英语周报七年级（精选14篇）
1.英语周报七年级 篇一
七年级上册英语教学反思
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在(自本网，请保留此标记。)课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课
2.新目标英语七年级（下） 篇二
() 1. I got an e-mail this morning. Its ______ my best friend John. (2008浙江嘉兴)
A. inB. onC. at D. from
()2. Millions of Shanghai citizens are learning to _______ English for the 2010 World Expo. (2006上海市)
A. tellB. speak C. sayD. talk
()3. She can speak Chinese, English and ________ French. （2008四川泸州）
A. a little B. a few C. few
答案与解析
1. 选D。根据句意来判断，应用表示“来自……”意思的from。
2. 选B。表示“说某种语言”要用speak。
3. 选A。a little意为“一点；少许”，用来修饰不可数名词。a few与few用来修饰复数可数名词。French意为“法语”，是不可数名词。
Unit 2
()1. —Excuse me, young man. Where is the park, please?
—Its across ______ the supermarket.(2008浙江湖州)
A. in B. onC. from D. at
2. 根据汉语提示完成下列句子，每空一词。（2008内蒙古乌兰察布市）
你们的教室紧挨着图书馆吗？ Is your classroom _______ _______ the library?
3. 根据句意及所给中文提示或英文解释，写出句中所缺单词。（2008江苏宿迁）
—Would you please put this box ________(在……之间) the desk and the wall?
—No problem.
()4. —Excuse me. _______ is the park?
—Its next to the supermarket. (2008内蒙古呼伦贝尔)
A. WhatB. When
C. WhereD. Which
()5. 词语释义：There is a tall treein front ofthe house. （2007海南省）
A. behindB. beforeC. beside
()6. —________, could you tell me the way to the Park Street?
—The Park Street? Oh, go straight and turn left. You cant miss it.（2007安徽省）
A. All right B. Never mind
C. Excuse me D. Thank you
()7. Look, there ________ a cat and a dog fighting under the tree. (2008广西北海)
A. are B. is C. have D. has
8. 根据句子意思及汉语提示，写出所缺的单词。（2008江苏徐州）
I could see her ________ (透过) the window.
()9. Mary bought a house ________ a small garden. She will move in next week. （2007云南）
A. fromB. with C. forD. of
()10. —Our family are traveling to Germany for the Beer Festival.
—________!（2008山东潍坊）
A. CongratulationsB. See you later C. Have funD. Take care
答案与解析
1. 选C。根据答语来判断，应用across from，意为“在……对面”。
2. 填next to。next to意为“紧靠……的旁边；贴近；最接近”。
3. 填between。介词between意为“介于……之间”，between可与and连用，表示“在……与……之间 ”。
4. 选C。根据答语来判断，所问的应是“地点”。
5. 选B。in front of意为“在……前面”，与before意思相同。
6. 选C。因某事需要打扰对方时，一般要先说Excuse me。
7. 选B。There be ...句型表示“某处有某人 / 物”，be用is还是用are，要与其后面的第一个词的单、复数形式保持一致。have / has表示“拥有”，与there be不可出现在同一个句子中。
8. 填through。across与through都有“穿过”的意思，但through所表示的是“从某一空间中穿过”，across所表示的是“从某一物体的表面穿过”。
9. 选B。介词with有“带有”的意思。
10. 选C。have fun意为“玩得开心”，此处是用来表示祝贺的，答语意为“祝你玩得开心”。
Unit 3
()1. —Mum! The boxs too heavy.
—Dont worry. Let me ______ it for
you. (2007浙江台州)
A. carryB. carries
C. carryingD. to carry
()2. —Why do you hope to visit Hawaii
some day?
—_______ it has beautiful beaches.
(2008浙江温州)
A. ThoughB. Or
C. BecauseD. So
3. 根据句子所给汉语，写出句子空缺单词的正确形式。（2007广西桂林）
Miss Lin is very ________(友好的) to us.
We all like her very much.
()4. —Isnt he a pilot?
—________. He is a reporter from
CCTV. (2007湖北随州)
A. No, he isntB. Yes, he is
C. No, he is D. Yes, he isnt
5. 根据句意，用括号内所给单词的适当形式
填空。（2008甘肃兰州）
There are a lot of _______(leaf) on the tree
when spring comes.
()6. —Mary, would you like to go hiking
________ me? （2008吉林长春）
—Yes, Id love to.
A. inB. atC. toD. with
答案与解析
1. 选A。let sb. do sth. 意为“让某人做某事”，do为不带to 的动词不定式。
2. 选C。由why开头的特殊疑问句，要用because来回答。
3. 填friendly。friend是名词，意为“朋友”；friendly是形容词，意为“友好的”。
4. 选A。否定的一般疑问句翻译成汉语，意为“难道……不……吗？”，多用来表示提出请求或表示说话人的看法或惊异的情绪。在回答否定疑问句时，要注意应根据实际情况回答。如果答案是肯定的，就用“Yes, +肯定结构”；如果答案是否定的，就用“No, +否定结构”；但Yes通常译为“不”，No通常译为“是的”。
5. 填leaves。leaf是单数形式，其复数形式是leaves。
3.英语周报七年级 篇三
学习内容 Unit 1
学 习
目 标 知识与技能：1. 掌握姓名的询问方法及相关句型。
2. 学会用英语打招呼用语。
3.学会名片、学生证件的英文书写。
过程与方法：通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力；通过复习使更多的学
生学会正确读写、英文人名及问候语等。
情感态度与价值观：通过复习进一步使学生更还好地掌握英语学习方法，进一步了解英语国家的文化。
重点难点 重点：1. Hello! Good morning!/Hi! Excuse me,what’s your name,please?My name is...How do you
spell your name ,please?What’s your telephone number?It’s....
2.Nice to meet you! Nice to meet you ,too.
难点：相关句型的掌握运用，实现真实交际。
学具准备 学案,习题
学习形式 教师导学，学生学习
学 习过 程
一、提出复习要求。
二、公布复习内容
本课时我们将归纳复习Unit I内容。
日常用语：Excuse me,what’s your name,please?
My name is Gina.
How do you spell your name?
G-i-n-a.
Good morning!I’m Jenny.Nice to meet you!
Nice to meet you,too.
基本句型：What’s your name?/his name/her name /your
father’s name?
His name /her name is...
What is your/his/her your father’s telephone
number?
It’s 358-6344/My telephone number is 555-801.
What’s your ID card number?
It’s 222001XXXXXXXX/ 1710701/
三、be动词用法口诀
I用am，you用are，
is连着他、她、它
复数一律都用are。
四、缩略词小结
what’s=what is it’s=it is
that’s=that is he’s=he is
name’s=name is she’s=she is
五、必会词组
First name Last name/family name
Phone numbertelephone number
ID card school ID card
Good evening ! 的区分 Good night!
Good evening ! 用语傍晚见面时的问候语“晚上好”。
Good night! 用语夜里分手时的祝福语、道别用语“晚安” 。
含be动词的句子如何变一般问句和否定句。（omitted）
六、基数词
zero one three four five six seven eight nine
电话号码中的数字0通常读作“o”
七、练习与检测《同步轻松练习》（omitted）
八、写作训练根据表格写短文
Example:
Hello! My name is Linda Cooper.My first name is Linda.My last name is Cooper.My father’s name is Colin Cooper.My mother’s name is June .I have a good friend .He name is Amy.We are all from England.My telephone number is 253-3685. 教师导案
用谈话法。
回顾复习
已学知识
归纳复习
单元要点
老师检查
自主完成
全员参与
提升外语课的学习兴趣，培养外语学习能力。
补充内容
板 书
课 题
提出外语复习课的学习要求
4.英语周报上的名言警句 篇四
不计波折多，但望结局好。——俄罗斯
Regardless of the twists and turns， but at the end。
礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉
Manners make human co-existence of golden key。
再也没有比轻率更像无知的了。——王尔德
No more like ignorance than rashly。 - Oscar Wilde
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
The most terrible enemy is no strong belief。
浪费时间叫虚度，剥用时间叫生活。——扬格
Waste of time wasted， peel with time is called life。
节俭是穷人的财富，富人的智慧。——莎士比亚
Thrift is the wealth of the poor， the rich wisdom。
没有坚定不移的信心，任何行动都会失败。——华·欧文
No firm faith， any action will fail。
金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚
The pyramid is built with stones pieces of。
小孩是经过跌倒再跌倒，才逐渐长大的。——苏联
A child is to fall after fall， it gradually grew up。
谁有进取的意志，谁就干得成。——罗曼·罗兰
Who has the will of enterprising， who is doing。
重要的是如何生存，而非如何死亡?——约翰生
How important is how to survive， rather than death?
善只有一个，那就是凭自已的良心行动。——宝露华
Only one good， that is with your own conscience。
生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
The ideal of life is for ideal life。
唤醒睡觉的狮子并不是一件好事。——西德尼
5.英语周报七年级 篇五
Subject English Grade Seven Lesson Type Grammar
Teacher Date June.9th School
Content 祈使句的基本应用
Studying aims 1、记住常见的四种祈使句基本句型。
2、理解祈使句的基本回答方式
3. 能用正确的方法解决祈使句的题组。
Teaching points Key point：
祈使句的灵活运用。
Difficult point：
能用正确的方法解决含祈使句的题组。
Pre---studying outline 1、想出几个命令(叫)别人做某事的短句。(可预习基础讲析P 142)
Teaching aids
多媒体
Teaching procedures
Teacher’s activities:
Students’ activities:
preparation .
Check preparation .
Talk about the short sentences that you know.
Lead-in
---Stand up ,please?
---Sit down , please.
--- Look at me ,please.
Do actions by the teacher’s order
Studying aims
Show the studying aims.
Look through the studying aims.
Self- study
guidance
Lead Ss to finish Self-study guidance 1.
Finish self -study guidance 1,
1. Learn the four types about the Imperative Sentence .
Sit dwn ,please . Don’t sit down .
Let’s sit down . No talking !
2. Finish model exercise by themselves.
And then discuss the answers in groups.(p144 I 1,2,4，9，10 ,P145 2)
3. Sum up the types of the Imperative Sentence,ss discuss in groups.
Lead Ss to finish Self-study guidance 2. (The respons to the Imperative Sentence)
Finish self - study guidance 2.
1. Finish model exercises by themselves.
2. Discuss and correct the answers in groups . (p145 III.3,4,5,9)
3. Sum up the respons to the Imperative
Sentence.
Similar exercises
Show the similar exercise.
Finish the similar exercise by themselves. then correct the answers in class.
Summary What have we learnt from this lesson? S1:…
S2:…
S3:…
Homework 《
Preparation. 1
Blackboard Design
一、祈使句的四种基本类型
A. ---- Do sth. ,please .
---- Ok, I Will do . Sorry ,I am busy , I have to do ….
B.------Don’t do sth. , please .
------ Sorry , I won’t do it again .
C ------ Let sb. Do sth .
------ That’s agood idea .That sounds good .(直接表示赞同)
------Oh,no. Let’s do …(提出自己的见解或建议)
D.----- No talking ,please !
----- Sorry ,I Won’t do it.
三.Sentence patterns:
---- Sit ,down ,please . ----- Ok, I will do. Thanks .
-----Don’t be late for class . ------ Sorry, I won’t.
-----Let’s go swimming. -------﹛That’s a good idea .That sounds good . Oh, no . Let’s go to the zoo﹜
6.七年级学生怎样学好英语 篇六
现在的学生从小学三年级开始接触并学习英语，但是，在小学阶段的英语特别容易，都是一些简单的对话，日常用语基本没有涉及语法等，所以从小学英语考试来看，学生的成绩都是不错的。而到了初中这个学习阶段之后，学习英语的难度和小学比起来就大大加深了，随着难度的加大，学生的英语成绩也会出现很大的差别，也会产生高低等成绩分化现象。七年级是从小学到初中的一个过渡阶段，在这个过渡节点如果学生能够把握好，可以为以后的英语学习打下良好的基础，所以说七年级时的英语学习就是一个关键，那么如何让学生在七年级将英语学习好，不落在起跑线上呢？这就需要学生在学习中有一定的学习技巧。
一、学生要做到课前预习
统揽教学界，无论哪一学科都要求学生在课前做到预习新课，英语学习也不例外，而七年级的英语预习更为必要。课前预习主要就是为了使我们对第二天所学的内容做到心中有数，又有心理准备，在课上的时候可以知道自己哪些地方不太明白，哪些地方学习起来有很大的难度，知道这些，我们在听课的时候就能有目的地听，也叫有的放矢，这样对于提高自己的英语课堂学习效率有很大的帮助，进而提高英语成绩。
二、在课前预习的基础上，在课堂上更要有的放矢地听讲
初中课堂每节课是45分钟的时间。刚上课老师都会安排前五分钟的时间对上一节的内容进行一个复习与巩固，然后就是课堂的主要环节讲解新课，这段时间大约需25～30分钟，最后剩下的大概10分钟要对本节课进行专项训练以及总结性评价。在课堂上我们具体应该怎样做呢？应该从以下几点开始做起：
（1）课上的时候要勤动脑，勤动手，动脑就是要认真听讲，多思考，勤动手就是要多动笔记一记。课上应该力争做到全神贯注，仔细听课，动笔记好当堂的学习笔记，不管是在听说读写的哪一个方面都要使自己的思维活跃起来。我们除了要跟上老师的讲课思路勤动脑以外，还要记笔记，那么课堂笔记我们都应该记些什么内容呢？最开始应该记的是老师讲解的重点语句，重要的是把老师板书的内容一定要记下来，因为板书所体现的都是这节课的精髓部分。除此之外，你还可以把这节课没听明白或者是不懂的问题记下来，以便查缺补漏，更直观地找到自己的不足之处，更好地解决问题。最后也可以在学习笔记上写上自己本节课的学习心得与体会，学生也可以把这些东西都记在教材上。
（2）英语作为语言学科，它具有非常强的实践性。英语的这个特点决定了学生在英语课堂学习中要做到积极参与，跟上老师讲课思路的同时，也要积极配合老师提出的各项训练与练习。比如，对于教材上的对话、课文要大胆读出来，之后要学会和同学之间大胆说出来，更要积极勇敢地回答老师在课上提出的问题，总之，要抓住一切机会大胆地多读、多说、多练。
（3）英语课上通常情况下是有张有弛的，在课上经常有学生放松的时间，比如，老师在带领学生学习并练习英语书本上的game time的时候，在老师为了缓解课堂上紧张的学习气氛时，还有在各个小组之间进行活动时，我们都可以稍微把紧绷的神经松弛一下，因为每一个学生的学习精力都是有限的，整节课都做到全神贯注学习的孩子也是不多的，这时候就要求学生抓住适当的时机，给自己的精神放松一下。
（4）关于学生的课后复习应该怎样去做呢？学生更要把握好课后的学习时间，及时复习当天的知识点。首先，在学校的时候，英语教师应该利用自习课的时间给学生安排一定的练习，可以是每天一做，也可以是自己出几道小题目，目的都是为了巩固当天学习的知识。这些题目要求学生独立自主地完成，如果遇到不理解的问题及时找到老师或者同学解决。其次，学生放学回到家之后，也要做到几点，先要把当天的学习知识复习回顾一遍，然后再完成老师布置的作业，之后要将第二天要讲的内容自己预习一遍，养成良好的预习习惯。再次，英语学习需要一个环境的熏染，因此，学生应该有意识地为自己创造出一个良好的学习英语的环境。比如，学生可以多听一些英语课文的录音，这些课文的内容不固定，我们的目的就是为了渲染氛围。在刷牙的时候，刚吃完饭的时候，遛弯的时候，以及上厕所的时候，还有利用一切空暇的时间，播放这些录音，也可以播放一些英文歌曲，使自己沉浸在英语的海洋里。最后，我们说教材上的内容是有限的，为了对教材进行完善与补充，这就要求学生积极主动地去学习其他的英语材料或者是英语读物，从中我们能够学习到书本上没有的东西，比如，一些有趣的小故事等，这些不仅开阔了我们英语学习的视野，更提高了我们对英语的学习兴趣。
7.七年级英语(听力) 篇七
七年级英语听力材料
Ⅰ、听句子，选出句子中所包含的单词或句子。读三遍。1.His daughter likes music.2.I think the third picture is nice.3.Thank you for your help.4.I love fruit.I think it’s healthy.5.How old are you, Tom? Ⅱ、听问句，选出该问句的最佳答语。读三遍。6.Does your brother like oranges? 7.How much is Jim’s sweater? 8.What do you need? 9.When is your uncle’s birthday? 10.Why do you like sports? Ⅲ、听以下五段对话，选择最佳答案。读三遍。
11.W: Is this pair of blue shoes yours, Jack?
M: No.My black shoes are under the bed now.12.M: Do you have eggs for breakfast every day?
W: No, I have apples every morning.13.M: Let’s play baseball.W: No, it’s boring.Let’s play tennis.14.W: How much are the two T-shirts?
M: The red one is only 5 dollars and the purple one is 9 dollars.15.W: When is your birthday?
M: It’s June 3rd.And my father’s birthday is July 3rd.Ⅳ.听短文，选择最佳答案。读三遍。
8.七年级英语作文 篇八
My best friend Xiaomei gave me her only 10 yuan and told me that was her pocket money. I believed that.
Then I knew the money was saved by her from breakfast and she wanted to buy a new bag. It moved me.
翻译：
上星期我把妈妈给我的午饭钱丢了，我又着急又伤心。
我的好朋友小梅把她仅有的10元钱给了我，并告诉我这是妈妈给的零花钱。我相信了。
9.浅谈七年级英语兴趣教学 篇九
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上英语课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级英语教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对英语学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学
“A good beginning is half done”，七年级学生翻开刚拿到的英语课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好英语的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一单元中26个英文字母和打招呼，让学生俩俩一组互相制作卡通字母并用肢体语言表现出来，同学们积极地、认真地画、剪、涂，又互相表演，这样既可以让学生掌握字母的形，也让他们能够记忆深刻，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级英语比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“color”时，一开始就用事先准备好的各种颜色的图案以及不同颜色的可爱的、有趣的东西，并提出：What color is it？让学生们来回答并拿着这些东西再去问其它东西，这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与表演。新教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢表演的性格特征，安排了大量的对话、角色扮演内容，在老师的精心设计下用以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，共同准备教学卡片、进行演示。通过表演操作，既规范了学生的动手、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当、板书设计合理、字体优美雅观、知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材在每单元内容的编排上安排了“听”“说”“读”“写”等部分，独具匠心、耳目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1.培养“读”的习惯。具体方法是阅读前出示阅读问题，如教学“2d对话或3a短文”时，可先出示几个与阅读有关的问题，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2.培养“说”的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极进行对话，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是在进行大阅读的时候，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，既扩展了他们的思维，又可以练习口语和听力。
3.培养“写”的能力。可以创设教学情境把学生带入生活环境中去观察。如在教学“How do you get to school？”前，要求学生认真观察图片中展示的交通工具并联想现实生活中的实物，上新课时可带着部分玩具实物和色彩鲜艳的图片让学生们写单词，造句子，构思作文，这样既能使学生体会观看色彩鲜艳的图片所带来的收获与兴奋，又可以对所学单词和英语句子印象深刻，并可以用自己所学的知识完成英语短文。
4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从单元、sectionA、B慢慢过渡到课时小结。自己总结出每课时所学的重点词组和重点句型。由于经常强调自己去归纳、总结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对英语的学习兴趣。
另外，还可以在课前几分钟以讲故事的形式、名人名言、英语谚语、英语绕口令等多种形式开课，用以调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激发学生的求知欲
七年级英语的自然性、实用性、趣味性决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展英语兴趣小组活动，举办英语文化知识猜谜、英语对话、英语接龙等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，既可以拓宽学生的知识面，训练他们的口语，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功，特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其在英语学习中的能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到震动，开始对学习英语感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好英语。
10.七年级英语作文 篇十
Taking care of our environment is our duty.But how we can do to make our environment more beautiful? At first,we must make ourselves clean.For example,we must wash our clothes when they are dirty.We should not litter waste things about,and draw on the wall.We mustn't spit in public or cut down trees. We should plant more trees around our nEighbourhood.We should pick the rubbish up and throw them into the dustbin when we see them. We must make our world more and more beautiful,don't you think so?
【七年级英语作文精选5篇】
11.七年级英语作文 篇十一
my dream When I was a little girl, I had a dream to be a famous writer. I remembered that I made a big decision to realize my dream that I started my first writing of a novel. I was a skinny little school-girl with glasses who dreamt up characters with qualities I longed to embody – they were pretty and powerful and lived lives full of intrigue and drama. After I finished high school, although that story like most of my writings ended up unfinished and stayed in the bottom of my desk drawers, I enjoyed and made fun of my writings when I read them later. Now I am a college student majored in engineering who studies science and math everyday. In the mean time, I am trying to bring my first book to an end. I have been always thinking why we couldn’t take our dreams into our own hands. I would encourage everybody to find ways to live their dreams, whether on a small scale – like my writing of a novel – or a bigger scale, like going after a job we have always wanted. I am living with part of my little passion, in my own way.
12.浅谈七年级学生如何学习英语 篇十二
一、培养学习英语的兴趣，做到坚持不懈
兴趣是学生学习英语的最好老师，要想学好英语，首先要有学习的兴趣。学生在学习过程中我认为关键是教师要激发学生的兴趣。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。另外在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中， 会收到事半功倍的效果如学习howmuchisare…这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关物品的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比较的过程中，区别“howmuchis啊热”的不同点及不同的用法。然后让学生反复不断的操练，掌握这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学回答，让学生在不知不覺中巩固所学知识，轻松地掌握了这一句型。
二、培养学生学习英语的方法，做到循序渐进
1.要认真学习语音，过好语音关
要把每一个音标读正确，注意纠正发音有问题音素。要求学生掌握读音规则，这对单词的记忆和拼写非常有用。
2.实实在在的掌握好课本中所有单词短语句型
学习的单词要从单词的音形义。这多个方面去理解掌握。要注意单词的一次多义，一词多类的用法。
3.掌握好基本语法
语法学习在英语中非常重要，它能帮助我们把握好英语的基本规律。通过例句或者语言现象记住语法规则。
4.灵活运用教材
在教学过程中，教师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给学生，采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。
三、认真听讲，积极与老师相互配合上课要专心听讲，做好课堂笔记
认真读写，积极思考。课前要预习，预习时出现的问题在课堂上如没有听懂或老师没有讲到的，要向老师及时提问，必须把问题弄明白。在课堂老师讲授的主要内容及问题先注意听，课后及时整理笔记。反复思考这些问题，抓住老师讲的重点，难点，和考点。总而言之，在课堂上要做到耳听，眼观，嘴动，脑想，调动奇多个感官来。
同时，教师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关，更要及时地进行单词听写检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量， 就能为以后的听说读写打下坚实的基础。通过朗读和背诵，让学生积累一定的语言材料，形成语感，逐步培养学生使用语言的习惯，提高英语学习的信心和能力。
四、课后及时复习，巩固所学过得知识
13.英语周报七年级 篇十三
1. General aims:
A. Talk about preferences
B. make plans
C. types of movies and description words
D. conjunction
2. Particular aims:
A. Language Focus.
(1) ordinary questions Do you ….?
Does she/he…?
What kind ….?
(2) conjunction: and and but
B. Language goals
(1). Do you want to go to a movie?
Yes, I do./No, I don’t.
(2) Does she/he want to go to a movie?
Yes, she/he does. /No, she/he doesn’t.
(3). I want to go to an action movie.
(4). What kind of movies do you like?
(5). I like thrillers and I like action movies.
(6). I like comedies but I don’t like documentaries.
C. Language structures:
(1). Do you want to v…?
(2). What kind of … do you like?
(3). … and …/….but…not
D. Useful words and phrases:
Words: comedy, thriller, documentary, tragedy, romance, action movie, funny, interesting, scary, exciting, sad, romantic, fun, but, stay, favorite, think, also
Phrases: stay at home, on weekends, in a word, learn a lot about, in fact,
E. Grammar language:
singular and plural
irrigate sentences
present tense to want
and/but
F. Learning strategies:
(1). Inducing
(2). Reinforcing
(3). classifying
G. Interdiscipinary:
(1). Art
(2). Music
(3). show
H. Emotion and manner:
Teaching time: 5 periods
Teaching procedures:
Period One (pp53-54)
Step I. Section A Use vocabulary from earlier lessons to introduce the idea of using want to express preferences and make plans.
1a This activity introduces some key vocabulary words.
ask, what movies have you seen lately?
Call attention to the conversation in the speech bubbles.
Explain the meaning of the four words using simple explanations and gestures.
Step II. 1b This activity gives students practice in recognizing the target language in spoken conversation.
Listen to the tape carefully.
Play the recording a second time.
Step III. 1c This activity provides guided oral practice using the target language.
Call attention to the conversation.
Ask two students to demonstrate a conversation using one of the words from 1a.
Step IV. 2a This activity gives students practice in recognizing the target language in spoken conversation.
You will hear a recording of a conversation.
Play the recording the first time. Students only listen.
Play the recording the second time.
Step V. 2b This activity provides listening practice using the target language.
Point to the headings on the chart and ask a student to read them to the class.
Point to the names at the left and read them aloud.
Play the first two lines of the conversation.
Play the whole recording and ask students to complete the task individually.
Step VI. Grammar focus
Point out the question, what kind of movies do you like? Ask students to think of other what kind of …questions they might be able to ask.
Period Two (pp55-56)
Step I. 3a This activity provides guided reading and oral practice using the words and and but.
Call attention to the two conversations: Brad and Maria’s and Hidecki and Michele’s.
Write the sentences from this conversation on the board.
Point to the and and say, we use “and” when both ideas in the sentence are the same. We use “but” when the two ideas in the sentences are different.
Call attention to the second conversation.
Step II. 3b This activity provides guided oral practice using the target language.
Point out the sample conversation and ask two students to read it.
Ask several students to say sentences to the class.
Step III. 4 This activity provides guided reading and oral practice using the target language.
Call attention to the chart and the list of movie types students are going to ask about.
Ask the students to get into groups of four. Tell them to ask each other questions about the types of movies listed in the chart.
Step IV. Section B
1a This activity introduces key vocabulary words used to describe movies.
Point out the four illustrations with description words.
Ask students to complete the chart individually.
Step V. 2a This activity gives students practice in recognizing the target language in spoken conversation.
Listen to the tape the first time. Students only listen.
Play the recording the second time.
Step VI. 2b This activity provides listening and writing practice using the target language.
Play the recording.
Period Three (pp56-57)
Step I. 2c This activity provides guided oral practice using the target language.
Listen to the tape and repeat the passage.
Ask students to translate them into Chinese.
Ask students to talk about it like that.
Step II. 3a This activity provides reading practice using the target language.
Call attention to the two pictures of Charlie Wayne
Ask students to read the review to themselves.
Ask students to repeat the review.
Step III. 3b This activity provides guided reading and writing practice with the target language.
Call attention to the four words in the box.
Read the completed review aloud or ask a student to do this.
Ask students to read again.
Step IV. 3c This activity provides open-ended writing practice using the target language.
Read the two reviews to the class.
Ask several students to read their review to the class.
Step V. 4 This activity provides guided oral practice using the target language.
Ask students to work in groups
Period Four (pp58)
Step I. 1 This activity provides a comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.
Ask students to read the words.
Speak Chinese about words
Step II. 3 This activity provides written practice with the target language.
Ask students to fill in the blanks individually.
Step III. Just for fun This activity provides guided reading practice with the target language.
Ask students to read the conversation.
Ask students if they know anyone who doesn’t like movies.
Period Five
14.七年级英语阶段必须重视音标教学 篇十四
【关键词】七年级英语 音标 教学方法
一、七年级英语教学中存在的问题
虽然有些地区已经在小学开设了英语课程，但笔者所教的大多数七年级学生还是初次学习英语，即使学过英语基础也很薄弱。由于英语与汉语之间存在着诸多的差异，很多学生在刚开始接触英语的时候都会感到茫然，不知道如何正确地发音。有些学生害怕出错，甚至连口都不敢开。即使在课堂上鹦鹉学舌般地跟着老师反复诵读，但记忆的时间并不持久，有的甚至下了课后没多久就忘记了。一些学生为了记住单词的读音，在单词下方标注汉语拼音或者汉字谐音。这样做似乎能够解决英语发音的问题，但很有可能造成学生发音不准确，甚至阻碍学生听力水平的提高;另一方面，这样做割裂了单词读音与拼写之间的联系，学生在记忆单词的过程中找不出单词的拼读规律，只能逐个字母死记硬背，反而增加了记忆单词的难度。很多学生就是因为在记单词时屡屡遭受挫折，彻底丧失了学英语的兴趣和信心。那么要如何解决这些问题呢？首先要教学生学好音标。
二、 音标教学的重要作用
音标是学生学习英语单词的基础，它的作用与汉语拼音相似，能帮助学生正确地发音。同时，由于英语单词具有一定的拼读规律，尽可能多地了解和掌握字母及字母组合的发音规律，将单词的读音和书写联系起来，不仅能使学生更加轻松牢固地识记单词，更能帮助学生举一反三，根据已知的发音规律推测一个新单词可能的读音，并根据它的发音规律迅速地默写这个单词，做到“看见就能读，会说就会写”。 这种猜读新单词的活动，很容易激起学生探索新知的兴趣，树立他们学好英语的信心，提高自主学习的能力。通过对英语音标的学习，使英语的听、说、读、写融合成一个统一的整体，也有益于学生综合能力的提高。
三、 音标教学的常用手段
虽然对音标的教学在初一阶段极为重要，但由于课时的限制，或者是自身重视不够，一些英语教师花在音标教学上的时间寥寥无几，要么在遇到新的音标时蜻蜓点水式地带读一下，要么挤出几节课的时间集中突击一下48个音素的发音以及拼读方法，要么干脆打开录音机让学生跟着读一读就算完成了教学任务。无论是用以上的哪种方法，都很难使学生产生深刻的印象，难以真正达到使学生认识并掌握音标的教学目的。
事实上，要教好音标不是一朝一夕就能做到的，而是需要我们经过长期不懈的努力，将相关的知识一点一滴地渗透到每一堂课中去，才能使学生慢慢地将知识化为己有。
1.利用汉语拼音进行对比教学。虽然用汉语拼音或汉字谐音来标注单词的发音不是一个好习惯，但不可否认拼音与音标确实有一些相似之处。许多音素都能在拼音中找到相似的发音，学生也可以通过读拼音的方式来对音标进行拼读。利用这些相似点引导学生实现从拼音到音标的正迁移，不仅可以减少学生对学音标的生疏感，还可以帮助学生更好地记住音标的发音，可谓是一举两得。
当然，拼音与音标毕竟属于不同的语系，两者之间自然也有许多不同之处。如拼音中就没有类似长元音与短元音，清辅音与浊辅音的划分，也找不到与元音音素/?//?i//i?//ε?//u?/以及辅音音素/θ//?//v//?//j/等相类似的发音。也正因为这个原因，一些学生在学习以上内容的时候总感到特别困难，所以在教授这些知识的过程中，教师更要着重讲解这些音标的发音要领，反复进行操练，直到学生熟能生巧为止。
另外，在结合拼音进行音标教学的同时，要特别注意避免汉语拼音对学生英语语音的不良影响。比如说，有些英语单词是由辅音结尾的，而拼音中却并不存在这样的现象。这就使得一些学生在读这一类单词时总觉得不习惯，以致于不自觉地在辅音后面加一个元音/?/，如dog被读成了/d?g?/，book被读成了/buk?/。一旦发现这样的现象，教师必须及时予以纠正。
2.结合字母及字母组合总结发音规律。英语是拼音文字，字母及字母组合在单词中的读音是有一定规律的，掌握这些规律对于学生识记单词和学习新单词都有很大的帮助。因此，教师在授课的过程中要时刻注意字母与音标的结合。每教一个新单词，都应当在旁边标注它的音标并引导学生分析每个字母或字母组合在单词中的发音。当单词积累到了一定的程度，便开始有意识地引导学生总结字母，尤其是字母组合的发音规律，并鼓励他们将这些规律应用到新单词的学习中去。举个例子，教师可以先列举几个学生已经学过的单词，如see，green，three，meet，帮助学生总结字母组合ee的读音，然后再引导他们去猜测新单词need和week可能的读音。随着总结的规律越来越多，学生学习英语的兴趣和信心也就越高，他们自主学习英语的能力也会随之提高。
3.组织多种教学活动，活跃学习气氛。英语共有48个音素，要记住这么多的知识本已不易，更别说有些音素还容易产生混淆。如果一味采取“先讲解，再跟读”的方式，难免使课堂显得死板枯燥，这必定会削弱学生的学习兴趣，导致教学效果低下。如果能在课堂上穿插更为丰富多彩的教学活动，相信一定能更好地吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然地去完成学习任务。
（1）利用卡片进行拼读训练。学生制作卡片的过程，其实就是音标的识记过程。卡片制作完成后，教师可以让学生自行将元音和辅音进行随意的组合，再帮助学生将他组合出来的音标正确地拼读出来。也可以开展竞赛活动，由教师读单词，看哪一位学生能在最短的时间内将他所听到的音标用卡片正确地组合出来。通过这样的方式，学生很快就能熟悉并掌握音标的读音。
（2）通过绕口令纠正发音。对中国学生而言，英语中有些音素，像长元音与短元音，/e/与/?/，/e/与/i/，/?/与/u/等等，是很容易混淆的。虽然经过了反复的练习，但由于发音要领掌握不到位，导致他们读出来的单词总有些怪腔怪调，不那么规范。要纠正他们这些不规范的发音，我认为最好的办法还是教他们念绕口令。比如，南方学生在学拼音的时候就存在n，l不分的现象，到了学音标的时候这一问题依然存在，这时不妨考虑将这一历史遗留问题一并解决。可以先让学生练习一段汉语绕口令：“牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎;牛郎年年恋刘娘，刘娘年年念牛郎，郎恋娘来娘念郎;念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎”，感受一下n，l之间的区别。再引导他们将对这一区别的感悟引申到英语中来，继续练习英语绕口令：“There is no need to light a night light on a light night like tonight，for a bright night light is like a slight light.”还可以采取小组比赛的方式，看在同一时间段内哪一组的成员能念得又快又好。绕口令让人有种欲罢不能，非要把它说好不可的执着感觉，相信通过这样反复的练习能够让学生的发音在不知不觉中得到纠正。
（3）听说相结合，提高辨音能力。学生的口语与听力能力是紧密相关的。实践表明，英语口语流利，发音标准的学生，其听力水平普遍较高;而那些口语交际能力相对较差，发音不规范的学生，其听力水平也不尽如人意。因此，想知道学生的音标学得好不好，发音准不准，除了让学生开口读之外，也可以通过听力训练来进行侧面考察。教师可以念一组单词，如far，car，star，park，hard，heart，要求学生说出并写下这一组单词共同的音素。针对一些学生容易将发音相似的音素相混淆的问题，也可以通过同样的方式来解决。教师可以念一组单词，如pick，big，pet，six，ship，要求学生找出与其它单词发音不同的单词，并说出它们的不同之处。长此以往，学生对于相似音素之间的细微差别一定会更加敏感。如果在听力练习完成之后，能够带领学生将这几组单词再多读几遍，相信他们的印象会更为深刻，教学效果更佳。
四、 结语
套用我们耳熟能详的一句话：“不能让孩子输在起跑线上”，如果不能在学生学习英语的入门阶段帮助他们度过语音难关，夯实英语基础，那么以后的英语教学不管是对教师还是对学生而言都将举步维艰。因此，七年级英语阶段的音标教学必须引起教师足够的重视。
参考文献：
[1]刘桂粉.如何有效开展七年级音标教学[J].考试周刊，2013 （11）.
[2]王华珍.英语音标教学的策略[J].语数外学习，2013（12）.