档案管理实训指导书

档案管理实训指导书（精选8篇）

1.档案管理实训指导书 篇一

《服装生产管理》实训指导书

项目一：服装企业参观实习

一、实训类型：验证性

二、实训开设属性：必开

三、学时数：4

四、实训目的：通过服装企业实地参观，可以帮助学生深入了解服装生产的工艺流程，了解服装生产流水线的设置和服装生产车间的整体布局，掌握服装生产过程中各工序的加工内容和技术要求，巩固课堂上所学的服装生产管理理论知识，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

五、实训要求：

1． 参观过程中严肃纪律，不得大声喧哗，要以严肃认真的态度进行参观实习。

2． 按照企业指导老师的安排进行参观、学习，不得擅自行动。

3． 认真听取企业指导老师的讲解和指导。

4． 认真观察和记录生产各工序的加工内容和技术要求。

5． 就服装生产过程中存在的问题和现象勤于思考、讨论，并提出解决问题的方案。

6． 实训结束写出实习报告。

六、使用设备：无

七、实训过程：

1.按要求的时间到达指定地点集合，不得迟到。

2.参观学习（面料仓库、裁剪车间、裁片库、缝纫车间、整烫、检验、包装入库）

3.参观结束，按时到指定地点集合，返校。

项目二：服装工序工艺流程1

一、实训类型：验证性

二、实训开设属性：选开

三、学时数：4

四、实训目的：通过实训，使学生能够根据服装款式图进行生产工艺流程分析和设计，熟悉服装制作的工艺路线、所需设备、线迹和质量，懂得服装款式设计应尽量使生产工艺简单、操作方便、提高生产效率。通过实训，使学生能够灵活运用课堂上所学的服装生产管理理论知识，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

五、实训要求：

1.2人一个小组，准备一款服装平面款式图。

2.进行服装工艺流程分析，并画出服装生产工艺流程图。

3.要求分析正确，工艺流程图布局规范，能够准确列出生产所用的各种缝纫设备及质量要求。

六、实训过程

1.分组

2.准备款式图

3.工艺流程分析

4.按小组在课堂上公开讲解。

项目三：服装工序工艺流程2

一、实训类型：验证性

二、实训开设属性：选开

三、学时数：4

四、实训目的：通过实训，使学生能够根据样衣进行服装生产的工艺流程分析，熟悉服装制作的工艺路线、设备、线迹和质量要求，能够对样衣的生产工艺流程做出评判，指出工艺改进的方法，懂得服装生产要尽量工艺简单、操作方便、保证质量、提高生产效率。通过实训，使学生能够灵活运用课堂上所学的服装生产管理理论知识，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

五、实训要求：

1.2人一个小组，准备一件常规服装作为进行工艺流程分析的样衣。

2.进行服装工艺流程分析，并画出服装生产工艺流程图。

3.要求分析正确，工艺流程图布局规范，能够准确列出生产所用的各种缝纫设备。

六、实训过程

1.分组

2.样衣准备

3.工艺流程分析

4.按小组在课堂上公开讲解。

2.档案管理实训指导书 篇二

职业学校的技能实训课, 是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程, 是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。结合自己多年来指导学生技能实训的实践, 我认为, 指导学生上好技能实训课, 必须从三个方面入手:一是实训前的备课, 二是实训中的指导, 三是实训后的评价。

实训前的备课。在上实训课前, 指导教师不仅要明确本次技能训练要达到什么目的、要求, 还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件, 采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此, 要求指导教师必须做到备学生, 即教师要针对学生水平不一的特点, 实行分层次教学:对基础比较好的, 采用一步到位练习;对于基础稍差的, 利用“门槛效应”, 首先对他们提出相对比较低的要求, 然后再一步一步提高要求, 逐渐增加训练难度。

实训中的指导。教师在布置实训任务时目标越明确、要求越具体越好。比如, 让学生明白每一个任务的重要性和必要性, 以及在练习过程中先怎样练, 后怎样练;怎样练习才能避免错误、少走弯路;练习好这个技能的用处是什么。只有这样, 才能使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。

指导教师的示范操作, 在学生实训中起着举足轻重的作用。教师应先进行整体动作的示范, 后进行分解动作的示范。在示范过程中, 要对动作进行充分细致地讲解。通过讲解, 让学生更好地了解各个技能动作的组成部分, 还可以使学生掌握各个动作的方法和原理, 使其不仅知其然, 还要知其所以然。如果学生只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做, 这样的练习只能是一种低效率的机械的重复。同时, 教师在讲解过程中, 也要对技能训练中容易出现错误的地方, 进行有预见性的强调, 并告诉学生怎样去避免出现类似的错误。

实训后的评价。实训结束后, 教师和学生一起填写《实训日志》, 其内容包括:实训题目、要求、实训过程等。填写《实训日志》时, 应改变以往单纯以分数为标准的评价方式, 采用学生自评、互评、指导教师点评等方法, 实现评价主体的多元化。这样, 学生不仅能够了解自己实训中的不足, 也为指导教师改进实训教学提供了依据。 (山东省临朐县职业中专王亓贵候志英)

3.档案管理实训指导书 篇三

关键词：顶岗实习；实习实训；指导教师

中图分类号：GG715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0108-02

近年来高职院校“工学结合、校企合作”职教模式优势明显，取得了一定的实效，积累了很多宝贵的经验，但由于种种因素的影响，这种模式仍处于探索阶段，在实践过程中，还存在管理不够完善、操作不够规范、实施效果不是很理想等问题。实践证明，提高工学结合、顶岗实习的效果，实训指导教师发挥着极其重要的作用，在学生整个学训过程中身负多种角色。

一、做实习的管理者

加强学生管理是保证学生实习实训取得成功的前提和基础，实训指导教师要认真做好有关的管理工作。首先，处于顶岗实习期的学生具有不稳定性。其次，处于顶岗实习期的学生流动性较大。此外，处于顶岗实习期的学生心理容易波动。在实习实训前，实训指导教师应该做好以下几项工作：一是掌握学生的真实情况，做好实习实训的动员、布置和准备工作，向学生提出明确的实习实训目的、任务和要求。帮助学生正确预见实习中的各种困难，如心理落差、人际关系、高劳动强度、客我之间关系的处理等，使他们做好一定的心理准备。二是对学生开展劳动纪律、生产安全、自护自救和心理健康等方面的教育，是学生尽快进入角色，缩短适应期。三是建立完善的实习组织。为了便于实习实训的管理，还应该组建实习实训班集体，建立实习实训学习小组，明确小组长及其职责，确保学生完成实习实训任务。在实习实训中，实训指导教师要与企业安排的实习指导教师一起，积极解决学生在实习中出现的工作、生活问题。为加强对学生在实习各环节出现的缺陷和疏漏的管理，提高管理的实效性，实训指导教师还可以利用工余时间和公休日对学生开展职业道德教育、企业文化教育、城市文化和城市生活专题教育，努力提高学生毕业后在劳动力市场上的竞争力。

二、当好实践技能的辅导者

帮助学生掌握专业技能是实训指导教师的一项重要工作。实习实训之初，学生可能会认为只有两年的时间在校学习，学到的知识有限，不愿参加长达一年的专业实习，认为浪费时间。再者学生刚从学校和书本中走出来，面对企业真实的生产设备和环境往往会出现一些不适应。并且在这个带有双重身份的时期，既是学生，又是员工；不仅有学习任务，还有明确的工作责任和要求；不仅要接受学校的管理，还要接受实习企业的监督管理。部分学生不能适应由学生向员工的角色转化，加上繁忙的工作、复杂的人际关系使得他们一时难以适应“学生”和“员工”的双重身份，从而产生强大的心理冲突。特别是如何将所学专业技能应用于实践需要得到教师的帮助，实训指导教师应该及时进行操作示范，并在示范的过程中讲解操作要领，让学生对自己的实习岗位工作有直观的感受和了解。在实习过程中，实训指导教师要采取集中指导、个别指导、巡视指导等一系列办法，加强指导的实效性，并随时注意观察学生对操作要领的掌握程度，及时纠正操作中出现的错误，消除不安全因素。特别要注意加强对部分专业技能掌握较差的学生进行辅导， 因为实际的工作枯燥乏味、工作辛苦，因此情绪消极，有的学生因不适应工作岗位，觉得实习没有价值想逃避实习。 这时实训老师就要多给予正确的操作示范，并经常对其进行鼓励，增强其自信心。

三、做称职的联络者

实训指导教师在学校、企业、学生和家长的协调、沟通中起着重要的作用。实习实训过程是学校、企业、学生和家长共同参与的过程，在这一过程中，实训指导教师则是学校、企业、学生与家长之间的桥梁。为使各方都能积极支持实习工作的开展，实训指导教师要注意抓好以下工作：一是定期对实训方案和实训情况进行回顾总结，并及时反馈给学校，以便及时发现问题，及时进行调整，修改实训方案。二是按照学校有关学生实习实训的管理办法，与企业一起制定可行的实训计划，安排合适的实训岗位，配合企业的技术人员开展好对学生的专业技能训练，让学生参与到企业生产的整个流程中，真正从学校“纸上谈兵”转变到“实战”中来。三是要注重与家长的沟通，实训之初，学生家长可能对这样的实习方式也会存在误解，对实习不予支持和理解。针对这种情况，一定要注意做好家长的思想工作，有可能的话向家长发送“告家长书”， 要家长多多给予子女关心关怀，定期联系子女，了解子女的状况，给子女自由及必要的鼓励，在子女需要时给予及时、合理的帮助或建议，尽量做到不给子女施加过多的压力，对子女出现的问题不要过多地加以责难，要尊重子女的职业选择及个人发展的决定。引导他们转变观念，认识职业教育的本质特点，使他们能够自觉地融入学校的一系列实训、实习教学实践中去，以实现学校的教学目标。定期将学生取得成绩、存在的问题以及下一阶段实训安排通报给学生家长，让家长能及时了解到学生在实习中的情况。特别要注意将在实习中出现问题的学生情况与其家长沟通，让家长通过各种途径对学生进行教育，鼓励学生树立信心、克服困难、学好本领。

四、做学生发展的引导者

学生在没有参与顶岗实习之前，对自己所学的专业及所能从事的工作大部分学生认识模糊，甚至所学的专业也不是自己所喜欢的。临近毕业，该怎么办？是继续坚守，还是放弃、重新开始，对于学生而言将是一个艰难的抉择。学习三年，说放弃谈何容易，放弃会遭遇家人、朋友的不理解，不放弃自己又将继续忍受痛苦。这种冲突给学生带来很大的心理负荷，以至于在坚持与放弃之间痛苦徘徊。很多学生因不能正确认识自己且高估自己的实力。还有的学生觉得工作以后所从事的工作薪酬太低，没有前景。对自己期望值比较高，而现实却满足不了他们的需求。

在通过企业生产第一线实习实训时，对帮助学生认识和了解企业、了解就业和工作有着直接的作用，实训指导教师要利用这个机会对学生进行就业与创业教育，充分利用企业的氛围，培养学生良好的职业道德和竞争意识，引导学生增强团队合作、群体沟通和组织协调等综合能力，激励学生爱岗敬业；引导学生增强适应新环境的能力，培养学生吃苦耐劳的精神和积极向上的心态；引导学生改变一心想到大企业、高薪企业就业的思想，帮助学生树立正确的就业观，按照先就业、后择业、再创业的就业思路，树立脚踏实地、循序渐进、艰苦创业的就业观念，为今后自主创业打下坚实的思想基础。

五、做学生权益的维护者

依法维护学生在实习中的合法权益，对确保学生完成实习任务很重要。由于参加实习的职业学校学生都属于在校生，加上其年龄较小，身体和心理还处于发展时期，学校有责任依法对学生在实习期间的成长进行保护。在实习实训过程中，实训指导教师要按照国家的有关法律和学校有关学生实习实训的管理办法之规定，对学生的合法权益进行维护，要求企业单位建立人性化的实习制度，给实习生提供宽松的环境，对实习生多一些包容，多一些指导，多一些关怀，多一些鼓励，多一些建议，帮助实习生顺利走上工作岗位，对不符合规定和协议要求的事宜，及时与企业交涉，解决存在的实际问题，还要做好劳动保护和劳动安全等工作，积极与企业协商，依法支付学生的劳动报酬。

六、实践的评价者

对学生在实践期间的表现进行评价，能有效地帮助学生提高实习的效果。在实习实训期间，实训指导教师要负责检查实习质量，定期对学生实习情况进行考查，并给出阶段性考核意见。实习结束，实训指导教师要与企业有关人员共同根据学生的技术能力、适应能力、协作能力、工作态度、职业素质、工作实绩等情况，对其进行综合考核，进行实习实训成绩评定，促使学生熟练掌握专业技能，提高职业能力。

通过实训指导教师开展的这些工作，能有效地提高学生专业技能水平，将为学生今后的就业、创业奠定重要基础。

参考文献：

[1]陈长生，商冬梅.工学结合背景下高职顶岗实习学生心理健康教育研究[J].教育与职业，2010（6）.

[2]李斌.基于心理契约的高职学生顶岗实习期心理辅导[J].教育与职业，2011（20）.

[3]高永祥，杜红文，徐晓风.《零件三维建模与制造》课程的改革[A]2010无锡职教教师论坛论文集[C]，2010.

[4]李祥富.高职教育“校企合作、工学结合”保障机制研究[J].襄樊职业技术学院学报，2009，（03）.

4.卫生事业管理学实训指导二 篇四

1.实训目的1)掌握背景分析的方法。

2)掌握区域卫生规划编制的程序。

3)熟悉区域卫生规划的表达形式。

2.操作步骤要点

1)阅读国务院发布卫生事业发展十二五规划内容。

2)查阅南阳市区域卫生规划的背景资料（社会经济发展概况；居民健康状况；医疗卫生服务状况；医疗卫生资源状况；卫生设施空间分布情况等）。

3.实训要求

5.实训指导书——样本 篇五

1.1实验目标

是学生熟练掌握JOOMLA网站的应用，了解网站开发流程，掌握网站从设计到部署安装的全部过程

1.2实验内容及学时分配（9学时）

1.2.1.实验项目

（一）：部署一个WAMP5的集成PHP开发环境

实验目的：

熟悉以PHP为基础的CMS网站的环境配置

实验任务：

1、安装WAMP5开发环境

2、实现如下功能：在WINDOW系统中架设集成Apache，MySql，PHP开发环境，打到可运行JOOMLA网站的目的实验要求：

1、Apache,MySql可以正常运行，PHP代码可执行

1.2.2.实验项目

（二）：安装一个JOOMLA站点

实验目的：

了解CMS网站的安装流程和基本结构，对内容管理系统有较深入的了解 实验任务：

1、使用QiuckStart的方式安装一个站点

2、无安装包情况下通过编写配置文件来安装一个网站

实验要求：

1、网站可以正常运行，无报错信息

2、可以正常连接MySql数据库

3、有正常的管理员账户可以访问到后台

1.2.3.实验项目

（三）：仿制一个成熟的JOOMLA网站

实验目的：

熟练应用JOOMLA的后台管理，包括菜单、文章、模块、组件、插件的管理

实验任务：

1、利用已有模板，仿制一个成型的站点

2、实现如下功能：实现与所给列子完全相同的所有内容及功能

实验要求：

1、与模仿站点完全一致

2、网站可以正常浏览

1.2.4.实验项目

（四）：使用已有模板按照客户需求做出一个网站

实验目的：

熟悉网站的开发模式，学会满足客户需求，掌握阅读用户需求文档的能力

实验任务：

1.按照用户需求说明书完成一个成熟的网站

实验要求：

1.符合客户需求

2.网站可以正常运行

1.3思考题:

1、组件，模块，插件是如何定义的2、如何应对不同浏览器对网站运行所造成的效果差异

1.4程序清单：

1.4.1.实验项目

（一）：简单图形输出

参见：exercise—solution java基础practicecomisstrainpracticep_2_2_1

1.4.2.实验项目

（二）：命令行菜单的输入输出

参见：exercise—solution java基础practicecomisstrainpracticep_2_2_

21.4.3.实验项目

（三）：输出阵列

参见：exercise—solution java基础practicecomisstrainpracticep_3_2_1

1.5运行结果: 由实验指导老师检查

1.6调试分析及实验心得:（答题纸）

1.7解答思考题: 由实验指导老师检查

附：实验环境

网站开发培训班计算机软硬件配置标准

学员用机硬件最低配置

1.4GHz 以上cpu512M以上内存2G以上可用硬盘空间

学员用机软件标准配置：

操作系统：Windows XP Professional SP2 or Windows 2000 Professional sp4

OFFICE：OFFOICE2003

汉字输入：拼音、五笔

解压缩工具：WINRAR 3.X

PDF阅读器：Acrobat Reader

开发工具：JOOMLA，DreamWeaver8

打包工具：JoomlaPack

文本编辑：EditPlus3 DreamWeaver8

作图工具：PhotoShop CS3FireWorks

浏览器：IE7.0，FireFox

浏览器插件：FireBug

数据库：MySql

翻译软件：任意翻译软件

服务器：WAMP，IIS5

恢复工具：Norton Ghost

通讯工具：IpMSG

播放器：Real play

杀毒软件：任意可靠杀软

数据库访问工具：Phpmyadmin Navicat for MySQL

浏览器测试：IEtester

FTP上传工具：FlashFXP

GIF制作工具：Ulead GIF Animator 5 FLASH广告制作工具：SWFText

教学用服务器软件标准配置：

操作系统：Windows 2000 server SP4 汉字输入：拼音

解压缩工具：WINRAR 3.X

PDF阅读器：Acrobat Reader

文本编辑： EditPlusDreamWeaver8 数据库： SQLServer

Web服务器：IIS5，WAMP5 恢复工具：Norton Ghost

6.铣工实训指导书 篇六

一、实训目的与要求

铣削加工是除了车削加工外用的较多的一种加工方式是，一种具有种类多加工万能性强等特点的切削力加工方式。通过实习使同学初步了解铣床的基本结构，对铣削加工常见的加工方式和工艺特点有一定的了解，通过实习达到以下要求：

1、了解铣床的组成及各手柄的作用。

2、了解铣削加工的工艺特点及加工范围。

3、铣床的型号及种类。

4、熟练掌握工件的加工方法及简单分度计算。

5、遵守安全操作规程。

二、实训指标

1、学会操作铣床

2、学习铣床的基本知识、工艺工序、刀具知识、量具知识

3、学会在铣床加工水平面、乘直面、沟槽及简单的分度方法。

4、在指导教师的指导下，利用在课堂上所学到的知识独立设计出简单的工件，运用铣床亲自加工出所设计的工件。

三、实训步骤

（一）安全教育

为了保证实训的顺利完成，实训期间必须遵守学院及实验室的一切规章制度和实训守则。

1、铣床的工作安全操作规程：

① 在铣床上工作时，特别注意工件在工作台上的装卡必须牢固及准确。② 周铣法铣削时，必须注意所允许的铣削方式（顺铣或逆铣）③ 机床自动走刀时，必须把停止送进的“档铁”放在适当位置。

④ 测量尺寸时，必须先把开关断开或把离合器打开，等铣刀停止转动后才能进行。⑤ 铣削工件如必须用分度头，必须等铣刀完全退出工作方可转动分度头手柄进行分度。⑥ 铣削用量必须按指定选用，不得随意改变（变化大极易损坏刀具）

（一）安全教育 ①铣床的型号与种类。

②铣刀的构造、类型、安装和应用。③铣削的方法：顺铣和逆铣。④主要附件和用途。⑤简单分度计算和调整。

（三）教学内容

①简述铣床工作原理、应用范围、工艺特点。②机床的组成和型号。

③铣刀结构特点、铣刀分类、铣刀的安装。④铣削方式：顺铣和逆铣。

⑤铣床附件；铣床虎钳、转盘、立铣头、分度构造。⑥分度计算与调试。

⑦机床的维护保养与操作安全。

（四）操作规范

①铣刀及工件的安装与调试。

②合理选择切削用量、参数、操作加工。③插齿及滚齿。

④机床安全操作与保养。(五)实习操作

①根据图纸要求选定参数用量。

②正确安装刀具工件，并进行合理调试，并进行简单分度计算，并调整分度头。③调整完按要求对工件进行加工、测量。

（六）实习课时安排

①讲课及示范操作共基极1小时 ②其余时间学生实习操作。③对操作情况进行讲评30分钟。

（七）铣工基本知识 第一节 概述

（一）铣削运动

铣削是是金属切削加工中常用方法之一。它的切削运动是铣刀的旋转运动（即主运动）和工件的直线移动（即进给运动），如图7-1所示。

（二）主要铣削要素

1、铣削速度Vc 铣削速度即为铣刀切削处最大直径点的线速度，可用下式计算 Vc=πdn/1000 式中Vc——铣削速度，m/min d——铣刀直径，mm n——铣刀每分钟转数，r/min。

2、进给量

铣削进给量有三种表示方式：

（1）进给速度Vf(mm/min)指工件对铣刀的每分钟进给量，即每分钟工作沿进给方向移动的距离。（2）每转进给量f(mm/r)指铣刀每转工件对铣刀的进给量，即铣刀每转工件沿进给方向移动的距离。（3）每齿af(mm/每齿)指铣刀每转过一个刀齿时工件对铣刀的进给量，即铣刀每转过一个刀齿，工件沿进给方向移动的距离。它们三者之间的关系式为 af=f/z=vf/z*nt，式中nt——铣刀每分钟转数，r/min;z——铣刀齿数。

3、铣削深度ap

铣削深度ap为沿铣刀轴线方向上测量的切削层尺寸，参见图7-1。切削层是指工件上正被刀刃切削的那层金属。

4、铣削宽度ae

铣削宽度为ae为垂直铣刀轴线方向上测量的切削层尺寸，参见图7-1。

（三）铣削的特点和应用

铣刀是一种回转的多齿刀具。在铣削时，铣刀每个刀齿不像车刀和钻头那样连续进行切削，而是间歇进行切削的。因而刀刃的散热条件好，切速可高些。铣削时经常是多齿同时进行切削，因此铣削的生产率较高。由于铣刀刀齿不断切入和切出，因此铣削力是不断变化的，易产生振动。

铣床的加工范围很广，可以加工平面（按加工时所处的位置有水平面、斜面、垂直面）、各种沟槽和成形面等，还可以进行分度工作。有时孔的钻、镗加工，也可在铣床上进行。铣床可加工的零件如图7-2所示。铣床加工的公差等级一般为IT9-IT8；表示粗糙度Ra值为6.3-1.6um。

第二节 普通铣床

（一）卧式铣床

1、X6125卧式铣床的型号及组成

卧式铣床简称卧铣，是铣床中应用最多的一种，其主要特征是主轴轴线与工作台面平行。图7-3是X6125万能卧式铣床的外形图。在编号X6125中，X表示铣床类，6表示卧式铣床，1表示万能升降台铣床，25表示工作台宽度的1/10，即工作台宽度为250mm。X6125的旧编号为X61W。

1-总开关；2-主轴电机启动按钮；3-进给电机启动按钮；4-机床总停按钮；5-进给高、低速调整盘；6-进给数码转盘手柄；7-升降手动手柄；8-纵向、横向、垂向快动手柄；9-横向手柄手轮；10-升降自动手柄；11-横向自动手柄；12-纵向自动手柄；13-主轴高、低速手柄；14-主轴点动按钮；15-纵向手动手轮；16-主轴变速手柄

X6125卧式万能升降台铣床主要由床身、主轴、横梁、纵向工作台、转台、横向工作台、升降台等部分组成。

（1）床身 用于支承和连接铣床各部件，其内部装有传动机构。

（2）主轴 主轴是空心轴，前端有7：24的精密锥孔，用于安装铣刀或刀轴，并带动铣刀或刀轴旋转。（3）横梁上面右安装吊架，用来支承刀轴刀轴外伸的一端，以加强刀轴的刚度。横梁可沿床身顶部的水平导轨移动，以调整其伸出的长度。

（4）纵向工作台 纵向工作台可以在转台的导轨上作纵向移动，以带动安装在台面上的工件作纵向进给。（5）转台 转台的惟一作用是能将纵向工作台在水平面内扳转一个角度（顺时针、逆时针最大均可转过45度），用于铣削螺旋槽等。有无转台，是万能卧铣与普通卧铣的主要区别。

（6）横向工作台 横向工作台位于升降台上面的水平导轨上，可带动纵向工作台一起作横向进给。（7）升降台 升降台可以使整个工作台沿床身的垂直导轨上下移动，以调整工作台面到铣刀的距离。并可带动纵向工作台一起作垂直进给。

2、X6125卧式铣床的调整及手柄的使用

（1）主轴转速的调整 改变主轴高、低速手柄13和变速手柄16的位置，可以得到从65-1800r/min 16种不同的转速。注意：变速时一定要停车，在主轴停止旋转后进行；若变速手柄扳不到正常位置，可按一下主轴点动按钮14。

（2）进给量的调整 先转动进给高、低速调整盘5指向蓝点（低速挡）或红点（高速档），然后再扳转进给数码转盘手柄6，可使工作台在纵向、横向和垂向进给量只是数码转盘上所列数值的1/2。

（3）手动手柄的的使用 操作者面对铣床，顺时针摇动工作台左端纵向手动手轮15，工作台向右移动；逆时针摇动，工作台向左移动。顺时针摇动横向手动手轮9，工作台向前移动；逆时针摇动，工作台向后移动。顺时针摇动升降手动手柄7，工作台上升；逆时针摇动，工作台下降。

（4）自动手柄的使用 在进给电机启动的状态下，向右扳动纵向自动手柄12，工作台向右自动进给；向左扳动，工作台向左自动进给；中间是停止位置。向前推横向自动手柄11，工作台向前自动进给；向后拉，工作台向后自动进给；中间是停止位置。向前推升降自动手柄10，工作台向上自动进给；向后拉，工作台向下自动进给；中间是停止位置。

（5）快动手柄的使用 在某一方向自动进给状态下，向上提起快动手柄8，即可得到工作台该方向的快速移动。注意；快动手柄只能用于空程走刀或退刀。

（二）立式铣床

1、X5030立式铣床的型号及组成

立式铣床简称立铣，它与卧铣的主要区别是主轴与工作台面相垂直。有时根据加工的需要，可以将其主轴偏转一定的角度。图7-4是X5030立式铣床的外形图。在编号X5030中，X表示铣床类，5表示立式床，0表示立式升降台铣床，30表示工作台宽度的1/10，即300mm。1-升降手动手柄；2-进给量调整手柄；3-横向手动手轮；4-纵向、横向、垂向自动进给选择手柄；5-机床启动按钮；6-机床总停按钮；7-自动进给换向旋钮；8-切削液泵旋钮开头；9-主轴点动按钮；10-主轴变速手轮；11-纵向手动手轮；12-快动手柄

X5030立式铣床的方要组成部分与X6125万能卧式铣床基本相同，除主轴所处拉置不同外，它没有横梁、吊架和转台。铣削时，铣刀安装在主轴上，由主轴带动作旋转运动，工作台带动工件作纵向、横向、垂向的进给运动。

2、X5030立式铣床的调整及手柄使用

（1）主轴转速的调整 转动主轴变速手轮10，可以得到从40-1500r/mm12种不同的转速。注意：变速时必须停车，且在主轴停止旋转之后进行；若变速手轮转不到位，可按一下主轴点动按钮9。

（2）进给量的调整 顺时针扳转进给量调整手柄2，可获得数码盘上标示的18种低速档进给量；若先顺时针扳手柄2，然后逆时针锁紧，则可获得18种高速挡进给量。注意：垂向进给量只是数码盘所列数值的1/3。

（3）手动手柄的使用 使用方法与X6125相同。操作者面对铣床，顺时针摇动工作台左端纵向手动手轮11，工作台向右移动；逆时针摇动，工作台向左移动。顺时针摇动横向手柄3，工作台向前移动；逆时针摇动，工作台向后移动。顺时针摇动升降手柄1，工作台上升；逆时针摇动，工作台下降。

（4）自动手柄的使用 在机床启动的状态下，配合使用纵向、横向、垂向自动进给选择手柄4和进给换向旋钮7。手柄4向右扳动，选择纵向自动进给，旋钮7向左转动则向左，向右转动则向右；手柄4向左扳动，选择垂向自动进给，旋钮7向左转动则向上，向右转动则向下；手柄4向前推，选择横向自动进给，旋钮7向左转动则向前，向右转动则向后。手柄4和旋钮7的中间位置均为停止位置。

（5）快动手柄的使用 在机床启动和某一方向自动进给的状态下，向外拉动快动手柄12，即可得到工作台该方向的快速移动。与X6125卧式铣床一样，快动手柄只能用于空程走刀或退刀。

第三节 铣刀及其安装

（一）铣刀

铣刀实质上是一种几把单刃刀具组成的多刃刀具，它的刀齿分布在圆柱铣刀的外回转表面或端铣刀的端面上。常用的铣刀刀齿材料有高速钢和硬质合金两种。

铣刀的分类方法很多，这里仅根据铣刀安装方法的不同分为两大类：带孔铣刀和带柄铣刀。

1、孔铣刀

带孔铣刀如图7-5所示，多用于卧式铣床。其中圆柱铣刀（图7-5a）主要用其周刃铣削中小型平面；三面刃铣刀（图7-5b）用于铣削小台阶面、直槽和四方或六方螺钉小侧面；锯片铣刀（图7-5c）用于铣削窄缝或切断；盘状模数铣刀（图7-5d）属于成形铣刀，用于铣削齿轮的齿形槽；角度铣刀（图7-5e、f）属于成形铣刀，用于加工各种角度的槽和斜面；半圆弧铣刀（图7-5g、h）属于成形铣刀，用于铣削内凹和凸圆表面。

2、带柄铣刀

带柄铣刀如图7-6所示，多用于立式铣床，有时亦可用于卧式铣床。其中镶齿端铣刀（图7-6a）一般在钢制刀盘上镶有多片硬质合金刀齿，用于铣削较大的平面，可进行高速铣削；立铣刀（图7-6b）的端部有三个以上的刀刃，用于铣削直槽、小平面、台阶平面和内凹平面等；键槽铣刀（图7-6c）的端部只有两个刀刃，专门用于铣削轴上封闭式键槽；T形槽铣刀（图7-6d）和燕尾槽铣刀（图7-6e）分别用于铣削T形槽和燕尾槽。

（二）铣刀的安装

1、带孔铣刀的安装 带孔铣刀多用长刀轴安装，如图7-7所示。安装时，铣刀应尽可能靠近主轴或吊架，使铣刀有足够的刚度；套筒与铣刀的端面均要擦净，以减小铣刀的端面跳动；在拧紧刀轴压紧螺母之前，必须先装好吊架，以防刀轴弯曲变形。拉杆的作用是拉紧刀轴，使之与主轴锥孔紧密配合。

2、带柄铣刀的安装

带柄铣刀又有锥柄和直柄之分。安装方法如图7-8所示。图7-8a为锥柄铣刀的安装，根据铣刀锥柄尺寸，选择合适的变锥套，将各配合表面擦净，然后用拉杆将铣刀和变锥套一起拉紧在主轴锥孔内。图7-8b为直柄铣刀的安装，这类铣刀直径一般不大于20mm，多用弹簧夹头安装。铣刀的柱柄插入弹簧套孔内，由于弹簧套上面有三个开口，所以用螺母压弹簧套的端面，致使外锥面受压而孔径缩小，从而将铣刀抱紧。弹簧套有多种孔径，以适应不同尺寸的直柄铣刀。

第四节 铣床附件及工件安装

铣床的主要附件有平口钳、万能铣头、回转工作台和分度头等。

（一）万能铣头

在卧式铣床上装上万能铣头，其主轴可以扳转成任意角度，能完成各种立铣的工作。万能铣头的外形如图7-9a所示。其底座用螺栓固定在铣床的垂直导轨上。铣床主轴的运动通过铣头内的两对锥齿轮传到铣头主轴上。铣头的大本体可绕铣床主轴轴线偏转任意角度，如图7-9a所示。装有铣头主轴的小本体还能在大本体上偏转任意角度，如图7-9c所示。因此，万能铣头的主轴可在空间偏转成任意角度。

（二）回转工作台

回转工作台又称为圆形工作台、转盘和平分盘等，如图7-10所示。它的内部有一对蜗轮蜗杆。摇动手轮，能过蜗杆轴直接带动与转台相连接的蜗轮转动。转台周围有刻度，用于观察和确定转台位置，亦可进行分度工作。拧紧固定螺钉，可以固定转台。当底座上的槽和铣床工作台上的T形槽对齐后，即可用螺栓把回转工作台固定在铣床工作台上。

铣圆弧槽时，工件用平口钳或三爪自定心与回转工作台的中心重合。铣削时，铣刀旋转，用手（或机动）均匀缓慢地转动回转工作台，即可在工件上铣出圆弧槽，如图7-11所示。

（三）分度头

在铣削加工中，常会遇到铣六方、齿轮、花键和刻线等工作。这时，工件每铣过一面或一个槽之后，需要转过一个角度，再铣削第二面或第二个槽，这种工作叫做分度。分度头是分度用的附件，其中万能分度头最为常见。万能分度头如图7-12所示。根据加工的需要，万能分度头可以在水平、垂直和倾斜位置工作，参见图7-15d、e、f。

1、万能分度头的构造

万能分度头的底座上装有回转体，分度头的主轴可随加转体在垂直平面内板转。主轴的前端常装有三爪自定心卡盘或顶尖。分度时，摇动分度手柄，通过蜗杆蜗轮带动分度头主轴旋转进行分度。万能分度头的传动示意图如图7-13所示。分度头中蜗杆和蜗轮的传动比I=蜗杆的线数/蜗轮的齿数=1/40 也就是说：当手柄通过一对直齿轮（传动比为1：1）带动蜗杆转动一周时，蜗轮只能带动主轴转过1/40周。若已知工件在整个圆周上的分度数目为Z，则每分一个等分就要求分度头主轴转1/z圈。这时，分度手柄所需转动的圈数n即可由下列比例关系系推得 1：40=1/z：n即n=40/z 式中 n——手柄转数； z——工件等分数； 40——分度头定数；

2、分度方法

使用分度头进行分度的方法很多，有直接分度法、简单分度法、角度分度法和差动分度法等。这里仅介绍最常用的简单分度法和角度分度法。①简单分度法 公式n=40/z所表示的方法即为简单分度法。例台铣齿数z=36的齿轮，每次分齿时手柄转数为

n=40/z=40/36=11/9 也就是说，每分一齿，手柄需转过一整圈再多摇过1/9圈。这1/9圈一般通过分度盘来控制，分度盘如图7-14所示。国产分度头一般备有两块分度盘。分度盘的正、反两面各钻有许多圈盲孔，各圈孔数均不相等，而同一孔圈上的孔距是相等的。

第一块分度盘正面各圈孔数依次为24，25，28，30，34，37；反面各圈孔数依次为38，39，41，42，43。第二块分度盘正面各圈孔数依次为46，49，51，53，54；反面各圈孔数依次为57，58，59，62，66。简单分度法需将分度盘固定。再将分度手柄上的定位销调整到孔数为9的倍数的孔圈上，即在孔数为54的孔圈上。此时手柄转过1周后，再沿孔数为54的孔圈转过6个孔距（n=1 1/9=1 6/54）。

为了确保手柄转过的孔距数可靠，可调速整分度盘上的扇股（又称扇形夹）

1、2间的夹角（见图7-14），使之正好等于6个孔距，这样依次进行分度时就可以准确无误。

② 角度分度法 铣削的工件有时需要转过一定的角度，这时就要采用角度分度法。由简单分度法的公式可知，手柄转1圈，主轴带动工件转过1/40圈，即转过9度。若工件需要转过的角度为ө，则手柄的转数为

n=360度/ө（圈）

这就是角度法的计算公式。具体的操作方法与简单分度法相同。a)工件的安装

铣床常用的工件安装方法有平口钳安装（图7-15a）、压板螺栓安装（图7-15b）、v形铁安装（图7-15c）和分度头安装（图7-15d、e、f）等。分度头多用于安装有分度要求的工件。它既可用分度头卡盘（或顶尖）与尾座顶尖一起使用安装轴类零件，也可只使用分度头卡盘安装工件。由于分度头的主轴可以在垂直平面内板转，因此可利用分度头把工件安装成水平、垂直及倾斜位置。

当零件的生产批量较大时，可采用专用夹具或组合夹具安装工件。这样既能提高生产效率，又能保证产品质量。

第五节 铣削工作

铣床的工作范围很广，常见的铣削工作有铣平面、铣斜面、铣沟槽、铣成形面、钻镗孔及铣螺旋槽等。

（一）铣平面

铣平面所用的刀具有镶齿端铣刀（图7-16a、b）、圆柱铣刀（图7-16c）、套式立铣刀（图7-16d、e、f）、三面刃铣刀（图7-16g）和立铣刀（图7-16h、i）等。

（二）铣斜面

有斜面的工件很常见，铣削斜面的方法很多，常用的几种方法如图7-17所示。

① 使用倾斜垫铁铣斜面 在零件基准的下面垫一块倾斜的垫铁，则铣出的平面就与基准面倾斜。改变倾斜垫铁的角度，即可加工出不同角度的斜面（图7-17a）。

②用万能铣头铣斜面 由于万能铣头可方便地改变刀轴的空间位置，通过扳转铣头使刀具相对工件倾斜一个角度便可铣出所需的斜面（图7-17b）。

③用角度铣刀铣斜面 较小的斜面可用合适的角度铣刀铣削（图7-17c）。

④利用分度头铣铣斜面 在一些圆柱形和特殊形状的零件上加工斜面时，可利用分度头将工件转成所需角度铣出斜面。参见图7-15f。

当加工零件批量较大时，常采用专用夹具铣斜面。

（三）铣沟槽

铣床能加工沟槽的种类很多，如直槽、键槽、角度槽、燕尾槽、T形槽、圆弧槽和螺旋槽等，如图7-18所示。这里着重介绍键槽、T形槽和螺旋槽的铣削加工。（1）键槽 常见的键槽有封闭式和敞开式两种。对于封闭式键槽，单件生产一般在立式铣床上加工。当批量较大时，则常在键槽铣床上加工。在键槽铣床上加工时，利用轴用虎钳（又称抱钳，图7-19a）把工件夹紧后，再用键槽铣刀一薄层一薄层地铣削（图7-17b），直到符合要求为止。

若用立铣刀加工，则由于立铣刀端部中心部位无切削刃，不能向下进刀。因此必须预先在键槽的一端钻一个落刀孔，才能用立铣刀铣键槽。

（2）铣T形槽 T形槽应用很多，如铣床和刨床的工作台上用来安放紧固螺栓头的就是T形槽。要铣T形槽，必须首先用立铣刀或三面刃铣刀铣出直槽（图7-20a），然后在立式铣床上用T形槽铣刀铣削（图7-20b）。由于T形槽铣刀工作时排屑困难，因此切削用量应选得小些，同时应多加切削液。最后，再用角度铣刀铣出倒角（图7-20c）。

（3）铣螺旋槽 在铣削加工中常常会遇到铣削斜齿轮、麻花钻和螺旋圆柱铣刀的沟槽等。这类工作统称为铣螺旋槽。铣床上铣螺旋槽与车螺纹和原理基本相同。铣削时，刀具作旋转运动；工件一方面随工作台作匀速直线轴向移动，一方面又由分度头主轴带动作等速旋转运动，如图7-21所示。要铣削出一定导程的螺旋槽，必须保证当工件纵向进给一个导程时，工件刚好转过一圈。这一点可通过在纵向丝杠的末端与分度头挂轮轴之间加配换齿轮Z1、Z2、Z3、Z4来实现，如图7-22所示。

从图7-22所示传动系统来看，若纵向工作台丝杠螺距为P，当它带动纵向工作台移动导程L的距离时，丝杠应旋转L/P转，再经过配换齿轮Z1、Z2、Z3、Z4与分度头内部两对齿轮（速比均为1：1）和蜗杆蜗轮（速比为1：40）传动，应恰好使分度头主轴转1转。根据这一关系可得 L/P*Z1*Z3/Z2*Z4 *1*1*1/40=1 整理上式后得铣螺旋槽时计算配换齿轮齿数的基本公式(z1*z3)÷(z2*z4)=40P/L 式中 Z1*Z3——主动配换齿轮的齿数； Z2*Z4——从动配换齿轮的齿数； P——丝动螺距（X6125为6mm）；

L——工件导程，mm；L=πdctgβ，其中β为螺旋槽的螺旋角。

例题：在X6125卧式万能升降台铣床上铣削右螺旋铣刀的螺旋槽，其螺旋角β为32度，工件外径d为75mm，试选择配换挂轮。解；（1）求螺旋槽导程L L=πdctgβ=3.1416*75*1.6=377mm（2）计算配换齿轮比(z1*z3)÷(z2*z4)=40P/L=40*6/377=0.6366≈7/11=7*1/5.5*2=(70*30)/(55*60)故选择配换齿轮为：Z1=70、Z2=

55、Z3=30、Z4=60。

在有关的铣工书籍中，还特意为小数化分数以及由分数决定配换齿轮设计好了专用的表格，使用很方便。为了获得规定的螺旋槽的截面形状，还必须使铣床纵向工作台在水平面内转过一个角度，使螺旋槽向与铣刀旋转平面一致。转过的角度应等于螺旋角。这项调整可在万能卧式铣床上扳动转台来实现。转台的转向由螺旋槽的方向来决定。操作者对铣床，铣右旋螺旋槽时，用右手推工作台（参见图7-22）；铣左旋螺旋槽时，则用左手推工作台。

实习总结参考

一、理论联系实际，结合专业思想与学习态度写出总结。

二、通过实习你是如何看等自已的社会责任和使命的？

三、你对实习中参加实际操作，培养动手能力有何体会？

四、你对大学阶段传授知识与培养能力有何看法？

7.档案管理实训指导书 篇七

辅导员是高等教育体制中的重要组成部分, 是高等学校开展学生工作的骨干力量, 是大学生顺利学习和健康成长的指导者和引路人, 具有教师和干部的双重身份。伴随着高等教育制度的一系列改革, 作为高等教育中的一个重要角色——高校辅导员岗位也在经历着一些变化, 从辅导员的招聘到培养, 从工作内容到职称评定等方面都出现了一些新的情况, 尤其是对于从事大学生职业发展教育和就业指导方面的辅导员, 岗位要求有了明显提高, 在工作内容方面, 包括的范围更加广泛, 有思想政治教育、正常的教学秩序维护、学生安全问题的保障、职业指导课程的实施、学生个体咨询、实习和就业基地的拓展、联系就业岗位提高就业率、帮助困难就业群体、跟踪了解待就业毕业生状况、参加各类毕业生调查等等。

在辅导员承担上述诸多工作职能的同时, 我们也应该看到目前从事学生职业发展教育和就业指导工作的辅导员队伍也存在一些实际又急需完善的地方:1、辅导员的工作特点影响就业指导的开展。辅导员的工作中包含着大量的操作性和常规性工作, 往往陷入一种“头痛医头、脚痛医脚”的误区, 整日陷入事务性工作中, 导致对就业指导工作的研究不深入, 只能凭借粗浅的理解去解决在就业指导中的各类问题, 影响其有效地给学生提供专业的就业指导。2、辅导员的自身因素也影响就业指导的开展。在各高校, 辅导员队伍较年轻化, 往往缺乏社会经验、人生阅历, 而就业指导是一门综合性、专业性较强的学科, 辅导员未经过任何专业培养, 缺乏这方面的理论知识和实践经验, 从而在对学生进行就业指导时, 显得力不从心, 缺乏科学性、针对性和实践性, 满足不了学生的需求, 不能解决实际问题。3、辅导员对就业指导工作认识不足, 缺乏连续性。部分辅导员是从学校到学校, 没有经历求职过程, 无法体会市场经济条件下大学生求职就业的艰辛, 他们也只能从书本、新闻等渠道了解掌握就业形势与就业政策, 无法对大学生进行科学地职业选择和就业指导。

鉴于上述辅导员在就业工作中出现的突出问题, 上海在逐步推进大学生职业发展教育的同时, 也同步将从事相关工作的高校辅导员纳入到企业对接过程中, 构建高校辅导员企业实训平台, 为提高高校就业指导水平进行有益尝试。

2006年上海高校毕业生就业工作促进会年会上, 宝钢集团、复兴集团、上海电气、上海航天局、上汽集团、上海外服、中国移动上海分公司等11家用人单位挂牌, 成为第一批企业实训基地, 向各高校就业工作辅导员提供30个实训岗位, 2007年又开展了第二批, 增加了欧莱雅、通标、大金等外资企业。尽管企业实训需要占用辅导员的工作时间, 但各高校从就业工作大局出发, 积极组织报名, 精心调整工作时间, 为高校辅导员参加企业实训提供了便利条件。

二、企业实训项目介绍

1、制定详细的企业实训流程

为确保企业实训工作的顺利开展, 管理机构制定了详细的企业实训流程:召开实训基地单位座谈会, 确认实训岗位信息→发布企业实训通知, 确认高校老师报名信息→制作企业实训资料, 匹配供需信息, 拟定名单→召集参训学员开展实训预备会, 发放实训资料→企业带教老师与高校参训学员共同制定实训计划->确定每位学员的具体实训安排→学员参加实训, 撰写实训工作日志→实训学员定期开展小组交流、实训专题安排→管理机

构进行实训基地跟踪走访, 保证实训质量->实训学员提交实训成果报告。

2、设计具体的企业实训大纲

(1) 实训目的

加强校企合作交流与互动, 让高校老师了解用人单位的企业文化、用人理念、人才需求、人才培养等, 获取用人单位对高校培养大学生的建议信息, 增加企业人力资源管理实践的有关经验, 提升教育、指导、服务大学生就业的能力, 有利于高校更好的培养适应社会需求的大学生人才。 (2) 实训时间

实训时数总计120学时, 其中带教实习时数104学时, 实训交流时数8学时, 实训评估时数8学时。

(3) 实训科目及内容

(4) 实训考核

实训结束后由实训基地单位和实训管理机构共同组织实施。

3、规范企业实训管理

为了保证企业实训在规定的时间范围内保质保量完成教学大纲任务, 特制定如下管理细则, 请各位参加实训的学员遵照执行。

(1) 企业实训基本要求

实训学员应根据教学大纲的要求, 按照与实训基地共同制定的实训计划进行实习, 撰写实训日记, 遵守实训基地的规章制度, 悉心听取带教教师的理论指导和实践示范, 保持主动积极的学习心态, 遇到问题及时与带教教师进行沟通交流。

实训学员在企业实训过程中不要影响实训基地的正常工作和流程, 服从实训基地的安排。

实训学员应结合实训基地人力资源管理优势和所在高校的具体情况拟定实训课题, 并在实训结束后向管理机构----上海市高校毕业生就业指导中心提交实训课题研究报告。

实训期间实行考勤制度, 实训学员考勤工作由实训基地实施。

(2) 请假注意事项

实训学员在实训期间如需要请假, 应提前两天与实训基地联系并取得实训基地的同意。

实训学员请假在取得实训基地的同意后, 应及时以电子邮件或传真形式发送书面请假报告至实训基地及管理机构备案;基地管理机构也将及时就有关请假信息告知实训学员所在高校。

因请假而未参加的实训课程将由实训基地安排补课, 并由管理机构备案。

(3) 保密注意事项

实训学员在实训期间应遵守实训基地的有关保密规定。

实训学员在实训期间除因实训需要并经带教教师许可, 否则不允许使用数码/数字移动设备复制或修改实训基地的有关数据信息。

(4) 安全注意事项

实训学员在实训期间应注意自身安全, 尤其在上下班途中

实训学员在实训期间若乘实训基地的班车, 请遵守基地单位的有关规定。

(5) 实训成果要求

实训日志 (WORD文档)

实训课题研究报告 (WORD文档)

(6) 实训管理机构

管理机构:上海市高校毕业生就业指导中心培训测评部

4、发布企业实训成果

为提高实训效果及实训针对性, 企业实训要求参训学员撰写实训日志、与基地带教人员共同拟定实训研究课题, 并在实训结束后完成实训课题报告。管理机构在企业实训结束后发布《企业实训报告集》, 参训学员也可以根据实训研究课题在相关期刊上发布类似文章。

关于研究课题, 管理机构也拟定部分课题方向供学员参考, 学员可根据实际情况自行拟题。比如:企业文化与大学生职业适应的关联研究、企业的员工发展路径研究、毕业生简历撰写与面试获取率的关联研究、企业新员工培训对大学生职业发展教育的启示、测评工具在企业招聘过程中的应用、毕业生招聘成本核算对大学生求职的启示、制造行业的大学生招聘及发展研究、毕业生签约与就职期间的心态研究、职业素养对大学生求职的影响关系研究、企业的岗位说明书对员工职业发展的研究等。

5、开展企业实训评估

评估是检验一个项目初期效果的重要环节, 企业实训也采用了这种方式, 通过定期实训小组的交流和全体实训人员的座谈, 充分了解参训教师的具体实践过程, 同时还通过电话、走访等形式保持与实训基地单位的密切联系, 及时发现问题、及时化解矛盾。企业实训目前采取实训基地评估 (评估实训企业) 和参训学员PPT演讲 (评估参训学员) 相结合的方式。

实训基地评估采用五分法 (非常赞同5分;较为赞同4分;一般赞同3分;不太赞同2分;很不赞同1分) , 由参训学员对照企业实训的5个模块 (企业发展与员工成长、员工招聘、员工录用及培训、组织发展与员工生涯发展、大学生职业发展状况评估) , 在11个方面对实训基地进行整体评估。11个方面是:1、本实训模块对我现在的工作富有启发性和借鉴意义;2、通过本模块实训, 开拓了工作思路, 增强了学识, 提升了工作能力;3、考虑以上因素, 对本教学模块的设置感到满意;4、带教教师具有扎实的人力资源工作理论功底;5、带教教师具有较丰富工作经验;6、带教教师实训内容安排条理分明, 重点突出;7、带教教师实训内容充实, 理论联系实际;8、带教教师推荐或提供了相关参考资料帮助我实训;9、带教教师所提供的实训内容有助于学生工作的开展;1 0、带教教师激发了我对实训内容的兴趣;11、考虑以上因素, 我从带教教师的实训中获益良多。

参训学员PPT演讲通过每一位参训学员通过演讲的形式汇报自己的实训过程、实训成果, 实训基地单位代表和参训学员进行团体评估, 同时也是一次让大家共同学习和提高的机会。学员汇报主要结合自身的实训经历, 参照实训大纲和实训目标, 对照自己参训前后的变化, 阐述自己所学习到的知识、经验, 以及如何在学生工作中将企业的观点传递给在校大学生。

三、企业实训对促进辅导员加强就业指导工作的启示

企业实训给了高校从事就业指导和职业发展教育工作的辅导员一次锻炼和提高的机会, 他们都非常珍惜这样的机会, 并结合自己的实训体会表达了普及高校辅导员在企业实践方面的真空。

1、加深了对企业运作尤其是人力资源工作的感性认识

实训与企业人力资源部全面接触, 让高校辅导员感受到了企业的工作环境、工作方式和工作节奏, 与带教老师的座谈也让辅导员更深入的了解到企业如何开展招聘、人事、培训等方面的工作, 了解到他们如何去思考这些问题, 他们的立意点在哪里。

2、体会了“企业人”与“学院人”的差异

把握市场是企业发展的命脉, 在实训企业辅导员更深刻的体会到企业人的市场观念更加深入和彻底, 人才的投资同样要遵循市场的规律, 最佳的投入产出比是不断追求的目标。高校的职业咨询和就业指导不能两耳不闻窗外事、闭门造车, 也必须学习市场运作的观念, 关注行业经济发展状况, 才可能对职场有更深入的理解。

3、换位思考, 从企业的角度思考就业指导工作

教育是人才的主要来源, 企事业等用人单位是人才的主要去路, 就业指导是不可缺少的桥梁。企业实训使能更多地进行换位思考, 就是从用人单位的角度来思考我们的就业指导工作, 思考如何使高校培养的学生能够尽快适应社会。同时, 只有充分的了解社会需要, 才能使教育有针对性, 才能使用人单位科学地、有目的的运用人才。同时, 通过了解用人单位对毕业生使用情况的反馈, 来指导学校提高教育质量, 寻求有效地克服人才的供求脱节现象, 增强教育对经济发展的适应能力, 从而促进了教育与社会的结合。

4、加强大学生责任意识的教育

选择合适的职业, 已经成为个人职业生涯发展的关键, 尤其随着职业的种类与内涵日益扩充, 个人对职业的规划与执行能力已显得格外重要。按理这是无可厚非的, 然而在企业实训中我们也看到这另一种现象, 有的大学生在就业承诺中的随意性, 甚至不负责任;在实习阶段不遵守企业规章制度, 随心所欲, 我行我素, 造成不良的影响。为此, 在大学期间, 特别是就业指导工作中, 加强学生的自我责任、家庭责任、企业责任等责任意识教育也应作为重点研究和重点工作内容。

5、学生工作教师应走出校园了解企业对大学生就业指导的针对性、有效性的建议

8.档案管理实训指导书 篇八

关键词：中职汽修实训；传统学徒制；现代学徒制；实践问题

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-035-1

实训教学是职业学校教学工作的核心。其目的是培养学生的职业能力、岗位能力、尤其是智能型实际操作能力，促进学生身心发展。目前，中职学校“汽车运用与维修”专业的实训教学模式大多还是沿袭传统教学模式，教学设计是随着汽车制造工艺、技术和设计理念的不断发展而变化的，如果将技能实训教学设计理念停留在机械的执行教学管理部门颁布的教学大纲之上，或者为了实训而实训，就弱化了职业技能与生俱来的社会服务功能。显然已经不能满足与时俱进的社会需求了。

一、现代学徒制与传统学徒制的比较

传统学徒制是一种古老的职业训练方法，是指在职业活动中，通过师傅的传帮带，使艺徒获得职业技术和技能。主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。传统学徒制的特点：属于个别教育，学徒大多在完全自然的工作过程中随机学习，学徒期特别长，教育效率低下；属于全程教育，师傅在培训徒弟的过程中负有全面教育责任，包括传授职业知识和技能，读、写、算等文化知识教育及思想品德等；学习的方式是在现场亲自动手操作；师徒之间关系亲密。

现代学徒制是产教融合、校企合作的基本制度载体和有效实现形式。它倡导政府、企业、学校三方深度合作，是对传统职业教育人才培养模式的一种递进，有助于真正解决学校人才培养规格与企业岗位需求零距离问题。实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。其主要特点为：产教结合的培训方式；学生具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。企业中的实践与职业教育中的理论学习密切结合。

二、现代学徒制对于中职汽修岗前实训的意义

1.培养各方面能力，提高学习满意度。

在我国，中职院校的汽修专业是一种实践性很强的综合性专业。除了学生要掌握相关理论知识外，它要求学生具有较强的动手操作能力，而对于动手操作能力的训练，现代学徒制不失为一种最为有效的方法。本专业的学生在汽车4S店、汽车整车与零配件销售等企业，进行机修、电气修理、钣金、汽车美容及整车与零配件销售。由于老师、师傅和徒弟处于真实的学习环境下，能够在第一时间和空间里对学生作出指导和建议，促进了学生的学习进程，使学生的疑问及时得到解决，同时有效地锻炼学生们的职业认同感、动手操作能力、团队协作能力等。

有些学校认为把学生推到社会上实习就是校企合作、工学结合。最常见的是“放羊式”的顶岗实习，学生每天工作10小时以上，部分企业把学生当作廉价劳动力，让学生加班加点。学生对此意见很大，采用现代学徒制培养模式，学生边学习、边工作，每天工作不超过8小时，既加强了理论知识学习，又得到了实践锻炼。培养了学生能力的同时，也提高了学生的学习满意度。

2.适应企业生活，培养学生对企业的忠诚度。

通过学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程中，学习更有指向性和社会性，为终身学习打下坚实的基础。同时，现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，可以开阔知识面，扩大眼界。尤其需要有多年从业经验的“师傅”通过讲述自己和周边的一些真实案例来启发并告诫“徒弟”们，徒弟在潜移默化中，形成对师傅的“认同作用”，感受着来自师傅德艺的熏陶和影响，有助于学生提早适应和习惯企业环境，提早接受企业文化，加深学生对企业的感情，培养学生对企业的忠诚度。

三、现代学徒制实训模式实践问题

1.加大投入，提高企业与学生参与的积极性。

当前我国现代学徒制的试点过程中出现的企业参与率不高的问题，一定程度上也是有由于政府的资金扶持力度不足所致。因此，政府应该加大资金范围，且有针对性地使用激励资金，从而充分调动企业与学徒的参与积极性。

2.组建“双师型”职教师资，完善现代学徒制的师资队伍。

现代学徒制的发展最关键的是要有一批具有双师型素质的教师队伍，教师不仅要有专业领域的理论知识，还要掌握该领域的时间操作技能。能够将理论与实践结合传授给学生。要使学徒制真正发挥作用，承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资深人士，企业和学校应通过协议，对师傅的选聘、指导等给与相应的报酬和荣誉激励，并对师傅的工作教学业绩进行有效评价。

3.对中职生平等对待，拓宽他们的就业路。

技术要求较高的企业对工学结合的积极性不高。汽车检测与维修企业接受中职学生会产生很多的问题，主要表现为：大多数中职学生顶岗实习的能力欠缺，只能进行一些较低层次的服务类跟岗实习，实习学生过多还会影响正常的检测和维修工作，增加企业的生产用工成本；企业不愿意让实习学生知道企业的关键技术和核心机密；多数制造加工类企业把学生当作廉价劳动力。实际上，中职学生中的许多人具备了与他人不同的潜质，他们具有很强的接受新事物的能力、具有很强的“动手能力”，在实习车间里也很认真，很有创造力。如果这类企业肯平等对待中职生，多给与他们机会，相信中职生会拥有更宽广的就业路。