如何做好你自己

如何做好你自己（13篇）

1.如何做好你自己 篇一

“青春就是一场远行，一场离自己童年，离自己少年，越来越远的一场远行。”这句话是我在《疯狂阅读青春风》20xx.5期中韩寒的《不要怕被人嘲笑，做好你自己》中看到的。

文章以讲述韩寒自己的人生经验为主，韩寒认为，当一个人离童年，少年越来越远时会发现，这个世界跟我们想的一点都不一样，我们甚至会觉得孤独，而唯一解决的办法就是寻找自己所热爱的一切。

一旦找到自己所热爱的千万不要放弃，千万不要怕被他人嘲笑。路是自己的，未来也是自己的，千万不要太过于在乎他人的想法和眼光。要努力将他人的嘲笑变为自己的动力。

看完文章我情不自禁的想起来当代社会出现的大量“佛系青年”，我认为“佛系青年”之所以选择“佛系”，是因为他们不敢面对失败，不敢面对嘲笑，只有选择“佛系”，不去争，不去努力，一切顺其自然，才不会失败。但这样下去的后果呢。小到一个家庭，没有积极向上的活力，大到一个国家缺乏创造力。

美国有一个创业者，向餐厅出售他研制的炸鸡配方。可没有人理会他，甚至嘲笑他说:“炸鸡谁都会做”但他一路磕磕绊绊，坚持着自己的目标，最终88岁获得成功，这个人就是kfc创始人山德士上校。三全食品公司老板陈泽民本来有身份，有收入，却选择辞职创业。50多岁蹬着三轮车卖速冻汤圆，他不怕被别人嘲笑说:“老糊涂，老顽固”他努力做好自己，最终成就创业传奇。

只有做好自己，不去理会他人的言语，一心为自己的梦想奋勇拼搏。成功自然会为你留一道门。

2.如何做好你自己 篇二

在如今教育创新的年代，教育新理念、教学新模式等不断涌现，一些校长在借鉴学习忙忙碌碌中，逐渐没有了自己的思想，泯灭了自己的个性，丧失了工作的真情。为此，校长要努力成为“你自己”。由此，联想到当前的教师，最缺少的不是一种勤奋耐劳精神、敬业的奉献意识，而是最缺乏一种职业精神、人文修养和专业实践体验等基础上形成的自主独立的教育思想。为什么我们在工作上也任劳任怨，虽学大家，仿名师，但是终感年复一年、日复一日地“上课———下课———批作业”，只是像一台工作的机器一样整天忙忙碌碌却无为，只习惯当教参的“搬运工”、教材的“肢解者”、教法“克隆人”、管理的“代言人”。造成这些现象客观因素固然很多，但是恐怕与自己独立的教育思想缺失有关、与自我迷失有关。因此教师要内化自己教学核心思想”，努力成为“你自

要有独立的教育思想

教师独立的教育思想的表现就是一种独立精神和自主教育、自主教学。主要包括独立的教育观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、持续的学习需求、成熟的职业取向。体现教师“四个”独立：以独立思想的眼光来审视与把握教育本质、以独立思想的境界来设计与开展教育活动、以独立思想的行为来引导和培养学生、以独立思想的勇气来反思和提升自己。这种“四个”独立教育思想不仅是为师者做人做学问的一种态度，更是教师追求的一个职业境界。而缺失这些“独立”，教师就会跟着行政走，跟着感觉走，一会儿仿先学后教的“百花齐放”;一会儿搬赏识评价的“百般呵护”;一会儿学情境创设的“百态千姿”;一会儿拟合作探究“百家争鸣”;一会儿盯当堂达标的“孜孜以求”，这样没有定力，奴性十分，亦步亦趋，人云亦云，这样的教师工作表现为懵懂的常态。因此教师要构建独立的反思性教育思想，才能培养有独立性意识的学生、有独立精神的学生，培养有独立思考有创造性的学生，使学生真正获得高素质的教育。

教师独立教育思想从哪里来?当前不少教师习惯从教育经验出发，这本身不是问题，但仅凭经验教育才是问题。教师只有对具体的教育事件学会理性的凝视，清洗掉经验中的非相关、非本质的杂质，才能洞察教育事件的内在规律。这样理性的凝视既是教师实践对教育理论的批判，又有教育理论对教师实践的观照和审视，从而使教师教学实践具有较强的独立理论吸纳能力，有效地促进教育理论和实践的良性循环、转化和发展。由此教师才能从简单走向成熟，从杂乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的教育(教学)思想体系，教育教学才会生机盎然。

独立教育思想来自一种“四即”常态。一是“学习即需要”;二是“教学即研究”;三是“活动即载体”;四是“成长即成果”。为此教师要加强对日常教育生活案例、叙事、日志、课件、评课、反思记录等实践经验的总结与升华，寻求教学在实践与理论之间融合，并将此作为一种高度自觉和自主的自我专业研修行为、一种积极的精神活动、一种高层次的工作与生活方式。

独立教育思想来自一种“四个”定向。一是坚持经验自诊定向，学会经验剥离与优化;二是善于经验的理论定向，学会原理引领;三是实施经验的问题定向，学会提示问题;四是突出坚持经验的论证定向，学会去粗存精。为此教师要突出“照着说”，即说出教学经验能阐释哪些问题，如何为其提供了经验支撑;“接着说”，即说出教学经验能为问题的解决提供什么新方法或怎样的新视野;“重新说”，即说出教学经验有可能指向什么新的问题，用一种怎样新的理论来表述自己的观点;“最后说”，即说出如何实现上述教学经验(实践)与理论之间融合，如何找出教学成功之点、失误之点、创意之点、后续之点。

来自一种“四类”层次。当前教育理论可分为相互联系的四大类：一是“经验性理论”。即讲做法，可操作，重实践，理论隐藏在其中，理论成分较弱，实践成分较强;二是“建构性理论”。有假设，有模式，重过程，有一定理论根据，同时又接近实践，有操作性;三是“原理性理论”。有原理，有推论，重演绎，有一定的经验基础，但强调建立体系;四是“行动性研究理论”。即教师的理论与实践研究“以行动开始，在行动中进行”。为此教师要学会将“原理性理论”、“建构性理论”通过教学实践“行动性研究”转化为“经验性理论”，将原理和模式渗透其中，突出“教学经验”与“操作方法”，努力践行“行动研究=由行动者研究+为行动而研究+在行动中研究”思想，“以行动开始，在行动中进行”。

要有完整的职业认同

完整的职业认同就是指教师对教育是生命体验的本质把握。完整的职业认同体现在哪里呢?

体现在对教育的一种自然领悟。教育是一种生活，真正的教育应当在快乐生活中。教师教学的真谛不在于传授多少知识，而在于是否使精心选择的知识深入到学生的内心世界，内化为学生生命的必须，成长为学生的成长智慧。为此教师要通过自身的教育行为和专业化自觉来提升自己的精神生活质量。现在我终于懂得：一个思想贫乏、专业理想缺失的教师就很容易变成为纯粹的教育工具，成为一个被动地、消极地执行命令的教育者。由此教师会将课堂仅当作知识的“交易所”，而这样的教育者注定是享受不到每节课带来的愉悦，感受不到因尊重每一个生命而带来的幸福与快乐。

体现在对教育的一种生命感悟。教育就是对隐蔽在“知识”背后的“意义”和“智慧”的挖掘。这一挖掘过程体现在“授受知识———启迪智慧———润泽生命”三个由低级到高级发展的隐蔽层次，教师对学生教育就是要一层带出一层，直至把学生带进最隐蔽的“生命意义”体验这个教育的核心。

以教学模式学习为例。当前许多课改教学模式，都规定不同的教学目标，但其有一个共同追求目标，即教学传授基础知识，训练技能技巧，发展智力体力，陶冶情操美感。其核心是以知识的传授和训练操作的有效程度作为评判标准，因而构建的目标体系、层次、要素、要点愈来愈多，诸如从“满堂灌”转变为“满堂问”、从“要我学”转变为“我要学”、从“以师为中心”转变为“以生为中心”，从“授课模式”转变为“自学模式”，似乎什么都考虑到了，注重学生的发展，重视学生的意志培养，强调学生的情感激发，但是遗憾的就是教师教学中最应落到实处的学生个体在教学过程中的生命体验被众多的目标架空，学生在课堂中没有成为真正的主人，仅仅是一个证明某种教学模式成功的工具，继而导致教学目的与手段关系的倒错。

体现在对教育的一种信仰坚持。这种信仰坚持要求教师一要有着深深的使命感和责任感。无论是外界或自身发生了什么变化，对教育事业的敬业乐教的精神、眷顾执著的情怀从不动摇;二要坚持以人为本的理念。无论教育环境、教育对象、教育过程多么艰苦、复杂和繁重，都要始终坚持在尊重学生、平等待生基础上恰当地实施教育行为，而不要以任何理由、任何方式表现出自己的急躁、简单与偏见。

要有个性化的“专业情意”

过去我的工作虽也任劳任怨、感觉很充实，但心情却时常郁郁寡欢，快乐幸福不起来。前不久，读了陶西平先生一篇文章《研究特级教师成长规律的独特价值》，其中有一个观点让我茅塞顿开：原来，我过去专业成长中缺少了一样让自己智慧、快乐与幸福起来的“专业情意”。它主要包括三个方面：一是专业理想;二是专业情操;三是专业性向。

专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。这是教师专业化中一种自觉的过程，是教师自主发展的一种反思过程，也是教师改善自己生存状况的一种最佳途径;专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。这是构成优秀教师个性的一种重要因素，也是评价教师专业情意发展成熟的一种标志;专业性向是教师成功从事教育工作所具备的人格特征，也就是适合教育工作的个性倾向。

可见“专业情意”是教师对教育事业的情感、态度与价值观的融合，也是教师专业持续发展的根本动力。

“专业情意”体现为“三同”：教师教育思想、教学模式要与教育实践同在;教师教育思想、教学模式与个性同为;教师教育思想、教学模式与行为同律。为此要学会“三自”：

生活中一种“自叙”。教师要学会“记录教育故事、倾听教育故事、研究教育故事、讲述教育故事”，并把这“自叙”用一串串“珍珠“串起来，那就是一条非常美丽的项链，闪耀的是非凡教育智慧。这样就让教师教育生活不仅仅是平淡白开水，也是有内涵可挖掘的快乐“富养水”。

成长中一种“自研”。面对“困惑因何而起，问题因何而生，方法因何而来，快乐因何而来，智慧因何而成”等问题，教师要有一种自主研究情怀，融研于教育教学生活，善于从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情(考情)、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、学科交叉、教育教学热点、立项教科课题中捕捉亮点或困惑，并将反思写出来。这种反思与撰写的“自研”，不仅仅是过程的辛苦，更多的是成功的喜悦和思考的乐趣，这是一种油然而生的、无法用语言表达的工作激情，更是教师自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放。

3.做好你自己 篇三

《世说新语·品藻》中的这个故事就非常有趣：“恒公少与殷侯齐名，常有竞心。恒问殷：‘卿何如我？’殷曰：‘我与我周旋久，宁作我。’”这个回答很高妙——我熟悉自己的优势，有我自己的生活方式，有我自己的理想和追求，我做好自己就可以了，我才不屑和你争呢！

殷浩之所以如此回答，是因为他懂得人生的一个大道理：大凡世间万物，都有自己的特色和专长。比如：鸟在天上飞，鱼在水中游，自由自在，可谓各得其所。我曾经有过一个这样的想法：鸟是否会希望变成一条鱼，能够在水草礁石间弄水嬉戏，或者说，鱼是否会希望成为一只鸟，能够在蓝天白云间穿梭翱翔？好在我很快否定了自己的想法，因为我知道我提出的是一个极为愚蠢的问题。鱼有鱼的生活，鸟有鸟的活法，它们都应对自己的生活很满意。我敢肯定：它们都会认为我提出的问题非常无聊，它们连想都不曾想！

可很多人都会想成为别人。随便翻翻古书，就能看到很多例子。比如那个丑姑娘东施，看西施捧心皱眉的样子很美，就跟着学，结果“富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，絜妻子而去之走”。还有那个燕国的少年，跑到赵国都城邯郸去学人家走路的姿势，结果不仅没学到人家走路的英姿，反而“失其故行”只好“匍匐而归”。这样的下场，就是没有认清自己的优势，不肯做好自己造成的。

当然，能在尘世中坚守自己风骨，宁做自己的人也有许多。比如：颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”是在做自己；陶渊明不肯为五斗米折腰，宁可“晨兴理荒秽，带月荷锄归”是在做自己；李白“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧折腰事权贵，使我不得开心颜”是在做自己……

在当今这个浮躁的社会里，能清醒地认识到要做自己的人越来越少，越来越多的人想成为别人，他们也因此有了无尽烦恼——为想成为富翁而烦恼，为想成为高官而烦恼，为想成为名人而烦恼……这一点，人甚至不如动物聪明。猪从来不失眠，它吃饱了睡，睡醒了吃，它知道自己是猪，从来没想过要成为大象；牛羊呢，吃饱了，也是舒服地趴在草地上悠闲地休憩，一副幸福的表情，它们没想过要成为狼或者老虎。

真的，做好你自己吧。是山，你就巍峨；是海，你就辽阔；是鸟，你就往天上飞；是鱼，你就向深海里游。天空有天空的高远，大海也自有大海的美丽。

做好你自己，不被世俗左右，不向外物妥协，经营好自己的人生，幸福也很重要。

【评点】

这篇议论文观点明确，论证层次清晰，引用古人事迹，采用对比论证，使论述有理、有据、有力，语言富有文采，文笔优美。作为一名中学生，能有如此深刻的见解，难能可贵。不足之处在于猪、牛、羊的比喻不太恰当，与其他例证和语言不太协调。

陈玉敏

4.如何做好你自己 篇四

超级演说家阿依古丽演讲稿

做好你自己

小时候我长得特别像俄罗斯人，像个洋娃娃一样，那个时候在东北的少数民族还特别少，所以我每次走在路上所有人都说那个是俄罗斯小孩是外国人，你看她长得毛茸茸的，听的多了我开始非常不喜欢这种受关注的感觉，我觉得自己好像有点不一样，有一天我迈出了这一步我开始交朋友，我发现其实我的朋友们他们只是好奇我的长相，好奇我特殊的名字，甚至我的很多同学们他们都是因为我才比同龄人更早的知道五十六个民族中有这么一个民族是新疆维吾尔族，所以我那个时候特别地骄傲。

但是等我上了大学我的身边有些事情不知不觉的开始发生了改变，后来又发生了一些事情，社会的舆论和评论开始越来越犀利，我们班一个同学说老师新疆到底怎么了，全场安静极了，我知道所有人都在看我，那一刻开始我清楚地明白我等这一天等的太久了，我能够特别清晰地和大家说出我的想法，亲爱的同学们你们看不到我吗，看不到在操场上从你们身边擦肩而过的那些新疆同学吗，为什么你要用那么一小部分人来定义整个新疆呢，和你们朝夕相处的是我呀，和你们一起面对困难和你们一起努力学习的是我呀，为什么我没有这个荣幸呢，那一天我特别感动因为我在我所有同学的眼神中看到了真诚，他们明白我的心知道我在说什么，他们和我沟通着、交流着，我觉得那一天我骄傲极了，我用我的语言去影响到了我身边的人。

没错有些问题它确实是存在的，有些人他确实对我们有一些误解引发了一些误会，前一段时间两会有一天我坐地铁在过安检的时候正好碰到身份证临时检查，当时我赶紧把我的身份证拿出来，当我走到那儿的时候很奇怪他就没有查我，然后我站在旁边我看着，我发现这些人没有任何一个人不理解这种检查，他们都非常非常理解，我当时在想为什么，为什么我会觉得他一定会检查我，为什么我要站在这里看，是不是我又犯了我小时候的问题我把自己当成了一个特殊的个体，所以一点点的风吹草动都会在我的心里留下印记，我在想如果我没有这种敏感我的生活会不会过得好一些。

5.如何做好自己的本职工作 篇五

张小君

2012年9月28日

所谓本职工作，个人理解就是自己负责的工作，自己行使能力范围的工作。换句话说，就是在相应的阶段，做自己能做的事情，做自己应该做的事情。做好本职工作是对自己工作能力的肯定，是对自己最好的证明。那么，如何做好自己的本职工作呢?下面结合自己在生态经济小组求学的两年时间里，谈下自己的心得体会。

首先，要有明确的工作目标。我们在做任何事情的时候，必须有明确的目标，目标就是努力的依据，也是对自己的鞭策。作为一名硕士研究生，达到毕业要求是自己首要应该做的事情。为了实现这个目标就必须确定自己的研究领域。还记得刚来到生态经济小组的时候，由于小组研究方向很多，又不知道自己的兴趣在哪里，所以感觉很迷茫，不知选哪个研究方向。后来，徐老师给定了研究方向——文化理论。研究领域确定后，我将目标进行了分解，逐一分级实现。当时的目标分解内容包括：第一步是要学习掌握文化理论；第二步是找到并掌握文化理论的量化方法；第三步是将文化理论应用于水资源管理当中。这使我明白了一个道理：不管是自己选的方向还是老师给定的方向一定要对自己有信心。根据自己的兴趣去选题，发现搞起来也蛮难的，根据任务的安排来定题，发现搞起来也没有那么难，遇到困难，办法总会有的，坚定不移的走下去终究会见彩虹。正是因为有目标我们才会将一个个难题解决，将一个硕大的目标分解，一步步地去实现。

其次，要有认真的工作态度。我认为一个人有多大成就取决于他在面对工作时的态度。以一种热心的态度去面对工作，更多想事情积极的一面，能够有更好的干劲。记得在研究生一年级的时候，写一篇文章是我最大的目标，但是在实现这一目标的过程中遇到了很多困难，原因是总有许多其他琐碎的事情来干扰自己实现这一目标，叫我不能专注于一件事情。当时个人的情绪很不好，对自己的工作有很多意见，甚至不满。最后导致的结果就是乱抓一气，竹篮打水一场空。升入研究生二年级，自己对过去一年进行了总结，真正明白了一个道理：只有从锁事做起，才能一步步锻炼你的能力，无论做什么，只要认真，你一定能有和别人

不一样的体会，有意外收获。所以，对待每一件小事，我们都要认真努力去做，只有认真的工作态度才能很好的完成各种各样的事情。人总会在同时间遇到很多需要处理的事情，只有以热情积极的心态去面对，多想想事情积极的一面，并且对事情进行轻重、主次、缓急归类，所有扑面而来的问题或矛盾终将完美解决。现在，自己面临许多事情，如考博、做毕业论文、做项目的事情等。我相信，事是死的，人是活的，努力是最好的办法，能让所有事情齐头并进，协调运转，实现多赢。

再次，要以大局为重，主动承担责任。生态经济小组就像一个大机器，每一个人都是机器上的一个齿轮，每个齿轮的松动都会引起其他齿轮的非正常运转，进而影响到整个机器。就拿重点基金来说，大致分为了六大块，每一块都是整个项目重要的组成部分，并且每部分之间具有紧密的关联，如果其中的一块搞不出来或搞的不好，都会影响到整个项目的进行和完成情况。要使项目顺利的完成，大家就要做好自己的本职工作，就应该做到“三不”，即不要把本属于自己的工作推托给其他人，不要总认为别人比自己干的少，不要不停地强调任务有多艰辛。

最后，要付诸于行动。行动是工作的主体，是做好本职工作的大前提。当一件切切实实的事情摆在你面前时，只凭口若悬河、舌吐莲花是解决不了问题的。靠山山会倒，靠人人会跑，只能靠自己。就写文章而言，光靠想，看文献，迟迟不动笔是写不出文章的。除此之外，论文写作要一气呵成，不可“三天打鱼两天晒网”，时不我待。在思路和数据准备齐全后，写一篇符合写作规范的学术论文是一个月时间。文章千古事，得失寸心知。文章写作没有捷径可走，只有一步一个脚印，认认真真的去完成，在文章的字里行间凝结着导师和自己的心血，一份耕耘一份收获，三分天注定七分靠打拼，爱拼才会赢！

6.如何提高自己同时做好本职工作 篇六

自接收到讨论通知，我们项目人员积极响应董事局的号召，在班后积极讨论“如何提高自己的专业理论知识水平和专业技能水平，同时如何做好自己的本职工作”。我个人认为，对于我们上班族来说，如何做到工作和学习两不误才是最为重要的，总的来说：要打破这一点，就必须勤奋，时间是挤出来的，很据自己的上班工作特点，制定一个可行的时间表，力争不要随便打破。其次才是如何提高自己的理论知识和专业技能水平。

（一）如何做到工作和学习两不误？

1、人在班上，在班言班

在班时，应该以饱满的精神状态投入到工作中，做好本职业务，这样可以在日常工作中巩固已学到的知识技能。在工作之余懒散惯了真的很难一下子收拾起心情去学习，所以必须调整好状态后才能静下心来学习。在玩乐之余想到的好主意、好想法先记录下来，稍稍调整之后落实并实施。如果还是不能进入状态，就给自己办公桌上贴小纸条：再不工作，牛奶没有，面包没有，什么都不会有！

2、占用工作闲暇时间，积极备考

工作闲暇之余，多看与专业有关的书籍，积极参加专业职称考试，对自己所报科目，大致拢一下：看看学了多少，还有多少没学。其实我们都知道，工作就是工作，不要利用工作时间干别的事情，况且很多单位的老总都不希望占个位置不给他干活，这个是人之常情，都能理解。但是，话说回来，我们都是做财务的，除了月底几天超级忙之外，还是有很多闲聊瞎侃的时间，充分把握好这些时间，及时给自己充电，提升自己的专业能力，既不耽误工作，又能学习。对自己所报科目，学习状况要做到心中有数，哪些知识点都已经学会弄懂，哪些还需要巩固，哪些还没有开始，都要做个计划安排好。这样才能使得每天忙碌充实起来，不至于觉得：工作不怎么忙，但是根本没有学习。

3、根据自己上班工作的特点，制定可行的时间表

万事开头难，可一旦有了好的开始，就代表成功了一半。每个人的工作不同，时间也不同步，建议大家根据自己上班工作的特点，制定一个好的学习时间表，然后付诸实施。白天实在挤不出时间来学习，那就充分安排晚上时间，同时，还可以在路上学习，比如一些记忆性的内容，可以写在小本子上，不时的拿出来看两眼，效果也会很不错。

（二）如何提高自己的专业理论知识和专业技能

1、多看

多看与专业有关的书籍，特别是一些名师编著的书，他们对如何掌握书中精华有很独到、新颖和实用的见解。再者，要积极参加专业职称考试，这不仅可以提高专业理论层次，提高自己的专业技能水平，还可以提高自己的收入，改善家庭生活质量。

2、多听

多听前辈们的经验之谈，汲取精华，去其糟粕，把他们的经验溶为自己的知识。同时，多和年轻同事交流，听一听年轻一辈的建议，年轻人大部分享受到高等教育，思维比较开阔，不受陈旧思想束缚。

3、多练 实践是检验真理的唯一标准，所以在学习好理论知识后就要用于时间工作中，不断尝试、修正，使理论知识和技能更具实用性。

7.教师如何成为“你自己” 篇七

在如今教育创新的年代，教育新理念、教学新模式等不断涌现，一些校长在借鉴学习忙忙碌碌中，逐渐没有了自己的思想，泯灭了自己的个性，丧失了工作的真情。为此，校长要努力成为“你自己”。由此，联想到当前的教师，最缺少的不是一种勤奋耐劳精神、敬业的奉献意识，而是最缺乏一种职业精神、人文修养和专业实践体验等基础上形成的自主独立的教育思想。为什么我们在工作上也任劳任怨，虽学大家，仿名师，但是终感年复一年、日复一日地“上课——下课——批作业”，只是像一台工作的机器一样整天忙忙碌碌却无为，只习惯当教参的“搬运工”、教材的“肢解者”、教法“克隆人”、管理的“代言人”。造成这些现象客观因素固然很多，但是恐怕与自己独立的教育思想缺失有关、与自我迷失有关。因此教师要内化自己教学核心思想”，努力成为“你自己”。

要有独立的教育思想

教师独立的教育思想的表现就是一种独立精神和自主教育、自主教学。主要包括独立的教育观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、持续的学习需求、成熟的职业取向。体现教师“四个”独立：以独立思想的眼光来审视与把握教育本质、以独立思想的境界来设计与开展教育活动、以独立思想的行为来引导和培养学生、以独立思想的勇气来反思和提升自己。这种“四个”独立教育思想不仅是为师者做人做学问的一种态度，更是教师追求的一个职业境界。而缺失这些“独立”，教师就会跟着行政走，跟着感觉走，一会儿仿先学后教的“百花齐放”；一会儿搬赏识评价的“百般呵护”；一会儿学情境创设的“百态千姿”；一会儿拟合作探究“百家争鸣”；一会儿盯当堂达标的“孜孜以求”，这样没有定力，奴性十分，亦步亦趋，人云亦云，这样的教师工作表现为懵懂的常态。因此教师要构建独立的反思性教育思想，才能培养有独立性意识的学生、有独立精神的学生，培养有独立思考有创造性的学生，使学生真正获得高素质的教育。

教师独立教育思想从哪里来?当前不少教师习惯从教育经验出发，这本身不是问题，但仅凭经验教育才是问题。教师只有对具体的教育事件学会理性的凝视，清洗掉经验中的非相关、非本质的杂质，才能洞察教育事件的内在规律。这样理性的凝视既是教师实践对教育理论的批判，又有教育理论对教师实践的观照和审视，从而使教师教学实践具有较强的独立理论吸纳能力，有效地促进教育理论和实践的良性循环、转化和发展。由此教师才能从简单走向成熟，从杂乱走向明晰，最终建构起属于自己的独立的教育(教学)思想体系，教育教学才会生机盎然。

独立教育思想来自一种“四即”常态。一是“学习即需要”；二是“教学即研究”；三是“活动即载体”；四是“成长即成果”。为此教师要加强对日常教育生活案例、叙事、日志、课件、评课、反思记录等实践经验的总结与升华，寻求教学在实践与理论之间融合，并将此作为一种高度自觉和自主的自我专业研修行为、一种积极的精神活动、一种高层次的工作与生活方式。

独立教育思想来自一种“四个”定向。一是坚持经验自诊定向，学会经验剥离与优化；二是善于经验的理论定向，学会原理引领；三是实施经验的问题定向，学会提示问题；四是突出坚持经验的论证定向，学会去粗存精。为此教师要突出“照着说”，即说出教学经验能阐释哪些问题，如何为其提供了经验支撑；“接着说”，即说出教学经验能为问题的解决提供什么新方法或怎样的新视野；“重新说”，即说出教学经验有可能指向什么新的问题，用一种怎样新的理论来表述自己的观点；“最后说”，即说出如何实现上述教学经验(实践)与理论之间融合，如何找出教学成功之点、失误之点、创意之点、后续之点。

来自一种“四类”层次。当前教育理论可分为相互联系的四大类：一是“经验性理论”。即讲做法，可操作，重实践，理论隐藏在其中，理論成分较弱，实践成分较强；二是“建构性理论”。有假设，有模式，重过程，有一定理论根据，同时又接近实践，有操作性；三是“原理性理论”。有原理，有推论，重演绎，有一定的经验基础，但强调建立体系；四是“行动性研究理论”。即教师的理论与实践研究“以行动开始，在行动中进行”。为此教师要学会将“原理性理论”、“建构性理论”通过教学实践“行动性研究”转化为“经验性理论”，将原理和模式渗透其中，突出“教学经验”与“操作方法”，努力践行“行动研究=由行动者研究+为行动而研究+在行动中研究”思想，“以行动开始，在行动中进行”。

要有完整的职业认同

完整的职业认同就是指教师对教育是生命体验的本质把握。完整的职业认同体现在哪里呢?

体现在对教育的一种自然领悟。教育是一种生活，真正的教育应当在快乐生活中。教师教学的真谛不在于传授多少知识，而在于是否使精心选择的知识深入到学生的内心世界，内化为学生生命的必须，成长为学生的成长智慧。为此教师要通过自身的教育行为和专业化自觉来提升自己的精神生活质量。现在我终于懂得：一个思想贫乏、专业理想缺失的教师就很容易变成为纯粹的教育工具，成为一个被动地、消极地执行命令的教育者。由此教师会将课堂仅当作知识的“交易所”，而这样的教育者注定是享受不到每节课带来的愉悦，感受不到因尊重每一个生命而带来的幸福与快乐。

体现在对教育的一种生命感悟。教育就是对隐蔽在“知识”背后的“意义”和“智慧”的挖掘。这一挖掘过程体现在“授受知识——启迪智慧——润泽生命”三个由低级到高级发展的隐蔽层次，教师对学生教育就是要一层带出一层，直至把学生带进最隐蔽的“生命意义”体验这个教育的核心。

以教学模式学习为例。当前许多课改教学模式，都规定不同的教学目标，但其有一个共同追求目标，即教学传授基础知识，训练技能技巧，发展智力体力，陶冶情操美感。其核心是以知识的传授和训练操作的有效程度作为评判标准，因而构建的目标体系、层次、要素、要点愈来愈多，诸如从“满堂灌”转变为“满堂问”、从“要我学”转变为“我要学”、从“以师为中心”转变为“以生为中心”，从“授课模式”转变为“自学模式”，似乎什么都考虑到了，注重学生的发展，重视学生的意志培养，强调学生的情感激发，但是遗憾的就是教师教学中最应落到实处的学生个体在教学过程中的生命体验被众多的目标架空，学生在课堂中没有成为真正的主人，仅仅是一个证明某种教学模式成功的工具，继而导致教学目的与手段关系的倒错。

体现在对教育的一种信仰坚持。这种信仰坚持要求教师一要有着深深的使命感和责任感。无论是外界或自身发生了什么变化，对教育事业的敬业乐教

的精神、眷顾执著的情怀从不动摇；二要坚持以人为本的理念。无论教育环境、教育对象、教育过程多么艰苦、复杂和繁重，都要始终坚持在尊重学生、平等待生基础上恰当地实施教育行为，而不要以任何理由、任何方式表现出自己的急躁、简单与偏见。

要有个性化的“专业情意”

过去我的工作虽也任劳任怨、感觉很充实，但心情却时常郁郁寡欢，快乐幸福不起来。前不久，读了陶西平先生一篇文章《研究特级教师成长规律的独特价值》，其中有一个观点让我茅塞顿开：原来，我过去专业成长中缺少了一样让自己智慧、快乐与幸福起来的“专业情意”。它主要包括三个方面：一是专业理想；二是专业情操；三是專业性向。

专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。这是教师专业化中一种自觉的过程，是教师自主发展的一种反思过程，也是教师改善自己生存状况的一种最佳途径；专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验。这是构成优秀教师个性的一种重要因素，也是评价教师专业情意发展成熟的一种标志；专业性向是教师成功从事教育工作所具备的人格特征，也就是适合教育工作的个性倾向。

可见“专业情意”是教师对教育事业的情感、态度与价值观的融合，也是教师专业持续发展的根本动力。“专业情意”体现为“三同”：教师教育思想、教学模式要与教育实践同在；教师教育思想、教学模式与个性同为；教师教育思想、教学模式与行为同律。为此要学会“三自”：

生活中一种“自叙”。教师要学会“记录教育故事、倾听教育故事、研究教育故事、讲述教育故事”，并把这“自叙”用一串串“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链，闪耀的是非凡教育智慧。这样就让教师教育生活不仅仅是平淡白开水，也是有内涵可挖掘的快乐“富养水”。

成长中一种“自研”。面对“困惑因何而起，问题因何而生，方法因何而来，快乐因何而来，智慧因何而成”等问题，教师要有一种自主研究情怀，融研于教育教学生活，善于从备课难点、教材研究、教学疑点、作业批改、辅导学生、学生学情(考情)、教育活动、读书感悟、课程改革、报刊文章争鸣、学科交叉、教育教学热点、立项教科课题中捕捉亮点或困惑，并将反思写出来。这种反思与撰写的“自研”，不仅仅是过程的辛苦，更多的是成功的喜悦和思考的乐趣，这是一种油然而生的、无法用语言表达的工作激情，更是教师自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放。

8.教你如何发现自己的优势 篇八

在职业规划中，能力是知己的最重要方面，它是事业成功的必要条件，即具备相关的职业能力不一定会成功，但缺乏就肯定不会成功。

能力及分类

心理学中认为能力是成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。能力有多种划分方法，按照它的功能可以作如下分类：

认知能力：学习、研究、理解、概括和分析的能力，包括学习能力、记忆力、分析能力等；

社交能力：人们在社交活动中表现出来的能力，包括沟通能力、组织能力、适应能力等；

操作能力：操纵、制作和运动的能力，包括动手能力、运动能力等。

发现优势能力

不同的职业具有不同的能力要求，我们要判断自己具备从事何种职业的能力，即要知道自己的优势能力。推荐几个方法：

1.识别优势能力的.线索

●不假思索的反应

没有经过相关的教育与培训，在某些方面却能力出众，

譬如流行歌手戴佩妮、郑智化不识五线谱，但他们却创作出了不少颇受欢迎的歌曲。有销售天赋的人，天生就可以很快拉近和陌生人的距离，并且容易与别人保持良好的关系。如果缺乏这方面的能力，绞尽脑汁也未必有好的效果。

●学得快

从小到大读书，同班同学都是接受同样的课程与教育，但对不同科目大家的学习能力有所不同，导致学习成绩也会相差很大。

●渴望

你经常希望运用这些能力去做事情。譬如你擅长写作，可能就会想做文字编辑或作家；你对数字很敏感，就想做财务。

●满足

9.浅谈如何做好自己的本职工作 篇九

作为项目的技术员，我负责试验、资料、质量三个部分的内容，结合自己现在的工作，就如何做好本职总结了一些自己的观点，现分享如下。

第一点 积极主动、明确职责

对待工作，态度一定要端正，只有端正态度，积极主动地去干每一份工作，才是对自己负责、对工作负责。有了积极的态度，还要明确自己岗位的职责。知道自己应该做什么，了解岗位职责，做好自己应该做的，是对待工作的基本态度。

第二点 工作严谨、方法多变

工作过程中，一定要保持严谨的工作作风，严谨是完成工作的保障，同时也要注意方式方法，不同的方式方法决定着你工作的效率，以及工作的结果，方法多变，才能更好地适应多变的工作要求，达到满意的工作结果。

第三点 加强学习、强化己身

学习的目的就是提高自己，完善自己，基础知识和专业知识扎实，基本功过硬，临阵就可以从容对待，只有不断的学习，提高自身素质技能，掌握更多的基础知识和专业知识，才能做到熟能生巧而后游刃有余的工作。

第四点 提高团队协作意识

从某种角度分析，项目部就是一个小的团队，对于团队而言，同事之间的友好相处和相互协作至关重要。我们彼此之间互帮互助，为了一个目标共同努力，成绩必定是辉煌美好的。

第五点 勇于奉献

工作中平时难免要受点气、受些委屈，这就需要我们站得高些、看得远些、想得深些，说到底是要有奉献精神。应当把个人看淡些，把工作看重些，努力把工作完成才是首要的。

10.面试该如何一分钟介绍你自己 篇十

因此，努力做到向招聘者清晰而简短地梳理出一条属于你的逻辑线索，说清楚为什么你会出现在这里，为什么他们需要录取你，才是正确的用力方向。

我是谁?

我从哪里来?

我要到哪里去?

以学生身份应聘人生的头几份工作为例。在这一分钟里，你可以从最基本的信息，如学术背景，专业技能出发。这些信息你最为熟悉，又最能吸引招聘者的注意，同时，这个过程也能最大程度地消除刚开始的紧张情绪。

在初步的背景介绍之余，有的放矢的介绍所接受的专业课程是锦上添花的。一方面，各学校的专业设置各有差异，即便是再有经验的招聘者，也难以将每个学校的课程设置了如指掌，此时应聘者如能用鸟瞰的视角点出与应聘职位密切相关的课程，无遗是一个加分项。

另一方面，博士之前的学院教育本质上属于通才教育，它的预期目标，是学生在顺利毕业时能对其专业领域的诸多方面都有涉猎。这种很现实的培养方向，却常常难以达到公司对解决具体问题时的职位需求。此时，如果能够展示你已在过去类似问题的解决上所获得的经验和技能，才是招聘者心中高价值的体现。

具体说来，你应该完成对下述问题的阐述：

是怎么样的心理预期让你选择了这样的学业，通过这样的学业你获有了怎样的专业视野，培养了怎样的专业思维，具体掌握了哪些专业技能，可以胜任怎样的工作，能够解决怎样的问题，最终，这些学习和曾经的实习经历会将你引向何处，你希望以后成为怎样的职业人。

时刻牢记，在这短短的一分钟里，所有的一切都是有内在逻辑联系，环环相扣，严丝合缝的。

你需要说服自己和招聘者，你在很长的时间里，一直是被如上所述源源不绝的强大动机牵引着，经历了漫长的学习和实习过程，最终获得了出色的工作技能和职业修养，你出现在这里，是一场双赢合作的开始，而这个可预见的共同的成功，将源自于今天这个录取你的明智决定。

只有当这一系列的逻辑被理清后，你的求职动机才是清晰的，你出现在这次招聘会才不是偶然的，你的个人介绍才是直中靶心的。

11.浅谈教师如何做好自己的本职工作 篇十一

武冈市秦桥乡潮水片小 朱军 ***

作为一名光荣的人民教师，一定要尽职尽责，兢兢业业，做好自己的本职工作。我认为要想做好本职工作，应做到如下几点：

一、要有爱心，以人为本，热爱本职业，热爱学生。结合所从事的职业，我的理解是要对学生充满爱心，注意工作方法，一切为了学生，为了学生的一切，真正服务学生，促进学生的全面发展。我在认真做好教学工作的同时，还担任了班主任工作。作为班主任，在课堂上尽力调动学生的学习积极性，满足学生的求知欲望。在课余时间，喜欢与学生谈心，与他们谈学习、谈人生、谈学校、谈社会。平时管理班级时注意方法，发挥榜样的示范作用，引导他们树立全面发展的观念，坚持“依法治班”和“以德治班”相结合的原则，努力促使他们各方面素质的提高，努力不让任何一名学生掉队。难以想象一个对教育没有爱心的教师能做好本职工作，对学生不爱的教师能做到兢兢业业，任劳任怨，尽职尽责。

二、要爱岗敬业，有无私奉献精神。

爱岗敬业是爱岗与敬业的总称，爱岗和敬业，互为前提，相互支持，相辅相成。“爱岗”是“敬业”的基石，“敬业”是“爱岗”的升华。教师应比其它行业更要爱岗敬业，因为教师是伟大的人类灵魂工程师，是辛勤的园丁，是无私的蜡烛--燃烧自己，照亮学生，是天底下最阳光的职业。

三、要有优秀的教育教学能力。

作为教师，首先就要练好基本功，“三笔一话”要练好，要能利用教学资源上课，能查找搜集信息，能做及利用CAI等多媒体上课。要熟悉教材，精通教法，能运用游刃有余，达到炉火纯青的境界。要备学生，备教材，备课堂，要想站得住讲台，就要有优秀的教育教学能力，表达能力强，组织能力强，管理能力高，能够备好课，上好课，方法得当，技术精湛，因材施教，有教无类。

除此，教师应做一名教研型教师，多参加教研教改，多观察，多总结，多学习，多创新。

四、要不断学习，与时俱进，终身学习。

教师的知识不能僵化，俗话说，要想给学生一滴水，自己就要有一桶水。我认为，不能只是一桶死水，而是要源源不断的活水，这样才能浇灌培养祖国美丽的“花朵”，要像苏轼所说的:问渠哪得清如水，为有源头活水来。所以作为教师，我们一定要静下心来，守住心灵的宁静，不断学习，与时俱进，终身学习。学习有三种境界即苦学、好学、乐学，苦学无味，学无动力；好学有动力，但效果不好；乐学有趣，效果明显，动力持久。会学是指学习要有方法。学全是指既要向书本学，又要向实践学、向群众学；既要学习自然科学知识，又要学习社会科学知识。学好是指对自己的学习对象要有鉴别，能明辨是非，能取其精华弃其糟粕；要学有成效，在知识增长的同时，使自己的主观世界得到改造，树立起科学的世界观、人生观、价值观，改造客观世界的能力得到提高。

2013年12月2日

12.教你如何打造属于自己的人气宝贝 篇十二

1、新品上架之初要保证价格低于同类，前期可以不为赚钱。和同类产品相比，只要质量可靠并且价格低，那怕是新上架的宝贝，销量也不用愁了，因为中国的消费者大部分还是很看重价格的，只要具有了价格优势，销量也就被带起来了，

2、借助直通车、聚划算等淘宝营销工具来带动销量。借助淘宝营销工具来带动销量的效果还是不错的，有时候一场聚划算下来能带动几百件销量，那就相当可观了，呵呵。

3、销量提升的同时，售后服务一定要跟上。人气宝贝的另一个决定因素就是宝贝的动态评分和好评数量。销量很多，但是顾客普遍评价打分很低，也不会被淘宝推荐为人气宝贝的。

13.精彩，全看你自己如何运笔 篇十三

>>不要失去希望，你永远不知道明天会带来什么。

>>不要让自己被三件事所控制：过去，别人和金钱。

>>依靠权势立业的人，永远站不直腰杆。弯腰是讨好上级，伸腰是吓唬平民。倘若一天死了，其腰还是弯的，因为上下摆动的拖累，再无力支撑

>>尽管人们的社会经历不同，走过的道路不同，然而人们的过失却往往很相近。因此，聪明的人总是接受前人的教训，而愚蠢的人恰恰相反

>>志不强者智不达。

>>在事实面前，我们的想象力越发达，后果就越不堪设想。

>>一生中错过多少次，就像昨夜下了一场雨，而我却在睡梦中。

>>一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

>>业精于勤，荒于嬉。

>>显耀地位的人，往往是地位不高，虚荣心作怪;显耀财富的人，往往口袋空空，是在自欺欺人

>>身健如山，心静似水，淡泊名利。这是人生的最高境界，谁能活得如此境界，谁的一生就活得自在

>>大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度;是人就存在不足和错误

>>我们贫穷，我们无钱，不应该感到高兴;富裕多赚钱才是初衷

>>嚣张、冷酷、狂躁、冷漠，不是善良人用的字眼;坚强、充实、自由、奋斗进取与悲观的人无缘

>>任何业绩的质变都来自于量变的积累。

>>用阳光乐观的心态去面对生活和工作，它们一样也会回报给你阳光。

>>精彩，全看你自己如何运笔

>>人生最可贵的品格是本分自然地生活，踏踏实实地做事儿，兢兢业业地工作，诚诚实实地交友，心底坦荡地为人;

>>事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成

>>无知识的人，其生命如同无叶子的树，缺少勃勃生机

>>只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值

>>遨游辽阔的中华大地，我陶醉过;仰望无尽的苍穹，我迷恋过;如果把大地比作物质，把苍穹比做精神，我认为苍穹比大地更迷人

>>帮助别人不希望得到回报的人，心里不感到失落

>>人之所以能，是相信能。

>>青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

>>每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

>>当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

>>成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

>>天行健，君子以自强不息。

>>在漫长的人生道路上，无论是狂风暴雨，或是激流险滩，最要紧的是人生的欲火不能熄灭

>>人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日月同存

>>热爱生活的人都爱美，爱美的人都热爱生活;

>>学会尊重他人，就是尊重自己;学会欣赏他人，就是欣赏自己;学会呵护他人，才是呵护自己;学会爱他人，就是爱自己;

>>生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实

>>攀比名利只会增加人的烦恼，攀比事业的人定能增强人的意志和信心

>>低头走路的人只看到大地的厚重，却忽略了高空的高远;抬头走路的人，只看到高空的广阔，却忽略了脚下的艰辛与险峻

>>少壮不努力，老大徒悲伤。

>>烦恼和快乐是人生的两颗种子，在心田播下那颗种子，那颗就会发芽长大

>>踩着别人肩膀显示自己高度的人，迟早会变成不折不扣的矮人

>>人生寂寞是一种力量。人经得起寂寞，就能获得自由;耐不住寂寞，就会受人牵制

>>没有崇高信仰的人就如同一潭死水，永远荡不起壮阔的波澜

>>生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐;就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天

>>高尚的目标用卑鄙的手段来实现，同样不是高尚的行为

>>人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候

>>人生，不求活得完美，但求活得实在

>>人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得

>>事业和工作的乐趣，不在于取得的成功和业绩，更多的乐趣在于跌跌闯闯的过程中

>>做人首先要相信别人，相信别人的善良，恶人恶事毕竟是少数儿。我们总不能因为几只乱飞的苍蝇，就要毁灭整个世界

>>人活得虚伪容易，活得真实难。活得虚伪累，活得真实轻松

>>人，记事不能记仇，记事可以增长知识;记仇可以增加烦恼

>>人少言寡语不一定大智大勇，谈笑风生不一定是不严肃

>>迷人的美人，不一定心底空虚;傻大姐不一定不聪明

>>青年恋爱不一定一帆风顺，酸甜苦辣才有真情

>>老年人不见得经验就丰富，年轻人不见得说话没有水平

>>单身汉不见得就是不幸，金钱不见得带来不幸

>>在策划一件大事时必须预见艰险，而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的。

>>我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。

>>惯于实际生活的人能坚持到底，坚持到最后结局，自我反省和空谈理论的人却不想越过他们。

>>要记住!情况越严重，越困难，就越需要坚定，积极，果敢，而消极无为就越有害。

>>幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。