初一海底两万里的中学生读后感

初一海底两万里的中学生读后感（共12篇）（共12篇）

1.初一海底两万里的中学生读后感 篇一

初一(7)班 晁雅婷

海洋，一个使人充满美好幻想的梦境，多少人为了一领它那面沙后神秘的脸庞而永远沉睡于姿态万千的海底。为了足不出户地去领略海洋的千奇百怪，我决定去书的海洋中遨游。

接二连三的海难事件使人们都感到触目惊心。阿龙纳斯教授和助手康塞尔，鱼叉王尼德。罗参加了追捕“海怪”的行动中，结果意外地爬到了“海怪”的身上，发现所谓的“海怪”其实就是潜水艇。

他们没有其他的选择，只好跟着“鹦鹉螺”号潜水艇的船长尼摩一起周游各个大洋，开始了一段段惊心动魄的海底之旅，他们突破了重重困难，多次化险为夷，但是最终还是落入漩涡里，生死未卜，下落不明，但阿龙纳斯、康纳尼、尼德兰乘坐准备逃走的小艇而幸免落难，将所知道的海底世界公布于世。

这部作品清节跌宕起伏，扑朔迷离，扣人心弦。人物命运瞬息万变。在漫长的旅途中，作者将读者的心与人物的命运紧紧连接在了一起，将读者带入到险象求生的险恶的环境中，时而也会将我们带入如诗如画的美好境界。

当潜水艇在海洋中任意穿梭，在海底里千钧一发，时而有诗情画意，令人深醉于其中。这美丽的海底世界让我感受到了异域的情调，和浪漫色彩，这高超的文笔，不禁使我赞叹不已。这场旅途的经历带我们一览了海底的变幻无穷。在引人入胜的故事中，告诫人们：科学技术造福人类的同时，重视防止被坏人利用，危害人类自己时重视防止被坏人所利用，危害人类的行为。提出要爱护海洋生物。这些热门的.保护海洋的话题，曾无数次地在我们耳边响起，可真正实践起来时，又有多少人做到了呢?

人的一生道路上，都会遇到危险，这危险会使人跌倒，但我们可以向阿龙纳斯学习，遇到危险不唉声叹气，不杞人忧天，也不自暴自弃。其实人最大的敌人，一直都是自己。

“虽然希望渺茫，但是希望也总是深深扎根在人心里的啊!”对啊!海上波涛汹涌，大风大浪是在所难免的。但故事背后的挫折总是比我们想象中的多。在漩涡中，他们也都没有放弃，正是这种精神使他们一次次地重获新生。

---“你只有探索了，才知道答案。”

十一万公里的行程，是个大场面，一路所见，可以说无奇不有。正是因为他们的努力不放弃，才使得他们曾经徜徉其间。

---越努力，越幸运。

评：沉迹海底，人生自有奇遇;挫折漩涡，当为小丸再生。

四

奇幻的海底世界

2.初一海底两万里的中学生读后感 篇二

关键词：留学生管理系统,教学管理,高等教育,结构化方法

一、研究背景

浙江万里学院是在一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校。学校与世界百强高校之一的著名大学——英国诺丁汉大学合作办学, 共同创建宁波诺丁汉大学。

浙江万里学院虽然是一所新生的高等院校, 但是自成立之日起, 就面向国际化, 开始有意识吸引留学生来此留学[1]。为提高工作效率, 便于留学生管理工作的规范化与信息化。为此, 特提出开发“浙江万里学院留学生信息管理系统”, 供学校留学生管理部门的领导和工作人员, 在校留学生, 以及想申请入学的外籍学生使用, 从而把浙江万里学院的留学生管理工作迈上一个新台阶。

二、我国高校留学生管理的政策

1. 管理理念上:以我为主和人本主义相结合

各高校在做具体的留学生管理工作时, 必须充分结合留学生的具体特点, 以及自己学校的特点, 既要考虑到教育主权, 同时又要考虑到留学生所在国家的具体特点, 除了学业上做相应的要求外, 更要在生活上提供相应的帮助和关照[2]。要坚持“以我为主”和“人本主义”相结合的特色。

2. 管理模式上:要以教学管理为核心, 行政管理和日常管理相结合

外国留学生来到中国高校留学, 第一要务, 是学习知识。所以, 任何高校的留学生管理, 都应该是把重心放在教学管理上, 在教学管理中, 必须坚持趋同管理。要转变思路, 以前的思路是“选择适合教育的留学生”, 现在的新思路应该是“创造适合留学生的教育环境”[3]。

三、管理Browser/Server系统的三层体系的结构

本文采用的是B/S (Browser/Server) 体系。

第一层:表示层 (Preseniation) , 即Web浏览器

第二层, (Business Logie) 功能层:由应用程序扩展功能的web服务器提供。

第三层:数据层 (Dataservice) :数据库服务器。

在这种体系中, 合法用户可以通过网络, 利用不同的终端, 不同的操作系统, 不同的浏览器, 通过网络向系统中的服务器提交请求。这种架构最大的优点, 就是让客户端的工作得到大大减轻, 客户端上只需要安装和配置体积非常小的软件, 就可以工作, 甚至完全可以在手机等移动终端上实施。大部分主要的工作, 都是由系统的服务器提供, 比如对数据库的操作, 以及各种计算和运算[4]。

四、系统需求分析以及系统流程的分析

主要对系统的可行性分析, 从技术、经济和操作三个层面进行了具体的分析。

1. 系统需求分析

(1) 技术可行性

本系统选择Jsp+Servlet+Java Bean的MVC模型来设计与开发本校的留学生信息管理系统, MVC设计模式开发Web应用可以将表现逻辑和业务逻辑分离, 构建可复用的软件系统框架, 同时可以简化软件开发, 提高软件性能和可维护性, 达到提高软件质量的目的, JSP可以使用Java Bean等形式很好地封装和调用Java程序, Windows Server 2003是一个多任务操作系统, 要求不高, 起点低, 便于部署、管理和使用。

(2) 经济可行性

本系统采用的软件开发技术, 以及硬件资源, 均较为成熟, 市场上都有相应的资源供应。大部分硬件资源可以利用现有的校园的服务器/网络等, 经济上的投入并不十分巨大, 完全可以承受。

(3) 操作可行性

本系统的目的是为了方便师生学习, 界面直观, 可操作性强。通过文字和画面图片的提示就能轻松进入系统, 查询的科目成绩、阅读在线数据, 即使是初次接触电脑的人, 也能实现自己想要进行的操作。学校可以发布通知或者是政策性信息, 留学生可以网上查询成绩信息、下载课程相关资源, 丰富留学生的校园生活, 还可以向教师及时通话, 为留学生师生带来了长远的利益。

2. 系统流程分析

根据现有的学院管理规章制度, 系统涉及到的具体流程共包括:入学申请流程, 招生录取流程, 新生报到流程, 学号分配流程, 证照管理流程, 奖学金管理流程以及成绩管理流程。具体的流程图如下图所示:软件所实现的功能强弱是衡量一个软件最根本的标准。经过对系统的可行性分析、需求分析以及数据库设计后, 结合调研的情况, 确定了本系统的功能模块如图1所示。

结论

本文作为浙江万里学院留学生管理方面的行政工作者, 从本系统开始立题, 调研, 到需求分析, 框架设计与实现, 测试, 试运行上线, 参与了项目整个流程的各个环节的相关工作。目前, 学校提出的相关功能均得以实现。

参考文献

[1]李秀峰.高校留学生管理工作析论[D]吉林大学2004年.

[2]艾时钟.汤天知.陈新.基于网络环境的留学生信息化管理对策[A]全国第九届企业信息化与工业工程学术会议论文集[C]2005年.

[3]姚和平.留学生管理目标及内容研究[J]财会通讯 (学术版) 、2005年06期.

3.初一海底两万里的中学生读后感 篇三

09年大学毕业之后,徐志军找到了一份电话营销的工作,干了一年却一分钱没攒住,他辞了工作,想自己创业。不久后,徐志军无意中看到一条广告:一送水站想转让或找人合营。他感到机会来了。

5月5日,徐志军来到位于人民路与杜岭街交叉口附近的利达桶装水配送站,一个30岁左右的男子,操一口东北话,自称叫李东伟,是水站的老板,旁边的矮胖女子是自己的妻子。

徐志军在店里转了转。上百桶纯净水,十几台饮水机,还有门口摞在一起的空桶,让徐志军相信这家店的生意还不错。

5月6日上午,电话联系之后,徐志军再次来到利达送水站。李东伟正跟一个中年男子在店里说话,徐志军就在店外等了20多分钟。那人走后,李东伟说他也想盘下水站,基本上已经定下了。李妻在一边说,什么定下了,连定金都没交呢。

徐志军很着急,赶紧说自己要定这家店,从账户仅有的500元中取出300元交给李东伟,当作定金。随后两人同去吃饭,饭局中,李东伟不断接到要求送水的电话,张口就是20桶、30桶。

饭后回到店里,徐志军发现里屋少了很多桶水,而门口堆放的空桶却多了不少。他更加相信李东伟的话:开业5年来,生意很好,客户稳定。

两人开始谈价钱。李东伟让徐志军出2万元购买一半股份。5月7日上午9点,徐志军带着家人凑的2万元钱来到店里,在李东伟自己打印的合营协议上签字,交钱。他要求李东伟在合同上按手印,这时,李妻说了一句“我去存钱”就匆匆离店。李东伟则告诉徐志军,以后账不能只记在本子上,还要输入电脑。说着,就摆弄起旁边放着的一台笔记本,“咦,咋开不了机了。”李东伟让徐志军在店里等着,自己去修电脑,就出了店门。

5分钟后,徐志军发现店里除了水桶已经空无一物,原来的账本被撕,十几台饮水机只是空箱子,遂报警。

家底儿还剩1000多元

5月8日,瘦瘦的徐志军一直坐在店里,看着满屋的水桶发呆。他仔细盘点了一下店里剩下的东西,355个水桶,新郑水厂同意以每个5元的价格回收,除掉200元的运费,这一项徐志军能落1500元。3台饮水机价值不到200元,一台拼装的电视机卖了80元……

“差不多能落个2000元吧。”徐志军说。直到现在,他都不敢让家里人知道自己被骗了。全靠母亲卖豆腐为生的家庭,实在经不起这个打击。

4.初一课文海底两万里读后感 篇四

在此部小说中，最吸引我的亮点，无非是这位最富有传奇色彩的主人公一一神秘莫测的艇长尼摩先生。他自身具有的无比鲜明的特点，以及对人对事所幸存在的矛盾复杂的情感，无不是全小说重点描写的对象。在他的身上，人性的光辉与弱点并存，且冲突得极为厉害，这是我在以前的阅读过程中极为罕见的现象。通过他，我们亦可以学会以及反思许多东西。

首先，尼摩艇长是一位伟大的科学家。这一点毋庸置疑。他所制造的潜艇，外形坚固，装备精良，设施完善，应有尽有。它可以毫无困难地如鱼儿般穿过礁石满布的死亡地带，也可以破冰南下北上，直达高纬度的极地;它可以浮在薄薄的海平面之上悄然不动，也可以飞速下沉，闯入海底两万里的无生命环境。尼摩艇长为何有如此大的本事?因为他热爱海洋。在小说中，他曾说过：“大海就是一切!它覆盖了地球上十分之七的表面，大海的气息纯净健康。在这浩瀚的海洋里，人绝非孤独，因为他会感觉到在他的周围处处有生命在蠕动。大海只是一种超自然的奇妙生活的载体;他不是别的什么，而是运动，是热爱。”可见，尼摩艇长在海中的居所不是用冰冷的铁甲，而是用满满的情感建造起来的，倾入了他全部的心血!如此的建筑，怎能不成功，而大海又怎能不用自己最博大的胸怀来迎接它的到来呢!将自己所研究的东西看做自己的亲人而不是产品，将伟大的自然看做是自己的父母而不是自己的敌人，这正是科学家最值得崇敬的一点，而尼摩艇长毫无疑问，将这一点诠释至了完美。

仅仅从科学方面来说，尼摩艇长是值得我们学习的。现在的科学研究，包括我们日常的学习，太多成分上添加了明确的功利目的，而不是单纯的热忱。这样有目的的活动，容易受到环境因素的影响，从而难以得到充分发展。爱因斯坦说，对一切来说，只有热爱才是的教师，它远远超过责任感。对一切要接受的知识报以充分的热情，以绝对积极主动的态度迎接生活所赐予的东西，相信在任何一个方面，我们都可以像尼摩艇长研究潜艇那样成功。

读到这里，我们又不得不为这位热爱着自己的研究的学者感到惋惜了。他有着让人望尘莫及的智慧，却一心想着用这种智慧来与人类作斗争一一当然，在他眼中，这是所谓的“和平”。在小说的结尾，我们认识到的，已经不再是一位才智过人的学者，而成为了一个满目仇恨，血腥残暴的复仇者。他为了自己所受到的不公正待遇，竟然可以将自己的潜艇化身为屠刀，再冷眼注视着被自己亲手_的人们如何做着最后的挣扎，然后随着巨大的海洋漩涡沉入海底。正如作者所说，尼摩艇长成为了一个可怕的伸张“正义”者，一个名副其实的复仇天使!我无法了解到怎样的遭遇使得他产生了一种无法用时间磨灭的深仇大恨以至于离群索居，来到海底;也无法了解他口中的正义究竟有着怎样“崇高”的复仇目的。我只知道，作为一个人，无论曾经经历过什么，那怕是撕心裂肺的痛苦，也没有任何理由可以向着自己的同胞举起屠刀!将自己所受的遭遇以牙还牙地付诸于其他人，只能展示出一颗黑暗的心灵。尼摩艇长的遭遇我们固然同情，但我们更应该同情的，是他已经不再受到阳光眷顾的灵魂。

和平在尼摩艇长眼中已经扭曲，我们不禁思考：何谓和平呢?这是一个千百年来人们所共同探究的问题。在我眼中，这个在人们看来难上加难的问题，其实有着最单纯的答案。没有战争，没有血腥，没有自相残杀，人们互助互爱，便为和平。只是要做到这一点，的确太难。古往今来，从石器时代的木棍弓箭，到古文明时期的手持长矛驰骋战场，再到近代的坦克_，以及一次可以“解决”掉数十万人的核武器，人们不断的地将精力花费在制造武器上，为了金钱与领土，水与石油，为了一切的欲望。人们可以在战争中强大，但更多的是毁灭。冤冤相报着，一代一代，永无止境。呼唤和平已不再是新鲜的话题，但是世界上的硝烟依旧在蔓延。个人的力量总是太渺小，我想如今，作为新一代的青少年所能做的，只有立下誓言，决不为侵略之战流下一滴血，今生为何平做出的贡献。

5.海底两万里中学生读后感 篇五

合上书本，我仍然觉得意犹未尽。他们在印度洋和鲨鱼展开搏斗、在大西洋和一条巨大的章鱼血战、在南极遇险最后化险为夷…这些惊心动魄的场面仿佛就发生在眼前。

其中，他们在南极的经历是我记忆最深的。当时，“鹦鹉螺号”的四周都是穿不透的冰墙，唯一脱身的办法就是把潜艇下方的冰墙凿开，这样的大工程需要四天五夜，然而，潜艇上的氧气只够他们用两天的了。在这样严峻的情况下，船上所有的人并没有灰心丧气，他们齐心协力，轮流开凿冰墙。每个人都在受缺氧的折磨，就在博物学家阿罗纳克斯觉得自己即将死亡的时候，他的两位忠实的朋友为了救他，不惜自我牺牲，将储气罐中剩下的一点点空气让给了他，

这样的奉献精神是多么无私啊!顿时，我对这二人肃然起敬。在危急关头，有多少人能够牺牲自我，将生还的希望留给别人?人数恐怕寥寥无几。但是他们两个人做到了!这种不惜自我的奉献精神值得每一个人敬佩!我想，也正是他们具有团结一心，不惜牺牲自我，无私奉献的精神，才使他们从死神的手中逃出，化险为夷。

此外，书中的主人公内莫艇长也给我留下了深刻印象：他身份不明、国籍不明;他逃避人类，隐居海底，但是却又隐隐约约和陆地有一些联系…这无疑给故事蒙上了一层神秘的面纱。在故事的最后，作者仍然没有解开谜底，而是给读者一个自由想象的空间…

6.海底两万里学生读后感 篇六

潜艇对俘虏倒也优待;只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩”驱逐舰上来的一名捕鲸驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家改弦更张，登上了一艘驱逐舰生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军阿龙纳斯，一位生物学家《海底两万里》是作者凡尔纳十分优秀的小说之一，其主要内容实在故事发生在1866年，法国人，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，部的邀请，于是，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。

经过千辛万苦，“怪物”未被清除，和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到手，都成了“怪物”的俘虏!，结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“从此永远不许他们离开。，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

看这本书前言时，我就被其精彩的情节所吸引，文章中充满了现实生活中所无法看到或听到任何信息，每一件离奇的事件都对读者产生了深深地吸引力。

他的作品中充满了知识，留给了我们无限的幻想空间和不解。

文章描绘了他们在大海的种种惊险奇遇。海底时而现象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。

7.初一海底两万里的中学生读后感 篇七

一、视觉下由表征到内蕴的联想

艺术家在细心构图的时候, 也会将自己的思想和感情编织在勾线运彩的走笔中。于是, 表征之下又藏匿着含蓄的内蕴。可以说, 摆在我们面前的图画仿佛就是一个人, 外表和内心兼具, 随着视觉的深入, 我们可以由眸子洞穿内心, 由画图的线条特点, 色彩应用, 棱角塑造等揣摩到画的魂, 联想到画的内蕴。但对学生来说, 视觉止在表征处, 而对艺术品内蕴的洞知似乎心有余而力不足。于是, 美术审美课成了毫无用处的花瓶, 学生对那些经典之作也仅仅是走马观花。这样一来, 美术佳作缺少传承者, 美术内蕴也像秋花一样慢慢凋零。所以引导学生由艺术表征审视到艺术内蕴的重任就落到了美术教师的肩上, 伟大的艺术希求教师开发学生的联想能力, 由静态的画作看到动态的内蕴闪烁。

例如对《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》的欣赏。它讲述的是在第二次世界大战中, 荷兰港口城市鹿特丹惨遭德国法西斯蹂躏, 几乎被毁坏殆尽, 为了铭记这一苦痛, 扎特金创作了该雕刻纪念碑。作品运用极其夸张、变形的艺术手法, 使人物的形体最大限度的扭曲, 形似金属碎片的组合。其表现出的棱角和线条也极为尖锐, 充分表现出作者所要表达的“痛苦悲愤的人类对战争强烈控诉”, 是对“野蛮和非人性暴行的憎恶和发自内心的呐喊”。给人以冲击力的艺术作品棱角分明展现在学生的面前, 其独特的艺术形体下的美感染着学生。而由于情感角度不同, 学生对表征之下的内蕴理解又大相径庭, 为了培养学生这种联想能力, 教师需要营造一个轻松活跃的课堂氛围, 让学生根据雕刻艺术品形体结构说出硬性质感下蕴藏的细腻情感, 半跪着的人体在生命强度的支撑下站立, 其表现出的极度痛苦催心泣血, 让人战栗, 给人一种亢奋的情绪。他将头扬起, 张开嘴, 伸出双臂对向苍天, 仿佛在声嘶力竭地呼喊, 又像是对人类的号召, 也像是自我情感的抒发, 表现出对战争的仇恨。学生通过联想, 在情感探求过程中, 由表征到内蕴, 对该艺术作品产生强烈共鸣, 审美活动有效生成。

二、听觉下由声音到画面的联想

音乐响起, 我们的脑海通常会在同一时间呈现与音乐格调相同的画面来, 或是在心底里产生一种与音乐情感相符的情愫。这是听觉之下, 由声音作为起点展开的联想。许多艺术品也形成于这一联想阶段。以美术来说, 一般人认为声音与其毫无关系, 但实质事物之间可以通感, 声音这一抽象体触动人的感觉细胞, 使人内心的感情因子生成, 人的内心影响人的外表状态和行为, 在带有感情的行为引导下, 人创作出来的艺术自然而然与声音建立了某种共通性。简而言之, 声音艺术和绘画艺术都是从内心出发, 而又直指内心的。这也是为什么在画室会经常播放一些音乐的原因。那么教师该如何引导学生建立声音和画面之间的联系, 在听觉下, 由声音联想到画面呢?

如在《画情绪》这课时, 教师可以由音乐导入, 或欢快、或悠然、或悲伤, 让音乐娓娓道来, 弥漫课堂。学生内心情感被这音符因素感染, 也产生相同的情感格调。音乐播放结束后教师再对学生提问:“在听完音乐后, 大家的心情有什么变化, 你目前的情绪如何?”在发问的同时在黑板上画出自己的情绪, 然后再问:“这是我对自己心情的描画, 猜猜, 我此时此刻的心情是怎样的?你们也试试画一画自己的心情。”学生就会针对这几个问题进行思考、动手。然后, 教师还要进行延伸, 出示不同的音乐来让学生表达感受。在不断地训练中, 学生将声音同画面紧紧相连, 在抽象化的声音中找到与之相匹配的画面, 在画面的具象化美感中又仿佛听到娓娓动听的声音。

三、嗅觉下由气味到感觉的联想

味道会触发人的感觉, 使人抑或是快乐、愉悦, 抑或是悲伤、懊恼。比如沉浸在百花的香气中, 我们总会不禁手舞足蹈;而在闻到恶臭味时, 我们又不禁皱眉捂鼻。味道的不同致使我们产生不同的情感, 在种种的味道下, 我们也会联想到不同的感觉。对于美术课堂来说, 这种由气味到感觉的联想极能培养学生的创造能力及敏锐的感觉能力, 对学生进行美术审美活动奠定了基础。当然由气味牵引出来的感觉并不是美术课的终极目的, 教师还要引导学生在由自己对某种事物的味道所产生的感觉的带动下去创作, 使抽象的感觉摇身变成一幅画。在这过程中, 学生充分挖掘自己的创造力, 进行联想, 其内心的世界也因此变得充实美满。

以《表情丰富的脸》一课为例, 其教学重点是为了彰显人物的独特面貌, 需要学生通过各种不同的绘画手法, 对人物脸进行大胆地描绘和制作。为了培养学生的创造力, 教师将嗅觉与感觉联谊起来, 让学生给各种味道贴上表情标签。教师可以准备一些能嗅到气味的道具:辣椒末、香水、醋、药水、蜂蜜等, 让学生来嗅, 并将联想到的表情画在黑板上。且每个学生根据味道所画出的表情要有新意, 不能与其他同学重合。在这样不断地训练中, 学生既增强了联想能力, 也培养了敏锐的分析能力。

8.初中学生《海底两万里》读后感 篇八

尼莫船长救了几个研究他们的人，那些人就是作者和他的捕鱼手们。因为尼莫船长很信任他们，所以，他们总是跟随船长一起去打猎，一起去海底森林，也知道了海底所蕴藏的宝贝。最终，作者与他的同伴在一次偶然的机会中逃脱了。他把这一切写成了一本书――《海底两万里》。

读完文章，我深有感触。其实，尼莫船长希望自己驾驶的“鹦鹉螺”远离人类，因为人类挑起了是非战争，破坏环境等等因素，也可能还有其他想法吧。作者在刚刚开始的一段时间里，确实觉得在“海底两万里”的深处，到处都是那么新奇，还会坐着“鹦鹉螺”周游世界，甚至是作者从未到过的小岛；会去海底森林打猎，但这些都无法无法挽留住作者向往外界现代生活的那颗心，最终还是乘着机会来到的时候逃走了。

也许，人们是该好好想一想了！为什么森林会以急速下降？是因为越来越多的高楼大厦拔地而起；为什么有的地区极度缺水？是因为越来越多的工厂排放越来越多的污水；为什么人们呼吁世界和平？因为战争已经使无数人失去亲人、背井离乡。为什么？为什么？一切都是为什么呢？

为了人们的生活更加美好，如果再这样下去，那么，就会有更多的“尼莫船长”和“鹦鹉螺”们。

9.小学生《海底两万里》读后感 篇九

读了《海底两万里》，我还觉得尼莫船长很聪明，他可以巧妙的利用海里的资源变成鹦鹉螺号的原料。

读了《海底两万里》，我还觉得采珠人十分可怜，因为锡兰岛的珍珠很难采到，就算采到了，可怜的采珠人也要把自己冒着生命危险采到得珍珠买给珍珠商。

在《海底两万里》这本书里，我还学到了许多我从来不知道的知识，比如：鲳鱼，麦虫鱼，飞鱼，单鳍鱼。。。。。。

我喜欢我的这本书《海底两万里》。

我今天重读《海底两万里》这本书。

写的是阿罗纳克斯教授登上“林肯号”捕人们传说的海怪，但被海怪捕获，原来海怪只是一艘无人知道的潜水艇，名字叫“鹦鹉螺号”阿罗纳克斯教授在潜水艇里经过重重危险最后终于逃了出去。

10.初一海底两万里的中学生读后感 篇十

这本书让我领略了海里的许多奥秘，如：章鱼是属于软骨动物，潜艇换气的声音类似鲸……在领略奥秘的同时，我也不得不赞叹大自然的神奇。这本书也让我学会了勇于面对困难和挫折，对于生活要乐观，只有乐观，有时才能化腐朽为神奇。 你听说过一个叫尼摩船长的人吗?读过海底两万里的人就知道，尼摩船长就是其中的的重要主人公。并且因为他的出现，在十九世纪中，沿海的村民们都几乎对“海怪”十分害怕。并且家户喻晓，无人不知;在当时的政府里，就是因为出现这个海怪，美国政府还曾经声明要在纽约组织讨伐军清灭这个“海上毒瘤”。并且拥有二级战舰“林肯号很快蓄势待发。”鱼叉王“尼德·兰也来到林肯号。但是尼德·兰却怀疑这个是不是海怪。因为普通的独角鲸是不会用它的尾巴和牙齿咬碎有钢板的船的。

在这本书里，尼摩船长外表看上去很冷酷，甚至可以说是残酷，但是他的内心却是温暖的。这又教会了我判断一个人的好坏不能光看外表，重要的是他的内涵。

11.初一海底两万里的中学生读后感 篇十一

这书中让我印象深刻的情节，不是他们到了哪儿看到什么壮丽景观，而是一次遇难，鹦鹉螺号被一块浮冰和冰山夹在了一起，使得鹦鹉螺号出不得水面也下潜不了。然而他们艇上的工作人员轮流去挖冰山的底部使他们脱离困境，他们要挖五天四夜，可是船里和蓄气仓里的空气只能用两天，看到这里我的心很悬，不得不往下看。后来他们在呼吸不到氧气情况下，康塞尔，尼德在阿龙教授快晕过去的时候把空气箱递过去，而康塞尔和尼德憋着气撑过了水艇浮出水面的那短时间。多么伟大的友情啊!在最困难的时候还是想着别人，这是我深深感动....

这是一本好书，值得我们一看。

12.初中学生《海底两万里》读后感 篇十二

对于《海底两万里》这本书，我从八年级就开始期待，但由于种种原因的限制，一直没有机会阅读它，可能是冥冥之中有一股力量，没有想到郭校长给我推荐的书籍正是它，终于，我抽出时间静下心来阅读了这本由凡尔纳所著的《海底两万里》。

这本分为上下两部的小说主要讲述了阿罗纳克斯、孔塞伊和内德・兰德跟随着尼摩艇长在一艘叫“鹦鹉号”的潜水艇于太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极和北极的深海中历险的故事。小说虽然描写的主要人物只有四个，但他们个个形象鲜明，栩栩如生，跃然纸上，在这些人物中，令我最有感触当数阿罗纳克斯教授那对水下世界充满了好奇和科学的钻研精神。他这种痴迷于科学的精神，不禁让我自己有一种渺小感，更令我深深地敬佩和向往。正如张校长教导我们的那样，世上的紫砂壶有很多，虽然造型外观大致一样，但有的分文不值，有的却价值连城，这究竟是为什么呢？其根本原因是分文不值的紫砂壶是机器的流水线就可制造出来的，而价值连城的紫砂壶却是手工制造，出自名家之手，不可仿制，这正是两者的差别所在。