 抓住教育着手点, 调整德育工作思路。当然, 德育网络上的一切工作, 学校要制定好相应的完善的管理、考核制度, 使网络这正成为德育工作的新领域。

1.2 建立“网上家园”建设班级文化

指导各个班级结合班级文化特色建立“网络班级”。网络班级如同一本灵动的网络电子书, 只要你点击它就能适时将班级的动态一网打尽。在构建网络班级的同时须考虑到孩子年级, 设计网页栏目时要符合孩子的心理特点与兴趣爱好。每个班级的班况各不相同, 为了更好的展示班级和学生的风采, 可以设置“班级简介”“班级公告”“家校直通车”“班级之星”“每日作业”“班级相册”“班级书架”“荣誉墙”“班级论坛”等栏目。在网络化便捷的今天, 除了老师和学生以外, 家长们可以随时利用这一信息平台, 在第一时间了解班级动态信息, 并且随时通过跟帖积极主动地参与到互动交流中, 及时地肯定孩子的进步, 了解孩子变化与发展, 在与老师互动中增强家校的教育合力。

1.3 建立校班QQ群强化师生互动交流

为了加强学校与各位老师、各位学生、各位家长的联系, 在最快的时间里开展德育工作, 学校成立教师QQ群, 班级由班主任组织成立班级家长QQ群。同学间、师生间可以自由聊天、讨论交流、心理疏导、答疑解惑, 也可以利用此段时间上网查找资料、浏览新闻等等。

值得注意的是, 为了保障沟通的有效性, 要约定一个固定都在线的时间, 让尽可能多的人都能按时交流, 也让由问题的师生、家长得到交流的保障, 避免群众无人过问, “群同虚设”而造成精力浪费。

1.4 利用“校讯通”加强家校沟通

由于家庭经济条件有差异, 家长素质也有不同, 而市场经济影响下的快节奏的生活, 给家访带来一定的困难, 还有一些家长忙于生计无暇顾及子女, 把子女交给老人照顾, 甚至让子女单独在家, 父母双双外出打工, 要让所有家长都能通过网络与学校保持联系是不可能的。手机的普及, 使电话访问和发短信这种交流方式成为可能。学校通过“校讯通”服务平台, 用手机短信与家长保持定期与不定期相结合的联系, 使学校与家长的沟通更广泛、更便捷。电脑、网络、通讯工具开创了新的德育空间, 做到了“一网打尽”!

2 增强德育效果:改进德育方法, 开展网络德育活动

时代在发展, 德育工作的方法也要不断改进, 做到与时俱进。面对处于网络信息时代的学生, 学校要更加注意紧跟时代, 改进德育工作方法, 多渠道全方位开展德育工作。网络德育活动具有开放性、交互性、趣味性、预见性、能动性等特点, 是传统德育手段无法比拟的。

2.1 运用网络资源优化班会活动

班队会是学校开展德育工作的重要途径。很多网络资源具有很强的时代、动态性。在主题班会中, 充分利用现实生活中的鲜活的人物和事例, 会收到意想不到的结果。学校每期组织班队辅导员开展中队活动展示, 要求用上电脑多媒体技术, 我们发现, 很多班会都充分利用了一些链接, 丰富了班会内容, 学生的热情高涨, 课堂容量大了, 教育深度增加, 学生的自主性发挥更充分, 从而使班队活动这块德育阵地发挥更好的作用。

2.2 发挥网络优势丰富校园文化活动

网络拥有信息的丰富性、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和隐蔽性等特点, 都为德育的深化发展提供了有力的条件。学校利用网络上丰富的德育内容吸引学生, 以深厚的思想成为学生前进路上的指明灯, 以坦诚赢得学生的信任和学生进行沟通, 实现对学生的思想品德教育和心理品质教育。

学校除了开展如网上竞猜、网页大赛、检索比赛等趣味活动外, 还可以结合校园文化、学校校风等, 开展相关的网络评比竞赛活动。科任教师、学生等通过网络给目标对象进行评价获升级, 把现实教育与虚拟空间结合起来, 德育效果显著。

2.3 充分发挥校园电视台多重育人效益

校园电视台形成的网络, 是学校德育教育一个创新的领域。运用好“班班通”设施, 建立以学生为主体的运行模式, 使德育活动的形式与内容更合理、更科学、更贴近学生的实际生活, 寓教于乐, 对学生产生“润物细无声”的教育效果。

校园电视台与学校特色、学生生活密切结合, 及时发现校园内外的行为现象, 拍摄图片和录制视频, 规定好固定的播放时间, 组织好固定收看, 及时通过校园电视让学生了解到自己身边的文明礼仪、学习锻炼、生活健康等情况, 使德育不在是空洞的说教, 学生爱看、乐于接受教育。

校园电视台还结合实情, 给学生播放法制、安全教育专题片, 播放食品卫生等知识讲座等, 学生易学、易会;学校开展的一些展示活动, 不能让全校学生都到现场时, 就通过校园电视台, 进行现场实况录播, 使学生都能及时受到教育。

另外, 校园电视台的有效运行, 可以培养出一大批“小记者”“小主持”“小播音员”“小摄像 (影) 师”等, 学生即增长了能力, 又增进了修养, 可谓一举多得。

2.4 利用网络增强心理健康教育实效

用学校信息技术的优势, 把常规的心理健康教育转移到网络上来, 抢占网络心理的新阵地。学校向学生公布学校心理咨询室的电子邮箱等, 通过网络交流, 开展个体心理咨询和辅导, 既发展个体健康, 而且使自我隐私权利得到有效保障, 使学校“心育”具有开放性、生动性和交互性。

3 夯实德育基础:开展网络培训, 加强德育队伍建设

学校加强德育队伍建设, 完善德育队伍培训体系, 努力造就一支专业化、高素质、热爱德育工作的德育人才队伍, 才能提高德育工作水平。

3.1 组织班主任进行信息技术培训

班主任是学校德育工作的中流砥柱, 是学校顺利实现德育目标的重要保证。因此, 抓好班主任的在职培训非常重要。

幸运的是, 信息技术的飞速发展, 让班主任的全员培训既不影响教育教育教学正常工作, 又不给学校造成过重的培训经济负担。督促班主任积极参加教育主管部门组织的远程培训, 完成规定的相关课程是一个方面;另外, 可以从网上收集班主任工作视频讲座, 如魏书生、任小艾的讲座, 利用固定的班主任研讨时间, 组织班主任学习, 提升班主任工作技巧, 经济又实惠。另外, 组织班主任进行信息技术操作培训, 以便能让班主任在工作中更好地运用信息技术, 提高工作效率。

3.2 开展家长学校信息知识培训

教育家指出:学校和家庭, 不仅要一致行动, 要向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念, 始终从同样的原则出发, 无论在教育的目的上、过程上还是手段上, 都不要发生分歧。

学校定期组织开展好家长学校培训工作。培训中, 充分运用信息技术, 组织家长看教育教学专家、心理健康教育专家讲座;利用网络, 引导家长学习成功家教经验, 鼓励家长学员撰写育子论文, 把相关的家教文章上传到网站, 让更多的家长分享, 共同进步。

4 拓展德育平台:连结网上网下, 关心特殊学生群体

学校里的学生, 来自不同的家庭, 有着不同的经历, 为了防止他们产生心理缺陷, 为了让他们健康成长, 学校也要想办法独辟蹊径。

4.1 搭建信息沟通渠道关爱留守儿童

学校里, 有一群“留守儿童”, 他们跟爷爷奶奶、外公外婆或远亲近邻家生活, 甚至独守门户独理生活。如何关爱这个特殊群体, 让他们像其他正常儿童一样健康成长, 是学校要认真考虑和面对的现实问题。

学校应充分利用现代网络技术, 通过学校的电脑, 把留守同学、老师及其远方的家长请到电脑前, 通过视频聊天等方式, 帮助学生及其老师与家长进行互动沟通。通过这些关爱活动, 缓解了孩子对父母的想念, 家长对孩子的挂念, 使爱心得到传递。同时, 通过老师与家长的交流, 也让远在千里之外的家长能及时了解孩子的学习情况和生活情况, 有机会共同教育孩子。

4.2 拓展多维信息平台关注困难学生

学校里一些特殊的学生, 可能家庭生活非常困难, 可能身患重病或绝症, 他们更需要得到社会更多人的关注, 学校也有义务为这些特殊的孩子寻求更多的帮助。可以通过网络发帖、新闻报道等让更多的社会爱心人士共同参与对这些孩子的救助。同时, 也可让共多的学生在帮助他人的实践中受到教育。重庆市綦江区陵园小学校就通过网络为患地中海贫血的一个收养学生募集治病款近10万元。

信息技术改变了我们的社会, 改变了教育的环境, 而新课程改革的进程也让德育工作进入多样化、特色化的新篇章。所以, 德育工作策略也应与时俱进, 积极寻求信息技术与学校特色相结合, 信息技术与学生实际相结合的对策, 提高德育工作的艺术, 提高德育工作的成效, 构建信息德育, 开创和谐德育的新局面。

参考文献

[1]王建华.网络时代信息技术与学校德育的整合[J].芜湖教育, 2003 (12) .

[2]李爱娟.中小学德育与信息技术整合初探[J].教学与管理, 2006 (12) .

[3]王成本.基于信息技术的三种德育新模式[J].班主任之友, 2009 (9) .

[4]陆胜东.信息技术中的德育教育[J].青海教育, 2011 (2) .

[5]刘宇婷.信息技术与学生德育[J].科技风, 2011 (4) .

8.信息技术教学中的德育策略 篇八

〔中图分类号〕 G40-012.9〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0009—01

随着学生计算机应用能力的增强，一些学生在使用计算机的过程中，会表现出对计算机硬件进行有意或无意的破坏、使用不文明语言、不能正确对待网络等一些不良的或者说不道德的行为。这对学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课的教学中对学生进行道德教育已显得十分迫切、重要。

一、相机诱导，适时教育

信息技术课不同于其他学科，教师在一节课内不可能长时间地讲事实、摆道理。因此，德育教育必须抓住时机，有机渗透，才能收到较好的效果。如当有学生在拉键盘时由于用力过猛，造成键盘掉在地上，我就及时指出：大家要像爱护自己的财物一样爱护电脑。在操作时，动作要轻，过重、过大的动作很容易造成电脑硬件的损坏；关机时一定要按程序进行，不能经常硬关机，否则将降低电脑的使用寿命。同时告诉学生，只要按规定操作，电脑是不会被弄坏的。因此，要大胆而细心地用好电脑。

二、结合事例，及时引导

学生首次上信息技术课时，我先向他们介绍有关计算机的发展史，让他们了解计算机，走近计算机，熟悉计算机，消除神秘感。然后，再介绍计算机在各行各业中所起的重要作用。当学生学习计算机的积极性被激发起来后，我紧接着举出一些社会上的不法分子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，使国家财产蒙受巨大损失，也毁了自己的美好前程的事例。此时，学生的心灵会受到震撼，虽然没有言语，但是，他们严肃的表情显示了自己的决心和志向。通过这种讲故事、举实例的形式让学生明白什么是对的、什么是错的，什么是该做的、什么是不该做的，收到了良好的效果。

三、点拨动机，学以致用

青少年上网的时候，很容易沉溺其中，有的学生因此而荒废了学业。这让不少的家长操碎了心，众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。因此，我在信息技术课教学中，适时教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。引导学生正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，把网络变作交流、学习的途径，教育学生树立正确的网络交往道德观。

为了帮助学生正确使用网络信息，我搜集了一些与学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专开放给学生们使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。并提醒他们反思自己在使用网络中的偏差，思考“为何用?怎样用?”的问题。同时，鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。

四、家校结合，齐抓共管

为了使信息技术道德教育工作做得更加扎实有效，我平时注意与班主任老师相互配合，发现问题及时纠正。除在信息技术课堂中的教育外，我一方面将有关情况向学校领导反映，请学校及时与社区联系，对校园周边的网吧进行监控；另一方面还经常与家长取得联系，和家长进行沟通，共同教育。在与七年级一些学生的谈话中，我了解到他们上网主要是玩游戏和聊天。由于学生好奇性强，你越不让他上网，他越觉得网络的神奇，我就和家长取得联系，共同探讨如何控制学生单独上网的时间和次数，并和学生一起分析沉溺于网上游戏和聊天的利弊。这样，内外因共同发挥作用，收到较好的效果。

9.浅谈信息技术教学中的德育渗透 篇九

司门前中学 魏华明

信息技术是当今世界经济和社会发展的大趋势，互联网正改变着人类的生活方式，它的广泛应用成为信息时代的重要标志：我们已迎来了崭新的网络时代。而网络已不仅仅是一种新技术的象征，它已成为一种推动社会革新的重要力量，且成为当今时代最具活力和威力的媒体，并深入到了社会的各个领域。

教育领域，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，信息素养已成为一个受教育者的必备素养之一，这对基础教育的培养目标提出了新的挑战，如何通过提高教师和学生的信息技术素养，进而推进信息技术与其他学科教学的整合，尤其做到信息技术与新时期德育工作的整合，是摆在每一个基础教育工作者面前崭新而又紧迫的课题。

德育途径的拓展是网络时代到来的必然选择,也是德育与时俱进,走向德育现代化的必然趋势。将德育途径拓展到网络上,增强德育的时代性和实效性。

在信息技术教学过程中，德育工作是一切工作的重心，在提高信息技术水平的同时，也提高了学生各方面的综合能力。如何在中学信息技术课中加强德育教育，引导学生学会做人，培养学生素质。我从以下几个方面探讨，如何有机地将德育融合在中学信息技术教学中。

一、注重养成教育。

良好的行为习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，教师要培养学生爱护机器设备、遵守机房规则的良好行为习惯。制定符合学生的年龄特点和心理特征的教学计划，结合教学内容，有的放矢。根据习惯形成的特点，从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要从点滴做起，持之以恒，常抓不懈。当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下几个方面：

1．加强对学生的思想引导，让学生明白，养成良好的行为习惯不仅是中学生的任务，更是中学生个性心理品质的良好反映，还会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。2．教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。比如：不带食物和水进机房；按开、关机要求开、关机；不把用户文件建立在系统目录中等。教师以身作则，有助于使学生在潜移默化中养成好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，学生就会照葫芦画瓢，影响良好习惯的养成，甚至形成不良习惯。所以，作为教师应该以身作则。

二、结合教材。运用媒体，联系生活 1．德育与教材有机结合

信息技术教学时要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中渗透德育，寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效。通过介绍信息技术和计算机发展史，要让学生看到我国信息技术和计算机发展水平与国外的差距，许多软件都是英文版的，从而产生危机感，激发爱国主义情感。在图片信息的加工内容中，可以让学生处理学校风景照片以表达爱校、护校之情；让学生制作贺卡以表达友情、亲情等。

2．利用多媒体渗透德育

充分利用现代教育媒体，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，寓德育于教学之中，让学生获取信息，让学生再进行点评，对学生的行为规范进行引导，从中受到思想品德教育。比如在讲授图片信息的加工内容时，可借助于多媒体手段，将司门前的美丽景色、司门前的风土人情、司门前人的勤劳善良、热情聪明等展现在学生面前，通过文字阅读，图片欣赏，视频浏览等多种媒体手段，使学生进行了解家乡、热爱家乡、热爱家乡人的情感意识教育。

3．联系生活渗透德育

通过选取学生身边事进行思想教育．随着时代的发展，学生们对与已关系不大的事不感兴趣。为了能够进行深刻的思想教育，充分发挥学科优势，在给学生布置操作任务的时候，要尽量选取与学生生活有联系的事，并要求学生在作品中加入自己的评论。比如以我的班级为主题的电脑绘画、以我的快乐为主题的电脑绘画等。这样学生不仅可以完成相关的技术操作。更重要的是在收集、整理资料以及展示作品的过程中，对自己的生活有了更多的了解和感悟。

如果教师能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜。

三.利用网络优势，加强学生的德育管理。（1）优化网络环境，加强德育管理

网络的出现和发展，为广大师生提供了丰富的道德信息资源，我们应当把学校的德育工作与网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性特点，寓教育于网络，通过网络来开展生动活泼的德育活动。

网络是把双刃剑，它在为学校德育提供了便利、机遇和先进条件的同时，也产生了极大的负面影响，学校应当从实际出发，修订学校德育目标和计划，使之反映网络道德的内容，有计划地把网络教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育。

(2)利用网络优势，拓展德育途径

对待网络，学校要变堵为导，主动占领网络阵地，要充分利用学校现有的网络设施，学校可以有效地监控学生的上网行为，实现对学生的道德教育。教师还可以充分利用网络的特点，保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达。这样，才有利于教师了解学生的真实思想，制定有针对性的教育对策，达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。

四、团结协作，培养学生的团队精神

信息技术教学活动中培养学生与人共事、与人交流的能力。在教学中，教师把学生编成几个小组，先给小组一个任务，让他们共同学习，共同完成，只对小组进行评价，不对个人进行评价，从而培养了学生的集体荣誉感和人际交往能力，建立与别人合作共事、共同发展、尊重他人的观念，培养学生的团队精神。

10.信息技术课中的德育教育 篇十

通渭县陇山乡苟家川学校 吕继宏 743318 [摘要] ：将信息技术与德育教育进行整合，不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件下的德育教育将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动德育教育的发展，为素质教育的推进注入新的活力。

[关键词]：信息技术 培养 网络 德育教育

德育教育就是对学生进行思想、政治和道德、品质方面的教育，德育就个人方面考虑，是一个人是否能为社会作贡献，对社会影响多大，对他能在这个世界有何作为的关键。正确的、科学的社会意识的必要条件就是良好的德育教育。德育教育不但关系到个人的成长，而且对于整个社会有着更大的主导作用。初中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：

一、培养学生良好的习惯养成

从第一节课开始，我就要求学生做好四件事情：①填好上机登记册；②自己的文件保存到指定的同一个文件夹中；③不能随便删除他人文件；④下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏了才可以离开。虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。我的学生不会乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到以自己年级自己班级自己名字为名的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，也防止了误删他人文件；上、下午最后一节课的习惯尤为重要，如果学生没有养成自觉的正确的关机习惯，在下系统时出现死机，或干脆不关机就扬长而去，那么可想而知，教师就要多化十几分钟处理后事了。所以从一开始我就严格要求，人人必做，在这样一个过程中可以培养学生注意小节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。

二、挖掘信息技术中的德育内容，对学生进行思想品德教育 网络媒体信息内容丰富多彩，学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息，这些信息需要教师进行筛选和过滤。筛选的工作，需要我们认真备好课，精心组织和准备好教学内容，从大量的信息中选取有教育意义、内容健康、积极向上的，让学生体验，从而进行灵上的净化与熏陶。过滤是指将一些消极的，不健康的，对学生心灵产生诱惑与毒害的信息过滤掉，以避免学生受到伤害。过滤需要在网关防火墙和学生的客户端安装过滤软件，进行技术屏蔽。

三、在信息课中培养学生的协作精神

现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。因此，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生合作学习，来培养和训练他们的为人处事的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，从而有助于他们认同团体合作的优势，而且这样还可以增强学习兴趣。实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。

四、培养学生优良的意志品质

任何能力的发展都与学生的意志品质有密切关系，良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在教学实践中不难发现，有些学生的依赖性过强，在操作中一遇到困难就求助于教师和同学。为提高他们的动手能力，教师可采用限制他们求助次数的策略。即要求他们在某些情况下，如复习时，若没有深入思考问题，没有尝试操作，就不得请求别人的帮助。虽然这样要求对学生来说显得有些苛刻，但只要能坚持一段时间，他们独立操作的能力就会明显提高。上机操作在很多情况下需要耐心，缺乏坚持性的学生容易在出现错误时放弃努力，以至无法完成操作任务。针对这种情况，教师可以用自己的实际行动向学生证明继续努力的意义，使学生明白其实他们已经离成功不远；也可以发挥榜样作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，感染身边的同学；还可以对学生进行言语暗示训练，让学生学会在打算放弃尝试时暗示自己继续努力，直到顺利完成操作任务。

11.将德育渗透到信息技术教学中 篇十一

【关键词】信息技术 德育渗透

【中图分类号】G633.67【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0141-01

在高中信息技术课程标准中指出：高中信息技术课程使一门以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。在学生的信息素养中讲到这样一点“遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感”，因此信息技术课已经不是单纯地教授学生有关计算机理论与操作的知识内容，还要培养学生的信息素养，将德育内容渗透到平时的信息技术教学中。

一、培养学生良好的学习习惯

信息技术课时一门比较特殊的课程，在教学过程中需要用到计算机，所以我们大部分时间都是在计算机教室上课的，但一个计算机教室不是固定为某个班专用的教室，而是许多班级上课的地方，然而有些学生就会有这样的心理和想法：“反正不是自己的教室，班主任也不会来要求我们打扫管理计算机教室；反正我上完课就走了，计算机教室怎么样都跟我没有关系……”然后学生在上课时就会表现出一些不良的习惯，比如：在机房里吃零食，随地乱扔垃圾，有的甚至将垃圾塞在电脑的主机里，让你发现不了；上机时随意操作电脑，不珍惜和爱护电脑及相关配件等等。因此，我在高一新生来上的第一节课时，不急着教授书本内容，而是对学生进行课前教育，制定有关的计算机教室上课规定，让学生从上第一节课开始，就养成良好的学习上课习惯。有关规定的内容简单如下：必须保持计算机教室干净整洁，严禁吃零食，乱扔垃圾；不擅自摆弄计算机，严禁在显示器、课桌上乱涂乱写，不有意损坏键盘和鼠标；不准擅自携带个人外存储器在计算机上使用，防止病毒入侵；下课时学生将凳子、键盘等摆放整齐才能离开等等。经过这样一节德育的教育课，学生就知道以后上信息技术课应该做什么不应该做什么，他们就会在以后的课上慢慢地养成良好的上课学习习惯了。

二、培养学生信息技术使用道德

信息技术是一把“双刃剑”，它对社会的影响既有积极地一面，也有消极的一面。比如：电视在给人们带来有用信息的同时也带来了负面的影响，那些低俗的肥皂剧、大量的暴力场面可能会对人们的心理产生不良的影响，看电视也减少了人们户外活动的时间，甚至影响身体健康；还比如因特網虽然能扩大我们的视野，给我们提供大量的信息和便利，但网络中也存在着大量的网络病毒、垃圾信息、谣言邪说和网络诈骗，很多青少年都患上网络成瘾症等等。因此，我们在上信息技术课时，要给学生有关合理使用信息技术的德育教育。比如在《信息技术基础》中就有讲到要合理使用信息技术，要做个有自护意识的文明网民。在上课时，可以组织一场辩论赛，讨论“上网有利还是有弊”，让学生自己总结出要合理使用网络合理使用信息技术；也可以通过播放一些图片和视频，并让学生学习《全国青少年网络文明公约》——“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空”，从而让学生学会做个有自护意识的文明网民。这样的一节课既完成了教学目标，也把德育渗透到了信息技术教学中。

三、培养学生团结合作的精神

互相帮助，团结合作是中华民族的传统美德，但现在的学生，大概都是独生子女的关系，都以自我为中心，他们之间越来越缺乏这种美德了。在课堂上，学生有什么不会的第一个想到的就是问老师而不会去问身边的同学，有的同学自己会的知识就是不愿意去教给其他同学，只想自己独享。因此，我在信息技术课上把培养学生团结合作的精神渗透到整个教学过程中。比如，在《信息技术基础》教材中第六章讲到网站的制作，这时把学生分成四个组，每个组共同来完成一个网站。学生们首先一起讨论确定网站的主题，虽然其中也有过争执，但最终达成一致意见；然后学生们进行分工合作，有的负责收集文字素材，有的负责收集图片、音频、动画素材，有的负责网站的框架构造设计，有的负责用学习的软件将相关的素材内容组合起来，最后每个组都完成了自己的作品。这样的一个教学过程，教学结果非常的好，学生们从中既学会了相关的知识内容，也培养了他们互相帮助，团结合作的精神。

四、培养学生良好的思想品德

良好的思想品德是每个学生在学习过程中必须要学的内容，这不仅仅是班主任的任务，也是我们每个老师的任务，因此在我教授的信息技术课中也经常渗透着这样的德育教育。比如，在学习Word软件的使用时，可以让学生使用Word软件制作一份以“诚信”为主题的小报，学生在收集图文素材的时候，会注意到什么是“诚信”，怎样做到“诚信”，有关“诚信”的一些具体事例。这样，学生在完成作品的同时，在心灵深处也会对诚实守信有一定的触动。又比如，在三月份的时候学习用Flash软件制作动画，刚好可以配合三月份“学雷锋”的主题，让学生创作完成一个动画，在学生完成作品时，也进一步学习了“雷锋精神”，还有很多类似的例子，我们可以将这些良好的思想品德渗透到平时的作业任务中去，让学生在学习的过程中既掌握了教学内容，也使他们的思想品德得到了培养。

在平时的工作中，上好每一节课，教会学生相关学科的知识很重要，但在上课过程中进行德育教育也非常重要。作为教师的我们要清楚的知道，对学生进行德育教育不仅仅是班主任、领导的任务，而是我们每个老师都要教授的内容。我们可以把德育渗透到学科中，让学生在上课时拥有双重的收获。

参考文献：

12.高校德育中的网络信息技术研究 篇十二

随着现代信息技术日新月异的飞速发展和日臻完善, 互联网已经进入寻常百姓家, 今年七月份, 国家互联网络信息中心公布我国移动互联网调查研究报告显示, 截至6月底, 我国网民已达6.32亿, 占国民总数将近一半, 而其中手机网民竟高达5.27亿, 占总网民数的83.4%。显而易见上网冲浪已成为公民生活、工作、学习中不可缺少的一部分。作为网络信息服务终端的生力军的庞大学生群体, 在享用丰富多彩的网络生活带给高校学生极大便利的同时, 也面临着网络传播中的不同价值取向、人生观、世界观和思想道德的渗透和侵蚀, 弱化社会主义核心价值思想。大学时期正是高校大学生思想塑造和成型的关键时期, 面对庞大的网络传播体系, 若对大学生网络环境不加管控、监测和净化, 任由其随性发展, 那么高校德育工作将不堪设想。为此, 研究、掌握和运用先进的网络信息技术, 强化思想政治教育, 坚定社会主义理念, 已成为当下高校德育工作的重中之重。

2 网络信息技术对于开展高校德育工作的重要性

现如今在校的大学生均出生于上世纪九十年代末, 他们青少年时代正处于我国网络快速发展和多媒体电脑普及应用的高峰时期, 对网络电脑有着与生俱来的亲缘关系, 以至于到目前在大学期间, 线上线下学习、网上冲浪、网上购物已成为他们生活必不可缺少的一部分。

网络信息技术的具体运用有助于高校学生德育学习兴趣的培养和提高

《论语·雍也第六》中有这么一句名言“子曰:‘知之者不如好之者, 好之者不如乐之者’, 是2500年前我国的儒家思想创始人孔子对学习兴趣的精辟论述。时至今日, 培养学生的学习兴趣仍是我们高校教育工作者永恒的教育任务之一。学习兴趣的培养, 在不同的时代有不同的要求, 过去在没有电脑和现代通讯技术下, 高校德育的学习兴趣培养就是通过教师的精彩讲解, 寻找其中的关联度, 很难激发学生的学习兴趣, 如本人在上大学期间, 每逢上《哲学》课时, 政治老师讲的口吐白沫、眉飞色舞, 努力倒出所讲内容的知识关联度, 以求激发同学们的学习兴趣, 而到最后, 仅有那么几个屈指可数的学习好的同学与老师上下互动, 津津乐道, 其余大部分同学都进入甜美的梦乡, 学习兴趣难以激发。现如今运用网络信息技术后, 随着网络媒体在高校教学过程中的普及, 德育思想教师利用制作精良、内容丰富、模块考究的多媒体课件, 通过音、视频及动漫相结合的方式, 全方位调动学生的各个感官, 从而大大激发了同学们对那些非常抽象、干涩难懂的政治理论、思想道德的学习兴趣。

网络信息技术的具体运用有助于提高高校德育教学的工作效率

传统的思政课堂上, 政治老师占用大部分时间在不停地板书政治术语的概念、内容以及知识点间的关联度, 不停地想尽一切办法板书那些枯燥无味的抽象理论, 搞得粉笔末满教室飘荡、唾沫星子四处飞溅, 耗时耗力, 效果仍然不甚理想。而当运用网络信息技术后, 政治老师就可事先在课件上把那些极其抽象的政治概念、枯燥无味的抽象理论、干瘪难扯的知识关联用醒目的层次关系、动漫的影音效果以及紧凑的逻辑关系一一形象地表述出来, 从而保证学生有充足的时间和充沛的精力把那些政治重点、难点融会贯通, 进而提高政治教学的课堂教学效率。

网络信息技术的具体运用有助于提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力

高校德育的最高宗旨在于提高学生具备哲学、政治、道德以及社会主义核心价值观等一系列政治素养, 最终目的在于培养一批批政治过硬、立场坚定的社会主义事业接班人, 而培养学生理论联系实际的能力是提高高校学生的政治素养的最佳途径。对比传统政治教学模式, 运用网络信息技术的现代政治教学模式, 更有助于提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力。通过现代信息技术的具体运用, 随时能够将全球刚刚发生的最新事件以第一时间传播学生。通过网络信息技术的音视频、文字以及图片等, 让学生更直观、更贴近现实生活, 了解、掌握事件背后的政治动向, 从而逐步提高高校学生的政治素养和理论联系实际的能力。

3 高校德育中运用网络信息技术的三个途径

培育运用网络信息技术的能力, 提高高校思政课的备课效率

高校思政课授课效果取决于授课教师运用网络信息技术的能力。一位优秀的高校思政课教师, 不仅要具备良好的专业技术水平, 而且还要掌握娴熟的网络信息技术。只有运用娴熟的网络信息技术, 条分缕析、删繁就简、把脉清脉络地科学备课, 摒除传统的因循守旧、墨守成规的填鸭式教学, 才能在课堂有限时间内有效完成授课计划。从而不但在教学的“学”的层面大大提高授课效果, 而且在教学的“教”的层面更加有效地增强备课效率。

挖掘网络信息技术潜力, 注重情景教学, 朝着人机“上下互动”方向努力

运用网络信息技术的目的在于把高校思政课从传统的死气沉沉中火起来, 探索情景教学, 最终形成人机“上下互动”的火热场面。为此作为一名有理想、有作为、有责任感的合格高校思政课教师, 自觉并积极地钻研网络信息技术, 挖掘其潜力, 从课件的设计、外观、文字、图表、动漫、音视频等方方面面精雕细琢, 既做到全而不繁又做到简而不漏, 最终实现教学情景逼真, 人机“上下互动”的良性发展。

增强驾驭传统教学模式和网络信息技术的能力

党的十八大报告明确提出我国文化发展既要继承传统又要创新发展。毫无疑问, 有着五千年文明史的泱泱大国, 传统的教育教学模式有其强大的生命力, 深深影响着一代又一代华夏儿女。因此, 我们在运用现代网络信息技术, 创新高校思政课堂教学模式的同时, 既要汲取传统教学模式的优点, 继承并发扬光大, 还要合理运用和娴熟驾驭现代网络信息技术于教学中。只有兼顾好二者, 方能开创我国高校思政教学授课模式的新天地。

4 结语

13.信息技术德育论文 篇十三

摘 要： 当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变着人类的生产和生活方式。随着信息技术的迅速发展，中小学信息技术课程的发展逐渐加快了步伐。小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良信息的影响。在信息技术课中加强思想教育，是现实的、必需的和可行的，在新时期的教育改革中具有重要作用和意义。对于基础教育小学阶段的学生来说，除了要掌握必要的信息技术操作技能外，还需接受信息技术所涉及的德育教育，培养学生良好的信息素养。

关键词： 德育教育 农村小学 小学信息技术

21世纪是信息技术的时代，在综合国力不断增强的今天，国家也加大了对农村教育的投入力度，使信息技术课程走进了农村小学，各地农村学校都有了自己的信息技术教室，开设了信息技术课程。伴随信息技术课的教学实践的开展，农村小学尤其是村小学虽然具备相关硬件设施，但师资力量相对不均衡，专业的信息技术教师缺乏，导致学生在接受知识上和享受良好的信息素质教育上出现偏差。如何上好小学信息技术课，无疑成为小学信息技术教师的最大挑战和考验。

新课标明确指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。

现代网络中传播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，因此更容易受其中一些不良的信息的影响。小学在信息技术教学中开展相应的德育教育，是必要的。让学生明确是非观念、培养正确处理信息的能力，是一项重要而迫切的任务，也是信息技术教学的首要任务。只有提高学生的德育素养，有了明辨丑美、善恶能力，才能为国家输送出合格人才。

一、在信息技术课堂上渗透爱国主义教育

爱国主义教育对于关系到国家未来的青少年来说非常重要，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出了信息技术课堂上要适时渗透爱国教育。信息技术课堂的灵活性、丰富性、开放性与多样性为这个教育创造了条件，那么，如何在信息技术课堂中渗透爱国主义教育呢？信息技术教学，一方面要从信息技术知识、技能、科学方法、科学精神和科学态度等侧面，科学地确定学生应有的信息素养规格，另一方面要明确信息学科在人文精神熏陶中的作用，积极探寻二者有效融合的教学方式，可应用史学教学、比较教学、探究教学及直观教学等各种教学方式培养学生的爱国热情，融爱国主义教育于教学中。如在比较教学中，既可以对同类特征的不同事物对比，又可以对同一事物从不同方面或发展前后进行对比，使学生受到启示和教育。例如：将最早出现的计算机的处理能力与先进、快捷的现代计算机处理能力进行比较，通过比较，使学生崇尚科学，热爱科学，并树立为国家的科学事业的振兴而努力的学习的情感目标。

利用信息技术课程内容，对学生进行适时的德育教育，也是该学科教学的一个重要部分。比如在制作“中国的世界遗产”幻灯片时，通过大量图片和视频向学生展示祖国的大好河山和悠久的历史文化，激发学生的爱国热情，对他们进行形象、生动的爱国主义教育。利用Word、Flash等软件在母亲节、父亲节、教师节上制作贺卡，写感谢信等，使学生具有一颗感恩的心，从小学会孝敬父母，尊敬老师。通过这些实例操作，学生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，从知识到情感价值观都得到了提升。

二、在课堂教学中渗透中华传统美德教育

我校目前有两个微机室，有些班级的学生人数超过了机房计算机的台数，只能安排一些学生跟其他学生共用一台计算机完成学习。但在安排时要根据学生的性格特点与对信息技术的实际应用能力综合起来考虑再编排，让计算机应用能力强的同学帮助能力弱的同学；让性格比较开朗的同学带动性格比较内向的同学，让他们慢慢学会沟通，最终实现共同提高。只有这样，才能更好地培养学生的团结协作能力。让学生学会与人合作，培养学生的组织能力与协调能力。让学生留心观察别人的操作，看哪些是值得自己学习的，从而取长补短。如果碰到操作不会的时候，其他同学就要及时给予帮助，在学生感受到团体温暖的同时学会关心、帮助他人。

学生要养成良好的计算机使用习惯，要及时将自己做好的作品进行保存。因为我校学生微机室是公用的，而且电脑的每次启动C盘都会自动还原，为了保证学生做的作品能保存下来，要促进学生养成良好的习惯，把作品保存到老师专门为他们设置的F盘中，并放到相应的自己的文件夹中，还要教育他们不要随意查阅或删除他人的作业，学会尊重他人的劳动成果和隐私权，这些常规性的教育我们在每节课中时不时地警醒学生。

当然，不仅要在信息技术课堂当中渗透德育教育，在任何一门课堂当中也要渗透德育教育，因为学生的思想教育无处不在。德育教育不能挂在嘴边说说，这个应该怎么做，那个不能这么做。是在教育学生的过程当中，在无形中渗透德育教育，让学生在无形之中养成习惯。现如今的网络信息很发达，传达信息的途径越来越多，作为一名教育者，作为一名信息技术教师，要学会采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受了德育，养成良好的信息素养，最终使之成为信息社会发展下的“新人”。

三、在上机操作过程中培养学生的信息素养

小学生对学习信息技术知识是抱有浓厚兴趣的正确引导学习，上机操作过程中注重培养学生的信息素养，但不加以正确引导，一些小学生会不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中。

上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以达到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，又有不少反动、迷信、黄色的内容。要引导学生既利用因特网学习，又防止不良信息的侵害。宣传《全国青少年网络文明公约》，使之善于网上学习；不浏览不良信息；与诚实人友好交流，不欺诈不侮辱他人；增强自护意识，不轻易相信传言；维护网络安全，不破坏网络秩序；有益身心健康，不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。

在现代网络信息技术的浪潮中，各种知识掺杂其中，小学生由于年龄较小，因此辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良的信息影响。一些小学生反映出来的一个重大问题是沉迷于电脑游戏和网络游戏之中，危害显而易见：占用时间、耽误学习、影响身体、精神恍惚，等等，最终导致很多学生不爱学习甚至放弃了学习。如何引导小学生正确学习有用的信息技术知识，避免受到不良信息的毒害，是我的德育教育工作重点。

在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合小学生看的内容，并可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上咨询站。另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，提高文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀；其次，教学中，我们还可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。

四、在新课改的创新中培养学生的团队协作精神

现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。因此，在实践新课改的今天，让学生在信息技术课堂中学会合作探究、团结共进，更加有利于信息技术课程的开展。我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生自主探究、合作学习，培养和训练他们为人处世的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习中存在的问题，在相互质疑中、补充中，获得更丰富的知识，从而让他们认同团体合作的优势，而且提高学习兴趣。

总之，为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为了培养出更多建设社会主义的新型创造型人才，鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展，要在信息技术课中进一步加强渗透德育教育。在把德育渗透在教学过程中，在学习信息技术的过程中，拓宽视野，开阔胸怀。

教学有法，教无定法。小学信息技术教师应努力提高自身素质，综合运用多种教学方法，认真实践、勇于探索、不断创新和善于总结，用至善的情怀润泽学生的心田。

参考文献：