高一心理健康课教案

高一心理健康课教案（9篇）

1.高一心理健康课教案 篇一

高一物理公开课教案

授课老师：戴志刚

班级：高一(11)班授课时间：2003年12月3日

课题：运动快慢的描述 速度

教学目的：

(1)理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位。知道它是矢量。

(2)理解平均速度。能用平均速度来分析解决物理问题。

(3)知道瞬时速度的概念。

(4)知道速度和速率以及它们的区别。

教学重点：速度的概念。速度和速率的区别

教学难点：平均速度及其应用。

教学媒体：实物投影、电脑多媒体。

教学方法：类比法、比较法、讨论法、自学辅导法等。教学过程：

一、创设情景、设疑引学

师：同学们，前一段时间，全国人民的目光都盯向我们广东，中华人民共和国第九届全运会于 11月25日胜利闭幕。运动场上，健儿们奋勇争先，取得了一个个的骄人战绩。倍受国人关注的田径项目“百米飞人”大战令人回味无穷。为什么称为“飞人”？这就是今天这节课我们所要研究的课题：

多媒体显示1：显示课题“运动快慢的描述 速度”

师：田径上的“飞人”是如何确认的？请看<<南方日报 九运快报>>： 多媒体显示2：以千分之一秒优势夺冠

师：广东小伙子尹汉钊胜在时间---0.001秒，看过百米飞人比赛后，再来看一下游泳项目是怎样比较快慢的？

多媒体显示3：游泳比赛的成绩两种比较方法

师：从上述体育项可分析出，要比较运动的快慢，将怎么比？ 生：思考、讨论

师生共同小结：(1)在时间相同时，可比较位移。

(2)在位移相同时，可比较时间。这在体育比赛中最为常

见一种方法

二、理解概念、探索规律：

1、统一比较标准，引入速度概念：

师：通过刚才的对比分析得到：两种比较方法都能比较出物体的快慢，如果位移和时间都不相同怎么比？

生：讨论，得出比较在单位时间内的位移大小

师：为了比较运动的快慢，我们引入速度的概念

多媒体显示4：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移S跟发生这段位移所用的时间t 比值。

师生：共同讨论速度的表达式、单位、单位的换算、表达式的理解等

多媒体显示5：表达式、单位、单位的换算

表达式：v=s/t

单位：(1)国际单位： 米每秒m/s

(2)常用单位：千米每时km/h

(3)换算关系：1m/s=3.6km/h

匀速直线运动中v=s/t的理解：

(1)v是恒量，s与t成正比。

(2)s一定时，t与v成反比

(3)t一定时，s与v成正比

师：小结：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在数值上

等于单位时间内位移大小。速度的方向与运动方向相同。

2、提出问题，引入平均速度

师：在匀速直线运动中，利用v=s/t v的大小是不变的恒量，但在变速

直线运动中s/t不再是恒量，求出的结果是什么呢？

多媒体显示6：平均速度、火车时刻表

师：今年10月21日我国火车第四次提速，提速后广东到北京时间进一

步缩短。由火车时刻表，同学能看出什么问题？

生：思考、讨论

师：大致讲解火车时刻表的使用，火车的分类，火车所做的运动不再是

匀速运动，位移与时间的比值我们称为平均速度，各段时间，各段位移的平均速度都不相同。

多媒体显示7：平均速度概念、表达式、意义、注意问题

(1)平均速度表示物体一段时间的平均快慢程度

(2)表达式：v=s/t

(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向与位移方向相同

(4)平均速度必须指明哪段时间或哪段位移的平均速度。

(5)平均速度不是速度的平均值。

3、根据实际情况，引入瞬时速度

师：平均速度只能粗略地描述物体在某段时间或某段位移的运动情况，汽车、摩托车前面均有一个速度计，在行驶过程中，速度计的指针总是摇摆不定，原因是经过某一时刻或某一位置时的速度不一样，具有瞬时性，我们把运动物体经过某一时刻或某一位置时的速度，称为瞬时速度。

多媒体显示8：瞬时速度

师：瞬时速度是运动物体经过某一时刻或某一位置时运动的快慢程度。生：瞬时速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。

师：如果只取瞬时速度的大小，把它的大小我们叫瞬时速率，简称速率。

由于速率只是瞬时速度的大小，因此它是标量，根据以上所述，小结速度和速率的区别。

师生：(1)速度是矢量，而速率是标量。

(2)速度=位移/时间，速率=路程/时间。

(3)在匀速直线运动中，速度的大小等于速率。

三、理解概念、注重应用

1、基础练习(略)

2、提高练习(略)

四、小结本课，突出重点。

1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。

2、平均速度要指明哪段时间或哪段位移。

3、速率是标量，它是标量。

2.高一心理健康课教案 篇二

本软件同时还编入了《奥运学堂》室内课教学课件,《奥运学堂》以奥林匹克运动的12主题为框架,3大体系为核心构成。其中包括奥林匹克思想体系、组织体系、活动体系。根据学生的不同年龄特点,采用了寓教于乐的教学方法,为学生展现了一幅生动活泼、体系完整、神圣、浪漫的一曲奥林匹克精神乐章。该软件的研制成功堪称为体育健康课教案编写的一次革命。

本软件适用人群:

1.体育教师:辅助大、中、小学教师备课,编写教案。

2.学生:辅助学生学习,理解老师的教学思想。

3.业余爱好者:掌握运动技能的学习要点、练习方法、运动技巧。

产品特点:系统全面、图文并茂、操作简便、适用性强,可用于powerpoint和电子读物。

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3.如何让高一思政课教学焕发魅力 篇三

中学思想政治课，是中学德育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中我深切地感到，教师的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响到他们的道德观念、价值观念、工作态度的形成。在高一经济常识的教学实践中，我深刻地体会到，教师必须尽力以自己的教学行为、精神面貌、情感态度去感染学生，采用各种教学方法帮助学生解决难以理解的抽象理论，在教学内容上深度挖掘，不断提高自己的语言表达能力，全身心地投入备课，才能让政治课堂焕发魅力。

一、抓住生产力这条主线

高一《思想政治》主要内容是介绍经济学方面的常识。商品、货币的产生，商品经济的发展，其根本原因都是生产力的发展；社会主义初级阶段的经济制度是由现阶段的生产力水平决定的；要全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力；党和国家的财政政策、税收政策、货币政策等一切经济政策以及社会保障制度的制定和实行都要从我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低这一最基本的国情出发；商品、货币、价值规律、商品经济、市场经济都是历史范畴，进入生产力高度发达、按需分配的共产主义社会后都会消亡，这也是生产力发展的结果。所以，在整个高一《思想政治》的教学过程中必须抓住生产力这条主线，有助于学生深刻理解课本知识。但现在的初中课本已经没有生产力和生产关系的内容，需要我们在高一的教学过程中适时适当地进行补充。

二、全身心地投入备课

多年的教学实践使我真正体会到只有备好课，才能上好课的道理。为了备好每一节课，需要教师全身心地投入。我一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，围绕重点难点的解决去选择例证，组织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌语言，制作课件。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作，而这只是备教材。此外，还要备学生，因为我校高一有普通班和重点班，所以根据各班学生的基础情况、接受能力、活跃程度等不同特点，对同一教案的教学内容和教学环节要进行适当调整，做到因材施教。课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，备课这一工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一工作做好，必须全身心地投入，只有备好课，讲课才能胸有成竹。

三、灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦被激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望、动力和发自内心的对学习的渴望与追求。因此，思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增强吸引力。从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，高一《思想政治》能恰到好处地激发学生的求知欲。教学方法的运用很重要，如果教师能灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，就能牢牢抓住学生的注意力，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。这样，我们的政治课堂就会焕发出迷人的魅力。

四、充分发挥自己的语言优势，增强思想政治课的说服力和感召力

教师授课的语言力度、技巧、风采与思想政治课的说服力和感召力有极大的关系。教师如果用生硬、平铺直叙式的教学语言，学生往往会打瞌睡，而用彩色的、动感的语言并融合积极愉快的情感，就能调动学生学习的积极性，激发学生对学习的兴趣和主动参与的动机，能够赢得学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣。我比较擅长通过轻重、缓急、抑扬、快慢等语气变化进行教学，而且非常富有激情，课后学生往往对我说：“老师，您上课很激动、很投入，我们很喜欢听。”比如，在讲“货币充当流通手段和支付手段这两个职能时，必须是实实在在的货币”这个概念时，为了给学生留下深刻的印象，我假设自己是老板，学生是我公司的职员，当他们辛苦工作了一个月之后该发工资时，我用夸张的语气并配上肢体动作说：“请你们想象一下三千块钱是多少张一百块?脑子里出现了三十张百元大钞没有?还没有?再想象一下!好，这几位同学有了!这表明我现在已经给你们发了三千块钱工资了，你们继续好好干吧!”全班学生大笑，我又用诙谐的语气说：“你们如果遇到这样的老板，一定想宰了他!同样，你去买东西的时候也不能叫售货员想象一下收了你的钱，否则你一定会被当成小偷!所以，货币在执行流通手段和支付手段时，必须是什么样的货币?!”学生课后对这一知识点记得很牢，测验考试几乎没有人出错，收到很好的效果。

五、充分发挥教师的主导作用，利用课堂教学有的放矢地引入时政

政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其结果往往是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知。学生视野狭窄，能力低下可想而知。所以，我常从《新闻联播》、《焦点访谈》、《经济半小时》、《南国早报》中选择一些与课本联系紧密、能有效说明某个经济观点和原理的时政材料，恰当而有目的地引入教学中，从而使政治课教学深入浅出、生动有趣，学生听得非常入迷。

例如，在讲到市场经济的法制性特征时，我引入了最近的热门话题——“三聚氰胺”毒奶粉事件，学生们顿时显得很激动和兴奋，争先恐后地把自己所了解的这一事件的情况说出来，并在课堂上交流、探讨，最后得出结论：在市场经济中，健全的法制是协调和处理矛盾、体现公正平等的依据和准则，每个经济活动参加者都必须学法、懂法、守法、用法。

此外，我还专门设置了“经济新闻大家谈”栏目。时间是每周第一节课的前五分钟。内容可以是国内外及本地重要经济新闻或经济数据的公布，每次轮两名学生课前收集新闻材料，上课时到讲台播报，其余学生根据新闻内容，联系课本知识谈谈自己的看法及感受，教师要对表现良好的学生给予表扬。这样既活跃了课堂气氛，又开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。

常言道：“教无定法，教贵有法。”教学是一种创造性的活动，只要我们牢牢抓住生产力这条主线，全身心地投入备课，灵活运用各种教学方法，充分发挥教师的主导作用，始终坚持以实践为基础，把理论研究与教学实践真正结合起来，在教学中有的放矢地引入时政，就能使高一思想政治课堂焕发出迷人的魅力。

4.高一语文起始课教案 篇四

导课：

火热的九月见到火热的你们我感到非常的高兴和激动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我决定同大家聊六个方面的内容

一、缘

我们要懂缘，中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得我们还要惜缘。不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的伙伴，请记住，这都是缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜；倍加珍惜我们的这份师生情谊。慢慢地体会，你会发现个中无尽的奥妙。这就是老师讲的第一个方面——缘。

二、美

记住，在缘分之下，我们要仰望语文，因为我们的语文是美丽的。走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您； 走进语文，触摸心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着您； 走进语文，撞击你的思想与胸臆，语文浓缩千年文化积淀陶醉着您。一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；

一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；

一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；

一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。

吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文，赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；分一份心得，回报汩汩清流。

宋永清的《水上人家》片段：

“……水上人把田种在船上，把希望也种在船上。他们的田无根，地无根，家也无根。于是，他们的生活是飘动着的。水上人依偎在水的怀抱里，听河心跳动，听汛期喜讯。春潮一到，瘦瘦的江水一夜之间就肥胖起来了。等洪水退去，水上人披蓑戴笠，站立船头，一手拿鱼叉，一手握捞兜，用鱼叉钳住时光，用捞兜打捞生活；月上中天，水上人把月亮泡在茶杯里，坐在船头，让自己慢慢解渴。”(欣赏几段配乐朗诵，感受语文的文字情感之美)

三、趣

怎样学好语文呢？兴趣是最好的老师。从以往的经验来看，有部分同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。

1、音趣

看看孟姜女庙前的一副楹联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。”联句之趣，让人沉迷。

hǎi shuǐ cháo，zhāo zhāo cháo,海水朝 ,朝朝朝，zhāo cháo zhāo luò。

朝朝朝落。

fú yún zhǎng，cháng cháng zhǎng，浮 云长，长长长，cháng zhǎng cháng xiāo。

长长长消。

我们通常被电影精彩的对白所折服，比如《虎口脱险》《简爱》的对白，李培

根的演讲《记忆》令华中科大7700多名毕业生为之震撼，其关键就在于他们把

语文的音韵之趣娴熟地加以了驾御。

2、字趣

汉语的每一个字，每一个标点，即使很细微的变化，都会流淌着无穷的乐趣。

（1）发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！周总理

礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，机趣立现！

（2）歧义之趣。叔叔亲了我妈妈也亲了我。

（3）形近字趣味对白

“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。

“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎。

“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？

“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都被炸飞了！

“且”对“但”说：胆小鬼，还请保镖了？

“凸”对“凹”说：你也开始练瑜伽了。

3、义趣

比如“死”的含义

下面各项中的“死”，各表什么意思？

①死亡、死去活来、死棋表失去生命

②死胡同、死路一条表不能通过

③拼死搏斗、死战表不惜生命

④死敌、死对头表不可调和

⑤读死书表死板不灵活

⑥高兴死了、死顽固表达到极点

⑦死脑筋、死心眼、死心塌地表顽固不化

⑧咱家的死老头子闲不住表亲昵喜欢

⑨该死的东西、死脸皮表讨厌憎恶

⑩死了这条心、不到黄河心不死表断绝无望

4、句趣

于谦断案

有一姓张的富翁，到七十多岁才生一子，取名一非，平时只叫张一。富翁病

重时，儿子才两岁，想把家产留给儿子，又怕女婿女儿谋财害命，于是写了这样的遗书：张一非我子也家产尽与我婿外人不得争执。

女婿看了，大喜过望，将家产据为己有。张一长大后，告到巡抚衙门。于谦

反复阅读遗嘱，决定把主要财产断给张一。

请说说女婿和于谦各是怎样读这份遗嘱的.女婿：张一，非我子也。家产尽与我婿，外人不得争执。

于谦：张一非，我子也。家产尽与，我婿外人不得争执。

5、篇趣高中语文好文章多了，脍炙人口的诸如、、、、、、、、、。

四、意

指学习语文的重要意义。天下事皆语文的事，万般皮相皆语文的皮相！

作为基本的文化工具，语文的基础作用不言而喻。一个拥有语文意蕴的人，其人

格往往能放射出夺目的光芒。“腹有诗书气自华”，是语文给予的恩赐。

学习目标：

1、努力使自己在高中阶段学会说一口流利而较标准的普通话。

2、努力使自己在高中阶段写一手端正而潇洒的字。

3、努力锻炼语言表达能力，力求表达精炼、清楚，有逻辑性，富有文采。

4、努力使自己在高中阶段喜爱阅读并且会阅读，喜爱写作并且会写作。

五、信

指信念。每位同学都要坚定“我能学好语文”这一信念和决心！

当然，我还要特别提醒和告戒大家：语文学科是一门博大精深的艺术，永

无止境，想学好，自然要怀有奋斗之心。

六、方

学习方法

1．主动学习积累字词的音形义，朗读诗词散文等文学性较强的作品．

2．思考讨论 能发现问题，提出问题；课堂上讨论解决问题．

3．多样化学习课堂，课外，教材，书本，生活，同学交流，师生交流，网

上阅读，广播电视报刊杂志等．

4．良好的习惯 注意课外阅读，摘抄，书写。

5． 写作是一种能力，是语文素质的最集中的体现，在实际生活和工作中的应用最为广泛，勤于练笔。

名人论读书

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己

知识贫乏。——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。【宋】苏轼

推荐书目

《平凡的世界》《人生》《文化苦旅》《山居笔记》

《论语》《围城》《简· 爱》《三毛文集》《史记》、、、、、期刊杂志

《中学生阅读》《杂文报》《意林》 《读者》《萌芽》《青年文摘》

《散文》《微型小说选刊》

另外需要准备的工具

1、周记本、积累本（易错语音、多音字、易错成语、典故、名人事例、名言、精彩语句语段……）

2、工具书： 《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》《成语词典》

最后，让我们记住一些话，以作共勉： 走进语文，在心灵的光盘上镌刻文字的美妙；

探索思想，在情感的天空中飞过青春的翅膀；

5.高一心理健康课教案 篇五

Teaching Aims and Demands:

1. To learn some expression of apologies and response properly to apologies.

2. To listen focusing on key words and important sentences

Step 1 warming up

1. To invite two pairs to play two short plays.

First, Situation 1

Because today is A’s birthday, she wants to invite B to her birthday party. In the morning, A meets B on the way to the school. A invites B, but B’s father have told B that he must look after B’s younger brother at night. So B can’t go to A’s party. B apologizes for it and wish A happy birthday.

Between class, A is running around the classroom. At that time, B drops his pen and A steps on it and breaks it.

Step 2 Talking

Look at the 4 pictures on the page 36.

1) What do you think is happening in every picture?

2) Can you make a dialogue for every picture?

Complete the dialogues with proper words according to the situation given.

Step 3 Discussion

Discuss in groups, What are good manners?

After discussion, fill in the next table

Good manners Bad manners

Ask Ss:

Do you think you are a person with good manners? Can you tell us a story as an example?

Step 4 Listening.

1) Listen to the tape with this question

How many times does Bill apologize?

2) Listen to the tape for the second time, summarize two problems

3) Listen to the tape for the last time and fill in the blanks. Check the answers and exercise the expressions of apology.

4) Workbook: Listening

Homework: Make two dialogues with your partner about apologies.

Period 2. Speaking and Talking

Teaching Aims and Demands:

1. To use the expressions of apologies and possible answers freely through some situations.

2. To distinguish what good manners are and what bad manners are

Ⅰ.Step 1 Speaking. Practice different expressions.

For example:” Forgive me, I’m very sorry!” is quite formal. While “Oops, Sorry about that” is a very informal way.

To help students understand that in what situations they should use formal expression and in what situations they should use informal expressions.

In these exercise, Ss have to imagine themselves at a party. Everyone is very polite. They should talk to each other politely and make excuse when troubling others. Then ask Ss to work in groups and consider the following three situations.

Sample: Dialogue 1

A: Aren’t you going to introduce me to him?

B: Oh, forgive me. I didn’t know you hadn’t met. Danna, this is Alex.

A: Hi, Alex. Nice to meet you!

Choose three groups to reports.

Step 2 Talking

1) Read the following situations carefully

2) Divide the whole class into 6groups. Every two groups make a dialogue. One is Pros and the other is Cons. Every group should list their opinions to try their best to persuade the other group. Discuss in groups.

3) According to their opinions, two groups make a dialogue. They should be against the opinions of the other group and give their opinions.

Homework:

1) Choose one of the situations in Talking to write a dialogue

2) Preview Reading

Period 3. Reading ⑴

Teaching Aims and Demands:

1 To get to know the western talk manners

2 To compare Chinese table manners with western table manners

3 Improve the reading ability of the Ss, especially the skills of summarizing and scanning.

Step 1 Warming up

1) Teacher tells a story of a Chinese at a western dinner party who made a fool of himself due to the lack of cultural background.

The story is: Once a Chinese was invited to an American dinner party. When he saw the napkin on the table, he tied it around his neck just as Chinese parents do to their children when they’re fed. As a result, he made a fool of himself.

2) Teacher then presents the tools on the table and shows how to put these knives and forks and how to use them. Then ask one student to imitate.

3) Brainstorming Judge these manners. Which are good and which are bad.

Can you speak with your mouth full?

Can you use your hand to take food from the plate?

Is it polite to touch the glasses when you toast?

Is it polite to persuade others to drink up after toasting?

Do Pre-reading, discuss in groups

Situations Rules for being polite in Chinese culture

At a dinner party

Greeting your teacher

Receiving a birthday present

Paying a visit to a friend’s house

Ask three Ss to finish this table.

Step 2 Reading

1. Ss do scanning for exercise 2( 3minutes for scanning)

In what order will the following dishes be served at a western dinner party

dessert drink main course starter soup

summarize the main idea of every paragraph

2. With following questions, listen to the tape and read carefully.

1). Instead of a hot, damp cloth, napkin is often seen at the Chinese dinner party nowadays. What sign do you think it implies? How can you use it?

2). What do soft drinks refer to? Is white or red wine a soft drink?

3). Do people say anything or keep silent when drinking to one’s health or drinking a toast? What do you usually do if you drink a toast?

Ask some Ss to answer these questions and do exercise 3

Homework:

1). Do practice on P116-117

2). Preview languages study and grammar

Period 4. Reading ⑵

Teaching Aims and Demands:

1. To learn some useful expressions about table manners.

2. To learn some useful words and sentences

Step 1 Carefully Reading

1). Explain some words and expressions( apologize, table manners, impression)

2). Analyze some complex sentences( In China, you sometimes get a hot, damp cloth, to clean your face and hands, which, however, is not the custom in Western countries).

3). Sum up the text

Finish the exercise 2 on P40

①custom A.. long, thing, curly strips of pasta; usually used in Chinese and Italian cooking

②toast B. a pair of thing sticks which people in China and Far East use to eat their food with

③breast C. slightly wet

④dishes D. center.

⑤middle E. a practice followed by people of a particular group or region

⑥damp F. a utensil consisting of a small, shallow bowl on a handle, used in preparing, serving, or eating food

⑦chopsticks G. the supper part of your chest; the front part of a bird’s body

⑧tender H. the hard parts inside your body and all the animals’ which together form the skeleton

⑨spirits I. Food that is prepared in a particular style

⑩noodles J. easy to cut or chew; sb.or sth that is tender expresses gentle and caring feelings

⑾spoon K. the act of raising a glass and drinking in honor of or to the health of a person or thing

⑿bones L. strong alcoholic drinks such as whisky and Chinese Maotai

Step 2 Post-reading

1. Discussion:

We are very familiar with table manners in China. But in those years, table manners are slowly changed. Can you point out which manners are also changed? Give some examples.

2. Ask some groups to report

Step 3 Workbook

1. Finish the exercise 2 on P40 and check the answer (ask one student to show his answer).

2. Check the answers on P116-117

Homework:

Write a short passage about the discussion.

Period 5 Language Study and Grammar

Teaching Aims and Demands:

1 To learn word formation and the meaning of prefixes, such as in-, im-, un-, non-

2 To consolidate the Attributive Clauses, both restrictive and non-restrictive through some exercises.

Step 1. Word study

① Explain the formation of the word and the function of prefixes.

② Do exercise on P40 to point out which of the following words have negative prefixes.

Nonstop unfold incorrect important understand

Invite unlucky impossible uniform interesting

③ Matching exercise

Un- smoking

Non- possible

Dis- able

Im- like

Answer: unable, non-smoking, dislike, impossible

④ Blank- filling with the above words( using Restrictive Attributive Clauses for example)

1). This is a nonsmoking room. You’d better go to the smoking room, which is ten meters on your right.

2). The boy who is unable to finish his work on time felt a bit sorry for himself.

3). Tom and Jack are the only ones in theirs class who dislike football.

4). It sounds impossible that the little boy who looks so shy in class would be so brave to catch a pick-pocket on bus yesterday.

Step 2. Grammar

Give some examples of Restrictive Attributive Clauses and Non-restrictive Attributive Clauses.

① Let Ss distinguish which of the following sentences are Attributive Clauses and Non-restrictive Attributives Clauses.

Non-restrictive:

Lijiang, where I was born , is beautiful.

John, who speaks Spanish, works there.

Restrictive:

The village where I was born is beautiful.

People who speak Spanish work there.

② Explain the differences between Restrictive and Non-restrictive Attributive Clauses.

③ Fill the blanks of this passage with Restrictive and Non-restrictive

In Great Britain today good manners at table include eating with the mouth closed; not letting any of the food fall off the plate; using the knife only for cutting; and not trying to take food across the table. In other parts of the world there are also rules⑴________,but they are not the same as those of Britain. Indeed, the things⑵________are the things⑶________.In Arabia, for example, the people at a feast take pieces of food with their fingers and belch loudly⑷______.

In the Western countries there are differences between table manners⑸________.In North America it is polite to eat up meat and then put the knife down, take the fork in the right hand and eat with it. Most European people, like the British, keep the fork in the left hand and the knife in the right all the time when they are eating food⑹_____. In the British Isles and Scandinavia(Norway, Sweden, Denmark and Iceland)special knives and forks are used for eating fish. In France, Belgium and Italy, however, it is correct to keep the same knife for every course⑺______.

Table manners of course have changed with time. The earliest meals were also the simplest⑻_______, and everyone took his food from the animal or bird⑼______.The women waited on the warriors and afterwards ate the food⑽______.

Table manners did not always include quiet behavior. Quarrels often took place at table, an in the 17th century King Louis XIV of France ordered that only the knives⑾_______should be used to prevent people from stabbing each other while they were eating.

Homework: Finish the exercise On P41 and grammar on P118.

Period 6 Language Study and Grammar

Teaching Aims and Demands:

1 To learn word formation and the meaning of prefixes, such as in-, im-, un-, non-

2 To consolidate the Attributive Clauses, both restrictive and non-restrictive through some exercises.

Step 1.

① Explain the formation of the word and the function of prefixes.

② Do exercise on P40 to point out which of the following words have negative prefixes.

Nonstop unfold incorrect important understand

Invite unlucky impossible uniform interesting

③ Matching exercise

Answer: unable, non-smoking, dislike, impossible

④ Blank- filling with the above words( using Restrictive Attributive Clauses for example)

1). This is a nonsmoking room. You’d better go to the smoking room, which is ten meters on your right.

2). The boy who is unable to finish his work on time felt a bit sorry for himself.

3). Tom and Jack are the only ones in theirs class who dislike football.

4). It sounds impossible that the little boy who looks so shy in class would be so brave to catch a pick-pocket on bus yesterday.

Step 2. Give some examples of Restrictive Attributive Clauses and Non-restrictive Attributive Clauses.

① Let Ss distinguish which of the following sentences are Attributive Clauses and Non-restrictive Attributives Clauses.

Non-restrictive:

Lijiang, where I was born , is beautiful.

John, who speaks Spanish, works there.

Restrictive:

The village where I was born is beautiful.

People who speak Spanish work there.

② Explain the differences between Restrictive and Non-restrictive Attributive Clauses.

③ Fill the blanks of this passage with Restrictive and Non-restrictive

Homework: Finish the exercise On P41 and grammar on P118.

Period 7. Integrating Skills

Teaching Aims and Demands:

1. Deepen the format of letter

2. To know the structure of a thank-you letter

3. To enable the Ss to write a thank-you letter by studying the samples.

Step 1. Warming-up

Lead-in. Writing a thank-you also conveys someone’s politeness or good manners, so when we receive other’s help or gifts, we should write him a thank-you letter.

Step 2. Reading

1. Scanning

1). Ask Ss to read the text quickly, and then answer this question:

Why does Amy Zhang thank Sam and Jenny?

2). Ask one student to answer this question

2. Carefully reading

1). Ask Ss to listen to the tape, and imitate the intonation

2). Explain language points: (some important phrases and sentence structure)

think of:

I thought of my hometown when I saw the beautiful scenery.

Be busy with…

I am busy with drawing from Monday to Friday.

It is time to…

It is time to go to bed.

After explanation, finish the exercises on P42

Structure of a thank-you letter

Paragraph 1 Thank the people of what they did for you. Give some details about what you liked.

Paragraph 2 Tell the people something about yourself and the things you are doing now.

Paragraph 3 Ask the people for some details about themselves and what they are doing now. Close the letter by repeating your thanks.

Step 3 Listening

How many countries are mentioned in this passage?

Give Ss five minutes to read the passage and fill the blanks on P119. Answer other questions.

6.高一语文期中试卷讲评课教案 篇六

（内含“考后反思及措施”）（2017.11）

张 华

一、教学目标：

1.知识与技能：通过试卷分析，查找不理解或没掌握的知识点，进行相关知识点的补缺与整理。

2.过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。

3.情感态度与价值观：学习态度端正，提高学习效率；在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

二、重点难点：

补缺补差；针对典型错题，给与分析、指导；引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。

三、教学过程

（一）考试情况：

本次考试，现代文部分难易适度，文言文部分，课外文言文有一定的难度，作文的题目难易比较适中，基本没有学生偏题的，但写得好的学生也不多，年级均分大约是27分左右。

（二）试题评析

得分率较高的试题及原因：

第1题，默写古诗文中的名篇名句，考前复习扎实；检测落实到位。第10——16题，考查的是课内文言文，学习、复习重点落实。

（三）典型试题分析

第3题：“简直”一词在文中的作用。（2分）学生答题出现的问题：

1.考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，但没有考虑到其又表现了我们对母亲唠叨的不耐烦。（得1分）2.既没考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁，又没答出其表现了我们对母亲唠叨的不耐烦

（得0分）1分样卷：

0分样卷：

教学措施：

指导学生阅读时词不离句，句不离段，在理解的基础上揣摩词语意思，兼顾“简直”一词涉及到的“母亲”和“我们”双方的行为、情绪。

第5题：选项“C.文中第4段说“她的语言像她的人一样干净利索”，形象地说明了母亲是一个干净利索的人”为什么是错误的？

学生答题选错的主要问题是：以为有“像”的句子就一定是比喻句。

教学措施：

拓展补充讲解：有三种“像”字句并不是比喻句。

一、表示比较

如：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。”（《卖火柴的小女孩》）

句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

二、表示举例i

如：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）

句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

三、表示猜测

如：“小丽好像看出了我的心思……”（《可爱的草塘》）

句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。第8题：关于“题材”。

学生答题填错的主要问题是：分不清“题材”与“体裁”。

教学措施：

补充讲解知识点：什么是“题材”？什么是“体裁”？ 明确：“题材”是关于内容的；“体裁”是关于文学样式的。

古诗歌“题材”有：送别诗，如《别董大》；山水田园诗，如《山居秋暝》；咏史怀古诗如《乌衣巷》；边塞诗，如《白雪歌颂武判官归京》；如怀人诗《雨霖柃》；咏物抒情诗如《咏梅》；借景抒情诗，如《望庐山瀑布》。等等。

古诗歌“体裁”主要有古体诗、近体诗，近体诗又包括律诗和绝句，等等。

第12题：关于文言文句子中加点字的用法，本题考查的词类活用中的“名词作状语”现象。

学生答题选错的主要原因是：初中语文学习不讲文言语法，高一的学生分不清句子成分，不知道什么是“名词作状语”现象。

教学措施：

查缺补漏，补充讲解文言句法、词类活用等知识点。具体通过实例来讲解，解决问题。

第16题：翻译划线句子。（5分）

学生答题主要问题是：翻译句子，不能做到字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，做到文从字顺。本题分为（1）、（2）两小题。第（1）题3分；第（2）题2分。

第（1）2分样卷：

第（1）1分样卷： 第（1）0分样卷：

第（2）1分样卷：

第（2）0分样卷：

教学措施：

1.强调文言文翻译要求：字字落实，以直译为主，意译为辅，兼顾文言句式，翻译后的句子要“信、达、雅”。

2.翻译不达标的学生课上重新翻译，或在试卷上翻译，或抽人上黑板翻译，做到人人过关。

 作文题分析：

本次作文为半命题作文：“在风雨中

”

半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

 主要问题

（一）记叙时平铺直叙，概括多，描写少，毫无波澜可言。

许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，如记流水账，甚至把原本有趣的内容写得味同嚼蜡。他们不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，学生在记叙时没有运用多种写作手法来扮靓自己作文的意识，平时疏于积累，更懒于模仿优秀的记叙 文，而概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，为凑够字数，他们往往眉毛胡子一把抓。

（二）选材老套、陈旧，千篇一律，缺乏创新意识。

鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人，要有创新。而选材不典型是很多学生作文中的通病。学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的文章大同小异。

（三）说假话，诉假情，缺少真情实感，不能以情动人。

一些学生文章中记叙的故事是自己杜撰的，不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料；有的写名人的事迹材料，全篇罗列刘伟、孙杨或别的成功人士的事迹等等，而自己的感受不多甚至一点也没涉及。这样写不可能“说真话”，表达出真挚的情感。

考后反思及措施

一、加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。

基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。

二、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。

弗兰西斯·培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。

三、加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。

语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。

四、以作文促做人，以做人促作文，实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。

7.高一心理健康课教案 篇七

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8.高一心理健康课教案 篇八

本次课的主要内容是篮球运球（复习）与双手胸前传接球（新授）。本课是一节新授课，在之前的学习中学生对此技术已经有不同程度的了解，因此，本课除了要加强学生运球的巩固复习之外，还要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。第二个辅助教材素质练习——变向跑，通过游戏的形式，提高学生的变向跑能力、以及灵敏性和协调性等身体素质。

二、学情分析：

本次授課班级为一年三班，学生48人，其中男生28人、女生20人，部分学生在课外对篮球知识有一定了解，对篮球的技术也有一定基础，在前一节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的好奇，但对基本技术的学习感到很枯燥，开始学习时注意力都集中在篮球上，有的学生在争抢篮球，有的学生急急忙忙去投篮……另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。这些问题给我的提示是：在篮球教学的前几单元要注重学生兴趣的培养，重视课堂的组织性、纪律性，以初步理解和掌握篮球双手胸前传接球技术为主要目的。

三、教学目标：

1、认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。

2、技能目标：通过学习，让80% 学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。

3、情意目标：培养学生勇敢、机智的品质和团结协作，密切配合的集体主义精神。

四、教学重点和难点：

重点：双手胸前传接球——准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

难点：双手胸前传接球——上下肢协调用力和手对球的控制能力。

五、教法和学法：

在教学中运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

1.准备部分：采用篮球游戏导入热身，并辅助以熟悉球性练习，充分活动人体各关节、韧带，而且内容丰富，形式多样，趣味性强，有助于提高学生学习积极性，自然过渡到基本部分的学习，并且考虑到时间短的因素；

2.基本部分： 教师主要采用示范法、讲解法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法、反复练习法、自我评价法、团体评价法。

3.结束部分：主要采用讲解示范法、积极评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。

六、教学过程

（一）准备部分（10分钟）这部分主要任务是检查学生出勤情况，带领学生进行热身，先利用街球的音乐让学生进行篮球游戏-传球触人，然后在音乐节奏下做徒手操，为基本部分的学习做好准备，避免意外事故的发生，具体安排如下：

1.课堂常规：①体育委员整队，报告出勤情况；②师生问好；

③宣布本课内容及要求；④检查服装安排见习生。

2.热身导入：①传球触人小游戏；②徒手操；③熟悉球性辅助练习。

（二）基本部分（25分钟）这部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高双手胸前传接球与运球这两项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先示范，给学生一个完整的动作概念，后再分解讲解动作要领，学生跟随练习。教师巡回检查指导，纠正学生的错误动作。具体练习内容及步骤如下：

1.复习直线运球，往返练习，返回要求换手。

2.篮球双手胸前传接球

①原地双手胸前传接球，两人1球。

②利用双手胸前传接球技术进行换位传球练习。

③利用双手胸前传接球技术进行五角星传球练习。

3.素质练习：变向跑

（三）结束部分（5分钟）这部分主要任务是带领学生进行放松，同时点评本节课学习掌握技术以及课堂表现情况，及时评优励差。先利用轻音乐带领学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，鼓励学生课后多练，最后师生再见，归还器材。

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思考在于在以前的教学中有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。另外也想尝试在教学中利用音乐与游戏来创造好的学习氛围，并希望通过这些能培养和提高学生的学习兴趣，发展相关的运动技能。

七、场地器材：

篮球场两块、田径场半块；篮球20个，障碍物10个，录音机1台。

八、教学效果预计：

预计平均心率为：110——130次/分。 最高心率为160次/分。

9.高一英语开学第一课教案 篇九

Do you like your new school?Today you are proud of Suning VocationalSchool.I believe tomorrow School will be proud of you!Have you adapted to the new environment, and Have you make some new friends here? Maybe some of you miss your old friends, miss your former teachers, or maybe some of you are homesick, right? It’s quite normal, but you should adapt to the new environment as soon as possible.一、This is a place where you will have studied for 3 years.Is it a long time? As far as I’m concerned, it’s quite short.But it’s one of the most important periods in your life.So seize the day, seize the hour.Our class is like a big and warm family, everyone is friendly here.If you have some problems, you can ask your classmates or your teachers for help.二、Now, let me introduce myself briefly.My name is Chen Rong Jun ,your new English teacher of this term.If you like, you can call me Ms Chen.I graduated from the university and started to work in 2000 and up to now, I have been teaching for 14 years.I have some experience in teaching and managing a class.I got along well with the Ss before and I believe that we will also get along well and I sincerely hope we can be good friends.三、In my spare time, I have many interests, such as reading, surfing the internet, travelling, etc.Travelling is my favorite hobby, it can make me relax and broaden my horizon.四、For my work, I’ll try my best to be a good teacher.I always believe nothing is difficult if you put your heart into it.五、Now, let’s talk about English.Do you like English? How is your English? I hope all of you are good at English, your English is good, great, excellent, learning English is interesting, easy, just a piece of cake，not a challenge.六、Learning English is China’s most sad behavior, but we have to learn it.There are many reasons for us to learn English well.Firstly, English is an international language and it is the most widely used language in the world, It has been said that over 75% of the word’s TV programs and 80% of the information on the internet use English.With the development of our country, more and more foreigners come to China and more and more Chinese are going abroad.The communication of foreigners and us needs the language tool---English.Secondly, English is one of the most important subjects at school or the university.If you want to get good marks and want to enter a good university in three years, you must learn it well.Thirdly,English can help you get a better job in the future, if you can learn English well, you will have more chances to succeed.Fourthly, English has been used everywhere in our daily life.For example，你喜欢天天向上这种脱口秀（talk show），还是中国好声音PK赛又或者是NBA？这些节目都有很多忠实的粉丝(fans)。现在是E时代，你有E-mail吗？有MP3，P4,P5，吗？有Ipad吗？如果这些，你不知道，你就out了！As you can see, English is very useful.The advantage of learning English is far more than what have been mentioned.七、It’s necessary for us to learn English.But how should we learn it well? Everyone learns English in different ways.Here I have some suggestions for you.Firstly, as the saying goes, interest is the best teacher.If you are interested in English, you’ll learn better.Some students think it’s not easy.So secondly, you should have confidence.Impossible means I am possible.Thirdly, the best way of improving your English is to improve your four skills—Listening, speaking, reading and writing.We should practice them every day.1.Listen to me carefully in the English class.Listening to tapes or radio is also a good way.2.You should be active in the morning reading class.Speak as loudly as possible, as clearly as possible.3.Don’t be afraid of making mistakes.It’s natural to make mistakes when you learn something new.Put your face in your pocket.4.The best way of improving your English is reciting!背诵的五大秘诀:A.天天背B.一定要跟着录音背C.背熟了还要背D.用零碎的时间疯狂背E.抄写下来,随身携带背.Learning English requires long time.As the famous saying goes, Rome wasn’t built in one day.If one wants to master English well, spending time is essential.八、Now, let’s talk about the differences of English between senior middle school and junior middle school.陡坡效应：初高中英语的区别

何为“陡坡效应”?

高一是学生英语成绩波动最大的一年，因为刚进入高中的学生，无论成绩如何，如果没有超前学习，都会遭遇极强的“陡坡效应”,即发现知识难度和广度都突然增加，完全超出了自己的想象；同学之间的竞争氛围甚至超过了初三。“陡坡效应”会使学生压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。

高考专家刘飞飞老师分析说：高中英语知识量是初中的2.5倍

词汇量成倍增长，你准备好了吗？

小学6年初中3年学习词汇总量为1600词和400个左右的词组。高考要求3500词汇需要在高一高二全部学完。北师版教材，高一高二共8本英语教材，除了考纲内词汇3500词，还包括1500词左右的超纲词（词汇表上标记为*）。很多学生升入高中后的感觉就是词汇量成倍的增长了，而且背了就忘。天天的随堂听写，都能得满分，但考试的时候就想不起来。短时记忆再也不能帮助学生在考试中拿高分了，阅读题大量的生词导致了理解的障碍。

英语全部的语法内容，将会用1.5年学完，你能接受吗？

初三的学生都了解中考英语最容易的题型是考察语法的单选，15道题3分钟完成，100%正确率是很多优秀学生的常态成绩。同样的题型，在高考中却成了拉开学生差距的题型，原因是中考语法考察的知识点少、难度低、无交叉考点，而高中语法知识点加倍，侧重语境下语法应用，和不同语法知识点的区别。如上表所示，中考共学习了3种从句、8种时态。而高考则考察16种时态语态、6大类从句、非谓语动词等24个语法难点，并且每一道题，都会融合几个容易混淆的考点。

100万词的阅读量，Not kidding!

人大附中高一新生每月要完成300-400页的英文原版材料阅读，北京四中将《空中英语教室》作为学生的第二套教材每周讲解；清华附中、北大附中高一学生每月读一本英文缩略版小说；首师大附中课外使用新概念3作为课外教材，北师大附属实验中学高一开始同时使用北师版教材和大学英语第一册。为什么重点学校都会有这种折磨学生的教学方式？原因很简单：新课程标准规定，高中学生要在高中阶段完成100万词的英语阅读量，而高中3年的英语教材阅读总量大约是40万，也就是说剩余的60万词阅读要来自课外。算上高中所学科目的增加学习时间的减少，很多学生之所以在高考中完形阅读失分严重，就是因为在高一高二没能达到规定的阅读量，没有形成英语的语感。而语感是不可能在紧张的高三学习中养成的。这类的学生往往止步于高考英语的中等分数。所以，选择一本好的教材，从高一开始进行大量地阅读是冲击高考英语高分的基础。

很多学生经历过中考都会认为英语是最容易学的学科，所以进入高一后把所有的精力放在数理化学科，而高考英语150分，甚至超过了理化在高考中的分数，随着高考改革，题型的变化英语的难度也在加大。想要赢在高考，需要从高一开始提早规划，超前学习。