春天的联想-小学生作文

春天的联想-小学生作文（共20篇）

1.春天的联想-小学生作文 篇一

春天像一个神奇的魔术师，拿着一根奇妙的、金光闪闪的魔法棒，口里念着咒语，用魔法棒敲了大地三下，大声说：“变--变--变!”大地便长出了鲜嫩的小草，粗壮的大树，把冻结的小溪变成了流淌的河水，鲜花也盛开了。

春天像一个大画家，拿着一大把五彩缤纷的蜡笔，画出了一只只燕子在轻快的飞舞;画出了一条条小鱼在快乐的游来游去;画出了一只只杜鹃在枝头欢快的歌唱。

春天像一个插画能手，插下了迎春花、月月红、杜鹃花等，有红的、黄的、蓝的、绿的，各种颜色艳丽的花朵，可以说是五光十色了!

春天像一位母亲，唤醒了草、木、鸟、兽，让大地有了勃勃生机。

2.春天的联想-小学生作文 篇二

《语文课程标准 (纲要) 》强调:“作文要运用‘联想和想象’, 要写想象中的事物, 要写‘想象作文’。”

2003年江苏省高考作文, 据抽样调查, 有不少同学的作文中都出现在“父母双亡”的“考验”下战胜脆弱的假话, 以致引起全社会的震惊和批评。造成这种状况, 除了过分注重“真情实感”的抒发外, 一个重要的原因就是学生缺乏创新想象和联想。那么怎样让学生的思维插上翅膀?

一、挑战传统观念, 培养创新能力

学生利用联想和想象, 可以发掘出许多传统观念的新义来, 这在培养学生创新能力方面是有力的尝试。例如:“坐井观天”形容目光短浅, 没见过世面。我们不妨联想:井底之蛙渴望外面的世界, 厌恶自己的“蜗居”, 我们来个假设, 让这个井底之蛙走出来, 真正去领悟一下外面的世界, 结果将会怎样?请同学们展开联想的翅膀自由想象, 以“假如”为题, 写一篇800字的文章, 文体不限。

二、挑战思维定式, 开拓创新天地

思维定式, 在某种程度上约束着人们的思维, 阻碍着认知的创新。联想和想象如同一把利刃, 可以帮助我们冲破这种禁锢。

以中学语文课本为例:《孔乙己》的结局——“大约的确死了”。我们不妨再来个假设:假如孔乙己没有死, 结局又会如何?在《我的叔叔于勒》里, 假如那个又黑又瘦又老的水手突然有一天衣冠楚楚、腰缠万贯地出现在“我”家门口, “我”的父母态度又会怎样变化?假如……请同学以“假如”为题, 展开联想和想象, 写一篇800字的文章, 文体不限。

导写过程

写联想与想象类作文, 我们主张同学们自由发挥, 让奔放的思维如同脱缰的骏马, 想他人想不到的“独家”内容, 想出出人意料的新意。能做到“结局出人意料, 却又在情理之中”为最佳。“能跳出井外, 是青蛙们祖祖辈辈的梦想, 他们渴望外面的世界, 不想总呆在阴暗潮湿的井里。”如果那只青蛙真的跳出井外, 会出现什么结果?请大家运用想象和联想, 放飞你的思绪。

学生甲:那只跳出井外的青蛙发现外面的世界真的很精彩, 阳光明媚, 山清水秀。青蛙因留恋自然界的美好而“乐不思蜀”……从而来展现自然界的美好。

学生乙:那只青蛙会惊讶地发现:哇!天哪儿去了?在我的记忆里, 天不是一直都方方正正的么?……青蛙周游了一回世界, 不仅天地概念改变了, 同时也认识了许多新的伙伴, 学到不少新本领……以此来表达学习和成长的快乐。

教师:第二位同学构思较第一位同学要好些, 不但联想较丰富, 而且所表现的主题也更有现实意义。请同学们再进一步展开联想, 冲破传统思维的束缚, 不妨来个“反弹琵琶”的逆向思维……

学生丙:那只青蛙花了很大的力气跳出井外, 一下子高兴得找不着北, 哇!不来不知道, 世界真奇妙!……但好景不长, 青蛙渐渐察觉到:外面的世界也许并不如想象的那样精彩, 渴了喝点水, 河里的污水使他的肚子疼痛难忍, 饿了找不到吃的, 昆虫们几乎被喷洒的农药毒死, 更让他惊骇不已的是:若不是自己有敏捷的身体跳得快的话, 自己也差点成了人类餐桌上的佳肴……于是, 这只曾经渴望出来的青蛙非常想念自己的老家:虽然面积不大, 但没有污染、没有危险……这只经历过“精彩世界”的青蛙毅然地又跳回了井底。

教师:丙同学的发言很精彩。请同学们比较以上几位同学的发言, 谈谈这种构思好在哪里?

学生1:井底的青蛙都想跳出来, 可这只好不容易跳出来的青蛙又义无反顾地跳了回去。这种联想打破了传统的思维定式, 这样能联想出新意来。很好!

学生2:丙同学的想象力十分丰富, 不但生动地叙述了青蛙的经历, 而且提出了一个令人关注的话题——环境污染、滥捕滥杀等问题。立意很有深度。正是由于丰富的联想, 才有了创新, 我认为很好!

学生3:……

教师:以上几位同学的看法, 有的谈自己的构思, 有的谈自己的见解, 都较有创意。这种大胆的想象, 可以让我们的思绪天马行空、精骛八极……鼓励自由联想, 但有一点请同学们记住:联想不等于随心所欲, 应该“在情理之中”。我们不能歪曲地理解自由联想的的含义, 否则就会导致作文中出现一些令人震惊的“另类”立意或“另类”作文, 违背了基本立场及价值取向。提倡作文自由联想, 不能摒弃作文的思想性及德育功能。

板书呈现

联想, 让学生的思维插上翅膀

一、挑战传统观念, 培养创新能力

二、挑战思维定局, 开拓创新天地

1. 传统的思维观念:为了摆脱“目光短浅”、“没见过世面”的丑名, 井底之蛙们都想跳出井外。

经过创新的结果:费尽心思跳出来的青蛙经历了一番波折后, 却义无反顾地又跳回了井底。给人留下思考, 从而引出环保问题。

2. 传统的思维观念:杰克死了, 沉入海底。露丝因爱的承诺坚持下来, 最终获救。

经过创新的结果:

(1) 杰克和露丝生活幸福美满。

3.中学生作文联想式构思途径浅探 篇三

1.谈古论今,上下五千年,借古人之口陈述今人之事,让古今人物同语。

众所周知,想象和联想是青少年的天性,也是发明创新的必备素质之一。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦明确指出:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”历代先贤很注重想象和联想能力的培养,他们博古通今,独辟蹊径,让古人穿过岁月风云,涂抹上时代色彩,创作出了神思飞越的诗文。鲁迅先生创作于二三十年代的历史小说集《故事新编》便是一部“古今交融”的佳作。其中的《理水》以“考察大员”“文化山上的学者”等作为陪衬,突出了禹这位“脊梁人物”的高大。“学者们”满口的“古貌林”、“好杜有图”、“古鲁几哩”、“OK”等时髦的西洋语,却移植到四千多年前的原始社会交际之中,增强了作品的浓郁的讽刺意味。现代人中的许多作品将历史、神话人物移植于当代,让古人审视现实社会,让今人反思古代生活,别开生面,令人耳目一新。学习高一课文《神奇的极光》后,不少高一的学生在作文中就让幻想穿越时空隧道,去追索悠远的历史回光,与名师展开对话,构思大胆,令人称奇。一位优质课参赛者曾以“走近名师”为话题,引导学生展开写作前讨论:假如孔子、韩愈活到今天,他会对当今的教育方式作何评论?假如包拯、海瑞健在,他会对官场腐败作何感慨?假如张衡、沈括不死,他又会对美军的挑衅作何呐喊?话题一出,激起思维浪千层。学生联想的闸门打开后,奇思妙想的潮水放纵奔流,喷涌而出。学生见仁见智,畅所欲言。写起作文来,许多奇思妙想涌向笔端。

在大量的创新构思中,不仅有古人走进新时代,共论人生真谛,也有不同作品的古人人物形象邂逅相遇,同演一段耐人寻味的故事。杨建华的《甄士隐办报》和张心阳的《梦见孔乙己》等都是这样荒诞风格的杰作。云南省永胜县梁官中学陈鹏同学的作文《孔乙己奇遇》讲述了这样一段佳话:因“窃书”而被丁举人打折了腿的孔乙己意外地碰到了到鲁镇上任的范进市长,一下子祸去福来,住别墅,坐名车,喝外酒,吃龙虾,生活来了1800°的大转弯,成了咸亨酒店的款爷。文章想象奇特,语言诙谐风趣,闪耀着幽默的光芒。显示了考生独特的个性。

这类构思,大多是以联想与想象为依托,道是无理却有情。这正中《红楼梦》第49回中香菱学诗时偶得之妙:“诗的妙处,有口里说不来的意思,想去却是逼真的;又似乎无理的,想去竟是有理有情的。”由于这种不存在的“客观”造就了艺术的“逼真”,使作文构思呈现神奇之妙。

2.横贯中西,纵横数万里,借旷远之事状身边之象,令中外典型对话

从空间上观照,我们作文题材视域可谓浩淼无边。且不论生活题材的丰富,单就中学语文教材中给我们提供的就丰富多彩。倘若我们选择一个新颖的视角,便能构思出“一台好戏”。

例如,我们在比较分析了文学作品中吝啬形象特征之后,就不妨以“吝啬鬼的起诉”为话题,构思作文。当我把这个任务布置下去后,学生中就有人跃跃欲试,他们在吝啬鬼文学画廊里,选择几个典型形象,有意大利商人夏洛克,中国高要城的严监生,法国巴黎的面粉商葛朗台和俄国的农奴主泼留希金。这四位名人不约而同至国际道德法庭,共同“起诉”江西首贪胡长清不忠不孝、以权谋私、嗜钱如命、虚伪堕落。在申诉中,既让吝啬鬼的种种恶行体无完肤地昭示于众,又让胡长清聚财肥私的罪行暴露无遗,揭露当今腐败分子比起吝啬鬼来同为一丘之貉,甚至有过之而无不及,共被世人所不齿。构思中或用烘托渲染,或用反讽反语,以增强其幽默犀利的效果。

钱钟书先生的《写在人生边上》中的许多篇什便是中西文化合璧的佳作。《读〈伊索寓言〉》借九个外国寓言故事联类引申,洞烛身边世相,化腐朽为神奇,锦心绣口,表达作者深沉的理性思考,把人的愚昧和丑陋讽刺得美哉妙哉。鲁迅先生的《阿Q正传》中的阿Q形象之所以为西方人津津乐道,其原因恐怕也就在于幽默而风趣地揭示了西方社会人间世俗的心态。

因此,熔冶经典作品典型与现实生活百相于一体的构思方式,能够激发中学生想象,唤取年轻人对中西文化内涵更加深入的思索,充分发掘典型形象空间辐射功能,“以典明志”。

3.俯仰天地,内外一根弦,借身外之物抒写心中之情,使表里物我共振。

大千世界的自然风物本无情,但由于契合了人的内心感受后,才有“登山则情满于山,观海则意溢于海”的意境。中学生作文尤其是抒情性习作(当然包括诗歌)更需要这种物我交融的艺术构思。写山写水,即写人性,“一切景语皆情语”。纵观现代散文苑圃,台湾的抒情散文更多地表现出这样一种特征。

作家李乐薇的《我的空中楼阁》正是这样一篇“虚实交映,情景交融”的美文。全文托物言志,寄情于景。作者通过对自己生活中的第一件艺术品——小屋及其周围环境的描写,寄寓她对“独立的、安静的”生活向往以及积极而坚定、乐观而执著的人生追求。作者前半部分侧重于写现实中的小屋“含蓄而有风度”、“凌空而起、姿态翩然”,而后半部分则以小屋为“辐射点”,写心灵的小屋,纵情宣泄内心情感。山坡是“我幸福的阶梯”,山路是“我”自由来去的“空中走廊”,“我往返于快乐与幸福之间”。小屋显示出它特殊的诱惑,令人心神悸动。深厚的情愫积淀抽象出飞扬的神韵,自然景物成了“生活的美的暗示”、“与人生的幸福与欢乐相连”山巅小屋成为人的本质力量的对象化了景物。作者写的树花、小屋、青山等灵活娇美的姿色,庄严的尊容,无疑都带上了作者志向和情趣的主观色彩,成为作者内在精神的寄托。全文情、景、理和谐交融,情与景汇,神与象通,使人产生舒心惬意的“会心之趣”的微笑。

广西桂林中学唐颖同学的《清明遐想》融情于景,情景交融:“代表清明的仿佛就是雨,锁着浓浓的哀愁铺天盖地。淅沥的雨点伴着我面颊流下的泪水,滴落在奶奶的坟头。”清明的雨触发了悠悠的思念,清明的雨寄托了绵绵的情意。清明的雨与奶奶的思念融为一体,借清明雨而倾泻的是一腔真情。

4.移花接木,借旧瓶装满新酒,叫视听艺术交感。

生活中充满着艺术形象美。作文作为反映生活现象,揭示生活真谛的载体,自然也调动了一些艺术手段,丰富了语言的表现手法。所以,善文者常借助音乐、美术、雕塑、书法等艺术的表现手法,写形摹声,绘形抒情,让文学形象“动”起来。唐代大诗人白居易的传世绝唱《琵琶行》一连运用了九个比喻,把琵琶女演奏的绝妙的音乐美感表达得淋漓尽致,使人产生更加广泛的联想。晚清刘鹗《老残游记》第二回写王小玉(白妞)说书一段,将白妞的演唱刻画得出神入化,变无形为有形。现代散文家朱自清也是文学艺术中的丹青妙手,其散文《威尼斯》融音乐、美术、雕塑、建筑、文学于一体,有声有色有形。譬如写威尼斯的建筑布局:“教学右边是向运河去的路,是一个小方场,本来显得空阔些,钟楼恰好填了这个空子。好像我们戏里大将出场,后面一杆旗子总是偏着取势;这方场中的建筑布局,节奏其实是和谐不过的。”这段文字通过比喻、移就等修辞格,将圣马克广场的建筑布局与戏剧艺术、音乐绘画艺术沟通起来,造成一种艺术映照的效果。

中学生是形象艺术的崇拜者和追求者。其作文也应张扬这种崇尚形象的个性。湖北武汉市江夏区山坡中学谭志刚同学的佳作《鼾声赋》将“爸爸”的鼾声描写与音乐艺术融合一起,显得别有情趣:

……开始是Am调,就像远山在呼唤。乍一听,你肯定以为他练过内家气功,鼾声长而轻匀。过了一会儿,……他的鼾声变成急促而沉闷的D调,就像有十几只水桶在深井中打水。一到此时,我知道爸爸是睡得有滋有味了……过了一阵之后,他的鼾声由量变到质变,从远处到近处,从Am小调到D大调,从小提琴的单音到钢琴双音,从佛家狮子吼到道家水龙吟,是应有尽有。如拖拉机,如火车头,如老马飞奔,如瀑布下临。

……爸爸的睡意第一乐章快完,鼾声也就开始出现多次休止符号,就像汽车经过闹市区要停停走走,如此拐弯抹角,时隐时现,恰似蓝鲸潜游太平游。

习作者以“细腻的观察能力,精确的描述手段”,形象的表达技巧将“爸爸”鼾声的全过程生动逼真地表现出来了。显然,文中移用了音乐艺术中的专业知识,调动艺术表现手法,读来引人入胜,风趣横生。而1999年高考一考生以“完美记忆移植公司的”名义写了一则广告,指利陈弊,巧妙地表达观点。说理透彻,不落窠臼。无独有偶,2001年全国高考四川考生的作文《患者吴诚信的就诊报告》巧思独运,别具一格,文中套用医学术语,通过“望珍”,“把脉”“透视”、“血样采集”“基因鉴定”、“治疗方法”和“医生建议”七个层次解剖世相,诙谐泼辣,令人击节不已。这类作文已突破了艺术界限,将应用文体引入作文内,别开生面。还有许多教师指导学生从影视中学习影视语言,在课文中涵咏影视语言,在写作中运用影视语言,取得显见的效果。例如南京财经学校的祁耀华老师把影视艺术引入语文教学之中,将影视艺术与读写演练有机统一起来,开创了语文教学的新天地。由此可见,只要发挥学生善于联想和想象的资源优势,作文定能灵气横生,文采斐然,其内容的辐射广度将更加辽阔,正应了法国浪漫主义文豪雨果那句话,“比大地更广阔的是海洋,此海洋更广阔是天空,比天空更广阔是人的心灵。”既然想象无边无际,那么,作文的构思天地会那么狭窄吗?

4.圆的联想小学生作文 篇四

每当我一看到圆，就会联想到红彤彤的太阳。传说从前天空中有十个太阳，人们热的`受不了，就请来了神箭手后羿射落了九个太阳，只留下了一个。其实这只是神话而已。我们只要想一想就知道了，太阳离地球约有一亿五千万公里，箭怎么能射得到呢?再说啦，太阳是一个炽热的大火球，表面温度约有6000度，内部温度就更高了，大约1800万度哩!就是钢铁碰到它也会一下子融化成液体而随之消失了。太阳给了我们光明和温暖，如果没有了太阳，世界就变得一片漆黑，极度的寒冷。没有了太阳，万物就不能生长，人类也就不存在了。

我一看到圆，还会联想到皎洁的月亮。月亮在农历八月十五日中秋节最圆最亮。大家想知道为什么八月十五日的月亮最圆最亮吗?传说因为嫦娥每年在这一天要出月宫来探望朋友，所以这一天的月亮最圆最亮。在这一天，我们一家人会团聚在一起吃月饼、赏月亮。祖国是个大家庭。现在澳门、香港都回到了祖国的怀抱。我多么希望台湾人民早日和祖国人民团聚呀!

每当我看到圆，也会想到那又香又甜的汤圆。我们在元宵节吃汤圆传说是纪念女子元宵，因为她喜欢搓汤圆，所以要这天吃汤圆。而我平时就挺爱吃圆溜溜的甜汤圆呀!

5.雨的联想小学作文 篇五

太阳教师去送一些文件，乌云班长趁着太阳教师不在时，带着调皮的雨宝宝到天空中捣蛋。首要，乌云班长派出最小的手下毛毛雨，毛毛雨“淅沥!淅沥!”静悄悄的落在小花妹妹、小草弟弟和大树爸爸身上，让他们觉得十分舒畅，并显露一副不慌不忙的目光。

正在天空中监督的.班长知道后，气得满脸通红，赶忙把毛毛雨叫回来，并且派出第二强的小雨，小雨“滴答!滴答!”的打在小草弟弟和小花妹妹身上，让他们痛得受不了，尽快向小雨垂头抱歉，可是大树爸爸却不痛不痒，反而摆出一副“放马过来，我才不怕呢!”

下雨捉弄了小草弟弟和小花妹妹，便沾沾自喜的回到天空中，可是在天空中看得一览无余的乌云班长，并不满足，便破口大骂小雨：“真是没用，连大树也打倒。”接着，乌云班长没有其它方法，所以派出大将滂沱大雨一出马，不管是路上的行人，还是昆虫，都纷繁躲进屋子里，连最放肆的大树，也不禁害怕了起来，叶子一片片掉到地上。不久，太阳教师回来了，立刻甩出五光十色的彩虹鞭子，把乌云班长和雨宝宝海扁一顿。

6.苹果的联想小学作文550字 篇六

今天我正在做作业，妈妈从门外走了进来，手里提了一袋子水果。看见我在做作业就说：“宝贝，休息一会儿，吃个苹果。”

妈妈把刚买的苹果放在桌子上，顿时房间里充满了香味。袋子里苹果圆圆的，’和柿子一样大小，遍身有许多雪白的小圆点，就像一个花皮球。还有的苹果像夕阳一样红，还像妹妹的脸蛋，红彤彤的让人看了就流口水。我随手拿起一个光滑的苹果，迫不及待地冲进洗手间，洗了一下水果，就狼吞虎咽的吃了起来。当我咬了一口苹果，定眼一看，苹果缺了一个口，这不就是苹果手机上的商标吗?要是我早几年出生，手机的发明者不就是我了吗?那我不就出名了吗?我正想着，就莫名其妙的笑了起来。

妈妈正好从厨房走了出来，看见我咬了一口苹果，还在那里傻笑，忍不住问道：“你在那干嘛?还不赶快吃苹果。”我兴奋地把心里话说出来：“妈妈，要是我早出生几年，我不是出了名了吗?”妈妈好奇地说：“为什么啊?”我忍不住又笑了笑说：“妈妈，你看我吃的.苹果，像不像苹果手机的商标?如果早出生几年，我肯定成了苹果手机的发明者了嘛，那我不就是出名吗?”说着我又傻笑了起来。妈妈瞄了我一眼无奈地说：“是呀，要是你出名了，我也跟着出名了，你没想过?”嗯，对，应该要考虑妈妈。如果我出名了，肯定要让妈妈跟着我享福的。我又回过头来继续吃我的苹果，屋子里传来了我们的欢笑声。

7.浅谈对学生联想思维能力的培养 篇七

培养学生的联想思维能力应抓住联想思维的个性特点作为突破口, 要形成有效的联想, 首先应加强知识间联系的教学, 在此基础上引导学生学会“细致的观察”和“全面的分析”. 接下来, 笔者试就如何在数学解题教学中培养学生联想思维能力谈一谈自己的实践和思考.

例1 a, b∈R+, 且a + b = 1, 求证:

分析1. 观察“注意到左边是平方和及两边均为“轮换对称”的特点, 联想到“Cauchy不等式”或“基本不等式”, 从而用综合法加以证明 ( 法一) .

2. 观察“a + b = 1 ( a, b∈R+) ”联想到“sin2θ + cos2θ =1”, 设a = cos2θ ( θ∈ ( 0, π/2) ) , 则b = 1 - a = sin2θ, 从而将问题转化为用计算法证明一元函数的最小值问题 ( 法二) .图 1

例2设 - 1 < a < 1, - 1 < b < 1, 求证:1/1 - a2+1/1 - b2≥2/1 - ab.

分析1. 证明“简单有理不等式”, 就会想到用“作差法” ( 法一) 或“分析法” ( 法二) .

同样, 设C ( b2, ab) , 则“kAC=1 - ab/1 - b2”, 从而产生法四.

略解 ( 1) 当a = b时, 结论显然成立.

( 2) 当0≤a < b < 1时, 如图2, A ( 1, 1) , B ( a2, ab) , C ( b2, ab) , P ( ab, ab) , 则点B关于y = x的图 2对称点D ( ab, a2) . 设直线x = ab与AC交于点E ( ab, y0) , ∠BAP = ∠DAP = α, ∠EAP =

1 - tanα/1 + tanα+1 + tanα/1 - tanα=2 ( 1 + tan2α) 1 - tan2α> 2. 其他情形易证从略.

8.在阅读中激活学生的联想 篇八

关键词：题目联想法；字词联想法；想象

联想在《现代汉语词典》中的解释：“由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。”我们的语文教学何尝不需要对相关人、相关事物、相关词语的联想呢？联想已有生活，联想未来生活蓝图，可以极大地丰富我们的精神头脑，调动起对即将学习知识的情感铺垫和知识铺垫。

《义务教育语文课程标准》的教材编写建议第四条同样提到：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。教材编写时所说的联系经验世界和想象世界，不正是需要我们的学生在学习语文时做到联想这一切吗？激起联想力，联想生活积累，联想自己原有的知识积累，才能充分推想并感受出课文中有关词句的内涵，与作者产生心灵的沟通，体会其表达效果。

爱因斯坦认为，联想和想象在本质上是一种创造力。阅读中，教师借助联想和想象，调动学生的生活积累，联想出或再造出与语音符号相应的、栩栩如生的形象，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸文本的内容，获得对文章的切实理解和真实体味。

联想的层面应是广泛的，而这种联想必须是符合常理，决不能胡思乱想。联想应是相关层面的联想。联想学过的课文，联想生活中类似的画面。从哪些方面去联想呢？怎样联想？调动生活积累，调动已有的知识储备。

一、题目联想法

如：在教学古诗《望庐山瀑布》时，针对题目让孩子们展开联想，你见过瀑布吗？在你头脑中瀑布带给你什么印象？学生或亲眼见过，或从电视中看过，纷纷描述着瀑布的样子，感受着瀑布的雄伟、壮观，带着这样的情感铺垫走入课堂，当读起李白的诗时，我们不必再过多地强调阅读技巧，自然而然就融入李白所描绘的景象中，由衷地激发对祖国大好河山的赞美。正因为有了开头的充分联想，一切阅读感悟才会水到渠成。

二、字詞联想法

识字教学对我们低年级的语文教学来说非常重要，针对一个词语做到举一反三，产生丰富的联想往往变得非常重要，使学生识字形成一个知识网。如：“薄，”看到这个字你们能想起什么？学生纷纷联想到多音字、反义词、同音字、组词、换偏旁……这样的联想法自然让孩子们对这个字有了一个全面的了解，形成一个完整的知识网。同样，根据偏旁联想词语的意思，做好词语的比较。总之，面对一个汉字我们应加强联想，做好区分，做到用得准，用得妙。

三、主题联想法

当读到《找春天》一篇描写春天的文章时，我们不妨让孩子们联想起学过的描写春天的成语，如：春光明媚，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣……联想春天的古诗《春夜喜雨》《咏柳》《春日》，联想相关文章《柳树醒了》《春的消息》以及联想起生活实际，走进春天，观察春天，孩子们眼中的春天结合起来，正因为有了丰富的联想，所以对春天的感悟才会更深。

四、情境联想法

在头脑中调动起与课文相仿的画面，走进场景，如临其境，使身心完全融入与课文所设置的情景之中。如：课文《葡萄沟》，学生面对课文中用词语描述出的葡萄架、葡萄园，晒葡萄干所用的阴房一定要在头脑中勾画出相应的画面，只有做到了充分联想，学生才会切实感受到葡萄沟真是个好地方。

正因为有了联想，我们的语文才会丰富起来，鲜活和饱满起来。在阅读教学中让我们充分激活学生的想象力吧！

9.小学联想作文600字 篇九

那是一个中午，妈妈出门了，家里只剩下一个孤零零的我，我觉得家里寂寞得可怕，只有时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音和我作伴。我十分无聊，便想找点事，于是我在家中到处乱跑，把东西放得乱七八糟，桌上的东西也横七竖八。

正想转身回到客厅，突然，桌上的花瓶“叮当”一声应声倒在地上“叭”的一声，碎片四处飞去，里面的水如一朵鲜花在地上，优美散开。而我却不欣赏这个优美，我先是一愣，然后是手忙脚乱，仿佛是一只手舞足蹈的猴子。我万分火急，一时不知怎么办?这可是妈妈平时最宝贝的一件物品，一想到妈妈一回来看到这副场景，不用说一定是河东狮吼外加竹笋炒肉。我不禁打了一个冷颤，面对这一片水和碎片片，我还真不知道该怎么办?想伸手去捡，又怕刮到流出鲜血。

这时，一串脚步声可把我吓坏了，声音虽然微弱，但对于那时的我简直是炸弹爆炸的声音。我慌忙拿起扫把把碎片扫起来，一个开门声快响起来了，我心头微微一震，仿佛安上了马达似的“扑通扑通”。扫完后，连忙抓起拖把胡乱抹一下地板。刚放好拖把，一个声音传来“哇，怎么这么乱呢?”妈妈回来了。

我只好装什么事都没有，心想：家里乱糟糟，想必老妈也没发现少了什么，正当我暗暗松一口气时，妈妈的“鹰眼”发现了问题：“我们的花瓶呢?”我结结巴巴：“呃，不知……道”。几乎同时，我和妈妈都发现了桌底下靠墙的角落里躺着一块水淋淋的花瓶碎片。她火冒三丈并质问“怎么回事?”我百口莫辩，只好老老实实承认。妈妈却没生气，叹了口一气，语重心长地对我讲：“你摔的不是花瓶，而是我的心啊……”我如一个被当众抓住的小偷，红着脸，低下了头，十分后悔与愧疚。

10.森林狂想曲联想小学作文 篇十

早晨，一片此起彼伏的蛙鸣打破了夜的宁静，迎来了第一缕曙光，这一声声蛙鸣唤醒了森林里的小动物，森林欢乐的一天开始了。小鱼在水中打打闹闹，他们快活得游着，那些呆头呆脑的大虾在河里慢吞吞“散步”，它们一个个弓着背、弯着腰，像一个个上了年纪的老爷爷呢!小鹿穿过树林来到了草地上，它们蹦蹦跳跳，一个个快乐而不知疲倦。一只小蝴蝶飞到了一朵美丽的牵牛花上，在为小花充当“护花使者”呢。蜻蜓飞到了这株草上又飞到了那株草上，最终飞到森林深处那清凌凌的池塘上空，在上面留下一个个圆满的“句号”。

这里的景色令人神往。可是，今天我们看不到这样的景色了。树木被大量的砍伐，汽车尾气随意排放。森林里看到的不是一片盎然的生机;森里里看到的不是鸟儿的上下翻飞;不是小鹿的肆意奔跑。而是一片油腻不堪的死水;一片无用的树根被留了下来;小动物们一见到人就躲开……为什么?这是为什么?

11.以联想为翅膀，放飞学生的思维 篇十一

一、词汇树，旁逸斜出巧识记

词汇是语言教学的根基，也是我们口语表达、语言应用的基础单位。在小学英语课堂中，词汇教学一直占据着“一夫当关万夫莫开”的绝对优势，其重要性不言而喻。那么，如何有效地开展词汇教学呢？其实，在实际教学中，不少教师还恪守着“照本宣书”的旧教条，严格根据教学目标、教材内容，一个一个地教新单词，这样的教学方式看似中规中矩，却不利于学生的有效识记，难以强化单元知识、新旧知识之间的联系。为了打破这样的思维定式，在教学中，我经常以“词汇树”的形式开展新单词的教学，以头脑风暴的游戏方式，在导入环节中，引发学生对话题词汇的关注，有效调动学生已有的知识经验。同时，通过画词汇树、词汇小火车、单词对对碰、词汇连连看、词汇拼读等教学小游戏，发挥学生的联想，鼓励学生触类旁通，在新词汇的基础上，滚出更多与此相关的词汇。

教学六年级下册《Unit 7 Would you like a pie》这单元时，这单元的话题词汇都围绕着学生垂涎欲滴的美食展开，如cake，a pie， a hot dog，a hamburger，an egg，an ice cream等，为了勾起学生的识记热情，我以“舌尖上的词汇”为话题，通过画“词汇cake”的形式，要求学生以小组为单位，说出以美食相关的词汇，比一比哪个小组的蛋糕最大最丰盛，由此一来，有效地调动了学生已有的知识经验，实现了知识的融会贯通。

二、句子链，诱发联想促表达

词不离句，句子是我们口语表达的核心单位。在英语教学中，要有效地培养学生的口语交际能力，就应该鼓励学生尽可能地说句子。然而，在实际教学中，我们总有这样的苦恼：学生往往说完书本中的几个例句，就像卡壳的录音带，没声了。这可怎么办？我认为，这个时候，我们应该创设问题情境的形式，为学生的“说”创造机会，由一个关键句，引发他们的联想，让他们把一个句子变成两个、三个、四个……通过句子链的方式，激活学生的英语思维，促进他们的语言表达。

教学译林版小学英语四年级下册《Unit3My day》这单元“story time”中，我用卡纸制作了一个手工时钟，时钟的时针和分针可以自由转动。在活动中，我要求学生利用“sb do sth at ...”这个句型开展操练活动。活动中，我任意改变时钟的时间，要求学生根据这个时间点，展开联想，可以以自己为例，也可以以身边的人为例，如My mum go to work at seven oclock./ I go to bed at nine every day.在这个句子链中，各个小组进行“接句”比赛，大家你一言我一语，不甘示弱。

三、情景剧，触发想象激体验

译林版小学英语教材贴近学生的心理年龄特征，有着浓厚的故事味儿，翻开教材汇中的story time、cartoon time、Fun time，我们都可以感受到扑面而来的故事气息。在教学过程中，我们可以以教材中已有的故事背景，创设具体的语言环境，激发学生的情感体验，引发学生的联想，并通过开展情景剧等角色扮演活动，让学生在联想的过程中创造，在表达与展示的过程中应用，实现“做中学”的教学目标。

在教学译林版六年级下册《Unit1 The lion and the mouse》这单元的“story time”中，在这个故事教学后，我创设了一个“我来继续说故事”的情景剧活动。在这个活动中，我鼓励各个小组根据结尾“From now on，the lion and the mouse become friends.”，并结合第一幅绘图中狮子横行霸道的表现，展开联想，说一说狮子和老鼠变成好朋友以后，会发生什么事，森林里会发生什么样的变化。在这个活动中，各个小组展开了激励的讨论，学生还以表演的形式，扮演起了森林里的各种小动物，续写了这个故事的结尾。可见，联想不仅能让我们的语篇首尾呼应，增强语篇的张力，还能促进学生语言的个性化发展。

总之，联想是想象与创造的前提，也是我们机智应对生活中交际问题的关键。在英语教学中，我们要教会学生以多元角度去看待问题，在敢于想、学会想的基础上，培养自身的英语思维，提高自己口语表达的应对能力。我想，只有基于“活思维”的语言教学，才能取之生活，用之生活，那么，让我们的学生翱翔在思维的空间吧！

12.春天的联想-小学生作文 篇十二

一、视觉下由表征到内蕴的联想

艺术家在细心构图的时候, 也会将自己的思想和感情编织在勾线运彩的走笔中。于是, 表征之下又藏匿着含蓄的内蕴。可以说, 摆在我们面前的图画仿佛就是一个人, 外表和内心兼具, 随着视觉的深入, 我们可以由眸子洞穿内心, 由画图的线条特点, 色彩应用, 棱角塑造等揣摩到画的魂, 联想到画的内蕴。但对学生来说, 视觉止在表征处, 而对艺术品内蕴的洞知似乎心有余而力不足。于是, 美术审美课成了毫无用处的花瓶, 学生对那些经典之作也仅仅是走马观花。这样一来, 美术佳作缺少传承者, 美术内蕴也像秋花一样慢慢凋零。所以引导学生由艺术表征审视到艺术内蕴的重任就落到了美术教师的肩上, 伟大的艺术希求教师开发学生的联想能力, 由静态的画作看到动态的内蕴闪烁。

例如对《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》的欣赏。它讲述的是在第二次世界大战中, 荷兰港口城市鹿特丹惨遭德国法西斯蹂躏, 几乎被毁坏殆尽, 为了铭记这一苦痛, 扎特金创作了该雕刻纪念碑。作品运用极其夸张、变形的艺术手法, 使人物的形体最大限度的扭曲, 形似金属碎片的组合。其表现出的棱角和线条也极为尖锐, 充分表现出作者所要表达的“痛苦悲愤的人类对战争强烈控诉”, 是对“野蛮和非人性暴行的憎恶和发自内心的呐喊”。给人以冲击力的艺术作品棱角分明展现在学生的面前, 其独特的艺术形体下的美感染着学生。而由于情感角度不同, 学生对表征之下的内蕴理解又大相径庭, 为了培养学生这种联想能力, 教师需要营造一个轻松活跃的课堂氛围, 让学生根据雕刻艺术品形体结构说出硬性质感下蕴藏的细腻情感, 半跪着的人体在生命强度的支撑下站立, 其表现出的极度痛苦催心泣血, 让人战栗, 给人一种亢奋的情绪。他将头扬起, 张开嘴, 伸出双臂对向苍天, 仿佛在声嘶力竭地呼喊, 又像是对人类的号召, 也像是自我情感的抒发, 表现出对战争的仇恨。学生通过联想, 在情感探求过程中, 由表征到内蕴, 对该艺术作品产生强烈共鸣, 审美活动有效生成。

二、听觉下由声音到画面的联想

音乐响起, 我们的脑海通常会在同一时间呈现与音乐格调相同的画面来, 或是在心底里产生一种与音乐情感相符的情愫。这是听觉之下, 由声音作为起点展开的联想。许多艺术品也形成于这一联想阶段。以美术来说, 一般人认为声音与其毫无关系, 但实质事物之间可以通感, 声音这一抽象体触动人的感觉细胞, 使人内心的感情因子生成, 人的内心影响人的外表状态和行为, 在带有感情的行为引导下, 人创作出来的艺术自然而然与声音建立了某种共通性。简而言之, 声音艺术和绘画艺术都是从内心出发, 而又直指内心的。这也是为什么在画室会经常播放一些音乐的原因。那么教师该如何引导学生建立声音和画面之间的联系, 在听觉下, 由声音联想到画面呢?

如在《画情绪》这课时, 教师可以由音乐导入, 或欢快、或悠然、或悲伤, 让音乐娓娓道来, 弥漫课堂。学生内心情感被这音符因素感染, 也产生相同的情感格调。音乐播放结束后教师再对学生提问:“在听完音乐后, 大家的心情有什么变化, 你目前的情绪如何?”在发问的同时在黑板上画出自己的情绪, 然后再问:“这是我对自己心情的描画, 猜猜, 我此时此刻的心情是怎样的?你们也试试画一画自己的心情。”学生就会针对这几个问题进行思考、动手。然后, 教师还要进行延伸, 出示不同的音乐来让学生表达感受。在不断地训练中, 学生将声音同画面紧紧相连, 在抽象化的声音中找到与之相匹配的画面, 在画面的具象化美感中又仿佛听到娓娓动听的声音。

三、嗅觉下由气味到感觉的联想

味道会触发人的感觉, 使人抑或是快乐、愉悦, 抑或是悲伤、懊恼。比如沉浸在百花的香气中, 我们总会不禁手舞足蹈;而在闻到恶臭味时, 我们又不禁皱眉捂鼻。味道的不同致使我们产生不同的情感, 在种种的味道下, 我们也会联想到不同的感觉。对于美术课堂来说, 这种由气味到感觉的联想极能培养学生的创造能力及敏锐的感觉能力, 对学生进行美术审美活动奠定了基础。当然由气味牵引出来的感觉并不是美术课的终极目的, 教师还要引导学生在由自己对某种事物的味道所产生的感觉的带动下去创作, 使抽象的感觉摇身变成一幅画。在这过程中, 学生充分挖掘自己的创造力, 进行联想, 其内心的世界也因此变得充实美满。

以《表情丰富的脸》一课为例, 其教学重点是为了彰显人物的独特面貌, 需要学生通过各种不同的绘画手法, 对人物脸进行大胆地描绘和制作。为了培养学生的创造力, 教师将嗅觉与感觉联谊起来, 让学生给各种味道贴上表情标签。教师可以准备一些能嗅到气味的道具:辣椒末、香水、醋、药水、蜂蜜等, 让学生来嗅, 并将联想到的表情画在黑板上。且每个学生根据味道所画出的表情要有新意, 不能与其他同学重合。在这样不断地训练中, 学生既增强了联想能力, 也培养了敏锐的分析能力。

13.春天的联想-小学生作文 篇十三

假如我是一只小小鸟，我就可以飞到迪斯尼乐园的上空，看着孩子们在里面快乐的玩耍。有的坐过山车，坐摩天轮，有的和米老鼠、唐老鸭一起玩捉迷藏，有的和白雪公主、灰姑娘一起跳舞。乐园里不断的传出连绵不断的欢声笑语和刺耳的.尖叫声。

假如我是一个机器人，我就可以为人们服务，为人们端茶送水，捏肩捶腿，陪主人聊聊天解解心事。陪下棋高手下下棋，不让他觉得无聊。有时照顾一下老年人，陪他们看电视，看报纸，出去散散步，呼吸一下新鲜空气，给他们讲讲故事，不让他们不开心和不快乐

假如我是一台时光逆转机，我就可以逆转时光，让那些考试时发挥失常的好同学从新考一次，考出好成绩高高心心回家去。让那些输了比赛的参赛选手再比一次，让不想学习的人改变自己不想学习的信念。

假如……

14.春天的联想-小学生作文 篇十四

你看，小草从地上钻出头来，仿佛在看着周围的风景，环顾四周，像一张绿色的地毯。一阵风吹来，河边的绿柳枝在空中翩翩起舞，像一个小女孩的头发在风中飘动。

你看，田野里的油菜花是金色的，像金色的海洋和华丽的锦缎。“哼，哼……”蜜蜂来了，在美丽的花海中唱着美丽的歌。蝴蝶也飞了起来，它在美丽的花海中快乐地跳舞。

看，花园里各种各样的花正在盛开。我不知道，我知道构图，它们都争先恐后地开着，有粉色的桃花，金色的迎春花，还有白色的梨花.啊，白梨花好像昨晚下过雪，还没化掉;粉红色的桃花似乎是孩子的脸红脸颊;黄澄澄的春花似乎是金色的，随风颤动。游客被花香吸引，纷纷拍照留念。

你看，在广场上，孩子们都在放风筝，就像弦上的箭一样。风筝有不同的形状。有鸟、美人鱼、飞机和蝴蝶.他们边跑边发出欢快的笑声。笑声传遍了广场的每个角落。

15.联想助力全国中小学信息化建设 篇十五

推出新品开启桌面办公新时代

作为中国最大的P C厂商, 联想集团长期以来一直致力于教育信息化的研究、开发和推广工作。基于雄厚的研发实力, 联想在教育行业的市场份额早在2 0 0 7年就已超过3 5%, 独占行业鳌头, 并且凭借多年来对教育行业的认知, 联想在不断研发适合教育行业的P C、服务器及外设产品。

近日, 联想就发布了旗下两款商用一体电脑新品——T h i n k C e n t r e M 9 0 0 0 z和启天A 7 0 0 0。这两款商用一体电脑, 不仅以简洁的外形和线路为用户节省了多达7 0%的桌面空间, 还更加轻薄便携, 5分钟即可完成从拆箱到开机的全部过程, 极大降低了设备安装、迁移的工作量。它们免工具、易拆装的设计, 令繁杂的I T管理工作更加快捷、高效, 也为电子教室的安装与使用节省了大笔的成本, 开启了桌面办公的“一体化”时代。

护航定制为用户“量体裁衣”

随着行业信息化应用的不断深入, 用户的需求从以往单一通用型产品转向契合自身应用特点的定制化产品。联想通过多年来服务商用大客户的经验, 提出了C E M S商用客户理念, 即以量身定制的产品、方案, 从成本、效率、管理、安全等方面, 为客户源源不断地创造价值。

近日, 联想服务器就帮助黑龙江省国税局信息中心顺利完成了五大税收系统硬件平台的升级换代工程, 并将原来的单机系统全部改造为以联想高端四路服务器万全R 6 3 0 G 7为核心组成的双机热备系统。借助联想成熟的方案规划, 该局还实现了整个核心业务平台的优化, 提升了系统的稳定性, 充分保障了各应用软件的集中、高效运行, 也为远程网络维护提供了有利条件, 极大节约了人力、物力和时间。

深耕细作消除教育“数字鸿沟”

在教育行业, 联想针对我国基础教育信息化的实际应用需求深耕多年。早在2 0 0 0年, 联想就推出了专门满足教育信息化需求, 集多媒体电子教学、因特网功能于一体的电子教室解决方案——儒博士。此后, 联想不仅相继打造了“联想传奇电子教室”、“联想无线笔记本培训教室”等多套解决方案, 还深度参与国家“农村中小学现代远程教育工程”和“中西部人才培养”等项目。从2 0 0 1年到2 0 0 8年, 联想专为教育行业提供的启天系列商用电脑总数突破了1 0 0 0万台, 在教育行业的台式电脑和笔记本电脑市场上显示出了强大的实力。不仅如此, 联想还通过强大的资源整合能力, 研发出针对我国基础教育信息化的“教育专用机”, 为进一步推动中国教育信息化的发展消除了“数字鸿沟”。

联想乐Phone移动商务新生活

如今, 越来越多的人把移动互联引入到商务办公领域。今年8月, 联想集团就与上海市长宁区人民政府签署了《共建移动智能办公平台合作协议》。联想集团将以乐P h o n e为终端, 构建长宁区政府移动办公平台。这样, 机关办公系统和邮件系统的绝大部分功能都将同步移植到乐P h o n e上。若教育行业也采取这样的办公模式, 中小学的管理和信息沟通将更加便捷。

16.联想类作文的训练步骤设计 篇十六

“假如失去联想，人类将会灭亡”。这句著名的广告词说出了联想的重要性。联想是智慧的翅膀，是人类社会发展的动力。

那么，什么是联想呢？联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：一是有一定联系；二是别的事物。其实，我们在生活中经常会产生联想。例如人们一提到蓝天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联想在一起。这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵。为什么想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩、那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样。这就是相似联想。一想到解放前中国人民的屈辱，就想到现在中国人民的扬眉吐气。这就是对比联想。我们在学习中也会产生联想。例如，我们在接触到鲁迅小说中的人物阿Q，我们会自然而然地想到我们在初中课本中的孔乙己，而不会想到老舍笔下的骆驼祥子。这是为什么呢？因为阿Q与孔乙己同样是鲁迅笔下的人物，两个人物又有许多接近之处。这又是相似联想。由此看来，了解和运用联想并不神秘，只要我们通过学习，不断地加深认识，敢于实践，就能逐步掌握好这种方法。

二、初步训练阶段

以上我们介绍了一些有关联想的知识，要真正做到善于联想，还需要不断训练。

（一）绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”想到与“绿”有联系的别的什么事物。（老师可引导学生进行联想）

（二）我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。

如：“绿的联想”，我可以想到“祖国永远是春天”、”保持蓬勃向上的朝气”、“创造良好的生活环境”、“开辟生命的绿洲”等等。

我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。

联想提示：

1.要循序渐进

2.成功的路是不平坦的

3.走向成功的方式

4.陡者级之，战胜困难前进

5.从零做起，永不止步

6.打好基础，扎实提高

7.赞“人梯精神”

为什么我们可以从“台阶”想到以上种种事物和事理呢？因为我们抓住了它们之间的相似点，我们叫做联想点，它是由此物联想到彼物的桥梁。如果没有联想点，或联想点不合理就不会有科学的联想，只能叫做胡思乱想。

要抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以此找出事物的不同特点，产生不同的联想点。如：就下面的一个成语，根据提示，展开联想，说说你想到了什么事理。

“水滴穿石”

A.从“水”的角度

B.从“滴”的角度

C.从“石”的角度

D.从“穿”的角度

教师强调：（1）从不同的视觉，不同的着眼点，可以得出不同的立意。（2）要根据写作目的，联系某一方面的实际，确立一个角度，不要因贪写而造成漫谈空议。

说说下面的联想正确不正确：A.精诚所至，金石为开。B.要有坚如磐石般的意志。提示：以上两个立意是不够准确的，与“精诚”没有直接关系，“石”是“穿”的对象，用为正面事物也不合适。

要联系社会的不同方面，以此产生不同的联想点。如：在山西晋祠，我为王羲之当年手书的一块碑帖叫好：全文20多个“之”字，无一笔势雷同，每个“之”字各具神妙。

三、深入训练阶段

既然从不同视角，不同着眼点，可以得出不同立意，而且应该选出其中一个立意来，那么就存在选择一个什么立意为好的问题。好的立意，应该有以下特点：（1）有现实针对性。（2）有一定的深度。（3）自己能够把握。

下面，我们通过具体练习，对这一点逐步加深认识。阅读下面一段文字，联系实际，展开联想，拟出多种立意。

北京市近来建了不少立交桥，站在西直门立交桥上，放眼四望，只见宏伟的多层大桥上，南来北往，东行西驶的大小车辆，疾如流星，川流不息，蔚为壮观。

从眼前车如流水的景象，我联想到：A.破除封闭状态，才会有高速度；B.知识要融会贯通；C.博取才能敏思；D.打开思路，立体思维。以上的几个联想，比较有新意，有一定的思想深度。如果我们仅仅从立交桥想到卢沟桥、赵州桥、独木桥、武汉长江大桥，虽也可以做出文章来，但容易流俗，很难给人新的启迪。

有了新的丰富的联想，还要善于选择，要选自己比较熟悉的感受，比较深的，这样才能发挥得淋漓尽致，写出“神游万仞，精鹜八极”的好文章来。上面A、B、C、D这几个联想，哪个是最熟悉的，感受最深的，就写哪个。

总之，联想作文的训练，在培养学生作文思路方面，起着无比重要的作用。

17.关于写春天的小学作文：我爱春天 篇十七

早晨，我漫步在小路上，悠闲地欣赏着那些新绿。小草冒出了尖尖的嫩芽，就像刚睡醒似的。草丛边的蓝色小花开了，就像来赶集似的。小鸟飞了，就像在树上逛似的。虫子也叫了，就像和谁斗嘴似的。

玉兰花绝对是开春的主力军，门前屋后随处可见。远远看去，玉兰花像穿上了一件白色的衣服;我走近仔细观察，每一朵花儿，都竞相开放。洁白的花瓣里镶嵌着黄色的花蕊，风儿一吹，白玉兰仙子就开始翩翩起舞，散发一阵阵清香。

红彤彤的山茶花，表现出热情洋溢的姿态。在一棵山茶树上，能看到形态各异的花。有的含苞欲放，像一粒粒又大又红的枣子，饱胀得快要裂开似的;有的刚刚开放，像个害羞的小姑娘，对我微笑;有的花瓣全展开了，火红的花瓣里金黄点点，在油亮的绿叶衬托下，显得更加生机勃勃。

河岸边的柳树，也在报告着春的消息。那一条条细长的柳条上，镶嵌着碧玉似的嫩芽。微风一吹，千万条柳枝随风飘动，像是在梳头发，吸引了许多蝴蝶来给它当“发夹”，真是美极了!

公园里，孩子渐渐多了起来。有的来踢足球，有的来放风筝，有的来赏花，有的荡起秋千，惬意极了!

我爱春天，因为春天不仅有新芽的娇嫩，也有花朵的芬芳。春天预示着一个个新生命的开始。

18.小学生作文与众不同的联想 篇十八

当你看到一个图形，每个人脑海中都会产生各种各样的联想，但是我相信每个人的联想一定都是不一样的。当你看到了三角形，你联想到了什么?下面我就说说我看到三角形之后产生的与众不同的联想吧!

我认为三角形像一种境界，一座山，一种困难……俗话说的好：“站在高处，也许视野里已经没有了迷人的风景，但自己已成为一道绚丽的风景。”

我曾经听过这样一个故事：有一位老首长正病危。他找来最优秀的三个年轻人说：“这是我人离开你们的时候，我要你们为我做最后一件事：请你们尽快可能地去攀登那座我们一向奉为神圣的大山，但要尽可能爬到最高的、最凌越的地方。”

三天后，第一个年轻人回来了，他神采奕奕，衣履光鲜的说：“首长，山顶流泉淙淙，地方真是不坏啊!但首长却说那不是山顶，是山角。

一个星期后，第二个年轻人也回来了，他神情疲倦，满脸风霜：“首长，山顶有高大的松树林，可是个好地方。”可首长却说那不是山顶，是山腰。

一个月后，第三个年轻人终于回来了，只见他发枯唇燥：“首长，山顶只有高风悲旋，蓝天四垂，高处一无所有。”

首长高兴的说：“孩子，你真正到了山顶。你以后就是首长了，祝福你》“

是啊，这山顶就像三角形，想要爬上最最上面的顶尖，是要付出时间和努力的.。也许这顶尖并没有什么，但一定要记住：只有站在高处，才有“极目楚天舒”的开阔，只有“会当凌绝顶”才有“一览众山小”的豪迈，只有置身峰巅，才有“念天地悠悠，怆然而泣下”的英雄情怀。

19.春天的联想-小学生作文 篇十九

用联想的方式选材, 说得通俗点就是“有屋及乌”。我们先避开题目, 先想和题目有关的“东西”。因为“东西”中总藏着一些故事, 一些回忆, 它能有效调动学生储存的记忆, 让沉睡的记忆复活。例如在指导写作《我的爸爸》时, 我们是这样设计的:

怎么联想:爸爸有哪些东西呢?在不同的地方爸爸有不同的东西吧!

在家里, 有哪些呢?笔、衣服、属于他的那张椅子、放在床头经常看的那本书、卫生间里的牙刷、挂着的那块毛巾……哈哈, 你是否发现, 原来爸爸的气息留在家里的每一个角落里?

走出家门呢?汽车、办公桌、汽车里的那瓶矿泉水、陪你上公园时胸前挂着的那只照相机、办公用的电脑……

那么多的东西, 会让你想起很多故事吧?那只照相机拍下的不仅仅是照片, 还有爸爸逗你的回忆吧!那些相片上留下的身影是不是你最多, 爸爸最少呢?那么, 拍照片时爸爸去哪儿了?哦, 是帮你拍呢!想到这些, 你是不是想到了“最爱家的爸爸”呢?

还有放在书架中的那些书, 属于爸爸的有多少?很多吧!爸爸怎样看书的呢?想着想着, 你是不是想到了一个“好学的爸爸”呢?

当然, 书桌上的那本奥数书, 是不是令你想到了爸爸辅导你的场景?是不是想到了爸爸专注的眼神, 轻轻的讲述?是不是想到了自己的调皮令爸爸生气?哈哈, 又有许多故事可以写了吧!

还有那辆汽车, 是不是让你想到了爸爸开车的故事?

就这样, 学生的思维能多角度地展开, 他们的思维, 能驰骋在不同的地点, 不同的时间。更重要的是, 在这样的联想中, 学生的情感也被调动起来了。研究证明, 作文一旦成为学生的自我需要, 就会最大限度地激发他们的写作热情, 促使写作兴趣高涨。

二、关注新闻, 发现写作材料

《语文课程标准》中强调, “写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”而新闻关注的正是社会 (生活) 现象。新闻与学生的生活有着千丝万缕的联系, 如果学生能把两者联系着看, 就能使材料显得新颖, 有深度。

在指导《…变了》一文时, 我们是这样做的:

近来有哪些新闻呢?去年的禁酒令, 今年的禁烟令, 还有前不久的地球熄灯一小时……这些新闻都让我们的生活发生了变化。通过仔细观察, 或者询问, 你就能发现写作文的材料。比如:禁烟令、禁酒令下达之后, 你能发现周围的人有什么变化吗?你也可以到同学中去了解, 地球熄灯一小时, 他们做了什么?有什么想法?如果他们都不知道有这件事, 他们会有什么样的表情?你的心情如何?这都是可以写的题材。

新闻和我们的生活真是息息相关呢!前年牛奶里查出了三聚氰胺, 好多妈妈就不给孩子喝牛奶了, 有一位同学去参加作文比赛, 就写了妈妈不给她喝牛奶, 天天给她榨豆浆的故事, 得了一等奖。那年的作文题目是《______的背后》, 她写的题目是《三聚氰胺的背后》, 她认为三聚氰胺的背后蕴藏着妈妈深深的爱。还有, 现在你在用循环课本, 第一年用循环课本的时候, 有位同学就用这个题材写了篇作文, 也得了一等奖。

看来, 新闻和我们写作文关系还挺大的。

你能发现禁酒令、禁烟令后爸爸的变化吗?你能发现地球熄灯一小时周围人的变化吗?你近来了解了哪些新闻, 你发现了哪些变化呢?好好想想, 然后选择一个题材吧!

古人说“文章合为时而著”, 这既是古训, 又是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。它意味着对时代的一种关注, 对现实社会的一种关切, 对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。《课程标准》中, 也提出了“在语文学习过程中, 培养爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”的目标。这一切都告诉我们, 写文章就是要反映社会生活, 写文章必须学会倾听时代的足音, 呼吸时代的空气, 把握时代的脉搏, 让自己的心合着时代的节奏一起跳动, 用真心去感悟时代、体验时代, 为时代而唱。

摘要：法国艺术大师罗丹说过:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”学生虽然身处丰富多样的个人生活、家庭生活、学校生活和社会生活之中, 但一到写作文时, 却又处于“人人心中有, 人人笔下无”的困境, 自认为没有可写的东西。其实, 作文并非一定要写轰轰烈烈的大事。如我们语文课本中的《争吵》《我不能失信》等, 都是“以小见大”, “细微之处见真情”。所以在引导学生观察社会、体验生活的同时, 我们要引导学生善于联想、关注新闻, 从而提高习作选材能力, 让学生走出“人人心中有, 人人笔下无”的困境。

20.春天的联想-小学生作文 篇二十

关键词：小学生;写作;修辞手法;运用

写作教学是语文教学的重中之重。现在看到小学生的作文，似曾相识，千篇一律。怎样让学生写出出彩的文章，是老师一直探索研究的重要问题。我认为写作教学与联想、想象力的培养是分不开的。

联想和想象就是由一个形象想到相似的或相关的另一个形象。一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。“想象”指由具体事物引起而想出不在眼前的具体形象或情景，这些形象化的情景是眼前看不到的，却又合情合理的。总的来说，联想比较实在，想象比较虚幻;联想想到就可以，想象比较具体。

那么，怎样培养小学生的联想、想象力呢？

运用修辞手法可培养小学生写作的联想和想象力。学生最常用的修辞手法是比喻、拟人、排比、夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞手法，运用得当，的确可以培养并提高学生的想象联想能力。如，古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”形容美貌，“声若惊雷，势如奔马”形容声音大得惊人，都是夸张。“茄子皱得像核桃，蒜苗黄得像京剧里奸臣的胡须，运菜车像破冰船，箱子中的黄瓜每一根都翠绿挺拔，像警棍一般笔直，用手一碰发出清脆的声音，像翡翠雕成的工艺品，西红柿都像红玛瑙。”这些比喻，形象地写出了高原上的气温之低，既表现了高原人生活的艰苦，又有一种乐观精神。学生在说话作文中经常运用这些修辞，既使作品增添了文采和情趣，又能训练想象联想能力，一举数得。又如：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。作者选用夸张的手法。目的无非是故意通过“言过其实”“夸大其词”以收到“鱼多”的更佳的表达效果。这一表达效果之好可以从两方面去概括：一是最大限度地突出了“鱼多”的特征，并将“鱼多”这一对读者并无多大情趣的事情说得蛮有情趣;二是将“鱼多”这个带有概括、抽象化的所指形象化了，“海”的一半是多少，想来想去，虽然依旧是深不见底、辽阔无边，毕竟还是有“形”可想，有“象”可现。于是，由于这句话使用了夸张的手法就使那本来索然无味的“鱼多”之意变得令人回味不绝，且不由得生出许许多多的联想和想象。

培养小学生写作的联想和想象力的前提是要加强修辞手法的理解运用训练。练习方式可以分为以下几种：（1）判断句子是否是比喻句。（2）写出句子各用了什么修辞方法。（3）按要求改写句子，如：用比喻手法、拟人法、夸张手法。（4）写出句子所用的修辞手法。