探析当代大学生择业问题

探析当代大学生择业问题（精选8篇）

1.探析当代大学生择业问题 篇一

当代大学生择业意向调查

（一）2009年大学生就业状况调查

为了应对严峻的2009年就业形势，拓宽2009年大学毕业生就业渠道，教育部联合有关部门积极商讨推出四项2009年就业政策。就业新政策的提出引起了社会各界广泛关注。大学生如何看待这些 政策对他们2009年就业形势的影响?这些新的就业政策能给他们带来哪些实惠，同时又能在多大程度上缓解2009年就业形势？

54.6%学子相信教育部2009年大学生就业新政策将使自己受惠。63%的人认为“鼓励大学生到基层就业，达到年限代偿贷款”等就业新政策应长期实施。中国青年报社会调查中心通过新浪网教育频道，对1364名在校大学生的调查显示，35.6%的人相信出台2009年就业新政策这些措施能够帮助大学生提升就业能力，降低就业难度，缓解大学生们在2009年的就业压力。75.1%的人表示仅有政策是不够的，还要看落实。据了解，四项就业新政策主要包括：对在西部和艰苦边远地区基层单位就业达到一定年限的高校毕业生，由国家代为偿还其学费和助学贷款;扩大实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划;加大力度落实部队征兵更多面向各类院校毕业生的新政策;扩大招收研究生和普通高校第二学士学位的规模等。调查显示，75.1%的大学生认为仅有政策是不够的，还要看接下来的落实执行情况;32.3%的人认为就业最重要的还是自身素质，国家政策只是外因;9.2%的人认为“新政”针对性强，会在很大程度上缓解就业压力;5.8%的人认为“新政”很好很及时。63%的人认为“鼓励大学生到基层就业，达到年限代偿贷款”最应长期实行。调查显示，54.6%的受访者相信“新政”会给自己带来实惠。其中20.9%的人认为国家代偿贷款，减轻了自己和家人的经济负担;18.8%的人认为扩大第二学士学位规模，增加了专业自主性，可以更好地培养自己的兴趣，完善知识结构;9.9%的人认为考研升本加分，降低了升学的难度和门槛;7.8%的人认为扩大研究生规模，直接增加自己被录取的几率。此外，也有45.4%的人认为“新政”对自己的影响不大。

本次调查显示，在解决2009年大学生就业的问题上，29%的受访大学生认为要靠社会，社会的需求才是就业最大的动力;40.1%的人主张靠自己，认为政府只是起引导作用，当今社会需求变化太快，只有自己掌握真本领才最靠谱;54.2%的人认为要靠政府、社会和个人的合力，毕竟结构性矛盾不可能单靠一方解决。调查中，当问及“哪项政策最应该长期坚持下去”时，63.0%的人选择了“鼓励大学生到基层就业，达到年限代偿贷款”;50.4%的人认为是“扩大农村教师特岗计划，招3万学生西部任教”;23.4%的人选择了“扩大第二学士学位规模，增加紧缺学科硕士招生”;22.9%的人认为是“部队预征新兵，升本考研加分”

考研、考公务员热度不减：应届本科毕业生依然是考研“主力军”，就业难则成为众学子报考研究生的主因。与此同时，公务员招考一样“红火”，2010中央机关公务员考试又创下了历史新高，招录比例提高至69∶1。携笔从戎进军营：为了吸引高校毕业生应征入伍，国家出台了一些优惠政策，每人最多可获2.4万元国家补偿，用于补偿相应学费或代偿助学贷款。大学生能够在军营中得到历练，也是人生的一次蜕变，即使复员之后，也对学生再就业有所帮助

（二）2010高校就业趋势预测

（一）大学生就业形势预测

根据劳动社会保障部科研所的数据显示：我国在“十一五”期间计划年均新增劳动力需求总量为1800万，但“十一五”期间每年新增劳动力供给为2000万，每年将出现200万富余劳动力。根据中国人事科学研究院《2005中国人才报告》预计，到2010年我国专业技术人才供应总量为4000万，而需求总量为6000万。以上两项数据表明：我国劳动力总体有富余，但专业技术人才仍将出现供不应求的局面，专业人才需求具体表现在第一、第二和第三产业上。

第一产业缺口218万人

2010年农业科技人才需求可能达到几百万人，但相关人才供给有限。根据国务院颁布的《农业科技发展纲要（2001-2010）》数据显示，我国共有涉农院校43所，在校学生大约为9万，教学和科研人员为3.5万人，130万大中专毕业生中已有80万离开了农业。预计到2010年，第一产业人才缺口将达到218万人。

第二产业缺口1220万人

我国大学生中38%为工科类学生，但是毕业生人数还是不够，振兴我国工业还需大量的工程师，主要集中在IT、微电子、汽车、环保、系统集成、新材料、新能源与节能技术开发、条码技术、铁路高速客运技术等领域。预计到2010年，人才缺口数字巨大，将达1220万人。

第三产业人才缺口325万人

该产业将是扩大就业岗位最多的部门。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外会计、涉外律师、涉外金融服务、同声传译、电子商务、数字媒体、物流、精算和心理咨询等行业，都需要大量人才。预计到2010年，人才缺口预计在325万人。

由此可见，我国专业技术人才总量还处于供不应求的局面，大学生“就业难”仅仅为一表象。原因有两点：第一，作为一名大学生是否学有所成，知识和能力结构能否达到企业用人标准，这值得思考；其次，个人就业意愿和社会意愿存在很大差异。

（三）大学生择业时的几种心理

1、功利心理

这种求职心理在受过高等教育的大学生身上常常可以看到。他们有获取高收入、高地位的渴求。许多大学本科生、硕士生、博士生涌向经济特区，涌向三资企业，或者是开创民办科、工、贸一体的公司，往往出于这种心理。

2、安全心理

所谓安全心理就是指在选择职业时有些人往往从职业的稳定性出发而选择那些国有制的企业单位。这种心理在受传统文化影响较大的求职者身上常常遇到。例如大学生往往选择高校、科研单位，认为这些地方虽然收入不高，但安全稳定；一些大学生往往选择国营大、中型企业，也是出于安全稳定的考虑。

3、求闲心理

求闲心理是指在求职择业中追求舒适、清闲的心态。在一些大城市里常有一种怪现象，即有些工作无人愿意干，而有些人无工作干。在北京市的一次招工见面会现场，常常看到许多手持求职证的人在“挑肥拣瘦”地寻求职业。他们宁可待业，也不愿去当工人。

4、从众心理

从众心理在求职择业时也会常常遇到。一些大学生在求职现场寻找热门职业，报考的人数越多，她们对那些职业的渴求越大。于是人们在求职时纷纷拥挤在“三资”企业、大饭店及外贸部门等狭窄的小路上。

5、依赖心理

“在家靠父母，出门靠朋友”，这句流传很广的社会俚语也在左右着当代大学生的择业心理。很多大学生在高考填报志愿时就是由家长或老师做的主，临近毕业时，这些人又把就业的希望寄托在学校和老师身上，怀着“车到山前必有路”的依赖心理。他们一方面也希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波。于是有的向千里之外的家长寻求帮助、有的对职业左顾右盼，拿不定主意。

（四）导致大学生就业难的原因分析

1、结构性矛盾，供求错位

1高校专业设置与快速变化的市场需求错位。大学生认为“就业难”的原因主要是市场供大于求。但是另一个更重要的是我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量，大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化。四年前还是社会需求的热门职业，四年后变成了滞销专业，供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。

2人才结构失衡，供求矛盾加大。近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺，致使出现了部分工科类大学生在校期间又到劳动部门开设的技工培训学校学习拿到技能等级证书。

2、知识沉旧，转化率低

知识经济时代，“知识就是力量”已被转化了的知识才是力量所替代，知识的时效性在快速缩短，50年代大学生知识能用30年，90年代大学生知识能用10年，2003年统计，大学生所学知识能用3年。我国入世后，这种趋势愈加明显。

在对近2000多名已毕业的大学生调查，30%的学生反映，在校学习的知识离市场需求较远；计算机专业学生讲，摩尔定律9个月一个周期，不到社会上学习，毕业后所学知识多数都过时了。

3、准备不足，生涯模糊

我国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力都应付考试了。多数学生对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合。

中国有俗语：“人无远虑必有近忧”。在“2006年中国大学生就业状况调查”结果中，60%的大学生没有“生涯”概念，更不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么，哪些职位能成功，自己潜能有多大一概不知，到了大学毕业才“临时报佛脚”。生涯模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足。大学生交流会对接成功率一般在 30%。

（五）走出理念滞后的误区

理念是核心价值观，正确的理念带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，指导就业理念也存在误区：

1、“宁愿出国带光环，不在国内做职员”，据不完全统计，我国部分重点院校三分之二学生毕业首选出国，不研究家庭、自己所学专业是否适应和承受力大小，结果“海归”变成“海待”。

2、“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，在调查中显示对就业单位的选择倾向上，三资企业位居榜首，成为大学生的首选；党政机关和事业单位也是大学生职业选择的重要方面。有1/5的大学生执着于选择党政机关；有1/5的学生愿意选择高等院校，还有1/5的学生愿意选择科研单位；国有大中型企业仍受青睐。但是我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业，我国中小企业已超过 800万家，占全国企业总数99%，中小企业发展空间，提供创造能力平台，个人职业发展机会，以及易于产生成就感等都大于外企和那些大型国有企业。

3、“创业不如就业”，近年来政府鼓励大学生创业出台了一系列政策，在多方面为大学生创业创造环境，而多数大学生感到创业艰难，多方面准备不够，缺少充足的勇气和决心，只有少数大学生认为就业找饭碗不如创业谋发展，大树底下长不出大树。

4、“就业难不如再考研”，在校大学生在就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿，但别无选择。社会实践证明，本、硕、博连读不利于人才的成长，发达国家对一些专业限制连读，要求有两年以上工作经验，允许读研。人才市场反映，近年来研究生与本科生同时进入市场竞争，硕士生找工作成功率也开始下降。

5、大学生在就业地域的选择上，存在着固守大城市、开放地区，而不愿意去老少边穷地区的倾向。相当多的大学生把到沿海开放城市和直辖市作为自己未来安身立命的首选场所，只有极少数的学生愿意回偏僻的家乡。

（六）结束语

能力是人就业、从业的核心支点。当今社会已开始从身份社会向能力社会转变，职业再生能力一直伴随着大学生就业和从业的职业生涯始终。提高就业率要从提高就业能力入手。我们在日常人才市场运行中发现，就业率高的专业毕业生和易于找到工作的大学生，自身的就业指数都很强，这些大学生平时很注重自己适应性的培养；按就业岗位说明书指标进行修炼；不断增强自己与目标企业需要的岗位能力；善于挖掘自己从事岗位工作的潜力，这些都属就业指数，把握这些并不断提升，就业就变成了快乐事情。

2.探析当代大学生择业问题 篇二

当代大学生的择业观可谓陷于一种“迷茫”的状态。面对如今这个丰富多彩的社会, 机会多了, 选择多了, 若大学生没有一个明确的方向, 不知道自己擅长什么, 想做什么, 那就很容易在就业大潮中陷入迷茫而不知所措。

很多大学生往往不从自身实际出发, 一位追求所谓的“高薪”职业, 这大大增加了求职的难度。而且很多时候, 为了追求一份不切实际的高薪工作, 在漫长的等待中错失了许多事实上自己喜欢并且适合自己的工作。除了“高薪”, “体面”也是许多求职者所追求的, 致使许多基层岗位无人问津, 而且很多人都往北上广等一线城市蜂拥, 使得人力资源得不到均衡高效的配置。

在江苏卫视与中国教育频道合作推出的大型电视求职类节目《职来职往》中, 企业招聘者青睐的往往是求职意向明确的, 而且求职意向与专业功底相匹配的。那些求职意向不明确或是不坚定的, 往往不能应聘成功。

当代大学生正确的择业观应该是从自身实际出发, 从自身专业知识、兴趣所在出发, 并与社会的需求紧密结合, 注重职业的“成长性”。当然, 想追求一份薪酬尽可能高的职业无可厚非, 但对薪酬的期望要从实际出发。如, 在制定自己的薪酬目标时要考虑同一岗位的平均水平、校友同类岗位工资中间值等参考因素。此外, 对一份职业的选择, 不应仅仅考虑薪酬, 还要考虑工作具体内容、个人在工作中成长发展的条件、晋升的通道、单位的整体氛围等。大学生应调整好自己的心态, 抛弃那些“好高骛远”的想法, 敢于从零做起, 从基层做起。有一句话说的很对“选择一份自己喜欢的职业, 这样, 从早上八点到晚上八点你都是快乐的”。的确, 选择一份自己喜欢的而且也适合自己的工作, 不仅使自己在工作的时候是快乐的, 而且因为兴趣所在, 也容易激发自身的潜能, 在工作中取得更好的成绩, 使自己拥有更好、更长久的职业发展。

二、影响当代大学生择业观的因素

1、个人因素

首先, 对自身综合素质的判定。一个在大学里学习成绩优异, 担任学生干部, 各方面能力都比较突出的学生, 在求职时对工作的要求就会比较高, 如工作环境、薪资水平、职业发展、福利奖金等。其次, 个人的兴趣和专业知识。大学生毕业后对自己首份工作的选择往往会以自己的兴趣为出发点, 或者是选择与自己专业对口的职业。若求职者的兴趣与专业知识相匹配, 求职成功的概率往往会大大提高。因为这样的求职者往往有清晰的职业定位, 知道自己想要什么, 自己想做什么, 准备也就更充分, 求职成功的概率也就越高。

2、家庭因素

(1) 家庭背景。家庭背景对一个人从小接受的家庭教育有很大的影响, 进而影响一个人的专业选择、职业选择。比如一个出生于音乐世家的孩子, 会潜移默化地受到家庭音乐氛围的熏陶, 再加上家庭的传承思想, 以及家长会在音乐发展发面给予孩子更多的指导与帮助, 那么这个孩子与别的孩子相比就更容易走上音乐之路。看看如今的娱乐圈, “星二代”并不少见, 他们的发展当然离不开自身的努力, 但不可否认的是他们的上一辈在娱乐圈已经奠定的事业为他们的发展扫除了不少障碍也提供了不少人脉与机会。

(2) 家人的意见。许多家人希望自己的儿女能在自己的身边工作, 于是会通过自己的人脉为儿女铺好一条就业之路。许多人认为这样一则方便照顾父母, 一则使自己的求职之路变得容易。

(3) 社会经济发展情况。求职者往往会选择发展势头比较好的行业, 一方面热门行业由于发展势头正旺, 对人才的需求比较大;另一方面, 热门行业的薪资水平比较高。

(4) 国家的政策会对求职者的求职意向产生影响。如由国家汉办主办的汉语志愿者的招募。汉语志愿者经培训合格后, 被派往国外, 汉办会为志愿者提供生活津贴等。许多应届毕业生为了积累经验, 开阔视野, 同时也能有一定的收入而报名参加汉语志愿者的选拔考试。

三、如何使当代大学生树立正确的择业观

1、大学生要对自己的职业发展有所规划, 而非盲目从众, 要通过毕业前的工作实习尽可能明确自己的职业定位。

清晰的职业发展规划有利于毕业生确立明确的就业方向。

2、家庭要给予孩子适当的引导与建议, 同时也要尊重孩子自身的意愿。

3、学校应加强对学生的就业指导, 加强对学生的职业体验教育。

4、企业要珍惜人才, 建立健全的人才培养机制。是新入职的大学生有归属感并对自己的职业发展有信心。

5、国家要出台相关政策鼓励大学生自主创业, 促进大学生就业多元化, 同时保障大学生就业时的合法权益。

参考文献

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[6]蒋琴雅, 胡玉东.浅谈金融危机背景下大学生就业的几点思考[J].中国大学生就业, 2009 (10) .

3.探析当代大学生择业问题 篇三

［关键词］大学生 择业形势 心理困惑 健康调适

［作者简介］茹秀华（1961- ），女，河北遵化人，北京联合大学应用文理学院大学生艺术中心主任，副教授，研究方向为音乐教育管理（北京100083）；赵华，北京联合大学师范学院艺术教育系，副教授。（北京100011）

［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0120-02

一、大学生择业心理困惑的表现

1.择业前的焦虑与恐惧。大学四年，无论自己成绩如何，毕业前夕大多数学生都会表现出一种“黎明前的黑暗”的最后冲刺。虽然内心为自己即将完成学业而感到快乐和欢欣，可一旦想到毕业时择业的艰难，所有的快乐与期望、理想与愿望都不得不直面现实。“找一份满意的工作”也只能成了内心的一种渴望与祈祷。毕业时，宿舍同学每天谈论的都是工作，父母来信来电关心的是工作，学生处、就业办、班主任为了完成上一级布置的高就业率每天催问的是签约与工作，“工作”简直成了毕业大学生们痛苦而又不得不接受的“恶之花”。为了工作，大学生普遍充满了焦虑与恐惧：工作能否找到？工作是否适合？薪金是否满意？情侣能否留守？他们普遍恐惧的是：找到差的工作将怎样面对父母？工作后将怎样面对复杂喧嚣的世俗社会？普通大学或高职专业毕业文凭是否受到欢迎？自己的专业技术和能力是否过关？如何避免女性就业的艰难和歧视？总之，在毕业前大学生普遍充满了太多的期望、太多的焦虑和太多的恐惧。

2.择业中的无奈与自卑。“先就业、后择业、再创业。”在这似乎顺理成章的口号感召下，大学生终于等到了各种接连不断的人才交流会、人才招聘会和大学生就业专场会。他们怀揣数十份设计精致的求职简历，递出一份份期望，但是，很多人最终还是没办法把自己推销出去。名牌大学与热门专业者踌躇满志，毕业前都被优秀的企业及事业单位订购一空。可数以万计应届大学毕业生都是普通本科、普通专业甚至高职院校的专科毕业生，他们此刻真正感到了社会的残酷和自己的无奈。他们无奈的是明明招聘单位知道是应届大学生招聘会，却偏偏苛求工作经验，如无工作经验则拒之门外；她们无奈的是天生是女生，招聘单位却非男生不要，最后只能叹息“便纵有千种风情，更与何人说”；他们无奈的是不知何时社会给1980年、1985年出生的当代大学生们界定了两个专有“妖魔化”的名词“80后”与“85后”，他们被描述为“懒惰的一代”“垮掉的一代”“骄横的一代”“自大的一代”“依赖的一代”，甚至说成是“自私的一代”“没责任的一代”“没理想的一代”。因此，他们在求职时更加被用人单位挑剔、蔑视，甚至侮辱。一次次的择业“无奈”后，他们开始了自卑与无奈的叹息，怀疑自己真是无用之才，“独生子女”的娇气和脆弱性让他们更加想把自己封闭起来，有的只好回家哭着鼻子，求助父母动用各种社会关系帮助择业与就业。

3.择业后的茫然与颓废。择业的最后结果是大多数人都能找到一个临时“饭碗”，而“金饭碗”和“铁饭碗”永远只属于极少数人。那些暂时没有择业成功的人也只好厚着面皮回家成为“啃老”一族。对于那些暂时找到工作的大多数人来说，虽然看起来已经签约择业，满足了学校的高就业率的虚荣，满足了父母的要求，但是，他们自己非常清楚，自己对所获取的职业并不满足，他们内心依然茫然，依然渴望寻找机会开始“跳槽”与再就业。因种种原因，一些未就业者开始在心里滋生了对社会的不满情绪，认为社会充满了机会不公与就业歧视，他们觉得生不逢时，他们便开始颓废，游戏人生甚至玩世不恭。

二、大学生择业健康心理调适的策略

为了避免大学生择业不顺利时出现的过激行为，我们必须加强大学生毕业前夕的心理教育，鼓励大学生们进行积极的自我心理暗示和健康调适。只有从平常抓起，培养自己良好的心理素质和意志，才能勇敢地面对就业前的各种心理困惑。

1.更新择业观念，树立择业信心。由于当代大学生的独特成长环境，他们吃苦能力较差、依赖性较强，往往喜欢追求独立个性和享受时尚物质，所以在面临择业机会时，一些大学生常常因眼高手低而主动放弃了一些就业机会。为此，当代大学生必须更新自己的择业观念，要将职业的获得当做自己人生的新起点，要把艰苦的职业当做自己人生锻炼的舞台空间，要让艰苦磨炼自己的意志，让逆境打掉自己的软弱，让挑战铸造自己的坚韧与执著的个性人格。另外，我们在任何时候都要给自己以足够的信心，“在这个世界上没有人能打倒你，只有自己才是自己的真正对手”。所以，我们在任何时候，都要保持从容、自信和积极上进的精神，随时争取再次选择的新机会，这样我们的心态就会非常自然、轻松、阳光，充满着青春的朝气与活力。

2.理性正视现实，勇敢迎接挑战。我们要鼓励学生在求职择业时，积极排除择业期间可能会出现的种种心理障碍。这就要求他们首先正视当下中国就业形势现实：中国是人口大国，每年有数百万应届大学毕业生，就业形势非常严峻。因此，大学生不要好高骛远、拈轻怕重、吹毛求疵。其次，应该看到我国目前生产力发展水平与区域发展不平衡状态，应该看到我国岗位与岗位之间还存在着一些差距和不平衡，如外资企业与国有企业、大城市与小城镇、东部与西部的差距。因此，我们要鼓励大学生响应国家的号召，主动积极到边远地区、艰苦行业和基层去。再次，我国毕业生就业市场还不规范，存在着一些不公平竞争现象，如请客送礼、女性歧视、学校歧视、文凭歧视等，大学生应该正视现实，一切从实际出发，不幻想、不逃避、不埋怨、不自卑，“天生我才必有用”，相信世界上总有自己的生存机遇和发展机遇。最后，大学生在择业前应该正视自身，正视自己的择业理想、未来计划、现实处境、基本能力、父母意见及择业环境。充分认识自己的择业优势与劣势，结合市场，客观、正确、公正地对自己进行择业评估。总之，一个只有敢于面对现实的人，才能拥有更大生活勇气，才能做生活的强者。

3.铸造现代个性，拓展核心能力。现代社会是一个开放竞争的社会，也是一个多元复杂的社会。大学生在学校期间，就应努力进行自我调整，逐渐消除传统文化消极因素的影响，培养自己的现代个性，用世界的眼光与胸怀来对待环境，使自己具有创新、开放、自主、独立、宽容、进取与团队精神的个性心理和人格境界。一个青春阳光、时尚自信、充满活力、热情大方、善于思考、富有创新和事业激情的大学生是受很多公司欢迎的；而那些委琐、自卑、内怯、自私、保守、挑剔、任性的大学生是任何单位也不欢迎的。另外，当代大学生要获得满意的工作，还必须拓展自己的就业核心能力。当今社会是一个充满挑战、竞争、信息、机会的战场。大学生要使自己不囿于专业的束缚，将自己打造成一个复合型现代知识人才：既熟悉专业知识，又拥有多项其他技能，特别是独特的、超越其他竞争者的核心技能，如公关、外语、艺术、设计、市场等。现代个性与核心能力是职业选择获得成功的两大法宝。

4.探析当代大学生择业问题 篇四

[摘要]经济发展不平衡，社会价值导向的不正确，不能正确认识自我，科学规划自我，直接影响了大学生择业观的形成。只有深化分配制度改革，完善社会保障制度，拓宽就业渠道，才能转变大学生择业观。

[关键词]经济发展，价值导向，分配改革，认识自我，拓宽就业

择业观是人们衡量各种职业优势、意义、重要性的内心尺度，是人们对待职业的一种信念和态度。择业观是人类社会发展到一定阶段的历史产物，它随着社会职业的出现而产生，并随着择业环境的变化而不断丰富和发展，不同时期的择业观念受人们对社会的认识和知识积累的限制，受社会观念、道德观念、生活观念等因素的影响和制约。择业观是世界观、人生观和价值观在择业方面的集中体现，择业观一旦形成，就会深刻地影响、制约人们的具体的择业行为。当前大部分大学生选择职业，从事工作的动机是把经济收入放在首位，赞成“有理想不如有钱，成才不如发财”。在择业时，物质因素首当其冲，收入高、待遇好的单位成为毕业生追求的理想目标，看重职业的物质利益和稳定性，把高收入、高地位作为衡量人的价值标准。择业时注重现实，满足安逸生活，这些观念的形成是有其社会根源的。

一、当前大学生择业观的主要成因

(一)地区经济发展不平衡对大学生择业观形成有深刻影响。实现个人价值已成为大学生合乎逻辑的思想归宿，并主导着毕业生的择业方向和行为。大学生择业期望值与社会实际水平进行对比，才能说明期望是否合理。工资收入高，工作生活环境好，不仅是对金钱的拥有，而且是风险的代价，是投资的回报，是地位的象征，它赋予人生成功的内涵。当前大学生择业观背后的主要原因是城乡、地区、行业收入差距扩大。大学生择业是在客观的社会环境中进行的，人的天性是趋乐避苦、趋利避害。在计划经济时代，不同职业的经济收入几乎是同一的，大学生毕业后工资由国家统一规定。随着经济改革的深入，经济收入在不同职业间的差距迅速扩大，以至扩大到某些职业收入让人无法接受，加上灰色收人的大量存在，引起社会心理的失衡，愈演愈烈的金钱上帝角色正是这种失衡心态所导致。社会分配制度不合理，不仅造成城乡居民收入差距不断扩大，区域收入、行业收入 也极为悬殊。2007年2月，国家发改委发布了《2006年中国居民收入分配报告》，该报告显示：2005年各地区城乡收入差距比上一年扩大了500元以上，全国农村居民人均收入不到城镇居民人均可支配收入的1/3，城镇居民收入差距对比，1978年改革之初为2:1上升到2003年的3.23:1，2007年突破3.32:1，加上社会福利等实际差距达到6:1的幅度，同时基尼系数也达到了0.4的国际警戒线之上。2006年东部和西部地区CDP的比值是3.26:1.09，上海人均GDP达到75990元，而贵州只有5750元，2007年居民家庭人均可支配收入东部为16908元、中部11586元、西部11144元。全国收入最高行业与最低行业人均工资水平之比已经从2000年的2.63:1扩大到2005年的4.88:1。高收入和低收入行业的工资差距接近3倍。现实中的社会分配不公，起点于占有社会资源、自然资源的不公，尤其是占有垄断资源，使区域间、行业间存在巨大的收入差距。这种差距扰乱了大学生择业的价值取向和行为选择，挫伤了本来就已经很脆弱的道德精神。在这种社会背景下不可能指望大多数大学生超脱现实，不惜承受巨大牺牲而到祖国最需要的地方去。他们青睐经济发达的地区及城市，来自乡镇农村的毕业生98%不愿回乡就业，毕业生在大中城市就业者占总数的80%，而在乡镇农村就业者仅占19%，来自农村的也选择在城市就业，“宁要北京一张床，也不要外地一套房”是他们择业观的真实写照。经济利益在当代大学生职业选择中扮演着愈来愈重要的角色。因为发展中的商品经济必然导致金钱意识的抬升，这是一件好事，因为职业必须具有物质激励才能保持长久的吸引力，否则无法获得选择者的青睐。当前普遍趋势是边远地区的大学生向往内地，内地的向往沿海，农村的向往城市，中小城市向往大城市。“老三到”即到基层去、到边疆去、到祖国最需要的地方去，让位于“新三到”，即到国外去、到沿海去、到钱最多的地方去。因此，在择业上，大学生追求社会地位高、经济效益好的“金银财保，两电一草”的好单位，眼光盯在大城市的国企、党政机关、外资企业，不愿到基层、到西部、到边远地区工作是可以理解的。我们不能一味强调他们的社会历史责任，而对社会存在分配不公现象视而不见。如果政府制定了公平合理的收入分配制度和补贴制度，最大程度缩小地区问、行业间收入的差距，无论什么地方，从事何种职业，收入差距都不会太悬殊，大学生择业观不会是今天这个状况。

(二)社会价值导向对大学生择业观形成不可忽视。对择业而言，实现个人价值就是选择能够将社会需求和个人发展二者统一起来的职业。我们一贯提倡个人利益服从集体利益和社会利益，这是正确的价值导向，但现实中对贡献或成功的认同与评价，使一般人的价值观发生倾斜。原因就在于现实中有些人过分看重所谓的“成功”，整天以一些成功人士如比尔·盖茨等为榜样，而那些“下得去，留得住”，在祖国最需要的地方，在平凡岗位上勤勤恳恳作无私奉献和利益牺牲的大学生们是无人知晓的，所以导致了人们片面追求所谓成功。如果大学生选择到艰苦地方去实现“自我价值”，到偏僻地方去作“无私奉献”，那么他们不仅必须忍受由此带来的种种问题，如经济收入低，改变自己的机会少和恋爱婚姻问题以及以后子女的学习条件不好等问题，而且在别人看来都不是什么成功人士。所以，在这样一个把一切都物化的社会条件下。在这样的客观环境中大学生的择业是被动与不自由的，如果把责任全部归咎于大学生是不合乎道德原则的。要大学生把为社会尽义务、作贡献放在首位，以寻找建功立业的最佳位置，最好是请一些平凡岗位上取得突出成绩的校友返校与毕业生交流谈心，启迪和鼓励大学毕业生踏踏实实从基层做起，把个人的职业理想和国家利益、社会需要结合起来，在发展事业的奋斗中发展自己，实现自身价值。同时政府应当对扎根基层，或在西部落后地区，在平凡岗位上勤勤恳恳安心工作的大学生予以表彰，并给予一定的物质奖励。在社会形成一股强大合力和动力，促进大学生合理地分流到各地区、各行业中去，让他们学会积极地、创造性地生存，使大学生形成“金子在哪里都会发光”的理念。大学生择业观转变就不再成为社会性的难题。

(三)不能正确认识自我和科学地规划自我是大学生不能理性择业的主要成因。不断改变生活环境，寻找适合自己的生活方式是现代人的特征之一。不断学习、实践自我则是谋求改变的前提，一个朝气蓬勃、风华正茂的年轻人，没有必要“一叶障目不见森林”，太多关注社会黑暗面。目前我国处于社会转型中，就大学生来说是机遇与挑战并存、希望与困难同在。大学生应客观全面地看待自己、估计自己，正确地分析自己适合干什么，积极参加各种社会实践活动，正确分析复杂的社会现象，认清社会挑战，正确规划未来。刚毕业的大学生缺乏社会经验，缺乏将理论付诸于实践的机会，不知道如何学以致用，不知道怎样展示自己的工作能力、适应能力、生存能力以及良好的人际协调能力，也就是说还不能将自己的素质转化为实在的能力。有些大学生对自己的知识、能力素质估计过高。对自己能为企业创造价值的能力估计过高，缺乏敬业精神、团队精神。缺乏诚信，定位失度，不愿从基层做起，不愿受企业的纪律约束。大学生要想得到理想职业必须学会做事，必须有良好的敬业精神，有诚实守信美德，有服务群众奉献社会的精神，从社会实际需要出发，及时调整择业期望值。制订与自身相符合的职业定位和规划，知已知彼，才能有效就业。特别是当前正处在一个经济相对困难时期。我们更加呼吁大学生们必须正视目前的就业现实，理性就业，这种理性体现为不盲目追求和盲目艳羡表面风光的行业，要根据自身情况寻找未来事业的坚实起点，眼光宜放长远，不要一味依恋大城市，不妨将目光投向对知识人才更为渴求的中西部地区，创造属于自己的一片天空。

二、转变大学生择业观的主要对策

(一)深化收入分配制度改革。制定合理的社会分配和再分配制度是转变大学生择业观的重要举措。由于占有自然资源起点的不公，使地区间、行业间收入差距拉大。因此，制定合理的收入分配体制不仅能推进效率与发展，而且有利于社会公平和社会进步。在合理分配格局的基础上，不断缩小地区、行业收入差距，逐步建立起点公平和过程公平的收入分配秩序，在全社会逐步调高最低工资标准以及工资上浮幅度，提高中低收入者水平，推动高中低收入群体结构由金字塔型向橄榄型转变，对在经济不发达地区、西部落后地区就业的大学生给予一定的补贴，以鼓励大学生到艰苦地区就业。实施公平合理的社会分配制度，不仅可缩小城乡、行业、地区的收入差距，而且对促进大学生择业观的转变无疑是一种最佳的决策。

(二)改革和完善社会保障制度，把全民纳入社会保障范畴。社会保障是民生的安全网。社会保障将人们不确定的生活风险通过稳定的保障机制来化解，它起到维系、润滑社会与人生的作用。随着改革开放的深入，人们面临的风险越来越大，原来依赖家庭就可以生存发展，依赖单位也可以生存发展，现在只有依赖社会才能生存发展。社会保障体系的核心是社会保险，它包括养老、失业、医疗等保险项目，应建立全国统一的社会保障账号，在社会保障金来源上实行“三三制”，即个人缴一部分，国家为他们存入一部分，用人单位为员工存入一部分，直接注入个人账户，员工个人不论前往何地工作和生活，账户随其工作转换而转移。所有国民都能平等享受社会保障的权利，在此前提下，从事何类性质的职业都不会有后顾之忧，这对促进大学生择业观转变无疑是个最好的办法。

(三)拓宽毕业生就业渠道。缓解毕业生就业难度。大学生是国家和社会的宝贵财富，但如果较大规模的大学生毕业不能实现高质量就业，甚至不能就业，不仅是对人力资源的巨大浪费，而且也将打击社会和家庭的人力资本热情，降低人们参加教育与培训的积极性。因此，各级政府要高度重视，取消各种不合理的限制，营造良性竞争环境。当前不少中小型私营企业急需大学水平的管理技术人员，却因没有申报用人指标的途径，不能解决大学生户口、档案等问题，导致一些大学生担心丧失自己“身份”而望职兴叹。由于制度性障碍，有些大学生找到了适合创业的地方，但没有户口不能进行工商登记，也没有获得贷款的担保条件，支持大学生创业无法落到实处。如果这些问题解决了就能给大学生择业广开门路，促进大学生择业观的转变。

[参考文献]

[1]冯菊香，大学生择业偏好对构建和谐社会的负面影响及其矫正[J]，理论导刊。2006，(5)。

[2]涂思义，大学生就业难的原因与对策[J]，成都教育学院学报，2005，(1)。

5.探析当代大学生择业问题 篇五

【摘 要】青年学生特别是大学生的理想信念状况关系着民族的命运和国家未来的发展。由于近年来“中国梦”的提出推动了国家对高学历人才需求的增加，而大学生又是高学历人才的主力军，因此，关注他们的理想信念状况，研究他们在理想信念方面存在的问题对于国家如何培养高学历的筑梦人才具有重要意义。而本文就将依据对xx高校大学生理想信念状况的调研加以研究，分析中国梦视角下大学生在理想信念方面存下的问题，希望可以为如何加强大学生理想信念教育出谋划策。

【关键词】中国梦；大学生；理想；信念

大学生是祖国的未来和希望，而他们的理想信念状况是他们世界观、人生观和价值观的直接体现，它直接关系到未来中国能否继续蓬勃发展，关系到未来的中华民族能否实现伟大复兴。因此，对大学生的理想信念问题的研究显得尤为重要。它可以方便我们针对问题来为如何促进大学生在个人思想方面的提高，更好的推动社会发展，实现中华民族伟大复兴出谋划策。下面本文就将依据XX高校大学生理想信念状况的调查、分析和研究，从中国梦的视角谈谈当代大学生在理想信念方面存在的问题。

一、对理想和信念的重要性认识不足

少部分大学生并没认识到理想信念的重要性，对理想信念不够了解。当被问到现在重要的是赚钱，理想信念没意义时，16.3%的人表示了同意，25.5%的人表示难判断，3.1%人表示没想过，而只有55.1%的人表示了不同意，这就说明了有将近一半的大学生对于理想信念的重要性认识不够，有的甚至处于迷糊状态。在被问到认为人生最重要的东西是什么时，有90.8%的人选择了健康，48%的人选择了理想信念，选择金钱、名誉和情感的共占了30.6%，选其它的占了2%，这就说明了部分大学生并没看到理想信念的重要性。在被问到认为信念对理想有没有帮助时，有6.1%的人选择了帮助不大，甚至会导致他放弃理想，有1%的人认为信念是空谈，这就说明了少数人对信念的了解程度不够甚至有误解。当被问到是否相信自己会成功实现理想时，有31.6%的人表示还不知道，因为理想与现实差太远，信念很空洞，还有3.1%的人认为会成功，但表示成功与信念无关，这就说明了还是有将近三分之一的大学生对信念不了解，没认识到信念的重要性。

二、目标不明确，生活很迷茫

部分大学生只会空想，没有明确的人生计划和目标，生活还处于模糊状态。从调查中我们统计出在进大学之前还没设定过理想的大学生占5.10%，这说明了有少部分的大学生他们从小到大都在没明确目标的生活着，他们在盲目的成长着。而在被问到怎样为实现理想作准备时，有46.9%的人表示只知要为理想奋斗但没明确计划，还有15.3%的人表示不知怎么做，并没为理想做出计划，有2%的人表示很少为理想努力过，只是空有理想，这些都说明了目前的部分大学生只会空想，没明确的计划，无论是人生还是生活都还处于模糊状态。在被问到希望今后的生活状态是什么时，有25.5%的人选择了会坚持最终理想，努力向它靠近，有69.3%的人表示会做计划，努力实现，但是有5.1%的人表示不会去想，只是应对现在的生活，这就说明了有少部分的人可能还没为理想设定过计划。

三、理想很现实，信念不够坚定

当代大学生大都具有理想，但在所有有理想的人中有长远理想且信念又坚定的人并不多。部分大学生比较现实，他们只是从个人和家庭等方面出发去树立理想和信念，而且有的人的信念不够坚定。据统计在被问到成为大学生的主要目的时，10.2%的人选择了为了获文凭，找工作，而为了学习更多知识，提高自身素质的占了43.9%，为了人生奋斗打下基础的占了40.8%，这就说明了部分大学生比较现实，并没把上大学看作是实现自己理想的平台，或者说他们根本没有想过将理想和大学联系起来，他们只是简单的从自身出发来上大学。在被问到是否有理想和信念时，有理想但信念不够坚定的占了52份，这也就说明了有53.1%的大学生目前还没有一个明确且坚定的信念。

四、抗挫折能力较弱，对未来缺乏自信

在被问到在追求理想的路上遇到困难如何做时，43.9%的人表示会犹豫不决，还有3人表示会放弃理想，重树理想，这就说明了部分学生做事优柔寡断还经不起挫折。在被问到对实现理想有没信心时，有一人觉得没信心，51%的人觉得中立，感觉理想有时近有时远，这说明了少部分人对自己极其缺乏自信，大部分的人对理想的实现感觉到模糊不清，处于半信半疑状态。当被问到是否相信自己会成功实现理想时，有31.6%的人表示还不知道，因为理想与现实差太远，信念很空洞，这就说明了还是有将近三分之一的大学生觉得理想不现实，同时他们对自己也缺乏信心。

五、较为重视个人理想，轻视社会理想

部分学生没有正确认识到个人理想与社会理想的关系，过于重视了个人理想而轻视了社会理想。在问卷后，我们经统计得出了现在的大学生的理想类似为了中华民族伟大复兴的只占了1%，而为了拥有丰富人生的比例为41.8%，为了工作的占了32.7%，为了家庭的占了21.4%，选择其它的占了3.1%，这就说明了目前部分大学生的理想设定是为了自己和家庭的未来，而不是为了国家和民族，进一步说明了部分学生理想的渺小和短浅，没有远大志向，这极其不利于中国未来社会的蓬勃发展和国家的富强。特别是当被问到成功的标准时回答是对国家有贡献的只占了4.1%，而选择赢得他人和社会尊重的占了78.6%，选择有财富地位的占了10.2%，这就说明了部分大学生对成功标准的定义就不对，他们仅认为获取了尊严金钱和地位就是成功，而没有将对国家做出贡献放在首位，仅考虑到了个人利益。

经过调查分析我们可以看到当代的部分大学生在理想信念方面还存在着一些问题，这在一定程度上阻碍了“中国梦”的实现。所以，我们急需找寻造成这些问题的原因，并提出解决这些问题的对策，以便为实现中华民族的伟大复兴而努力。

6.探析当代大学生择业问题 篇六

【摘要】求职择业是大学生人生道路上的一次重大选择，也是人生职业道路上必经的一个关口。渴望有一个好职业，能够

充分发挥自己的聪明才智，成就一番事业，这是每个大学毕业生梦寐以求的亨情。受当前全球金触危机的影响，社会需求紧缩，大学生就业形势日益严峻。大学生要想在未来就业中掌握更大的主动权，必须具有良好的思想品德素质、科学文化素质、身体素质。

质，尤其是良好的心理素质。良好的心理素质的内容是:智力正常、情绪德定、意志健全、行为适度等。

一、大学生求职择业的心理特征

在严峻的就业形势下，对于眼下求职的大学生而言，职场求职一次面试即大功告成，可以说是可遇不可求的。不管你多优秀，准备得多充分，你都仍然有可能遇到失败。在这样的压力下，大家的心理底线都会经受一次又一次的考验。面对挫折、失败，有人能够东山再起，有人却一吸不振。当前严峻的就业形势深刻地影响着当今毕业生的就业心态和择业取向，很多毕业生在传统择业观和现代就业形势面前无所适从，呈现出各种心理表现，产生了许多就业心理问题。

(一)焦虑心理

就业的市场机制使大学生求职呈现多元化的趋势，既拓宽了大学生的就业面，也给大学生就业带来了巨大的压力，加上其他的一些原因，一部分大学生到了毕业的时候也没有找到合适的工作。本来这是一种正常现象，但很多学生害怕自己也进人了这个行列而导致失败，过度的焦虑心理使一些大学生对就业前景充满恐惧，对用人单位的录用程序胆战心惊，失去信心，尤其对自己向往的待遇高、发展前景好的单位。参加竞争的人越多，录用条件越严格，有些学生就失去了信心。另外，这种焦虑心理表现得很普遍的就是急躁，为了能很快找到工作，他们急躁地等待用人单位的笔试、面试和录用过程。一旦用人单位有了结果，不管自己是不是真正了解用人单位的工作性质与自己的愿望是否相符，就匆匆签下了合同。

(二)盲从心理

由于对自身和现实的认识存在一些问题，大学生在就业过程中常常表现出盲目的心理:首先，很多大学生都存在着盲目攀高的心理。大学生受传统就业意识的影响，还未完成从“天之骄子”到普通劳动者的思想转变。对现代社会劳动力结构的学历需求和调整缺乏充分的了解，缺乏恰当的自我职业定位，择业期望目标高于自己的实际状况。表现为眼高手低、挑三拣四，一味地求高、求大。这类大学生往往把“工作条件好、经济收人高、社会地位高”的工作作为择业目标，一心只想去大城市、大机关和沿海经济发达地区，到挣钱多、待遇好的单位，甚至有相当一部分毕业生认为读几年大学却到基层单位就业实在不值得，宁可待业在城市做闲人也不屈就。其次，还有些大学生有盲目从众的心理。毕业生的择业期望水平会受到其他择业者的影响。虚荣心、侥幸心理会使他们改变原有的自我期望而采取不切实际的从众行为，在选择工作时自己毫无主见，常被家长和同学所左右，不根据自己的实际情况作出切合实际的选择，丧失了最能发挥自己特长的机会。

(三)自卑心理

自卑是一种弱化的个性，是缺乏自尊心、自信心的表现。一些大学生过

低地估价了自己，总是自惭形秽，自己看不起自己。在求职择业中，他们往往缺乏自信心，缺乏勇气，不敢竞争。这种现象多见于自我意识发展还不健全的大学生、部分女大学生以及性格内向或有生理缺陷的大学生。在屡遭挫折之后，一些大学生容易产生强烈的自卑心理，胆小，畏缩，觉得自己事事不如人。自卑也是一种缺乏自信心的表现，是一种消极的失去心理平衡的心理状态，常和怯懦、依赖等心理交织在一起。它不仅使一些学生悲观失望、忧郁孤僻、不思进取，而且有碍于自身聪明才智的正常发挥。过度自卑，还会产生精神不振、心灵扭曲以及沮丧、失望、孤独、脆弱等心理现象。大学生在毕业时虽已意识到要找到自己满意的工作必须把自己放人人才市场与他人进行激烈的竞争，但一些学生在面对竞争时往往又顾虑重重，焦虑和恐惧心理并存，害怕遭到拒绝。这些大学生缺乏正确的自我认识，认为自己学历不高或专业不好，也没有良好背景，在就业的具体过程中，一种自卑感不知不觉地产生。由于不自信，他们对自己形成了一种消极的自我暗示，老是想着自己不如他人，从而面对用人单位的招聘和激烈的竞争不能应付自如，最终导致错失机会。

(四)自负孤傲心理

与自卑相反，一部分学生对自己估价过高，自认为高人一等，非常傲气;或认为自己已学习了很多的知识，各方面条件也不错，不会没有好的归宿，哪个单位录用自己是其荣幸;或认为现实太落后，英雄无用武之地。在择业中，这些大学生好高鹜远，期望值过高，看不上这个单位，瞧不起那种职业，横挑鼻子竖挑眼，没有自己满意的。孤傲心理是缺乏客观地自我分析和自我评价的表现。一旦有了这种心理，很容易脱离实际，脱离群众，幻想代替现实，使自己的择业目标和现实产生很大的反差。倘若未能如愿，则情绪会一落千丈，从而产生孤独、失落、烦躁、抑郁等心理现象。在就业过程中产生自负心理的大学毕业生通常有这几类:一类是名校的毕业生，他们具有“品牌优势”，时不时地表现出自己的骄傲和自负，往往只看到自己的优点，看不到自己的缺点，自我感觉良好，自命不凡。这些人在择业时常常表现出很强的优越感，以自己的学历作为资本，在择业中挑剔、攀比，提出过分要求，最后导致择业不成功。还有一类是以学生干部或自身能力强、个体条件好的大学生居多。他们社会活动多，见多识广，无形之中产生了自负高傲的浮躁心理。“皇帝的女儿不愁嫁”，择业期望值过高，既渴望自身价值的实现，又对职业、薪金、发展前景、地区环境等过多挑剔，结果往往事与愿违。

(五)依赖心理

在择业中，一部分大学生缺乏清醒的认识和足够的勇气，不能自主地选择就业单位，总想依赖社会关系，依赖学校、老师，甚至父母和亲属为自己找工作。产生这种现象是因为现代大学生大多依赖心理重，尽管到了生理成熟的年龄，但往往表现出与年龄不相称的幼稚心理，反映在毕业生

身上就是心理上不就业，总感觉自己仍未长大，“校漂族”“啃老族”们就是典型的依赖心理严重的群体。他们不接受自己已经面临就业的现实，在行为上表现出自信，遇到问题往往缺乏勇气，不敢面对竞争。

二、求职择业常见的心理矛盾及心理误区

大学生的择业心理是复杂而多变的，通过几年的大学生活。在知识、能力与人格方面又了积极的显著的发展。大学生毕业时都为自己即将走向社会，将自己所学的知识与本领奉献给人民，实现自己的人生价值而感到由衷的高兴。就业制度的改革为大学生就业提供了更多的机遇和更大的自由

度，提供了挑战的竞争的基础条件，许多大学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，准备在专业领域内以展身手，但是，在择业过程大学生又难免出现种种心理矛盾、心理误区和心理障碍。

心理矛盾也可理解为心理冲突是指两种或两种以上的动机、欲望、目标和反映同时出现，由此而引起的紧张心态。心理冲突是心理失衡的重要原因。心理矛盾并不奇怪，人的一生就是在矛盾心理中度过的，甚至可以说心理矛盾是促进心理发展的动力。但是过分强调持久的心理矛盾冲突对人的心理健康和活动效果会带来消极的影响。大学生在求职择业中的心理矛盾就属于后者，这类矛盾既有需求矛盾，也有目标矛盾，主要表现为:

(一)有远大的理想但拄拄不能正视现实

人的一生总是在追求美好的未来，大学生在择业中这种追求和憧憬更为丰富，更为远大。经过充实而丰富的大学生活，大学生知识的羽翼日渐丰满。面对汹涌的市场经济大潮，他们豪情满怀准备搏击一番。然而，由于他们接触社会较少，理想往往脱离客观条件，如许多大学生都想成为大经

理、大老板、“大款”，想走商业巨子之路，但是在择业中他们并未深人思考自己的知识、能力、性格、爱好、气质等是否适合从商;或者慎重考虑所选择的单位是否有利于自己发展，以致出现了理想自我膨胀和现实自我萎缩之间的矛盾。

(二)想做一番事业但是缺乏艰苦创业的心理准备

在择业中，很多大学生都愿意从专业出发，准备干一番事业，实现自己的人生价值，不愿意庸庸碌碌，无所作为。但同时他们又缺乏艰苦创业的心理准备，想走捷径，想涉足层次高，工作条件好的单位，想一举成名，一墩而就。不愿意到艰苦的地方去，不愿意到边远地区去，不愿意深人基层。希望一毕业就进人好单位，在较短时间里一举成名，沉溺在对未来的设想中，却不能从小事做起。

(三)有较强的自我观念，但缺乏把握自己的能力

丰富的大学生生活，使大学生的自我日趋完善，他们对自我的存在及意义有了正确的认识。在择业中，他们意识到自己作为人才，将会为社会贡献自己的聪敏和才智，同时，他们也迫切需要社会的承认。但是，由于他们涉世尚浅，社会经验不足，自我还不完善，还不能正确地认识自我。很容易产生自卑自残，自怨自艾的心理。以致出现期望过高或过低的现象。在面对择业现实时，有时又不能把握自我，遇到顺利的事，忘乎所以，狂喜狂欢;遇到挫折时，烦躁苦闷，自暴自弃，不能冷静的理智的对待现实，缺乏驾驭自我的能力。

(四)渴望竞争，但缺乏竟争的勇气

7.当代大学生心理问题探析 篇七

1.人际交往方面的心理问题

走进大学校园后, 人际交往是大学生面临的第一个问题, 与本班同学尤其是一个宿舍的同学建立起和谐稳定的人际关系是他们每个人的渴望。但实际情况是, 相当比例的学生常常在人际交往中遭遇挫折, 出现沟通不良、人际关系失调、人际冲突等现象。同学之间不是相互帮助、关心体贴, 而是矛盾重重、明争暗斗, 因一些小事就会闹得不可开交, 甚至产生更大的冲突。这种种人际冲突会使他们产生一种交往恐怖、孤独无援的感觉。其中一些是缺乏交往技能, 同时也和家庭背景及个人性格相关, 最终使他们产生孤独、空虚、失落感并出现敏感多疑、自卑、敌意等心理症状。

2.学习方面的心理问题

大学生的主要任务是学习, 然而现今的大学校园里似乎已很难看到学生们伏案苦读的情景, 多数学生有厌学心理。宽松的学习环境和高中时代已有天壤之别, 有些教师甚至在考试前给学生提供各种“提示”、“范围”。虽然有高额奖学金的激励, 但由于评奖标准不一致, 奖学金往往被那些活动较多而不仅仅是学习较好的学生获得, 这都加重了大学生的厌学心理。另外, 有些学生还存在学习方面的困难, 比较明显的是考试焦虑症。考试焦虑是一种典型而普遍的应激现象, 不仅影响考试结果, 还影响学生的身心健康。在大学学期考试期间, 由于周期长, 相当多的学生还会出现另一种考试应激, 具体表现为不同程度的头痛、睡眠失调、免疫力下降和记忆减退、焦虑等不良情绪。由于平常学习节奏缓慢, 而考试期间临时突击, 时间安排不够规律, 加上各种压力, 许多人会出现以上种种症状。

3.情感方面的心理问题

进入大学校园后, 大学生大都希望自己能够拥有同学们的友情, 同时也渴望与异性交朋友, 甚至得到爱情, 这是正常的。但不少大学生由于生活经验欠缺, 从而出现情感心理问题。这表现为, 一方面得不到自己想象的友情和关心, 另一方面与异性交往困难, 单相思甚至是失恋的痛苦折磨着他们。据调查, 大学生中普遍存在恋爱方面的困惑和问题, 并导致悲观等一些不良情绪, 这些问题影响了大学生的身心健康, 甚至影响了他们正常的学习和生活。

4.环境适应方面的问题

这在大学新生中表现比较明显。他们想象中的大学生活非常绚丽动人, 但真正进入学校之后却发觉并非如此。学校也犹如一个小社会, 形形色色的人都有。一些大学生期望太高, 入学后失望太大, 有种被欺骗的感觉——原来自己心中圣洁无比的大学校园竟是如此的“丑陋”。一些人很难接受这种巨大反差, 失落心理逐渐控制他们。同时, 衣食住行等种种生活细节都与中学时代不同, 需要自己安排生活, 这使许多生活自理能力差的大学生长时间难以适应, 自信心、自尊心受到极大挫伤, 也极有可能使大学生由自尊变为自卑, 甚至出现抑郁、强迫、恐怖等心理症状。

5.就业方面的问题

随着我国就业形势的日益紧张, 就业压力越来越大。对即将毕业的大学生来说, 选择职业是人生道路上面临的一次重要抉择。就业制度改革的逐步深入使自主择业成为毕业生的唯一选择。面对竞争日益激烈的就业市场, 他们担心找不到理想的工作, 从而产生一些心理问题。主要有缺乏选择的主动性, 对面试缺乏自信, 不知怎样才能适当地自我推荐, 缺乏走向社会的心理准备, 过于求功利, 不了解与自己个性能力相匹配的专业领域等。

二、当代大学生产生心理问题的原因

1.家庭因素

家庭在婴幼儿与青少年时期的教育会影响到孩子成年以后的心理健康。父母是孩子的第一任老师。在儿童模仿能力的发育期, 由于家长溺爱孩子, 不让孩子干力所能及的事情, 往往在孩子的大脑中形成许多事情不用由他们来做的思想。长大以后, 他们不但自理能力弱, 而且固执。同时, 家庭结构不完整、家庭气氛不和谐对子女的心理健康也有很大影响。父母离异不仅影响双方, 更危害到孩子的身心健康。有调查表明, 父母离异后三分之一的孩子在五年内感到压抑;三分之一的孩子在一年内对生活感到乏味。大学里的贫困生中有些人来自单亲家庭。他们衣着朴素、性格内向, 对校内开展的活动参与较少, 害怕别人议论自己。婚姻的破裂, 会使父母将生活中的不满和愤恨转化为一种观念并加诸子女身上, 这种有意无意的影响都会促使孩子形成错误的观念, 使他们容易产生怀疑、否定别人的心理和行为。家庭成员之间如果经常吵闹、打骂, 则易使个体形成粗暴、蛮横、孤僻、冷漠等不良的人格特征。

2.学校因素

心理健康教育应从娃娃抓起, 尤其是小学阶段, 它是儿童养成习惯的关键时期。许多有心理问题的人追究其原因, 很大一部分与当年的中小学教育分不开, 更与其任教的教师分不开。许多心理疾患是由中小学教师的教育与引导不当造成的, 他们的言行在孩子的心灵深处遗留下来。因此在向学生传授知识的同时, 教师的人格特征与心理健康状况对学生具有非常重要的影响。有关调查发现, 相当比例存有心理障碍的大学生, 是由于其在中学期间受到教师不公正的的指责、惩罚, 伤害了自尊心, 从而使他们封闭自己, 产生悲观恐惧、自卑抑郁等心理问题。宿舍、班集体、校园是大学生生活的小社会, 大学校园里的校风、学风、集体精神、文体活动也对大学生心理产生直接的影响。

3.自身因素

首先, 学生自身的生理、心理发展不平衡。由于家庭、学校和社会等一些消极因素的影响, 许多学生自我控制能力差, 一旦脱离父母的约束, 在现实生活中往往手足无措。有的学生不善于认识和分析问题, 不善于重建平衡, 不善于运用自我调节功能克服自己遇到的一些问题, 一旦面临某种压力, 就容易出现心理失衡, 导致心理障碍的产生。

其次, 学生自身身体疾病的影响。由于体育课不再是大学的必修课程, 一些学生在进入大学后, 放松了对身体的锻炼。同时, 学校对学生的饮食起居也不如高中严格, 一些学生的生活很不规律, 这也导致一些慢性疾病的发生。一些大学生发病后不愿及时诊治, 最后直接影响到本人的学习生活, 造成精力不集中、精神空虚、烦躁。由此, 有的提出休学, 有的甚至会因为自己得病既增加社会负担也增加家庭负担, 而产生轻生念头。这个问题如果处理不当, 也会导致和影响学生心理健康。

第三, 学生自身性格的原因。个别学生性格内向、沉默寡言, 不善于与人沟通, 难以与他人建立友情, 出现所谓的“不合群”现象;即使有人与自己主动接触, 也抱有怀疑、回避的态度, 在无意识中将自己封闭起来, 久而久之, 距离群体生活越来越远, 愈加畏惧和回避群体生活和与人沟通, 最终导致“自闭症”。

最后, 遗传因素。一些研究表明, 学生的一些重型心理障碍疾病, 如精神分裂症、情感障碍等, 与遗传密切相关, 而轻型心理障碍则关联度较小。还有研究表明, 心理障碍随着年龄的增加, 遗传因素的影响呈下降趋势, 环境因素的影响呈上升趋势。但大学生的年龄处于青春后期, 因此遗传因素的影响还处于比较重要的位置。

三、当代大学生心理问题的应对措施

(一) 普及心理教育

高校应将心理健康教育作为大学教育的有机组成部分, 全面普及心理健康知识。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用, 有针对性地开设相关心理课程;创设性地设置内容, 紧密结合大学生的实际, 有重点地来设置教学内容。目前, 根据大学生的实际情况, 主要应重视以下几个方面的心理教育。

1.提高人际交往能力

大学生的人际交往教育既应针对大学生人际交往中的不良心理和情绪, 及时加以耐心的指导, 使他们不仅能主观认识自己, 还能客观认识他人;还要培养大学生的人际交往方法和技巧, 加强人际交往的品德修养, 教育他们学会尊重他人、以诚相待, 用真诚去赢得他人的信任和尊重。学校要经常组织健康向上、丰富多彩的集体活动, 为学生提供交往场所, 提供参加社会实践的机会, 让他们亲身体验和感悟人际交往的真谛, 提高人际交往能力。

2.提高心理承受能力

提高大学生的心理素质是解决心理疾病的根本途径。教育工作者要积极引导大学生深入社会实践, 从中接受锻炼, 磨练意志;教育学生正确对待挫折, 面对困境积极寻求解脱并总结教训;指导学生对自己的情绪进行把握与调节, 能合情合理地对待自己的各种需要, 培养对挫折的承受力。

3.树立正确的人生观和世界观

当代大学生满怀激情、富于理想, 勇于追求美好事物, 常常对自己进行种种美妙的设计。但是由于他们的感情强烈而脆弱, 知识经验积累不足, 在认识上具有较大的主观性和片面性, 往往求得在想象中的心理满足或者错误、片面地来对待理想和现实。高校工作者要因势利导, 促使大学生在自我和社会发展之间达成一种平衡, 不脱离社会实际和社会责任, 不单纯地沉溺于对自己未来的自我设计之中, 从而缓解因不满现实带来的过度焦虑、无助等不良情绪, 避免对社会产生敌意, 形成厌世等情绪和行为。

(二) 进行针对性的心理教育

在普及教育的基础上, 学校还要有针对性地对一些特殊群体进行心理健康教育。调查表明, 大学生中的低年级学生、毕业年级的学生和特困生相对于整体而言是一个特殊群体, 他们的心理状况具有明显的群体性。

1.对低年级学生的心理教育

大一新生离开家长的呵护, 来到象牙塔内, 面对陌生的环境和人群, 可能茫然不知所措, 易产生心理问题。针对他们的心理状况, 一入学就应对其进行理想、信念、社会责任感和挫折教育, 帮助他们尽快完成角色转换, 适应大学生活。

2.对毕业生的心理教育

毕业生面临毕业和就业, 面对就业压力, 他们显然没有足够的信心坦然面对, 由此诱发了大学生就业焦虑症。高校工作者应教育学生辩证地对待理想与现实、学业与工作等问题, 正确认识、评价自己, 以平和的心态对待就业问题。

3.对特困生的心理教育

特困生作为学校的一个特殊群体, 受到了学校、社会的关注, 但这种关注更多的是经济方面的帮助, 忽视了他们的心理健康。学校应把助困与育人有机结合, 在帮助他们解困的同时, 着重培养特困生自信、自立、自强的精神, 鼓励他们奋发成才。

(三) 建立健全心理健康咨询体系

要使心理健康教育正规化、科学化, 除课堂内和课堂外的教育, 学校还要成立专门的心理辅导咨询机构。目前, 几乎所有高校都设置了相应的机构, 但专职人员的数量和综合素质有待提高。除适当增加人员外, 还应加强对专业人员的培训, 使其不断提高理论水平、专业知识和技能。因为心理咨询工作是一项专业性、技术性很强的工作, 注重专业理论知识的学习和技能操作的训练是做好心理咨询工作的基础。专业理论知识功底浅薄, 在咨询实践中不易做出准确、科学的诊断, 有时还会出现误导, 使症状加重, 延误治疗;技能操作上不熟练, 往往会给求助者造成误解, 失去矫治信心, 不但不能减轻求助者的痛苦与烦恼, 反而会造成更大的损失。因此, 学校必须确保有关人员能够掌握科学的心理测量方法, 正确诊断心理疾病, 及时地给有心理困惑、心理障碍的学生以必要的帮助和指导;同时能够遵守职业道德, 对在诊断或调查过程中获得的有关信息规范地加以处理, 依法保护学生的个人隐私等。

总之, 大学生的心理健康问题是一个较为复杂的问题, 不仅影响他们的学习和生活, 还会影响到他们今后的成长和发展。因此, 加强大学生心理健康教育和服务, 全面提高他们的心理素质, 是历史赋予我们的重任, 应该受到全社会的普遍关注。我们应通过实施全面的心理健康教育, 积极开展相关工作, 使他们的心理更加健康, 更加自信地面对社会和人生。

参考文献

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8.探析当代大学生择业问题 篇八

摘 要：近年来，我国高校思想品德教育方面取得了很大的进步和优秀成果，但是大学生社会公德方面仍然存在诸多问题。而社会公德又是思想道德教育的重要内容之一，我们要不断加强社会公德教育才能够更好的提高大学生的思想道德素质，才能够在思想道德教育方面取得更进一步的成果。目前，大学生社会公德意识淡化，我们应当采取多种合理有效的途径培养大学生公德意识和加强社会公德教育。

关键词：社会公德；思想道德素质；公德意识；公德教育

中图分类号：D648 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）06-0105-03

我们可以将社会公德简单的称为“公德”，它是指群体与群体之间的道德，生活在社会这个大的集体里的人们，为了群体的利益而相对应制定的行为规范，规范着人们应该做什么，不应该做什么。本质上看，我们可以将社会公德理解为在长期的社会实践活动当中形成的一些观念，准则，思想。社会公德顾名思义是指在社会上形成的公共的品德，规定着人们在行为或思想方面应该怎么做。社会公德的主要内容包括五个大的方面分别是：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。当前环境复杂，一些消极思想不断产生，我们应该在大学生社会公德方面加强正面引导和教育。

一、大学生社会公德意识缺失现状

近年来，大学生社会公德缺失现象频频发生，在不同的程度上给社会带来了不好的风气同时直接或间接的影响了社会风气。从社会公德的主要内容来看，它涵盖了人与人关系层面，人与社会关系层面，人与自然关系层面。

（一）人与人关系层面

社会公德的内容中文明礼貌和助人为乐归结为人与人之间的关系层面，当前社会我们不难看到一些不文明礼貌和不助人为乐的行为。在过去的小学教育当中，老师总是会教学生们对人要文明礼貌，看到需要帮助的人我们应该乐于助人。然而如今在学生这一大群体中，这种现象却成逆差。在当今大学生这个大的群体中有些大学生举止不够文明，同时发现有些大学生在文明举止方面是在退化的。小学生在见到老师的时候会积极主动的和老师打招呼问好。正常的思维模式是接受越高教育这种行为就应该更为明显，但是这种现象却恰恰相反，在大学生这一群体当中见到老师不再是积极主动的向老师问好打招呼。在报纸上还是在网络上，我们最近经常会看到关于老人摔倒扶不扶这样的新闻，而在媒体采访过程中很多大学生直接表达出他们的想法，不会立即主动地去扶起老人。在人与人的关系层面，大学生社会公德失范值得我们关注与重视。因为这两个方面是人与人之间，群体与群体之间产生诚信的基础，是沟通交流的基石。我们理应重视起来。

（二）人与社会关系层面

社会公德内容中爱护公物与遵纪守法是属于人与社会关系层面的。在当代大学生中爱护公物与遵纪守法的意识缺失。随着物质水平不断的提高，社会问题也就会随之变多。当今社会物质生活水平越来越发达，大家都开始注重享受消费。大学生亦是如此，倾向选择外出旅游，而在旅游过程中就会出现诸多问题。例如有的大学生到了名胜古迹的景点时，会选择不正确的方式留下自己的足迹当做纪念。“书桌文化”和“墙壁文化”也是不堪入目。更有甚者破坏或损坏公物，例如将公园中的公共运动设施损坏，损坏公共花草树木等。同时大学生在遵纪守法方面也需要进一步加强，在此方面存在一些不良现象。例如在公共场所喧哗，随地吐痰，乱闯红灯等。有的大学生情侣在公共场所举止不雅，直接或间接的影响干扰了他人。这些不良行为极大的影响他人的身心健康和社会文明。

（三）人与自然关系层面

社会公德内容中的保护环境则是属于人与自然关系层面。保护环境就是要求我们要爱护，保持和维护社会公共生活环境整洁与卫生，要求我们要讲究公共卫生，形成优美环境。而在当今大学生这个大的群体中，有很多学生在公共场所随地乱扔垃圾，随地吐痰，将口香糖随便乱粘附等现象常见。很多学生会选择一个风景优美的自然环境中外出聚餐。聚餐后的垃圾随地乱扔或垃圾处理方式不对。这样的行为不得不让我们为优美环境而惋惜，为一些大学生的行为而痛惜。我们应该与自然和谐相处，学会爱护自然环境。人与自然的关系是值得我们去审视与重视的。

二、大学生社会公德意识缺失的原因

（一）受不良社会风气的影响

经济基础决定上层建筑，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑。社会公德是属于上层建筑这一范畴的，我国是市场经济，市场经济的缺陷和有点并存那就是追求利益最大化，而在追求利益最大化的过程中会忽视自身的社会公德，这样整个社会的风气就会受到影响和破坏，大学生属于思想容易波动的群体，那么大学生的思想也会随之受到不良的影响，影响他们做出正确的判断和选择。伴随着改革开放，我国国门打开，随之而来的是西方的思潮不断涌入国内，一些消极错误的思想也会随之涌入国内这也使得国内社会风气进步恶化，就此影响着国内大学生的思想。同时现在社会还存在一种不好的风，媒体报道新闻时总是将目光投放在社会公德失范的例子上，社会公德失范突发事件，道德“滑坡”的案例成为媒体追逐的焦点。公德模范们的事迹，却难以成为关注报道的对象。这也导致整个社会目光投放的偏差，大家追逐的焦点发生生了改变，使得整个社会的风气发生了变化。

（二）家庭品德教育的失误

一个学生无论是性格的形成还是品格的养成，最重要的教育就是家庭教育。父母是孩子的第一人老师也是最重要的老师。所以家庭教育是关键，那么家庭教育也是造成大学生社会公德失范的重要原因之一。在家庭教育过程中，众多家长过度重视和追求功利性成绩，而在孩子的品德教育和思想道德素质培养方面不够重视。在学习成绩和思想道德素质两者之间，家长通常会将前者放在首位。有些家长认为只要孩子学习成绩好一切都大功告成。而事实上，一个学生有才无德很可能成为危险品。还有一个重要原因就是家庭模式。现在的家庭一般都是独生子女的家庭，家庭成员以孩子为中心。家长视孩子为珍宝，过分的宠爱，无原则的满足孩子的要求，这就使得家庭教育严重出现问题，会使他们产生一系列的问题，例如：一自我为中心，缺少同情助人之心，不懂得尊重他人，缺少责任感等社会公德失范的问题。

（三）学校教育管理的缺陷

在学校的教育中也存在一定性的问题，学校重视专业课质量，打造主打专业，注重教育结果和就业问题，忽略思想道德素质的教育，那么就形成了“重成绩轻素质”的教育管理缺陷。中小学时期是学生们塑造思想道德品质的关键时期，而中小学校在这一时期着重的是中小学生的基础教育，学校过分重视学生的文化素质的培养和考试成绩的好坏。而忽略了学生们的思想道德素质的教育和培养，这就导致了学生们对道德和社会公德重要性的认识不全面，对其产生的意识也是淡薄的。有的学校即便是安排了类似的课程，但是教学形式和模式过于单一只是理论性的说教和灌输，教学内容枯燥单调，导致的结果是带动不起学生的兴趣。只有理论的灌输没有现实的实践活动，就会导致学生形成高理论知识和低公德水平的反差，只知道社会公德的原则，却不知道应该如何去遵守社会公德。

（四）大学生群体特殊性

大学生自身存在不成熟因素也是造成他们社会公德失范的重要原因之一。大学生是在思想方面很容易波动，容易受到外界因素影响的一个自控能力差的群体，大学生还是处于一个学习的阶段，他们的世界观，人生观，价值观还没有完全成熟，并不能很好的做出准确的判断。处于大学生这一阶段，他们对社会公德的认知是深刻的，但是在现实社会中践行社会公德规范的时候却是和深刻认知不成正比的。大学生这一群体还有另一个特点就是对自我认知偏高，而在现实中又很难理性地把握自我，使自己处于一种盲目的状态中。而自我认知的内在分裂，导致大学生在价值方面产生双重化认知。面对他人或是社会存在的一些社会公德问题用理想性高标准的尺度来衡量，也就导致了现实社会存在着这种现象，很多大学生只会看到他人没有遵守社会公德规范，而忽略自己是否遵守社会公德规范。

三、加强大学生社会公德教育的途径

（一）营造良好社会环境

优化社会环境，建立和完善社会公德管理机制。政府可以通过设立明确的奖惩机制，对于那些社会公德模范给予奖励，对于那些违反社会公德规范的人给予相对应的惩罚。合理利用网络媒体手段，在网络上进行积极的正能量的宣传。网络媒体不要舆论偏坡，不要只为了追求网络点击利益只报道社会公德失范的例子，要大力宣传道德榜样的例子。国家应该既要加强法治建设也要加强德治建设，不要存在重法治轻德治的倾向。政府可以举办各类与社会公德有关的活动，调动公民积极性，使得公民参与其中。例如，开展“社会公德模范”“社会公德模范小区”等评选活动。这样就会使得整个社会环境不断优化，社会风气也会越来越好。大学生在这样的社会环境下，他们的身心就会被影响，和整个社会环境融入在一起从而自觉地践行社会公德规范。大学生公德水平的提高有赖于整个社会公德水准上一个台阶。

（二）重视家庭教育

家庭教育与大学生的社会公德教育息息相关，而家庭教育成败的关键，首先取决于父母。父母的个人品德修养和知识水平，决定了家庭教育的水准和成效。家庭教育需要言传，犹重身教。“近朱者赤，近墨者黑”，父母的言行举动，将变成子女为人处世的样板。所以，他们能不能以身作则，言行如一，正直重义，看问题冷静客观，待人接物进退有据，对孩子都是最直接的陶冶与感化。作为我们每一位孩子的家长，应该自己首先具备社会公德和诚信的意识和行为，摒弃事不关己的观念，时时严格要求自己，以身作则，以身示教。为孩子树立一个良好的榜样，用自己良好的行为去教育、影响孩子，让孩子从家长身上学到良好的品德行为及习惯。这样才会在言传身教的氛围中充分感染自己的孩子。因为家庭是开展社会公德和诚信教育的基础，是孩子的生动课堂，而且家长是孩子的第一位老师，一位最亲密、最值得信赖的老师。家庭教育是学生们是否积极自觉的践行社会公德规范的关键因素，所以我们应该注重在此方面的家庭教育。

（三）加强学校德育教育

学校应该不断加强学校公德教育和管理，学校领导人应当重视学生的公德教育。要做到“两手抓”，既要重视成绩也要明确公德教育重要性。学校教育者们应该从自身做起，遵守社会公德规范，为学生树立良好的标杆。教育者们在进行学生社会公德教育的时候，应该寻求新的授课模式，丰富授课内容，吸引学生的注意力，引起学生对社会公德的重视，不要只停留在理论灌输层面。在教育方面不要忽视实践教学，应当将理论教学与实践教学相结合，这样就不会形成逆差，学生们在践行社会公德规范时就不会大打折扣。校方还可以利用起图书馆、体育馆、食堂等场所进行社会公德宣传，倡导公德意识，这种宣传的形式会潜移默化的影响学生们。校方还可以举办“模范座谈会”，请一些模范人士来校作座谈会，与学生们分享模范事迹。在学生内部可以举办“社会公德模范十佳学生”的评选活动。这些活动既可以鼓励和督促学生们去遵守社会公德规范，也可以激发学生的积极性，从而使得学生们明白践行社会公德规范的重要性。

（四）大学生自觉践行公德规范

作为新世纪的大学生，我们肩负着建设祖国和创造美好未来的重任。因此，不但要学好文化知识，还应提高自己的思想道德素质和公德意识。大学生应该对自己进行一个准确的定位，认清自己。树立正确的世界观、人生观、价值观，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。自觉遵守社会公德，因为社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。大学生自身还应该多参加一些社会公德实践活动，在实践的过程中不断增强社会公德意识。从点滴小事做起，从身边做起，做社会公德规范的传播者和践行者。这有利于我们的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，社会公德意识得到升华。

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