小兔落水后教学反思(共18篇)
1.小兔落水后教学反思 篇一
活动目标:
1、让幼儿倾听故事内容,并表演故事中的情节,理解故事中的个别词语:安慰、埋怨、手足无措。
2、通过故事,让幼儿知道:“当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
活动准备:
1、背景图一张,动物图片:小猴、狐狸、小白兔
2、竹竿一根。
3、字词:安慰、埋怨、手足无措。
活动过程:
一、导入故事:
师:今天老师请来了许多小客人,小朋友们想不想知道是谁啊?
(师依次出示动物图片:小兔,小猴,狐狸)
师:今天天气可好了,小动物们可高兴了,小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的游戏,可是玩的正高兴的时候,小兔子扑通掉进了河里,哎呀,小朋友们想想看,如果你是小兔子掉进了河里,心里会怎么想?会说些什么呢?
二、引出故事:
师:今天,老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏,可是小兔子一不小心踩在了梯台上,哧溜一声滑进了河水里,小兔在水里挣扎着,一边喊“救命啊。。小猴子看见了,忙安慰小兔说:小兔子,别害怕,要勇敢的与河水作斗争,勇敢的向岸边游去,坚持到底就是胜利,小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了,埋怨小兔子说:“小兔子,你看你,平时老师说了要注意安全,可你就是不听,现在好了吧,看你怎么办?”这时,小山羊忙赶了过来,小山羊不会游泳,它急的手足无措,不知道该怎么办才好。嗳,它看见草地上有根竹竿,伸进了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔给拉上了岸。
小兔子很感谢小山羊。老师知道了,批评了小猴子和小狐狸,并告诉他们说:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。
师:我的故事讲完了,请小朋友们告诉我:故事的名字叫什么?
师:是谁救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一个什么办法把小兔子给就上了来的?怎么做的呢小山羊?
师:请一个小朋友上来表演。
师:刚我们听了故事里,小猴子和小狐狸也想了办法,可是它们是怎么做的呢?我们再来听一遍故事。
三、第二遍倾听故事。
师:故事讲完了,请小朋友告诉我,小兔子落水后,小猴怎么说的?(出示字词“安慰”)
师:你会用安慰来说一句话吗?
师:可是小猴子说了以后,小兔子还是在水里挣扎着对不对?
师:小狐狸看见小兔子落水后,它是怎么说的,怎么做的?我们一起来学学埋怨的动作。(出示字词“埋怨”)
师:你会用埋怨来说一句话吗?
师:小狐狸是埋怨小兔子,小猴子给小兔子安慰了,它们都做了,可是小兔子得救了吗?它喜不喜欢这种方法?不喜欢。为什么?
师:那么小山羊来后,它不会游泳,它看见小兔落到了河里,它是怎么样?(出示词语“手足无措”)
师:那你会用手足无措来说一句话吗?
师:那小山羊想到了什么办法呢?想到什么办法?
师:那小朋友们说说看,这个故事,谁的办法最好?为什么?
师:那我们要学习谁呢?那小猴子和小狐狸它们只是说了没有动手去做,那如果你看到小兔子掉河里了,你会用什么办法去就小兔?
四、分组表演
师:下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。
师:那你们知道故事里,老师是怎么对它们说的啊?
师:我们一起来学学老师的话:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。当朋友遇到困难了,不要只会说,而不去伸手去做。小朋友们有没有懂得这个道理啊?
2.小兔落水后教学反思 篇二
教后反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。古人云:“教然后知困,知困然后能自强也。”就是这个道理。教后反思些什么呢?那就是:思得,思失,思效,思改。
一、思得
这是针对课堂教学效果而进行的思考。一节课结束后,学生学到了什么?教师受到了什么启发?
在课堂教学过程中,教师一方面要根据教案施教,另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如:为讲解重点和突破难点而临时选用更具典型性的句子;为培养学生的某种能力而临时改变教法。例如,有一次在讲解look for与find, listen to与hear两组词的区别时,正巧有一个学生在前一天晚上丢了自行车,上课注意力不集中,我马上把事先准备好的资料做了临时调整。我对学生说了这样几句话:I am sorry to hear a piece of bad news.Xiao Gu lost his bike last night.He has looked for it everywhere but he could not find it.And now he is listening to me but he may not hear me clearly,because he is very upset.接着,我又重复了一遍上述几句话,学生一下子就心领神会了。再如,有一次,我请一位学生归纳分数的表达方法时,他念了一段顺口溜:“分子基数词,分母序数词,分子大于一,分母加s。”这段顺口溜成了我日后教分数表达方法的借鉴,我后来教的学生都能背这段顺口溜,而且对分数的读法和写法都掌握得很好。
二、思失
这是针对课堂教学效果及作业完成情况而进行的思考。一节课后教师的教学工作在哪些方面做得不够理想?从一次作业中我们发现学生的哪些方面有缺漏?
记得我在教授直接引语变间接引语时,学生们在课堂上表现得相当活跃,看上去似乎掌握的不错,但在课后作业里却出现了不少错误,尤其是人称的变化。针对这个错误,我思考原因,原来是自己认为这是个很容易的问题,只是说了句人称要做相应变化,找出了自己教学上的问题,第二节课立即作了补救,帮助学生做了如下归纳:直接引语变间接引语时,人称变化应遵循“一随主,二随宾,第三人称不改变”的规律
例(1) I said to him,” I want to be a player some day.” I told him that I wanted to be a player some day.
例(2) He said to us,” You should always work hard .”
He told us that we should always work hard.
例(3)Kate asked me,” Where does he come from?”
Kate asked me where he came from.
这样讲解后,使学生很容易的避免了人称变化的混乱现象。
三、思效
这是针对课后作业、个别辅导或检测考试而进行的思考。了解某一阶段的教学工作是否达到了预期效果,分析在这一阶段里学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好,哪些掌握得差;对于同一类知识,哪些学生学会了,哪些学生还弄不明白等。对于从学生方面反馈回来的信息,我们都要进行全面的的分析,认真思考自己教学的实际效果,即哪些工作做好了,哪些工作还有待改进。
记得我第一次讲解如何选择定语从句的引导词时,其中有这样两个例句:
1.I still remember the day( )he took us to the physics lab for the first time.
A.when B.that C.which D.X (答案为A)
2.We visited the house( )Lu Xun once lived.
A.that B.which C.where D.X (答案为C)
当有学生问我例1中的when能否用on which,例2中的where是否等于in which时,我点头称“是”,结果在后来的一次定语从句专题测试中,下面几个句子把学生弄糊涂了:
3.He has lost the key to the drawer( )the papers are kept.
A.under which B.where C.in which D.which ,(答案为C)
4.The train ( )she was travelling was late.
A.on which B.where C.when D.which (答案为A)
认真思考和分析从学生方面反馈回来的信息,我找到了自己教学工作的不足。因为当时我没有进一步强调“定语从句引导词的确定必须通过读从句才能得出来”,导致学生误以为where=in which和when=on which。
四、思改
“思”的目的是“改”。思改是针对前面“三思”而进行的思考。教师通过对各个教学环节的得失和效果进行客观的分析,认真思考而受到启发,并找出问题的症结,探索出改进教学的办法。例如,学生基础知识和基本技能欠缺时,教师应及时补救,并采用符合学生实际的教法,选用学生容易接受的语言和例证;学生运用知识能力不足,可加强训练,逐步提高。属于少数学生问题,可个别辅导;属于大多数学生的问题,需要在课上统一解决,必要时调整教案或教学进度。因此,完整的教学流程应是:备课→上课→反思→ [作业辅导]→反思→考试、讲评→反思“教后反思”这一环节使教学工作不再简单的循环或重复,而是在不断提高和升华。教师在“思”中学习,在“改”中探索,教师的教学能力和教学质量在“教后反思”中不断地提高。
摘要:教后反思,就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识,是一种高层次和高水平的思考,是教师提高自身素质和提高教学质量的重要保证。
3.物理教学后反思写什么 篇三
物理教学反思是教师对自身具体教学工作的检查与评定,是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程,新课程的实施重在高效课堂,它新在理念,巧在设计,赢在实践,成在后续,所以课后的反思与总结是备课重要环节,不断为进一步的备课和高效课堂奠定基础,是自我教学思路的可持续发展的法宝.在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.那么,教学反思中应写些什么呢?
1写学生在学习过程中的困惑
学生在学习过程中遇到的困惑,往往是一节课的难点,抓住学生在学习中的困惑,想方设法改进教学方法,改进实验方法,帮助学生解决困惑也就突破了难点和重点......只有这样,就会不断丰富自己的教学经验.例如牛顿第一定律的学习,学生初学时很容易受到生活中的片面经验的干扰,学生对物体不受外力的情况下总是保持静止容易理解,但对总是保持匀速直线运动就不容易理解了,受到负迁移的影响继续认为力是物体运动的原因.怎样防止这一负迁移的发生呢?在这我用假设的方法设问:如果路面光滑(没有摩擦)运动的车是否停止呢?并继续做好演示,在桌面上推动木块(或板擦)从静止使之向前运动,用力推出,木块向前运动一段距离后停止.
分析:推力撤掉,还要向前运动,与亚里士多德的观点不符.
分析:木块:静止—运动—静止.两个过程中是否都有力存在?在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态?让学生想象有关力和运动之间的关系,类比迁移,再此基础上是使学生深刻理解伽利略的理想实验,这对学生理解运动和力的关系的作用至关重要.通过实验和逻辑分析也就是推理,让学生明白在不受外力作用的情况下,物体将会做匀速直线运动这样一个结论.当然我们都知道这不是一个实验规律,而是通过理想实验推出的规律.这些学生的困惑及解决学生困惑的方法在课后利用反思记录下来,就会不断丰富自己的教学经验.
2写教学中的成功
成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度去把握教材的内容,以恰当的方法和表现力设计教学环节.将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起共鸣的做法写下来,如一个独到的见解、一个巧妙地实验,一个突破难点的方法,教学时由于学生对阿基米德原理没有理解透,究其根源后我用另一种表现形式,即
F浮=G排=m排g=ρ液V排g,
变为F浮=ρ液V排g.
仅把g和V位置调换,学生一看就知道是被排液体的质量它与g的乘积就是排开液体所受的重力.在理解上,很直观、自然地与前面很熟悉的M=ρV,和G=Mg相联系,感觉新知识不全新,减轻了初学浮力的思维难度,如此将上述体会记录下来,并在以后教学中不断加以实践和完善,因为个体的苦思冥想,精心准备的教学预案,肯定会有局部不细,考虑不周,加上遗忘和知识的死角会出现知识性的偏差,解决教学中遇到的问题,探究如何把教学内容落到实处,一定能提高自身的教学水平.
3写教学中的失误
教学中的疏漏与失误在所难免,关键要看如何对待,例如在一堂探究式教学的课中,我要求学生用几根导线、两节电池、一只小灯泡、一只开关将它们连接成电路,探究灯泡在怎样的情况下才会发光,电路形成电流的条件是什么,开关在电路中有什么作用.结果发现许多学生由于对电路元件比较生疏,对连接电路元件的基本技能没有掌握,从而导致探究活动困难重重.可见,让学生进行探究活动,并不是完全放开让他们盲目地尝试.教师应当关注,学生顺利完成探究探究活动需要具备怎样的基础,学生是否具备这个基础,应该提供怎样的帮助和指导.在阿基米德教学若用形式表达,对于初学者,学生在思维上要多转几个弯造成理解上的困难细节处理不当带来遗憾.讲大气压课开始,本来是我演示覆杯实验,看到学生兴奋的表情,我改变主意,“谁能替老师完成这个实验?”好几个学生举手,我请了一个女同学上台,结果她在满杯子水上面盖了一张纸,没有用手压紧纸,就把杯子倒过来,实验失败了.准备让她再做,又怕后面影响教学时间,就让她回到位置上,还是我自己演示.课后,当我一想到该同学当时课上是怎样的感受时,我懊悔自己简单的处理方式,我完全可以指导该同学“用手压紧纸再把杯子倒过来”,但我缺少耐心,带给学生的是失败.课堂的教训也当成为我的教育财富.面对教学中的失误之处,不仅要及时地记下来,采用多种形式取长补短,使之成为以后教学工作的前车之鉴.不断更改教学的环节、通过反思才能对教材的解读有所扩大.才能实现脱宽知识的深度、广度和教学知识面,也才能丰富自己的备课素材,为实施高效课堂打下坚实基础.
4写学生的见解
学生是教学的主体,是教材内容的实践着,通过他们自身亲身的感受,常常会产生一些意想不到得好的见解如在讲力的合成时一同学说力的合成不就是1+1不一定等于2的问题,该生说的虽然稚嫩但寓意深刻.给同学的理解带来了一定的启发.学过压强和流速的关系后,一同学参与讨论说,平常骑自行车身体应向上适度倾斜,这样人的上方空气流速大,压强小可产生向上升力可达到既不增加阻力又省力的效果.学习了纳米材料有学生提出书中说了它的好,难道它没有潜在的危害吗?……在教学课堂上会出现不同的声音甚至会出现一些意想不到的见解.这时,教师要善于倾听、认真对待、乐于点拨.并将这些见解和对问题的不同理解及时地记录下来,有助于开阔教学思路,做到教学相长成为教师专业能力发展的途径.
5写教学的再设计
例如力的合成与分解教学原来采用讲授和演示实验相结合的教学方法教学效果不理想.通过反思改为以问题为中心,以学生实验探究的形式,通过教师点拨、引导,取得了很好的教学效果.每节课后,对教学情况全面回顾反思,及时修订教学教案,以使教学更上一层楼.
为教师要从事终身教学,一个人负责几个班的一门课,所以备课不是一次能完成,就同一级同一节课不是不变的,上了就改,再改再上.教学反思是教师积累教学经验,不断改进教学方案的有效方法,也磨练着教师的耐心和意志力,更练就了教师娴熟的教学技巧才能追求到教学的最高境界,才能实施高效的教学.
4.《小兔请客》教学反思 篇四
新课程实验的目的和归宿就是培养学生独立个性和创新能力。而发展学生个性和培养学生的创新能力,首要一点应当培养学生的“问题意识”。本节课主要是通过创设故事情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识。从而让学生进一步体会加减法的意义。鼓励学生通过动手操作、积极思考、合作交流等方式解决问题,同时获得相关的数学知识。在学会计算的同时体会算法的多样化,培养学生的创新意识,发展学生的求异思维。
本节课以《小兔请客》的故事情节贯穿教学内容的始终,使故事的情节和完整的教学内容有机的结合,实现让学生在生动有趣的情境中、在与生活联系紧密的情境中开展学习活动的目的;利用小兔请客这一有趣情境,引导学生明白同学之间要和睦相处,团结友爱;以淘气为主人公来为知识穿线,让学生能够从想去帮助别人的角度开展学习和研究活动,激发学生的学习欲望和趣味性;在解决问题时,让学生自由选择自己喜欢的学习方法,边操作边表述,培养学生动手、动脑的能力及思维的多样性;练习以小动物们想去新房子里玩,可是要先算题为条件的情节出现,使学生既不觉得计算乏味,又激发了学生的兴趣,并照顾到了学生的全体性。
5.中班语言故事小兔子落水后教案 篇五
1、初步知道故事中角色的语言,大致理解故事的内容。
2、当朋友遇到危险的时候,我们应该帮朋友一把得在朋友困难时给予帮助。
PPT、小猴子、小狐狸、小山羊的教具及头饰等。
一、导入,引起幼儿的兴趣。
那么猜:今天我们请来了谁啊?你们看:小兔子、小猴子、小狐狸。
有一天,小兔子、小猴子、小狐狸他们开心的,一起在河边玩捉迷藏的游戏。可是正在玩的很开心的时候,一不小心小兔子掉进了河里,你们想想小兔子掉进了河里会怎么想?会怎么做呢?会很冷、会呼喊、会呼喊救命啊、救命啊,我们一起来喊喊看~!
二、初步知道故事中角色的语言,大致理解故事的内容。
今天讲一个关于《小兔子落水后》的故事:有一天,小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩做捉谜藏的游戏,可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑进了河里,小兔子一边在河里争扎,一边大喊:救命啊,救命啊!小猴子看见了,急坏了,忙安慰他说:小兔子别着急,要有信心与河水做斗争,勇敢的向岸边游去。这时小兔子还在河里拼命的争扎着,在一旁小狐狸看见了,埋怨小兔子说:小兔子,你瞧你,平时老师说了要注意安全,可你就是不听,这下好了吧,看你怎么办?这时候小山羊闻讯赶来,可是小山羊不会游泳,他急的手足无措,他看到草地上有一根竹子,他捡起来竹竿伸进了河里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔子一把拉上了岸。老师知道了这件事情后,对小猴说:“千句安惠,万句责骂,不敌伸手拉别人一把”
1、提问:故事讲完了,故事的名字叫什么?“是谁救了小兔子”“小羊想了一个什么办法把小兔救了起来。”
2、小兔落水后,是谁救了他呢?小羊,那小羊是怎么救的小兔啊?我们来试试看?请谁来试试看,一起来一二三。
三、学习故事中角色的语言,能够理解故事的内容。
1、师提问:“小猴子和小狐狸也想了办法,救小兔的,他们是怎么做,怎么说的?我们一起再次来听听看,帮助幼儿理解故事内容,学习各种角色的语言。
2、学习词语:加油、埋怨、手足无措。
3、幼儿讨论:小猴子和小狐狸的方法好吗?有没有把小兔救起来呢?三只小动物他们谁的办法最好呢?小羊是怎样救小兔子的?
4、今天老师给你们带来了头饰,你们谁想来试试看,看你们表演的好不好。
四、当朋友遇到危险的时候,我们应该帮朋友一把得在朋友困难时给予帮助。
那你们如果见到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的时候,不小心落水了你们会怎么办呢?
6.《小兔运南瓜》教学反思 篇六
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课,在本次教学中,其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识;二是积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。
为了达到确定的教学目标,在本次教学中,我采用了让学生边说边评价的方法,一边引导学生说自己的想法,一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪,例如:一位同学说:“让小兔把南瓜抱回家。”评价时,有些同学说:“不行,南瓜那么大,那么重,小兔抱不动,这样小兔很辛苦,抱不动时会把南瓜摔碎的,这样还不把小兔累死了?”听到这里,有的同学开始笑了,过了一会,另一位同学说:“可以用一块长木板,让南瓜坐一次跷跷板,把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时,有些同学就说:“这样会把南瓜摔碎的,不行!”其他同学听了这位同学的办法,都哈哈大笑起来,而那位同学见到大家这样,不好意思地把头低下来,就再也不说话了。随着他的沉默,其他同学也开始沉默了,然后,大家的想法受到了很大的局限,接下来不再有笑声,不再有创新。最后,大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来,滚回家”这一个公认的、传统的、安全的`、可行的办法上来。结果,由于时间的关系,这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功,一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式;二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象。
在这里,我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要,在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯,以及与人友好交流的习惯,同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地,让学生敢于创新,使学生的创新思维尽情发挥,最后再集中大家的意见,中肯而虚心的接受合理的意见,也不至于伤害任何人的自尊心,还能培养学生听与说的良好习惯。
7.浅谈数学课堂教学后的反思 篇七
一、总结精彩片断,思考失败之处
一堂成功的数学课,往往给人以自然、和谐、舒畅的享受.每一位数学教师在教材处理、教学方法、学习指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程中会出现闪光点.如激发学生学习兴趣的实验引入、情境引入,激发学生参与学习的问题引入,教师教学语言的艺术性,教学手段的艺术性,课堂结尾的艺术性,对学生做出的合理赞赏的评价语等,都应该进行详细记录,供日后参考.同时,每节课往往会有这样那样的一些不尽如人意的地方,有时语言表达不当,有时教学内容处理不妥,有时教学方法处理不当,有时练习习题层次不够、难易不当.对于这些情况,数学教师课后要冷静思考,仔细分析,并找出改进措施,在日后的数学教学中不断提高,不断完善.
二、反思自己的教学设计是否引起学生情感的共鸣
德国教育家第斯多惠说:“我们以为教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞.”青少年容易被新异、不平常的现象或内容所吸引,这是一种好奇心理.“它可以激起探索自然的认知兴趣,产生渴望求知的倾向,逐渐形成学习的自觉行为”.因此,教师可以充分利用数学的趣味性和学生的好奇心把课讲好.数学教师反思有没有充分激发学生的学习兴趣,用满腔的热情去“激活”学生“沉睡”的因子,尽可能让学生的思维处于最佳状态.
三、反思自己的教育教学行为是否伤害学生的自尊心
尽管学生还是孩子,但他们也有自尊.苏霍姆林斯基在给教师的建议里说“任何时候都不会给孩子不及格的分数”,其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心.有些教师对于差生态度会差些,有种“恨铁不成钢”的叹息,也许会用激将法去刺激学生,本想让他们奋起直追,但往往会事与愿违,可能使他们更不喜欢学习.因此,在课上教师对后进生要关心鼓励,要特别注意人人平等,使学生的自尊心得到满足,自信性得到增强,于是产生了乐学的心态和学好功课的决心.因此,教师要反思自己的教育教学行为是否伤害学生的自尊心.
四、反思布置的课后作业是否会挫伤学生的兴趣和积极性
学生作业中遇到的难题主要有三大类.一类是属于知识难点.首先让学生先自己思考,几经思索而不得其解时,再由教师有针对性地进行启发、引导,帮助他们排除思维障碍,克服困难,这样印象更深,效果更好.第二类是知识缺陷,如果事先没有向学生交代,学生苦思而不知所措,就会使他们感到做题索然无味,挫伤学习的兴趣.第三类是习题中的错误,如果不及时纠正,将会严重挫伤学生学习的积极性.所以,数学教师要经常反思自己对一堂课的各个环节有没有做好充分的准备,使学生少走一些弯路,多一分成功的喜悦,增一份学习的信心,取得事半功倍的效果.
五、反思自己的教育教学是否让不同的学生在数学上得到不同的发展
在教学中因材施教每位教师都知道.可实际教学中,又用一样的标准衡量每一位学生,要求每一位学生都应该掌握一样的知识,完成同样难度的作业等.每一位学生固有的素质、学习态度、学习能力都不一样,对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次发展.平时布置作业时,让优生完成一般作业外再加上有难度的题目,让他们多思考;对于学习有困难的学生,则要降低难度,努力达到基本要求,使不同层次的学生得到发展和提高.
摘要:教师为培养自身的教学反思能力,在参与教学各个环节时应留心观察,发现问题,明确问题性质和结构,广泛收集相关信息,批判性地评估自己的思想、行为、观念、态度和情感,重新审视教学经验,结合课例在教学实践中反复尝试、检验,从而使教学进入一个新的阶段,迈上一个新的台阶.
关键词:课堂教学,教学反思
参考文献
[1]涂荣豹.试论反思性数学学习[J].数学教育学报,2000,9(4):17-21.
8.高中语文课后教学反思探析 篇八
【关键词】高中语文;教学反思;现状;策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓教学反思,是指教师在课堂教学中,对自己的教学实践活动进行的再认识和再思考的行为。教师进行教学反思的目的,是为了及时发现自己课堂教学存在的问题和不足,并总结经验教训,不断提高教育教学水平。在课堂教学中,教学反思可以分为课前反思、课中反思和课后反思。课后反思是我们常见的一种教学反思行为。教师在课堂教学中,通过积极的教学反思,可以不断提高自身的业务综合水平,找到自己的优势和不足,促进教学效率的不断提升。总的来讲,善于反思和总结的教师,总能够对自己的教学进行不断的创新和改进,从而使得自己的课堂教学效果蒸蒸日上。
一、在高中语文中进行教学反思的意义
俗话说:吾日三省吾身。这句话无论是在我们的日常生活还是工作中都具有积极的借鉴意义。人非圣贤孰能无过,唯有进行不断的反思、自省,方能够找到问题,提高效率。因此,在高中语文的教学中,教师要善于进行教学反思,发现问题、分析问题并解决问题。
(一)教学反思有利于教师全面的认识并改变自己
在高中语文的教学中,教师通过教学反思,可以及时发现自己教学存在的问题和不足,并了解学生的观点和看法,让教师从另外的角度认识和反省自己,认识和改变自己,不断改变教师的思想、行为和性格,促进教师在认识和了解的过程中,不断提升自己,让优秀变成一种习惯,让改革变成一种潮流。
(二)教学反思有利于教师思维模式的拓展
在教师教学反思的过程中,通过新旧知识的沟通联系,通过教师教学目标、教学方向的改革和推移,通过教学思路教学系统的改革和完善,不断促进教师的深入学习和思考,促进教学方法的改革和完善,提升课堂教学的效率,促进教师教学改革的推进,促进教师思维模式和思维水平的进一步提升。
(三)教学反思有利于促进教师的自我成长
对于教师的教学反思而言,有效的教学反思可以让教师在不断的反思和自省中,找到自己教学存在的问题和不足。教师会不断地思考:自己的教学理念是否已经得到及时的改革和创新,教学模式和教学手段是否符合学生的兴趣爱好,学生的学习效率是否得到了有效的提升;等等。这些教学的改革和反思,对于提升教师的理性认识,培养教师现代科学的教学观念具有积极的作用,对于促进教师的自我成长也是具有促进作用。
二、高中语文教学反思现状
当前,在高中语文的教学中,教学反思流于形式的现状比比皆是。很多教师在课堂教学中,仅仅是形式化的进行反思,并没有采取实质的行动。部分教师在课堂教学中,对自己的教学效果过于自信,或者是基于惰性心理,对教学反思并没有认真的付诸实践,从而使得当前高中语文教学反思达不到良好的效果,严重影响了高中语文教学的改革和推进,影响了学生学习效率的提升,不利于新课程改革的发展和推进。
三、高中语文教学反思策略分析
以上,笔者分析了高中语文教学反思的意义和现状。在新课程改革的背景下,笔者认为,作为一名高中语文教师,应当进行积极的教学反思,促进教学效果的不断改革和推进。
(一)明确教学反思内容
明确教学反思内容是教师进行教学反思的第一步。在教学反思的过程中,教师首先要明确自己所要反思的内容,为教师进行有效的教学反思奠定基础。
1.教学效果的反思。在新课程改革背景之下,教师的教学效果是衡量教师教学的有力指标。因此,在教学反思的过程中,教师要明确自己教学反思的效果。无论是教学效果抑或学习效果,都是教师进行教学反思的重要内容。教师在课后,应当进行当堂反思,了解学生对课堂教学内容的掌握情况,是否还存在学习和理解上的困难等,应当对哪些学生进行个别的指导和帮助,这些都是教师教学反思的重要内容。
2.成功教学案例的反思。在课堂教学中,有时一些不经意的举动和做法,会促进课堂教学效率的极大提升。针对这种成功的教学案例,教师应当有记录的习惯。例如,这堂课的成功之处在于什么地方,是什么原因导致了这堂课取得极大的成功,是因为条理分明的板书,还是一些先进的教学理念和教学方法的运用,或者教师的教学内容和教学模式正好迎合了学生的个性化需求,等等,教师都可以进行详细的积累。以方便自己今后的参考。
3.反思教学存在的问题和不足。教师的教学反思,除了对成功案例进行反思和记录,重点是对自己课堂教学存在的问题和不足进行反思。俗话说:金无足赤人无完人。因此,教师所进行的课堂教学,即使是再成功的教学,都会存在一定的缺憾和不足。教师在教学反思中,要善于反思自己教学过程中的问题和不足,例如,教学是否达到理想的效果,自己的教学是否符合学生的兴趣爱好,教学过程中哪些环节存在纰漏,等等,这些教学反思,对于促进教师的不断改革和推进具有积极的作用。
(二)明确教学反思的方式
对于教师的教学反思而言,反思的方式是很多的。因此,在高中语文的教学反思中,教师要善于明确自己教学反思的方式,促进教学效率的不断提升。
1.自省式。自省式的教学反思是指教师在教学反思中,结合新课程改革的理念和素质教育的背景,对自己的教学模式和教学方法进行不断的反思。例如,教师可以通过写反思日记的方式,记录自己成功的教学案例,分析自己教学存在的问题,达到教学反思的效果。
2.沟通交流式。沟通交流式的教学反思,是指教师通过和学生之间的沟通交流,通过同行教师之间的沟通交流,通过他人的指点,找到自己教学存在的问题和不足。俗话说:当局者迷旁观者清。沟通交流式的教学反思,有利于教师的教学反思达到以人为镜的效果。
总之,在高中语文的教学中,教师要善于进行教学反思,善于找到自己教学存在的问题和不足,不断提升自己的课堂教学效率。
参考文献
[1]廖荣生.语文教学创新的几点体会[J].中学教学参考,2011(4).
9.二年级数学《小兔请客》教学反思 篇九
——《小兔请客》教学反思
西峰中心小学孙彩虹
《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第二册教材中“整十数的加减法”教学内容,它既是本册教材中计算教学的开始,也是进一步学习100以内加减法的基础。同时它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内加减法的基础上进行教学的。
在本节课的教学过程中,我以“利于学生的发展”为出发点,课后,我认为本节课体现了几个好的方面:
1、激发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力。
童话故事是小学生比较喜欢的,它能够激发学生的学习兴趣。所以,上课一开始,我便通过“小兔请客”的童话故事创设了加减法的具体教学情境,从中引出问题来激发学生的学习兴趣。在巩固练习阶段,当学生注意力下降、身体疲劳时,我通过“鸡妈妈找孩子”这一富有童趣的练习设计,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中去,并把加减法运算的学习和解决实际问题结合起来,使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系,同时也培养了学生解决实际问题的意识和能力。整堂课中,学生的学习兴趣浓厚、思维活跃,使教师教得轻松,学生学得愉快。
2、让学生在自主探索中求得发展,使学生获得了学习的主动权。
在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,并能自主选择适合自己的方法进行运算,充分获得学习的自主权。比如:先让学生自己看懂图意讲给大家听,再引导学生提出问题;解决问题时,让学生自己想办法,通过摆小棒、拨计数器等多种方法来建立加减法的表象,再鼓励学生列出算式来解决问题,然后把自己的想法和算法与大家交流;让学生自己学习加减法算式中各部位的名称,并当小老师讲给大家听等等,都充分体现出学生是学习的小主人。这样,使师生之间、生生之间,互相启发,互相激励,共同构建了活跃、富有个性的课堂氛围。
3、关注数学的人文价值。
课堂不仅是学科知识传授的殿堂,更是人格培育的圣殿。在本课教学中,我不仅注重知识的传授,还结合教学内容的主题图,抓住“小刺猬独自扎走苹果,不和大家一起分享。”这一不良现象,渗透了对学生的思想品德教育,通过对“你愿意向这幅图中的谁学习?为什么?”这一话题的简短讨论,教育孩子要懂得团结友爱,互帮互助,做懂礼貌的孩子、有礼貌的小客人,不要像没礼貌、自私的小刺猬学习,从而培养了学生良好的思想品质,也充分体现了新课程倡导的“学科整合”这一目标。
课后思考?
10.小兔落水后教学反思 篇十
活动目标
1.提高幼儿玩圈的兴趣,激发幼儿玩圈活动中的创造性。
2.学习与同伴商量合作玩的方法。
3.培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
活动准备
1、教具:录音机、磁带、空场地。
2、学具:幼儿人手一个头饰、塑料圈。
活动过程
1.扮演角色,活动身体
(1)幼儿扮演白兔司机,手拿塑圈为方向盘,听音乐开汽车进场。
师:宝宝们你们想把自己的身体练的棒棒的吗?
幼:想。
师:那跟着妈妈一起去锻炼身体吧!开起我们的小汽车出发吧!(师生入场)
(2)听音乐,幼儿手拿塑圈,跟着教师做圈操。
师:那现在我们一起来锻炼吧。(师生一起做圈操)
2.提供材料,自由探索。
(1)教师提示:"我们小白兔已经学会了用圈作方向盘开汽车,用圈做操的本领。这个圈还可以怎么玩?要动脑筋和别的小白兔玩得不一样。
(2)幼儿想出多种玩圈的方法,并亲自尝试,教师个别指导。
(3)教师仔细观察,邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。
玩圈方法简介如下:
A.滚圈:将圈向前抛出又去捡回来。
B.跳圈:在圈里跳进跳出。
C.小鸭走:幼儿又膝伸直,脚套在圈里分开撑住圈向前走,不能让脚上的圈掉下来,也不能用手帮忙拉着圈走。
D.带圈走:幼儿三四人一组,站在圈里,手拉手,用脚踏着圈向前快走。
E.转圈:幼儿用手转圈,使其原地旋转。
F.踏圈走:把圈竖起,两脚依次踏着圈的边缘,侧向移动双脚,使圈向前滚动。
G.套圈:从头套入脚下取出->从脚套入头上取出->从臀部套入四肢取出->从四肢套入臀部取出
(4)幼儿带着同伴的启发,继续探索练习。
师:宝宝们真能干,想出了这么多的玩法。那你们知道兔宝宝最大的本领是什么呢?
幼:跳。
师:那我们来跳跳看,但是要和其他宝宝跳的不一样。(幼儿玩圈,教师讲评跳的好的幼儿)
3.难度练习,重点指导
(1)幼儿自由结伴将塑圈摆在地上搭成各种图案,然后逐个进行跳圈活动:单脚或双脚连续跳,左右脚交替跳,左右脚开合跳等。教师重点指导:如何与同伴商量合作玩的方法。
师:现在妈妈要我们宝宝合作,把圈放在地上拼成一个图案,然后来玩玩看。(幼儿自由结伴玩圈)
(2)教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看,提供幼儿合作玩的方法。
(3)教师小结:宝宝们真能干,妈妈看了可高兴了,你们不仅用圈玩出了这么多的玩法,而且还拼出了这么多的图案,妈妈要表扬你们。
4.游戏结束,放松身体小兔子拔萝卜吃,结束活动。
师:宝宝们做了这么久的运动,你们肚子饿吗?
幼:饿。
师:你们看那是什么?
幼:萝卜。
师:那边地里种了那么多的萝卜,可是没有路过去,宝宝们快想个办法吧!(幼儿自由想办法,教师引导幼儿用圈铺路)师:宝宝们真能干,想出了用圈铺路的好办法,那现在开始铺吧。铺好以后再从路上过去吃萝卜。
结束活动。
教学反思:
游戏是小班幼儿最喜欢的,为了顺应幼儿身心发展的需要,我们往往采取游戏的方式达到教育目的,让幼儿在快乐中学习,在学习中感悟思考。而体育活动本身就和游戏密切相连。小兔跳彩圈,采用游戏的方式,锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。游戏简单、适宜小班幼儿掌握,在游戏情节的贯穿下又不乏单调性,能够吸引幼儿的注意力,充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求,让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。本次活动组织后,我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了,孩子们一直沉浸在游戏的情境中,对本次活动留下了深刻的印象。以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响,孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现,使幼儿的自我情感需要得到满足。
11.专题《叶》的教学案例及教后反思 篇十一
一、看自然的落叶
(1)教师导语:(屏幕展示叶的生命旅程图片、配乐、学生欣赏)春风拂面,叶带着对阳光的向往,舒展在枝头;初夏时节,鸣蝉唱响,一片葱茏;秋风乍起,黄叶飘零,叶舞动着身姿,奔向了大地。
(2)学生观三幅落叶图片,揭示课题。
师:请同学们用上一两句话,说一说看了这样的画面心里想着什么?
叶的世界令人心旷神怡,叶的世界让人感慨万千。前面我们已经了解了叶的非凡本领,今天我们一起来聊聊“叶落归根”这个话题。
二、赏文学的落叶
师:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,古往今来,“落叶”曾深深打动过无数文人墨客的心,为我们留下了许多耐人寻味的诗文。我们先一起来欣赏这首《登高》。
学生自主朗读《登高》——合作交流,理解诗歌——学生归纳自己采用的诗歌赏析方法,教师强调落叶的形象和意义。
登高
唐杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客。百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓。潦倒新停浊酒杯。
(此诗是杜甫大历二年秋在夔州所写)
提问:1.全诗抒发了诗人怎样的感情?抓住了哪些词?2.创造性描叙诗歌所描述的画面。哪些词帮助你发挥了想象?3.你觉得颔联在全诗中有何作用?4.这使你又想起了杜甫的哪首诗?(春望:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。)
2.师:布置学习任务——
(1)浏览有关作品。(2)选择的对象与数量。(3)介绍赏析的一般方法。
(阅读文学作品。我们都有自己的喜好方法。在专题学习网站上,老师提供了与落叶有关的诗歌和散文,同学们可以先快速浏览,然后根据自己感兴趣的体裁、活题或作者的作品,择其一二,加以赏析。在网站上,老师还提供了诗歌和散文的一般赏析方法,供同学们参考。大家也可以借助专题学习网站上的“站外搜集”工具,到互联网上寻找更合适的方法。特别提示:在赏析时,同学们最好能联系生活中的人、事或阅读过的作品,通过在论坛上以回复帖子的形式发表评价,或在纸上写出自己对作品的理解与感悟。15分钟后,开始交流。)
(指名学生阐述完成步骤:明确目标(落叶)——浏览——选择——赏析)
3.学生自主赏析关于落叶的诗文,教师查看学生留言或评论,巡视指导学生学习情况,同时利用多媒体教学软件的“屏幕监控”功能将学生的操作情况在大屏幕上展示。
4.学生利用网站交流,并朗读,师生共同评价。
(要求:交流中,先介绍自己赏析的作品。其他同学快速打开发言同学所赏析的作品。)
三、思学习之感悟
播放《绿叶对根的情谊》音乐:“不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵着你,我是你的一片绿叶,我的根在你的土地。这是绿叶对根的情意。”学生欣赏动画。
师:同学们欣赏到的是小提琴曲《绿叶对根的情意》,通过今天这节课的感受,你能用简洁而充满诗意的语言为这首音乐写两句歌词吗?
师:今天,我们通过浏览、赏析有关“叶”的诗文,体验到了人们对自然的情感,也感受到了“叶落归根”的感人情怀。走出教室,叶正在枝头展露着风姿,落叶美,绿叶更美。课后,同学们搜集关于绿叶的诗文,写下自己对绿叶的情感与思考,来充实我们的网站,我们将继续漫游叶的世界。
教学反思
1.信息技术与语文课程整合的前景。信息技术与语文学科课程的整合,是教学科学的艺术化与教学艺术的科学化的完美融合。对于提高学生的语文素养,这将起到以简驭繁的作用。可见,它是语文教学面向现代化的必由之路。
2.信息技术与语文课程的整合对语文教师的要求。 “整合”的关键在教师。教师不仅要熟悉多媒体信息技术,还要熟悉教学的内容和方法。教学与信息技术有机结合,语文课堂才会变得更加精彩纷呈。因此,教师要更新教学观念,探究有效教学的策略,立足于现在,着眼于将来,追求完美的教学,让学生“学有所获”,甚至是有“喜出望外”的收获。这样,学生在感受人性之美、科学之美的同时,去感受人类灵魂的博大与深邃,感受人类所创造的文化的灿烂与辉煌。
3.操作过程的目标意识。专题学习网站以其丰富的画面,美妙的音乐,刺激着学生的感官,使学生思接千载,视通万里。然而,由于呈现的内容各有千秋,有时也会对学生的课堂学习形成一定的干扰。因此,教师对学生的每一步操作都必须有明确的指向,能够在纷繁的材料中,迅速搜集到自己所需要的内容。
4.教学语言的简约与诗化。当学生面对丰富的网络世界,学生的知识视野开阔了,教学参考资料的作用越来越苍白了。这时候,教师的组织更要严谨,语言更要简约,富有启发性,富有情感性,富有诗意性。这样,才能让学生不至于停留在欣赏的浅层面上。
5.“整合”的精彩在于恰当运用。这堂整合课取得了较好的教学效果。同学们在讨论版中写下的对“叶落归根”的认识和对文学作品的理解,便是明证,之所以产生教学效果的有效性和网站使用的时效性,是因为“整合”得恰到好处。可见,“整合”的精彩在于恰当运用。如果生搬硬套,那么势必削弱“整合”的功能。所以,我们在提倡信息技术与课程整合的同时,要避免机械照搬,更要回避作秀点缀。
12.小兔落水后教学反思 篇十二
教师的教学反思是行动中的反思,反思的过程是经验积累的过程,教学能力的发展过程。教学反思应贯穿于教学的整个过程,即教学前、教学中、教学后三个阶段的反思。其中教学后的反思极为重要。笔者认为所谓教学后反思,就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为对象进行全面而深入的冷静思考和总结,即总结教学设计、教学过程中的成功与不足,肯定成功之处,否定修正、完善不足之处。
笔者就自己在教学实践活动中对教学后反思的意义、内容、方法的一些探究谈一点认识。
一、教学后反思的意义
1. 提高自身的教学能力
没有反思就不会有总结,没有总结就不会有发现,没有发现就不会有创新,因此在教学实践中人们往往会发现,有些教师从事教学工作后在短时间内就站稳讲台,并成为教学中的佼佼者,而有些教师尽管工作兢兢业业,却一直没见长进。造成这种差异的因素固然很多,但是否具有较强的教学后反思能力是一个关键因素,因为写教学后反思可促进思考向纵深发展。一般的思考,往往因为时间、大脑遗忘规律等方面的因素,或导致思考停留在一般,或还没思考出具体的结果就产生搁置现象。要写教学后反思,教师首先要对教学中引发了注意的教学现象进行认真的回忆与具体、细致、形象的描述,形成对教学事件、个案的进一步细致的、比较全面的认识,为深入思考奠定基础。其次,写教学后反思,会促使思考具有一定的理性化,因此教师就不会仅满足于一节课的结束,每一次课不会是前一次课的低水平重复,经验的获得也不是一个单纯自然积累的过程。
记得在我校一次青年教师公开课观摩活动中,一位年轻教师讲新教材中“指南针为什么能指方向”一节内容时是这样引入的:用多媒体播放信鸽图片,讲解将一批信鸽从北京带到上海,大部分信鸽能从上海回到北京,两地相隔1000多千米,信鸽靠什么导航才不致迷失方向呢?科学家发现信鸽的脑中含有对地磁场敏感的磁性晶粒,其相当于指南针起了导航的作用。这一引入应该说很有新意。但这对学生的吸引力不强,因为他们缺乏这方面的感性认识。通过课后反思,并与其他教师探讨,这位教师把这堂课的引入改成这样:在每张课桌上放一个小磁针,上课前让学生转动它,上课后提问小磁针的指向,结果发现每张桌子的指向相同。这样直接引出课题。并让他们用小磁针去吸引桌上由不同材料制成的物体。通过动手实验学生既调动了学习兴趣,激发求知欲,又能自然地归纳出磁性、磁体等的一些基本知识,学生易理解、易掌握,一举多得。
2. 提高教师的教学科研能力
良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究,对教学中发生的诸多事件能予以关注,并把它们作为自己的教学研究对象,是当代教师应具备的素质。一个经常并自觉地对自己的教学进行反思的教师,就有可能发现许多教学中成败得失的原因,研究改进教学的对策。等到感性认识的积累到了一定的程度就自然上升到理性的高度,从中发现规律,总结经验,不断更新观念,改进教学方法,教师的教学科研能力就会不断提高。
3. 整体推进教学质量的提高
不断的教学后反思能提高教师的教学能力和科研能力。教师良好的教学活动开展会更好地促使学生知识能力的提升,教学的质量就会自然地提高。教学后反思不单是指向个人的,它也可以指向团体。在实际的教育教学过程中教师经常会参加一些团体的教研活动,在这些团体性的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中,如果每一位都能提供自己独特的教学经验,同时也都从别人的经验中吸取有益的经验,并加以对照比较,每一位教师就对自己的教学进行了全方面反思。这样做的结果当然是普遍提高每一位教师的教学水平,从而整体上推进教学质量的全面提高。除此之外,进行教学后反思还有促进课堂教学改革,培养良好教学气氛等作用。
二、教学后反思的内容
教学后反思的内容,可以通过以下几方面进行:
1. 你得到了什么
在课堂教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法,课堂教学中临时应变得当的措施,层次清楚、条理分明的板书,某些教学思想方法的渗透与应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理使用的感触,教学方法上的改革与创新,等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善自己的教学,推陈出新。例如,在讲“定性分析电路变化”的复习课前,笔者花费了很多精力,并把两年间各地区的中考卷中所有题型集中为一专题,反复推敲,归纳出电路变化是配电路元件的作用———滑动变阻器与开关,并归纳出它的解题思路。通过讲解突破了中考难点,大大提高了学生的解题能力,受到了全体教师的一致好评。
2. 你失去了什么
因为对象的参差不齐,即使是成功的课堂教学,也会有一些与学生要求不相吻合,不尽如人意的地方。因此对教学的各个环节应进行系统回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,吸取教训。例如前面的“定性分析电路变化”这一专题,笔者进行了深层次的反思,觉得学生从感性上难理解,更难举一反三地应用和激发学生积极思维。在教学后,笔者及时采取了矫正、补救等调节教学的措施。
3. 你怎么改进
一节课下来,静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位,等等。及时记下这些得与失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。
三、教学反思的方法和手段
教学反思的方法和手段有很多,反思角度不同,方法也不同,这里笔者从教师个人反思的角度来谈谈教学反思的几种方法:
1. 陈述性反思
可以是课后笔记形式。一节课后,对自己这节课总体设计是否恰当,教学手段运用是否充分,重点、难点的突出是否达到预设目标,哪些地方还有欠缺,作一总结。也可以是反思日记,总结一天的工作,记录自己所得,取长补短。如我校每次教研活动之后,教师要进行陈述性反思,强调自己在课堂中如何设计,如何抓住重点、突破难点,以及自认为不足之处,从而促进专业成长。
2. 交流式反思
即教师针对课堂上发生的问题,各抒己见,共同探讨解决办法,得出最佳方案,开阔视野;更新教学观念,改进教学形式,提高教学技能。如在一次校公开课中,一位教师为激励学生,提出谁获第一名就以实验器材作为奖励。在交流讨论中,大家一致认为可用其他奖品,如《十万个什么》等替代更切实际,又能达到活动目的。通过反思,诸位教师受益非浅。
3. 教研式反思
为弄清课堂上遇到的问题,教师可以以教学理论为指导,广泛开展形式多样的教研活动,通过调查、实践、探索新的教学理论,从而提升自己的理论素养,提高教学科研能力,促进自己成为科研型、学者型教师。
“学而不思则罔”,教师只有学会反思,坚持反思,在反思中不断教学,才会使自己的劳动有乐趣,有成就感,这既是教学的需要,又是自身专业成长的“催化剂”。
摘要:教师是反思的实践者。教学反思对提高教师的教学能力、教学科研能力、教学质量的整体提高等有着积极作用。教师通过对教学中的“得”与“失”的反思和分析, 结合学生反馈信息, 以各种形式记录、总结, 明确改进的方向, 确定改进的措施, 取长补短, 这是教师专业成长的“催化剂”。
关键词:教学后反思,意义,内容,方法
参考文献
[1]重视课后反思, 促进专业成长.甘肃教育.
[2]朱慕菊.也谈教育反思是什么.福建教育.
[3]陈惠.在反思中成长.中国教育曙光网.
13.小兔落水后教学反思 篇十三
一、教学目标:
1、通过活动让幼儿了解ABAB的排列规律。
2、尝试有规律的交替排序,培养幼儿的逻辑推理能力。
3、熟悉()歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
4、在学会歌曲的基础上初步掌握()的玩法,学习按游戏和音乐的要求,相应的按节奏变换动作,感受游戏的乐趣;
二、活动准备:
课件,红色、蓝色的花,小兔回家的路,展板,小兔头饰
三、活动过程:
(一)小兔搬家
1、教师头戴小兔头饰:“小朋友,你们认识我吗?”
2、我今天有个好消息想分享给小朋友们:我要搬新家了!所以,我想去采些花来装饰我的小路。
(二)探索、发现规律。
1、漂亮的花
(1)哇,草地上有好多花呀,我们一起来看看,有哪些颜色?
(2)这些花是怎么排队的?指名说---集体说(引导幼儿看课件观察,并说出排序的规律。)
(3)老师小结:原来这些花是按照一朵红色,一朵蓝色,一朵红色,一朵蓝色的规律交替的排列着。所以显得更漂亮。
2、摘花啦
(1)小兔已经迫不及待的想去摘花了,我们来看看小兔是怎么摘花的吧?
(2)教师边操作课件,边请小朋友说一朵红色,一朵蓝色,一朵红色,一朵蓝色。
(3)草地上的花真多呀,小朋友也来帮我一起摘,好吗?但是在摘花摘花的时候我有个要求:(教案出自:快思教案网)一朵红色,一朵蓝色,一朵红色,一朵蓝色的摘,边说边摘。
(4)幼儿操作摘花,教师在旁指导。
(5)引导摘完花的幼儿将花送进各组的框子。
3、装饰小路
(1)小朋友们帮小兔摘了好多花呀,小兔已经开始装饰小路了。
(2)教师出示已经装饰好的小路,引导幼儿说说,小兔是怎么装饰小路的?
(3)请个别幼儿操作。
(4)小朋友你们想不想试试?那我们现在走到桌子旁,赶紧去试试吧!
(5)幼儿操作,教师巡视指导。
(三)展示成果
(1)将幼儿的作品连在一起展示在展板上。
(2)请幼儿观察,验证小路是否正确,有问题的我们一起验证。
(3)师幼一起验证个别成果。
(4)谢谢小朋友帮我装饰了小路,今天的小路装饰的都特别漂亮。
(5)那我们现在踏着这漂亮的小路,一起去小兔家玩吧!
教学反思
这节课有儿掌握的不是很好,由于我班幼儿大多数都是民族幼儿,对汉语的理解能力较差,对汉语的一些词和句子理解不了。通过这节课的学习我意识到要想让民族幼儿学好汉语,掌握汉语的词和句子必须要多说,多听,多练习。
小班数学优质教案《小兔搬家》含反思这篇文章共2682字。
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14.小兔落水后教学反思 篇十四
活动目标:
1.帮助幼儿熟悉音乐的旋律,初步理解、记忆歌词。
2.鼓励幼儿用身体动作来表现小兔跳的形象。
3.体验歌曲中的欢快情绪。
4.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备:
兔妈妈头饰、拔萝卜音乐。
活动过程:
一、导入活动:引发兴趣。
1.师:兔宝宝们早上好,我是你们的兔妈妈,你们都长大了,学了好多的本领,跳的也越来越好越来越高了,今天呀,妈妈就要来考考你们了,看看你们谁的本领最大!
2.让兔宝宝们起来随便跳跳, 兔妈妈反馈部分宝宝跳的动作,并互相模仿、学习。
师:恩,这个兔宝宝的本领很大,跳的很好看、很高,我们一起来学一学,一边跳一边把歌词内容整句的说出来,让小朋友提前熟悉歌词内容。(小小兔子跳跳跳)
二、鼓励幼儿用不同的身体动作来表现小兔跳的形象,并初步理解歌词。
1.师:小兔子除了这样跳,还喜欢怎么跳呢?看看它的耳朵长得怎么样?(长长的)出示长长的耳朵,哦,原来小兔子还可以竖起耳朵跳,我们一起也来学!耳朵要竖的长长的。(竖起耳朵跳跳跳)那有哪只小兔子想出了新花样呢?谁来说说、学学。(向前、向后跳),小兔子跳的真开心!小手都拍起来了!让我们一起和小兔拍手跳吧!(拍拍小手跳跳跳)
2.利用舞蹈形式帮助幼儿理解歌词内容。
师:小兔子们跳的都很好了,现在我们把我们会的动作连起来跳跳,它会变成一段好看的舞蹈。我们来试一试吧!(小小兔子跳跳跳——双脚跳起来,竖起耳朵跳跳跳——双手V字型放在头上并双脚跳起来,向前跳、向后跳,拍拍小手跳跳跳。)
三、学唱歌曲《小兔跳》。
1.我们学会了这么好看的舞蹈,我们要去草地上参加舞会拉!参加舞会要有音乐才能跳舞呀,妈妈给你们找了一首很好听的音乐,我们一起来听一听好吗?
教师示范歌唱。
2.师:兔宝宝们,妈妈给你们找的舞会音乐好听吗?
那我们一起来学一学吧
师:兔宝宝们学的真快,我们现在都会唱好听的歌了,可以一起去参加舞会了,来!我们一起去草地上跳舞吧!
3.兔妈妈带着小兔子一起去草地上边唱歌边跳舞。
四、结束活动:拔萝卜。
师:舞会结束了,唱了这么久、跳了这么久,妈妈的肚子有点饿了,宝宝你们呢?那你们最喜欢吃什么?呀,这里,有一个大萝卜,一起来帮妈妈拔萝卜吧!哇!这么大的萝卜,宝宝们,跟好妈妈我们一起回家吃萝卜拉!
教学反思:
在这个活动中,我是先鼓励幼儿大胆想象并表演小兔跳的多种跳法,在跳的过程中渗透了歌词,加深了幼儿对歌词的记忆。把小朋友想出来的动作连成一个舞蹈,这是激发小朋友的自信心,让每个小朋友都能参与到创编舞蹈的过程中。我又通过参加舞会的方式激发了小朋友的兴趣,让他们有表现自己的欲望。孩子们的积极性是完全的调动起来了,但是我却忽略了幼儿可能会脱离课堂的状态。一方面在第一环节上给孩子跳的太多了,使得幼儿情绪上过于活跃。可以请几个幼儿跟着我的念词来做做动作,这样不至于个别幼儿在活动中出现失控的现象了。
15.小兔落水后教学反思 篇十五
根据这样的课改精神,在上《背影》这样的经典篇目时,就希望自己能够不被老教法束缚,带给孩子一些新的体验。而作为一堂语文课,如何带领着孩子贴着文字去体验情感,就是语文老师需要花心思的地方。
不期而遇的惊喜
去年在参加江北区全员培训的时候,听到了王君老师的讲座,在我眼里她是一个美丽优雅的女子,她的讲座深得我心,因为不仅仅与语文教学有关,更关乎于班级的管理,因为在假期已经提前得知我会担任班主任,所以此次讲座我听得比较认真。
回来之后我买了她写的一本书《教育与幸福生活》,主要是讲她的班级管理,一直以来我觉得自己对于班级管理比上好语文需要学习的东西更多,看了她的这本书深受启发,之后我又去买了她的《听王君讲经典名篇》,大有所获。
人生是一场神奇的际遇,与王君老师的邂逅让我对语文教学与班级管理有了新的认识。
再次研读情之所动
江北区的课程改革进行得如火如荼,我校的“诚善·5S自主课堂”正在全面推进,课改的思想浸润着每一个人,我也一直在想,十几年来书上的每一篇课文我都讲过数次,这一次不想再去分析所谓的文章结构,语段作用之类的为考试服务的内容。尤其是对于《背影》这种老篇目,已经厌烦了去带着学生分析文中描写了几次“背影”,几次“流泪”。我想突破自己,可是找不到出路,感觉特别的茫然。正好在看《听王君讲经典名篇》的时候看到王君老师也将这篇文章的课堂实录收入书中,我想站在巨人的肩上总会有所收获。
于是我仔细的研读了王君老师的课堂实录,被深深的感动了,带着学生深入文字中的情感,领着学生贴着文字去体会生之苦痛,爱之艰辛。但是,她的课是在人大附中上的,这就意味着,我们的学生之间差距太大,我肯定不能完全照搬和模仿。于是,我根据学生的实际,作了删减改动,但是背景资料使用了王君老师所收集的内容,在看背景资料的时候我不禁感叹,人家之所以成为名师,对文字的那份热爱,对学生的付出是我完全不及的,一堂优秀的语文课除了老师本身的功底之外,更多的是背后所付出的时间和精力。因此在备课的时候,我将这一课设计分为读“父”、读“子”,读“父”与“子”三个部分。
爱之艰难泪为谁流
课堂上,在读“父”部分引导学生仔细研读父亲买橘子的文字,体会父亲对儿子的爱,那是一份充满着艰辛的爱和一位父亲对儿子竭尽全力的爱;读“子”部分主要让学生从文字中体会儿子对父亲的不理解;在读“父”与“子”这一部分让学生研读并讨论父亲给儿子的信,从这短短的书信中能读出那些与众不同之处,体会父子之间的微妙关系,然后给出背景资料,在长达三十年的时间里,父子之间一直有矛盾。但是即便如此,父子之间依然有爱,让学生懂得爱是无私、是奉献、是付出,同时爱也是妥协,是包容,是争执。
让孩子们懂得在他们正青春,和父母也正是存在很多矛盾不理解的时期,爱依然存在。当学生们的情感开始有所触动的时候给他们播放了筷子兄弟的歌曲《父亲》,这首歌感动了我,我想孩子们应该也会被感动吧。在歌曲前奏出来的时候,伴随着音乐我说道:“希望你们认真体会歌词,希望你们随着音乐想想平时和父母相处的点点滴滴。”没想到孩子们听歌曲的感受比我想象的更深刻,好几个女生泪流满面,然后我在学生情感体验很到位的时候让孩子们写下此时此刻想对自己的父亲说的话,有的孩子一边写一边哭,时间一点点的过去,眼看就要下课了,原本还有一个展示的环节,可是很多孩子还在写,我实在不忍心打断,直到下课很多孩子都没有停笔。
一路艰辛一生快乐
现在人人都在说课改,专家、领导天天教我们如何上课改课,有时候我会茫然得连自己该如何上课都不会了,课改之路的开启于我而言充满着艰辛与挑战,在不断的学习中成长,在不断的失败中成长。直到这一堂《背影》的完成,我才感觉自己开始明白课改的真正意义,将课改的精神贯穿在语文课堂上,纯粹的引领着学生感受文字的力量、纯粹的情感体验,让孩子们在文字中懂得爱、学会爱,懂得体会父母的艰辛和不易,我想能让学生成长的课堂一定会留在他们的记忆深处。
16.小兔落水后教学反思 篇十六
【设计意图】
爱玩是孩子的天性,大班的幼儿聪明活泼,喜欢蹦蹦跳跳,更喜欢活泼可爱的小白兔,在幼儿熟悉小兔过河的故事后为了培养孩子克服困难战胜困难的勇气和信心以及乐于助人的良好品质,在游戏中培养孩子的合作意识和合作能力,让孩子在游戏中体验成长的快乐。
【活动目标】
1、训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。
2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力,发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。
3、激发幼儿参与游戏的兴趣,培养幼儿的合作意识和合作能力,让幼儿体验游戏的快乐。
4、让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。
5、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
【活动准备】
宽阔的场地、泡沫垫子、呼啦圈、音乐磁带、小白兔头饰
【活动过程】
1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手,弯弯腰,跺跺脚,踢踢腿的热身运动。
2、师幼谈话,创设情境;有一天,刚下过雨,兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇,树林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了,小朋友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小桥冲坏了,谁能想个好办法帮助小白兔过河呢?
【游戏玩法】
1、先让幼儿自告奋勇,尝试不同的跳跃方法,向大家表演。教师给予指导,并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如,以前脚掌落地。)然后,让幼儿自由练习这两种方法。
2、老师和幼儿戴上头饰进行游戏。
幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔,小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈,请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上,最后跳到河对岸,成功过河。
3、将幼儿分成两组,先自由练习,然后两组比赛。
【教师总结】
今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了,咱们的小朋友和小兔子一起长大了。
【放松整理】
幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动
【活动延伸】
幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。
【教学反思】
在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心,发展幼儿的创造能力,让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力,同时增加了游戏的挑战性,幼儿的连续跳跃有些的难度,需要幼儿一定的体力和技巧,因此孩子们在游戏挑战中认识自我,增强了信心。
17.小兔落水后教学反思 篇十七
小班游戏《小兔拔萝卜》 教学反思
针对小五班开展的表演游戏——《小兔拔萝卜》,活动结束后,我对这个活动进行了自我反思。
以下是我在活动后的几点反思:
今天的这个活动我是以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏,在游戏中大部分的幼儿都能够掌握各个角色之间的规则和玩法,对话也很棒,参与表演的幼儿也能够积极地投入到游戏中,扮演好自己的角色。但是通过观察,我还是出现了很多不足:
1、幼儿的角色出场顺序还要再强调
2、个别幼儿场地位置不清楚
3、幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。语言不够丰富,知识只言半语,不能表达角色中的意思。
18.汽车落水自救 篇十八
涉水行车如何操作?
第一步:看水深
1.涉水深度在半个车轮以下时, 一定要等待有车过去后, 注意其行车路线, 如没有问题, 再按其所通过的路线通过。
2.涉水深度超过保险杠:行车时应警惕, 要保持低速、大油门, 手动挡车切忌换挡。
3.涉水深度超过机舱盖, 建议不要再行驶, 立即熄火, 将车推至路侧。
第二步:涉水
1.切不可争先恐后, 多车涉水时, 绝不可同时下水, 应待前车到达彼岸后, 后面的车才可下水, 以防前车因故障停车, 迫使后车也停在水中, 导致进退两难。
2.用低挡高转速低速通过。遇到路面积水较多, 切忌快速行驶, 而应换到低挡慢慢通过。
3.涉水时出现熄火现象, 切勿启动发动机。正确做法是, 先拆检空气格, 没有水后才启动, 一旦发现空气格已经湿了, 立刻打电话给4S店和保险公司处理。
4.保险公司的“涉水险”。提醒大家, 几乎所有的保险公司都在车险合同的免责条款中规定:“保险车辆在淹及排气管的水中启动或被水淹后因操作不当致使发动机损坏而造成的损失免责。”如果在水里把车弄坏了, 保险公司是可以赔偿的, 前提是有涉水险 (有的保险公司无此项内容) , 正常的被水淹, 一般会造成车内装饰浸水、电线短路、排气管、进气管和发动机泡水生锈等损失, 保险公司大都会负责赔偿。但2次启动造成的损失, 保险公司不负责理赔。
第三步:涉水后
1.连续踩刹车踏板。过完水后一定要连续踩刹车踏板, 以使刹车片和刹车盘上的水分快速蒸发, 从而保持良好的刹车制动力。
2.检查变速箱。涉水后还要去4S店检查变速箱是否进水。
3.清洗底盘。
落入深水如何自救?
1.行车时无论何时都必须系好安全带, 无论前排后排座位都应如此。
2.保持清醒的头脑。汽车落水后, 在车内的人千万不要惊慌, 落水后第一件事就是解开安全带, 并迅速辨明自己所处的位置, 确定逃生的路线和方案。
3.调整自己的呼吸。刚落水时, 车内还没有完全进水, 这时, 调整自己的呼吸很重要。保持冷静, 始终要将口鼻保持在水面之上, 哪怕只有一点点空间, 都会为你的自救和别人对你的营救争取时间。
4.不要在水刚淹没车的时候去开车门。车落水后, 水是顺着车门之间的缝隙往车里灌的, 因为水下的压力非常大, 这时候尝试打开车门几乎是一件不可能的事。在车内即将进满水的刹那——即车内车外压力相对平衡的时候, 迅速打开车门或摇开车窗逃生。
5.在车落水后, 要马上打开电子锁, 以防失灵。
6.如果车门和车窗确实无法打开的话, 也可以砸窗。工具应选用尖嘴锤、高跟鞋或类似物品猛砸车辆侧窗。注意两点:挡风玻璃是砸不穿的;不要在水压很大的时候去敲碎玻璃。因为玻璃一碎, 水就会夹着碎玻璃冲向车内, 对车内人员造成伤害。离开车的时候, 尽量保持面朝上, 这样通常比较顺利。
7.汽车入水过程中, 由于车头较沉, 所以应尽量从车后座逃生。如果汽车有天窗的话, 也可以选择砸碎或推开天窗逃生, 特别是在车辆未沉没的时候, 从天窗逃生是最好的路径。
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