苏教版四年级上册习作教案

苏教版四年级上册习作教案（13篇）

1.苏教版四年级上册习作教案 篇一

习作三

一、教学目标

1.能够读懂例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。

2.确定写信的对象，能按照一定的顺序，选择一两个方面重点来介绍自己的家乡。3.熟悉书信的格式。

4.能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

重点：能按照一定的顺序，选择介绍家乡的内容，有重点地写。难点：写出家乡的与众不同之处。

三、教学评价设计

1．采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。

2．注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。鼓励学生大胆表达，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．扬个性，培养学生的自信心。

四、教学准备 学生：信纸和信封 教师：课件

五、教学时间： 2课时

六、教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导——创设情境，激发兴趣

（一）谈话导入：

同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

（二）学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗

3．这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

4．指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。

5．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；

（2）第二行空两格写问候语；

（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；

（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）根据习作要求写作。

1．读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。2．小组交流。3．指名全班交流。

板书：独特的地理位置 榴园风光 丰富的物产

4．播放《榴花正红》风光纪录片，再次感受家乡的风土人情。确定写作的重点。

5．明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们峄城。6．动笔写，教师巡视。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）学生继续写习作。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。环节

三、作后展评---星级评价，评改提高

1．互相交流。（6分钟左右）2．全班交流：（8分钟左右）

（四）复习写信格式，誊写。

（五）教师总结：今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。想把自己写的这封信寄出去的同学，课后可以用信纸再誊抄一遍，抄写时也要注意书信的格式。老师还要提醒你，别忘了写信封。有人会写信封吗？（出示信封样式）

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，下一行写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一

行写上寄信人地址的邮政编码。我们这的邮政编码是277300 教学反思：

成功之处：本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——峄城。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。

不足之处：教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写介绍家乡来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。在这方面，我这节课做了有益的尝试。告诉学生介绍家乡时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写介绍家乡的方法。

教学建议：扬个性，培养学生的自信心。通过这次教学还给我一个启示就是不能再像过去那样把学生当成接收器来进行教学，学生有自己的思想，自主、合作、探究的学习方式更能调动他们的学习积极性，培养创新能力。四年级学生有了一定的语言积累和文字表达能力，为学生创造一个发挥才能的舞台，无论是背诵、回答问题、还是口头作文，都让他们在张扬个性的同时增强自信心。

2.苏教版四年级上册习作教案 篇二

四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时, 我先创设情境, 引导学生初步感知加法交换律:操场上, 同

学们正在上体育活动课, 看!同学们玩得多开心。根据图中的信息, 你能算出跳绳的人数是多少吗?

学生迅速口答出跳绳人数是28+17=45 (人) 或者17+28=45 (人) 。我把算式写下来, 说:“无论用男生人数加女生人数还是女生人数加男生人数, 都是求的跳绳人数, 结果都是45人, 能把这2个算式写成一个等式吗?”学生迅速写出了等式28+17=17+28。接着, 我引导学生观察、发现算式的个案特点———等号左右两边都是加法算式, 两个加数相同, 得数都等于45;区别在于两个加数的位置交换了。然后, 我让学生写几道类似的等式, 学生既可以根据图中的信息写出17+23=23+17、28+23=23+28, 也可以任意写出12+8=8+12之类的算式。学生写完后, 我追问学生类似这样的等式能不能写完, 再引导学生观察这些各不相同的等式中蕴藏的规律。学生独立思考后进行交流, 一般是结合具体算式用具体的数学语言进行概括 (如28+17=17+28说成28与17的和等于17与28的和) , 再引导学生用自己喜欢的方法表示出来……最后, 我介绍数学上常用字母a和b表示两个加数, 学生很快用字母概括出加法交换律:a+b=b+a。

学生通过观察感知、引导猜想, 模仿举例、验证猜想和展示交流, 归纳概括发现了加法交换律, 并在自主创造、建模过程中用字母表示加法交换律, 最后小结研究加法交换律, 即观察———猜想———验证———结论。这样, 学生经历了一个完整的概括过程, 概括能力得到了初步培养。

二、再次概括, 灵活迁移

探究加法结合律时, 我先引导学生观察情境图, 提问:“参加活动的一共有多少人?”学生很快计算出28+17+23=68 (人) 。交流时, 我要求学生说清每一步求的什么, 结合学生发言, 我问他们如果要先求参加跳绳的人数怎么办, 他们很快给28+17添上括号, 并认为这样就表示先算前两个数的和, 再和第三个数23相加;如果要先算参加活动的女生人数该怎么办?学生很快添上括号, 写出算式28+ (17+23) , 并认为这样就表示添上括号后先算后两个数的和, 再跟第一个数相加。反应快的学生不等我说脱口而出地说 (28+17) +23=28+ (17+23) , 我接着引导学生先算一算, 再观察:下面的○里能填上等号吗? (45+25) +13○45+ (25+13) , (36+18) +22○36+ (18+22) 。学生通过观察和分析这些等式中每组两个算式的相同点和不同点, 并初步发现了规律, 但同时也发现用语言表述有一定困难, 就直接用文字或图形符号表示, 还有一些学生干脆把规律用字母表示成 (a+b) +c=a+ (b+c) 。通过学法迁移、归纳概括出加法结合律, 学生的概括能力得到了进一步培养。

三、三次概括, 触类旁通

学生的概括经历了从具体到抽象, 到灵活迁移后, 我们可以引导学生在应用阶段, 再次经历概括过程, 使他们在练习过程中达到触类旁通和举一反三, 从而进一步培养学生的概括能力。

3.苏教版四上《习作6》教学设计 篇三

1. 同学们,今天我们一起来聊聊卡通人物,瞧,深受你们喜爱的卡通人物来了。课件逐一出示下列卡通人物图像:

2. 你还知道哪些卡通人物,请你以“( )的( )”的句式说一说。

3. 这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事,有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。谁来选择自己最喜欢的卡通人物,讲一讲他(她)的故事。

4. 我就选择“××的故事”作为题目,行不行?请大家看《习作6》的第2自然段。(学生看书、交流后, 在原来的板书“卡通人物”前后,教师红笔增添板书:“新编、故事”,即“新编卡通人物故事”)

二、 比素材,感悟方法

1. (课件出示图片:兔巴哥、秃鹫)同学们,请你们展开想象,这只兔巴哥和秃鹫之间会发生什么故事?

(1) 学生即时创编,2~3位学生交流。

(2) 接下来,我再请一位同学读读下面一段文字,请你也给他打分,并谈谈读后感受。

一天,免巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。它对准兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的胡萝卜,似乎胸有成竹的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。”就这样,秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。

2. 同学们,你们真是火眼金睛,藏在文中的写人“四要素”被你们一一道破,如果你在创编故事的过程中合理安排人物的语言、动作、外貌、心理活动,你的文章就会非常具体、生动,吸引读者。

三、 编故事,指导构思

1. 你打算为哪个卡通人物新编故事呢?你可选择原有的卡通人物,也可选择自己设计的卡通人物来新编故事。需要帮助的,可看一看老师的大屏幕和自己的预习表格,以此给你带来灵感和帮助。

2. 学生交流,当众点评。

3. 小组互评互改,共同探究

4.苏教版四年级上册习作六教学设计 篇四

一、游戏导入

1、师：发给学生纸分组写人物、地点、事件，然后放入三个盒子中，游戏。

2、课件出示一些卡通人物。认识它们吗？（指名说）这些人物中你最喜欢谁？为什么喜欢它呢？教师作适当评价。还有谁也喜欢这个人物？说说理由。

3、除了这些卡通人物，你还喜欢哪些卡通人物？为什么？

4、过渡：你们都喜欢这些卡通人物的故事？今天，我们不是说故事，而是发挥想象给他们编写一个新故事。

二、指导过程

1、除了我们知道的发生在它们身上的故事，它们还会做些什么事情？指名说，引导学生最好用一句话来说。追问，你怎么想到编这个故事呢？用一两句话说说。

2、下面我们来仔细地想象，这个故事开始时是怎样的，接着又会发生什么 事，结果又会怎样呢？想好了请记录在表格上。师巡视指导。

3、组织交流，点拨指导。

4、小结：这样这个故事基本上就编好了，那你想给故事起个什么样的题目 呢？指名说。（教师小结命题的基本方法）

三、学生写作

1、同学们刚才说得非常好，相信写出来会更精彩！

2、学生写作，教师巡视指导。

孙悟空参加奥运会

话说，唐僧师徒四人西天取完经后，各自回到了各自的住处，其他人都隐居了，唯独这个“多动症”患者孙悟空闲不住，只在水帘洞里呆了半个月，就又出来闲逛了。（孙悟空就是闲不住的人，性格特点抓的非常好。）

说来也巧，他来到了北京，正好赶上第29届奥运会召开。他溜达着来到“鸟巢”，看里面挺热闹，就打听那是在干什么，又问什么是奥运会，才知道这是人间最盛大的体育比赛。他一听可来劲了，心想：我五百年前就是出自神州大地，一定要参加比赛，为中国队争光。（悟空也有报国之志。）

孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。他先参加了110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就达到终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。（不愧是齐天大圣啊，速度就是快。）可惜他好多次是从栏下钻过去的，被裁判判做严重犯规，成绩无效。

接下来，孙悟空又参加了跳水比赛。他以为跳水就像跳崖一样，谁知还要有一些花样动作。幸好他曾经在东海跟着老龙王练习过“极限运动”，这点动作对他来说是“小菜”！孙悟空选了最高的跳台和最难的动作，仅用五秒就把这个动作做了两遍，入水时没有一丝水花。“奇迹呀！”评委禁不住扔掉笔大声地为叫喊着，“中国人太伟大了！“（裁判的评价超过所有人的掌声。）

悟空顿时神采飞扬，信心百倍。他觉得一枚金牌有点少，一个筋斗云又来到了篮球赛场。世界各国强队正在进行着激烈的比赛，中国队大比分领先。孙悟空跃跃欲试替补上场，观众们为之一振，大声地为他加油助威。可惜孙悟空不知道比赛规则，拿到球后只知道抱球到处跑，还撞倒了好多运动员，裁判给了两次警告，可他仍然我行我素。队长姚明感觉孙悟空没有一点儿团队精神，无奈之下只好把他换下来。这时，悟空犯了猴急，硬是要跟姚明拼命，幸亏大家及时制止，才防止了这场“暴力事件”的发生。（天不怕地不怕的毛病又犯了，幸亏还顾及一点儿队友的面子。）

这次运动会，悟空虽然拿到了一块金牌，可篮球赛场上的事情让他高兴不起来，只好遗憾地返回花果山。

名侦探柯南之谎话连篇

今天，天气寒冷，因为寒流昨天晚上8点就来到了东京。连厚厚的玻璃上，也变得很模糊。就在这时，侦探社的电话突然响了，原来是一座豪华别墅主人的价值超过100万元的手机被盗了，想请柯南去破案，柯南答应了。

刚到别墅的时候，有三位秘书来了，他们分别是——蓝猫、孙悟空、皮卡丘。他们都说自己是被冤枉的。柯南先问了：“谁知到主人的手机起先放在了什么地方？”蓝猫听了，说：“我知道！我知道！主人放在了3楼的第二间屋子！”柯南听了，起了疑心：莫非蓝猫就是小偷？竟然了解的那么清楚！机灵的蓝猫看穿了柯南的心思，说：“哈哈，这没什么大惊小怪的，上一次主人出差，是他告诉我的。”柯南听了，问孙悟空：“你知道些什么？”孙悟空满脸疑惑：“我什么也不知道啊！案发当天，我正在外面帮主人买酒。不相信去酒店问猪八戒老板。”柯南听了，点了点头说：“嗯，希望大家都说了真话，接着轮到皮卡丘了。你来说说你有没有发现什么。”皮卡丘听了很不耐烦的说了一句：“当时，我只是在看电视。”“嗯，然后呢？”柯南问。皮卡丘见柯南偏要叫自己接着往下说，就没办法了，只好接着说：“然后，我忽然看见了一个黑影！当时，我就在三楼第一间房子里面，所以看到了罪犯的样子：黑墨镜、金头发、嘴上还要小胡子。”柯南听了，笑了笑说：“其实，我真的该为其中一位颁发江户川市（日本的）的作文一等奖，呵呵，那个人就是皮卡丘！”（亲爱的读者们，你知道柯南为什么说皮卡丘是小偷呢？总不会是乱猜的吧！）皮卡丘不服气：“没有证据就说别人是罪犯，亏你还是什么名侦探！”柯南笑了笑：“呵呵，你说昨天晚上9点半看到小偷的足迹，但是，你也不想想看：寒流是昨天晚上8点到达的，而你在昨天晚上9点半看电视，就当寒流才刚来，但是，你的玻璃上已经是模糊的了！”皮卡丘吃了一惊：“嗯……嗯，这又能证明什么！”柯南解释道：“这一来，你的话就被揭穿了！昨晚你说看到了黑影，那是可能的！但是，不是说了嘛，当时玻璃很模糊，你是不可能看到犯人的外貌的！因为眼里再好的人也只能看到别人的影子！这一点，作为一个侦探是最基本的！所以你在撒谎！”皮卡丘听了，承认了自己是小偷，并且把手机还给了主人。

于是，柯南又破了一个案子。

《我和功夫熊猫有个约会》

家里闷得让人无聊，我准备去附近的小花园里散散步。刚进大门，我就被一个正在长椅上躺着的身影的身影吸引住了，走近一看，天啊！它竟然是功夫熊猫！

好在这会儿是中午，太阳火辣辣的照射下来，小花园里一个人也没有。我克制住自己的惊慌，用颤抖的声音说：“你是功夫熊猫肥波吧，你怎么在这里？你要干什么？”那个白色的身影先是呆了一下，随后转过头来，挠了挠头说：“不好意思啊！你们中国的环境太好了，我只躺了一会儿就……呵呵！”它憨憨地笑了起来，眼睛眯成了一条线，肚子随着呼吸上下起伏，样子可爱极了！

我请肥波到我家里作客，我要给最好吃的东西，给它最好的玩具。这个家伙太贪吃了，不但吃完了我的零食，而且把妈妈准备的晚饭全部吃完了。肥波的肚子已经成了一个圆滚滚的皮球，赖在地上不起来。我只好给它的经纪人打了个电话，商量好今天暂时让它在我家住上一晚上。

《猪八戒当老板》

八戒来到批发市场，发现好的苹果太贵了，便宜的苹果又不好卖。他灵机一动，想：我可以用法术把烂苹果的味道和样子变成质量好的，价格比质量差的的稍高一些，这样能减少好多成本，能赚大钱呢。如果有人来找我麻烦，我就变个样子，让他们永远找不到我。想着想着，猪八戒开始行动起来。没想到，他的苹果卖得太好了，第一天就把成本赚回来。几天后，八戒开了一家店，后来又开了几家分店，生意一天比一天红火。自从八戒当老板发了大财，贪吃和懒惰的毛病上来了，他整天在街上欺行霸市，引起老百姓的不满。

这几天，葫芦娃觉得胸口有时会发痛，孙悟空奇怪地问他：“葫芦娃，你怎么啦？”“我的胸口有时会发痛，好像有人在叫我。”孙悟空一听，从脑袋里蹦出个猜想：“难道说有个妖精变成你的模样四处搞破坏？”葫芦娃知道孙悟空在想什么，所以说：“我们一定要抓住他！”

第二天，葫芦娃用千里眼看到：有一个和自己长的一样的人正带着一群小妖精在一个村庄里搞破坏呢！“啊，天上的神来惩罚我们了！”人们吓得四散奔逃。孙悟空带着葫芦娃驾着筋斗云来到了那个村庄。葫芦娃冲着那个人大喊：“你是谁，是你在叫我吧?”他大笑起来：“哼，不错，但想知道我是谁，就要看你的本事了，哈哈哈哈！”葫芦娃气愤地打出了一道闪电，但被他闪开了。这时，孙悟空用火眼金睛看出了他的真面目：他就是蜥蜴精！孙悟空一指那个人说：“别装了，你就是蜥蜴精！”他冷冷一笑，一抹脸，现出了他的庐山真面目，但他化作一缕青烟向妖洞逃去，葫芦娃和孙悟空连忙向妖洞追去。“哈哈，我恭候你们多时了！”蜥蜴精早就把守在妖洞上空了，“废话少说，开打吧！”他们说完就在空中对打起来。打了十几个回合，孙悟空拔下几根毫毛，轻轻一吹，就变出了十个孙悟空和蜥蜴精大战了一百多个回合。打着打着，蜥蜴精抽出一把三尖刀向葫芦娃刺来，葫芦娃毫不躲闪，但三尖刀刺在他的身上，就像刺到铜墙铁壁上一样。葫芦娃伸出铁掌，“嘿、嘿、嘿！”他一口气就把三尖刀斩成了四截。蜥蜴精被吓得吐出了一口冷气，又抽出一把大刀向葫芦娃砍来。孙悟空看准时机，抡起金箍棒“砰”地一声把蜥蜴精打得眼冒金星，接着，孙悟空把金箍棒变大，对着蜥蜴精拦腰就是一棒，“砰”一声，蜥蜴精被打上了西天！他们俩看了都哈哈大笑起来。是啊，只要办事齐心协力，就不可能有做不成的事。

您知道我最喜欢的卡通人物是谁吗？说出来您可别笑我幼稚。告诉您吧，我最喜欢《天上掉下个猪八戒》中的主人公——猪八戒。

八戒长得肥头大耳，傻里傻气的，做事总是稀里糊涂，但是也总能把事情办得有模有样。

八戒把别人都当作自己的好朋友，真诚地去对待他们。他乐于助人，人缘也不错。我之所以喜欢他，还有一个重要的原因——他心肠好，又有正义感。

有一次，八戒在饭馆里正津津有味地吃着饭菜时，正遭遇强盗打劫，八戒便奋不顾身地与歹徒展开了激烈的搏斗，解救了老板和顾客，还把财宝都归还给了大伙，成了镇上受人尊敬的大英雄。

猪八戒虽然长的丑，但是他的心灵并不是丑陋的，还是善良纯洁的。他不会拿自己的长处与别人的短处相比。他的行为经常会感化别人，能化敌为友，把坏人也当作自己的朋友对待。

牛魔王向八戒挑战，善良的猪八戒并不想与他拼比，出于无奈，八戒将牛魔王打败，还从死神手里把牛魔王解救出，放了他一条生路。八戒又成了英雄，瞧他那乐呵呵的傻样儿！

猪八戒待人友善，说起话来奶声奶气的，常常是傻“猪”有傻福啊，不仅克服了重重困难，闯过了种种难关，而且每次都能化险为夷，平安度过。

每一集的动画片，猪八戒都给我带来了欢笑。

我最喜欢的卡通人物是兔巴哥，因为它十分的活泼机灵、幽默有趣。兔巴哥经常会有许多险遇，但每次都因为它的聪明机智而顺利脱险。记得其中有一次是这样的：一天，兔巴哥坐在它的洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜，天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴、光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。它对准着兔巴哥俯冲了下来，但兔巴哥却继续啃着它的萝卜，似乎胸有成足的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说：“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动，不慌不忙地说：“好啊，不过你先等一等，我进去冲个澡再出来。”秃鹫想：反正它也逃不出我的手掌心，不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃，不用再洗了，嘻嘻。就这样，笨秃鹫在洞口等呀等，迟迟不见兔巴哥上来。突然，它听见兔巴哥在洞里唱道：“我正在舒舒服服地洗澡，不过上面有只笨秃鹫在等着我......“.秃鹫被激怒了,气得怒火中烧,掉转脑袋”嗖“地一声钻入了兔洞,只听”咚“地一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来，兔巴哥趁机逃走了。兔巴哥就是用这样的计谋脱离了秃鹫的魔爪，你说它是不是很机智聪明？当然它的险遇可不就是这一回，例如兔巴哥智斗蒙面大盗、兔巴哥打败天下无敌手、兔巴哥巧治猎人......还有很多很多,就等着我下次再给你们一一介绍吧。

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎来了一件喜事：鼠妈妈生了只小老鼠！这只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，细细长长的尾巴，小眼睛滴溜滴溜乱转，在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩！爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字：吱吱。

吱吱可聪明啦，偷东西的本领一学就会。这可乐坏了鼠爸鼠妈，他们一致认为，吱吱长大了，一定是个了不起的人物。不久，人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了，吱吱费了九牛二虎之力，终于逃到了荒郊野岭。在那儿，吱吱发现了一间发着光的圆屋子，他从窗户爬了进去。屋子里有几个人在说话。吱吱一听，这才明白自己上了特特星球的飞碟。吱吱稀里糊 涂地被带到了特特星球。

特特星球上没有老鼠，吱吱一出现立刻轰动全星球。导演请吱吱去演电影，吱吱一炮打响，并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。领奖那天，吱吱穿着西服，打着领带，所有的聚光灯、闪光灯都对着他。吱吱成了特特星球最有名的明星。紧接着，广告公司又找吱吱拍广告！吱吱赚了好多钱，买了大房子，请了个经纪人，他甚至还想进军歌坛出唱片！这时的吱吱，春风得意，已经忘了自己曾 经是只“人人喊打”的老鼠。

总统特意邀请吱吱去总统府做客。吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。他居然看到了许多木桌木椅。这可乐坏了吱吱。要知道，在特特星球上，树木、木材可是个稀罕玩意儿，只有总统府才有木制家具。好久没磨牙的吱吱可憋坏了，对着一张桌子就大啃特啃起来。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱简直有些忘乎所以了。磨完牙齿，吱吱心满意足的睡着了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性难移呀！

第二天一大早，警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁！法律是公正严肃的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏，眼泪扑簌簌的往下淌。吱吱终于明白了：无论在哪里，无论是谁，只要你做了有损于别人利益的事，都是会受到惩罚的！

宇宙交通事务

哆啦A梦与它的朋友--喜羊羊、美羊羊、懒羊羊。。。在茫茫宇宙中开了一家“宇宙交通事务所”专门解决、处理宇宙所里的交通事故。一天，”宇宙志愿者“--喜羊羊，用它的“飞毛腿”急匆匆地跑进了”宇宙交通事务所“，冲哆啦A梦大声嚷道:”所长，快，“超人强”的南瓜马车和“猪猪侠”的“茄子车”相撞了!“ 说完，便跨上”飞马“腾空而起，迅速把哆啦A梦送到了事故现场。

还好，两车相撞后滚进了沟里，没造成人员伤亡，小事一桩，哆啦A梦提起”手电筒“--起重机，启动红色按钮，立刻从其中里伸出一根长长的铁棒，再按绿色按钮，铁棒上又有一团团白雾袅袅升起，柔柔的把”超人强“的”南瓜车“与”猪猪侠“的”茄子车“拖上了，轻轻地放在地上。接着，哆啦A梦又把”维修机“拿出来，三四分钟茄子车“、”南瓜车“修好了。

一天，哆啦A梦正在和喜羊羊说笑，美羊羊踏着”宇宙小路“来到了”宇宙交通事务所“，报告:”火车在火星上脱轨翻倒了。“哆啦A梦立即开动了”防热超快车“赶到现场。幸好火车内壁弹性极大，所以乘客未受损伤。它用”小钢琴“弹起音乐，火车受到了感应，就立刻翻转身回到了轨道上面开走了，哆啦A梦又用”望远放大镜“查看了一下，原来是一块西瓜皮惹出的祸，便拿出了”远程吸尘器“吸走了轨道上的障碍物。。。。。

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羊羊大战邪恶博士

从前，有一个叫青青草原的地方，住着6只小羊，他们幸福的生活着，可是有一天来了一个叫“邪恶博士”的外星人，他们的生活就发生了改变。

在一个阳光明媚的上午。懒羊羊拿着爽口的棒棒糖在深林里散步。突然一道黑影覆盖了过来，原来是“邪恶博士“，懒羊羊吓坏了，拿着棒棒糖撒腿就跑。不料，”邪恶博士“以闪电般的速度夺走了棒棒糖，放到他的”物品分解器“里，”咔擦“一声，完整的棒棒糖一下子就变成了残渣。”村长，邪恶博士毁了我的棒棒糖。“懒羊羊愤怒地向村长告状，没想到村长不耐烦道:”毁了就毁了，没事不要打扰我做实验，出去!“”哇--哇--!“懒羊羊一下哭出来了，无可奈何地出去了。。。

过了几天，村长收到了更多关于”邪恶博士“的投诉信，他发现了事情严重性!于是召集村子里所有的羊来开会。在大会上，所有的羊羊七嘴八舌地诉说自己的东西被抢走毁坏的经历，让村长想办法惩罚那个坏蛋。散会了，慢羊羊留下喜羊羊帮他想办法。喜羊羊用小手指摇着他的胸前铃铛，不一会儿想出了好办法。喜羊羊说:”村长。快做一个遥控飞机!“”啊?好吧。。。好吧。。。。我这就去做。“。。。过了几天，”邪恶博士“背着他那沉重的”物品分解机“来到河边钓鱼，就在这时，”邪恶博士“发现河边草地上有一个高档鱼竿。”哇，这可是名牌鱼竿啊!”它马上拿起鱼竿，不想，这是被喜羊羊“加工”过。那“邪恶博士”一下被电的不省人事。喜羊羊“嗖”的从草丛里跳出来，说:“快点啊，村长!”这时，只见村长开着”遥控飞机“来了。他把“邪恶博士”装进“遥控飞机”一按按钮，飞机飞起，把他送回了老家。。。

自从“邪恶博士”被送走以后，羊村有回复了以往的快乐。

让我震撼的一幕

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了…… 血，鲜红的血!当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了:一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来!它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧?我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗?我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说:“起来呀，我带你到安全的地方去--”受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗，所以才挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着却再也没有了回应!它急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下，似乎要将同伴啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的同伴，可受伤的家燕再也不会醒来了…… 家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉…… 我出神地望着这一幕，眼角湿润了，顺着脸颊流下的，不知是雨水还是泪水。哦，人间有情，动物亦有情啊……

让我震惊的一幕

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……

血，鲜红的血!当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了:一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来!它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧?我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗?我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急，似乎是它的母亲。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说:“起来呀，我带你到安全的地方去--”受伤的家燕似乎听到了它的呼唤，挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着又倒下了！母亲急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了孩子几下，似乎要将孩子啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的孩子，可受伤的家燕再也不会醒来了……

家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在孩子身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉…… 我出神地望着这一幕，眼角湿润了，顺着脸颊流下的，不知是雨水还是泪水。

哦，人间有情，动物亦有情啊……

让我震撼的一幕

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了…… 血，鲜红的血!当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了:一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来!它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧?我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗?我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说:“起来呀，我带你到安全的地方去--”受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗，所以才挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着却再也没有了回应!它急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下，似乎要将同伴啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的同伴，可受伤的家燕再也不会醒来了…… 家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉…… 我出神地望着这一幕，眼角湿润了，顺着脸颊流下的，不知是雨水还是泪水。哦，人间有情，动物亦有情啊……

情深似海

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……

随着大货车远去的轰隆声，我缓缓睁开眼睛：一只家燕奄奄一息地躺在地上，羽毛凌乱，不停地抽搐，几滴血星星点点地洒在地上。只见它用尽全力，叫出了最后一声“叽”，这声音在空中回荡，显得那么无助，那么凄凉，它永远地闭上了明亮的眼睛。顿时，我的心像被无数根针狠狠地刺中一般，涌出一种无名的伤感。突然，一阵清脆的鸟鸣从空中传来。原来是一只小家燕，像箭一样，飞速地落到这只家燕的身旁，大概它还不知道同伴已经死去了。小家燕扑扇着翅膀，好像在说：“快起来，睡在这里危险！”地上的大家燕耷拉着脑袋，纹丝不动。一种不祥的预感在小家燕心中涌起：难道它已经去了另一个世界……我不信，我一定要叫醒它！小家燕大声地叫着，“唧唧唧唧”，大家燕仍一动不动。小家燕凑近它更大声地叫着，叫声是那么感人肺腑，那么让人心碎。

小家燕声嘶力竭了，但它不放弃。雨越下越大，小家燕撑开瘦弱的双翅为同伴遮风挡雨，雨像箭一样刺向小家燕。一分钟……五分钟……十分钟……小家燕快要抵不住雨的“攻击”……

终于，小家燕撑不住了，它用尽全身的力气，想把大家燕拖到避雨的地方，可刚拖出去几步，小家燕就没有力气了。它望着地上的血迹，心如刀绞……最后，小家燕用小黄嘴梳理大家燕凌乱的羽毛，一步三回头地走了……

让我震撼的一幕

天，仍灰蒙蒙的；雨，如万条丝线落到地上。我的眼睛湿润了，默默地想：动物之间的友情可真伟星期六傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……

过了一会，我缓缓地睁开了眼睛。只见大货车已消失在雨中，一只家燕倒在血泊之中。它的眼睛紧闭着，嘴里不停地呻吟着，羽毛被雨水打湿了。望着那只奄奄一息的家燕，我悲痛欲绝。过了一会儿，一只小燕如箭般的来到了受伤的家燕边，它拍拍家燕的翅膀，用嘴啄啄它的羽毛，好像在说：“快醒醒吧，我要带你回去。”那只受伤的燕子似乎听懂了同伴的话，睁开了眼睛，不一会儿却又紧紧闭上了。

雨下得越来越大，小燕子怎能忍心把伙伴扔下呢？于是它努力，努力，再努力，把燕子拉到了马路边上，自己用尽全力带着快要死去的家燕向上飞，飞呀！飞呀！可不到一会儿就落了下来，但它不灰心，一次、两次、三次……

可它仍没有成功，因为它已经精疲力竭了。我真想上去帮它，可又怕吓跑了小燕子。所以只好呆呆地站在那里。过了一会儿，小燕子依依不舍地走了，它一步三回头，也许它去找伙伴帮忙，也许它不舍得离开自己的伙伴……

此时我的心情无比沉重，泪水顺着脸颊流了下来。我在内心大声呼喊：“同学们，让我们为动物开启一条生路，让它们欢快地生活吧，毕竟它们是人类的朋友啊！”大！

让我震撼的一幕

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了……

血，鲜红的血！当我重新睁开眼睛时，这一幕让我惊呆了：一只家燕耷拉着脑袋躺在大货车经过的路面上，鲜血顺着翅膀流了下来！它的羽毛凌乱，身子微微地颤抖着，一定是疼得受不了吧？我的心头也像刀割似的难受，那不堪忍受的剧痛似乎传递到了我身上。它还有救吗？我怔怔地看着可怜的家燕，不知如何是好。

这时，另一只家燕飞了过来，躲过来来往往的汽车，落在受伤的家燕身旁。它的双脚围着受伤的家燕挪着，小脑袋不停地转动，那眼神满是忧郁，满是焦急。它突然猛烈地扑扇着双翅，嘴里发出嘶哑的叫声，仿佛在说：“起来呀，我带你到安全的地方去——”受伤的家燕难道听到了它的呼唤吗，所以才挣扎着抬起头，嘴巴微微张了张，可接着却再也没有了回应！它急了，更加拼命地扑打着翅膀，甚至还用尖尖的嘴巴啄了伤燕几下，似乎要将同伴啄醒。接着，它又用那细长的爪子推着它的同伴，可受伤的家燕再也不会醒来了……

家燕绝望了，那张开的翅膀不愿收回。它静静地依偎在同伴身旁，就像一尊雕塑立着，任凭细雨打湿它的羽翼。一辆汽车从它身边呼啸而过，它依旧无畏地站着，忘记了死亡的威胁。不知究竟过了多久，它才一步一回头地离去，我模糊中看到它的眼神里充满了痛苦，无奈和苍凉……

5.苏教版四年级科学上册教案 篇五

奇妙的声音王国

1.声音的产生

教学目的：知道声音是由物体的振动产生的。

过程与技能

1． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。2． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。科学知识

1． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观

1． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2． 学会尊重事实。

3． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。

学习成果：预计学生能够

●

找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。●

能够用间接观察法观察物体发声时的变化和停止发声时的变化，概括物体发声时变化。

●

通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。●

知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。●

学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。

教学材料：

食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……

教学步骤

集中话题

1.放录音

国歌声

雨声

鞭炮声

鸟

鸣声

欢呼声

打雷声 你听到了什么声音？

[板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书] 人为

自然 2.保鲜袋发声

请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。

3.身体发声 师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。

师：你们有什么想说的？ 4.小结

师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们 为我们传递了各种信息。

这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。

探索和调查 研究声音的产生

1.师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？

[板书课题]

声音的产生

2.师：把你的预测写在纸上。[板书学生的回答] 3.师：下面我们要来做一些活动。[活动一] 发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。A.橡皮筋

（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）

B.钢尺

（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）

C.音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师：通过这几个活动，你有什么想法？

[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上 A.鼓、鼓槌、绿豆

B.（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）C.塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录。

学生汇报

师：通过这几个活动，你有什么想法？ [活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。

师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。

[小镲和喉咙的实验] 学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）

学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。

回顾和解释

师：通过这么多活动，你得出什么结论？

声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。

6.苏教版四年级数学上册优质课教案 篇六

土门关小学 寇占德

教学内容： 苏教版四年级上册56、57页题：加法交换律和加法结合律。教学目标：

1．理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2．通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律，能用字母来表示。教学难点：发现并概括出运算律。教学过程：

一、创设情境，导入新课(屏示主题图)。

同学们都喜欢参加体育活动吧，来说说都喜欢哪些体育项目?气候转凉了，要加强锻炼才能有个健康强健的身体。看图，同学们正在紧张训练呢!从图中你了解到了什么?你能提出用加法计算的问题吗？ 出示数学问题：跳绳的有多少人?(屏示问题。)

二、探索加法交换律：

1．初步感知加法交换律。提问学生，板书：28+17 17+28指名说说解题思路，再说得数。两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。

2．观察等式，找特点：等号左右两边有什么相同? ——都是加法，两个加数相同。（板书：加法）不同呢?——两个加数的位置不同。位置怎样了?(板书：交换)3．举例验证，表示规律。像这样的等式你能再写几个吗?（学生写）汇报时，师板书部分学生举出的等式。

追间：类似这样的等式能写完吗?(板书：„„)虽然咱们写出的等式各不相同，但是仔细观察，它们却蕴藏着共同的规律，你发现了吗?交流一下。

师小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。（出示）

4．用字母表示交换律：四则运算中包含了一些运算规律，我们把这些规律叫做运算律。(板书：运算律)刚才大家发现的加法的运算规律我们称为加法交换律。板书（交换律）

在数学上，我们通常用字母a和b来表示两个加数，那么，加法交换律可以写成：a+b=b+a。想一想，什么时候曾经用过加法交换律? ——加法验算，交换两个加数的位置再加一遍就是运用了加法交换律。（设计意图：从创设贴近学生生活的情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。同时，也符合新课程“创造性使用教材”的理念。）

5．巩固练习(抢答)。(屏示：你能根据运算律填一填吗?)屏示：96+35=35+□ 204+□=57+204 37+□=59+□ 76+□=□+76

三、探索加法结合律。

1．初步感知加法结合律。回到操场，出示：参加活动的一共有多少人?(1)指名回答，板书：28+17+23 第一步先求什么?(参加跳绳的人数)为了看得更清楚，我们可给28+17添上括号，也就表示先算前两个数的和，再和第三个数相加，我们一起算一算结果是多少?(68人)(2)还是这个式子28+17+23(板书)，如果要先算参加活动的女生人数括号加在哪里? 教师根据学生回答添上括号：28+(17+23)。两道算式都能求出参加活动的总人数，会计算吗?要求：

一、二两组算第一题，三、四两组算第二题：

汇报：两道算式都等于68人，得数相同！

3．比较异同点，连成等式。(板书：=)请同学们观察比较这个等式，学生自由说说异同点。

三个数相加，加数一样，运算顺序不一样。都表示把三个数相加，所以结果一样。4．举例证明。出示：(45+25)+13 45+(25+13)算一算结果

汇报：左右得数相同，连成等式!(屏示：“=”)再演示：(36+18)+22 36+(18+22))仔细观察，大胆猜测，它们的结果又会怎样? 三个数相加，左边都是先把前两个数相加，再和第三个数相加，右边先把后两个数相加再和第一个数相加，它们的和不变。

6．用字母表示加法结合律。

师：这个规律又是我们今天要认识的另一个运算律——加法结合律。(板书：加法结合律)出示概念。你能用字母把加法结合律表示出来吗?(板书：(a+b)+c=a+(b+c))

四、巩固练习。第58页第1、2、4题。

第4题、独立计算，指名验算，比较异同点。渗透简算意识：运用加法交换律、结合律使运算更简便。（设计意图：不同形式的练习，让学生进一步感知运算律，初步感知应用加法运算律可以使计算简便。）

五、课堂总结：这节课我们学了什么知识？运算律有什么作用？

2016.12.8

《加法交换律和加法结合律》教学反思

土门关小学 寇占德

作为一节探索数学的规律课，对于加法交换律与结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解、掌握加法交换律与结合律，重要的是让学生在参与经历一个知识的探索过程，在探索中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学的重点，也是难点。

本课设计着重新旧知识的联系。从旧知识引入，通过学生自主探究验证猜想得到并发现了加法交换律与结合律学生掌握起来容易，获得成功的体验。如学生通过探究，懂得加法结合律与交换律就是我们常用的加法验算与口算常用的方法。这大大激发了学生的学习兴趣。教学过程中我真正在教学设计中把探索权力放给了学生，学生列举算式例子空间很大，发现验证了这两个规律，体现了“以学生为本”充分尊重了学生个性。

同时采用多媒体教学，恰当地运用多媒体出示图片，创设情景教育，使学生学会解决在生活中问题。也节省了教学时间，这样使我们的课堂教学更有效。

存在的问题是我没有让学生用自己喜欢的方式去表示运算律，只是单一的统一用字母表示，这里我觉得自己局限了学生的思维。

苏教版小学数学四年级上册第三单元第一节《没有括号的混合运算

教学目标

理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法的两步的运算顺序与书写格式。教学重点和难点

教学重点：掌握含有乘法和加、减法的两步的运算顺序与书写格式。

7.苏教版四年级上册习作教案 篇七

1. 创设情境, 注重激发写作的兴趣和自信心

“情动而辞发”, 激发学生习作的愿望仍是习作指导的首要任务。教师在利用教材提高习作教学效率时, 应围绕《语文课程标准》提出的“自由表达, 乐于表达”这八个字做文章。让表达、写作成为学生的“内在需要”。著名特级教师于永正先生引导学生写外貌时, 他故意不出场, 让一位女老师到课堂上找他, 从而引导学生观察;他还把蔬菜、水果带进课堂, 说家里要请朋友吃饭, 引导学生分类说。他善于为学生引进生活的“源水活头”, 再引导学生展开口语交际和作文, 所以学生有话可说、有感而发、不吐不快。

2. 精心设计, 让学生放飞想象

苏教版中年级习作教材中安排了大量想象作文, 教师在指导时应给学生以广阔的思维空间, 让学生尽情地放飞自己的想象, 从而乐衷于写作。

笔者认为教师首先要引导学生开阔创新视野, 最大限度地给他们提供想象的空间。

二、掌握中年级习作内容的呈现特点, 选择有针对性的教学方法

1. 模仿的应用

(1) 用好例文。俗话说:“磨破嘴皮子, 不如拿说例子。”对于好学生而言, 他们可以根据教师引导从例文中受到启发, 并产生“超越例文”的情绪冲动。对于那些基础不太好的学生来说, 教师可将例文作为他们模仿的对象, 仿中求异、从仿到作、由俗入雅, 降低学生的作文难度。教学中, 教师可以通过多种方法来发挥例文的作用:一是通过读议论文范文, 让学生具体感知、领会这类作文的篇章结构和语言表达的方式方法;二是通过读例文, 领会编者有针对性的要点引导;三是通过习作教材本身的动态结构, 进行方法步骤的程序性引导。

(2) 由仿到创, 超越例文。及时引导学生向“创作”发展, 注意在写作中培养学生的创造性思维能力。浙江省慈溪市实验小学曾进行“想象性作文教学”试验, 想象性作文训练形式分两类:一类是紧密结合课文, 以语文教材为依据, 根据不同课文中触发想象力的因素, 让学生进行想象性的改写、扩写、续写等, 体现了“仿中有创”。第二类是命题或半命题式的想象性作文, 由教师提供情境、揭示提纲、列出表格, 让学生看图联想等, 启发学生写想象性作文, 侧重“创中有仿”。

(3) 利用例文时机。把握运用例文的时机也是提高仿作的一个重要因素, 时机的选择有以下几种:一是作前效仿, 教师在学生作文之前, 先引导他们深入理解, 大致分析了解例文, 让学生在掌握范文的思想内容、语言文字和表达方法的基础上, 借鉴模仿;二是作中对照, 即教师先向学生提出写作任务和要求, 并在与学生讨论写作或学生作文中碰到问题时, 适时地、有针对性地提供范文, 让学生对照思考, 可望收到豁然开朗或有的放矢之效;三是作前比较, 作文在前、提出范文在后, 教师结合讲评学生已做文章, 针对有关问题, 启发学生阅读有关的例文, 通过比较, 找出差距, 然后重写或改作, 在原来的基础上提高一步。

2. 相机激活, 因势利导

苏教版中年级习作教材内容并非按照“一次习作解决一个问题或者重点遵循某个要求”的方式编写, 而是反复练习, 螺旋上升, 最终达到《语文课程标准》的各项规定。比如三下《习作2》, 这篇习作其实就是三上《我的自画像》习作的“螺旋上升”, 上册重点写自己长相外貌, 也已涉及写性格、爱好, 本册要求画写别人, 在同类内容上扩展了一些。进入新课时, 我们可利用前期经验, 以旧迎新, 进行相似激活, 可收到事半功倍的效果。激发学生的思维后, 在要求上稍作提示, 学生便可以快速起草。

苏教版中年级习作教材内容选择丰富, 呈现方式多样, 符合第二学段学生心理特点和课程标准要求, 教师在教学时应把握不同的教学内容, 合理利用教材独特的呈现方式, 让处于习作起始阶段的学生乐于动笔, 学会写作方法。

摘要：苏教版中年级习作教材将“习作”列为专门的课文, 使其独立成章、自成体系, 明确了第二学段的习作目标。习作教材内容选择丰富, 以儿童发展为本位, 注重中年段对学生观察力、想象力、作文修改能力和日常交往需要的培养。同时, 教材呈现方式多样, 大小结合、例文引路, 遵循了读写结合、模仿起步的写作理念。教师在教学时应利用好苏教版中年级习作教材, 把握不同的教学内容, 合理利用教材独特的呈现方式, 让学生乐于动笔。

关键词：苏教版,中年级习作教材,内容选择,呈现方式,习作教学

参考文献

[1]王宗海.小学语文课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社, 2006.

[2]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

8.苏教版四年级上册语文九寨沟教案 篇八

（第二课时）

教学目标

1、引导学生抓住关键词语学习四种珍惜动物的不同特点。

2、学习作者的写作方法，并能进行仿写。

3、背诵课文四、五自然段。教学重难点

理解四种动物的不同特点，学习作者的写作方法，能够结合自己的观察进行仿写。

教学方法

指导学生反复朗读课文，抓住重点词语理解动物的特点，归纳写法。教学准备 课件 教学过程

一、复习导入，引背第三自然段。

二、学习第四自然段。

（一）出示学习小提示：默读第四自然段，用读书做记号的方法边读边思考：文中介绍了哪几种动物？它们有什么特点？你认为哪种动物写得最生动。

（二）复习做批注的方法。

（三）交流反馈。

1、作者介绍了哪几种珍稀动物、各有什么特点？

2、复习批注方法。

3、你认为作者哪一种动物写得最生动？为什么？自学并尝试着做批注。

4、交流自学情况。

（1）金丝猴： “体态粗壮”

抓住“攀吊”“眨巴”、“窥视’’。（2）羚羊：善于奔跑。

抓住“窜”、“消失”感受羚羊的特点，指导朗读。

（3）大熊猫：憨态可掬 理解“憨态可掬”、“若无其事”。用“若无其事”说一句话。（4）小熊猫：行动敏捷

A、补充资料：你还了解小熊猫的哪些方面？出示课件。B、这句话是采用了怎样的写作方法？（板书：拟人）

4、教师指导背诵引读四个也许——可以配上动作有滋有味的读。

5、指导仿写。（1）小结写法。

（2）出示课件：你最喜欢哪只动物，仔细观察，仿照文中的写法，把你看到的特点写下来，待会给大家介绍介绍。

（3）点评。

三、学习第五自然段。

1、（多媒体出示四图）（雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）美读。

2、引读——九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

3、这段话文中起到什么作用？

四、总结课文，播放音乐。

五、布置作业 六 板书设计

10、九寨沟

童话世界{自然风光

珍稀动物

金丝猴

体态粗壮

体形

}人间仙境

羚羊

善于奔跑

动作

大熊猫

憨态可掬

神态

小熊猫

动作敏捷

9.苏教版四年级上册习作教案 篇九

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。

教学重难点：

体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习，置疑导入。

1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。

3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

4．出示一路鲜花的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

二、初读课文，整体感知。

1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

2．解决孩子们提出的问题。

3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）

思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

三、聚焦人物，品读感悟。

1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：骄傲一词的褒贬含义和惭愧的意思。）

2．教师引读：

两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：。

3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示美好景象的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

6．通过反复朗读体会揭示寓意。

四、结合寓意，发散思维。

完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

五、再读课题，总结谈话。

1．齐读课题《一路花香》。

2．愿这一路花香留给我们的芬芳永远停留在我们的心里

第二课时（略）

板书设计：

14一路花香

挑水工

运水

浇灌

（完好）水罐

（破损）水罐

10.苏教版四年级上册习作教案 篇十

《平均数》教学设计

俊

玲

市育英小学

2019年1月

苏教版四年级上册第四单元

《平均数》教学设计

市育英小学

俊玲

学习内容：教科书第49、50页的内容，练一练、练习八1、4 教学目标：

1.在丰富的具体问题中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义。2.学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。教学重点：会计算简单数据的平均数。教学难点：理解体会平均数的意义。教学方法：自主学习、合作交流展示

一、自学展示

1、出示例3主题图。

谈话：四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。你想了解他们的比赛情况吗？

出示：男女套圈成绩统计图，你认为男生套的准一些，还是女生套的准一些？你是怎样比出来的？

2、学生根据自己的预习成果在小组里交流自己的方法，小组代表发言。（学生提前使用学习单预习以后所填的自己的比较方法）

3、学生讨论后，集体组织交流，根据学生可能出现的以下几种方法，明确： ①比较每个组的最好成绩，只反映了小组里某个人的套圈成绩，不能反映整个小组套圈成绩的总体水平。

②由于男、女生人数不相等，比套中的总个数也不能反映小组套圈成绩总体水平。

③比较男、女生平均每人套中的个数比较合理。

4、揭示课题

在日常生活和生产中，人们经常用平均数来表示一组数据的总体水平，像男、女生进行套圈比赛，要看哪个小组套得准一些，可以比较男、女生平均每人套中的个数，也就是男、女生套中个数的平均数。（得到结论，并填到学习单上。）

今天这节课，我们就来认识平均数。（板书课题：平均数）

二、合作探究

1、求男生套圈成绩的平均数

学生小组活动，教师巡视，并对需要帮助的学生进行个别辅导。（学生使用学习单，交流已填好的自己的方法。）

学生活动后，指名展示解决问题的方法，介绍解决问题的思考过程，并组织讲评。

学生可能出现以下两种方法：

（1）移多补少的方法——利用统计图说明把多的移给少的，使4人比赛成绩相等的过程，得到平均每人套中7个。

谈话：像这样通过把多的移给少的(课件演示“移多补少”的过程：板书：移多补少)，求出了男生平均每人套中7个，这里的7表示什么？

让学生说说7表示什么？指出7是6、9、7、6这几个数的平均数。追问：男生平均每人套中7个，是表示每个男生都套中了7个吗？（2）先求和后平均的方法——先求男生套圈的总成绩，再算平均每人套中的个数。

提问：求平均每人套中个数的平均数，要先求什么？ 根据学生的回答，板书：先求和再平均分。

比较：刚才同学们用不同的方法求出了男生平均每人套中的个数，请大家比较这两种方法，想一想它们有什么共同的地方? 小结：男生套圈成绩的平均数表示男生套圈成绩的总体水平，求一组

数据的平均数，可以用”移多补少”的方法，也可以用先求和再平均分的方法计算。（得出结论，填到学习单上。）

2、求女生套圈成绩的平均数。

看女生套圈成绩统计图，谈话：我们再来看看女生的套圈成绩，你能估计女生平均每人套中多少个吗？

追问：女生套中的平均数，可能大于10个吗？可能小于4个吗？为什么？（在交流中体会平均数一定介于一组数据的最大值与最小值之间的特点，有利于学生进一步丰富对平均数的感知，同时渗透了估计平均数的方法）

谈话：怎样求出女生平均每人套中的平均数呢 ？先自己试一试，小组交流自己在方法。

（学生使用学习单，交流已填好的自己的方法。）

指名汇报两种方法求出女生平均每人套中多少个的过程，并组织讲评。提问：这里求出的6表示什么？

（6是10、4、7、4、5这5个数的平均数）

3、小结：现在你知道是男生套得准一些还是女生套得准一些了吗？ 我们是怎么解决这一问题的？

再问：和同学说说，平均数有什么特点？怎样求一组数据的平均数？（平均数一定介于一组数据的最大值和最小值之间。）

（可以用“移多补少”或者“先合后分”的方法求一组数据的平均数。）小结：平均数能较好的反映出一组数据的总体情况。（学生在学习单上将所得结论完善、修改。）

三、当堂检测

研究学习单上的检测题。（学生交流纠正）

四、课堂小结

说说你这节课的收获。

在实际生活中，当遇到求平均数的问题时，如果操作简单，我们可以

用“移多补少”的方法求平均数，如果不方便操作，我们更多地使用“先合后分”的方法求平均数。平均数能较好的反应一组数据的总体情况。

(学生在学习单上进行自我评价。)

五、布置作业

练习八6—10

教学反思：

新课程标准提出了过程性目标，让学生“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探索、去发现。结合这节《平均数》，谈一谈自己的思考与认识。本节课的内容是帮助学生掌握平均数的概念及算法。根据教学内容的特点，我创设了各种活动情境，充实学生的思维过程。在学习活动中，体会数学猜想、验证、实践的过程，锻炼数学思考能力，激发进一步学习和探索的兴趣。通过这堂课的教学，我有以下两点体会：

一、数学课堂教学紧密联系生活。

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学习内容来自学生生活实际，在学生已有的经验的基础上学习，可使学习更有效。因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也充分体现了学习生活化的理念。平均数的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度，为了使学生较好地理解和掌握“平均数”这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生根据生活中的实例，感知平均数，通过进行不同方法的验证、辩证揭示平均数的含义。这样层层深入，环环相扣，学生在不知不觉中理解了平均数的含义，有种水到渠成的感觉。体现了现代教育思想所倡导的“数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切联系的、有价值的、富有趣味的教学内容”这一基本理念。

二、给学生提供充足的时间和空间，充分挖掘学生的潜力。

本课教学过程中我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。例如：在教学猜测“谁更准一些？”这个问题时，我先让学生充分思考比较的方法，然后通过小组发言、全班辩论自己的猜测，交流各种比较方法的合理性。这样学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展，学生的个性得到张扬。让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对平均数含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。

上课时，我以生动的游戏情境引入：男生、女生套圈游戏。激发学生的学习兴趣，而且可以很快地引入新课。然后让学生思考自己的比较方法，让学生多种思路参与学习活动，体验数学知识的产生过程，初步形成对平均数的需求。接着让学生认识求平均数的两种主要方法。这部分是以学生活动为主，让学生动手、动脑、动口，互相交流，积极参与创设过程，既实现了探索过程的开放，体现了以学生为本的理念。找到求男生套圈平均成绩的方法后，再应用所学方法独立去求女生套圈的平均成绩。最后再来解决上课开始时提出的问题，得出结论。

11.苏教版四年级上册习作教案 篇十一

教学目标：

1.使学生初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。

2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。

3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学难点：

用规律解决一些实际问题。

课前准备：

电脑课件、学具卡片

教学活动：

一、创设情境，提出问题。

1.师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋„„现在请学生看图。从图中你能知道些什么？（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择„„）

2.提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律）

二、自主探究，发现规律。

1.自主活动。

谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。

学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。

交流：你是怎样选配的？你认为一共有几种不同的选配方法？

小结：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，1

因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。

2.有序探究。

谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？

学生动手操作，并组织交流。

提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选 配方法）

3.引导发现规律。

（1）提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗？动手操作，并交流过程和结果。

（2）出示教材中的讨论题（2），提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？

（3）小结。

三、应用规律，解决问题。

1.做“想想做做”第1题。

先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。

2.做“想想做做”第2题。

（1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？

（2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选 配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。

（3）出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？

启发进一步思考：有位同学用3×5这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？

四、总结。

12.苏教版四年级上册习作教案 篇十二

3.古诗两首

教学目标 ：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学准备：

洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带、插图 教学时间：二课时 教学设计：

第一课时

《望洞庭》

一、导入揭题

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 2.多媒体出示洞庭湖的画面。

3.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4.引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1.自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没

有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么？

谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

指导读好诗句

遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。

三、总结。

同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1.学生用自己喜欢的方式记忆生字。2.范写“潭、螺”，指出书写要点。3.学生完成习字册。

五、作业。

1.用钢笔完成习字册。2.抄写书后第三项词语两遍。

3.想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

第二课时

《峨眉山月歌》

一、引入谈话

同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》 1.出示《峨眉山月歌》全文。

2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5.简介“峨眉山”。

6.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7.交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：

半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想

念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8.指名连起来说说诗句的意思。9.引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

（3）看图有感情地朗读。10.练习背诵。

11.这两首诗有什么相同之处和不同处？

三、作业 1.完成习字册。2.默写《峨眉山月歌》。3.完成书后第四题的第1小题。

4.收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计： 3.古诗两首 秋 月 半轮秋 教学反思：

在我的印象中，我的学习生涯中没有学过这两古诗，而今年又是第一次教四年级，所以刚开始翻开这一课是觉得有点措

13.苏教版四年级上册习作教案 篇十三

教学内容

听：《中华人民共和国国歌》 《弹起我心爱的土琵琶》

唱：《中华人民共和国国歌》 《红星歌》 《送别》

课时安排：3 课时 难忘的歌

第一课时《堆雪人》

一、教学内容： 《中华人民共和国国歌》

二、教学目标

1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含 义。

三、教学重点： 指导学生唱准国歌、唱好国歌。

四、教学难点 通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严。三．教学过程

1、寻找国歌： 请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)感受国歌

思考：

（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作 词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于 1935 年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华 大地上歌唱了近70 年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）力度是越来越——？（强）（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在 歌谱中标出重点句）作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往 直前的力量！

3、再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

4、播放录音（学生聆听感受，体会不同节奏在歌曲中的表现）

5、放伴奏生跟唱（教师提示：歌曲中容易唱错的地方。）

6、跟伴奏有感情的演唱

7、纠正错误

8、跟伴奏有感情演唱歌曲

9、观看升旗仪式，复习歌曲

四、小结 同学们：除了国歌，你还能想出唱祖国的歌曲吗？你们能哼唱出来吗？（分组讨论，每组说出一首。例 如：大中国、爱我中华、我的中国心、国家等）

五、作业。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。

2、体会重音记号的作用。

3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。

教学重点：

能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。

教学难点： 能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。

教具准备：钢琴、多媒体、课件、卡片等道具。

课教课型：以唱歌和跳舞相结合的综合课。

教学过程：

一、多媒体导入（播放歌曲《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）

师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？（学生举手回答）哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得 军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，诶？有这么 一个小孩儿，他也有一个军人梦。。。。好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。（《闪闪的红星》视频片段）

师：有没有同学看过这部电影？（有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）师：故事发生在 1931 年到 1938 年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子 一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的 妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。（课件出示潘冬子照片）师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段）我们跟他比一比好不好？

二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子。好，同学们敬个军礼给老师看看（师鼓励并纠正做的不正确的）听音乐跟老师做（放红星歌音乐，老师做动作）

1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？ 同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。小！红!星!。对，它是一颗小红星。

三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题 ：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）

2、重音记号的介绍（出示课件）

3、（师富有表情的清唱歌曲）师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用,同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）

①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）

③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）

④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）

⑤师伴奏（错误及时纠正）

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老 师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励）对 这就证明了（课件）好，我们就用这个正确的速度，唱一遍（跟音乐唱教师给与鼓励）

四、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的 生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！好，今天的课我们就上到这里。

第三课时

教学目标：

1、会唱歌曲《送别》。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌

教学重点： 学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境

教学难点： 引导学生唱出歌曲所表达的情感。

教学过程： 认识作者： 李叔同，是我国最初出国学习西洋绘画、音乐、话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。

学唱歌曲

1、是几拍子的歌曲？唱谱

2、跟琴用“u”哼唱

3、填词演唱 第四课时教学内容 表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主义精 神及革命的乐观主义精神。

3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设 计一种演唱形式。

教学分析 歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学过程

一、组织教学 师生问好

二、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？

2、学生做影片的简单介绍。

三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。

3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。

4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲

5、跟着伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析与处理

1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和 较深的气息演唱。

2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞 胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。

3、分角色演唱： 请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。

4、师生评价。

5、说说如何做是爱国的表现。