中学领导述职报告

中学领导述职报告（精选9篇）

1.中学领导述职报告 篇一

中学领导班子述职报告范文

尊敬的各位领导、老师们、同志们：

今天，我代表学校党政领导班子向大家述职，请予审议。

过去一年，在上级教育行政部门的领导下，我们高举理论的伟大旗帜，践行“三个代表”的重要思想，贯彻会议精神，用科学发展观统领学校工作的全局，坚持“整合育人、和谐发展”的办学理念，全面实施素质教育，以求真务实的态度，团结带领全体教职工锐意进取，开拓创新，为提升教育质量，构建和谐盐中做出了不懈努力和积极贡献。现就我校领导班子一年来的工作汇报如下：

一、加强班子建设，提高管理水平

学校高中部、初中部领导班子成员有中层以上干部18人，其中党员占90%。20XX年7月，经区委、区政府和教育局党组研究重新调整了学校领导班子。在新班子的带领下，全校教职工凝心聚力，实行初中、高中分部管理机制，落实“实施精细管理，建设一流团队”的工作思路，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教育教学质量稳步提高，学校品牌不断攀升。（指导员述职报告）

学校校级领导共6人，高、初中部分设1名执行校长和1名副校长，平均年龄43岁，结构合理，整体素质较高，有激情，有思想，有活力。坚持每周一次的中心组学习制度，坚持用“五心”校长标准（“信心”“用心”“精心”“知心”“放心”）要求自己，“用情”办学、“用心”办学、“用脑”办学。持之以恒的学习使班子成员能准确地把握发展形势，积极顺应发展要求，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，不断提高激发教职工活力的能力、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力、善于应对和驾驭复杂局面的能力，从而保证了学校的健康持续发展。

学校班子成员有强烈的事业进取心，有办好盐中的高度的责任感和使命感，有深入一线调查研究、破解管理和教育教学难题，与教职工同呼吸共命运，扑下身子抓落实的严谨的工作作风。目前，大家在继承发扬盐中历届班子团结协作、无私奉献的优良传统基础上，相互信任，相互支持，做到了既分工又合作，很好的发挥了领导班子的整体合力和战斗力，为学校的持续发展提供了坚实的组织保障。

二、明确学校工作目标，凝聚全员奋进的动力

近50年的办学历史，赋予盐道街中学弥足珍贵的名校美誉积淀。优良的教育改革实验传统，积极主动的探索创新精神，凝结为较为成功的办学经验，形成了盐道街中学自己的办学特色和学校特质。但是近年来，受多方面因素影响，盐道街中学步入发展“瓶颈”期，优质生源流失大，教育质量有一定滑坡，家长在观望，社会在关注，教师有迷惑，学校有压力。在锦江区委区府级教育局的高度关注和大力支持下，面对新形势、新挑战，新班子义无反顾，迎难而上。根据《锦江区教育发展行动纲领》，结合我校实情，经过充分的调研，理性的思考，明确提出“提升教育质量，再铸名校辉煌”的工作目标，民主决策、科学管理和人文关怀“三管齐下”，内强素质，外树形象，迅速打开了学校工作的新局面。

学校新班子组建以来，认真研读了学校校史，分析了学校现状（“峰”与“谷”），规划了学校愿景，制定了《成都市盐道街中学三年发展规划》。在三校合并、文化“整合”的基础上，确定了“整合育人，和谐发展”的办学理念，“求真立德，崇实尚美”的校训，形成了“盐道八教”这一盐中育人精髓（“育以情、教以艺、德以范、业以精”的教风和“志以远、学以勤、识以达、行以正”的学风），确立了“让每个孩子人格得以完善，智慧得以丰盈，潜能得以挖掘，个性得以彰显，身心得以康健”的育人目标。传承发展了盐中文化，并使之逐渐成盐中师生共同的价值取向和文化认同，指引着盐中人将既定的办学理念贯穿于全面推进素质教育的过程中，把软文化变成硬实力，彰显品牌高度。

三、创新管理机制，建设一流团队

20XX年是我校贯彻落实《锦江区教育发展行动纲领》的开局之年，也是我校贯彻落实区教育局“123工程”（一个目标，两个战略和三个保障），提升教育质量，探索高初中分部管理的关键之年。经过充分的调研，理性的思考，我们认为制约学校发展的根本问题是学校的管理问题：传统的高、初中统一管理模式针对性、实效性不强，不能适应高初中的协调发展。20XX年7月，学校大胆进行管理机制改革，实施“一校两部”管理模式，在办学理念、组织人事和财务三个统一的基础上，实行高中部、初中部分部管理。两个校区、两个学段，两种要求，分部层级管理，针对性较强，职责明晰，偏重中微观管理，促进高中、初中各自特色的发展。

在此基础上，学校顺利完成干部人事改革，实施年级主任负责制，用“五心”校长新要求，培养新干部。工作重心下移，加强备课组建设，抓常规保稳定，带队伍促质量。明确提出学年工作目标“实施精细管理，建设一流团队”。新型管理机制的运行半年，在“三统一”（办学理念、组织人事和财务统一）基础上实行“三分治”（管理工作、教学工作、德育工作分治）。历经一学期的实践与完善，高初中管理、教书育人、后勤工作精彩纷呈，协调发展。与过去相比，干部和教职员工工作目标更加清晰，责任更加明确，措施更加得力，过程更加细化，重心更加下移，效能更加明显。“一校两部分部管理”实施以来，学校管理规范有序，干部率先垂范，教师敬业爱岗，积极主动，充满活力，校园呈现出和谐奋进的良好氛围。省、市、区各级领导多次莅临盐道街中学调研和指导工作，韩国、美国、日本等国教育代表团和xq、厦门、雅安、、眉山、永川、遂宁等地兄弟学校到我校参观访问。大家对分部管理后盐中师生焕然一新的精神面貌赞不绝口。

四、立足课堂，加强研究，着力提高教育质量

在当前我市推进教育现代化的进程中，特别是在贯彻落实《锦江区教育发展行动纲领》中，盐中明确认识到，学校提升教学质量要“扬”的第一“峰”，要“填”的第一“谷”是真正实施现代教学，大力推进现代课堂教学实施，提高教育品质。为此，初中部明确提出“近学七中育才，远学江苏洋思”，高中部则明确提出以教学精细管理、教研工作创新、教师一流团队建设为主要抓手，实现“学生观、课程观、效益观”的三个转变。编印了《成都市盐道街中学教学管理手册》，加强教学常规管理，制度完善，检查落实。本学期，市、区教育局领导和专家多次到盐中进行高中、初中教学视导，听课优秀率达85%。

实施分部管理后，各年级、各教研组不断探索年级管理、教育教学和科研工作的新路子，呈现出“精彩纷呈”的局面。通过开展教研组“教学研讨月”活动，推广学案和年级组跨学科集体备课交流等经验等，引导教学和教研管理创新，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效益。初20XX级成功举办了“小组自主合作学习”教学研讨会，高中部召开高中部数学研讨月总结交流会，以““立足课堂，以学定教，注重细节，提高效率””为主题的第26届教育教学研讨会顺利召开并取得显著实效，都受到与会专家和同行的高度评价。

高20XX级，初20XX级老师们一道备战中、高考，在地震后的一个月内，迅速调整状态，取得了良好的成绩。高20XX级高考上线重点率%，一次本科率%，另有艺、体、飞上线55人，合计本科率达到%。初20XX级中考重点率%，一次合格率%。中考、高考均获得市区教育局表彰。

五、以人为本，关注教师发展

学校领导班子十分注重将制度管理和人本管理有机结合，用“深化教育改革，实施素质教育；提升教育质量，再铸名校辉煌”的愿景统一全校教师的思想，把学校管理和人的幸福、人的尊严、人的生命质量、人的价值观联系起来，在管理工作中竭力体现对教师的关心、爱护、尊重、信任的情感。政治上关心引导，工作上敢压重担，业务上培训指导，生活上帮助照顾，努力营造宽松和谐的人文氛围。比如为教职员工免费提供工作午餐，每月为毕业年级一线教师发牛奶，想方设法解决教职工家属工作调动、子女入学（就业）、生活困难等实际问题，对民工子弟和家庭困难学生进行补助，组织开展丰富多彩的文体活动，活跃教职工的业余生活......这些看似简单而平凡的工作举措，却取得了非同寻常的效果。一方面，解决了教师“教”与学生“学”的后顾之忧，增强了团队协作的凝聚力和战斗力，形成了师生员工辛勤工作、心情愉快的良好工作局面；另一方面，也进一步融洽了干群关系，大大提高了学校行政工作的效率，促进了学校工作的和谐发展。

学校高度重视教师专业成展，牢固树立“教师培训是教职工最大福利”理念，公派教师出国或跨省考察学习15人次，组织干部教师赴市、区兄弟学校交流学习100多人次，校本培训教师近20XX人次。进一步调动了教职工的工作积极性，尽力达到学校管理的最高境界“让每位教师都感到教师自己的存在和重要”。实践反复告诉我们：教师是充满奉献的职业，但是不要因此而忽视他们生活的维度，特别是他们对于幸福感这样的维度。忽视这些将是愚蠢的行为。

六、创设和谐环境，促进学生全面发展

学校要可持续发展，就必须创设和谐环境，以教师的和谐发展促进学生的和谐发展，以师生的和谐发展进一步促进学校的和谐发展。

本学期以来，学校以行为规范的养成教育为重点，进一步实施常规教育精细管理，建设专业化班主任团队，提高德育工作的针对性、实效性。编印《盐道街中学学生手册》，完善《班主任工作手册》，加强班主任专业培训，制订了年级组、团委、学生会、班主任工作的管理制度，完善了升旗仪式、集会、两操等各项工作的量化评比，规范了教室文化建设。环环相扣的常规管理，促使每一位学生自学成为集体的主人，真正动手、动脑、动情，关心自己、关爱他人、关注集体，从而使班主任工作得心应手，有声有色。

本学年，学校完善学生社团组织，健全自律机构，把学生社团建设摆在育人工作的突出位置，《金钥匙》报编辑部、《金钥匙》电视台、“校园之声”广播站、“太阳雨”文学社和“太阳雨”艺术剧社正式启动，社团注册会员人数67人，社团活动开展有声有色，呈现出蓬勃发展的势头，得到广大师生的普遍认同和欢迎。目前，社团组织已在学校的日常和重大活动中扮演了不可或缺的角色，已成为学生校园生活中的靓丽的风景。

本学期以来，着力打造精品班会课，各年级（包括高三）切实提高班会课的质量，每周五如期举行的班会课已成为学校一道亮丽的风景。德育活动精品化、小型化、多样化，体现各年级特色。坚持“一切为了学生的终身发展”的理念及“走进盐中，走进美丽人生”的信条，积极探索新形势下学生教育的新思路、新方法，新载体。如“感恩教育”系列活动、“唱响金秋——献给祖国的歌”诗歌朗诵赛、秋季运动会、“爱心一日捐”、冬季阳光长跑体育锻炼、“我们的青春岁月.我们的09征程”迎新文艺汇演及游园活动等，调动了学生的思维，展示了学生个性，充实了学生生活，使得校园充满生机与活力。

七、积极筹措资金，加快校园文化建设

一年来，学校后勤工作服务意识增强，围绕校园文化建设，优化育人环境，服务师生。依照上级规定认真做好财务及校产管理工作，收费按政策用钱按制度，合理运转资金，不断改善办学条件，学校资产管理规范、物尽其用。收费、采购、验收、保管、使用、注销等一应经济活动，都遵循实际需要、民主酝酿、集中讨论、会议决定的程序，任何人任何事任何环节概不例外。确保了民主监督，校务透明公开。在上级部门大力支持下，初中部图书科技楼投入使用，食堂成功创建“A”级标准，完成高中部教师办公楼装修和45间教室的课堂多媒体演播系统的安装使用。如今，盐道街中学校园风貌焕然一新，校门、围墙、危房改造、校园规划和绿化布局，都在有序安排中相继落成，学校呈现出校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，教育教学质量明显提高，赢得社会各界和教育同行的普遍关注和认可。

八．问题与不足

在取得成绩的同时，我们更是清醒地认识到工作中存在的问题和面临的困难。主要表现在：

1．生源结构变化带来的教学质量提升问题。在当前全市上下聚精会神抓教学，放开手脚抓质量的竞争形势下，生源竞争极为激烈，优质生源流失较大，生源结构变化明显。虽然我们也采取了一系列的有力措施加以补救，但形势仍然严峻。学校的发展和目标的达成度还不适应家长的需要及社会的期望。

2．学校发展的需要和资金投入不足的矛盾日益突出，学校现代化教学设施与教师专业发展和新课程改革的要求有较大的差距。

3．教师队伍整体素质不能适应现代教育和学校发展的需要，少数教师发展动力不足，部分教研组队伍结构不合理。

4、学校内部管理体制还有待进一步完善，教学管理的细化还需要进一步加强。

当今适逢创建锦江教育现代化之际，学校迎来了前所未有的发展机遇和挑战，我们将巩固业已取得的成果，抓住学校发展的机遇，通过创新管理机制，扎实推进“一校两部”管理，整体提升我校办学质量，促使高中、初中特色更为鲜明，使分部精细管理的高初中成为盐道街中学腾飞的双翼！我们相信：在锦江区委、区政府和区教育局的领导和大力支持下，我们会不辱使命，着力提升教育质量，再铸名校辉煌，为“学在锦江，品质教育”做出应有的贡献！

谢谢大家！

2.中学领导述职报告 篇二

一、服务型领导概念的界定

罗伯特·K·格林利夫最早提出了“服务型领导”概念, 服务型领导 (Servant leadership) 又称为仆人型领导。所谓“服务型领导者”就是那些能把他人的需求、愿望和利益放在自身利益之上的领导者, 是那些首要动机是服务他人而不是领导和控制他人的领导者。服务型领导急别人所急, 以满足别人需要为己任。

服务型领导的目的在于使受到领导服务的人有所收获, 即他们得到服务之后, 体魄变得更加健康, 身心更加自由, 心智更加聪慧, 更加善于自我管理, 自身更情愿为他人服务。

笔者认为:中学服务型领导的内涵要把“领导”与“服务”的责任同时放在心中, 实现两者的有机融合, 从而把“服务型领导”具体理解为“领导即仆人”、“以服务为宗旨的领导”、“全心全意为师生服务”等。

二、服务型领导相关理论的支撑

在《领导的公仆意识》一书中, 作者格林利夫谈到服务型领导的内容:服务型领导的内涵、危机与机会、个人动机、语言表达能力与想象力、战略撤退、说服而非制服、观念革新、治愈创伤、权力与权威的利与弊等。美国学者拉里·C·斯皮尔斯、米歇尔·劳伦斯还提出了服务型领导的特点。南洋理工大学张延明教授还在其讲授的《教育领导学》课上提出了八大原则等等。

1. 服务型领导的特点

善于倾听 (服务型领导的基础) , 移情 (换位思考的艺术) , 疗治创伤 (保持高昂士气) , 清楚意识 (了解自己感知世界) , 善于说服他人 (以终为始) , 概念性思考 (站得高, 看得远) , 预见能力 (指明前进的道路) , 服侍 (责任心和共同管理) , 下属成长 (致力于人的成长) 和义务等方面, 并认为“服务型领导”的这10大特征是相辅相成的[1]。

2. 八大服务原则

原则一:清与廉。清意清白, 廉意廉洁。清廉的意思就是清正廉洁、奉公守法。不损下, 不损公, 清正为根, 勤廉为本。公生明, 廉生威。清廉者, 两袖清风, 一身正气, 天下行。

原则二:制与度。制度即为要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。《易经》:天地节, 而四时成。节以制度, 不伤财, 不害民。要“制”得合理合情, “度”得中规中矩, 做到制度的制定环节与尺度把握的和谐统一。

原则三:福与利。福利指享受的待遇及利益。生活上的利益, 特指照顾职工生活利益。福意幸福, 大多指精神层面的感受;利即利益, 多指物质层面的满足。服务型领导要兼顾二者, 不断提升团队成员的幸福指数。

原则四:培与养。培养意以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。这里专指领导培养下属。《易经》:天地养万物, 圣人养贤, 以及万民。领导慧眼识才, 注重培养, 注重传承, 积蓄力量。培养接班人宜养贤、养正。

原则五:乐于先民。《易经》:“说以先民, 民忘其劳。”领导工作之本悦于民, 使民乐。这就要求领导以身作则, 乐意走在前面, 以服务为宗旨。

原则六:民情为镜。《尚书·周书》:“人无于水监, 当于民监。”领导的举止行为, 乃至决策等, 一定要基于民情, 从实际出发, 为了民乐而为;要时时反思, 察看民情, 悦则推, 怒则改;顺民心, 达民意, 和谐而前。

原则七:尊与严。尊意尊重, 严意尊严。尊重指敬重, 重视。人的内心都渴望得到他人的尊重, 但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种美德, 是领导开展工作、建立良好人际关系的基石。尊严就是权利被尊重。尊重看人品, 尊严看人格。领导应亲君子, 远小人, 让每位员工都有尊严地生活。

原则八:不偏不激。偏意偏颇, 激意过激。偏激意为思想、言论等过火, 不适当。领导在管理过程中要深入实际, 要系统思维, 统整全局, 兼听则明, 广采贤言;切不可一叶障目, 一语塞听, 偏听偏信。

笔者就十大特点、八大原则, 结合自己理解进行了适度诠释, 以期对笔者提出中学服务型领导模型提供强有力的支撑。

三、中学服务型领导模型的构建

基于上, 笔者提出中学服务型领导模型为:

模型内涵:中学服务型管理模型有三个维度, 即对己、对人和对事。在实践过程中, 对己指的是服务型领导针对十个特点的自我修炼, 有意识地培养自己这些方面的素养, 诸如善于倾听、预见能力等。对人是指服务型领导要有服务师生的意识, 要使师生间建立起民主和谐的关系, 要利用自己修炼成的素养, 诸如移情、服侍等, 主动为师生幸福生活献计出力, 同时也要遵循相应的原则, 诸如尊与严的原则, 尊重每位师生员工, 以人为本等。对事是指遵循原则, 依托自己的素养, 公平公正行事, 勤政廉政, 依法治校等等。

服务型领导在三个维度模型的实施实践中, 要融入动态治理理念中的三个能力, 即前瞻思考、反复思考和换位思考能力, 三种能力对三个维度中相关内容的实践有很好的促进作用, 因为三种能力会使你的思考缜密, 考虑更全面, 决策更科学。前瞻思考指识别环境中的未来发展趋势, 理解其对社会经济目标的重要性, 及识别社会利用新机遇和处理潜在威胁的战略投资和选择的能力。反复思考指面对现有战略、政策和规划的绩效的现实情况, 并对其进行重新设计以取得更好的质量和结果的能力。思考的时间框架是从现状到未来, 由内到外地分析如何将现有政策和规划的绩效与理想的意图和结果进行比较。反复思考的目的在于识别环境的变化。换位思考是指跨越传统界限和边界, 汲取他人的经验和思想为自己所用, 它让人们思考如何创造新的联系, 如何用新的方法重组不同的思想以创造解决新问题的方法[2]。

下表仅以动态治理的三种能力, 在“对己”维度的相关方面融合, 使该方面的修炼更有实效, 如在培养下属方面, 前瞻性思考就是能为下属规划好美好的前景;反复思考就是根据其现状与未来目标的差距, 给予最佳的帮助;换位思考就是对其过去存在的问题, 有足够的包容心态, 择其长, 避其短, 发挥优势, 人尽其才等。

(注:★★表示动态治理中的能力有益于个人特质, ◇★这个表示二者无融入关联)

在我们模型的实施中由三大能力支撑, 会使我们的模型运作更稳妥。在我们的服务型领导模型的实施中, 前瞻思考是要求校长用望远镜去观看远方, 要看得远, 看得清, 看得准, 确保方向明, 道路清, 我们的规划与决策是基于热望的, 而非绝望。反复思考使用显微镜看自己的单位, 要明察秋毫, 要关注细节。换位思考使用放大镜察“彼”, 多看他人的优点和长处, 积百家之长助己前行。

由此, 中学服务型领导模型, 在三个维度中有机融入三种能力支撑来使校长实现对师生、家长服务的宗旨, 践行“领导即是仆人”的理念。在模型中, 对己严是基础、是根本;对人宽是关键、是核心;对事正、有序, 是外显、是主干, 具体可示为:服务型领导=对己× (对人+对事) 。

四、中学服务型领导模型的实践探索

基于以上的模型和公式, 结合笔者做校领导十五年来的体会, 以及对周围校长同仁的观察, 下文对该模型的实施提出实践的范式, 以及一些领导管理实例的佐证, 以期更好地践行该模型, 有效推进工作。

1. 对己——律己, 身正为范

校长要领导好一所学校, 最重要的就是要加强自身的修炼, 其身正, 不令则行。

(1) 德高。校长一定要有高尚的品德, 正直诚信, 与人友善;严于律己, 宽以待人;静心致远, 淡泊明志。德高的校长要做到七善:居善地;心善渊;与善仁;言善信;政善治;事善能;动善时。

我在从教之初, 赶上一位老校长, 一位儒雅大气之君子, 他严于律己, 每天6:30前骑自行车到校, 从不搞特殊, 就连学校的奖金都不要, 为人坦荡正直, 为师生树立了榜样。

(2) 师本。《夏书·五子之歌》:皇祖有训, 民可近, 不可下, 民惟邦本, 本固邦宁。这句话体现了服务型领导必须具备的民本思想。对中学校长而言, 就是以师生群体为本。校长作为坚持民本思想的服务型领导者, 需要关注教师的价值、权益和自由, 关注他们的生活质量, 最终为了实现人的全面发展, 保障他们的生存权和发展权。

校长要真心诚意地去关心他们, 帮助他们, 聆听他们的声音, 解决他们的困惑, 让他们有尊严并诗意地生活。所以, 做服务型领导的校长一定要有谦恭的态度, 礼贤下士, 降低自己的重心, 不高高在上, 而是平易近人, 依据服务型领导之原则, 为师生谋福利, 助师生幸福成长。

(3) 学习。当今校长欲成为服务型领导须臾离不开学习, 通过学习可以不断地提升自己的专业素养, 提升自己的品德修养, 腹有诗书气自华;通过学习, 获得最新资讯、最佳的服务范式等等, 以不断地改进工作方式, 提升管理水平;通过学习才能发现差距, 学而后知不足, 知不足方跃进等等。学习是我们立身之根本, 立业之基石, 立功之钥匙。

在校长的个人修炼中, 德高是本, 师本是道, 本立而道生;而学习就是使德高、使本固、使道通的有力助推剂, 所以, 要使服务的理念贯彻到底, 就需要学习、学习、再学习, 终身学习, 勤思不辍!

2. 对人——宽人, 体验心流

校长在实施服务型领导模型中, 重要的工作是调整好人与人的关系, 校长要调整好与上级的关系, 尊重但不盲从;要处理好与同仁的关系, 互助而不对立;处理好与师生员工的关系, 最大限度地关怀每个人, 尊重每个人, 激励每个人。本部分主要谈谈领导和同事的关系, 即对人宽以相待。

在与同事交往中, 要有度, 要细致而不烦琐, 关怀而不干涉, 放心而不放任, 批评而不指责, 欣赏而不偏爱。

(1) 关怀。校长在管理实践中一定要学会关心下属, 关心他们的生活, 让他们尽可能地衣食无忧, 要关心他们的成长, 包括个人的家庭生活, 当然更重要的是专业成长, 给他们搭台阶, 铺路子, 促他们自动自发地追求卓越。

(2) 尊重。校长在管理实践中要尊重每一个人, 让每位成员都有尊严地工作生活。尊重每位员工的人格, 尽量做到喇叭表扬, 电话批评, 学会包容, 允许教师出错;尊重每位教师的意愿, 每项决策出台前都广泛征询大家的意见, 只要说得对我们就采纳;尊重每位教师的选择, 每到学年末人事工作安排时, 都要根据其意愿结合学校工作实际, 合理安排岗位, 不强人所难, 尽可能让人人找到合适的岗位, 人尽其才。

(3) 赏识。校长在管理实践中还要赏识每一位教工, 给他们以及时的表扬, 适度的期许, 这些都是教工成长中不可或缺的阳光。校长首先要学会发现, 发现教师身上的闪光点, 及时放大, 以促其璀璨夺目;校长还要学会聆听, 学会从不同角度采集信息, 来更加准确地评价一个人, 切忌偏听偏信;校长面对教师存在的不足, 要用辩证的观点、发展的观点, 学会恰切地指出, 学会等待, 不劈头盖脸地挖苦讽刺, 要多些同理心, 多些换位思考;校长的领导不是控制, 而是赏识激励。

此外, 校长还要学会将团队带到更高的自我管理境界, 让教工们愿意为集体的目标而努力, 在工作上尽最大的努力以发挥创造力, 在工作中体验心流。在心流中, 一个人需要做的事情和他的能力范围完美匹配。达到心流, 不仅仅是一瞬间的事情, 而且应该作为生活规范:为了实现专精而保持美丽的“聚精会神”的神情, 让教师们的自我主导、自我实现的生活成为现实。

校长在处理与教工的关系时, 尊重是前提, 关怀是保证, 赏识是催化剂, 以此激励大家前行。当然, 最好的情景是让每位教工都能在工作中享受心流体验, 忘我而痴迷地工作。

3. 对事——正事, 精致精细

校长在管理实践中就是理人管事。理人本文已经谈及, 管事即正事, 正就是正确、公正、公平, 做正确的事, 公正评事, 公平办事等等。在具体实施服务型领导模型中, 校长要做好决策、授权、用人等三件事。

(1) 决策。管理大师西蒙讲:领导就是决策。校长在决策时要不断地前瞻思考以感知环境的变化, 要反复思考以准确把握当前的形势及现状, 要换位思考以向他人学习, 不断地将新认知、反思以及他山之石有机地融入, 审时度势, 高瞻远瞩, 运筹帷幄, 提出真知灼见, 描绘出诱人的愿景, 把握好学校的发展路径, 指明前进的方向。

(2) 授权。服务型领导一定要学会授权, 这样校长才会抽出身来思考大事, 决策大计;才能够有时间俯身而行, 抬头思考, 放眼未来。校长要学会授权给下属, 让人人有事干, 促使人人能干事, 确保人人干好事。校长自己由于恰切授权, 可以有更多的精力做最重要的事情, 确保学校定位准确, 选干部用人得当。

(3) 用人。《周易》:天地养万物, 神人养贤, 以及万民。校长要养贤、养正, 培养下属。首先校长要学会选拔干部, 任人唯贤;其次, 在工作中锻炼干部, 给有潜质的人以重任, 用人不疑, 疑人不用, 能使下属得到锻炼和成长;再有, 校长要学会宽容、保护下属, 要推功揽过, 助推下属成长、成功。

校长在实践服务型领导模型时, 对事的三个层面, 决策要科学民主——远见卓识;授权合理, 激发大家携手共创辉煌;用人得当, 确保学校有较好的传承力, 使基业长青!

中学服务型领导模型的构建是基于相关理论, 借助动态治理的三种能力的有机融合;在实践层面, 模型的三个维度又都提出了相应的实施策略。期望这一模型能为我们中学校长在管理实践中提供一种借鉴, 使我们的管理更好地服务师生, 更好地促进人们全面和谐的发展!

参考文献

[1][美]拉里·斯皮尔斯, 米歇尔·劳伦斯.服务型领导:卓有成效的管理模式.高愉, 孙道银, 译.北京:人民邮电出版社, 2006.

3.在主题活动中培养中学生领导力 篇三

一、主题活动的实施路径

主题活动指的是在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕具有一定名称的主题进行的有目的、有计划、有组织的各种方式的活动与交流。

下面，笔者就我校在几种主题活动中培养中学生领导力的实施路径进行介绍。

（一）任务驱动，为学生提供锻炼的舞台

以任务驱动的项目活动课程，是在主题活动中培养中学生领导力的主要路径。项目活动（Project Learning）即在做事的过程中活动、学习、反思、创造、体验与感悟的过程，是一种被广泛认可的学习方式。本课程主要采用项目活动方式，以小组为单位，每个小组围绕某个主题进行研究学习或课程活动。在项目实施过程中，选课的同学在实际工作中议事、决策、实施和评估。项目的实施通常围绕校园内外、社会难点、热点问题来展开，同学们深入社会、参与社会、完善社会、回报社会，既拓宽了审视问题的视野，提高了解决问题的实际能力，促进了学生在团队背景下的自律与合作，又提升了作为世界公民的责任感和使命感。如我校“绿益环保公司”就是这样一个项目，是以公益为核心，以环保为行动并由学生全程建设的非营利性环保公司。它的创立旨在为学生提供锻炼能力与展示自我的舞台，使公益、环保的价值观念根植青年学生心中，并激发社会责任感，培养勇于担当和服务的精神，创造一种可供复制的“变废为宝”的环保新模式。

（二）榜样影响，助学生汲取正能量

微型课程以专题讲座、报告、人物访谈为主要形式，为学生创造与具有领导力素质的成功人士零距离接触的机会。与成功人士的近距离接触，身边榜样的示范，能让学生认识到，每个人都具有成为领军人物的内在潜质，成功并非遥不可及。学生的成功心理因此被激发，向上的本能逐渐转化为一种坚定的成功信念和人生目标。邀请社会名人或者杰出校友来做讲座成为我校的常规，这对激发学生的使命感，培养其人文素养有着深刻的影响。如2012年，我校陆续邀请了暨南大学龙潮起教授给高一、高二学生开展主题为“华侨文化与中国梦”的华侨文化大讲堂。中山移动总经理尹启禄的“勇于追梦 敢于成功”的励志报告等，让学生对不同文化背景下的成功和领导力有了深刻认识和理解，深化社会认同感与服务力。同时，也邀请校友回校做讲座，例如“悦动嘉人，秀我风采”—珠江形象大使冠军罗悦嘉校友见面会，校友耶鲁大学博士生尹若楠母校报告会等，让学生积极汲取优秀校友的正能量，充分感受到榜样的力量，燃起对成功的渴望，从而树立远大的目标理想。

（三）学生自主，发挥个性特长

学生社团，是我校极具特色的育人课程，通过近几年的探索实践，已经成为学生学习生活中不可或缺的组成部分，已经发展成为校园文化建设的重要组成部分。许多社团不仅可以培养学生多个兴趣爱好，而且对学生领导力的培养有着重大的作用。例如模拟联合国协会，通过组织同学积极参与这项活动，不仅有助于同学们对联合国的了解，更为同学们提供了一个舞台，让大家关心世界，用国际眼光来思考问题，讨论问题，激发学习潜能。丰富多彩的具有华侨文化特色的社团活动，构成了我校靓丽的风景，既培养和提高了学生的全球性思维、外交辩论能力、英语应用等综合能力，树立了学生的精英意识和领袖气质，又为学生个性发展、特长发挥提供了广阔的舞台。

在学生社团这个大舞台上，学生实现了自主管理、自我领导，提升了确定未来发展目标的能力以及策划、决策、组织、协调、沟通等能力，享受着成长的快乐，并增强了责任感，成为勇于担当的人。学生社团已经成为我校提升学生领导力的重要途径。

（四）“与社会对话”，在服务中学会服务

社区服务主要包括：社区福利服务，社区便民利民服务，社区居民、企事业单位共建服务。其主要任务是以培养学生的服务意识和服务能力为目标，以校园和社区服务为载体，根据社区、本校师生等各方面的服务需求，调动和整合学校及社会资源，为服务对象提供有组织的服务，从而使学生在服务中学会服务，在服务中体验社会责任。近三年来，我校开展了近50次社区（校园）服务活动，例如“和美一家亲”社区志愿服务、“雷锋就在身边”环保志愿服务活动、中考高考志愿服务、高一新生志愿服务等，参与服务活动的人数达3 560人。我校学生通过社区（校园）服务活动，充分感悟到领导与领导力的本质：领导即服务，领导力即服务能力，深刻体验学会关注和尊重需要服务的群体以及了解这些群体的结构性需求，增强了通过组织社会资源来服务他人、服务社会的意识，增加了与社区领导和社会各方面人士沟通交流的机会。社区服务活动课程为中学生领导力的提升提供了广阔的课程空间，对培养中学生的社会实践能力，提高中学生的核心领导力具有重要作用。

（五）“中学生领导力训练营”将理论与实践相结合

实践表明，优秀领导者的成长不仅仅是靠自身努力就能成功的，还需要外界强有力的干预和作用。近三年来，我校利用学生干部培训会议、团校和青年党校等这一平台开展“中学生领导力训练营”的培训课程，将理论与实践相结合，采用系统的方法，建立科学的课程体系，一共12个课时，为学生的全面发展和综合素质培养提供了有力的保障。

二、主题活动的创新模式

由于主题活动在教学目标、教学内容、教学方法和手段以及组织形式上不同于一般课程标准，没有任何规定与限制，本课题认真总结了在主题活动培养中学生领导力的实施路径，结合青少年领导力培训模式，根据中学生身心发展的特点，尝试提出中学生主题活动中领导力培养的创新培养模式（见上图）。该模式将领导力的提升作为培养目标，培养模式主要分为六个阶段：搜集筛选阶段、研究学习阶段、项目制定阶段、实施运用阶段、总结评估阶段和体验感悟阶段。这六个阶段根据中学生的身心发展特点，采用体验式培训的理念，即在实践中学习，在活动中体验，在体验中感悟。这六阶段紧紧抓住了人类学习规律的关键，以各种方式模拟实际的工作和生活中可能会遇到的问题，虚拟各种场景让学生去亲身感受，让学生通过分析总结由感性认识上升为理性认识，再由理性认识的体验与思想去指导生活实践与具体行为。

三、主题活动的实践成果

通过近三年的实践研究，本课题组汇编了《在主题活动中培养中学生的实践研究—学生领导力的心路历程》《在主题活动中中学生的实践研究—项目活动汇编》《缤纷校园 大放异彩—学生社团简介》《在主题活动中培养中学生的实践研究—论文集》等资料，集中反映了我校学生领导力的发展历程。

通过三年的研究与实践，许多学生在实际活动中体验到参与活动的成长与快乐，收获了前所未有的成就。

我校在全国中学生领导力大赛中屡获大奖，并涌现一大批优秀学生干部典型，我校学生社团也成绩斐然。学生们无论是参与项目的实施，还是参与各种社团，他们的领悟能力和创造能力都从中得到了提高。不仅提高了学习热情和学习效率，加深了对领导力的全新认识与理解，更增强了公民意识和责任感。他们在尝试和修正、坚持和退让、成功和失败的过程中，感受到正义、规则、秩序的理念，养成了善良诚信的品质，收获了来自考试成绩之外的另一种能赢得尊严、声誉和幸福的人生财富—伟大的思想和高尚的行动。

4.中学领导班子的述职报告 篇四

尊敬的领导、同仁：

你们好!

一年来，我校各项工作在“三个代表”的重要思想指导下，在业务部门的领导下，开展得有序、有力、有效，中学领导班子述职报告。每项工作都努力做到了科学决策、民主决策，按规律谋事，按规则行事，按计划办事，始终如一的坚持“五育”并育，德育为先，注重基础，提高素质的原则，使全面贯彻党的教育方针，办人民满意的教育这一中心得到落实。在教育过程中，学校努力把德育的方向性，智育的主体性，体育的基础性贯穿于素质教育之中，使之相辅相成，共同提高，以此提高素质，培养能力，按时完成了各项工作任务，下面我代表领导班子，把一年来的工作向大家作以下汇报：

一.总体工作

(一)完善学校制度，明确领导职责

结合学校实际，对学校的各项制度进行修改完善细化，使之适应学校当前的发展形势，把学校领导班子进行了了工作分工，明确职责，细化任务，奖惩兑现，责任追究让其知道自己的位置，任务，工作的重点。对中层领导，管理上严格要求，各司其责，共同努力，班子的向心力，凝聚力，战斗力进一步增强，工作效率大大提高。

(二)群策群力，同心同德，抓好“霍乱”防控

带领全体师生，响应上级号召，全力投入“霍乱”防控工作。坐阵指挥，明确分工，人财物到位，使防控工作落实到了实处，工作全程，无一处失误，期间接受了县政府，县纪委督查组的四次检查，县局，镇政府多次督查熊副县长两次督查，都给予了工作以充分肯定，全面完成了防控任务。

(三)加强校园环境治理，及时启用寝室，食堂

对学校的先道树进行了全面修剪，还学生一片蔚蓝的天空，在资金困难的情况下，投入两万多元，把办公用房，寝室，厕所，食堂通水通电，使之发挥作用，并充分利用起来。如若不启用寝室食堂，这些孩子过去只能到处租房子住，吃饭也困难，跑累了，急了，就不上了，通水，通电启用食堂，方便了学生，稳定了学生，学习时间得到保障，成绩有进步，流失率大大降低，学生队伍得到了稳定

(四)加强校园文化建设，发挥环境育人功能

开学伊始，校园文化建设滞厚，经研究对墙体进行了粉刷，写壁字，写标语，贴喷绘，充实宣传栏，校园文化建设得以全面开展，教室文化，办公室文化，寝室文化，食堂文化厕所文化建设也全面开展起来。现在全校的文化氛围得到全面加强，发挥了环境育人的功能。

(五)严格执行财务制度，勤俭节约，财务公开

学校资金有限，严格审批程序，把有限的资金用在学校的发展上，用在教育教学上，用在改善办学条件上。购物先申请，后购物，购物时货比三家，确保质优价廉，每月在教职工会上，宣布学校开支情况，接受教职工的监督，大额支出，集体决定，写申请，集体签字上报教育局审批。我认为你越不想让他知道的，他就越想知道，公开了，透明了，老师放心了，我也轻松了。

(六)加强政治学习，注重师德建设

每周坚持行政例会不动摇，坚持班主任例会不放松，坚持教职工例会不间断，坚持学生晨会不停步，坚持党员学习不懈怠。利用这些会议对全体师生进行爱国主义，集体主义，师德师风，社会主义荣辱观，科学发展观为内容的.教育。开展“学校发展”大讨论，我为学校献良策等活动，人人参与，个个行为。特别注重教师的爱岗敬业，学生行为规范的教育，印制《教师职业道德规范》，人手一份，并认真学习，并决定每学期第一次例会就是学习《教师职业道德规范》，长期坚持，常学常新。通过学习文章，介绍经验，贯彻方针，宣读文件，理论研究等形式，使学校的思想教育工作得以实施，如此千方百计，想方设法的开展，师德师风教育，其目的只有一个，一切为了孩子的成长，一切为了教育的发展，让全体在教学中增强师能，铸造师魂，在教育中擦亮眼睛，明确方向，在思想上坚定操守，守住底线，在执行中，不触高压，不踩红线。

以上为我本人的述职报告。

5.XX年5月中学领导述职报告 篇五

尊敬的各位领导、老师们：

一年来，我校全体教职工牢记使命，奋力开拓，办学条件显著改善，教学改革成果丰硕，名师工程初见成效，优生培养效果显著，办学影响与日俱增，教学质量不断攀升。今年中考再传捷报，张东亚同学达到千分以上，我校也成为我市突破千分大关的四所乡镇中学之一，优生率、录取率再次位居我市先进行列，赢得上级领导和社会各界的高度赞誉。现就我校主要工作汇报如下：

我校高扬课改大旗，精心谋划，扎实推进，严格落实日巡课、领导干部包级部、导学案审编、主题教研、网上交流、师生周反思等制度;通过“四课”活动推进课堂改革：上观摩课研讨路子，上示范课引领路子，上达标课规范路子，上提高课升华路子，促进了教师课堂教学水平的整体提升。在今年的市教研室教学视导中，我校教师的课堂教学受到高度评价，有多名教师被市教研室推荐为课改先进典型。

同时，在学生中开展“学习之星”擂台挑战赛，开展星级学习小组、星级班级评选活动，浓厚了“比学赶帮超”的学习氛围;实行教师优生承包责任制，因材施教，细化培养;考前聘请心理专家对学生辅导减压增效;双休日、寒暑假期间，通过学习指导手册、电话、网络构建“虚拟课堂”，加强学习指导;通过“致村两委的一封信”、登门家访等形式，密切村校、家校联系，凝聚教育合力。

我校以规范化创建和均衡化验收为契机，先后投入80多万元，对校园进行了硬化、绿化;高标准配备了功能室内部设施和仪器;增添、置换了高清摄像头，实现校园及周边地区全覆盖;实施了宿舍楼改造加固工程，家属院、小区拆迁和旱厕改造工程，并对部分路面进行了硬化;完成了纯净水进校园工程;成功申报了国家级少年宫建设项目。整洁高雅、规范安全的校园环境已初步形成，学生舒心，家长省心，政府放心。

在抓好硬件建设的同时，我们科学规划，精细管理，提高运转效率，食宿管理更是秩序井然，成效显著，被推荐在“泰安市中小学校园安全管理培训会”上作经验介绍。科学合理的校园布局，不断优化的校园环境，为我们农村孩子享受优质教育创造了良好条件。

我校逐年加大资金投入，主动联系名校，开展学习交流活动。先后组织教师赴山大附中、青岛二十四中、河北唐山岔河中学、潍坊广文中学等名校驻点学习。另外，我们还创新校本培训思路，积极追随教育新理念，一方面邀请教科所王文涛主任、仪阳教研室纪成涛主任、李永民主任等我市名师到我校开展专题讲座;另一方面，深挖内部潜力，组织学有所长的老师开展“微培训”活动。春风化雨，润物有声。今年，我校三名教师获泰安市优质课一等奖，孔凡鹏老师被吸纳为肥城市名师工作室成员，肖磊老师被推荐参加山东省优质课评选;老师们累计在《山东教育》《语文报》《新课程》等核心教育报刊发表论文五十多篇，参编书籍三部。

我校通过丰富多彩的社团活动，提升学生素养，拓展学生能力。目前我校已组建了30多个社团，并提出了“社团活动课程化，课程实施社团化”实施策略，为学生成长、成才搭建了良好的平台，收获丰硕。在“第十五届世界华人学生作文大赛”中，刘万赟同学在27个国家和地区的700多万华人参赛学生中脱颖而出，荣获特等奖，中央电视台进行了专题报道;在第十届“全国宋庆龄少年儿童发明奖”大赛中，黄令昊同学荣获铜奖;在“第29届泰安市青少年学科创新大赛”中，我校参赛学生均获奖;在泰安市“第五届航模大赛”中，参赛学生全部获奖，均获中考加分奖励，获奖比例居肥城市乡镇学校之首;在数理化学科能力竞赛、小实验家活动中，我校成绩斐然。

成绩已成过去，面对我市深化教育教学改革的新机遇、新挑战，我们深感任重道远。在新的一学年里，我们将以“阳光校园”建设为核心，精心打磨以人为本、民主高效的“阳光课堂”，精心编写丰富多元、润泽心灵的“阳光课程”，精心锻造品德高尚、业务精湛的“阳光教师”，精心培育品学兼优、朝气蓬勃的“阳光学子”，努力开拓学校发展的新局面。

最后，祝各位领导，老师们工作顺利，万事如意!

一年来，在县教育局的正确领导下，在中心校领导的亲切关怀和指导下，通过逍遥镇中全体教职工的大力支持和积极配合下，顺利完成了本的各项工作任务，取得了较好的成绩。现将一年来的工作总结汇报如下：

一年来，我认真学习了政治理论和业务理论知识，进一步坚定了全心全意为人民服务的思想信念，始终把科学发展作为自己行动的准则，时刻提醒自己，做校长一任，出成绩一方。堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为努力办好人民群众满意的教育而不懈奋斗。

在工作中，我始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处严于律已，以身作则，恪尽职守，兢兢业业。不断提高自己理论上的成熟性，政治上的坚定性和敏锐性，思想道德上的纯洁性，工作管理和决策上的合理性、科学性。积极带头认真组织参加各类政治学习和业务学习。在学习中，能把所学理论与自己的思想认识和实践活动结合起来，进行探讨和钻研，坚持用理论来指导自己的实践，用实践去证实自己对理论的认知，做到从理论中来，到实践中去。在学校事务管理中，我一贯坚持民主集中制原则，严格按照领导干部廉洁自律的要求办事，实行党务、政务公开，财务公开制度，不贪腐，不独断专横，始终以集体利益为主，从大局利益出发，秉公办事，求真务实，坚持走群众路线，推行以人为本的管理思想，树立团结和依靠广大教职工，同心同德，齐心协力办好学校的思想意识，在自己的工作岗位上埋头苦干，奋勇前进。

学校的发展，靠的是教育教学质量的提高。而教育教学质量的提高，除了团结奋进的领导班子和积极肯干的教师队伍外，更重要的是要有一套合理规范的管理制度。担任逍遥镇中校长以来，认真贯彻党的教育方针，团结带领导广大教职员工积极学习先进的教育理念，掌握新的教育动态，围绕基础教育的改革发展方向，完善了教育教学的各类管理制度，建立建全了科学规范的校园管理体制，创建了民主、和谐、团结的领导班子，明确分工，协调合作，以学生为中心，教研为主导，教师为主体，保证了教育教学工作的顺利开展。一年来，组织成立了“逍遥镇中理财领导小组”，设立了“意见箱”，积极广泛采纳师生的合理化意见、建议，畅通了学校领导与师生间的沟通渠道。首先，学校实行校级领导、中层领导、班主任、任课教师和专职管理人员分工负责，全员管理的模式，把管理渗透到学生学习、生活的全过程，确保事事有人管，人人有事管，哪里有学生，哪里就有管理。其次，组织成立了值周领导小组，楼道秩序管理小组，明确分工，各尽其责，经常深入教室、宿舍，进行全方位督查，确保学校工作的安全顺利开展。三是充实完善了《教职工考勤制度》、《逍遥镇中教学质量评估及奖惩制度》，以及《班主任管理制度》和《教研制度》、《后勤管理制度》，规范了升旗、放学、例会、签到等学校常规管理，使精细化管理理念落实到了学校管理的各个层面。四是大力落实学生到校考勤制度，重大疫情晨午晚检测制度，文明习惯养成准则和团支部、班主任深入学生宿舍制度、住校生检查制度、来客的登记制度。五是加强学生日常行为常规教育规范了“两操一活动”。六是积极开展了诗歌朗诵、文艺汇演、广播操比赛等丰富多彩的校园文化活动，努力探索以主题班会、年级会、校会，以团课、思想品德课、实践活动为载体，以演讲、辩论、团队活动为形式，以挖掘闪光点，激励促进为手段，以自我管理，自我教育为主渠道的学生思想品德教育和安全教育的长效机制，促进学生生动活泼地健康成长发展。学生思想活跃、心理健康、积极进取，形成了讲文明树新风的良好的校园景象。

教学质量是学校工作的核心和生命线，是教育教学工作的重中之重。任职以来，我始终把提高教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点，牢固树立“聚精会神抓教学，一心一意抓质量”的理念，以教学为中心，以素质教育为核心，明确办学方向，强化管理手段，努力提高教师素质，把提高效益和质量，落实工作任务放在第一位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。

为了加强教师队伍建设，提高教师业务素质，定期组织领导班子成员、党员、教职工学习党的路线、方针、政策和法律法规，学习教育理论和业务知识，定时举行师生的学习心得交流活动，取长补短。总结出了一些好的办学经验、育人观念以及行之有效的管理制度，促进了教学观念、教学模式、教学方法的转变。同时，学校采取一系列措施狠抓师德师风建设。一是坚持教职工政治学习制度，要求有笔记、有心得、有记载;二是开展强师德、正师风、树形象教育活动;三是制定了教师“十不准”，教师以德立身、以德从教、以德育人;四是积极实行校务公开，严格执行收费标准，公平、公正、透明。做到了收费公示，坚决执行国家“两免一补”政策，对办公用品、作业本、供热用煤等大小开支，均通过校委会研究讨论执行。

为了切实提高教学质量，加大教学管理和课改力度，以课堂教学为突破口，全面贯彻《新课程标准》，定期举办课堂教学评优活动和课件制作比赛，请优秀教师上“公开课”、“示范课”，以点带面，共同提高。坚持公开课引路，示范课促教，积极进行教法变革，学法指导，改革考核形式，严格实行考教结合，深化学生评教，认真进行教学分析研究，努力做到在教学中研究、在研究中教学，把教学业绩与教师个人利益结合起来，激发教师的工作积极性。同时大力实施名师工程，鼓励教师业务进修，以多元化的渠道加强岗位练兵，以加强教师基本功训练为活动载体带动整体教学能力和水平的不断提高。促使一大批优秀教师脱颖而出。有四名教师受到了县委县政府的表彰奖励，有多名教师在国家级、省级、市级、县级刊物上发表论文，有三位教师分别被评为市级骨干教师和学科带头人，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。艰辛的劳动，必将换回丰硕的收获。一年来，逍遥镇中领导班子民主和谐，团结奋进，乐观奉献，教师队伍爱岗、敬业、奉献、朝气蓬勃，学生学业成绩迅速提高，打破了教学成绩处于低谷、徘徊不前的局面。XX年中招，我校学生取得了较理想的成绩，全县35所中学，我校综合排名第11名。

一年来，学校始终把德育工作放在各项工作的首位，把立德树人作为教育的根本。一是利用升国旗仪式、班会等时间培养学生树立远大志向，开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。激发学生发展的内在动力，突出教育的实效性，积极探索解决学生中存在的上网吧、打台球、早恋、心理脆弱、厌学等问题，研究对独生子女、留守儿童的教育方法，取得了良好的效果;二是加强学生的养成教育。讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律，保持教学楼秩序井然，要求做到“说话轻、走路轻、关门轻”;三是以丰富多彩的校园文化生活为载体，文化育人、文明育人。学校及时修正、张贴了校风教风字牌，校园内、楼道内张帖了新课改宣传标语、教育教学理念、名人名言、日常行为规范等标语，规范和约束了教职工和学生行为;四是定期邀请法制副校长来校讲座，抓安全、保平安，培养学生懂法、守法、用法的意识。由于我校校门前是交通要道，交通安全尤为重要，对学生进行交通安全教育一贯常抓不懈。因此，没有出现大的安全事故，学校也被评为“周口市安全文明”学校。五是学校积极自筹资金，如期整修了教学楼，加高校园围墙220米，修补校园围墙30米，维修课桌凳400多套，维修床板20副，新购床架25副，更新教职工办公桌椅65套，还更新添置了消防设施，新建一所多媒体教室。目前校园更加整洁、布局更加合理、环境更加优美;六是明确办学思路和目标，加强与社会各界的交流，不断寻求学校发展新思路。七是强抓学生食堂管理，严把米面、油盐、蔬菜、调料等入口关，提高了饭菜质量标准。通过整动和不懈努力，学生食堂卫生整洁，操作间布局合理，饭菜质量明显提高，服务到位。学生吃得满意，家长非常放心，得到县卫生局、县教育局及县上领导的好评。

1、个人素质还有待提高，领导班子作风建设还有待进一步加强。

2、在德育工作上，过程还不是十分具体，个别班级管理不到位，教师师德建设还需继续加强，教育方式有待转变。

3、在教学工作上，常规管理有些细节待改进，新课改推进力度还不够，部分教师教改意识不强，学校 “名师效应”有待凸现。

4、部分教师敬业有待加强，部分学科教学质量跟兄弟学校和上级要求还有一定距离，需继续努力赶上。

5、学校大楼渗水严重，导致电路损坏，存在着安全隐患。教学大楼墙体破损严重，影响内外整洁。师生宿舍紧张，食堂面积狭小，学生活动场地太小、教学实验仪器、药品紧缺等硬件问题突出，严重制约了学校的进一步发展。

1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。细处着手小处抓起。

2、全面推行校务公开，财务公开。严格财务纪律遵守收费标准。

3、坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己要首先做到。

4、坚持深入教学第一线，积极参与教研活动，坚持听课、评课，时时刻刻起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固树立安全意识，确保校园安全，创建平安校园。努力改善办学条件，使学校又好又快的发展。

6.领导班子述职述廉报告-仁风中学 篇六

济阳县仁风镇中学

2008-2009学年是我校发展特别艰难的一年：资金十分紧张，生源严重流失，两校整合，外部环境相当不利。面对重重困难，学校领导班子在教育局和党委政府的正确领导下，紧密团结全体教职工，坚持用做说话，用事说话，用成绩说话的理念，辛勤工作，默默奋战，推动学校稳步发展，本学年学校教育教学更是取得了空前突破。

一、管理务实，工作示范，凸显班子战斗力

1、有步骤地健全充实班子。2008年8月通过竞聘任命，选拔了3名德才兼备的年轻骨干教师充实领导力量。同时通过引导、交流、督促、一周一次的办公会，全面提高班子成员的管理能力、引领作用，班子成员树立了良好的管理形象、工作形象，有效地保证了政令畅通。

2、班子成员向苦的地方站、向累的地方走、坚持身体站出去、行为施出走、眼光放出去，敢于亮剑。班子大部分成员在承担大量管理工作的同时坚守教育教学一线，以要干就干好，要比就比赢的精神，当好管理者，搞好教育教学。

3、积极推进管理民主化。学校重大事项均通过办公会或职代会讨论，通过印发办公会议纪要和‚一周‛工作安排，反复征集意见，吸收教职工智慧，交流沟通，公示等方式，学校管理更民主，决策更科学，推进更有力。

4、全方位发挥班子成员战斗力。在干好本职工作的基础上，班子成员在各方面都是指挥员、战斗员，与教师一道全天候值日，经常深入班级宣讲，联级联班，承包帮扶师生任务等繁杂工作，既增强了班子成员责任感，更锻炼了能力。

学校领导班子以工作、凭成绩赢得了社会赞誉、上级肯定、师生认可。学校被评为‚济阳县二00八科学发展先进单位‛、‚济南市教学工作示范校‛

二、构建合理德育管理机制，突出德育实效性

学校不断整合增强德育合力，在全员育人、全程育人上狠下功夫。团委在团的建设，活动贯穿上搞得有有声有色；办公室以创建平安校园为平台，在保证校园安全、加强法制教育方面全力以赴；年级组、班主任、课任教师及各类工作人员充分发挥岗位职能，强化德育的补位互动。

团委以异彩纷呈的文娱活动，丰富校园生活。组织了青年教师系列才艺展；学生卡拉OK赛、朗诵赛、安全知识竞赛、大合唱比赛。

在抓好活动的同时，学校在德育宣传和管理不断细化深入。一是利用网管中心、‚校园之声‛广播站宣传法制安全知识，二是定期或根据季节特点印发法制安全专题知识，三是组织师生学习《预防未成年人犯罪法》《防震减灾法》等，四是每期召开法制安全警示教育大会；五是大张旗鼓表彰优秀教师和市、县各级三好、优干共15人次，评选各类先进营造了良好的氛围。

三、严格常规管理，促进教育教学质量的提高

直面困难思良策，尽心做事出成绩。教导处坚持以教育科研引领，以常规管理、过程管理，促质量升位。

1、积极参加‚A级教师创建‛活动，三年来近30名教师获得‚A级教师‛称号，其中郭兴春老师获得‚6A级教师‛称号，获笔记本电脑一台。

2、校本教研与课题研究齐头并进，课题研究取得突破性成就。教科室指导各备课组顺利完成了2个课改小课题，1个济南市级课题研究。一年来，各级别获奖论文53篇。撰写教育案例文章13篇，向济南市教育科学研究室推荐6篇，获奖3篇。全校教师撰写教学反思文章82篇。收集‚现代教育‘六个一’活动‛优质课件37件，向上推荐8件。

3、务实检查教学常规。认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》。

4、教学问卷反馈，体现教学民主。每学期举行一次教育教学问卷调查，督促教师特别是青年教师调整教育教学方法。对学生反映比较大的教师，学校通过交流，帮助分析，指导他们潜心学习教育理论，精心钻研业务，设法融洽师生关系，让学生更满意，让质量更提高。

多年来，我校中考均取得了令人信服的成绩，是完成中考升学指标最好的学校。

四、精打细算，建设节约型校园，走和谐发展之路

1、总务处牢记‚服务教学、服务师生、服务管理‛的宗旨，严格执行财经纪律，管好学校财物；严格审批制度，节约经费支出，根据学校财力，编制经费支出预决算，按照预算实施支出项目；加强党风廉政建设，加强了理想信念、党纪条规、廉洁从政和艰苦奋斗教育，严格执行‚八项要求‛和廉洁自律各项规定，严以律己，克己奉公，在招生、收费、大型项目建设、教师考评、晋升职称等关键领域和重点工作方面，坚持实行政务公开，强化监督，努力树立维护学校良好教育形象。

2、加强学校校产管理工作，完成各种固定资产清查，完成新配仪器的建账登记，并投入使用。

3、进一步强化食品安全卫生观念，严格按《学校食堂卫生标准》的内容要求，做好食堂食品卫生安全工作，基本保证食堂和小卖部的食品卫生达标。及时反馈给食堂，要求予以整改和解决；加强建基附属项目的质量安全管理，绿化美化校园；维修实验室、功能室76间，新建餐厅于08年9月新学期开学时启用。

回顾过去，成绩斐然。展望未来，我们面临的是更加艰巨的任务和挑战，我们坚信在县委、县府的正确领导下，在教育局的正确指导下，我们一定能够继承和发扬业已形成的良好传统，克服不足，开动脑筋，积极进取，努力把我校办成人民满意的学校。

7.中学领导述职报告 篇七

一、美国中学课程领导的核心目标:提高学生学习水平

在一定程度上,学生是否达到良好的学习水平取决于学校是否为他们提供了高品质的课程。而正如美国课程专家格拉索恩指出的,课程领导所发挥的功能,就在于使学校的体系及学校本身,能达成增进学生学习品质的目标。这种课程领导牵涉面很广,它不仅涉及行政或技术层面的管理,还涉及不同的课程观点、价值观念以及文化与环境的协调。

协调各方利益与价值的有效做法是各方都将自己当作课程场域中利害与共的关系者,携手同心,合作无间,共同为学生的学习设计最合适的课程。在课程发展的各个环节,包括课程的开发、实施与评价,各方都要考虑所属每个成员的需求与个性,促进行政人员、教师、学生与家长共同参与,为学生提供更加适合的学习环境,共同促成学生获取最佳的学习成果。简而言之,美国中学课程领导的责任在于通过考虑包括学生利益在内的各相关人员的意见,协调与构建有利于学生的学习水平提高的课程,促进课程、课程参与人员持续发展,而最终的目的是提高学生学习水平。

二、美国中学主要课程领导组织及其运行机制

美国学校层面的课程领导功能主要包括:以学区的课程标准为依据,拟定高品质的学校课程标准;完善学区所制订的教育目的;确定学校各门课程;编订课表;决定课程统整的性质和程度;定期监督与协助课程实施的情况;为教师提供课程资源;对家长、教师的问题或意见作出反馈;与地方教育当局的沟通等。这类工作如果由校长一人来完成,显然是校长力所不能及的,因而必须由专门的组织来完成,即学校课程咨询委员会(School Currieulum Advisory Committee)。它一般由15～20人组成,成员主要包括校长、学科专家或年级主任、教师和家长,也包括高年级的学生。该委员会主要是给校长提供有关校本课程事务的建议,与家长及全体教师沟通,参与区课程咨询委员会的特殊项目等。出任学校课程咨询委员会的成员要代表本校,确保学区与学校两个委员会之间的交流沟通。下面以加州托马斯·杰斐逊高中课程咨询委员会为例做具体说明。

托马斯·杰斐逊高中课程咨询委员会是该校的最高管理机构——家长·教师·学生联合会的一个分支组织,专门负责解决或协调学校的课程问题,共享对课程及其目标的理解;共同探讨学校课程的变革、开发等问题,以及开展一些研究项目;交流、传达学校课程领域即将进行的改革、创新以及一些试验方案;为针对学校课程及学生学业提出的问题制订解决方案;收集意见并发布信息等。课程咨询委员会的功能和组织原则如下所示。

托马斯·杰斐逊高中课程咨询委员会的功能及组织原则

1. 课程咨询委员会的功能

·评议和监督学校课程开发、学生的学习及其评估、教师发展的方案;

·研究学校有关课程和教学中出现的问题,提出解决建议;

·为教师提供课程资源;

·开设公共论坛,为教师、校长、家长提供公开对话的机会;

·促进整个学校社区对与课程相关的问题的理解,同时收集家长、教师、学校管理人员、已经毕业的校友和在读的学生以及其他利益相关者的意见和建议;

·总结社区内关于课程问题的有代表性的观点和建议以及提供相关材料,供校长及家长·教师·学生联合会决策;向学区督导提供学校课程实施情况、问题及建议的反馈;争取学区的课程资源和信息支持;选取代表出席学区课程咨询委员会会议。

2. 课程咨询委员会成员的职责

·努力增加对学校课程的理解;

·代表学校的家长、教师和学生提出意见和建议;

·对课程进行评估,交流看法;

·实现对学校课程的团队领导。

3. 课程咨询委员会的组织原则

核心原则:确保校长、教师、家长、学生能及时交流关于学校课程的各种观点。

·创建一个宽松、自由的交流环境;

·建立和共享学校课程知识基地;

·倾听各种意见和建议;

·信赖、真诚、公开。

课程咨询委员会设有常务小组,负责初步拟定会议议程,参与课程问题研究、初步制订解决方案。教师、家长、学生或社区成员对学校课程提出的问题先是在课程咨询委员会常务小组内讨论,如果认为该问题有价值,则由常务小组从课程咨询委员会成员中指派专项任务小组对该问题进行研究,并向常务小组提交研究报告,常务小组进而确定该主题是否列入课程咨询委员会全体会议议程。如果同意列入,则该问题将经由课程咨询委员会全体会议讨论,并决定是否将结果(研究报告和实施方案)提交给校长;如果同意提交,该报告或方案就会成为校长决策的依据,或直接由校长宣布执行。

三、美国中学课程领导组织的特点

在课程领导中,基于提高学生学习水平、协调多种角色及关系的需要,校长、学校师生、专家、家长和社区代表共同决策,课程领导团队得以形成与发展。美国中学课程领导组织的特点如下。

1. 权利共享,共同决策

课程咨询委员会的领导者不是个人,而是一个团队,是学校利益相关者的共同体在达成共同目标过程中的权利共享。领导的过程也不是靠领导者个人的权威、命令、监督来实施,而是依靠团队中的每个成员在平等的基础上,参与讨论,以共同的目标为核心展开合作、共同决策的过程。

课程决策不是校长或个别领导者独自的判断,而是在团队内进行的,是基于学校内一个相对固定的组织对学校现况的分析(包括检视学校课程的实施和教学的成效、学生的学习动机、学习能力以及学习成效、学校现有的资源和家长的期望等)。学校课程发展不是个人的事,而是一个领导共同体的事。课程领导拒斥控制、效率、标准、权威等观念,而是倡导民主参与、共同探究、合作对话和权利分享。

2. 民主开放,互动合作

作为课程领导组织的课程咨询委员会是一个开放的系统,不仅向与课程相关的所有组织和人员开放,使他们都可以参与到课程领导的过程中,而且向外界环境开放,课程领导决策的作出是与外界环境紧密相连的。这种课程领导突出了学校、社会、教师、学生、家长等与课程相关的组织和人员的自主性、创造性以及课程领导的主体地位。

课程咨询委员会中,专家、教师及相关人员在平等的基础上,参与讨论、发表建议、共同解决问题,凸显了课程发展的民主、合作、开放的模式;它体现的是一种和谐、开放、宽容、多元的思想。各相关人员共同关注真实的教育情境,整合学校内外人员的需求,回应知识的革新和社会变迁的需要。他们在相互信任、相互协商、相互合作的过程中,应对内外环境的变化,以满足教育需求的多样性,适应教育环境的多变性,从而解决课程领域中的问题。

3. 自主驱动,持续发展

课程咨询委员会中,组织成员开展各类活动是会内各个成员间围绕课程发展问题的互动过程,是一个持续变化、充满活力的发展过程。所有与课程相关的组织和个人都可以对现状发表意见,提出自己的看法和见解,课程领导组织在广泛听取与收集各种意见和看法,充分与各级组织和人员相互交流、相互协商的基础上进行决策。课程实施过程中出现问题时,大家积极探讨,各成员在团体中构建知识,达成共识,朝着共同的学校目标而努力。

8.中学领导述职报告 篇八

【摘 要】培训效果评估是衡量培训质量的重要途径，培训效果满意率则是关键指标。

【关键词】主题轮训；分析；评估

一、项目背景及研究方法

培训效果评估是衡量培训质量的重要途径，培训效果满意率则是关键指标。基于《管理学院效果调查问卷》、《授课效果调查表》的数据支撑，对《公司学习贯彻习近平总书记系列讲话精神领导干部轮训班》进行整体回顾，定性、定量的诊断分析该培训项目的课程设置、师资配备、组织实施过程中存在的问题，以期提高培训质量，为日后开展党校培训提供重要的指导与参照。

本次调查研究采用定量分析与定性分析相结合的方法，以参加本期主题轮训的722名公司领导干部为研究对象，由于样本总量不大，因此采用全样本，以提高置信度，减小抽样带来的误差。通过开小型调查会的形式了解面上的问题；通过个别访谈的个案调查，了解特殊问题，以弥补问卷的不足，做到点面结合。调查问卷包括开放式问题和封闭式问题两大类，其中封闭式问题主要针对培训满意率的评价，课程设置总体评价、授课教师总体评价、等七项指标。对满意度的测量采用“很满意”、“满意”、“一般”、“不满意”四度量表。开放式问题包括“此次培训收获最大或印象最深的课程或专题？”“结合公司工作要求，您认为自己最需要学习哪些知识、提高哪方面的能力？”等题目。领导干部在完全自愿的条件下不记名填写问卷，以确保被调查者所填内容尽量接近客观真实。

二、培训项目关键指标评价分析

课程与师资是培训的核心，科学合理的课程设置、高端精良的师资配备是取得良好培训效果的核心环节。因此本文将“课程设置”和“授课教师”作为关键指标进行分析，必要且重要。

1.课程设置评价必要性分析

通过统计数据显示，各专题“课程设置必要性”指标，除第一期全部未达到100%外，其余各期基本达到100%。这表明绝大多数参培领导认为此次轮训安排的六个专题是必要的、合理的。由此可见，此次轮训的专题设置基本科学合理。但分析发现，“课程设置总体评价”指标相对较低。这种分则高、合却低的现象说明我们需要从课程设置的总体框架上进行思考。通过问卷和访谈，我们认为有如下几方面原因：第一，本次参培领导干部的培训需求期望较高（尤其体现在第一期正职较多的情况下），他们往往希望在更大范围和更高层面得到学习，比如问卷中学员列举了宏观经济、外交、改革、世界形势、法律、历史、哲学、文学、宗教、健康养生、艺术鉴赏、国防、人力资源、企业管理、战略思维、前沿技术、电网运行、新能源、特高压、安全生产、企业文化、媒体与网络信息技术、社会学、方法论、国家政策解读、知识管理、领导力提升、国际国内形势、国际战略、国学知识、金融知识、电子商务、市场营销、国际业务、公司战略规划等主题都是需要提升的方面，从而使专项主题轮训的针对性与参培领导需求的多样性不能统一；第二，每期培训仅有五天，参培领导干部普遍反映“时间短，任务重”，希望培训时间再延长一些，也是本次轮训课程设置存在的突出问题。

2.授课教师满意度评价分析

整体来说本次主题轮训的师资得到绝大多数参培领导干部的好评和认可。通过统计数据表明：除个别老师外，绝大多数教师的好评率均达到90%以上，其中最高达到98.6%。但分析发现“授课教师总体评价”指标满意率较低。根据问卷数据结合访谈，我们认为：大部分老师承担了六期同一门课程的授课，但从效果上来看，每一次的评价都不相同，甚至差异较大。有的呈上升直线；有的每次略有下降；有的呈倒V型，如果结合每期的学员评价特点，情况就更为复杂一些。这一方面反映了学员的多层次、多样化需求；另一方面则反映了学员期望值的同，当然可能还有更为复杂的原因。例如，部分领导干部希望老师在课堂上提供互动机会，部分领导希望多增加理论知识的讲授，还有部分领导希望课件资料再详细一些等等。但是这也对我们今后在同一层次中进行分类及个性化需求培训提供了一种思考路径。

把“课程设置”、“授课教师“两项关键指标进行对比分析，我们发现：授课教师满意度指标与讲授课程必要性指标呈现明显的正相关。即对授课教师满意度的评价直接影响到学员对课程设置必要性的评价高低。简单地说，就是师资主导课程。这对今后的培训提出了几个值得注意的问题，一是高端师资的聘请问题；二是课程设置实际需求（组织需求）与授课师资及个人需求的的契合度问题；三是课程结构的逻辑与实用性（系统性与针对性）的问题；四是课程设置评价的客观性问题（受众偏好）。如何做到对上述问题加以平衡把握，需要下大气力进行思考和解决。

三、项目分析总结

（一）项目存在的问题分析

第一，在课程设置方面：（1）主题轮训的针对性与参培领导需求多样性的供需矛盾是此次课程设置的潜在问题之一。（2）培训时间偏短，参培领导干部普遍反映“时间短，任务重”，希望延长培训时间。（3）参培领导干部对培训课程提出高标准，严要求，希望对总书记讲话精神的解读要进一步结合公司的工作特点以及实际需求，即要求理论讲授要指导企业实际。

第二，在师资配备方面：（1）整个项目的六期培训，同一门课程的讲授任务基本由同一老师承担，但从授课效果来看，每一次的评价都不相同，甚至差异较大。这要求我们在今后的培训中需要结合课程内容和教学组织管理进行总体和细致的考虑。（2）有的师资在以前的培训中曾经在部分学员参加的班次中进行过讲座，这次虽然是“旧相知，讲新知”，但如旧时梨园唱戏，角色变了，但毕竟还是老面孔。所以，进一步开发并积累更多的高端师资，建立相应的高端师资库是未来长期的重要任务。（3）信息量、启发性、深刻性和实践性是决定师资授课效果的主要因素，领导干部的期望与评价也基本与此相关。但不同机构的师资在授课时侧重点常常不同，需要我们在今后培训师资的配置上应根据培训目标和要求，提前多和老师沟通，并根据每个项目的学员总体状况，对上述几个方面特别予以关注和平衡。

（二）项目改进思路与建议

第一，区分培训需求定制目标。准确把握学员培训需求，科学制定培训目标是提高培训项目质量的现实要求与前提条件。培训需求主要分为三个方面：组织需求、岗位需求和个人需求。组织需求是对国家施政的指导思想、价值观念、路线方针和政策等及时、全面、科学的理论阐释；岗位需求更多是针对学员胜任岗位所需的素质和能力；个人需求具有较大的差异性和多样性，难以通过统一的培训满足所有学员的需求，将共性与个性需求统一起来是今后领导干部培训中长期加以研究并着手解决的重大问题，当然，这方面具有相当大的挑战性。本次主题轮训主题明确，特色鲜明，重点突出，对于在此类培训中如何及时将党的理论创新成果融入到培训内容中去，从而服务于学员的成长和发展，并处理好组织需求与个人要求的关系，做到满足需求与引领需求并举，使轮训目标更加符合学员实际，教学内容更加贴近学员需求，教学安排更加适应学员特点是我们今后工作的重点和难点。

第二，依据目标科学设置课程。本次对领导干部的培训需求进行调研，启发我们对今后领导干部培训的课程设置上，要进一步丰富培训内容，以满足领导干部多层次、多样性需求。应涵盖的学习内容，大致分类如下：一是围绕改革方面的论述，包括经济体制改革、国企改革、三中全会改革等方面的内容；二是适当增加企业文化，媒体与网络信息技术，企业管理，哲学理论，国家宏观经济形势，世界形势，法律，历史等方面的内容；三是增强政策方向的把控，国家政策对电网发展的影响，使培训更具针对性。

第三，采取多种培训方式。教学培训要通过具体的培训方式来实施，培训方式的灵活使用影响到培训效果的好坏。然而培训方式的选择并不是随意的，也不是为了求新而创新，是需要根据教学目标和培训内容进行选择的，这是一条最基本的原则。针对轮训的目标和要求，结合学员建议，可适当增加分组讨论、学员论坛等活动的时间，增加开放式交流的机会，使学员之间的互动交流更加充分，特别是加强对落实公司决策部署实际问题的研究和讨论。

9.中学领导述职报告 篇九

各位领导，同志们： 大家上午好！

根据源汇区教科体局工作要求，我代表源汇区实验中学领导班子向考核组领导和同志们作2011年领导班子述职述廉工作报告。

一、清正廉洁，严于律己

加强党风廉政建设，净化社会风气是广大人民群众的心愿，而加强党风廉政建设的落脚点，则是加强党的干部队伍建设。回顾一年来的工作，我校坚持“两手抓，两手都要硬”，筑起思想道德教育和制度监督制约两道防线，以“三个代表”为指导，以党员为主体，以干部为重点，以制度来规范，以监督来强化，坚持不懈地抓党风廉政建设。

1、清正廉洁、严于律己。

干部把好思想关，以身作则，增强自律意识，既是学校的要求，也是干部的自我表现约束。一名校级干部在党风廉政自查会上说：“腐败就是以权谋私。当干部要为大家办事，要吃点亏。”我校党员干部正是这样做的。在对待名利上，干部不与民争；在使用权力上，干部不谋取特权；在福利待遇上，不图特殊化；在执行政策上，不讲条件，不打折扣，带头执行上级和学校的廉政规定。

2、贯彻民主集中制，执行政策、法规，反腐倡廉，责任到位。

学校有关大的决定或重大事情，召开职代会并征求职工的意见，或召开教代会，根据民主集中制的原则作出决定，这一点我校是做得比较好的。所以，在象聘任制方案、奖金分配方案、职称评定、评先等事件上，干部思想统一，认真执行集体决定，教职工也思想稳定。

党学校要求干部不仅要对本部门的各项工作负责，也要对党风廉政建设全面负责，并完善了《党风责任制若干规定》，把党风廉政建设、执行政策法规贯彻到学校工作中去，保证政令畅通，令行禁止。

关于执行“不准用公款吃喝玩乐”的规定，除了工作餐按标准且仅限于工作当事人外（其他干部不得陪同），干部用公款吃喝玩乐根本没有。即便是工作餐，也要严格审批项目、标准和手续。

3、学校同班主任、任课教师签订廉洁工作目标责任书，禁止向学生推销教辅资料，从中牟利；禁止任何形式的有偿家教、有偿办班，禁止向学生家长变相索要财务。由于责任明确，全校教职工自觉遵守社会公德、职业道德，筑起了牢固的反腐安全堡垒。

4、把反腐倡廉与解决教工困难，为群众办实事结合起来，增强学校凝聚力。

反腐倡廉，干部既要廉洁自律，也要关心群众生活。学校党政工领导对教职工坚持“六个必访（婚、丧、产、病、纠纷、特殊困难必访）”，春节期间上门慰问离退休老师，体察群众疾苦，听取群众意见。

二、育人为本，德育为先

我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本，德育为先”的要求，坚持“以人为本，全面发展”的教育要求，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。

1、加强德育领导力量。

学校成立以朱志强校长为组长，陈江华副副校长为副组长，学校教导处、政教处、总务处、团委会负责人及班主任为组员的德育工作领导小组，整合各方面教育力量，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。德育领导小组做出了大量的工作：组织召开德育工作研讨会，广泛听取各方面的意见和建议，认真分析学校德育工作的现状，针对存在问题，积极探讨解决问题的途径、方法和策略，确定工作目标，积极开展切合实际的系列教育活动。

2、健全制度，完备计划，使学校德育工作有章可循。

制订出切合实际的整改措施和规章制度，对学校德育工作作了进一步的规范，使其更系列化、条理化和科学化。

每学期开学前，学校德育工作领导小组结合教育形势，提前制定好本学年、学期切实可行的德育工作计划。开学后，各班都能制订好相应的德育工作计划。同时，学校把相应的德育工作层层落实，责任到人。

3、加强对学生的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，平时上下课的提前到位等。还有学生宿舍的管理，政教处加强住宿生的教育管理，杜绝夜不归宿、容留外人住宿行为，宿舍管理员正常进行检查，学校生活指导老师夜间巡视配合生管组对学生生活起居进行指导。又如各年段、班级能做到按照学校的统一布署，保质保量的做好常规卫生工作，保证校园大环境的整洁、清新，以充分发挥环境育人的效能。

4、充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡；学习法律，遵纪守法；讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。

三、强化安全，常抓不懈

全校安全责任重于泰山，学校安全事关全局师生的生命财产、事关学校、社会的稳定发展。本学期在学校的统一领导和部署下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“十七大”精神为指导，积极行动，采取有力措施，以确保学校安全为目的，从增强师生的安全意识、强化安全管理入手，建立健全各项规章制度和安全措施，落实责任制，把安全教育和安全管理作为学校头等大事来抓，使广大师生树立了安全第一的思想，有效地避免了安全事故的发生，维护了正常的教育教学秩序，营造了一个安全、文明、健康的育人环境，从而促进了教育教学工作的长足发展。

1、建立组织，明确责任

为使我校安全教育工作、创平安校园工作健康有序地开展，指导安全教育工作顺利进行，根据上级要求结合本校实际，成立了以朱志强为组长，陈江华、王新收为副组长，王欣丽、赵创新、朱新胜、袁东旭、朱自福为成员的安全工作领导小组，并聘请派出所干警孙世杰同志为法制副校长，负责学校法制教育工作。安全领导小组每人明确自己的任务和责任，将各项任务、安全责任落实到人。在安全教育工作中，既做到了明确分工，又做到了互相合作，有力地保障了安全教育工作的顺利开展。安全领导小组结合学校实际，制定了一系列的安全教育工作制度和规章措施。

2、广泛宣传，加强教育

学校组织全体教职工和全体学生，认真学习上级有关安全教育的文件和指示，从讲政治、讲稳定的高度来认识实施安全教育工作。利用集会、周会、例会、班会、黑板报等形式向学生宣传安全法规、条例及有关指示精神，使广大师生真正从思想上高度重视安全工作，切实做到了安全教育，警钟长鸣。同时，还组织了安全教育报告会，提高了安全防范意识，提高了安全自觉性。

3、明确责任，层层签订安全目标责任书

为切实搞好学校安全教育工作，使安全落实到实处，提高全体师生的安全意识，强化责任制，增强责任感，责任心，使学校从上到下，从个人到整体形成一个严密的安全防范网络，开学伊始，学校就同班主任、全体任课教师签订了安全目标管理责任书，同时又和学生食堂管理员、炊事班、寝管人员、代销点、门卫、后勤校长签订了安全管理目标责任书，把安全责任落实到人，落实到每一个细节，实行谁分管谁负责，谁出现问题谁负责的安全责任追究制度，形成了课堂安全有人抓，课外安全有人管的良好局面。

4、排除隐患，确保安全

本学期，学校根据学校安全工作计划的要求，每周组织一次（全体学生参加）排查，重点放在寝室，对高低床架、床铺进行一次细致排查，发现安全隐患，立即上报学校，及时整改，把隐患消除在萌芽状态，有力地保障了学生的安全。学校领导小组每月组织一次排查，对楼栏杆、供电供水设施、教室寝室、伙房、代销点、围墙、厕所、旗杆、篮球架、单双杠进行认真排查，对检查结果、整改措施做详细记录，并由检查人员签字，存入安全档案，对发现的事故隐患及时消除，及时整改。

5、进一步加强夜晚巡逻值班制度，确保师生安全

为了确保广大师生的生命财产安全，防止安全事故的发生，学校真正落实夜晚巡逻值班制度。周末护送学生，节假日轮流值班制度。以天晚上由学校领导班子成员和寝管人员、后勤人员组成巡逻小组，负责校园内安全。周末放学时由体育、美术、后勤组老师组成三个护送小组，防止发生社会青年殴打、勒索学生的事件。节假日，学校对全体教师进行分组，轮流值班护校。由于措施得力，方法得当，本学期没有出现学校财务丢失事件、学生被人无故殴打事件和勒索事件。

四、基础建设，教育之基

根据“外树形象，内树气质，打造品牌学校”的工作要求，在区委区政府、教科体局的大力支持下，学校加大基础设施建设，多方筹措资金，强化硬件建设，改善办学条件。在基础设施建设方面，本学期做了如下工作：

1、暑假期间投入资金239043元，对学校西教学楼窗户、学生伙房窗户进行更换，所有楼梯栏杆扶手油漆、水池改造，综合楼内部装修，学生伙房装修，电路改造，防盗窗安装，以及其它维修维护。2、11月份投入8万余元，对学生餐厅进行改造，以取得较好的保温保暖效果。3、12月份为树立我校新形象，投入近4万元建设安装了电子大屏幕一座。

4、教室新安装电视6台，笔记本电脑6台，累计投入6万余元。

5、新补充高低床60套，投入资金26000元；

6、校园绿化美化，投入2万余元；

7、学生食堂添置新设备2万多元，不锈钢菜案、售饭车、售饭机；

8、教室文化、寝室文化、校园文化建设，近3万元；

9、教育教学、油印资料、教学用品、教材教辅近10万元；

10、为改善办学办公条件，办公室、学生活动室新装空调13台，累计投入资金2.8万元。

11、做好学生越冬取暖工作，各班配发取暖炉灶，足量供应取暖用煤及热水，让学生在校过一个没有寒冷的暖冬。

基础设施建设的大量投入，有力地促进了我校的教育教学的发展。

五、师德建设、教育之魂

本学，学校更加注重师德师风建设。根据学校师德师风建设活动方案，组织教师学习了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害处理办法》、《中小学教师职业道德规范》，学习后组织讨论写论文、谈感想、谈体会，与先进人物找差距。通过学习提高了教师教书育人的自觉性。在思想政治上，道德品质上，学识学风上以身作则，率先垂范，尊重学生人格，维护学生的合法权益，以自己高尚的人格，成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。

为了使师德建设工作制度化、规范化，学校根据《中小学教师职业道德规范》制定了一系列的师德建设制度：一是制定出台了《师德评价方法和指标体系》，建立了教师师德考核档案；二是建立和完善考核机制。制订《师德建设考核评估方案》，把师德作为教师考核的主要内容；三是建立和完善监督机制，制定规范的教学管理制度，进一步规范教师的师德行为。

通过制定、完善、落实师德各项规章制度，规范了教师的教育教学活动，进一步推进了师德建设工作向纵深发展，塑造了教师师德的良好形象，使师德建设落实到了实处。多次被市、区教育部门评为“师德建设先进单位”。

六、教育教学，成绩斐然

1、加强教师队伍建设，塑造“师德高尚、精良、爱岗敬业、文明执教、学生爱戴、家长满意”的教师新形象。本，我校的朱越杰、刘素娇等12位同志被评为市、区、乡级师德标兵。

2、重视做好青年教师、骨干教师、学科带头人的培养工作，积极推进青蓝工程，制定“师徒”结对子帮扶计划，要求各教研组长、中学高级教师，必须在业务上指导一位教师，通过开展“师徒”相互听课，相互评课活动，及时总结经验，找寻得失，进行教学反思，引领教师成长。

3、组织开展“四个一”教学活动，培养提高教师信息技术与学科教学整合的能力，努力提高教师的业务素质。平时严格备、讲、复、批、考等各环节的检查和管理，定期检查和随时抽检相结合，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见。在每月末和每学期末把平时的检查情况量化，完成对教师一个月的阶段考评和每学期的综合考评。只有给每位教师一个公平、公正的评价，让教师干多干少不一样，干好干坏不一样，才能充分发挥评价的积极作用，学校才能可持续发展。

本，我校全面贯彻区教科体局“教学研究年”的工作思路和方针，以“提升教师素质，构建高效课堂”为中心，结合实际，深入实施校本教研，组织全体教师学习相关教学理论，正确理解和把握课堂教学规律及教学方法，根据各学科的自身特点，构建“高效课堂”的教学模式，明确了教研教改的方向，显著提升了教师的专业素质；精心组织，积极开展课堂教学调研反思、实践评比等活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行分析、讨论，通过自评互评找出存在的问题和差距。在此基础上，并积极进行课堂实践和评比。通过人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足找出解决对策和改进方案，摸索出了不同学科的高效课堂的教学模式。如语文组、数学组坚持并完善了我校的“先学后教——当堂训练——竞赛课堂”教学模式，英语组开创了“三位一体，导、学、议、练、清五步教学法”„„

在本学期，我们又通过试行读书郎视频学习、强力推行电化教学、开设语文阅读教学课等形式多途径打造高效课堂：

强力推行电化教学。学校为一部分班级配备了电化教学设备，要求这些班级的科任老师，每节课都必须借助电化教学设备，借助优秀的教学资源，以便加大课堂容量，提升教学效率。

试行读书郎视频学习。学校为另一部分班级配备了大尺寸液晶电视，读书郎学习机。下载了北京四中、湖北黄冈的教学视频，老师随时点播、强化。我们使用了全国名校的教学资源，迅速提升了老师的教学能力，也使农村的孩子享受到了最优秀的教学资源。

开展语文阅读教学。语文是百科之母，加强语文学习，不仅有利于培养学习的爱国情感，更能有效地训练学生的理解能力，对其他学科都有极大地帮助。本学期，我们专门设置了阅读课教学，让经验丰富的毕业班教师任课。

一年来，通过同志们的努力，长期一直困扰着我们的教学方式的陈旧、单一，学生被动学习，个性受到压抑等顽疾得到了有效的医治；教师能做到全面了解、研究、评价学生、尊重学生；关注个体差异，鼓励学生参与教学过程，进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。与学生共同创设学习环境，为学生提供质疑、探究、合作、交流的机会，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。本，我校的朱宏伟、袁云玲、董惠娉老师辅导的学生获得了全国初中化学素质和实验能力一等奖和河南省一等奖；刘新军、王娟、张广辉老师辅导的学生获得了全国初中应用物理知识竞赛河南省一等奖；郭晓红、陈永娜、朱越杰等30多位老师辅导的学生市、区级各类学科竞赛一、二等奖达258人次；胡素霞、丁蕾等20多人获得市区两级优质课比赛一、二等奖；王素娅、叶会霞等20多位教师撰写的教学论文获得市区两级论文评比一、二等奖；袁耀辉、董孝红等10多位教师制作的教学课件获得市区两级课件制作比赛一、二等奖„„

在区教科局的正确领导和亲切关怀下，通过全体九年级师生的共同努力，2010——2011学年中招，我校在去年位居全区第一的基础上，再创辉煌，蝉联了源汇区中招七连冠的佳绩，书写了我校教育史上的篇章。

2010——2011学年中招，我校的优秀率、升学率均跻身全市一流学校行列，全区前10名我校独占7人，全区580分以上共19人，我校占15人；全区570分以上共40人，我校占26人；全区560分以上共68人，我校占40人；全区600分以上共2人，分别是我校王纯和赵玲敏同学，其中王纯同学以606分的佳绩居全区第一；今年我校参考人数共有268人，其中我校共有15人被重点高中宏志班录取，被重点高中平价录取人数共有120多人。其中宋云飞、赵玲敏、李响响，均以化学满分的成绩摘取全市第一，赵玲敏以英语118分的成绩居全市第二，张梦营、张甜甜均以数学116分居全市前10名，他们也全部被市重点高中宏志班录取。此外，还有43名音体美特长生被省重点高中录取。

在取得成绩的同时，我们在本学年初对上一学期的毕业班教学工作进行深刻的反思，在总结经验的同时，也感到一些教学工作仍需改进，如：体育训练起步过晚，导致中招体育成绩不是十分理想，本学期我校从七年级开始抓起，开展“阳光”体育活动，开足、上好体育课的同时，还利用大课间、课外活动加大对学生的体能训练，九年级着重训练中招体育考试项目，另外，在文化课教学方面，加强基础知识和基本能力的培养，力争明年中招再攀新高，夺取源汇中招八连冠。

七、深刻反思，任重道远

（一）、存在问题

1、学校的规范化、标准化管理还需进一步加强，学校的基础设施建设和教育教学设施配备还不够完善，如多媒体教室太少，不能满足教师教学需求。

2、少数教职工的管理意识还不够强，素质不高，由于时间紧张自身政治学习抓得还不紧，师德师风建设还需进一步加强。工作的主动性、积极性、创造性有待加强。

3、部分教师对课改重要性认识不到位，深入课改的力度不够，成效不够显著。

4、学校的内涵发展和特色建设还需进一步挖掘和开发。

（二）今后的工作设想和目标

1、加强学习，班子成员要进一步加强政治理论、业务理论的学习。在工作中做到理论与实践相结合，以做强、做好各自的分管工作，更好地为师生服务。

2、学习兄弟学校的长处，加强精细化管理，不断提升学校管理水平，力争办成让人民满意的学校。

3、进一步开拓创新，团结合作，增强班子的战斗力。

源汇区实验中学

2011.12.学校党风廉政建设工作总结

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