中考最后阶段复习技巧

中考最后阶段复习技巧（共15篇）

1.中考最后阶段复习技巧 篇一

作者|艾米

语文----背诵过关

到了中考复习末期，语文背诵一定要过关，同学们要熟背教材里要求背诵的每一篇文章，不要有侥幸心理，觉得这一篇去年中考考过了，今年很可能不会考了，就忽略这篇文章，说不定今年中考又考到这篇文章呢。尤其是文言文和古诗词，同学们更要熟背了。说到背诵，很多同学会说背了又忘，非常苦恼，这该怎么办呢?小编建议大家先理解文章的大意，然后反复熟读文章，最后在背诵，这样效率会更高。

数学----仔细审题

复习数学，要做到仔细审题，基础题不能忽视，不要因为一时粗心大意没审好题，把会做的题给做错了，可以拿的分给弄丢了，这实在不该。小编建议同学们在平时做题的时候，把题目中重点信息圈出来，提醒自己不要看错。

英语-----认真细致

英语这科比较敏感，同学们在复习期间做题一定要养成认真细致的习惯，不要看错、看漏单词，不要因为刷题很多而产生条件反射，导致看到题目，题目都没看全就自以为是地选好答案。

2.中考最后阶段复习技巧 篇二

关键词：初中数学,中考,复习策略

如果将整个初中阶段的学习比作一次长跑的话, 那么, 中考复习无疑就相当于最后的冲刺, 在这个阶段, 用对了方法和力气, 会爆发出巨大的力量, 在众多对手中脱颖而出, 最终到达胜利的终点, 进入重点高中的大门;反之, 若是一不小心出了差错, 不仅会与理想的高中失之交臂, 还可能会令之前的全部努力付之东流。因而, 中学教师历来重视中考复习, 将它视为教学工作的重中之重, 并采取了种种行之有效的教学方法, 尽可能地打好中考复习这一战。那么, 作为初中主要学科之一的数学, 该如何有效地进行中考复习, 从而给初中的学习画上一个圆满的记号呢?笔者认为, 可以从以下几个方面入手:

一、科学规划, 合理安排复习进程

正所谓“凡事预则立, 不预则废”, 科学合理的规划, 是做好每件事的第一步。若没了规划, 做起事来便会如同无头苍蝇, 到处乱窜也找不到方向, 平白浪费了精力不说, 想要的目标也没达到, 最后只能是竹篮打水一场空了。在数学中考复习过程中, 教师是学生的领路者和掌舵者, 更应该做好详细的规划, 把可能遇到的困难和问题都考虑清楚, 这样才能顺顺利利地把学生引渡到对岸。

中考复习是一件繁琐复杂的事情, 期间可能出现的问题有很多, 甚至会令人防不胜防, 为尽量减少被动局面的出现, 在制定计划时, 教师应全面考虑各种相关因素和可能出现的各种情况, 制定出一套科学、合理、有效的复习方案。同时, 制定中考复习计划时, 还要考虑学校、教师以及学生的实际情况, 避免“一刀切”, 以便对症下药。

笔者结合多年的教学经验, 认为中考数学复习可分为三个阶段来进行:第一阶段是全面复习, 鉴于中考试卷中, “双基”题型约占60%以上, 这一阶段的复习主要针对基础知识, 例如一些基本的概念定理、重要公式、常用解题方法等, 教师要紧密结合教材进行系统的复习, 切不可走马观花, 遗漏重要知识点。同时, 要适当安排一些练习, 主要采取单元训练的方式进行, 难度设置不要太高, 以基础题型为主。第二阶段是专题复习, 这一阶段应在掌握基本知识点的基础上着重提高学生的综合能力和应试技巧, 可采取横向复习方式, 突出重点, 把握难点。也就是说, 在复习过程中, 教师可不必拘泥于复习的顺序, 让学生系统地掌握诸如配方法、待定系数法、换元法、数形结合法等主要的数学解题方法, 进一步加强应试能力。第三阶段是综合训练, 可适当地进行一些模拟测试, 让学生尝试做一些历年的中考真题, 感受考场氛围, 以训练学生的应试技巧和心理状态以及临场发挥的能力。

二、推陈出新, 采用有效地复习方法

“教学有法, 教无定法。”教学能否取得预期甚至更好的效果, 关键在于教学方法的选择。在初中数学的中考复习过程中, 若方法得当, 可以让学生在最后的冲刺阶段爆发出惊人的潜力, 甚至成为中考中的黑马, 反之, 则可能使一名本来成绩不错的学生发挥失常, 错失理想的高中。在采用有效的中考复习方法时, 教师应把注意以下几点事项。

1. 选用具有典型性的例题

复习过程中, 例题是帮助学生深入理解并巩固所学知识的重要手段, 同时, 也是促使学生将理论知识转化为实际能力的主要方式。因此, 教师在选择例题时, 一定要注意例题是否具代表性, 是否能够代表一个系列的题型, 是否涵盖多个知识点, 从而保证例题的典型性及价值。

2. 对学生进行解题方法的指导

对于即将参加中考的学生来说, 解题方法有时比知识本身更为重要。教师应发挥好自身的指导作用, 有意识总结一些比较常用的重要解题方法, 比如待定系数法、换元法、数形结合法等, 建立一个横向的知识网络, 使学生能够举一反三、触类旁通地解决问题。

3. 营造民主、和谐的课堂氛围

处于备考阶段的学生心理尤其脆弱和敏感, 极易受到环境的感染和影响, 为此, 教师应努力营造出一种民主、和谐的课堂氛围, 使学生得到精神上的安全感, 缓解考前的心理压力。课堂上, 教师要尽量避免出现“一言堂”的情况, 多留给学生一些自主空间, 鼓励他们积极地思考、交流与讨论, 使他们保持良好的精神状态, 从而提高复习的效率。

三、把握命题方向, 进行有针对性的复习

中考复习要在几个月的时间内复习巩固初中三年所学的知识, 时间可谓非常紧迫, 为避免时间和精力的浪费, 复习过程中就必须有所侧重, 围绕重难点内容展开, 将“好钢”到用在“刀刃儿”上。这就需要教师认真研读考试大纲及中考说明, 并用心研究历年的中考真题, 以便准确把握中考命题方向, 从而确定复习的重难点, 这样一来, 既避免了重要知识点的遗漏, 又可以防止将精力浪费在不必要的细枝末节上。

四、温故知新, 重视新知识的学习

温故而知新, 才是正确的学习之道。初中最后一年, 学生要对旧知识进行复习, 还有一部分新知识需要学习。面对中考, 不少学生容易陷入慌乱的状态, 早早地开始复习旧知识, 无论课上还是课下, 都心心念念着那些旧知识, 结果错过了新知识的学习, 再想复习已经来不及了, 弄得自己手忙脚乱。复习效果不好不说, 又无形中增加了心理压力, 可谓得不偿失。所以, 复习中温故知新, 重视新知识的学习才是明智的做法。教师可以先让学生把新知识学好, 在适当地安排一些旧知识的复习, 这样新旧知识两不误, 踏实地走好复习的每一步, 才能使学生最终无后顾之忧地走向考场。

参考文献

[1]张学东.浅析九年级数学中考复习策略.教育教学论坛, 2012 (15)

[2]皇治军.初三数学中考复习的几点浅见.文理导航 (下旬) , 2011 (04)

3.浅谈高考政治最后阶段的复习 篇三

首先，要求学生根据考点回归课本。这是非常关键的一步。学生经过前面至少两轮的复习，对考什么基本掌握了，但前面的复习时间较长，一些考点没有能够牢记，这时要问学生高考考哪些内容，他们很难详细地回答上来。因此，这段时间，教师一定要强调学生回归课本，以本为本，加强对考点的掌握。这项工作不用花多少时间，只要求学生根据考点翻翻课本即可，关键是让考生了解这些考点在课本中是如何表述，出现在课本的第几册。同时，这个阶段的回归课本，目的还是为了进一步巩固基本概念、基本原理，以保证稳拿高考中的基础分，答题要符合教材的要求，能够做到比较规范，把问题答得非常到位。这几年，我非常重视这一环节，具体做法是，根据考点设计了填空题，如：

2008年政治高考考点

第一部分经济常识

1，——(1)——①——②——一③——

(2)——①——②——③——④——

(3)——①————②——

2，——……

3，——……

4，——……

(略)

5，——……

6，——……

7，——……

8，——……

学生一看这样的图，经过填空，就可以总结出经济常识共有8个大的考点，即八课内容，其中第一课共有3节，第1节有3个考点，第2节有4个考点，第3节有2个考点，而各考点分别是什么。依此类推，划出政治高考的三大块的考点表。

其次，再次简单地讲明解题技巧。解题技巧在前面的复习过程中已经强调多次，但在最后的复习阶段很有必要再次强调，目的在于提醒考生。因为考生掌握解答技巧的情况，直接影响到高考成绩的高低。 文综卷包括两种题型，一是选择题，二是非选择题。解答选择题时，可从以下四个方面着手：第一，抓立意。看到试题后，认真阅读，找到它的中心思想，最好用一句话总结提取立意。然后，再看题肢的设问，对于简单的试题来讲，读完就能够做完。第二，找关键词。解答难度稍大的题目一定要把抓立意和找关键词结合起来，明确题干的规定性。一般来说，每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中，如范围关键词：经济学道理……、哲学道理……等；内容关键词：措施是……、制度是……等；形容词关键词：根本……、主要……等；动词关键词：表明……、说明……、体现……等。第三，排误与分析相结合。先把明显错误的选项去掉，然后分析剩余选项是否符合题干的规定，从而做出正确选择。第四，分析与猜测相结合。对于实在拿不准的题目，可用分析法选出自认为可能正确的选项，或用排除法排除能确认的干扰项。

解答非选择题(主观题)时，要注意以下三个问题：第一，要克服思维定势的负面影响。任何一道高考政治试题，都有着丰富和深邃的内涵，与我们平时做过的模拟题有一定的不同。第二，将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。考生解答主观性试题的一个通病是满足于观点原理的堆砌和材料结论的罗列，缺乏对原理、材料进行必要的认识、分析和评价，克服这个毛病的有效方法是分解中心论点，确定分论点。在确定分论点的基础上，以各分论点为线索，按照“是什么、为什么、怎么办”三个方面来组织答案。“是什么”，即简明扼要地摆出题目中的原理、观点，或自己所要表述的观点，答题时尽量使用教材上的原理、观点与提法。“为什么”，即用相关原理、观点的内容分析和解释材料中的事实和现象，或指出它符合哪一原理，或分析其错误的理论根源。“怎么办”，即作结论，照应原理、观点，尤其是解答辨析题，要注意根据分析提出正确的意见和观点。当然考生在具体回答主观题时，要结合题目要求瞻前顾后，不能过于死板，坚持做到原理的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性和语言的专业性。第三，要精心设计好卷面结构，力求卷面整洁、文面美。如果我们把“逻辑性、条理性和完整性”视为政治答卷的“硬件”，那么书写则为“软件”。

再次，浏览一年来所做过的练习题。学生在前面做过大量的习题，包括各种模拟试题，教师必须要求学生保留下来，并按时间顺序装订成册。这段时间通过简单浏览做过的试题，既可以减轻学生的负担，又可以强化学生的记忆，保证他们不会忘记以前做过的题目。这一环节十分重要，是对第一个步骤的必要补充。

4.中考最后一个月如何复习 篇四

2.把语法专题看熟，比如名词，冠词，数词等这些语法点的专题看熟。

3.注意做题技巧，比如单项选择题往往可以采用排除法；阅读理解多关注中心句，可以有帮助你理解整片文章；听力理解得先看材料，然后多用笔画一些重点关键信息，听时可以先用数字或者单词的首几个字母写出，然后再补充。写作时，多用简单句写，不容易出错，而且内容的要点要涵盖得到。

4最后一个月训练听力，像我每天都给学生听听力材料，这样可以让学生养成一种听力的习惯，因为听力太久没有练习话会听力能力会退化的。

5.信心，细心。信心很重要，考试的时候对自己要有信心，放松自己，这样才能够发挥得更好。还有英语中，有第三人称，名词单复数，时态语态等，所以应该注意它们的形式，不能太大意。当自己没有什么把握的时候就相信第一感觉。

祝你中考英语考取好成绩。以上是我的一些教学经验。

踏踏实实的看你擅长的科目，最后来个总复习，不要慌张 跟着老师的步伐走，至于你不擅长的科目，就简单的看看就行了，短时间不会有很大的突破，要在自己擅长的科目上尽量多得分，有的放矢，珍惜剩余时间，坚持努力。时间虽然不多了 但机会还是有的，祝你考入理想的高中，理想的大学！~

学无止境，但有方法。好的学习方法能帮助某人快步地走在别人的前面，这就是捷径。学习，基础最重要。打好基础就是吃透教科书，教科书是人类集体智慧的结晶，是精华中的精华。如果能做到即使半夜里睡着了觉被叫醒后仍能熟练地回答知识要点，则学习成绩一定优秀。

学好英语，首先就是英语的单词了。外语单词的记忆强调“联想”记忆：比如想吃苹果的时候说吃eat，apple，大脑中浮现吃的样子及苹果的形状。其次要弄清楚什么是语法？和使用同一种语言的人说话，根本不考虑语法，但互相之间都能听懂，并不妨碍交流，这是怎么会事呢？这其实是使用同一种语言的人在交流过程中不自觉地遵循了某些规则，聪明的人把这些规则归纳整理出来，这便成了语法。特别强调的是有感情地朗读，因为有感情地朗读可以帮助体会到某篇文章的意境（不要在意是否体会到了作者当时的真实意思），增强想象力。到底怎样学好英语呢？有感情地朗读、记住单词及词意、掌握语法就能达到很好的效果了。

英语与语文的区别在于没有语言环境，如果有意识地营造语言环境（经常进行口语练习），再用上面的学习方法英语成绩一定优秀。

从你上面的所述中，已经看出你的英语学习方法已经很好了，可能是你没有坚持，而导致你考试的成绩不理想，也可能你正处于一个由量变到质变的临界点上，继续努力吧！学无定式（没有一定的模式可套用），我的方法不一定适合你，如果你还没有找到其他方法，不仿可以试试我的方法。

追问

我现在是基础不行.就连基本的什么宾主谓都不懂

回答

你已经知道主谓宾了呀！否则，你怎么知道说呢？

英语跟语文是相通的，你可以通过语文来学习语法，语文是我们的母

语，相对来说，学习起来容易一些。所不同之处主要是英语有时态，而时

态在于动词的变化，英语的动词有一个形态而已。

学英语:外语就是用时间堆出来的.不能期望一下子有很大的提高.充分利用每天的点滴时间,多记单词,多读和译重点课文.紧紧抓住每一与外语好的人的互动机会.多看(否则你无阅读能力),多念(否则是哑吧外语),多听(否则你是聋子外语),多写(否则你无法翻译).另外,有相关外语互动网站,你找一下,对你会有帮助的.记住:学外语和我们从小学说话一样,平时的努力会有巨大收获的.为考大学做准备..学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的范文,记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率.安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记!成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人.祝你成功.先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议:

1.收听英语气象报告

3.善用录音带锻炼听说能力

4.听正常语速的英语，才能加速听力的进步

5.从电视，电影中学习英语

7.和朋友表演影片情节

8.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 〖好好学习原创〗

10.背诵名人演说词，找机会复诵出来

11.用英语绕口令克服发音的缺点

12.多记一些幽默笑话，准备随时应用

13.听英语时，口中跟着复诵14.练习朗读，好处多多

15.练习朗读时要从后面往前推演

16.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿

17.为了兴趣而阅读

18.精读和泛读并行 〖好好学习原创〗 19.阅读英文报刊杂志

20.暂时忘掉字典

21.查字典之前，要猜猜看

22.查字典不要只看词义

23.多查几本字典，互相印证，互为补充 〖好好学习原创〗

24.读的出，才能记得牢

25.字典查过之后，暂时别合起来

26.要培养英语的语感，请用英英字典

27.利用前缀和后缀扩充词汇

28.留心英文的词汇搭配

29.把被动词汇转变为主动词汇

30.用自由联想法复习学过的单词

31.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文

32.累积实用的佳句，整理制作成卡片

33.把当天发生的事情，用英语写成日记〖好好学习原创〗

34.用英文写阅读摘要

35.把生活体验写成英文作文，或做口头发表

36.随时用英文思考，用英文记录

37.不必对自己苛求完美

38.发挥创意，多做尝试

考试方面的学习建议:

听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。所以还是绝对值得的。

2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。我背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。不懂的单词全部记下来。

3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些“书虫”（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。

4:作文 这里我记得一个提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字:背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果

5.考研数学 最后阶段复习的重要性 篇五

现在离的考研还有两个多月了，在最后这一阶段，对各个模块知识进行归纳总结有着重要的意义，根据历年真题的试题特点，知识的内在逻辑关系，专家把考研数学涉及到的内容分成11个知识模块，具体分布如下：

高等数学：分为5个知识模块，1一元微积分学 ；2多元微积分学；3曲线、曲面积分；4无穷级数；5微分方程。这里面的曲线、曲面积分是数一的同学特有的，其他内容是所有考数学的同学都要考查的。

线性代数：分为3个知识模块，1行列式和矩阵；2向量和线性方程组；3特征值、特征向量和二次型。线性代数部分从考纲来看各个卷种的差别不大，近些年的变化也不大，是考研数学相对稳定的一部分考查内容。

概率论与数理统计：分为3个知识模块，1概率、概率基本性质及简单的概型，2随机变量及其分布与数字特征，3统计基本概念、参数估计及假设检验，这部分是数二的同学不要求的，而数一和数三大纲的要求还是有些差距的，比如数一要求假设检验而数三不要求。 （来源：考研教育网）

针对以上11个模块，专家建议大家可以从以下四个不同层次着手复习：第一个层次是概念、性质、公式、定理及相关知识之间的.联系、区别的归纳与总结，我们的方法是：首先按照自己认为的重要到次重要的顺序进行回忆，之后比照考试大纲所规定的考试内容，看自己有哪些遗漏了，从而形成完整的知识网络。我们还要对遗漏的知识点进行分析，要搞清楚这个知识点是由于和这个小的知识模块关系不紧密而没有联系起来，还是自己在复习过程中忽略了。对于前一种情况大家不用放在心上，只要看一看这个知识点说的是什么意思就可以了，比如：在我们回忆一元微积分学时，如果没想起来曲率的概念，这关系不是很大，要知道和整个知识模块相对游离的知识点往往不是考研的重点，我们知道即可。可是对于那些本来很重要的知识点由于自己的忽视而没有想起来，这时我们要高度的重视起来了，这些知识应该是自己的相对弱点和盲点，对这些知识点的复习是我们是否能考出好成绩的关键！对这些知识点我们要想尽一切办法去理解，去练习,直到掌握了为止！在这一层次中大家要知道，考研中的重要的考点往往是不同部分的节点，这样的知识点可能联系着两个或多个的概念，是起桥梁作用的知识。 （来源：考研教育网）

第二个层次是对题型的归纳总结。做完第一个层次的总结，我们只是把考研要考的一些小的知识点形成了一个知识的网络图，但我们还不知道考研是从什么角度，如何考查大家，这时我们要进行第二个层次的总结。我们归纳总结的方法是先根据自己看过的和做过的辅导材料凭记忆总结出若干的题型，之后比照自己所看的材料看自己总结的是否能涵盖复习材料中大部分的例题，另外，大家还可以参照专门讲题型的书，用自己总结的题型和复习材料上的进行对照，通过对照充实自己总结出来的题型。

第三个层次是对题型解法的归纳总结。有了第二个层次的归纳总结，我们对考研数学的畏惧心理都消失了，你已经知道了考研数学可能考你的方式、方法和角度了，现在要做的是对总结的题型进行解题方法的总结了。我们的方法是首先根据自己做过的一种题型的若干例题总结出典型的解题思路形成有效的解题程序和过程。对于一种题型我们可以从不同的例题中归纳出多种的方法和思路。之后，我们对照复习材料进行充实和改造自己归纳的解题思路和方法，尽可能多的把能用的思路和方法总结出来。 （来源：考研教育网）

第四个层次是解题思路的升华。有了第三个层次的归纳总结，我们对自己遇到的题目就心中有底了，我们已经知道，一般的题目只要按照自己总结的方法一种一种的去试，基本上能把题目做出来，只不过我们的解题的速度不快，这时侯我们需要在第三个层次的基础上进行思路的升华，找到最好的对付一类题型的解题方法，提高我们的解题速度！我们的方法是在自己总结的方法中找最快捷和最适合自己发挥的解题思路，之后去找些有关题型的复习材料做些比较，再看看自己的方法和这些材料的方法哪个更适合自己。

相信通过以上总结，一定会让大家对考研数学的命题思路有更深入的把握，最后考研教育网祝大家复习顺利，金榜题名！

6.中考最后阶段复习技巧 篇六

1、基础知识不牢固

数学有80%的题目是考察我们基础孩子是的，其实只要我们基础知识扎实，那么我们数学能轻松考100+，而数学经常考不好，基本是基础不扎实导致的，所以要多看课本教材，还要多去总结，这样我们学习起来才会更印象深刻。

2、缺乏应试技巧

考试除了考察你的学习水平外，还有就是考察你的应试技巧，有时候一些考试技巧对你考试是有加成作用的，还能帮你提分，所以这个就需要我们去总结了，在审题上要认真，没做完一道题要检查一遍，还有答题从易到难做起。

3、利用错题本

7.英语中考五阶段复习法 篇七

关键词：英语中考复习 五个阶段 方法技巧策略

复习有效性

初三英语中考复习往往在初三第二学期初就开始了，而中考一般安排在6月中旬，要在短暂的两三个月里面面俱到地复习初中三年中学到的知识，并非轻而易举的事。所以，要想取得理想的中考成绩，必须在有限的时间内提高复习效率。近几年英语中考试题在难度上趋于中偏低，在运用上更贴近于生活，内容上更与时俱进。因此，在复习过程中，我们不必追求偏、难、怪的试题，应在关注社会热点和焦点的同时，夯实基础，培养能力。复习时一定要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和要求。《考纲》是命题的依据，我们一定要仔细研究《考纲》，并以此作参照，同时参照近几年的中考试题，明确复习的重点、要点和难点。客观分析学生学情，明确大部分学生的知识薄弱点。以课本为主线，理清命题趋势，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练。由此，我们给复习一个恰当的定位：牢固掌握基础知识，适当降低难度。最理想的易、中、难比例应是7：2：1。在准确定位的基础上，重抓中间，共促两头，确保优生，同时提高整体水平。为了达到这个目标，我把中考复习分为五个阶段。

第一阶段：总复习开始阶段，巩固各单元中重要的单词、词组、句型(二月底至三月中旬)。

在此阶段，重点复习课本基础知识。有些学生复习时习惯把课本扔在一边，专攻参考书中的难题，结果事倍功半。中考复习应立足于系统化钻研课本，着重于各单元中的单词、词组、重点句型及语法知识。单词、词组掌握得好，对顺利完成完形填空、阅读理解、缺词填空起保障作用。事实上，拼写单词是部分学生的软肋。而中考中的主观题，如书面表达、根据中文写单词、根据所给单词写其正确形式、根据首字母写单词等题型近年来越来越灵活，且比分呈上升趋势。因此，在复习第一阶段，应注重培养学生记忆词汇的兴趣和方法，如单词接龙、根据所给字母重新编排单词、根据释义猜单词、联系上下文填单词等。此阶段要求学生熟练掌握初中阶段全部重要单词及词组，会集中处理不太熟悉的单词和词组，特别是词汇表中的粗黑体字。《英语课程标准》提供了24个话题项目，教材中的单元内容也是根据这些话题编写的。可根据这些话题分类记忆单词，分块记忆，化整为零。将要求四会的单词、词组、重点句型等，或按话题、或按单元分割成若干块，然后在规定的时间内，一块块按计划逐个完成，可保证识记的顺序性、计划性和容易度。如：

a.按话题分类的词汇：

1)有关食物的词汇：chicken， beef， fish， tomato， potato， sandwich，etc．

2)有关颜色的词汇：red，green，white，yellow，grey，brown，etc．

3)有关职业的词汇：worker， doctor， nurse， cleaner， teacher， bank clerk， etc．

b．按构词法归纳的词汇：构词法是科学的单词记忆方法，对扩大词汇量能起到举一反三的效果。构词法分为三类：派生、合成和转换。

1)派生：在词根上加前缀或后辍构成新词。如：在有些行为动词后面加-er或-or，表示从事某种动作的人或物。如：teach， teacher；work，worker；invent， inventor; etc．如在有些词前加前缀un-，改变为相反或否定的词义。如：healthy， unhealthy； able， unable；happy，unhappy;etc．如在有些形容词后面加后缀-ly，变成了副词。如：slow，slowly；luck，luckily；safe，safely;etc．

2)合成：由两个或两个以上独立的单词合成另一个新的单词。如：foot+ball=football，police+man=policeman，out+going=outgoing，etc．

3)转换：即由一种词性转换为另一种词性。如：visit v．拜访，n．参观;stop v．停止，n．车站;watch v．观看，n．手表。

要求学生用小册子按词性、词义分门别类，记录单词并随身携带，利用零碎时间随时翻阅，反复记忆、及时再忆、让单词、词组在不断的重复中得以巩固，可大大提高记忆效率。也可通过学生互查，教师抽查等方式达到理想的效果。

第二阶段：巩固重要知识点、夯实语法等考点复习阶段(三月中旬至四月中旬)。

这一阶段的重点是夯实“双基”，争取考点人人过关。现在不少学校为了赶进度，在上新课时，各个知识点，特别是语法知识点处理得比较粗糙，致使部分学生基础不扎实，应用能力不强，答题应变能力差，加速差生面积扩大。在此阶段，一定要重视按知识考点分课时过关复习。教师要精心设计每堂复习课，切忌把上复习课搞成旧知识的简单重复灌输，缺乏创新，而使师生都感到乏味。要根据学生的学习状态，不断地灵活调整复习内容，采取合适的复习方法。可采用学生分组讨论的形式；也可采取师生共同找知识薄弱点的方法；还可采取讲练结合的方式。本人坚持先讲后练，学生练习，教师巡视，及时发现普遍性、针对性的问题，结合复习内容再讲，讲后再适当做练习。但前提是教师必须事先研究好题型，题量，并保证练习题的质量。此阶段精通语法知识尤为重要。例如：

a．掌握简单句的五个基本句型。

①S+V Tom is working．

②S+V+O Tom is watching TV．

③S+V+P Jim is friendly．

④S+V+IO+DO Tom showed me a picture．

⑤S+V+O+C Sue keeps her eyes closed．

b． 多做一些同义句转换或改写句子的练习，例如：

1)It takes sb． sometime to do sth.；sb. spend some time(in) doing sth.；sth. cost sb. some money；sb. pay some money for sth.

2)either…or…/neither…nor…

3)not only…but also…/both…and…

4)the tallest boy…/…taller than any (other) boy/not as(so) tall as…

c.掌握最基本的时态和语态：

一般现在时、一般过去时和现在完成时等基本时态。肯定句、否定句、疑问句以及回答。掌握do，does， did， have， can， will， would等助动词和情态动词在时态中的作用及用法。掌握主动语态和被动语态的互换。此阶段复习时应注重的几个方面：

1.复习过程应注意归纳、总结，培养学生的自主学习能力。

由于知识具有系统性、关联性。应引导学生运用比较，分类，归纳，演绎等思维方法，从短语、语法、时态、情景交际等各方面对语法知识点进行梳理归纳。让学生自己尝试去摸索和总结语法现象规律。复习过程也是学生不断探索掌握学习技能，并形成适合自己的学习方法、策略和自主学习能力的最佳时机。并借此调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学习兴趣，进一步提高复习效率，灵活运用已掌握的知识。

2．加强阅读能力的培养。

《英语课程标准》要求学生初中三年除教材外，课外阅读量应达到15万词以上，平均每天需阅读150词左右，要做到这一点确实不容易。阅读类题目是中考的重点和难点，在中考试卷中占了大半的分值，也是拉开分数差距的所在。所以，除了教材中的阅读文章外，教师应有的放矢地指导学生每天阅读一些难度适中、体裁各异、知识面广的英语读物，提高理解能力，同时也有利于提高语感。更能在阅读过程中融会贯通语法知识。

3．关注创新意识，培养表述能力。

新课改的宗旨：变革学生思维方式，培养创新意识。让学生把“运用知识”变为“实践创新”。新课标下的中考必定关注学生的创新意识。复习中要培养学生对社会热点、焦点进行独立思考，发现、探索问题的能力。要有意识地引导学生站在文字外面看问题，运用所学的语法知识，拓展丰富的联想，有条不紊的提高口头表述能力。教学中我做了以下尝试，课前两分钟的“信口开河”、“故事日日讲”等活动。每周安排一节课，让学生围绕“时事”、 “实事”进行评说，如“我的2030”、“上海世博会我该做些什么”、“如何和父母沟通”、“我眼中的优秀生”等。这些话题贴近学生实际生活，易激发学生兴趣，更能引起学生各抒己见。久而久之，就能收到理想的复习效果。

4．重视听力训练。

英语中考先考听力，听力测试直接影响考生笔试部分的发挥。从2011年开始英语听力中考分值增至20分。平时上新课时，老师们比较重视听力训练，如让学生跟读听力材料，听说等。但事实上，听力训练光听磁带远远不够。所以在上复习课时，学生们要继续在教师的指导下进行有主题的对话练习，不能让耳朵生疏。

5．注重学生的日常规范训练，培养良好的解题习惯。

每年中考总有部分考生因审题不慎，表述不清，英语书写不规范等原因而失分，主要是学生平时没养成良好的学习习惯，缺乏行之有效的规范训练。可在复习教学中采取以下措施： (1)严格要求学生书写整洁，清晰、规范。(2)养成良好的答题习惯。认真审题、析题。做选择题要求划出关键词。做阅读题要求划出关键句。以便答题后检查。

第三阶段：专题练习强化阶段(四月中旬至五月中旬)。

把前二阶段的的复习要点由“点”连成“线”，再把“线”编成“网”，使零碎的知识系统化、结构化，有利于学生熟悉并掌握大纲所规定的基本技能与技巧。越临近考试，越要抓基础知识，确保拿到“该拿的分”。这个阶段应仍以基础知识为主，精选一些学生前段时间掌握得不很牢固，容易混淆的专题训练。选题必须符合以下要求：（1）新。训练题要有时代感，与学生的实际生活相联系，学生越感觉新奇，越会激发练习的兴趣。否则，会影响复习效果。(2)准。练习要紧扣教材，紧扣课标， 紧扣大纲，尽量避免简单、机械的重复训练。(3)精。例题要有代表性、典型性，学生才能科学地利用时间，提高复习效率。通过一段时间的复习，学生头脑中不再是一个个单词、一道道习题，而是将零散的考点条理化、系统化。

在强化训练阶段，由于测试频率高，教师批改试卷的工作量也就相应增大。本人认为每次测试试卷不必要全批全改，一般可以有选择地抽取部分班上好、中、差各个层次的学生试卷批改，基本能了解班内各个层次学生的情况，其余的学生可互改试卷。教师着重分析集体性错题，帮学生找到失分原因，对症下药。此阶段强化训练对学生很有帮助。一方面，让学生摸索和总结答题规律、答题方法，熟练掌握答题思路和技巧，逐步形成高超的应试能力。另一方面，也有助于学生提高答题速度，把握答题节奏。此外，学生还可以通过专题强化训练积累实战经验，慢慢地学会自我调节怯场情绪等。

在此阶段要引导学生将易混、易错的知识点分门别类、整合归纳、编辑出有自己个性的错题集，避免重复性错误。如“100个易错单词”、“典型病句一览”等，可直接帮学生查漏补缺。学生可随时将练习中出现的错误记录在案，逐个“消灭”。鼓励学生编写自己的“百科全书”：如“单元知识汇编”、“同音字一览表”、“特殊句型小辑”、“九年级全册知识浓缩”、“典型词汇参编”等。引导学生从兴趣入手， 享受整合知识的喜悦，在动手编写的过程中，运用比较、分析、归类的方法，探索认知和识记的规律。引导学生通过回忆初中阶段英语文章的各类体裁，结合教材，报刊杂志，时事美文等资料，编写自己的“英语作文素材资料库”，如名人警句、时政要闻、感人事迹等，做到有备无患。纵观近几年我市中考英语作文的命题特点，在命题形式上主要有话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文等。我认为无论是哪种形式的作文，都会紧紧围绕我们的生活和社会现象来命题，让学生有感而发。

第四阶段：模拟考试，查漏补缺阶段(五月中旬至六月初)。

本阶段重点是模拟考试，教学形式应以学生自学和教师有针对性的课堂教学相结合。中考前适量的模拟考试是迅速提高考分最有效的途径。教师要仔细查找学生每次模拟考试中暴露出来的双基缺陷和答题错因。认真对待评析这一环节，分析试卷不能只报答案，应找出问题的共性，让学生及时得到反馈信息。对英语学科而言，一周内可安排一次模拟考试。试卷必须精挑细选，不宜选择高难度的试题。无论从题型还是难易度都应尽量与中考接近。最好选用基础和中档题试卷，让优生不易考到满分、中等生容易考上80多分(百分制)、学困生能在及格边缘。对于优生，激励他们平时要敢于追求高分甚至满分;对于中等生，重在增强他们自信，鼓励他们积极向优生看齐;对于学困生，督促他们不放弃英语的学习，争取在原有的基础上有一定的提高。同时，在教学中我们要不断引导学生换位思考， 鼓励学生互相合作做命题人。在编试题的过程中，共同探讨知识难点，寻找不同单元的知识整合点，寻觅学习与应试有机结合的契合点，感悟命题的不易和乐趣。

第五阶段：考前一周冲刺阶段(六月初至中考)。

教师最好不要集体授课，应由学生自学、自查、互查和教师有针对性地辅导相结合。此阶段就像决战前的短暂“休整”，也是一个极重要的学生“反刍”，“再悟”的过程，更是他们厚积而薄发的时刻。此阶段既要保证学生有足够的自主复习时间，又要对不同层次的学生进行点对点的辅导。辅导应强调“个别化”、“个性化”、“层次化”。如个别答疑、个别辅导、分层辅导。主要表现在分层讲解中，使“优生”吃得饱，“差生”吃得了，真正做到培优辅差。因每个学生的情况不一样，应把复习的主动权交给学生，也不宜再进行过量过密的模拟考试。学生主要复习自己的错题集，关注自己的薄弱环节，把错题集上的问题彻底解决。在此过程中，教师应注意通过个别交流的形式，更多地对学生进行学习辅导和心理指导。总之，在这个阶段，教师要善于洞察班级中存在的共性问题以及个别问题，针对这些问题尽快采取切实可行的办法，做好考前的最后冲刺准备。此时应注意以下几个方面。

(１)不做模拟卷，把课本重点最后过一遍。不做偏题和难题。备考复习不在于你做了多少题，而在于你熟练地掌握了多少解题方法。多年的考试结果告诉我们：考场最终竞争的还是中低档题的得分率。所以，最后一段时间，关键是要设法让学生充满自信，保持最佳应试状态。

(2)注重调整学生的心理状态。要随时关注学生的心理状态变化，帮助学生及时消除不良心理倾向，进行正确的心理指导和评价，让他们以积极、健康的心理状态投入到紧张的中考中。

以上是我在近几年英语新课改后，结合自己的教学实践，对中考复习的几点个人之见。在中考复习冲刺阶段，教师的作用是教学生怎样去应试，怎样考好试。而考试是学生灵活运用知识能力、心理承受能力和应变能力各综合素质的大比拼。复习过程就是训练过程，一定要让学生做到五苦：口苦(读、背)、脑苦(记忆、思考、回忆、总结)、手苦(抄、写、做、练)、眼苦（看）、心苦（受挫、磨砺）。总之，在整个复习阶段中教师要想方设法让学生动起来，苦起来!然后，学生才会苦尽甘来。只要我们以一切为了培养学生的英语实际运用能力为目标，站在素质教育的高度勤动脑，多钻研，注重双基和能力的培养，注意运用一些科学的方法和技巧，学生一定能够取得可喜的成绩。

参考文献：

[1]徐斌 另类课堂[M]. 广西:广西教育出版社，2005:25

[2]周成平 新课程名师教学100条建议[M]． 北京:中国科学技术出版社，2005:48

8.中考最后阶段复习技巧 篇八

1、综合练习，掌控时间

在经过前面两个月的系统复习和专题复习之后，同学们对中考语文的要求、题型都已经有了一定的了解。对于现代文的复习，前一阶段主要是分专题进行训练，同学们已经形成了做不同文体的思维模式。但是，中考对于现代文的考查是综合三种文体的，所以还要求同学们能在短时间内很好地转换思维。针对这样的要求，我们在最后一个月的复习中要注意做一些综合练习，并且还要掌握好做题的时间。

同学们可以在复习时选择三篇不同文体的文章在限定的时间内完成，一般为45分钟，因为中考语文考试时间为120分钟，要安排50分钟左右的时间来写作文，再加上完成第一部分和文言文阅读的时间大约为20分钟，所以完成现代文阅读的时间就大约是45分钟，太长或太短都不利于取得好成绩。太长时间会变得紧张，影响最后完成作文，太短则不能很好地把握文章内容，答题时易出现失误。

在中考前还要做3～5套模拟题，选择模拟题时要选择符合本地市中考题型，接近中考难度的模拟题，在120分钟内完成，把它当作中考前的实战演习，增强自己获胜的信心。

2、诊断问题，查漏补缺

在最后一个月中同学们要针对自己在语文学习中还存在的问题进行复习。古人兵法有云：知己知彼，百战不殆。我们要对自己情况有一个清楚的认知，知道自己的优势劣势所在，扬长补短，才能在中考这场战斗中稳操胜券。

问题的诊断我们可以按照中考试卷题型的顺序进行。

第一部分是基础知识积累，要注意在今年的《考试说明》中新增了一些对于基础知识考查的题型，对于这些新增的题型要多加注意。

第二部分是语段阅读，文言文阅读要做到精益求精，同学们要检查自己对于文言文的基础知识的掌握是否牢固，重点字词句的解释要做到准确无误，对课文的理解深入到位，尤其是今年的一些热点篇目，更是复习的重中之重。

现代文的阅读要分清文体，把握内容，通过做题发现问题，比如从文中提取重要信息的题型，在三种文体中都有出现，有些同学总是不能完整地提取，对于这样的问题要求同学们先审清题干要求，确定提取的范围，再分条表述。再比如判断说明方法、论证方法、修辞方法作用的.题目，有些同学只是答出这种方法的共同作用，而没有结合文章具体内容，这样往往不能得到满分。还有，在做一些开放性试题时，有些同学会天马行空、随心所欲地“开放”，其实，开放性试题也是有其限制的，要紧扣题意发挥，观点正确、健康向上。

第三部分是作文，在复习的最后阶段，有些同学会忽略作文的复习，认为作文水平不会在短期内有一个大的提高，故而放弃复习，其实不然。作文虽然需要平时的积累，但它作为考题的一部分，还是有一定技巧可言的。作文在语文试卷中占有一半的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。

最后阶段作文训练方面还要注意以下几点

(1)分析话题――写得扣题(不跑题)

准确理解作文题含义；确定文章中心思想和侧重点；选择适当的文体。近几年中考作文在文体上放开，写成记叙文、议论文或其他文体并不重要，重要的是写什么要像什么，切勿因为文体不分而失分。

(2)充实内容――写得具体(不空洞)

可以或浓墨重彩凸现人物个性，或一波三折写出事件发展的过程，或合理融入想象，也可以旁征博引、纵横古今、探讨热点……内容充实的文章会让阅卷老师感到你是一个热爱生活，有独特的思想，勤写、善写、爱写的学生，自然会给你的文章增加印象分。

(3)提升思想――写得深刻(不幼稚)

考场作文要独树一帜，仅立意正确还远远不够，要努力来点妙想：比如一个新颖的角度、一个巧妙的构思、一个深刻的立意、一个新鲜的材料等等。要学会全面、深入地思考问题，要有独见和创见，这样才能与众不同。

(4)锤炼语言――写得生动(不平淡)

语言是思想的载体，考场作文立意、思想、内容固然十分重要，但同学们也不能忽略“表面功夫”，要“华而后实”就是强调这一点。比如语言的流畅优美，多使用成语、引用古诗句，用适当的排比句增强语势，用反问句强调情感，用生动的修辞，有动作、神态、心理、语言、细节的描写等，这些都能让你的文章吸引人的眼球。

(5)最后阶段作文训练方面还要注意以下几点：

1)勤于积累学过的文章，留下深刻印象的名人、名言，优美的语句，报纸杂志上的小故事，以往的得意之作，练笔中的小感悟都行。鼓励同学们考前用心写一两篇“看家作文”，说不定考试作文就与它们有千丝万缕的联系，能省去大量思考的时间。

2)写作前列简要提纲，整体布局，不要仅满足于“写什么”，更要关注“怎么写”，更切题、更好地表达自己的思想，才能有利于话题在正文中常出现，切题要快，写好开头和每一段的首句，体现文章亮点的句子要尽量简洁明了。

3)拟一个漂亮的标题。

4)有分段意识，注意段落匀称，文章结构美观。

5)字数达要求，书写清晰、工整，卷面美观。

3、回归课本，梳理基础

9.中考最后阶段复习技巧 篇九

一、复习计划要坚持

到了高考备考末期，有的考生就开始松懈，复习脱离了原来制定的计划，想到什么就复习什么，没有计划性，导致复习效率低下。这类考生要注意，越是到备考末期，越不能松懈，要坚持复习计划，有条理地复习。

二、提高做题的速度

在高考答卷时，考生要争分夺秒才能完成答卷，往年有很多考生在高考时连题目都做不完，想要考取高分是不太可能的。所以，现阶段的复习，考生要注意训练自己的答题速度，把速度提高上来的同时，也要提高准确性，为高考考试争取省下更多的时间。

三、复习抓住重点

备考末期，时间短促，复习不能“面面俱到”，而是要突出重点，那么什么才是重点呢?目前为止，复习存在的短板就是重点。考生要针对自己的短板，分配好时间去补齐，实现学科平衡。

四、注意劳逸结合

10.浅谈中考历史阶段性复习策略 篇十

近年来，历史学科中考越来越注重考查知识的整体性、系统性和学生运用知识的能力，考题灵活，与当今社会热点问题联系紧密，加之中考内容多（含中国历史、世界历史）、跨度大、任务重、时间紧，传统复习模式已不适应当今中考的要求。故在当今新的形势下，初三历史复习课教学应有规划。本人连续多年担任初三历史教学工作，通过教学实践，感知阶段式复习策略比较适合当今中考应考要求，以下针对阶段式复习策略浅谈个人拙见。

面对新的中考形势，可采用两轮复习法，第一轮注重挖掘基础知识；第二轮以归纳历史发展的阶段性特征，搞阶段复习。

首先，谈谈关于第一轮复习中的挖掘基础知识一般从以下几个方面入手：

一是从分析历史事件，历史现象的原因、背景或目的入手，如分析中国史《戊戌变法》一课时，在戊戌变法背景的讲解上，要联系甲午中日战争战败，激起有识之士不满，公车上书，以图变法图强。又如世界史《美国的诞生》一课，美国爆发独立战争的原因未明确，需教师结合英国殖民统治下北美经济发展现状来分析，得出英国的殖民统治压制北美资本主义经济的发展，激起北美人民反抗这一结论，同时强调北美南北双方经济类型不同，为后期美国南北战争的学习作铺垫，使教材内容进一步整合，适应教学需求。

二是从分析历史事件作用、意义、影响入手，教材不够全面，需教师补充深化，如：中国史《改革开放》一课，开放经济特区对我国经济发展的影响，结合经济特区的“特”，体会其影响。再如世界史《资本主义时代的曙光》一课，讲解新航路开辟这一历史事件的影响时，教材提供的使世界成为一个整体并促进资本主义的发展的积极影响不够全面，需给学生补充哥伦布发现美洲大陆后，对印第安人屠杀奴役，掠夺美洲大陆为殖民地的内容，使学生能自然地归纳出新航路开辟的消极影响，学会辩证地分析历史事件。教师整合教材内容，予以挖掘深化和补充，帮助学生形成全面的、准确的认识。再如中国史《商鞅变法》这一内容，教材对它的评价只叙述了它促进秦国封建经济的发展，使秦国逐渐成为七个诸侯国中实力最强的国家。这样学生认识不到商鞅变法还有重农抑商，违背社会经济发展规律，不利于商品经济的发展这一点，教师应给予补充说明。

三是对历史事件本身分析比较入手，如通过比较19世纪60年代封建国家掀起的向资本主义学习和三大改革运动（中国的洋务运动、俄国的1861年改革和日本的明治维新）的异同，对其结果不同将会有更深刻的理解和认识。又如世界史《人权宣言》与《独立宣言》内容上的共同点；20世纪二三十年代苏俄新经济政策和美国罗斯福新政的共同点。

经过一轮复习后，学生掌握了较多的历史基础知识，记住了不少历史概念，然而，他们还看不清整部（或阶段）历史的全貌，当然也无法把握其系统知识。究其原因，就在于学生只掌握了零碎的知识，而没能从宏观上把握知识脉络，弄清知识体系，也就不用说他们有宏观把握历史的能力了。“会当凌绝顶，一览众山小”，只有从宏观上把握了历史特征，历史线索，具备了从客观上把握历史的能力，学生才能由历史的点发展到线、到面，并进而形成由分散到整体的立体历史，这一重任落到了第二轮复习上，这就决定了第二轮复习应以归纳历史发展的阶段性特征，搞阶段复习为主，由于每个历史阶段都有其内在的密切联系，自成一体，又能承上启下，因此它能用一条或几条线索把绝大部分知识串起来，并具备特有的阶段特征，以中国近代史和世界近代史复习为例：

中国近代史复习确定历史阶段，始自1840年中英鸦片战争，止于1949年开国大典，历经清王朝晚期和中华民国时期，复习时可以中国半殖民地半封建的形成与瓦解为线索。

世界近代史是资本主义的产生、确立、发展和基本定型的历史，所以以资本主义的产生、确立、巩固与扩大的过程为线索，可归类为14-16世纪欧洲巨变（文艺復兴和新航路开辟），英国、美国、法国、俄国、日本资产阶级和改革，三次科技革命。工业革命后生产力得到极大发展，资本主义生产关系也发生深刻变化：首先是资产阶级革命和改革运动在世界范围内广泛深入地展开，资本主义制度在世界范围内的最终确立；其次是无产阶级队伍的进一步壮大，并作为独立的政治力量登上历史舞台，无产阶级革命运动成为世界历史的重要组成部分；最后在第二次工业革命影响下，主要资本主义国家向帝国主义过渡，在此过程中其政治、经济发展的不平衡性加剧和帝国主义之间的矛盾空前激化，导致一战的爆发。

11.如何在黄金阶段展开中考复习 篇十一

这个过程中切忌完全跟着老师复习。班里面每个人的具体情况不同，而对于每个人来说，对每个知识点的掌握情况又是不同的，而老师的授课对象是全班同学，他的重点和难点不一定和你自己的恰好吻合，我们要在宏观把握所有知识点的基础上，重点突击自己的薄弱环节，这个阶段中要尽力做到每个知识点都理解掌握到位，为以后的应用打下良好基础。在知识点梳理完毕后，一项很重要的工作就是参照考纲查漏补缺，找到自己忽略的知识点并及时学习巩固，中考考纲是中考的指挥官，我们的一切行动都要听指挥。

第二阶段：4周奋战题海中

大量做题是可取的，但是这并不意味着我们只是一味的做题，题海战略的很重要部分在于我们对做过的题进行总结。这个阶段的复习重点不在于做了多少难题，而在于对教科书精华的领悟程度。我们要注意：

第一，杜绝只看笔记，不看教科书的坏习惯。有很多同学认为看书是一种时间的浪费，笔记是精华，是对书中内容的概括和提炼，看笔记就行了，其实，教科书是最完整最权威的辅导书，把课本掌握好是最关键的，笔记相对于教科书来说肯定是有疏漏的。比如：书上注明需要背诵的段落、重点段落，学生应按照课本一字一句地熟记，切不可拿着COPY的笔记本进行背诵，一旦抄写中出现细小差错，学生仍照着错误背诵，在这种情况下失分有点可惜。

第二，浏览错题集。每个同学都应该有一个笔记本，记录自己每次考试出错的地方，最后复习时，这本错题集就可以发挥作用了。回顾旧题、错题，用他们给自己做一个检测，从而更好地查漏补缺。

第三阶段：2周各难点突破

自己经常失分的地方，便是自己的难点，需要花时间各个击破。对于自己的每个难点，我们首先攻克课本上的相关知识点，接着找到大量的相关习题进行实战演练，弄清楚自己到底是那个地方没有搞明白而导致的失分，并努力克服，最后定时测试检测一下自己的水平。

第四阶段：2周研究真题

我们可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的机会。在规定时间内，独立完成。在模拟考试的过程中，学生要培养正确审题的习惯，尽量避免做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头，至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来，养成良好习惯，才能在中考考场上不至于在细节上失分。

第五阶段：冲刺阶段

保持一个愉悦的心情，积极的心态，相信自己的努力，不断鼓励自己，为自己加油。

1.中考最后冲刺阶段物理复习方法

2.中考数学复习中不可忽视的阶段

3.中考如何复习物理

4.中考物理复习的相关指导

5.中考复习误区

6.中考化学复习习题

7.中考物理复习的指导

8.2017中考的复习误区

9.2016中考复习的七大提示

12.中考数学复习技巧 篇十二

审题关：审题要慢。数学题中有许多细节问题，是同学们极易失分的地方，在一些条件中经常设置“陷阱”，稍不注意就会掉进去。例如：在考查统计知识的题目中经常有补全图形的问题，需要注意题目要求补全的是什么统计图，是条形统计图，还是其他的统计图，题中给出的数据是否完整。类似这样的问题需要同学们审题要仔细、找出题中的关键词，耐心地把题读完再解题。

计算关：计算要准。计算往往是许多同学失分最多的地方，特别是在数学卷的最后一题里设置三个或四个问，而第一个小问题通常是一个非常基础的问题。如：给出抛物线上的三个点的坐标，求抛物线的表达式，如果在计算上出现失误，可能会导致全盘皆输，丢掉的是十几分。这就不仅需要同学们的计算要认真，更要想办法避免这样的失误。

书写关：书写要规范。越是简单的试题越要注意书写的规范，不能“跳步”，特别是一些细节的问题，如：判断一条直线是圆的切线时要交代垂直、半径之后才能得到切线。这就需要同学们准确的把握定理的几何表达。

13.中考最后阶段复习技巧 篇十三

一、 分层教学的内涵

20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的理念，国内各省市都有教育工作者对分层教学进行了深入研究，高中阶段实施比较普遍。分层教学的精髓是因材施教，尊重学生的个体差异，为不同层次的学生创造相应的学习条件，让他们在各自的“最近发展区”内学习，使他们在智力、体力和精神上都不会感到负担过重，以此发挥非智力因素在学习中的积极作用。“师生走班式”分层教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，它通过师生、生生之间的交互合作，使课堂活跃有序，并调动全体学生学习的积极性，使不同层次的学生都能完成学习目标，得到充分发展。

分层教学的层次，即学生在学习过程中的不同认知、情感阶段，存在着发展水平上的差异性。由于视角不同，我国学者对分层教学有着不同的解释，目前大致有三种看法。第一种看法是从教学方法的角度出发，认为分层教学主要是在认知层面对学生进行分层，是针对课堂教学的方法与策略调整。校际和班际的这种分层在客观上形成了标签效应。［1］第二种看法从教学组织形式的角度出发，认为分层教学是一种整合的教学，是把集体教学、分组教学和个别教学三者结合起来，扬其长避其短，在集体教学的框架里，进行分组教学和个别教学。［2］第三种看法从教学目标出发，认为分层教学就是教师充分考虑学生存在的不同，有差异地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最优发展。［3］分层教学既体现了尊重学生差异的教学理念与方法，也需要相应的教学组织形式的调整。研究表明，与按照学生的综合能力对学生进行分层教学相比，按学生单科学习能力对学生进行分层教学能取得更好的教学效果。［4］因此，本文所讨论的分层教学不是校际的大范围分层，而是同一学校内同一年级学生在特定的中考复习背景下进行的班际分层和班内分层的结合，是围绕同一课程，基于对不同层次的学生在这一课程学习中的现有发展水平和潜在发展水平的判断，教师在教学目标、教学内容、课堂提问、布置作业、课外辅导和达标检测等方面实施的适应性教学。

二、 “师生走班式”分层教学的作用

（一） 有利于培养教师的团队合作意识

学校、年级组、备课组、教师在“师生走班式”分层教学中便于形成一个整体。教师们在四个环节复习课模式中钻研考纲，讨论问题，结合各自任教的、不同层次的学生再次分头备课，以高效而又有层次性的课堂吸引学生，激发学生的学习主动性、整体性，提高教学成绩。

（二） 有利于培养学生较强的课堂适应能力

传统的教学模式中，一个学生的任课教师可能三年都没有变化，他们常习惯于一个教师、一种模式的教学。分层次教学中，随着层次的变化，任课教师随时可能发生变化，这时要求学生必须具有比较强的适应能力。

（三） 教学班构成复杂，学生流动大，有利于学生的交流、竞争

在传统的行政班中，学生之间的交流、竞争面比较窄，具有一定的局限性，而分层次教学中，学生可以分科目，同一层次、不同班级进行交流、竞争，同学之间的交流面扩大，在同一层次内学生的竞争也更加公平、激烈。

（四） 有利于因材施教，培养学生的个性品质

教学实行分层次、递进的方式，相应的班级管理也应当同步、分层次进行，并与分层次教学相配套，从而促进学生的个性品质的养成。

三、 “师生走班式”分层教学的实施要点

班主任和任课教师应注重班级细节的管理，勤到位、多观察、勤思考、想措施、多交流，做到既合理分工又相互协作。班主任要与学生干部协同管理教学班的学生，狠抓纪律和出勤管理，班主任和任课教师要多思考：管到点子上没有，有没有让教学班学生在思想和行动上做到愿学、乐学。

（一） 细节管理程序化

“师生走班式”分层教学中注重细节管理，年级段管理组成员和各班班主任分工明确、责任到人。

行政班班主任职责：1. 指导本班学生整理好自己的物品，做到桌面上、地面上不放自己的物品；2. 教育本班学生进其他班级时不得乱动物品，严禁开抽屉；3. 做好学生动员；4. 每班分成十个小组，每组各确定一名组长，组长负责带队到教学楼前排队，并将在新班的学习纪律情况向原班主任反馈；5. 班主任挑选好组长，并高度重视组长的反馈，及时点评与教育；6. 开始教学前，班主任在行政班管理，组织本班学生按走班班级队伍排列，按指定时间、地点站位，组织学生安静、有序地进教学班；7. 空课班主任提倡在教学班参与共同管理，直到教学秩序正常，做到平时多巡查，多交流反馈。

教学班班主任职责：根据新班学生座位表，观察学生在班的表现，协助任课教师维持纪律，并及时将发现的情况在班主任中交流，便于及时教育与整改。

年级组管理人员职责：保证两人在位管理，及时组织班主任开展座谈、交流与反馈。

教务处、年级组、备课组、班主任群体、任课教师群体及时分析可能出现的情况，采取切实有效的措施，群策群力，保证“师生走班式”分层教学的正常、高效开展。

（二） 课堂模块规范化

由备课组长负责，每周定时进行集体备课，实施统一的四环节复习课模式：考点要求、知识点梳理、真题再现和针对性练习；强化有效教学意识，精讲精练；用好手头资料，不盲目使用资料；精选习题，并确定统一的教学进度、教学内容和难易度，明确后再结合各自任教班级的学情，选择侧重点分块备课。集体备课后，其结果于每周五下班前将下周的教学计划上报教务处。

各教师严格按照备课组制订的统一计划，分头再次备课。备课一定要体现分层次教学，符合每个层次学生的学习能力和学习需要；要注重学生学习积极性的调动，尽量多表扬，多鼓励，吸引学生着迷于课堂。

（三） 全面激励及时化

教师方面：针对招生政策重新制订中考成果奖方案，淡化重点中学指标的奖励，突出平均分奖励；增设以年级组、备课组为单位的集体奖，提倡大合作、小竞争。

学生方面：在历次模拟考后分层次地评选学习标兵、进步显著奖、勤学守纪奖等各项荣誉，并在晨会中及时表扬、肯定，通过校讯通平台用短信向家长报喜，为学生积极投入到走班学习营造氛围，提供充足动力。

（四） 心理辅导常态化

分层次教学中，注重学生的心理健康教育是不容忽视的问题。每一次成绩检测后，总有学生在不同的层次流动，每一次流动，对学生都有较大的影响。班主任应及时帮助这些学生调整心态，正确了解自己的现状和水平，采用适当的学习方法，尽快适应任课教师的教学方法，以最佳状态投入到学习中。

四、 “师生走班式”分层教学的实施策略

（一）宣传动员

在“师生走班式”分层教学正式实施之前，学校应召开班主任会议，分析各班级出现的各种问题及如何确定解决对策；应召开中考科目教师会，发扬团队意识，发动全体教师抱团作战；应召开家长会和学生动员会，通过动员，使家长和学生正确理解“师生走班式”分层教学的意义、作用，从内心接受、支持“师生走班式”分层教学。

（二）师生分层

班主任按管理能力重新调配，教学班像行政班一样配备班主任。教师的调配以备课组为单位，根据教师特长和不同层次学生的需要，重新安排任教班级。在每天安排的两个课时中两个学科同时上课，以满足师资调配和学科开设的需要，其他时间按原行政班上课。学生的分层以多次测试成绩为依据，将学生按学科的学习能力进行重新编班，打破原行政班的班际与班内学生的组合。

（三）组织实施

学校与年级管理组按原先制订的初步方案和制度开始实施“师生走班式”分层教学。在统一走班上课之前，行政班班主任在原班级组织学生做好走班的课前准备工作，进行纪律教育。然后由组长带队到指定空地集中，分教学班排队。再由教学班班主任带学生进教学班。最后由任课教师检查学生出勤到位情况，并将检查结果记录交于教学班班主任后开始上课。教学活动结束后，班主任在原行政班等候，组长带队回原班级。

参考文献：

［1］ 丛立新. 课程改革的教学支持研究［M］. 北京：教育科学出版社，2007：99.

［2］ 尹志梅. 美国“分层课程”教学模式述评［J］. 外国教育研究，2005（7）.

［3］ 李茂. 演变中的美国“分层教学”［N］. 中国教师报，2004-10-27.

［4］ 王慧兴. 日本是如何实施分层教学的？［N］. 中国教育报，2003-3-29（4）.

14.中考语文复习方法技巧 篇十四

中考语文重点考查的是语文阅读和写作能力，同时还涉及一些语文基础知识以及语言运用能力。因此，中考语文复习必须强化阅读和写作能力的训练。要提醒的是，强化阅读和写作训练，不是多做多写，搞题海战，而是要结合自己的薄弱点，有针对性地做一些强化训练题，重点要放在归纳解题技巧和总结解题思路等方面。

中考语文复习策略： 熟悉考查内容

目前，各地中考语文考查的内容主要有三大部分：积累运用、阅读理解、写作。

1、积累运用部分的复习：要强化61篇古诗文的背诵和默写，做到既理解大意又能熟练背诵、准确默写。十部中外文学名著的大致情节要能基本清楚，可以采用编写故事梗概的方法来梳理和记忆。语文运用能力的考核题型较多也较灵活，因此，要通过做一些练习来熟悉和强化常见题型的解题方法和策略 。

2、阅读理解部分的复习：在进行阅读理解能力训练时，一定要明确一个观念，即认真仔细的阅读是理解分析的前提，没有认真仔细的阅读，理解也就无从谈起，答题的准确率也会大打折扣。所以，培养良好的阅读习惯尤为重要。要做到认真、细心、投入，千万不能一目十行，而要字字句句细加推敲，养成边读边想边做批注的习惯。

现代文部分的阅读，首先要强化文体意识，读完文章，就要能基本确定该文章是记叙文、议论文、说明文，还是散文、小说等。不同文体的阅读有其自身的特点，因此有不同的阅读方法和解题思路，复习时必须搞清楚之间的差异，这样，回答题目才有针对性，不至于出现答非所问的现象。

文言文部分的复习可分两步走：课内文言文要做到能准确、流畅朗读，在此基础上归纳整理重要实词、虚词的意义和用法，并能大致理解文章内容和主旨;课外文言文复习，可采用对比阅读的方法，即阅读一些与课内文言文相关的文言小短文，一方面培养文言语感，一方面将课内学到的文言知识及时迁移到课外，从而提高课外文言文的解题能力。

3、写作部分的复习。写作是表达能力的综合运用， 就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段，考生们要学会独立思考，用独特的眼光来观察和思考生活，为在考场上写出鲜活的文章积累充足的素材。当然，掌握一点基本的写作技巧也是需要的，但是更多的还是要注意积累生活感受，要培养自己对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，有了丰厚的积淀，才能写出有真情实感的文章来。写作能力的强化训练，着重要在记叙文、议论文、散文等方面多下功夫，尤其要学会写具有真情实感的记叙文。语文的外延性和生活的外延性相等。一个同多彩世界、火热生活隔绝的人，要想学好语文，考好语文，无异于缘木求鱼。中考语文考查的不仅是学生的语文能力，更是考查学生对生活的评判能力。希望同学们热爱生活，关注社会，这样才能在语文学习和考试中立于不败之地。

中考语文复习策略：制定复习计划

1、用好三段时间早晨时间：一日之计在于晨。早晨是记忆背诵的最佳时间，可以充分利用早晨时间背诵古诗文，或者阅读一些课外小短文，以便扩大自己的语文积累。课堂时间：听课一定要全神贯注，全身心投入，同时要积极思考，善于提问，有问题及时请教老师和同学，不让任何疑难问题轻易逃过。课后及自习时间：除了完成老师布置的作业外，要适当浏览一些精短美文或时文，或者做一些精彩语段摘录，或者写一些素材笔记，有了充分的准备和丰厚的积累，考试时才能做到得心应手，从容自若。

2、用好三种策略分块复习的策略。可根据复习重点，分出若干板块，分块进行知识点梳理和能力的强化训练。比如将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块，然后分块背诵默写，这样化整为零，可以保证识记的计划性和有效性。读写结合的策略。语文阅读的过程也是培养写作能力的过程，在阅读文章时就要用心思考这篇文章是如何构思的，有什么特点，在选材和写法上有什么可取之处，这样，在进行阅读分析时，也是一次很有成效的写作训练。强化训练的策略。虽然语文学习是一个循序渐进，逐步积累的过程，但是，考前进行必要的强化训练，还是能起到较好的效果的。比如语言表达，根据中考语文评分要求，凡是表述题，都要求语言通顺流畅，准确规范，所以考前加强书面表述训练，形成规范使用语言的习惯，那么，在语文表述方面的失分几率自然会大大降低。

有关中考语文复习策略推荐：

1、语音

能运用汉语拼音给汉字注音，看拼音写出相应汉字。能根据拼音规则，判断汉字注音的正误。识记汉字与运用：一是应识记课本篇目中常见的字，做到会读、会写、会注音;二是应掌握课文中的同音字，做到会读、会写、会运用;三是应掌握课文中的形似字，做到会注音、会写、正确运用;四是应掌握多音多义字，做到在一定的语言环境中会正确注音及运用，五是注意纠正一些习惯性的错误读音。

2、标点符号

掌握常用标点符号的用法，能纠正使用标点符号不恰当的错误，能正确理解文章中标点符号的表达作用。了解标点符号知识及用法：一是了解7种点号句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号的用法;二是了解5种标号引号、括号、破折号、省略号、着重号的用法，以及连接号、间隔号、书名号和专名号的用法;三是能纠正标点符号的错误用法和具体说明文章中标点符号的表达作用。

3、汉字

识记、掌握课文中规定的常用字，做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字，书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常用字的字义，特别是要了解多音多义字在不同词语中的意义。能用部首检字法查字典、词典。掌握、区分、运用：一是掌握课文中的汉字;二是掌握常用汉字的字形、字义;三是正确区分同音字、形似字、多音多义字，不写错别字，要准确掌握运用祖国的语言，就必须掌握汉字的形、音、义三方面的特点，总结容易产生错字、别字和读错字的原因，把字写规范、读准确，还要善于利用字典、词典。字典、词典是我们学习的良师益友。

4、词语

掌握初三语文课本中的注释、课后练习中出现的词语，以及课文中的常用词语。能结合一定的语言环境来理解词语的意思，能辨析同义词、反义词、多义词、能分辨词语的感情色彩。

掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用词语，做到会读、会写、会用，重点掌握课文下注释和课后练习中提出的常用词语;二是能理解词语在一定语言环境中的含义，包括词义、引申义、比喻义，能理解多义词在特定语言环境中的不同含义和表达作用;三是能分辨词语的感情色彩，辨析褒义词、贬义词和中性词;四是会辨析一些同义词、反义词。学生在语文学习中要把每篇课文下的注释中的词语要多看一看，有重点地记一记，写一写，做一些积累，学会在一定的语境中揣摩、理解词语的意义。

5、语法

了解词的分类，能在语境中辨析词类。了解短语的分类，能辨析短语的类型。能分析单句的成分，了解复句的主要类型，会分析二重复句。能够辨识、修改病句。

语法知识及运用：一是了解掌握词的分类(名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词);二是了解短语的结构类型(并列、偏正、动宾、主谓、介宾等)，熟悉几种成分的使用;三是分析理解句子成分，并具有熟练的造句能力;四是复习巩固复句的主要类型，了解常用的关联词语，帮助理解文章的内容及其结构;五是能修改常见的语病。学习语法是为了帮助我们正确地运用语言来表情达意，把话说正确，把语句写通顺。语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要有重点地进行归类梳理，通过辨析比较，不断加深理解，以求达到熟练掌握。

6、修辞

15.中考最后阶段复习技巧 篇十五

主持人：各位网友大家好，随着MBA全国联考的临近，复习也进入了非常关键的阶段，为了使广大考生更好复习备考，我们特别邀请了SUCCESS MBA联考数学辅导名师王式安老师、MBA联考管理辅导名师周毕文老师、MBA联考逻辑辅导名师周建武老师，为大家指导MBA联考最后阶段的复习，解决大家的问题，首先欢迎三位老师来到新浪嘉宾聊天室，现三位周老师做一下自我介绍。

周毕文：网友朋友们大家好，我是北京理工大学管理与经济学院的老师，主要从事MBA管理课程的辅导，这三年先后在全国十几个省市和二十几所院校和民办的院校、以及MBA中心都做过辅导，如太奇、华杰、社科赛斯、济南现代、上海交大、山西财大。

王式安：我是北京理工大学的老师，搞数学的，我主要辅导的内容是概率论，但数学本身也就这四部分，在全国各地作过一些讲座，现在在深圳、广州、上海、山东、武汉、南京、太原、东北等区都讲了课，我的感觉是，现在大家考试时间比较紧了，主要的问题是数学题来不及做，我重点提两点问题，我讲的是综合卷子的数学题，大家在这方面有什么要求可以提，我就我知道的问题尽量给大家做解答。

周建武：网友朋友们大家好，我叫周建武，从清华大学毕业，主要从事逻辑科目的教学辅导以及写书的工作，先后在清华SUCCESS、业园等辅导班讲授逻辑课程，逻辑科目也是一门比较重要的科目，从MBA联考的改革来看，数学也有逻辑化，第一大题型就是条件判断，也需要逻辑的知识，今年的写作也有一些趋势，应该说逻辑还是很重要的，网友朋友们有什么问题也可以共同探讨。

主持人：其实现在很多同学报今年的MBA联考，也非常关心20考试的动向和趋势，能不能请几位老师就自己这科的情况给大家做一个趋势的预测和简要的概括。

王式安：我谈谈数学方面的知识，数学今年和去年的变化有一点，在大纲上，在分数上有一点变化，原来是100分，现在改成90分，题目每一个类型的题少一个，数学考试部分，初等数学、微积分、线性代数和概率论，每个题都少一个，百分比差不多，还是原来的百分比，大纲上稍有一些变化，可能大家都看过了，变化不是太大。数学最大的问题大家可能做题不集中，去年34个题，按180分钟计算，做一个半小时，做34道题，两分多一点的时候很快让你做出判断;我在讲课中间强调怎么提高自己判断能力，考试有一个问题，跟平时的讲课和平时按做作业有很大的不同，平时作业一般做一个概念大概需要做不少类型的题，考试的时候概念题比较多，综合性的大概是两三个概念综合在一个题里，计算量反而很小，因为两三分钟做一个题，不可能有大量的计算，如果有空我会跟各位介绍一位。

所以大家一定要加强自己的综合分析能力，把所学的概念综合到判断题上，这是考试中最主要的问题。

周毕文：管理考试从全国开始联考，经历了差不多7个年头，其中做过三次比较大的变化，将考试范围做了一个调整，从开始，经济学和市场营销学不作为独立的营销内容进行考试，到又做了一次调整，将管理的题型增加了分析题，同时取消了判断题，考试题型有很大的变化。从20以后总体的管理考试趋势是难度越来越大，平均的全国成绩已经降到58分左右，所以管理考试由原来不太被考生所重视，现在已经越来越引起考生的重视。考试的内容虽然没有以前宽，局限在管理学为主要内容的考试，但是因为它不单纯考管理学，管理涉及有关的方面都可以去考，所以范围相对来说又很广，考试用八个字概括：“量大、面广、题活、综合”这么一个趋势。我想后面根据网友的提问，我们再做具体的回答。

主持人：请周建武老师说说逻辑的情况。

周建武：各位网友大家好，逻辑科目应该说从97年MBA联考以来，逻辑的考试大纲是所有科目中最稳定的一科，97年联考的大纲到现在没有变动。但是大纲不变，并不意味着考题的难度不变，MBA的逻辑考试从表面上看，考试的形式没有太多变化，但是从历届MBA逻辑试题的具体分析可以发现一些趋势：第一点，从97年到之间，MBA的逻辑难度是逐年加大了，03的逻辑难度也是相当大的，预计04年的考试题型和难度和03年保持一致和相对稳定，所以请各位网友可以拿03年的卷子测测自己目前的逻辑水平。

第二，假设、支持、削弱、评价、归纳和解释六大类题型，仍然将继续作为逻辑考试的主流题型，也就是说这种题型占整个卷子的80―90%。

第三，继续保持较大的阅读量，每一道题都将保持一定的篇幅，不再可能出现97年、联考的时候出现只有一行题干的情况。04年估计和03年一样，逻辑考试试题的总的字数还是在七千字以上，这样对各位考生的阅读要求比较高，使考生在逻辑部分基本上要花掉45分钟时间，按整章综合能力的卷子分配。

第五，逻辑考试增加难度的方法，现在是提问方式将更加灵活多变，通过各种方式来提问，使考生解题的时候推理思路拐的弯越来越多，进一步增加解题的难度。

从大纲变化，特别是03年联考改革以来，考生在联考当中能否取得成功，关键在于综合科目能否得高分，因为同样是180分钟时间，综合科目占了200分，所以综合科目是关键，当然管理也是非常重要。在所有科目中，逻辑是其中分析最明显，题科最快的科目，关键是逻辑的解题套路，对逻辑解题的方法网友如果有提问，我可以进行解答。在数学、逻辑、写作、三科综合之后，快速准确的逻辑的应试能力不在于逻辑本身，而且在于夺得综合科目的高分，如果能又快又准的解题，这样对整个联考的成功都具有重要意义。

主持人：非常感谢三位老师给大家做了精辟的概括。

网友：请问王老师，今天的`数学题量减少了，想请教一下每道题的计算量上会不会有什么变化。

王式安：我想每个题的计算量不会很大，可以看的题，年的大纲变动比年大，考的题型、类型在整个大纲范围变动是比较大的，所以计算题不会太大，据我根据了解的命题情况，变化不会太大，因为可以看出来20的考题比较难，里面有一两个难题，2003年的考题相对有一点难，但是年就数学来看，考试大纲分成几个阶段，刚开始考研的分数都比较高，到2002年，各个补习班都起来了，比如像北京的几个学校，外地的学校，所以分数突然提高了，所以命题突然难起来了，从年开始，01、02年，02年的题最难，03年的时候往下降，但是今年的题不会超过去年的难度。其实大家在这个上面觉得这个题难不难，其实我觉得没什么关系，不要去猜想，为?如果你难，别人也难，关键是临场要发挥好，怎么去把你的水平考出来。所以我想，刚才说了，关键就是你怎么综合去判断，因为题型改成一个叫条件充分判断，一个叫问题求解，实际上是选择题，就看你怎么综合运用你自身的能力。所以分析2003年的考题，大概每个题的计算量可以说是很少很少的，除了第32题计算量稍微大一点，其他的计算题量非常小，但是每个题都有两三个概念，就看你会不会把概念综合起来分析。

网友：04年的联考，管理的热点问题会不会涉及非典或者神五飞船方面的题?

周毕文：我觉得过分应时的命题不太可能进入到国家规划的考试当中，因为题目的有些答案不是特别严格，不好出。第二，实际现在命题工作已经结束的，有些敏感的话题现在下结论为时过早，我觉得还要针对管理的通用基本问题去谈，而不要去针对定时的话题去谈。

网友：对于逻辑这门课程，我感觉理论是越学越抽象，好象理论学多了，对于解题能力的提高帮助不是很大，我想问问复习逻辑的时候应该注意什么，怎么在最后阶段去提高?

周建武：对咱们MBA考生来讲，绝大多数考生都是非逻辑背景的，也就是说以前没有学过逻辑学，但是这是不要紧的。因为MBA逻辑考试考的是逻辑，不是考的逻辑学，就差一个字，相差就很远了。因为MBA逻辑考试的依据是非形式逻辑和批判性思维，考察的是每个考生的逻辑潜力，是潜在的逻辑，不是逻辑学的理论。对逻辑学知识应该辩证看逻辑在MBA考试中的地位和作用，应该分两方面来讲，一方面学好逻辑学知识，是考好MBA逻辑的既非充分、也非必要的条件，换句话说，学好逻辑学也未必能考好MBA的逻辑，或者说不学逻辑学，未必考不好MBA。有的人天生能力强，不学，MBA也可以考好。第二点，学一点逻辑的基本知识，对考好MBA的逻辑还是有一定的相关性，相关性估计是10―20%。我在前面讲，逻辑的主流题型占了整章卷子的80%左右，这个主流题型没有逻辑学的知识和背景照样也可以做题的，关键是适应解题的套路和思路问题，剩下的10―20%的逻辑是中国特色的逻辑，就是国外的治安情况和SAT等等，这里面用到逻辑学的基本知识，这样有助与你快速准确的解题。需要掌握的逻辑学的知识有哪些?一个是命题推理，就是简单命题或者叫性质命题的对当关系要熟练。第二是复合命题的推理要掌握的非常熟练，这里包括充分条件和必要条件熟练的掌握。

还有，就是掌握一些三段论，但是三段论不是掌握那么深，对格和式不要去掌握了，了解基本概念和基本推理方式就可以了。

网友：王老师，您觉得数学最后阶段是否应该多做一些模拟题?