幼儿园大班春季工作计划

幼儿园大班春季工作计划（共16篇）（共16篇）

1.幼儿园大班春季工作计划 篇一

一、班级读书活动的开展。

1、读书的宣传

班级读书活动的宣传将借助班级读书专栏、飞信和博客等形式来展开，向家长宣传读书的好处、亲子阅读的方法、优秀文章、班级读书活动动向及需家长配合的方面等

2、书香班级的打造

新学期以绘本故事《好饿的毛毛虫》和歌曲《宝贝爱读书》为引子，鼓励幼儿争--书惜书的“小书虫”，组织评选班级读书小明星、小故事大王、布置亲子阅读感悟展览、进行图书漂流活动、进行每周绘本故事课、温馨睡前故事、自制图书、爸爸妈妈进课堂讲故事等多种形式的读书活动，将读书活动融到主题当中，为幼儿营造读书氛围。

3、亲子阅读的重视

在学期初和期末分两次进行“我家的小书橱”调查活动，并布置展览，为家长提供相互交流、分享和学习的平台。鼓励家长为孩子多选书、选好书，如：在节日或孩子生日时以“书”做礼物赠送给孩子，每天有固定亲子阅读时间、有周末去书店的习惯等。

4、在教师的指导下，由幼儿创作、家长完整记录的方式记录下孩子的代表性作品，家长更全面的感受孩子的学习方式，了解孩子的发展过程，家园共享幼儿成长的喜悦。

5、根据读书活动的开展，跟家长做好读书活动宣传、图书推荐、家庭阅读活动指导等，在第--届读书节活动中，进行书香家庭的评选等活动，让家庭积极参与到活动中，家园同步为孩子营造良好的读书环境。

二、班级活动区游戏的开展

1、把活动区游戏材料的搜集作为教育的契机

活动区游戏需要大量的、不断丰富的各种原始材料，这些材料随主题的进展需要孩子和家长参与完成搜集任务，在搜集过程中需要我们有意识地引导孩子习得资料搜集常识，并尝试进行简单的分类、统计等。

2、带动两位小老师进行连续的子课题研究和探索。将学习到的《指南》精神，运用到观察、分析、反思、改进中，在学期结束时整理研究结果。

三、良好行为习惯养成

1、结合“6s管理”，做到班级物品整洁有序，布局合理，让每一个物品都一个家，三人配合保持。培养有序、规则意识，让标记告诉孩子该怎么做。

2、引导幼儿主动配合晨检和午检，通过各种安全演练活动、每周健康活动与随机健康教育相结合活动，让幼儿了解传染病预防和基本的卫生习惯的知识，促进幼儿自我保护意识、等方面的`发展，加强自理能力的培养。

3、建立班级“备忘录”，注重保育细节。

4、借助“节日”主题实践活动，使各项活动更加的情景化，在体验中，增进亲子感情，懂得感恩、习得礼仪。

5、有计划的开展好幼小衔接活动，为幼儿顺利适应小学做好基础。我们会把幼小衔接活动，纳入具体课程计划中，结合小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用眼卫生、自我服务意识、任务意识、独立意识等开展活动。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。

6、家长志愿者活动。继续鼓励家长走进幼儿园参与到班级活动中，结合主题、节日、家长特长等，利用自己的专业知识与技能，丰富我们的课程资源，激发家长的参与意识，提高家长主动参与幼儿园活动的积极性，参与到家长志愿者活动中来。

总之，我们三位老师将团结一致、同心协力的把工作做好、争取更多的收获成长与快乐。

2.幼儿园大班春季工作计划 篇二

关键词：幼儿园,教师提问,语言活动,有效性

一、问题提出

幼儿园教学中语言活动的重要目的是发展语言表达能力。而提问则是引导幼儿，展开师幼互动的关键。在语言教学活动《小螃蟹找工作》中，三次教学活动实施下来之后效果真的不一样，特别是活动中的两个问题：1.小螃蟹长大了，它想找一份工作，你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?2.小螃蟹有什么特殊的本领?根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作?这两个问题都是一个很开放性的问题，能培养幼儿想象力的问题。可是问题的提出却出现了不同的效果。

二、情景回忆

第一次活动中提出问题：“小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢?”幼儿能根据小螃蟹大钳子的本领来帮助它介绍工作，听了故事之后，小螃蟹利用大钳子找工作这一特点失败了，然后提出：“我们想想小螃蟹它有一个特殊的本领是什么?会吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢?”这个问题提出后，幼儿想了想，一开始有孩子提出关于这一本领的相关职业，可是说着说着，又回归到大钳子这一本领，不管教师怎么引导很多幼儿还是围绕着大钳子这一本领进行讨论。

在第二次开展教学活动之前，乐乐班的教师对幼儿进行了活动前经验的丰富。在活动过程中，两个问题的提出顺序是一样的，与第一节教学活动不同的是，问第一个问题有的幼儿就能根据小螃蟹吐泡泡这一本领进行讨论，介绍相关的工作。互动效果明显比第一节教学活动好，在提出第二个问题之后，幼儿出现的反应与第一节教学活动出现的现象是一样的，我在这一环节中也是加以引导，可是还是没有出现预期的效果。

在第三次教学活动中，提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去，这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追问：陆地上有什么工作是适合它的?在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自己的想法展开想象，并以教师的提问继续展开想象，达到了教师预设的目标。

三、问题所在

相同的问题通过三个班级不断地尝试出现以上不同的结果。影响这些问题达到预设的效果的问题所在是：1.问题提出的方式、方法。2.给幼儿思考时间少，急于追求正确答案;教师给予的回应。这两个因素对于这节活动的互动效果起着最关键的作用。

四、解决的方法

（一）问题提出的方式、方法。

1.教师的提问应具有导思性———语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维出发。教师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有导思性。

2.教师的提问应具有想象力———提问应设计出能培养幼儿想象力的问题。如果将故事中的“怎么做”改为“假如是你，你会怎么做?”孩子的答案就不局限于故事的原文了。

3.教师的提问应具有灵活性———语言教学活动中的提问应注意采用各种方式灵活地进行提问。让幼儿更快地理解提问的意图，从而延续对话。

4.教师的提问应具有双向性———常言说：一个巴掌拍不响。提问也是如此。应引导孩子自己提出问题，这样的互问互答，能使其语言流畅，思维深刻。

5.提问要抓住重点———根据提问重点突出的原则，提问应围绕教学目的和重点来设计，要有针对性。首先认真进行分析，找出所表达的中心内容，然后针对教学目标进行设计提问。

（二）幼儿的思考时间与教师的回应。

1.提问后给予幼儿适当的思考时间。每个人都有被人提问的经历，大脑在接收到问题信息后，需要思考组织成语言再表达出来。所以，给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必须注意的。

2.对幼儿的回答做出积极的回应。

第一，善于接纳幼儿的各种答案，甚至是错误的答案。幼儿的回答不论正确与否，是否在教师的意料之内，其在师幼互动中都有积极的意义，教师不应把这些答案看做不好的“事故”，而应接纳幼儿的想法，通过幼儿的回答把握其思维路线，并抓住其中有意义的信息调整提问，拓展幼儿的思维。

第二，以幼儿的回答为基础继续追问。追问是一个动态的师幼共同学习、共同建构的过程。通过追问实现了三个功能，一是让幼儿澄清了答案;二是在幼儿已有回答基础上延伸出新信息;三是对活动内容重新组织和导向，使之向正确的方向发展。

五、结语

3.幼儿园大班春季工作计划 篇三

关键词：微教育；幼儿园；大班；班级管理

概念界定：

微教育：是指在信息化、云计算、移动互联网的基础下，教育者利用身边的碎片时间，通过手机、平板电脑等借助于互联网对受教育者进行的系统的、全面的身心影响活动。与传统教育相比具有信息化、多元化、时效性、综合性、不受时间、地点影响等特点。而本文在这里所说的微教育，是在幼儿园中一日生活的各个环节，班级中的三位（幼儿、教师、家长）进行“微妙，微小”的教育，将教育措施，教育意见在细化，进行细节教育，从而达到教育的目的。

问题提出：

在当下随着二胎政策的开放，孩子越来越多，家幼矛盾已成为街头巷口经常议论的话题。造成这样尖锐的原因，除了个别有损师德的教师之外，多数应该是家幼沟通出现了问题，造成家长与教师之间的误会。因此班级管理工作已成为各个幼儿园教研活动的主流内容，在班级管理中，教师与幼儿之间，三位教师之间，与家长之间三种关系，三种人群俨然已成为班级中的重要组成部分，因此如何做好班级管理工作，已成为幼儿园带班教师必修课，已成为教师天天谈，日日念，可有时还会出现个性化问题的无奈的一门学问。本文通过自己在用“微教育”开展班级管理工作，让幼儿在为教育中更自主，让家幼更透明，让三位一体更有实效性。

研究对象：

大四班34名幼儿，三位教师以及幼儿的家长。

研究策略：

一、良好的氛围，是班级管理优化的前提条件。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：环境是重要的教育资源，有效利用教育环境，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。幼儿的发展是在与周围环境相互作用中实现的。和谐的精神环境有利于幼儿心理建立安全感，产生愉快的心理感受；有利于调动幼儿活动的积极性，有利于促进幼儿身心健康发展，还有助于发挥幼儿个性和潜能。所以教师应为幼儿创设良好的心理的环境和生活环境，让幼儿在温馨的环境中快乐生活，自由发展。

（一）三位教师一家亲，收获同伴的心。

在一个集体中，班级就好比是一个家庭，而三位教师就好比家庭中的爸爸和妈妈，幼儿就是家中的孩子，因此家庭稳固的前提就是爸爸妈妈和孩子们一家亲，不分彼此。班上两位教师每天相处的时间比较长，要做好班级繁杂琐碎的方方面面工作，教师之间就必须相互尊重、坦诚相待。俗话说，尺有所长，寸有所短。每个人都各有所长，尊重是拉近彼此关系的纽带，两位教师要彼此互相尊重，创设一种想说，敢说，愿意说的和谐氛围，建立一种平等、宽松、自主、温馨的班级工作氛围，确保班级各项工作顺利开展。

（二）爱字当头，捕获家长的心。

教育应捧着一颗心来，不带半根草去，所以教师是无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成良好的师幼关系，才能更合理的對幼儿实施教育。在教师心理，每个幼儿都是一朵小花，同样需要关注与浇灌，所以师幼之间是平等的关系，并没有高低之分，所以我们常说的蹲下来教育，不只是形式上的平等，应该从内心的平等才是最重要的。当教师真正这样做的时候，自然收获家长的心，家长眼中就会看到良好的班级氛围下的平等、尊重与和谐，自然赢得家长的心。

（三）良好师幼关系，收获幼儿的喜爱。

孩子是存在个体差异的，每名幼儿的合作意识，积极参与活动的积极性是不同的，所以教师对幼儿的关注程度也应该随着幼儿的差异而变化。当在了解全班幼儿的基础之上，在选择近阶段主题活动的时候，我们更应该是从孩子们的兴趣入手，而不是教师的虚荣心的时候，孩子反馈回来的是惊喜与满足，孩子表现是积极与专注而不是懈怠与走神，所以无论活动的开展，环境的创设等等，听听孩子的想法，看看他们的建议，因为这个班级中真正的主人是他们，让他们生活的快乐才是有真正意义的，所以满足孩子的需求，回应他们的兴趣，方可收获他们的心。

（四）情系担当，收获领导的心。

在我们这样一个市级示范幼儿园中，当然我们的牵头人，我们的大家长就是我们的领导老师，当一个任务接一个任务而来的时候，我们眼中应该看是领导的信任与褒奖，正是他的这份信任，才使得我们有了这份担当，也正是这些人的保驾护航，才使得我们敢于大步阔途，去探索去尝试。当今不乏安于现状的教师，眼中的苟且胜过诗和远方，只需沉淀下来，找回当初初入职场的初心，不免看出身上闪耀的责任和责无旁贷，所以敢于“担当”让同伴看到我在班级中闪耀的力量，心怀担当让领导看到我的执着，正是一个教师在班级管理中的基础，也是同伴及班中幼儿可以依靠的臂弯。

二、三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

幼儿园工作繁琐复杂，再优秀的老师也难以独立完成。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，所以要顺利地完成班级工作，引导幼儿养成良好的行为习惯，教师之间一定要勤于沟通形成合力，班级工作才能更有实效。

（一）三人统一战线，协作实施。

在开学初，班中三位教师集体根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《细则》的要求，从本园的办学特色，以及园所资源并结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的班级工作计划，三位教师共同献计献策，要在计划中明确学期、每月、每周的工作重点以及相应的工作措施。两位老师对学期、月、周目标都要做到心中有数，并根据幼儿的表现进行及时的调整，以确保各项活动顺利开展，有效达成目标。

并将计划分块一一落实到每位教师的身上，责无旁贷。

（二）分工明确，共同承担。

在班级这个大家庭中，三位教师这个大家长应负责班级里的一切事务，是班级管理工作的共同承担者。老师的分工由主班和配班组成。每个人都要按照教师的岗位职责，承担起自己在班级中的本职工作，这样分工明确，在各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，才能配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。使班级工作形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。

三、整合班中“微教育”点，幼儿利用零散时间自主学习。

幼儿一日生活处处是教育，将过渡环节，生活环节以及早来园晚离园等零散时间，统统整合出可实施教育的点，将这些微教育利用环境指示图体现出来，幼儿可根据图文并茂的形式，自主学习。

在实施过程中，三位教师意见一致，要求统一，这样会达到事半功倍的效果。幼儿在活动中自主学习更多“微教育”时间自主活动，自由完成，在零散时间中习得更多本领。

（一）掌握规则是前提。

《纲要》中指出，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。所以在过渡环节这样的零散时间，教师不应在组织整齐划一的集体活动，而巧妙的利用这样的时间，让幼儿进行自发的微教育，是另有一番滋味的。因此再这样的活动之前，和幼儿共同商讨规则，让每名幼儿都了解这些时间我们要遵守哪些规则，并将这些规则熟记，这样就为幼儿在这样的时间提供了保障，幼儿便可以利用零散时间自发的进行游戏和自己感兴趣的探索活动，而不是教师统一的集体行为制约着幼儿。

（二）开放各个场所、区角，让幼儿继续创造。

在这样的零散时间下，在这样微教育的模式下，幼儿可以自主的进行自己游戏，自给自足的自我教育，这也是处处是教育的闪光点。

1.合理规划出短时间游戏、探索的场地。

我们和幼儿共同商讨，在这样零散时间下，短时间里我们可以去哪些场所进行哪些游戏，孩子们通过小组讨论，自由交谈，总结出班中的各个区角以及生活准备都是可以成为短时间游戏的场地，因此结合幼儿的想法教师的合理建议，我们将班中的所有场所、玩具、材料全部对幼儿在零散时间开放。以鼓励幼儿继续探索和学习。

2.鼓励幼儿先生活活动后，继续完成活动区任务。

在这样的开放时间里，有人说这不又等同于区角游戏了吗？其实不然，在这个区角游戏评价结束以后，我们鼓励幼儿先进行生活环节，当生活环节结束之后，孩子们进行区角游戏评价之后的相关游戏，这样他可以继续完成区角游戏遗留下的任务，提升幼儿的坚持性，可以将自己的作品根据教育评价再加改进，甚至再加工可以说是对幼儿游戏水平的提升，这不正是满足幼儿游戏评价后的再跟进嘛！

3.不想说话时，可以不说话。

在这样开放的过渡环节，有的幼儿也会感到疲劳，心情复杂，于是这个时候幼儿可以自主的进行放松或者防控，在独处的角落自行的调节自己，也就是所谓的不想说话时，可以不说话。总之，这样的微教育就是在让幼儿自主学习中，充分满足幼儿个性化需求。

（三）微教育日记，如影随形。

在幼儿进行微教育后，幼儿还可以将自己的收获和感受记在当天的日记册中，也可以根据自己的意愿和想法规划下一次的微教育流程，也可以和其他教师，幼儿分享自己今天教给自己了什么本领，自己探索出了什么，自己的收获是什么，这样的微小的教育是实在的， 有实效的。

四、微教育下的家长工作，具体而细致。

《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动參与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，一个班级管理工作成功与否，还要看家长参与班级建设的程度，以及家长对班级工作的支持，家长工作是班级建设中的重要组成部分。

（一）以细致，感化家长。

在建立良好的家幼关系中，有一个重要的条件，就是教师要有心，这个心是对幼儿的心，只有教师给予幼儿无微不至的照顾和关爱后，家长才会理解一些生活中的磕碰，一些措手不及的小事故，所以平心而论，只有教师将对幼儿的照顾和生活关爱细化，让家长听得见，摸得着，才会对教师宽容，对教师信任，对教师放手。以细致的照顾，体贴的关怀才会赢得家长的心。

（二）以“唠叨”，赢得家长。

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者—学校和家庭，两者不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”由此不难看出，用心沟通是家园共育的良策。用心的“唠叨”不免也是一味良剂，当然这样的唠叨都是细小，细微，细处的。我们要根据孩子在一天中的表现和家长情景再现，当然叙述的过程一定要是完整，精细的，不能三言两语，要唠唠叨叨，细致入微的分析，让家长仿佛看到了孩子今天在班中发生的事情，这样，家长会更加肯定教师的关注与观察，这样的“唠叨”是有说服力的，家长爱听。从而家长才愿意配合教师的各种要求和措施。

（三）以“微教育”给家长支出教育策略。

在当今的家庭教育中，由于生活方式，工作环境，家庭背景，家长学历等方面的不同，一些家长对孩子的学习习惯、学习方式不了解，更不知道如何教育孩子。有的对教育孩子的方式不恰当，有的祖辈教育幼儿过于溺爱，有的实施“放养式”。而老师是有一定育儿知识的专业人员，所以在与家长交流时，一定要利用我们的专业知识，结合孩子的自身特点，通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，遵循循序渐进的教育规律，掌握正确的育儿方法。以小而妙的“微教育”给家长，让家长在家庭中尝试，从而达到家园共育的目的。

班级工作管理，是一门学问，是每位一线教师一生所要学习的内容，它平凡可不平庸，需要一步一个脚印实实在在的前进，真真正正落实到幼儿身上。在信息化，云时代的大背景下，让我们潜下心来，静静的收集零散时间，进行“微教育”再跟上时代步伐的同时，将过程走实了，将路走坚固了，这样来的人，才会有更多，更安全的路可寻，可走。

参考文献：

4.幼儿园大班春季工作计划 篇四

一、指导思想

依据《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《本园保育教育计划》及本班实际情况，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨，使孩子在快乐中成长，特制定本计划。

二、工作目标

1、加强班级管理，规范幼儿行为，为有效衔接做准备。

1、做好本班幼儿园入园礼仪教育，开展诵读《弟子规》活动。

2、开展“欢欢喜喜过春节”小型专题谈话活动。

3、开展“防灾减灾”安全教育活动。

3、加大家园共育工作力度，通过家长会、家访、亲子活动等方式加强家园共育。

4、积极开展艺术教育活动，迎接“六一”儿童节。

5、积极参加园本课程---美术教育活动的实践研究，动手制作剪纸和玩具。

三、具体措施

1、加强班级管理，深入贯彻《幼儿园指导纲要》，结合本班实际，把养成教育深入到班级教育活动中，在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯。

2、认真做好卫生工作，安排好幼儿的一日卫生。包括用餐、环境、填写健康卡等。

3、加强班级的安全工作，认真上好安全教育课，组织幼儿活动时，一定注意安全，教育幼儿要有一定的自我安全保护意识。

4、积极参加园本课程—美术的一系列活动，发动幼儿搜集材料，动手动脑制作剪纸和小玩具。并在六一期间办出美术作品展。

6、积极开展家园共育活动，利用接送幼儿、家访、电访等形式，和家长多沟通，听取家长的建议和意见，达到共育的目的。

四、具体工作安排 三月份：

1、做好开学准备，如有没按时入园的，及时和家长取得联系。

2、制定各种计划并上交。

1、养成教育：规范站姿、坐姿、大课间站队、跑步姿势。

2、弯腰工程：不管在哪里，看见垃圾随时弯腰捡起。

3、教育教学：《双快认读》大第六课以后的内容及拼音教学，《幼儿习得手册》1

4、“防灾减灾”安全教育活动。

5、开展“欢欢喜喜过春节”小型专题谈话活动。

6、亲子活动：利用三八妇女节，对幼儿进行感恩教育。四月份:

1、各班安全工作随即检查。

2、召开新学期家长会，家长签订安全责任书，宣传幼儿教育。

3、幼儿趣味运动会。

4、“防震”安全演练。

5、艺术活动：排练节目，准备庆六一。五月份：

1、家园联系栏，区域活动正常进行。

2、亲子活动：让幼儿知道五一劳动节。家长带幼儿走进大自然寻找春天。

3、艺术活动：排练节目，准备庆六一。

4、各班开展丰富多彩的美术教育活动，并在“六一”期间举办美术作品展。食品安全教育活动。

5、月末卫生大检查。六月份：

1、各班卫生工作随即检查。

2、养成教育：继续诵读《弟子规》，自觉午睡，午餐卫生。

3、区域活动观摩。

4、”防溺水“安全教育活动。

5、亲子活动：邀请家长来园共庆六一，同台演出。七月份：

1、全员卫生大扫除。开展夏季预防“中暑”安全教育活动。

2、收集整理本学期各类计划、各类教育笔记、教案等。

5.幼儿园大班春季工作计划 篇五

一、教学活动：

根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。

艺术领域

A.能感受生活中美的环境和生活用品，能用多种形式表达愉快生活的感受。

B.能用绘画、粘贴等不同的美术形式大胆设计和制作常

见的标志。

C.大胆运用各种线条、色彩画不同的多个人物画，能用

不同的材料和方法设计风筝。

D.引导幼儿体验美术活动的乐趣，培养幼儿对美术活动的兴趣。

E.引导幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。

F.引导幼注意观察生活，培养幼儿的观察力、记忆力以

及想象创造能力。

G.乐于和同伴一起进行美术创造活动。

计算领域：能在日常生活中，获得相关的数理感性经验，体会与其生活的关系，喜欢数学活动，有探究和关注生

活中的数理现象的兴趣，喜欢运用所获的数理经验解决

生活中的简单问题。

A.数的认识

a.初步感知数与自己生活的联系及数字活动的乐趣。会

认、读、写10以类的数字，能说出与自己生活密切相关的数。

b.有初步的数量守恒经验。

c.在具体情况中了解10以内的分合，了解总体与部分的关系，有探究的兴趣。

d.能在实际生活中和游戏中进行估数和10以内的实物

加减运算，获得加减运算的 感性经验，乐意与同伴交流算法的过程。

B.认识常见量

能结合一日活动，感知时间特征，顺序和生活的意义，有爱惜时间的意识，能按时作息。

C.图形与空间

a.在生活情境中能从不同空间角度观察物体和场景。b.能正确分辨上下、前后、里外、左右等空间方位。c.对完形、拼合、堆砌形体等活动有一定的兴趣与经验。

二、日常生活活动：

1、坚持做好晨检工作

2、坚持早操活动

3、做好进餐安全工作

4、安排好饮水和睡眠工作

5、盥洗中的注意事项

6、离园必须对卡接等

三、时时不忘安全教育

6.幼儿园大班春季月总结 篇六

我们根据本班的情况，做了一些工作;现总结如下：

一、学习为先，树立安全意识

在主题教育月中，我们根据幼儿园和班级的实际，在幼儿中开展了大学习、大讨论活动。我们主要是学习《公众防灾知识及措施》。这是一本社会发放到公民家中的必读本。因为在搞这个活动，我们班有心的家长就为我们提供了这本书。这本书图文并茂，有关于台风、地震、海啸、洪水、水电等，里面的知识是对现象的解释如什么是台风，台风来临有那些情况，我们怎样来躲避台风的灾难等等。孩子从学习中了解了各种灾难的现象，也知道了怎样预防。孩子对于学习这些知识也很有兴趣，总是让我们老师给他们讲，讲了以后孩子还会回家告诉给家长相关的知识，大家都受到了很好的教育。

二、以实为本，做安全文明人

在教育月中，我们重点对于交通安全进行了宣传。我们先是带孩子去了十字路口，让孩子看来往的车辆，交通警察的指挥等。然后回到幼儿园进行讨论活动，说说马路上的危害，要注意什么等，让幼儿知道行走时要走人行道，红灯停，绿灯行，走路要走斑马线，不横穿马路，不跨护栏等等，提高自我保护意识。同时，利用家长资源，收集了一些事故的图片，在区角活动中展示，让幼儿说一说。最后，在幼儿园内开展“安全小天使”的活动，班级内设立安全小天使服务站，每天轮流在幼儿园门口出示让字牌，提醒老师进门推车，提醒家长把车辆停在门外，保证幼儿园内道路的安全畅通。

三、看听结合，震撼心灵

7.幼儿园大班春季工作计划 篇七

一、幼儿园大班幼儿的环保意识及现状

笔者首先对当前大班幼儿的环保意识及现状进行了调查研究, 研究的方式主要是口头调查和观察法调查。口头调查的结果表明, 大班幼儿有一定的环保意识, 从理论上来说他们知道环境保护的重要性, 而家庭教育是其中的一个重要力量, 此外现代媒体的影响也不可忽视, 有三分之二左右的幼儿反应他们的环保认识来源之一就是电视中的动画片。而通过对学生的观察结果来看, 幼儿的环保行为与环保认识之间存在一定的落差, 一些认为环保重要的孩子恰恰有一些不环保的行为, 比如说他们会随手丢垃圾, 在吃饭的时候会将米粒弄掉在桌子上, 喝牛奶的时候会随手扔牛奶盒, 或者扔向垃圾桶但没有扔进的时候并没有捡起来重放的行为。值得注意的是, 大概有四分之一左右的孩子认为他们随手丢垃圾是受父母的影响, 而孩子们举得最多的一个例子就是父母或爷爷奶奶接送他们上放学的时候, 会将纸巾或其它杂物随手乱扔。

这样的调查结果告诉我们, 大班幼儿环保意识的培养与巩固正处于一个关键阶段, 理论上的重要性与实际行为的脱节, 使得他们的环保意识遭受强烈的冲击。而形成这一脱节的原因, 固然有外界条件的影响, 其实也有幼儿内心认识的变化, 大班幼儿已经初步具有了思考能力 (这与中小班幼儿是有着一定的区别的, 中小班的幼儿更多的是模仿) , 而他们观察到的周围环境中人的言行不一致, 会让他们原来接受的教育遭受挑战, 从而使得他们的环保认识有可能下滑。

二、环保意识的培养需要基于幼儿认知

基于以上的调查与分析, 笔者以为大班幼儿环保意识的培养不能再走理论灌输的老路, 而应当基于他们的认知特点, 去创新性地开展工作。在研究过程中, 笔者主要从以下三个方面进行了努力与研究。

第一, 环保就在我们“身边”。幼儿生活的世界是一个干净的世界, 因为无论是父母还是老师, 都会为他们努力“营造”这样的一个世界, 比如说家长带幼儿出去几乎都是最好、最干净的场所, 而这在客观上让幼儿感知到的世界与真实的世界有所区别。因此, 笔者在环保意识研究的过程中, 给学生播放了用手机拍摄的菜市场上脏水横流、菜叶遍地的视频;再给学生播放网上的垃圾成山的图片, 孩子们都有一种触目惊心的感觉。通过这样的鲜明对比, 可以让幼儿们认识到, 如果不注重环保, 这个世界会有多么的脏。这种直接的感知对于孩子们来说, 所产生的印象极为深刻。

第二, “环境保护, 人人有责”的实践教育。在上述基础上, 向幼儿提出问题:怎样才能真正保护好我们的环境呢?这个时候幼儿说积极发表自己的意见, 其中“环境保护, 人人有责”成为不同观点的最好归纳。那么, 这一口号中的“人人”又是谁呢?包括我们自己吗?这个“责”又该如何担当呢?带着这些问题, 笔者和幼儿一起梳理每天的生活, 看生活中哪些地方需要注意环保。孩子们当然是聪明的, 上放学路上、课间玩耍时、上下午课间餐时、午饭时, 都有注意的地方。于是, 每日园内外的一切活动就成为幼儿关注的重点, 不乱丢垃圾也成为孩子们之间互相提醒得最多的内容之一。更令人欣喜的是, 还有孩子提出不光不能乱丢垃圾, 还应当不能随便制造垃圾。这个孩子站在座位上跟别的孩子们说:一张纸在画画儿的时候要画满, 这样就可以节省一张纸, 也就少了一张纸的垃圾。其他孩子都为他聪明的发现而鼓掌。而在笔者看来, 这正是环保意识生成的一个典型。

第三, 环保可以是用来“说”的。幼儿的力量是很大的, 有时他们的“说”也能产生环保的力量。在我们研究进行了一段时间之后, 有幼儿家长利用接送孩子或家园互动时跟我们说:这些天孩子们真的很厉害呢!老是督促我们不要乱丢垃圾, 开车的时候不准我们吃口香糖, 在家里非要我们把垃圾装在袋子里并且要精准地投入垃圾桶……生活中一个有意思的现象是, 幼儿的话对家长非常管用。这是因为现在的家长都知道言传身教的结果, 都希望在孩子面前树立一个好的榜样, 只是在这样的一个由孩子提醒父母的过程中, 恰恰是幼儿环保意识, 唤醒了家长的环保意识。

以上三点努力的一个共同点, 就是没有脱离幼儿的认知基础, 而是基于幼儿的认知, 笔者以为这样的努力是有着坚实的基础的。

三、大班幼儿的环保意识需要行为保证

幼儿环保意识的有效形成一定是需要通过行为来保证的, 因为多年的幼儿教育让我们认识到, 包括环保意识在内的几乎所有意识的培养, 缺少了行为保证, 就容易流于形式, 就容易为幼儿所遗忘, 更容易在幼儿的心中生成一个错误的认识。其实关于这一点上面已经有所表述, 但单独列出来的原因也正在于本研究中确立的一个重点:行为保证环保意识的生成需要注意哪些方面。研究表明, 环保意识从行为上来看, 要贯串幼儿生活的全部;从时间上来看, 至少必须有一个月的坚持;从生活共同体角度来看, 需要家长的配合与同学的互相提醒;从幼儿自身来看, 需要不断地强化原有认识或生成新的认识。总之, 大班幼儿环保意识的培养, 不能走灌输的老路, 不能走只顾新奇的歪路, 而应当基于幼儿现有的认识与自身的认知特点, 走意识培养与行为巩固的正路。

摘要：大班幼儿的环保意识培养是一个传统的话题, 对于今天的大班幼儿而言, 需要从幼儿认知特点的角度去进行环保意识的培养, 其中包括帮幼儿建立环保的直觉认识, 提供环保的实践情境, 并引导幼儿深入思考。而此又有一个前提, 那就是认清研究对象的环保意识现状。通过行为巩固幼儿环保意识, 是本研究强调的一个重点。

关键词：大班幼儿,环保意识,培养,研究

参考文献

[1]朱桂林, 谈幼儿日常生活中环保意识的渗透, 甘肃教育, 2015.2

8.幼儿园大班体育课程研究 篇八

【关键词】幼儿园 大班 体育课程 构建

引言

学前教育是国民教育的基础，是培养祖国后备人才的摇篮，学前教育的质量直接关乎国家的未来和民族的希望。幼儿阶段是儿童身体发育和各项机能迅速发展的关键时期，幼儿身心健康成长是家长和教育者共同追求的目标。体育运动作为满足幼儿对身体发展需求的唯一途径，已越发受到社会各界的关注。经过教育工作者的不断努力研究，幼儿体育教育在幼儿教育中已有雏形，但如何满足幼儿阶段对身体活动的需求，一直是学前教育领域的重要课题。

1专业化的幼儿体育

专业化是就专业的程度而言，是一个动态的，也是一个历程的概念。本文所谓专业化的幼儿体育也是一个专业化的教学过程，主要是指幼儿教师在教学过程中的专业化手段以及教学内容的专业化组织，但专业化并不意味着专项化，并非主张专项运动的学习，而是以专业化的运动氛围来促使幼儿的身体素质和运动能力得到提高，促使幼儿在进行身体活动时体现出教育的色彩。

2构建课程的基本原则

根据课程的基本原理，结合幼儿教育的基本特点，通过对专家问卷的指标筛选，本文中认为构建幼儿园体育课程的基本原则有：客观性原则、适宜性原则、趣味性原则、科学性原则。

2.1 客观性原则

构建是指在某种现状下，把原有的成分基于某种理论或原理重新搭建成合乎逻辑的新结构。本研究在构建幼儿园体育课程的过程中，依托《幼儿园教育指导纲要》，从样本园的实际情况出发，发挥主观能动性，使幼儿园体育课程既贴近样本园的实际情况又保证专业化体育的介入，构建出合理、科学的幼儿园体育课程。

2.2 适宜性原则

幼儿教育阶段的儿童，由于年龄的特征，其心肺功能、肌肉、骨骼等身体机能还处在发展中的阶段。大班是幼儿从幼儿园到小学之间的关键过度时期，从学习上来说，也是幼儿从游戏到学习的重要转折时期，这个时期的教育内容应做好合理的幼小衔接，帮助幼儿完成人生的一个转折。所以，本文在构建体育课程之前对大班幼儿的年龄特点做出以下详细地了解：

大班幼儿在活动中，往往体现在团结合作能力提高；对规则的概念逐渐清晰；肢体控制能力增强、具备完成较复杂运动技能的能力；在日常生活中，能够合理地运用基本动作技术；开始对竞技类的体育游戏感兴趣；喜欢做有成就感的事情，希望得到表扬和肯定。

2.3 趣味性原则

体育游戏是幼儿园体育课程中不可缺少的内容模块，其教育价值在于让孩子在游戏中得到快乐、完成对身体的教育。然而在幼儿园教育中，仅靠体育游戏无法满足幼儿的运动需求。有趣的事情往往会引起幼儿的目光，针对大班幼儿来讲，无论是体育教学活动还是其他活动，活动内容趣味化，对教学实施和效果都会事半功倍。在体育课程中，有趣的教学方法和手段能让幼儿的学习过程更加快乐、有效，积极调动幼儿的参与度，促使幼儿在快乐中学习、在快乐中运动，提高动作的灵活性和协调性，以此来激发幼儿对体育运动的兴趣。所以，本研究认为趣味性原则是幼儿园体育课程构建中不可或缺的基本原则。

2.4 科学性原则

科学地进行身体活动是促进幼儿体质健康、身体素质和运动能力的重要保障，也是有目的、有组织、有计划地进行体育教育的重要过程。幼儿时期的运负荷应慎重选择，如果体育活动的运动负荷较小，则不能达到运动效果，影响幼儿运动能力的开发；反之，体育活动的运动负荷较大，非但不能起到锻炼身体的效果，反而会伤害幼儿的身体机能、消耗过多的能量。科学地控制幼儿活动的时间、次数、活动量等因素可以使幼儿身体锻炼达到积极的效果。

3大班幼儿教师具体的体育教学组织形式

3.1集体教学—幼儿体操

随着年龄的增长，大班幼儿对动作的模仿能力和动作变化的节奏有所提高，喜欢动态性较强的体育活动内容，此阶段开展的幼儿体操（徒手操或幼儿健美操等）有助于开发幼儿的创造能力和发掘运动能力的潜能。集体教学是教师有组织地指导全体学生在同一时间内共同进行学习和练习的过程。幼儿体操对幼儿来说，是串联各种身体动作的运动过程，其教学过程需要一定的时间使幼儿从基本掌握至熟练完成。主讲教师进行示范与讲解，指导全体幼儿在同一时间内共同学习各种动作，配课教师可以对个别幼儿进行动作提示与纠正，适当地增加练习组数，让幼儿慢慢消化各种串联动作。

3.2分组教学—体育教学活动

体育教学活动是指幼儿教师有目的、有组织、有计划地向幼儿实施体育教育的过程，是促进幼儿体质增强、发展运动能力的基本途径。如果采用集体教学的组织形式，由于教学班级人数较多，课堂时间内教师无法对每名幼儿进行基本动作技术的指导，而体育游戏在选择上也有限制性。而采用分组教学则可以将每班幼儿分为人数均等的两组，由两名教师分别在同一时间内进行相同或不同的教学或游戏内容，换组时间可根据教学内容自行调配，为教师提供更多的教学时间对幼儿进行指导和帮助。采取这种形式，不仅能够促使幼儿的动作技术有所提高，还能够让幼儿在课堂时间内得到更多的身体锻炼。

3.3自由练习—户外自由活动

幼儿在进行户外自由活动时，教师可组织幼儿在本班的规定活动区域内进行自由练习，幼儿可以自选运动器械或大型固定运动器材进行独自或结伴的体育活动。教师可以针对运动器械或大型固定运动器材的正确使用进行专门指导，也可以与幼儿进行互动，参与到幼儿自主的活动中，并作个别指导与帮助。游戲是幼儿体育活动中不可缺少的内容，体育游戏按照基本动作技能的分类主要分为走跑跳类、投掷类、平衡类、抛接类等游戏，然而各种类别的体育游戏在教学活动中的运动负荷程度是不同的。例如跑跳、攀登类的体育游戏运动强度较大，而平衡、钻爬、投掷类的体育游戏运动强度则较小。

4结束语

幼儿教师在教学中，一定要注重幼儿的体育课程，提高幼儿的身体素质，并且多做益智类的游戏，促进他们智力的开发。

【参考文献】

[1]袁振国，田慧生等.中国学前教育发展战略研究[M]，教育科学出版社，2008：169-200.

[2]吕伟丽，马兆才.对新时期幼儿体育教育的思考[J]，科技信息，2008：6-9.

9.幼儿园大班春季家长会发言稿 篇九

大家好!

很高兴因为孩子，我们走到了一起。感谢大家的到来。今天召开家长会的主要目的是想让各位家长了解我们的学校，了解一下孩子们在学校的一些情况，也希望家长们能进一步配合我们学校，配合我们老师，做好一些工作。我们都知道，每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望。我们都希望自己的孩子能够健康快乐的成长。

一、班级情况

我们班这一个学期开学以来就存在了挺多问题的，课堂纪律、课间纪律、排队等等的问题。

课堂纪律方面，我们班有部分同学课堂上喜欢交头接耳，很容易被别的事情吸引过去。有的家长给孩子准备很花俏的文具，这也是造成孩子分心的一个因素。

十项课堂要求

1、在家削好5支铅笔，上课不准削铅笔;

2、铅笔盒、语文、数学文件袋，一直放抽屉，上课前及时拿出需要的，不准离开座位翻书包找;

3、课间常喝水，上课不准喝水，不准把水壶放桌面;

4、铃声响，进课堂，迟到的同学要从前门进，说：“报告，对不起打扰大家上课了”;

5、专心上课不准交头接耳、聊天;

6、有垃圾先装起来下课再扔，不准离开座位;

7、坐姿端正，不准坐得歪歪扭扭，无故趴在桌子上或者突然站起来或离开座位;

8、课间常上厕所，上课时一般不准上厕所;

9、要发言，先举手，老师请你才开口，不准喧哗;

10、不准做与课堂无关的事情，如玩弄文具盒，看其它科目的书。

课间纪律问题，玩是孩子们的天性，有部分比较活泼的男孩子很喜欢追逐，这是存在着一定的安全隐患，我们老师比家长更担心孩子受伤，学校里面强调了很多次，希望家长在家里面多强调一下，让孩子意识到追逐的后果。

二、生活习惯

1、首先您要非常清楚的了解学校的作息时间。

(1)请您一定要按时送孩子上学，千万不要迟到，以您的实际行动教育孩子有时间观念、遵守规章制度。

(2)接孩子时不要来得过迟。家长最好提前2分钟到指定的地点。尽量让您等孩子不要让孩子等您。

2、孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不要为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。

3、午休问题，周末也尽量让孩子们午休，形成午休的习惯，到中高年级下午的课就会有正课出现，这也是为孩子以后着想，同时也是不给他人造成午休困扰。

4、午餐问题，午餐带餐布，把它垫在饭盒下面。

5、在家里要适当让孩子做家务活，要学会扫地，学会拖地。

6、抽屉和书包柜子要收拾整洁。

三、学习习惯

1、课前要把所上科目的书准备好。

2、作业要及时改正，书写工整。

四、兴趣爱好

1、绘本阅读

2、新型七巧板，数独

3、身体锻炼，体育运动

五、活动以及图片(寒假作业，用好利是钱，借还书)

10.大班春季个人工作计划 篇十

本班现有幼儿32名，女孩16名，男孩16名。从大班上学期情况来看，本班幼儿各方面的发展良好。班内大多数幼儿求知欲望强，生活习惯良好，责任意识强，遇事有主见，同伴间能互相帮助，攻击性行为等少有发生。

关于跳绳：班内幼儿基本都会跳了，就连身体协调性比较差的乐乐、城城也能跳好几个了而且跳绳的积极性越来越高，玩绳的方式越来越丰富。如同伴合作，两人甩，1-2人站在中间跳;向后跳绳;跳高等。

关于“小问号”：通过“笑脸”奖励、正面引导、集体面前表扬等策略多管齐下，班内好几个幼儿“小问号”活动进步明显，而且小问号的面越来越广泛。

班内教师本学期无调动，依旧是陆老师，郁老师、陈老师和蒋老师，四位教师都十分关心孩子，做事认真，我们将一如既往地赏识孩子的点滴进步，尽力做好自己的本质工作。平时能经常沟通，统一要求，配合默契。

进入大班以来，家长对孩子的教育更加关心，教育意识很强。教师们也会给予家长们正确的家教经验和建议，帮助孩子获得更好的发展!

二、保教工作总目标

根据集团“六三规划”精神，以提高质量为着眼点，关注探究性学习方法在各领域的运用，进一步突显“尊重儿童学习需求”课程核心价值。

同时在个别化项目的过程中，巩固运用材料开发策略，重点研讨科探区的材料提供与观察指导。

做好幼小衔接工作，进一步巩固良好的学习习惯：专心倾听、积极动脑。培养幼儿的独立性、责任意识。

三、具体措施

(一)课程建设

1.根据园务计划的精神及新的保教指南，调整课程设置，做精、做细园本课程中的经典主题外，关注幼儿兴趣点，大班可以根据幼儿实际情况开展1—2次原创主题活动。

本学期预设了六个主题：我从哪里来、街道、关心残疾人、我要上小学了。在主题的实施中配合教研组工作，认真进行主题实施前的讨论与准备工作，在备课小组的活动下，精心备课，为孩子提供自然、自主的学习环境，促进其身心的全面发展。

2.个别化学习项目中进一步巩固材料开发策略，关注幼儿学习情况。观察与分析幼儿在个别化学习中的情况，并有针对性地提供与调整相应的学习材料。同时本学期加强科探区区域材料的研发。

3.做好幼小衔接工作。四月份开始“我要上小学了”主题活动;调整作息及课程表，增加集体教学活动，减少自主游戏时间;提升自我管理能力，做好与小学的衔接工作。

4.重视环境对幼儿学习的促进作用。对于幼儿园里的大环境，大班幼儿要主动参与布置，对于班级内部的小环境，我们也要在本班青绿的主色调下面不断改进，重点是幼儿学习留痕的呈现常态化、及时、多元;同时还要加强和其他教研组间以及班级间的分享与交流，希望不断提升我们的环境质量。

(二)幼儿习惯与技能

1.学习习惯

(1)继续加强良好听课习惯的培养，鼓励幼儿认真倾听、积极动脑、大胆表现。优化常态课教学策略，创设更多的机会调动幼儿大胆表现的积极性。

(2)推广“小博士活动”：语言区设“每周新闻播报”、开设班级“小小图书馆”、开展“好书推荐”、“小博士答问”等活动营造良好读书氛围。

(3)继续实施“小问号”活动，引发积极动脑的态度和质疑的态度，重问题的后期处理，和幼儿对问题的责任意识的培养。

(4)加强对能力弱幼儿的个别辅导：及时发现幼儿的不足之处，利用课余进行个别指导，同时也请家长适当配合。对科探、动手能力发展比较弱的孩子，多发挥区角活动的个别学习机会。

(5)学习书写数字，注意良好书写姿势的培养，评价参照书写质量与书写姿势两方面。

2.独立性、责任意识

(1)开展“值日生”评比活动，提高的责任意识和为集体自我服务能力。

(2)开展“我是班级管理员”，责任到人，经常性管理班级事务。

(3)开展“我是黑夜小勇士活动”，有条件的幼儿，鼓励在家独自睡小房间。

(4)每天回家，实施“--，听我说”活动，鼓励幼儿回家向家长介绍自己的在园表现或学习内容等，引发幼儿对学习的责任意识。

(5)衣物增添以事先提醒为主，帮助为辅。

(6)教会幼儿整理学习用品的方法，不定期评价学习用品、小箱子、书包的整理情况。

3.文明行为

(1)继续培养有条有理的收拾习惯，教师加强管理日常活动，随机渗透良好收拾习惯的教育。

(2)根据幼儿的实际情况，如自控能力弱的孩子，不定时开展各种评比活动：如五角星奖励等，对能力弱幼儿适当放低尺度，让其感受成功的喜悦，激发良好行为的动力。

(3)利用小故事、讲道理、加强过渡环节的引导等，培养幼儿良好的行为习惯。班内教师之间统一要求，把常规的要求尽量统一到最细小的环节。班务会的时候三位教师经常通气，交流使幼儿能安静的小措施和方法。

(4)开展“每周之星”的评比活动：具体内容是每周实际情况而定，比如小主人之星，文明小天使，友好合作星等。营造文明、友好、积极的氛围。

(5)根据“笑脸”数量，和点赞墙的情况，期末评比“好娃娃”。

(三)家长工作

1.利用家长栏、校讯通等平台公布教学信息，通知事项，表扬好人好事，使家长更好的配合幼儿园教育。

2.继续开展电子成长记录的工作，一方面做好“嘟嘟养成记”中幼儿活动及表现的记录，让家长及时了解幼儿在园的情况，另一方面引导家长积极参与幼儿成长记录及评价的活动中来。

3.针对特殊幼儿经常与其家长进行交流。

4.组建班级家委会，认真组织好家长会和家长开放日等活动，让家长也了解幼儿园的课程，包括学期目标、学期工作，挖掘家长的价值。

5.有计划开展家庭教育联盟活动，鼓励与引领更多家长的积极参与，重视过程中对家长的指导，并组织“结对瞬间小报展”。

11.浅谈幼儿园大班幼儿的常规培养 篇十一

幼儿的常规培养主要包括了以下若干方面；如行为以习惯以及个人习惯的常规培养、卫生方面的常规培养、学习及其体育活动的常规培养等等。帮助幼儿养成良好的个人习惯，可以更好的做好一个阶段向另一个阶段过渡的过程，同时，幼儿的常规培养也是一个班级日常工作的重要组成部分，是有利于幼儿发展的重要教学手段。随着幼儿年龄的不断增长，他们的自我控制能力以及辨别是非的能力都有了相应的发展和提高，这些都为大班幼儿常规培养提供了较为有力的基础和保障。

一、爱的奉献、心的引导

作为教师要在日常的常规培养中，给予幼儿更多的爱心和耐心，用心去引导他们，提升教师在幼儿心中的良好形象，使孩子能充分的去信任老师。在幼儿园的日常活动中，我们要用心去感受孩子的一言一行，不要盲目的批评孩子，觉得幼儿哪里做的不对、不好，出现问题的时候，我们要耐心的去询问，问问孩子为什么要这样做，是不是有其他我们不知道的一些原因促使他们这样做。当得到答案后，我们要再根据实际的情况来对幼儿进行教育。当幼儿在一个问题上表现的比较好，比如；对其他小朋友以及老师有礼貌、可以独立把饭菜都吃干净、能自己独立的整理自己的物品或是自己叠被子等等。这时老师要给予一定的表扬和鼓励；老师要常对孩子说：“你真棒，做的真好，你是最棒的。”对于幼儿在任何方面的进步我们都要及时的和家长沟通，使孩子能更有成就感，增强他们的自信心和自尊心，促使他们有意识的去养成良好的行为习惯。

二、树立榜样，以身作则

对于大班的孩子，独立自主的要求提高了，在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。比如：我给班里每个孩子安置了一个“小书柜”，自从有了这个小书柜，孩子们的学习用品就能自己安放得整整齐齐了，而且给我们教学活动减少了不必要的等待。如开放式的区域环境，让孩子们有玩、能玩，区域里的规则图示在区域值日生带领下能如实执行了，从此班上杜绝了你追我赶的坏习惯。

要想更好的教育孩子们，我们教师更要不断的提高自身的素质和修养，要以自己为孩子们的榜样，要以良好规范的行为感染孩子，给予孩子们规范的形象熏陶。如果幼儿每天都在一个清洁的教室进行学习和游戏，老师的仪表整洁、物品摆放整齐，老师与老师之间的交流亲切友好。正如“孟母三迁”的故事，这样可以让幼儿在日常的学习和生活中潜移默化的受到这样好的影响。因为老师可以说和孩子接触的时间比较多和幼儿的感情也比较深厚，很多幼儿以自己的老师为榜样、为模仿的对象，这个时候的孩子具有很强的模仿能力，喜欢模仿大人说话的方式、生活的方式以及如何与他人相处等等。 我们还可以利用榜样的激励法，就是当幼儿在老师或父母身上学习到良好的行为习惯时，我们要给予一定的表扬和肯定，也可以适当的给予奖励，比如；奖励幼儿小红花、小图章或是一些糖果等等。让幼儿知道什么样的行为是好的，是自己要学习的，这样使其不断的在这样的反复中改掉自己不良的个人习惯。因为这时候幼儿对是非的辨别还非常的模糊，只是对大人们的表扬以及奖励很重视。我们的老师恰恰就是可以有效的利用这一点，对幼儿好的行为习惯，特别是遵守常规纪律的小朋友给予及时的肯定和表扬，并以此为其他幼儿树立小榜样，用这样的方法使幼儿养成良好的个人习惯。对于幼儿良好行为的肯定和表扬，是巩固其良好的个人行为最好的方法。被人重视、喜欢、肯定和表扬是每一个幼儿的心理需求，及时的鼓励和肯定孩子也是满足他们这种心理需求最好的方式。

三、反复巩固、贵在坚持

（一）我们要注意在日常的常规培养中，讲求适当的方式方法，不要急于求成，要以循序渐进的方式，从小事做起、从点点滴滴做起。从简单到复杂，通过这样的一个过程，使幼儿良好的习惯渐渐的养成。在这里我们要特别注意的是；幼儿的稳定性不强，对于新的行为习惯或事物的接受、理解的能力都有很大的差异。教师要根据每个幼儿不同的特点，进行有区别的指导，要多与幼儿交流，要耐心的指导。

（二）一旦幼儿的良好的行为习惯建立以后，需要不断的去巩固和加强。这种巩固就需要教师对幼儿的行为习惯进行定期的检查和点评，从而使幼儿在日常的生活中自觉的养成和遵守良好的行为习惯。在巩固的基础上，教师更要鼓励孩子坚持良好的个人行为习惯。比如；在洗手、外出的时候，常常会发生拥挤、吵闹的情况，此时老师要给予幼儿适当的提醒，但是效果并没有预期的理想。这时候就需要教师反复的提醒和规范，达到最好的效果。对于行为习惯表现比较差的个别孩子要进行个别的批评教育。一段时间后大班的孩子就可以养成并遵守相应的规则。

（三）要使幼儿形成一个良好的日常行为规范，在这里我们还要特别注意的就是坚持。个人行为的培养不是一朝一夕的事情，正所谓“罗马不是一天建成的”，老师要制定出一套有限的常规培养的方法，结合每天的常规培养和学习使大班的幼儿达到要求的水平。一套方法要有统一的标准和执行力度，不能一个课程的老师严格遵守，另一个课程的老师就不严格遵守，使幼儿松松紧紧，不利于幼儿常规习惯的形成。只有统一的标准，统一的执行力度，才能使幼儿的常规培養保持稳定的状态。

四、结语

12.大班幼儿绘画活动指导 篇十二

一、提供恰到好处的范画

在每次的活动前, 我都会提供范画, 所谓范画, 即可以作为参考示范, 而不是照抄的画, 但提供怎样的范画直接影响美术活动效果。

(一) 提供合理构图配色的范画。

通过这一年多美术活动中的范画, 我一步步得到提高, 从最开始的不知道如何构图色彩搭配等, 反复画一张画, 直到画好, 经常在教学过程中会有新的发现。 例如《新鲜的水果》, 如果这个苹果放在这和这个菠萝一起遮挡会更好, 颜色又漂亮。大班的画很多都要进行遮挡练习, 通过大班一年的活动, 他们便会很好地掌握这个技法, 使画面更加灵活生动。

(二) 提供多幅范画。

很多时候因为只提供了一副范画就需要费更多口舌, 为幼儿提供更多想象空间, 交代不清。 如一次大班美术活动《好心的长颈鹿》中, 好心的长颈鹿的长长的脖子帮助了许多小动物, 一会变成桥帮助动物们过河, 一会变成滑滑梯, 一会变成大吊车把动物朋友送上树上吃苹果, 最后变成了旅游车, 载着他们回家了。 这个故事是温馨且多变的, 但如果只提供其中一个场景, 那么其他几个场景孩子们仅凭我的口述是不能完全理解的。 所以通过四张不同构图和内容的范画, 幼儿既能完整了解故事, 又能根据各自水平选择喜欢和适合自己的范画, 这样一个故事有多种角度和配色, 孩子作画的兴趣会更浓厚。

(三) 提供灵活可动的画中主角。

在教学过程中, 经常需要幼儿自主创造画中主角的各种姿态, 特别是人物, 孩子们在以前经常只会画各种站得笔直的人物, 为了更好地抓住主角的动态, 我时常会借助扣子制作灵活可动的主角。 如在《蜡笔王国旅行记》中, 需要孩子们构造一些造型各异的蜡笔小人, 于是我就请孩子们自己动手拨弄造型再摆一下这个造型, 通过这样的动手观察与模仿, 再进行创作, 孩子们便能很快学会这个动态造型, 下次也能套用到人物造型上。

二、良好的即兴示范

(一) 教师的即兴示范。

幼儿画画前离不开教师提问, 在开放式提问和讨论中, 可以生成各种各样可预见和不可预见的情况, 这就要求老师具有灵活机智的随机应变能力, 恰到好处地进行示范。 有些示范是可供参考的, 有些示范是增强直觉体验的, 有些示范只是增添气氛。

如在《美丽的孔雀》这一活动中, 孩子们通过观察孔雀身体由各种形状组成并和我一起用手比划, 接着通过观察范画中美丽的孔雀穿上了各种不同图案、线条、颜色的漂亮衣服, 引导幼儿思考你想给孔雀穿上什么图案的衣服, 一个幼儿说我想给它穿上有爱心图案的衣服, 我就给添画上去。 通过这样一来一回的交流示范, 孩子明白今天的活动主要是以自己的想法给孔雀穿上自己设计的漂亮衣服。 在示范中, 我还让孩子通过观察发现这些图案都是按一定规律进行排列的, 且在这时候就进行涂色的强调, 让这件衣服更漂亮。

(二) 幼儿的即兴示范。

在示范的时候, 通常第一遍是我画, 第二遍幼儿说我来画, 第三遍请说出自己想法的幼儿试试画一画, 一般我会请平时较有想法的且画画水平中档的孩子试试。 为什么要这样呢?一是能够通过中层水平纵观全班幼儿的水平, 二来如果这个孩子想法不错且示范得还好, 只要稍加描绘便能够让大部分孩子理解, 但如果示范得不是太好, 便再请一个幼儿示范, 再次进行巩固。 通过这种我的示范加上孩子们的示范会取得更好的效果。

三、因材施教的指导

在绘画活动中, 教师指导极为重要, 可以说即使有很好的范画没有因材施教的指导也是无用的。 在指导幼儿作画时, 教师应为不同状态及绘画水平的幼儿提供不同指导策略。

(一) 用激励的语言鼓励消极的幼儿大胆作画, 激发其绘画的兴趣。

很多孩子在我说完要求之后立即开始动笔, 他们已经迫不及待地想到把自己的想法画下来, 而有的孩子拿到纸就开始发呆不想画或不会画, 或画了一点点便不知如何继续。

就像有一次在《我们爱鸽子》活动中, 琨琨一开始画就说:“老师, 我不会画。 ”这是他时常说的话, 他还会说:“我遇到了很多困难, 但当我解决了一个困难之后, 又来了一个困难。 ”他说话很风趣也很诚实, 我就问:“你遇到了什么困难? ”“这个鸽子第一个头要画在哪? 要画五个, 我就不知道画在哪了? ”“你说的第一个是鸽子妈妈吧, 你看鸽子妈妈在孩子们的最哪里? ”“在最中间。 ”“对了, 孩子们都很爱鸽子妈妈, 都要围绕着她, 为了表现这只是妈妈, 所以这一个鸽子稍微要画得怎样一些? ”“大一些。 ”“哦, 那你先用手在纸上大概画一画妈妈需要多大位置。 ”等他“画”好了之后, 我就说“恩, 我看到了, 这个鸽子妈妈一眼就看出来了, 比较大, 而且在中间, 等着孩子们来围着她。 那你快把妈妈画出来, 爱她的孩子们就可以飞过来了。 ”说完他就“哦”的开始画了, 绕了一圈回来, 他已经把鸽子妈妈和鸽子宝宝都画上了。

班上还会有这样的孩子, 画到一半的时候就说:“老师我要换张纸。 ”我去一看, 其实画得还可以, 也许是那一点点的记号笔墨迹, 让他想换张纸, 看来他对自己的要求很高。所以我就说:“你的鸽子很美丽啊, 你想换纸的原因是在这吗? ”他点点头。 “你只是不小心涂出来了一点点, 你看你的鸽子宝宝和妈妈很相爱啊, 才不会因为这一点点的墨迹影响感情呢, 你接下来画小心一点就可以了, 你可以待会涂背景的时候, 把它盖掉, 继续画吧。 ”我这么一说, 他就坚定地继续画下去了。

(二) 启发思维局限的幼儿跳出思维定势的框框, 深化主题。

幼儿作画时常出现思维定势, 教师要用启发式的语言引导幼儿拓展思路, 帮助其深化主题。

例如在画《大象》的时候, 妍妍画了一只小象和几棵小树, 我就问这么大的森林里只有小树和小象, 多孤单啊, 如果有一只大象妈妈来照顾她就更好了, 来的话这些小树应该不够吃了。 这样一说了之后, 她立即在旁边画了一个大象, 还添画了一些大树, 最后我看她还画了一条小溪。

我时常在他们画的时候观察所有人的画, 如果发现大致有一些雷同的问题, 我便会提醒她们。 例如在画《背太阳》的时候, 有的幼儿就跟着我用大树和房子背太阳, 有的幼儿用汽车、铅笔等, 这些都是孩子们之前说到的, 其实是希望孩子们自己想象创造的。 后来我发现一个孩子用了海浪把太阳背起来了, 也许是她去过海边看到过, 有了这个经验, 我就说:“有的孩子用海浪把太阳背起来了, 想法很独特, 还有什么可以背起来呢? ”不一会, 我就看到有孩子用山、船等将太阳背起来了。 通过这样的提示, 孩子们有更多的参考和想象空间。

(三) 建立时间观念, 指导幼儿在规定时间内完成作画。

很多时候, 往往因为时间关系, 我就请孩子们收起来, 要进行下一个活动, 而有很多孩子还没画完迟迟不肯收。 这当中存在一开始构图慢还有画画的时候讲话的情况。 所以我在每次画画前都会让幼儿一起看时钟, 如时针指2, 待会指到7的时候一定要结束收起来, 刚开始还不能完全达到, 慢慢地孩子们的速度就提上来了, 当然也是在保证一定质量的基础上的, 因为他们也不想把中午散步的时间用来画画, 在画的时候他们便认真专注, 珍惜时间。

四、多形式评价幼儿

在评价幼儿作品的时候, 让幼儿观察全班幼儿的绘画成果, 感受自己的与众不同, 对自己的画产生信心, 并发现学习其他幼儿好的地方。 评价时可以是教师有针对性地评价, 也可以是幼儿进行互评。

(一) 教师的评价。

在评价时, 教师应多一些赞许, 少一些指责, 让幼儿在我们亲切的言语中逐渐自信。

例如在《蜘蛛织网》活动中, 珩珩一直是班级里画画最好的, 所以这次他也不例外地把这个蜘蛛网织得很好, 我对其进行了夸奖, 并称赞其他孩子中也有些织得很好的。 看到禾禾的画, 大家都有些“嘲笑”的意味, 可是在我看来, 这个一直生病缺席的禾禾这次却画得很好了, 我就对大家说:“你们看, 他这个蜘蛛网虽然乱了点, 但非常大, 而且最后坚持织完了, 就像故事里的小蜘蛛一样, 第一次它也织得不好, 通过妈妈的鼓励, 第三次才成功呢, 禾禾才第一次织呢, 多织几次便会好多了, 对吧? ”我看见禾禾赞同地在点头, 下面的孩子也说:“对呀对呀。 ”通过这样的一个评价活动, 孩子们既知道了这次绘画的重点, 又对全班和自己的画有了一个整体认识, 找到自信。

(二) 幼儿的评价

幼儿的评价不同于老师的眼光, 且有多种形式。 他们的画被挂在墙上展示, 所以天天来回走都能看到, 孩子们很希望自己的画能被肯定。 所以有时, 我会给每个幼儿发两颗五角星, 然后请他们贴在自己认为最漂亮的画下面, 通过这样的参与, 极大地激发了幼儿参与评价的兴趣, 享受参与评价的乐趣, 促使幼儿主动观察, 提高感受美的能力。

五、回家再次进行创作

孩子们在每次绘画活动之后, 我都会将成果发到班级博客上和爸妈分享, 且会标注本次活动的主要目标, 这也是应了家长的要求, 他们想看看孩子们到底怎么画出这些美丽的图画, 且在家能培养他们绘画的兴趣。 所以每次活动之后, 我都留给孩子一个问题, 如果再给你一次机会画, 你会进行怎么样的改编再次创作呢? 就像《好心的长颈鹿》, 孩子们在课堂上也只画了一种场景, 完全可以回家的时候再尝试画画其他场景。而家长朋友们也时常在网上和我交流今天在家里画得怎样, 有什么特别的地方之类的, 通过这样一个活动, 家长不仅真实了解到幼儿园学习的内容, 而且在家培养幼儿的兴趣, 一举两得。

总之, 通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节, 很好地把握这个度, 在孩子临摹好且掌握一定技法的情况下, 再进行丰富的创造和想象。 希望在今后的教育中, 让他们在绘画的这块空地上, 尽情展开想象的翅膀, 愿美术活动能成为每个幼儿开启智慧的金钥匙。

摘要：本文通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节, 阐述了如何在大班幼儿临摹好且掌握一定技法的情况下, 进行丰富的创造和想象, 提高艺术创作能力。

关键词：大班幼儿,绘画活动,指导

参考文献

13.春季开学大班工作计划范本 篇十三

春季开学大班工作计划范本【篇一】

本学期是这批孩子在幼儿园的关键一学期,让宝贝们在幼儿园快乐生活、使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进学前班的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。

一、班级情况分析

本学期总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了，他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件，缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。

二、工作重点

鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

三、教育目标

语言领域：

1.倾听理解

(1)能听懂多重指令，并能按顺序行动。

(2)对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义(情绪、态度等)

(3)能用普通话与人交流，表达自己的意思。

2.表达交流

(1)愿意与不熟悉的人交谈。

(2)能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。

(3)会用多种方式提出问题。

3.欣赏阅读

(1)能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

(2)喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。

数学领域：

学习1-50的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识、正确书写阿拉伯数字1-50，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。认识人民币。运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

科学领域

1.帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系。参与保护生态环境的活动。(种植)。

2.让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。

3.引导儿童学习使用常见科技产品(塔、交通、通讯工具等)的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。

社会领域：

1.自信心培养

(1)热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。

(2)愿意接受有难度的任务，尝试新活动

(3)遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试

2.人际交往

(1)主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。

(2)愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。

(3)能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。

3.行为规则

(1)会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。

(2)有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。

健康领域：

1.身心保健

进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。

进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。

正确认识自己，能较客观地评价自我。

2.体育锻炼

排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走

步方法，进行长距离远足活动培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练

习合作跳长绳。能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。

美术领域：

1.兴趣与审美

能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。

进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。

引导幼儿积极主动地参与欣赏活动并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

2.绘画

进一步引导幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。

幼儿能合理安排画面，主体突出，并注意均衡与对称的关系。

3.手工

学习用多种点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。

综合利用各种材料、工具和技能来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。

音乐领域：

歌唱活动

积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，较恰当地表现歌曲情感。

能基本独立地即兴编、即兴唱。

四、家长工作

1.向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

2.要求家长配合幼儿园，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

3.每月定期填写好幼儿在园情况报告册

4.继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，主动及时地与家长沟通，交流幼儿在园内、园外的各种表现，取得家园教育的一致性。

五、每月工作安排

三月份

在园举行家长会

四月份

各个班举行家长开放日

五月份

各个班准备本班节目

六月份

开展“六一”儿童节的庆祝活动。

总之，我们希望本学期的工作能给孩子能好好学习在游戏教学中成长，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力!

春季开学大班工作计划范本【篇二】

踏着轻快的脚步我们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新挑战。本学期我们两位老师会将会更加严格要求自己，总结上学期的工作，吸取经验，本学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班的班务工作计划。

一、班级情况分析

经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、扣扣子、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优缺点：

1、优势表现：

(1)个性发展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活动、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。

(2)好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。

(3)活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。

(4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

(1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。

3、其它个别情况：

(1)我班有个别幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。同时，不不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。

(2)我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时这多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。

4、家长情况分析：

(1)家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。

(2)家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。

二、本学期培养目标

1、动作技能：

(1)鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。

(2)跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作较协调。

(3)学习单手、双手向前上方用挥臂掷物。

(4)探索多种运动器材的方法。

(5)学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。

2、生活卫生习惯：

(1)轻松、愉快地进餐，养成不挑食、不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。

(2)继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

(3)引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好并学会自己整理床铺。

(4)学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写、乱画。

3、自我保护：

(1)积极配合成人进行体检，并愿意接受疾病的防治和治疗。

(2)既学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。

(3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。

(4)认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。

4、认知发展(包括：科学、语言、艺术)

1)科学

(1)鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。

(2)有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。(学习简单的气象记录)

(3)感知声音和颜色的变化。

(4)主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

(5)愿意表达自己的各种感受和想法，积极回答问题。

(6)喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解事故情节线索，引导幼儿认识页码。

(7)引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

2)艺术

(1)在动作过程中表现内容，随着动作有目的地思考，用重复图像把画面画满。

(2)能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象。

(3)初步熟悉使用简单的工具，逐步会控制手的动作，使手眼一致。

5、社会性发展

1)社会性认知

(1)了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

(2)知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”“五一”、“六一”让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。

(3)认识周围生活中简单符号和标号。

2)社会性情感

(1)引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。

(2)我于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3)社会性行为

(1)能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。

(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。

(3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

三、具体措施

(一)根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。

(二)热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。

坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)班内三位老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

四、家长工作

(一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。

建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。

(二)与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。

(三)做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。

(四)鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。

春季开学大班工作计划范本【篇三】

一、指导思想

以教育部《幼儿园指导纲要》为指针，紧紧围绕本学期市区托幼办及本园办园务计划，深入课程改革，优化幼儿一日活动，扎扎实实落实大班班级、教育教学及保教计划，提高组织活动和教科研能力。以园本教研为核心，科研课题为载体，立足本园特点，认真致力于研究教师实践中的问题，利用每位教师的优势，互帮互学，提高教师的教育教学水平，促进我园教学质量的提高。

二、工作重点

1、从养成教育入手，认真观察孩子，用心了解孩子，树立“一切为了幼儿发展”的教育理念，建立有利于幼儿发展的教学模式，努力改善自身的教育行为，以促进幼儿身心和谐发展。

2、加强园本教研建设力度，在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。充分发挥年级组的功能，敢于创新，拓展教研工作新思路，不断改进教科研活动模式，在活动中进行实质性的探讨、研究，提升本年级组的教科研水平。

3、开展各年级组互相观摩研讨活动，做好幼小衔接的各项准备工作。

4、做好本年级组的保教协调工作，以便开展正常有序的教育活动。进一步加强现代化教育设施的运用，充分发挥现代化教学手段的功能作用，促进教学质量的提高，争取更好的教学效果。

5、组织好每周六和备课时间的教科研活动，教研组成员积极开展“研讨课”、“研讨幼儿生活问题”活动。

三、本学期工作目标及措施

1、教师之间增强教研活动的实效性，教研活动要紧紧围绕：问题的产生——如何解决问题——反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化。随时写出有意义的教研总结。

2、利用业余时间，扩大教师的视野，抓住一切学习的机会给自己充电，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，加强对园本教研的研究。

3、平时班与班之间进行预约交流学习。探讨平时教学活动得失，鼓励教师勇于发表自己的不同见解，勇于创新，按照园务计划，期末撰写有质量的教育随笔和案例分析，4、做好家长工作。设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。根据本班幼儿的实际情况，及时填写《家园联系手册》。本学期继续召开家长会和家教座谈会;利用环境创设展示幼儿在园活动情况，在工作中教师以平等的态度唤醒家长的主人翁意识，激发家长主动参与、积极合作的热情，为幼儿园献计献策，使幼儿园与家庭融为一体。

四、具体工作安排

二月底

1、主题活动：难忘的春节。

2、稳定幼儿情绪，建立正常的教学秩序，组织各班教室环境布置，主题墙布置，家园联系栏布置。

3、组织本年龄组教师讨论本学期保教工作重点，根据实际情况修订计划。

4、正式启动家园联系册。

5、搜集区域材料，为幼儿提供丰富的区域活动环境。

三月

1、根据市编教材预设主题进行活动，采取多种形式为幼儿留有生成活动的空间。

2、年段活动：教师提供活动设计进行研讨、分析记录。(两周一个)

3、学习幼儿广播操整齐，坚持同年龄段一起规范动作。

4、年级组讨论：如何组织幼儿度过美丽而难忘的春天?

四月份：

1、预设主题：美丽的春天等

2、社会实践活动：扫墓、春季运动会

3、园内任务：迎接省示范园验收，做好各项档案材料准备工作。

4、家长工作：分批家教座谈会。

5、按时开展丰富的户外游戏和体育活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。(以后每月相同)

6、年级段讨论：如何使幼儿积极参加运动会?

五月份

1、围绕“五一”节开展系列活动，教育幼儿热爱各行各业的人士，珍惜自己和他人的劳动成果。

2、理论学习：如何撰写案例?认真撰写一篇教学案例，年级组规范案例书写格式，内容。

3、六一节节目准备，使幼儿度过一个快乐的六一儿童节。

4、模拟测试题。

六月

1、预设主题：小学在等我等

2、幼小衔接活动：参观小学。

3、继续入小学模拟测试。根据每个幼儿的薄弱环节和家长进行及时交流沟通。

4、家教座谈会：如何对待幼儿考试成绩?怎样做好幼儿入小学的思想准备?……

5、准备幼儿园公开课。

七月

做好幼儿暑期安排。设计迎奥运活动，和幼儿一起参与活动。准备毕业典礼节目。

八月

14.2016年春季学期大班德育计划 篇十四

时间过得快，新的一个学期有开始了，孩子们都长大了不少，高了不少，自理能力也变强了好多，我也根据我班的情况制定了以下的德育计划。

一、注重幼儿德育培养

1、在日常生活中渗透德育教育

幼儿园的德育工作不是单纯的说教，而是渗透在一日活动中，它每时每刻都影响着孩子的成长。我们把品德教育安排在幼儿日常生活的各个环节之中，注重品德教育的随机性。日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉，整理等要占去一半时间，我们捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中，养成孩子生活自理的初步能力，从中培养幼儿良好的品德。例如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语，引导幼儿主动与老师打招呼，托班的孩子年龄小，没有主动叫老师的习惯，老师就主动与他打招呼，使他们逐渐习惯与老师打招呼，中大班的孩子要求他们不光能招呼自己班的老师，还能招呼其他班的老师，培养了幼儿有礼貌的品质。在一日生活中，我们从抓常规教育入手，培养幼儿良好的日常行为习惯。如，盥洗方面，教师们抓了幼儿的洗手的常规培养，指导幼儿正确洗手的方法，让他们知道洗手的重要性，幼儿基本能做到饭前便后用肥皂正确洗手，洗手时挨着次序不争抢。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯;午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐，并迅速入睡，起床后鼓励并指导幼儿自己穿衣。总之，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，我们坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中，针对幼儿的特点，因势利导、循循善诱，注意对幼儿进行常规培养，给幼儿讲道理，让幼儿知道应该怎么做，要求孩子遵守集体活动的规则，通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯。

二、节日的品德教育

1、在“三八妇女”节中，我们通过这个节日，教育幼儿明白女性朋友的辛苦，了解妈妈的不容易，懂得去感恩。通过自己亲手做云吞，感受节日的快乐。同时，我们教师与幼儿做节日贺卡，送给妈妈，让孩子懂得妈妈的辛苦。

2、清明节：让幼儿了解清明节是人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日，也是中华民

族认祖归宗的纽带，更重要的是认识先辈。感悟人生的价值，弘扬正能量。

3、劳动节：让幼儿了解劳动节的含义，起源，以及意义。为劳动者争取到了合法权益，它是全世界劳动人民共同拥有的节日

三做好家长工作，家园共建促教育。

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过宝宝成长册、家长园地、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。

15.解读大班幼儿撒谎的密码 篇十五

大班幼儿有时想象与现实不分, 不能完全分清什么是想象, 什么是现实, 将未满足的愿望或幻想当成现实;有时自我判断能力差, 道德认识的发展还没有成熟, 说谎是为了达到某种目的。比如比过某位小朋友, 就想得到大人的奖励或者躲过大人的惩罚, 等等。针对以上撒谎原因既不能当众训斥、打骂孩子, 又不能放任不管、顺其自然, 而应从正面教育引导, 鼓励孩子实话实说, 使孩子认识到自己行为的错误及其危害性, 并逐步养成“知错就改”的良好习惯。孩子撒谎并不代表今后会成为骗子, 是不诚实的孩子, 不能因为孩子的一次撒谎行为而给孩子过早地下结论。

找出撒谎的具体原因, 应该从弄清楚幼儿撒谎的动机入手, 采取区别对待的方法加以引导, 正确对待幼儿的撒谎行为。

一、分析幼儿说谎原因, 对症下药

在传统观念上, 家长总认为孩子爱说谎是品质不好的表现, 但专家研究发现, 孩子爱说谎其实是智力在增长。对于大班幼儿平时我们可采用童话故事进行教育, 即通过讲道德故事, 给孩子提出两种不同的道德判断, 这两种道德判断既相互对立又似乎都具有合理性, 然后让孩子在这两种判断中选择一种并说明理由。在此基础上加以分析, 帮助孩子认识哪一种道德判断是正确的, 以此提高儿童的道德认识能力, 增强幼儿的是非辨别力, 从而避免或杜绝此类撒谎。同时寻找和筛选出一些适合幼儿园开展的活动内容, 将其与幼儿园教育教学的各领域和幼儿的一日生活整合起来, 建立起幼儿良好品质教育的活动课程, 实现教师与幼儿及与课程的共同发展共同成长, 健全幼儿人格。比如:在进行活动《我是班级小主人》时, 组织幼儿观看情景表演“小椅子跌倒了”, 小朋友甲从小椅子前经过轻轻扶起小椅子, 小朋友乙经过时没有扶起小椅子, 然后让幼儿讨论谁对, 谁不对, 为什么?让幼儿知道自己是班级的一员, 要随时关心、爱护集体, 为集体服务。

二、家长和教师以身作则, 做孩子的榜样

英国著名教育理论家洛克曾说:“撒谎在形形色色的人群里很盛行, 要使儿童不看到、不听到别人撒谎是很困难的。孩子经常看到、听到别人撒谎, 又怎么不学呢?”为此, 大人应以身作则, 切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子, 对孩子撒谎, 无论遇到什么事情都应对孩子说真话, 耐心地讲清道理。此外, 对孩子许下的诺言一定要兑现, 做到言而有信。

现在, 特别是年轻的父母带孩子, 没有经验, 但是往往为达到自己要求孩子做好某件事, 以物质或者带孩子玩为奖励, 但是孩子完成后, 又以种种理由推辞。我班孩子遥遥, 从小跟着妈妈生活, 在大班第一学期快结束的时候, 每天遥遥都心情都很低落, 早上奶奶送来时还流泪, 有时活动时一个人坐在那儿发呆;谈心后我了解到, 原来她妈妈在老家开了一间鞋店, 早上孩子还没有睡醒她妈妈就上班了, 晚上孩子都睡着了妈妈才回来。孩子想妈妈, 想让妈妈陪伴自己, 于是在家访时, 我将情况详细地同家长进行了交谈, 家长当时就表态, 每天早上坚持送孩子上学, 周六周日带孩子玩耍, 孩子听了非常开心;可是没坚持几天, 由于她妈妈又不送孩子来园, 孩子干什么事都不入心。有一天, 孩子突然说肚子痛, 一个劲地在哪儿哇哇大叫, 我急忙给她妈妈打电话接孩子去检查。第二天, 怒气冲冲的妈妈拉着遥遥的手来到我面前说:“老师, 气死我了, 这孩子说谎, 昨天带回家去看病, 她好好的, 说是想我了, 故意装病, 你看小小的孩子都会哄大人了。”听了她的一番话, 孩子头低着, 我忙让她进活动室, 单独留家长进行了谈话, 给她讲清楚这种撒谎行为的出现是因为她的行为造成的, 孩子只是想妈妈, 但是却得不到妈妈的爱而想的一种方法。谈话结束后遥遥妈妈给孩子道了歉, 并决定从今天起说到做到, 给孩子做个好榜样, 让幼儿从小接受诚实教育。

三、和幼儿做朋友, 满足幼儿的情感需要

无论是家长还是老师, 不要把幼儿看得很渺小, 认为他们什么都不懂, 只是把自己的意愿强加给他们;我们应该热爱幼儿, 关注幼儿, 满足幼儿对被关注和被爱的心理需要, 蹲下身子, 平等地与幼儿交谈, 把他们当做知心朋友, 遇事与孩子好好商量, 而不是一有违背自己意愿的事发生就对孩子大吼大叫, 有时有些家长还拳脚相加。这样不仅对孩子的成长没有益处, 反而会造成孩子撒谎, 以满足成人的意愿。

爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义。一旦幼儿这方面的心理需要得不到适当满足, 就会用过激行为引起我们的关注。小言是我见过的最有代表性的例子, 小言妈妈生了个小女儿, 一家人就把重点从小言身上转移到妹妹身上, 孩子那段时间来园就哭闹, 把座椅扔得乱七八糟, 玩具洒一地, 但是只要老师将他抱在怀里后, 他立即就恢复平静, 问他原因, 今天说在家他妈打他了, 明天说他爸打他了。后来在老师和家长面谈后, 我们为他量身定做了一套方案, 家长同孩子以朋友的身份探讨一家人该如何对待小妹, 特别征求小言的意见。家长在小言面前不过多地关注小妹;在幼儿园, 老师在集体面前表扬他懂事, 在家知道疼爱妹妹。对小言每天比别的孩子多关注一些, 哪怕只是一个微笑、轻轻地抚摸一下他的头、拉拉他的手、拍拍他的肩、一句关心的话, 这些爱与关注的表示, 很快使小言又快活起来, 这时我对小言的进步及时给予肯定, 稳定了小言的情绪。

四、家园配合连手教育

家长是孩子的第一任老师, 一个孩子将来能成为什么样的人, 家长起着重要作用。家长应走出家教误区, 有些家长总认为, 把孩子送进幼儿园, 教育的好坏与他们无关, 都应由幼儿园负责, 把对孩子的教育责任全推给幼儿园, 认为我把孩子交给你们就该你们来管, 不然我还送孩子到幼儿园干吗?还有现在家庭结构的变化, 一家四个大人一个孩子, 都以孩子为中心, 造成对孩子的教育不能严爱结合, 长辈们对孩子过于溺爱, 但年轻的家长单独带孩子时有时严厉苛求, 不能科学地教育孩子。

家长要积极配合, 与幼儿园教育同步。对孩子教育的要求要家园一致, 家长和教师要多多沟通, 及时了解孩子在家、在园的情况, 共同协调配合, 针对孩子的优缺点, 及时给予表扬或纠正。

总之, 只要家长和老师共同努力, 把孩子当做朋友, 及时找出孩子撒谎行为的原因, 有针对性地加以正确引导, 那么, 每个孩子就会成为诚实的孩子, 都能得到全面发展。

参考文献

[1]陈世智, 李世琼.您知道吗——教育幼儿的艺术.四川科学技术出版社, 1989.

[2]邵宗杰, 裴文敏, 卢真金.教育学.华东师范大学出版社, 2001.1.

[3]李季湄.幼儿教育学基础.北京师范大学出版社, 1999.8.

16.幼儿园大班快乐口风琴教学初探 篇十六

关键词：大班幼儿;口风琴教学

《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。它以审美为核心，有目的，有计划，有步骤，有设施并独具特色的育人实践活动。它的这种独特的表现方式，在激发人的情感方面比其它的艺术活动来得更直接，更迅速，且效率更高;而它的非语义性，又给幼儿提供了更为广阔的想象和创作空间。

为了能更加有效地促进幼儿音乐素质的提高和能力的培养，我们决定在大班音乐活动中采用器乐教学。美国一位著名的音乐教育心理学家也曾说过：“器乐教学可以说是幼儿通往更好体验音乐的桥梁，它为音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”这精辟的论述，道出了器乐教学的价值所在。

在大家对器乐教学的价值有了充分的了解后，首先就开始进行乐器的甄选，我们为什么选择口风琴呢？那是因为它自身所具备的几个特点：1.口风琴价格低廉，不会给家长带来什么经济负担;2.口风琴轻巧，不存在安全隐患，便于携带，不占用太多空间;3.口风琴相较于其他乐器，它简单易学;4.口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点;5.口风琴有一个良好的音准，音色优美，能够培养幼儿正确的听力，增加幼儿感悟、学习音乐的兴趣。选择好器乐后，我们就开始了大班口风琴教学的尝试。

一、自由探索，激发兴趣

当幼儿拿到口风琴后，我不急于将相关知识传授给幼儿，而是让他们自由摆弄、探索，让他们寻找出声的方法。然后我再适时地吹奏一曲，激发孩子们想学的欲望，再把口风琴介绍给孩子，让孩子了解后再自己吹一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来的喜悦，极大地激发了孩子的学习兴趣。

二、由浅入深，循序渐进

1.培养正确习惯。口风琴教学内容既可“单独成课”，也可以与其他音乐教学内容相结合，灵活多样，激发兴趣，这是器乐教学的优势。与此同时不可否认的是，口风琴的引入也让幼儿的注意力更为分散，教师组织教学的难度加大，因此，培养幼儿正确的学习习惯是提高器乐课教学有效性的根本保证。幼儿要养成哪些正确学习习惯呢？（1）认真倾听的习惯。听乐器介绍，听教师范奏，听欣赏曲目，听方法讲授;（2）认真观察的习惯。观察教师演奏方法，并细心领会、模仿;（3）自觉练习的习惯。在练习时间，自己反复揣摩，巩固提高;（4）遵守纪律的习惯。听从教师安排，保持课堂动、静结合，讲、练结合的合理状态;通过“五星奖励制度”来培养和巩固孩子们对以上这些习惯的养成。

2.多种策略，掌握技法。对于大班幼儿来说，他们的大脑皮层兴奋性占优势，但不易集中，注意力较分散，耐久性差。换句话说，那就是孩子的学习兴趣激发容易、保持难。这就要求我们在教学中多动脑筋、多做研究，研发符合大班幼儿心理特征的教学策略，使幼儿学习的兴趣跃升为学习的动力。

（1）游戏策略掌握基本方法。正所谓“兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力”，当孩子们跟口风琴有了初次的接触后，我又通过游戏法教孩子掌握口风琴演奏的基本方法。①通过“吹纸、吹气球”比赛，训练气息，掌握吹奏方法。②手指游戏《手指手指碰碰头》：让孩子双手“握皮球”，即两只手的十指指头分别对齐，边叩击边念儿歌“拇指拇指碰碰头，食指食指碰碰头… …”，体会演奏时各手指关节及指尖触键的感觉和基本的手型。③五个兄弟来跳舞：老大老大1 1 1，老二老二2 2 2，老三老三3 3 3，老四老四4 4 4，老五老五5 5 5，五個兄弟来跳舞。

（2）多种策略，练习指法：

①声音模拟：

敲门声 1 1 1 - | 1 1 1 -||

皮鞋声1 –1 - | 1 – 1 -||

小猫叫 3 3 3 - | 3 3 3 -||

时钟打点 5 5 5 5 | 5 - - -||

齐步走 1 2 1 - | 2 3 2 - | 3 4 3 - | 4 5 4 - |

3 4 3 - | 2 3 2 - | 1 2 1 - | 1 - - - ||等等。

②音乐接龙：

师：1 2 3 4 | 5  - - -||         幼：5 4 3 2 | 1- - -||

师：5 3 3-|4 2 2- |1 2 3 4 |5 5 5- |     幼：5 3 3-|4 2 2- |1 3 5 5 |1 - - -||

③游戏竞赛。作为大班幼儿，他们的游戏竞争意识已经比较强，所以采用这种方法更能大大提高幼儿的积极性，通过小组与小组、男孩与女孩之间这类形式的竞赛游戏既满足了孩子们争强好胜的心里，又能“寓教于赛”中。

3.选择合适内容，以趣激学。作为口风琴教学的初级阶段，在内容选择上我始终遵循简单、上口、趣味性强的原则，例如《两只老虎》、《小星星》、《粉刷匠》……，当孩子熟练掌握歌曲的弹奏后，又采取多种感官的加入进行创作活动：如歌曲《粉刷匠》，在孩子们熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，孩子即兴创编动作，然后分组表演，一组吹、一组唱、一组表演，孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷匠愉快劳动的情景，这样不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导孩子在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，孩子们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。

三、尊重差异，肯定能力

1.在进度上放慢对这部分孩子的要求，肯定其每一次正确的弹奏，增强他的自信心。

2.在表演时进行分层表演：演奏技能好的孩子负责演奏部分，能力弱些的负责演唱或者表演部分，这样，不仅使得每位幼儿都参与到了音乐的表演中，而且还丰富了音乐的表现力，同时也能使每位幼儿感受到自身的价值，这样，就逐渐地增加了他们学习器乐的信心。

《纲要》指出：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。孩子们通过口风琴的演奏更好地感受、表现和创造了音乐，仿佛进入了音乐的殿堂，为了能让孩子们能在这音乐的海洋中自由翱翔，我们还将在口风琴教学这条道路上继续不断地探索、前进。

参考文献：

[1]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教基〔2001〕20号.  www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61459.htm.

[2]许卓娅.《幼儿音乐教育》.人民教育出版社.2010年6月.

[3]许卓娅.孔起英 .《大班艺术》.南京师范大学出版社.1999年8月第8版.

[4]邱晓华.《如何在活动中培养幼儿的自主性》.

[5]（英）本森 .《自主性研究与教学/应用语言学实践系列 》.外语教学与研究出版社.

[6]高敬.王海蕾.《论幼儿自主活动教育的重要性》.上海托幼.2006年3月.

[7]佘亚明.吴小平.《器乐教学必读》. 凤凰岀版社（原冮苏古籍出版社）.2012年.