学生计算机培训计划

学生计算机培训计划（16篇）

1.学生计算机培训计划 篇一

计算机学院学生会宣传部本学期计划 九月份：

1.配合主席团，将学生会招新宣传板报出好；

2.积极筹备本部门招新活动；

3.举办部门内部新老生交流会；

4.积极配合主席团做好新生技能技巧大赛的宣传以及组织；

5.召开本月部门例会。

十月份：

1.围绕建国61周年组织和开展一系列的活

动，如海报创意大赛及作品展、摄影大赛等；

2.配合学生会其它部门做好宣传工作；

3.为校运会做好准备；

4.召开本月部门例会。

十一月份：

1.我们宣传部将就“学风建设月”为全体学生

精心打造一个对外的“宣传窗口”，组织一

系列的活动，传达学校及学院的精神，促进

学风建设；

2.配合学生会其它部门做好宣传工作；

3.召开部门本月例会。

十二月份：

1.与校学生会或社联宣传部做交流；（暂定）

2.配合学生会其它部门做好宣传工作；

3.召开部门本月例会。

学生会宣传部

二〇一〇年九月十三日

2.学生计算机培训计划 篇二

1、转变教师的传统教学观念

在传统的以教为主的教学模式中，教师是整个教学活动的中心和主宰，忽视了学生的学习主体作用，严重缚了学生的主动性和积极性，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。在新型的主导——主体教学模式中，既要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体作用，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，由知识的给予者转变为学习方法的传授者，由书本知识的复制者转变为学生创造能力的培养者，由整齐划一的统一教育者转变为真正意义上的因材施教者。教师应顺应现代教学改革的发展，主动转变教学观念，适应新的角色。教师的一切工作都应是为了促进学生的学习，教师应积极学习计算机技术，为学生创设先进的教学环境，充分体现其主体地位，激发其学习兴趣，引导其通过自己亲身的探索，从而主动地而不是被动地获取知识，促进真正意义上学习的发展。教师只要摆脱传统教学观念的束缚，切实转换自己的角色，从“领导者”、“传授者”这种权威的角色中走出来，正确认识自己、摆正自己的位置，必然能够促进教师计算机技术教育的发展。

2、培养教师的计算机技术应用意识

通过转变教学观念广大教师都可以认识到计算机技术的重要性；认识到计算机技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用；认识到计算机技术能力是教师专业素质的必要组成部分；认识到计算机技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。但是光是认识到还是不够的，还应具有在实际教学中应用计算机技术的意识；具有在教学中开展计算机技术与课程整合、进行教学改革研究的意识；具有运用计算机技术不断丰富学习资源的意识；具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。所以在教师计算机技术教育中应加大力度培养教师的计算机技术应用意识，只有具备了计算机技术应用意识，才有可能将计算机技术用于实际教学活动，否则，实现教育现代化将无从谈起。

3、提高教师的计算机技术水平

计算机教育的普及，离不开一支数量充足、质量合格的教师队伍，计算机技术教学质量的提高，离不开教师对计算机技术的熟练运用和对教学过程的优化组合与控制。美国、英国、法国、德国、日本、新加坡等国都采取相应的措施对教师进行计算机技术教育培训。所以对教师进行职前、职后计算机技术教育培训，是信息社会对教师素质的必然要求，教育行政部门要把中小学教师的计算机技术培养培训工作纳入师资培养培训计划之中，分级分类开展不同层次的培训工作，以提高教师的计算机技术水平。

(1）对计算机技术学科专职教师的培训

对计算机技术学科专职教师的培训，要使他们掌握现代教育的理论、思想、观念、方法和技术，计算机和网络的基本知识，信息检索、加工与利用的方法，学习资源维护与管理的方法，教学媒体的设计与开发的技术。能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源，设计与开发本单位的信息化学习环境，对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务，能利用技术与教师就计算机技术在教学中的应用效果进行交流和评估，并提出发展建议，参与制定本校教师计算机技术培训方案并实施。能利用计算机技术与学生及家长进行交流，与同行及技术专家进行交流。不断学习新知识和新技术完善专业知识体系，提高计算机技术在实际教学中的有效应用，同时还要对他们进行计算机技术教育研究与创新素质的培训。

(2）对其他学科的教师的培训

对其他学科的教师的培训，要使他们掌握教育信息化与现代教育的基本理论，计算机的基础知识，信息检索、加工与利用的方法，常见教学媒体选择与开发的方法。能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境，在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。能利用计算机技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流，与学科专家、教育技术专家就计算机技术的应用进行交流与合作，与学生就学习进行交流，与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流，结合学科教学针对计算机技术应用和应用效果进行研究。能充分利用计算机技术学习业务知识，发展自身的业务能力，不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构，并利用计算机技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展。

(3）对师范生的培养

因为师范生将会直接进入基础教育领域，这些学生不仅要掌握一般基础性的计算机能力，更要懂得如何适当地运用计算机技术于教学过程，并且具备一些信息化教学开发的能力，他们应能使计算机技术和教学实现充分的结合。否则，在就业后他们从受教育者的角色转变到教育者的角色，就会对中小学的计算机技术教育感到无所适从。因此，学校可以通过开设“计算机技术教育学”和“计算机技术教育技能”等公共必修课的学习，为培养具备计算机技术的教师打下良好的基础。另外，在对师范生进行计算机技术教育同时还应注重对其创新精神和创新能力的开发和培养，未来的教师应该是带领学生创新的引路人和创新的榜样。

(4）教师的计算机技术与学科课程整合能力的培训

除了计算机技术本身外，教师的计算机技术能力还包含了另一个重要的要素——计算机技术与学科课程整合的能力，教师的计算机技术与学科整合能力的高低也是决定教育现代化的一个关键因素。很多国家制定了教师计算机技术教育标准，要求教师具备将计算机技术应用于本学科教学的能力——计算机技术与学科课程整合能力。要想让教师达到所要求的技能标准，就必须有高质量的专业发展或培训来帮助教师跟上计算机技术的迅猛发展，把技术整合到教学之中，并提供给教师足够的使用硬件和软件资源的机会，方便教师的实践练习。在这方面美国的佐治亚州采用了整合技术的培训框架，该框架主要注重课程和教学方法，把技术逐步注入培训之中，而不是从技术技能入手进行培训。这种培训模式一改以往注重专门技术培训而不注重技术在课堂和教学中如何使用的做法，有效地培养了教师在课堂中整合技术的能力。但是，在实际教学中有关计算机技术与学科课程整合的培训却极为缺乏，很少有现成的培训模式供我们开展培训时参考，而且各国各地区各学校的具体情况又不尽相同，所以我们不仅要在教师的计算机技术教育培训中开设计算机技术与学科课程整合课程，还应借鉴别人的培训模式和方法结合自身的特点开设培训课程，系统讲授整合的原理、方法、应用和评价，提高教师整合的能力和研究的能力，提供充足的技术支持，采取一定的奖励机制和保障措施，鼓励广大教师在实际教学中积极开展计算机技术与课程的整合，不断实践、总结、创新，探索计算机技术与课程整合的有效途径和多种形式，推动计算机技术与学科课程整合的深入开展。

4、健全教师计算机技术教育培训体制

现行的教师计算机技术培训大部分都是短期的小规模学习班，既没有统一的执行标准也没有统一的考核标准，不利于教师计算机教育的快速持续发展。应由国家或地方有关主管部门建立标准统一形式多样的培训体制，根据各地区和各学校的具体情况，开展多样化的教师培训，如：进修、学历教育等国家和地方的教师培训、高等师范学院设立的网络学院培训、专业系统的校本培训、案例培训、参与性培训等。让教师根据自身情况选择不同的培训机构，接受专业、系统的计算机技术教育，还应鼓励教师积极参与各级各类计算机技术教研活动，不断提高教学研究能力和自我发展能力，全面提高教师的计算机技术素养和计算机教学能力，提高教学的质量和效率，实现教师专业化和教育的现代化。

摘要：现代信息化社会要求教师具备较高的计算机技术, 然而教师的计算机技术还远远没有达到这个要求, 本文从几方面来探究教师计算机技术培训策略。

3.成人计算机技术培训重在准备 篇三

一、掌握成人计算机培训特点，确定培训目标

成人学习计算机培训特点为：一是计算机应用在其实际工作中发挥着重要作用，使用计算机和相关应用软件办公是其工作所要求的，如财会人员开展电算化应用。二是学习目的明确，学习是为了更出色地做好自己的本职工作，这就决定了学习活动是学以致用、立竿见影的。三是培训是以解决问题或学习新知识为核心的。围绕以上特点及目标，我们将开展教学准备工作。

二、依据培训目标，开展多方教学准备工作

基于以上成人培训特点及目标，在为其开展培训前必须做好各种充分的准备工作，具体如下：

（一）在教学目标上，应突出解决问题，强化应用。

成年人学习计算机应该是学以致用，用计算机技术解决自己在工作、学习、生活中的各种具体问题。例如，单位领导层应掌握各种管理软件及政务软件的使用，随时获得各种信息；办公人员应掌握打字、文档编辑软件、网络应用知识；财务人员应掌握电算化软件、报表制作软件的知识。以上这些问题必须通过学习得以解决，这就是我们开展教学要完成的目标之一。另一目标是强化应用。因为对于大多数成年人来说，计算机并非他们的专业，也不是他们的理论课程，而是一种工具，是一种实用的技能，就如掌握汽车驾驶技能一样，掌握与工作相关计算机技术应用是做好工作的一项基本技能，因此，教学的目标应放在应用上，努力让学员掌握计算机技术在其工作中的应用，尤其要突出操作能力。

（二）在教学内容上，应对学习难度、顺序，辅助知识、实习课时比重，求新、求易等方面进行调整。

一是调整内容，降低难度。在教学内容的选择上应尽量减少理论内容。二是先操作技能，后理论知识。即对于必须讲的或不可避开的理论知识在教学内容上调整顺序，使操作性强的课程提前学习。三是根据需要，丰富教学相关辅助知识。即依据学员不同，丰富其与教学内容相关专业或业务知识。如培训财会电算化人员，应使学员了解财会方面的基础知识。四是突出上机操作，强调动手能力和对软件的熟练使用，如打字、Windows基本操作、文档编辑等。五是求新、求易。即适时更新、完善教学内容，做到内容常新，应用软件版本较新，操作容易，特别是培养学员对新技术的掌握及应用能力。

（三）在教材准备上--突出“基础、通俗、实用、先进”原则

成人计算教育培训教材不能照搬职业学校及大学计算机学历教育相关教材内容，其选择应针对成年人的特点、学习与工作需要，并考虑计算机技术发展快，计算机知识更新周期短等特点。突出“基础、通俗、实用、先进”原则。

基础知识是学员学习计算机知识的切入点，对学员来讲是必要的，不可或缺的，选择的好可以使学员迅速入门，选择不好将影响其学习积极性。如在《计算机基础应用》课程中，键盘使用、文字录入是必须要讲的，是要求学员必须掌握的。而该课程中的计算机原理知识、二进制知识则可少讲或一带而过，否则会把学员吓着，再也不敢学习计算机了。通俗即文字语言描述易懂，直白，图文并茂，操作步骤简单明了，配备多媒体教学课件或实习指导用书。如理论、原理方面的书籍应具有逻辑图、原理图，语言类的书籍应配有流程图、源程序或上机操作指导。这样的教材也便于学员课后自学。

实用即满足学生要求，有很强的实践指导意义，如在选择财务人员培训财会用书时，应该选择具有账目、工资表管理、制作示例的书籍。选择公务人员办公用书时则应突出文档编排、网络、政务应用等示例内容。

计算机发展迅速，软件升级更新较快，所选书籍内容应该是较新，在目前较为流行，至少应该与学员工作环境软件一致或相差不多，这就是所说的先进。

（四）在教师选择上，关注教师教学的积极性、态度、服务意识及责任感

4.学生计算机培训计划 篇四

武汉的武大樱花、东湖荷花等四季花海都美的让人心神向往。

每天大家都行色匆匆，过着两点一线的生活，对于计算机技术大家又了解多少呢？有没有兴趣随小编了解一下计算机技术培训相关的信息呢？

翡翠教育作为一家超级IT职业教育培训机构，一直活跃在网红的视觉圈。扒一扒这个成长在持续升温状态企业，不得不提的制胜点之一就是“双师课堂”。

翡翠教育“双师课堂”鼎尖的教学模式，由线上授课教师控制教学质量、教学进度、教学实施；线下教师进行当面技术辅导。颠覆了行业内传统以教师为中心的O2O教学模式。由线下实训教师辅助实施环节进行了加强，学生学习效果、学习体验进一步提高。

翡翠教育由授课经验储备丰富、具有深度的教学技巧、深谙学员心理的专业教师坐阵，录制以知识点为主线的碎片化视频，制定合适的学习规划方针，以SAAS平台进行有效组织并引导学习，进行知识点分解及学习案例、作业、考核，以接地气的方式接触教学，构建易懂易学的教学路径，为每一位学员提供优质的品学环境。由实操经验丰富、技术过硬的精品项目工程师支撑线上课堂体系，以任务书为主线的辅导式学习，专业辅导，并利用技能组合型学习及学习补齐机制，形成环形式教学模式，教学无盲点、技术无遗漏。

在线教师直播课现场（图为实拍，盗用必究）

丰富活跃的课堂实景（图为实拍，盗用必究）

翡翠教育的“双师课堂”模式贯穿知识培养与技术支持，将“双师”能力集中到位，呈现高端完美的授课模式及实操体验。区别于其他机构，翡翠教育对于“双师”模式的管控为“双师

课堂”模式成功加分。翡翠教育不仅限于帮助学员扫盲知识点、解决实操问题，更多的是力求将每位学员培养成为精品类技术人才，把控技术能力坚决过关，练兵点阵更具优势。

作为IT培训的行业翘楚，翡翠教育的网络营销培训已经迈入第五个年头，每年在校学员超过10,000人，从这里走出的学员，如今很多都就职于知名IT公司，薪资优厚，有的薪水甚至超越同学历同年龄人群一倍之多。他们当初面对工作也都迷茫无助，却因为翡翠教育而获得了一个成就梦想的机会。

翡翠教育的就业服务贯穿于整个培训课程之中，完善的就业服务体系与教师指导团队，加上众多的合作企业的支撑，让你的就业变得更容易。

上述的这些培训课程相关信息，都是小编苦心收集整理的，希望对大家选择有所帮助！

翡翠教育专注IT教育培训，以创新的教学方式和完善的就业服务享誉业内，已覆盖全国30多个城市,拥有70家教学中心。

5.学生计算机培训计划 篇五

在20第一学年中，主办、协办了多项活动，取得了学院领导及老师的高度赞扬，充分调动了各位学生的积极性，如：汉字录入大赛等。

新的环境、新的开始、新的成员就应当有新的气象，我们学生会外联部也必将以崭新的面貌出现在同学面前。在20即将到来之际，我们学生会外联部将做更多事，并且做好每一件工作，以此来回报同学和老师长久以来对我们学生会外联部的关心和支持，特作了一些思考，决定在下学期有以下计划：

1、充分总结上学期“汉字录入大赛”的经验及不足，在，将承办更多类似的活动，在调动电子信息工程学院学生积极性的同时，充分表现出计算机学院学生独特的风采。

2、学生会外联部在过去的`一年中，由于各种原因，工作成绩并没有以往那么显著，在新的学期中，在部长及各位新部员的共同努力下，将会使学生会外联部的成绩蒸蒸日上，为学院，为学生会增光添彩。

3、发动部里成员和广大学生，提供活动建议，尽可能的贴近学习和生活为同学们带来更好的学习机会!

4、在年上半年举行部与部之间的工作交流会，学习其他部门的工作有点弥补自身的不足;同时邀请“艺星文学社”的同学来参加我们学运举办的对部长级别等人的公文写作培训的活动。在下半年将举办“汉字录入大赛”促进大一刚到的新生对电脑写作的速度，同时对他们有一个了解，促进对电脑学习的热情;“与医学院的联谊交流会”，促进大家的学习，使大家明白怎样在自己的身体健康的情况下学习

5、准备近期的工作要求!及时的安排好工作和学习的时间，做到工作认真完成，上级交给的任务保质保量完成。

6、端正学习态度，注意个人的生活作风，改掉自己以发现的缺点，及发现自己的不足!

7、坚持每周一招开学生会外联部部例会.布置安排近期工作任务.交流各班现今状况，言明自己的想法和意见

以上是2009-20，山东英才学院计算机电子信息工程学院学生会外联部工作计划，在新的学期中，我们将全面总结过去的不足，把工作做到最好，配合各位学院，让成绩如芝麻节节高。

计算机学院学生会外联部部长：邵光鹏

6.学生计算机培训计划 篇六

组织部XX月工作计划

时间如白驹过隙，转眼间在习习秋风的陪同下，我们悄悄地送走了充实的XX月，迎来充满期待与挑战的XX月。经过一个月的工作磨练，组织部的工作日渐步入正轨，但从中也发现了不少的问题，我们将吸取教训，总结经验。新的一月已经到来，在总结过去的基础上，这个月我们组织部又将有新的活动和工作安排。具体如下：

一、院级、校级团组织生活的开展

在十月因为种种原因，使得院级团组织活动没能够开展，所以我部门将计划以院级团组织生活开启XX月的工作。考虑到大一新生刚进入大学，对于大学生活可能会有些彷徨、迷茫，大二大三同学或许对于大学生活也会存在一些迷茫，在这种情况下，团组织生活的开展在主题上我们将考虑倾向如何正确对待大学生活这一方面，同时又值双选会期间，我们也将设计就业这一敏感的话题。所以我们将考虑多主题，由各支部自由选取的模式。为了帮助团组织生活的开展，我们也将在团组织生活开展前，对团支书开一次例会，对上次团组织生活开展过程中出现的问题进行探讨，以此为戒，争取这次院级团组织生活能够更精彩。

校级团组织生活将在本月末进行，我们将继续配合校组织的工作，同时督促各支部认真地开展团组织生活。

二、素质拓展活动

本月我们部将正式地提交一份完整的素质拓展活动计划，为了提高我院同学思想素质，我们将在本月上旬全院开展以“热爱生活，热爱身边的每一个人”为主题的主题教育；为了让同学们的课余生活丰富多彩，我部门将计划在本月中旬开展一次院级辩论赛。素拓活动的目的是丰富同学们的大学生活，给同学们提供一个展现自己的舞台，我们将力图在秋风瑟瑟的秋季调动起大家的热情，真正地做对广大师生有意义的事。

三、部门内部建设

在上月的各项活动中，组织部的各位成员都得到了一定程度上的锻炼。对部门的工作也有了初步的认识。在接下来的这一个月里，我们将针对上月的工作情

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况有针对性地训练委员们在沟通和处理突发事件方面的能力，帮助他们更好地开展工作，同时也将会对他们在广播稿、计划总结、会议记录等文字方面的能力进行培训。

四、学生干部培训

学生干部培训在上个月已经拉开了序幕，但是这个月此项工作依然是我部的重点工作之一。在学生干部培训的活动中，组织部主要是辅佐团委学生会开展此项活动，主要负责组织，考勤等任务，我们将严格按照考评细则对每位学生干部进行考评，力求在主席团的领导下公正认真及时有效地完成此项工作。

如果说十月是播种的月份，那么十一月就是耕耘的月份。在这个月份有两次团组织生活，两次拓展活动，以及干部培训，这些都是重要的工作，我们将会以积极认真的态度有条不紊地完成各项工作。

XX学院团委学生会组织部

XX年XX月XX日

7.学生计算机培训计划 篇七

目前,很多校本培训还停留在表面,为培训而培训。要实现培训的有效性,可以从以下六个方面入手。

1. 聘请专家讲座

专家往往能够高屋建瓴地从解决教育教学的实际问题入手,深入浅出地解决教师在专业发展中的困惑,提升教师的专业素质。利用集中业务学习的时间,聘请专家来校讲座,可谓一举多得。如我们曾专门聘请湖南师范大学的刘铁芳教授就《师德修养与专业成长》 作了专题讲座,教师受益匪浅,会后还积极讨论并写下很多感想。

2. 抓骨干教师培训

骨干教师是学校一切教育教学工作的领头羊,对他们的培训更是培训工作的重中之重。骨干教师要具有“长、宽、高”的立体形象。“长”就是一技 之长,要成为所 教学科的 带头人; “宽”就是知识面要宽,不但要精通所教学科的知识,而且要了解其他学科知识,做到一主多副,成为“全面手”和“大百科”; “高”就是政治觉悟高、情操品德要高。为此,学校要建立骨干教师的培训档案,从德、能、勤、绩上对他们提出高标准、严要求,并鼓励他们创独特的教学风格,形成自己的独特的教学特色,也让其他教师将领略理想的课堂教学的风采看成是不懈努力的方向。唯有发挥骨干教师的引领作用,才能全面提高教师的业务素质。

3. 建立网络培训

网络培训打破了时空限制,可以让教师随时随地进行交流。学校要拓宽资源,为校本培训营造良好环境和条件。如打造网络资源开发室、开设教师论坛等,教师可以将课件、上课视频相互分享; 可以围绕某个专题,展开互动交流,让大家共享、共议、共思、共辩。除了通过网上发帖、跟帖进行交流,还可以请专家在线直接答疑解惑。这种互动使教育理论与实践紧密结合,教师把困惑与问题、成功与经验进行梳理与交流,有利于提高教师的专业实践水平。

4. 完善 “青蓝工程”

在校本培训开展中, “青蓝工程”这一传统形式得以进一步完善。能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅; 在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。通过传、帮、带,年轻教师虽然参加工作不久,但却“青出于蓝而胜于蓝”,年轻教师不仅在教学上独当一面,而且教学也会形成自己的特色,充分发挥资深教师示范课的“传、帮、带”的作用。

5. 教学案例研讨

教师的成长和发展关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。编制《视频教学案例集锦》是一 种不错的案例研讨方式。具体作法: 第一步,随堂拍摄教师的课堂教学过程, 让教师自己看录像剖析教学行为; 第二步,随堂拍摄教师的课堂教学过程,让教研组的教师观看录像,集体对该教师的课堂及其专业发展进行剖析,推选出本组优秀的课例录像; 第三步,在教研室组织集体讨论的基础上,随堂拍摄教师的优秀课例,汇集教师课堂教学的精彩片段,编制《视频教学案例集锦》, 作为教师学习的资源。

6. 校企教师交流

除了请进来,我们还大胆地鼓励教师走出去。充分发挥校企合作优势,让专业教师深入青苹果数据中心、湘计算机厂等著名企业学习和参与指导,充分了解市场的需求,回来再进行有针对性的教学,同时再请企业专家来校讲课, 让学生提前感受企业文化。这种模式加快了教师的专业成长,为校本培训增添了新的血液,效果好。

总之,通过校本培训使每位计算机教师能掌握一门以上的专业技能,同时拓展边延学科,力求一专多能,使师资队伍结构更趋合理,为中职学生的发展提供更优质的教学服务和职业技能,符合市场和企业需求,使他们尽快成为一名现代职业人。

摘要：在信息时代的今天,教师的专业知识需要不断地更新,才能适应新课程的改革,这就要求我们着眼于校本培训,充分利用校本培训来提高教师的综合素质。本文从计算机专业角度阐述了如何建立有效的校本培训模式。

8.学生计算机培训计划 篇八

【关键词】中职计算机；考证培训；问题与对策

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0047-02

我国市场经济建设对职业技术人才的要求越来越高，在中等职业技术教学过程中，为了能让学生拥有一技之长，面对新的知识技能能够很好的学习与掌握，毕业后持有专业技能证书上岗，成为符合市场要求职业人才，中职学校面临着计算机专业建设与考证培训教学等问题。如何既能引导学生在参加培训的过程中学会发现、分析、解决问题，并最终能自主学习；又要完成考证的要求，让学生考取职业技能证书，对计算机考证培训教学提出了新的挑战。

一、考证培训教学存在的问题及原因分析

中职学校在考证培训过程中面临学生学习、培训教材、教师教学等一系列问题， 如何才能在课堂上让学生真正学到专业技能，又能考取职业资格证，必需认真分析教学存在的问题并深入分析及原因。

（一）学生学习问题。有些中职学生学习能力很强，比如考不上高中的落榜学生，会主动积极学习，也有解决问题的能力，但是在初中学习过程中已经养成为了升学而考试，在考证培训过程中以为通过考试就可以了，根本不去发现问题，从而不能达到提高自己的专业素养的要求；有些学生在初中没有毕业、或已经辍学的在社会上工作过的学生，这些学生非常厌学，来学校就是混毕业，所以身在课堂，心在四方，不用心在学习上，可能连考证这个目标都没有，更谈不上学会专业技能了。选择计算机专业的农村学生，学习主动性较高，但基础比较薄弱，不熟悉某些基础操作，或是遇见小问题没有能自己解决，比较依赖教师；城里的学生倒是接触过计算机，但对计算机的了解停留在聊天、看电影、玩游戏等生活娱乐方面，但又自认为计算机操作是很简单的过程，而且考证的钱是父母给的，考证不关我事，根本不专心学习。还有在参加培训过中，学生没有注意考证的技巧，考证是在规定时间规定题型的情况下完成规定的操作，就要求学生一定要注意操作的技术与时间的安排。

（二）培训教材问题。现在市场上各种各样的培训教材多如牛毛，但培训教材只是从考证的角度考虑进行编写，不可能满足不同学校的教学要求。在教材选用上，有学校为减轻学生考证的经济压力，在培训时沿用教学大纲规定的授课教材，再辅助考证练习教材，这些授课型教材从最基本的知识开始讲解，一步一个脚印的教授操作，从易到难传授学生计算机知识。也有学校直接使用考证部门编写的考证专用教材，这类教材偏向讲解考试技能，着重让学生进行考证模拟练习。还有经验丰富的教师会选用一些新型的教材，比如带有任务驱动法，项目教学法的教材，这些教材把计算机知识设计成一个项目或一个任务，让学生在完成项目或任务中掌握操作技能。授课型教材合适普及计算机知识使用，考证培训教学中它无法达到强化练习，提高技能效果；考证专用教材虽有针对性，对不能引导学生去发现问题、解决问题，太偏重于应对考试；新型教材把学生当学习主体，体现了它的先进性，但如果教师在考证培训过程中没有把握好，就无法让部分基础薄弱的学生成功考取技能证。

（三）教师教学问题。在目前的中职计算机培训教学中存在着三种教学的问题：一是强化练习型，教师少讲甚至不讲，学习不停进行模拟练习，忽略了学校考证培训的目的除了让学生拿到职业技能证外，还有引导学生去发现解决问题、学会自学的能力培养的教育功能，时间一久，学生上课的热情下降，感觉只为应付考证而学习。二是细化讲解型。教师把考证的内容，操作的过程，注意事项从头到尾详细讲解，一步一步演示操作过程，教师恨不得把所有计算机知识全部都告诉学生，学生只是被动在听，动手机会与动手时间少，学生听多了就烦，也记不住，学生没有自主学习的空间；三是放松自由型，教师认为科任教师已经给学生上过计算机相关课程，考证是学生自己的事情，教师只是把考证的教材与资料发给学生，就坐在机房里等学生来问，学生一看没有教师监督，就自己玩游戏去了。中职生中绝大多数的自学能力很差，只有很少一部分学生才具备自学能力。这就要求教师在考证培训过程中即培训学生专业技能，又要培训职业素养。

二、考证培训教学存在的问题对策

学生在参加培训过程中存在学习能力不同、学习态度不同，培训教材的多样性，教师教学的方法与模式滞后等，在开展考证培训教学过程中，我们必需拿出新方法、新思路。

（一）学生学习问题的对策，提倡在统一培训过程中分层次教学，兼顾学生能力差异。中职生源现状决定了学生的能力与态度，在考证培训过程中，教师应该与科任教师沟通，了解学生的学习情况，根据考证的内容以及学生的特点进行教学，对不同层次的学生进行分组，对每一个小组分别进行指导，让不同小组达到预期的目标。注意在分组过程中应该避免出现形式主义的做法。

（二）对培训教材问题对策，建议使用培训考证的专业教材结合计算机学科教材，教师自己编写适合本校培训手册，在教学过程中结合考证内容培养学生职业技能素养。首先需要教师精通计算机课程内容与考证培训教材，一方面，教师要博览群书，深入钻研计算机的知识，对计算机课程全面了解；另一方面，要充分熟悉和研究考证教材的优缺点，对考证内容做到心有数，合理将计算机课

程内容与考评培训教材两者合二为一。其次，要明确考证培训教学目标，根据本校课程内容、学生特点，培训时间安排，科学选择不同的教材的内容，编写考证培训手册，减少目前不同教材编写的不全面性所带来的许多教学弊端。中职教材的改革正在不断深入，教材不断地完善中职教材，使教材走向合理，走向科学，是所以教师与学生的希望。

（三）教师教学问题对策，教学应以学生发展为本，技能培训为中心，以就业为导向，创设一个和谐的学习环境，使学生体验到学习的快乐，同时兼顾培养学生职业技能，职业素养。采用分组教学法、任务驱动法、项目教学法、分步教学法等多种教学方法结合实际需要综合应用。如分组教学法与任务驱动教学法结合可充分调动他们的参与性，在教学实践中培养学生的团队精神与沟通能力，对工作任务的执行能力，从而使培养学生的职业技能；如采用分步教学法，第一步可以考证模块来讲解主体内容，让所有学生了解考证知识，第二步讲解操作过程，让学生掌握专业技能，第二步引导学生进行探索，发现问题、分析问题、解决问题。项目教学法的运用可以把企业的项目结合考证内容引入课堂，让学生了解企业文化，培养学生的职业素养。

市场上计算机类人才需求的缺口很大，中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必需结合广西新一轮五年职教攻坚对在校生实施学历、职业资格“双证书”规划，在考证培训教学上下足功夫，把学生培养成为掌握专业技能，有良好职业素养的合格计算机职业技能型人才。

【参考文献】

[1]王双艳，《“以就业为导向”的计算机专业课课堂教学》[J].中国科教创新导刊，2008年第14期。

[2]孙树森，《对计算机分组教学的探讨》[J].吉林教育，2008年。

[3]邓开展.《中职计算机教学存在问题及破解对策》[J].广东教育（职教版），2010年第3期。

[4]冯永滔，《基于项目教学下的中职计算机应用基础教材编写思

路与教学实施的探讨》[J]. 广州教研， 2007年第11期。

[5]赵志群，《职业教育与培训学习新概念》[M].科学出版社，2003

年。

9.学生计算机培训计划 篇九

对竞聘岗位的认识理解及工作设想

1、对学生社团联合会的理解

一流的学生社团联合会是以服务学生社团，服务学生为宗旨，以丰富学生的课外生活为中心，打造精彩的“第二课堂”，从而有组织、规范的引导各个社团开展相应的活动，营造良好的社团文化、校园文化。

2、对学生社团联合会主席的理解及工作设想

1、顾全大局，统筹全局，坚持党的基本思想路线，主持学生社团联合会的日常工作；

2、定期向学院团委汇报学生社团联合会及所相应社团的工作情况；

3、与学院团委老师，主席团成员，部门负责人协商，确定学生社团联合会的合适人选；

4、定期召开学生社团联合会部长级会议，拟定本学期日常工作计划，总结上一年学生社团联合会所存在的问题及不足，取其精华，去其糟粕，从而更好的继承和发展学生社团联合会；

5、定期召开学生社团联合会全体会议，听取各方面意见或建议，深入了解学生社团联合会，及时纠正工作中所存在的问题，总结工作经验和教训，促进彼此间的沟通与交流；

6、坚持“从社团中来，到社团中去”，学生社团联合会应该与各个社团相互紧密的联系在一起，实行“同甘苦”政策，积极配合及审批社团活动的申请，以及新兴社团的成立等，及时解决各个社团在发展过程中的问题；

7、以身作则，代表学生社团联合会对外开展工作，并与学生会，学生科技协会等各大学生组织改善关系，加强沟通与联系，在合作与竞争中实现双赢。

计划开展的主要活动的策划安排

1、学生社团联合会招新

学生社团联合会举办招新活动，学生社团联合会下属部门及各个社团统一宣传，为广大新生提供一个自我发挥，展示能力的平台，同时也为学生社团联合会整体增添新的活力，从而更好的发展壮大学生社团联合会。

2、学生社团联合会社团文化巡礼节

以学生社团联合会为主办方，承办方为学生社团联合会的各个社团，时间跨度可为1到2个月，在文化巡礼节期间，各个社团将自行举办丰富多彩，展示社团风采的活动，扩大学生社团在我校的影响力，丰富校园生活。具体活动可以由社团自行或者联合其它社团举办，比如侧重兴趣爱好类的趣味轮滑赛、街舞比赛、吉他比赛，K歌比赛、话剧比赛、羽毛球乒乓球比赛等，侧重学术科技类的学术辩论赛、装机大赛、PS大赛、网页设计大赛、编程比赛、演讲比赛等。

3、学生社团联合会交流论坛

联合大本部其他所有分院学生社团联合会开展社团活动交流论坛，提高社团活动的积极性，分享优秀社团的成功发展经验，促进社团文化的发展，为大本部各院社团的学习和交流提供更多的机会和广阔的平台，加强与其它同性质社团之间的合作，实现优势互补，资源整合，扩大大本部社团在苏州大学乃至其他兄弟院校中的影响。

苏州大学计算机科学与技术学院

10.教师计算机培训计划 篇十

一、培训目的。

1、通过培训，提高广大中青年教师的信息技术整体水平。

2、鼓励引导中青年教师在课堂教学中充分利用多媒体技术，不断提高教育信息资源使用效益，提高局教学质量，实现学校、教师、学生的可持续发展。

二、培训对象。

1、授课教师：xx。

2、培训对象：50周岁以下的中青年教师。

三、培训原则。

1、理论与实践相结合的原则。

2、面向全员 突出骨干 按需实施 分类指导

四、培训形式。

培训形式采用集体指导、互帮互学、上机操作、经验交流等方法。

五、培训地点。

计算机教室。

六、培训要求。

1、全体参训老师要认真、刻苦、好学，必须按时参加听课，不得迟到、早退，不得干与培训无关的事务。

2、听课时必须做好学习笔记。

3、培训完毕后需参加成果汇报，记录考核成绩，载入教师档案，并与评先评优挂钩。

七、培训内容。

Powerpiont 20xx。

八、培训时间。

11.学生计算机培训计划 篇十一

关键词:计算机软件;培训;信息管理

中图分类号:TP3 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0112-01

随着经济的进一步发展,对劳动力、资源以及信息的争夺已经转变为对人才的争夺,知识型人才已经成为现代企业发展的重要基础。人才的获取一方面是通过招聘引入外部性人才,而更重要的方式则是企业内部的培训和管理,如何利用计算机软件对企业的现有员工进行培训并充分的利用计算机的优势进行信息管理,已经成为企业发展的重要课题,需要在实际的员工培训中建立一个全面、快捷、有效的培训信息管理机制。

一、利用计算机软件技术进行培训信息管理的主要内容

(一)相关信息录人。主要包括参加培训人员基本信息的录入以及与培训信息的录入,主要是对相关培训信息进行联网输入

主要内容是培训基本信息输入。主要包括参加培训员工的姓名、工号、参训单位、培训时间、培训性质、培训形式、培训内容、考核成绩、证书编号等一整个参与培训和取得成绩的信息。

以上基本信息内容应由企业具体的工作人员按照分工准确输入,并每个人负责自己所输入的参训学员的信息,工作人员通过网络输入传给信息统计部门的总服务器,进行同一时间段的保存和管理。这些基本内容信息主要是从人力资源部门获得。在首次建立数据库时,应采取开库操作,集中时间,一次性地将相关学员的数据信息录入到信息库中,在以后的信息变更和保存中,和人力资源部门保存同步变动,保证统计信息的及时有效性。

(二)培训信息管理系统的主要功能

第一、保护信息库。信息化中,存在各种电脑病毒,而一旦发生病毒入侵,将造成信息的泄露,因此,应该采用最新的防毒软件,对重要信息进行独立备份并保存,建立起安全、完善的员工培训信息库以及基本信息库。

第二、方便信息查询。信息系统的更新和进步使培训人员信息的系统化查询方便快捷,让相关工作人员能够及时准确地查询到培训信息,从而大大降低信息成本。

第三、权限管理设置。指充分利用加密技术,根据不同人员的职位设置不同的权限,信息录入系统的基本信息录入人员、查询管理人员、信息备份管理人员、信息修改人员等都应有专门的工作人员进行管理,从而保证信息系统的安全性。

二、利用计算机软件技术进行培训信息管理的必要性

对于每一个企业尤其是志在做大做强的企业来说,有没有大量相关人才的信息已经成为企业人力资源开发的重要工作。但同时,很多企业仍然存在许多问题,致使人才库工作建立不完善,成为企业人力资源发展的瓶颈。

(一)重培训不重信息保存

一般企业都会对员工进行相关的培训,在进行多次大量的培训后,却没有建立起对应的人才培训信息,在以后查找培训档案的时候,费时费力,非常难找,同时,存在保存数据准确率较低等问题。

(二)人才测评体系不完善

由于统计人员只是被动的接受其他单位传给的信息,没有主动地与其他工作人员进行沟通,主动询问和索取相关的信息资料,导致企业人才库信心不全,不能建立起符合企业自身特点的测评体系。

(三)统计信息标准不统一

由于各个部门内部缺乏有效的联系,加上统计部门权限不大,不能有效的协调各个部门之间的关系,导致统计标准不统一,各部门培训信息形式多样,给统计工作造成很大的麻烦,也导致在国内或国际的质量管理体系中存在一定不足。[1]

三、利用计算机软件技术进行培训信息管理的方法

通过利用“计算机软件技术进行培训信息管理”,使得企业将人才培养与开发工作更加系统、安全、有效的展开,在对员工相关信息录入的基础上,对员工增加了解,有利于企业更好的掌握员工的相关信息,方便对人才进行培养和任务分配,从而加强对企业人才的动态管理。

(一)重视计算机软件在信息管理中的应用

有效的利用计算机软件技术进行培训信息管理,企业要高度重视,只有系统的各个模块都有人管理,系统得到有效的维护与保管,才能保证数据的及时性和准确性,统一输入格式和规则,让企业领导者能方便的进行信息的浏览。

通过信息系统化的管理,不但能够帮助企业及时有效的获取员工相关的信息,更是方便的工作,杜绝以往信息不全、繁琐查询、参考价值不大的困境。企业领导通过信息管理,能够有效地找出企业需要的人才,理顺企业领导工作思路,丰富工作内容。

(二)培训企业相关人才

人才是各项工作顺利推进的基础。企业也只有引进和培养相关计算机软件系统应用人才,营造良好的人才突出机制,才能够有效的推进计算机软件技术在培训信息管理工作中的运行,从而为企业长期的发展注入不竭的动力。

在了解员工培训信息以及取得的成绩基础上,才能够有效的开发、使用以及利用人才,企业储备完善的员工资料信息,可以以此来公正、客观地选拔人才,使优秀的人才能够脱颖而出。通过人才引入和人才带动,能够使企业的计算机软件技术迅速成熟。

(三)提高工作效率

有效的计算机软件技术应用还要不断的提高信息管理的效率。系统的软件开发和使用使得培训管理工作更加实用、系统和科学,将使很更多的人力资本从繁杂的人工统计工作中解放出来,经过培训,可以从事其他更有价值的工作,提高企业的信息管理效率。

四、小结

企业借助计算机软件系统进行培训信息管理是顺应时代发展的必然要求,只有应对现实存在的不足,并充分重视计算机软件系统的应用,才能不断改善工作方法,提高工作效率,培养企业人才,为企业的长期发展注入强大的动力。

参考文献:

[1]王江江.利用计算机软件技术术进进行培训信息管理理[J].金山企业管理,2002,1:24-26

12.学生计算机培训计划 篇十二

“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) 是教育部2010年开始实施的一项旨在“贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》”的重大改革项目。2012年1月, 新余学院材料物理 (光伏材料方向) 本科专业成功获江西省高等学校卓越计划培养计划试点专业项目立项资助。新余学院作为“卓越工程师教育培养计划”试点高校之一, 其培养为地方建设服务的工程技术人才的特色十分鲜明。然而, 通过对学校现有计算机公共课的调查, 我们发现在课程安排、教学内容等方面较多地参考了计算机专业课程的设置, 在教学中也没有体现出针对专业的特色性教学, 直接影响了“卓越计划”的教育培养目标。因此, 针对计算机公共课的课程改革势在必行。

2.计算机公共课教学现状

高校计算机公共课作为非计算机专业学生的公共必修课, 是他们学习计算机技术和计算机网络等相关基础知识、掌握计算机操作技能、培养计算机文化修养的基础课程。通过对我校新能源科学学院2010、2011级学生开展计算机公共课教学情况问卷调查, 发现计算机公共课教学存在如下问题:

(1) 开设的课程单一。由于各种原因, 我校目前开设的计算机公共课仅有一门《计算机文化基础》, 而通过考察发现其他同类院校往往开设了两至四门。一般来说, 高校除了开设《计算机文化基础》, 为了满足工科类学生后期学习中对于算法等内容的需求, 往往还会开设一门《C语言程序设计》或《数据库原理》等编程类课程。

(2) 教学内容重复, 教学设备陈旧。由于《信息技术》课程的推广, 多数学生在进入高校之前就已经掌握了一些基础的计算机知识, 具备了一定的计算机和网络操作水平, 而高校计算机公共课的课堂上却依旧在讲一些学生已经掌握的东西。另外, 计算机软、硬件技术的发展迅猛, 而我们的教学设备与教材内容更新却相对滞后, 无法满足学生的学习需求。

(3) 教学缺乏针对性, 与专业课教学脱钩。虽然是工科学生的必修课, 但计算机公共课程与其他课程, 尤其是专业课程的联系不够紧密。调查结果显示大部分学生在学习完计算机公共课程后, 很难将所学知识用到后续的课程学习中去。

3.适应“卓越计划”的计算机公共课改革策略

“卓越计划”中明确指出:“信息获取能力是知识不断更新的关键, 是工程师终身学习的基础。工程师必须能够通过运用包括互联网在内的各种现代技术和手段获得所需的各类信息, 为更好地履行职责和终身学习打下基础。”这与我们的计算机公共课设置目标是完全一致的。我们将计算机公共课的教学目标定位为:培养学生办公软件操作能力、信息检索能力、逻辑思维能力、工程任务分解能力、工程调试能力和团队合作意识。为了更好地实现这一目标, 我们提出在保证计算机基础课程的教学上, 加强对程序设计能力培养, 并针对专业方向设计相应的针对性教学, 为“卓越计划”的后续培养工作打下坚实基础。

(1) 增加《C语言程序设计》课程, 注重结构化程序设计思想的培养

通过调查与考察, 我们发现许多本科院校普遍选择《C语言程序设计》作为工科专业公共计算机课程的主要教学内容, 原因是该课程不仅能够很好地训练工科学生的逻辑思维能力, 其丰富实用的函数功能, 也为训练学生理解、掌握任务分解的思想和能力提供了良好的方法。课程开设的时间不能太前也不能太后, 可以选择在《计算机文化基础》课程结束之后, 我们将它安排在大一下学期。学生经过大一上学期《计算机文化基础》的学习, 对计算机的基本知识和技能有了较好的了解和掌握, 学习计算机编程等内容将会更加轻松一些。在教学计划、课时安排与教材选择等方面, 我们主要是借鉴了江西师范大学、南昌大学等高校的开课经验。当然, 在课程内容的选择上, 不能照搬其他高校的, 也不能效仿计算机专业的。一般来说, 公共课的教学内容不能太难。教研室在集体讨论之后, 在教学内容的设置上, 我们省略了指针、文件、函数的嵌套与递归等精深的知识点, 而加重了对工程调试思想和工程任务分解思想等知识点的教学课时。工程调试思想、工程任务分解思想等内容对现代工程项目有着十分重要的意义, 对于几乎没有任何工程背景的大学新生而言, 这些内容将对其后续的专业学习十分有帮助。

(2) 加强设备投入和教材建设, 改善教学条件

由于招生规模的扩大和计算机行业的飞速发展, 用于教学的计算机硬件、软件都跟不上发展的需要。在计算机公共课教学中经常出现计算机数量不足、设备陈旧、场地分散、机房利用率低下、管理混乱等情况。我们的处理方法是:一方面努力争取学校的资金, 加大对计算机硬件和软件资金投入, 对陈旧设备定期检查并及时上报后勤报废;另一方面加强制度建设, 构建管理队伍, 选派专人负责计算机实验室的管理和维护, 科学规划机房开放时间, 提高设备利用率。

在教材建设方面, 我们一直强调计算机教材是教学的依据, 强调其与计算机技术发展的紧密结合, 因为只有这样才能提高学生学习的兴趣, 才能让学生学以致用。我们将参考其他高校在计算机公共课教材改革方面的做法, 针对材料物理专业的特点, 编写符合行业发展趋势、适合我校学生学习特点的计算机公共课教材以及相关的教学参考资料。

(3) 贴近专业特色, 改进教学方法

调查结果显示, 学生普遍认为计算机公共课与其专业学习相关性不大, 且对后续的专业学习帮助甚微。为了实现教学的相关性和学习效果的延续性, 我们主动与专业教师沟通, 共同探讨如何建立教学联系, 在内容选择和课堂问题设计、上机练习、任务设计等方面做了许多尝试。在计算机公共课教学的课堂教学、实验教学和网络教学三个环节上也做了诸多探索。课堂教学是基础理论知识的讲解, 一般安排在多媒体教室, 利用多媒体课件和其他一些先进的教育技术展开教学, 针对一些学生特别感兴趣的知识点, 开展案例学习、专题学习、探究式学习等。实验教学则强调任务练习, 以案例教学、项目驱动式教学等方式为主, 精心设计练习任务, 让他们置身于某一问题或任务情境, 通过解决问题或完成任务来实现对相关知识的学习和巩固。网络教学主要作用在于课后辅导和拓展学习, 通过建立精品课程等教学平台, 进行教学内容发布、作业收发、问题解答等。实践证明, 上述方法在培养学生的上机动手能力、独立分析问题和解决问题的能力、知识综合运用能力等方面可以取得一定效果。

为了提高学生的学习积极性, 我们正在尝试将计算机公共课教学与计算机等级考试、计算机知识与技能大赛等活动联系起来, 鼓励学生积极报名参与相关活动, 并尽可能地为他们提供各类指导, 以提升他们的知识应用能力, 一方面可以调动学生的学习兴趣, 另一方面也使学生能够学以致用。

另外, 由于新生入学时计算机的应用水平参差不齐, 因此教学中可以尝试采用分层教学的方式。分层教学就是根据学生计算机水平的高低和专业兴趣方向, 进行有针对性的个性化教学。具体的做法:在新生入学时, 对新生的计算机水平和专业兴趣进行一次问卷调查或测试, 根据调查数据或测试成绩分成不同层次的教学班, 并制定不同的教学大纲, 实施不同的教学方法。教师可以根据学生情况和教学大纲的要求, 适当调整教学内容和知识容量及深度, 真正做到因材施教, 切实提高学生的实际应用能力。这种方法有利有弊, 目前我们仅在实验教学中探索使用。

计算机公共课承担着“卓越计划”相关专业学生信息获取和应用、逻辑思维、程序设计等能力培养的重担, 而这些技能是信息化社会合格工程师必须具备的能力。因此, 加强对计算机公共课的教学改革研究对促进“卓越计划”的实施有着积极而深远的影响。

参考文献

[1]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育, 2010, (17) :30-32.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究, 2010, (4) :21-29.

[3]陈萌, 陶咏梅.地方本科院校适应“卓越计划”的公共计算机课程改革研究[J].计算机教育, 2012, (10) :80-84.

13.计算机学院发展党员工作培训计划 篇十三

发展党员工作，是党建设一项基础性、经常性的重要任务，是党的组织建设的重要内容。为贯彻落实党的十七大精神，按照《党章》、《中国共产党发展党员工作细则(试行)》和天津科技大学组织部的要求，结合我院今年的工作实际，制定本计划。

第一讲学习《天津科技大学发展学生党员工作文件选编》

学习发展党员的重要意义、指导思想、目标要求以及基本措施。明确各支部书记以及相关发展工作人员的职责和重要作用。

第二讲学习党员发展工作过程中各项表格填写规范

1、入党志愿书怎样准确填写；

2、入党申请书、入党申请人登记表、党校学员登记表由相应年级辅导员保管，整理材料时有序查找，切勿丢失与混乱；

3、学习《入党积极分子培养考察登记表》每页怎样准确填写；

4、学习《团员入党推荐表及群众评议原始会议记录》、《党支部征求党内意见原始会议记录》怎样准确传达与填写；

5、重温政审材料、思想汇报2份、自传的格式与内容，做到发展党员时，能够准确传达；

6、学习《发展入党前公示表》如何填写。

第三讲熟悉党员发展工作程序

1、准备工作；

2、填写入党积极分子培养考察表；

3、填写党支部征求党内意见原始会议记录；

4、找材料（包括：入党申请书+入党申请人登记表、党校学员登记表）；

5、将所有材料按照目录顺序排好夹到培养考察表中（目录各支部一份，妥善保管）；

6、上报组织部批准后，领取志愿书；

7、填写志愿书；

8、召开支部发展大会。

第四讲学习预备党员转正工作表格填写规范

1、预备党员转正所需材料：

（1）预备党员考察表（转正申请、四个季度思想汇报）；

注：转正申请日期在入党时间一年后的时间基础上提前一个月。

（2）《预备党员转正前公示表》；

（3）征求党内意见记录；

（4）征求党内意见记录；

（5）半年总结。

其中：

本人填写：半年总结、预备党员考察表、征求党外意见记录；

支部填写：预备党员考察表、征求党内意见记录、转正公示表、志愿书。

2、注意征求党内意见记录（转正）表里，至少有五人对该转正对象的评价，注意志愿书的格式书写。

第五讲熟悉支部发展大会和转正大会的召开程序

一、党员发展的支部大会

1、会前准备：悬挂党旗，通知党员、发展对象参加会议；

2、大会议程：

（1）发展对象宣读《入党志愿书》

（2）第一、二介绍人分别宣读介绍人意见

（3）与会党员进行讨论，对发展对象能否入党发表意见

（4）发展对象对党员讨论情况表明自己的态度

（5）采取举手或无记名投票的方式进行表决。赞成人数超过应到会有表决权的党员半数方可通过

（6）支部书记宣读通过接受发展对象为预备党员的决议

（7）被接收为预备党员的发展对象发言表态

（8）支部书记总结讲话

（9）结束

讨论两名及以上发展对象入党，必须逐个讨论和表决，即按照（1）~（7）程序重复进行。

二、预备党员转正大会

1、会前准备：通知党员、转正对象参加会议；

2、大会议程：

（1）申请转正的预备党员宣读转正申请，汇报自己预备期间的表现。

（2）党支部介绍对预备党员预备期间的教育考察情况、公示情况，提出能否转正的意见。

（3）支部大会讨论，与会党员发表意见。采取举手或无记名投票的方式进行表决。

（4）申请转正的预备党员发言表态

（5）支部书记总结讲话

14.计算机培训 篇十四

一、培训时间：

每周一到周四晚上４：３０时到５：３０时分组培训

二、培训及内容：

１．分三步进行一是对老教师培训实行以一带一培训，二是会者带二，三是会者互学．层层推进，熟练掌握．

２.Word: 图文表混排；公式编辑等;表格的编辑与排版，图文混排效果与编辑；文本框、分隔符、选择性粘贴等。３.Excel:数据的筛选；分类汇总；图表的制作等。４.Powerpoint: 熟练的使用PowerPoint设计制作多媒体课件；模版的使用；简单动画，图片处理，音、视频处理； ５.Windows 7:文件的分类管理；数据查找。６.日常维护、计算机病毒的认识与防治

三、培训形式：

采取集中参与式、教师的自我学习式的多种培训形式。包括专题培训、案例教学、多媒体教学观摩、协作交流等。

四、培训要求：

１.参加培训的指导教师必须按要求完成学校规定的培训任务。

２.参加培训的教师不得无故缺席。

３.培训时请各位老师认真听讲，做好记录，不懂就问，不带问题出教室；回家或回办公室要勤练多用，做到熟能生巧。

４.通过培训，要求老师对制定的培训内容基本掌握。并能较熟练地操作使用计算机。

五、培训地点：

多媒体办公室

六．培训人员

15.学生计算机培训计划 篇十五

关键词：计算机培训,情感因素,认知因素

一、合作学习的含义与特征

合作学习是一种以学员为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学员在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。

二、合作学习中的情感因素

在职业培训中,情感是指学员在学习过程中的动机、兴趣、态度等。学员的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感能创造有利于学习的心理状态,而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。研究表明,当人处于某种消极的情感状态时,认知活动自动停止,即使不停止,认知活动也不会有实际的效果。合作学习在关注情感方面有其独特的优势。其作用表现在以下几个方面:

1. 减少学员的焦虑感。

职业培训的学员主要来源于不同的教育背景,他们的学习基础各不相同,对计算机的了解也有不同的见解。学员在表达时会产生恐惧或不安心理。虽然焦虑与学员的个别特征有关,但不同的学习活动形式或教学方法导致的焦虑程度不同。与传统的职业培训教材方法相比,合作学习中学员的焦虑感大大降低。这是因为:(1)合作学习中,每个学员都是小组的一员,每个人都有一种归属感。因此,即使个人单独在全班同学面前回答问题,他代表的也不仅仅是他个人,他还代表他所在励学生前进。任务驱动式教学模式就是基于建构主义教学的这一原理,其主要的教学思路是:先提出问题,然后介绍解决问题的方法,最后归纳出一般规律。笔者在计算机公共课的教学上将这个教学原则比喻成“一棵大树,问题(任务)驱动”的原则。即:把整个计算机基础教学课程构建为一棵大树,把其中的三个层次,即文化基础、技术基础和应用基础构建为“枝”(每个知识层次就是大树的一个分枝),再把每个知识层次中的若干个知识点构建为下一级分枝。同时,在具体的教学设计上采用任务(问题)驱动的方式,每一个知识层次都从实际的典型实例出发(提出问题或任务,明确目标),最后逐渐展开分析解决问题,在讲叙实例的过程中将各知识点融入。这种精选实例,将知识点融于实例中的教学方式能使非计算机专业学生迅速认识他们所需要的计算机知识体系的“树”,由“树”找“枝”,由掌握单个知识点发展到掌握整个计算机文化基础的知识体系。

三、结语

计算机文化基础课讲解的内容大多是操作方法,理论知识相对较少,教师就要充分利用好这一特点,并针对艺术院校学生特征认真做好启发、引导,尽量让学生自己动手独立完成,尽量避免直接给予式的讲解。这样,启发了学生的创造思的整个小组。因而被评价的焦虑感降低。(2)在合作学习中,学员在向全班同学表达看法之前,有足够的时间思考问题,并且有机会和小组成员互相交流看法,获得及时的反馈,并进行必要的更正,因此犯错误的概率降低,成功的可能性加大,焦虑感随之降低。

2. 增强学员的自尊心和自信心。

合作学习中学员表现出较强的自尊心和自信心。这是因为:(1)合作学习中,学员之间建立起一种积极的相互依赖关系,每个人的贡献都是小组成功不可缺少的,每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现,从而每个人的自尊都受到保护。(2)自尊心和自信心的增强使学员愿意为学习付出更大的努力,从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强学员的自尊心和自信心,从而形成一个良性循环。

三、合作学习的几点认识

在职业培训教材中,采用小组合作学习这种形式必须注重合作的实效性和可操作性。对此,我在实际教学过程中作了一些探索。

1.选择恰当的合作学习内容,可以充分激发学员合作学习的兴趣。

(1)选择好合作学习的内容。不论理论课还是实践课,并非都要采用合作学习方法,一定要根据具体的知识及知识的难易程度合理地采用合作学习方式。如我在讲《计算机组装与维护》理论课时,就尝试把这一节课改为《计算机组装与维护》探究课,并采用合作探究方式。课前我给每组学员准备了各种硬件、软件,以及相关工具等学习相关的设备,由学员设计实验方案探究并检测计算机组装的结果。由于本课题不拘泥于旧教材,具有一定的探究深度,通过实验探究,激发了学员较强的求知欲,同时提高了全体学员的实验探究能力。

(2)充分挖掘新教材所提供的各种探究学习内容。新教材维,形成了学习的内在动力,也会有好的学习效果。当然,在信息社会里,计算机技术的发展日新月异,无论教师如何教,学生如何学,也不可能将所有的知识在课堂上学完。所以,教师应努力在有限的时间内,教给学生一些有利于促进专业学习的且终生有用的东西,比如学生学习计算机操作技能的方法。学生掌握了学习方法后,才能真正做到自主学习,才能在离开学校、离开老师的情况下,继续学习,不断更新自己的知识结构,以适应社会的要求,真正做到增强学习效果。

综上,计算机文化基础课作为艺术类计算机基础教育,既有和其他专业的共性,又有其独有的特性。艺术类院校如何在注重学生计算机知识与能力培养的同时,突出艺术院校的专业特点从而增强计算机基础教育效果,值得我们进一步去研究和探讨。

参考文献:

[1]姜跃,何萍,王婷.基于建构主义学习观的积件式课件设计的研究[J].云南财贸学院学报,2005(01).

[2]潘东梅.对改进高校计算机基础教学的几点意见[J]广西教育学院学报,2005(01).

[3]阮绍萍.艺术院校计算机基础教学改革探索[J].广西医科大学学报,2004(S1).

中职《计算机网络安全》课程教学策略探讨

李斌华

(漳州第二职业中专学校,福建漳州

摘要:针对中职《计算机网络安全》课程教学中普遍存在学生对课程不感兴趣或教学中途因为没有实验环境而失去学习兴趣的问题,我们提出了两点改革思路:(一)激发学生的学习兴趣。(二)合理应用虚拟技术搭建实验平台让学生有实践的机会,从而更好地增强教学效果,提升学生的学习能力。

关键词:中职《计算机网络安全》课程教学策略激发兴趣

一、中职《计算机网络安全》课程教学的现状与困惑

中职《计算机网络安全》课程主要介绍计算机网络安全的基本框架、基本理论,以及计算机网络安全方面的管理、配置和维护。内容涉及以下几个模块:计算机网络安全概述、网络威胁、网络扫描、网络监听、漏洞攻击、拒绝服务攻击、计算机病毒、数据加密、防火墙技术等。

网络安全这一课程的知识对中职学生来说比较难。第一,学生文化基础差,理解能力非常有限,没有亲自实践的理论知识对他们来说简直就是天书,更何况本课程涉及一些软件是英文版的,学生更感觉难上加难,所以本课程在教学中很难以开展,教师通常也教得很吃力,如果在教学中没有找到学生的兴趣点,没有一些具体的实践项目的话,就没有实际动手操作的真实体会,学生缺少成功的体验,逐渐对课程失去兴趣,最后教学都会以失败告终。

通过几次的骨干教师培训,我有幸学习了一些专家老师介绍的计算机网络技术相关知识,其中网络安全这一模块的降低了知识的难度,强调基础,减轻理论知识的繁琐记忆,注重实践,为学员自主和合作学习提供方便。新教材新增加的栏目,也为学员准备了足够的合作学习内容。

(3)选择好合作学习有价值的问题与活动。并非每节课、每个知识点、每个问题、每个活动的学习都要采取合作学习方式,新课程下的学习还可以采用自主、探究或三种方式彼此渗透等方式进行。因此,对不同的问题与活动要根据学员学习的需要而采取合作学习。

2.选择恰当的合作学习时机,可以提高学习的实效性。

“机不可失”,教学也如此,要善于抓住学员合作需要的时机。

3. 教给学员合作学习的技巧,有意识地对学员进行合作学习技能的训练。

进行合作学习最重要的是学会合作的技巧。比如合作学习小组在对组员进行任务分工时,要根据本组成员的实际能力,让他们承担不同难度的任务,保证让成员做力所能及的事;在讨论交流时,要善于倾听对方的意见,尊重理解对方,有不同意见也要等对方说完,自己再补充或提出反对意见;在评价中,要善于学会反思,并提出建设性的解决办法。

4. 发挥培训教师的指导作用,积极为学员创造合作学习的平台。

新课程理念下的课堂是师生共同生活、共同发展的场所,培训教师在合作学习中的作用显得尤为重要,合作学习的成功与否,同培训教师的引导与参与是分不开的。培训教师要想方设法地为学员创造合作学习的平台,并为他们在合作学习

知识,让我印象特别深刻,我不但学习到了很多知识,而且学习到了一些课堂教学策略,在我不断运用与探究总结后对计算机网络安全教学改革有一个较为清晰的思路,现提出来与大家探讨。

二、中职《计算机网络安全》课程教学如何改革

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

兴趣是求知的内在动力。激发学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么在网络安全课程中如何激发学生的学习兴趣呢?在教学实践中,我认为可以从以下几方面入手:

1.以故事案例激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,教师在教学中要善于引入学生兴趣的故事。学生对网络安全技术原理一窍不通,可是对安全案例,黑客故事特别感兴趣,可以从这些安全大事件、黑客故事的讲述中激发学生的学习兴趣。

例如,在讲述网络安全概述这一模块知识时,可以用一些关于网络安全的大事件来展开教学,介绍网络威胁这个模块的知识时,可以从一些知名黑客案例入手等,介绍这些典型安全事件时要注意讲故事的技巧,体现出事件的生动性、典型中营造良好的学习氛围。当然,在合作学习中,培训教师的工作重点是精心设计合作学习,对学情分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等进行全程把握。

5. 建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。

(1)合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标,把学员个人计分改为学习小组计分,把小组总成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内相互合作,组间相互竞争”的局面,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价,这样可在小组内部树立榜样,激发组内的竞争,以调动每个学员参与的积极性,打消个别学员依赖别人完成学习任务的想法。

(2)学习过程评价与学习结果评价之间的关系。把学习过程评价与学习结果评价结合起来,将学员成长记录袋评价与合作学习评价结合起来。学员成长记录袋收集学员平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分,还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学员平时的测验及期中、期末成绩,结合几方面客观地评价学员。

参考文献

[1]曾琦.合作学习的基本要素.学科教育,2000(6).

16.学生计算机培训计划 篇十六

一、计算机操作技能的涵义

操作技能在教育心理学上又称动作技能、运动技能。计算机操作技能的培训,是构建学生完整技术能力的重要部分。通过认真培训强化学生在练习的基础上,由一系列的具体动作完成程序。计算机操作技能是指在电脑和网络设备上进行的一系列合乎要求的操作,在“知识—技能—能力”链中处于中介环节。学生要把计算机知识转化为计算机应用能力,必须有扎实的计算机操作技能。

二、计算机操作技能的形成过程

1.目前对计算机操作技能形成过程的三种看法

(1)“领悟—练习”式。学生进校时的学习基础、领悟力较差,因此在操作技能教学中应先突出知识教学,让学生知道“做什么”,明白“怎么做”,然后进行大量的练习,使操作“固化”形成技能。

(2)“分解—综合”式。主张把一个操作项目分解成若干具体步骤,让学生掌握每一步操作要领后,再连贯起来进行综合练习。使学生在可接受性训练中逐步体验成功感,从而促进操作技能的形成。

(3)三段式。认为学生学习计算机操作,必须经过不会做(未入门)→ 知道如何做(会而不熟)→ 熟能生巧(熟练操作)。主张目前学生的技能培训应按这三个过程去组织教学,并且相应地按照“知道不知道→会用不会用→熟练不熟练”来评价学生掌握的好坏。

2.计算机操作技能形成的过程

(1)认知——定向阶段。学生在这一阶段要了解和认知上机要做什么样的操作,操作的具体步骤是什么,有哪些动作要领和注意事项。所以学生要记住有关的陈述性和程序性知识,从而形成定向印象,即学生在头脑中建立起上机操作的完整表象,以此作为实际操作参照物。

(2)分解——模仿阶段。教师把整个操作项目分解成若干局部动作(即具体操作步骤)示范讲解后,学生逐个学习、模仿,把头脑中形成的定向映像变成具体的实际操作。如果没有第一阶段,学生的上机模仿必定是机械的,就会出现动作忙乱,顾此失彼。

(3)整合——定位阶段。学生在分解—模仿阶段,只是初步验证了教师示范的具体操作步骤,还必须通过整合,把前面模仿到的动作结合起来,使之协调合理,才能成为一体化的动作。在这一阶段,学生必须增加练习次数和练习时间,才能使上机操作趋于准确、连贯。如学生学习Word排版操作时,就必须把前面作分解练习的“页面设置”“字型字体设置”“行距、字距设置”“分栏设置”等操作整合起来,这样才能形成排版操作技能。

(4)熟练——定型阶段。学生的电脑操作达到这一阶段时,其操作速度较高,准确、流畅、灵活自如。如学生中英文输入可达到盲打程度就是一例,这种熟练化的标志往往是其操作的规范和定型。如果没有规范的键盘指法输入,不仅会产生错误操作,而且会产生多余的无效操作,长此以往,无论怎样加大练习量都不可能获得“盲打”效果。

三、计算机操作技能的培训对策

1.创设学习情境

学生学习任何一种电脑操作,都必须首先懂得“上机做什么”“怎么做”“做到什么程度”“自己在此方面原有的能力如何”。为此,教师一开始就应当让学生懂得学习这一种电脑操作技能的重要性,形成强烈的学习动机;其次还要提出电脑操作要达到的目标,如学习“怎样使用WORD的有关绘图工具制作一个‘禁止吸烟’的宣传广告”时,可以事先准备几幅优秀作品,让学生知道今天要做的事情是制作这样的广告。这样,学生兴趣会大大提高,跃跃欲试,急切的关心如何制作。在这种心理需求下,教师接着进行实际制作示范与讲解,效果就会更好。

2.示范与讲解力求准确规范、及时到位

教师的示范操作与讲解,直接决定学生在头脑中形成的定向映象是否准确。因此教师在讲解时要注意语言的简洁、概括且生动形象,既要讲操作的具体步骤和要领,也要提示学生注意观察电脑屏幕上窗口信息的变化及主要标志。在示范时,动作宜慢不宜快,尤其是关键的操作步骤,要注意示范的时机。如在讲授WORD的“段落”排版时,如果对段落中“多倍行距”不讲解清楚,学生会理解为多倍就是2倍、3倍、4倍等,对1.1倍、1.2倍、1.3倍这样有小数位的倍数不知怎样操作,而且学生在实际操作中出錯率可能高达80%以上。

3.上机操作练习力求科学、合理、有价值

(1)练习方法要多样化。如在进行Office有关操作课题教学中,经常采用ABC程序训练法,就是把上机练习题按照从易到难、由简到繁的顺序划分为A、B、C三组。A组题是验证性操作练习题,主要模仿老师示范操作,体验基本的操作步骤和要领;B组题是独立性操作练习题,内容与A组类似,作适当变化,要求学生独立练习;C组题是探究性练习题,有一定的综合性和难度,允许学生采取协作式学习共同完成这类题。这种练习法学生易接受,效果也不错。心理练习法也是一种有效的辅助练习法。学生在每次上机前,先在头脑中将整个操作过程象放电影一样进行模拟,然后再与实际上机操作相结合,这样上机操作的效果会更佳。还有一种在工效学方面提倡的动作—时间分析法,就是测定每一步操作所花的时间,排除多余的无效操作,从而提高操作速度。

(2)注意调节电脑操作的周期,克服学生学习中“高原现象”。有很多学生一开始学习电脑的热情很高,但过一段时间之后兴趣就会有所下降,注意力分散,产生厌倦、疲劳情绪。比如电脑文秘专业学生在学习中英文输入法时,在英文输入速度达到90个字符/分钟、中文五笔法输入速度达到40个汉字/分钟之后,成绩进步缓慢,此时学生最容易泄气。这里面有学生自身的原因,也有教师在指导方式上的不科学。所以计算机教师要努力改善学生练习方法和练习环境,既要重视标准英文指法训练,又要促使学生熟练掌握中文输入法的编码规律,还要不断增强学生的信心和兴趣。

(3)分组练习,分层施教,解决“好学生”与“差学生”上机操作的差异问题。给“好学生”定高一点的训练要求,给“差学生”定低一点的练习标准,让他们都能经过努力后有所进步,体验到成功的喜悦感。

(4)定期进行强化训练,既要加强上机练习的强度,也要提高练习内容的难度。学生通过每学期(学年)一次的强化,按课题进行训练,可以促进操作技能的更快形成。

4.上机反馈信息要及时、恰当、有效

如果没有反馈,学生就不能及时知道自己的操作是对是错,哪些操作合乎要求,哪些操作需进一步规范。因此,反馈在操作技能学习过程中的作用是非常明显的。准确的结果反馈,可以引导学生矫正错误的操作,强化正确的操作。如何在计算机操作课教学中做好反馈工作呢?笔者认为,首先教师在巡回检查学生上机操作情况时,要注意观察,及时了解学生出现错误操作的次数、原因。其次,教师应把操作要求以适当的形式呈现给学生。有的事先要做成文件便于学生操作练习时随时可调出作为参照,有的可以制作成合适的多媒体演示课件,让学生进行对比。此外,教师在学生操作结束时要及时进行小结,通报学生上机操作情况,给予学生鼓励与鞭策。对学生普遍存在的操作问题给予及时纠正,不能让错误越积越多。