CUBA人才培养的对策探讨

CUBA人才培养的对策探讨（精选10篇）

1.CUBA人才培养的对策探讨 篇一

普通高校复合型人才培养的误区分析及对策探讨

作者：王 泓

摘要：

在大学毕业生就业难的同时，市场对复合型人才的需求十分迫切，供需矛盾尤为突出，显然大学毕业生的复合型知识结构、创新能力和人文素养不能适应社会需要，而普通高校在复合型人才培养观念和方法上的误区是导致这一后果的主要原因。

关键字：复合型；人才培养；误区；对策

从二十世纪八十年代开始提出“复合型”人才培养，经过二十多年的经济、社会发展，普通高等院校已经接受了这一培养模式，很多大学将“复合型”定为学校的人才培养特色。但经过近年来的实践证明，复合型人才培养并未达到预期的效果，甚至出现用人单位对高校毕业生的能力、素质不满意，毕业生对母校的教学质量不满意的“双不满”现象。笔者认为导致以上现象的主要原因是普通高校在复合型人才培养过程中出现了观念上和方法上的误区，并长时间没有得到很好地解决。

一、普通高校在复合型人才培养过程中产生的误区

（一）盲目追逐市场热点使复合型人才培养目标产生误区

普通高校在培养复合型人才过程中都会以社会需求为导向，但对社会需求的内涵缺乏科学的分析和理性的认知。尤其是在激烈的市场竞争中、在大学生就业压力大的背景下，被市场眼前利益和所谓热点所误导,很难满足各个行业领域发展所需求的复合型人才。

近年来以钱生钱的虚拟经济发展迅速，其相关行业丰厚的收入吸引了比例众多的青年学生。以经济利益为驱动的市场导向，自然导致学生盲目追逐市场热点，以眼前收入高、就业面宽为前提选择所谓的热点专业和热门课程，优中选优的毕业生才可能招聘到金融、证券等行业，而以科技创新为先导的实体经济领域却相对受到冷落。市场的浮躁甚至畸形发展影响了高校人才培养健康的人文环境甚至是办学理念，使学校在教学资源配置、确定发展目标、学科专业设置中出现偏颇，盲目扩大学生规模的热点专业由于师资力量不足而严重影响教学质量。

高校提高毕业生就业竞争力，应把人才培养的重心放在增强学生扎实的专业知识和技能、提高学生实践能力和适应能力、培养学生探求问题的进取精神上。同时要让学生在日趋激烈的创业、就业的市场竞争中更具优势，首先要引导学生对市场变化趋势有理性的认知，那就是未来经济健康发展，一定会走向实体发展之路，而不会长期走无规则的虚拟发展之路，而实体经济发展的基础一定是创新和创造，前提恰恰是培养有创新精神和创新能力的复合型人才。

（二）盲目追求复合型培养形式忽视学生自主学习潜能形成的误区

由于复合型人才培养目标是让学生具备跨学科专业知识和综合能力，能够实现知识的融会贯通，适应较宽的工作领域，因此许多普通高校在复合型人才培养过程中，也效仿研究型大学采取了按学科大类招生，即前两年通识教育、后两年学生自主选择专业的教育模式。

普通高校尤其是经过本科生扩招，教学资源的局限及专业实力不均衡已经影响到整体教学质量，按大类招生后，部分学生甚至多数学生不能“自主”选择到自己理想的专业，有些学生由于学习成绩排序相对靠后，只能不情愿地接受自己不喜欢的专业，这些学生的学习兴趣、主动性和积极性收到挫伤。如果多数学生不能“自主”选择到理想的专业，甚至只能落到不情愿的专业，按大类招生就失去了她的“自主选择专业”的实际意义。

在课程设置上，选修课程设置尽管知识领域较宽，但普通高校生师比较高，教学资源有限，开出课程相对较少，学生的选择余地并不大，甚至选不到理想的课程。在专业课设置上，各学科课程各自独立，教学目的分散，由于缺少相互间的交流与衔接，形不成关联性和系统性，仅仅停留在课程复合的形式上，很难达到学生所学知识的融会贯通、引导学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题。

（三）在复合型师资队伍建设上出现误区

建设学科复合型的专业而形不成专业复合型的师资平台。许多普通高校按照国务院学位办和教育部高教司的学科、专业分类要求建设了学科复合型的专业，但往往专业设置在哪一学院就由哪一学院的相近学科组件专业师资团队，而大量的跨学科课程由其他学院教师承担。如商品学专业设置在某工科学院，但管理学、经济学等相关课程由其他学院教师承担。任课教师各自为政，很少针对专业特点和课程的相关性进行集体的教研探讨、分工合作，教材、案例很难根据专业的发展进行及时、有效的更新。其结果导致学生很难将所学课程进行衔接，综合运用知识解决实际问题的能力难以提高。

任课教师自身专业性强，缺少与专业相关的复合型专业知识结构。多数任课教师本身受所学专业的限制，如不能及时通过进修、培训丰富自己的知识结构，通过自身的努力将所授课程赋予新的内涵与活力，就不能例举出生动的教学案例，也很难激发学生的学习兴趣和创新思维，很难引导、调动学生发挥自主学习的潜能。

二、普通高校复合型人才培养的对策

（一）引导学生形成理性的市场认知

普通高等院校应确立健康的、立足长远的人才培养定位。在当今经济社会发展迅速的大环境下，以培养应用型人才为主的普通高等院校应首先树立健康的办学理念，深知不单单为眼前市场需求培养人才，更是为长远社会发展培养适应性人才，这就需要摒弃将“经济欲望”当成学生个人理想的教育引导。

让学生在日趋激烈的创业、就业的市场竞争中更具优势，首先要引导学生对市场变化趋势有理性的认知，那就是未来的市场一定会走向实体经济发展之路，不会走向无规则的虚拟经济发展之路，而实体经济发展的前提一定是创新和创造。因此大学生的目光不能紧盯“高薪”领域、以目前收入的高低判定行业的优劣及择业的排序，应把在学期间的美好时光放在提高个人综合素质上，包括专业能力、创新意识和文化修养，使自己能够适应更宽的职业种类、抓住发展机遇的能力更强。

为此，普通高校要深入进行人才培养模式的探讨和改革，转变人才培养的观念，不再让盲目追求以钱生钱的虚拟经济为目标的欲望继续膨胀，避免普通高校的教育成为某些经济动物成长的温床，而要为具有一定创新精神和创业能力的学生创造良好的成长环境，去努力激发他们的创造欲望，鼓励他们在实体经济的发展中实现自己的梦想。

（二）调动学生自主学习的潜能

高校应保护学生的个人学习兴趣，发挥个人专长，满足学生的求知欲望，才能取得良好的学习效果。因此任何一项复合型人才培养的教学改革与举措，都应针对不同兴趣、不同能力学生的需求来整合配置教学资源。美国前国务卿赖斯在清华大学以“教育的重要性”为题所做的演讲中以她亲身的发展经历谈出感受：“如果选择适合自己的职业，同时保持自己原来的兴趣，或许会有出乎意料的效果。

普通高校在专业建设过程中，首先应注重形成专业特色，使专业自身能够适应未来经济社会发展对人才的需求，努力建成特色专业和品牌专业，并在经济社会发展和转型中创建跨学科新兴专业。其次，应尽快让学生明确专业方向，以使学生在学期间充分利用好学校的教学资源，根据个人兴趣自主完成辅修专业或二学位的学习，并指导学生进行相关的课外学习与实践。

普通高等院校应谨慎采用按大类招生的培养模式，因为这类学校大部分毕业生要面临就业，而大类招生使学生进入专业学习较晚，不利于掌握必要的专业知识和专业技能。一旦学生被动选择不感兴趣的专业，其学习的积极性、主动性受到影响。学习兴趣一旦受到挫伤，其自主学习的潜能和创新思维能力就不可能得到正常发挥。

在课程建设上，普通高校不会有研究型大学那样充足的优质教学资源，应结合专业特点和复合型人才培养目标在课程内容和教学方法上进行改革与创新，形成基础扎实、应用性强，有利于增强学生创新精神和实践能力培养的课程体系。

教学内容和教学方法的改革已成为普通高校提高人才培养质量的重要环节，“一个教师、一本教材、一次考试”照本宣科、死记硬背式的陈旧课堂教学模式对思维活跃但心智尚未成熟的学生是一种伤害，也是毕业生对母校教学质量不满意的主要原因。让每一门课程跟上知识进步、科学发展的步伐，不断赋予新的内涵，同时采用针对问题的案例教学、启发式讨论式教学，给学生充分的自学、独立思考问题的空间和时间，让学生发挥自身潜质，真正在学到知识技能的同时，丰富、提高分析问题、解决问题的经验和思维品质。

（三）构建复合型的教师队伍

不论是立足复合型新专业的人才培养，还是传统专业以复合型人才为培养目标，构建具有复合型教学能力的教师队伍都是保证复合型人才培养质量的关键。

复合型人才培养需要有复合型知识结构且能够将知识融会贯通的教师，而普通高校做到这一点并非易事，因为相当多的教师是在学科专业封闭的教育体制下形成了自身的独立知识结构。要努力优化教师知识结构和提高教师复合型专业技能，一方面教师应转变观念，对自身知识结构作相应的的调整，掌握新旧专业及不同培养规格对课程内容需求上的差异做相应的知识更新，另一方面，通过自学或培训努力拓宽自身专业领域，使自己成为具有复合知识和复合能力的教师。

形成复合型的教师队伍是培养复合型人才的重要环节。普通高校不仅要鼓励教师个人拓宽知识领域、提高复合型专业技能，更重要的是要构建一支复合型的教师队伍。应有若干学科专业领军人物，统筹复合型人才培养的全局，突破学科壁垒组建复合型教学团队。应从管理制度上入手，鼓励高级职称教师开出跨学科选修课程，并鼓励正高级教师结合学科前沿做综合学科领域的学术讲座，以拓展学生的知识领域、激发学生的学习兴趣。与行业领域密切相关的专业，应聘请有实战经验的行业领域专家进入教学团队开设课程、举办讲座并指导学生的学习与实践。

教师跨学科科研与合作是提高复合型人才培养质量的有效途径。科研与教学相融，科研成果将提高教师的学术水平并推动教学质量的提高，这已成为高校的共识。而跨学科研究可以扩展学科的边界，用不同学科视角观察事物、分析问题，得出更具科学意义的结论。同时通过跨学科研究完成知识的贯通衔接，帮助教师形成复合型知识结构和复合型科研能力，并能指导学生用多学科的观点认识复杂事物，达到培养学生复合型应用能力的效果。教师跨学科的科研合作以及教师直接参与跨学科的科研指导，可以加深学科间的学术交往，形成跨学科科研平台。教师可邀请学生直接参与课题研究，以提高学生分析、解决实际问题的能力。

不同层次的高等院校，对于复合型人才培养有着不同的培养规格和质量标准。普通高校应客观评估自身的办学资源条件，充分发挥学科、专业的综合优势，明确复合型人才培养的定位，合理制定复合型人才培养方案。每一所普通高校都应有自己的办学理念和人才培养特色，都应在自身条件下不断创新适应经济社会发展需求的人才培养模式，改变人才培养模式单一的局面，探索出复合型人才培养的新路。

2.电子商务专业人才培养的探讨 篇二

电子商务应用的快速发展，需要大量的专业人才，据专家测算，未来10年我国电子商务人才缺口达到200万。另一方面，我国电子商务专业教育开展已有将近6年的时间，如今在全国开设该专业的大中专院校共有275所，加上以专业方向和高职高专等形式开设电子商务专业的高校，累计超过400所。然而通过这几届毕业生的就业情况来看，学生就业质量并不是很理想，据统计,2004年电子商务专业应届毕业生就业率为20%,而全国普通高校毕业生就业签约率已达47%。可见电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业的平均水平。

是什么原因导致高等院校培养的人才与用人单位的需要存在偏差呢？这是我们需要好好思考的一个问题。作为高职院校，担当着为企业培养生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”实践能力强、具有良好职业道德的高级应用型人才，如何培养实用的电子商务人才，办出自己的专业特色，是个迫切的具有现实意义的问题。

一、当前高职电子商务专业人才培养现状及问题

1.专业培养定位模糊

高职院校的办学时间普遍短，加之电子商务专业开办时间短，由于办学经验不足，一些高职院校难以清晰地界定应用型电子商务专业学生的就业方向，往往套用普通本科的教学模式培养应用型人才，而且培养的过程中经常随着企业和市场需要的变动而变动，造成了很多院校对电子商务专业人才的培养定位模糊，培养目标过于宽泛，所有电子商务应用所涉及的技术和应用都开了相应的课程，结果是什么都学，什么都不精，没有特色。

2.专业特征不明显，课程设置不能相融互动

电子商务专业是涉及计算机、企业管理、市场营销、物流、法律等多方面知识的一门综合性学科。因此如何科学合理地组织教学内容,使学生既能全面了解与掌握本专业的基础知识,又能体现出自己的特色和核心竞争力,就是一个并不简单的问题。加上很多院校本来对电子商务的概念尚没有明确地把握,就更使电子商务专业的课程设置往往成为一个大拼盘。教材都是其它专业现有的,比如国际贸易、市场营销等,而不是专门针对性设计的。授课老师也是按照自己的理解各教各的,而不是围绕一条主线索来组织教学，从而出现教学内容重复交叉，或者课程之间不能相融互动，学生的学习也失去了积极性。

3.实践环节薄弱，技能不突出

目前的电子商务专业强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习，但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。而商务行为本身又是复杂多变的，电子商务实验室系统如果没有真正的商人参与，如果将所有的商业行为都固化，事实上与书本教育并没有本质区

别。即便是在学校实验室可以进行基础训练的网页设计、网站建设等内容，但由于课时、实验条件等原因，学生掌握的程度也不是很扎实。

4.师资严重缺乏

现有师资大多数从计算机、网络、管理、营销或其他专业调派，其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍，不够系统、不够深入、不够实用，由于师资大多没有电子商务实战经验，不少师资在从事电子商务教学时显得勉为其难。

二、高职电子商务人才培养的目标定位

从应用角度来看,电子商务目前急需以下三种类型的人才：一是商务管理型电子商务人才。他们掌握企业经营管理和商贸知识，懂得如何将信息和电子商务技术应用于企业管理，从而开发出企业的电子商务解决方案，能够在电子商务平台上实现企业的产品推介和销售服务。二是技术支持型电子商务人才。他们精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新应用，了解企业经营和管理流程，具有一定的商贸知识，能够熟练运用现代信息技术、网络技术、计算机技术解决企业的商务问题。三是战略管理型电子商务人才。他们通晓电子商务全局,熟知本行业和相关行业的电子商务理论与应用，能从战略上分析和把握其发展趋势。

作为高职院校，以培养学生的动手实践和应用能力为主，则主要着眼于前面两种类型人才的培养，定位于培养熟悉企业商务运作流程，掌握现代商务管理理论、营销技能，能应用计算机网络和信息技术开展商务、管理活动的高级技术应用性人才。因此看来，我们所培养的人才，既要懂的商务管理，又要懂技术应用，这也是电子商务人才培养中一个难题。如何在有限的时间内，使得学生掌握跨管理、信息技术、商务运营、计算机网络等门类的知识和技能，笔者认为，过分追求“全”将会使学生的个性被抹杀，学生的精力也有限，学校可以在考虑本地区经济发展、学校资源以及学生的兴趣和爱好对专业再进行细分，以“宽口径、厚基础”为思路，有针对性地、多方向地培养人才。

三、构建合理的高职电子商务人才培养体系

1.以市场为导向，结合工作岗位的知识能力素质要求设计培养方案

高职院校在制定培养方案时要深入企业进行人才需求状况的调研，掌握专业发展动态，了解用人单位对人才的要求，在明确就业岗位的基础上根据从事该岗位必备的专业知识、技能和素质要求设计理论教学和实践教学内容。高职电子商务专业毕业生的工作岗位主要集中在相关企业中的商务运营、网站管理、客户支持三个大的方面，具体而言包括客户服务、销售、库存、采购、网络促销、市场调查、网站编辑、网页设计、后台开发、网络管理、配送管理、数据库维护、结算等。

因此根据岗位分析，我们可以将电子商务专业按能力模块，进行分方向教学，可以考虑将该专业分为商务管理和技术应用方向，从第四个学期开始，每个学生在继续学习本专业共同的必修课的同时，根据个人的爱好和特长，选择自己的专业方向，选修该方向的强化课程，以利于形成专业特长和培养个人核心竞争能力，真正做到因材施教。

商务管理方向主要培养学生应用信息技术手段进行商务运作、信息化管理的能力，面向的岗位主要有营销管理、市场调查分析人员、行政文员助理、仓管员、采购员、客户服务人员、网络营销人员，开设的专业课程有：商务谈判、客户关系管理、电子商务物流管理、网络营销、国际贸易等。技术应用方向主要培养学生电子商务系统的应用、维护管理的能力，熟练掌握各种技术在企业商务运作的应用，面向的岗位主要有：网页设计、网站维护人员、数据库维护人员、电子商务系统操作人员、计算机软硬件维护人员等，开设的专业课程主要有：数据库应用、电子商务系统分析与设计、管理信息系统应用等。

2.积极推进教学改革，加强实践教学

(1)站在信息技术的前沿，根据各门课程的不同特点，分别采用启发式、案例式等教学方式，探索灵活、互动、高效的教学方法。发挥学生学习的积极主动性，促进个性发展，提高自学能力、创新能力和实践能力，提高教学效率。

(2)加强电子商务专业课任课教师的交流，使每一个专业课老师能充分理解体会、专业的培养目标和方向，也很清楚自己所任教的课程在知识能力等方面对学生的要求，还可以使各相关课程的老师在授课的时候有的放矢，讲授课程时能注意与其他课程的联系，从而使得各门课程能够融会贯通。

(3)精心设计实践实训项目，构建有效的实践教学体系。通过课程实验、大型作业、综合设计、项目方案书、顶岗实习等多样种形式的实践锻炼，培养学生动手解决实际问题的能力。创新实践教学方法，着重加强学生应用电子手段解决商务管理中出现问题的锻炼。如可以给定一个实际案例或调研的课题，要求学生以小组的形式开展调查，撰写方案书。

建立一批稳定的校外实习实训基地，给学生提供一个真实的职业环境进行锻炼；鼓励学生寒暑假参加校外实践活动，通过举办各类竞赛和丰富的第二课堂活动，使得学生的综合实践能力和素质得到提高。

3.加快师资培养步伐

3.CUBA人才培养的对策探讨 篇三

我国在20世纪80年代中期就开始倡导创新人才的培养问题，但作为政策导向，开展大规模的研究和实践则是以20世纪90年代后期为开端。时至今日，应该说我国已经完成了创新人才培养的政策转向，但在教育教学实践中，由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响，创新人才成长的环境并不令人乐观，理念的陈旧和落后还在很大程度上影响着一些教育实践行为，创新人才的培养任重而道远。基于此，我们仍应首先在理念上进行更新和转变。

一、个性自由、全面、和谐发展的创新人才培养教育目的观

教育目的观是关于人的培养规格的观念，它从根本上决定了人才发展的方向。大量事实表明，具有创新成果的人才无不具有扎实的素质基础。有人通过对诺贝尔奖获得者的素质构成进行分析，得出知识广博、文化知识基础深厚、创新素质、心理素质和道德品质素质是高科技创新人才的素质构成。现代人才观的研究结果也证明，现代人才是德智体美全面发展与个性健康发展相统一的人才。因此，着眼于创新人才的培养，不能只盯住创新人才成长的某一方面素质，而要树立素质全面发展的教育目的观。党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续”的“科学发展观”。这一发展观给培养创新人才进一步明确了方向。

从人的本性上来讲，人是具有创新特性的，正是由于人的不断创新，才使人在认识世界、改造世界的实践过程中发挥出潜能。“人性本不是一种实体性的东西……真正的人性无非就是人的无限的创造活动。”同时，人的创新是以人的自由存在为基础的。马克思主义创始人把人的自由看成是人在活动中表现出的一种自觉、自为、自主的状态。这种自觉、自主、自为的状态，正是人的自我决定、自我创造和自我实现的前提。缺乏了自觉、自主、自为的状态，人的创新就没有实现的根基。

另一方面，人的个性的全面、和谐、自由发展，是马克思主义关于人的发展学说的重要观点，是我国教育目的的根本理论依据。根据马克思主义创始人的论述，人的全面发展与人的个性发展是统一的。人的发展是个人在劳动、社会关系和个体素质诸方面全面自由而充分的发展。树立个性自由全面和谐发展的创新人才培养教育目的观，无疑为创新人才的培养和成长提供了坚实的基础。

二、充满活力、协调发展的现代教育制度观

教育制度是指建立的规范化和定型化的教育活动行为方式与教育交往关系结构，它体现为一定的教育组织结构、结构间的联系方式、结构功能及其实现方式。它对教育活动的展开施加着结构性限制。一方面，教育制度的建立有利于教育生活的有序发展，另一方面，僵化的、不适应时代发展的教育制度则会阻碍和限制教育生活的展开，进而束缚创新人才的成长。从整体来讲，教育制度是整个教育系统结构的组织制度，包括教育领域内的机构设置、管理权限划分制度、各级各类教育办学主体的结构体系和有关的政策、法令、规定等。教育制度是制约创新人才培养的刚性条件。它调节着教育资源的配置和各级各类教育主体的办学积极性、主动性和创造性。

长期以来，我国教育制度过于划一，高度集中，束缚了创新人才的成长。1985年，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，在这一文件及其以后相关文件精神的指导下，我国教育制度改革取得了很大的进展和突破，但问题仍然很多。计划型的教育体制使得教育的管理权还比较集中，利益分配关系没有得到很好的协调，教育教学活动的运行机制还不够流畅，从宏观整体上使得教育资源得不到有效配置，培养创新人才的教育教学活动内部的运行机制建立不起来。所以，教育体制改革应以建立现代教育制度为价值取向，以质量、效率、公平、协调共进为原则，为创新人才的脱颖而出建立起充满活力的机制。比如建立政府与学校之间的平等契约关系，为高质量创新人才的培养提供良好的政府与社会环境，实现办学主体的多元化；实行教育所有权与办学经营权的分离制度，调动广大办学主体的积极性、主动性和创造性，提高学校的办学活力和竞争力，为创新人才的大量涌现提供多样化的学校条件；科学划分各级政府的教育管理权限，明确各自的权、职、能、利的关系，推进和实现学校自主管理，等等。

三、适应创新人才差异发展的教育教学实施观

人生来就有先天的个别差异。在后天的发展和成长过程中，每个人接受的教育和社会影响也大相径庭，每个人的兴趣和发展方向同样存在着差异。同时，社会对创新人才的需求也是多样化的，在现实的教育教学活动中，在现实的社会生活中，每个人都有不同类别、不同层次、不同程度的创新意识和能力，因此我们应树立多类型、多层次的创新人才观，我们的教育、我们的社会要有宽容大度的人才质量观，要坚信创新是人的天赋，人人都有创新意识和能力，人人都会做出创新性的成果。因此，教育不是消除个别差异，而是尊重个别差异，在学生已有性格、能力、兴趣、情感等方面差异的基础上，按照适合学生特点的方式来施教，促进人才的差异发展。最好的教育教学方式就是个别教学。因为它能最大程度地满足学生个体发展与成长的需要。

以班级授课为主的现代学校教育教学制度的建立，在满足大工业生产对大量熟练劳动工人的需求方面、在提高教育教学的投入产出效率方面做出了贡献，但在适应个别差异发展方面有其先天的不足。统一的教学目标、统一的教学计划、统一的教学方法、统一的评价措施、统一的教学管理，同一个老师同一时间教几十甚至几百个学生，显然是难以照顾到学生的个别差异发展的。这样的教育教学实施过程也严重束缚了学生个性和创造性的发展，不利于创新人才的健康成长。创新是人的天性，创新也有个体差异，因此创新人才的培养也要适应学生的个别差异。一要树立学生个性发展观，二要认真研究和了解学生的个别差异，三要正确对待学生的个别差异，四要针对个别差异，采取具体有效的教育教学措施。

四、基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观

课程结构是课程内部各要素、各成分、各部分之间的组织形态。它包括课程宏观结构和课程微观结构。宏观结构解决的问题是，根据培养目标应设置哪些课程，各种内容、各种类型、各种形态的课程的相互结合如何达到整体优化的效应。微观结构解决的问题是，每门课程的内容如何兼顾知识、学生、社会的需要和可能。人才的质量规格与课程结构是紧密联系在一起的，课程的结构决定课程育人功能的实现。基于创新人才培养的课程改革首先需要解决的就是课程的整体结构问题，它需要从课程的设置、内容的选取、不同门类、不同形态课程的关系中为创新人才的脱颖而出提供合理有效的课程机制。在我们看来，树立基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观是创新人才培养应当秉持的课程理念。

基础性强调学生对基础性课程内容的掌握，它是解决创新人才成长需要的深厚素质基础。没有深厚的素质基础，创新人才的创新就失去了持续发展的根基。均衡性强调的是课程形态、课程门类、课程内容的统一、连续和稳定，强调各类、各门课程课时分配的合理以及各类、各门课程内部内容之间的比例恰当，比如不同学段课程形态、门类之间要合理衔接，学科课程与活动课程时间分配要合理，教材内容学术性与工具性、知识性与实践性、科学性与人文性等之间的比例要恰当，等等。基础教育阶段，学生并没有明确的发展定向，也不可能为学生确定具体的创新发展定向。均衡设置课程有利于为各级各类创新人才的未来成长提供全面发展的基础。综合性强调的是课程类型的多样化、课程内容的丰富性和综合性。这是当代科学技术发展和学生创新素质发展的需要。创新的方式是多样化的，而且随着时代的发展，创新越来越体现为综合集成创新，创新对人才的素质要求越来越体现为整体的综合素质，课程的综合性就是要为这样的目的服务。选择性解决的是学生的个性发展需求问题，有利于促进多样化创新人才的成长。面对不同地域、不同学校、不同个性的学生，需要设置多样化的课程供学生选择。多样化的课程有利于满足学生多样化的需求。提供多样化的课程让学生自由选择，就可能为多样化创新人才的成长奠定基础。

五、多元化、发展性的教育教学评价制度观

就教育内部而言，从大的教育管理制度和体制、招生制度、办学体制到课程设置、教材编制与发行到具体的教学过程、方法选择等各个方面都不同程度地影响创新人才的培养，其中制约作用最大的因素是统一的评价标准。在经常性的各级各类教育教学考核、评估工作中，往往是一个标准评价到底，重考核、重比较、重选拔，忽视对象、类型的差别，缺乏发展性过程性的诊断和鼓励性评价。结果就是不管什么样的评价，最终都朝向一个模子努力，本应是人的内在本性自然流露的创新品质就在这种种考核、评估中被泯灭了。评价不只是考核，在大多数情况下，评价是为了更好地发展。评价的存在本身并不是罪过，错误在于评价的标准、方式、过程存在问题。因此，建立多元化、发展性的教育评价制度是基于创新人才培养的教育评价的根本。

4.培养物流管理企业人才的对策分析 篇四

关键词:区域经济 物流管理专业 师资 建设

与经济发展密切相联系的职业技术教育,要实现可持续发展,并办出特色,就必须立足于服务区域经济。高等职业教育是直接为区域经济服务的,区域内产业结构的调整,对高等职业教育的发展规模和速度、专业建设等影响很大。高等职业教育既要服从区域经济发展水平的要求,又要明确高等职业教育的培养目标,通过自身结构的优化,更好地服务于区域经济。我院的物流管理专业创办于2003年,2005年被确定为学院重点建设专业,本专业发展很快,2007年在校生已达709人。2006年首届毕业生83名,就业率为100%。本专业自开办以来,经过3年多的建设,本专业已初步形成了一支结构合理、年富力强、数量充足的教师队伍;建设了适应专业教学需要的校内、校外实训基地;取得了一批能有效促进人才培养的教学教研成果;课程建设初步具有自己的特色;招生形势良好,专业的知名度和美誉度逐渐提高。但随着专业规模的扩大和教学改革与发展的深入,师资队伍建设愈益显现出在结构、实践经验和动手能力等方面的不足,因此,建成一支素质优良、业务精湛、结构合理、专兼结合,能适应职业教育改革和发展需要,满足高等职业教育培养目标需求的高水平师资队伍成为当前教学之急需。

一、构建与区域经济发展相联系的物流师资建设方案的必要性

现代物流业是由商业、物资、储运等众多产业、部门和企业组成的一个社会化服务的整体。随着世界经济的高速发展和全球化趋势的日益突出,现代物流理论和技术已在发达国家得到了空前的应用和发展,并产生了巨大的经济效益和社会效益。物流产业是国民经济的支柱,它包括铁路运输、公路运输、海上运输、内河运输、航空运输、管道运输。涉及内贸、外贸、供销、物资、粮食、医药、资源采掘业、工业、邮政业、仓储业、包装业、信息产业等领域。这些产业在我国的GDP中占有比重超过20%。物流业的发展对我国国民经济发展,对服务业的发展、对就业的增加,都具有举足轻重的作用。结合柳州区域经济发展的特点,研究柳州职业技术教育的现状与发展,构建一个能主动适应区域经济发展要求的物流管理教育师资伍体系,不但有助于发挥职业技术教育在柳州社会经济发展中的作用,更有助于柳州职业技术教育的可持续发展。

柳州是广西最大的工业城市,是西南重要的工业制造业基地,形成了以微型汽车和中吨位汽车为主的汽车及零部件制造业,以工程和通用机械为主的机械制造业,以钢铁和有色金属及深加工为主的冶金工业的三大支柱产业为核心的工业经济体系,工业经济发展位居西部各城市前列。2006年,广西区政府提出构建广西物流中心的发展战略,确定柳州为以生产资料为主的物流配送中心,在柳州等三市建立现代物流园,培育3家年配送额在10亿元以上的物流配送中心。柳州“十一五”规划明确提出“突出发展生产性服务行业、优化提升商贸流通业”的发展战略,将柳州建设成为“区域性现代物流中心城市”。目前市政府已经适时进行了调整经济布局,《柳州市现代物流规划》2010年全市物流服务产业增加值达100亿元,中铁物资柳州物流园等一批知名品牌物流园已投入建设,可以预见,柳州将成为广西乃至西南地区重要的区域性商业信息和商贸流通中心。

柳州物流业的发展,带来了巨大的人才需求。根据我们对柳州市一些工商企业和物流企业进行的物流人才需求调查反馈回来的信息可知,物流人才的匮乏已经成为制约物流业发展的瓶颈。一方面企业对物流人才的需求在数量上巨大,另一方面对人才在素质上的要求讲究实用性,不但要求求职者具有一定的理论知识,还必须具有较强的动手能力。同时企业对物流人才的需求与其企业的性质和发展状况紧密联系,诸如柳州汽车、机械制造业的物流管理专业的人才尤其紧缺。

由此可见,培养一支适应地方经济建设的物流管理人才队伍,满足经济发展需要是物流管理专业发展的根本方向,而师资的建设也应朝着这一方向。针对柳州的地域特色和区域优势,结合物流业的发展现状和趋势,我们将专业培养目标和专业毕业生的岗位群定位物流运输管理、仓储与配送管理、企业物流管理方向。专业化人才的培养离不开优良的师资队伍的建设,由此师资队伍建设急需加强。

二、物流管理专业师资队伍现状与存在的问题(一)教师职称和学历层次有待提高

教师的学历学位水平、职称在一定程度上标志着教师的学术水平、专业知识水平和职业素质的高低,直接影响着该专业及相关专业人才培养、科技开发、社会服务等功能的发挥。目前我院物流管理专业现有专业教师10人,副教授2人,占20%,有研究生学历(或学位)教师3人,占30%。与高职高专院校人才培养工作水平评估指标优秀等级标准尚有差距。高职称和高学历偏低,在一定程度上影响了专业的发展。(二)拔尖教师数量少

目前,青年教师(40岁以下)教师具有高级专业职称教师在青年教师中所占比例很低,承担专业课的教师中具有高级职称的仅1人,这与学院目前青年教师在师资队伍中所占的比例极不相称,与国内一些较大院校青年教师成果丰硕、晋职迅速的态势相比差距较大。同时本专业还缺乏有影响的、高水平的专业带头人。(三)教师的实践经验和动手能力欠缺。

目前,物流专业教师管理的专业教师的来源较单一,主要是大学毕业后直接到学院从事教学,从学校到学校,缺乏实践锻炼。由于物流管理是新办专业,教师中大部分教师是从其他相关学科抽转过来,一方面因为多数教师是首次教授物流课程,对整个物流学科体系及课程之间的内在关联性缺乏全面、整体认识,教学质量受到一定程度影响。另一方面专业教师多数没有在物流企业工作的背景, 论文网对物流企业的实际运作缺乏深刻认识,在相当程度上限制了授课水平。教师的物流知识不系统、不全面、不扎实,同时也缺乏物流实践经验。很多教师的教学仅仅起到了物流理念的传播作用,并不能够满足企业对高级应用型物流人才知识结构和能力结构的要求。

三、物流管理专业师资队伍建设的措施思考

(一)重点应加强教师的专业能力建设

教师队伍的专业能力水平是学校教育教学质量的根本保证。通过专业能力建设实现如下目标:

1、提升教师的专业知识水平。物流管理专业将创造条件,鼓励教师通过各种途径包括学历提高和业务进修、教学研究等,丰富和完善自己的专业知识结构,从而能跟踪专业发展的前沿动态。

2、加强实践技能培养。物流管理专业规划和设计教师专业实践技能的培训,建立和完善专业课教师的技能更新机制,组织教师轮流到系研究所、培训公司、培训学校顶岗工作,定期对其专业实践技能进行考核和培训。

3、提高教育教学能力。依据高等职业教育培养模式的需要,构建有效的适应高职教育特色的教学模式,不断改善教师的教学行为、教学方法,培养其整合课程、运用信息技术等能力;不断更新教学观念,形成符合高职教育要求的授课体系。

4、提高科研水平。出台政策鼓励教师积极从事科研、教研工作,在教学工作中总结科研成果,以科研成果带动教学工作,走一条产学研相结合、相促进的发展之路。(二)与物流企业联合成立科研基地、实验基地、实训基地,选派教师到企业参与技术开发 教师参与物流企业技术开发,一方面可以了解企业的技术更新和产品的升级换代,另一方面又可以在科研基地开发实践中提高教师的技术素质。通过鼓励专业基础理论课教师到物流企业熟悉技术应用,支持专业理论课教师到物流企业承接课题,进行科研和技术开发,逐步培养他们的科研能力,使他们不断更新知识、开拓视野,探索新领域,占领学科前沿,以适应科技迅猛发展及新世纪对人才培养的需要,为进一步发展成为学术带头人、学术骨干奠定坚实的基础。同时,选派青年教师到物流企业兼职或带职进修,学习最新的技术管理规范,不断把物流行业领域中最新技术和成果引入课堂,这样,有利于提高青年教师掌握最新技术的能力,提高他们的实践操作水平。

(三)立足行业,建立教师到企业实习、调研及接受各种培训制度,培养教师的实际工作经验 采取措施鼓励相关课程教师到物流企业进行实践,以增强教师自身对专业课程的认识,使其熟悉一线的具体情况,提高专业实践能力,从而提升专业教学水平。在具体做法上可建立年轻教师岗前实习和教师下厂制度,新教师在走上讲台之前必须到物流企业实习半年,专业教师每年下厂实践调研时间不少于一个月,专业教师在完成职业教育的同时积极开展企业培训和科研活动,教师就物流企业系统规划与开发、生产物流现场改进、物流成本控制、物流企业绩效考核、物流客户关系管理等方面开展研究,帮助企业建立物流操作标准与规范,解决实际问题,提高企业效益,降低物流成本。教师通过参与企业科研、企业案例的收集整理促进课程的改革与教育教学能力的提高。通过到企业学习培训、挂职锻炼,专业教师不断汲取新的专业知识技能,学习新的管理思想、管理模式、教育教学模式与方法,从根本上改变教学与实际脱节的局面。

(四)教师培养、培训的方式上可采取“培养”与“引进”两条腿走路的形式

“培养”是指要加强物流专业研究生和博士生的培养力度,对于有培养前途的年轻教师应送到国外进行深造,学习国外先进的物流教育理念及进修物流领域的某一专业知识;同时要求专任教师要在物流管理专业上确立主攻方向,加强对外交流学习和培训;通过学习培训、挂职锻炼,专业教师可以不断汲取新的专业知识技能,学习新的管理思想、管理模式、教育教学模式与方法,从根本上改变过去教学与实际脱节的局面。

“引进”主要是聘任现场物流高管人员和高技能操作人员,不仅包括引进海外留学人员、物流专业的博士生,还包括聘请物流企业的专门人才到学校开设专业课程、举办讲座等。在引进高层次物流人才时,要本着“不求为我所有,但求为我所用”的原则,通过各种方式,充实物流管理专业师资力量。

(五)加大“双师型”教师的培养

要培养高技能的学生首先得有高技能的教师,因此,高职院校的师资培训应增加实践能力比例,使广大高职教师既有“真才”,也有“实学”,成为名副其实的“双师型”教师。“双师型”教师的培养有以下六种实现途径:一是通过学习获取证书。鼓励教师参加职业资格证书的培训与考试,获得相应的职业资格证书,并取得本专业实际工作中的中级或以上技术职称。二是“走出去”。鼓励教师脱产、半脱产到企业挂职顶岗锻炼,在合作企业担任实训指导教师。通过与企业合作的方式,积极进行技术方面的开发与服务,积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。另一方面,通过项目开发等活动,促使教师得到实践锻炼,由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。三是“请进来”。积极引进高素质的专业技术人员和管理人员到高职任教,充实教师队伍。四是校内实训。有计划地安排教师在校内实验室、实训室进行专业实践的锻炼,安排教师主持或重点参与校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。六是“传、帮、带”。充分利用现有的人力资源,有针对性地安排高职称的名师在教学、实训,以及科研方面对青年教师进行指导。(六)加强兼职教师队伍建设 建设专兼结合、结构合理的师资队伍是物流专业结合企业发展、吸收行业技术的最佳途径之一。要努力建设一支专兼结合、结构合理,具有较高教学水平和实践能力,适应高职物流教育需要的师资队伍,应充分利用社会资源,积极从行业、企业及政府主管部门引进学识渊博、有较高威望和影响、能够把握物流专业发展动态的名家、名师以及物流行业中的富有实际工作经验企业管理人员和业务人员担任校内外兼职教师,承担实践性要求强的理论和实践教学环节教学任务;负责学生校外生产实习和顶岗实习指导。兼职教师还承担指导或直接参与学校的各种教学、科研活动。为提高兼职教师教学水平,还应每年对兼职教师进行一定学时的教育理论、教学方法、教师职业规范培训。

总之,通过上述各项措施,切实保证物流管理专业教师在知识、能力结构上能够适应当地经济发展需要,培养适应现代化物流业所需要的中高级人才。为区域经济建设的发展与腾飞提供优秀的人力资源。

5.CUBA人才培养的对策探讨 篇五

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了城市轨道交通事业的发展，在城市轨道交通人才的培养方面，也取得了巨大的进步。但是，依然存在着诸多的问题，只有将存在着的问题解决好，才能够进一步促进城市轨道交通人才培养工作的顺利开展。因此，文章主要针对于城市轨道交通人才培养存在的问题及对策进行了分析。

关键词：城市轨道交通人才；问题；对策

前言

在城市轨道交通人才的培养方面主要存在着的人才缺乏，人才素质较低等问题，这些问题的存在，严重的制约了我国城市轨道交通的良好发展。下面进行具体的分析。城市轨道交通人才培养存在的问题

1.1 人才缺乏的问题

随着社会不断的进步，城市轨道的建设也逐渐普及到大多城市，而且为了提高城市轨道的交通效率以及安全性，相应的技术也在不断的更新。但是，随着城市轨道技术的不断更新以及涉及面越来越广，使得城市轨道交通人才极其缺乏，而且，针对城市轨道交通人才培养的学校也极少，造成当今城市轨道交通人才供不应求的现状。

1.2人才培养达不到城市轨道交通实际的人才要求

城市轨道交通人才的培养工作大多数都交由院校来完成，通过对开设城市轨道交通的课程来培养学生轨道交通的知识。但是，大多数院校在培养人才的过程中，采用的教学方式过于传统、教材过于陈旧、教学计划不合理等现象，使得城市轨道交通人才的培养出现问题。有很多从院校走出来的学生即使学校的成绩品学兼优，但是到了企业后，所学的知识也不能派上多大作用，还需要重新进行轨道交通知识的学习，需要很长一段时间才能达到上岗要求[1]。但是，城市轨道交通与其他行业不同，对人才的要求非常严格，而且培养人才的机会也很少，尤其是一线工作人员，必须要求拿来就能用的应用型人才，而当今大部分院校培养出来的城市轨道交通人才依旧存在很大的差距。城市轨道交通人才培养的对策

2.1 校企合作

校企合作的培养模式又叫订单培养模式，是通过校企之间的沟通，企业将所需要的轨道交通人才的需求交至院校，如，人才数量、能力等，而院校可以通过对轨道交通人才的要求，来制定相关的培养目标以及教学计划，对人才的培养有着一个良好的规划性，通过企业提前介入到学生培养的教学计划中，可以更好培养企业的应用型人才，是提高轨道交通人才培养的有力手段。该人才培养模式具体可分为以下几个阶段进行：在院校公开选拔培养人才的订单班，是需要企业派专业人员以及专业的考核人士等多部门组成的选拔小组，到相应的院校进行公开的宣传企业招人人才的基本要求、企业情况、工作待遇等，而学生可以凭借自己的想法资源报名，但是，在报名后要对学生进行基础的综合考核，成绩、表现等能力综合达标的组成订单班级由院校进行培训，一是为企业培养更多的应用型人才，二是有着明确的人才培养目标[2]。

校企签订订单培养的协议，任何合作都有着利益的关系，而双赢才能促进双方更好的合作下去，校企合作培养城市轨道交通人才也是如此，为了对双方利益都有着保障应签人才培养的订单协议，这样才能保证院校放心的按照相关的要求来培养城市轨道交通人才。

校企合作对人才培养阶段进行管理，院校的教师对城市轨道交通岗位的了解肯定是不够全面的，为了培养更全面的城市轨道交通的应用型人才，相关企业应派专业人员参与到院校人才培养阶段的管理工作中，对教学大纲、教学计划等进行全面的渗透，以此来提高院校订单班级的师资力量、教材适用性、实习的可行性等，以保证城市轨道交通人才的培养工作[3]。

校企合作制定学生上岗前的工作，为了增加学生上岗就业的能力以及对城市轨道交通职位的理解，需要企业派专业人员留驻院校对学生进行上岗前的指导，如，岗前培训、岗前实习等，在此过程中将企业高能力人员代替院校教师来对学生的培训和实习等进行培养，通过多方面的岗前培训来提高学生轨道交通专业能力，而且，在上岗前必须经过相关的考核，学生需持证上岗，一是能为企业节省大量的人才培训时间，二是能为学生合理安排实训[4]。

对学生的考核验收环节，验收阶段是非常重要的环节，为了避免滥竽充数的学生，需要建立两道验收关卡，一是院校的验收关卡，二是企业的验收关卡。学校的验收关卡主要是驻留在院校的企业专业技术人员对订单班的考核，如，理论性成绩、学习成绩、操作能力等综合的成绩作为最后的考核成绩，合格后的人员派遣到相关企业实习；企业验收关卡主要是对实习的学生进行最后的考核，同样也是对实习阶段的各个成绩进行考核，对合格人员颁发正式岗位资格证，并被企业录用，对于不合格的学生送回继续学习。

2.2 城市轨道交通企业内部人才的培养

城市轨道交通人才不仅要从外部引入更多的人才，同时还要加强对内部人才的培养，主要从以下两方面进行：

2.2.1 加强城市轨道交通专业技术人才的建设工作

对内部人才的培养要多注重青年和中年人员的培养，主要目的是为企业培养专业技术骨干人才。如，将内部初级职称、中级职称等相关的中青年人员做出重点培养计划，主要以定期培训、岗位培训、技术深造等形式加强城市轨道交通专业技术人才的建设。定期培训，主要对内部人员展开新技术、新知识的学习，老技术、旧知识的复制的定期培训，通过制定统一的培训机制一方面能促进整体的培训，另一方面通过人员之间的探讨可以实现取长补短相互学习的作用；岗位培训，主要对在岗职工的培训，城市轨道交通的岗位及其重要，每个岗位都不能离开人，而为了加强内部员工技术培养的全面性，可以通过岗位培训，而且还有着现场实践的优势；技术深造，主要针对企业内部年轻有能力的人才，为他们创建出国深造的机会，学习先进国家的先进技术，以此来提高自身对城市轨道交通所掌握的技能。通过多种方式为我国城市轨道交通培养更多的技术性人才[5]。

2.2.2 增加城市轨道交通人才培养的资源

对城市轨道交通人才的培养，不能局限在当时，要展开培养面，也就是增加人才培养的资源。加强新技术以及引进国外先进技术的培训机制，也就是轨道交通软件技术资源的引进，通过扩展软件技术资源来提高企业内部人员的认识，不仅要了解当时的轨道交通技术以及知识，还要展望未来。另外，在培训阶段可以引进先进的硬件设施，以理论性培训为基础，增加人才的实践操作的能力，并鼓励人才的创新，为企业培养更多的专业性、创新性人才。结束语

文章主要针对于城市轨道交通人才培养存在的问题及对策进行了具体的分析和研究，通过文章的探讨，我们了解到，在对城市轨道交通人才培养的过程中，应该结合当下的实际情况，采取针对性的培养策略，才能够进一步提高城市轨道交通人才的质量，促进城市轨道交通的良好发展。

参考文献

6.CUBA人才培养的对策探讨 篇六

对高等旅游职业院校人才培养模式的探讨

高职旅游专业教育要适应时代发展的需要培养合格人才,构建新的人才培养模式是关键.文章现阶段高职旅游专业教育模式存在的的基本问题入手,结合实际情况对旅游人才需求的.逐渐变化以及新形势下高职旅游专业人才培养模式的实施对策进行了有效探讨.

作 者：张可 作者单位：郑州旅游职业学院,河南・郑州,450009刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：2009“”(34)分类号：G64关键词：教育模式 问题 对策

7.探讨隐患及解决对策的论文 篇七

一、财务会计的相关概述

1、 财务会计的内涵

企业的财务会计具有提高企业财务管理水平和保证企业更好发展的作用，因此，企业要想获得长远发展，就必须要做好财务会计的管理工作。财务会计是指以货币为计量单位，运用专门的方法对企业经营过程中发生的资金活动进行全面、系统的核算，并对其进行有效监督，从而以财务报告的形式为投资人、债券人以及政府相关部门提供有用的经济信息而进行的一系列活动。财务会计主要是通过一些会计程序为决策者提供有用的信息，从而使其做出科学决策，有利于企业的长远发展，对市场经济的健康有序发展起着十分重要的作用。

2、 财务会计的职能

财务会计具有反映、监督和参与决策的工作职能。其中，反映职能指的是财务会计通过使用专门的会计核算方法，对企业经营活动中发生的资金活动进行归纳总结，从而形成有效的经济学数据，为企业管理人员提供科学完整的财务信息，这些信息不仅能真实完整地反映出企业的日常经营活动，为决策者提供有价值的信息，还能促进企业健康持续发展;监督职能指的.是企业通过提供财务报表和相关财务信息来对企业的资金活动进行监督，这样一旦企业的资金运转出现问题，管理人员会及时采取措施进行控制，从而保证企业朝着正规方向发展;参与决策的职能是指企业的决策者根据相关财务会计信息对重大经营事项进行决策，其中，财务会计数据的真实性和完整性对决策起着决定性作用，对企业经济效益的提高和实现价值最大化起着重要作用。

二、当前企业财务会计存在的问题

1、 财务管理基础薄弱

在我国，私营企业在企业中占的比例较大，且大多是公司所有者自己进行经营，会计制度并不是很健全，在制定方针政策或重大事项决策时经常带有主观色彩，加上资金规模有限，为降低成本没有聘请资深的会计人员，即使有会计人员，大多数会计人员也并没有取得会计从业资格证，其综合素质较低，因此，他们在进行专业核算和处理会计问题时存在很多问题，对企业的成本没有进行准确分析和控制，使企业的发展受到局限。总之，从整体来看，我国企业财务管理基础还相当薄弱。

2、 内部控制缺乏措施

企业的管理模式会受企业管理层主观意识的影响，如果没有规范的财务控制方法，就会导致企业资金出现闲置或出现其他问题，尤其对应收账款的管理，如果周转过慢，应收账款催款不及时，不能及时兑现，企业对存货的控制力就会大大降低，使现有资金得不到及时周转，不利于企业资金的有效配置，对企业的正常经营产生重大影响。

3、 专业人才缺乏，财务会计人员素质相对低

目前，企业之间的竞争归根结底是对人才的竞争，企业要想获得长远发展，离不开人才的支持。而许多企业的财务会计岗位上缺乏专业的会计人才，很多企业为了节省成本只找一些没有资格证或者“身兼多职”的人员，这些人员在具体会计工作中由于缺乏专业知识和技能，再加上综合素质普遍较低，对现有知识更新不及时，容易犯一些原则性错误，且没有充分利用计算机技术，依然使用手工记账，严重阻碍企业长远发展。

三、解决企业财务会计问题的对策

1、 建立健全相关的财务管理制度

当前，我国企业的财务管理制度存在很多问题，给企业的财务管理及长远发展带来巨大隐患，因此，必须不断建立健全相关财务管理制度。领导人应认识到该项工作的重要性，做任何决策都应树立成本观念，严格控制成本;财务人员也要明确自身的职责权限，企业应设立相关部门对财务人员的工作进行监督和检查，一旦发现问题，要及时上报，贯彻落实责任制，将资金的安全隐患降低到最小。

2、 不断完善会计的岗位设置

在今后的财务会计管理中，应不断完善会计岗位的设置，根据不同岗位需求和工作标准进行分工，各项分工应符合财务内部的牵制制度，坚持互不相容的岗位分离原则，例如，出纳与其他会计岗位不可兼容。此外，企业可以实行有效的激励政策和奖惩制度，根据经济责任制来评价职工的工作业绩，调动各部门的积极性，促进企业发展。

3、 加强对财务会计人员的招聘、培训和教育

针对我国企业缺乏专业财务人才的现状，在今后的发展中，应着重建立一支综合素质高的财务会计专业人才队伍。一方面，企业各级领导人应高度重视财务会计专业人才，只有具备高端人才才能在激烈的竞争市场中立足。因此，应对企业内的财务会计人员进行定期培训和继续教育，加大对培训和继续教育的投入，使财务人员及时掌握先进的技术和知识，使其不断适应社会发展的需求;另一方面，企业应做好招聘工作，要善于引进高深的专业人才，在招聘的过程中，高层领导应严格把关，招聘那些具有较强专业素质同时又具备一定职业操守的财务会计专业人才，使其更好地为企业长远发展服务。

参考文献：

[1] 单颖华 、 关于企业财务会计问题及其对策分析 [J]、 中国外资 ，(2)：44，46、

8.CUBA人才培养的对策探讨 篇八

随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，合格国际护理人才缺口巨大的问题日益突出地摆在各国政府和医疗机构面前。据统计，未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本等发达国家急需200万以上护理人才，仅美国近十年内就急需护理人员近百万。全球护理行业快速发展，人们对健康、生活质量的重视程度不断提高；欧美等发达国家雇佣护士行业单位和医疗机构为病人配备护理人员的数量不断增加，而各国在职护士队伍年龄却不断老化；全球疾病病谱变化（如SARS）及环境的影响改变人类对健康的认识；年轻人对医学护理行业缺乏正确的认识等。美国是世界上护士最短缺的国家之一，也出现了“护士荒”现象。根据美国卫生服务部门的统计，在2002年时，护士短缺为6%，而到2010年护士将短缺12%，2015年将高达29%，到2020年的注册护士短缺量将达百万名。护士持续短缺的现象，使得美国政府也不得不提供优惠条件以吸引外籍护士，其中包括绿卡的取得让世界各地的护士有机会全家移民美国及高薪就业。美国移民局公布的第343条款，将考过CGNFS或NCLEX（RN）的护理人员列入获得绿卡的第一优先，最快半年即能取得绿卡赴美工作。

按照美国注册护士执业资格的考试要求，最关键的是考察护士的英语水平和护理专业知识能力，以及对英语病患进行护理的实战能力。在这种情况下我们医学院校迎来的既是机遇又是挑战。众所周知，雅思和托福是国际性考试，是非英语国家学生到英语国家各大学留学的敲门砖，一道必经门槛。国内的英语四六级统考注重考查学生的阅读和听力，写作所占比重甚小，且不考“说”或口语表达，因此高分低能，哑巴英语现象较普遍。而雅思和托福测试系统更注重实用性，强调听说读写并重，其听读写的题目难度要远高于六级或研究生入学考试，而口语考试则与来自英语国家的考官一对一的过招，其难度就可想而知了。

第一，面对这一全新形势的发展，我们首先要做的就是转变思想观念，因为正确的理念是指导我们行动的指南和灵魂。外语教师必须改变原有的传统教学思维，摒弃既有的四六级教学模式，积极探索、研究和学习先进的教学理念，既不照搬北京新东方的模式，又不全盘移植和嫁接某校的成功经验，而应结合我校实际，开创具有我校特色的新型科学合理的教学模式。与此同时，一切的教学业务和工作思路要围绕国际考试的要求去运作，要尽快吃深吃透雅思测试体系，熟悉其每一个题型并及时跟踪最新动向和变化，制定较为完善和详尽的教学计划，然后将其贯彻落实到具体的日常教学中。我们同时也希望学校各级管理部门也要更新观念，改变和调整固有的管理思维和管理模式，具备战略眼光和国际视野，制定长远规划，引进和吸收西方发达国家先进的教育和管理理念，逐步与国外教育接轨。

第二，调整学科结构，优化课程教学。目前外语教研室在这方面已迈出了一大步，已经实行分学科教学，分团队教学。教师各自分别负责精读、听力、口语、写作与阅读。这样既保证了主讲教师所教班级的教学质量有人负责，同时又有团队之间教师的互相合作，此举不仅大大减轻了教师的备课负担和工作量，同时又优化了师资结构配备，提高了备课的质量，学生也体验和吸收到不同教师的教学风格和长处，有利于培养学生的学习兴趣和活跃课堂教学气氛，我们认为这是一个创新之举。但是，这种改革力度还不够大，课程结构尚不尽合理，各分学科的课时分配也不平衡。今后改革的思路应该是围绕雅思测评体系作为工作的出发点，结合我校区的学生实际，做进一步调整和优化。诸如逐步筛选、优化或淘汰现有的精读教材，在适当时机选用适合国际考试的部分系列教材，或自编适合我校实际的部分教学材料。写作和口语属于语言的输出部分，是学生最难提高的两项技能，当然也是学生最打怵最难得高分的项目，因此每一个任课教师都有责任和义务在课堂上强化这两项技能，并分担作文的批改任务。为加强口语和听力训练，任课教师在一年级下学期或二年级就应过渡到全部用英语授课，写作课和讲评课也要保持适度的英语授课。另外，现在当务之急就是尽快引进外教从事口语教学，以培养学生地道的口语、适应并听懂未来的外教专业授课，同时又营造了良好的外语教学氛围。

第三，学校应进一步加大对外语教学和外语教师的投入。在硬件方面，要配备必要的教学设施和设备，外语教研室要建立健全国际考试必需的图书、音像和题库等的资料室，并给教师配齐相关的图书资料，校图书馆也应多引进这方面的图书。应战国际考试需要印制大量的讲义资料，外语教研室应配有相应的复印机或誊印机，并由学校提供油墨和纸张等耗材，或者由教务部门负责印刷。在软件方面，要加强师资队伍的培训和引进。一是办短训班，利用假期组织教师进行托福和雅思考试的培训，或到外地院校办学先进单位学习考察。二是分期分批选送外语教师到国外留学进修。要引进既有高学历又有海外留学背景的新教师补充新鲜血液以适应新形势下的发展需要。

9.探讨病案管理存在的问题及对策 篇九

目录

（一）缺乏病案管理意识，没有充分利用病案信息

（二）病案质量不高，可提供利用的信息较少

（三）病案管理专业技术人员缺乏，人员利用率低

一、当前病案管理存在的问题

（四）硬件设备投入力度较低，病案管理的现代化水平尚浅

（五）服务意识不强，病案信息未能充分利用

二、改善病案管理的对策

（一）提高病案管理意识，健全病案管理制度

（二）强化病案质量管理，积极利用病案信息资

（三）提高病案管理人员的综合素质，提高人员利用率

（四）提高软硬件水平，实现病案管理信息化

（五）加强主动服务，提升服务品质

参考文献4 5 5 5 6 6 7 8

摘 要

病案是医院人员记录疾病诊疗过程的文件，它客观地、完整地、连续的记录了病人的病情变化、诊疗经过、治疗效果及最终转归，是医疗、教学、科研的基础资料，也是医学科学的原始档案材料。病案管理工作在提高医疗服务治疗、减少医疗纠纷、维护医院形象等方面存在着重要作用。本文探讨目前病案管理工作中存在的问题和对策，目的是提高病案管理质量。

关键词：病案管理

对策2

问题 探讨病案管理存在的问题及对策

病案是患者在医院诊疗活动中所有医疗文书资料收集整理后形成的医疗档案，对医疗事故、医疗纠纷、司法鉴定以及伤残鉴定等责任评判提供了重要的法律证据，对医院开展医疗活动、科研活动以及其他社会服务活动发挥着重要的作用，是医院不可替代的无形财务，具有高度的科学性和严谨性[1]。近年来，随着病案在医院的应用和服务项目逐渐增多，病案应用范围和数量也在逐年攀升。然而病案管理现存的问题对医院提高医疗服务质量产生影响，由于病案质量较差，普遍引起患者的不满，甚至会引发医疗纠纷事件。只有不断提高医院病案管理工作的整体水平和质量，为医院提升总体的医疗服务质量做出贡献，让良好的病案管理收获患者的肯定与配合，建立和谐的医患关系，为医院开展各项工作提供有效的信息资料。随着新医改政策的出台，关于医疗改革的各项措施得以有序落实，为了更好的医疗服务，如何提高病案管理质量和水平成为医院实现高效管理工作的重要内容[2]。

一、当前病案管理存在的问题

（一）缺乏病案管理意识，没有充分利用病案信息

1、医院管理者对病案管理意识薄弱。医院领导不够重视，大部分存在着“重经营、轻病案”的意识。认为病案管理工作技术性不强，工作量少，无足轻重，什么人都可以胜任，并且对医院不能够带来利润。他们简单的认为病案管理仅仅是对资料的回收、整理、装订、编号、归档等，忽视了病案在医、教、研及社会利用方面的作用。导致管理制度不健全，病案管理意识薄弱。

2、缺乏健全的管理制度。管理制度难以落实，有些制度即使落实了也对医师起不到什么大的作用，举例来说，一份不达标的病历口十块钱的奖金，对工作人员来说根本“没啥感觉”。另外还有病案复印、查阅、接触的流程监管不健全的问题，导致保密性工作做的不到位。

（二）病案质量不高，可提供利用的信息较少

医务人员忽视病案质量 临床医师工作量大，有时不能及时完成病历，致使病历不能按时整理归档。最常见的问题是，许多医务人员书写病历过分依赖学生和进修人员，导致病案质量不高，错误就爱哦多。如病情记载不及时、内容不完整、手术记录不全，缺少会诊记录、死亡记录讨论、术前小结，书写不规范等；缺少主任、主治签名，使用电子病案时直接复制另一患者的病历记录造成病历错误等；检查报告单不能及时粘贴造成丢失；终 末病历未按规定进行质控检查签字，甚至存在病历书写有涂改、文字内容前后逻辑错误。此外出现在挂号或住院登记等环节的问题，临床医生认为不是自己造成的，股未予及时纠正，以致使问题到病人出院复印病案时才被发现。这些质量问题的病案，将是医院解决医疗纠纷或事故时最不利的证据，成为医患关系恶化的隐患。

（三）病案管理专业技术人员缺乏，人员利用率低

1、人员学历偏低，结构不合理：我院病案管理人员大多为因年龄、身体较差等多种原因需要照顾的医护人员，学历结构偏低，没有进行规范的岗前培训，大多以师带徒的形式进行培养，外出学习的机会也较少，导致病案管理人员的综合素质不高、结构不合理，对病案管理重要性认识不够，缺少对病案信息的开发利用，仅限于“看管”病案。病案管理工作远远不能满足实际需求，在一定程度上阻碍了病案管理工作的开展。

2、工作量逐年攀升与人员不足、专业素养偏低的矛盾 2002年《医疗事故处理条例》实施后，病案信息供给面明显扩大，复印内容、范围越来越广，病案管理及复印的工作量逐年攀升[3]。每次遇到复印要求时，病案室工作人员必须调出病案原件逐页复印，工作量大，且反复调阅易造成病案原件损坏。

（四）硬件设备投入力度较低，病案管理的现代化水平尚浅

受现代化管理理念的影响，大部分医院都会设置专门的医护工作站专门服务医院的日常管理，特别是利用HIS系统以及信息网络系统，实现医院不同科室与诊室之间的信息层级管理，推进医疗信息在你不科室间的资源共享。然而不相互协调的现象是医院病案管理缺乏完善的设备设施，硬件建设的力度较低，很少将其划进信息管理系统中实现现代化管理。有的医院面临着用于病案管理的设施陈旧，管理模式传统，管理方式和技术落后，实地展开管理的空间狭小等问题，因为医院未提供有效地硬件设备以及软件技术等用于病案管理，使得有的医院只能采取人工对病案信息储量小、信息资源不够丰富以及资源浪费等局面[4]。此外，行业要求医疗文书以及病案资料需要满足一定的存储条件，例如普通的病案资料需要进行为期十年的保存，而特殊的病案资料则要更长时间。这就要求医院具备一定的硬件设施和实地空间用以存储病案资料，以确保病案资料的安全性。随着医院信息化现代化建设步伐的推进，患者对自己的病案信息有着更高的知情需求，医护人员对医疗文书资料以及病案信息也提出更高的要求，这就客观上要求医院必须推进病案管理的现代化水平建设，以满足医院开展各项事业的需要。

（五）服务意识不强 病案信息未能充分利用

传统得而观念认为病案就是“死的”档案资料，看住就行了。病案管理人员特别是医院管理者普遍缺乏病案是一种信息资源的理念，缺乏主动开发库存病案为临床和患者服务 的医师，病案信息的有效利用率低。

二、改善病案管理的对策

（一）提高病案管理意识，健全病案管理制度

1、强化病案管理意识的培养。加强医院整体对病案管理工作的认识，认识病案管理工作在医疗体系中的重要地位，医疗病案统计的数据对于医院部门乃至上级卫生部门都有重要的参考作用，为科研部门的分析工作提供完整有效的资料，并且为医院领导提供入院人数，诊疗付费情况，此数据可用来分析医院的经营情况，并根据实际情况对医院进行改善，而且对于病人而言，病案是工伤、评残、医疗事故鉴定的重要依据，而且，随着现代人健康意识的加强，很多人都会选择保留一份病历作为自己的健康档案，方便自己观察了解自己的身体状况，对于以后的就诊提供主要的依据，也是医疗保险参评的主要依据。虽然进入计算机管理，但社会的需求和发展，是病案室工作量日益增多，所以坚持对于病案管理的重要性培养是加强病案管理建设的基本需求[5]。

2、建立健全完善的病案管理制度。分工明确化，从整理、分类、编入、调阅、质量控制等责任分别落实到人身上，签订责任书，从而增强工作人员的责任心。对于病历书写不完整、不规范的，以及化验结果不及时回报的，都要返回到科室进行补充修改，加强管理人员与医生护士的紧密联系，不清楚的地方要请教医生，把病案的问题都放在提交前去完成，保证病案的质量。配置专业的内外科、护理专业的工作人员对每天整理完成的病历进行审核、复查，如果发生问题，则及时通过病历管理人员进行补充修改调整，避免病历上架前一些严重错误的出现。

（二）强化病案质量管理，积极利用病案信息资源

1、以医改为契机，加强病案管理质量控制。病案科不是创收科室，大多不被重视，而人员的安排、工作设施的配备、先进的病案管理信息系统的开发等，决定着病案的整理、编目、归档等基础工作质量的优劣，只有这些基础工作质量得到保证，才能为患者的病案复印，为医院的医、教、研和管理工作提供最优质的服务。医院应以医改为契机，把病案质量管理列入医院管理重要议事日程，有针对性地加强管理。坚持实行院、科、主治医师3级病案质量检查制度，以及病案管理委员会、医务处、病案检查医师和质量检查小组4级病案质量检查管理控制，发现问题限期整改。

2、实行病案质量监控三级管理体系。为保证住院病案的质量，建议实行住院病案质量监控三级管理体系：一级质控，各临床科室病案质控专管员负责本科室/病区病案的质量监控，应认真检查每份出院病历，对书写格式、内容以及病案资料的完整性进行全面检查、评估。对疑难、危重、死亡病例及重大手术病例应重点检查，科室/病区各治疗组上 级医师对出院病历审查并审签病案首页，护士长应检查相关护理文书，科室一级质控应有详细的检查记录[6]；二级质控，病案科质控组检查出院终末病案，及时将不足之处以“终末病案质控通知单”形式反馈给临床医师及护士，并定期以报表形式反馈给临床科室主任，上报医务处、护理部及病案管理委员会；三级质控，院病案管理委员会负责组织定期听取病案科质控组病案质量检查汇报，对近期病历书写质量进行评价，及时归纳、总结病历质量中存在的问题和不足，提出改进措施，并监督实施。

3、严格规范病历书写。应责成医务科，质控科定期组织临床医师学习《病历书写规范》《病历评分标准》，并作为每年毕业生岗前培训的主要学习内容，并于每月组织一次病历质量检查，公布检查结果，并作为临床医师的考核指标之一，与当年科室的奖金，本人职称晋升挂钩，奖惩要分明。

（三）提高病案管理人员的综合素质，提高人员利用率

管理工作需要多方面的技能，病案的开放性和各个方面的利用价值，都在本质上要求了病案工作人员的素质的进一步提升，病案工作管理人员不仅需要了解管理方面的知识，还需要掌握基础的病理知识，并且需要熟练使用设备，熟练操作相关的工作软件。

1、参加在教育培训。要求病案工作人员每年都要进行继续教育培训，有条件的多参加病案管理学会举办的各种学习班，对当前病案管理的发展加深认识和了解，掌握国际国内发生的新病种和新的医学动态，有助于工作的开展和进步，加强基础病历的学习，并通过与医师护士的交流不断提升自己的医学水平。每年轮流安排一位优秀员工外出学习，进行继续医学教育培训和病案管理知识培训，不仅提高了本专业水平，开阔了眼界，而且还可以补充很多专业知识，掌握和了解了病案管理发展的新动态，对提高业务能力是个极大的促进。

2、加强电脑知识的培训与更新。不会操作电脑就等于无法实现病案管理的信息化，这对于熟悉传统制度的工作人员无疑是一个新的挑战，不会电脑操作就跟不上现代医学管理发展的步伐，就会被时代淘汰，知识和技能的更新不仅是对工作人员的要求，也是工作人员完成工作的个人意识的体现。

（四）提高软硬件水平，实现病案管理信息化

1、加强病案室软硬件设备建设工作。病案室硬件设备的老旧阻碍了病案管理的发展。信息中心应对医院的计算机及其网络进行定期维护。计算机网络是病案信息管理的依托，医院管理对其他也有很强的依赖性。如果想提高病案的价值，就要提升医院设备的电子化水平，加强软硬件设施的配备里度。电脑存储信息具有密度大、成本低、容量大等特点[7]。病案室应对原有病历进行电子数据的重新录入工作，对病案信息资源进行合理整合。

2、提高信息化水平。医院都建立了本院的信息管理系统，在其应用开发的基础上，扩大了电子病案系统的使用范围。医院应把握病案管理发展的时代脉搏，使更多的现代技术手段应用其中。首先建立一体化的信息管理系统，通过建立一体化信息管理系统就能够分类整合和管理医疗文书、临床诊治资料以及病案的归档等系列的管理，实现医院资料信息的有序管理。其次建立病案管理统一化管理平台，通过形成病案管理的专门统一化管理平台，实现信息的分类收集和分析管理，以文献收集以及处理软件等现行的管理模式作为参考，推进病案信息的科学化与有序化管理，为医院各科室检索资料、利用和研究资料提供丰富的资源和空间，全面提高病案信息的高效管理，为在医院内部实现有效的信息资源共享提供前提条件，促进医院工作效率的全面提升。

（五）加强主动服务 提升服务品质

1、开展病案邮寄服务 为方便广大患者，建立复印病案邮寄渠道。患者在出院时先到病案室核对有关证件，填写申请单并预付复印及快递邮寄费用。一旦所需病案归档后，工作人员即可按患者要求复印好病案资料，通过快递公司完成邮寄服务。这种服务方式患者虽然需要支出20元左右的邮资，但减少往返路费、食宿费和误工误农损失，提高服务质量，收到患者的普遍好评。

2、个性人文服务 将“以患者为中心”的核心理念贯穿到病案管理工作始终，在保证履行规定的前提下，耐心、详细的对缺少部分复印手续的人员进行解释说明，为患者提供高效、优质、人文的服务。当病案管理人员察觉到患者对医院有不满时，要认真倾听，协助查找问题根源，特别是接待过度维权、因医疗纠纷造成情绪激动的患者及其家属时，更应耐心、周到服务，并及时同机关及相关科室、人员进行沟通，避免矛盾激化。

3、有针对性的为临床服务 病案工作人员定期深入医疗、教学、科研第一线，主动了解临床需求，有针对性的为临床、教学及科研提供专题病案信息数据,为患者随访建立后续数据[8]。为医院管理部门提取各项医疗数质量指标数据。对于新出现的疾病或手术方式，编码人员要主动与临床医师沟通，深入探讨研究，及时补充编码数据库，确保编码准确无误，提高准确可靠的数据。

病案是对患者在医院诊疗活动中所有医疗文书资料收集整理后形成的医疗档案。病案管理的重要性，使医院不得不重视其工作。病案管理在当前医院管理中涉及医疗、教学、科研、法律及医疗保险等各个领域。要完善病案管理制度、规范病案管理行为。医院病案管理要不断创新，对数字化病案认识、重视程度不断提高，要从模式上、管理理念上、管理方式上、服务方式、管理队伍上不断寻求创新思路发展。病案管理工作通过不断的改革创新，对医院的发展起着积极推动作用。病案科室的职能正逐步由传统的病案管理转向病 案现代化的信息管理，由被动的服务转向主动的服务，由单纯为医疗、科研和教学服务扩展到为卫生经济、计划、研究、调节、评价、管理以及预防等多方面的服务。发展病案管理事业，提高病案管理水平，更好的为医院管理及社会各个阶层来服务。

参考文献：

1、汤文慧，方敏.现代医院病案信息使用分析（J）。西北国防医学杂志，2012,33（6）：861-862

2、覃海，吴有书，黄宏坤.病案质量管理存在的问题及对策（J）。中国病案，2006.7（5）：17-18

3、杨忠思.医院病案管理现状及改进措施(J)。兰台内外，2010,9（1）：144-156

4、赵宁志，高茗。精细化管理在医院管理中的应用（J）。解放军医院管理杂志，2010.18（5）：42-425

5、张云立，曹国芸.病案管理中相关问题的思考（J）。中国病案，2011,9（2）：56-57

6、单学俊，李京梅。加强病案的科学化管理（J）。中国病案：2009,7（2）：17-18

7、黄惠分，林曼红。病案管理在医疗服务质量整体评估中的应用（J）。中国病案，2010,592):32-33

10.CUBA人才培养的对策探讨 篇十

关键词：建筑电气;工程管理;实践体系

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