高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5)

高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5)（精选7篇）

1.高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5) 篇一

江苏省如东中学高二语文教案 陈情表

教学目标：

1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；

2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；

3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点：

重要的古汉语语词知识。教学难点：

理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学时数：2课时

第一课时

教学内容：

熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。教学过程：

一、导入新课：

人之至情，莫过于孝。父母之爱大如天，养育之恩深似海。“孝”是中华民族的传统美德。苏轼曾说：“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”今天，我们一起学习这篇以孝而著称的文章——《陈情表》。

二、解题：

“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。（同学们曾经接触过这种文体吗？生回忆！）

明确：《出师表》是诸葛亮的作品，这是高考必背篇目。请生回忆《出师表》内容，用一句话概况一下。

明确：这是一篇臣子向君主表明忠诚的名篇。所以，人言读《陈情表》不哭者不孝，又言读《出师表》不哭者不忠。

二、整体把握，理清文意

1、请学生和老师一起轻声朗读这篇文章，来感受这篇文章悲恻动人的力量。

2、缓读理会，请同学们结合书下的注释，缓慢地去读，落实字词，读懂文意。（提示：放开声音去读。）

3、通过对文章的大致理解，我们来解决几个问题：(1)是谁陈情?(2)向谁陈情?(3)陈什么情? 明确：(1)李密。曾出仕蜀汉担任尚书郎。晋武帝欲征为太子洗马, 李密以祖母年老多病, 辞不应征。

(2)晋武帝。晋武帝司马炎废魏称帝, 为人阴险多疑。建国初年, 为笼络人心, 对蜀汉士族采取怀柔政策, 征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

(3)李密向晋武帝上书陈述祖母刘氏年老多病, 无人侍奉, 暂不能应征, 请求辞官终养祖母的孝情和愿意为晋尽职的忠情。（不能赴任之情——悲情、孝情、忠情）

三、文本研习：

㈠研读第一段

1、指名朗读，学生评价。（明确：要读出沉重、凄苦的语调。语速要慢！）

2、探究本段重点知识点：（投影）

慈父见背 舅夺母志 九岁不行 至于成立 形影相吊

3、难点答疑、难句翻译 ①学生质疑，教师答疑 ②上黑板翻译：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。

4、问题探讨：

①根据对文章的大致理解，我们知道，文中所陈之情有二：一为“孝”, 一为“忠”。常言，自古忠孝难两全, 李密也遇到难两全的问题，李密内心的首选是尽孝，思考：李密为什么要做出这样的选择呢？

明确：李密幼年时期遭遇悲惨，全凭祖母才得以存活。现在祖母年迈，夙婴疾病，常在床蓐，需要自己赡养侍奉。

②作者幼年遭遇到了哪些方面的不幸呢？为什么要突出这种不幸？ 第一：慈父见背（半岁），舅夺母志（四岁），祖母抚养； 第二：少多疾病，九岁不行，伶仃孤苦；

（可以让学生假象当时李密的生活和祖母是如何含辛茹苦地抚养他的。）第三：两辈单传，（“既无伯叔，终鲜兄弟”），内外无亲（“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”），形影相吊；

（祖孙二人感情真挚，相依为命的境况是可以想见的。这是李密早年的不幸遭遇，但是，万幸的是他有这样一个祖母。）

小结：幸亏祖母的慈爱、关怀与精心照顾，李密才能侥幸生存下来，他怎能不由衷感激祖母的抚养之恩呢？而祖母进入了人生晚景，生活不能自理，作者是她唯一的感情支柱与生活依靠，他这个时候怎能置之不理？于情于理都必须先照顾祖母。所以，他的首选是尽孝。

四、学生试背第一段。

2.苏教版必修四语文文言文复习学案 篇二

一、文言实词

1.特殊词义

(1)何以伐为 (2)是社稷之臣也

(3)盖均无贫 (4)则修文德以来之

2.词类活用

(1) 既来之，则安之 / 远人不服而不能来也

(2) 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

二、文言虚词

1.而

(1) 危而不持，颠而不扶/君子疾夫舍曰欲之而必为之辞/远人不服而不能来也/邦分崩离析而不能守也/而谋动干戈于邦内

(2) 固而近于费/不患寡而患不均/而在萧墙之内也

2.之

(1) 是社稷之臣也/是谁之过与/吾恐季孙之忧/而在萧墙之内也

(2) 夫子欲之/ 既来之，则安之

3.且

(1) 且在邦域之中矣

(2) 且尔言过矣

4.为

(1) 后世必为子孙忧

(2) 何以伐为

5.也

(1) 是社稷之臣也

(2) 丘也闻有国有家者

(3) 今由与求也

6.以

(1) 何以伐为

(2) 则修文德以来之

7.于

(1) 季氏将有事于颛臾

(2) 虎兕出于押

3.高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5) 篇三

教学目标：

1．学习欧洲戏剧的代表作品，了解有关莎士比亚的文学常识。

2．欣赏戏剧情节、戏剧人物和戏剧语言。

3．体会东西方文化表情达意的差异。

教学重难点：

1．欣赏戏剧语言

2．体会东西方文化表情达意的差异。

教学手段：

1．诵读法、品读法

2．多媒体视频资料

课时安排：2课时

过程和主要内容：

第一课时

教学要点：

积累有关莎士比亚的文学常识，欣赏戏剧剧情、戏剧人物和戏剧语言。

教学过程：

一、导语设计：

在18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里，存放着一部1623年版的著作，而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的，人们只能站着阅读，尽管如此，这本书仍被人们翻烂了。这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》，的确，这是一部在全世界家喻户晓的爱情剧。一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。今天，就让我们一起来欣赏这出经典爱情戏剧的辉煌选段吧！

二、作者简介：

威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。1564年4月23日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了写作的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许多社会阅历。他以奇伟的笔触对英国封建制度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社会做了形象、深入的刻画。马克思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”，称赞莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的“福斯塔夫式的背景”。

莎士比亚的剧作有《哈姆莱特》《奥瑟罗》《李尔王》《麦克白》（四大悲剧）等。他同时也是公认的欧洲三大诗人（莎士比亚、歌德、但丁）之一，我们可以在他的作品中看到诗化的语言。

三、整体感知：

《罗密欧与朱丽叶》是莎早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，反映了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。

本文是原作第二幕第二场，这一场简称“阳台会”，它描写罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。这场戏历来被公认为描写少男少女爱情的经典，广为传诵，以至后来人们习惯地将最美好的爱情称之为“罗密欧与朱丽叶式”。

这场戏包含三个层次：一是会面前的独白；二是两人的对白；三是奶妈呼唤，两人分手，请 1

同学给课文划分层次。

（一）开头到“赔偿你这一个身外的空名”

（二）承上到“再等一会儿，我就会来的”

（三）承上到结束

四、文本研习

1．整体阅读剧本，体会每一层次分别体现了主人公怎样的感情。

（1）相思和仰慕

（2）互吐衷肠，坚定忠贞

（3）惆怅不舍

2．仔细研读文本，找出能突出体现主人公感情的语句，运用了修辞手法的要指出来。

（1）相思和仰慕：

例：1.那就是东方，朱丽叶就是太阳（比喻）

2.赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了(拟人)

3.她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声(夸张,比喻)

4.就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样

5.我们叫做玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。（还体现了朱丽叶的反叛性格，视姓名、身份为草芥）

（2）互吐衷肠，坚定忠贞：

例：1.我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉.(为了爱,不怕任何困难和危险)

2.我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着**寻访你这颗珍宝。(坚定执着)(比喻)

3．我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了

4.不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常.（害怕感情变化无常，患得患失）

5.就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的6.我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的(比喻)

(3)惆怅不舍：

例：1.恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却像上学去一般满脸懊丧。

2.我希望我会发出呼鹰的声音，招这只鹰儿回来。我不能高声说话，否则我要让我的喊声传进厄科的洞穴，让她的无形的喉咙因为反复叫喊着我的罗密欧的名字而变成嘶哑。

3.那是我的灵魂在叫喊着我的名字

4.可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。

五、请学生分角色朗读以上经典对白，体会人物的感情。

六、课堂小结：

本课时我们学习了一些关于莎士比亚的文学常识，了解了本剧的剧情，朗读了剧中的精彩的对白和独白，体味了人物感情的变化，并感受了男女主人公超越世俗仇恨的对幸福美好爱情生活的追求。文中使用的是诗化的语言，希望大家多多诵读，仔细体会。

七、布置作业：

第二课时

教学要点：

体会东西方文化表情达意的差异

教学过程：

一、导入：

《 罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》语言都具有诗化的美。但两个文本毕竟来自不同的国家，东西方文化天然存在的差异，必定有所体现。今天，我们就以这两个作品为例，来比较一下东西方文化在表情达意上的差异。

二、总结《 罗密欧与朱丽叶》中表情达意的方式：

把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围：美丽的花园、皎洁的月亮、朦胧的夜色、温暖的晨曦„„散发出春天一样芬芳的气息；多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法，赞美讴歌爱情；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。

三、总结《长亭送别》中表情达意的方式：

《长亭送别》中用情景交融的手段，渲染烘托剧中人物的感情；运用典故、引用、对偶、重叠、儿化等手段，使感情表达含蓄而又优雅

四、比较两者的差异：

1．风格上：

东：感情表达含蓄而又优雅。

西：语句直白大胆，表现炽烈的爱情追求。

2、景与情的关系上：

东：借景抒情，景在幕前，人物的感情隐在幕后。作者往往选择富有特征的景物组合意象，把人物悲欢离合的感情融入其中，但含而不露，留有空白，给人以想象、体悟的空间。西：景、情、人同时登台。景物往往用来或直接比喻，或直接比较而对人物进行烘托，表达直白而富有激情。

3、选用的艺术表现手法上：

东：情景交融，渲染烘托，还运用典故、引用、对偶、重叠，反复，等等。

西：比喻、拟人、象征，对比，排比等等。

例：《长亭送别》：柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。

《 罗密欧与朱丽叶》：我希望你快去；可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。

分析：同样是表现留恋难舍，但一个含蓄，一个直白；一个借景抒情，一个借用比喻，两者表达不同。

五、请学生从文中找出例子来比较

4.高三语文《陈情表》课文教案 篇四

1、温习课文内容、有感情地诵读课文

2、赏析本文脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术

3、懂得“孝”的价值观基础上，探讨这篇课文最核心的价值在哪?

教学重难点：

1、领会真挚感情、培养健全人格、引导学生悟出做真人，说真话的“真”的文化内涵，从而领会自由生活的价值，获得生活的智慧。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、启发学生多角度思考文本，在领悟李密的孝道忠信和机心重重的说话技巧之外，引领学生思考“真”的背后文化的内涵。

2、制作课件

教学过程设计

一、导入新课

同学们，我用“谈-读-译-析”的教学方法和大家一起学完了《陈情表》。这篇高中名篇的动人之处就在于它陈孝情情真意切，诉忠情赤胆忠心。孝是中华民族的传统美德，李密对祖国的拳拳深情也让我们每个人都有所感悟，也深深的让我们懂得在日常生活中及时给予我们的亲人一份微薄但却真挚的回报。

至此，这篇文章的教学任务似乎顺理成章地完成了。那你们学完这篇课文以后，无非是觉得李密很真挚，很孝顺祖母，说话很有技巧，最终说服了晋武帝。我们的学习也好像得以圆满解决。很明显，这是教材编写者的意图。然而，这篇课文最核心的价值就止于此吗?

二、回顾旧知

1、全班有感情的朗读课文。

2、大家现在能概括出李密在《陈情表》里的“陈情”的方法吗?

明确：融理于情、融情于事

思维导图：

动之以情：不幸遭遇，诉祖孙之情——进退狼狈，诉两难处境

晓之以理：孝治天下，找理论依据——先孝后忠，想办法解决

最终保全自身的安全，求得照顾祖母的自由身

3、细思极恐，不单纯是警示大家“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的紧迫性，老师在生活里又有一些思考，关乎这篇文章的主旨的思考，今天和大家一起分享一起探讨。

①李密真的是一个“本图宦达、不矜名节”的读书人吗?

有限地拒绝、计算着生命的安危，处处恐惧——谎言的真实

②试想，晋武帝如果标榜的是以忠治天下，李密的这篇《陈情表》还能写得出来吗?

对极权的绝对服从乃根本原因，但李密表现得却至诚至性、至情至性。

用真话对抗极权的扭曲，过分的说真话，没有自由意志的真话——真实的谎言

③再来说说被许多人津津乐道的李密的“孝”。全文四段，每一段都有涉及“祖母”的文字。何以反反复复从始至终地说相同的一件事，一样的心情呢?

27次“臣”，换一种形式表达对帝王的忠心而已

小结：

清代的学者文人认为这篇文章“至情至性”，这样看来也就不足奇怪了。在清代极权专 制极为怖惧之时，他们的社会境遇跟李密最接近，所以容易引起共鸣。把心毫无掩饰的给你，只为你同情我、爱我，为我做一点点事。

三、课堂延展

1、这篇《陈情表》如果只允许说一句话，你认为作者应当说什么?允许说第二句话呢?允许说第三句话呢?┈┈

依照常理哪些话是必须说的，哪些话是不应当说而被说了出来，从而领会作者的“犬马不惧之情”何其真也?为自由生活的意志，为真情而声声叹息

2、你对“自由”“真”这样的命题有过思考吗?结合现实生活自己，谈谈你的看法?

因为无力，所有执着，让我想起说这句话的熊培云，是从江西农村走出的一位我早年就特别偏爱的作家，他在出版的《自由在高处》这本书有这么一句话：“帕特里克说：“不自由，毋宁死!”

熊培云说：“不自由，仍可活。”是我的人生，我必让它自由。每个人都应该是自己人生的。那些能够带领干军万马的人，未必能带领好自己。要么成为自己，要么一无所成。

改变不了大环境，就改变小环境。小环境改变厂，大环境也会随之改变。做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但能决定自己几点起床。

把一生当作自己的远大前程，把当下的每一件枯燥的事情每一句忠言逆耳当作做好，就是通向未来的自由生活的路。

自由不是任性妄为，自由不是执迷不悟，自由不是置别人冷暖妄顾，自由就是自救，如何超越逆境，盘活自由，拓展生存，积极生活。

四、课堂总结

不论怎样上课，采用什么方法，我想，我都想在文本与我们的现实生活之间构建一个平台，引领大家思考“真”背后的文化内涵，从中获得智慧，而不应止于表层的理解，取椟还珠。

这篇表的教学，学习李密机心重重的说话技巧不该是重点，领会李密的孝道忠信也不是重点;认识古代专 制对人的扭曲是重点，领会自由生活的价值是重点，懂得珍惜真实的生活和对你真的人，获得生活的智慧是重点。

国破山河在，因为无力，所以执着

推荐大家两本书——熊培云《自由在高处》《思想国》

五、作业

5.高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5) 篇五

一、通假字

（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）

（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，为什么）

（3）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）

二、古今异义

1.亲戚

古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员

2.情话

古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话

3.有事

古义：农事；今义：指有事情

4.窈窕

古义：幽深曲折的样子；今义：指女子文静而美好

5.来者

古义：未来的事情；今义：来的人

6.征夫

古义：行人；今义：出征的士兵

7.扶老

古义：手杖；今义：扶持老人

8.**

古义：指战乱；今义：常用来比喻乱子

用心 爱心 专心

2.动词作状语

感吾生之行休动作状，将要

（三）形容词的活用

1.形容词作名词

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②携幼入室形作名，幼儿，儿童

2.形容词作状语

心惮远役形作状语，到远处。

（四）使动用法

①审容膝之易安形容词的使动用法，使……安乐

②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快

（五）意动用法

①悦亲戚之情话意动，以……为愉快

②乐琴书以消忧意动，以……为乐

③善万物之得时形容词意动，以……为善四、一词多义

1．行

Xíng

①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。）

②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。）

③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。）

④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。）

用心 爱心 专心

④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》（动词，交互，连接）

⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》（动词，冒着，顶着。）

shèng

①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。）

②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》（“四”的代称。）

4．策

①执策而临之《马说》（名词，竹制的马鞭。）

②策扶老以流憩《归去来兮辞》（动词，拄着。）

③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》（同“册”，记录。）

④蒙故业，因遗策《过秦论》（名词，策略。）

⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。）

5．审

①审容膝之易安《归去来兮辞》（动词，明白，知道。）

②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。）

③余经秋审，皆减等发配《狱中杂记》（动词，审问，审判。）

6、委

①曷不委心任去留《归去来兮辞》（动词，随从，顺从。）

②如土委地《庖丁解牛》（动词，散落，堆积。）

③百越之君，俯首系颈，委命下吏《过秦论》（动词，托付。）

④与人期行，相委而去《陈太丘与友期》（动词，放弃，舍弃。）

7．怀

①怀良辰以孤往《归去来兮辞》（动词，留恋，爱惜。）

用心 爱心 专心

①既自以心为形役介词，使，让

②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，“而”

③农人告余以春及介词，把

④引壶觞以自酌连词，表承接来

⑤聊乘化以归尽连词，表修饰

⑥园日涉以成趣连词，表结果

⑦木欣欣以向荣连词，表修饰

⑧问征夫以前路介词，用

⑨乐琴书以消忧连词，表目的 ⑩耕植不足以自给连词，用来，来

⑾诸侯以惠爱为德介词，把

⑿家叔以余贫苦介词，因为，由于

⒀策扶老以流憩连词，相当于“而”

五、特殊句式

（一）判断句

皆口腹自役（“皆”表判断）

（二）倒装句

1.介词结构后置（状语后置）

①将有事于西畴

②农人告余以春及

③问征夫以前路

2.宾语前置

6.高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5) 篇六

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第 2 课时： §1.1 正弦定理（2）

【三维目标】：

一、知识与技能

1.学会利用正弦定理解决有关平几问题以及判断三角形的形状，掌握化归与转化的数学思想； 2.能熟练运用正弦定理解斜三角形；

二、过程与方法

通过解斜三角形进一步巩固正弦定理，让学生总结本节课的内容。

三、情感、态度与价值观

1.培养学生在方程思想指导下处理解斜三角形问题的运算能力； 2.培养学生合情推理探索数学规律的数学思想能力。【教学重点与难点】：

重点：利用正弦定理解斜三角形

难点：灵活利用正弦定理以及三角恒等变换公式。【学法与教学用具】：

1.学法：

2.教学用具：多媒体、实物投影仪、直尺、计算器 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1课时 【教学思路】：

一、创设情景，揭示课题

1.正弦定理：

2.已知两边和其中一边的对角，如何判断三角形的形状？

二、研探新知，质疑答辩，排难解惑，发展思维

abc，试判断三角形的形状.cosAcosBcosCABBDADABCBAC例2（教材P例5）在中，是的平分线，用正弦定理证明：． 10ACDC例1（教材P9例4）在ABC中，已知证明：设BAD，BDA，则CAD，CDA180．在ABD和ACD中分别运用正弦定理，得即ABsinACsin(180)ABAC，又sin(180)sin，所以，BDsinDCsinBDDCABBD． ACDC例3 在ABC中，已知角A,B,C所对的边分别为a,b,c，若ac2b,（1）求证：2cosACACcos；（2）若B，试确定ABC形状 2231例4 在ABC中，a,b,c分别为ABC三边长，若cosA，（1）求sin32ACcos2A的值；（2）2若a3，求bc的最大值

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例5（教材P9例3）某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35，沿倾斜角为20的斜坡前进1000米后到达D处，又测得山顶的仰角为65，求山的高度(精确到1米)． 分析：要求BC，只要求AB，为此考虑解ABD．

解：过点D作DE//AC交BC于E，因为DAC20，所以ADE160，于是ADB36016065135．又BAD352015，所以ABD30．在ABD中，由正弦定理，得

ABADsinADB1000sin13510002(m)．

sinABDsin30在RtABC中，BCABsin3510002sin35811(m)． 答：山的高度约为811m．

四、巩固深化，反馈矫正

1.在ABC中，tanAsinBtanBsinA，那么ABC一定是________ 221lgsinAlg2，则ABC形状为_______ cabc_______ 3.在ABC中，若A600,a3，则

sinAsinBsinC2.在ABC中，A为锐角，lgblg

五、归纳整理，整体认识

让学生总结本节课的内容（1）知识总结：（2）方法总结：

六、承上启下，留下悬念

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7.高三语文文言文复习教案：《陈情表》(苏教版必修5) 篇七

一、通假字

1．距关，毋内诸侯（距通“拒”，把守；内通“纳”，接纳）2．张良出，要项伯（要通“邀”，邀请）

3．愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”，违背）4．旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”，早早地）5．令将军与臣有郤（郤通“隙”，隔阂，嫌怨）6．因击沛公于坐（坐通“座”，座位）

7．交戟之士欲止不内（内，通“纳”，使„„进入）

二、古今异义

1．约为婚姻 古：儿女亲家； 今：指因结婚而产生的夫妻关系。2．所以遣将守关者

古：„„的原因；今：表因果关系的连词

3．备他盗之出入与非常也 古：意外的变故；今：很，十分 4．将军战河北

古：黄河以北； 今：河北省

5．臣战河南

古：黄河以南； 今：河南省 6．沛公居山东时 古：指崤山以东地区。今：山东省。7．未有封侯之赏，而听细说 古：小人的谗言。今：详细地讲述。

8．今人有大功而击之 古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。

三、重点文言实词释义(12个)1．军

沛公军霸上： 名词作动词，驻扎。从此道至吾军： 名词，军营。初一交战，操军不利： 名词，军队。

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勇冠三军： 名词，军队的编制单位。2．击

急击勿失： 动词，攻击，攻打。因击沛公于坐： 动词，杀。

秦王不肯击缶： 动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱： 名词，碰撞。3．内

毋内诸候： 内，通“纳”，动词，接纳。帘内掷一纸出： 名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士： 名词作状语，在内部。色厉内荏： 名词，内心，心里。4．如

劳苦而功高如此： 动词，像。沛公起如厕： 动词，往、去。固不如也： 动词，及、比得上 5．倍

愿伯具言臣之不敢倍德也： 动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲： 副词，愈加。6．谢

旦日不可不蚤自来谢项王： 动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢： 动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之： 动词，感谢。7．意

然不自意： 动词，料想、意料、估计。

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沛公则置车骑，脱身独骑： 动词，放弃、丢下。置之坐上： 动词，安放，放置。乃置酒大会宾客： 动词，摆、设。

四、词类活用

1、名词用作动词 道芷阳间行（道，取道）沛公军霸上（军，驻军）沛公欲王关中（王，称王）籍吏民，封府库（籍，登记名册）范增数目项王（目，使眼色）若入前为寿（前，上前）

2、形容词用作名词

此其志不在小（小，小的方面）

3、形容词用作动词

素善留侯张良（善，对„„友善）

4、名词用作状语

项伯乃夜驰之沛公军（夜，在夜晚）

吾得兄事之（兄，像对待兄长一样，表对人的态度）日夜望将军至（日夜，每日每夜，日日夜夜）常以身翼蔽沛公（翼，像鸟张开翅膀一样）

沛公已去，间至军中/道芷阳间行（间，从小道，抄小路，表方式）头发上指（上，向上）

5、使动用法

项伯杀人，臣活之（活，使„„活下来）

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吾属今为之虏矣（“为”表示）

4、省略句

为击破沛公军(省介词宾语“吾”)

樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)

六、固定结构

1、财物无所取，妇女无所幸(“„„无所„„，„„无所„„”，“„„没有被„„，„„没有被„„”其中“无所”还可以换作“有所”。)

2、孰与君少长(“„„孰与„„”，表选择问的句式，可译作“与„„比，哪一个„„”)

3、何辞为(“何„„为”，表反问的句式，可译作“为什么„„呢”，“还要„„干什么呢”，“为”是语气词。)

七、成语

1．秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

2．今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）3．劳苦而功高如此（劳苦功高）4．大行不顾细谨，大礼不辞小让

5．如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）

八、古代文化常识

（一）坐席：古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此。

（二）古代“座次”问题：

1、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”

2、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

3、室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。

4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。

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5、四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东

项羽（伯）——亚父——沛公(张良)

九、疑难提示

1、字音

亡去不义，不可不语（语，yù，告诉）

谁为大王为此计者（wèi，替，给；wéi，提出，做出）

料大王士卒足以当项王乎（当，dāng，抵挡，阻挡，如：锐不可当，以一当十，螳臂当车）奉卮酒为寿（奉，fèng，献。为，wèi，替，给）靳强、纪信（jìn，jǐ）

沛公则置车骑，脱身独骑（骑，jì，qí）

2、停顿

所以遣将守关者，备他/盗之出入与非常也 举所佩玉玦以示之者/三

3、词义

籍吏民，封府库，而待将军（而，表承接关系）臣与将军戮力而攻秦（而，表修饰关系）哙拜谢，起，立而饮之（而，表修饰关系）

不如因善遇之/因击沛公于坐（因，趁机）项王因留沛公与饮（因，于是）沛公起如厕，因招樊哙出（因，趁机）

①因

公等碌碌，所谓因人成事者也(《毛遂自荐》)依靠、凭借

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意态、神情

意北亦尚可以口舌动也(《〈指南录〉后序》)意料 已而楚相亡璧，门下意张仪(《史记·张仪列传》)怀疑、猜疑

④举

举头望明月，低头思故乡(《静夜思》)举起、抬起

举其一不计其十，究竟旧不图其新(《屈原》)提出、举出 举兵伐徐，逐灭之(《韩非子·五蠧》)发起、发动 戌卒叫，函谷举(《阿房宫赋》)攻下、占领 举贤任能(成语)推荐 有儒生柳意者，应举下第(《柳毅传》)科举考试 杀人如不能举(《过秦论》)全、尽 举世无双(成语)全部、整个

⑤谢

秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)道歉 阿母谢媒人“女子先有誓„„”(《孔雀东南飞》)推辞、谢绝 往昔初阳岁，谢家来贵门(《孔雀东南飞》)辞别 尝有所荐，其人来谢(《汉书·张安世传》)感谢 多谢后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞》)告诉、劝告 乃花既谢，亦可无罪于主人矣《芙蕖》 凋落、衰亡

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