开展课外活动提高学生素质

开展课外活动提高学生素质（20篇）

1.开展课外活动提高学生素质 篇一

开展活动课研究，全面提高学生素质

积极开展初级中学地理活动课研究，调动学生学习地理的积极性，增强学科的凝聚力，是全面提高学生素质的有效途径。上好地理活动课，使学生的独立性、创造性和实践性得到培养，为社会主义经济建设培养合格人才，造就一代新人，这是每一名地理教育工作者必须研究的重要课题。

一、实验原则

在“开展活动课研究，全面提高学生素质”的研究实验中，为其健康发展，应遵循整体性原则，主体性(自主性)原则，指导性(优势诱导性)原则，实践性原则，地方性原则，综合性原则。

二、实验内容

(一)转变教育观念，精心设计课程计划

依据邓小平同志的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想和《中国教育改革和发展纲要》的精神为指导，地理教师首先应转变教育观念，完全抛弃传统的应试教育思想，把开展活动课作为提高全民族素质、实现四个现代化的关键战略高度来认识。把活动课纳入正常教学计划之中，把能力的培养和观念的形成作为活动课的首要目标，学校领导要参与课程计划方案的制定。指导备课，组织评价，并给予人力、物力、财力的支持，以保证地理活动课的.顺利进行。

(二)把握特色，精心设计活动内容

开展地理活动课，一定要根据学生的特点、知识结构，精心设计每堂活动课的内容，使地理活动课具有三大特色。

1、趣味性兴趣是学习的先导。活动课是一种新的课型，它给学生以全新的感观刺激、吸引学生，能克服传统教学的单调乏味感，采用多种多样的形式，使内容丰富多彩，有形、有声、有物，增加趣味性，发展能力。寓智于趣，寓学于乐，使学生在宽松、愉快活泼的气氛中开展活动，获得新知识。

2、知识性地理活动课应以教材为基础，适当拓宽、延伸和深化，即源于教材，落实于教材，二者要相辅相成，互相促进，加深扩大学生知识领域。地理活动课有时可以是地理单学科的，有时也可以是多种学科的综合，集地理学科与相关学科为一体，以促进学生的全面发展。

3、实践性地理活动课是学生在教师指导下的学生自己的活动。每一名学生都可以根据自己的认识能力积极参与，寻找适合自己的位置、表现机会等等，利于表现，利于突出个性和特长，为教师进一步开展因材施教打下基础。同时，学生自主自立能体现其主体作用，有利于学生的组织能力、自学能力、思维能力、分析和解决问题的能力的锻炼和提高。

(三)持之以恒，总结、评价、提高

开展地理活动课，最终目的是全面提高学生素质。人的素质是稳定的，要形成良好的素质，仅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恒地开展好地理活动课。教师要有信心、有恒心、有耐心，经常、持久地开展好地理活动课，坚持评价制度。地理活动课的评价可分为两种类型：一种是外部评价，即学校管理者对活动课的评价;另一种是内部评价，内部评价重于外部评价。内部评价主要是对学生参与活动过程所进行的评价。地理活动课侧重于提高学生的素质，所以过程评价应重于结果评价。在评价时，应关注学生参与活动的态度是否积极，活动中是否具有创造性，是否具有独立分析问题和解决问题的能力以及所获得经验和教训是什么。注意发现每一名学生的“闪光点”、个性和特长。因为学生自身的独特个性和特长，仍有不足之处，地理活动课则为他(她)们提供了有较大选择的空间，让不同层次、不同类型的学生都能充分扬长避短，使他们的才能可以得到重视和发挥，从而激发他们的自信心，鼓励每个学生积极参与到活动课中来。内部评价应以学生自我评价为主，包括学生的个体自我评价，集体自我评价。地理活动课是学生在活动中获得直接经验的过程。由于条件的区别，素质的不同，每个学生的经验和教训都是不一样的。要尽可能把每个人的收获变成大家共同的“精神财富”。对每一堂活动课的总结、评价还应具有开放性，尽可能采用集体讨论和互相交流的形式进行，将每个人和分组的经验成果展示出来。鼓励学生充分发表自己的意见，吸取精华。这样才能使地理活动课步入“活动→总结评价→活动”的良性循环过程，有利于提高地理活动课的实效，有利于学生素质的全面提高。

三、实验、方法、步骤

(一)方法：理论研究与活动实验相结合。

(二)步骤：实验计划进行两年(9月――8月)

实验研究分三个阶段进行

第一阶段，认真学习有关素质教育理论、《中国教育改革和发展纲要》、省市教委关于活动课的有关要求和规定。提高思想认识，明确新时期教育改革的必要性和紧迫感，总结以往教育教学的经验教训，进行理论研讨和升华。确定培养目标，以此为指导，制定开展地理活动课方案计划。

第二阶段，按大连市教委关于活动课的课时要求，制定课时计划，编排活动内容，具体实施活动方案。

第三阶段，进行地理活动课研究实验总结，实现理论升华，进行经验总结和理论再认识，形成研究实验报告，上报上级有关部门。

四、实验成果承载形式

(一)本课题研究实验成果报告，以书面形式提交。

(二)实验成果展示：用专题报告形式进行。

(三)实验成果演示：通过地理活动课进行。

2.开展课外活动提高学生素质 篇二

我认为, 音乐活动课应做到以下几个方面, 才能达到提高学生素质的目的。第一, 面向全体学生;第二, 内容应体现趣味性、教育性、科学性和艺术性;第三, 要使学生能将课内所学的知识应用到实践活动中, 并且有所创新;第四, 教师要在活动中发现和培养一些有特长的学生, 做到普及和提高相结合。

教师如何开展音乐活动、提高学生的素质呢?

一、创造气氛, 以趣激学

在上课开始的时候就应该营造一种欢乐而轻松的气氛, 从而激起学生学习的兴趣。比如在上课铃响时, 放一曲轻松、欢快的儿歌或乐曲, 等学生就座后再宣布上课, 或在放音乐的同时, 让学生排着整齐的队形, 伴随着音乐的节拍即兴表演, 边表演边走向自己的座位。如:听着《如果幸福的话拍拍手吧》, 让学生自己创编动作, 欢快地找到自己的座位。这样的安排, 既可以调动起学生自身的音乐细胞和潜能, 为随后的教学能主动接受做好准备, 又可以营造轻松的气氛, 使学生消除紧张情绪, 提先进入角色。

二、乐理教学, 律动帮助

乐理为音乐的基础, 非学不可。但在音乐课中, 单纯地教学乐理知识, 学生只会感到单调、枯燥无味, 产生厌学的情绪。为了适应学生的直观形象思维和模仿力强的特点, 我们可以设计律动, 根据歌曲的性质、内容、节拍、速度、节奏做有规律的韵律动作, 如:模仿小动物行走、劳动、体育等生动、形象的动作等, 然后在学生愉快的律动中穿插进行乐理教学、解决曲中的难点。又如:在教学歌曲《说和唱》的识谱时, 可以采用“倒置”教学法, 利用律动进行教学。请全体学生站成方阵或圆圈一起唱歌, 学生懂得了歌词的意思, 便会被歌词中的“小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙”说话和唱歌的有趣情景所吸引, 这时教师再不失时机地引导、启发他们想象, 模仿这些小动物是怎样行走或飞翔的, 在间奏中做拍手、跺脚的动作打出“××—×××—”的节奏练习, 便可解决本课的一个难点;在每段歌结束后过门中作即兴表演, 学生就能够在有趣的表演中很快熟悉歌曲的旋律, 这时教师再引导他们对照乐谱进行读谱视唱, 学生就能认识歌曲的节拍、曲中的唱名, 音准、节奏难点也迎刃而解, 收到事半功倍的效果。这样, 可以激发学生的求知欲望, 使学生很快掌握乐理知识, 加深对歌曲的理解, 提高对音乐的感受及表现能力。

三、游戏活动, 运用知识

音乐游戏是以发展学生音乐能力为主要目的的, 趣味性浓、形式活泼, 有边唱歌曲或边听乐曲边做游戏, 也有两种间而有之地进行游戏, 它是音乐活动课中最具有趣味性与知识性的, 是提高学生素质的重要活动。如:《小音符抢凳子》游戏, 首先准备4张凳子和4首不同风格的歌曲或乐曲, 请7位学生分别戴上已学过的音符“1、2、3、4、5、6、7”的头饰站在凳子旁。音乐开始, 要随音乐的节奏, 绕着凳子, 模仿教师的舞蹈动作, 或自己即兴表演舞蹈的基本动作, 音乐停时抢坐凳子, 没抢到的就要表演节目。这种游戏情景交触, 师生同乐, 既有趣, 又紧张;既能活跃课堂气氛, 又能锻炼学生的反应能力;既能检验学生对学过的音乐知识的掌握情况及运用程度, 又能发展学生对音乐的表现力和创造力。在游戏中, 教师还可以根据学生的个体差异, 因材施教, 对学困生给予耐心辅导, 对有艺术特长的学生给予重点培养。

四、集体舞蹈, 思品教育

集体舞是一种群众性的娱乐舞蹈, 也是音乐活动课中的一项教学内容, 对增进学生之间的友谊, 培养良好的道德品质和文明行为, 培养团结协作的精神, 以及树立集体主义的思想有着重要的作用。教学时教师必须寓思品教育于集体舞之中, 使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义等思想道德教育。这样的集体舞跳起来才会整齐、协调、优美、充满艺术色彩, 让人赏心悦目, 产生美感。此外, 学习集体舞也是一种有益的健体活动, 可以促进学生的身心健康发展, 提高学生的身体素质。

总之, 教师在开展音乐活动课的教学时, 一定要遵循学生的认识规律和心理特点, 注意发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用, 激发学生的学习兴趣和愿望, 引导学生善于思考和创新;注意学生的个体差异, 因材施教, 重点培养;注意应用形象化、直观化、生动愉快的教学方法进行教学, 师生共同营造生动活泼的课堂教学气氛, 培养儿童的审美情趣, 从而达到美育的目的。

摘要：本文对如何开展音乐活动, 提高学生的素质进行了探讨。

关键词：素质教育,音乐活动,开展

参考文献

[1]王次炤.音乐美学.高等教育出版社, 1994.6, 第1版.

[2]贺志朴, 姜敏.艺术教育学.人民出版社, 2001.5, 第1版.

[3]第一、二届全国音乐教育获奖论文精选.人民音乐出版社, 2000.9, 北京第1版.

3.开展课外活动提高学生素质 篇三

为了更好地实施STS教育，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，必将成为一种最重要的开放式的辅助手段。近几年来，我在这方面进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。

一、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。

丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。

近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。由于我重视学生课外实验设计能力的训练，1999年高考中，我所带的毕业班实验题得分率较高,平均分为15.2分，而实验题总分为17分。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力

科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。

首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”；在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”；学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”；学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”；学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。

其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》；学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》；学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》；学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。

三、开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力

学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如在京源大道上测定汽车、摩托车的速度后，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。结合电能输送的知识，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降幅较大。个别村落还没有通电，晚上用的是柴油灯。走访中还得知电价较高，农民用不起。于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。呈送的报告中大多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。为此，汪岭岗村委员会、县文明办、县城建局向学校送来了感谢信。1998年5月在学校组织的社会调查报告评选活动中，有三篇获一等奖，5篇获二等奖。

通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。同时也带来了良好的经济效益和社会效益。

4.开展课外活动提高学生素质 篇四

推动三三一活动向纵深开展

矿山镇党委书记张江海白沙村“三三一”经验交流座谈会召开后,矿山镇党委深刻认识到,抓好农村基层组织建设，推动“三三一”活动向纵深开展,村级干部队伍建设水平的高低占有举足轻重的位置。是否建立了新型的党群干群关系，培训活动效果是否到位，关键在于党员干部的素质和能力有没有提高

。一个月来，为推动“三三一”活动的进一步开展，我镇从解决村级班子建设中普遍存在的“瓶颈”问题入手，增强工作前瞻性，扭住关键环节，狠抓村级干部凝聚民心、发展经济、依法执政、解决问题的四种能力，深入开展“能力工程”建设，进行积极有益的探索，不断积累经验，提高村级组织建设水平，为推动“三三一”活动向纵深开展提供了坚强组织保证。

一、增强宗旨意识,提高凝聚民心的能力

领导和组织农民发展经济、管理村级事务的重要职责，要求村级干部必须具有正确的群众观念，必须具有把民心、民力、民智凝聚起来的能力，关键是牢记宗旨、转变作风、密切联系，做到亲民、帮民、富民。我们通过打牢思想根基、教授工作方法、畅通联系渠道，增强了村级干部的宗旨意识，提高了其凝聚民心的能力。

（一）打牢思想根基。我们坚持把教育培训作为加强干部队伍建设的长效机制，采取参观学习、集中培训、专题讲座、形势报告等各种行之有效的方法，收到了较好的效果。特别是在近期我镇分别组织镇村干部系统地学习了党的好干部郑培民的先进事迹，镇村干部的思想发生了很大的变化，内心受到了极大的震动，人人写体会，个个谈看法，重新树立了远大、正确的理想与目标。村级干部的宗旨意识、群众观点得到了进一步增强，党群、干群关系进一步密切。广大村级干部真正扑下身子，人人争做身边的郑培民，赢得了群众的广泛赞誉。我们还注意把“三三一”活动与民心工程建设紧密结合，教育引导广大农村干部千方百计谋求农村经济发展，真心实意为群众办实事、办好事。不仅使农民得到了实惠，而且使村干部的宗旨意识得到了锤炼。

（二）教授工作方法。为提高干部的凝聚民心的能力和驾驭全局的能力，我们建立了农村基层干部领导科学研究会，各村都建立了分会，根据村级干部在工作方法、领导方式等方面存在的突出问题，每月确定专题进行研讨，充分发挥领导科学研究会研究问题、解决问题、互相交流、提高素质、联系实际、指导实践的作用。目前，重点研讨的题目是如何提高自身素质，如何当好村党组织书记和村委会主任，如何制定发展规划，如何当家理财，如何做群众满意的好干部等，及时澄清了一些模糊认识，教授了工作方法，对村干部尤其是对那些新当选的干部做好农村工作、履职尽责起到了很好的帮助、指导、提高的作用。

（三）畅通联系渠道。为进一步畅通村干部与群众联系、为群众服务的渠道，我们广泛深入开展了系列主题实践活动，一是开展了争当村民满意的好村官活动；二是开展了为群众办实事、办好事竞赛活动；三是开展了建立政绩档案活动；四是开展了记服务日志、民情日记活动。通过开展主题实践活动，激发了村级干部为群众服务的内在动力，增强了为群众谋利益的自觉性和主动性，涌现出一大批一心一意办群众办事，尽心竭力干好工作的好村官。

二、增强发展意识,提高发展经济的能力

发展既是时代主题，又是村民对村干部的殷切期盼，这就要求村级干部必须把发展作为兴村富民的第一要务，提高发展经济的能力和本领，夯实为解决村民实际困难和办理各种公益事业的经济基础。为使村级干部增强发展意识，提高发展经济的能力，我们坚持做到“四个一”：

（一）明确一个发展方向。为促进村级经济的发展，我镇围绕“工业立镇、农业富镇、生态强镇、可持续发展”这一总体经济工作思路，提出了村级经济发展方向：一是鼓励村级经济发展，形成一批村集体经济实力雄厚的富裕村，为全镇经济发展鼓足后劲。二是以农业增效、农民增收为目标，对农业结构进行了战略性调整，构筑了“多、大、特”的农业经济发展格局。广大村级干部在富裕村创建、农业结构调整等经济工作中，拚搏进取，开拓创新，在扩大集体经济实力、提高农业效益、增加村民收入、扩大村民就业等方面取得较好成效。

（二）理清一条发展思路。应该说，绝大多数村干部想发展，盼发展，但苦于没有发展门路。在工作中，我们还发现相当一部分村干部对如何发展存在片面认识。针对这种情况，我们一是采取培训的办法开阔发展的眼界，拓宽发展的思路；二是总结推广了我镇矿山、西石门、崔石门、焦寺二街发展经济的四种模式，为各村经济发展提供了可资借鉴的经验。三是镇包村领导和下村挂职干部与村干部、村民代表、党员和村民小组长一起深入分析本村发展的优势和劣势，顺应产业结构调整和农业种养植结构调整的需要，按照宜工则工、宜商则商、宜农则农的原则，理清适合各村经济发展的工作思路。

5.开展课外活动提高学生素质 篇五

鲁中元

（甘肃省民乐县洪水小学734500）

【内容摘要】开展语文综合实践活动要活化语文课内学习，创设开放的语文实践情境；拓展语文学习渠道，开展专题型语文实践活动；开展知识竞赛,激发学生获取知识的热情。

【关键词】综合实践活动语文素养

《语文课程标准》指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”，开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要途径。在新的课改理念指导下，怎样把语文学科课程与语文综合实践活动有机结合起来，打开社会生活的源头活水，走语文教学的开放之路，提高学生的语文素养呢？

一、活化语文课内学习，创设开放的语文实践情境

课堂教学的目的就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。因此，教学中教师要以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把学生的生活经验与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展语文实践活动，让学生在活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如在教学《世纪宝鼎》时，为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式，把学生分成学习小组，各小组根据课文内容，选择自己喜欢的学习方式进行自主研究、讨论： 说一说鼎的发展历史，除了书中这些知识以外，你还知道哪些有关鼎的知识？学生找、划、品、读，在活动的开展和相互交流的过程追求学习过程与学习结果的统一。又如：学完《少年闰土》一文后，老师引导学生理解角色在情境中的地位，体验角色的情感，让学生以小组自主、合作的形式，根据课文内容分四幕编课本剧：看瓜刺猹；雪地捕鸟；海边拾贝；看跳鱼儿。经过小组的精心准备，把握人物性格到位，处理细节，设计场 1

景道具，表演。学生的感情达到了高潮，完全融入到故事情节中去了。学生在不知不觉中感化着自己的心灵，改变着自己的言行举止，良好的道德品质也在逐渐地形成。

二、拓展语文学习渠道，开展专题型语文实践活动

1、向课外延伸的语文阅读活动

课堂学习的空间毕竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例，要求掌握的是最基础的、共性的知识。而课外学习的空间是无限的，是充满个性的。课外阅读是最经常、最普遍的语文课外延伸学习活动。教师以教材为桥梁，组织语文综合性阅读活动。如学习了课文《桂林山水》《林海》《索溪峪的 “野”》后，组织学生开展“祖国风景名胜知多少”实践活动，学生翻阅收集有关祖国风景名胜的资料、图片，小组互相交流欣赏后选一位同学当小导游，介绍自己喜欢的景点。学生在活动中感受到了祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂。学习《赤壁之战》《草船借箭》后，开展“走进三国”活动，让学生读《三国演义》或“三国故事”；开展“小小三国迷”竞赛活动。学习《咏梅》后组织收集毛泽东或陆游诗词，通过诵读、解说、绘画、书法等形式进行赏析，体会诗词语言的精炼。

学生课外阅读后，教师还就引导编辑手抄报,培养学生动手操作的能力。如在“我是小编辑”的活动中，让学生自由组合,根据各自的特长分工，在总编的指挥下，群策群力，创办“动物王国”、“树木之家”、“交通发展”、“教育之窗”、“成语集锦”、“植物家族”、“古诗文赏析”等种类繁多、内容充实、图文并茂的手抄报。而后评出最佳设计,在学校宣传栏展示，激励学生热情参与多种语文实践活动。这样的活动，不仅提高了学生的语文学习能力，而且可以培养学生勤于动脑,乐于动手的实践能力及协作精神。

2、联系生活的语文实践活动

生活处处有语文，让学生走出课堂，走进社会观察自然现象、观察社会生活，从而形成敏锐观察力。如在教完《春》后，设计一个“找春天”的活动：结合课文内容，学生选择地点，确定观察时间和范围，仔细观察，找出春天天气、树木、花草、虫鸟、人们衣着等方面的变化，之后写出相关作文，画出美丽的春景图，再让学生朗诵诗文，欣赏图画，体会到春天是美好的，最后放声歌唱《春天在哪里》。

开展语文实践活动是让学生体验生活，积累生活素材，提高习作能力的一种重要方式，教师应当将综合实践活动与习作教学结合起来，凭借实践活动,提高学生的习作能力。如开展“走进植物家族”活动时，组织学生设计好方案，对植物世界中感兴趣的内容展开调查，交流汇报，编辑手抄报。在活动中，学生细心观察，用心体验，积累丰富的作文素材。活动结束后，教师捕捉学生强烈的表达欲望，让学生自由选材，自由写作，教师只作适时适度的点拨真正使“新课标”中倡导的“要引导学生说真话、实话、心里话，不能说假话、套话、空话”得以贯彻落实。不仅激起了学生热爱生活、探索自然的热情，更促进了学生习作能力的提高。

3、走向社会的语文实践活动。

课堂只是小天地，天地乃为大课堂。要适应信息时代学生学习的特点，就必须改变传统教法，立足于语文学习和社会生活之间的紧密联系，让学生的语文学习走进社会、走进生活、走进大自然，在各项社会实践活动中观察生活、感悟人生。如开展 “国庆知识知多少”、“家乡文化知多少”、“走进植物世界——树的家族”、“我是小小导游员”活动；组织学生成立校园、社区“环保小分队”；组织开展社会调查活动——“啄木鸟”行动，让学生从街头、报刊、电视屏幕上发现并纠正错别字；

春节期间，让学生搜集春联，办 “春联集锦”手抄报。不论是外界观察、通过各种途径查询资料，还是课堂中的交流展示，学生都有各自的任务和共同的目标，在交流合作，密切配合中，学生的实践能力和合作意识得到了培养。

三、开展知识竞赛,激发学生获取知识的热情

小学语文课外实践活动不能等同于语文课堂教学,旨在通过多种形式,激发学生学习语文的兴趣,检验内化语文知识,使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构,提高语文综合能力。学生对于新鲜事物的强烈好奇心是不可能泯灭的，关键在于教师如何将之激发出来，使他们焕发出活力。在开展语文实践活动的过程中，教师始终将趣味性与竞赛性结合起来，每一次实践活动，既是学生共同探讨、体验乐趣的过程，又是评比较量、竞相提高的过程。

如组织开展“抓俘虏——找错别字”比赛。赛前宣布要求:(1)学生自由组合,以小队为单位，到街道上找各种广告牌、标语牌上的错别字；在自己家、邻居家门联等处找错别字,加以归类记录,同时加以矫正。

(2)根据收集整理的记录评出优胜队,予以奖励。汇报时,学生纷纷说出自己小队找到的错别字,并且写出了正确的字。比赛结束后民主评优，举行比较隆重的颁奖仪式，由获得团体和个人优胜奖的代表谈自己的活动感受。除此之外,还可以开展“成语竞赛”、“诗歌比赛”、“古诗文诵读”、“课本剧表演”等富有新鲜动感的趣味竞赛活动，使语文学习不再沉闷古板，而是能够激动人心、富有创新特色、着意开发潜力的创新体验，学生不再是学习的被动者，而是在公平开放的竞技中增长才干，健全心智的参与者。

在综合实践活动中，丰富内容的有机融合，巧妙形式的有机结合，学习者的有效配合，促进了学生语文素养的提高，丰富了学生的习作内容，培养了学生的自主探究、勇于创新的能力。也为开发课程资源，开发校本课程做了有益的尝试。

6.开展课外活动提高学生素质 篇六

开展多种教学活动,提高学生运用英语的能力

英语教学中的活动可增进学生之间的.交流接触,是教学的手段和策略.本文从教学活动的目的、内容、类型等方面加以阐述,并列举实例加以说明,指出合理组织活动是增强学生主动意识、提高学生运用英语能力的有效途径.

作 者：朱明亚 作者单位：常州市第二实验小学,江苏,常州,213000刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：2008“”(48)分类号：H3关键词：教学活动 内容 类型

7.开展课外活动提高学生素质 篇七

语文是基础性的人文学科，人文精神是语文的灵魂，因而五年制高职语文在培养学生人文素质方面具有得天独厚的优势和举足轻重的作用。语文负载了最宽泛的教育性内容。无论是对身心的全面性，还是对分析为德、智、体、美、劳诸育的全面性，或者对人格基础素质的全面性而言，语文内容都有涵盖。语文教学负载着求真、向善、立美，具有完美人格生成的意义。有人认为，五年制高职语文教学是为专业课打基础的，是从属性的，只强调其工具性，不强调其人文性，这是有失偏颇的。爱因斯坦曾深刻地指出：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解，并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力，否则他连同他的专业知识就更像一只受过训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”

一、五年制高职学生的人文素质现状分析

所谓“人文”，原是出自《周易》“贲”卦的卦辞“观乎天文，以察时变;关乎人文，以化成天下”。其中的“人文”，就是人类创造的文化，本意主要是指用礼仪、风俗、典籍教化天下苍生。

人文素质教育就是通过一定的教育活动，将人文知识和人文精神内化和发展为受教育者做人所必须具备的基本品质和基本态度。结合人文主义内涵，人文素质是人们在人文方面所具备的综合品质或达到的发展程度，即外在的人格形象和内在的文化修养。人文素质包括人文知识、人文能力和人格品质。

对职业学生而言，五年制高职学生人文素质教育的目标是力争使学生在人文知识、人文能力和人格品质三个方面达到比较高的程度，即在人文知识上有较多的积累，运用人文知识的能力较强，具有较为稳定的和健全的人格品质，实现外在所具备的健全的人格与内在所涵养的丰富的人文的完美统一。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有过这样经典的论述：“教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。”他点出了教育的目的和特征即通过教育启迪人的心智，关注人的发展，重视人文素养的锻塑。美国学者在1961年得出结论：“杰出的科学家不是局限在个人的专业领域之内。他通晓和熟悉艺术与人文学科，能促使优秀的科学家变得更加敏锐，视野更加开阔。”联合国教科文组织1989年在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，把“学会关心”作为主题，要求培养青年一代面对挑战并具有责任感、信心、意志和能力。由此可见，人的精神建设即人文教育具有十分重要的地位。

目前，五年制高职学生的人文素质现状令人担忧。学生普遍存在思想浮躁，人生理想信念淡漠;道德修养不高，社会责任感不强，不能合理处理个人与他人、个人与集体的关系;人文知识严重缺失，对文学、艺术、文史知之甚少。

五年制高职生的生源来自初中毕业生。从年龄上看，高职生一般处于15岁到18岁;从生理上看，高职生正处于青春发育期的成熟阶段，他们的身体外形和体内机能迅速发育成熟，有旺盛的精力和充足的时间进行学习，总体来说刚刚入学的学生学习兴趣较为浓厚，学习较为勤奋刻苦，学习成绩较好;从心理上看，学生已脱离少年阶段，从未成年向成年人过渡，心理渐趋成熟。这一时期也是高职生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在思维方面已开始运用“经验”对人生进行思考。但往往是靠他们所积累的知识和经验，还不能够使他们在分析是非曲直等问题时做到全面和深刻，而常常出现思想偏激和情绪不稳定。

这主要归结于，我国教育体制中长期存在的应试性教育的弊端，忽视或者对人文知识的修养不过多投入精力，同时相对于专科院校的学生来说，五年制高职学生学习能力薄弱，自我要求不严，学习动力不足，功利性强，对于人文知识的学习缺乏兴趣，以致人文素养整体状况不良。而将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，“学会做人”诸如：言谈、举止、待人、接物方面的素养养成，却是一个慢工夫，需要长期的、系统化的、循序渐进的培养，是惠及一个人一生的大工程，不可能一蹴而就。如此，五年制高职院校学生人文素养现状令人担忧也就不难理解。

二、语文综合实践活动适应职业学生的学习要求

开展语文的综合实践活动是《职业教育语文课程标准》提出的教育理念之一。《职业教育语文课程标准》如此强调综合实践活动，不仅体现了语文学科所具有的综合性、生活性、实践性等本体特征，更是21世纪全球化、信息化对新一代应有素养的挑战。综合实践活动正是要求学生在语文学习过程中全面调动心智技能、动作技能、语言技能、交往技能展现客体情境、解决存在问题、体悟客体语言艺术、实践客体运行思路，从而提高整体素养。

（一）符合职业教育的培养目标

职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才。学生毕业以后，大多要回到生产一线从事技术型的生产劳动，而现代企业要求技术工人能适应企业技术改造和革新的需要，具有丰富的实践经验和较强的创新能力。语文综合实践活动为学生构建了开放的学习环境，以学生的自我发现和探索代替传统的被动接受，正有利于提高学生的实践能力，树立创新精神，因而更符合中职教育的培养目标。

（二）吻合职业学生的心智特点

美国教育心理学家卢森费尔在1998年所作的实验研究表明，具有应用性学习和工作倾向的学生，在传统的学习方式中表现平平，而在研究性的实践活动中却常常取得令人惊奇的优异成绩。这说明，综合实践活动更适合具有应用倾向的学生，而中职学生大多具有应用性学习的特点，更适于通过开展各类的语文综合实践活动达到学习目标。

（三）提升职业素养的重要途径

语文综合实践活动强调语文的社会性和实用性。传统的职业教育语文课堂常常以教材为中心，注重传统知识的灌输，过于强调掌握基础知识，与现实生活有一定距离，教学效果不佳。语文综合实践活动则是开放的，其教学内容涉及语文应用的各个领域，触及最新和最实用的领域，有较强的时代气息和生活色彩，能反映社会生活对职业学生语文知识和能力的要求，这样既能提高学生的语文综合素质，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习积极性。

语文综合实践活动可以改变传统语文教学中“重复低效”的被动局面，把教学过程聚焦到学生的“学”上，让学生在学中做，在做中学，既能提高学生的语文综合素质，又能给学生具体生动的感受，激发学生的学习兴趣，达到培养学生口语能力、写作能力、探究能力、创新能力的目标，全面提高他们的语文素养。

三、开展语文综合实践活动，提高学生的人文素质

笔者结合已开展的语文综合实践活动的鲜活案例，以《计划》为例，将语文综合实践活动引入职业教育语文课堂中，这是一条切实可行的能改变五年制语文教学现状的途径，能提高学生的品德修养和审美情趣，关注学生的全面发展，教给学生怎样做人，注重学生人文素质的培养。

（一）活动目的

关于计划的学习，笔者结合江苏如火如荼开展的公民教育，将标题拟为“关于‘外地老人是否享受免费乘车证’活动的计划”，使学生学习不囿于书本，学有所长、学有所用，肩负起对国家和社会的责任感和使命感。

此任务的具体要求如下：

任务：关于“外地老人是否享受免费乘车证”活动的计划

目标：(1)学会与他人合作，完成计划的写作;(2)提高学生的综合素质，增强社会实践能力;(3)掌握计划的格式和写作要求。

（二）分组学习

在应用文写作课程中开展语文实践活动学习，主要目的是充分激发学生探索研究的兴趣，以自己的智慧和行动参与社会生活，并把理论知识和现实生活结合起来，为开展调查“外地老人能否享受免费乘车证”活动做准备。因此，进行活动之前的计划显得尤其重要。

首先，向学生展示例文，通过鲜活的事例，使学生从中了解计划所包含的内容及实施的步骤和措施。通过这些国内外的成功人士的人生规划，激发学生主动学习、勇于探索的精神。

其次，将学生分为若干小组。根据每个班的人数的多少，适当分为4-6组。学生分组在项目学习中显得很重要，因为通过组与组之间的比拼，能够激发学生竞争和合作的意识。

（三）调查研究

应用文与社会广泛联系，在开展公民教育活动之前，我让学生做出初步的调查研究，通过学生的激烈讨论、深入社会，最后制订了“关于‘外地老人是否享受免费乘车证’活动的计划”。让学生利用节假日和课外活动的时间走进工厂、社区、政府，在这一过程中学生的参与意识增强了。

（四）制订活动计划

各个小组的项目方案确定后，各个组的成员根据确立的任务进行自主学习，并着手撰写计划。在这一过程中，学生不仅可以充分学习计划的相关理论知识，还可以掌握解决问题的能力。如“计划的目的”旨在通过此次活动，培养学生尊重自己和他人的权利、尊严和价值，进而维护自己和他人的权利、尊严和价值。又如“计划的步骤”主要确定此次活动开展的地点、活动的时间。在撰写活动计划的过程中，学生的自主学习和综合应用能力，以及交流和合作能力都得到了明显的提高。

（五）任务演练

通过前面四步充分的工作，学生的活动计划已经基本制订好，为接下来的师生互评做好准备，从而达到小组间分享交流、共同解决问题的目的。

（六）师生共同评价

在这一步骤，通过以组内自评、组与组互评的方式，对学生的活动计划进行评价，肯定学生的自主学习能力，同时，进一步完善学生作文中的不足之处。

总之，五年制高职学生的现状，呼唤高职语文教育在教授学生语文知识和培养语文能力的同时，承担起对学生进行人文素质培养的重任，让学生在语文学科里获得深厚的人文修养，提高人文素质。五年制高职语文教育，应该强调人文教育和科学教育的融合，面对学生“人文贫血”现象的日益凸显，语文学科应责无旁贷地肩负起培养学生人文素质的重任。五年制高职语文教师要大胆创新，勇于开拓人文素质培养的新方法，为培养适应社会的、全面发展的、具有综合职业能力的“应用型”专门人才而努力。

参考文献

[1]刘虹, 胡弼成.教人做人:人文素质教育的内核[J].云南高教研究, 1998, 2:68.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京:北京三联书店, 1991:3.

[3]夏红梅.高职教育中语文教学存在的问题与对策[J].辽宁高职学报, 2005, 4:32.

[4]陈蓓蓓.让综合实践活动走入中职语文课堂[J].读与写杂志.2012, 9:166.

[5]李向东, 卢双盈.职业教育学新编[M].高等教育出版社, 2008.5.

8.开展课外活动提高学生素质 篇八

九十年代初期，在教育科学领域中形成了一种具有社会时代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。这种模式强调了在教学中将学科理论和当前的科学技术和社会紧密联系起来。我国推行这种教育模式，是对学生全面实施素质教育之必须，它旨在培养高素质的适应现代社会需要的新一代，造就符合社会主义现代化建设要求的跨世纪人才。

为了更好地实施STS教育，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，必将成为一种最重要的开放式的辅助手段。

一、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”；在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。

每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。

近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力

科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。

首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”；在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”；学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”；学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”；学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。

其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》；学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》；学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》；学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。

每学年每班能收到学生的小制作和小论文达50多件（篇），在由科协举办的中小学生科技小论文、小制作评选活动中有2人获一等奖，2人获二等奖，4人获三等奖，获奖数居全县各校之首。有二项还作为科技成果向有关单位推广，如《楼道感应灯控电路的设计》被推广到建工局，《热得快自控电路设计》被推广到制造厂。

三、开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力

学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如在京源大道上测定汽车、摩托车的速度后，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。结合“光缆通讯”的学习和中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。结合电能输送的知识，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降较大。个别村落还没有通电，晚上用的是柴油灯。走访中还得知电价较高，农民用不起。于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。呈送的报告中大多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。为此，汪岭岗村委员会、电讯局、县文明办、县城建局向学校送来了感谢信。近年来在学校组织的社会调查报告评选活动中，有三篇获一等奖，5篇获二等奖。

9.开展岗位练兵 提高员工素质 篇九

人才是企业发展的第一推动力，人才是企业发展的保障。任何企业的发展都离不开人才，尤其是技术性人才，特别是科技和经济高速发展的今天，员工技能水平的提高和技能性人才的队伍建设，是企业的基础建设，只有培养出高素质的人才，才能为企业的发展起到积极的作用，建设一支高素质的技术人才队伍，培养一大批高技能型人才是目前我公司发展的迫切需要，员工学好技术，多才多艺，做好本职，是员工与公司共同发展的需要。

集团公司审时度势，本着普遍提高全员岗位技能和技术素质，及时提出开展岗位大练兵活动，有着十分重要的意义；公司的快速发展和岗位练兵为每个员工提供了实现自身价值，施展才华的大好机会。我站全体员工积极响应公司的号召，紧抓机遇，勤奋学习，以拼搏的精神，顽强的作风，充实着自己。在活动中涌现出一大批比学赶帮的积极份子，他们牢固树立了崇尚学习、主动学习的思想观念，立足本职，苦练内功，不断提高自己的专业技术水平和岗位适应能力。公司的这一举措，充分的调动了广大员工学习技术、增强素质的积极性、主动性和创造性，为公司的安全、稳定、健康、持续的发展起到了一定的推动作用。

稷山发运站

10.开展课外活动提高学生素质 篇十

根据市纠风办关于开展职业道德教育的工作要求，市水利局认真组织了贯彻落实，进一步提升了水利系统干部职工职业道德水准和综合素养。

一、领导高度重视，增强职业道德建设的紧迫感。我局将干部职工队伍建设、增强干部职工的行业责任意识、规范干部职工的职业行为，作为精神文明建设工作的重点，并成立了局职业道德建设领导小组，白恩波副局长任组长，办公室、人事处、机关党委负责人为组员，日常工作由机关党委负责，局直单位和机关处室负责人作为第一责任人，认真抓好落实。

二、营造良好氛围，树立职业道德观念。

积极开展职业道德教育，引导干部职工对自己的职业行为做出正确的评价和判断，树立正确的价值观念和道德观念。一是按照《公民道德建设实施纲要》有关要求，结合干部职工的工作、思想实际，在广泛征求各方意见建议的基础上，制定了《职工思想道德行为规范》作为对干部职工的规范要求。二是在每年汛前的职工培训班上开展爱岗敬业教育，增强职工的主人翁意识和责任感、事业心；三是开展“八荣八耻”教育，使职工树立正确的社会主义荣辱观。同时还结合实际学习了十七大精神、“三个代表”重要思想、“两

个务必”和水利行业精神。通过教育，使干部职工树立了爱业、敬业、乐业、志业的思想，增强了从事本职业工作的责任。

三、大力宣传发动，不断扩大影响，推进职业道德建设的深入开展。

11.开展课外活动提高学生素质 篇十一

所谓“三课”，指以学科带头人及骨干教师为主讲授的“示范课”，充分发挥骨干教师的示范作用，使中青年教师在学习借鉴中成长；以中年教师为主讲授的“研究课”，通过学科备课组对教学重点难点问题的研究探讨，由经验丰富的教师主讲，使年轻教师尽快熟悉教材教法，把握教学重点难点，提高教学效果；以年轻教师为主讲授的“过关课”，目的是让年轻教师在学习中教学，在教学中反思，在反思中提高，尽快站稳讲台。

一、讲授“三课”的教师

1．讲授“示范课”的是当年被认定为学科带头人、骨干教师的教师。

2．讲授“研究课”的是教龄在3年以上或调入建水一中3年以上的教师。

3．讲授“过关课”的是教龄在3年以内或调入建水一中3年以内且未取得高级教师资格的教师。

二、制定“三课”计划

每学期开学第一周，各教研组备课组布置安排“三课”的具体时间、具体内容，拟定“三课”计划上交教科室备案，实施时提前通知教科室及相关领导和教师。

三、“三课”的定量要求

1．学科带头人、骨干教师要求当年必须讲一次“示范课”。

2．语文、数学、英语教研组以备课组为单位每学期组织一次“研究课”，其他教研组每学期组织两次“研究课”。

3．要求讲授“过关课”的教师每学期讲一次“过关课”，考评达3次良好以上算过关。

四、开展“三课”的时间安排

1．“三课”活动尽量安排在星期二、星期三下午教研活动时间进行，讲课教师可到教务处调课。

2．“三课”活动若在双休日进行，讲课教师与听课教师按加班计发加班工资。

五、“三课”的过程要求

1．“示范课”要求目标明确，风格突出，个性鲜明，上课质量高，有较强的示范作用；每节课有完整的教学教案，必要的教学课件，课后反思。教科室将组织人员录像，供教师观摩学习，充实学校教学资源库。

2．“研究课”要求教研组认真研究讨论教材中的重点难点，对讲授比较困难的内容提出课题，指定主讲人，集体备课，确定讲课方案后再公开上课。要求注重上课质量，做到讲有实效，研有成果，反思总结。对部分质量较高的研究课，教科室组织人员录像交流。

3．“过关课”作为“三课”活动中的重点，要求年轻教师在指导教师的指导下认真备课，精心准备，注重教学基本功及教学常规的落实，注重常规教学与多媒体教学的整合；教师本人写出上课心得。

4．每次活动教研组必须组织教师集体讨论评议，给出评价意见。

六、“三课”的评价考核

1．每位教师必须提高认识，认真对待“三课”活动，加强课堂教学常规的落实，不断创新，练好内功，保证教育教学质量的稳步提升。“三课”上课情况将作为下一轮骨干教师评选、评优争先的依据之一。

2．每次活动后，教研组收集相关的电子教案、课件、反思总结（word文档）、评价意见、听评课评价表，整理后交教科室验收存档。“三课”完成的质量作为教研组评比考核内容之一。

3．听评课教师要按“二加二”评价模式，认真填写听评课评价表，对讲课人提出两条赞扬性的意见，两条建设性的意见，评价意见收集后反馈给教师。

4．承担“研究课”的教师年终考核记1分，“示范课”、“过关课”不记分。

5．听评课教师对“示范课”、“研究课”只给出定性评价。

6．听评课教师对“过关课”必须给出定性及打分评价，平均分达80分以上为良好，达3次良好以上才算过关。教师过关后，学校发给《教师教学过关证书》；要求过关的教师3年内必须过关，3年内不过关的学校不予聘任。

7．教科室组织编印优秀课案集，向校内外推介。

七、建立过程听评课制度

1．在正常开展“三课”活动的同时，学校领导、年级主任、教研组长、备课组长要不定期深入课堂听课评课（重点听年轻教师的课、听学生家长有反映的教师的课、听教学效果不理想的教师的课），了解日常课堂教学情况，督促抓好教学常规工作，检查落实教学的各个环节，加强与上课教师的沟通和交流。教师之间平时加强听课交流，听课领导要认真填写听课评价表，给出定性、定量评价。经过听评课，逐步提高学校优质课的比重，提高学校教学研究的整体水平和能力。教师之间要加强听课交流，互相学习。

2．听评课的时数标准：（1）校级领导每学期不少于10节；（2）教学副校长，教务处、教科室领导，每学期不少于18节;（3）其余兼课的处级以上领导，每学期不少于16节;（4）年级主任、教研组长、备课组长每学期不少于12节;（5）教师间相互听课不少于10节。

听评课后即将评价表交教科室，教科室统计听评课情况后，上交校长和主管副校长审查。

八、重视教学的反思和总结

所有任课教师每学年要认真总结教学经验、工作得失，反思教学工作，写出反思总结。反思总结必须是自已的真实感受，不可任意从网站下载，敷衍了事，一经发现，按未完成相应工作处理。

九、组织管理

1．“三课”活动的实施由教科室负责落实。

2．具体实施工作由教研组负责，语文、数学、英语教研组安排有冲突时，可由教研组统筹，各备课组负责。

作者单位

云南省建水县第一中学

12.开展课外活动提高学生素质 篇十二

关键词：体育活动,身体素质,学生体质

一

近年来,“应试体育”、“应付体育”现象普遍存在,怎样扼制这种现象,如何保证学生充分进行体育活动,提高学生的身体素质呢?我认为,不仅要认真执行国家体育课程标准,保质保量地上好体育课,还要建立健全的工作责任制和保障机制,确保场地器材有保障、活动时间有计划、活动内容有安排、组织人员有落实、学生安全有保证。

1. 各级政府要加大体育设施的投入力度。

各级政府应该负起责任,加大高中体育设施的资金投入力度,充分保证每所学校都有可供学生开展体育活动的硬件设施,比如,给每一所学校建设标准的操场,配备足够的体育器材。让每个学生都有机会在操场上自由奔放,保证学生体育活动,提高学生的身体素质,使更多的孩子拥有健康的体魄。

2. 教育主管部门要加强监督和管理。

教育主管部门应该定期到基层学校督查体育活动的开展情况,加强组织管理,建立督导、检查和工作评比制度,同时,有关部门应该鼓励并接受学生就学校体育活动问题的“举报”,及时调查,及时督促学校整改。

3. 学校要保证充足的体育活动时间。

体育课和课外体育活动应提高学生的身体素质,加强体能练习,并以室外活动为主。学校应当根据国家相关规定,将体育课和课外体育活动纳入学校的教学计划,不得削减或者挤占体育课时。学校必须为学生安排足够的体育活动时间,保证学生在校期间有充足的时间用于体育活动。

4. 体育锻炼与素质教育相结合。

中学体育教学目的是:向学生进行体育、卫生保健教育,增强学生体质,增进学生健康,促进德、智、体全面发展,为提高全民族素质奠定基础。要求学生通过体育教学全面锻炼身体,促进正常的生长发育,初步掌握体育基本知识和基本技能,养成锻炼身体的习惯,培养勇敢、顽强、朝气蓬勃、积极进取和竞争意识。

素质教育的全面推行,为学校体育的发展提供了一个极好的机会,不仅把体育作为素质教育的重要内容,而且把体育作为提高学生身体素质的重要手段。

二

那么,怎样才能全面提高学生的身体素质呢?

1. 加强体育宣传,引导学生热爱体育。

面对广大学生,我们要从思想上引导他们了解体育,使他们正确认识体育的重要地位和作用,不断增强身心健康成长意识,让他们认识到体育是每个人一生中不可缺少的组成部分,是意志品质的考验,是国家和民族精神的体现。对学生积极宣传体育,树立全民健身意识,增强学生体育锻炼的自主性,让学生明白没有体育就没有快乐,对健康是一种损害。

2. 培养体育骨干,吸引学生锻炼。

经常组织一些适宜有趣的体育活动,培养不同项目的体育骨干,即培养部分爱好体育、有组织能力的学生,让他们带动和督促不爱运动的学生,用有趣的活动吸引他们,让他们在活动中找到乐趣,在乐趣中提高身体素质。

3. 组织各类比赛,让学生享受竞争的乐趣。

在学校经常组织一些适合学生参加的比赛,如篮球赛、乒乓球赛、排球赛等,为学生打造良性的竞争学习平台。这不仅能丰富和活跃课余文化生活,而且能起广泛宣传鼓励作用,从而提高广大学生参加体育锻炼的自主性,有助于培养学生奋勇拼搏、遵守纪律、服从裁判等优良品质和集体主义精神。

4. 把课堂还给学生,让学生“快乐运动”。

现在,很多体育活动完全取决于学校或者教师,而与体育活动有直接利害关系的学生却一点发言权都没有,学生对体育教育往往无可奈何,只有通过厌学、逃学、闹学发泄自己的不满。要想让学生快乐运动,就要保证学生对体育活动的发言权,把课堂还给学生,给学生自主练习的空间。教师应该从学生的实际出发,改变一切由教师组织、全体学生一起做同一活动的做法,多给学生自由选择和主动练习的空间,使学生找到学习的乐趣,发现自己的特长,为终身体育打下坚实的基础。

5. 激励学生、促进学生,让学生乐在其中。

在课堂上,要尽量鼓励学生,让学生敢于表现自己,特别应该给予学困生更多的机会,鼓励他们多动手,哪怕学生做的是错误的,也要鼓励他们做,一次不行,可以两次、三次……

单一重复的练习会使学生容易疲劳,产生不良情绪。应多采用游戏形式,使学生在欢快的气氛中不知不觉地得到锻炼。对抗性游戏最能调动学生锻炼的主动性、积极性,使学生全神投入到激烈的竞争气氛中,例如在进行跑的活动教学中,采用迎面接力赛,或让距离追逐跑,或往返接力赛,促使学生主动锻炼,发展奔跑能力,加快速度,让学生在愉快激烈的气氛中得到锻炼和提高。

6. 积极开展课外体育活动,促使学生养成主动锻炼的习惯。

体育课堂时间毕竟是有限的,体育课也只是一种手段,教会学生自觉地进行课外锻炼才是目的。体育教学的关键是让学生懂得体育锻炼的意义、作用,让学生养成自我锻炼身体的习惯,促使学生主动锻炼,并运用已有知识、技术和方法,自觉地进行体育锻炼。要求学生自我管理、自我计划、自我检查,通过练习提高自己的健康水平。

课外体育活动是体育教学的补充和延伸,它形式灵活、方法多样,是教学活动由课内向课外的自然延伸。学校的课外活动有着趣味性和实践性的特点,学生易接受,愿意积极参与,同时它不受课堂教学的时间、空间、形式的限制,更能发挥学生的主体作用。学生在玩的过程中完成某种练习,使大量无效流逝的时间变得充实有意义。同时,课余体育活动使学生紧张的生活得到了调节,郁闷的心情得到了解脱,不良的情绪得到了宣泄。因此,要充分利用好课外体育活动提高学生的心理品质,养成自觉锻炼习惯。

体育是中学生全面发展的重要组成部分,在体育活动中,学生不仅增强了体质,陶冶了情操,还提高了素养。总之,进行体育锻炼,不仅是学生健康成长的需要,更是社会发展的需要,所以,社会各领域都要全力保证学生积极参与体育活动,提高学生的身体素质。

参考文献

[1]杨宗义,等.体育心理学[M].重庆西南师范大学出版.

[2]刘清黎,主编.体育与健康[M].北京:高等教育出版社.

[3]祁国鹰,等.《学生体质健康标准》的建标依据与内容[J].北京体育大学学报.

13.开展课外活动提高学生素质 篇十三

入冬以来，区城管局认真学习贯彻党的“十七届六中全会”精神，结合全区正在开展的“创先争优”活动，以全局党员干部职工为活动主体，以领导干部示范带动为有效途径，以改进创新活动方式为强大动力，积极开展“北戴河区城管局综合素质提升”活动。

12月6日上午，区城管局从理论武装思想入手，先期开展理论学习培训活动，主要采取集中与自学相结合、基层大队、局机关分步培训的方式，对全局党员干部职工进行集中学习培训。局党委书记、局长张利局长结合单位实际和自身工作经验从城管工作完成情况、中外城管执法现状与思考进行深入浅出地授课，为这次活动的顺利实施正式拉开了帷幕。

14.开展课外活动提高学生素质 篇十四

湖北省政府通过购买服务开展“农村教师素质提高工程”

[问题背景]

湖北是农业大省，农村教学点分布广泛。一方面是农村中小学教师自身素质不足，另一方面是推行新课标迫在眉睫，如何解决这一矛盾？2005年，湖北省教育厅启动了“农村教师素质提高工程”，计划在5年内出资1亿元，平均每年拨款2000万元，培训2万名农村教师，用5年时间完成。如何使这一工程的实施落到实处，如何使政府投入收到实效，湖北省政府开始探索由政府招标，购买教师培训服务的教师培训新举措。

[决策过程]

“农村教师素质提高工程”是湖北省教育厅从2005年开始实施的重点工程。由省教育厅筹资1亿元，每年组织两万名乡镇中小学教师、校长到武汉高校免费集中培训，计划通过5年的努力，最终完成对1万名校长、6万名小学教师、3万名初中教师的综合素质培训。

如今，教育培训市场早已成了红火的产业，成为利润丰厚的一块蛋糕。10万教师这一庞大群体的培训，本身蕴含着巨大的商机。但湖北省教育厅秉承“培训教师是政府应当承担的责任，是政府用纳税人纳税所做的公益事业”这一理念。选择了对所有受训教师实行全免费培训——免培训费、住宿费、资料费、交通费、伙食费和行李费。而具体到如何花这1亿元的培训经费，湖北教育厅提出“坚持政府招标”的手段，精打细算，力争把每一分钱都用到位、用到刀刃上，以有限的资金达到有效的目标。

[具体措施]

“农村教师素质提高工程”具体采取“政府招标购买培训，受训者全免费接受培训，严格考核培训实施，根据绩效给予奖励”的办法，要求做到“五统一”，即“统一安排培训时间，统一设计培训课程，统一调配培训师资，统一规定培训

方法，统一订购生活用品”，培训的内容以“师德教育、专业素养、职业技能、新课程实践与应用”为主。并且主要针对农村教育教学的薄弱环节开展专题培训和研讨。如农村小学教师“包班”的问题、农村留守儿童问题、农村教师现代教育技术、农村体育课程资源的开发与利用等。

根据培训工作的需要，湖北省教育厅向在武汉的本科高校统一发出招标通知，要求承担培训任务的院校要提供带空调的教室，提供学生公寓、食堂、免费开放图书馆、计算机房，供培训教师课余学习、查阅资料使用；要求高校利用自身资源优势，为参训教师服务。

在各高校申请的基础上，通过实地考察、招标，省教育厅2005年确定了武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北大学等10所在汉高校来承担农村乡镇中小学教师、校长的培训任务；2006年又增加了武汉音乐学院、美术学院等4所。

为确保培训质量，湖北省教育厅成立巡视组，定期或不定期到培训院校巡查，并通过召开座谈会，发放问卷等方式让全体学员对培训院校和教师进行测评，根据测评结果，对培训院校给予绩效奖励。

每期培训结束时，湖北省教育厅还组织学员对授课教师进行全员测评、统一打分。对教学效果不佳者，不再列入师资库，下一年不予聘用，宁缺毋滥，确保了授课教师的水平。

[制度创新]

把市场经济机制引入教师培训工作，是湖北省的创举。目前，农村教师培训资金普遍缺乏，而传统的自上而下的培训模式，一方面在培训模式、内容提供上难以和农村教师实际需要相符，一方面有限的培训资金没有得到有效利用，相反基层教师却增加了参训成本。而湖北省教育厅主动转变角色，突出政府在教师培训上的责任，一方面实现教师培训的零负担，使参训老师免除后顾之忧同时，对参训机会更加重视。另一方面，通过市场招标机制，建立激励制度，调动了培训承接单位的积极性，使之在培训的内容、形式上有了很大的质量提升，进而使培训效果更加务实、培训经费落到实处。

[实施效果]

提高了经费使用效率，在政府引入市场机制提供教师培训，并将教师培训定

位在公益性质后，教师培训经费使用效率大大提高。一方面建立激励机制，使培训承接单位能够有参与积极性，并且在培训内容上更加符合农村教师的需要。参与竞标的各高校反响积极热烈，不仅师范院校踊跃报名，综合大学也纷纷提出申请。2006年主动要求加入培训队伍的大学比去年更多，最终承担培训任务的院校也由去年的10所扩大为14所。一些高校还贴钱为农村教师改善伙食、配备篮球、排球等体育器材，给教室加装空调、在宿舍加装电风扇。另一方面，在培训经费使用上，湖北省教育厅曾通过集中采购，以远低于市场平均价的价格购买来枕头、凉席、毛巾被，免费发给每一位参训学员。毛巾被上还特别印上“教师培训”的字样，可以留作纪念。

此外，湖北省将培训招标范围定在本科高校，并提出开放高校的公用设施，使农村教师参加培训后不仅能提高教学水平，而且能开阔眼界，了解现代文明。

[案例点评]

15.开展课外活动提高学生素质 篇十五

“语文实践活动是一种新兴的语文教学活动，它整合了语文学科课程和活动课程的特征，是一种以活动为载体、以学生为主体、以学习语言形成语文能力为内容、以全面提高语文素养为目标的实践活动。”它是已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知识，从而提高能力的过程。

应从哪些方面开展课外实践活动，培养学生语文素养?

一、组织学生参加社会实践与调查研究

组织学生参加社会实践与调查研究，是语文课外实践活动的主要内容之一。知识来源于生活并作用于生活，学生运用课内所学的知识去认识生活、了解生活、思考生活的同时又能从生活中感悟知识，思考人生，“从积极主动的思维和情感活动中获得独特的感觉和体验，提高观察、判断和理解生活的能力”，即语文素养的提高。

在初中语文教学中，我引导学生了解民俗民情、民间文化、校园风情等，获得了现代社会所需的自主学习的语文实践能力。根据大纲要求和新课理念，我在七年级语文教学时组织开展了“找找街头巷尾的错别字”、“收集你生活中的新语言”、“在校园内寻找美”、“农村谚语、俗语整理”、“做小记者”、“答记者问”等课外实践活动。在活动前做好充分的准备，明确活动的目的、方法、范围和活动的意义，要求学生在进行社会调查时认真写好记录，并在调查之后各自整理形成知识卡，作为学生“成长记录袋”的一部分内容。课外实践活动不能脱离教师的指导，要求教师要随同学生一起参与调查，并在活动中时时指导学生，引导学生调查向正确的方向发展。活动结束后要组织学生展示活动成果，相互评比，激发学生的学习兴趣。同时还要注重成果的相互交流，让一些同学通过相互交流进一步完善自己的调查成果。最后，注意将调查流动的心得体会写下来，作为学生作文的素材。

二、安排好学生的课外阅读

阅读是学生知识积累的重要途径，新课改对学生的课外阅读量做出了明确的要求：“中小学生九年课外阅读量在400万字以上。其中古诗文不少于80篇。”这为学生的大量阅读明确了方向。倡导广泛的课外阅读，培养良好的读书习惯，是新课改的特点之一。“只有书籍能把辽阔和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地”(余秋雨语)。这是对学生课外阅读最好的概括。广泛的课外阅读，学生能从中认识历史、感悟人生、陶冶情操，不仅丰富了知识，而且潜移默化地影响了人生观、价值观的形成。

根据新课改的要求，我组织学生开展了每天一小时课外阅读活动，每周一次读书心得交流会。为了方便阅读，在班级内设置了图书角，号召学生从家里拿出各自的藏书，以便交流阅读。课外阅读要始终在教师的指导下进行，教师不仅要指导学生怎样读书，读什么样的书，还要指导学生进行多角度的阅读，善于在读书时质疑和发表自己的看法。鼓励学生相互交流读书心得，在定期开展的交流会上，要求每个学生向大家推荐一本自己认为最好的书，并介绍这本书，说明推荐的理由。写读后感、做读书笔记是课外阅读必须抓好的内容。如指导学生阅读《鲁滨逊飘流记》一书之后，在学生中开展了“如果我是鲁滨逊，在当时的情况下我会怎么做?”的主题讨论会，把学生的阅读同对人生观、价值观的思考结合起来，引导学生谈人生、谈社会，在潜移默化中形成了学生良好的品格，培养了阅读和欣赏能力。在阅读中要鼓励学生逆向思维、求异思维，大胆提出疑问，提出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创新思维，从而达到提高语文素养的目的。

三、坚持好语文课外兴趣小组

语文课外兴趣小组是语文实践活动的主要途径，给了学生一个充分展示语文水平和学习成果的舞台。语文课外兴趣小组活动形式多样，根据不同的环境特点，组织开展好兴趣小组活动，让每个学生都有参与活动的机会，让参加活动的每个同学都能体验到成功的快乐。

语文课外兴趣小组活动是全体性的，不是个别几个特长生的活动。教师要根据学生的实际设立不同的活动小组。在教学当中，我根据学生不同的兴趣爱好及其语文基础，以自主的方式，组织了写作小组、报道组、手抄报组、红领巾广播站、新闻宣传组等不同类型的兴趣小组。在这些小组活动中，学生把写得好的哪怕只是有一点进步的文章或言论在学校或班级中得以展示，满足了表现欲;每个学生的自办手抄报张贴在教室内进行展评，既锻炼了才智，又展现了才华，更获得了最大的成就感。

课外兴趣小组的开展，使每个学生都有了较强的竞争意识，特别是对后进生有很大的激励性，将使他们产生“今后更加努力、迎头赶上、下次展示自己”的欲望，而这种求知欲正是语文课外兴趣小组活动的目的———激励不同层次、不同特点学生找到自己的发展空间，获得成功，培养坚定的信念和勇气。

语文课外实践活动是语文教学的内容之一，它是和课堂教学相辅相成、和谐统一的。“生活天天在为我们收获，书籍随时能为我们带来启迪”。我们要抓好课外实践活动，为学生创造学习的空间，立足课堂，延伸触角，向学生生活的各个领域拓展，创造一个适合语文创新教育的大语文环境，以培养学生语文能力，发展个性，使他们成为适应二十一世纪社会发展需要的合格人才。

摘要：语文实践活动是语文课程改革的一种新的形式, 它集中体现了新课改全面提高语文素养的目标。而课外调查研究、课外阅读、开展好兴趣小组活动则是语文课外实践活动的主要方式。本文对此进行了探讨。

16.开展课外活动　提升学生素质 篇十六

一、精心设计课外活动内容

课外活动是课堂教学的延伸,是班集体活动的重要组成部分。丰富的课外活动,可以使学生巩固课堂所学知识,加深解决实际问题的能力,对于促进学生良好个性的发展有着十分重要的作用。

反思我们传统的课外活动,大多是为了应付学校的各项竞赛来组建团体进行活动;参与面非常窄,只培养了一部分的尖子生;内容也很有局限性,从而忽略了课外活动在培养学生的素质方面的巨大功效。因此,可从学生成长的需要、学校的实际情况出发,拓展课外活动的内容,增加许多学生喜闻乐见的活动。学校先根据教师的特长确定了各个项目的指导教师,确定好活动场地、活动时间,再根据学生的选择确定参加人员。内容丰富了,学生们的积极性就更高了,参与面更广了。

二、挖掘课外学习资源

1.充分挖掘人力资源

课外活动的开展,仅仅靠一两个教师的力量是远远不够的,要求我们能把所有的教师都利用起来。对教师们进行一些必要的知识与技能的培训,提高教师的指导能力。此外,还可以聘请社会上有关单位,如,科协、青少年科技中心、各研究院、设计院和大中专院校等的专家教授为学生开展课外活动。

2.充分利用媒体资源

(1)利用校园电视组织知识讲座,让学生了解一些课外知识,提高他们的学习兴趣。

(2)介绍、提供一些音乐的录音、录像带、唱片等,要易于青少年接受的、浅显的作品,也一定要优秀、健康的作品,引导学生走向正轨,让他们健康成长。

(3)利用多媒体设备向学生推荐一些课外读物,主要是普及性、文学性的读物,包括组织看一些音乐题材的电影、电视剧(含动画片)等,提高学生爱科学的意识。

3.充分利用校外教育机构,如少年宫、少科站、青少年活动中心等。这些机构具有对学生进行各种教育的功能,学校与他们合作开展课外活动,容易被学生接受,效果好。例如,广西青少年科技中心,多年来坚持与学校共同开展科技小制作竞赛、科普报告团进校园、节约用水、节约粮食等活动,大大激发了青少年学科学、用科学的热情,培养了他们创新意识和创新思维。

三、课外活动内容要丰富,形式要多样

课外活动是学校在课堂教学之外对学生实施的多种多样有意义的活动,内容应是丰富的,形式也应是多样的。

1.区情市情教育主题:组织学生参观城市规划展。如参观《广西南北钦防区域规划》展示,特别是泛北部湾规划。让学生从身边的变化了解改革开放的丰硕成果,了解全区发展的宏伟蓝图,让学生坚定改革开放的理念。

2.革命传统教育主题:组织学生参观纪念馆、革命烈士纪念碑。让学生了解革命先烈所作出的贡献,从真实的革命历史事迹中受到教育,让学生更好地继承光荣传统,发扬伟大的民族精神。

3.磨砺意志、挑战自我教育主题:组织学生攀岩、登山、长跑比赛活动。让学生增强身体素质,磨炼坚强意志,提高自立能力,培养团队精神。

4.海洋生态、科普教育主题:组织学生参观海洋世界、北海银滩、动物园等。通过参观海底世界,观看海豚、海豹、海狮表演等,对学生进行海洋生态科普教育,加深学生对海洋知识的了解,对海洋生物的认识,深化他们对课本知识的理解。

5.自然生态、环保教育主题:组织参观广西植物园、琅东污水处理厂等。让学生感受大自然的气息,体验和感受自然的魅力,更加珍惜人类共同拥有的家园——地球,增强他们的环保意识。

6.科技教育主题:组织学生参观广西科技馆和广西青少年科技中心科学工作室。通过参观展品,使学生理解一些科学原理,掌握一些科普知识,激发他们对科学探索的热情。通过参观机器人工作室、科学探究实验室、天文工作室,激发青少年对科学的思考,提高他们科技创新的能力。

7.开展创新大赛、爱科学日、小发明和青少年机器人竞赛等活动。通过这些活动,培养学生的创新精神和动手实践能力。

开展课外活动,既配合教育部门工作,又有利于学生的发展,我们要持久地、有效地开展活动,学校应根据自身的特点,合理选择或开发。

17.用谈心活动提高党员素质 篇十七

用谈心活动提高党员素质

开展谈心活动，能够促进党员与党员之间思想沟通，增进了解和团结，形成共识，是增强党员自我教育、自我提高内在动力的良好形式，谈心活动能提高党员素质，因此学校认真开展“党员谈心”活动。我和李静教师就是参加到谈心活动中的一对。在谈心活动中，我们党员从团结的愿望出发，坚持诚恳和互相信任的态度，在谈心前作好充分的准备，明确自己要通过谈心达到什么目的；在谈心时，采取先进行自我剖析，再听取谈心对象意见的方法，通过自己的坦诚营造良好的思想交流氛围。我和李静教师在同一学年组，同样的工作任务使我俩交流的话题格外多，如：谈谈某课的教学方法、重难点的确立；谈谈班级管理方面的方法、技巧等。通过谈心活动化解矛盾、解决问题，相互学习、沟通思想、消除误解、增进理解，提升了能力。此次“党员谈心”活动，让兆麟小学的全体党员做到了“谈心、交心”的深入交流，对彼此间存在的问题交换了看法，提升了每个党员的素质，为学校的和谐发展营造了良好氛围、打下了坚实的思想基础。

18.开展课外活动提高学生素质 篇十八

丁录海

由于从山师大毕业后就一直在乡下高中任教，一教也就过了10个年头。教的时间长了，也就把高中的学生的身体状况印到了自己的脑海里了。在07年调到五莲二中后，可能是县城的孩子，不像乡下的学生那样，每日三餐都在食堂中度过，而是家人的精心准备。由于营养等缘故吧！使他们的身体素质中的身高方面提前发育，总是给我一个好像还在高中教学体育的错觉。但是在体育教学和课外锻炼上，因为他们的年龄和身体素质各方面等因素的原因，不能使同样的锻炼手段和方法。从而将自己原先的方法和手段全部推翻，去汲取和学习更有利于初中学段的学生身体发育的训练方法。下面是我从07年以来在初中体育课和课外体育锻炼几点认识。

一、全面加强身体锻炼

由于初中的学生正处于青春发育的高峰期，在此期间，其肌肉、骨骼各关节的解剖结构及其功能具有较大的可塑性，所以进行全面身体素质的锻炼对形态、机能的发育有很大的好处，而且能收到事半功倍的效果。通过体育锻炼能使机体在生物学改造过程中产生形态上复杂的变化。在运动的影响下，使得骨的皮层加厚，骨质增粗，关节软骨骨化，骨节增长。关节更加灵活，能促进骨的新陈代谢。肌肉变得发达，体积增加，长度加长，能使皮下脂肪变薄，身体发育的匀称和协调。因此，身体素质与身体形态、结构、生理机能密切相关，身体素质越高，其学习和生活、运动就越灵敏越能高效的发挥他们的主观能动性。所以根据初中生在其青春期的生理特点，加强身体素质的训练是重要的。

加强学生的力量练习。在体育课或课外体育活动中，通过球类、体操、短跑等各种体育教材，已发展他们的速度、平衡、协调性等素质。同时也要注意学生的力量的练习：增强腹肌、腰背肌力量，以保持身体的正常形态，如果背肌力量较弱，就会有不同程度的驼背；腹肌松弛，已引起内脏器官的变化，甚至影响消化。采用仰卧起坐、起跳、侧起、侧跳等运动，是增强腹直肌、髂腰肌、腰背肌等肌肉力量的有效方法。有一条很重要，根据初中学生的身体发育的特点，不要过多的做相对静止的绝对力量。加强柔韧素质的练习。柔韧性是指人体各个关节活动的幅度。从人体解剖结构看，初中阶段学生的关节各方面环节较松软，在我们的教学测试柔韧素质中，会发现初中生的柔韧性较差。这与我们中学体育教学大纲对柔韧性练习不够有关。过多的注重了耐力素质，而忽视了柔韧性素质的锻炼，会导致其协调性的发展。在发展柔韧性的练习方法上，主动的，被动的；有静力和有动力的，要综合运用。如技巧运动、跨栏跑、青年拳等都是初中教学段一些发展柔韧性的教材，从而达到全面素质的发展。

二、根据初中学生的特点改革体育课的形式和内容

体育课教学的目的、任务是要学生懂得体育锻炼的目的和意义。培养他们参加体育锻炼的自觉性和积极性。在使学生掌握必要的体育知识、技术、技能，卫生保健医疗体育知识，从而去积极的、科学的锻炼。在发展身体素质、增强体质、培养优秀道德品质思想情操的同时，也使每个学生较熟练的掌握1—2想终生受益的运动项目。从基本知识、技术、技能和科学锻炼方法以及培养学生根据自身身体素质方面去独立锻炼的能力。这是改革体育课教学目的任务的设想。如果仍以综合科的形式去进行教学就很难达到这一点。

通过根据学生身体发育这一特征改变体育课教学的做法，提高了学生上体育课和参加课外体育锻炼的自觉性和积极性，使他们较好的把握1—2项使之终身受益的运动项目的知识、技术、技能和科学的锻炼方法。加强了课内与课外相结合、体育课与《国家体育锻炼标准》相结合，促进了业余体育运动队水平的提高，更好地促进了学生的身心健康的发展。

三、根据初中生的特点改革教学方法

为了适应初中学生的体育课形式、内容改革的需要。教学方法也必须相应地改革长期以来体育课以课堂教学为主。这种教学方法难以实现新的体育教学任务，所以教学方法必须以适应新的教学形式和服从完成教学任务的需要为出发点。这种教学方法应贯穿初中三学年体育的全过程。我校体育教师使用这种方法收到了较好的效果，既促进了学生认真上好体育课和积极参加课外体育锻炼外，又有助于增进师生感情，建立新型师生关系。

在对初中生的体育教学中注意他们性格的个性差异及其表现进行因材施教，对改进体育教学方法提高教学效果有着重要作用。从性格方面看，初中学生比较典型的个性特征有外向型、内向型、抑制性。内向型一般表现为情绪稳定，善于观察，勤于思考，能认真完成学习任务。自制力及改变能力较强，意志力较强。外向型一般表现为动作敏捷、开朗大方并且大胆，做动作急于求表现。抑制性一般表现为应变力较差，反应慢，练习时自信心不强。

对于以上三种类型的同学，在备课和教学中要做到细心，更有甚者要背到个人和耐心指导：对于内向型的同学，要充分利用内在的心理因素培养他们对体育的兴趣和组织能力，使之成为课中的骨干，老师的得力助手；外向型的同学需要培养他们自制力和善于控制自己的能力，在练习时严格控制运动量，以免发生意外伤害事故；抑制性的同学，教师要特别地热心指导他们的练习，使他们建立完成动作的信心及培养他们参加体育锻炼的自觉性和积极性。总之，身为人师，身教言教。让初中的学生能从每堂体育课中学到一些锻炼身体。能自觉地、有目的、有计划、长久的完成初中体育课程，并是自己的身体素质得到提高。才是，激发我不断地为提高初中体育教学质量而努力的动力。

19.在活动课中提高学生语文素质 篇十九

一、遵循趣味性原则, 促成乐此不疲的境界

两年多的初中语文活动课的教学实践, 证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣, 容易使学生喜欢学、乐意学语文。主要表现有:语文活动形式多样, 较适合初中学生的好动、好奇心理;语文活动自主性强, 给学生提供了较大的选择余地, 易形成诱发学生主动参与的良好氛围;语文活动立竿见影, 成功感会使学生增强信心;语文活动的适应面广, 不管是哪一层次的学生都有可参与的内容。只要学生参与、思考, 就有收获的机会。

自从开展课本剧表演、寻找广告错别字、课前小文章阅读分析、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、课外采访等语文活动课后, 学生们一直都保持着自主参与的积极性, 课前课后, 上学放学, 你问我答, 好不热闹, 真是获益匪浅, 而且乐此不疲。

那么, 如何使学生达到乐此不疲的境界呢?笔者认为, 语文活动课的设计, 一定要新、活、妙、实。新, 一是内容的更新, 不能是老一套, 老是一种模式;二是形式要新, 表演、猜谜、演讲、做游戏等, 形式要多样化。活, 是指语文活动课要适合各个层次学生的心理要求和个性爱好。妙, 是指语文活动能激发兴趣;寓教于乐, 启智于趣;也指语文活动课要活而有序, 动而不乱。实, 是指语文活动, 谁都能参加, 不能只有一些人在表演, 大部分人在“看戏”。语文活动课不能搞形式主义, 而要落实语文的教学任务, 要实实在在地培养和提高学生的语文素质。

二、遵循学科性原则, 促成一箭双雕的境界

语文学科的性质, 最基本的有两个:基础性和工具性。基础性, 一般是指语文的基础知识和基本能力。工具性, 一般是指交际功能, 具体说, 就是语言文字的实际应用。语文活动课要突出学科性原则, 至少要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。所谓“一箭”就是语文活动课, “双雕”就是指知识的学习和知识的应用。“一箭双雕”, 就是通过语文活动课, 要学到课堂教学中所学不到的语文知识, 扩大知识视野, 在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确更深刻;就是通过语文活动课, 把课堂所学知识运用到实践中去, 使理论联系实际, 发展语文应用能力, 提高语文素质。

因此, 我们必须把语文活动课当作语文教学的一门正式课程, 是同语文课堂教学并行的、相辅相成的, 不能把它当作可有可无的课外活动课。语文活动课必须有教学目标、教学内容、教学过程和教学计划等。语文活动课必须以学生的学习活动为中心, 使学生真正学到一些语文知识, 掌握一些语文学习技能, 发展和提高语文的应用能力, 全面提高学生的语文素质。

三、遵循实践性原则, 促成真知灼见的境界

教育家陶行知先生早就提出“教学做合一”的“生活教育”理论, 他强调指出:“教学做是一件事, 而不是三件事。我们都要在做上教, 在做上学。”“先生拿做来教, 乃是真教;学生拿做来学, 方是实学。”这里强调的无疑是实践性, 学生自己来做, 在做中自己学会。语文活动课强调的就是学生的身体力行, 强调的就是实践性。

要在语文活动课中, 使学生有真知灼见, 就必须让学生“三动”:动口、动手和动脑。

动口, 就是让学生亲口说说, 在说的实践中学会说话、善于说话, 提高说话的能力。

在训练学生的说话技能时, 要讲究语文活动的多样性、复杂性, 以此来培养学生在各种情况下的说话能力。调查汇报、答记者问、新闻发布等, 可以训练学生说话的准确度、简洁度和条理性;讲故事、演讲等, 可以训练学生说话的生动性和鼓动性;辩论、答辩等, 可以训练学生说话的敏捷度、中肯度;口头分析作文、课文试讲等, 可以训练学生说话的组织能力和分析能力。训练学生的说话能力, 要有目的性和渐进性。这可以概括为六个字:顺、准、简、捷、巧、美。顺, 即说话有条理、顺序恰当;准, 即说话要准确、中肯, 中心要突出, 观点与材料要一致;简, 就是在说话顺、准的情况下, 再简洁一点, 不拖泥带水, 不重复多余。顺、准、简, 这是说话基本的要求, 达到这三点后, 再训练学生说话要捷、巧、美。捷, 即敏捷, 反应迅速, 回话快捷;巧, 即说话巧妙, 恰如其分, 适人、适事、适地;美, 即说话生动形象, 引人入胜。

动手, 就是让学生亲自动手写写画画, 在写写画画中得到真知灼见。

语文活动的动手, 一般有:写字、查字典、办手抄报等。在写字比赛活动中, 得到写字的秘诀, 了解到写错字的原因;查字典, 能掌握各种检字法, 懂得字典凡例, 探索出一些文字编排的规律;办手抄报, 可以提高学生的动手能力和鉴赏能力, 并且能从给报纸画插图中得到感悟, 进而理解课文插图。总而言之, 在语文活动中, 学生动手做是容易得到真知灼见的

动脑, 就是让学生动脑想一想, 多问几个为什么, 从中悟出规律与道理来。

在语文活动中, 训练学生动脑, 一般是结合动口、动手一起进行的, 以形成学生多想的习惯, 从中得到真知灼见。例如, 在动口训练中, 一般先让学生想一想:讲些什么;为什么要讲这些, 而别的不说;从哪儿说起;为什么从这里说起;从别的地方说起是不是更好;怎样才能讲得入情入理, 有根有据;为什么这样讲能入情入理, 有根有据;怎样才能讲得生动感人。在动口中, 学生如果会这样想, 一定会悟出一些规律性的认识来。在动脑训练中, 也可单纯训练学生的语文思维 (当然也含有动口、动手) 能力。如:成语连接, 可训练学生的联想能力;课文挑剔, 可以训练学生辨认优劣能力;一分为二地评价人物和事件, 可以训练学生辩证思维的能力等。

四、遵循自主性原则, 促成无师自通的境界

要使学生无师自通, 在语文活动中, 就应该让学生自主学习, 真正起到主体作用。例如, 办手抄报, 让学生自己组稿、自己编排、自己抄写。这样, 有自己的心血和汗水, 学生就有欣慰感, 兴趣就更浓。再通过手抄报比赛, 在比赛中对照别人、听老师评说, 他们就会发现自己的优缺点手抄报也就越办越好

要使学生无师自通, 在语文活动中, 还应该让学生主动发展, 发挥个人专长, 发展个性。因为学生个人的专长和突出的个性, 往往会使学生善于把某方面的工作做好, 善于把某点知识学懂。例如, 在演课本剧的时候, 我往往让喜欢编剧并且会编剧的学生执笔编写, 集体讨论定稿;让会当导演的学生选拔演员、排练;让一些喜欢“评头论足”的学生当演员和评委, 让他们来评价剧本和演出, 总结经验。这样, 学生对课本剧的编、导、演和评的水平, 就会不断地提高。

要使学生无师自通, 在语文活动课中, 教师还应该侧重于授之以渔、导之以法。让学生成为活动的主体, 并不是说不要教师的教与导, 而应该是加强教师的教与导, 并在教与导中使学生掌握方法。例如, 采访活动前, 教师应该教学生怎样采访、怎样提问、怎样记录、注意些什么。只有这样, 学生才能在采访中自己学会采访。

20.开展课外活动提高学生素质 篇二十

关键词：体育训练；多渠道运动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.048

目前我校的学生身体素质大不如前，还有一个很不好的现象就是不爱活动，这不符合体育运动的精神，体育运动的精神就是要走到阳光下，高高兴兴地去运动，去参加自己喜欢的项目。面对此种情况，我们老师就要深思了，为什么学生不愿意活动呢？我们有没有更好的办法？下面就谈谈自己的看法。

体育课要开展各项体育活动，一般的教学程序是先制定一个计划，教师按照计划按部就班地一项一项的去执行，有的学生不爱这个活动，可有的学生偏偏喜欢此项运动，所以就出现了有的学生在活动，有的学生却不愿意参加，这部分学生就消极怠工，能躲就躲，能乘凉就乘凉。男生普遍喜欢高强度的运动，如篮球和足球；女生偏偏不喜欢篮球和足球，她们喜欢强度不大的项目，如乒乓球、羽毛球、跳绳等。最近天气热了，到阳光下活动，男生是无所谓，女生就不乐意了，她们怕晒黑。所以，教师要预备几个方案，根据天气环境情况来灵活处理教学的内容，进而提高教学效果。

一、根据当地的气候条件，适当按排教学内容

高台这个地方，一年四季多风少雨，阳光充足，是进行室外运动的良好环境，那么怎么样才能开好阳光体育呢！我认为首先要根据当地季节的转换开展好体育运动，春天来了，大地回暖，人容易困乏，开展一些娱乐性的活动比较好，一来降低活动的强度，二来提起学生的兴趣，达到强身健体的目的。夏天的时候，人的身体关节都舒展来了，这时宜举行强度大的活动，五一运动会就是最好的活动。秋季应加强训练，为冬天的到来准备一个强壮的身体，冬天就应该做点强度底的运动，防止身体的僵硬带来的意外伤害。

二、根据当地学校的实际情况开展一些有自己特色的体育运动

我校是一所农村九年制学校，都是农村的学生，按理说他们的身体素质是相当不错的，开展一些体育活动是有先天优势的，所以我们就要及时利用这些因素，开展有意义的活动。正是这样，我校的校园社团活动应运而生，自组建以来，开展得有声有色，为学生树立体育锻炼身体的理念打下坚实的基础。

（一）阳光体育运动之足球运动

随着时代的发展，祖国各项事业的蓬勃发展，人们的体育观念发生了很大的变化，现在的人不在限于传统的体育锻炼，因为现在的生活是丰富多彩的，生活的内容是日新月异的，所以锻炼的方式也非常多。足球就是在这种大环境之下产生的，我们国家的足球事业正在朝正确的专业化的方向发展着，学生是时代潮流的弄朝儿，他们的未来就是祖国的未来，在这样的时代潮流下，我校的足球运动及时开展起来了。校园足球蓬勃发展起来了，每天课余时间都能看见学生在足球场上奔驰的身影，就能听见他们的呐喊声。

（二）阳光体育运动之跳绳活动

跳绳活动是农村孩子的特长，在农村随时随地都能看见他们跳动的身影。我们西北不缺的就是这种活动，学校在开展这项活动时就是考虑到了这种地方优势，号召每个班级组建自己的跳绳小组，可以是单人的，可以是几人合作，可以是几个小组互动，这样可以让传统的跳绳活动在校园绽放绚丽多彩的花瓣！

（三）阳光体育运动之篮球活动

篮球活动是最经典的传统项目，篮球是男生的最爱，课间休息的十分钟他们也会抽空到篮球场上投几个篮球，为此很可能带来值周老师的扣分，班主任老师的惩罚，但是他们无怨无悔，继续玩得不亦乐乎。其实这种活动，随时随地都能开展的。篮球活动最好的展现形式是班级竞赛，班级和班级之间开展竞赛，其他同学在篮球场边上加油呐喊，那种气势是任何一个体育运动无法比拟的，它能把同学之间的情感凝聚到一起，凝聚起班级的团结力量。我认为这种体育运动的意义远远大于运动本身。

校园体育运动的内容不是一言半语能说清楚的，只要我们善于挖掘，就能发现许许多多的好的运动项目来的。

三、校外体育运动的开展

现在的社会已经不是十年前的时候了，走进村社，走进社区，随处可见体育健身设施，从晨曦中走来老人，从暮色中归家的儿童，都是刚刚锻炼完的。这些都在改变着学校的体育教学模式，因此我们的校园体育教学要和校外的体育运动项目结合起来，让孩子享受到体育运动带来的快乐！

（一）阳光体育运动之游泳活动

我们高台县游泳体育馆刚刚开馆，不管是对学生来说，还是教师来说，都是非常新鲜的事，虽然对这项活动的普及尚需时间，但是我们有必要大力提倡，让学生走出校门，走进体育世界。

（二）阳光体育运动之社火活动

学生参与各种社会活动能增加他们的社会阅历，丰富社会知识，同时也一种传统文化的熏陶教育。但是，目前为止，上级部门禁止学生参与此类活动，说是为了安全考虑。是不是这样？值得商榷。

社会活动很多的，如赛龙舟，红歌赛等不胜枚举。

体育运动的内容很多，只要我们用心去关注，一定会找到适合学生的项目，教师不能局限于既有的器材，既有的项目，要紧跟时代的步伐，结合本地的优势资源和学生的身体条件，为他们开辟出一片运动的蓝天，让他们快快乐乐地运动，快快乐乐地生活！