幼儿园保教工作反思

幼儿园保教工作反思（精选6篇）

1.幼儿园保教工作反思 篇一

学习（3-6儿童学习与发展指南）心得体会

参加了本次海西教育的培训，学习了我省幼教专家解读《3-6岁儿童学习与发展指南》真是受益匪浅。下面谈谈自己关于《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会。《指南》的一个亮点是，明确提出这是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育。这里肯定了幼儿教育不仅仅是老师的工作，只有在家庭环境和幼儿园环境的共同作用下，才能对幼儿起到有效的教育效果。很多家长借口“忙”，把教育孩子的任务扔给幼儿园、兴趣班，这是不对的。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与发展目标、教育建议两个部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么。能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细的内容对于我来说，是非常宝贵的资源。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些不良的教育行为。

《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。

《指南》的精神强调：幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的。所以，作为幼儿教师，我们应该更多地关注幼儿的情感世界，真正走进他们的生活，首先我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。尽量避免小学化的教育方式。严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在急功近利的喧嚣中，我们有些家长为了让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习、练习，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。

2.幼儿园保教工作反思 篇二

在历经教师生涯的十多年中, 我始终担负着一名普通教师的责任, 怀着一颗感恩的心, 鞭策着自己敬业爱岗, 为和谐中国祝福, 为幼儿园奋斗, 为生活添彩, 强大的责任也使我永远将工作放在第一位。因为幼儿园的工作就是服务于幼儿, 服务于家长, 服务于社会。

幼儿园的保教工作是幼儿园教学治理的职能部门, 是幼儿园的生命线, 保教工作的质量直接影响着幼儿园的良性发展, 自己作为一名保教主任, 能协助园长做好教学工作, 坚持严于律己, 率先垂范, 以德服人, 以理带人, 不做无原则的事, 努力做到以诚相待, 以心换心, 尊重教师, 理解教师, 为他们排忧解难, 多沟通, 多交流, 深入到教师中去了解有关情况。针对他们不理解的地方, 及时给予准确解释和说明;针对他们过激的情绪, 我注重多开导, 多安抚;针对他们的建议和意见, 注重收集整理, 及时向园领导反映, 一时不能解决的问题, 也做好说明和解释工作。所以, 虽然老师们有想法, 但由于疏导及时, 没有影响幼儿园正常的教学工作, 教师团队也逐渐朝向稳定发展。

二、能者居上, 提升自我

当好一名合格的保教主任, 最主要的是两方面学习, 一是加强政治思想理论学习, 忠诚教育事业。二是要加强业务知识学习, 也是教育实践创新的基本点。行驶在科技化、信息化的高速轨道上, 只有不断地接受新的观念, 学习新的管理知识, 才能驾驭自己前进的方向, 因此我对自己提出:文化要向更高层次进修, 知识要向更宽领域拓展, 业务要向更纵深延伸。

在工作中我虚心听取领导教诲, 广泛阅读各类幼教和管理书籍、参加培训、和老师一起探讨, 对照自己的工作寻找差距, 不断地充实、更新管理理念, 调整工作方式, 使自己的教育理念保持领先。

(一) 抓好抓实教学工作

华城园创园四年来, 秉持“争创教学品质第一”的目标, 一直努力务实教学品质的提升, 作为主管教学的保教主任更是责任重大, 尽管事务多、工作杂, 但我合理安排时间, 深入一线, 经常和教师们一起磋商探讨, 给思路、出点子, 带领教师钻研教材, 拓展教学思路, 提高教师的教学能力, 通过一课三研活动, 让教师打破传统教学模式, 凸显特色, 设计适合不同年龄幼儿的教学方法, 让孩子学得更有趣, 使老师教得更轻松, 同时也积累课题资料, 实施课题研究目标。

(二) 加强班级日常管理工作

规范一日活动的组织, 要求自己坚持确保每周进班听课, 主持教研活动、及时了解教师教育教学工作现状, 并根据各班的实际情况提出指导性建议, 丰富每月一次的主题活动形式和主题区角环境, 带领年级组长及时做好教师的教案、教室日志及各种计划的检查记录工作。

(三) 建章立制夯实管理工作

为确保幼儿园常规工作的正常、有序开展, 科学合理的制度是教师队伍发展的有利保障, 刚开始做每月的教师考核时, 面对老师的错误自己还比较心软, 后来在园领导的支持指导帮助下通过有效地实施各项考核制度, 逐渐端正了教师的工作态度, 消除了一些歪风邪气。建立合理的用人制度、带教制度, 放权年级组长分管自己的年级组, 一起完成布置、检核、管理教学工作, 从而提高年级组长的威信, 同时也锻炼了他们的能力, 为了分园发展扩从教师队伍, 在华城全面实行带教计划, 培养新教师和骨干教师, 壮大管理队伍。

三、勤能补拙, 爱岗敬业

以身作则, 认真学习园内各项规章制度, 带头遵守园内各项管理制度, 严格执行管理条例, 坚持做到不迟到、早退, 加班加点, 任劳任怨, 始终把幼儿园的工作放在第一, 为幼儿园出谋划策, 落实各项工作。以前工作时顾虑较多, 但随着融入吉的堡这个大家庭, 体会到诸多的工作快乐, 调整心态, 感觉前面的路越走越宽, 不问结果, 只享受付出的过程, 使我更加热爱自己的工作。

四、绩效显现, 努力在前

1.担任保教工作着实让自己锻炼了不少, 各项丰富多彩的活动开展, 为幼儿园的工作增添了不少光彩, 每次活动的筹划、实行都在大家共同努力下, 群策群力取得了一次次的成功, 如:毕业典礼活动、感恩节活动、万圣节活动、六一活动、运动会、圣诞节活动等等, 赢得了家长的好评, 孩子的欢笑, 老师的支持。

2.感触最深的还是10月份的经管会, 为了迎接经管会的顺利进行, 需要更新园内的大环境及各班的室内环境, 此时园长因为身体不适, 责任担在自己肩上, 压力很大, 经管会的方案修改了一次又一次, 而班级区角也一直是我们的薄弱环节, 第一次的区角环境创设未得到总部辅导员的认同, 接到命令重新更改, 我带领老师们加班加点设计、制作, 指导每一位老师认真完成, 经过大家的共同努力, 环境布置才被通过。有付出就有收获, 此次活动的圆满完成, 最终得到了总部领导的肯定与赞赏。

3.每年度的尾牙活动也精彩倍出, 从策划到排练, 从音乐、服装到尾牙场地, 亲力亲为, 带领华城园和都会园的老师利用休息时间加紧排练节目, 全体教师一鼓作气使得活动顺利开展, 并获得大家的好评。

4.积极指导督促教师的教学工作, 帮助老师修改教案, 设计教学方法, 制作教具等, 在5月份公司举办的中英文教学评比活动中, 中文老师Rita老师不负众望, 荣获中文教学评比二等奖。

5.经常组织幼儿到社区、电视台、广播电台去表演, 录制节目, 创设众多机会让孩子们锻炼, 培养孩子的自信心, 也为幼儿园树立了良好的口碑。

五、反思与不足

1.金无足赤, 人无完人, 我深深感到自己身上还存在着许多不足, 如:在政治理论学习方面还缺乏深度和广度;在科学有效管理上更有待于深入。在工作中喜欢大包大揽, 结果自己又辛苦, 又没给机会让老师锻炼, 管理力度也不够、落实不到位, 工作效率还需提高, 这些都是影响自己工作的绊脚石, 希望自己在今后的工作中改变工作方式, 各项工作能取得更好地成绩。

2.班级管理工作问题还是比较多, 如:各项制度的遵守、班级的保育护理、幼儿安全、区角活动的开展、教师的师德问题等。

3.优质的教师队伍是幼儿园的良性发展的基础, 面对吉的堡幼儿园的快速发展, 师资培训尤其重要, 一是加强教师教学和技能技巧的培训, 全面提高教师的文化修养素质, 以园为本, 开展自培活动。二是搭建平台, 培养思想端正、工作态度较好, 学习积极性高的骨干教师, 充实管理队伍, 能分流到分园担任工作, 不但提高自己的工作能力, 也能使幼儿园朝着更好的方向发展。

4.才艺班和外师的教学管理也是下学期需要改进的地方, 定期安排进班听课考核, 加大教学管理, 提高教学水平, 让家长放心, 孩子受益。

3.幼儿园保教工作反思 篇三

【关键词】幼儿园管理;保教工作;检查;组织与策略

幼儿园的管理工作关系到孩子的健康成长，是幼儿园所有工作的重中之重，在其管理的过程中应当以人为本，从而达到教育过程和管理过程的统一，从而培养身心健康的儿童。一般来讲，正常的管理包括计划、组织、实施、检查、总结等工作。作为幼儿园管理的重要环节，检查是计划执行的必然发展，又是确定下一阶段工作的依据。通过检查工作，发现问题、解决问题，从而促进幼儿园的管理水平提升，促进幼儿园的良性发展，保证儿童的身心健康。

一、幼儿园管理工作中计划的重要性

计划是管理工作的重要职能，也是开展管理工作的前提。一般情况下，幼儿园的挂历团队会根据上一学期或者多个学期的问题及本学期的目标，并结合教师的建议，从而制定好各项工作的计划，在开学后就以文本的格式分发各个班级，从而知道老师的教学目标，使老师明白所需要做的工作，并且在计划中还制定了各个班级的检查工作，并在每个月的例会上进行总结，来评价计划实施的结果，从而及时的调整计划目标，这样不仅有利于幼儿园的管理水平的提高，还有利于儿童的健康成长，贯彻了以人为本的教育理念。

二、幼儿园管理中保教工作检查的组织与策略

保教工作的检查是幼儿园管理中的重要环节，它也是包含在整个幼儿园管理计划中的一个环节，其能够及时的发现问题和解决问题，并对问题进行反馈，从而及时的调整计划，因此，检查的组织管理工作对整个幼儿园的管理有着重要的作用，直接关系到管理水平的提升，甚至影响到儿童的身心健康发展。因此，需要加强幼儿园管理中保教工作检查的组织管理工作。

1.合理安排，记录轶事

在计划安排的检查事宜的基础上，幼儿园可成立由院长、骨干教师、一线教师等组成幼儿园保教工作的检查小组，通过对院内的具体情况，低不同的儿童进行检查，例如检查教师专业技能、检查幼儿的就餐、户外活动、午睡、家长工作等工作，在检查过程中，应当合理安排时间，并做好记录，以方便对检查效果的总结。通常，在检查时应当做好以下的组织工作：①在园内粘贴检查通知，明确检查目的和检查的要求，从而做到心中有数。②对有想法的教师进行心理疏导工作，通过心理疏导，使得教师愿意配合检查工作，减低老师的心理障碍，从而提高检查的效率。③做好描述性记录，在深入一线的检查过程中，既要指出存在的问题，还要找出教师工作的亮点，从而给予教师客观的评价，从而激发教师的积极性。

2.及时反馈，不断地做出调整

检查工作就是一种监督管理工作，是及时的发现问题，并解决问题的过程，通过检查工作，来评价计划完成的效果，并对检查结果进行评价反馈，以及时的对不符合客观实际的问题进行及时的调整。通常，在检查工作中的反馈采用书面和口头的两种形式进行，而反馈也包括正反馈和负反馈两种，通过得到检查肯定的工作是正反馈，而批评教育是属于负反馈的一种。这样就要求我们在检查工作中，找到合理的平衡点，这样才能不断地激发教师的积极性。因此，我们需要做好以下几方面的工作：①批评要建立在相互尊重的态度上，在检查中若发现问题，需要进行批评时，检查者应当仅仅是针对某事或某个行为，避免针对人，这样才能有效的改进老师的工作。因此，在进行批评时，应当建立在尊重的基础上，这样才有利于教师和儿童之间的和谐关系的发展。②批评要及时。批评也是信息反馈的一种方式，并且针对某事或某种行为的批评是具有时效性，若批评不及时，不仅引起教师的情绪，还会影响信息反馈的结果，因此，批评要及时，这样不仅可以使得教师及时的认识到问题的所在，还能减少教师的抵抗情绪。③批评的目的要明确。为什么批评？批评的目的是什么？这些都是在检查工作所需要注意的问题，若目的不明确，这样就会造成信息反馈错误，还会引起教师的不服，不利于幼儿园的教学发展。④批评后要提出建设性的意见，供教师参考，从而改进教师的工作方法。

三、结束语

总之，幼儿园管理中保教工作的组织管理工作对是幼儿园管理工作中的重要内容，其检查工作的质量也直接影响了后期工作的顺利开展，还影响了儿童的身心健康发展，因此，在实际工作中，应当根据具体情况进行分析，制定好检查计划，及时的发现问题和解决问题，并对检查结果进行反馈，从而促进幼儿园管理工作的健康发展，保证儿童的健康成长。

参考文献：

[1]张晓辉.幼儿园保教工作优化现状及其改进策略[J].学前教育研究，2014，（11）：61-63.

[2]姚新艳.论提高幼儿园保教质量的途径[J].当代学前教育，2013，（01）：45-46.

[3]张瑾.教师参与幼儿园管理权的现状与影响因素研究[J].黑龙江史志，2010，（17）：149-150.

4.幼儿园保教工作管理制度 篇四

保教工作制度

（一）幼儿园成立保教组，负责组织和管理幼儿园保健、保育，教育、教学等业务工作。

保教组由幼儿园保教主任和各年级教师、保健医生组成。保教组由幼儿园保教主任向幼儿园园长负责。

（二）幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际，认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育，教育、教学活动的开展。

并及时进行阶段性工作总结。

（三）幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。

接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估。

提交计划和总结的时间：

1、学期工作计划应在新学期开学半月内；

2、月、周工作计划应在月、周开始前一周内；

3、其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前；

4、学期工作总结应在学期结束前半月内；

5、月、周工作总结应在本月、周工作结束，下一个工作周期开始之前；

6、其它工作或活动总结应在工作或活动结束（阶段结束）后一周内。

（四）保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。

并评估年级组、班组工作绩效。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展。

（五）保教组应督促保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范。

（六）保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。

向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念，正确引导家庭教育。对家长的意见和建议认真分析，积极落实，件件回复。

（七）保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。

根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件。

（八）保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁。

做好幼儿保育工作。无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。

1、月幼儿平均出勤率达标：中大班为90%以上，小班为85%以上。幼儿年体重、身长和血色素增长达标。

2、确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全，避免意外事故的发生。凡住院和缝针事故都属严重事故范畴。

（九）保教组应督促各班教师协调配合，做好本班工作。

定期召开班务会，及时讨论、总结班级工作，对下一阶段工作作出部署。班级工作有记录，资料保管好。

（十）保教组应督促各班做好交接班、幼儿观察和家长工作等各项工作，并有记录，资料收集、整理好，按时入档。

保教常规工作制度

（一）认真制定各种计划和做好工作总结

1、预定计划：各班组能结合《纲要》精神，分析本班幼儿年龄特点和实际水平，制定班级工作目标和教育教学、活动计划。并在观察、反思的基础上进行调整，做好活动、工作总结。计划、总结按时完成。

2、生成计划：各班组成员能根据教育教学和幼儿的需要生成幼儿感兴趣的活动，延伸和拓展主题，使幼儿在自主活动中不断获得体验。业务领导须深入实际和教师一起讨论、研究、完善课程方案。教师应对活动进行反思和总结经验，不断改进教育教学策略。

（二）认真组织幼儿半日活动根据教育教学需要和幼儿实际合理地弹性地安排儿童半日活动，认真履行保教工作职责。

活动内容丰富，过渡自然，幼儿无消极等待。教师不擅离儿童，半日活动质量高。半日活动中保证幼儿生活活动、自由活动、户外锻炼、游戏和其它有益活动。

（三）认真做好班务工作

1、每周五按时召开班务会，总结本周工作，安排协调好班级下周工作。

2、认真管理好班级内务，整洁、方便、舒适，有利于幼儿活动和教育教学工作的开展。

3、确保消防安全，场地安全和幼儿活动等等安全，防止发生不安全事故。

4、按要求做好室内外清洁卫生、消毒工作。

5、根据需要和幼儿园工作安排及时做好家园联系工作。

6、按保育工作细则做好幼儿的生活护理和保育工作，促进幼儿身体健康。每月中大班幼儿平均出勤率达90%以上，小班幼儿平均出勤率达85%以上。

7、促进幼儿在原有水平上的发展。

8、提供丰富的教育环境，富有儿童情趣，体现家长、教师、幼儿的共同参与，充分展示幼儿活动的过程和教育目标的实现。为幼儿提供不同层次的活动材料，促进幼儿动手、动脑、动口，使幼儿获得有益的经验。

5.幼儿园一日生活保教工作常规 篇五

一、晨间接待 1、开窗通风，亲切接待幼儿，向幼儿问好，并提醒幼儿向老师、小朋友问好，与家长再见。 2、观察表情、神态，及时了解幼儿的身体及精神状态。 3、观察活动室环境及幼儿所带物品，防止危险物品进入活动室。 4、组织幼儿游戏，观察并指导游戏。 5、带领幼儿做好活动室物品的清洁整理工作。 二、户外活动及早操 1、活动前检查幼儿衣服、鞋子，提醒帮助幼儿脱去过多的衣物。 2、观察指导、参与幼儿的活动，做好个别指导。教师间不闲谈。 3、活动组织要紧凑，保证活动时间。 4、根据季节及活动情况，及时调整活动内容，活动的密度、强度要适中。 5、注意活动安全。 6、活动后提醒、帮助幼儿穿上脱去的衣服或带回活动室。 7、按时组织好早操活动，精神饱满，队伍整齐，动作规范。 三、教学活动 1、按时、按计划认真开展教学活动。 2、运用各种教学手段进行教学。注意发挥幼儿的主体作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。 3、能根据幼儿的兴趣，进行随机教育或生发活动主题。 4、面向全体，注重个别差异，但不溺爱或歧视幼儿，力求每个幼儿都得到发展。 5、培养幼儿正确的坐姿，注意保护幼儿视力。 6、培养幼儿良好的学习习惯。 四、交接班 1、教师要做好幼儿人数，偶发事件等的交接工作。做到当天的班级情况全班教师都熟悉。 2、认真填写交接班记录。 3、教师在活动室进行交接班工作。 五、点心及午餐 1、提醒幼儿入厕，洗手。指导幼儿用肥皂或洗手液洗手，培养良好的洗手习惯。 2、做好桌面的清洁工作。 3、介绍当天的点心或饭菜，提出进餐要求。 4、提醒幼儿安静地进餐，做到地面、桌面清洁。 5、教育幼儿爱惜粮食，不挑食不剩饭。 6、提醒幼儿吃完饭后，将自己造成的残渣收拾干净，碗勺要轻放。 7、指导幼儿用擦嘴巾认真擦净嘴和脸，用温水漱口。 8、做好盥洗室的清洁工作 六、散步 1、饭后由老师和保育员共同带领幼儿散步，引导幼儿观察讲述周围环境的变化。 2、提醒幼儿不做剧烈运动，不奔跑，不打闹。 七、午睡 1、提醒幼儿睡前上厕所，安静进入午睡室。 2、指导幼儿脱衣服、鞋子，并整理、叠放整齐。 3、加强巡视，引导或督促幼儿尽快入睡，全面了解幼儿睡眠情况。 4、保持睡室安静，及时给蹬被子的幼儿盖好被子。 5、根据气温调节室内空气及温度。 6、午睡时个别幼儿要上厕所，要提醒他注意保暖和保持安静。 7、起床时指导、帮助幼儿穿好衣服、鞋子。引导幼儿互相帮助。 8、指导、帮助幼儿整理好床铺。 9、检查幼儿的衣领、纽扣、裤子、鞋带，帮助女孩子梳理头发。 八、游戏 1、按时按计划开展游戏活动。 2、根据教学内容和幼儿的生活经验设置合适的游戏内容。 3、为幼儿创建轻松、安全的游戏环境。 4、根据幼儿的年龄特点和游戏水平，提供丰富有层次的游戏材料。 5、游戏中注意观察，及时正确地判断幼儿的行为，采用相应的知道策略，适时适度地予以指导和帮助。 6、游戏中引导幼儿积极、主动地与他人交往和合作。 7、培养幼儿良好的行为习惯，爱护游戏材料和玩具，提醒幼儿正确使用游戏材料，不做危险举动，注意安全。活动后能较快地将游戏材料整理好。 8、关注个别差异，鼓励胆小和不合群的幼儿参与游戏。 9、认真组织讲评活动，引导幼儿分享游戏经验和快乐。 九、离园 1、组织幼儿整理活动室，关好门窗、拔去电源、关好水龙头，做好一切安全工作。 2、冲洗厕所，做好盥洗室的清洁卫生工作。 3、检查整理幼儿服装，提醒幼儿带回自己的衣物。 4、适时地与家长交流，做好幼儿的交接工作。

6.幼儿园保教工作管理与实施细则 篇六

评价内容

评价标准

评价途径

优秀

合格

课程设置

课程管理

1.依据《纲要》和《指南》要求，结合幼儿园地域、师资等要素选编操作性强、具有园本特色的课程（含课程设置思路、目标、内容、实施、评价）。能把一日生活中生活活动、游戏活动、环境创设、社区资源等纳入幼儿园课程体系。

2.课程设置符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，能关注多领域经验的平衡与连贯；课程内容具有启蒙性、整体性、活动性、发展性。

3.科学合理地安排一日活动的各环节，注重为每个幼儿的发展提供适宜的机会与条件。

4.注重教师在职培训，学历逐年提高，有阶梯培养计划，有骨干教师。

1.依据《纲要》和《指南》要求，结合本园实际，选择课程，课程内容充分考虑幼儿的兴趣、需要和已有生活经验；涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域；

2.课程设置均衡、全面，无超纲、超标现象，不在一日生活环节中开办兴趣班、特长班，无小学化倾向。

3.一日活动各环节安排能关照幼儿的发展需要；

4.保教人员持证上岗，依据国家及地方文件规定合理配备教师及教辅人员；

查阅课程方案或课程安排，教师用书；

幼儿园保教计划、月重点、周安排、日计划等；

查阅幼儿一日活动作息时间表；

查阅学历及奖励证书。

实施原则

1.课程组织的所有过程紧紧围绕课程目标来进行，选择有利于目标实现的课程组织方式。

2.课程实施能充分体现幼儿在与环境的相互作用中主动学习，在教学过程中突出教师的积极引导和幼儿主动参与。

3.灵活运用集体、小组、个别形式等多种方法和策略开展教育教学活动；寓教育于一日生活之中，使幼儿园的生活教育化。

1.课程组织与实施有目的、有层次，能遵循动静交替，室内与室外、集体、小组与个别活动相结合的原则。

2.一日生活安排体现保教结合的要求，运动和游戏的时间安排符合《纲要》关于幼儿园教育活动组织与实施的基本规定。

生活活动

活动准备

1.依据幼儿年龄特点，合理分解、落实幼儿生活能力和卫生习惯培养目标与要求。

2.为幼儿创设接纳、关爱、自主的班级生活环境，设置易于幼儿识别的安全、健康、生活等规则提示。

3.有符合幼儿身心特点、科学合理的作息制度，保教人员的工作规范化、制度化。

4.安全、卫生检查制度健全、措施得当。

1.为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境。

2.有科学合理的作息制度和一日生活安排。

3.有安全、卫生检查制度。

考察现场活动；

查阅教师保教工作计划、记录。

活动实施

1.一日生活的各环节有目的、有计划地渗透生活教育内容，重视幼儿生活能力、生活习惯的培养，体现保教结合的要求。

2.一日生活的的各环节过度自然，无不合理的排队与等待现象，保教人员应充分理解幼儿能力发展的个体差异性，促进每个幼儿富有个性地发展。

1.能及时排除环境中的不安全因素，环境整洁、卫生、无异味。

2.利用幼儿喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服等多个环节，培养幼儿基本的生活能力和卫生习惯。

户外活动

活动准备

1.保证幼儿每日2小时的户外活动，其中1小时为户外体育活动时间。

2.提供足够的场地和体育器械，保证器械的多样性、安全性、实用性，多功能和可变性，人均不少于3件。

3.活动前检查幼儿服装，保证幼儿正常、安全的户外运动，依据季节准备好相应的保育物品。

1.按要求保证幼儿每日2小时的户外活动时间。其中1小时为户外体育活动时间，2.提供足够的场地和体育器械，保证器械的多样性、安全性和实用性。

3.及时排除幼儿活动的安全隐患。

考察现场活动。

活动实施

1.活动内容丰富有趣，形式灵活多样，集体活动和自由活动安排合理科学。时间、内容安排科学合理。

2.活动中有安全意识和保育意识。根据季节、天气情况适当调整户外运动的时间和场地。注意幼儿运动能力、自我保护能力和规则意识的培养。

3.根据幼儿年龄特点和动作发展水平合理安排运动器械，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要。

4.教师要积极关注并满足幼儿的多种需要，做幼儿运动过程中的支持者、合作者、引导者。

5.关注特殊体质的幼儿，遵循医师或保健医的建议，合理安排其活动。

1.能让幼儿进行较充分的运动，提高幼儿身体的机能水平，促使幼儿的体质得到增强。

2.培养幼儿对较冷、较热户外环境的适应能力，活动能促进幼儿动作的发展及规则与安全意识的建立。

3.精神饱满地、有计划地指导幼儿开展户外活动。

4.关注特殊体质的幼儿，理解幼儿能力发展的个体差异性，合理安排幼儿的活动内容。

区域与游戏活动

活动准备

1.按计划开展各类游戏活动，游戏有计划和指导措施。

2.保证幼儿每日充足的的游戏活动时间。

3.充分利用空间，合理安排区角活动与游戏内容，每班设置5个以上区角。

4.游戏材料投放数量充足，种类丰富，材质安全、环保，能满足幼儿自主选择，并根据情况及时调整。

1.游戏有计划和指导措施。

2.保证幼儿每日充足的的游戏活动时间。

3.充分利用空间，合理安排区角活动与游戏内容，每班设置3个以上区角。

4.游戏材料充足、安全，幼儿在游戏中没有因玩具材料缺乏而引发的争抢行为。

查阅区域游戏计划，实地查看游戏活动。

活动实施

1.充分发挥游戏对幼儿身心全面发展的促进作用，游戏主题的选择能与一日生活其他环节有效衔接，发挥其准备、拓展与巩固功能。

2.教师能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断，恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应，适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。

3.关注幼儿与环境、材料、同伴互动的过程，做好观察记录、个案记录及分析评价。

4.重视创造性游戏活动的开展（角色游戏、表演游戏、建构游戏）。

1.游戏内容贴近幼儿生活经验，坚持以游戏为幼儿园基本活动的原则。

2.认真观察幼儿的游戏过程，了解幼儿的游戏喜好和需求，并适当地调整游戏材料，及时处理意外情况。

3.充分尊重幼儿游戏意愿。恰当地介入游戏以推进游戏情节的发展。

4.能关注幼儿与环境、材料、同伴互动的过程，做好观察记录、个案记录等。

5.能开展创造性游戏活动（角色游戏、表演游戏、建构游戏）。

集体教学活动

活动准备

1.教学目标明确、具体、科学、合理，三维目标(知识技能、过程方法、情感态度价值观)表述清晰，突出学科特点。

2.教学活动内容既尊重幼儿的兴趣和原有经验，又充分考虑幼儿的发展需要，并具有趣味性、层次性、整合性。

3.依据活动的领域和年龄特点和性质创设与教学目标内容相一致的环境，教学具材料安全、环保、充足。

4.合理利用教育资源，如社区、家长、环境、多媒体等资源。

1.教学活动目标明确、具体，突出学科特点，符合幼儿发展的基本要求。

2.教学活动内容具有丰富性和有趣性，有利于幼儿动手、动脑，并符合年龄特点的学习内容。

3.能根据教学内容准备环境和材料。教学具提供能物化教学目标和内容。

查阅教师教案，考察现场活动。

活动实施

1.灵活运用讲解、谈话、讨论、指导、演示、参观、练习、操作、探究等方法，合理、有效地运用信息化手段引导幼儿主动学习。

2.能合理选择和运用集体、小组、个别等多种活动形式开展学习活动。

3能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应，推动教育教学活动的展开和幼儿的语言、交往、操作和思维能力的发展。

1.能以游戏的方式组织和开展学习活动。根据幼儿的年龄和学科特点来选择和运用合适的教学方法。

2.教学活动过程要体现动静交替、循序渐进等原则，引导幼儿在动手动脑的过程中主动学习。

3.注重师幼、幼幼间的互动，在活动过程中体现尊重、理解幼儿，关注个体差异。

教研科研

规划

与

制度

1.教科研组织机构完善，制度健全,有切合实际的教科研计划及实施方案。有计划的开展教科研活动，教研氛围和谐、民主。

2.教科研活动的策划、组织密切联系幼儿园发展的实际需要。

3.有支持教科研学习的期刊和资料，教师专业用书不少于15种,报刊杂志不少于5种,其中学前教育杂志不少于3种。（参考省定标准）

1.重视教研工作的开展，有相关园本教研制度和活动计划。

2.针对幼儿的教育实验须在县级主管单位备案、批准。

3.教师专业用书不少于10本,报刊杂志不少于3种,其中学前教育杂志不少于2种。

查阅制度、计划、方案，教研记录，获奖证书。

组织

与

实施

1.组织教师学习当前学前教育的动态和专业理论，不断提高全园教师的理论素养和专业问题解决能力。

2.立足本园实际，开展有效的园本教研活动。有计划、有主题、有实施过程、有效果分析，能有效促进教师专业化发展。

3.积极发挥各级骨干教师、优秀教师的带动和引领作用。定期举行各类学习研讨活动。

4.积极开展教改实践和科研活动，有一定质量和数量的研究成果。注意教科研研究过程性资料的收集与整理，注重研究成果的推广。

1.能定期开展教研活动，有活动记录。有教研成果。

2.经常组织教师学习、研讨专业理论和教育教学技能，并有相关记录。

3.重视教师的在职培训，以传帮带、老带新等形式，采取走出去、请进来等培训方式，促进教师的专业发展与成长。

4.有一定质量和数量的个案记录、教育反思与论文。

家园

与

社区

制度

与

机构

1设立有家长工作组织机构，制订家园联系制度，成立家长委员会，举办家长学校，有计划的开展家园共育工作，2.制订幼儿园、社区联系制度，充分利用社区的资源为幼儿的学习与发展服务。

1.设立有家长工作组织机构，制订家园联系制度，成立家长委员会，能逐步开展家园共育工作，2.有幼儿园与社区联系与协调机制，并有沟通记录。

家长调查问卷。

查阅幼儿园/班级各种联络资料；

查家长委员会资料与活动记录。

组织

与

实施

1.通过多种方式、多种途径，帮助家长了解幼儿园办学理念及教学方法，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法。

2.通过调查问卷、座谈、家访等多种形式了解家长的不同需要，与家长达到有效沟通，形成教育合力。

3.通过家园联系栏、联系手册、家长会等多种方式，与家长及时沟通幼儿在园情况，家长有效参与幼儿园各类活动，能共同关注幼儿发展。

5.积极争取社区的支持,充分利用社区的自然环境、社会环境和教育资源,为幼儿提供丰富的活动资料、场所及其他条件。

6.向家长和社区开放园内各种资源，提高家长和社区居民的育儿水平。

1.定期向家长开放活动，组织家长参与活动。

2.定期举行家访、家长会等家园活动，并有相关记录。

3.定期征求家长、社区意见，改进工作并有记录。

4.能够利用家长、社区等人文和物质资源。

卫生保健与安全

制度

与

准备

1.有科学合理的卫生保健制度，符合卫生保健相关规定。

2.有各种登记和照料制度，安排专门人员负责，并做到相关信息及时沟通。

3.各项保健资料齐全，专题研究措施落实，针对性强。能体现对特殊需要幼儿的照料。

1.有完善的卫生保健制度和稳定的保健人员。

2.有各种登记和照料制度，卫生保健部门与教育教学部门及时沟通。

3.卫生保健设施设备齐全，保障正常使用。

查阅保健资料；

察看操作过程。

组织

与

实施

1.重视幼儿健全人格、情绪状态和良好生活态度等心理卫生方面的培养与引导。

2.对体弱、肥胖儿等矫治措施针对性强，有个案记录，及时向家长反馈，有实效。

3.定期向家长宣传保健知识和科学育儿的方法。

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

2.每年为幼儿进行健康检查，幼儿体检、晨检达到100%，全日观察落实，发现异常及时处理。

3.环境清洁规范，食品验收、操作符合卫生标准。

4.传染病处理、报告及时，无责任事故。

5.患儿服药及时到位，对有特殊需要的幼儿与家长合作进行协助保育。