赞美大自然的初中作文

赞美大自然的初中作文（共14篇）

1.赞美大自然的初中作文 篇一

寒风刺骨的冬天终于走了，温暖的春天来了，她为大地洒上颜色，草儿变绿了，花儿变红了，大地充满生机。

小星期来了。老师要带领人们们去感受一下春天的气息。听了这个好消息，人们们像小鸟出笼一样，又是欢喜又是蹦跳。

我们一路“游山玩水”，但是有一部分学生没有找到春天。老师说：“要想找到春天，重要的是观察。只有认真的观察身边的一草一木，才能发现春天。”我抬起头，看到光秃秃的小树，已经绿萌如盖了。我又低下头看看脚下的小草，小草发芽了。俗话说：“人不知春，草知春”。小草已经从熟睡中醒了，站起来伸伸胳膊伸伸腿。迎着春风向我们微笑。

我们来到一个开阔的地方，老师让我们围成了一个圈坐下，观看人们们表演节目。节目可是一个比一个精彩，有唱歌、跳舞还有小品，看的人们不住的发出喝彩声。但快乐的时间总是过得很快，我们又要向前出发了。

我一路用心的观察身边的环境，真美丽啊!天上的云儿白，河里的鱼儿游，路边的树儿绿，脚下的草儿青，到处都是美丽的景色。看到路边在农田里干活的人们，我想到每一粒的粮食都是宝贵的，都是汗水换来的。我们走到树林里，看到了参天大树。深深的吸一口气，感到神清气爽。但是，也看到令人悲伤的事情，就是有些树木被拦腰折断，有些树木被砍。看到这悲惨的一幕，让我伤心的流泪。我心里默默地喊道：“亲爱的人们，请不要再折断那些小树了!树也是有生命的!如果是非得折树的话，那就先请你把折断自己的胳膊吧，如果感到不疼的话再折小树。”

我走了很远，但我们一点也不感到累。因为是大自然的美丽，大自然的生机，深深的吸引着我们。我抬抬头看看天，天空湛蓝湛蓝的;我低低头看看地，花儿红，草儿绿。

大自然真美!以后我不会再做伤害大自然的事情了。以后见到小树弯了，我就会把它扶起来。我现在是一名小学生，虽然不能做什么大事情，但是我会告诉人们们，保护我们身边的大自然，让大自然更加美丽。

2.赞美大自然的初中作文 篇二

小课堂

课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地以及无穷无尽的学问和研究乐趣。

1. 教学内容要优化。

现代课程理论认为，教师是课程的开发者、决策者和创造者。因此，教师在对教材进行研究的同时，应该根据课程改革的精神和新课标的要求，以及学生的认知规律，对教材进行二次开发，使教学内容更加贴近教学实际。

2.教学形式要有开放性。

首先，教师要根据实际的教材内容，合理利用好各种生物课程资源。如具有真实感和立体感的实物模型、标本;清晰、明确的教学挂图或投影片;还有动态十足的多媒体课件等。这种选择若运用得合理不但能激发学生学习生物学的兴趣，集中他们的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量，有利于提高生物课堂的教学效率。例如，在学习《五彩缤纷的植物世界》一节时，笔者尽可能多地搜集了当地的多种植物的枝叶，让学生逐一地认识它们，从而扩大了学生的知识面，在实际教学中取得了较好的效果。其次，教师要在课堂上建立多种互动的教学模式，如师生互动、生生互动等，给学生时间、空间去质疑，真正让学生在活动中得到体验。这样一来，教学形式便在灵活、多样的变化中，显现出了更大的开放性，使小课堂变得更精彩、更富有生气。

这样的“小课堂”充分显示了学生的自主学习能力，发挥了他们的聪明才智，可以创新地探索知识、获得新发现，课堂教学也绽放出异彩，获得了新生。课堂虽小，却有乐趣，学生确确实实地感受到了“课堂之小”。

大自然

大自然是最精彩的课堂，我们应该让学生走入大自然、亲近大自然，在那里他们将会学到更多的生物学知识，开阔视野。

1. 拓宽知识点，联系大自然。

生物科学与人及自然界有着非常紧密的联系。现代教学理论认为，课堂教学应当有开放的教学内容，以适应现代社会高速发展的需要，而教学内容也应突破教材的限制向教材以外的方面做适当的拓宽。如在《源远流长的发酵技术》一节中，就可以增加啤酒的生产、甲烷菌的发酵、酸奶的制作、单细胞蛋白质的生产以及乳房生物反应器等内容，既拓宽了知识面，又能使学生认识到所学的生物知识和我们的生活密不可分，将来也会学有所用。

2. 积极动手，感受大自然。

生物课程内容不仅提供了多种形式的科学探究活动，让学生获得直接经验和体验，也提供了大量的供学生深入思考和讨论、自己找出答案的素材。比如，在探究《果实和种子适应传播的结构》时，教师就可以让学生采集当地的几种果实和种子，如苍耳、豌豆、蒲公英等，通过解剖、观察等方法，搜集植物的果实或种子的结构适应传播的证据和资料。如此亲自的体验、切身的感受，使学生获得了准确的感性认识。这种探索的体验不仅使学生学到了知识，更重要的是学生可以掌握获得知识的能力和达到不断获取新知识的愿望。

大社会

社会也是一个大课堂，同样蕴涵着丰富的生物课程资源。我们要结合具体教学内容的学习，积极利用这些资源，鼓励学生走出校门，走向社会。

1.透视社会热点。

生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数的年轻一代去探索和寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地启迪学生，充分调动起他们的学习积极性。如在《关注生物圈———环境在恶化》一节中，可以讨论一些热点问题，如“人口爆炸”、“臭氧层破坏”、“温室效应”等等。又如在学习《传染病》一节时，可以对“艾滋病”、“非典”、“禽流感”等热点问题加以讨论。

2. 收集资料和一些新的报道，让学生了解更多生物技术的发展。

在教学中，教师应主动捕捉有效的信息，针对学生的实际，寻找教学的切入点，进行科学合理的教学活动。在这一方面，媒体可以为我们提供许多生动的事例，若能恰当地运用这些事例，则有利于学生对所学理论知识的理解。例如，在《威胁健康的主要疾病》一节中，学生们收集了治疗白血病的资料，通过交流了解到可以用“脐血”来治疗白血病的事实。通过收集、交流活动，学生可以了解生物科学技术发展的状况以及对人类社会的影响，认识生物科学的重要性，从而培养他们的学习兴趣。

3. 走向社会，调查研究。

传统的生物教学基本上被限定在课内、校内，加之受“应试教育”的影响，学生的课外学习更是几乎空白。要知道，课堂教学虽然是主要渠道，却不是唯一渠道。图书馆、动植物园、高等院校、医院、园林绿化部门、环保部门、工厂企业等等都是课外学习的好场所，教师应鼓励并创造条件让学生到大自然中去，让学生带着问题去阅读、观察、分析、体验。如组织学生对当地的鸟类资源或垃圾分类情况进行调查;组织学生参观“禁毒展览”;或去当地的花卉培育地参观学习“仙人掌的嫁接技术”等等。通过这些活动的开展，不仅能增加学生的实践能力，也能拓宽他们的视野，激发他们学习生物学的兴趣，更能培养他们的生物科学素养。

3.赞美大自然的初中作文 篇三

写作前言

借景言情，实际上是通过对自然风光等客观事物充满感情的描绘，来表达对自然的热爱与赞美之情。同学们对于“自然”的赞美在具体行文过程中，要着重通过对“自然”的描写来表现，情景交融，借环境描写来抒发感情，这即是借景抒情法。具体运用时，首先，同学们需要对所写的景物有细致的观察和感受，只有把景物描写得逼真传神，才能为抒情打好基础，做好依托；其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有一定的思想和感情，做到情景交融；再次，要把立足点放在抒情上，因为借景言情，关键在“借”，写景是次，抒情是主，即写景是手段，抒情是目的。

专题训练

1.阅读下面的文字，按要求作文。

春日，夏荷，秋菊，冬雪，四季风景不断变迁。在四季的交替里，在日月的轮回中，我们对自然的感悟越来越深刻，心灵着上了越来越丰富的色彩，也就有了心灵的“四季”，也就有了情感化的四季。

请以“四季”为话题，写一篇文章，抒写你对自然的感悟。要求：①文体自选（除诗歌外）；②标题自拟；③不少于600字。

写作提示：本文的写作思路大致有三种。（1）可以按春、夏、秋、冬的顺序分别写出你对四个季节的不同感悟，主体部分采用排比段的结构。（2）可以就你喜欢的某一季节写出自己的感悟，重点写一个季节，略写其他季节来衬托。（3）可以写某一自然景物四季的不同特征，显示出某种生命轨迹，揭示生命的某种意义。同学们不管按照哪种思路写，不仅要写出景物的季节性特征，还要将其和我们的主观体验联系起来。因为只有将具有季节特征的景象与特定的感受紧密结合，才能将作文写得具体形象，深刻厚实。

2.阅读下面的文字，按要求作文。

生活中，有很多美丽的风景：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽„„一花一草，都可以构成一幅美丽的画卷，在刹那间触动我们的心灵。这种触动心灵的美丽时时刻刻地伴随着我们的成长。

请以“美丽的风景”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定；②文体自选（除诗歌外）；③标题自拟；④不少于600字。

写作提示：话题“美丽的风景”中的“风景”给我们提示了写作内容，而话题前提示语部分又以“一花一草”诠释了“风景”，即自然界中的万事万物都可以作为写作内容。但是一篇作文不可能包罗万象，需要选择某一具体的“景物”（或场景）作为主要写作对象。话题中的“美丽”提示了写作时应该表达的主题。写作时，同学们需要深入挖掘“风景”“触动心灵的”美来抒发感悟，比如写冰雪初融梅花蓓蕾绽放的美景时，可从中深挖出生命的坚韧与不屈，进而感悟出人生需要信念与拼搏才会美丽的道理。

3.绿色，是大自然的本色，充满着活力和希望。绿色，又义同环保，已成为一种崭新的理念。请以“绿”为话题，写一篇作文。既可有感而发，又可展开联想。要求：①文体自选（除诗歌外）；②标题自拟；③不少于600字。

写作提示：绿，是一个富有诗意的话题。现实中的绿色，如小草、树叶，洋溢着生机和活力，美化着我们的世界，为我们时时提供着新鲜的氧气。这些都可以成为你写作的题材。如果写说明文，那就要抓住绿色的特点、成因、功用等进行准确生动的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行表达。如果写记叙文，就要写出对于绿色的独特感受和喜爱之情。你只有赋予绿色以自己的主观情感，才能表达出绿色的思想意义。托物寄意，要做到物意相合，情景交融。

此外，绿色，又激发人们美好的畅想。绿色，象征着和平与希望，当下又增添了环保和健康的内涵，意义可谓丰富多彩。因此，同学们可以着笔于绿色的深层含意或引申义来展开联想，畅所欲言。精品素材

【名人名言】

1.日出山花红胜火，春来江水绿如蓝。

——［唐］白居易

2.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——［唐］杜 牧

3.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。

——［古希腊］亚里士多德

4.自然是上帝的艺术作品。

——［意大利］但 丁

5.你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？

——［德国］马克思

6.心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。——［美国］梭 罗

【事例素材】

1.苍鹭捕鱼的智慧

马来西亚有一种鸟类叫苍鹭，这种鸟觅食的办法很奇特。每当它肚子饿的时候，便会在一片沼泽地的上空盘旋几圈，然后在一个岸边停下来，瞪着眼睛，注视水面。观察一段时间以后，它便会飞到草丛里捉虫，捉到一条，便将其叼起投放到刚才观察的水域，然后再捉虫再投放„„如此反复多次后，一个可喜的现象出现了，许多小鱼扎成堆地在那片水域里等待天空掉下来的小虫。当苍鹭发现小鱼扎堆以后，便飞到岸边折一根草秆，然后同样投放在这片水域里，小鱼以为草秆也是小虫，便争先恐后抢夺草秆，可草秆坚硬不柔软，况且随着鱼儿泛起的水花来回漂，鱼儿根本无法吞下它，最后导致抢夺的鱼越来越多。这时，苍鹭会从岸边悄悄地下水，静静地看着鱼儿往那堆里扎，然后瞄准一条从它身边游过准备去抢食的小鱼，迅速将其叼住吞下。几条鱼下肚，苍鹭吃饱了，它便悄悄上岸，轻轻飞走。

2.守规则的动物

在南非，当地人的生存经验是：看见狮子千万别动，你一动就有危险。可大家想想，人为什么一见到狮子就跑呢？因为我们假定它是要吃人的。其实它看不见你，它的视网膜分辨率很低，你要不动，对它来说你就像一棵树，它对你一点兴趣也没有。你一动弹，它认为你是个大家伙，像山一样压过来，它一紧张，就要扑你。狮子四五天吃一餐40磅左右的鲜肉，吃饱以后对人一点兴趣都没有，即使饿的时候也尽量不吃人，因为人肉不好吃，它不习惯，而且也从没吃过。就像现在我让你吃老鼠肉，你从没吃过，多数情况下也会拒绝。

有一次我们坐的车停在路上，狮子就在边上蹭，吓得我们都不敢动。这狮子看车底下阴凉，就躺底下歇息了。我们等了好久，狮子才溜达走了。我们等它走得看不见了，开着车撒丫子就跑。一路上走走歇歇，确实也没有遇到过危险。有时候人与人之间也是这样，你用自己的眼光假定一件事情，然后去反应，结果错误的举动会招致对方更坏、更激烈的反应，你有可能就会有危险。

3.自然之美

有个和尚在一个著名的禅院里负责打理花园。之所以派他做这项工作，是因为他爱花，爱树。在著名禅院的一个小禅院里面，住着一位上了年纪的禅宗大师。

有一天，著名禅院里有一些特别的客人要来，负责打理花园的和尚劳动的时候就非常细心。

他拔了杂草，修剪了灌木丛，刮走了苔藓，还花很长时间把所有的落叶都耙到一起并放到外人看不到的地方。当他做这些工作的时候，隔壁小禅院里的禅宗大师隔着两个禅院之间的矮墙看他。

做完工作，和尚停下来看花园，觉得自己做得很好，便大声地对隔壁禅院的禅宗大师说：“我把这花园弄得很漂亮吧？”大师说：“不错，但还缺少一样东西。你扶我过墙去，我来帮你做好。”

那和尚犹豫了一下，就把大师扶过来。大师慢慢地走到花园中心的一棵树旁边，抓住树干用力摇，树叶纷纷落下来。然后，大师说：“好了，你可以扶我过去了。”

4.李白眼中的自然

李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。他在《日出入行》诗中说：“吾将囊括大块，浩然与溟涬同科！”又说：“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（《春夜宴从弟桃花园序》）李白具有英风豪气，又追求单纯高洁的心境，这

些不同的性格侧面也就形成了他的山水意境的两大类型：一类是在气势磅礴的高山大川中突出力的美、运动的美，在壮美的意境中抒发豪情壮思；另一类则着意追求光明澄澈之美，在秀丽的意境中表现纤尘不染的天真情怀。例如他笔下的黄河、长江，奔腾咆哮，一泻千里：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）；“黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷„„巨灵咆哮擘两山，洪波喷流射东海”（《西岳云台歌送丹丘子》）；“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）；“海神来过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛似连山喷雪来”（《横江词》）。李白笔下的山峰高耸峻拔，峥嵘奇峭：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”（《蜀道难》）；“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”（《梦游天姥吟留别》）。李白用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感，他对自然伟力的讴歌，也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的。

◆片段欣赏

1.草尖的露水泫然欲滴，草里还有夹杂着不同颜色的小花，白色的、紫色的、黄色的，说不出花的名字来。远处的草，像微风吹过水面，一个绿色浪接着一个绿色浪涌过来，幅度总是不大不小地重复着。一时间，我想到了铁蹄踏遍欧洲的成吉思汗，想到无数豪放而寂寞的草原英雄，想到把塞外牧马放羊当做梦想的贤人雅士„„眺望着没有尽头的绿色海洋，我的思想飞跃起来。索性，我脱掉鞋子躺下来。一躺下，顿时觉得四周更加静寂了，只有风吹的感觉，没有风的声音，闭上眼睛，隐隐约约听到有羊牛的叫声从很远很远处传来，却辨别不出传来的方向。我已经躺在“情人”的怀里了，这博大的胸怀正拥着我的无限柔情！我热恋的草原如此安详，清逸里飘香，博大而沉静。当我懒洋洋地坐起来，准备继续赶路的时候，前面一条绿色的小蛇潇潇洒洒地穿过小路，在绿色中悄然隐没。我失声尖叫，那是我平生第一次看到自然界中的蛇，并且如此近距离，那小精灵通透的绿色是只有草原的葱翠才能给予的。

我张开双臂，拥抱着绿色的风，两行热泪慢慢风干。

——伊娟《与绿色相约》

点读：作者用细腻而洋溢诗情的文墨，描绘了科尔沁草原辽阔丰茂的壮美，醉人心神的宁静，情景如画，撩人心扉，引人入胜。这段文字描写形象生动，情景交融，令人神往。字里行间洋溢着作者对大草原的热爱之情。

2.石榴树留给我的是红色记忆。它的初叶是紫红的，半月后才转为绿。它的花是火红的，花瓣似灼灼燃烧的火苗。它的果是橙红的，宛若青春少女的脸庞。石榴米是鲜红的。百子同胞，晶莹剔透。石榴汁、石榴酒，是水红水红的。五月榴花最好看。正如杜牧的诗：“似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。”

石榴的“粉丝”多。杨贵妃就是一个。“爱屋及乌”，唐明皇下令，在华清池广植石榴。每年榴花怒放的时候，明皇就设宴于花丛，行酒赏花。贵妃醉酒，香腮绯红，款款舞步，飘飘榴裙，风姿绰约，媚态百生。毕竟盛唐！群臣看不下去了，拒不施礼。于是，美女发嗲，明皇下旨。面对贵妃血色榴裙，大臣只得纷纷跪拜。“拜倒石榴裙下”，浪漫了一千年。

——方晓舜《满眼石榴红》

4.赞美大自然的初中作文 篇四

经过多少代人的前赴后继、浴血奋战、艰苦奋斗，在中国共产党的正确领导下，我们可爱的祖国终于获得了新生，69年前的十月一日建立了新中国，中国人民从此站起来了!六十年仓桑巨变。从一个贫穷落后的弱国逐步富强起来，特别是经过改革开放三十年的顽强拼搏，我们祖国社会主义建设日新月异、突飞猛进，政治、经济、科技能力发生了翻天覆地的变化，我们终于在国际上扬眉吐气、崭露头角，成为当今世界的一匹“黑马”!

亲爱的祖国您使我骄傲、自豪的事枚不胜举。令我最感动的是：汶川大地震、南方大雪崩、台湾大台风，中国人民在经历了千千万万的磨难之后，各民族变得更加团结，更加坚强。天灾无情人有情，这些无情的自然灾害，丝毫没能阻止我们对小康生活的追求……

最振奋人心的是：去年神州七号顺利上天，开创了中国人千百年来奔赴月球梦想的新纪元……成功举办奥运会，在开幕式上用自己的智慧向世人展现了我们中华民族五千年的文化底蕴，令全世界叹为观止，在比赛中夺得了51枚金牌，位居榜首，充分展示了文明大国，体育强国的光辉形象……

最难忘的是：我们这一代少年儿童还享受义务教育全部免费的特别优惠，祖祖辈辈们想都不敢想的事，今天实现了!我们沉浸在无限温暖，无限幸福之中!在祖国阳光雨露的哺育下，我们正在茁壮成长……

5.赞美大自然秋天美景的诗句 篇五

2、出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。——陆游《秋雨益凉写兴》

3、清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。——程颢《秋月》

4、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。——苏轼《念奴娇·中秋》

5、秋萧索。梧桐落尽西风恶。——黄机《忆秦娥·秋萧索》

6、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》

7、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢脁北楼》

8、随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》

9、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·秋思》

10、纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。——范仲淹《御街行·秋日怀旧》

11、此时瞻白兔，直欲数秋毫。——杜甫《八月十五夜月二首》

12、茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。——温庭筠《苏武庙》

13、道通天地有形外，思入风云变态中。——程颢《秋日》

14、栖鸦流水点秋光，爱此萧疏树几行。——纪映淮《咏秋柳》

15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

16、何因不归去?淮上有秋山。——韦应物《淮上喜会梁川故人》

17、秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。——曹雪芹《咏白海棠》

18、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》

19、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

20、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》

21、马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。——刘禹锡《始闻秋风》

22、秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。——顾彩《相见欢·秋风吹到江村》

23、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》

24、花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

25、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

26、老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。——杜甫《九日蓝田崔氏庄》

27、尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》

28、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。——李白《折荷有赠》

29、渐秋阑、雪清玉瘦，向人无限依依。——李清照《多丽·咏白菊》

30、高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜。——郑板桥《咏梧桐》

31、江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。——杜牧《九日齐山登高》

32、最伤情、送客咸阳，佩结西风怨。——吴文英《琐窗寒·玉兰》

33、夕照红于烧，晴空碧胜蓝。——白居易《秋思》

34、淡淡横朝烟，脉脉深秋思。——刘道著《湘江秋晓》

35、城边有古树，日夕连秋声。——李白《沙丘城下寄杜甫》

36、人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。——陆游《秋夜》

37、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂。——刘禹锡《秋词二首》

38、雨中山果落，灯下草虫鸣。——王维《秋夜独坐/冬夜书怀》

39、最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。——赵翼《野步》

6.赞美大自然的初中作文 篇六

一、自然分材教学的基本环节

自然分材教学是课内与课外统一的循环过程, 具体环节如下。

1. 感情调节。

上课伊始, 教师用学生喜闻乐见的形式与内容激发学生的学习热情, 使学生带着强烈的期待开始学习。但感情调节活动不止于教学开始环节, 而要贯串教学的整个过程。

2. 反思诊断。

感情调节结束, 学生便分组讨论, 反思前次学习中特别是作业中感到困惑的问题, 相互点拨;然后根据老师提供的参考答案, 互批 (或自批) 作业。

3. 普补分读。

这分两步展开:一是先面向所有需要教师讲解的学生进行教学, 即“普读”。已熟悉教师所讲内容的学生, 不必参与普读, 而应自学其他内容。二是普读结束, 旋即练习, 分出“补读生” (没有完成课堂学习任务的学生) 与非补读生, 后者继续学习新的内容, 前者则开始“补读”。补读就是让补读生上黑板前与教师一起 (或其他形式) 研究疑难, 进行补充性学习。

普读包括“自学、互帮、释疑、反思”。凡能让学生自学的内容, 要尽可能让学生自学。

4. 课堂作业。

普读后开始课堂作业。作业做在统一的“习题册”上。待自批 (或互批) 作业后, 学生在习题册的左或右边的空白处标记做错的题。作业总量被严格控制, 所有学生每门学科先限做一套作业 (习题) , 如学有余力, 再做提高性作业。

5. 问题跟踪。

这分学生自己跟踪与教师跟踪。前者即学生自己定期翻阅、思考并纠正在习题册上标记的错题。后者即教师借助“问题跟踪记录”或学生的习题册, 跟踪部分学生的问题 (被跟踪学生叫跟踪对象) 并进行定期指导。

二、自然分材教学法在初中科学教学中的应用的校本研究

本着这种指导思想, 笔者尝试使用自然分材教学法于中学科学教学, 对所在学校七年级 (2) 班学生进行试验, 收到理想的教学效果, 现将大体情况介绍如下。

教学方法:自然分材教学法

测试对象:七年级 (2) 班全体学生

教学内容:浙教版七年级科学下册第一章第四节《光和颜色》

收到效果:绝大部分学生能较好掌握本课重难点, 课堂活跃, 学生兴趣高涨, 能主动学习, 效率高, 达到了预期的教学目的。

结论:应用自然分材教学法具有很大现实意义。

具体实验步骤:

1. 互阅作业。

早在上节课下课后, 学生已经拿出了科学资料袋, 上课伊始, 学生拿出最小作业量, 交换作业本, 教师多媒体出示答案, 学生互阅作业, 改好后, 做错之题及正确答案写在纠错本上。这里时间要把握好, 因节而异。

2. 感情调节。

创建情景:我们走进一间暗室, 通常会形容黑得伸手不见五指, 那怎样才能看到手指呢?通过情景假设, 激发学生的学习兴趣, 有的同学可能会回答:开灯、点蜡烛等, 老师继续追问, 为什么?学生会回答, 因为有光。此时老师画龙点睛地指出, 我们能看见物体是因为有光线进入我们的眼睛中。出示课题。

3. 自学提示。

(1) 生活中哪些物体会发光?这些物体是光源吗?

(2) 小组讨论:光是怎样传播的呢?我们在现实生活中有哪些现象可以说明这个道理? (把现象简单地写在互帮显示板上)

(3) 光在不同物质中的传播速度一样吗?

光在真空中的速度为___千米/秒, 在空气中也可以认为是这个速度。

(4) 光年是光在一年中经过的距离, 是_____单位。 (选填“长度”或“时间”)

4. 释疑。

“自学、互帮、释疑、反思”统称为“普补分读”, 在这个过程中落实“知者先行”和“补读帮困”的原则。自学是根据教师提供的自学指导书进行学习, 在这个过程中同一小组的学生可以相互帮助, 知者帮助未知者。帮助未知者也是进行知者加速的一个过程。改变“只同桌不同学”的同桌关系, 使学生的学习方式多样化、趣味化。然后教师针对学生在自学与互帮中提出的普遍性问题进行有重点的讲解, 启发学生的思维。这样, 通过把课文的主要内容以问题的形式提供给学生, 以帮助学生理解、思考、消化。然后进行重点点拨。

5. 反思诊断。

反思指学生反省所学内容与方法, 寻找需进一步质疑之处, 同时寻找巧妙的记忆方法以记住所学内容, 此外, 还要将新学内容与原有学习内容联结成网。对部分学生的积极表现, 笔者都予以充分肯定, 同时指出不足之处, 提出改进意见, 增强学生的自信心和学习兴趣。

6. 跟踪。

跟踪分教师跟踪和学生跟踪两个环节, 教师跟踪即老师在一个班的优、中、弱生中各抽出1/3学生, 共十几名学生, 跟踪他们的作业正确率、错误订正率, 了解班级内学生对知识的掌握程度, 同时便于对这部分学生进行个别辅导。学生跟踪主要是学生自己要定期或不定期根据最小作业量或知者加速册的内容, 进行思考纠正。同伴可以互相跟踪问对方问题, 也可以根据习题册上的标记出错题集互考对方。

7. 因人作业。

“因人作业”强调的是“因人”, 这是体现因材施教的重要手段。可分最小作业量与知者加速册两个层次。一般学生只需完成最小作业量, 学有余力者则需要再完成知者加速。最小作业量以巩固知识为主, 知者加速册则主要以形成能力为主。

三、我们碰到的困惑与反思

1. 教师、学生适应要有个过程。

自然分材教学法由于与传统的教学法有较大的差异, 教师、学生都需要一定的时间去适应。像我校是初级中学, 学生进入我校就需要花费较多的时间去培训, 学生的学法要有个适应过程。教师也要改变自己几年来的教学方式, 自己讲了十几年的教法一下子要改变, 说真的, 有点困难。

2. 跟踪说易做难, 难在坚持。

自然分材教学法提高学生成绩重点是放在跟踪环节上, 教师跟踪需要付出很多的时间和精力, 要跟踪时学生又要上课, 很难找到教师、学生都有时间的时候。特别是我校由于差生大量存在, 家庭教育的缺失, 经常是顾此失彼, 顾得了这几个, 那几个又下滑了。学生跟踪又总有一些学生不是很自觉, 组长也拿他没办法。

3.“零作业批改”缺乏有效监管。

“零作业批改”的确将教师从繁重的作业批改工作中解脱了出来, 但人都有惰性, 特别是大多数学生缺乏学习的自主性, 监管措施的不到位, 一些学生几节新课上好之后, 作业本都是空白的!

转眼已进行一个多学期的教学改革实验了, 我们感觉收获很多, 有待在以后的教学中改进的方面也很多, 还需要不断探索, 吸取好方法, 结合实际, 做更多的尝试。自然分材教学的教改道路我们一定会走下去, 因为我们坚信, 将学习的主动权还给学生, 教育教学的道路上会铺满灿烂的阳光。

摘要：自然分材教学法已为越来越多的教师所认可, 并被广泛应用于各学科的教学中。自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化, 并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态, 它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个环节或方面构成, 旨在形成弱生上进、优生更优、全体学生齐发展的局面。通过一年多的亲身实践, 笔者认为培养中学生科学素养的教学方法中自然分材教学法是一种行之有效的方法, 教师应依据浙教版初中科学课程教学目标与教学内容, 根据教师情况和学生特点, 充分发挥自然分材教学法的优势, 进行科学素养的培养。

7.赞美春天的初中作文 篇七

春夭刚到，大地万物复苏，一片新绿。这时候，柳条绽芽，仿佛是千百个孩子一齐从梦乡醒来，刚刚睁开朦胧的睡眼。一阵春风，柔软而细长的柳条晃晃悠悠，又好像春姑娘在摆动着她那绿色衣裙。有几只小鸟在技头欢乐地歌唱：春天到了，春天到了，春天是完美的时光。我觉得自己仿佛也变成了一只欢快的小鸟在枝头上又蹦又跳。

田野里嫩草青青，埂上那一片片不规则的麦田拼在一块，像嵌在大地上的碧玉一般。山上也开满了野花，远远望去好像那在画卷上点染了如火的胭脂。

那一条条小溪轻轻地流着，它似乎也有着春天的绿色。在这完美的初春，姑娘们身着花衫，腰系围裙，斜背竹篓，忙着摘那一朵又一朵已经盛开的花朵，把它撒在大地上，让大地充满着春天的气息。这时候，绚丽多彩的桃花盛开了，红自相间，如同云集的.仙子，妓艳高洁。风轻轻拂过，红树上落下了一片红雪，白树上落下了一片白雪。我家院内的那棵玉兰树开花了，白色的玉兰花香昧扑鼻，让人越闻越爱闻，真是“香飘万里”，所以玉兰花开的时节是一年中最完美的时节。

8.赞美大自然的初中作文 篇八

在学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的诗句吧，诗句饱含着作者的思想感情与丰富的想象。那么什么样的诗句才是好的诗句呢？以下是小编帮大家整理的赞美大自然秋天美景的`诗句（精选140句），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

赞美大自然秋天美景的诗句1

1、今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。——白居易《琵琶行》

2、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。——元稹《菊花》

3、世事短如春梦，人情薄似秋云。——朱敦儒《西江月·世事短如春梦》

4、秋景最清尤在夜，客居虽好总怀乡。——高鼎《秋宵怀湖上》

5、乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。——李白《忆秦娥》

6、红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。——薛昭蕴《浣溪沙·红蓼渡头秋正雨》

7、春山碧树秋重绿，人在武陵溪。——刘基《眼儿媚·秋思》

8、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》

9、怀君属秋夜，散步咏凉天。——韦应物《秋夜寄邱员外/秋夜寄丘二十二员外》

10、荆溪白石出，天寒红叶稀。——王维《山中》

11、秋萧索。梧桐落尽西风恶。——黄机《忆秦娥·秋萧索》

12、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》

13、梧叶新黄柿叶红，更兼鸟臼与丹枫。——杨万里《秋山秋雨蚤作有叹》

14、穷巷秋风起，先摧兰蕙芳。——刘禹锡《萋兮吟》

15、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

16、春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》

17、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《八声甘州》

18、夜来秋雨后，秋气飒然新。——白居易《雨后秋凉》

19、寒眼乱空阔，客意不胜秋。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》

20、扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。——苏轼《书李世南所画秋景二首》

21、枫林霜叶舞，荞麦雪花飘，又一年秋事了。——周德清《红绣鞋·郊行》

22、常恐秋节至，焜黄华叶衰。——佚名《长歌行》

23、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

24、秋花冒绿水，密叶罗青烟。——李白《古风·其五十九》

25、红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。——许浑《秋日赴阙题潼关驿楼/行次潼关逢魏扶东归》

26、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

27、枫叶微红近有霜，碧云秋色满吴乡。——韩偓《秋郊闲望有感》

28、千里相思如可见，淮南木叶正惊秋。——刘长卿《送崔使君赴寿州》

29、一叶江头枫叶丹，秋容惨淡客悲酸。——吕江《秋思》

30、春来秋去相思在，秋去春来信息稀。——鱼玄机《闺怨》

31、秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。——周邦彦《关河令·秋阴时晴渐向暝》

32、今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。——王之涣《九日送别》

33、风帘猎猎傍檐斜，问酒来投野老家。——仇远《九日次程公明韵》

34、楼倚霜树外，镜天无一毫。——杜牧《长安秋望》

35、无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》

36、秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。——刘长卿《长沙过贾谊宅》

37、洞庭青草，近中秋、更无一点风色。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》

38、重九开秋节，得一动宸仪。——韦安石《奉和九日幸临渭亭登高应制得枝字》

39、络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。——李白《长相思·其一》

40、重见金英人未见，相思一夜天涯远。——晏几道《蝶恋花·黄菊开时伤聚散》

41、枕簟溪堂冷欲秋。断云依水晚来收。——辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》

42、年年岁岁望中秋，岁岁年年雾雨愁。——曾几《癸未八月十四日至十六夜月色皆佳》

43、秋空不肯明，风雨满荒城。——仇远《予久客思归以秋光都似宦情薄山色不如归意浓·秋空不肯明》

44、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。——白居易《琵琶行》

45、秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。——张仲素《秋夜曲》

46、不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。——白居易《秋雨中赠元九》

47、起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

48、浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉，不须飞盖护戎装。——范成大《浣溪沙·江村道中》

49、繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。——戚继光《望阙台》

50、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》

赞美大自然秋天美景的诗句2

1、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

2、风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。——秦观《秋日·月团新碾瀹花瓷》

3、愁与西风应有约，年年同赴清秋。——史达祖《临江仙·闺思》

4、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

5、冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

6、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。——白居易《重阳席上赋白菊》

7、轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。——苏轼《赵昌寒菊》

8、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

9、日夕凉风至，闻蝉但益悲。——孟浩然《秦中感秋寄远上人》

10、暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。——李商隐《菊花》

11、萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。——寇准《书河上亭壁》

12、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》

13、秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。——周邦彦《关河令·秋阴时晴渐向暝》

14、待到秋来九月八，我花开后百花杀。——黄巢《不第后赋菊》

15、凭高眺远，见长空万里，云无留迹。——苏轼《念奴娇·中秋》

16、对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——柳永《八声甘州》

17、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》

18、雨径绿芜合，霜园红叶多。——白居易《司马宅》

19、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》

20、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云/陪侍御叔华登楼歌》

21、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

22、络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。——李白《长相思·其一》

23、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜秋歌》

24、秋声万户竹，寒色五陵松。——李颀《望秦川》

25、世事短如春梦，人情薄似秋云。——朱敦儒《西江月·世事短如春梦》

26、和泽周三春，清凉素秋节，露凝无游氛，天高肃景澈。——陶渊明《和郭主簿》

27、秋风夜渡河，吹却雁门桑。——王昌龄《塞下曲·秋风夜渡河》

28、不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。——孟浩然《初秋》

29、清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。——程颢《秋月》

30、歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。——苏轼《春宵·春宵一刻值千金》

31、道通天地有形外，思入风云变态中。——程颢《秋日》

32、弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。——令狐楚《少年行四首·其三》

33、青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。——李攀龙《送明卿之江西》

34、昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》

35、调角断清秋，征人倚戍楼。——张乔《书边事》

36、今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。——刘禹锡《西塞山怀古》

37、秋芸有春绿，疏篱照孤芳。——范成大《秋芸有春绿》

38、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。——李贺《李凭箜篌引》

39、宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》

40、天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元《湘口馆潇湘二水所会》

41、玉露金风报素秋，穿针楼上独含愁。——德容《七夕二首·其一》

42、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》

43、天秋月又满，城阙夜千重。——戴叔伦《客夜与故人偶集》

44、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。——高蟾《下第后上永崇高侍郎》

45、尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。——杜牧《九日齐山登高》

46、桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。——陆游《蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语》

47、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

48、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢脁北楼》

49、金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。——杜牧《早雁》

50、胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。——曹雪芹《薛宝钗咏白海棠》

赞美大自然秋天美景的诗句3

1、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》

2、出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。——陆游《秋雨益凉写兴》

3、清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。——程颢《秋月》

4、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。——苏轼《念奴娇·中秋》

5、秋萧索。梧桐落尽西风恶。——黄机《忆秦娥·秋萧索》

6、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》

7、人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢脁北楼》

8、随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》

9、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·秋思》

10、纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。——范仲淹《御街行·秋日怀旧》

11、此时瞻白兔，直欲数秋毫。——杜甫《八月十五夜月二首》

12、茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。——温庭筠《苏武庙》

13、道通天地有形外，思入风云变态中。——程颢《秋日》

14、栖鸦流水点秋光，爱此萧疏树几行。——纪映淮《咏秋柳》

15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

16、何因不归去？淮上有秋山。——韦应物《淮上喜会梁川故人》

17、秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。——曹雪芹《咏白海棠》

18、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊/夜泊枫江》

19、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

20、清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。——杜甫《宿府》

21、马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。——刘禹锡《始闻秋风》

22、秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。——顾彩《相见欢·秋风吹到江村》

23、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》

24、花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。——岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

25、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

26、老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。——杜甫《九日蓝田崔氏庄》

27、尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》

28、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。——李白《折荷有赠》

29、渐秋阑、雪清玉瘦，向人无限依依。——李清照《多丽·咏白菊》

30、高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜。——郑板桥《咏梧桐》

31、江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。——杜牧《九日齐山登高》

32、最伤情、送客咸阳，佩结西风怨。——吴文英《琐窗寒·玉兰》

33、夕照红于烧，晴空碧胜蓝。——白居易《秋思》

34、淡淡横朝烟，脉脉深秋思。——刘道著《湘江秋晓》

35、城边有古树，日夕连秋声。——李白《沙丘城下寄杜甫》

36、人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。——陆游《秋夜》

37、试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂。——刘禹锡《秋词二首》

38、雨中山果落，灯下草虫鸣。——王维《秋夜独坐/冬夜书怀》

39、最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。——赵翼《野步》

9.赞美大自然的初中作文 篇九

一、运用“赞美”艺术, 营造和谐的教学氛围

《语文课程标准》“教学建议”中指出:语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情景。在教学实践活动中, 尊重学生的自尊心和个性特点, 正视学生的个体差异, 并以激励性的评价为主, 减少学生学习过程中的心理压力——为课堂教学营造宽松、和谐的气氛。

宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。因为它优化了教学过程, 促使学生轻松愉快、自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动, 从而使教学效果趋向最佳。因此在课堂上, 教师要注重沟通师生之间的心灵, 增进师生之间的了解, 营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂氛围, 以调动学生学习的积极性。在每一次教学活动中, 教师要把微笑带入课堂, 让学生感受到教师的和蔼可亲。在教学中, 笔者针对不同层次的学生, 创设不同层次的问题, 让全体学生都有参与讨论的机会, 让每一位站起来发言的学生都能满意地坐下去, 让各层次的学生都能够获得满足, 取得成功, 受到赞美。这种把每个学生的闪光点充分展示出来的做法, 既可以调动学生的积极性, 又能发展他们的思维。如, 在课文的识字教学中, 我往往先提出这样的问题:1.你们是怎样认识这些生字宝宝呢?学生的答案不一, 有的喜欢听读法, 有的喜欢猜字, 还有的喜欢用拼音拼。2.你用什么方法记住这些生字的呢?学生们又各抒己见了:有的看部首, 有的想字意, 有的组词。面对识字有困难的学生, 也不能轻易地给予否定, 即使有个别后进生重复几次仍不能把字读准音时, 我也得表扬他:“你真勇敢, 声音这么响亮!相信你再听一遍就一定能读对了!”这样的做法, 注重了学生的个体差异, 尽可能使每个学生都体验到识字的乐趣, 获得识字的成就感。

二、运用“赞美”艺术, 增强学生的学习自信

作为教师应切实认真地去赏识、赞扬有所表现和进步的学生, 使学生获得力量, 乐意自觉地去克服不足, 努力展现自身潜能, 从而把学习搞好。

每个学生都有巨大的潜能, 一些学习成绩欠佳的学生往往不是智力水平低下, 而是自信心、意志力等非智力因素造成的。常常会有这样的情况:有些学生对于老师的提问, 不管是知道还是不知道, 从来都不愿举手。据了解分析, 这些学生在课堂上怕说错出丑、说得不对被老师批评, 不敢轻易说出见解。教师作为教学目标的实施者, 在课堂上要努力发现学生学习中的闪光点, 并且加以培植和发挥。如苏安迪同学, 她在课堂上从不举手发言, 课间也沉默寡言, 成绩不够理想。在一次写话练习中, 我发现该名学生交的作业里有两个句子打了比方, 就当堂请她上讲台读出自己写的话, 随后还表扬了她。从此, 这名学生在学习方面有了改变。她慢慢地喜欢上了语文, 成绩也得到提高。

三、运用“赞美”艺术, 催生学生的学习动力

在教学过程中, 教师要让阳光充满教学过程, 让每一位学生都感受到平等、温暖, 从而产生一种催人向上的动力, 提高学生学习语文的兴趣。同时也使原来不爱学习的后进生转变为愿学、乐学、好学, 有效地提高了语文课堂教学质量, 学生的听说读写能力就会有较大的提高, 教师的课堂教学也收到事半功倍的效果。

为了激发和维持全体学生的学习热情, 我在作业评改中尽量采用“高分制”, 尽可能地肯定学生所取得的任何成绩, 使他们在学习过程中充满信心, 不断攀登新的高峰。只要一发现学生的点滴进步, 就及时给予肯定、表扬, 激励他们上进。评价的形式也要丰富多彩。比如, 可以写上“你真棒”、“进步了”等情真意切的批语;也可以在评分时画上一两颗五角星, 或者奖给一朵小红花, 一面小红旗等。这样, 能给学生新鲜感, 给学生美的享受。例如盛马丹小朋友, 她的爸爸妈妈一直闹不和, 经常吵架。奶奶来接她时难免在外人面前说些抱怨的话。为此, 小马丹不开心, 学习成绩一直上不去。在学校开展的“感恩父母”的系列活动中, 我要求学生用“爸爸 (妈妈) , 我想对你说”为开头写一段话。她写道:“爸爸, 你跟别人一起开厂, 真能干。妈妈, 你常常要加班, 很辛苦。我不要买好吃的, 只希望你们两个别再吵了, 一直和好吧!你们知道吗?每次看到你们吵架时, 我多么伤心啊!”手捧着写话本, 我的心强烈地震撼了。在内心激动之下, 我在“优秀”的右上角画上了三颗星。把本子还给她时, 我竖起大拇指夸奖道:“你是全班最乖巧、最聪明的小女孩。”就这么三颗星与一句赞美的话, 使小马丹渐渐改变了, 变得课间活泼开朗了, 变得课内积极发言了。

10.感受赞美自然的句子 篇十

一切艺术宗教都不过是自然的附属物。——亚里士多德

大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭

只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华

不仅人是自然的一部分，自然是人的一部分，而巨人必须与自然多少有一点同型，以便能够在自然中存活。自然使人演化发展。——马斯洛

人本身是自然界的产物，是在他们的环境中共和这个环境一起发展起来的。——恩格斯

只有从自然中了解自然。——培根

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生

当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

大自然治病，医生只是助手。——希波克拉底

意大利文艺复兴一个杰出成就便是自然美的发现。——赵鑫珊

艺术家是自然的情人，所以他是自然的奴隶，也是自然的主人。——泰戈尔

大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。——玉外纳

背离自然也即背离幸福。——塞·约翰逊

赞美自然的语录

如果我们毁坏了环境，社会也就不复存在。——玛格丽特·米德

急雨才收翠色新，长青树上露沉沉，迷蒙白雾轻如许，欲上秋空作暮云。——寂莲法师

自然!她环绕着我们，把我们拥抱在她的怀里;我们既离不开她，又无力更接近她。——歌德

只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

怎样才能看得出自然之美，最要紧是观察自然之真。能观察自然之真，不惟美术出来，连科学也出来了。——梁启超

我们不能等待自然的恩惠。必须与之战斗，这就是我们的任务。——米丘林

自然是万物的总汇。——霍尔巴赫

自然在它的物质创造中为我们规划了我们在道德创造中所必须走的路。——席勒

自然有它发发展规律。——英国

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

民，吾同胞;物，吾与也。——张载

自然这个卷轴，简直是一本知识之书。——哥尔斯密

自然界是一切感性的力量事物和存在物的总和。——费尔巴哈

复命曰常，知常曰明。不知常，妄作，凶。——老子

11.赞美自然保护区的诗 篇十一

（第一首）

王母遗簪沙漠消，绿洲一片涌春潮。

豺狼睡醒雉鸡躲，山杏花开宾客邀。

霜染枫林情被点，鼠食野果鹊帮摇。

基因宝库三千种，留给人间万世娇。

（第二首）

群鹤苍穹展丽姿，三圈娱客落清池。

觅鱼戏水游人爱，绘画填词雅士思。

赵汴伴君扬美誉，诗仙咏汝睡高枝。

与松暗喻延年寿。自古千秋凡世期。

（第三首）

叠岩坡露垒奇观，不遇知音几亿年。

寒武诞生当绝后，奥陶递衍属空前。

古藏密要今寻解，早识国珍初索缘。

千里迢迢同一梦，无穷乐趣自天然。

（第四首）

滿目花山绿野香,烟波淼淼绣春光。

峰峦棋布乾坤展,溶洞星罗日月藏。

兽出树林惊落帽,鸟翔霄汉喜流觞。

身临仙境才思逸,诗韵飘飘醉夕阳。

（第五首）

大漠中间有绿洲，松榆蒿草固沙丘。

山鸡对对身旁落，野兔双双树下游。

桑椹酸甜吞嘴里，杏核肥大挂枝头。

人行到此精神爽，空气清新忘却忧。

（第六首）

图牧吉村大鸨乡，程君邀友去观光。

繁花芳草朝天笑，鸥鹭银鹰波上翔。

展馆行观皆鸟类，东湖俯瞰倶鱼纲。

天成福地谁能造？开采油砂鼠目长。

（第七首）

小草发萌细雨亲，杏苞含笑展芳魂。

花间蝶舞蜂来闹，塘里鱼游蛙去跟。

百鸟栖息画图美，群狼出没叫声森。

赤狐狡诈林中躲，喜鹊枝头独好音。

（第八首）

湖面泛舟迎彩霞，绿荫深处两三家。

苇塘辽阔戏丹鶴，曲水清波游白鸭。

遥望菱歌采莲女，侧身凝气钓鱼娃。

心随天鸟长空舞，浩渺情怀未有涯。

（第九首）

塞北深秋失翠微，风掀柳叶漫天飞。

一行雁阵拖云影，几片枫光映日晖。

野兔寻窟狼紧撵，雄鹰引路鹊相随。

黄榆招手迎宾客，山里红羞笑靥堆。

（第十首）

难得天苑赏扎龙，碧波芦荡细细风。

千顷湿地真妙境，数只丹鹤宛仙翁。

一家老小常怡悦，半里方塘少纷争。

真实故事今得典，为救孤翼堕苍穹。

（第十一首）

白雪皑皑景色优，北风呼啸惹风流。

一行足迹能成画，几朵白云可释愁。

喜鹊凳高疑卖唱，灰狼追兔不回头。

12.尝试赞美这残缺的世界 篇十二

想想六月漫长的白天,

还有野草莓、一滴滴红葡萄酒。

有条理地爬满流亡者

废弃的家园的荨麻。

你必须赞美这残缺的世界。

你眺望时髦的游艇和轮船;

其中一艘前面有漫长的旅程,

别的则有带盐味的遗忘等着它们。

你见过难民走投无路,

你听过刽子手快乐地歌唱。

你应当赞美这残缺的世界。

想想我们相聚的时光,

在一个白房间里,窗帘飘动。

回忆那场音乐会,音乐闪烁。

你在秋天的公园里拾橡果,

树叶在大地的伤口上旋转。

赞美这残缺的世界?

和一只画眉掉下的灰色羽毛,

和那游离、消失又重返的柔光。

13.赞美李白的初中生优秀作文 篇十三

在这五千年的悠悠历史中，中民族表现出强大的生命力，英雄不断涌现，人才接连辈出，创造出多少可歌可泣的诗篇。

“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”礼拜那无尽的.愁绪让我陷入深思，生活中的愁苦永无止境，因此，有许多人都在寻找消愁的方法。有的以酒为寄托，想要麻醉自己，岂料，醒来之后，愁苦更上一层楼;有的以歌舞为寄托，想要用喧嚣来掩埋自己，岂料，过后又会觉得空虚的无所适从。“剪不断，理还乱”小小的人儿，那里载得动，这许多的愁……

但是，愁苦虽多，人生也并不会因此而变得沉重。李白以酒为意境，以愁为基础，留下了许多脍炙人口的诗篇，为后世所颂扬，千古流芳。

“天门一场小，万里清风来”满腔的愁苦，仍抵挡不住他的壮志豪情。那么，我们是否也应该向他学习呢?叶子落了，不要因此而感到哀伤，李白要为他感到高兴，作为一片叶子，生，可以为世界增添一片绿色，为世界增添一点生机。死后，还能落叶归根，为下一代提供养分，孕育新生。这不正是对生命意义的诠释吗?

在李白的引领下，我学会了全面的看待事物。生活中，有许多的压迫、许多的无奈，但是为何不把它看做是前进的动力呢?在中华民族的五千年的悠悠历史中，那一个英雄不是凭借坚强的意志创造辉煌的呢?李白就是因为心中有信念，有乐观向上的精神，才创造了辉煌，被人们誉为“诗仙”在他的引领下，我也会积极向上，奋力进取，活出价值，活出生命的意义。

14.赞美老师的初中作文 篇十四

有人说老师是红烛是春蚕，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们默默地奉献自己，燃烧自己;有人说老师是园丁，朴实的照顾着一代又一代祖国娇美的花朵;又有人说老师是上帝派下来的天使，日复一日，年复一年，没有任何怨言的守护着我们。我说，老师就是一棵伟大的果树，一年一年地结着甜美的果子，老师就是我成长路上的一盏指明灯，指引着我向着理想奔去……

――题记

天下芸芸众生，又有几人独特呢?但他却是我人生路上独特的风景。我想，在我毕业后，我也会记着他，因为他的无私奉献;我也会想着他，因为他无时无刻都宽恕着我们的无知幼稚;我也会回忆着他，因为，他如一首诗一样值得我们细细品味。慈爱中有严厉，严厉中有关爱，这就是我们的班主任兼数学老师――赵老师。

大爱无言的他

在生活上，虽然他是一位男教师，但是对我们的关怀一点也不曾少，他总说，我们都是他的孩子，有几个父母不爱自己的孩子呢。在冬日里他总是提醒我们注意保暖添衣，现在到了夏季，他又总提醒我们注意饮食，注意卫生。尽管他是一位中年男子，但是他的声音总像风一样温柔，给人一种暖暖的感觉。慈父慈父，虽然父亲远在千里之外，但我在这里同样能感受到暖暖的父爱。

在学习上，他关心着我们班的每一个学生。“胡培莉，你来回答一下这个问题。”一声暖暖的声音传来，便知道是他。“请你的声音大一点，好吗?”他微笑的对着我说。瞬间，一股暖流流入从心底。“怎么样，还习惯吗?”他把我拉进办公室问道。或许是因为我的沉默吧，他总是喜欢关注那些沉默的留守学生。“嗯，习惯。”我点了点头。“那你的数学要加油、努力了!你好像不太擅长于数学，以后要向周围的人多问。”走出办公室，感觉有人关怀，真是幸福。

幽默风趣的他

在上课时，我班一男生不专心听课，快要睡着之际，赵老师轻轻地走过去，用手轻轻地提着那个男生的耳朵。那男生一下惊醒，看见老师站在自己面前，顿时吓坏了，他以为老师会大发雷霆，狠狠地训斥他。而老师则说：“我得多向周公先生多学习学习，他应该是比我有魅力，不然你也不会只顾着和周公聊天了，而忘了我们正在上课呢!”老师故意加重了语气，引得我们一阵大笑。那个男生看到老师并没有批评自己，而是在和自己开玩笑，顿时羞红了脸。赵老师就是这样一位老师，风趣幽默，让我们在玩中，在快乐中掌握知识。

我们班的.每一位同学都把他当成我们的“慈父”，我们知心的大朋友，更是很多同学都把他当成偶像，而他给我的感觉更是像春天的风，清爽，温柔;更像夏日的晚霞，火热，绚丽;更像秋天的果实，丰硕，饱满;更像冬日的白雪，纯洁，透亮……

世上没有两片完全相同的树叶，恐怕，世上再也没有如此幽默风趣又爱我们的他了，我们庆幸在成长中我们遇到了他，为了不让他多操心，我们暗暗决定，一定要好好学习，只为了不辜负他鬓角上为了我们而新增的白发。