学前教育评价内容

学前教育评价内容（共12篇）

1.学前教育评价内容 篇一

德国新旧《职业教育法》中学业评价内容的比较及借鉴

摘要：比较德国新旧《职业教育法》中学业评价内容，借鉴德国的经验，以优化我国《职业教育法》中的学业评价内容。我国应提高职业教育学业评价的针对性，增强制度文本的可操作性，从与国际教育对接的角度完善学业评价制度内容。

关键词：德国；职业教育法；学业评价；比较；借鉴

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）05-0082-04

德国职业教育之所以强大，离不开完善的职业教育法律体系的保障。德国曾颁布过三部联邦职业教育法，即1969年《职业教育法》、1981年《职业教育促进法》和2005年《职业教育法》。1981年《职业教育促进法》中没有涉及到学业评价问题，1969年《职业教育法》（下文简称为旧法）中第三十四条到第四十三条和2005年的《职业教育法》（下文简称为新法）第三十七条至第五十条对学业评价进行了规定。比较新旧《职业教育法》中学业评价的内容，异同之处作如下讨论。

一、德国新旧《职业教育法》中职业教育学业评价内容的相同之处

新法在修订过程中沿袭了旧法中职业教育学业评价的部分内容。

（一）在评价方式上，过程性评价与结果性评价并重

德国新旧《职业教育法》均规定，职业教育学业评价方式为考试，考试分为中期考试和结业考试。中期考试是检验学习者学习效果的阶段性考试，考试通过后方可获得继续学习的机会。中期考试在学习一年半左右?r进行，考试成绩占总成绩的40%；结业考试在学习结束时进行，考试成绩占总成绩的60%[1]。结业考试通过后颁发相应的职业资格证书。德国职业教育学业评价采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，并对成绩不合格的学生给予两次补考机会，在很大程度上避免了学习者因各种因素影响而导致的学业失败，满足了学习者个性化的学习需要。

（二）在考试管理上，规范性与灵活性并重

一方面，为规范化管理职业教育考试，德国建立了相应的考试管理组织。职业教育考试由第三方――行业协会组织实施，并设立专门的考试委员会。新旧《职业教育法》都规定，考试委员会由雇主、雇员和职业学校教师三方代表组成。三方代表的数量严格按照比例分配，雇主和雇员代表的数量要占到委员总人数的三分之二。雇员由工会和关心职业教育的雇员独立联合团体推荐，职业学校教师由主管机关与学校管理当局联合任命。主管机关以审核或联合任命的方式参与到委员任命的过程中，起到监督和帮助的作用。考试委员会选举一名主席和一名副主席，两人不得来自同一委员团体。出于重大合理原因，主管机关可对委员会委员予以辞退。在考试委员会执行考试表决方面，两部法案都规定，遵循多数决议原则，委员总数达到三分之二且至少3人同意，则可通过决议。当两方票数相同时，主席委员拥有决定权。通过《职业教育法》建立由行业协会主导，企业、工会、职业学校、独立联合团体辅助参与的职业教育学业评价主管机构和实施机构，对学业评价进行规范化管理。

另一方面，考试准入资格灵活化。为吸引更多人选择职业教育，《职业教育法》对拥有考试资格人员的条件做了明确规定：应试者需要完成培训或在考试结束后两个月内完成教育培训。要持有中期考试成绩或规定的书面教育证书，并且培训关系登记在册。除此之外，拥有与应考专业相关的工作经历或可证明其职业能力的人员，也可参与国家承认的职业教育考试。多样化的考试准入资格在很大程度上扩大了允准参加考试人员的数量，可吸引更多的人参加职业教育学业评价，并获得职业资格证书。

二、德国新旧《职业教育法》中学业评价内容的差异之处

新法针对本国职业教育发展情况和企业对产业人才能力需求的变化，对旧法中学业评价部分条款进行了修正，并增加了相关学业评价内容。

（一）强化职业教育学业评价的情境性

旧法规定，考试目的是“考查受试人是否具有必备的技能和必要的实用与理论知识，是否已学会职业学校内作为初级培训主要部分的学科”[2]。新法对职业教育学业评价的目的做了修改，即“通过结业考试要确定应考者是否已获得职业行动能力”[3]。新法所提出的“职业行动能力”反映了德国开始转向以工作过程为导向的学业评价模式，凸显了职业教育学业评价的情境性特点。职业行动能力是主体在完成典型工作任务的过程中形成的，是个动态过程。对主体所完成的典型工作任务进行评价，就需构建相应的工作任务情境，考查和评价受教育者完成工作任务的水平。可见，德国职业教育学业评价是基于职业行动能力的学业评价，旨在考察学习者的综合职业能力。

（二）学业评价过程管理与依据的规范化

新法对学业评价的过程和评价依据作了更详细的说明。在中期考试评价过程方面，新法第四十八条第二款指出：“结业考试按时间上分开的两部分进行，则第一款不适用。”即“职业教育过程中按照职业教育条例应进行一次中期考试”不适用结业考试分为两部分进行的情况[3]。当结业考试作为一个整体部分进行的情况下，需要强调中期考试过程性评价的重要作用；当结业考试分作两部分进行时，则第一部分代替中期考试，起到检验教育效果的作用。那么，在这种情况下，中期考试的学业评价意义被减弱，甚至成为对结业考试第一部分的重复，理应取消。此项规定在保障职业教育质量的基础上，简化学业评价过程，取消冗余的学业评价考试，减少了不必要的人力、物力投入。在结业考试评价过程方面，为保证考试的完整性及考试结果的科学性，新法三十七条第一款规定：“如果结业考试在时间上分成两部分实施，则考试的第一部分不能单独补考。[3]”同时，新法强化了对学业评价过程的管理，第三十九条第三款规定：“要记录学生执行表现的本质部分，并详细说明与评价相关的事实。[3]”第四十二条第三款同样强调了这点：“委员要就学生表现的主要部分作出记录，并记录详细的评价事实。[3]”在评价时，评价者对评价过程作出记录，有利于对评价结果进行二次评价。针对记录文本重新分析考试中受教育者的职业行动表现，是检测一次评价的准确性、鉴定评价结果是否科学合理的重要基础，从而增强了评价结果的权威性与可信性。

在评价标准方面，新法规定考试以职业教育考试条例为标准，依照考试条例进行。新法对考试条例内容进行了规定，即除考试许可、考试安排、评价标准等规定外，还规定由主管机构跨地区或通过委员数量充足、比例合理的命题委员会制定或选定的考题，必须予以接受。这一规定在一定程度上促进了不同地区职业教育的沟通，提高了考试内容的科学性。

（三）健全学业评价多方合作的运行保障机制

在旧法所规定的行业协会主导，多方合作参与学业评价的运行机制的基础上，新法对委员的任命、各方权责等方面做出了进一步规定。新法第四十条第三款规定：“如果在主管机构规定的限期内没有委员推荐或推荐的委员数量不够，则主管机构根据最佳判断原则任命必要的委员。[3]”以此确保考试委员会中各方委员数量充足，构成比例合理。此类规定立足现实问题、总结过往经验，提出解决问题的具体办法，推动了职业教育学业评价顺利开展。此外，新法对第三方参与评价时机、权责等进行了规定。第三十九条第二款指出：“出于评判非口试考试表现的目的，考试委员会可以征求第三方专家的意见，特别是职业学校的意见。[3]”

（四）学业评价的国际化

旧法从某种意义上来说是封闭的“国内法” [4]。紧贴经济全球化以及欧盟成员国之间贸易往来日益频繁对职业教育人才培养的需求变化，新法通过考试准入许可和证书颁发方面的规定，促进了教育国际化和职业资格互换。

新法第四十五条第二款规定：“应将国外教育以及国外其应考职业的从业时间算入职业教育与培训时间和相关职业从业时间。同时对国外的培训证书应予以承认。[3]”并在第四十三条第二款对国家认可的职业教育途径做出了说明：第一，教学内容、标准和时长应与训练条例等值。第二，确保教学大纲和时间安排的系统性。第三，确保实践课程占有合理比例。这是德国对在其他国家和地区接受职业教育的首次认可。与此同时，德国还在职业教育人才输出方面为受教育者保驾护航。新法第三十七条第三款规定：“如受教育者提出申请，应颁予受教育者职业资格证书，并连同其英译本证书和法译本证书一同颁发。[3]”此类规定为德国职业教育奠定了丰富的生源基础并打造了广阔的输出渠道。从职业教育的国际性方面建立了一个立体开放的德国职业教育学业评价模式，打破了区域隔离的界限，是对欧盟职业资格一体化的积极应对，同时为推动德国及欧洲职业教育的发展以及欧洲职业资格框架的建立做出了重要贡献。在提高劳动者自身水平的同时，增强了劳动力市场的稳定。在此考试许可标准下，2011至2013年，成功完成资格考试的人数分别达到47.7万人、44.5万人、43.0万人，期间分别有22 395名、21 750名、21 717名外籍人士也完成了德国资格考试。

三、借鉴德国经验，完善我国《职业教育法》中的学业评价内容

当前，我国《职业教育法》正处于修订阶段，借鉴德国《职业教育法》中学业评价制度化的经验，有助于完善我国《职业教育法修订草案（送审稿）》中的学业评价内容。

（一）提高制度内容的针对性

所谓针对性，指职业教育学业评价制度应凸显职业教育的特点。第一，通过学业评价促进职业资格认定与学历教育的融合。《职?I教育法修订草案（送审稿）》第二章第十四条规定：“完成职业学校教育的受教育者，经学校考试合格，按照国家有关规定，取得职业教育学历证书或者职业教育等级证书。通过职业鉴定机构规定的操作技能的考核的，取得相应的职业资格证书。”我国《职业教育法修订草案（送审稿）》仅对促进职业教育学业评价“双证”融通进行了相关说明，但缺乏如何促进“双证”融通的具体化规定，导致学校职业教育无法满足学习者多样化学习的需要。为解决这一问题，国家应在法律层面从职业教育学业考试许可角度明确“双证”融通的具体准入规则。第二，健全促进多方参与职业教育学业评价的合作机制。目前我国《职业教育法》没有对多方利益相关者如何参与职业教育学业评价做出具体规定。借鉴德国的经验，我国在进一步完善职业教育法时，应确定学校、企业、第三方机构在职业教育学业评价中的地位，明确其责任和权利，明确学校外部参与评价人员的评价资质，以促进职业教育学业评价管理规范化。

（二）增强制度文本的可操作性

首先，增强职业教育法的指导性和约束性。《职业教育法》应对学业评价流程、评价主体、评价客体、评价标准、评价结果的处理等方面进行规定。例如评价流程应包括考试部分以及每部分在时间跨度上、地点选择上的具体要求；评价主导部门责任、评价主体人员的资质要求；评价客体部分，应从资格、学历两个方面入手关照主体多样化学习需要；明确评价标准制定的责任主体、制定标准的依据；评价结果的处理办法以及结果失败之后的补救措施等。

其次，学业评价制度文本还要充分分析制度运行中可能会出现的问题，明确说明针对教育评价中常见问题所要采取的具体措施。例如，德国2005年《职业教育法》在考试决议方面规定遵循多数原则作出表决决定；在委员会委员数量不足的情况下，根据最佳判断原则任命委员等。不仅规定了要达到的目标，同时还规定了达不到既定目标的情况下，应该采取什么样的解决办法。

再次，要增强制度文本的可操作性，避免学业评价管理流于形式。我国1996年《职业教育法》和《职业教育法修订草案（送审稿）》在语言表述方面多采用“鼓励”“应当”等词汇。如第三章第二十六条条规定：“国家鼓励和引导职业教育机构之间，以及与行业、企业之间采取多种形式联合办学。”；第三十三条指出：“职业学校、职业培训机构应当……改进考试考核方法和手段。”这种引导性条款导致制度文本缺乏制约性规定，制度执行约束性、规范性不强。在修订《职业教育法》的过程中要避免此类表达，以增强制度文本的可操作性。

（三）从与国际教育接轨的角度完善制度内容

职业教育学业评价国际化是未来职业教育发展的必经之路。欧洲现行的职业资格互认框架正是今后世界范围内通用职业资格的缩影。应通过共通的学业评价内容、标准和等级认定办法，促进职业资格互认和职业教育国际化。《职业教育法修订草案（送审稿）》中对与国外教育合作方面而言，仅提出鼓励境外的组织和个人对职业教育提供资助和捐赠，对我国如何通过职业教育学业评价促进职业教育国际化并没有做出具体规定。我国《职业教育法》中的学业评价欲与国际接轨，应根据《国际教育标准分类法》，积极开展对国外职业教育颁发的学历与资格证书的鉴别和认定，从制度角度承认其合法性。同时，发展跨区域、跨国职业教育合作项目，为通过项目考核的学习者颁发双方共同认可的职业教育资格证书，使两国职业教育资格证书持有者的职业能力在就业与职业发展过程中得到两国的共同肯定，为学习者提供多元的职业教育与就业选择。

参考文献：

[1]徐涵.现代职业教育发展与反思[M].北京：高等教育出版社，2014：305-312.[2]杨金土，罗宏述.部分国家和地区职业技术教育法规选编[M].北京：法律出版社，1990：49.[3]Federal Ministry of Education and Research.Perform of Vocational Education and Training in Germany-The 2005 Vocational Training Act（Berufsbildungsgesetz 2005）[EB/OL].[2016-06-09].https：//www.bmbf.de/pub/The_2005_Vocational_Training_Act.pdf.[4]姜大源.德国职业教育改革重大举措――德国新《职业教育法》解读[J].中国职业技术教育，2005（14）：59-61.（责任编辑：张维佳）

2.学前教育评价内容 篇二

校本课程是在学校办学理念、办学宗旨的指导下,根据学校的实际情况,立足于学校的特色、教师和学生的特点,主要由教师和学生自己开发,自己管理,自己实施的课程,无论在内容上,还是在时间安排上都有很强的灵活性,能很好地满足不同学生的不同要求,能弥补国家、地方课程的不足。

一、校本课程开发的基本理念

1.教师参与校本课程开发将有助于课程改革的顺利实施。课程改革成功与否,离不开教师的教学实践。教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,“如果学校的课程发展有一线教师的参与,将有利于体现课程研制者的意图,有效地发挥新课程的作用。同时,由于教师的参与,课程可能会更为清晰、易懂,更容易被其他教师所理解与实施。”

2.促进教师的专业发展。“课程的变革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人。”校本课程开发意味着教师对知识的不断构建和重组,同时也意味着他们对教学实践的不断反思和探究。校本课程开发注重的是开发的过程,而不是开发的结果。在这一过程中,教师的课程意识、课程观念等会发生相应的改变,教师的知识能力也得以提升。

3.适应学生发展的需要。改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下富有个性地学习,是课程改革的核心任务。而校本课程开发是一种以学生的需要为导向、给学生留下自己的空间、注重差异性的教育,与“新课程改革”的基本精神是一致的。

校本课程开发是在新的背景和条件下研究课程理论与实践的一个新视角,具有较大的开拓性和创新性,难度也是比较大的。因此,我校(注:此处指湖北省监利县黄歇口镇中心小学,下文同)试图通过校本课程开发,丰富学科课程,为新一轮课程改革中综合实践活动的实施提供基础,推动地方课程的转型,即从乡土知识型转向为地方经济文化发展服务和为学生的研究性学习服务,促进课程资源的系统开发。

二、校本课程开发的目标

由于校本课程在内容上丰富多彩,在形式上灵活多样,在操作时间上因地制宜,提供了比国家课程更加丰富的问题情景,更能培养和发展学生思维的广阔性、灵敏性、深刻性和敏捷性,有利于拓宽学生的学习领域,开阔学生视野,丰富学生的生活,使学生在有限的学习时间内,在掌握有关知识和技能的同时,学会学习,学会创造,学会合作,学会关心,为人生的后继发展奠定坚实的基础。在课程目标的制定过程中,要充分体现素质教育改革的意图,落实课程改革的总体目标:

1.热爱社会主义祖国,具有社会责任感,自觉遵守社会主义道德准则、国家法律和社会行为规范,积极参与社会公益活动,热爱劳动,关心集体,乐于助人。

2.形成独立思考、自主学习的能力,不断发展创新意识和实践能力,具有搜集和处理信息、分析和解决问题、获取新知识的能力,并初步掌握科学的方法和形成科学的态度和价值观。

3.身体健康,体质强壮,爱好体育活动,掌握基本的运动技能,具有良好的生活和卫生习惯,了解基本的安全和保健常识。

4.热爱大自然,热爱社会中的一切美好事物,具有欣赏美、表现美的情趣和想象力、创造力,乐于参加各种艺术活动,并能在活动中陶冶自己的情操和提高素质。

5.初步形成健全的人格和个性,自尊、自信、自主、自律,具有团结协作精神和合作能力、人际交往和社会活动能力以及独立生活的技能和能力。

6.充分挖掘当地的乡土资源优势,开发具有农村小学特色的校本课程,以补充国家课程和地方课程的不足。

7.通过开发使用校本课程,践行学校“以德立校、依法治校、科技兴校、质量强校”的办学理念,从而促进学校发展。

8.通过开发使用校本课程,培养学生热爱农村、热爱农民,关心农业发展的情感态度,为培养农村新型人才奠定基础。

三、校本课程开发的基本内容

根据学生的年龄特点、基础知识与基本技能的差异,以及学生的兴趣爱好,认识水平和能力、环境影响等因素,要求校本课程内容必须具有选择性,让学生按自己的需求进行选择,使不同层次的学生在实践中进行探究,获取新的知识、技能,获得成功的喜悦感。

近几年来,我校校本课程在开发利用中形成了如下校本模式,凸显出学校特色:

1.环保教育课。主要内容有:“节约用水”、“节约用电”、“节约粮食”、“节约用纸”等。环保教育课由《品德与社会》、《品德与生活》老师组织教学。

如《献给“地球日”的礼物》就是我校在环境教育中开展的活动之一。该活动充分发挥学校广播室的作用,开办“绿色广播”,播出了《献给地球的爱》、《爱护校园,纯洁心灵》、《献给鸟儿的爱》、《保护地球母亲,净化校园环境》等20余篇“绿色广播”稿。开办国旗下的讲话,学校领导主讲了《爱惜粮食、关爱地球》、《节约生命之水》、《关爱地球家园,从节约用电做起》、《留住身边的绿》、《加强环境保护、共创美好未来》、《节约资源、保护环境》等专题。在班级中开展“六个一”活动。即:听一节环保教育专题课,考察一个环境教育问题,参观一个环境教育基地,进行一次环境教育实践活动,画一幅环保宣传画,确定一个环境教育宣传监察基地。开展个人“六个一”活动,即:读一本环保科技书籍,写一篇环保小论文,办一份环保手抄小报,带动一批环保小伙伴,保护一个环境小区域,参加一项节约资源小活动。

2.校园文化课。充分利用文化长廊、黑板报、《花蕾报》、荣誉室、“星星火炬广播”传播校园文化。每年开学第一课,由学校政教室组织为期一个月的“五个热爱”教育,组织学生参观学校荣誉室,组织学生观看反映学校发展的视频资料。特别是在低年级进行“我喜爱的儿歌”诵读比赛,在中、高年级进行搜集、创作“我喜爱的儿歌”。将学校的安全教育、环境教育用儿歌的形式反映出来,寓教于乐。如《拍手歌》就是一首教育学生从小保护环境的儿歌,深受学生的喜爱,课外活动中,我们经常看到学生一边跳皮筋,一边打节拍吟诵:

你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣;……你拍十,我拍十,保护环境千秋事。

3.科技实践课。我校以学生科学院为阵地,在科技实践课方面主要开展了:传播自然科学知识;宣讲中外科学家故事;开展科技小制作、小实验、小发明;撰写科技小论文;组织科学实践活动。这些活动主要以科学课教师为主带领学生定期开展活动。

我校曾在科技活动中,组织学生种杜仲得到了美国惠黎基金会的捐赠,建立了“惠黎杜波杜仲园”。全校同学在种杜仲实践中撰写的实验报告《种杜仲》,在“湖北省第五届青少年生物和环境科学实践活动”中获得优秀活动奖,并在《小学生天地》上发表。

4.社会实践课。组织学生走出教室,开展“家乡水资源调查”、“富迪黄歇超市购物袋调查”、“家乡蛙类减少原因的调查”等社会实践活动,提高学生的社会实践能力。

2009年,我们组织学生开展的“寻访伍子胥”社会实践活动,通过让学生在活动中了解伍子胥,认识伍子胥,从而走近伍子胥;让学生在活动中学会采访、学会收集,从而培养学生收集和处理信息的能力。让学生在活动中学会尊重他人,与人合作,从而培养学生的社会实践能力。该活动荣获湖北省一等奖、全国三等奖。

5.现代教育技术课。2010年9月,湖北省教育厅在我校实施“班班通”工程,将现代教育技术运用到教育教学活动中。学校以“班班通”工程为契机,让全体教师经过参加暑期“班班通”工程培训,参加校本培训,基本达到了人人能用、个个会用现代教育技术,特别是在10月份组织的黄歇口镇教学月活动中,我校市骨干教师吴灏,省资教教师龙步青,县骨干教师李声波、周小艳执教的研究课,充分发挥“班班通”工程的优势,课堂教学实效受到了镇教育教学管理领导小组的高度评价。在10月23日湖北省首届小学科学教师实践操作大赛(决赛)暨科学课观摩活动中,我校电教主任吴灏受省教学研究室特邀,在大会上用ppt文件,绘声绘色地对我校科学课教学活动进行了生动、具体的介绍,受到与会代表的高度评价。

四、校本课程的评价体系

科学地构建促进教师与学生发展的发展性课程评价体系,全面考察学生实现课程目标的程度,检验和改进学生的学习和教师的教学,完善课程设计,优化教学过程,是有效促进学生、教师、学校不断发展和校本课程不断完善的根本保障。我校的课程评价体系具有如下特征:评价内容突出全面性和综合性;评价方式力求多样化和灵活性;评价标准体现主体性和差异性;评价过程强调公正性和科学性;评价设计讲求艺术性和创新性;评价工作体现民主性和公开性。

如在科技活动中,对学生科学论文的评价方式为:①自己选题(10分):选题必须是作者本人提出、选择或发现的。②自己设计和研究(20分):设计中的创造性贡献,必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。③自己制作和撰写(20分):作者本人必须参与作品的制作。项目研究报告必须是作者本人撰写的。④科学性(20分):包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性。⑤创新性(20分):包括新颖程度、先进程度与技术水平。新颖程度指该项发明或创新技术在申报之日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开使用过,该项研究课题及论文的选题有创意;先进程度指该项发明新技术同以前已有的技术相比,有显著的进步;技术水平指课题研究及论文研究结论所具有的科学价值和学术水平。⑥实用性(10分):指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。

再如,对学生科学实践活动的评价方式是:真实性——25分;示范性——25分;教育性——25分;完整性——25分。

3.学前教育评价内容 篇三

每个学生都是独一无二的个体，这种评价是根据每个学生的个性特点，采用不同的方式，对学生所进行的恰当的评价，我们要做到“因材施评”，提高学生的写作能力，促进学生个性的发展。

一、适性评价写作材料的准备过程

要让学生写作时有内容可写，那么写作材料的准备尤其重要。语文课程标准要求教师通过对学生习作的评价，引导学生通过多种途径观察生活，积累生活，体验生活，热爱生活，做生活的有心人。

生活是作文的源泉，作文是生活的提炼。对学生写作材料的准备过程的评价要及时、恰当，教师不仅要鼓励学生写自己体验过的丰富多彩的学习生活，也要鼓励学生写观察到的精彩无限的大千世界，还要鼓励学生写通过读书读报、看电视、听广播等渠道所获得的感受。

记得有一次，我上《快乐的立夏》的作文指导课，重点是让学生体验绘蛋和斗蛋的快乐，然后用笔记录下来。因课上时间有限，我就让学生在课前完成绘蛋工作，并要求学生试着用几句话说说自己所绘的形象。第二天上课时，学生准备得很充分，所绘的蛋神态各异，栩栩如生。我鼓起了掌，并惊喜地喊道：“大家的作品让我惊叹，真了不起！感谢同学们的辛勤付出！相信大家在课上会有更精彩的表现，一定会收获更多！”这评价不仅是对学生准备工作的充分肯定，更是对学生在这堂课上精彩表现的期待。之后，学生的每次准备都很用心，课上的表现也非常出色。

生活是多姿多彩的，写作素材无穷无尽。教师要善于在评价中引导学生把作文和生活紧密结合起来，只有不断丰富自己的记忆仓库，把材料备足了，写作时才能信手拈来。

二、适性评价习作的内容

在习作训练中，我们要重视对学生习作内容的评价。习作内容的评价包括很多内容，如是否写出了自己的真情实感，所写的内容是否具体，结构是否合理，语句是否通顺、优美，标点是否恰当等。重视了这些，根据学生的实际情况，选取恰当的方式方法，对学生进行适性评价，那么学生一定能收获快乐，个性一定会得到更好的发展。

以作文指导课《快乐的立夏》为例，我进行绘蛋片段的评讲时，看到小丽举起了小手。小丽是一个内向的女孩，今天她举手了，多么难得！她鼓起勇气说完之后，我高兴地说：“小丽今天特别勇敢，写得特别好，在描述时还用上了‘水汪汪’‘像黑色的珍珠’等好词好句，真是好样的！看来，只要我们平时多积累，自信一些，是没什么可以难倒我们的。”从此以后，小丽越来越自信了，我常常看到她高举的小手，听到她精彩的发言，她的作文越写越好，个性得到了很好的发展。

在对学生的习作语言进行评价时，除了要做到语句通顺，还要鼓励学生把平时积累到的好词好句恰当地运用到自己的作文中，让自己的作文语言更富有表现力和感染力。学生运用得好，教师要适时给予肯定，使学生有运用好词佳句的意识，把平淡的语言变成丰富的语言，提高遣词造句的能力。

三、适性评价作文的修改

语文课程标准指出：“（教师）不仅要考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”

对修改认真，作文修改有进步的学生，我们要大力表扬。如一位学生在《我的妈妈》一文中写道：“我的妈妈很勤劳，我们全家数她最勤劳……”没几句话就写完了，内容很空洞。我看了以后，写下了这样的评语：“我想你妈妈一定是个勤劳的人，但别人相信吗？怎么写别人才会相信呢？”这就让学生意识到，只有写能体现妈妈勤劳的事情，把事情写具体，才能让读者相信，才能打动读者。在我的启发下，学生经过不断修改，将事情详细具体地写了出来，用上了拟人和比喻的手法，文章生动了，丰满了。修改作文的次数多了，学生会不耐烦，看到这样的情况，我就不断鼓励他，不断肯定他的修改态度，表扬他的一点点进步，使他体会到自己的进步。精彩的作文评价，会激发学生学习的自信，会让学生爱上写作，并能不断享受到写作的乐趣。

四、开启创新思维，放飞学生心灵

作文训练的核心是思维品质的训练。学生思维敏捷，善于观察，能观察到别人看不到的现象，从而积累写作的素材；思想深刻，有别人想不到的看法，写出来的文章立意就深刻；思维敏锐，在写作方法和写作结构上就会与众不同。因此，作文讲评时，我们需要不断思考，打开学生的思路，挖掘思维的广度和深度。

如写《我的烦恼》时，很多学生都倾吐了自己的烦恼，有一种烦闷的味道，色调是灰暗的。我在评讲时指出：“也许现在看来，这些的确是烦恼，但我想，如果能多一些理解，多一些跨越这些烦恼的勇气，那么，这些烦恼会让我们变得更加勇敢，更加睿智，会使我们的人生更加精彩。如果大家从这个层面上去考虑，文章的立意会更加深远。”学生豁然开朗，写出的作文创意无限，精彩不已。

让我们在写作教学中学会运用适性评价，使课堂多一点温馨，多一些人文气息，从而培养出创意无限的学生，培养出会学习的学生，培养出有良好个性的学生！

（责编莫彩凤）

4.教学能力评价内容 篇四

一、教育理论基础

1、教育理念：面向全体、引领学生自主合作探究

2、教育目标：科学、具体，符合学生实际、体现学科特点

3、教学结构：科学、严谨和相对完整规范的课堂

4、过程设计：联系学生生活、自然和社会实际

二、教材理解处理能力

1、符合教学目标要求，体现渐进性原则

2、因地因时制宜，因材施教，坚持形式多样的启发式教学

3、注重学法指导，充分发挥学科教学的德育功能

4、切合相应的社会、生活及学生实际，容量适中，恰当解决重点难点

三、职业素质

1、理论知识功底扎实、全面，扣住中心主题，思辨灵活

2、仪表举止得体，应对自如，驾驭能力强

3、注意运用多媒体等现代化教学手段

4、钢笔字（教案书写）及粉笔字工整清楚

四、语言表达

1、语言流畅

2、术语准确

3、详略得当

4、普通话标准

五、个性特色

1、教学内容安排及过程设计富有个性和创造性

2、教学方式和手段的运用富有特色和和创造性

5.销售人员的自我评价内容 篇五

销售人员的自我评价

1我有多年的销售和管理经验，对渠道销售、开拓能力较强。性格开朗、稳重，善于与人交往，亲和力强，组织协调能力强，有极高的工作热情和强烈的责任心，队伍意识强，多年的磨练让自己心高而务实，气盛而仁和，进取而严谨。

我性格开朗，大方。对事物有敏锐的洞察力；能很好得与人沟通，具有队伍合作精神；对负责的工作会付出全部精力和热情，制定缜密计划，力争在最短时间内将目标达成；喜欢挑战，能在较短时间内适应高压力的工作。具有很好的组织能力。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与队伍精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

销售人员的自我评价

2我具备销售人员应具有的素质：积极，自信，大胆，沟通力强。

专业的产品知识、谈话技巧、商务礼仪。成熟稳重，责任心强，心态稳定，敢于担当重任； 有一定的营销与管理经验，接受能力强，能迅速接受新的理论与技能，不受经验限制；身体健康，能够做到处世不惊，善于处理意外突发事件 具有较强的系统分析能力和市场判断力。

有较强的队伍管理能力和作战意识，能充分理解和执行公司领导的市场策略。能够按公司要求对销售指标按照市场实际情况进行有效的分解及达成。

销售人员的自我评价

3XX年即将过去，在这将近一年的时间中我通过努力的工作，也有了一点收获，临近年终，我对自己的工作做一下自我评价。目的在于吸取教训，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有决心把明年的工作做的更好。下面我对今年的工作进行简要的自我评价。

1、我是XX年x月份到公司的，XX年x月份，我调到了国内部当销售助理，在没有负责市场部工作以前，我是没有销售经验的，仅凭对销售工作的热情，而缺乏行业销售经验和行业知识。为了迅速融入到这个行业中来，到国内部之后，一切从零开始，一边学习产品知识，一边尽我本职，担任期间，我学到了许多产品知识，从接单到发完货，认真监督检验货物。确保货物数量正确，不受损！但我也有做得不好的地方，比如在与客户的沟通中，我不能很快的回复客户的问题，不过请教了经理跟同事后，后来慢慢的我可以清楚、流利的应对客户所提到的各种问题，准确的把握客户的需要，良好的与客户沟通，因此逐渐取得了客户的信任。在不断的学习产品知识和积累经验的同时，自己的能力都比以前有了一个较大幅度的提高！

2、自XX年x月份月底到现在，承蒙公司上级领导的厚爱，我调动到了北京办事处担任后勤！这几个月我完成的情况大概如下：

1）财务方面，我天天都做好日记账，将天天的每一笔进出帐具体做好记录！上交总公司。应收账款，我把好关。督促销售员及时收回账款！财务方面，因为之前没接触过。还是有很多地方不懂。但是我会虚心讨教，把工作做得更出色！

2）至于仓库的治理，天天认真登记出库情况，铺货登记！库存方面一般都是最低库存订货，但有时因为疏忽，零库存订货。造成断货的现象，这点我会细心。避免再有零库存订货的发生！

3）帮销售员分担一些销售上的问题，销售员不在的时候，跟客户洽谈。接下订单！（当然。价格方面是咨询过销售员的！）这方面主要表现在电话，还有qq上~！因为之前在国内部担任助理时。与客户的沟通得到了锻炼。现在跟客户交流已经不成问题了！不过前几天因为我粗心。客户要货，我忘记跟销售员说。导致送货不及时。客户不满足！接下来的日子。我会尽量避免此类事情的发生。

4）认真负责自己的本职工作，协助上司交代完成的工作！

3、以下是存在的问题

1）总公司仓库希望能把严点。自办事处开办以来，那边发货频频出现差错。已经提议多次了。后来稍微了有了好转。但是这几次又出现了以前同样的错误，产品经常发错型号！

2）返修货不及时。给客户留下不好的印象。感觉我们的售后服务做得不到位！客观上的一些因素虽然存在，在工作中其他的一些做法也有很大的问题，主要表现在销售工作最基本的客户访问量太少。北京办事处是今年x月份开始工作的，在开始工作倒现在有记载的客户访问记录有105个，加上没有记录的概括为20个，6个月的时间，总体计算三个销售人员一天拜访的客户量20个。从上面的数字上看我们基本的访问客户工作没有做好。

6.物流企业绩效评价内容与方法探究 篇六

物流企业绩效评价包括如下两个目的:

(1) 分析和评价企业经济活动现状, 预测企业发展前景, 为企业管理当局及企业外部有关评价主体的经济决策提供重要的、有用的依据。

(2) 全面系统的分析评价企业的经济活动, 为全面加强企业管理实现企业经营目标服务。

物流企业绩效评价有着丰富的用途和目的, 这就要求绩效评价系统能够达到较高的水准。绩效评价系统当前首要的任务是能够贯穿公司的战略, 并将企业、部门、团队和员工的目标和利益进行整合, 在企业内部形成一种积极向上、持续改进的学习氛围, 形成独特的企业文化和核心竞争力, 因此, 需要明确绩效评价的内容以及绩效评价的方法, 以确保组织长期目标的实现。

一、物流企业绩效评价的内容

物流企业绩效评价的内容要从实际工作出发, 具体包括以下工作内容:

1.企业战略与经营目标分析

企业战略与经营目标分析包括企业环境的分析、企业内部条件的分析、企业总体战略的分析、企业基本竞争战略的分析、企业总体经营目标的分析、企业经营政策执行情况的分析、销售分析等。

2.企业盈利能力的分析

企业盈利能力分析包括企业利润预测的分析、企业利润指标完成情况的分析、企业盈余管理与利润操纵的分析、企业股票价值的分析等。

3.企业财务分析

企业财务分析包括企业资本结构分析、企业资产结构分析、企业偿债能力分析、企业现金流分析、企业财务风险的分析与财务诊断、企业财务危机预警分析等。

4.企业经营分析

企业经营分析包括企业经营成果的分析、企业经营条件的分析和经营流程重组的分析等。

5.服务成本分析

服务成本分析包括服务成本预测、服务成本指标完成情况、技术经济指标完成情况对服务成本的影响等。

6.项目投资分析

项目投资分析包括投资环境分析及可行性研究内容、投资项目评价指标分析等。

7.企业经济效益的综合分析与评价

企业经济效益的综合分析与评价包括企业经济效益综合分析与企业综合绩效评价方法、综合记分卡评价体系等。

二、物流企业绩效评价的方法

1.功效系数法

功效系数法又叫功效函数法, 它是根据多目标规划原理, 对每一项评价指标确定一个满意值和不允许值, 以满意值为上限, 以不允许值为下限.计算各指标实现满意值的程度, 并以此确定各指标的分数, 再经过加权平均进行综合, 从而评价被研究对象的综合状况。功效系数法是一种常用的定量评价方法, 其计算公式为:

企业绩效评价体系在记分方法上采取功效系数法时, 可根据需要灵活运用。例如, 评价标准的档次可以适当增加, 原本公式中的两档评价标准值包括满意值和不允许值, 可以增加到5档评价标准值, 即优秀值、良好值、平均值、较低值和较差值5档。公式中的基础分和调整分的固定比重也可相应变动, 原本为60 分和40 分, 固定比重发展为变动的分配比重后, 绩效评价系统的灵敏度和准确性也能从整体上得到提高。其计算公式为:

2.综合分析判断法

综合分析判断法是一种定性评价的方法, 又称隶属度赋值法, 它是指评价人员按照评价工作制度的规定, 本着独立客观、公正的原则, 利用自身所掌握的知识, 以及以往的经验和分析判断能力, 参照评价参考标准, 对评价对象从不同侧面进行质的分析, 从总体上描述出评价对象的特征。

综合分析判断法在企业绩效评价体系中也可以应用, 评价人员在了解评价对象的实际情况后, 结合评价工作制度中相应的规定, 充分发挥自身所掌握的知识, 以及以往的经验和分析判断能力, 综合考虑对企业效益和业绩能够产生影响的一些非计量因素或者潜在因素, 参考一定的标准, 对这些因素进行深入、广泛的研究和分析, 并根据结果得出评价的意见, 将所得的意见汇总形成对对评价对象的最终判断。

3.主成分分析法

主成分分析也称主分量分析, 旨在利用降维的思想, 把多指标转化为少数几个综合指标 (即主成分) , 其中每个主成分都能够反映原始变量的大部分信息, 且所含信息互不重复。在评价企业业绩过程中, 选取一些指标作为变量。考虑到变量过多会加大工作量, 并且不能得出准确地结果, 并且每个变量会重叠的反映所研究对象的一些信息, 因此, 减少一些变量自然会成为人们所希望的事情。主成分分析法正是符合了人们的这一愿望而产生的一种统计工具。绩效评价所用到的变量之间具有相关性, 在这些变量中存在着起决定作用的一致因素。从这一点出发, 找出起决定作用的一致因素形成几个综合指标, 这些指标是原来那些变量的线性组合。综合指标保留了最初几个变量的基本信息, 彼此之间不存在相关关系, 使得研究问题变得更加简化。

4.因子分析法

因子分析法与主成分分析法有一定的相似性, 其最大的特点是将变量按照相关性的大小分组, 这样同一组的变量之间具有更高的相关性。每一组变量组成一类公共因子。因子分析法的作用就是用最少个数的公共因子构成的线性函数与特殊因子共同描述最初的问题。

5.模糊评价法

模糊评价法的基础是模糊数学, 是一种模糊关系合成的应用, 模糊评价法首先将那些边界不清的因素定量化, 然后进行综合评价。评价时要根据企业的具体情况来建立因素集合权数矩阵。例如, 对从事运输业的经营者进行评价时, 运输效率应是因素集中不可缺少的元素, 而且在权数矩阵中要赋予其较大的权数, 要选用恰当的方法来确定模糊关系矩阵。不同的指标适用不同层次的评价模型, 当经营业绩评价对象包含的指标比较多的时候, 可以选用多层次模糊综合评价模型。首先将众多的因素按属性分类, 先按类评价, 再将不同类之间的结果进行综合评价。

三、结语

在我国, 物流企业发展要晚于国外, 基础设施尚不完备, 经营状态处于较低层次, 物流管理方面的经验也还不成熟, 当前社会, 物流在人们生活中的地位越来越重要, 物流企业必须完善日常管理, 才能生存和发展, 企业的竞争力才会得到提高。理论研究只是物流企业绩效评价方法研究的基础, 还应该深入到企业当中, 结合实际情况, 制定评价指标, 完善绩效评价指标体系, 做跟多的实证分析和研究, 只有这样, 才会对物流企业的持续发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘静, 董继刚.企业绩效评价研究综述[J].经济论坛, 2012, 02:170-173.

[2]王东清, 吴博.企业绩效评价模式研究综述[J].财会通讯, 2012, 27:77-79.

[3]陈蓉.企业绩效评价体系的研究[J].办公室业务, 2013, 01:162.

[4]张强.现代第三方物流企业绩效评价研究[J].全国商情 (理论研究) , 2013, 06:14-15.

[5]代克洪.物流企业绩效评价体系分析[J].现代营销 (学苑版) , 2013, 08:37-38.

7.学前教育评价内容 篇七

【关键词】生物技术安全评价 课程内容

【资助课题】贵州大学研究生重点课程建设项目（贵大研ZDKC[2014]010）、贵州大学研究生教育创新基地建设计划项目（贵大研CXJD[2015]004）。

【中图分类号】TP393-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0134-01

一、课程开设的必要性

生物技术是当前国际上备受瞩目的高新技术，也是世界各国努力抢占的制高点之一，其广泛应用于医药、农业、食品、环境等许多领域，对人类社会发展起到了极大的贡献和一定的推进作用。但同时，它的“双刃剑”效应也使得人们在利用它的同时，高度警惕其可能产生的危害，从而进行规避和预防不良后果的产生。这也是生物科学和生物技术等本科专业开设《生物技术安全评价》选修课的主要目的之一。事实上，在生命科学相关专业范围内，《生物技术安全评价》受到的重视度还远远不够。大学生作为我国高等教育培养的高级专业人才，其带有科学知识普及和影响的社会功能，这就要求当代大学生应当具备扎实的专业理论基础和与时俱进的知识体系。因此，高校开设《生物技术安全评价》课程是非常必要的，生物类学生掌握这门课程知识也是重要的。

二、课程存在的问题和对策

1.缺乏教材的引导作用

教材是进行教学活动的基本工具，是联系教师“授”与大学生“学”的纽带，具有稳定教学秩序、保证教学质量和主导教学方向等作用。《生物技术安全评价》是因社会生产力发展新形式下的迫切需要而开设的新课程，因此面临的最大问题是没有教材，甚至没有现成的参考书，极其不利于教学活动，导致教师容易出现教学的随意性，学生通过课本自学的能动性消失。但就教学内容设计而言，其优势就是能有效避免专业类教材的社会发展滞后性，增加教学自主性，教师能与时俱进地将新知识、新技术不断增补进教学中。这也要求授课教师不但要熟悉本领域知识和进展，同时又要具有很好的知识整合能力，以及通俗易懂的传授能力，从教师“教授”和学生“学习”两方面做好课程教学工作。

2.教学大纲设计的不足

课程本身而言，教学质量很大程度上取决于教学大纲的设计和教学内容的处理。目前该门课程的大纲设计中，主要存在三个方面的问题。第一，课程定位不明确、针对性较差。《生物技术安全评价》的主要开课对象是生物科学、生物技术专业本科生，而非农业、食品、药品等安全管理类专业，应当结合学生培养目标对其生物类课程进行定位，不能将其设计为管理类课程或在教学内容处理中偏重管理部分。第二，课程内容设计上重理论（评价管理），轻实践（技术），或出现将二者割裂开来，缺乏有机联系。第三，内容覆盖面单薄，教学板块设计不合理。更多的是从管理角度进行教学内容处理，缺乏专业角度的思维和设计。

三、课程内容的设计

知识结构的把握是学习过程的关键环节，清晰的知识结构使学习效率事半功倍。通过几年的教学实践，笔者对《生物技术安全评价》课程内容的处理有了一些思考和体会，总结为“四纵两横”结构。“四纵”是从纵向结构上将课程内容分为四个板块，第一个板块是生物技术及其类型。该部分交代了基因工程﹑细胞工程﹑酶工程﹑发酵工程及生化工程等生物技術及其代表技术的发展与应用。第二个板块是生物技术及其产品潜在的安全隐患。该部分以植物基因工程、克隆技术等为代表，对生物技术利用的过程，以及其生产的产品使用对环境、人体、伦理等的潜在影响进行分析和介绍。第三个板块是生物安全性评价和管理。该部分主要从管理角度，介绍各国对的生物安全的管理与评价体系要求。第四个板块是生物技术安全性改进。介绍安全生物技术及其类型，包括生物技术工作者对可能具有安全隐患的技术，针对性地进行改进和完善所做的工作。四个板块从纵向层次关系上阐明了生物技术的贡献与不足，政府对它的管理和规定，针对规定要求所进行的技术安全改造，获得有利而无害的生物技术的逻辑关系，整个框架结构支撑起该门课程的教学内容，改设计实现了知识学习的回路，实现了管理与技术的有机联系。“两横”是从横向结构上将课程内容分为安全评价对象和安全改进对象两个平行板块。安全评价对象包括技术本身和利用其生产的产品，安全改进对象则包括生物技术本身和评价体系。因为技术会随着生产力的发展而发展，而这发展的技术则可能会带来新的问题，因此，评价管理体系要随着这个学科动态发展不断完善。

笔者将“四纵两横”结构运用在自己的教学实践中，学生反映良好，学科把握度增加，知识新、生动不苍白，课程学习兴趣增加，容易学习和记忆，学习效率得以提高。相信，这种逻辑回路的教学设计对其它课程具有一定的借鉴价值。

作者简介：

8.党支部民主评价内容 篇八

一、发挥至高魅力共建和谐社区——我支部参加文化社区党支部茶话会。

为 庆祝中国共产党建党XX周年，文华社区党支部于20XX年7月3日上午举办了茶话会，我所党员代表也受邀出席了会议。会议中，文华社区党支部蔡焕然书记向 在场党员介绍了我所党支部与文华社区党支部结对共建的活动内容。社区内的党员及其他居民非常欢迎我所律师每周一上午在文华社区居委会免费为居民提供法律咨 询、处理居民纠纷等服务，交口称赞我所律师们的专业知识丰富，为群众服务耐心细致。

我所党员代表们与众多革命前辈畅所欲言，互相交流在党建工作中的心得和经验。这次会议架起了我所党员和文华社区党员沟通交流的又一座桥梁。

二、我支部党员吴善鹏律师为佛山市树诚钢业有限公司进行法律风险防范讲座。

20XX年7月7日，我所吴善鹏律师为佛山市树诚钢业有限公司员工就法律风险防范开展了一场主题为“加强法律意识，规避法律风险”的讲座，围绕该企业员工在业务以及生活中的常见风险进行了提示并指出防范方法。

本场讲座获得了与会人员与树诚钢业领导层的一致好评。

三、我支部派党员参加佛山市两新组织党支部书记培训。

20XX年7月17日到18日，我所党支部副书记韩金飞在中共佛山市委员会党校接受了为期两天的关于新经济组织、新社会组织党支部书记的培训。

培 训围绕两新组织党的建设、经济转型与提升城市竞争力、经济全球化时代的城市塑造、职工群体性事件与党组织的应对展开，特别在两新组织党的建设、党的基层组 织建设对新经济组织、新社会组织的作用，党组织在应对突发、群体事件中的重要作用等方面进行了广泛深入的讨论，并取得了广泛共识，在全体党支部书记的热情 参与下，培训取得了圆满成功。

四、我支部全体党员学习和实践新时期的“广东精神”。

xx年7月20日，我所党支部组织全体党员学习和实践“厚于德、诚于信、敏于行”的新时期“广东精神”。

此 次会议总结出新时期“广东精神”对律所发展具有重大的指导作用，“厚于德”要求我们在执业过程中，要恪守律师职业道德和执业纪律，尊守宪法和法律，积极接 受社会和当事人的监督;“诚于信”要求我们在执业过程中要恪守诚信，拒绝弄虚作假，在办案过程中“以事实为根据，以法律为准绳。”;“敏于行”要求我们做 事要积极行动，努力提高自身的业务素质和业务水平，以最充实的姿态会见我们的各户。

五、我支部指派秦佾兰律师就买车消费者双倍付款却成被告事件接受佛山电视台的采访。

20XX年7月24日，我所秦佾兰律师就买车消费者双倍付款却成被告事件接受了佛山电视台《小强热线》栏目记者的采访。

六、我支部指派秦佾兰律师就泳池出租后有人溺亡，责任如何承担问题接受佛山电视台采访。

20XX年7月30日，我所秦佾兰律师就泳池出租后有人溺亡，责任如何承担问题接受了佛山电视台《小强热线》栏目记者的采访。

七、我支部党员吴善鹏律师就银行卡被盗刷问题接受南方电视台采访。

20XX年7月31日，我所吴善鹏律师就银行卡被盗刷的法律问题接受了南方电视台《拍案》栏目组记者的采访。

八、我支部派党员律师为上海联合产权(佛山)中小企业产权交易所进行OTC市场建设相关问题讲座。

20XX 年8月2日，受顾问单位上海联合产权(佛山)中小企业产权交易所的邀请，我所韩金飞律师、胡革胜律师为上海联合产权(佛山)中小企业产权交易所(以下称 “交易所”)开展了场主题为“OTC市场建设相关问题”的讲座，围绕该中心员工在业务中常见法律问题进行了剖析并给予法律意见。

本场讲座获得了与会人员与交易所领导层的高度赞誉。

九、我支部党员志愿者参加应急救护培训班。

市文明办、市直属机关工委、市红十字会于20XX年8月1日至8月3日分三期在市机关小礼堂、市检察院举办佛山市直机关党员志愿者应急救护培训班，由中国红十字会总会训练中心培训部部长曹乃文为志愿者们讲授急救知识。我所积极响应号召，组织党员志愿者参加培训。

我 所党员志愿者在曹乃文教授深入浅出地对气道梗阻的急救处理、中毒(化学和食物)、触电、溺水、烧伤、核应急等意外事故及家庭急救等基本知识和技能讲授后， 积极参与了现场心肺复苏术、创伤急救基本技术的实际操作。在现场导师的专业指引下，我所党员志愿者都很好地掌握了急救的技巧，提高了应对突发灾难和意外伤 害的自救、互救能力，能在紧急情况下为社会贡献至高所党员志愿者的力量。

十、我支部指派志愿者介入调解搬运工维权挫败绝望自杀案件，终获赔偿。

我 所邓晓莉律师、陆颖欣实习律师接受禅城区政府的指派，作为维权搬运工周某某的法律援助律师，处理本案。我所律师第一时间与其家属联系见面沟通，对事件经过 进行了解，对相关情况进行核实，向其家属解释相关法律规定，并分析本案可能存在的法律风险等工作。在综合考虑各种情况，并与周某某的家属多次沟通后，制定 了相应的调解方案。

201XX年8月7日，经过多次的沟通和洽谈，在禅城区政府及禅城区人民法院的主持下，周某某与刘某达成调解协议，刘某一次性当场向周雪明支付相应款项，禅城区人民法院出具司法确认书【(20XX)佛城法湾调确字第1号】予以确认。

在收到这笔款项后，周某某家属致电我所律师，告知周某某已出院，打算回家治疗，在离开之际特意致电，感谢我所及邓晓莉律师、陆颖欣实习律师对其亲人的关心和大力帮助。

十一、我支部指派张文斌律师就出租物业发生火灾事故责任承担问题接受佛山电视台采访。

据反映，乐从某大厦因电线短路发生火灾。8月13日，我所张文斌律师接受了佛山电视台《小强热线》栏目组记者关于出租物业发生火灾事故责任承担问题的采访。

十二、我支部派党员律师为佛山市公共资源交易中心进行政府采购法律风险控制讲座。

20xx 年8月23日，受顾问单位佛山市公共资源交易中心的邀请，我所吴兴印主任律师、韩金飞律师、欧阳湘琴律师和张文斌律师为佛山市公共资源交易中心(以下称 “中心”)员工开展了场主题为“政府采购法律风险控制”的讲座，围绕该中心员工在业务中常见风险进行了提示并指出防范方法。

本场讲座获得了与会人员与中心领导层的高度赞誉。

十三、我支部派党员律师参加律师行业党务知识培训班。

8 月24-25日，省律协与市律协联合举办佛山市律师行业党务知识培训班。本次培训班由市司法局副局长、市律协党委书记易新华主持，邀请了市直机关工委调研 员吴艳荣授课。我所向来重视党建工作，响应新形势党建工作的发展需要，提高所内党员律师党务修养，派出肖平实习律师参加了此次培训班。

通过参加本次培训班理论与实践结合的集训，我所党务工作者对基层党务知识有了全面和全新的了解，也带回新的党务讯息，增强了我所律师同仁的工作责任感和使命感，推动了我所党建工作的进一步发展。

十四、我支部与石湾镇街劳动社区党总支部结对共建，并成功签署结对协议。

20XX年8月30日，中国共产党广东至高律师事务所支部委员会与中国共产党佛山市禅城区石湾镇街劳动社区总支部委员会结对共建，并签署结对协议。

双 方通过党支部之间的结对共建，把法律知识、法律思想、法律理念带入基层、带入社区，让社区居民学法、知法、懂法、用法、信法，把社区矛盾引入法律解决渠 道，维护社区的和谐安宁;通过党员律师向社区居民学习社情民意，学习人情世故，提高党员律师解决社会矛盾的能力，增强党员律师维护社会和谐稳定大局的意 识。

十五、我支部与石湾镇街三友社区党支部结对共建，并成功签署结对协议。

继文化社区和劳动社区之后，20XX年9月4日，中国共产党广东至高律师事务所支部委员会与中国共产党佛山市禅城区石湾镇街三友社区支部委员会又签署结对协议。

通 过党团共建，搭建多层次法制宣传、矛盾调处平台。共青团至高所支部与共青团劳动社区支部之间合作共建，通过党支部的带动，在共青团各自支部的生活会等方面 相互参与，相互沟通，学习彼此优势知识，充实自己知识储备，为党支部之间的结对共建提供后备人力资源支持。相互参加对方党支部举办的党员同志民主生活会， 通过了解、增加互信、相互弥补知识，共同维护社区和谐。同时能发挥老党员的余热，提高年轻律师战斗力。

十六、我支部派党员律师为佛山市树诚钢业有限公司进行系列企业培训讲座之二。

20xx年9月9日我所再次应树诚钢业顾问单位的邀请，派出公司顾问部杨雨岑律师为树诚员工开展了一场主题为“购销合同法律风险防范”的培训讲座。

讲座现场气氛热烈，杨雨岑律师的讲解声色并茂，树诚员工通过此次讲座，更好地了解了企业事务中如何更好的运用合同做业务并保障公司的权益。

十七、我支部党员吴兴印主任律师、韩金飞律师参加《香港法律服务论坛·广州》。

20xx 年9月13日我所吴兴印主任律师、韩金飞律师前往广州参加由香港特别行政区政府律政司主办，香港贸易发展局、香港律师会、香港大律师公会、香港国际仲裁中 心和国际商会国际仲裁院协办的第二届《香港法律服务论坛·广州》。会中，我所吴兴印主任律师、韩金飞律师参与境外投资-并购、知识产权的问题与个案的分组 会议，并发表讨论意见。

十八、我支部党员吴兴印主任律师主持佛山“青年律师的成长之路”培训班。

9月28日，应佛山市律师协会的邀请，佛山市律师协会副会长、我所主任律师吴兴印主持“青年律师的成长之路”主题培训班。我所青年律师们也积极参加了此次培训。

9.压力容器安全评价检查内容 篇九

◇ 各种技术资料齐全，基本资料应有：《压力容器使用登记表》、《压力容器使用证》、注册证件、定期检验报告、质量证明书、出厂合格证、年检报告等有关技术资料。

◇ 本体外现检查：(1)压力容器的本体、接口部位、焊接接头等部件无裂纹、变形、过热、泄漏等缺陷。(2)外表面无产重腐蚀现象。(3)相邻管道或构件应无异常振动、声响，及振动

引起的相互磨擦等异常现象。

◇ 安全附件：(1)泄压防爆装置、指示装置、自控报警装置、联锁装置等安全附件济全、有效。(2)同一系统上的压力表读数应显示相同、指示灵敏、刻度清晰、铅封完整、在检验周期内使用。(3)安全阀铅封应完好，动作可靠，介质泄放点安全合理。如安全阀与本体之间装设截止阀的，运行期间必须处于正确工作位置，并加铅封。

◇ 爆破片：(1)铭牌上的工作压力及温度应能满足运行要求，安装方向合理、介质泄放必须安全。(2)爆破片单独作泄压装置的，爆破片与容器间的截止阀应处于工作状态，并加铅封。(3)爆破片与安全阀串联使用时，其间所装的压力表和截止阀二者之间不允许积存压力，截止阀打开后应无介质漏出。

◇液位计：液位计应能正确显示液面，并且有最高和最低安全液位标记。◇ 各种安全装置应定期校验、保持完好、性能可靠、记录齐全。

◇ 支承(支座)紧固螺栓应完好，且基础无位移、沉降、倾斜、开裂等缺陷。◇ 疏水、排污等排放装置布局合理、排放物对周围环境无影响。

10.学前教育评价内容 篇十

摘要：农业推广工作评价是农业推广工作的重要组成部分，它是应用科学方法，根据既定的农业推广工作目标或标准，对推广工作的各个环节进行观察、衡量、检查和考核。

关键词：农业推广工作；评价；目的；原则；内容

中图分类号： F323.3 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.04.059

1 评价的目的性

1.1为决策者进一步决策提供依据

通过评价，评定推广工作完成的程度，测算其取得的效益大小，进一步明确推广工作的决策是否科学正确，以便向决策者提供信息，为进一步决策提供依据。

1.2为实现项目总体目标提供依据

通过对推广项目的整体评价，可以检验原定推广目标实现的现实性和可能性；根据阶段性评价结果还可以了解实现原定目标的进度，对是否或怎样修订原来的目标提出意见和建议；根据阶段性试验、示范结果的研究，可进一步说明项目的使用价值和适用范围，为进一步大面积推广，实现总体目标提供依据。

1.3为检验实施方案的正确性提供依据

通过对项目实施方案或实施过程的评价，可以检验方案的正确性及可能性，及时发现原方案的不足或疏漏之处，及时提出补充和修订意见。

1.4为提高推广管理工作效率提供依据

通过对推广管理工作的评价，可以检验管理工作在项目资金的使用、生产资料的发放等方面是否做到民主管理；可以考核推广潜力发挥的情况、协作精神、工作效率及推广人员的业务素质、服务态度等状况；可以了解和掌握到农民对推广内容的态度和行为改变的程度。

2评价的原则性

农业推广工作评价，应该遵循一定的原则。只有这样，才能把评价工作做深做细，从而使推广管理者和推广人员的积极性激发出来。

2.1实事求是的原则

在评价工作的整个过程中，参与评价人员对所获原始材料进行实事求是的分析、比较，要准确、实事求是地评价技术的各种效益，不能主观夸大或缩小。评价工作最忌讳的是主观臆断、长官意志、人云亦云、敷衍塞责，更不能弄虚作假。一切数据应以试验、示范及实地调查为准，力求做到客观准确、正确无误、公正合理和结论的科学性。

2.2 综合效益的原则

所谓综合效益原则，是指在评价时必须对项目的经济效益、社会效益及生态效益进行综合评价，就是要掌握三个效益的原则。具体地说，既要看技术上的先进性、实用性和实效性，还要考虑经济上的合理性和后果的无害性；既要照顾到生产者和经营者有利可图，对农村经济和国民经济有较大增值，又要考虑到对社会稳定、人民安居乐业有促进作用；要考虑到对生态平衡和自然环境有良好作用或者使其危害降低到最低程度。

2.3可比性的原则

在进行新技术推广效益评价时，常使用对比的方法，即以新技术与对照技术（当地原有技术或当前大面积推广技术）进行效益比较。在进行两者的比较时，资料的来源应一致，统计口径应一致，比较的年限也应一致等。同时，所比较的事物应该是同类技术。例如，不同小麦品种可以比，不同氮肥类型可以比，但不能以小麦与玉米比、氮肥与磷肥比等。

3农业推广工作评价包涵的内容

农业推广工作的内容很广，涉及推广的全过程。不过每一次评价活动，并不要求对内容作一一评价，应依据评价目的要求，仅选择部分内容予以评价即可。但是，重大推广项目则必须较为全面地进行评价。

3.1对推广决策的评价

推广决策是推广管理工作的一项重要职能，它是依据农业生产中迫切需要解决的问题作为决策目标，经过项目评估分析、方案对比，从诸多可行性方案中筛选出最佳方案，通过试验、示范证实技术先进可行后，方可决定大面积推广。

3.2对农业推广目标实施结果的评价

农业推广目标是实现农业发展所要达到的标准。农业发展目标大体可分三大类：农业发展规划目标体系、农业推广计划的目标体系、非计划推广目标。由于目标有发展变动属性，所以在某一发展时期内对目标予以评价很有必要，以促进新的更高一级目标的确立。对目标的评价，更多的是在取得实施结果后进行，并为新的目标决策奠定基础，但有些目标在计划或合同执行过程中作评价，发现有误、过于保守或支撑条件发生变化时，可以组织专家、推广人员、农民代表、实事求是地评价，对原目标进行修正。

3.3 对规划、计划执行结果的评价

一般规划、计划产生执行结果时，都需要进行一次评价，总结成功经验，找出存在问题，分析规划、计划的各个组成部分在实现目标过程中所处的地位和作用。对规划和计划的评价有时也在实施过程中进行，其主要目的是发现它们存在重大问题或过于保守，通过评价予以纠正。

3.4对项目实施进程的监控评价

试验、示范和推广三者是一种渐进关系、应该一一予以评价，对开发性技术试验（技术来源当地的科研、教育和推广单位）、引进技术试验（技术来源于国外），多年试验与多点试验及群众经验验证性试验这四方面的试验均属于中间性评价范畴，处于技术开发与成果推广的中间状态。评价时应着重评价其科学性、先进性、适用性和效益性，通过评价，了解技术储备情况，加强对有希望的项目实施控制和管理，并及时进入示范试验。

3.5对示范试验的评价

示范试验的评价也属中间性评价范畴，它是在适应性试验基础上进行的试验，也是大面积推广的前奏。对示范试验的评价要求，大体同技术适应性试验。参与评价的人员不仅是推广人员与管理人员，而且要吸收政府官员和农民代表参加。

3.6对推广项目实施结果的评价

推广项目实施结果的评价称事后评价。一般在项目结尾时进行，评价内容包括推广工作的各方面，当然，根据推广工作的需要和发展趋势，评价内容应有所侧重。评价时，应加以决策、计划、目标、实施方案、年度小结。项目总结、实物、标本、途径、现场等为根据，以原有技术为对照，对实施结果进行评价。在项目结束时，对管理工作进行评价也是十分必要的。

11.高效能课堂教学评价的内容与标准 篇十一

一、教师教的维度

教育理念:教师的教育理念决定教学行为的方向。因此,其所占比重应当大一些。主要包括坚持以人为本,促进人的全面、和谐发展;坚持开放的教学观;坚持学科与生活及其他学科的联系及整合;坚持不断探索与创新。

人文素养:教师在教学中保持健康、良好的心态和气质,能有意识地与学生进行心灵的沟通,尊重学生,平等地对待学生;能引导学生与他人、社会和睦相处;能潜移默化地影响学生。

教学思路:教学目标结合学生实际,信息量科学合理,内容全面、系统、准确,体现单元要求,体现学科特色;课程开发利用意识强;注重对学生学习习惯和良好行为习惯的培养,关注学生身心健康;开展目标测练,做到问题堂堂清;作业布置适量,具有多样性、开放性和探究性;指导学生学会学习,注重实效。

学科功底:学科教学基本功,教师自身习惯与能力;创造性地理解与把握教材的能力;知识传授准确无误。

组织协调:有效激发学生学习兴趣并鼓励学生树立自信心课堂注意创设情境,活而不乱;课堂结构疏密有致,各环节衔接紧密。

教学机智:灵活处理偶发事件;控制自身不良情绪;善于尊重学生、欣赏学生、宽容学生、鼓励学生,与学生进行情感沟通、对话。

二、学生学的维度

注意状态:看学生的目光是否追随教师或发言者的一举一动,学生的回答是否针对所问,倾听是否全神贯注等。

参与状态:看学生是否全程参与学习;是否积极投入思考或踊跃发言;是否兴致勃勃地阅读讨论。教师还可以看有没有一些学生参与教学,比如,在小组学习讨论时给予别人指点帮助或发表自己的见解;也可以看是否自觉地进行练习,如语文的听、说、读、写,数学的操作、演示推理、计算等。

交往状态:看学生之间在学习过程中是否有友好地合作;也可以观察整个课堂教学气氛是否民主、和谐、愉悦、主动;还可以看师生之间、生生之间的互动交流,是否建立在互相尊重的基础上。

思维状态:观察学生思维的敏捷性,看学生的语言是否流畅,是否有条理,是否善于用自己的语言解释说明所学知识;在观察学生思维的批判性时,看学生是否善于质疑,提出有价值的问题,并展开辩论;观察学生思维的独特性、创造性时,看学生的回答或见解是否标新立异,是否具有自己的思想或创意等。

情绪状态:可以通过捕捉学生细微的表情变化,去分析、评判他们在课堂上的张扬活泼与生气。在学生个别回答问题时,还可以通过观察其他学生的反应来调控,如摇头否定,则表明他有异议;如情绪激昂、跃跃欲试,则表明他还有独到见解。我们也可以看学生能否自我控制与调节学习情绪。比如,学生能从激烈的争论一下子转入到专注的聆听,这就表明学生进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。

生成状态:我们可以看学生是否全身心地投入学习,是否在自主、合作、探索中不断提升自己的认识,是否伴有满足、成功、愉悦等体验,并对后续学习更有信心;还可以看学生在课堂教学中有没有独特的表现,是否提出深层次的问题或得出不同寻常的答案,以及学生的个性是否得以显现。

应用状况:我们可以根据学生课堂问题的分析回答,测查练习的深度、广度、准确度,看学生通过本堂课的学习,对教师预设的教学目标的达成效度。

三、高效能课堂教学评价的标准

课堂教学评价标准是学校课堂教学的导向,它对教师的课堂教学起着引导作用,能规范教师的教学行为。在着眼于高效能课堂的基础上,笔者尝试构建了以下关于新课程理念下课堂教学的评价标准。

1. 从教学地位看,考察是否以学生中心。

其主要表现在学生自主学习积极性的发挥、主体的凸显、个性的张扬、创新火花的迸发。

2. 从培养目标看,考察是否关注学生全面发展。

课堂教学应不分主科或副科,而应以让学生掌握知识,提高能力为目的,使学生既增长知识,又陶冶情操,获得多方面的发展。

3. 从学习方式上看,考察是否关注学生主动探究。

教师在教学中要精心创设问题情境,一石激起千层浪,打开学生渴望知识的窗口,激发学生内心的创新欲望,形成真正意义上的主动探究。

4. 从学习状态上看,考察是否注重学生自主合作式学习。

课堂教学应体现教师与学生互动以及学生与学生互动,并合作学习、交流的状态,培养学生合作探究的好习惯,真正发挥合作学习的作用。

5.

从知识来源上看,考察是否重视直接经验的学习,诸如开展积极有效的动手操作以及从实验学实践活动中获得新知,感受实践成功的快乐。

6. 从信息传递上看,考察是否注重多向交叉式传递。

12.普通高中学生综合素质评价内容 篇十二

评价内容 评价要点

道德品质

1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；初步形 成正确的世界观、价值观和人生观。

2、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象。

3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益。

4、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、助人为乐、待人真诚。

5、诚实守信、为人正派，能分清善恶、是非；自觉抵制违法和不良行为，考试不作弊。

公民素养

6、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。

7、了解法律知识，具有民主和法制观念，能运用法律维护他人和自身利益。

8、具备一定的环保知识，有保护环境的意识和责任感；主动宣传环保知识，自觉保护环境。

9、维护社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务。

10、举止文明，讲究卫生，礼貌待人。

学习能力

11、具有浓厚的求知欲望、学习兴趣和终身学习的愿望；学习主动、认真，能克服困难。

12、养成良好的学习习惯，自觉完成学习任务，掌握适应时代发展需要的学习方法。

13、能制定计划，学会收集、判断和处理信息；善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思。

14、能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。

15、善于运用已有的知识技能，独立提出问题、分析问题和解决问题；具备一定的创造能力。

交流与

合作能力

16、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识

17、具有团队精神，有良好的人际关系，能够为实现集体目标付出努力。

18、能用正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见。

19、能较好地运用一些交流和沟通的方法进行合作，和他人共同确立目标，并努力实现目标。

20、在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标。

运动与

健康

21、有健康的生活方式，努力提高健康水平，精力充沛，能较好地完成各种学习和社会综合实践活动任务。

22、积极参加体育活动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力。

23、掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的学生体质健康标准。

24、能正确地评价自己、认同自己，具有良好的自我调节能力；自尊、自信、自立、自强。

25、意志坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折，能有效地调节情绪。审美与

表现

26、有健康的审美情趣和生活情调。

27、掌握一定的审美知识、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美。

28、善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到课程标准要求。

29、积极参与各类健康的文化艺术活动并在参与中积极地追求美和表现美。

30、在学习和生活中有创造美的意识。

在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

我的发展目标

新学期刚开始，要做好”五个心”:

一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.学期末的我在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.我的发展目标

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。

我决心:1,树立一个信心：我能我行

2,创立一种学风：认真刻苦

3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

5,培养一个习惯：自觉自愿.学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。

新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己.思想道德 自我评价

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

思想道德事迹记录袋

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

学科学习记录

语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分数。

思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

合作与交流 自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

审美与表现自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！

个性与发展 基本情况

特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用.体育运动特长：对多数运动热爱.艺术特长；唱歌

有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱

其他:对电脑技术小有研究.自我评价

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程

我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

个性发展特长与成果展示