小学校长管理心得体会

小学校长管理心得体会（精选15篇）

1.小学校长管理心得体会 篇一

有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快;校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。

一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识(对己)

要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想?你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里?是做生意?是抄股?是家教挣钱吗?不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗?校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。

二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。 (对学校)

振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。

三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。(对教师)

我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。

四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。(对学生)

学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。

五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。(对家长)

当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业;没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校，为潘集区教育的发展做出更大的贡献!

2.小学校长管理心得体会 篇二

一、树立正确的人生观、价值观, 办人民满意的学校

法国18世纪最杰出的资产阶级启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭说过:“你要记住, 在敢于担当培养一个人的任务之前, 自己就必须是一个值得推崇的模范。”我认为, 在教育教学转型跨越的新形势下, 担当小学校长的重任, 首先要不断完善自己的道德, 树立正确的人生观、核心价值观, 把本职工作看做“太阳底下最光辉的职业”。组织上要我去实验小学担任校长, 我动摇过。但面对现实, 我不断调整自己的心态。工作中, 我始终铭记《论语·子路》里的一句话:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”十分注重自己的仪表端庄, 行为规范, 办事公正廉洁, 堂堂正正做人, 立身处世做人表率, 严格按教育规律办事, 按学生成长办学, 坚决抵制办学中的乱摊派、乱收费、乱补习等社会反映强烈、对学生不利的不正之风, 严格校风校纪, 办人民满意的学校。

二、当好“班长”, 发挥领导班子在校务中的作用

英国名人劳伦斯·米勒说过:“一位最佳领导者, 是一位知人善任者, 而在下属甘心从事于某职时, 领导要有自我约束力量, 而不可插手干涉他们。管理者的首要任务是思考。”一个小学校长, 既统管全校工作, 又要监督检查基层对学校工作的落实情况, 绝不能扮演“板瓦喝稀粥——两头受忙”的角色, 学会十个指头弹钢琴, 当好“班长”, 在用人上知人善任, 合理分工, 让党支部书记、副校长、教导主任、分管少先队领导、班主任都有各自工作要做, 而且让他们放开手脚, 大胆工作。如:我们为了把好“小三门”课 (指“音、体、美”课) 关, 不被师生所忽视, 通过“小三门”延伸学生的知识链, 让“小三门”在小学生中发挥其提高智力的潜在性作用。因此, 我们改建了操场, 使其体现了校园文化;设立了音乐、美术活动中心。无论是建设校园操场, 还是美化校园, 教育教学改革, 都是我们班子成员共同的智慧, 绝不是我一个人说了算。这样不仅发挥了个人的聪明才智, 还增强了领导班子的向心力、凝聚力、战斗力, 教育教学工作呈现出良好态势。

三、身教胜于言教, 凡事从我做起, 从小事做起

工作中, 我不发号施令, 不以权谋私, 更不仗势欺人, 指手画脚, 凡事从小事做起, 从我做起, 用自身的行为唤起师生共鸣, 使全校师生形成合力。我总觉得, 当一名小学校长, 就要像雷锋那样, 不图功名, 不计报酬, 甘当一颗小小螺丝钉, 无论做什么, 只要对学生家长有利的就做, 钉在哪里就在哪里闪闪发光, 永不生锈。我相信, 榜样的力量是无穷的。学校实施校园文化建设, 每天早上五点钟我就赶到了学校, 做我该做的事。学校其他领导以及各班任课老师发现我以校为家, 都设身处地地投身于校园文化建设之中, 起早搭黑、忘我工作。全校上下员工都有了责任感、紧迫感, 教育教学工作自然就顺手了。不到个把月, 整个校园从地面到墙壁, 从教室到校园, 从课堂到课间, 处处显示出一种浓厚的校园文化氛围。

四、智慧从群众中来, 心里永远装着群众

我认为, 办好一所学校要靠群众, 因为智慧从群众中来。办学中, 我征集社会、家长的意见, 出台了一套可行的操作方案, 那就是“两发挥”: (1) 发挥社会、家长在办学中的作用。校务、财务让社会、家长监管;每学期期中、期末考试让家长参与监考、阅卷;设立师德监督信箱, 开通师德监督热线;开办家长学校, 为学校、社会、家庭架起相互沟通的桥梁, 有力地助推了学校教育教学的创新发展。 (2) 发挥教师在教育教学中的主体作用。工作中, 我们开展“四评”活动, 即学生评教师, 教师评学校, 同行互评, 领导测评。这样互动互评, 加上奖惩激励机制的运行, 激发了全校教师苦心探索教育教学转型跨越、改革创新的新路子。不少教师废弃过去“填鸭式”“满堂灌”等旧的教学模式, 使课堂成为教师为主导、学生为主体的主战场, 学生“质疑”, 教师“解惑”, 师生互动, 课堂气氛活跃, 效果最佳。

实践证明, 无论任何时候, 任何情况下, 办学要阳光, 要群众参与, 学校就能办好。近几年来, 我校学生流动性不大, 原因也在这里。市场经济体制的运作, 给师生营造了一个宽松、自由的教学场所, 我们抓住这个机遇, 坚持走群众路线不动摇, 把学校办成全社会参与的大课堂, 培养更多的教育教学科研人员, 使学校成为教育教学创新型基地。

五、把爱洒向校园, 用赞赏的目光对待每一位师生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧, 更复杂, 它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵, 这个花朵的名字叫道德。”对师生的爱要真诚, 不仅要考虑他 (她) 们的道德培养, 出入学校安全, 还要关心他 (她) 们的教和学、日常生活。作为一名校长, 要不断提升自己的管理水平, 就得不断学习, 更新知识层面。在教学中, 你要求教师有一滴水, 你必须有一缸水。只有这样, 你才会提升自己在教育教学中的驾驭能力, 才能真正去关心教师的教学工作, 使教学工作有所创新发展。无论是在校园或校外, 大到救助困难教职工, 小到背送学生放学回家, 给学生擦鼻涕、擦眼泪、穿衣服、扣扣子, 我都做过。我认为, 这样做, 不会丢面子, 恰好是践行爱的具体体现。只有这样, 师生才会接近你, 愿跟你说心里话。同时, 要学会尊重师生, 不断发现师生中的真善美, 用赞赏的目光看待他 (她) 们, 尽力少挑毛病多肯定, 少给批评多鼓励, 让他 (她) 们在和谐的氛围中愉快地成长。我曾遇到过一个学生, 由于父母溺爱, 性格内向, 好听表扬话, 不愿听批评话, 常跟教师“顶牛”, 拿凶器跟同学打架。接触时, 我换位思考, 不发火、不激怒, 跟他交朋友、谈心, 并且指出他所犯错误的严重性, 经过一段时间, 他痛改前非, 进步很快, 成了一名三好学生。

3.探析小学校长管理艺术 篇三

学校管理管理艺术以德治校学校作为教书育人的场所，任何工作的开展都要围绕学校培养“高素质人才”这个中心开展，学校管理作为学校发展过程中不可缺少的环节，学校管理所包括的内容很多，但是管理会浸透在每一个管理环节中，教育的主体是人，是以实现人各种潜能自由和谐发展的手段，而管理是从意识和思维上对人的各种行为进行一种约束，避免目中无人、狂妄自大、自私自利等各种行为意识在学校中蔓延，为学生创造一个和谐、健康、轻松的环境，有效促进学生思想以及文化水平的和谐发展。

一、小学校长管理艺术概述

以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。这样，我们的教师才会以学校为家，以教学为中心，以教育好学生为己任。

二、如何实现小学校长的管理艺术

1.树立科学的管理观念

校长作为学校的最高领导者与管理者，关注学校管理，给予学校管理最大的支持，是学校稳定发展的前提和保障。首先要倡导和落实科学的管理理念，凸显管理思想的先进性，要彻底秉持现代化的管理思想以及“以人为本”的原则，同时将教师与学校事业的发展相互融合和协调，最终达到凡事都能够以公平、公正、正面的动机为前提，实现学生学习、教师工作以及学校事业的高效发展。

首先，学校从科层制管理入手，明确学校管理的特点和目标，将现代化的管理技术与民主、人本思想相结合，做到既能够系统化的进行管控，有能够释放人的思想，营造一个民主的管理氛围，领导是以德治校的前提。

其次，科学的管理观在教学上也有重要体现。在素质的倡导下，教育者开始逐渐关注学生受教育的过程，而不是教育的结果，它并不是为了学生的未来做准备，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是为了提升人的思维能力，道德水平以及综合素养，在这个过程中教育与管理就成为了一个核心内容，强化学校管理的先进性，建立科学的管理观，可以有效避免违背公正理念的行为发生，能够更加科学从学生发展规律入手，真正从完善学生的人格、思维以及能力入手，发掘人的潜能。

最后，管理必须要秉持平等、尊重的原则，这是科学管理观的主要特征，要尊重学生的个性、差异性，教师和学生应该要相互支撑，和谐发展。

2.建立高素质的管理人才队伍

人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行动者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。

3.强化和完善学校管理制度的道德性与人性化

学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上，也不只是体现在办学内容上，更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施，要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重，管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切，管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员，学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益，这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平，为学校各项活动的开展，提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分，校长以身作则，将全校师生的利益作为管理前提，要充分体现出为师生服务的思想，教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中，更加能够体悟到校长的良苦用心，进而配合学校的管理活动。

三、结束语

在教育事业发展的过程中，学校管理逐渐被淡化，管理多数停留在行为的强制性制约上，忽视了思维与观念本身的约束力。因此，在学校管理中提升管理已经非常迫切。通过学校管理理念、管理队伍以及管理制度的方方面面面，将积极、正面的观念渗透到学校各个环节中，提升全校师生的整体品质，以及良好氛围的构建，最终达到不管是教师、学生还是学校管理人员，都能够自觉抵制不良思想和行为的目的，充分挖掘出本身的行为规范力与影响力。

参考文献：

[1]马建荣.浅谈新时期小学校长管理艺术[J].甘肃教育，2013，（03）：25.

4.小学校长管理心得体会 篇四

榆树市五棵树镇前进中学 孟繁学

我看了“2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训看了这个视频讲座，对学校的安全管理又有了新的认识。安全管理要有制度有安全保障体系，安全管理要狠抓落实，明确责任，安全管理要不断创新，不断强化。要不断地对学生加强安全教育，加强安全方面的培训，使学生明白该怎么做，还要做好各种应急预案，并经常开展演练。遇到安全事故我们应该怎么办？怎样办才是科学合理的。学校还要走出学校抓安全，要和家长联系起来，要和政府联系起来，要和当地政法部门联系起来，形成齐抓共管的局面。

一、这次培训对校园安全管理工作以方向的指导，应急处理方法上给我们方法上的引导。今年上半全国各地连续发生多起校园伤害事件，后果极为严重，影响相当恶劣，对我们学校工作带来很大影响，一时间大多学校领导都感觉压力很大，现代社会已经进入了一个法制社会时代。学校也必须做到依法办学，用法律、法规指导我们的工作实践。学校只有用法律保障学校工作的顺利开展，用法律保障学校的利益。让每一个学生能安安全全的上学，高高兴兴的回家，让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路……这次学习培训有权威专家通过大量案例深入分析全国出现的安全事故存在的原因以及解决的办法。如何处理校园伤害事故，学校安全教育的落实与创新，校园心里危机的的干预与管理，校园安全突发的事件的预案制定与处理的方法。给学校安全管理工作带来一股春风，拂去众位领导脸上阴云，学校安全工作注入一个新鲜的管理理念，有力推动校园安全工作的法制化。

二、这次培训最明显的是采取了网上集中学习与自学相结合，以自学为主。依托中国教师研修网，通过视频讲座、案例分析、在线答疑、论坛交流等形式，将分散学习与网上网下集中学习结合，依托网络平台进行学习、管理与互动研讨。让学员根据自己的需要有重点地学习研究。也可以在网络平台上进行交流经验，谈体会，研究策略，避免了枯燥的讲座，形式新颖活泼，学员可以根据自己的时间安排灵活实现互动与交流。我反复听了王大泉教授的讲座，我知道了如何介定学校责任大小，赔偿多少的问题？避免了学校在处理问题时责任划分不清楚。

从每个主题内容看，专家能审视全国大的范围，汇集大量的典型安全事故案例，分析了事故发生的特点、原因，总结了安全事故预防与处理的有效方法，指出了当前我国中小学安全工作存在的问题，这对于今后实际工作中一定大有帮助的。

三、通过本次培训提高了对学校安全工作重要性认识，增强了我对作好安全工作的责任感、紧迫感、使命感，责任感。通过各位专家列举大量伤亡数据，我看到每年中小学生死亡人数十分可观，触目惊心，令人心痛。明确了学校安全管理的方针那就是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。学校不可随意处理，要拿起法律的武器保护学生的安全，维护学校的和谐与稳定，创建良好的教学秩序。

这次培训让我们系统、全面了解了安全事故发生的特点，懂得了学校安全工作的管理原则、方法和途径。任何事物都有起规律可寻，只要我们把握了，就可以解决。我们的专家给了我们很好的回答。如：郑增仪教授告诉我们如何做好中小学安全工作，提出了很多具体方法和要求；王大泉教授告诉我们发生与校园有关的学生伤害事故如何处理；李雯教授讲了学校安全教育的落实与创新方法，中国人民公安大学王大伟教授谈了学校安全突发事件的预案制定与处理，北京大学心理咨询与治疗中心主任讲了校园心理危机的干预与管理办法，可以说，这些报告都给我们工作带来了许多新的理念与方法。

5.小学校长培训心得体会 篇五

-------小学校长培训心得体会

莲花滩乡中心小学校长 黄龙宇

本次培训，有幸参观了泸西、弥勒先进学校，并听取了红河州教育局领导的讲话及泸西、弥勒校长的介绍，使我更深刻地认识到学校要求严格管理的重要意义，小学的办学理念，明确了校长的定位与职责、校长要树立的意识等等。它将指导着我在今后学校管理工作中的具体操作实施，会使我校的教育教学走上新的台阶。

一、泸西县建设小学给我的启示：

走进校园，一眼就看出这所学校与我们边疆县学校的巨大差距。校园文化有效浓缩了这所学校的方方面面。学校宣传栏、校园绿化建设、校训、校风、教风、学风等都十分具体。他们不仅强调教育的整体性的、全面性的，而且让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发他们学以致用，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，让学生懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。在听取建设小学校长马利鹏的发言后，让我更进一步认识到在实施教学的过程中需要学生、家长、教师的配合，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的追求）也融入学习，这就需要学生、家长、教师达成共识，全面配合，才能达到良好的效果。

下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。建设小学的成功办学真实、具体地体现了这种理念。

二、弥阳二小的成功经验

1、外树形象、内强管理，弥阳二小成功举办了数届校园文化艺术节，使学校的办学理念、办学特色得到了极大的宣传，在内部管理中，强调紧紧围绕“为学生的终身发展奠基”这一目标，进一步落实教学常规，加强教学管理，努力提高教育教学质量，同时抓好学校特色教育，校园文化建设与师德建设并重，强抓学生日常行为习惯的养成，校园围墙、教室墙壁等没有垃圾文。

2、教育宣传有声有色

宣传也是一种生产力。弥阳二小借助“一个网页四个平台”，（即“弥勒教育网”、《弥勒教育》、《学校管理》、《弥勒教育通讯》、《教研简报》），全面全方位二小教育的发展进行宣传报道。“弥勒教育网是通过互联网的平台快速及时传递，让广大人民群众了解弥阳二小的教育，为弥阳二小的发展真正起到了鼓与呼的作用。

三、我的体会

1、学校的管理要求规范、仔细，目的明确，责任清楚，有规范的范围、操作的要领。这些管理要求跟我们平时的教学常规管理基本一致，但在平时的教学常规管理中对各项要求没有细化，通过培训，使我进一步认识了在管理中对各项措施细化的重要性。

2、校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的办学理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。要做好这些并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此。这样就要校长有时代的眼光，正确的办学理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面，他的意识直接影响学校的发展，因此，校长应具备学习、服务、质量考核、改革创新等多种意识。

3、重视师资队伍的建设。有人说过：“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师必须要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓励教师平时多做教育教学随笔，如做读书笔记、教学笔记、作业批改笔记等等，有利于教师的成长。其四，教师要清楚地认识学校的办学思想、办学理念，形成一支“博学、敬业、善教”的教师队伍。

6.小学校长培训心得体会 篇六

一、泸西县建设小学给我的启示：

走进校园，一眼就看出这所学校与我们边疆县学校的巨大差距。校园文化有效浓缩了这所学校的方方面面。学校宣传栏、校园绿化建设、校训、校风、教风、学风等都十分具体。他们不仅强调教育的整体性的、全面性的，而且让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发他们学以致用，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，让学生懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。在听取建设小学校长马利鹏的发言后，让我更进一步认识到在实施教学的过程中需要学生、家长、教师的配合，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向(例如真、善、美的追求)也融入学习，这就需要学生、家长、教师达成共识，全面配合，才能达到良好的效果。

凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。建设小学的成功办学真实、具体地体现了这种理念。

二、弥阳二小的成功经验

1、外树形象、内强管理，弥阳二小成功举办了数届校园文化艺术节，使学校的办学理念、办学特色得到了极大的宣传，在内部管理中，强调紧紧围绕“为学生的终身发展奠基”这一目标，进一步落实教学常规，加强教学管理，努力提高教育教学质量，同时抓好学校特色教育，校园文化建设与师德建设并重，强抓学生日常行为习惯的养成，校园围墙、教室墙壁等没有垃圾文。

2、教育宣传有声有色

宣传也是一种生产力。弥阳二小借助“一个网页四个平台”，(即“弥勒教育网”、《弥勒教育》、《学校管理》、《弥勒教育通讯》、《教研简报》)，全面全方位二小教育的发展进行宣传报道。“弥勒教育网是通过互联网的平台快速及时传递，让广大人民群众了解弥阳二小的教育，为弥阳二小的发展真正起到了鼓与呼的作用。

三、我的体会

1、学校的管理要求规范、仔细，目的明确，责任清楚，有规范的范围、操作的要领。这些管理要求跟我们平时的教学常规管理基本一致，但在平时的教学常规管理中对各项要求没有细化，通过培训，使我进一步认识了在管理中对各项措施细化的重要性。

2、校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的办学理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。要做好这些并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此。这样就要校长有时代的眼光，正确的办学理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面，他的意识直接影响学校的发展，因此，校长应具备学习、服务、质量考核、改革创新等多种意识。

3、重视师资队伍的建设。有人说过：“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师必须要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。

要想使教师富于时代精神、创新精神，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。

其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。

其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓励教师平时多做教育教学随笔，如做读书笔记、教学笔记、作业批改笔记等等，有利于教师的成长。

其四，教师要清楚地认识学校的办学思想、办学理念，形成一支“博学、敬业、善教”的教师队伍。

7.小学校长管理心得体会 篇七

一、树立先进的办学理念

办学理念是指在教育思想指导下, 学校制定的能体现一定教育价值观的办学出发点。办学理念是一所学校的灵魂, 决定并制约着一所学校的办学宗旨、办学目标和办学策略, 并体现在学校的管理、教学等工作的方方面面。因此, 办学理念在一定程度上决定着校长的管理实践, 影响着学校的工作方向和品牌形象。

我国从2001年启动新课程改革以来, 各级教育行政部门极其重视校长培训, 说明了校长在新课程改革中所起的重要作用。在课程改革进入纵深推进阶段的关键时期, 校长的办学理念仍然关系到课程改革的实施效果, 关系到学校的发展。

众所周知, 基础教育课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴, 为了每一位学生的发展”。因此, 课程改革必须要面对每一位学生的终身发展, 面对每一位活生生的、具有鲜明个性特征和主体意识的独立个体。而新课程的根本价值在于开发每一位学生的潜能, 发展学生的情感态度和价值观, 并培养学生的知识技能。因此, 面对西部欠发达地区的经验现状, 小学校长必须具备与新课程相适应的办学理念, 进一步树立“为了每一位学生的发展”的办学理念, 立足学校实际的办学条件、积极整合教育资源, 最大限度为每一位学生的发展创造条件。

二、拥有科学的管理水平

新课程改革前10年的实践经验表明, 中小学校长的管理工作很大程度上决定了一所学校的课程实施和课程管理。当前, 在新课程改革的关键时期, 西部欠发达地区的小学校长必须要在立足本校教学实际的基础上, 进行科学有效的管理实践, 目的是让每一位学生都得到全面发展。在管理决策上, 应遵循教育及管理规律、新课程的核心精神, 制定科学、高效的学校管理决策方案。通过适当的管理方法和手段, 使学校的行政管理、教学管理和教师管理处于良性互动之中。在学校办学理念的指导下, 调动全校的各种积极力量, 齐心协力完成学校的工作目标。在管理目标上, 应着眼于适应新课程改革精神的学校制度创新, 而不仅仅囿于日常管理事务。

在新课程改革背景下, 校长要做到科学管理, 就必须树立以人为本的工作思路, 紧紧围绕教育教学改革的工作重点, 突出学生终身发展的办学定位, 调动教师的主动性、积极性和创造性, 为满足学生日益增长的人格发展需要和知识养成需要, 建立适应当代教育教学生态的工作机制。在管理思想上, 坚持可持续发展的理念, 实现师生充分而又自由、主动而又生动、全面而又独特的全面发展, 最大限度发掘师生的创造性潜能, 激发师生的生命活力, 关心师生的价值诉求, 提升师生的生命价值。

三、开拓教学的崭新局面

课程改革的生命在于课堂, 课堂教学是推进新课程改革的根本途径。这就要求小学校长必须到教师中去, 从学生中来, 推进生动活泼、积极有效的课堂教学。作为西部地区的小学而言, 校长必须要走进课堂, 做到引导教师的教学观念、观察教师的教学方式、关注学生的学习方式。在借鉴新课程改革10年来成败经验的基础上, 立足课程改革现阶段的新情况和新问题, 从教师专业化成长的实际出发, 进一步发挥教师投身课程改革和教学实践的积极性, 把新课程精神用于课堂教学, 不断构建与新课程改革精神相适应的崭新教学模式。

走进课堂教学的根本目的, 在于校长应带领教师学习领会新课程改革的具体精神, 鼓励教师创造性地利用教材内容开展有效教学, 使课堂教学与学生发展的实际相结合。积极推进课程三级管理的实践, 引导教师开发具有本校特色的校本课程, 使学校教育活动更具针对性和实效性, 并使学校办学走向特色化发展模式。

面对新时期课程改革的实际, 西部小学校长还必须引导教师树立正确的师生观, 建立和谐的新型师生关系, 让学生和教师理解民主、平等的师生关系在当前教育改革实践中的重要性。对学生而言, 使之了解新课程改革实践中学生主体性和创造性的重要性, 以便形成主动参与、乐于探究的新型学习方式。对教师而言, 使之形成发展学生的情感态度、知识技能的新型教学模式, 积极培养学生的自主精神、创新精神、探索精神, 使课堂真正成为新课程改革的重要阵地, 真正实现我国基础教育改革的宏愿, 推进西部地区基础教育的可持续发展。

8.农村小学校长管理经验谈 篇八

关键词：农村小学；管理经验；“以身作则”；教师队伍

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语·子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

参考文献：

[1]孔炜，杨东.农村中小学教师职业化胜任特征研究[M].西南师范大学出版社，2009-02.

[2]李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京出版社，2007-11.

[3]王锭城，王个棉，肖建彬.教育管理实践的理论探索.广东教育出版社，1994-03.

[4]吴继光.中小学校校长管理典范.吉林摄影出版社，1999-10.

[5]孙金娥.浅析农村中小学教学管理的现状及对策[J].教育实践与研究，2005（6）.

9.小学校长培训学习心得体会 篇九

龙新乡黄草坝小学校长 杨菊雁

小时候，每天受着教师的熏陶，耳濡目染，他们的一颦一笑让我感觉是那么的亲切，一举一动是那么高雅，谆谆教导如潺潺溪流滋润我的心田，我曾发誓要做一位人人爱戴的好老师。

当我如愿以偿走上三尺讲台，我感觉自己的力量是那么微薄，那苍白无力的说教显得毫无影响力；人人都说教师是太阳底下最光辉的事业，可让我体会深切的仍是柴米油盐酱醋茶，家里八旬老人等着伺候、小孩等着哺育，整天为生活的琐事烦心。眼看同学考上公务员的，做生意赚钱的，于是我彷徨、抱怨，总觉得世界遗弃了自己，命运对自己不公平。记得去年到昆明培训，老师让我们用一分钟的时间画画自己，我没有画人的形状，信手画了一棵大树，树下有一个巨石压着一颗小草，空中飘着一个气球。老师走到我跟前感到很奇怪，让我讲讲，其实当时的我也为自己的举动震惊，但那一刹那的心理剖析却是我心理历程的真实写照：刚毕业时的我好似一棵蓬蓬勃勃的大树，那么阳光，那么充满活力，自我感觉在学生面前是那么伟岸，能为学生遮风挡雨，撑起一片天空；随着时光的消逝，我觉得快被沉重的工作压得透不过气来了；在教研教改的浪潮中，我又觉得自己是那么渺小，就像一个飘飞的气球，找不到方向，找不到立足点。

突然有一天，领导让我接任校长一职，说真的，我心里矛盾极了，自己的工作能力很差，我怕辜负了领导的信任，怕处理学校事务不当时受同事唾骂，更怕把学校带差了对不起老百姓，可尽管千怕万怕，工作还得做，于是我就这样稀里糊涂走马上任。

听了周杰校长以及另外几位女领导的讲话，我觉得自己好惭愧，同为女人，为啥别人能把工作做得那么出色，能力欠缺虽然是原因之一，但就像我们中心学校的刘校长跟我谈话时说的：“能力差不是问题，谁也不是天生就是当校长的料，主要要看自己的态度，想不想把工作做好。”却仔细思量，我觉得首先要从以下几方面努力：

一、角色定位

俗话说“有什么样的校长，就有什么样的学校。”作为一校之长，要领导好一所学校，首先要做德育先锋，诚信表率。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到重要的作用。其次要有社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。在校园中起模范表率的作用，校长手里不能拿着鞭子，而是要举着旗子走在前面。

二、重视队伍建设

作为校长要重视师资队伍的建设。“先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。作为一个学校，教师队伍团结壮大起来，学校才能发展。

三、以人为本

学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。“没有爱就没有教育。”在学校的管理中，校长关心爱护教职员工，不以权压人，以势压人，平等的对待教职员工，尊重教职员工的人格，尊重教职员工在学校中的地位，对教职员工信任和尊重。使他们从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。为教职员工的工作、创造、发展，为学生的学习、进步、全面发展提供强大的精神动力，不仅要关心他们的工作、学习，还要关心他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要给予尽可能的及时帮助。教师得到肯定，感到幸福，才能把自己的幸福传递给学生。要了解信任学生，要成为学生的知心朋友。给每一个学生无私的关爱，激发学生学习的积极性，增强学生的信心，促使学生健康的成长、全面的发展。

四、重视培养良好习惯

每次走进别的校园，我佩服人家的校园环境卫生搞得好，学生有礼貌的同时，感叹自己校园总是脏乱，学生不会跟老师打招呼。学生的良好习惯不是一朝一夕能炼成的，首先老师要起到模范带头的作用，我决定从自身做起，每天坚持早起检查早读；见到学生主动问好；其次要制定一些切实可行的制度对学生的言行举止加以约束，并反复教育。

五、重视学校安全

有人说，生命是宝藏；也有人说，生命是黄金。我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生失去他们如花的生命！逝者以他们的鲜活而短暂的生命向我们提出了警示，“校园安全责任重于泰山”。为防止校园安全事故的发生，必须做到教育经常化，制度科学化，安全措施具体化，学生行为规范化，努力创建安全文明校园，为学生勤奋学习，快乐生活，全面发展提供一个和谐的环境。

10.小学校长培训学习心得体会 篇十

鲤城区东门实验小学 蔡晓芹

为期一周的上海学习参观结束了，感触颇多，其中感触最深的是上海校长办学理念的清晰明朗。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务。几天的学习，有几点体会：

一、校长必须有的办学理念与自己的思考

校长对于学校的领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。办什么样的教育，育什么样的人，怎样办教育，怎样育人，老师可以不回答，但校长必须回答的问题。在现在也常常提到办人民满意的教育，什么样的教育才是人民满意的，这值得深思！而领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。说到办学理念，上海闸北区和田路小学的办学理念是：创新教育；苏州昆山新塘区实验小学的理念是：文化引领，落地有根。他们认为学校文化应植根于中华传统文化博大深厚的土地上，应植根于千年昆山的文化沃土中，更植根于百年西塘自身成长的传承与发展中。他们新校区的文化建设，既不是老的全“复版”，也不是新的重“再立”，需要在挖掘中筛选、提炼、找准特色发展生长支点。

二、校长必须走专业化发展的道路

一阶段的学习使我对校长专业化发展的内涵理解更深。校长专业化的内涵体现于校长的综合素养，如校长的人格素养，思想素养，人文素养，管理素养，学课素养，智能素养等。校长的人格素养体现在宽容与博爱，克己与奉献，求真与务实。校长的人格体现在三种关系：

1、与教师的关系，2、与学生的关系，3、与社会的关系。做为校长最基本的智能素养就是治校，靠什么治校是文化引领还是强制约束，文化引领自动自发，强制约束被迫被动，所以提升教师的高度，培养他们的业务高度，让课堂成师生共同发展的平台，让活动成为师生个性发展的平台。

三、校长要树立以下几种意识

1、学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、教育质量意识

校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

4、创新改革意识

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，教育可以说困难重重，举步维艰。做为校长必须心系学校，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

总而言之，一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长、教师的支持。教师的激发离不开对他们荣誉的展示，学校的生命力离不开它的办学思想，教育的振兴离不开国家教育政策的支持。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。要当好一个好校长，必须是一个追求梦想的校长。总的来说三句话：

1、把职业改成实业、不把教书当讨饭的行当来看待；

2、在事业成功过程中，实现人生价值。

11.小学校长学校管理策略浅析 篇十一

关键词：小学校长；学校管理；以人为本；校园文化

一、与时俱进，树立以人为本的管理理念

校长作为学校各项管理的总负责人，一定要与时俱进，依据新课标要求的实质，及时转变学校管理理念。如，新课标强调“以人为本”的教育思想，所以，作为小学校长的我们，就应深刻领会以人为本的实质，并将此作为学校的管理理念。那么，如何体现以人为本呢？笔者认为，可以从以下两方面进行阐述：

1.我们应要求教师以学生为本、尊重学生。教师要充分尊重学生的个性和人格，不可对学生持有偏见，而是要以发展的眼光客观评价每一位学生，特别是小学阶段的学困生，他们身心发展不成熟，心理比其他人脆弱，所以，教师要实施“蹲下来的教育”，要信任他们、鼓励他们，建立一种和谐、融洽的师生关系。

2.我们要以教师为本、尊重教师。作为学校的最高领导者，我们除了要求教师以学生为本外，自己还要做到以教师为本、尊重教师。因为只有我们对教师的人格和合理需求有了尊重，教师才会将“以人为本”这一思想贯彻到对学生的日常教育中。

二、采取合理措施，营造良好的校园文化氛围

如今，随着时代的进步和社会的发展，各学校之间的竞争不仅是升学率上的竞争，也是在校园文化方面的竞争，所以，作为小学校长，我们应积极采取合理措施，营造良好的校园文化氛围。

首先，在校园物质文化建设方面，我们要及时完善各种教学设施，进行科学合理的校园布局，建立各具特色的校园建筑和场所。

其次，在校园制度文化建设方面，要在尊重和爱护学生这一前提下，建立各种符合学校实际的规章制度，如此，学校的各项工作才能有章可循。

再次，在校园精神文明建设方面，我们可通过重视道德建设、加强载体建设这些手段来进行，使其成为校园文化的核心，这无论是对师生健康成长，还是学校长久发展，都起着至关重要的作用。

总之，我们一定要依据学校实际和学生特点，合理选择管理策略，使学校教育教学质量和发展在我们的正确管理和领导下，具有灿烂前景。

参考文献：

李宁.从宏观管理能力的构建谈小学校长管理[J].时代教育：教育教学，2010（09）.

12.新时期小学校长的管理模式研究 篇十二

一、坚持以人为本

现阶段,校长管理模式缺乏灵活性,过于落后,脱离了实际情况,在制度制订时并未充分考虑到学生的实际需求。由于管理模式与学生需求相悖,制度无法得到有效落实,与预期管理目标存在一定差距,进而影响了小学教学活动的有序运行。因此,新时期下,小学校长管理模式应发生改变,坚持以人为本理念,倡导在管理中充分考虑学生的需求,尊重学生,逐渐在管理制度中实现人性化管理目标。具体来说,可以从以下几个方面进行实践:

1.校长管理模式构建之初,应加大对师生实际需求的研究,并结合当前小学教学现状,制订并完善校长管理模式。在日常教学管理过程中,校长应广泛收集相关信息和资料,并通过会议等多种途径了解师生的真正需求,并让师生参与到制度制订过程中,构建和谐、民主的管理环境,及时发现制度中存在的不合理之处,加以调整和改进。

2.校长要学会倾听。校长作为小学管理者,是管理制度及模式的决定者,当前新时期下,合作已经逐渐成为社会发展的主流趋势,个人力量存在的局限性日渐突出。因此,校长在决策前应广泛采纳他人建议,积极收集合理的建议。尤其是针对当代小学生,个性化成为小学生身心发展的突出特点,表现出参与学校管理的积极欲望。所以校长可以设置意见箱,为师生发表自己的建议提供途径。

3.新时期下的校长管理模式应充分体现人性化的特点,不能够完全硬性执行制度,校长应结合本校的特点,灵活调整管理模式,提高校长管理水平,从而确保学校各项活动始终处于良性循环状态当中,不断提升教学的有效性。

二、重视教学质量

就本质上来说,小学校长管理的终极目标在于确保小学各项活动稳定、有序运行,并最大限度上提高教学质量,促进小学生全面、健康发展,实现基础教学目标。基于此,校长应加大对学校各项活动运行的关注力度,通过高效管理模式提高小学管理水平,进而保证自身教学质量。通常来说,影响教学质量的因素较多,为了避免遗漏,可以制订具有针对性、建设性的方案。同时,校长应充分调动教师的工作积极性和热情,促使教师能够在教学中充分发挥主观能动性,提升自身能力及综合素养,构建高效教学课堂。不但如此,校长还需要结合教学活动现状,加大对教师的培训力度,建立高素质师资队伍,为培养学生良好习惯及综合素质奠定坚实的基础。

校园管理是一项系统性工程,如何最大限度地提高校园资源配置力度成为小学校长管理的重中之重。对此,小学校长在日常工作中,应努力协调各个部门之间的关系,促使各个部门互相配合,全面提高学校的运作效率。

三、创建精神文化环境

作为一名小学校长,他身上肩负着重要的责任,创建良好的精神文化环境对于小学管理工作来说意义重大。新时期下,校长应明确学校的文化观,从根本上来说,学校文化的本质就是管理者的文化。小学校长应改变传统管理模式,将人的生命等作为根本出发点,将人文陶冶视为精神文明建设的主要途径。如定期在校内举行丰富的文化活动,鼓励和引导师生踊跃参与其中,通过丰富教师的人文素养,提高教师对学生心路历程的引导,深化学生的精神感悟和体验。德育作为素质教育的核心内容,是继承和发扬我国传统文化的基础,所以校长应积极改进德育教学模式,坚持时代性,引进科学的德育方法,真正做到循序渐进的德育,引导小学生逐渐形成正确的价值观念。

四、培育班主任队伍

校长是整个小学校园的灵魂,而班主任则是班级的灵魂,也是教育教学最直接的协调者,可见班主任队伍对小学校长管理工作会产生一定的影响。因此,教师应组织班主任进行分层次递进式研修。一是将“爱与责任”作为主题,通过理论引领、读书学习等方式,明确班主任管理目标等。二是围绕着“方法和策略”等主题,启动百名教师进入家庭,与家长建立良好的沟通,共同探讨学生的思想动态、学习情况等,逐渐找到最佳的教育方式,促进小学生全面、健康成长。三是要将“艺术与层次”作为主题,分年级进行教育工作,继而提高班主任工作的影响力,从而为校长管理工作做好铺垫。

随着素质教育的不断发展,小学校长管理工作将面临更多、更大的挑战。校长管理工作是一项系统性工作。新时期下,小学校长要树立以人为本的管理理念,尊重师生需求,建立完善的管理制度,与师生建立良好的关系,共同构建和谐校园环境等,从而促进我国小学教育教学活动持续发展。

摘要：结合新时期小学教育发展趋势提出小学校长管理模式的构建。

关键词：新时期,小学校长,管理模式

参考文献

13.小学校长培训心得 篇十三

2013年10月开始，我参加了“教育部-中国移动中小学校长培训项目远程培训”学习，使我深感受益匪浅。

此次学习采取了网上个人学习、小组讨论交流、专家在线答疑、撰写研修成果等理论与实践相结合的形式。通过学习，既更新了我的管理理念，又丰富了我的理论世界，还充实了我的实践经验。作为一名管理者，使我进一步增强了对学校教育管理的责任感，对教育事业强烈的紧迫感也时刻萦绕于心。通过培训，我感触颇深，也有些体会，现浅谈几点。

一、教育任重道远。

有这样一句话：“每个孩子在学校班级里只可能是几十分之一，然而在一个家庭中几乎就是百分之百！”这句话让我深刻地感到教育任重道远！这句话，我不仅紧紧地记住了，而且我在学校后召开全体教师会时，郑重地对此作了强调，并要求所有的教师要真正做到热爱每一个学生，尊重每一个学生，要公平公正地对待每一个学生。不要歧视成绩差的学生，不要冷淡长相不好的学生，不要讥讽身体有缺陷的学生，不要取笑语言有障碍的学生„„不要虐待这些学生，比如：总是把最后面的座位安排给这些孩子，上课老不提问这些学生等，相反，还应该把更多的关爱送给这些孩子。要从真正意义上体现教育的公平性、教师的爱心与责任感。

二、加强校园文化建设

教育专家叶显发教授说过这样一句话：“好的校园文化能够让一所学校生员爆满。”因为对此，我确实有同感。我认为，我们七十号小学除了教学质量好、安全卫生管理到位之外，还有一个更重要的原因就是我们校园的文化氛围逐年变得更浓厚。良好的校园文化不但能陶冶人们的品质，能培养学生良好的习惯，能指导并规范学生的行为，而且能引人积极向上，让人产生愉悦感，对人具有深层的吸引力。正因为深信校园文化的巨大魅力，我们学校在教学楼内墙悬挂了诗词、二十四孝故事、上下五千年等画面生动、文字浅显易懂的宣传图画，并制作了“请说普通话”、“保持校园卫生”、“安静”、“不要大声喧哗”等很多标语牌子。我通过培训就想：创设浓厚的校园文化是我能做到的，我何乐不为呢？我深信，良好的校园文化会让学生受益终生的。

三、更加尊重师生

参加培训期间，我们有一个老师问我通过学习有什么收获，我不加思索地告诉她：“从此，我会更加尊重我的老师和学生，更加爱你们！”我为什么要这样说，而且还会这样做呢？这是因为，我们老师太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我们的老师，不更加热爱我们的老师呀？！我必须尽我所能为大家服务，尽我所能尊重我的每一个学生，尽我所能去最大限度地关爱我的几十个教师员工和一千多个孩子！这是我最真实的心声。

四、校长是学校的灵魂

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

认真品味名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。而要克服职业倦怠，形成这种充满朝气、蓬勃向上的团队精神，校长不仅要亲力亲为，还必须要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和执着，这样才能不负社会赋予我们的责任。

14.小学校长管理心得体会 篇十四

-----周至县小学校长培训

王 亚 峰

二〇一四年十二月

学习心得体会

-----周至县小学校长培训

今年我有幸参加了周至县小学校长岗位培训班的学习，虽然时间只有10天，但受益匪浅。

在培训班开班的第一天，周至县教师进修学校王书记主持了开班仪式，周至县教育局教育科姚科长、何科长到会做了重要讲话，进校白一帆校长对培训班学习期间的学习内容及纪律做了布置和强调，刘玉生副校长宣读了《小学校长岗位培训项目实施方案》。结业式教育局张局长参加并做了重要讲话。这一切表明周至县教育局、周至县进修学校对校长培训班的高度重视。

本次学习班学习的内容有：

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》解读----白一帆

《预防职业倦怠，保持职业心理健康》---袁群建 《学校管理专题—-课堂改革对校长的渴望》---高建利 《校长执行力---教师队伍建设专题》——陈涛 《校长专业发展规划及对学校育德问题的思考》—朱国鹏

《法治思维视阈内和谐家校的关系》---张成武 《如何做好校长工作》----刘玉生

《勤奋努力 提升层次---办人民满意的教育》---陈育康 《学校绩效考核专题讲座》----张运良 《义务教育阶段学校管理法规》解读---白一帆 《教育经费投入和管理问题》---申亚民 《学校管理工作交流研讨》---各校长工作交流 等等。还到八一学校实地考察学习等。此次培训班内容丰富、实效性强、收获颇丰。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的体会：

一、注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力

校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。通过学习，不断丰富知识，了解形势，更新理念，提高管理水平和管理艺术。

二、要明确校长的定位与职责

校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，校长要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重点、中心工作及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。校长在管理上，关键要做到几个方面：

1、校长不仅要有好的理念，而且要对学校的近期与长远发展有清晰的思考，要通过制定学校发展规划，明确学校发展的目标与方向。目标明确，措施得力，学校才有号召力、凝集力和发展动力。

2、要建立健全各项规章制度。俗话说：不以规矩，不成方圆。“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所好学校，必须有章可依，有规可循。否则学校的人、事、财、物、信息的管理以及时间、空间的安排就会混乱无序。学校管理制度作为全校师生员工的行为准则和规范，其最终的贯彻执行者是学校的每个成员，为使各项规章制度得以真正落实，就要在制度制定的源头上做好工作，多方面征求全校教职员工的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，并在实施的过程中不断完善。

3、学校的管理，说到底是人的管理。好的教育理念，好的规章制度，都要靠每一个教职工去理解、去执行，因此队伍建设就显得尤为重要。校长首先要抓领导班子建设。没有一个坚强有力的领导班子，就不可能带领全体教职工创造学校的辉煌。校长要把班子建设成为一个“团结、民主、高效、创新、廉政”的领导班子。学校教师队伍是学校管理的中坚力量。干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。我们必须建立一支“政治素质高，业务水平精，管理能力强，群众基础好”的管理团队。

4、抓教学。教学工作主要从三个方面来抓：一是抓教学管理规范化。严格按教学常规管理要求，落实好备、教、辅、改、考、评教学各环节。二是抓教学科研化。要向科研要效益，向科研要质量。通过科研转变教师的观念，提高教师的业务水平；三要抓教学的特色化。教学既要质量。又要特色，以质量求生存，以特色促发展。教学的特色是因校而异的，如有的是英语或体育艺术见长，有的是校本课程或校园文化而突出等。

三、实行人文关怀

当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手地抓所负责的学校管理工作。校长抓大事，抓全面工作就行。

总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。以人为本，转换观念，深化管理，开拓创新是新形式下对校长的新要求。在今后的工作实践中我将努力学习，勤奋工作，带领全体教师为办人民满意的教育而不懈奋斗。

15.小学校长管理心得体会 篇十五

关键词：中小学校长,财产管理途径,财产常规管理,现代教育装备

一、固定资产与固定资产常规管理的界定

1. 固定资产概念

固定资产是指使用年限在1年以上, 单位价值在规定标准以上, 并在使用过程中保持原来物质形态的资产。包括房屋和建筑物、专用设备、一般设备、交通运输工具、文物和陈列品、图书及其他固定资产等。

2. 固定资产的计价原则

中小学校固定资产在按照下列规定计价:

(1) 购建的固定资产应按照取得时的实际成本记账。

(2) 接受捐赠的固定资产应按照同类资产的市场价格或者有关凭据确定固定资产价值。接受捐赠固定资产时发生的各项费用, 记入固定资产价值。

(3) 融资租入的固定资产应比照自有固定资产核算, 并在会计报表附注中说明。

(4) 对固定资产进行更新改造, 按增加的实际支出记入固定资产价值。

3. 固定资产常规管理界定

所谓固定资产常规管理是指符合中小学校一般规律性的日常工作管理, 并具备以下条件:有科学的技术规范与最基本的要求, 按程序办事, 有约束力和导向性, 稳定连续性内容方式方法, 年年如此, 周而复始。凡符合固定资产条件的各种设备、器具等物资不分资金来源, 不论购入、调入、捐赠自制或新建必须计价入账。因此, 都应纳入固定资产常规管理的范畴。

二、中小学校现代教育装备资产常规管理的重要途径

针对中小学校现代教育装备资产管理现状和原因, 中小学校长 (总务主任) 必须加大力度从以下几个途径做好工作:

1. 加强中小学现代教育装备管理人员队伍建设

加大力度狠抓总务教育装备管理人员队伍建设, 提高管理层人员群体素质, 是搞好固定资产常规管理的基础。从当前总体情况来看, 总务工作人员文化素质不高, 懂专业知识的人员不多, 根据现代中小学学校财产管理的特点, 在选聘总务教育装备管理人员时要优先选“热心的人、廉洁的人、吃苦的人、能干的人”为学校教育发展保驾护航。要用人其所长, 这就要求负责总务工作领导干部平时不但要善于培养人, 更要善于发现人才, 提高总务现代教育装备管理人员的群体素质。这是学校总务部门一项长期而艰巨的任务, 也是21世纪基础教育对总务人员的要求。对此, 校长应把总务队伍建设提到学校议程上来, 加强对财产专职兼职人员的业务培训, 利用校本培训, 以会代训, 集中与个别辅导相结合, 确保这支队伍稳定, 才有利于现代中小学学校财务管理。

2. 建立完善中小学现代教育设备校产管理机制

建立完善校产管理机制, 科学设置管理层次和配备管理人员。规模较大的中小学校, 应有一名主管校长负责这项工作, 并对本校的全部校产总负责。要定期检查管理工作;制定管理制度, 在职权范围内审批各项大型设备的增减、损失等;总务主任在主管校长领导下负责固定资产管理, 组织计划的实施;做好管理人员的思想工作, 督促检查各项制度的执行。设置专职固定资产保管员1人 (持有会计证人员为宜) , 负责固定资产总帐的管理。有条件的学校可根据需要设置分库保管员。规模较小的学校, 也可以兼职, 所有专职兼职人员在业务上统一在总务处 (会计室) 指导下进行日常财产管理工作, 各级管理人员应力求相对稳定, 以利于贯彻“统一领导、分工负责、管用结合、合理调配、物尽其用”的原则。

3. 中小学教育装备实行全过程监控, 树立学校形象

对固定资产及低值品实行全过程监控, 对树立学校形象, 防止经济犯罪都具有重要意义。树立中小学校科学管理形象。固定资产管理是学校形象重要表现形式之一, 固定资产管理的好坏、科学编号及标识是给人们留下的第一印象。从基础工作做起, 建立固定资产总账、明细账和分类编号辅助账 (财产名称目录为建账依据, 它是固定资产明细账的补充) , 是校产科学管理的必要手段。如:财产的种类繁多、规格不一特点, 对大型贵重的仪器要在编号前冠以校名, 用标签粘贴, 编号的标识, 可采用铜牌、油漆喷号或不干胶号码等形式;图书, 既要有总册序号, 又要有分类号, 固定位置, 整齐划一。又如:对有重要意义的建筑设施要建立永久标志 (楼志) , 教育后人, 这样就给人们以严谨、美观、有序、一目了然、管理有方之感。

4. 编制可行的教育装备年度添置计划

认真做好编制可行的年度添置设备计划, 这是落实固定资产管理制度重要环节。学年 (期) 初, 由各基层年级组、行政处室提出购物申请计划, 由主管校长或总务主任复审后, 根据学校财力情况, 提出全校购置计划, 重大项目必须经校长或校委会集体研究批准 (甚至通过政府招投标采购形式) ;总务部门就要努力分期分批执行, 以满足教育、教学及行政工作需要。

5. 落实现代教育装备购物验收制度, 把好物品验收入库关

认真落实购物验收制度, 加大力度把好物品验收入库关。凡是购进固定资产需要凭发票及实物经保管员开据“入 (出) 库三联单”验收、登记、签章及总务主任审核签字, 才可到会计部门办理报销手续。对于精密贵重设备, 要组织好有关处室的专业人员根据调拨单, 合同验收, 有发票实物未到时, 不能履行验收手续, 以防弄虚作假;对于外单位及个体工商户捐赠本校固定资产均由总务处和财会部门负责收物、入账登记, 再做安排使用。对于自制家具先验白坯, 再做油漆, 最后作价入账。

6. 对现代教育装备总财产 (文具) 库实行每月报表制度

对学校总财产 (文具) 库实行每月报表制度。对库存的固定资产 (尚未分配使用的教学多媒体、修缮材料、家具设备、五金工具、文化用品及体育用品等) , 低值品进行内部监控具体方法:学校统一印制《库存物资明细月报表》, 既报上月未结存数量, 本月收入数量与本月发生数量, 又报月底库存数量。保证库存财产、物资数字真实性;同时, 也为领导科学制定采购计划提供可靠的依据。有条件的中小学校在财务财产上可用计算机进行辅助管理。

7. 对中小学现代教育装备实施“五定”管理模式

所谓实施“五定”管理模式, 即定 (管理) 制度、定人员、定处室、定 (期) 检查、定 (期) 评比, 促进固定资产常规管理工作向规范化、制度化、科学化目标迈进。实施“五定”管理具体内涵是:

(1) 定管理制度

“没有规矩, 不成方圆”, 学校管理制度是管理原则、规范、程序的总称。应按照《中华人民共和国物权法》, 运用行政的方法、经济的方法、思想教育的方法, 制定必要的符合本校实际的管理制度是管好校产的重要保障。中小学学校固定资产管理制度主要有:学校固定资产管理规定总则;校园土地管理制度;固定资产奖励与赔偿制度;外借固定资产登记规定;各类器具使用与维修维护制度;行政处室组固定资产管理制度;班级财产管理制度;图书借阅管理规则;机动车辆管理制度;学生宿舍财产管理规定;校办企业 (厂、店) 固定资产管理制度;各处室班组固定资产安全防火管理规定;专 (兼) 职固定资产管理人员岗位责任制等。

每一项新的管理制度一出台, 要及时宣传贯彻, 使师生员工及时了解学校有关管理制度 (特别注意对每年入学的新生适时进行教育) , 在不断总结完善的基础上, 有条件的学校将各项制度印刷成册, 每人一份, 遵照执行。要使“规矩”成“方圆”, 重要是狠抓落实, 做到有“规”必循, 犯“规”必纠。

(2) 定人员

旨在实行用物管物, 责任到人。所谓用物管物, 指各处室、教室、师生宿舍等都实行定人、定物、定管措施专人负责的岗位责任制。谁损坏谁赔偿, 集体损坏集体赔偿。群众管理必须和专人负责相结合, 只有群众管理而无专人负责, 会使管理工作流于形式, 必然形成群而不管, 反之, 只有专人负责而无群众参与, 势必顾此失彼, 事倍功半, 解决日常管理的工作由一人具体承担, 实践中要处理好这对矛盾。

随着改革开放的不断深入, 学校现代化的教学、办公设备也逐步得到充实提高, 中小学先后配备了中高档的专用设备 (如电教器材、通讯工具) , 可采取登记造册, 责成专人负责, 总务部门应及时明确责任。

(3) 定处室

旨在确定使用存放地点, 划分固定资产责任区。总务处负责学校的公共设施。办公用品、家具、水电器材、交通工具、清洁工具、医疗器材 (校医室) 、房屋建筑、树木及名贵花木等设备管理;教务处 (教学处) 负责实验室专用设备管理;办公室负责档案和保密设备打印设备管理;政教处 (教育处) 负责广播、文艺宣传设备的管理;其他处室负责本处的办公设备和用具的管理;班级财产管理, 主要聘用班主任、学生干部 (生活委员) 组织日常财产管理工作;对于固定资产使用分配方案一经批准, 就要将物品及时安排到使用部门进行管理, 使用部门不应将物品随意异地搬动;财产管理登记表挂上墙, 确保学校固定资产有序地管理;特别是寒暑假开学前后, 若需变更, 如人员调动、办公室调整、物品的损坏, 使用者要及时通知总务资产管理部门, 及时增减财产管理登记卡片, 保证财产卡片与处室管理的实物相符。总务部门的校产管理为师生员工的共同管理, 维护国家和集体固定资产的安全。

(4) 定 (期) 检查

旨在固定资产清查是重要的管理手段, 它对落实各项固定资产管理规定有着十分重要的作用。中小学校长要组织好每年的清查工作。财产清查工作量大、涉及面广、参加人员多, 而时间要求又相对集中, 总务处要牵头全面部署, 组织力量认真做好核实工作。清查的范围分为:

(1) 全部清查和局部清查。全部清查时间一般确定在每年十一月份进行清查, 结合年终清理, 对各专管、兼管人员所经管的固定资产全面的进行清理。局部清查, 时间一般确定在上半年六月份, 结合本校实际, 有重点的进行清查。

(2) 清查的方法:主要采取“实地盘存法”。在实地盘存前, 主管校长 (总务主任) 应及时研究清查工作, 召开清查人员动员会, 部署督促财会部门做好下列准备工作:把截止清查的日期前所有实物的收发凭证全部登记入账, 结出余额, 并核对账卡、账账相符;准备清查的财产物资应整理清楚, 排列整齐;准备盘存清单, 以便按盘存数登记。

在清查过程中, 一定要坚持见物对账, 按账卡清物, 逐项、逐件进行核实, 对设备是否完好, 数量是否相符, 做出明确无误的记载, 为了明确责任, 盘点时, 实物保管员必须在场参加盘点, 并由盘点人和实物保管员在盘存单上签字或盖章;特别是属于“债权、债务”的固定资产要及时催还, 并注明事由;清理要有秩序, 切忌前清后乱, 边清边乱。家具、树木类分布广, 应逐项清点, 点清了的要有标记, 以免重记漏记, 时间、力量要尽可能集中, 正确核对增减、编制清册, 及时调整账目, 做好账实相符。在定期检查中, 还要重视对定产房屋设施的检查, 特别是平房校舍, 要经常巡视, 运用看、听等不同的检查方法进行监测, 并做好记录, 以便发现和消除隐患, 保证房屋安全使用, 对重点部位更要注意, 防患于未然, 千万不可存有侥幸心理。上述情况都是在正常情况下保证账实相符而进行的清理。

学校由于撤消或合并时也必须进行全部清理, 以便编制移交清册, 办理交接手续。

(5) 定 (期) 评比

旨在抓典型, 带全面, 推动总务、财产管理工作。在定期检查的基础上, 重点对班级财产管理使用情况进行考核, 把管理桌椅和配给的“儿童文库, 少年文库, 青年文库”好坏列为评比优秀班集体的条件之一, 培养学生爱护公物的好习惯。每学期末或开学初向全体师生公布评比检查结果, 专门召开全校财产管理人员总结表彰会, 由财产管理优秀集体及个人代表介绍经验, 纠正管理中存在的不良现象;学校每年拨出专款进行奖励。在定期评比过程中, 同时也要渗透政治思想工作, 利用评比活动进行“育人”, 同样也推动学校政教处的德育工作开展, 只有唤起了师生爱护公物的意识, 才能使固定资产管理中出现的问题得到有效的遏制, 以形成“爱护公物光荣, 损坏公物可耻”和“爱护学校财产就是热爱祖国, 就是维护人民的利益”环境氛围。

三、体会与思考

中小学校教育装备财产常规管理途径及“五定”方法是从总务管理实践来, 它还要回到实践中去接受检验。合理运用“五定”管理模式, 必然会结出丰硕之果, 这个硕果就是保证现代中小学教育工作培养人才;保证国家和集体财产的安全, 提高财产的使用效益。“五定”管理模式之间相互联系。从固定资产常规管理主要途径及“五定”方式所述可以看出:“定管理制度、定人员、定处室”是固定资产常规管理的基础工作, 其各个环节规定及要求范围, 具有程序性和导向性作用, 是管理工作的开始, 应下大力气做好;而“定期检查”过程则是固定资产常规管理重要手段, 是对上述“三定”能否落实的督促与检验, 是约束性、强制性作用的具体表现;“定期评比”是对上述“四定”在一定时限内的固定资产使用效益及管理全过程的肯定, 起着稳定性和激励作用;“五定”之间相互关联相互促进, “周而复始”。符合常规管理的一般规律。紧紧抓着财产管理的规律:做到“财产有账、卡片上墙、账物相符、守法遵章、定期检查、有奖有罚”, 方法得当, 效果明显, 促进合理、有效、减少国家和集体资金的支出, 充分发挥教育资源的作用, 就能收到较好的使用效益和走出一条适合本校财产管理的道路。

总之, 还应依据自2007年10月1日起施行的《中华人民共和国物权法》不断完善补充中小学固定资产常规管理理论与实践的内容, 还有待于今后中小学校长 (总务主任) 在实际工作中继续探索与研究。

参考文献