农村寄宿生管理

农村寄宿生管理（12篇）

1.农村寄宿生管理 篇一

农村学校校外寄宿生管理问题分析及对策

【关键词】：农村学校校外寄宿生管理方法途径

近年来，随着义务教育的顺利实施和学校布局调整的强力推进，农村中小学在校人数迅速增加，使学校内部原本有限的住房更显紧张，相当一部分学生只有选择在校外租房寄宿。由于学生年龄小，生活自理和自我保护能力较弱，再加学生校外租房分散和有些房东责任意识不到位，学校对这些校外寄宿学生的管理，将会受到很大的制约和影响。因此，校外住宿生在安全、卫生、饮食、成长环境等方面存在着众多问题，需要我们探索研究。

一、校外住宿生存在的各类问题。

1、安全问题。（1）用电安全。校外寄宿学生使用的电器比较多，有电磁炉、电饭锅、电热毯、电暖气等，稍有不慎，就有发生触电、火灾的危险，再加有些住房电线老化和布线不科学，存在电线短路导致火灾的安全隐患；（2）用灶安全。校外住宿生大都使用液化气灶或蜂窝煤炉做饭，有时忘记关煤气，或夜间忘记熄灭蜂窝煤炉，都有可能发生煤气中毒事件，近些年，至于这种原因造成的学生安全事故案例很多；（3）房间安全。有些学生租房年久失修，破旧不堪，房基不牢或出现墙体裂缝、结构错位的迹象，存在安全隐患；（4）人身财产安全。学生自我保护能力差，常有被社会不法分子骚扰、殴打、敲诈勒索或偷盗的事件发生。

（5）饮食卫生安全。有的学生饮食无规律，不讲卫生，乱买乱吃，容易造成食物中毒或生病，饮食营养和身体健康得不到保障。

2、行为问题。校外住宿生没有家长监督，自我约束能力不强，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯：（1）行为习惯。受社会不良风气影响，学生易染赌博、聚众斗殴、抽烟喝酒、懒惰涣散甚至违法乱纪等行为恶习；（2）思想态度。在无人监管的情况下，个别学生在思想上出现消极懈怠、懒惰涣散、不思上进的精神状态；（3）青春期行为。随着青春期学生在生理、心理上各种性征的相继出现，如果缺乏老师和家长的正面引导和教育，就会产生一些不良习惯或行为，造成后果，影响身心健康。

3、住宿环境问题。（1）有些房东经常聚众喝酒、玩麻将至深夜，严重影响学生正常学习和休息时间，长此以往，造成失眠、神经衰弱等疾病，影响到青少年的身心健康；（2）个别学生租房比较偏僻，周围环境特殊，学生居住，会产生恐惧和不安全的感觉，以至于造成焦虑、抑郁等症状，出现厌学、逃学、神经恍惚等心理疾病；（3）有些学生租房离游戏厅、网吧、歌舞厅、录像厅比较近。这些社会前沿场所的灯红酒绿，对青少年产生诱惑，造成不良影响。

4、管理问题。（1）管理制度不健全。学校管理制度陈旧老套，跟不上形势，没有根据住宿生的具体情况随时更新、完善，造成管理的松懈；（2）教师管理不到位。学校制定了校外住宿生管理办法，但个别教师执行时流于形式，走过场，管理不深入、不到位。（3）学生住地分散，家长与房主管理意识跟不上，不能和学校很好地配合，这也给学校管理带来困难。

二、造成校外住宿生管理问题的众多原因。

影响农村校外住宿生管理问题的因素是多方面的，但只有找到问题产生的根本原因，才能对症下药，进行有效管理。

1、学生自身原因。能独立在校外寄宿的学生年龄大多都在10--16岁之间，这一年

龄阶段的学生正处于成长培养期，对社会行为模仿能力较强，好奇心和实践欲望强烈，贪玩好动，但独立生活和是非辨别、自我调控能力却很差。另一方面，这一阶段的孩子正步入青春期，在心理生理上都出现青春期独有的特征，情绪、性格等方面极为敏感，需要成人的引导和帮助。如果，在寄宿生的管理上不按照学生的成长规律，就会出现适得其反的效果。

2、家长与房主的原因。住宿生中大多是边远山区的学生，家长文化低，离孩子较远，有些长年在外打工，对学生照顾不到。部分房主责任心不强，对学生监管力度不够，放任自流，仅凭学校管理，势必影响教育效果。

3、教师管理原因。班主任和代课教师对校外住宿生情况了解不清，管理不到位，关心不够，缺乏沟通和交流。学校没有相应的寄宿生管理教育机制，只是多些约束与要求，缺乏关心和帮助，甚至有些学校只抓校内住宿生教育，而忽视校外寄宿生这样一个特殊的群体，在教育上使校外寄宿生的成长与发展处于“原生”状态。

4、社会问题。社会是一个大熔炉，也是一个大染缸，能把一个人锻炼成强者，也诱惑一个人走向歪路。社会上的歪风邪气和不良风尚时刻影响着未成年人的健康成长，对校外住宿生如果监管不力，就很容易沾染一些社会陋习，甚至走上违法犯罪的道路。

三、校外住宿生管理教育对策。

根据目前我区农村寄宿制学校建设情况，在今后较长一个时期内，中小学学生校外寄宿的现象仍将十分普遍。要想切实把校外住宿生的管理工作做实、做细、做好，保证学校的教育教学质量，达到培养人才的目的，就必须认真调查分析、探索研究。笔者根据自己调查研究，提出以下拙见，供大家探讨。

1、完善住宿生管理制度，签订校内外各项责任书。

校外寄宿生是学生中的一个重要群体，对其实行有效管理，就要建立一套切实可行的办法，再与各相关责任人或单位签订责任书。首先，学校要与班主任、房东、学生以及家长签订各项责任书，如安全管理责任书、监管人责任书、学生自我管理责任书等。其次，学校与其社会职能部门签订责任书，如社会治安管理责任书，食品安全管理责任书，歌厅、网吧等娱乐场所管理责任书等，为未成年人健康成长营造良好环境。

2、丰富寄宿生课余活动，养成未成年人良好行为习惯。

学校除了制度管理，还要充分开展各种丰富多彩的校园文化活动，从思想上教育学生养成良好的品德习惯，避免学生学校、宿舍、家庭“三点一线”单纯路线造成的枯燥生活，树立行为约束意识，培养其规则意识和上进精神。同时，学校还要定期或不定期地利用班团队会，对学生独立生活能力、良好人格心理培养、青春期心理卫生等方面加以教育培养。另外，学校设立“留守儿童之家”，为学生从思想和生活上提供援助。

3、建立寄宿生成长记录袋，为住宿生健康成长保驾护航。

班主任老师帮助寄宿学生建立成长记录袋，引导学生制定成长计划，以每天的目标任务，来充实生活，约束行动，时刻用心观察住校生的行为变化，与其加强沟通，建立良好关系，让学生有话敢说、敢写，有事可想、可做。其次，老师还要熟悉校外寄宿环境，经常深入学生宿舍内，关心帮助寄宿生学习、生活，督促其完成当天任务，并与房东、家长长期保持联系，发挥监管作用。

4、加强法制宣传教育，培养遵纪守法意识。

学校召开法制宣传大会，对青少年进行法制宣传教育，让学生学习法律知识，树立法制意识，规范道德行为。学校也可利用综治大会，对违反校纪校规的学生进行批评教育，对表现优秀的学生和集体通报奖励，帮助学生树立远大理想，激励学生积极上进。

5、聘请法制副校长，为学校管理提供法律援助和治安帮助。

当地政府和教育主管部门应联合聘请熟悉法律业务、工作责任心强的司法干警为各学校（学区）法制副校长，帮助学校加强管理，在校园周边环境治理等方面为学校提供法律援

助和治安帮助。

6、加强学生——教师——家长之间的沟通、交流。

家长、教师、学生是一个循环的整体，班主任密切关注校外住宿生的思想及行为，并及时向家长反馈情况，家长要随时了解孩子情况，把握孩子思想动态，二者之间应加强沟通、长期保持联系，准确掌握学生成长发展的各种信息，一旦出现不良矛头，及时加以引导矫正。

7、加强农村学校寄宿制项目建设，为学生提供优质寄宿环境。

解决校外住宿生管理问题最根本的办法是，加强农村学校寄宿制项目建设，增扩建校内学生宿舍，争取让所有校外住宿学生都住进校内，学校对其吃、住、行、学习、休息时间等进行统一管理，就可以在管理上减少诸多问题和困难，达到预期的教育效果。

进一步加强和规范对校外住宿生的管理与教育，为学生营造一个良好的住宿成长环境，研究和探索适应学校有效管理的方法和途径，深入剖析校外住宿生存在的各种问题，具有十分重要的意义。

2.农村寄宿生管理 篇二

一、对农村学校寄宿学生管理存在问题的研究分析

1. 学生及其家庭存在的主要问题

(1) 寄宿学生大部分家居偏远, 为了上学, 他们不得不离开朝夕相处的父母, 开始独立生活, 自制能力和自主生活能力较差。 (2) 由于居住地方相对偏远, 生存环境比较恶劣, 经济收入很低, 部分家庭支付学生在校费用存在一定困难。 (3) 为了改变自己的生存状态, 许多寄宿生家长选择了外出打工, 孩子一般请亲戚朋友托管, 或者是由学生的爷爷奶奶照看, 这样缺少了家庭教育, 影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。

2. 学校管理方面的困难

(1) 住宿学生数量增加, 学校宿舍管理的难度加大, 培训孩子们自主生活能力的任务加重。 (2) 学校没有专职的生活教师, 又无管理寄宿生的编制, 加大了教师的工作量。 (3) 休息时段的安全保卫工作日显重要, 但相对分散, 难以管理。 (4) 学校宿舍紧张, 即使有宿舍也很拥挤。 (5) 上放学途中的安全难有保障。

二、解决策略

1. 自主化管理模式是寄宿制学校管理的大胆尝试

自主化管理是指一种以学生的自我约束为基础, 自我管理为手段, 自我评价为途径, 自我发展为目的的工作模式。在这个载体中, 提供和创造学生主动成长的机会, 以此来发展学生个性特征, 激发学生主体意识, 鼓励学生创新精神, 体现学生实践能力, 让学生主动地感知、体验、判断、认识、实践成功与挫折, 并在这一过程中实现自身综合素质的提高。对于寄宿生而言, 首先就是要培养学生的安全意识和生活自理能力。寄宿制学校在安全管理方面, 要实行责任追究, 以保证寄宿生的人身安全。其次, 实施“寝室长负责制”。为此我召开家长会, 动员家长们先学会对孩子的自主教育, 对每个寝室长进行培训, 让他们每周汇报情况, 及时发现、处理问题。这样一来, 学生很快适应了住宿生活, 我和家长也安心多了。此外, 在农村寄宿制学校的饮食方面, 应重点加强学校食堂管理。严格管理还应该严格于学生的生活习惯, 要求学生做到生活不拖拉、吃饭不浪费、衣着要朴素、花钱要节省, 虽然这些要求有些苛刻, 但是能帮其养成严于律己的良好习惯。

2. 亲情化管理是寄宿制学校管理的特色

对于一些农村学校来说, 实行寄宿制还有另外一个原因———留守儿童的逐渐增多。这些“留守儿童”大多是和祖辈、老人一起生活的, 在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题, 他们往往对社会很冷漠, 缺乏安全感, 容易出现攻击性的行为。对这些孩子来说, 如何更好地监护是寄宿制学校管理的新课题, 对寄宿制学校的管理提出了更高的要求———这类孩子长期缺乏家庭温暖, 要弥补他们在亲情方面的缺失, 让他们在寄宿制学校里感受到学校大家庭的关爱和温暖才是关键所在。这可以有很多尝试, 如:学生之间为彼此过生日;在节日、特殊日子开展与其联系紧密的相关活动。这样既可让其感受到别人给予的温暖, 学会去关爱别人, 也可缓解孩子们因为父母不在身边而产生的孤独感。弥补亲情的缺失最有效的办法, 就是让留守儿童将情感转移到老师们的身上。在日常生活中, 老师和孩子同吃同住, 和他们接触时间最长, 应该是学生们最为亲密的人。如果老师以一种家庭教育的方式教育自己的学生, 与留守孩子经常交流, 多谈心, 就可以随时掌握他们的思想和生活的情况。班主任、任课老师和生活老师都尽量地成为他们的家长, 就可以让孩子们感受到亲情的存在, 不让亲情淡漠。

3. 个性化管理是寄宿制学校管理的依托

个性化管理要求学校注重校风的形成。校风体现的是一所学校师生员工所共同具有的思想品德、精神风貌、行为习惯等文化素养, 它是共性与个性的统一。良好的校风体现国家培养人才的目标, 使学生获得全面和谐的发展, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。个性化管理要求落实在活动的开展中。学校应充分地利用现有的资源, 有计划、持之以恒、系统地组织开展丰富多彩的文体活动、竞赛活动。

3.农村寄宿生管理 篇三

【关键词】寄宿生;自我管理;策略

我校位于榆中北山地区，学校始建于1968年，服务半径10公里，覆盖全乡7个行政村35个自然社，学校是一所五至九年级寄宿制九年制学校。在近几年的工作实践中，我们遇到了一系列的实际问题。寄宿学生从自由散漫的家庭生活，过渡到统一的有规律的集体生活，从“以个人为中心”过渡到“以集体为中心”，有一个较长的适应过程。如何尽快缩短这个过程，如何给学生营造一个安全、和谐的成长空间，如何关注、理解、尊重他们，帮助他们愉悦、健康地成长;如何把学生培养成具有责任感和团队协作意识的人;如何使寄宿学生的学习成绩和生活自理能力逐步提高……这些凸显出的问题需要我们对农村寄宿生的成长教育高度重视，并进行系统的探索和总结。

一、对寄宿学生进行规范化管理及自我管理的探索

1.进行系统的思想教育是寄宿生管理的关键

我校的寄宿生全部来自农村，家长平时对自己子女没有时间或心思去进行科学的系统的教育，导致这些孩子一到学校寄宿读书后，就把以前在家里时的不良习惯带到了学校。如乱倒剩饭剩菜、对人不礼貌、同学之间相互讲粗痞话、浪费水电等等。因此，在寄宿生管理上首先要让他们的思想转变，转变的途径是对他们进行系统的思想教育。

此外，学校还开展寄宿生一帮一互助活动，学校领导、老师常到宿舍和学生谈心等，真正做到使寄宿生住得安心、学得专心、玩得开心。除此之外，学校还通过校会、班级开展主题班会等形式对学生进行全面的思想教育，由班主任老师在日常管理过程中分散管理，从而使我校学生形成了团结互助、文明尊师、守纪向上的精神风貌。

2.建立切实可行的寄宿生管理制度，使寄宿生自我管理做到有章可循

学生的不稳定性，决定了学校的寄宿生管理必须要根据学校实际制定严格规范的管理制度，并张贴在各个相关场所的显眼位置上，要求学生时时对照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，事事从我做起，人人争做好学生。学校根据寄宿生来自农村的特点和学校实际情况，制定了《寄宿生作息时间》、《学生宿舍管理制度》、《学生宿舍卫生条例》、《寄宿生就餐制度》、《寄宿生就寝制度》、《文明寝室标准及评选办法》《物品统一摆放规定》、《学生交通安全制度》、《寄宿生请假制度》等。这些制度对寄宿生从早上起床到晚上睡觉每一个时间段的各项活动作出明确、合理的规定，从而使寄宿生的学习、生活、活动都有一定的规律性，行为习惯有一定的约束性，也有利于对寄宿生的整体管理。

3.实行自我检查、自我管理是形成良好寄宿生环境的重要手段

宿舍是学生休息和生活的地方，具有很大的隐蔽性。学生许多的消极情绪、不良嗜好，甚至邪恶的念头往往是在宿舍里萌发的，学校一方面健全寄宿生管理制度;另一方面要重视学生自我检查、自我管理的作用，通过寄宿生自身的力量管理他们的学习和生活。因此，学校设立了宿舍长、值日生负责管理宿舍内务事务;班内设立生活委员负责监督寄宿生的宿舍卫生、宿舍内务整理、学生个人卫生等，通过监督机制的执行，校容校貌发生了很大的转变，特别对个别学生起到了积极的作用。

比如七年级学生李某，以前经常不值日，自己的床上用品不整理、随地吐痰、几天不换衣服等不良生活习惯，导致宿舍卫生经常不洁、内务没有整理好，宿舍常常出现脏、乱现象。通过实行监督、互助体制后有了很大的改变：如忘了值日时，有宿舍长提醒，并主动帮助他摆放生活用品等，还有的教育他不讲卫生的坏处和影响等等，正是因为有了这些监督、互助体制，李某渐渐养成了文明、卫生、积极值日的好习惯，从而促使每一位寄宿生养成良好的生活习惯。

4.实行评比制度，促进良好风气的形成

争强好胜是少年的天性，因此实行评比制度对讲文明、讲卫生、遵守各项寄宿生规章制度的学生进行奖励对促进良好风气的形成有明显的效果。比如：我校为了进一步实行寄宿生自我管理，培育全面发展的“四有”新人。我校实行了以宿舍卫生、宿舍内务整理、学生个人卫生等为主要内容的评比，把每天的评比结果在寄宿生公布栏上公布，这样一来各宿舍之间相互对比，大家都不甘落后，每天都有学生去看自己宿舍的评比结果，出现扣分的项目都及时整改。

5.以细心、爱心去帮助寄宿生是寄宿生管理的有力手段

心理专家认为：在孩子成长过程中父母所营造的爱心氛围非常重要，寄宿生一旦离开父母容易造成孤立、处于心理“断乳期”、缺乏爱心、自私自利等性格。我们必须清楚认识到这一点，并要求全体班主任和宿管教师都要主动到宿舍去教他们如何料理自己的生活、教会他们如何与人相处、和他们聊天交谈等，要求每一个教师都细心地去了解每一位学生的学习、生活和困难，让每位学生从老师的生活指导、学习帮助等方面感受到父母般的关爱;从同一宿舍的同学身上得到兄长、姐妹般的友爱。当学生犯了错误或在生活、学习上遇到困难的时候，我们不要一味地批评或假装不知，应该用爱心去帮助和教育他们，做到“精诚所至，金石为开”。

二、从多个方面入手，全方位加强对寄宿生的教育和管理。

1.搞好宣传发动，争取社会和家长的支持与配合

通过召开家长座谈会、致学生家长一封信等多种方式，宣传教育发展的形势、发展寄宿制学校的好处以及我们对寄宿学生的管理方法，广泛征求群众意见，并邀请学生家长来学校参观食堂、宿舍、微机室等，使家长对寄宿学校有了新的认识，对学生食宿管理有了透彻的了解，打消了家长的担心和顾虑。有的学生家长感慨地说：“学校想的比我们当家长想的都周到，孩子们愿意来，我们也放心。”

2.加大资金投入，为学生营造良好的生活环境

一个安全、舒适的生活环境是保障寄宿生安心学习的前提。我校采取多种措施，努力改善寄宿生的生活条件，营造舒适、安全的生活环境，让寄宿生感受到家的温暖。我们千方百计克服资金紧张的状况，加大投入，建立起高标准的伙房，新建了学生宿舍，为学生宿舍安装了双层窗、防护栏和防蚊纱窗，购置文体器材等。

3.加强对炊事员的管理和培训，提高饭菜质量

学校定期对炊事员进行操作技能和卫生防疫知识培训，提高炊事员的厨艺水平和卫生安全意识。炊事人员全部参加了体检，并严格按照卫生防疫要求进行操作。供应粮油、猪肉、蔬菜等原材料，食堂留有采购记录并向供应商索取产品质量检验报告、卫生许可证、产品质量合格证等。

4.丰富学生的课余生活，让学生健康成长

4.农村寄宿制小学兴建和管理 篇四

农村寄宿制小学兴建和管理

农村小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。从2003年起，梨园小学就开办了3个寄宿制班，并逐步创办成寄宿制学校，至2010年，已经有寄宿制班级10个，学生400多人，通过这些年来的实践与探索，在寄宿制学校管理方面你们也有一些心得。今天我浅谈几点不成熟的看法。

一、寄宿制小学的兴建，必须精心谋划、做好群众思想工作及前期准备工作

随着国家“三级办学”（即高中集中到县城办学，初中集中到乡镇政府所在地办学，小学集中到村委会附近或集中办寄宿制学校）指导思想的贯彻实施，近些年来，在欠发达地区出现了许多寄宿制小学。那么，就如何做好寄宿制小学兴办工作，个人认为，可从以下几个方面开展工作。

（一）做好群众思想工作

群众思想工作并不是一下子就能做通的，需要需要循序渐进的开展并得到有关部门的支持。因为小学生年龄小，自制力差，生活自理能力不足等原因，大部分家长并不愿意不孩子送到学校寄宿，甚至还会出现一些抵触情绪，在这种情况下，学校需要得到当地政府，教育行政主管部门，有关村委会领导的大力支持，请他们多从办学的政策角度，国家有关扶持方面引导群众，学校则应从学校的管理制度、办学理念，寄宿相对于走读的优势等方面重点引导，让群众充分认识到寄宿制对于孩子成长有着得天独厚的优势，愿意把孩子送到寄宿制学校寄宿学习。

（二）做好各项准备工作

1、制度建设。每年必须召开校务班子会议，制定和修改一套针对性强、可操作性强、管理有效的寄宿制学校管理办法。其中因涉及安全，师生德育，教学教研，后勤总务，党小组，少先队等多项管理制度。

2、基础设施、设备。为确保一开学就能正常开展工作，必须按照应有学生规模，认真核算校舍建筑，安全设施，教师宿舍，学生宿舍，教室，食堂餐厅设施，学生床，课桌凳等，必须一应俱全。

3、教职工人员落实。对寄宿制学校的教师有着更高的要求，因此必须是责任心强、教育教学成绩突出、师德优秀的教师方能安排到寄宿制学校任教。学校每学期教师应提前收假，学校组织培训，根据教师特长科学、灵活的安排教师工作任务，确保一开学就能投入到紧张、有序的工作中，做到事事有人管、事事都管好。

4、经费落实。学校办公有生均公用经费作保障，不是主要问题。这里所说的经费是指学生的生活费用。寄宿制学校学生国家每学期补助400元左右的生活补助费，这基本能够满足学生的生活所需，如果不够，学校应根据当地消费水平，在家长能接受，在不盈利又能保证学生吃得饱、吃得好的前提下适当收取学生生活费。

5、学生良好行为、生活、学习习惯的培养。应做好：（1）做好学生思想教育及心理健康教育工作，确保学生能安心学习。（2）学校组织三至六年级学生军训，培养了学生良好的组织纪律观念、团结协作和吃苦耐劳的精神、形成良好的作息习惯。（3）各班按照学校统一要求，有计划、有目的的加强对学生各方面的指导，引导学生尽快形成良好的习惯。

二、寄宿生相对于走读生来说，有以下优势：

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，半军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。在寄宿生管理方面，成立寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分区管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，可以采取：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。师生在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

(三)是加强生活教育，学生自理能力明显提高。寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女较多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

(四)参与活动的能力得到提高。学校改制成寄宿制小学以来，要把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

还可以从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐活动，开展了丰富多彩的第二课堂活动，有音乐、舞蹈、书法、绘画、科技制作、球类、小主持人等多个兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，学校有学生参与的一些大型集会活动让学生来主持。坚持让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

(五)学校管理更加规范。学校应将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。

农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。

当然，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全隐患，究其原因，主要有“三大因素”制约着小学寄宿生综合素质的健康发展。

三、制约农村小学寄宿生综合素质健康发展的原因：

1、硬件设施是基础因素。把小学寄宿制办成小学生求知强能的学园，生活活泼的乐园，充满亲情的家园，这“三园”的物化条件，大大超出学校的经济承受能力。资金不足，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。

2、内部管理是核心因素。农村小学寄宿制管理，这是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求高、责任大，责任重于泰山！加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，章显学生个性、发展学生素质上，走出一条科学化、人文化管理之路，确实还需要花大力气探索。

3、师资素质是关键因素。寄宿制小学的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导、教师教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村小学寄宿学生综合素质健康、可持续发展的关键。

5.浅谈农村寄宿制小学的管理 篇五

随着经济的发展，大量农村的劳动力涌向城市，农村人口急剧减少，农村学龄人口也急剧下降，撤点并校工作也急剧加进，学校也重新合理规划布局。由于我校的地理位置特殊，许多学生也转到城关学校，为了减少学生的流失，实现教育资源有机整合，缩小城乡教育差别，促进教育质量的提高，我校率先做出决策，在2006年率先办起了我区第一所农村寄宿制小学。由于这些学生都来自边远的山区，在加上学校缺乏对小学寄宿生的管理经验；所以摆在校长面前的是一个新的问题、新的挑战。通过这几年不断的探索和研究，我校也得出了一些基本的经验，现就谈谈以下几点：

一、“以人为本”，激励教师工作积极性。

现代教师管理的首要原则和主轴是如何调动教师的工作积极性，以形成优化的群体心理和纪律作风。激励是调动教师积极性最有效的心理行为方法，现代教师管理的核心就是激励因素的运用。随着对教育观念的更新，教育体制改革的深入，激励因素的运用对教师起作重要的作用。

教育管理本身需要有创造性，“激励”是一门艺术。在管理活动中，如何运用这门艺术，以使教师在激励状态下充分展现主体能动性、创造性和自主性。强化激励行为，使之更有效、更广泛地应用于教师管理。

一所学校要能成为好学校，离不开全体教职工的努力，只有一位好的学校领导才能调动每一位教职工的工作积极性。而要做到这一点，管理者就必须关心尊重每一位教职工，让全体职工得到更多的理解和尊重：一是要多与职工沟通，倾听他们的呼声，想职工之所想，急职工之所急，尽力采纳他们合理的意见和建议。二是要多鼓励，少批评，对做好了的要当众表扬和鼓励，对做错了的，要与教师一起总结失败的教训，共同探讨，分析更好的方法。使之感受到管理者的关心、理解和尊重，无形中就会对管理者产生尊重与信任的情感，把你当作最值得信赖的人，从而发挥其主观能动性。其次，管理者要多给予职工精神激励。教师的特殊功能，特殊形象，使得对教师的激励管理更需要具有丰富的精神性激励，物质激励只能作为一种辅助性手段。

在农村小学，关心教师要做到两个方面：一方面要关心教职工的生活，要

从关心他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助他们解决困难，实在因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。二方面要做到关心职工的工作，通过座谈会，教研会以及听课、谈心等形式，对职工所取得的成绩和进步要及时进行表扬和肯定。对工作中存在的问题和欠缺可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关心我，帮助我。

管理是在动态下实现的，评价是在比较中实现的。在管理活动中难免有的教师工作没有达到期望值，行为没有达到要求，而管理者却采用批评、指责来激起教师的动力，这样所有教师肯定都不愿接受。有时会适得其反，积极变消极，消极后将会与领导对抗，与工作对抗。有句话说得好：适当的表扬效果明显优于批评，而批评的效果还不如不予任何评价的好。管理者在针对教师的缺点、不足或失败时，要用心去鼓励教师的信心，帮助查找原因，耐心说服。以开阔的思维、宽广的胸怀去鼓励。而不是指责、批评。教师有了成绩，该表扬的即时表扬，该奖励的即时奖励，该任用的还得任用。“任人之道，用在不疑”。管理者要以热忱的情感及时对教师成绩给予肯定。

二、学校管理得到规范因为这些寄宿生都来自边远的山区，再上年龄小，年级跨度大（从一年级到六年级，甚至幼儿园的都有），这给管理带来了很大的不便，针对这些实际情况，我校通过校务会的研究决定，把年龄比较大、生活经验丰富、生活管理能力强、责任心强的教师安排到寄宿生的生管教师岗位上。我校的管理采用了以教师为主的学生规范化管理和全封闭管理，但在管理过程中我们也遇到了许多的困难：寄宿制小学的学生管理重要的环节是学生的自修管理（午休和晚自修），由于农村的孩子大多数都没有午休的习惯，针对这种情况，我校就采用了学生组长和生管教师相结合的管理模式，让学生组长去监督那些不午休的学生进行温习功课，而生管教师进行巡查寝室及教室。在晚自修时，生管教师下班到教室里，针对各年级的实际情况给予辅导，让学生能够认真地完成各科作业。由于学生的年龄小、自制能力差，这给我们的管理带来了诸多方面的困惑，这些困惑引发了我们很多思考。看来这不仅仅是学生管理的技巧、方法问题，而且也是一个新型的小学寄宿生管理问题。

三、学生管理进一步细化在学生管理上我们采用了“亲情管理”和学生自主管理，对于这些寄宿生来说，他们都远离父母，有些还是留守儿童，他们在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题，他们当中特别是低年级的学生对学校寄宿生生活很不习惯，容易出现想家、想父母、情绪低落、和同学不能和谐相处等行为，针对这些情况，我们的生管教师和他们同吃同住，让那些寄宿生把生管教师当作自己的“父母亲”，把思念父母的情感转移到生管教师的身上，使生管教师成为他们最亲密的人，让寄宿生主动地去找生管教师谈心、交流，这样生管教师随时能掌握他们的思想和生活情况。同时也让孩子们感受到亲情的存在，感受到学校的温暖。在学生自主管理上，我校成立了寄宿生自主管理委员会（包括住宿管理小组、就餐管理小组、学校生活指导小组），在学生住宿管理上我校实行了“手拉手、大顾小”的计划，让高低年级学生结对子，大同学睡上铺，小同学睡下铺，同时让大同学做小同学的哥哥姐姐，帮助小同学提开水、叠被子、督促洗脸、洗脚，夜间带领小同学起夜上厕所等。通过这样的结对子，培养了学生独立生活的意识，自主自强的意识，和谐共处的意识。同时也缓解了生管教师的管理能力。在学生就餐管理小组上，我校开展了高带低的做法，即在高年级与低年级一对一的帮助下饭菜就餐。饭后我校开展了“今天我服务”的活动，让学生服务学生，轮留打扫卫生，通过这个活动，不仅培养了学生的责任感和自豪感，还培养了学生的服务意识和服务能力。在学习指导小组上开组了“大辅小”的活动，组织高年级成绩优秀的学生去辅导低年级的学生，通过辅导让低年级学生的成绩进一步提高，也让高年级学生得到锻炼，并且让他们尝到了当“小老师”的滋味，这样培养乐乐学生的自主管理能力。

四、课外活动生动有趣我校开展了健康娱乐的活动，我校根据寄宿制小学学生在校时间相对长的特点，坚持每天下午在5:30至6:30这一个小时里，学生在教师指导下，开展有益于身心健康的娱乐活动和体育锻炼，教师与学生一起活动、共同娱乐，通过师生共同玩游戏、下象棋、下跳棋、跳绳等活动。即锻炼了身体又增强了师生间的亲情感，同时培养了学生热爱生活的情趣，既保证让学生学的轻松、玩的开心，又充分感受到家庭般的温磬，从而实现了低年

级学生爱学校、爱老师、不想家的目标。

五、学校环境得到进一步改善我们知道好的教育环境可以锻炼人、影响人。对人的一生成长都有决定性的作用，在这方面我校做到：1.学校硬件得到更新，这几年来我校在资金不足的基础上，尽量挤出资金不断改善生活环境，先后修缮了寄宿生的宿舍，更换寄宿生宿舍的门窗，改建了寄宿生的洗澡间等，硬化、美化、绿化了校园，同时争取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、崭新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通过验收，已投入使用。现在我校的环境怡人，整洁有序，为师生工作学习生活，创造了良好条件。2.校园文化氛围得到了进一步的重视，我校在校园里增添了宣传栏、板报刊，学生宿舍走廊的墙上配有激励性语言，在教室外的墙上安装了十几幅名人名言的画像，创造了良好校园文化氛围。

3、设立了生管教师办公室，生管教师每天值班，平时家长到学校看望孩子，都有门房和生管教师与班主任联系，让学生到办公室与家长面谈，家长平时不得随便进入生活区，有事看望学生要在门房等候学生。

4、成立了家长学校，成立了家长委员会并定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，同时让家长对学校提出意见和建议，这样既加深了学校与家长的互相了解，又增进了学校与家长的理解与互信，从而为学校和谐发展营造了良好的社会环境。

六、安全、服务工作进一步规范

6.农村寄宿制小学班级管理模式初探 篇六

【摘要】

农村寄宿制小学大部分学生属于留守儿童，给班主任管理工作带来了极大的困难。他们的父母大部分在外务工，孩子交给爷爷奶奶及外婆外公抚养，造成亲情缺失，这种爱的缺失致使孩子养成了自卑、拖拉、不讲卫生等不良习惯，给班务管理工作带来极大困难。本人结合自己的管理实际谈谈自己的一点做法。

【关键词】

班级管理人人有事做生活实际

班级是学生体验人与人的尊严、地位、社会价值之不同的初始场所。作为山区的关联小学，生源大部分属本镇经济欠发达村的儿童，有些是毗邻乡镇的学生。他们的父母大部分在外务工，孩子由爷爷奶奶及外婆外公养大，造成亲情缺失，甚至有些家庭根本就得不到父爱或母爱。这种爱的缺失致使孩子养成了自卑、拖拉、不讲卫生等不良习惯给班务管理工作带来极大困难。如何尽快地让学生自力，自强、养成良好习惯，做班级小主人，使孩子健康快乐的成长，是我们关联小学教师面临的巨大挑战。

本人在关联小学二年级担任班主任，就班级管理模式进行了新的尝试，采用了一种让每个学生都参与班级管理的方式。经过一个多学期的实践，我取得了可喜的成果：现在每个学生都充满自信，人人有事管，大家都争着为班级争光。现将此做法阐述如下：

一、还学生民主，创设职位。

摒弃“金字塔式”的班干部结构。所谓“金字塔式”是指第一层是班主任角色，担负着对学生进行管理、教育、服务三种重要责任，其工作琐碎，工作 1

量很大；第二层是班级管理角色，即班委会成员，班主任授予他们干部身份，负责管理好班级日常秩序；第三层是“群众”角色，即班级中的一般成员，他们通常是被管理的主要对象。

我在班上设立各种职位，争取每个人都有事管，做到人人都是班干部。我在班上设立了学习部、纪律部、卫生部、生活部、安全部。学习部下设讨论组织员（即小组长）、作业检查员、文艺员、体育员、领诵员；纪律部下设学生教师考勤员、课堂纪律管理员；卫生部下设清扫员、保持员、个人卫生检查员；生活部下设蛋奶领取员、蛋奶发放员、蛋奶纪律维持员、宿舍管理员；安全部下设课间安全员、矛盾调解员、班级钥匙管理员、财产保护员等。这些小“员”的产生并非老师指定，而是大家毛遂自荐。当老师在黑板上写下各个“职位”后，同学们便争先恐后地投报自己想要当的“职务”。有的岗位报名的人超标，有的则可能还有缺位，这时候，老师会用一种最公平的方法解决这一矛盾――“包剪锤”猜拳。这样，赢了的同学自然庆幸无比，输了的人只能怨自己运气不好，再去找还有空缺的位子。这一切都在无形之中培养了孩子的一种平等的意识、劳动的习惯和责任心，对孩子的未来产生深远的影响。

二、细化职责，建立考核制度。

（一）制定岗位职责

为了能使此班级管理模式顺利开展，并且真正能达到实效，我在设立好各职位后，制定了岗位职责表。

当然，在日常的学习工作中，班级还需要一个总的负责人来监督大家的执行情况，同时代表班级参加学校的事务。因此，在班级中，我设立了值日班长。每节课开始之前或下课时，值日班长负责叫起立，并检查其他同学的工作情况，有时还要代表班级参加学校一些会议、检查等工作，在我班受奖励时负责领取奖状。值日班长是每天按座位依次轮换的。这样做让每个同学都能感受一下“班长”的感觉，培养管理能力，体验一种责任感。

（二）定期考核

我对担任班级管理工作的学生进行定期考核，考核的方式为：建立考核表，每一个月考核一次，采用集体决议，匿名表决来评定学生的工作情况。考核成绩分为三个等级：良好、一般、不合格。

（三）奖励

此班级管理模式参与的对象毕竟只是孩子，他们还没有形成很好的自我管理能力，所以作为班主任要在实践的过程中及时引导，在实践一段时间后要及时总结，表扬工作表现突出的学生，鼓励还要努力的学生。奖励采用精神奖励为主，可以与班级和大队部的奖励制度相结合，物质奖励为辅，时间上可以分为期中和期末两次。

（四）注意事项

通过这样做是为了消除学生没当过班干部的自卑心理，建立孩子平等的意识、劳动的习惯和责任心。因此，在实践过程中要注意以下几点：

1、在竞选岗位时，要建立在学生自主和认真负责的基础上，根据学生的兴趣和自己的能力去选择适合自己的岗位。

2、承担班级职责后，每位同学一定要按照具体的管理细则，开展所在岗位的工作。由于这些管理细则是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉地遵守。

3、要根据管理细则建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主

管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。

4、班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，班主任应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。

三、成效

自从我们班实行“人人参与管理”模式后，得到了全班学生和任课老师的大力支持，班级管理的实效也日见体现。比如：我们班的刘露同学乐于为学生服务，他就竞选了“蛋奶发放员”，陈娇娇同学主动承担了讲桌物品摆放工作，为班级尽份力。万世名同学平时纪律不好，上课很爱讲话，但爱好抱打不平，他就当上了矛盾调解员，自从有了他很少有学生到老师办公室告状，给老师减轻了很多的麻烦。同时上课也爱表现了，上课时很少讲闲话了。

其实这种管理方式不仅给这几位学生带来了希望，我们班好多同学也改变了很多，学习变得更认真，责任心变的更强，也更有集体荣誉感。

参考文献

[1] 李镇西《做最好的老师》漓江出版社

[2] 魏书生《魏书生教育教学艺术》漓江出版社

[3] 郑杰《给教师的一百条新建议》华东师范大学出版社

7.农村寄宿生管理 篇七

不过, 应该看到, 尽管农村寄宿制学校建设已经取得了较大成绩, 但是在后勤管理、安全卫生、资金投入等方面还存在着不少薄弱环节, 这些因素不利于西部地区农村教育事业的发展。本文以西部农村寄宿制学校后勤管理过程中存在的问题为例, 提出农村寄宿制学校加强后勤管理的对策与建议。

一、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的必要性

加强西部农村寄宿制学校建设, 是政府根据西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等状况的分析采取的有针对性的措施。寄宿制学校的后勤管理, 主要包括学校食堂和师生宿舍 (公寓) 管理、学校后勤保障基础管理、校园物业管理、学校风险服务体系建设和学校经营服务性项目的管理等, 其中学生食堂、宿舍 (公寓) 和校园环境管理是重点。后勤管理在寄宿制学校管理系统中占有重要地位, 与学校教学活动有着极为密切的联系。

1.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是保障学生日常生活的需要

我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区, 交通不便, 这些地区的小孩上学面临着较大困难。以甘肃酒泉为例, 由于地处西部边陲, 地广人稀, 占全省42%的19.2万平方公里国土面积上仅分布着100万人口。由于学校布局点多线长, 资源难以有效集中, 办学质量无法得到保证。在这样的情况下, 办寄宿制学校就可以实现教育资源优化整合, 有效地解决边远地区以及人口分散地区孩子上学难的问题。

2.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是引导学生养成良好生活习惯的需要

由于大多数学生来自于农村, 父母较早出去务工, 在家有老人照看, 不会洗衣服、叠被子和摆放生活物品等。因此, 对学生进行生活培训尤其重要, 必须加强对学生进行生活自理能力和卫生常识的培训和教育, 使学生保持宿舍干净整洁。为了引导学生养成良好的生活习惯, 学校相关部门一定要加强管理。

3.加强西部农村寄宿制学校后勤管理是学校推进内部机制改革的需要

后勤管理模式创新, 是深化寄宿制中学内部运行机制改革的需要。后勤管理, 是学校管理中一个多层次、多方位、多系统的综合工程。当前, 寄宿制中学的后勤管理正面临着改革诸多问题, 要把后勤管理与促进学校健康发展、提高人才培养质量结合起来, 为学生的健康成长创造条件。

二、当前西部农村寄宿制学校后勤管理中存在的问题

1.经费投入不足, 办学条件和基础设施不完善

寄宿制学校的学生宿舍拥挤, 条件很艰苦。宿舍缺乏配套设施, 无排气、排水、进水、消毒、冷藏、储存等设备, 甚至很多学校的学生就餐没有固定场所。有的学校还没有保卫室、医疗室、卫生间、沐浴房、洗衣房等。

2.师资力量薄弱, 教师结构性缺编

有些寄宿制学校教师编制不满, 师资力量薄弱;有些学校尽管编制充足, 但结构不合理, 导致结构性缺编。如有的学校没有后勤管理、学生生活辅导、医务保健和安全保卫等方面的编制, 这对于学校后勤管理十分不利。

3.加重学生家庭的经济负担

学生住校其生活费用会有一定程度的增加, 主要是伙食费、住宿费。部分学生家庭比较困难, 费用的增加会导致一部分学生产生自卑、厌学等不良情绪。

三、加强西部农村寄宿制学校后勤管理的建议

1.国家要进一步加大对寄宿制学校建设的投入力度和监管力度, 满足西部地区学生的要求

各级政府要结合西部地区的发展实际, 针对不同民族地区的具体情况加大资金投入, 满足农村广大群众接受教育的迫切需求。例如, 酒泉市瓜州县大力推进农村寄宿制学校餐厅建设, 截止到2011年先后投资对锁阳城镇中心小学、南岔镇中心小学、布隆吉中心小学等学校的学生餐厅进行维修改造, 改善了学生的生活环境。同时, 要对学校食堂的膳食营养搭配进行监督指导, 切实保证学生在学校能够吃饱吃好, 促进学生健康成长。

2.加强寄宿制学校后勤配套设施建设

根据学生的生理特点, 不断改善学生住宿条件, 配备相应数量的浴室、洗衣池、晒衣架等。据统计, 自2009年开始, 酒泉瓜州县就开始实施住宿制学校师生浴室建设项目, 在3年内完成全县16所寄宿制学校1300平方米师生浴室建设任务, 改善了瓜州寄宿学生的生活条件。同时根据农村寄宿制学校的工作需要, 吸引更多工作能力强、技术水平高和踏实肯干的人员参与到学校后勤管理和服务工作。例如, 在酒泉瓜州县三道沟中学就专门制定了《住校生常规须知》, 针对寄宿生在校期间遇到的问题提出有针对性解决方案, 为学生的学习生活提供了便利。

3.进一步完善贫困学生的救助体系

要认真落实“两免一补”政策, 确保“两免一补”资金及时足额发放。据统计, 酒泉市2008年到2010年预算内教育经费拨款增长高于财政经常性收入增长比例。并且从2010年9月1日起, 省市两级财政每年拿出1070万元, 对寄宿制学校就读的城乡低保户子女、低保边缘户子女、烈士子女和孤儿补贴伙食和交通费用。这样就减少学生家庭的负担, 确保贫困寄宿生不流失。

4.营造积极健康的宿舍文化

要根据学生集中住宿的特点, 要引导学生营造良好的宿舍环境文化。通过建立严格的洗浴、就寝、就餐、值日、物品保管等一系列规章制度, 不仅确保学生的人生安全, 而且有助于建立良好的宿舍文化。例如, 酒泉瓜州四中就专门制定了《住校生违规住宿管理制度的处理办法》, 培养学生良好的学习生活习惯。同时, 通过在宿舍建立合作互助的室友关系, 构建以“和谐进步”为主题的宿舍文化。通过积极的引导, 使宿舍成为学生学习进步和人生成长过程中的重要一环。

摘要：积极推动西部农村寄宿制学校发展, 有助于缩小地区教育之间的差距, 促进西部地区教育事业的发展。近年来, 在国家大力支持下, 西部农村寄宿制学校有了较大发展。但是, 应该看到, 农村寄宿制学校在后勤管理等方面还存在着一定的问题。以甘肃酒泉农村寄宿制学校为例, 提出要进一步加强寄宿制学校后勤管理模式改革的基本思路。

关键词：西部农村,寄宿制学校,后勤管理

参考文献

[1]教育部发展规划司.2009全国教育事业发展简明统计分析[Z].教育部发展规划司内部资料, 2010.

[2]钱晓萍, 申亚民.西安市农村寄宿制学校后勤管理调查和成本预算[J].陕西教育学院学报, 2011, (1) :121-125.

[3]杜世明.农村寄宿制初中学生营养状况调查分析及改善营养途径的探讨[J].基础教育研究, 2007, (1) :15-16.

8.农村内宿生班主任管理 篇八

关键词：农村；内宿生；班主任；管理

一、农村内宿生的现状

1、内宿生人数所占比例高。从目前情况看，许多农村学校中内宿学生人数占据了很大的比例，并且这个数字还有不断上升的趋势。例如，某所处在少数民族偏远山区的学校，其生源来自于整个镇上的18个行政村，内宿学生人数占了全校学生人数的90%以上。数量庞大的内宿生给学校班主任的管理任务出了一道难题，班主任要做好农村内宿生的管理工作，就必须面对相当大的挑战。

2、内宿生条件差异较大。虽然都属于内宿学生，但其实际条件也会具有较大差异。内宿学生基本都来自于不同的村子和不同的家庭，其背景、经济条件、学习基础都不尽相同，受到的家庭教育也参差不齐。因此，内宿生来到学校后，其独立生活能力、日常消费水平、劳动理念、卫生习惯、人际交往情况等，都会呈现出很大不同。

3、内宿生思想不成熟。大多数农村学校的内宿生仍处在生长发育阶段，其主观意识和思想情感还不够成熟，这对于班主任的管理工作而言，也会带来一定的难度。内宿生处在青春期，有时候会不愿听家长或教师的指导，甚至产生逆反心理。

4、内宿生所处的社会条件不佳。目前，我国农村许多地方仍存在大量“留守”学生。这些学生有的从很小的时候就开始了“留守”生活，于是在进入学校前就可能养成了一些不好的行为习惯，甚至受到了传统农村中读书无用论的影响，产生厌学心理，为班主任的工作开展造成了一定困难。

二、农村内宿生班主任管理工作存在的问题

据相关调查显示，在农村寄宿学校中，学生宿舍的管理层面大多都存在下列问题：首先，学生宿舍设施、设备不完善，宿舍的布局安排和相关设计都不甚合理，无法发挥出最佳的管理功效。还有的学生宿舍建设在教学楼、教学区域与生活区域的结合位置，容易产生相互影响，不利于班主任实施统一管理。此外，学生宿舍区到了晚上无法完全封闭，为内宿生的安全埋下了隐患。一些班主任只注重学生的课堂秩序管理，忽视了学生在非上课期间的情况，造成管理工作出现漏洞。班主任如果不能适时掌握到学生的实际情况，就无法对相关问题采取预防措施。最后，内宿生本身也存在一些问题，比如宿舍内部学生财物遭到盗窃，在宿舍拉帮结伙进行赌博，半夜不睡影响其他学生休息，打架斗殴，随地乱扔废弃物，有意损坏学校公物，天冷时在宿舍烤火取暖，在床架上相互打闹，等等。班主任如果不及时阻止和管理这些现象，就会影响内宿生的身心健康，甚至引发更大的安全问题。

三、做好农村内宿生班主任管理工作的具体措施

1、加强宣传工作，实施防流控辍。要做好内宿生的管理，首先要加强学校的宣传工作，树立学校的良好形象，让学生能够开开心心来到学校，同时也让家长放心。在农村学校实行寄宿制办学，是为了充分整合教学资源，稳固教学基础。班主任要强化针对寄宿的宣传，让家长认识到寄宿的优势，获取家长的信赖与支持。此外，班主任还要在学校里做好防流控辍工作。由于内宿生离家较远，大部分生活需要自理，班主任要对学生施以温暖的关怀，了解学生的心理、生理特点，避免让学生产生厌学情绪。班主任要适时统计学生的入学情况，如果有学生退学，就要登门拜访，了解实际情况。对于条件过于困难，无法支撑起寄宿生活费的家庭，班主任应当向学校申请”两免一补”，尽量给予内宿生经济上的支助。还可以扩展助学资金的来源和渠道，做到不让任何一个学生因贫辍学。

2、优化学校管理，开展文化建设。进行农村内宿生管理，班主任要加强校园环境方面的管理和服务，争取获得更多社会捐赠与上级项目支撑。要尽量申请学校采取地方自筹等手段，汇集一部分资金，让学校能够运用这些资金改善当前的相关设施和设备，配置多媒体教室、图书馆，为学生添置足够的课桌课椅、宿舍床位、食堂餐桌等。班主任要学习并了解《农村寄宿制学校管理办法》的有关条例与规定，并依据这些内容建立起寄宿学校安全管理、安全教学的规章制度，着重突出“细微”这一理念，尽力做好所有细节上的工作，避免管理制度上出现漏洞。另外，农村内宿生班主任还要大力推广校园文化建设，严格按照学校相关规定管理好内宿学生，优化校风校纪。班主任要强化对学生的道德品质、心理健康等多方面的教育，让学生养成独立自主的生活习惯。此外，班主任还可以开办多姿多彩的第二课堂，带领学生参加丰富而有益的校园课外活动，加强对学生的文体教育，在寄宿学校内部建立起积极向上的学习生活氛围。

3、打造高效课堂，推行素质教育。班主任要依照上级相关规定和要求，在农村寄宿学校中推行基础课程教学方式的改革，为学生争取更多课程与课时，在课堂教学中，要注意保质保量，让学生在有限的课堂时间内学到更多知识，从而打造出高效优质的课堂，提高学生的学习效率。班主任要积极引进现代化教学资源和教学手段，利用好远程教学的优势，提高农村寄宿学校的教学水平，缩短和城市教育之间的差距，弥补内宿生的心理空缺，提高学生的自信心，让学生获得全方位的发展。此外，班主任还要提高自身的素质，树立师德和师风，提高自己的管理水平和教学水平，在农村内宿学生中大力开展素质教育，并鼓励每一位教师都参与到内宿生的管理活动中，团结一切积极因素与力量，用心做好教育工作，仔细呵护学生，让农村内宿生能夠健康成长，在未来获得更好的发展。

参考文献

[1] 黄云全.乡镇初中班主任对学生宿舍管理工作浅谈[J].课程教育研究，2013，17：206.

[2] 凌昌猛，兰新铁.当前农村寄宿制学校存在的问题及对策[J].小学教学参考，2011，27：16-17.

[3] 龙志军.农村中小学班主任工作现状与对策[J].广西教育，2013，41：11.

9.农村寄宿制学校管理经验谈 篇九

阜南县方集镇中心学校：方文章

方集镇中心学校位于安徽省阜南县西部边缘，与河南省的淮滨县、安徽省的临泉县接壤。地理位置偏僻，交通不方便。经济发展相当落后。

全镇有农村中学两所，由于地理位置的限制和家庭经济条件制约，学生就读比较艰难。从2007年起，国家对九年义务教育的大力支持，对学生寄宿生的补助，使大部分学生能在学校里安心读书，提高了学校的办学质量，也为孩子的发展提供良好的教育基础。两年来，学校寄宿生急剧发展，给我们领导者带来新的课题。下面就本人结合培训管理知识在农村寄宿制学校管理中谈一点自己的做法：

一、坚持“以生为本”，坚持科学发展观，切实把广大群众的切身利益放在工作的首位。像我镇经济比较落后，学生家庭经济条件差，学校在每学期开学之际，大力宣传党的惠民政策，学校也出台一些针对农村贫困生的优惠措施，使广大农村孩子都能到学校就读，接受九年义务教育。如：家庭贫困生住宿费用补助制度、生活费减免制度等，使广大学生能在吃饱饭、睡好觉的前提下，安心读书。

二、加强寄宿制学生管理，建立寄宿制学生辅导员制度。

我校大部分教师工作日在学校，休息日或休息时间在自己家中。住宿生的管理成为在学校管理中的一个新的课题。我们的做法是：将住宿生按照年纪或地域区别，变成一个个单位，学校从教师中抽出负责任、肯吃苦、愿奉献的教师，担任寄宿生辅导员。平时负责寄宿生的学习辅导，休息日负责寄宿生的生活指导，特别是双休日和节假日，寄宿生部分在校生活，辅导员的工作实在辛苦。白天需要上课，夜晚需要值班、查夜，督促学生休息好。这种方法经过两年的实践，效果不错，寄宿生管理成绩显著，赢得家长、社会的好评。

三、关心寄宿生，让寄宿生在学校生活、学习期间，感受到家庭的温暖。

我校寄宿生大部分是留守儿童，父母常年在外地打工，孩子在家受不到家庭良好的教育，往往会出现一些教育问题。针对这些情况，我校采取教师包保责任制，将留守儿童包保到个人，经常让教师给包保生谈心、交流，并在重要节日、或放假时间内，把留守儿童接到自己家中，视他们为自己的孩子，让他们感受到家的温馨。

10.农村寄宿生管理 篇十

(桂财教〔2008〕101号)附：广西农村义务教育阶段家庭经济困难

寄宿生生活补助费管理暂行办法

为确保家庭经济困难学生的顺利就学，根据中央有关政策精神，2008年5月，广西壮族自治区进一步调整完善全区农村义务教育经费保障机制改革相关政策，由中央财政和广西区财政共同安排专项经费，对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生补助生活费。为加强寄宿生生活费补助资金的管理，认真做好家庭经济困难寄宿生生活补助费的发放及管理工作，自治区财政厅、教育厅制定了《广西农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费管理暂行办法》。

一、补助对象及标准。补助家庭经济困难寄宿生生活费的对象是在我区农村地区义务教育学校就读的家庭经济困难寄宿制学生。小学生每生每天补助2元、初中生每生每天补助3元，学生每年在校天数按250天计算。补助经费专项用于家庭经济困难寄宿生在校期间的伙食费补助。

二、各地资助人数的确定。广西享受生活费补助的家庭经济困难学生比例按全区农村义务教育阶段寄宿生总数的65%确定，其中：民族自治县、边境县（含享受民族自治和边境待遇县）实行全覆盖；其 1 他县（市、区）由自治区财政厅、教育厅根据上年农民人均纯收入情况，按55%或60%的享受比例确定资助人数。

三、经费分担。落实国家农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费基本补助标准根据所需资金，由中央财政、自治区本级财政和各市县财政按5:4:1的比例分担。

四、资助经费的下达。根据确定的家庭经济困难寄宿生基本补助标准和享受比例，自治区财政把家庭经济困难寄宿生生活费补助资金下达到各市、县（市、区）财政局、教育局，由各县（市、区）财政局、教育局在春季、秋季学期开学前将补助资金（含县级承担经费）拨付所属学校。

五、生活补助经费的申请。家庭经济困难的寄宿生须向学校提出申请，递交《家庭经济困难寄宿生生活费补助申请表》及相关家庭经济困难的证明材料。寄宿生生活费补助没有实行全覆盖的学校，生活费补助按民主、公平、公开的原则，每学年评定一次。在收到学生提出的补助生活费申请后，由学校领导、学生家长和教师代表组成评审小组，按家庭经济困难寄宿生认定要求对申请补助学生的家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单，并在学校内及学生家庭所在乡镇范围内公示7天。

六、受助学生的确定。寄宿生生活费补助没有实行全覆盖的县（市、区），在分解、下达所属学校家庭经济困难寄宿生生活费补助名额和 2 资金时，要优先将自治区举办的义务教育阶段寄宿制民族班学生及库区移民学生全部纳入受助范围。在确保自治区举办的义务教育阶段寄宿制民族班学生及库区移民学生获得资助的基础上，由各地按照学生家庭经济贫困程度进行资助，优先资助特殊教育学生、农村特困群众最低生活保障家庭子女、城镇居民最低生活保障家庭子女、因突发事件导致家庭经济困难的子女、孤儿、低收入家庭子女和独生子女。

七、资助经费的发放、管理和监督。收到县财政、教育拨付的资助经费后，由学校根据财政、教育部门核定的家庭经济困难寄宿生名单和补助标准，以发放现金或转入学生银行储蓄卡(存折)的形式，按学期及时将生活费发放到学生手中。生活费补助资金的发放严格实行签领制度，由学生本人签字确认后领取，其他任何人不得代领代签。

11.农村初中寄宿学生管理之我见 篇十一

【关键词】农村 初中 寄宿 学生 管理

根据我国农村实际情况,大多数初中设在乡镇所在地,学生从家到学院有相当远的距离,寄宿制办学模式日趋成为农村初中办学的主流模式。初中生活是从童年向少年发展的过渡时期。这段时间生活状况不仅直接影响到学生对于科学文化知识的学习,而且对日后学生性格的塑造、世界观、人生观的形成产生深远的影响。寄宿在学校的初中生,心理尚不成熟,需要来自学校更多的关怀和呵护。

一、确保寄宿学生食宿安全与卫生

在农村初中学校,严格贯彻落实“一把手”安全工作责任制,建立安全信息通报制度,积极落实各项预防措施,建立安全应急机制,加强对学校校舍、设施、学生活动场所的安全保卫,设立防火防盗设施。定期检查并加强管理,及时消除隐患,预防事故的发生。在寄宿学生食宿安全与卫生管理的细节上,应该注意以下几个方面:

(1)宿舍区配备专兼职保安力量,要有专人值班,实行二十四小时不间断保卫和不定时巡逻。

(2)严格管理学校食堂卫生,保证学生饮食安全。在食堂管理过程中,要对食堂物资采购进行登记,并对饭菜留样检验并做好记录。在食堂从业人员招聘上,必须要有健康证,并且定期安排体检,严禁患有传染病人员从事食堂工作。

(3)保证学生生活场所整齐、清洁。学校为寄宿学生配备必需的清洁卫生工具,切实做好宿舍区环境的绿化、美化、净化工作,保持宿舍区干净、整洁、卫生。

(4)规范学生物品存放。生活老师或班主任要积极指导学生整理内务,保持生活用品整洁。老师要经常提醒学生妥善保管财物,有条件的可由学校统财务部门统一代为保管现金。老师要教导寄宿学生如何对从家带熟食或速食进行防鼠、防虫、防霉的存放,并教会学生辨认食品变坏或过期的方法。

二、给予寄宿学生家庭般的温暖

从领导到教职员工要爱护学生如自己子女,实现对学生的班主任、生活老师和宿舍管理员三重关怀。

1.在学习上鼓励学生

让学生明白,老师如家长一样对他的成长抱有明确的希望,鼓励寄宿生积极、独立地学习,并结合学生实际情况对其在学习过程中取得的成绩和进步及时表扬,使其在寄宿学习的过程中充满主动性和乐趣。

2.在生活上疼爱学生

在课余时间,老师要注意生活细节对寄宿生的影响。如记录每个学生的生日,在生日时送去关怀和祝福,这可以让学生切实感到家庭的温暖,对学校和老师建立依赖感。

3.培养学生间互相帮助的良好风气

开展同学间的互帮互助活动,让同学之间建立兄弟姐妹般的情谊,增强凝聚力。

三、严格管理寄宿学生

初中学生处于青春发育期,虽然已经萌生较强的独立意识,但是处事明显稚嫩,还不成熟,需要学校和老师对其严格管理。

1.建立健全学生住宿相关的管理制度

学校应积极进行制度建设,建立并贯彻实施学生住宿相关的管理制度,如《寝室管理制度》、《点名登记制度》、《巡查巡逻制度》等。如条件允许,学校应在校门、宿舍大门口等关键位置安装摄像头等电子设备。做到校外人员入校有登记、验证;寄宿生日常衣食住行有规定;寄宿生住校期间未经准假不得擅自离校,离校明确去向及归校时间,有条件的学校可以在学生离校前及时通知家长。

2.以高度的敏感性洞察学生活动

初中生自控能力较差,容易受到各种诱惑而偏离学习轨道。教师要保持高度的敏感性,警惕学生染上网瘾、拉帮结伙、结交社会不良青年等不良习气。一出现苗头,及时采取措施,最大可能地将问题解决在初期。

四、辅导寄宿学生独立生活技能

初中生一般是初次离家到校住宿,缺乏独立生活的技能,这需要教师采用学生比较容易接受的方式对其进行辅导,提高他们独立生活的能力。

1.开展寄宿生心理健康教育

寄宿初中生因为学习上缺乏家长实时监督,容易存在厌学或者焦虑的问题。有的寄宿生会因为沟通能力欠缺或者成长环境问题而与同学关系不够融洽,对老师管理存在对抗心理,甚至与家长站在敌对立场。进入青春期的初中学生可能会存在自卑情绪,逆反心理比较普遍,初步出现性困扰。

上述问题如果不及时处理,会对学生产生较为严重的影响,这就对教师开展寄宿学生心理健康教育提出迫切的要求。更新教师观念,培训教师掌握一定的心理调节技术,是心理健康教育顺利开展的前提条件。

2.培养寄宿生自我保护意識

近期校园内外恶性伤害事件频发,培养寄宿生自我保护意识,做好寄宿生的安全教育显得尤为必要。教师要针对社会上发生的校园伤害事件开展安全法制教育,树立学生的安全法制意识;要积极开展安全常识教育,树立学生安全观念,提高对危险的判断能力,提高躲避危险和自救自护能力。

3.与寄宿生开展有效沟通

学校可以通过心理咨询室,可以方便学生说出困惑自己的烦恼。教师在信任理解学生的基础上,聆听学生学习生活中遇到的问题,并为学生保密,及时疏导其心理压力,使其健康成长。

五、建立与家长日常沟通的纽带

学校应明确生活老师(或班主任)通过电话、互联网等方式与寄宿生家长建立联系。对于电话及互联网没有普及的偏远地区,通过定期家访与家长沟通。通过与寄宿生家长信息交流沟通,不仅让家长及时了解孩子在住校期间的生活学习情况,使家长按照学校要求配合学校共同开展教育,而且也可以让老师进一步地加深对学生的认识,对开展有针对性的教育起到推动作用。

如何加强对初中寄宿学生的管理,已经成为农村初级中学管理者非常重视的问题。农村初中办学资源有限,物质条件比较艰苦,教学及生活管理人员相对匮乏,这是学校开展寄宿学生管理工作的“短板”。但是,学校作为寄宿学生学习、生活的主要场所,要积极创造条件提高管理水平,为寄宿学生提供一个健康、快乐的环境。

参考文献:

[1] 孙洁.班主任在中学生管理中的方法研究[J].考试周刊,2009(21):222-223

[2] 张晓晓.初中学生管理中惩戒教育的实施[J].现代教育科学·中学教师,2010(2):56-57

12.农村寄宿制中学精细化管理探索 篇十二

“精细”是精密细致之意, “精细化管理”就是用精心的态度实施细致的管理过程, 是精益求精的追求。精心是态度, 精细是过程, 精品是成绩。我校是一所农村中学, 自2012年实行寄宿制以来, 在精细化管理上不断探索、研究, 努力提高管理水平, 提高工作成效, 逐步成为了一所成绩优异的品牌学校。

一、实施精细化管理, 首要的任务是树立正确的教育思想和办学理念

我校根据实际情况, 提出了“爱心育学生成才, 关心促教师成长, 艰苦奋斗, 精细管理, 创建农村一流品牌学校”的办学思想。在管理中, 我校围绕办学思想实施了精细化管理, 将管理责任明确化、具体化, 做到了事事有人管、时时有人管、处处有人管, 管理系统权力层层有、任务个个担、责任人人负。

二、实施精细化管理, 必须构建一支无私奉献、艰苦奋斗、团结进取的干部、教师队伍

思想必须靠人的执行才能有意义, 学校的发展关键是要有一支高素质的干部、教师队伍。在干部队伍打造上, 领导班子要带头, 以身作则。“为政之本在于得贤。”副校长王建水同志年近五十, 在教学管理上一丝不苟, 在教学研究上孜孜以求, 带动了广大教师钻研教学、研究教法的积极性;程会峰校长年轻力强抓学生管理, 与学生同吃同住, 把德育工作搞得有声有色;各处在干部任用上坚持能者为上, 心里装着老师、学生、工作, 充分发挥了积极性和创造性。另外, 学生常规、校园卫生、教学管理、后勤食宿等工作也责任到人, 每天检查督促, 做细做实, 实现了细事小事, 谁的事谁去做, 谁做的谁负责。与此同时, 我也从自身做起, 近三年来每月一直住校同学生一起吃饭, 并尽可能做到每天早晨早于师生起床, 晚上晚于师生睡觉, 每天巡视教室, 每晚检查宿舍, 为大家树立了榜样。

在教师队伍建设上, 一是重点加强师德培养。“师生关系就是教学质量”, 教师心中要装着学生、关爱学生, 有了这种精神, 教师就会把自己的全部心思用在学生身上, 学生就会信任教师, 心甘情愿地按照教师的要求去做, 从而得以健康成长。由此可见, 师德的重要性。为此, 在学习、活动、外出、培训和校本培训中, 我们都要把师德培养放在首位, 做精做细, 通过聆听魏书生、朱永新等名师讲座, 从而让教师感受大师高尚的人格魅力和敬业精神, 加强自身师得修养。二是增建平台, 促进教师专业化成长。为适应新课程改革要求, 学校可选派教师参加校本培训、校外培训等, 并开展“人人上公开课”“教研组评课”“外出展示课”“评优课汇报课”等活动, 评选十大名师、学科带头人、骨干教师等, 以评比促业务水平提高。三是精心制定规章制度, 加强管理。“没有规矩不成方圆。”学校要健全细化教学常规、考核办法、出勤管理、值班细则等制度, 以引导教职工规范工作行为, 从而打造一支纪律严明、作风优良的教师队伍。

三、学校管理精细化, 必须从细节入手, 持之以恒抓好学生管理

农村中学寄宿制管理, 是一项极富挑战性的工作, 许多家庭和社会所应承担的责任也落到了学校身上, 管理工作头绪多、要求高、责任大。对此, 结合实际情况, 我校实行了24小时“全员、全方位、全天候, 无缝隙”的封闭管理, 以期把每个环节做细做实。

抓养成教育:每天早晨跑操后集合, 值班领导进行“三分钟讲话”, 引导学生爱学习、爱学校;饭前, 实行值班教师“一分钟讲话”, 引导学生学会自理, 学会做事, 学会做人。总而言之, 要从一点一滴做起, 确保秩序井然, 从而使学生养成良好的生活习惯。

抓励志教育:每学期每个班根据目标创作自己的励志口号, 课前早操跑步、列队打饭时都要齐声高呼, 鼓舞士气, 展现中学生精神面貌;每天早、中、晚三餐时, 校园播放励志歌曲, 让学生身心受到熏陶;让每面墙壁说话, 张贴“不惜寸阴于今日, 必留遗憾于明朝”“今日不走, 明天要跑”“勤能补拙是良训”“一分辛苦一分才”等励志标语, 激励学生, 陶冶其情操, 培养学生不怕苦、不怕累以及顽强拼搏的精神。

抓法制安全教育:寄宿制学校学生在校时间长, 安全问题是关键。我们应居安思危, 时刻警钟长鸣, 牢固树立安全第一的思想观念, 健全法制安全教育制度, 确保零失误。每学期召开法制教育大会, 剖析违法乱纪的危害, 用反面典型警示教育;每周一定期安全排查, 从教室到宿舍, 不放过每个场所, 以确保校园无安全隐患。

参考文献

[1].杨国庆.农村寄宿制学校因精细化管理而精彩[J].宁夏教育, 2013 (1) .

[2].刘诗雄, 宋秀国.论学校精细化管理[J].中国教育学刊, 2009 (09) .

[3].徐吉志.细节成就辉煌——谈学校的精细化管理[J].河北教育 (综合版) , 2006 (06) .