红彦中学教学质量监控方案

红彦中学教学质量监控方案（精选8篇）

1.红彦中学教学质量监控方案 篇一

鱼市中学课堂常态监控方案

一、教学质量监控的任务、目的和意义

1、教学质量监控的主要任务是：依据我校教学管理的各项规章制度，对教学工作的全过程、各环节、全方位地进行监督、检查、检测、指导和评估，及时反馈教学信息，发现、总结、发扬一批优秀教师的先进教法，给予推广。不断调控和优化教学过程，全面提高教学质量。

2、教学质量监控的目的是：通过科学、规范、严谨的教学质量监控，对教师的教学质量及水平给予客观公正的阶段性评价，可使教师获得综合全面的信息反馈，有利于改进教学内容，方法和手段，提高教学质量效果。

3、教学质量监控的意义是：有利于形成正确的导向和激励机制，调动教师教学工作的积极性，有利于形成良好的教风。有利于针对性的对教师加强指导。同时为教师考核晋级、职称评聘，评优评先等提供合理的依据。

二、课堂教学质量监控组织机构：

1、领导小组：

组 长：吴建泽

副组长：唐思梁

李文军

成员：蒲祖海

罗海建

吴金香

杨树华

2、学科质量评估小组设置：

理科组：赵利民（组长）邓春雪

文科组：陈娇丽（组长）唐 丽

三、教学质量监控的主要内容：

教学质量监控的主要内容：查堂、听课、检查备课、检查作业批改和单元测试五个方面。

（一）常规教学查堂制

为了提高课堂效益，除了值周行政在每天的早读、第一节、第五节、晚自习全面查堂，实施督察外，全体行政人员分成四个小组，督察另外的课节，并将督察结果分别记录，月末总结公示。

（二）推门听课制

1、制订学期听课计划

由学科质量评估小组组长在学期初，对本组内所有教师的听、评课作出日程安排。每个成员互相听课每周不少于1节，行政推门听课每周不少于2节。

2、推门听课

学校行政对教师进行推门听课。主要是观察分析自然状态下的课堂教学改革，看到执教者自己不一定能看到的问题。听课要求是：（1）关注过程与细节；（2）关注师生互动，生生互动的状态；（3）通过眼动、心动、脑动参与教学过程，进行适当的换位（学生、执教者）观察与思考；（4）作出尽可能详细的观察记录；（5）即时作出判断，并在记录本上点评。听完课后当堂检查教师该课时的教案。

3说课与对话与建议

行政与执教者一起进行说课，对话活动，与执教者一起反思原因，共商对策，从而帮助执教者解决课堂中真问题。促进双方都能获得内化了的知识和无认知的经验，提高解决课堂实际问题的能力。要求：（1）先由执教者进行反思性说课；（2）行政在尊重差异的宽松氛围中以课为例进行对话，其间不作优劣价值判断，而是关注焦点，关注课中的乐趣与困惑；成功与失误。并由组长归纳后向执教者提出反馈建议。

（三）备课检查

学科评估小组坚持点面结合的原则，进行备课的检查指导。点：在说课与对话的过程中，评估小组成员可检查当节课的教案。

面：评估小组原则上每学期集体检查备课不少于2次。对组内教师进行分层；30%的面检；40%的精检； 30%的略检。一贯认真细致的老师实行略检；对新教师进行面检，选取备课中的某一课，某一课时，边检查询问边和新教师一起讨论、研究、提出建议；对于其他老师的备课进行精检。对教师的教案严格按照教学环节进行检查，在每周例会会议上，进行总结，树立典型，对存在问题，提出改进意见，从而提高备课质量。对优秀教案进行展评。

（四）作业检查运行方式：

评估小组定期检查作业布置与批改情况，每月一次，做好检查记载，分析反馈，跟踪检查，主要检查内容。

（1）作业格式的规范化。（教师是否对学生提出要求、严格训练，教师对学生学习习惯的培养）（2）作业要精心选择。（要符合教学和学生实际，难度要适中，数量要适当）

（3）教师批改作业。（要及时批阅，批阅要逐题进行，不能一页一个“ √ ”、并注明批阅日期，并且作业全批全改，重视批改后的评价）

（4）订正作业情况及订正作业批改情况。

（五）单元测试检查

各学科每位教师根据自己的教学进度，每完成一个单元的教学任务后，要进行一次单元测试，并将单元测试成绩上报教务处、全批全改的试卷统一交教务处检查。对优秀试卷进行展评。

鱼市中学

2010年9月

2.红彦中学教学质量监控方案 篇二

一、激发、培养学生学习诗歌的兴趣

兴趣是最好的老师,学生只有对诗歌产生兴趣,才能步入诗歌的大门。教师怎样激发学生的诗歌学习兴趣呢?

(一)介绍写作背景时适时穿插一些故事、传说。

中学生爱玩、好动,对故事、传说比较感兴趣,而很多诗歌的作者或者诗歌本身就有很动听的故事或者传说。因此,在教学诗歌时,有必要详细介绍写作背景,适时穿插一些故事、传说,以引发学生学习诗歌的兴趣。

(二)引导学生带着自我生活体验读诗,激发学习兴趣。

真实是指诗歌的现实性。一首贴近生活、引起共鸣的诗,会让人领略到诗歌不可言传的妙处。我们可以身边的事物为引导,让学生带着自己的生活和情感体验进入诗歌。如春天来了,一句“红杏枝头春意闹”,让人感受到春天挡不住的生机和热闹;秋天来了,一句“无边落木萧萧下”,又让人领略到秋天的萧索和悲凉。

此外,教师还应有意识地增加学生接触诗歌的机会。比如开展课前两分钟诗歌欣赏会、诗歌朗诵会、诗歌鉴赏会,组建诗歌爱好社团等活动,让诗歌真正走进他们的生活。在活动中所选诗歌既可以是古诗,又可以是现代诗,还可以搜集一些讽刺社会不良现象的打油诗,以及一些名篇佳作更应该拿来欣赏。

二、培养学生诗歌鉴赏能力

诗歌是高度浓缩的艺术精品,它的语言凝练而富有形象性,具有节奏美与韵律美,是中国传统文化宝库中的奇葩。提高学生的诗歌鉴赏能力有利于中学生正确地理解、运用语言,培养语感,发展思维。诗歌鉴赏主要从以下方面入手。

(一)诗歌意境。

意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情。诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着诗人一定的思想感情。所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明《归园田居》描绘出一种清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景,淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景,就构成了这首诗的意境。

(二)艺术手法。

鉴赏诗歌的语言和表达技巧在中学诗歌鉴赏中的作用最为重要,但却是常常被忽略的。诗歌的艺术特色一般可以从下面几个角度入手:(1)从炼字角度:着重分析该字词的表达效果,对主旨所起的作用;(2)从名句角度:着重分析该句的情感哲理所在,对主旨所起的作用。如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”等这些蕴含哲理的句子;(3)从修辞的角度。重点讲解该诗运用了哪些修辞手法,达到了怎样的表达效果。常见的修辞手法有这样一些:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文。如余光中《乡愁》把不同年龄阶段的乡愁分别比喻为“一枚小小的邮票”、“一张窄窄的船票”、“一方矮矮的坟墓”、“一湾浅浅的海峡”,把“乡愁”具体化了;(4)从表达方式:记叙、描写、议论、抒情;(5)从表现手法:借景抒情或情景交融、想象联想、烘托或对比衬托(动静相衬、以有声衬无声等)、托物言志、化用典故比喻象征等。

三、培养学生写诗能力

培养学生学习诗歌的兴趣和诗歌鉴赏能力,并不是终极目的,运用诗歌表达感情才是根本。那么如何培养学生的写诗能力呢?

(一)加强仿写能力的培养。

诗歌是诱人的玫瑰,大家都喜欢,但写诗并不是容易的事情,所以语文教师要在丰厚的理论积累的基础上,由易到难地进行系统训练,把学生引上诗歌创作的道路。

如台州一位老师在一节诗歌写作课上安排了这样一道题目:

请大家发挥自己的想象和联想,为下面的语句补写一句以上带有诗歌意味的句子。

1. 清清的小溪,躲藏在森林深处,%%%%%%%%%%%%。

2. 夕阳啊,%%%%%%%%%%%%。

教师先做了示范:1.清清的小溪,躲藏在森林深处,但耐不住海洋的呼唤,驾着小河,驰着大江,奔腾着奔腾着,投身于海洋的怀抱里。

在教师的分析引导下,学生的写诗兴趣被调动起来,这节课出现了不少佳句。如:“夕阳啊,/消失了今天的光明亮丽,/是为了创造明日的光辉。”“那颗最亮的,/是我童年的回忆;/它一闪一闪犹如摇篮一般,/摇回了我童年的故事。/那颗最远的,金灿灿亮闪闪,/是我期待着的未来。”等。

教师也可以精选(有水平的也可以自创)一些典范的诗词鉴赏片断提供给学生,以作为学生的范例。我相信:通过多次这样的系统训练,学生一定能消除写诗的畏惧心理,提高诗歌的写作能力。

(二)教师要想方设法增强学生写诗的信心。

1. 经常鼓励、夸奖学生。

对学生写的诗歌里运用得好的手法或写得好的诗句,要提出表扬;对其中不太好的地方也要找出可取之处,对学生进行鼓励。经常对学生和他们的诗歌进行鼓励、表扬可以极大地增强学生写诗的信心。

2. 推荐发表。

教师应及时发现、培养诗歌爱好者。在发现他们的优秀作品后,教师可向诗刊、报社推荐,为学生争取发表的机会。试想一下,一个学生的诗歌作品被刊登发表出来,这是对他继续诗歌创作多么大的鼓励。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,使学生在学习诗歌的实践中体验到学习诗歌的快乐之处,并对学习诗歌产生持久的学习热情,进而激发他们写诗的热情,是语文教师的责任。

摘要：进入现代,我国诗歌在中外文化的碰撞交融中创造了优秀的新诗文化。中学语文课本收入很多优秀的古诗和新诗,是语文教学的重要资源。语文教师在诗歌教学中要激发学生对诗歌的学习兴趣,提高学生的诗歌鉴赏能力,努力培养学生的写诗热情和能力。

3.红彦中学教学质量监控方案 篇三

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，根据吉县教发[2010]3号文件《关于印发<吉安县“教学质量提升年”活动实施方案>的通知》精神，结合我校实际，制定本活动方案。

一、指导思想

认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为主旨，不断完善教育管理体制，推动学校课程改革进程，全面提高教育教学质量。

二、目标和任务

具体目标：抓实有效教学，优化课堂，夯实基础，为高中培养和输送有发展潜力的合格人才。具体任务：

1、初三年级教学质量争取农村中学前十。

2、有效教学试点争取验收通过。

3、加强学校管理，注重学校品牌，争创省、市素质教育示范校。

4、为职业教育作贡献，输送生源争取又创佳绩。

三、领导组织 组

长：刘国珍 副组长：王龙华

成员：刘卫平、邹杰、王利平、彭伟弟、戴日新 及各教研组长 办公室日常工作：刘卫平（兼）

四、具体分工：

刘国珍：负责活动全面工作，统一安排该项工作，以及动员会的召开。

王龙华、彭伟弟：负责师生德育工作，班主任培训、教师读书、学习笔记以及宣传工作。戴日新：负责文字材料的形成。

刘卫平、邹杰以及各教研组长：负责活动方案的制定，活动常规工作管理、督促并落实，其内容有①教学常规检查；

②有效教学开展； ③教学质量的监控； ④提升信息技术水平。

五、活动内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善、细化教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量捆绑管理，促进团体 的发展，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1、开齐、开足、开好课程。

2、狠抓教学常规管理，在提高课堂教学效率上下功夫，把有效教学落到实处。

（1）备课：根据学科特点，规范各学科集体备课，做到统一性，设计符合各学科集体备课内容格式纸和“二次备课”程序。

（2）讲课：全面推行“30105工程”，注重有效教学目标展示和有效练习中的“二次练习”，向精细化管理目标不断努力。继续在课堂教学实行“先学后教，当堂练习”方法。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高，鼓励教师为学差生无偿补课。

（5）练习：科学地设计练习，注重练习的实效性。坚决打击题海战术和“重复作业”的方法。二次练习不是简单的数字增加，而是分层教学的一个手段，是课堂教学的落实与深入，目的促成有效和目标达成

3、加强听课、评课工作。校级领导、中层领导、专任教师都要听、评课。听课做到有记录，有评析。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。教学常规工作内容：

（1）每学期至少全面检查教师教案、学生作业3次，抽查2次，并在检查的教案上加以评语和做规范的检查记录，并及时反馈。

（2）每学期至少召开3次教务会议（有效教学会议），研究、总结、部署教学工作。

（3）每学期至少召开1次教学质量分析会和经验交流会，学校领导作1次教学工作的专题报告。（4）每学期教研（备课）组开展教研活动不少于６次。

（5）每学期学校组织的全校型观摩课、公开课、示范课等课堂教学活动不少于2次。（6）每学期教师互相听课、共同评课不少于10课时。（7）每学期学校中层以上领导听、评、导课不少于12节。（8）每学期开展教案展评活动至少1次。

（9）组织骨干教师、学科带头人、业务骨干开展示范课或教学讲座活动每学期不少于1次。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动有效教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、积极开展校际间交流活动。重点解决教师不全面的基础教育、过窄的专业教育、过弱的人文教育和外加教师的自身惰性等问题。准备到永阳中学听课学习，组织理科教师一次到市外学习，学习洋思和杜郎口等先进经验。

3、为配合开展教学质量提升年活动，学校将结合局里评选活动，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1、结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2、根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。尤其充分利用信息技术手段解决这方面问题

（五）加强教研工作，落实课题研究制度。

1、要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到分管年级的教研活动中，了解教学工作中的实际问题。教导处认真做好教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1、加强各学科质量验收工作。各学科每月进行一次单元验收，每学期进行一次质量验收。教务处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

（七）着力抓好“六大工程”建设，制定每项工程实施办法。

凤凰中学

4.红彦中学教学质量监控方案 篇四

为深入开展科学发展观学习实践活动，认真学习和吸收如东科学发展的先进经验，推动沭阳发展提档加速。全面落实蒋书记在如东县考查总结讲话指示精神，进一步弘扬责任文化，树立更加扎实的工作作风，进一步增强不达目的不罢休、干一件成一件的拼劲和韧劲，快速推进沭阳经济社会发展实现新的跨越。进一步推进我校各项工作再上新台阶，全面加强师资队伍建设和实施素质教育，加快教育精明增长和内涵提升，结合在全县开展的“学如东，找差距，我们怎么办”大讨论活动，我校开展“我为沭阳发展添光彩”为主题的提升教学质量大讨论活动，并制定如下提升教学质量实施方案。

一、指导思想

县委蒋书记在如东考察在总结讲话中指出，这次学习考察是我县学习借鉴、启发思维、解放思想、寻找差距、开拓视野之旅，是带着“自加压力争第一、狠抓落实促跨越”所面临的问题，找差距、找目标、找答案、找盟友，真心实意学习如东科学发展的先进经验，谋划沭阳新一轮经济社会发展的新蓝图之旅。通过这次学习考察，沭阳的发展视野要有新的拓宽，发展认识要有新的提高。要用更高标准审视沭阳工作，进一步增强率先、科学、和谐发展的紧迫感。要更大力度推进解放思想、改革创新，进一步增强沭阳发展的活力和动力。我校要以此大讨论活动为为契机，以实现教育现代化和建设数字化校园为目标，以“强责任、争一流、大提升”为动力，统一思想，充分认识到党委政府对学校的关心和支持，特别是实施绩效工资提高教师待遇，极大地激发了广大教师献身教育事业的工作热情，切实增强推进学校各项工作又好又快发展，不断提高教书育人水平。

二、目标要求

本次提升教学质量大讨论活动以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以校本教研和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，强化责任意识，推动课程改革进程，力争实现以下目标：

1、强化教学工作“一把手负责制”，牢固确立教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向，激励和保障机制。经过三年努力，学校常规管理基本达到规范化和科学化。

2、教师队伍整体素质明显提高，形成一支结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍群体，能涌现一批骨干教师和学科带头人。

3、以校本教研和培训为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快新课程理念向教学行为转化的进程。2010年教学质量有新突破，实现学校教育教学更大提升，中、高考在2009年进入全先进学校的基础上综合名次力保再上新台阶，学科平均分力争高于全县平均水平，优秀率力争达到30﹪以上。

4、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。

5、加大教学过程监控，以优化课堂教学为突破口，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。

6、构建完善的教学评价制度，以考促教，大面积提高教学质量。

三、主要工作任务

（一）加强教学工作精细化管理

1、狠抓教学常规落实。

2010年，我校继续执行《马厂中学学校管理工作一日常规》和《马厂中学教师岗位绩效实施细则》，狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，着力抓好月查月报。

2、加强集体备课工作。

集体备课是汇集教师智慧的有效途径，新的一年，我校继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容，除了主讲研讨外，切实抓好前半程的教学工作。对全校老师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。

3、加强评课工作。

学校和各教研组要制定出切实可行的教研活动计划，扎扎实实的开展组内听评活动以及跨校区不打招呼互听课活动，活动以课堂教学改革为重点，以“新课程课堂教学研究”为专题。积极开展公开课活动，教师日常互听互评活动，我校教师每学期听课不少于25节，教

干不少于50节，通过听课、评课、议课、切实提高我校教师的专业能力和教学水平。

4、狠抓课堂教学。

全体教师要强化“双基”意识，在抓好学生双基的基础上，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类学校的研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改实验的能力，不断提高自己的课堂教堂教学水平。

（二）构建完善的教学评价制度

我校逐步构建完善的教学质量评价机制。每月召开一次全体性的教学质量分析会，每个学期召开一次有家长代表参加的教学反馈座谈会，每月我校对不同年级进行一次月考，科任教师切实抓好单元过关测试，学校加强期中期末考试的管理，督促教师在教学上下工夫，逐步建立教学质量的检测与反馈机制。认真贯彻落实上级文件精神，每学期对先进班级和先进个人予以表彰奖励。

（三）强化教育教研工作。

学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，避免走形式，追热点，要以新课程理念下教学方式和教学方式的转变与提高教学质量的关系、提高“学困生”的成绩，狠抓控辍工作，提高质量与减轻负担兼顾，着力研究提高教学质量的策略和方法。

本年度成立五个教研组，语文教研组、理科教研组、英语教研组、政史地生教研组和体音美教研组，由教科室主任负责管理，有效开展教科研活动，力争2010年省级课题“苏北农村初中数学校本课程开发与实施研究”课题揭题。积极开展“校本教研基地学校”、“校本教研先进单位”创建活动和教师教学论文的评选交流工作。

（四）狠抓教师队伍建设，提高整体素质

加强教师的师德师风教育，增强教师的教书育人的事业心和责任感；加强教师开展政治学习和业务培训的管理；开展“新课程教学标兵评赛”活动和骨干教师、学科带头人活动；抓好班主任队伍建设，开展各级先进典型评选活动，进一步激发全体教师争先创优、提高质量的积极性。

（五）加大控辍保学工作力度，提高义务教育普及率。认真贯彻落实《义务教育法》，保证学生入学和按时完成义务教育阶段学业，采取得力措施确保巩固率达标，建立健全学籍档案。

（六）有效利用现代教育手段，发挥优质资源优势。积极开展教育现代化和建设数字化校园创建活动。以新课程资源应用与学科整合为目的，认真抓好信息技术教育工作及教育技术能力考核工作。

四、实施步骤

为了实现上述目标，按教育局有关教育现代创建要求，我校教育质量年活动分三年实施：

2010年为“夯实基础年”此阶段以开展“提高教育质量活动”为主题，重点是宣传发动，结合实际制定方案，完善措施，建章，落实责任。主要活动：

（1）3月份，参加全县教育工作会，制定学校提高教育质量实施方案和提高教育质量活动的宣传工作；参加全县“我为提高教育质量献计献策”征文活动；组织参加县中考复习研讨会。

（2）4—6月份，按县局的要求做好教育质量目标责任制落实各项工作；迎接县局教育教学督查活动和“平安创建”考核检查工作；组织参加中考工作。

（3）7—8月份，组织学年末教育质量检测与评价工作；参加全县教师的业务基本素质考试考核；开展“岗位技能大练兵”活动和继续教育培训工作；评选校级先进个人，并推荐县级各项先进人选。

（4）9月份，参加县教育质量表彰会；对校级教学质量先进个人和班级进行表彰奖励。

（5）10—12月份，迎接县新课改视导活动；组织教师积极参加“新课程教学标兵”评赛和“骨干教师”、“学科带头人”的申报工作；完善年度考核办法和对教师进行年度考核工作。

2011年为“稳步提高年”，此阶段以开展“教育科研活动年”为主题，主要好经验总结，完善措施，重点整改，以科研引领教学等工作。

（1）1—3月份，制定“深化教育科研，促进教育质量提高”工作方案；开展“校本教研制示范校”创建活动；参加全县深化教育科研工作会议。

（2）4—5 月份，参加县规范管理现场会；迎接全县常规管理考核评价工作。

（3）6—7月份，迎接县现代教育资源整合应用和实验教学工作的视和展评工作；参加现代教育资源应用及试验教学工作先进校的评选工作。

（4）8月份，加强教师队伍建设；开展教师继续教育培训工作。

（5）9月份，进行教学质量奖惩工作；参加“优秀教学设计”、“教学论文、案例评选”征文评奖活动。

（6）10—12月份，开展教师师德师风民主测评和教育质量社会听证活动，完善师德师风档案，进一步研究提高教学质量的有效策略。

2012年为“初见成效年”，推广经验，总结表彰，树立典型，确立新目标。此阶段主要活动安排：

（1）1—3月份，开展教育质量自查自评活动，寻找差距和整改措施。

（2）4—6月份，迎接县考评组对教育现代化校园创建活动考核评价。

（3）7—8月份，加强学校领导班子队伍建设和继续教育工作。

（4）9—10月份，对提高质量工作进行全面总结。

（5）11—12月份，制定提高教学质量新策略。

五、保障措施

1、加强组织领导

为了保证提高教学质量活动正常、深入、持久、高效的开展，并能够达到预期目标要求，我校成立提高教学质量活动领导小组，全程加强对我校教学过程监控与质量评估。

组长：姜惠明校长负责安排部署提高质量的全面工作； 副组长：范东进 徐立凯 负责督促各处室、年级组责任落实工作；周守祥 孙继扬 负责对各处室进行教育考评工作； 组员：张杰尤新国 负责教学过程管理，档案管理等工作；

葛海梅 陆延峰 协助教师考核、资料收集等工作；

温存唐永刚钱增金负责班主任管理及学生的思想教育工作；陈士龙 秦艺国 包士洲负责教学研究，档案收集等工作

2、认真做好宣传发动工作。认真落实县“学如东，找差距，我们怎么办”大讨论活动通知精神，统一思想提高认识，明确职责，增

强提高质量的紧迫感和责任意识，要通过教师会、家长会、学生会方式进行广泛的的宣传在社会形成领导重视教师敬业乐教、学生勤奋好学、各界关心支持、家长密切配合的浓厚氛围。

3、制定切实可行的提高教学质量的相关措施。学校领导要深入处室、班级、课堂进行调研认真分析目前制约提高教学质量的问题和症结，寻找提高教学质量的新思路、新途径和新方法制定提高教学质量的工作方案。要抓好层层责任落实，签订目标责任书，完善考核办法，形成齐抓共管的新局面。

4、认真实施《沭阳县义务教育学校教职工绩效考核工作指导意见》，鼓励教师积极参加骨干教师和学科带头人的评选工作，学校加大评选力度。全体教师要树立教育科研意识，积极参与教育科学研究，努力提高教学水平，形成以教研促进质量的提高的意识。学校将评选结果和教研开展情况与教师绩效工资、评优树模、年度考核等挂钩。

5、进一步落实教育质量管理责任。学校教务处、教科室、教研组和年级组要认真负责对教学过程进行监测、评估与矫正充分发挥其职能作用，为教育质量的提高提供保证。

6、加强督导检查，夯实过程管理。认真实施《马厂中学教师岗位绩效实施细则》，要把教学质量评价纳入细则考核之中，对教学质量处于后进位次的教师、班主任的岗位工资，绩效工资定为低等，对连续2年处于低下教师学校不与其签订聘任证书。

7、加强班主任队伍的建设工作。进一步完善班主任工作绩效考核奖惩办法，提高班主任津贴，用待遇激励班主任工作的开展，形成创建先进班级的良好局面。

沭阳县马厂中学

5.如何有效促进中学数学教学质量 篇五

关键词：数学教学,有效促进,实施

在数学教学中，课堂上随时都有可能发生“意外事件”。对这些“意外事件”教师都会觉得面临“两难选择”：如果置之不理，会让资源白白流失，教学过程机械、呆板，缺少生气;如果一味满足，“照单全收”，会耗费时间，甚至以压缩学生的练习时间来换得重视生成的效果，影响了预期教学目标的如期实现。作为教学主导者的教师，怎样实施教学有效促进，使预期目标如期实现呢?下面笔者结合多年教学实践经验谈一点粗浅看法。

一、树立正确观念，有效实施促进

教师面对的是一个个具有独特个性的学生，要促进学生发展，就不能无视这个存在。实际上，教学不仅仅是教师教和学生学的共同活动，更是通过外部条件的作用方式，激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。所以，教师不能仅仅考虑怎样教得方便、教得舒畅，而应该以教导学、以教促学。我们应该更多地思考学生如何“学”，以学生的学习需求为主线，既要考虑知识技能目标的落实，又要考虑情感态度、价值观的实现，还要关注教学任务的完成、教学进度的把握及45分钟的整体效率问题。只有确立了正确的学生观和目标价值观，调控行为才可能科学、有效。

二、精心教学设计，实施有效促进

“凡事预则立，不预则废”。课前精心设计教学预案，才能保证课堂教学运作的有效进行。

例如：“平行四边形”的定义及其性质定理的教学：(1)让学生动手画两行平行线a、b，再画第三条直线c，使c与a、b都相交;(2)画另一条与c平行的直线d，使d与a、b相交;(3)四条直线围成一个四边形，按顺序标出A、B、C、D; (4)测量出四边形的每个角的角度、每条边的长度，并记录结果;(5)教师在以上活动基础上给出平行四边形的定义，学生根据测量结果总结出平行四边形的性质;(6)给出证明。这样学生学习的积极情感调动起来，思维被激活，学生积极参与到课堂活动中来，自然而然就提高了教与学的效率。

三、实施师生互动，促进有效调控

数学课上，没有教师的有效指导，就没有学生的有效学习，学习目标的落实也就成了空话。我们倡导课堂教学中的师生互动、生生互动，从长远说是为了学生的终生发展着想，从近处说则是为了保证课堂教学目标的如期实现。

例如：在教学同类项时，教师提供这样的活动素材：上课一开始拿出一小袋硬币，提问：“哪位同学能帮我数一下这一共有多少钱?”(学生争先恐后，非常积极)生1：把硬币一个一个从口袋拿出来，边拿边数。5角，1.5元，2元，……三分钟后得出8.3元。生2：把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的硬币2个2个地拿出来。两分钟后得出8.3元。生3：把桌上的硬币分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分别数出每一堆的数量。一分二十秒得出8.3元。此时教师问：如果有满满的一罐硬币，你会怎样数，选择哪位同学的数法?很多学生说会选择第三位同学的数法。为什么?有学生说是因为分类数既快又准。教师适时表扬大家，并指出：“在数学中，对整式也有一种类似的分类。这就是———同类项。”课后，有学生说：原来合并同类项和数钱是一个道理。不错，数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。“数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实”。作为数学教育工作者，我们理应让学生意识、体会到这一点，让学生对数学有“源头”意识。

四、及时深刻反思，保证有效促进

一个显而易见的事实是，不管教师预设多么充分，课上调控措施多么得力，总有一些无法预设与把握的意外事件，总能产生一些精彩，也总有一些遗憾。因此，课后及时反思教学行为的得失是极为重要的。一位有经验的数学教师，总是非常在意对已发生的教学行为有效性的再思考，积累有效调控的经验。

例如：在教学活动思考时，设计问题：为了测试一种皮球的弹起高度与下落之间的关系，通过试验，得到下面一组数据：(单位：厘米)

下落高度40 50 80 100 150

弹起高度20 25 40 5075

(1)通过观察你能说出下落高度与弹起高度的关系吗?

(2)如果我们用字母b(厘米)表示下落的高度，那么对应的弹起高度为(%%%%)(厘米)。

活动：由学生自己观察、思考，分析图表中每一对数据(上下两个)之间的关系，自行得出结论。

概括：我们用字母b表示下落高度后，得到一个表示弹起高度的式子b，这就是说，用字母表示数可以反映这种球下落与弹起高度之间的数量关系，比具体数字更具有普遍的意义。

反思：课本为本章的引入安排了一个导图，目的是为了让学生通过导图的学习，了解本章将要展开的主要知识，体验到用字母表示数以及整式的加减是贴近生活的，激发学生对本章知识强烈的求知欲。然而，由于学生数学基础较差，还不够了解用字母表示数，在学生没有学习列代数式以前，立即提出用X来表示所需材料的长度问题，学生困难很大，另外，时间上也不充许。因此，我把课本中《测试球的弹起高度与下落高度之间的关系》作为引例，把导图作为课堂练习，启发学生完成，减轻了学生的学习负担。

总之，在教学中，要使课堂教学有效化，不仅要采用各种各样的教学模式，而且在教学过程中要不断实践、总结、完善和创新，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，这样才能使课堂教学的质与量发生长足的变化。

参考文献

[1]肖燕鹏, 谢元生.建构式教学方法.武汉:数学通讯, 2004.

6.如何提高中学数学课堂教学质量 篇六

一、提高教师综合素质

教师综合素质主要表现在品德素养、基本知识、学科知识和专业技能、情感等方面.要想使综合素质得到提高,应从以下几方面努力:1.具备高尚的品德素养.2.加强基本知识(包括心理学理论、教育教学理论、法律法规等)学习.3.数学教师必须具有扎实的学科知识,能够全面的理解课程标准和准确的把握教材内容.4.数学教师必须具备良好的专业技能,做到课前准备好教学设计,课时能运用简洁明了的语言组织教学、能全局调控教学进度,课后根据学生的作业情况有针对性的进行辅导及复习.最后,数学教师必须对自己的学科抱有高涨的热情.

二、提高学生学习的有效性

数学是一门逻辑性极强的学科,每个知识点都相互联系,如果前面的内容没懂,必然会使当前知识的学习事倍功半.课堂教学是师生之间开展的一种有目的、有计划、有组织的学习活动,这就要求对学习本身和学习活动中的自我需要有明确的认识.学生在课前必须搞清楚这一堂课主要内容、要达到目标、以及自己的欠缺点.另外,教师应该根据学生的接受能力来安排教学.如果教师讲解的数学知识不能适应于学生的接受能力,那么学生就不能理解与掌握所学的数学知识.这种超出学生接受能力之外的教学,将导致学生无法消化所学的数学知识,从而形成恶性循环,最终使学生产生严重的厌学、抵触情绪,不利于学生学习的有效性.

三、改进教学方式

教学方式是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式.同时也是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法.包括谈话式、谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等.教师要想提高课堂教学的有效性,必须要能综合运用讲授法、谈话法和练习法等多种多样的教学方法,并且教师在讲授教学内容的过程中要不断地渗透数学思想方法,让学生在获得数学知识与技能的同时领悟到数学思想方法.教师运用灵活多样的教学方式能够有效达到教学目的,实现教学内容.

四、丰富教学内容

1.数学课堂教学应与实际联系起来.数学源于实际生活,用于实际生活.学数学,不能光用来解题,而要有助于解决现实生活中的数学问题.脱离了学生生活实践的教学内容,必将使学生丧失学习数学的兴趣,为此数学教学内容必须要加强与生活实践的联系.教师在教学过程中,应鼓励学生大胆发言,引发学生主动思考,经常列举现实生活中运用数学知识解决实际问题的例子.例如,通过学习“圆的定义”,如何选择圆规,可以让学生讨论:为了确定圆心位置,必须要使圆规一端尖些,在纸上用于固定位置;而半径的确定就必须依赖于圆规支架上的螺丝松紧适度,如果太松,在画的过程中半径大小不好控制,容易改变,画不成一个圆,太紧又不方便使用.这样定点定长确定一个圆的知识点就会让学生更加深刻地体会到,了解到数学就在身边,并不是遥不可及、深不可测,进而学生会主动积极探索问题,从而培养学生的数学应用意识.

2.数学课堂教学内容应强调培养学生的创新思维.数学是一门逻辑思维很强的理性学科,对待同一问题有时会有多种解决方法.利用学生好奇未知的心理,培养学生从不同角度思考问题的创新兴趣,并结合学生一定的知识基础,使学生去思考,提出疑惑,最终创新思路解决问题.学生从中感受到成功的喜悦,对促进他们的创新能力是很有帮助的,这种创新思维也大大有利于思考解决生活中的问题.

3.教学内容应强调新颖性和开放性.与时俱进是新课程改革的内在要求,体现在中学数学课堂教学上便是教学内容的新颖性.因此,中学数学领域的新进展、新成果、新观点与新方法必须体现数学教学内容上,教师通过设计教材、调整教材、优化教材组织结构,挖掘出最适应于学生理解的内容使学生适应新课程的步伐.另外开放性教学是当今世界教学发展的潮流.它给课堂教学带来了新的内容,给学生提供了新的学习方式.在中学数学教学课堂上实现开放性教学,即应设置一些解题方法或没有标准答案的问题,诱导学生积极参与这些题的讨论,给学生的大脑提供更为广阔的思维方式.

五、结语

7.提高中学英语教学质量的有效措施 篇七

1. 培养学生学习英语的兴趣

根据实际情况可以每周定期举行“English corner”。在那样的交淡中,从别人身上矫正了自己的发音,锻炼了自己表达的胆识,巩固了所学到的知识,真是有百益而无一害。现在的学生很少主动去寻找表达、交流的机会,在这方面,教师便可以创造情境,为他们安排一些学以至用的机会,如将一篇对话或课文改编成独幕剧,以讲台为舞台,以所有学生为演员,老师的角色是观众兼评委,表扬发挥出色的,鼓励胆子小的;也可分班或分年级搞一个“English Party”,或“English corner”,鼓励各位学生踊跃参加,为学生创造一个学习英语的环境,给学生一个学以致用的交流空间,培养学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上,在学习活动中体验到成功的喜悦后逐步形成的。这是推动学生学习英语的有效动力,是学习动机中最活跃、最现实的心理因素。激发学生求知欲的方法有很多,如讲清学习英语的必要性,教师风趣幽默的语言,富有启发性的提问,给学生设置一定的能力之内的奋斗目标,及时得当的鼓励、表扬,都可以使学生产生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习的对象产生了好感和兴趣,往往会产生奋发向上的动力,产生学习的自觉性和积极性,他们的学习态度也会随之发生根本性的好转,学习效率自然会有很大的提高。其实,学生的每门功课都可以在学习过程中慢慢培养,关键是看教师在教学过程中如何来调动和激发。

2. 精讲多练

教师要明确什么地方要精讲,哪些地方要多练,避免平均使用时间。由于学生练习的时间充分了,学生在诵读、问答、复述课文、听写、翻译及遣词造句等方面的能力就有所提高。这叫做学一点、练一点、掌握一点。这样,学生才不至于学一点、丢一点,才能牢固掌握所学的语言知识。在中学英语教学中一定要贯彻精讲多练这一原则。就讲和练相比,讲比较容易,教师按事先写好的教案讲就是了,但练就不那么容易了,它需要双边活动。教师的反应不仅要快,而且要准确,同时还要及时纠正学生的错误。这就使得一些英语老师对练习产生了畏难情绪,因而在教学中出现了讲多练少的情况。教师越不练,学生越不会,教师越认为要多讲,于是讲的比重日增,练的比重日减。这样,就使学生越到高年级,知识技能越难学到手。这种情况一定要改变。精讲,就是用明白简练的语言讲透教材,留出较多的时间让学生在课堂上练。多练就是要反复练、练活,讲求实效。例如,在介绍了不定式的五种形式to do/to be done/to have done/to have been done/to be doing后,马上叫学生写出一些动词不定式相应的形式(如read/to read/to be read/to haveread/to have been read/to be reading)。如果不能按大纲要求培养学生四会的技能与熟巧,讲得再好,也完不成教学任务;如果不能提高学生的表达能力,练得再多也是白费功夫。

3. 认真分析和处理教材,改革英语教学方法

英语是一门技能,必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法。对教材进行分析和处理是教学成败的关键,也是教学设计的基础。掌握对教材的分析和处理技能是教师富有研究性的行为。为此,教师的首要工作是精通教材,掌握每个单元的教学重点、难点和关键处及知识点。特别是知识点,它是教师吃透教材和学生理解教材的基础,教师在牢牢掌握知识点的同时,应深入挖掘教材中每个知识点的“智力价值”和“情感价值”,以便通过有关知识的教学,激发学生的学习兴趣,培养和发展学生的能力,以达到全面实施素质教育的目标。教师应转变传统观念,树立标新立异的创新观念;把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外多采用启发式,通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践,重点提高学生的英语综合能力。把教与学弄得生动有趣,为学生提供创造性运用语言的机会,培养和提高应用语言的能力。如有条件的学校可以不定期地把学生拉到社会上去进行适当实践锻炼,以便达到较好的效果。

4. 分课型教学,注重培养学生的自主学习英语的能力

课堂上,教师应该突出教学的重难点,注重对学生分析、判断等能力的训练,强调学生自主学习的过程,逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯,为学生的终身学习和发展奠定基础。课堂上如果面面俱到、“满堂灌”,总是担心学生基础差,搞不懂,于是不停地讲,反复地讲,殊不知,越讲学生越没感觉。事实上,照此下去,学生在学习上就会变得麻木不仁、懒散、依赖性强,缺乏捕捉信息、发现问题的敏锐性。因此,我们可以根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学,例如:口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课、练习课、综合课等。课堂上,我们应该给学生一定的时间和空间,引导学生去发现问题、思考问题、解决问题,把“教”变为“导”,让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要。课堂上老师讲的毕竟很有限,更多的知识要靠学生课后自己去钻研。

参考文献

[1]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,2001.

[3]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社,2001.

[4]林崇德.英语教学心理学[M].北京:人民教育出版社,2001:40.

[5]梅芬.英语教学应与文化教学相结合[J].福建教育学院学报,2001.

8.提高中学物理教学质量方法的探讨 篇八

一、注重人才的培养, 积极发挥主观能动性

中学物理属于义务教育阶段, 还是以教学基础性知识为主要目的。但是这个阶段对培养物理人才起到了举足轻重的作用, 在这个阶段不仅要使学生对物理产生浓厚的兴趣, 还要把物理作为方法和思维去解决生活中的问题。对社会的进步与发展起到了重要和不可忽视的作用。从目前的形式来看, “现代学习方式是以弘扬人的主体为宗旨, 以促进人的可持续发展为目的”, 而新教材主张的能力提升和物理思维的建立, 就是在此基础上的。所以, 在课堂中, 老师应该注重抓住机会, 通过自己的经验方式来引导学生, 把握好教学知识与学生个性之间的关系, 充分发挥物理课堂教学的功能, 从而使学生形成良好的个性品质, 提高学生的素质。

二、深入研究以加强老师的水平和能力

老师深入研究物理课程能够使老师的能力有所加强, 物理老师可以通过教学课程的研究来增强本身的涵养和素质, 教育水平, 这是非常重要的。经过老师和学生的课堂互动和问题探讨, 老师可以联系实际, 解决各种问题, 使老师和学生之间的关系能够更加亲密, 同样也可以增强学生的学习兴趣。在这种氛围过程中, 老师不但可以提升教育素质还可以找到自己的不足和缺点, 以便更好地改进自己的教学方法, 用最新的教学理论知识和教学的方法正确地运用在教学中, 提升学生的能力, 还可以使知识和能力都能够有所提升。而且事实也验证了, 带着研究课题的学习理论知识, 搜索并解读信息的资料, 明确方向和目标, 深刻印象, 会有更大的教育收获。老师经过教育的实践和研究教学的过程, 自身也能够得到教育和研究成功的经验, 这是提高教师自身教育素质的重要过程。

三、通过学科的渗透来掌握物理知识, 增强学科的综合性

如今的社会已经不是那个知识贫乏的时代了, 已经变成知识改变命运的时代了。不是所有人都能够了解所有的知识, 但是同样的也没有一个人能够做到术业有专攻。在教育学生方面也是如此, 除了在沟通方面增强合作交流, 也要在生活中交流, 在其他方面建立学习兴趣也是至关重要的。不同的学科都有不同的学习思维, 但是在学习中也有共性, 所以倡导在其他学科中实践物理是很必要的。尤其物理在生活中是随处可见的, 这样也加强了学生的学习能力和发散思维。资源的共享可以得到充分的利用。当然, 素质教育和投入是紧密联系的, 创造活动的条件和时间也能够使学生正确地、更好地、更及时地了解知识, 这样对物理的学习有很大的影响。

四、通过实验巩固知识, 加强能力的养成

1. 教材中有一个通过研究讨论, 制作简易潜望镜的实验。

通过这样的实验不仅仅能发学生的好奇, 还能让学生通过自己的猜想、实践、验证来得出最后的结论。这样对于学生的逻辑思维、发散思维的提高有很好的作用。

2. 激发学生的好奇心。

通过师生之间的互动, 激发学生对物理现象的好奇和对科学知识的追求, 使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象蕴含的物理原理。培养学生和学生之间、学生和老师之间的自主探究、合作学习的良好态度, 培养学生利用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯, 从中感受到物理学习的真实性以及物理与生活的密切关系

五、掌握物理知识的过程

教材强调了体会自然科学的规律和形成, 让学生充分体会规律的形成过程。通过对自然的认知, 可以避免在考试的时候, 由于对知识的理解不深刻而得出错误的结论。所以为了让学生真正地理解科学概念和规律的形成过程, 教材布置了很多的实验活动, 以引起学生的兴趣, 如“光的折射”“制作针孔照相机”等实践活动。关于物理中的复杂的概念和知识点, 教材选择主要意在简单化, 把较难的知识点逐步分散, 通过老师的帮助理解, 深入这个概念知识。另外, 本教材中的波、音色等概念, 也一样运用了简单化的解决方式, 注重现象的描述, 注重运动过程, 了解活动的知识内容。在教师传授知识的过程中, 除了老师要对知识的把握更加熟悉以外还要做到推陈出新, 不断地吸收新的知识来满足学生的兴趣爱好。传统的教学模式已经陈旧, 教师要进行新的教学方式, 死记硬背已经不再是应试教学的法宝, 要想让学生真的对知识深刻理解就要有好的教学方式, 这是培养学生的重要方法。创新教育是最好的方法。在课堂上建立良好的师生关系也有助于知识的传授。一个舒适的教学环境和设备是激发学生思维的一个必要手段。

摘要：教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体, 是教师进行教学的重要依据。进入中学的学生都自然而然地对物理产生了好奇, 并由此对自然有了更加浓厚的兴趣。因此, 可以以教材为立足点, 提高中学物理教学的质量。

关键词：物理,教学,质量,方法

参考文献

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[2]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报, 2005, (4) .

[3]郝贵有.做好初中物理实验教学中的几个环节[J].科技资讯, 2006, (2) .

[5]李岩莉.初中物理学习中的性别因素的研究[J].鞍山师范学院学报, 2006, (6) .