2011——2012(下)语文教研组工作总结

2011——2012(下)语文教研组工作总结（共6篇）

1.2011——2012(下)语文教研组工作总结 篇一

2011-2012学第一学期校本教研实施方案

一、校本教研基本理念

本学期，教科室将在校长室的领导下，在上级教研部门的指导下，认真学习和贯彻市、区教科研工作意见精神，确立“以人为本、和谐发展”的研究理念，以推进课程改革为中心，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，借助现代教育技术，继续深入开展研究，力求解决新课程实施中的新问题、新情况。同时，进一步提高指导、服务的质量和水平，提高教科研工作实效，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、指导思想

立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教科室、学科教研组和年级组等多种力量，建立发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出。

三、校本教研的组织领导 组 长：申永康校长

副组长：吴虎良副校长、邵小平

成 员：李剑南、俞卫民、蒋月菇、崔永琴、储红伟、符玉峰、许建栋、蒋华、沈文群、王卫娟、徐惠英

四、校本教研的形式

（一）狠抓常规管理，加强常规建设。

1、本学期，教科室将继续实施“教科室具体管理——教研组组长负责实施”的管理模式。检查、督促集体备课，使集体备课更规范、更富有实效。

2、校级公开课按各备课组长上交的计划有序进行，及时收交授课教案、评课记录、教学反思。

3、加强校本课程开发，加强综合实践活动管理。定期检查上课情况。

4、编好校刊《教改信息报》，编制《教师论文集》，展示我校教师实施课改进程中的亮丽风采。

5、做好教师听课情况检查工作。

（二）推进课程改革，加强校本培训。

1、加强课改研究。有效课堂的研究。

2、加强校本培训。

（1）聘请教育专家对教师进行培训，增强教师的理论素养及教育教学水平。

（2）充分发挥师徒对子的作用，从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高青年教师的水平。

（3）引导教师充分利用教学杂志、书籍，加强自学，以不断把握并适应教学改革的新动向。直接服务于教师，开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，本学期，教科室仍将进一步加强对课改的领导，推动课改实验有效有序地向纵深发展。本学期的研究主题是：“35+10”

（4）尽力增加教师外出观摩、学习的机会，为教师业务学习创造条件。

（三）深化课改研究，加强质量管理。

1、抓好课题研究工作。教科室将定期检查各个课题的过程研究工作，要求上学期的过程材料、成果材料及时发上网站，做好资料的收集、整理、归档工作。

2、鼓励教师积极参加省师陶杯、省蓝天杯、市、区教育学会优秀论文评比。

（四）提高电教管理，加强装备使用。

1、稳步推进教育信息化进程。

争取实现初一、二年级多媒体智能双向教学系统。

2、加强培训，提高教师运用现代教育技术的能力，安排薛文辉对全体教师的多媒体教学设备使用培训工作。

3、加强实验室器材、台帐资料的管理。

①实验器材的采购、保管、报废有实验员负责，职责明确。②加强实验器材的借还制度，认真填写好有关手续。

4、加强各功能教室的管理。

①每月对电教音像资料室、美术仪器室、图书馆、教室阅览室常规工作进行检查。

②每月对化学仪器室、化学实验室；生物仪器室、生物实验室；物理仪器室、物理实验室的卫生、台帐资料进行检查。

5、积极开展电教活动，促进信息技术水平提高。

五、校本教研内容、考核要求与实施步骤 暑期： 1、2011省“师陶杯”、省“蓝天杯”论文送评工作。

2、安排教师参加2011暑期“名师大学堂”培训。

3、制定2011-2012年第一学期教科研工作计划。

4、安排教师积极参加常州市开学初教研活动。

5、安排图书管理员暑期培训。新学期： 第一、二周

1、召开教研组长、备课组长会议。落实本学期教研活动、备课组活动。

2、安排老师外出听课学习。

3、组织初三教师、学生多媒体使用培训活动。

4、初一年级组工作。

5、安排集体备课活动。

6、制定有效课堂研讨月活动方案。

7、组织、开展新老教师青蓝工程活动。第三、四周：

1、召开课题组第一次会议。

2、安排老师外出听课学习。

3、常州市优秀教育教学论文送评工作。

4、初一年级组工作。

5、落实综合实践活动计划、方案等工作。

6、迎接省、市、区装备督导检查工作。第五、六周

1、功能室常规管理检查。

2、检查教师听课情况。

3、安排部分学科老师外出听课学习。

4、武进区优秀教育教学论文送评工作。

5、初一年级组工作。

6、有效课堂研讨月活动。

7、组织初一、二教师、学生多媒体使用培训活动。第七、八周：

1、有效课堂研讨月活动。

2、安排老师外出听课学习。

3、召开课题组第二次会议。

4、迎接装备督导检查工作。

5、有效课堂研讨月活动。

6、初一年级组工作。

7、编写《教改信息报》。第九、十周：

1、安排 老师外出听课学习。

2、检查各功能室常规管理工作。

3、有效课堂研讨月活动。

4、检查教师听课情况。

5、检查备课组集体备课情况。第十一、十二周：

1、迎接装备督导检查工作。

2、安排老师外出听课学习。

3、召开课题组主要成员第三次会议。

4、初一年级组工作。

5、区级对外公开课组织工作。

第十三、十四周：

1、校级公开课组织工作。

2、安排老师外出听课学习。

3、检查各实验教室的仪器设备管理和使用情况。

4、检查教师听课情况。

5、初一年级组工作。第十五、十六周：

1、初一年级组工作。

2、安排 老师外出听课学习。

3、做好各级课题申报、结题服务工作。

4、编辑《教改信息报》

5、检查集体备课情况。第十七、十八周：

1、初一年级组工作。

2、安排 老师外出听课学习。

3、检查各功能室常规管理工作。

4、检查教师听课情况。第十九、二十周：

1、初一年级组工作。

2、做好教科室工作总结。

3、收集、整理相关资料交档案室。

七、校本教研的管理要求

提倡跨学科跨年级听课。重视青年教师的指导，促进青年教师的专业发展。

2、学校校本教研业务指导小组的成员要结合我校发展目标和教师需求实际，落实好校本教研计划，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯。

3、充分发挥教育教学工作实践在校本教研中的功能，将教师所从事的校本研究，校本教研与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本教研于学校和教师的常规管理、教研活动、业务学习、教学观摩、工作总结等日常工作中，统筹安排，把学校教育教学工作的各个领域都变为学用结合的校本教研场所。

4、学校要建立学校校本教研档案，如集体备课、课题、教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲(听)公开课、参加教学比赛、制作教学课件、参加教育科学研究活动、青蓝工程等，认真记载并归入校本教研档案。

5、建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋级挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励。

1、抓好教研组、备课组的管理工作，认真落实集体备课要求，充分发挥备课组在年级教学中的作用。完善听课制度，湟里初级中学 教科室

2011.9.6

2.2011——2012(下)语文教研组工作总结 篇二

关键词：新课程,语文,教研,探索

目前, 语文教学的目标就是树立全新的、远大的语文教学观念, 建立新的课程体系, 使学生得到全面发展。无论是小学、初中、高中、大学, 都非常重视语文教学。战斗在一线的语文教研员们要根据新课程标准的要求和标准, 运用灵活的教学方法, 让语文课堂成为学生获得知识的乐园, 但是在某些学校还是会出现部分老师“穿着新鞋走老路”的现象, 课堂多数还是以老师的灌输为主, 学生被动地学习。

一、语文课题教研的内容与实施的方法

(一) 学习方式的开放

在传统的教学方式中, 教师的教学方式较为单一, 部分语文教师的教学方法极为简单, 让学生自己读课文、分析课文的涵义, 学生的兴趣爱好全部被抹杀学生的学习方法过于被动, 缺少了自主创新和探索精神及合作学习、独立解决问题、获取知识的技能。很多教师把考试成绩放在第一位, 从而导致了学生的学习理念陈旧, 解决问题的能力较低, 很多学生并不是为了以后能够走上社会而去学习语文。新课程的标准下, 教学方式发生了很大程度上的转变, 它更注重培养学生的自主、合作、理解和探究精神, 让学生成为一个课堂的主角, 深入了解文章背后的故事, 丰富学生的思维, 也主张加入一些实践课程, 增强学生的独立探究能力。课堂是师生共同发展、学习的舞台, 所以要构建开放的语文课堂教学模式。

(二) 拓宽教学的空间

语文作为最基础的学科, 不仅要求学生掌握语言的表达方式, 还要在潜移默化中对学生的为人处事、思想变化、情感的表达、心理活动等产生影响的。作为语文教研员, 必须深入掌握学生的学习和生活, 从课堂上短短的四十分钟抓起, 让学生真正体会到语文学习的重要性, 要让学生有所发展, 拓宽语文教学的时空。语文的学习不要仅局限在课堂上, 开放式的语文教学要冲破课堂的限制, 可以让学生在上课前预习, 在课余时间向图书馆借一些有趣的书籍, 在网络中寻找有意义的资源, 或者可以通过看电影, 电视节目的方式去拓宽语文学习的道路。在语文教师的指导下, 学生可联系自己的实际情况, 进行专题的探究和创造性的学习活动, 注重培养探究学习的能力。

二、语文课题教研探索的成效

(一) 落实改革教育大纲《语文新课程标准》的要求

新课程标准的目的是要学生在正确的理解和运用汉字基础上, 具有基本的阅读, 写作的能力, 养成良好的学习。培养学生独立思考, 自主创新的能力是语文教学的重要目的, 也是语文教学的出发点和归宿。一个学生自身的能力不完全取决于父母, 也不完全取决于老师的授课, 而大部分是通过自身实践所培养出来的。“以教师讲解为主”的教学模式背离了语文学科所要传授给学生的基本特征和本质。教师只顾着讲解, 学生只是听取, 缺乏了动脑思考, 这种教学模式已经成为了提高语文教学效果的瓶颈, 而语文教研员所要探讨的就是打破这种教学模式, 通过问题的引领去培养学生的动手实践能力。例如, 通过《小石潭记》的教学进行探讨, 教师可以设计一个问题:从小石潭中的水、鱼、树、石头、溪流等景物中任选出一个, 根据本文的内容, 用现代文和文言文分别写出一段赏析性的话。一个带有思想性的小练习, 对学生疏通文章大意有一定作用, 教师只需要对文言文中的重点字词加以点播, 这样即省了老师的时间, 也提高了学生的自主创新能力。此外, 学生也可以根据老师的方法, 自己设计问题, 这属于先扶后教的方式, 对学生的思想有启发。

(二) 语文学习方式的改变

以往的课堂上, 学生唯教师是从, 而如今, 学生可以与教师平等的对话。在生活中、实践中学习中, 每个学生都有自己独特的性格特点, 教师通过日常生活中学生的表现就可以分辨出学生们的性格特点, 例如, 每个学生完成作业的情况, 学生们上课听讲的状态等。若是从心里方面来看, 学生们的爱好、能力、态度、观念等各个方面同样可以看出他们性格的不同。学生的性格特点是老师教育的依据, 通过学生的心理特征去实施差异教学, 可以取得良好的教育效果。学生们存在着个性差异这是不可改变的一个事实, 语文教师应该注重学生们的情感变化和心理健康的问题, 设计恰当的教学环境, 充分调动学生的积极性和创造性, 尊重他们的自主创新能力。

三、结语

古人说的好:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”语文教学不是一潭死水, 需要的是教师运用灵活的思想和创新性的思维去进行探究, 所以, 语文教师要根据学生的性格特征去教学, 这也是教育改革的一个重要的目标, 这样语文课堂将不会像从前一样枯燥乏味。开展差异性教学, 对于学生的视野的开拓是特别有好处的。随着新时代的发展, 语文课堂上占据主导地位的应该是学生, 通过对学生综合素质的训练, 将会引导学生的个性健康发展。相信通过学生的个性研究, 未来的文学界将会出现有创新、有思想的领军人物。

参考文献

[1]章新胜.加强汉语的国际传播促进多样文化的共同发展[M].2005.

[2]吴占言.用好小学教学教材之美[J].辅导员, 2009 (11) .

[3]陈长慧.新课程改中小学语文教学的探究[J].课外阅读, 2011 (5) .

[4]李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛, 2009 (11) .

3.2011——2012(下)语文教研组工作总结 篇三

关键词：教学教研 提高质量 发展创新 教学方式

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0230-02

导语：我校教师和学生都来自四面八方，各具特色，在教学、教研上还有待于摸索和提高。

我校自建立以来总共才五年，是一所新学校，并且是九年一贯制学校，教师和学生都来自四面八方，各具特色，在教育教学上还有待于摸索和提高。

在五年的教学听课及研讨中，我们深深地感到：学校和教师的质量意识在增强，课堂绩效在提高，教师在教科室的带领下，在教材研究、教法研究、试题研究上下功夫；语文课堂教学总体上异彩纷呈；语文课堂教学的科学性、针对性、有效性在明显加强；向四十分钟课堂要质量的意识在增强。

一、我校语文课堂教学的闪光点

1、强化了教学文本的朗读

无论走进哪一个班的课堂，我们看到，许多老师都特别重视学生语文课本的朗读教学。将文本无声的文字变成了有声的语言，读准了字音，读出了节奏，读出了韵律，读出了情调；琅琅书声时时回荡课堂，抑扬顿挫，优美动听，在朗读中让学生把握内容，理清思路，体会情感，有激情四射的发言，有慷慨悲壮的诵读，在潜移默化的影响中，吸收了优秀文化的营养，提高了语文素养。如九三班的孙汉圆，九一班陈钰阳等，朗读都不错。这些学生都能在老师的引领下准确领悟文本，满怀激情的诵读，确实令人感动。

2、重视语文知识的积累，加强知识与实际、实践的融合，达到浑然一体。

几乎所有的语文课都重视了课后“读一读、写一写”的字词教学，新课标在“识字与写字”中指出的：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”落到实处。尤其是年青老师们更有新的方法和措施，开课就是听写词语并解释词义，将同音字、形近字、多音多义加以区别，采用很多激励的措施，效果明显。古诗文教学重视了预习及背诵默写，让经典诗文烂熟于心，用优秀文化、先进思想为学生打好精神修养的底蕴。加强语文与实际、实践的整合，运用语文知识学写广告词，写招牌语，写对联，仿句，写红歌短信，写红色励志名言等，提高了学生理解和运用祖国语言文字的能力。如瞿老师在教授毛泽东的《沁园春?雪》就适时让学生写红色短信或红色箴言，感悟重庆红岩精神。

3、集体备课、分工合作、资源共享。

在校教科室的引领下，我校各年级语文组都是实行的集体备课，强化教材研究，加强课标学习。在规定的时间，规定的地点，就规定的内容进行研讨。我们每位教师承担一篇课文的教案，交集体讨论、修改，然后年级共同使用，这样既提高了教案质量，又分工合作，实现每一位教师的资源共享；听课后，人人向上课者提意见，让每位语文教师都获益匪浅。

4、课堂呈现方式多样化，精彩纷呈。

许多课堂体现了新课程理念，“讲堂”变“学堂”。走进教室，琅琅书声时时回荡课堂，抑扬顿挫，优美动听；有多媒体教学，有配音朗诵；有听写词语、有默写诗文、有对关键词句理解的讨论、有对精彩片段的朗读、有对精彩词句摘抄与点评；练题、讲解、议论、看书、整理、批注、听写、默写，交错相通。课堂成为学堂，充分调动了学生学习的主动性、积极性，教师成为课堂的组织者、引导者、点拨者。

5、教师素养越做越好

在学校教科室的引领下，一是教学思路清晰，教学过程环环相扣，有张有弛，波澜起伏。如王婷婷老师上《狼》时，首先板书学习目标，然后围绕目标展开教学，逐一击破，教学层次分明。二是创新教法。如余芳老师上《爸爸的花儿落了》时，在熟读全文的基础上，第一课时先讲领奖前、领奖中，第二课时再讲领奖后，避免了教学的平铺直叙。再如王婷婷老师在上《老王》，讨论文章主题谈感受时，采用辩论的方式，激活了学生的心智，让学生懂得了人世间的爱，大写人字的内涵，学生发言积极，课堂十分热烈。三是教师普通话好，语言干净，提问巧妙，板书简洁。如王婷婷老师，瞿老师等，课堂提问干净利落，而且黑板上书写仅10来个字，就将全文内容勾画出来，体现了教师好的素质。

二、我校教学中的一些问题亟待解决

1、教师的教材培训要加强。特别是参加工作的新教师，他们对课标，教材没有整体的认识，教学中“只见树木，不见森林”时有发生。学校教研活动应定时安排新教师的教师培训。培训的方式可开展讲座、听课、集体备课、走出去听课、参加市、区教学研究活动等。

2、学生的练习题要解决。现在课堂的练习资料花样百出，质量也不理想，不利于指导教学。有的课堂根本就无任何练习题，这难于成就学生的学业。这个问题的解决一是课后练习涉及词、句的练习必须书面作业，并加以批改讲评；二是每个单元同年级要有一套综合练习题，限时完成，批改讲评，发现问题，及时解决。三是作文每学期至少6次，配合教材综合性学习，加强训练，每次作文要有指导、有评改、有讲评。

3、教师的研究能力要提高。提高课堂绩效，关键在教师，正所谓“名师出高徒”。研究教材、研究学生、研究课堂、研究考试，还有很多事需要我们加倍地去做。如研究教材，主要是研究课文本身是什么？课文本身的地位和作用要明确。而且教师应多订杂志，关心时事，关注民生和社会，把课堂知识融入社会，融入生活；

4、对语文学科的性质缺乏基本的把握。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学，少讲成了不讲。教学只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一言带过。

5、新教材的灵活性大，给教师创造性地使用教材以很大的空间，但一些教师在教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创造性，一些灵活的教学内容，如学生对教材的独特感受，就是增加几种名家的感受；阅读拓展题解答方法，就是课文理解加上几句设置好的套话；话题作文的写作，就是编一个与话题相关的故事，等等，又成为新的僵化的形式和教条并要求学生掌握。这些都是与新课程的理念和教学的三维目标相违背的。

6、在某些课堂中，教学方式依然陈旧，教学中仍然存在“穿新鞋走老路”的倾向。由于语文学习是母语学习，而母语学习主要是靠习得，又由于语文课程是有丰富人文内涵的课程，因而，语文课程标准十分强调对语言材料的感悟和体验，而一些教师却违背母语学习的规律，淡化了学生学习中十分重要的体验、探究过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果只能导致学生“死记硬背”。

7、对阅读教学存在着一些模糊的认识，教师自身的文本解读能力有待提高。包括我自己对文本的钻研深度不够，或大而化之：只重视整体感知，架空分析；或文本阅读的目标设置空泛，对言语的感悟不够；或固守教师用书，缺乏个性化的理解；或讲解不精，抓不住要点，点拨不到位；或对文本阅读和中学生的探究过程不够重视。

8、作文教学存在的一些问题。（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的联系；（3）漠视学生基本的思维训练，缺乏对想象力、思维敏锐性的培养；（4）批改方式单一，效益低。作文课到底要培训什么？没有明确的，科学的思路，至今还很模糊。

因此，我校要转变教学观念，首先必须树立课程意识，这对新课程改革的语文教学具有特别重要的意义。树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为（所谓课程理论的语言主要指课程纲要、课程标准、课程目标、课程结构、课程评价、课程实施、课程资源等），这样，我们就会有一个全新的视野，就能突破原来固有的教学体系。

4.2011——2012(下)语文教研组工作总结 篇四

一学年来，我们语文教研组在领导的关心和支持下，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，以课程改革为契机，以课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一年来，我们的语文教研活动开展得有条不紊，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1．开学初，教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习。继续学习《新课程标准》，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。以新理念指导自己的教学工作，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2．认真落实《厦门市教育局关于印发小学作业规范要求的通知》精神，结合我校教育教学和学生作业实际，加强作业管理，及时总结交流作业规范管理的先进经验，进一步减轻学生的课业负担，提高作业的有效性，促进教育教学质量的整体提升。

3．加强校本培训中的骨干教师引领作用。语文教师积极加入到学校课题“儿童智慧阅读操作策略”的研究探讨中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，在教师们学习、总结经验的时候，教师们努力提高自己的理论水平。

4．重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1．认真积极地开展校内人人一节公开课，每位教师参与听课评课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。鼓励教师之间相

互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，实行本人签到制，在无课和其他工作任务的情况下，老师们都能积极参加，做到不迟到、不早退。我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。在相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2．进一步落实集体备课制度，本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况。

3.教研组在区进修学校小教室的带领下，组织语文老师深入探究略读课文教学策略及模式。针对我校的办学特色，组织老师依据教材的特点编写《挖掘文本的读写资源》，并不断地进行探索、改革、创新。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。

4．积极组织骨干教师参加市课堂教学创新大赛和教学技能大赛。教师们都把它当成是机遇，挑战，并能全力以赴，锤打自身的教育教学综合能力，成绩斐然。全体语文老师积极组织学生参加各级各类征文竞赛活动，接到参赛任务，做好宣传动员、强化指导、反复修改、认真筛选等工作，取得不少成绩。

5．迎接区市教育教学常规督导，全体教师都能根据要求，充分准备，出色完成工作。在区作文教学视导中，能认真做好迎接进修学校的视导与汇报工作。本校在作文教学中具有独树一帜的风格，在三校作文教学研讨，起到模范表率的作用，获得专家学者及听课老师的一致好评。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，不定期检查老师的备课上课，教案、教学反思、质量抽测和学生作业的批改等情况，通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了良好的工作习惯。

四、组织丰富多彩的读书活动，培养学生综合素养

1．以阅读为根本，继续大力推进书香校园的建设。教导处课题组让每个年级

根据各自年级特点，制定有个性的读书活动方案，有计划地进行课外阅读。在阅读方案中，首先要求做到有必读书和选读书（根据必读书进行的考核、读书会、知识抢答、小报等形式的活动），真正让学生在形式多样的阅读中有收获。进一步完善并实施阅读考级制度，让学生浸润在祖国的语言文字中。

2．教研组备课组与少先队联手，结合各种节日，积极开展各项活动。如在三月份举行书写比赛，足球文化节口号设计比赛，足球节征文比赛，四月份举行朗读比赛，主题式读书节写读后感、知识竞猜等形式多样的活动，五月份举行低年级看图写话比赛、高年级的写小说比赛，艺术节学生进行自编自演文艺汇演等。

“一分耕耘，一分收获。”这两学期，我们教研组工作的轰轰烈烈的业绩，离不开每一位老师踏实，认真地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争以后在教科研、教学实践上做文章，争取更好成绩，把教研工作搞得更好、更扎实。

第一实小语文教研组

5.2011——2012(下)语文教研组工作总结 篇五

工作总结

学校：龙陵四中

姓名：杨世留

时间：2010年7月10日

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2010年下学期语文教研组工作总结

龙陵四中 杨世留

新课程的推进迫切需要“务实、有效、有研究性、有指导性”的教研工作，尤其是教育教学第一线的教研工作。眼下一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨！本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、确定教研内容，提高自身业务水平

教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们谈谈自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

二、从思想、理论着手，实践课程改革

曾记得在参加新课程培训时有一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采

取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。为此，在学期初，我们组织了全体组员共同学习如何在网上搜索资料（包括各类文件、教案、课件等等），如何下载相关资源，从实质上加强了对信息的收集与处理的能力。

三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此，我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看远程教育资源上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。

四、集体努力将教研工作做细、做扎实

在一次次的教研活动中，我们坚持以“校”为本，以“师”为本，以“生”为本，以大活动带小问题。大活动就是学习、讨论、听评课、看教学录像等，小问题就是从发现教师教学实践中的问题开始，经过对问题的初步分析，设计出解决问题的方法和策略，然后试着解决它，自己能解决的就自己解决，自己解决不了的带有普遍性的问题，摆到教研活动中，由全体语文教师协助解决。

五、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

（2）、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

6.语文教研组下学期工作计划 篇六

本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。 继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，不断提升新课程教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、组内情况分析：

(一)、本组教师情况分析

本年级共有10个教学班级，10位语文教师，经过多个学期的适应和磨合，组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极的完成工作，能经常交流课堂中出现的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。

(二)、学生基本情况简析

通过一学期的学习，大多数学生能遵守课堂纪律，认真完成作业，掌握书写要领，认真进行课外阅读等，养成了一定的学习习惯，但是还是存在以下问题：1、在普通话方面，学生都能听懂普通话，用普通话进行交流，但坚持说标准普通话方面有待加强;2、在书写方面，学生已经掌握了部分基本笔画和笔顺规则，但写倒笔顺的情况较严重;3、学生能借助拼音读课文，并有一定的阅读习惯，但读通读顺读流利方面还需要加强指导;4、学生说完整的话的意识还需不断加强;5、学生课堂纪律还须不断强化。全体老师要引导学生全身心地投入到课堂教学中去。只有通过组内教师认真落实平常的备课、上课、作业批改、个别辅导，相互的交流、学习，才能提高教育教学效益。

三、工作目标：

1、加强校本研修，提高教师素质，促进本组内教师的成长。

2、加强教学过程常规管理，让“教学方式转变”真正切实落实在常态的课堂教学中，转化到教师的教学行为之中。

3、落实立体阅读课题研究，做好资料的收集和整理，搞好成果的物化形式。

4、加强教研组的建设，提高组内教师的研修能力和反思能力，增强教研组的团结心和凝聚力，促进年级组内良性竞争的发展

四、工作重点：

(一)、加强校本研修，促进教师专业成长。

1、坚持参加学校组织的理论学习，认真完成理论学习笔记，并结合在自己的教学实践中及时反思。

2、切实开展课堂教学的研讨，提高教师教学水平

3、开展组内互相学习提高活动，促进教师不断反思、发现问题，换位思考解决问题。(二)、潜心立体阅读课题研究，切实通过科研提高课堂有效性。

1、制定本年级组立体阅读教学计划。

2、相关人员编写《晨诵暮醒》阅读材料和整本书阅读材料。

3、安排相关人员开展阅读展示课。(李超男、陈洪明、陈艳、吴月仙)

4、本学期开展一次阅读竞赛，讲故事比赛。

5、做好阅读相关材料的搜集整理，做好推广。(三)、落实教学常规管理，确保教学活动有序高效进行。

协调组内教师，提高本组教师的凝聚力，发挥团队作战的作风，共同提高一年级语文组的质量。

1、强力推进课堂常规管理。

①规范教学常规：提前候课，不拖堂，不无故坐着上课，上课不打手机，不关门上课，不私自调课，上课不留学生在办公室，不体罚，不设特殊座位;关爱学生，发现异常状况在第一时间主动询问、联系班主任、家长。

②制定学生课前、课中、课后的基本行为规范标准和流程，并按此进行严格的训练。

2、长抓不懈教学常规的“五认真”工作。

认真制定好各项计划，并加以落实;认真钻研教材，精心备课;结合实际，创造性地二次备课;认真组织课堂，提高课堂效益;精心选择，布置作业，家庭作业重在口头练习(如拼音的拼读。);激励性语言与符号体现在作业批改中，及时做好反馈与矫正;及时进行检测，查漏补缺(有效利用过程性评价)，如拼音的抽查与检测、识字的检测;认真复习，合理考试，培养考试的能力;开展好辅导工作。

3、进一步落实常态教学的“四必须，四不准”底线要求，提高课堂效益。

4、训练、落实一年级学生语文学习习惯的培养“会上课——边听边想动脑筋，回答问题声音响;读书口到心也到，写字姿势很重要。”

5、主动邀请组员听课，并对自己的常规、教法进行指导，及时调整自己的教学行为，相互在听评课中习得有益的经验。教研组长随堂听完本组教师的课并指导、考核。在听课、评课的过程中提高认识，促使教学技能的提升。

6、做好写话的写步工作，进行说话写话的训练，保证每学期有十篇写话作业。