高中历史个人工作总结

高中历史个人工作总结（共8篇）

1.高中历史个人工作总结 篇一

高中历史教师个人工作总结

高中历史教师个人工作总结1

本学期我担任高一、高二的历史教育教学工作，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

第三，坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。鼓励他们学习靠努力更靠兴趣，掌握方法历史很好学。

第四，认真做好其他各方面的工作，如认真听老教师讲课，认真写教案，教学反思。定期检查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好学生的思想工作等等。

第五，加强和各班主任的沟通交流，把班级学生的学习状况及时汇报给班主任最终取得他们的帮助共同为学生成绩的提高做努力。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，经验不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工作中还有很多要学习的地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。

今后我努力的方向和工作的思路是：

第一，进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

第二，针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩。

第三认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练。

第四进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学的目的和作用。

通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教育事业做出自己的一份努力!

高中历史教师个人工作总结2

本学期我担任高一、高二的历史教育教学工作，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、认真制定教学计划

学期之初，我就认真的研究高中历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

二、认真备课，力争上好每一节课

备课不仅是备教材，认真的结合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说：“一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

三、坚持从末位抓起

对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。鼓励他们学习靠努力更靠兴趣，掌握方法历史很好学。

四、认真做好其他各方面的工作

如认真听老教师讲课，认真写教案，教学反思。定期检查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好学生的思想工作等等。

五、加强和各班主任的沟通交流

把班级学生的学习状况及时汇报给班主任最终取得他们的帮助共同为学生成绩的提高做努力。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名新老师，经验不足是我面临的最大问题。我深知我在教学工作中还有很多要学习的地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。

六、今后我努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步；

2、针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩；

3、认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练；

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学的目的和作用。

通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教育事业做出自己的一份努力！

高中历史教师个人工作总结3

本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、日常教学方面

本学，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作，虽然我工作已经八年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教材，教学理念与教学体系都是全新的情况下，我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。同时从本学期开始，我还担任了历史教研组组长与高二年级历史备课组组长，感觉重任在肩。为了能更好的适应新的工作，我认真听取各位老师对于教研组的希望，然后分析，制定本教研组的奋斗目标与计划，同时给每位本组提供展示的机会，在高二年级第二课堂活动中，每位老师认真准备，努力工作，最终在各位高二历史教师的辛勤工作下，完成了《中国古币收藏与鉴赏入门》讲座，参与的学生达300多人，虽然这个讲座还没有最终结束，但是就目前的情况来看效果不错。

二．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史概要》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》等，一方面提高自己的专

业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、取得成绩方面

1、本学，我制作的《三民主义》课件，获得县二等奖，后也报市级参赛。

2、本学，我参加县市级赛教，均获得一等奖，而且参加县第二届示范课教师评选活动，最终成绩尚未知晓。

3、本，我担任20xx级高三第一轮复习资料的编写，现在已经完成了编写任务，同时还为所有的历史教师编写整理《高考考纲考点知识汇编》。成绩只能说明过去，展望20xx年我将继续努力，一方面要使自己进一步成熟，另一方面也要带动本备课组、本教研组不断进步，为石泉中学的将来奉献自己的力量。

五、存在的问题

成绩只能说明过去，就本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。

高中历史教师个人工作总结4

在xx学下学期，本人担任高一（1）、（2）、（8）、（9）、（10）五个班的历史教学工作。这五个班中，除了（8）班系重点班之外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三个班的历史基础很差，在上一学期期末考试平均分均排在最靠近尾数，(9班）为中上，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班则为倒数第一。总体来说，学生的历史科整体基础都不是很好，良莠参差。教学中，既要让普通班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱，这给备课增添了一定的难度！现对整个学的教学工作做个总结!

一、想法提高自己的教育教学水平！

俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。在当代社会，知识不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学发展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断的学习新的知识新的理论新观念以及史学研究的发展动态，提高自己的教育教学水平！主动积极的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的清华，提升自己，发展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。

积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。

二、虚心请教。

教师须有一桶水，这桶水应该是取之不完的一桶水，是源泉！教师要成为学生获取知识的源泉，就必须要不断的学习，虚心请教，多听其他老师的课，互相交流上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己。

三、备好课！

因为教的班既有重点班又有普通班，而且普通班的层次又不一样，备课时，就必须得照顾到全体，备教案备教法更得备学生！认真的写好教案，并主动与同行切磋，交流教案！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及不足，争取下一节有所改进！

四、改进教学方法，培养学生的历史实践能力。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。

这就要求我们教师必须不断的改进自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。正确的学习方法也就显得尤为重要。教学，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：如作图 、采用讨论作出答案等。授之以渔的同时，也有意识的慢慢地培养学生对历史的兴趣。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的历史实践能力。

五、不足：

以学生为主体的教学模式还是没有体现出来，基本上还是教师的一言堂，满堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的调合好普通班与重点班教学的差异，基本还是使用同一个教案。

思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，态度还是比较粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！

也不够虚心向同行学习，交流的少！听课的少！

这些不足都是往后得细细的纠正的！也是往后努力方向之一！

高中历史教师个人工作总结5

我作为一名青年历史教师，自从20xx年9月参加工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传、帮、带”帮助下，我的各方面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高二以及高一6、7、8班的历史教学工作。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。 以下对我参与高中历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。

一、在高中历史新课程学习实践过程中推动教师的发展与教学理念的转变。

1、在学习实践中的发展：

自新课程改革实施以来，我积极参加各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史教师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课讨论、自主学习等交流研讨等形式组织历史教师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学能力，专业素养都有很大提高和发展。

2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践

新课程改革首先要求教师转变教学理念。高中历史新课程阐明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求。在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中积极转变教学观念，探索教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习兴趣，培养学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的基础；良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注重教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。

二、课程教学实践

1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。

面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐不安的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商量讨论，互相发现优点和不足，共同设计课堂教学。集体的智慧优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学发展。

2、努力贯彻新课程教学理念，采用多种教学方法和手段优化历史课堂教学。

在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习的意识，拓展学生的发展空间、开发学生的创造力。在教学中注重学生的探究过程，鼓励学生大胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成个性化教学。教学中努力让学生成为学习的主人，培养学生的问题意识，教师不再把传

递书本知识作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的知识，掌握更科学的方法，培养能力，增长才干。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的交流。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探索新知识的经历和获得新知识体验。教学中注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。

我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂讨论辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的辅助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。

3、课堂和课外想结合，以多元化、个性化的学生历史习作巩固知识，培养学生的历史素养和能力。

我在新课程实践过程中，注重探索学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习情况和本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、个性化的历史习作，提升学生的学习兴趣，同时有助于巩固知识，拓展学生视野和思维，培养学生的历史素养和能力。

4、以良性的多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调发展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。

通过一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

高中历史教师个人工作总结6

从20xx年春开始，我校推进了新课程教学改革，作为一名高中历史教师，我一直按照学校的要求，努力推进新课改的进程。新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的教学有所不同，教师要重组原来教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准，钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样的尝试，在这其中，既体验了成功的收获与喜悦，也遭遇到一些挫折与困惑，现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新课改的一点思考。

新教材十分强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，我在高中历史课堂教学中积极实施这样三种方式的学习，尽量把课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂，引导学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的成功快乐。在全球化的今天，合作交流是人生存的必备能力，历史教育必须体现合作意识，培养合作能力，因此新课改下就出现一种新的历史教学模式——小组合作学习。我也在课堂上做了这样的尝试。

首先，进行分组。我所教授的班级座位是传统的排列方式，即分为四大组每组12人。在四大组的基础上，再分为每四人为一小组。

其次，揭示分组合作学习的内容。对合作学习的内容(讨论的问题或争论的观点)，我对课文进行钻研，据教学目标要求精心编选既有知识性又有思想性且带有一定思辨性的问题。

第三，督促帮助合作学习小组进行学习合作，如果合作出现困难，还要及时帮助学生掌握人际交往和小组合作的技巧。

第四，鼓励合作小组展示本组的合作学习成果，通常是由小组的发言人将本小组讨论的意见向全班表述出来;其他合作小组进行补充修正。

第五，对学生的成绩做出综合评价并协助学生一起讨论他们彼此合作的情况。例如“新文化运动”一课教学时，分小组对新文化运动进行评价，小组各成员从背景、口号、内容、结果等方面进行发问、解释、协助、合作，小组内各成员各抒己见，并由“发言人”代表小组在班级发言，最终通过这种学习使学生基本达成一致：即新文化运动的积极方面主要表现在：是一次资产阶级的思想解放运动，动摇了封建正统思想的统治地位;提高了广大人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒;是一次全面的文化转型运动;为五四运动的发生奠定了基础等等。消极方面主要表现在：对东西方文化存在绝对否定或绝对肯定;前期没有和群众运动相结合等等。同时通过这种学习，也使学生懂得，评价历史事件的基本原则以及学会从不同的角度进行思考问题，从而产生不同的思路。合作学习展示了学生的个性，不同层次的学生从中主动获取教材的知识，并运用知识解决实际问题，形成一定的学习方法。

在这些新课改的尝试中，我得到了很多成功的喜悦，但也遭遇到了一些问题与困惑：

1、如何做到让学生有更多的课余时间并学会合理安排课余时间。新课改往往要求学生在课前课后用不少时间进行课堂学习的准备和延伸，而现在学生一天的课程安排相当紧凑，一天九节课，另外还有晚自习，很难有空余时间搜集资料，发挥自己的想象力和创造力。如果几门课老师一齐上阵，布置预习任务，学生如果能高质量完成简直是天方夜谭。这样，新课改的目标我觉得较难实现，所以应把更多的时间还给学生，并对学生如何安排课余时间，进行专业性的指导，让他们掌握更适合新课改的主动学习方式。

2、如何有更好的评价体系激发全体学生的积极性。在教学中，经常发现一些想思考，善于思考的学生感觉忙不过来，而一些不愿意思考、不善于思考的学生无事可做。因此我觉得应该有更为合理的过程评价体系，才能更好激发所有学生及其教师实施新课改的热情。

3、如何更好地做到有始有终。在历史教学中有时需要学生去搜集资料探究的问题，一开始时学生积极性很高，但由于时间、精力的关系，再加上对搜集资料，查找文献的水平有限，又缺乏老师及时有效的引导，得出的结论不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑问和悬念。结果使得一些历史问题反而变得含糊不清，影响了学习效果。因此，要做到有始有终，明确目标，坚持不懈才能真正掌握真理。

当然，在前一阶段的历史教学中还存在许多其它的经验、误区以及困惑，我就不一一列举了。有了教学经验再加上教学反思，才能一天天地在教师的岗位上成长、成熟。在未来的教学实践中，我还要做到把自己的一点一滴的得失记录下来，寻求专家与同行的帮助，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做一个合格的研究型的历史教师。

高中历史教师个人工作总结7

本学期，我担任高二年级历史教学工作，继续担任历史教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系；体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学习的`结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

六、积极应对期考备考，以求期考取得大进步.

为了更好地帮助学生复习备考，我从20xx年12月16日起到20xx年1月20日，除了元旦节放假，我每天坚持给学生一份4到6个选择题的小题训练，学生都认为效果非常之好，有利于检验和督促自己复习。我相信效果一定是很好的。这能不能形成经验，等待进一步的检验。

七、认真组织教研组活动，积极研究高考命题趋势.

20xx年10月，我们历史教研组为了准备湘鄂边部分重点中学青年教师比武，选手为李正新老师，我们全体成员积极参与、听取预赛课11节，对其教案、学案及课件进行反反复复的修改完善，在沅陵中学参赛期间，我、龙焱霞老师、李正新老师从中收获颇多。要大力推进新课改，将课堂真正还给学生，让学生的主动性调动起来；要对教材进行大胆的取舍，紧扣课程标准进行构架；我们一定要走出去，多多学习其他学校的老师的智慧，并加强研究，化为自己的平时教学中去；高考是我们教学的指挥棒。要想让学生取得杰出成绩，我们教师作为引路人，必须精心钻研高考题，在浩如烟海的知识点中发现规律性的灯塔。我们听取了长郡中学王强山老师的建议。

高中历史教师个人工作总结8

我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：

一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。

学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：

1、努力钻研教材，认真备好每一节课。

本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。

正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。

2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。

有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。

每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。

二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。

在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。

虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。

三、加强学习，努力提高自身素质。

1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。

作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。

这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。

四、自我反思(不足之处)

由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。

所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。

高中历史教师个人工作总结9

本学的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

一、教学方面

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

二、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足方面

本学来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。

高中历史教师个人工作总结10

一、加强理论学习，积极学习新课程

俗话说，理论是行动的先导。自山东省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，因此，必须积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，并结合山东省的考试说明，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

二、关心爱护学生，积极研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。

三、充分备课，精心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：

1、新课程与老课程之间的联系与区别;

2、本节内容在整个高中数学中的地位;

3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;

4、近几年高考试题对本节内容的考查情况;

5、学生对本节内容预习中可能存在的问题;

6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;

7、本节内容在数学发展有怎样的地位;

8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的;哪些是可以不用做要求的;

9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.

四、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程;

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;

3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度;

4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;

6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

五、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短.

同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能力.

2.高中历史个人工作总结 篇二

关键词：历史趣闻,激活,高中,历史课堂

高中学生基本上都承载着考大学的使命和重担, 作为高考科目之一的历史学科也必然会为学生服务, 为高考搭桥 (当然, 历史学科的使命和功用也不仅限于此) 。所以, 我们的学生一上到高中, 一读文科, 学习历史好像始终就只有一个目标:应对高考!而有些老师也在升学压力和功利面前无所适从, 选择玩命的教书, 严肃课堂纪律, 抓紧课堂的分分秒秒死讲知识内容, 向45分钟要成绩, “逼”着学生把知识往脑袋里灌。对于这样的历史课堂, 收效如何?学生的主观思维能力和自主创新的能力又是否得到锻练了呢?教师授课之后的感受又是怎样的呢?对于这些问题的困惑, 笔者深有体会。其基本结果是学生厌倦历史课, 教师疲累, 课堂“死水一潭”。其实, 我有时在想, 要改变历史课堂现状的方法和途径有很多, 比如给学生适当讲讲历史故事, 说个历史趣闻, 插个幽默风趣的笑话等等。可刚提出来, 有些老师就不同意了:高中课堂搞这些“花哨”的东西有必要吗?时间是有限的, 所以行不通。就我个人认为, 高中历史课堂搞点“花哨”的东西很有必要而且是很重要的。就说讲历史故事, 它的好处就很多:

首先, 它能激发学生学习历史的兴趣, 搞活历史课堂。如笔者在讲授“张骞通西域”时说到秦始皇很可怜, 堂堂一个封建帝王, 没吃过葡萄。学生一听, 不可能啊, 葡萄多普通, 我们都吃过。我就讲, 你们比秦始皇有口福, 葡萄是西域物种, 秦朝时西域没通, 中原没有葡萄, 所以他没吃上。由此说明什么问题呢?说明了西域交通畅通后, 中原和西域地区之间的经济文化联系日益密切, 丰富了中原的物质生活。这是张骞通西域所带来的积极意义之一。在讲春秋战国纷争中的五霸时, 说到首个霸主齐桓公小白是活活被饿死的, 下面的学生一听, 马上炸开了锅, 议论纷纷, 都认为不可能。我说, 小白不听管仲之言疏远易牙、竖刁等小人, 终被奸臣堵在齐宫高墙之内, 无人过问而活活被饿死, 尸体在寿宫中放了67天, 生蛆了也无人收尸, 实为可怜。学生听了都唏嘘不已, 为齐桓公身死感伤之余, 他们又若有所思:小白为何会有如此下场?奸臣小人祸国误君固然可恨, 身为国君的小白没有错吗?学生各抒己见, 有说不该用小人, 有说应该听管仲之言疏远小人等等, 归根结底, 这是个君主用人纳谏的问题。这里, 给学生一个直观的认识, 历史原来也可以这样学啊!

其次, 能够丰富课堂内容, 使枯燥乏味的理论知识得到有效的填充而变得有血有肉。说到秦始皇建秦朝后, 为了加强对人民的思想控制, 采取文化高压政策来巩固专制主义中央集权制, 强化皇权。这是理论, 学生较难理解。讲讲“焚书坑儒”的故事吧:秦始皇三十四年 (公元前213年) , 朝廷的高官淳于越反对“郡县制”, 要求根据古制, 分封子弟。丞相李斯加以驳斥, 并主张禁止“儒生” (读书人) 以古非今, 以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议, 下令焚烧《秦记》以外的列国史记, 对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交出烧毁;有敢谈论《诗》、《书》的处死, 称赞过去而议论现在政策的灭族;禁止私学, 想学法令的人要以官吏为师。这种措施引起许多读书人的不满。第二年, 许多方士 (修炼功法炼丹的人) 、儒生攻击秦始皇。秦始皇派人调查, 将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。这是秦始皇为统一思想而采取的文化专制政策。同时, 秦始皇也认为, 乱世必用重典, 国家刚立, 诸事不顺, 不许乱说话, 思想禁锢、文化高压也是必然的。在讲秦朝钱币“秦半两”时, 为了让学生更好地记住这种秦朝下币 (黄金为上币) , 我们除了要告诉学生这种钱币的特征圆形方孔并为以后历代货币的典范之外, 还可以讲讲“秦半两”其实也是一种珍贵的中药材。说“秦半两”铜钱币中含稀有的矿物质, 对治疗人体跌打损伤有奇效, 据说一位老中医用它治好了因车祸而肋骨断掉两根的我国著名作家冯牧先生的伤。可惜的是, 这种矿石在秦始皇时已经采完, 后世所铸铜币不再含有这种特殊物质。这样, 将细小的知识内容融于短小的故事及趣味素材中, 既丰富了历史课堂内容, 又将一些枯燥乏味的理论点情节化、故事化、趣味化。

再次, 讲讲历史故事, 也可以帮助学生积累一些有用的历史素材, 拓宽学生学习历史知识的视野, 如“萧何月下追韩信”可以印证西汉用人观、“昭君出塞”可以说明汉朝处理少数民族关系中的和亲政策、“商鞅立木取信”说明商鞅变法革新的决心、“腰斩李斯”可以讲讲秦朝的严刑酷法、“黄袍加身”说明赵匡胤称帝的野心、“王羲之写字换鹅”也可以印证东晋大书法家对鹅对书法的钟爱等等。

最后, 讲故事还可以开拓学生的思维空间及想象力, 引导学生对历史问题的自主性和创新性的探讨, 从而形成新的史学观, 对历史学科有较全面的认识和定位。如在讲授“郑和下西洋”历史史实时, 说到明朝的这一航海壮举的目的就在于炫耀大明国威、寻找失踪的惠帝和为统治者在异域寻奇珍异宝。当然, 下西洋对于密切中国与东南亚各国的政治、经济、外贸关系及文化交流都起了巨大的推动作用, 是明朝与东南亚各国交流的黄金时代, 这是毋庸置疑的。但是, 我们可以给学生讲讲, 郑和七次下西洋, 规模之大, 人数之多, 所携带的金银珠宝及中原的丝绸玉器更是不计其数的精彩场面。我们再联系郑和下西洋的初衷之一, 就是为统治者寻宝, 这样将中国的巨额财富外流, 这么“昂贵的外交”究竟为那般, 给明王室又带来哪些负面的影响呢, 大家想想。学生反应比较积极, 各表观点, 有说明朝统治者生活奢侈的, 有说统治者不顾百姓死活只顾自己淫乐的, 有说国家财政承受不了庞大的费用支出终会入不敷出的, 也有说明朝统治者用满船的金银珠宝玉器丝绸去交换东南亚各国的土特产品是得不偿失, 没有经济头脑, 这次亏大了的, 等等。在这里, 学生的发散性思维得到了拓展, 他们可以就历史史实发表自己的看法, 畅所欲言。从而形成新的历史观点, 凸显学生在历史课堂的主体地位, 历史课堂要让学生发言, 特别是针对课堂知识商讨性质的发言。我认为, 历史课堂要活起来, 要让学生对这门学科感兴趣, 要让学生感到历史学科、历史课堂的魅力, 摆脱枯燥的说教, 发挥学生在课堂的主观能动性, 自主的学习和创新型的探讨历史问题, 我是不会忌讳在历史课堂适当讲讲历史故事或搞点“花哨”的东西的。

当然, 我在这里用到了“适当”一词, 也就是说, 历史故事是可以讲的, 但不能乱讲, 更不能将历史课变成讲故事的课。历史课堂上的故事讲解与一般的故事讲解是有所区别的, 我们必须注意以下几点:其一, 历史故事应该具有典型性、代表性, 要能够清晰明了地印证历史观点和结论, 对相关的历史理论要有说服力。这就要求教师在选取历史故事素材的时候, 一定要仔细斟酌所选的故事内容与教材知识的结合度与适应性;其二, 所讲述的历史故事应尽量简短, 要高度浓缩故事的情节, 不宜过长, 主要是对历史理论进行佐证的材料, 增加历史知识的趣味性, 激发学生的学习兴趣。这就需要教师把工作做在课前, 仔细认真地备课, 找准故事内容与理论知识的切入点, 尽量用精彩而人性化的语言高度概括故事内容, 做到简短、精炼、丰富、生动;其三、应根据教学实际, 灵活地安排适当的故事内容, 一堂课时间较短, 规定的教学任务是必须完成的, 所以历史故事内容不宜安排过多、过长, 否则, 就会喧宾夺主, 主次不分了;其四, 课堂历史故事的讲解, 关键在于调动学生对课堂活动的参与, 对历史问题、历史知识进行自主创新性的探索与思考, 以达到对书本知识熟悉的目的, 增加学生的历史知识和历史素材的积累。

结语:

高中历史课堂应该是丰富多彩的, 有活力有激情的, 师生之间不是单纯的教与学的合作关系, 更应该是教学研究、知识问题探讨过程中的益友。我们要尊重学生在课堂学习中的主体地位, 尊重他们的主观感受和学习情趣, 尽量让他们在快乐的氛围中自觉地接受课本知识, 将寓教于乐的“乐学教育”思想贯穿在日常教学中。历史知识也不是死的, 但怎么让它青春永驻, 焕发魅力之光呢?这就必须给它注入快乐的成分, 填补它苍白枯燥的地方, 让它变得有血有肉, 使这门学科更加有生命力, 更具有吸引力。

参考文献

[1]王宏志、史明迅主编:《中国古代史》选修 (全一册) , 人民教育出版社2007年, 第27页, 第34页。

[2]陆静:《感悟有生命的历史》, 《中学历史教学参考》2006年第12期。

[3]《中国教育报》2006年11月11日第4版。

3.如何做好高中历史教学工作 篇三

关键词：高中历史；教学；课堂；生活；经验；策略；心得

一、教师首先要从课堂做好历史教学引导

课堂是学生获取知识的基本途径，也是教学的主要阵地，做好课堂教学，是做好历史教学的关键。笔者认为，教师应该从教学的各个角度做好教学计划、引导，以便学生的学习、吸收。

1.教师要更新备课的方式方法

备好课是上好一节课的前提，只有做好了备课工作，才能在课堂上游刃有余，同时也可以处理各种特殊情况。但是在实际的教学过程中，部分教师都是为了应付学校的检查或者对于学生的基本情况了解不够，在备课的过程中没有给予足够的重视，导致课堂上显得比较冷清、死板。新课改以来确定了学生在课堂上的主体地位，在笔者看来，在备课的过程中，教师就要首先考虑到学生的因素：学生的基础如何？对于之前的教学方法反应如何？学生希望用什么样的方式方法？学生对于什么样的教学模式比较感兴趣？只有明白了这些，同时在备课的同时予以运用，相信教学就会收到不错的效果。另外，笔者认为在备课的过程中可以进行集体备课，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，大家集思广益，在教学的过程中取优补差，相信也会收到不错的效果。

2.教师要尽量使用科学的教学方法

传统的历史教学说白了其实就是让学生“死记硬背”，在笔者看来，长期如此，只能引发学生对于科目的厌恶、反感，这也直接会影响到学生的学习积极性，也会影响到教学效果。在笔者看来，教师可以利用历史知识的时间性特点，在教学的过程中，教师可以创设不同的教学情境，使用科学的教学方法，让学生感受到时间的过度、时代的变迁，以便激发他们的学习热情。这就需要教师在日常工作之余，要多学习新的教学方法，不断进行沟通、交流，对于同校的教师，“择其善者而从之，其不善者而改之”，对于现在流行的远程教学、多媒体教学，也要尽量地去学习其中好的教学技巧，以便在日常的教学过程中予以运用。

3.教师要不断提升自身业务水平

俗话说：“给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，高中历史涉及的知识面较广，时间跨度也大，从中国近代史到世界历史，横向、纵向的跨度都比初中时期大很多，同时加上近年来的课程改革以及新的教育理念的提出，在日常的教学过程中学生也会发现很多新的问题，作为教师，我们既不能不解释，更不能乱解释，只有不断地提高自身的知识积累，学习新的观念，才能更好地胜任这一职位。同时，教师在积累历史知识的同时，也可以学习到更多课本上没有的，但是能与历史知识相关的其他知识点，在课堂上也可以与学生分享，这样不仅能让学生学习到更多知识，拓宽他们的视野，还可以让课堂教学变得更加生动、有趣，也可以提高学生的学习积极性，可谓一举多得。

4.教师要引导学生“学以致用”，解决一些实际问题

“学以致用”是对学习目的最直接的表达，所以，在教学的同时，教师也应该提出一定的问题，让学生予以解决，只有这样，才能真正把学习到的知识消化掉，同时也会学习得更加深刻。比如对于近期的时事政治事件，与历史上的哪些事件比较相似，有哪些不同？或者在班上开辟“历史上的今天”专栏，让学生在日常的学习、生活中感受到历史与生活的联系。

二、教师首先要从日常生活中做好历史教学引导

1.教师要激发学生的学习兴趣

学习历史的最终目的在于吸取历史教训，更好地推进今天的现代化建设，而不是简单地记住历史。所以，教师应该向学生显示历史学科在社会生活中的作用。改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想，從而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业，化知识为能力。总之，校园要强化历史学科的气氛，让他们觉得学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。兴趣是学习中最活跃的因素，只有学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。

2.教师要在课堂之外关爱学生

人心都是肉长的，当学生感受到你的爱时，他们也会回报你同样的爱。同时，一旦他们喜欢你，也必然会喜欢你的教学，这就是“爱屋及乌”的道理。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得教师并不是高高在上的，而是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来，必然会赢得学生的欢迎。教师的亲近会激发学生的学习兴趣，特别是对你教的课的兴趣。但要注意的是，跟学生的关系不能好得没有距离，要把握分寸，要让你的学生对你既敬又爱。

参考文献：

[1]俞青.高中历史教学点滴谈.青海教育，2007（12）.

[2]张守霞.浅谈高中历史教学与创新能力的培养.林区教学， 2010（8）.

4.高中历史个人工作总结 篇四

——上海市高中历史学科德育实训基地个人发展规划 和衷高级中学 张川 2001年 6月,本人毕业于华东师范大学历史系历史学专业,自参加工作第 一年起, 始终奋战在教育教学第一线, 积累了较丰富的教学经验, 在教学实践中 取得了较好的效果。在 10年教学工作中,我担任了两届高一班主任和五届高三 历史选科班教学工作, 在教育教学工作中获得了学生、同行和领导的好评。在工 作期间,我对自己也不放松要求, 2003年至 2005年,我参加了华师大教育管理 系的研修班,并以优秀成绩毕业。2003年 4月,我参加了宝山区组织的双语教 师赴加拿大的短期培训,开阔了眼界,对自己的教育教学有一定的启发。2008年开始参加学校课题组, 成为实践团队的核心成员之一, 努力开始通过科研课题 研究引领自己的教学。2010年参加宝山区历史名师工作室,并通过选拔成为第 二批上海市优青工程后备人选。这些都为我提供了很好的学习机会。本次市教委 德育处举办的、由华师大二附中特级教师周靖老师主持的高中历史学科德育实训 基地,是探讨历史学科教学与“两纲”教育融合的有效途径,科学地认识与把握 历史课程中的内涵及其在教材与教学中的体现,本人十分有幸参加这个基地班, 这给我提供了一个更宽广的学习的平台, 它将使我的教学素养和历史专业水平得到 更大的提升。

一、优势与不足

1、优势

以身作则,关爱每位学生。作为一名教师,首先要对学生充满爱。我深知 学生道德观、人生观、个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关,故而,教师 自身道德素质的高低也就直接影响着他所教的学生。所以, 教师道德比其他职业 道德有着更加强烈的典范性。作为一名人民教师, 我从教以来始终保持良好的作 风, 忠于教育事业,安心教育工作, 把自己全部精力用在教书育人上。教师是一 个比较清贫的职业,但我始终坚持抵抗外在的各种诱惑,不做有偿家教。

我热爱每个学生,诲人不倦。热爱学生是师德的基本要求,更是教好学生 的前提。但很多老师也有这样的体会:喜爱优秀生容易, 喜爱学习困难生就不易 了。由

于处于一所普通高中,在我的日常工作中,我遇到的学习困难生比较多, 但我认真对待每一位学生, 做到对优秀生不偏爱, 对学习困难生、双差生不歧视。以高度的社会责任感和使命感,充分发挥自己的爱心,用心对待每一个学生。以身作则,为人师表。我深知教师的世界观、道德品质,甚至一言一行都 会给学生留下深刻的潜移默化的影响, 特别对中小学生影响更大。为了培养学生 良好的品质, 我处处从严要求自己, 做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学

生,用纯洁的品行去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生。

团结协作,共同进步。我深知教师的劳动是个人劳动和集体劳动的统一。一个学生的成长、成才,只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时, 教师个体 劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以, 我在平时的教育教 学工作中,十分注重与周围老师的协作。在学生教育上主动与班主任沟通合作, 在教学研究上及时与教研组内教师通气协作, 不以自我为中心, 具备了新时期教 师应该具备的团结协作的精神。

具有一定的科研能力。在教育科研方面,近几年在学校教育科研的团队中, 我认真学习教育教学的新理念, 积极努力地进行教育科研的探究, 如:撰写科研 论文、承担子课题的研究、开设公开展示课等,将科研与教育教学有机融合,达 到提高教学效果的作用。参与区级课题《以“基于脑的学习”理论指导高中生研 发个性化学习方案的实践研究》 的研究, 撰写了 《我对历史学科材料分析题的思 考》、《学教同行 师生相长》、《 “学生讲坛”——展示学生风采的舞台》等文章, 获得了一些市区级奖项。

2、不足

本人参加教育工作已经第 11个年头了,在历史教学中逐渐形成了自己一套 固定的模式,思维也比较局限,没有新的突破,出现瓶颈。历史学科专业领域更 高层次的学习和探究还不够,束缚了教学的进一步提升;

其次, 自己的历史专业知识结构不够合理。历史是一门知识含量非常大的学 科, 涉及面极广。但由于个人爱好等因素, 自己对世界历史方面的知识还是比较 缺乏, 仅局限于书本或一些相关参考类书籍。对一些历史专著、传记等的阅读比 较少, 上课时有时会觉得传授给学生的知识比较平淡, 缺乏新意。对于最新的一 些历史研究成果、史学研究方法、思想方法、史学理论研究等了解不多。这使得 自己的历史课没有很高的立意,在最新的历史研究成果方面对学生的引领不够, 导致课堂上更多的是传授给学生一些历史知识,而非培养学生的历史见识。同时, 自己的科研能力有待进一步提高, 将科研过程及成果运用于教育教学 的意识还有待加强。虽然近几年参加了学校科研团队, 但系统的理论学习还是很 不够,撰写了一些文章,但理论始终是薄弱的一环。

最后, 对历史学科德育渗透还没有找到最适合的方法和途径, 在课堂上对学 生的德育教育还是说教式的比较多。自己清楚地知道历史教学要联系现实, 但关 键是怎样联系,把历史与现实牵强附会地拉在一起,这不叫 “ 联系 ” ,这样的历史 德育教育效果也是不佳的。而德育实训基地正是在历史教学中探索研究适合新时 代背景下高中学生品德教育的新途径、新方法的培训班, 它有机融合了专业能力 和育德能力培训,这正是我所缺乏的。

二、目标与任务

1、目标

这次, 我有幸参加高中历史德育实训基地班学习, 这是一个非常难得的学习的平台, 让我有了一个向市区优秀历史老师们近距离学习的机会。同时, 周老师也 为我们提供了参加各种高水平研讨会、听取历史专家学者讲座和报告的机会, 让 我们无论从理论上、学术动态上还是教学实践上都得到了最专业的指导, 大大开 拓了眼界。同时,周老师也是我们中学历史教学届的楷模,从周老师的身上,我 就能学到一种对历史孜孜不倦的追求精神。再者, 班上的同学也是我学习的对象, 他们有不少是来自各区重点中学的历史教师, 在专业知识和教学能力方面都非常 强,如果能从他们每个人身上学到一点长处,对我而言,受用匪浅。所以,在德 育实训基地搭建的这个平

台上, 我要发挥海绵吸水的精神, 好好学习大家的优点, 及时反思自身, 把学到的知识、方法内化为自己的优势。我给自己设定的学习目 标是:学习新的教育理念, 提高自身素质;加强信息技术在学科中的学习与运用;常规教学与教学科研一起发展,力争做一名“科研型、学者型”的教师。

2、任务

为了实现自己的目标, 我对自己在德育实训基地的学习制定以下任务:一是 端正学习态度, 克服教学任务繁重、路途遥远等种种困难, 认真参加每次的学习活动。认真听讲,勤记笔记,善于反思,发现差距,及时改进。二是认真完成基 地班布置的每一次作业。每个人都有惰性, 我希望自己在基地班老师和各位学员 的共同学习、探讨的浓浓氛围中,不断督促自己平时多读书、常动笔、常积累, 有针对性地撰写一些教育随笔、案例和论文, 并在市区级的刊物上发表;三是开 设一堂区级展示课;四是与班中同学联合举办一次专题论坛;五是努力申报一项 独立的区级研究课题;六是开发一门适合本校学生的校本课程;七是通过基地班 的学习,逐渐形成适合自己特点的历史教学特色和风格。

5.历史教师个人工作总结 篇五

一、思想品德方面

热爱本职，踏实工作，不追逐名利。教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。第三，尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

二、工作情况

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，做好教学工作计划，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学效率，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事事处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。

本学年，本人围绕“如何让学生快乐学习”的子课题，积极撰写课题实施方案，撰写教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。

在校期间本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假，参加会议时候，做到认真听取会议精神。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽。

本学期共计六次教研，我每次都积极参与其中，并在其中学到不少实用技能与知识。同时在校期间获得了，校级教师比赛一等奖和区级片段教学“二等奖”。

期末模拟考试中各班级的优生率提高，差生率普通班控制在20%左右，合格率达到了89%，平均率达到了68左右。

志愿工作方面，晚自习后帮助8、4班的陈正龙和7、3班的石谷伟补习作业，指导平常主科作业。能力有限吗，但尽我所能。

三、提升方面

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能利用课余时间多读书，学习，用先进的教育理念武装自己，此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

四、不足及问题

6.教师个人总结 历史 篇六

在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，认真研读马列著作，领会毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等伟大领袖思想的精髓，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，努力提高自身的思想水平；我还认真学习《义务教育法》，了解内容，明确作为一位人民教师有哪些要求，在日常工作中怎样去做，并努力以这些标准来严格要求自己。

在工作上，我认真学习课程标准，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，在上课时力争发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛；我还及时落实上级领导文件精神。做好协调工作，做好本职工作，力争能够把自己的工作做细做实，能够为学校的发展尽一份力。课余我为了扩充自己的知识面，订阅了各种书籍，努力提高自身素养，提高教育教学理论的知识，为能够扎实全面地完成教学工作打下坚实的基础。

经过这些年的工作、学习，我是有所收获的，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不足，主要有：

1、在教育教学理论方面学习不够坚持。在新课改的实施影响下，开始经常学习教育教学理论，并积极参加各项教学活动，而这些都不是经常性和自觉性的，一段时间过去了，却出现了懒惰的思想，这都是为了完成任务而被动应付的。

2、在热爱教师的职业方面表现不够突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。

3、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然在写教案备课的时候体现了新课程理念来，但在课堂上有时为了完成教学进度并未能真正实施，忽略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。

4、在关心学生，热爱学生方面不够耐心。平等对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心，出现训斥学生的现象，现在仔细回想起来，这是不对的。

除以上以外，我还认真分析，从自身找到存在的问题：

1、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。

2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。

3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而做不好。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

改进措施：

1、加强自我改造，提高综合素质。

目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的教师请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。

2、进一步加强政治思想观念，增强师魂意识。

加强政治理论学习，不断用人类灵魂工程师的理论改造自己的世界观、人生观；要看到自己的责任，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践，努力做一个人民满意的教师。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。

我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，正确地对待学生、家长提出的各种意见，从他们的意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受他们的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

7.高中历史个人工作总结 篇七

一、坚持启发性, 让课堂提问激活思维

高中历史教育不仅在于让学生了解知识, 而且在于通过历史的学习培养学生正确的历史思维习惯和历史思维能力, 为发展学生健康的个性和挖掘学生的学习潜能提供坚实的基础。所以, 历史课堂提问一定要能有效启发学生的思维, 培养学生高水准的思维能力。笔者认为, 采用比较性提问有利于启发学生的思维, 让学生思维的火花在瞬间迸发。例如在教授“宋元时期的科技成就”时, 笔者就设计了这样一个问题:鲁迅在《电的利弊》中说:“外国用火药制造子弹御敌, 中国却用它制爆竹敬神;外国用罗盘针航海, 中国却用它看风水;外国用鸦片医病, 中国却拿来当饭吃。”请你结合自己的理解, 谈谈宋元时期的三大发明在东西方的不同遭遇说明了什么问题?请你从经济环境、政治环境、社会环境和思想方面加以比较说明。此问题一出, 立刻激活了学生的思维, 学生很快就根据所学知识, 通过自主独立思考, 互助合作, 甚至借助互联网查阅相关资料等方式解决这个问题。这样的问题不但使学生对中西方差别有了更深刻的体会, 更重要的是激活学生的思维。

二、坚持联系性, 让课堂提问接轨社会

历史与现实有惊人的相似。在具体的教学中, 历史教师应该将众多的知识点与当今社会的热点问题有机地衔接和联系, 贴近社会热点提问, 这样可以使历史课堂生动活泼, 使学生倍感亲切, 容易激发学生学习的热情, 有助于引导学生以史为鉴、古为今用, 提高学生对历史学习的驾驭能力。教师让历史课堂有效接轨社会, 还可以有效发展学生类比、横向、逆向及联想等思维能力, 引导学生结合已学知识去创造、去探索。笔者在授课过程中不断从社会热点与生活热点入手, 从学生的认知实际出发, 设计问题, 增强历史知识与社会热点问题的联系性。如讲到台湾问题时, 教师可以依据当前的形势与民进党执政的具体情况相比较设计课堂问题, 也可以根据国共两党的良性互动交流、民进党台独活动的猖獗及大陆对台湾的政策、美国政府有关台海问题的政策等设计问题, 从而让课堂接轨社会, 引发学生的思考, 既可加深学生对台湾问题的认识, 又可增强授课的趣味性, 不断激发学生的爱国情感, 培养学生奋发向上的斗志。

三、坚持开放性, 让课堂提问提升课堂效果

教材的重点、难点就是课堂教学的重点、难点。教师在设计提问时应该抓住教材重点、难点。历史教师在备课时要在教学内容中找出重点和难点, 然后以此为主线, 串讲其他教学内容。历史教师在教学过程中和教学设计中一定要将提问的内容锁定为学习的重点、难点, 每一节历史课都明确学习的重点、难点, 主要包括重大的历史事件、人物和基本的历史概念和结论等。如笔者在教授《洋务运动》一课时, 其重点有洋务派以及洋务运动的目的、内容和失败原因, 难点是对洋务运动和洋务人物如曾国藩、李鸿章等的评价和如何正确看待中国军事、企业、教育科技等领域的近代化问题。笔者围绕这些问题认真设计问题, 巧妙提问, 充分调动了学生的思维, 拓展了学生的视野。只有抓住重点、突破难点的提问, 才能有效提升课堂效率。又如关于对李鸿章的评价, 笔者设计了这样一个问题:“李鸿章是中国近代历上一个有争议的历史人物, 有人说‘李鸿章是中国近代最大的卖国贼, 使中华民族利益受到损害’;也有人说‘李鸿章是个有作为的晚清名臣, 为中国历史发展做出了巨大贡献’。你是否同意以上说法, 请结合有关史实, 阐述你的观点。”这个问题设计得紧扣教材的重点、突出学习的难点, 非常具有开放性, 容易激发学生的兴趣, 提升课堂效果。

四、坚持灵活性, 让课堂提问培养学生思维

教师在设计课堂提问时一定要善于摸准问题的角度和挖掘出问题的深度, 设计的问题要具有灵活性, 还要有效引导学生从不同的角度去思考问题, 使学生掌握解决同一问题的多种解答方法, 以此拓宽学生的思维空间, 培养学生发散思维能力。如笔者在教授“中国民族资本主义的发展”这一课时, 就根据学生的作业情况和教学内容设计了如下问题:假设当时, 你就是一名想做生意的普通中国商人, 你将如何选择和经营你的生意?有同学回答:“人人都要穿衣, 所以, 我会投资纺织业, 因为那是劳动密集型企业, 技术含量又不高, 比较适合当时中国的国情, 可以把洋纱洋布比下去, 再输出中国、富强中国。”有同学回答:“针对当时的国情和我的经济经济实力, 我会开办小型机型厂, 既可以赚小钱, 又没有太大的风险。”有同学回答:“民以食为天, 我会投资开一家餐馆, 只要物美价廉, 一定赚钱, 不管社会政治如何发展, 我的餐馆都不会受其制约。”通过学生对这一问题的不同回答, 笔者可以感受到, 这个比较灵活的问题已经让学生的思维得到了锻炼, 学生的回答一定程度上已经上升到了理性高度。灵活的课堂提问不一定追求所谓标准答案, 关键是让学生明白解决问题的方法有时不是单一的, 从而激励学生在以后的学习生活中举一反三、灵活变通。长期以往, 学生必然能提高创造性思维能力, 发挥心能潜力, 更加积极地思考。

参考文献

[1]齐健, 赵亚夫.历史教育价值论.高等教育出版社, 2003, (9) .

8.高中历史个人工作总结 篇八

关键词：初高中历史  教学衔接  解决途径

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.047

历史学科在历年的文科生高考当中都是必考科目，所以，每所高中都很重视历史学科的教学，正因为如此，在初中的升学考试当中，历史也和语文、数学、英语学科一样是必考科目。按理说，初中阶段的历史学习可以为高中打下坚实的基础，可以大家的愿望是美好的，现实却并不尽如人意。很多高中历史老师都反映，虽然初中阶段经过了扎实的历史知识学习，但到了高中阶段，历史教学工作开展得并不顺利，没有想象中的那么轻松。那么问题到底出在哪里了呢？为什么初中背的那么多历史知识到了高中就用不上了呢？本文从高中一年级的历史教学出发对这种现象进行了一些反思，发现造成这种现状的原因主要是教师和学生都没有做好初高中历史学习的衔接工作。

一、初高中历史教学衔接过程中存在的问题

（一）学生的心理没有做好迎接新挑战的准备

中考是学生在初中阶段努力学习的最终目标，所以他们在经过中考之后，整个身心都会彻底放松下来，丝毫没有继续学习的力气。经过两个月的假期，在进入高中时心理很难一下子调整过来，进入学习状态用的时间会比较长。而且，在高一阶段的学习当中，学习任务并不是很重，压力也不明显，所以很多学生存在侥幸心理，认为高三才是努力奋斗的时候，高一只需要轻轻松松地就可以了，这样的懈怠情绪使得很多学生在高中起始阶段的学习就困难重重。

（二）初高中的历史教材有所不同

1.初中阶段的历史教材内容难度比较低，浅显易懂，而且大部分知识都是在介绍基本的历史概念和事件，这些知识只需要死记硬背就可以拿到高分，所以学生在学习过程中并没有感到有太大的难度。而高中阶段的历史教材内容量大了很多，而且教材的深度也比初中要深入很多，不再单纯是记忆一些历史概念，而是要对历史材料进行具体的分析，并且能够运用这些知识进行实际的运用。这种从初中到高中的难度的跨越是很多学生一时难以适应的。

2.从历史教材的编排来看，初中和高中也是有着很大区别的。初中的历史教材是以每个年代的时间顺序进行编排，学生按照时间进行总结和梳理就可以基本把握中外历史的发展脉络。而经过新课程的新一轮变革，高中的历史教材主要以专题的形式呈现，课程内容包含了学习模块和专题训练两种形式，教材内容更加多元化。原来初中教材的“一纲一本”变成了高中历史的“一标多本”，这就使得高一的学生一下子无法适应，即使初中阶段打下了很好的基础，对高中历史教材的学习也很难适应。

（三）初高中教师教学方法不同

首先，初中阶段的历史教材中每节课安排的教学内容都比较少，教师可以适当地放慢教学进度，对于教学内容中出现的教学重难点可以花足够的时间去进行反复的强调和讲解;而高中的历史教材复杂，而且每个星期安排的课时又非常有限，教师为了完成教学任务，只能加快进度，选择重难点知识来进行讲解和强调，而对于一些学习基础不是很好的学生很难在一节课的时间内消化这些大容量的历史知识，如果这些学生在课下不能认真复习所学知识，就会导致对高一历史学习的力不从心。再者，初中的历史想要取得好成绩，学生只需要死记硬背一些基本的历史概念和基础知识就可以了，因为相对而言，初中历史的题目通常都很简单直接，而高中历史的考查点和初中有很大的区别，高中考试更注重对学生能力的测试，所以，历史教师在课堂教学的过程通常把重点放在培养学生的能力上，而对于一些基本的历史概念和基础知识的学习往往要求学生自己在课下理解并掌握。学生从初中的被动接受、被动记忆转变为自己要主动探究，这样巨大的学习方式的改变也会让学生难以适应。用初中死记硬背的方法来学习高中历史是行不通的。

（四）初高中阶段学生的学习方法也是不同的

初中阶段的学生只要跟着教师的教学节奏走，认真记忆教师布置的背诵任务就能够取得很好的历史成绩，学生独立思考和自主探究历史知识的能力不足。而到了高中阶段，随着学习节奏的加快和学习内容的扩充，学生需要通过自己的思考、观察和总结去举一反三，探寻历史发展的脉络。很多学生刚进入高中，还习惯于套用初中时期学习历史的老方法，在考试前希望老师能画出考试的重点范围好进行记忆和背诵，这种临时抱佛脚进行突击记忆的方法在高中历史学科的学习当中是不可取的。

二、解决初高中历史教学衔接不畅问题的方法

（一）教师要认真研读新课程标准

要上好高中历史课，《历史新课程标准》是最基本的指导依据，但是，部分老师为了提高高中历史学科的教学效率，往往把备课的重点都放在了教材和学生身上，殊不知不能准确地理解和把握课程标准，就不能准确把握教学内容的目标设定，突出课堂教学的重难点，这样的课堂教学往往会被教材牵着走，每个细小的知识点都要涉及，从而导致教师没有了教学的侧重点，而在规定的时间内完不成教学任务。

（二）结合学生实际，设计教学方法

教师在了解和整体把握历史新课程标准要求和高一历史教材特点的同时，还要深入了解学生在初中阶段历史学习的基本情况，根据学生的学习基础制定有针对性的行之有效的历史教学方法，做到新旧知识的有机结合和顺利过渡，教学设计要详略得当、连续性强，使学生感受到初高中历史知识的自然衔接，降低学生对进行新一阶段学习的紧张无措感。

（三）教师要指导学生做好历史的课前预习工作

初中阶段学生更多的是接受，是被动的学习，他们习惯了老师教什么自己学什么，老师考什么自己记什么的被动的学习模式。而高中阶段的新课程理念要求教师要培养学生的主动学习意识，在学习过程中充分发挥学生的主体地位，培养学生主动探究历史的能力，课前预习能够使学生提前了解课堂教学的主要内容，帮助学生在课上有重点地进行学习，同时又锻炼了学生的自主学习能力。