建筑设计实训总结

建筑设计实训总结（精选13篇）

1.建筑设计实训总结 篇一

1、识图建筑总平面图：平面设计中的建筑坐标、定位尺寸、标高标注是否有误或缺漏；设计确定的房屋舍内建筑标高零点的相应绝对标高时多少；竖向设计中场地及道路标高是否利于排水；根据总平面图结合是施工现场查核总建筑平面图布置是否合理，有无不可克服的障碍。

2、识图建筑设计总说明：了解工程概况，施工要求，装饰做法表达的是否完整，材料是否禁用；选用的标注图集是否齐全，图纸是否过时；建筑构造做法是否详细；各防水防火维护门窗等设计的性能等级是否注明。

3、识图建筑平面图：建筑平面图的轴线编号是否齐全，尺寸是否符合设计的统一的模数，因为构件的的生产时以模数为基准的，若发现尺寸不符合模数时，审图中应该提出；查看平面图上的尺寸注写是否齐全，分尺寸的总和与总尺寸是否相符；底层平面图中的指北针、剖面图剖切位置、散水的表示是否缺漏；局部定位尺寸、标高是否个别有误；门窗编号、数量与门窗表是否一致，门的开启方向是否符合防火疏散要求，窗的设计是否利于通风和卫生清洁；楼梯上下方向标注是否漏缺，或与楼梯详图是否一致；屋顶平面图中上人孔、水箱、检修楼梯等是否漏缺；卫生间、浴池、厨房地面标高是否比其他房间低，低多少，是否有坡度，以便施工时在构造上采取措施；平面图中有哪些说明、索引号、剖切符号及相配合的图集，审核它们之间有无矛盾，防止施工返工或修补的出现；主要建筑构造做法是否缺漏；采用新工艺、新材料时，需一一对照标准图和已成熟的相关标准。

4、识图建筑立面图：立面图中表达的内容与平面图是否一致；立面图中的标高和竖向尺寸数值，二者之间有无矛盾，室外地坪的标高是否与建筑总平面图上标的一致，关键标高是否齐全；外墙装饰做法标注是否齐全，有些材料或工艺不适合当地的自然条件或材质上还不过关的也可提出建议；立面图中构造节点索引标注是否有缺漏，是否有详图或采用什么标准图集。

5、识图建筑剖面图；通过平面图与剖面图的对照看剖面图在平面图上的剖切位置和剖视方向是否一致；轴线编号、尺寸、标高标注是否有误，与立面图上的所注的尺寸标高有无矛盾；查看屋顶坡度的标注，是结构找坡还是构造找坡，坡度是否足够，构造找坡的做法是否有说明；屋面保温的做法、防水的做法是否齐全，相配套的索引和标准图集是否标注清楚；楼梯间处的标高与建筑平面图和楼梯详图是否一致；剖面图应表达的内容是否完整。

6、识图建筑详图：详图的标高、尺寸、构造细部是否有问题，能否实现施工；选用的标准图集与设计图能否吻合上，有些标准图集与设计图结合使用时，连接上可能做些修改；标注图上选配的零件、配件目前是否淘汰，或已经不生产，以防没有货源需要重新修改图纸而党务工期；楼梯不置是否符合强制性的条文；栏杆设计是否符合强制性的条文；节点详图造型、尺寸、标高与平面图或剖面图是否一致；不同结构相邻处的节点大样是否齐全。

结构施工图

1、识图结构设计总说明；结构材料选用及强度等级说明是否完整，包括个部分混凝土强度等级、钢筋种类、砌体块材的种类及强度等级、砂浆种类及等级；后浇带和防水混凝土掺加剂有无要求；有关构造要求说明或是否有无缺。

2、识图基础施工图；进行核对建筑平面图的轴线位置，并与结构平面图核对相应的上部结构，有无相应的基础。同时对轴线尺寸、总尺寸进行核对；以便在施工放线时应用无误；基础大样图是否与基础平面图“对号”基础平面图是否完整准确。大样图上尺寸是否与平面图一致，基础对轴线时偏心还是中心。基础的埋基深是否符合地质勘察探资料的情况。如果在老建筑物边上进行新建筑的施工，应考虑老建筑的基础埋深，必要时应对新建筑基础埋深或相邻基础结构构造做适当修改，防止以后出现问题。基础中有无管道通过，图上的标注是否明确，所示构造是否合理。基础所有材料是否说明清楚。尤其是材料强度和要求，同时考虑不同基础或不同构件施工是否方便，应采取什么措施。桩位说明是否完整准确，桩位标注是否有缺漏，如桩顶标高，桩长、进入持力层深度等，与壮平面图对照是否合有误。桩基施工控制要求是否合理，沉管或成孔有无困难，桩基础时是否对周边构成影响。基础构件定位是否有误，有无缺漏。基础平面位置和高度与排水沟、集水井、管沟位置是否碰头。

3、混凝土结构构件施工图

3・1柱布置及定位尺寸标注是否有误，特别注意上下层变截面柱的定位。柱中配筋是否个别缺漏或有误，仔细核对图上钢筋的根数、规格、长度和秒、锚固要求，有的图上锚固长度未标，要查明看相应的标准图集。墙布置及定位尺寸标注是否有误，特别注意上下层变截面墙的定位。对照各层建筑平面图查对剪力墙在水平，竖向有无落空或消弱。；墙身、墙边缘构件、连梁配筋标注是否个别缺漏或有误；梁布置是否合理，梁定位尺寸是否个别缺漏；梁平法标注内容是否完整准确；对照建筑施工图的门窗、洞口位置及标高，查看梁面、梁底标高是否合理，有无“碰头”现象；梁或柱内预埋件是否缺漏；查看结构设计是否引起施工困难，比如操作空间不够、施工质量不能保证等；梁柱节点、洞口有加强筋时，有无配筋密集无法浇筑混凝土或插捣处。

4、楼（屋）面板施工图

4・1对照建筑平面图，查看板面标高是否有误或缺漏，一般楼层的结构标高和建筑标高是不一样的，结构标高要加上楼地面构造厚度才是建筑标高；现浇板配筋标注是否完整准确；现浇板预留孔洞、洞口加筋是否完整准确；有集中排布线管的现浇板，板厚是否足够；总之，对结构施工图的审核应持慎重态度，因为建筑的安全使用、耐久年限都与结构牢固密切相关。不论是材料种类、强度等级、使用数量，还是构造要求都应阅后牢记。审核结构施工图，需要我们在理论知识上、经验积累上、总结教训上都加以提高。

给水排水施工图的自审

室内给排水施工图主要包括及排水管道平面图、及排水管道系统图、安装详图、土里和施工说明。一般审核内容是：

从设计总平面图中查看供水系统源引入点在何处。管道走向、管径大小、水表的阀门井的位置及管道埋深是否合适；看设计说明的内容，与平面、系统图或材料表达的内容是否有不一致的地方，比如供水方式、排水体制、管材材料等；平面图、详图中给排水管道是否与门窗相碰；给排水进出户管是否与地梁相碰；消防栓位置是否与配电箱相碰，碰头位置是否与暖通专业的风口相碰；卫生设备安装详图所参标准图集是否标注，各设备所需按装与检修空间是否够用；管道在平面图的走向与系统图时否一致，管道直径、标高的标注是否有缺漏或错误；有水的房间，地漏是否有缺漏，坡度的坡向是否缺漏；排水的室外部分管道坡度是否注写，坡度是否足够。有无检查有的窖井、窖井的进深是否足够；竖向穿层、横向过剪力墙等较大洞口处应对照结构图查看位置及标高。

施工问题。

1、在总面图中车行道路转弯半径时如何确定的？

2、门窗表中C1512洞口尺寸标注有误以及GC0609洞口标注有误。

3、在建施07和建施08、建施09中索引符号有误。

4、在建施07中缺少轴线。

5、在西南图集参考（节选四）中散水的构造60厚C15混凝土提浆抹面与标注矛盾。

6、在改图备注中的散水长度超过50米时设置散水伸缩缝与构造中散水整体面层纵向距离每隔6―12米做一道伸缩缝表达不一致。

7、在建施11中为注明高窗的标高。

8、在结施03中的构造节点图三中吊筋水平钢筋的距离与次梁的周边间距为50。

9、在结施04中，GZ1中的4根直径4毫米二级钢筋应该注写为直径为14毫米的二级钢筋。

10、在结施04中，基础详图（一）中地圈梁顶面标高与水泥砂浆防潮层标高一致，此处不对，在构造中规定，水泥砂浆防潮层应在室内地面以下60毫米处，且在室外地面以上150毫米处。

11、在结施04中，在基础详图左边条形基础（一）参数表提出疑问。

13、在结施05中，空调板大样说明中H为楼层结构标高同时包括―0・030层对此提出疑问。

14、在结施06中，WTL1配筋详图中1―1剖面图的绘制有误。

15、在建施14中，女儿墙大样的5厚铝合金花格网与墙身大样的5厚铝合金花格网方向不一致。

16、在建施07中，剖切符号1―1方向与剖面图不一致。

17、在建施15中，厨房大样阳台处有地漏，而平面图中未标出。

18、在建施15中，门窗图与标注C0906不一致。

19、在总说明中建筑高度与立面图不一致。

20、在建施13中，建筑剖面图的识读中每层的踏步数与剖面图中不一致。

21、在结施7中WL6（1）的引出图虚实不符。

22、在建施15中，卫生间大样的坐便池找坡与建施09中的坡度不一致。

2.建筑设计实训总结 篇二

实训基地主要用于学生对铁路的认知、实习、实训以及电气、土木、机械、交通等相关专业的专业教学实践。铁道实训基地将建设成为集铁路建设、铁路施工、铁路运行管理为一体的认知、实验、实习、实训的实践平台, 为锻炼和培养学生实践能力及创新能力, 突出学校的行业办学特色, 进一步提高实践教学质量将发挥重要作用。

一、实训基地建设目标

铁道实训基地建设内容涵盖铁道线路、铁道施工与工务、铁道信号与通信、机车车辆、铁道运输等内容。经过分期建设, 将铁道实训基地建设成为面向全校, 突出石家庄铁道大学教学特色的实训平台, 为大学生的专业实习和工程训练提供教学服务。

二、实训基地总体架构

铁道实训基地的建设内容分为铁道线路、铁道施工与工务、铁道信号与通信、接触网及供电和机车车辆等5个方面。建设完成后, 铁道实训基地的总体架构形成一桥、一隧、一网、一场、两道、九室的总体格局。

三、铁道信号系统功能设计

(一) 车站与区间控制实训室

车站与区间控制实训室设备由由现场真实控制设备和沙盘模拟仿真控制设备两部分组成, 设备布局如图1和图2所示。

1. 建设内容。

(1) 建立6502站场 (西站) 1个。

(2) 建立计算机联锁站场 (东站) 1个。

(3) 建立ZPW-2000A自动闭塞分区4个。

(4) 建立与计算机联锁车站对应的微机监测系统。

2. 建设要求。

(1) 6502站室内外设备全部设立 (股道条件靠模拟, 其上行进站只能点黄灯或双黄) 。

(2) 6502站与计算机联锁站间自动闭塞设备室内外全部设立。

(3) 计算机联锁站仅上行出站以外的室内外设备设立。

(4) 计算机联锁站股道及上行咽喉设备仅室内设备设立, 室外设备靠室内模拟条件动作。

(5) 计算机联锁站上行咽喉以外的区间只在室内设立模拟的3个离去分区和2架模拟信号机,

不建立室内的发送和接收设备, 目的是构成计算机联锁站的下行通过进路。

(6) 两站区间按单线双向自动闭塞设计, 否则计算机联锁站的上行出站信号无法开放。

3. 室内外主要设备选型。

(1) 转辙机:1#为道岔驼峰专用ZD7电动快速转辙机;3#道岔为ZY4+SH5交流液压转辙机;2#道岔为ZD6电动转辙机 (50kg钢轨无法安装ZYJ7转辙机) 。

(2) 信号机:S、X进站和T1、T3、T5区间通过信号机采用高柱信号机 (铝合金材料) ;其他信号机采用矮型信号机 (铸铁材料) ;点灯变压器采用点灯单元, 室内加报警定位仪。

(3) 轨道电路:2DG采用JZXC-480整流轨道电路 (一送两受) ;1DG和3DG采用电化区段97型25HZ相敏轨道电路, 1DG为一送一受, 3DG为一送两受。

(5) 区间:采用ZPW-2000A型自动闭塞区段, 其中T1信号机处为电气绝缘节, 其他均为机械绝缘节。

(6) 微机监测系统:06版。

四、实训基地运行模式

铁道实训基地由工程训练中心负责管理, 为全校师生的工程基础训练、专业训练和科学研究提供服务。根据实际情况, 中心安排3~4人专门负责铁道实训基地实训室、实训场和实训设备的日常管理和维护。中心在工程基础训练课程内容中增设铁道认知实习模块, 并负责相应的教学工作。依托铁道实训基地, 各教学学院负责各自专业训练的教学工作, 中心铁道基地人员协助教学。

五、小结

铁道信号实训基地的建设将突出学校办学特色, 对提高学校的办学水平、教学质量都将产生十分重大的意义。在筹备及建设过程中, 教师可以积极参与科研, 以科研带动教学, 以教学促进教学, 形成教学科研的有机结合。

3.如何上好平面设计实训课 篇三

一、目前中职学校平面设计实训课存在的问题

1.实训课教师缺乏企业经历和实战经验

平面设计实训课之所以无法真正发挥它应有的作用，师资问题是一个主要瓶颈。中职学校的教师大部分都以教学为主，很少有机会参与企业项目。青年教师通常一毕业就到学校教书，很少有工厂经历、企业经历，很难结合项目、结合实际来进行教学。老师自己都没有做过项目，怎么带学生做项目？因此，丰富教师的企业经历、实践经验是确保实训课发挥应有作用的重要途径。

2.实训内容与企业需求脱钩

目前中职学校的平面设计实训课一般是老师给学生一些案例，让学生去做。这种教学方式本身就存在缺陷，学生拿到的往往是现成的案例，缺乏对项目策划、市场运作等环节问题的考虑，对项目产品的整体性把握不足。而且，在完成的作品中，学生自己的创意或者自主完成的部分也很少，即使有一些好的作品也往往是在教师的引导下完成的。平面设计的灵魂是作者的创新意识和创作的思路方法。目前的中职教育过于强调软件本身的学习，而忘记了学习软件的目的。软件只是工具，如果不懂设计，最终将会被市场所淘汰。

3.实训过程缺乏对综合素质和职业意识的培养

中职生在校期间大都认为只要学好专业知识和技能，就能找到好工作，甚至部分老师也有这样的思想，因而忽视了对适应复杂多变的社会所需的综合素质的训练和培养。

中职生的学习大多是被动式的学习，老师教什么就学什么，没有目的性和针对性。当面临就业时才发现自己好像什么都学了，但是又什么都不会；好像什么岗位都可以去，但又什么工作都做不好，对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步想法。缺乏对行业特性的了解，对岗位的认识模糊。一些刚毕业的中职生心浮气躁，急功近利，缺乏“干一行爱一行”的职业情感，稍有不如意就立即跳槽，结果一事无成。这些都说明中职生缺乏主动的职业意识。

二、如何上好平面设计实训课

基于以上对中职学校实训中存在的突出问题的分析，笔者认为上好平面设计实训课应从以下五方面着手：

1.精选实训内容

实训内容的选择是上好实训课的起点。构建以市场为导向、以专业技能培养为目标的课程体系是实训的核心。教师应该在充分考察市场的前提下，根据企业的需求设置实训内容。实训内容切忌贪多贪大，更不应片面强调内容的连续性和完整性。基于平面设计行业的特点，内容的设置不应一成不变，而应随着社会的发展与时俱进，不断更新升级。平面设计是一个很特殊的行业，不仅需要技能，更需要创新意识和艺术审美，因而在实训内容的选择上还要体现出开放性、创新性。在实训中培养学生的审美，而不是用技术去禁锢学生的思维。

2.突出技能的实用性

实训课的直接目的是培养学生的技能，满足企业的需要。因而实训课要摒弃冗长的理论，将重心放到实用性上来，企业不需要的不讲不学，企业需要的多讲多学。例如，人像“磨皮”是平面设计中极为重要的技能，但所有的官方教材均采用滤镜、混合模式等方法实现，费时费力。而婚纱影楼一般用第三方外挂滤镜实现，效率高。那么教师完全有必要在实训课中加强对第三方滤镜的教学，从而切合市场需求。

3.运用多元化的实训教学方法

平面设计专业的特殊性要求教师在实训教学中应以学生为中心，运用多元化的教学方法，为学生营造广阔的空间，使实训过程充满自主性和创造性。

教师可以根据先前的市场调研，精心策划一些实用性强的实训项目，让学生进入特定的模拟商业情景，通过独立思考或集体协作，提高分析、解决具体问题的能力。在实训的中后期，要开展岗位模拟、团队合作等活动。岗位模拟给学生开辟仿真的工作空间，促使学生以员工的姿态参与到平面设计项目中，完成从旁观者到主导者的角色转换，充分挖掘了学生的潜能。在实训过程中，学生交换不同的岗位，扮演不同的角色，了解项目从立项到市场运作的整个流程。通过多元化的岗位模拟体验，把专业知识转化为职业技能与综合素质。在团队合作的过程中，培养学生的综合协作能力以及团结互助的精神，使各层次的学生在团队中都能得到充分锻炼。

4.加强实训过程的管理和考核

平面设计实训课不能只看学生最后做的作品，而应把更多的精力投入到过程的管理监控上。例如，师生可以合作，为每一位学生建立成长日记。这样一来让学生对已学知识和技能进行了梳理总结，二来增强了学生的阶段成就感。等一学期（或一学年）平面设计实训结束的时候，学生的成长日记就是他们最有价值的财富，既构建了知识技能框架，又为以后的反思提高提供了资料。

教师在注重实训过程的同时，还要加强对过程的考核。传统的考核方式往往在期末集中进行，而基于过程的考核则在每一个实训项目完成的时候立即进行。过程考核的内容要尽量贴近企业实际，把岗位需求作为考核的出发点和落脚点。这种过程考核使学生的训练目标更为明确，学习积极性也更高。

5.在实训过程中加强职业意识的渗透

职业意识对中职生职业生涯的发展具有重要意义。具有良好职业意识的中职生，会按照未来的岗位要求加强训练，有的放矢，增强就业实力。而职业意识淡薄的中职生，往往不能对自己进行准确定位，毕业后不能顺利就业或就业后有很长一段时间不能适应岗位。因此，教师应在实训过程中积极创造条件，多渠道、多途径地对学生进行职业意识的教育与培养；为学生营造平面设计行业企业的文化氛围，让他们身处其中，接受熏陶。将职业意识教育渗透到实训教学环节中，进而促进中职生职业意识的形成与发展，增强他们的就业实力。

汝果欲学诗，工夫在诗外。尽管上好平面设计实训课需要多方共同的努力，但教师走出校门，去呼应社会和企业的需求，是其最为核心的要求。

4.平面设计实训总结 篇四

一．实训的性质和任务

随着计算机技术和通信技术的发展，网络在人们的生活中无处不在，足不出户就可以了解最新国际信息或完成网上购物、在线交易等活动，大力推进了电子商务在全球范围内的快速发展。因此，作为从事电子商务的人员就需要具备通过网络向全世界的人发布多种形式的信息与人们交流的能力。

本课程的实训的任务是通过使学生对网页三剑客软件的使用，掌握在网络上开发多媒体网站并进行网络信息发布的能力，使学生掌握按照实际需求制作多媒体网站的能力。

二．学生通过本实训应达到的能力目标

1.掌握使用Dreamweaver2004MX制作多种形式网页的能力；

2.掌握使用Fireworks2004MX进行图像处理和简单动画图像的能力；

3.掌握使用Flash2004MX进行基本Flash动画制作的能力；

4.掌握综合使用Dreamweaver2004MX、Fireworks2004MX、Flash2004MX按照需求建设多媒体网站的能力。

三．实训的考核方式

1.采用分组形式，本组得分为个人成绩的重要组成部分，加强团队胁从能力。

2.明确个人任务，按完成任务质量打出个人微调得分。

3.计算方式：个人总分=分组得分*80%+个人微调分*10%+日常纪律、卫生、考勤分

5.建筑施工技术实训总结 篇五

12级建工技

田旭阳

《建筑施工技术》

实训报告

班

级：

1专

业：

学

号：

姓

名：

指导老师：

2012年12月29日

建筑工程学院《建筑施工技术》实训报告

12级建工技

田旭阳

实训是一个很好的锻炼机会，也 是很好的体现自身价值的机会。我们可以通过顶岗实训给自己 一个明确的定位。在实践中接触与本专业相关的实际工作，可增强专业技能，锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析 和解决实际问题的能力，把理论和实际结合起来提高实践动手 能力，为之后走上社会打下了一定基础。，丰富和扩我们的专业领域，使学生对建筑施工技术内容进一步的加深理解，巩固课堂所学内容。便于在参加实际生产工作中，能灵活运用已学的理论知识解决实际问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。转眼间，我们为期十二天的实训即将画上圆满的句号。

在实训中我感触极深，在工地上有很多我们在课本上学不到的知识。老师还仔细的跟讲一些课本上没有知识。

1、搭设顺序

先按1.5m立杆间距进行整体布杆，砼柱梁抱箍连接，作为连墙件→搭设中间场地部位脚手架与周边已搭设部分持平→再按吊顶要求层高往上逐层搭设。

2、脚手架搭设

画线放样→放置槽钢垫块或木垫块→放置纵向扫地杆→立杆（加临时抛杆）→横向扫地杆→

建筑工程学院《建筑施工技术》实训报告

12级建工技

田旭阳

（7）脚手架水平杆伸出端能与砼柱、梁或墙顶紧处，水平杆应顶紧，立杆距柱、梁不小于15㎝。

（8）四周为砼框架结构，只有砼柱和框架梁，故在周边平台上搭设时，在1-222-1轴处脚手架与框架柱梁应用钢管抱箍连接，作为脚手架与框架的连墙件，连墙件按一步一跨设，连接节点见附图。

（9）脚手架水平剪刀撑按纵横向从顶层开始向下每隔两步设置一道。

（10）脚手架顶面按平面布置要求，在离吊顶完成面1300mm处搭设操作层连横杆，上满铺脚手片，用18#铁丝固定，每片各边固定点不少于1点（顶面标高见附图）。在安装过程中，如需临时拆除脚手片，用后应及时用铁丝绑牢。

（11）四周临空面应设挡脚板和栏杆，栏杆高度不小于1.2m，并围护安全网。为保护过往人员的安全，凡在通道口上方搭设防护棚。

2、拆除

（1）脚手架拆除按“先搭后拆，后搭先拆，先拆非承重杆，后拆承重杆”的原则进行，按层从上往下逐层拆除，严禁上下层同时进行，即脚手片→连横杆→大横杆→剪刀撑→立杆。

（2）拆除前，应对操作班组进行详细的技术交底，并有书面记录。交底人与被交底人履行签字手续才可上岗作业。

（3）在脚手架拆除前，先对脚手架进行全面支撑安全检查，检查扣件和支撑杆是否符合安全要求，在主管人员批准后方可开拆。

（4）拆架子的高处作业人员应戴好安全帽、系好安全带、扎裹脚、穿软底鞋方可上岗操作。

（5）在脚手架拆除范围内，设置警戒区，并指定专人负责看管。

（6）拆除时要统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的结扣时，应先通知对方，以防坠落。

（7）所有杆件在拆除时，应将杆上附着的扣件与杆件分离，在每层拆除后，应及时运至地面，严禁抛掷，运至地面的材料应按指定地点进行分类堆放。

（8）需当天拆除的杆件尽量当天拆完，若当天拆不完，在下班前应将已松动的杆件重新固定，并在适当位置设置连接件，在确定连接牢固后人员方可撤离。（9）在拆架过程中，不得中途换人，如必须换人时，应将拆除情况交代清楚后方可离开。

（10）拆架时严禁碰撞脚手架附近电源线，以防触电事故。

（11）翻掀垫铺脚手板应注意站立位置，并应自外向里翻起竖立，防止外翻将脚手板内未清除的残留物从高处坠落伤人。

建筑工程学院《建筑施工技术》实训报告

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田旭阳

二、脚手架的检查与验收

脚手架由验收人员填写验收记录，并由搭设人员、安全员、施工员和项目经理、监理签证，方能交付使用。

1、脚手架必须由持有效上岗证的专业技术人员搭设，搭设前由项目技术负责人向全体员工进行安全技术交底，形书面交底记录，并在交底文件上签字确认。

2、进行分区、分层、分次验收和检查，发现有不符合要求的应迅速调整，并追究责任。

3、脚手架验收严格按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）中所要求的内容进行检查，内容如下：

① 搭设后的扣件螺栓拧紧扭力矩应采取扭力扳手检查，中间表演场地高度较高部

位应进行全数检测，其他部位随机分布抽样进行检测。

② 连墙件：四周与砼柱梁连接处的连墙件按一步一道或一跨一道设置。

③ 剪刀撑：垂直剪刀撑纵横向每隔四跨设置一道，与地面角度在45°~60°之间；水平剪刀撑按两步一道设置。

④ 杆件搭接：立杆采用对接，顶层可采用搭接，顶面横杆和剪刀撑等搭接长度不小于100㎝，并采用3个扣件紧固。

⑤ 顶面脚手片必须满铺，并用不小于18号铅丝双股并联4点绑扎，高低落差处用毛竹片进行围护。

三、安全措施

1、脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》（GB5036）考核合格的专业架子工。上岗人员应定期体检，合格者方可持证上岗，患有心脏病、高血压者不得上脚手架操作。

建筑工程学院《建筑施工技术》实训报告

12级建工技

田旭阳

2、搭设脚手架人员必须戴安全帽、系安全带、穿防滑软底鞋，工具及零配件要放在工具袋内；袖口、裤口要扎紧。

3、脚手架的构配件质量与搭设质量，应按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001、J84-2001）规定进行检查验收，合格后方准使用。

4、作业层上的施工荷载应符合设计要求，不得超载。不得将模板支架、缆风绳、泵送混凝土和砂浆的输送管等固定在脚手架上；严禁悬挂起重设备。

5、当有六级及六级以上大风和雾、雨、雪天气时应停止脚手架搭设与拆除作业。雨、雪后上架作业应有防滑措施，并应扫除积雪。

6、在脚手架使用期间，在每天上岗前，应由带班队长和安全员先进行巡检，日常由架子工进行安全检查与维护，并按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001、J84-2001）规定进行。安全网应按有关规定搭设或拆除。

7、在脚手架使用期间，严禁拆除下列杆件：

（1）主节点处的纵、横向水平杆，纵、横向扫地杆；（2）连墙杆。

8、临空搭设脚手架时，外侧应有防止坠物伤人的防护措施。

9、脚手架上进行电、气焊作业时，必须配备灭火器等灭火器材，并由专人看守。

10、工地临时用电线路的架设及脚手架接地、避雷措施等，应按现行行业标准《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ46）的有关规定执行。脚手架使用期间可与框架柱顶避雷接地线相连接。

11、搭拆脚手架时，地面应设围栏和警戒标志，并派专职安全员进行现场监督和巡视，严禁人员入内。

12、上下楼梯口搭设安全通道。在脚手架与楼梯口高差较大处，应设置爬梯，爬梯上下端应固定。

13、严禁从脚手架上往上、下抛物。

14、遇到立杆沉陷或悬空、节点松动、架子歪斜、杆件变形等问题，在未解决前应停止使用脚手架。

15、脚手架搭设完成后应有书面验收记录，并履行验收签字手续，验收合格后，应将合格证挂在显眼处。

16、在脚手架使用期间，顶面的网架杆件应分区分批分散堆放，并严禁抛掷，应轻放，顶面使用荷载控制在允许范围内，有专人进行控制。

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17、符合其它安全有关规定要求。

18、脚手架工程事故应急预案

1）应急预案目的 为对脚手架工程施工过程中出现脚手架倾倒、跨架，人员高空坠落，落物伤人等事故后进行紧急处理，最大限度地保护职工生命和企业财产的损失，制订本应急预案。

2）适用范围 ：脚手架工程整个施工阶段及发生脚手架倾倒、跨架，人员高空坠落，落物伤人等事故时。

3）职责

（1）项目经理

① 应急指挥总指挥。全面负责应急指挥工作。② 有权采取一切手段，以控制和减少事故危害。③ 授权相关人员相应的应急处理权。

（2）项目副经理

① 事故现场指挥，督促有关部门和人员进行现场防护抢险工作。② 当项目经理不在现场时，担任现场总指挥工作。

（3）项目技术负责人

① 组织有关部门编制修订、评审应急预案。督促相关部门做好事故抢险过程记录。② 组织相关部门、人员进行事故调查，并形成记录。③ 当项目经理、项目副经理不在时，担任应急总指挥工作。

（4）技术部：负责编制、修订、评审应急预案。

（5）质安部 ① 协助技术部编制修订、评审应急预案。② 督促检查相关部门落实应急准备工作。

（6）安装部 ① 协助技术部编制、修订、评审应急预案。② 组织进行应急预案的演习，并提出改进建议。③ 发生事故时，组织抢险队进行抢险、营救、减损防护工作。

四、脚手架搭拆的人员安排

1、为确保工程进度的需要，同时根据本工程的结构特征和脚手架的工程量，确定本工程脚手架搭设人员10~15人，均应有上岗作业证书。

2、建立由项目经理、施工员、安全员、搭设技术员组成的管理机构，搭设负责人负有指挥、调配、检查的直接责任。

3、脚手架的搭设和拆除，均应由项目技术负责人的认可，方可进行施工作业，并必须配备有足够的辅助人员和必要的工具。

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2、旧钢管的检查应符合下列规定： 1）表面的锈蚀程度应符合规定，锈蚀检查每年一次。检查时应在锈蚀严重的钢管中抽取3根，在每根锈蚀严重的部位横向截断取样检查； 2）钢管弯曲变形应符合规范规定；

二、扣件

扣件应符合《钢管脚手架扣件》GB15831-2006的技术要求，凡有变形、裂纹、砂眼等现象的扣件不得使用。

扣件的验收应符合下列规定：

1）新扣件应有厂家的生产许可证、法定检验单位的检测报告和产品质量合格证。当对扣件质量有怀疑时，应按现行的国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831-2006的规定抽样检查；

2）旧扣件使用前应进行质量检查，有裂纹、变形的严禁使用，出现滑丝螺栓必须更换； 3）新旧扣件使用前应进行防锈处理。

建筑物都是由若干条轴线组成的，其中有一条主轴线，只要定出主轴线的位置就可以根据主轴线定出其他的轴线。

主轴线的测设方法应根据设计要求和现场条件而定，一般有以下四种方法： ①根据建筑红线测设主轴线，限制建筑物边界位置的界线称为建筑红线，建筑红线一般与道路中心线相平行。②根据道路中心线测设主轴线。

③根据原有建筑物测设主轴线，这种方法多用在现有建筑群内新建或扩建。④根据控制点测设建筑物的主轴线。建筑场地上已布设有控制点，又知道了拟建建筑物轴线点的坐标，就可以根据控

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制点测设建筑物。

进行了安全卫生教育。安全生产关系到企业的声誉和效益，同时也关系到千家万户的生活。因此在施工生产中必须贯彻“安全

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气压焊接连接钢筋的检验情况：

1、保证项目：

1）钢筋的品种和质量必须符合设计要求和有关标准的规定。检验方法：检查出厂证明书和试验报告单。

2）钢筋的规格、焊接接头的位置、同一区段内有接头钢筋面积的百分比，必须符合设计要求和施工规范的规定。检验方法：观察或尺量检查。

3）气压焊接头的力学性能检验必须合格。

力学性能检验时，从每批接头中随机切取3个接头做拉伸试验。根据工程需要，也可另切取3个接头做弯曲试验。

今天在网上学习了一些规范资料，主要学建筑的放线。建筑物的放线就是根据建筑物的主轴线控制点或其他控制点，首先将建筑物的外墙轴线交点测设到实地上，并用木桩固定，桩顶钉上小钉作为标志，然后测设其他各轴线交点位置，再根据基础宽度和放坡标出基槽干挖线边界。在建筑的外墙轴线基础上，再根据建筑物平面图，将建筑物其他轴线测出来，测设的方法如图所示：

在角点（外墙轴线交点）上设站，用经纬仪定向，用钢尺量矩，依次定出②③„各轴线与A轴线和D轴线的交点，然后定出B轴线和C轴线与①轴和⑥轴的交点，这里特别要注意的是，用经纬仪定向时，最好用倒镜检查一下，用钢尺量矩时，钢尺零端要始终对在同一点上，切忌测量一段距离钢尺的零端移动一次。

建筑物基础施工测量的知识。

一、基槽开挖深度的控制，就是在基槽开挖到一定深度时，要适时地测设一些高程控制桩，以指导施工。具体做法是：用水准仪在槽壁上测设一些水平的木桩，使各木桩的上表面离槽底的设计标准为一固定值。

二、基础垫层弹线，垫层打好以后，根据轴线控制桩或者龙门板上的中心钉，墙边或基础边线等标志，用经纬仪把上述轴线投测到垫层面上，也可通过吊线锤拉线投测，然后在垫层上用墨线弹出墙边线和基础边线，由于这些线使基础施工的基准线，此项工作非常重要，不能又半点差错，弹线后要严格进行校核。

三、基础标高控制。建筑物基础的高程控制使用基础皮杆来控制的。基础皮数杆使一根木制的杆子，在杆上事先按设计尺寸将砖灰缝厚度画出线条，并标明±0，防潮层等的标高位置。

四、基础面标高检查。基础施工结束以后，一定要检查基础面是否水平，其标高是否达到设计要求，检查方法是在基础上适当位置安置水准仪，分别在基础的四角和其他轴线交点竖立水准尺，若水准仪的各处水准标尺的续数一

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样，则说明基础面水平，否则哪处标尺读数小就说明哪处高，说明基础面低。

五、基础面直角的检查。因为一般的建筑物都呈矩形，所以基四角应为直角。具体检查方法：在轴线（或墙边线）四周交点上安置经纬仪，以一个边的轴线（或墙线）定向，测定另一个边上的轴线（或墙边线）之间的夹角。

土方开挖的注意事项，主要有：

1.开挖过程中，严格控制开挖尺寸，基坑底部的开挖宽度要考虑工作面的增加宽度，并在开挖过程中试打钎，避免大面积的二次开挖。施工时尽力避免基底超挖，个别超挖的地方经设计单位给出方案用级配砂石回填。

2.尽量减少对基土的扰动，若基础不能及时施工时，可预留200~300mm土层不挖，待作基础时再挖。

3.开挖基坑时，有场地条件的，一次留足回填需要的好土，多余土方运到弃土处，避免二次搬运。

6.机械设计项目制作实训总结 篇六

本期实训教学及管理工作如期取得了满意的成绩，学生的实践操作技能和职业能力也在稳定地提高。为总结经验、吸取教训，利于下一步工作的开展，现总结如下：

一、统筹规划，克难而进，圆满完成实习教学任务

统筹规划，综合协调下，在实习教师及相关科室的支持下，保证实习教学任务顺利完成。若没有校领导的统筹规划，综合协调和实习教师及相关科室的大力支持，是完成不了学校交给的实习教学任务的。

二、精诚团结，群策群力，搞好实习教学管理工作

1、规范教学环节管理，实现实习教学“四统一”

实训室逐步建立建全实习教学管理制度，使实习教学向规范化、专业化方向发展。同时做好了实行实习教学“四统一”的准备工作。

实习教学“四统一”包括：统一目标、统一计划、统一教材、统一课题。（1）统一目标：加强实习教师思想教育，爱岗敬业，统一思想，统一认识，把提高实习教学质量，保证实训安全，培养合格有用人才做为统一目标。（2）统一计划：同工种的实习教学，既要发挥实习指导教师的能动性，又要要求实习教学计划的统一性，避免教学的随意性，保障实习教学的系统性，规范性。（3）统一教材：统一征订实习教材，统一使用，建立教学计划统一性的文字依据。（4）统一课题：同工种不同场地，不同教师在对待同阶段的实习学生，应保证课题统一，工时定额的统一，以利于教学任务，教学目标完成。

2、目标教学管理

（1）教学目标：在本下半年，针对我校实习资源条件，做好实习教材编写的准备工作。对于实习课题应针对不同阶段，根据技术标准合理地制定不同的教学目标。

（2）设备管理：明确实习设备责任人，做到人人管设备，台台设备有人管。

3、教学计划

4、教学模式

三、学生管理

1、严格纪律，加强管理

对于参加实训的学生，尤其在今年秋季实习内部场地不足，学生拥挤，外部多处施工，安全隐患较多的情况下，实训科加强学生纪律观念管理，严抓学生考勤。

7.建筑设计实训总结 篇七

关键词：太阳能,太阳能建筑,集热器,光伏发电,风光互补

1 引言

新能源建筑实验实训系统由新型结构建筑物、太阳能风光互补发电系统、太阳能热水系统、智能化管理与控制系统组成, 主要满足高职院校新能源相关专业 (包括光伏发电专业、太阳能建筑一体化专业、太阳能光热利用专业及供热制冷专业) 集太阳能光伏发电、风力发电、太阳能热水系统等综合应用的实验实训教学。

2 新型结构建筑物

建筑物设计为一层尖顶结构, 建筑面积150m2, 南侧坡屋顶布置光伏发电阵列系统、太阳能集热器阵列系统, 尖顶处设安全过道供参观测试。南墙采用双层结构, 夹层空间分别与内外墙设进出风口, 在冬季或夏季通过控制各风口的开关可调节室内温度。风力发电设备安装在建筑物旁。室内空间布置成多媒体教室。建筑外观如图1。

3 风光互补发电系统

包括3路供电系统:室外太阳能电池板阵列系统及室外风电系统;室内太阳能光伏及风电控制、储能、配电和布线系统;市电系统 (220/380V) , 并为如下负载供电:室内照明系统、空调系统、热水系统、多媒体教学系统, 如图2。

3.1 室外太阳能电池板阵列系统及室外风电系统

3.1.1 太阳能电池组件 (2kW)

由20块100W的太阳能电池板组成, 正常使用寿命20年。采用多晶硅材料。单块太阳能电池板主要技术参数:最大输出功率100W, 开路电压43V, 短路电流3.28A, 最大输出功率工作电压34.5V, 最大输出功率工作电流2.9A, 最大系统电压50V, 尺寸 (长×宽×厚) 为999mm×823mm×30mm。

3.1.2 风力机 (2kW) 主要技术参数

额定功率2000W, 额定风速9m/s, 启动风速2.5m/s, 工作风速范围2.5~25m/s, 安全风速50m/s, 额定转速360r/min, 工作电压为标准DC48V, 发电机型式为三相交流永磁, 限速方式为机械离心变桨距, 停机方式为手动/电动牵引变桨距, 塔架高度6m, 塔顶主机重量130kg, 使用寿命15年。

3.2 室内控制系统

包括控制逆变系统、储能系统、配电系统及电缆布线系统。

3.2.1 风光互补控制器

包括采用了专为风光互补系统设计的液晶模块, 可以显示蓄电池电压、风机电压、光电池电压、风机功率、光电池功率、风机电流、光电池电流、蓄电池电量状态, 能够控制风机和太阳能电池对蓄电池进行限流限压充电。具有完善的保护功能, 配有专用的远程监控软件, 可实时监控系统的运行状态。风光互补控制器性能参数:卸载开始电压56V, 卸载开始电流50A, 卸载控制方式为PWM脉宽调制, 显示方式为LCD (液晶屏显示) , 显示内容有蓄电池额定电压、风机电压、光伏电压、风机电流、光伏电流、风机功率、光伏功率, 静态电流≤30mA, 工作温湿度范围为-20~+55℃/35~85%RH (但无结露) , 保护类型有太阳能电池防反冲、太阳能电池防反接、蓄电池过充电、蓄电池防反接、防雷、风机限流、风机自动刹车和手动刹车, 尺寸 (宽×深×高) 为425mm×430mm×170mm。

3.2.2 控制逆变器系统

逆变器具有交流自动稳压输出, 过压、欠压、过载、过热、短路、反接等保护功能。整机逆变效率高, 空载损耗低。具有可选市电切换功能, 当蓄电池欠压或逆变器出现故障的状态下, 设备可将负载自动切换到市电供电, 从而保证了系统的供电稳定性。逆变器主要技术参数:额定输出容量5kVA, 额定蓄电池电压48VDC, 逆变器输入过压保护68VDC, 逆变器输入过压恢复66VDC, 蓄电池过放保护电压42VDC, 蓄电池过放恢复电压48VDC, 空载电流1.33A, 输出波形为纯正弦波, 额定输出电压220VAC。

3.2.3 储能系统

由8块免维护密封型铅酸蓄电池组成, 单块蓄电池电压12V, 容量200Ah。单块蓄电池技术参数:额定电压12V, 额定电容200/10Ah/hr, 浮充充电电压14.50~14.90V, 均衡充电电压14.50~14.90V, 均衡充电时间约4~16h。

4 全天候智能型太阳能热水供应系统

4.1 装置组成部分

太阳能集热系统包括太阳能集热器 (真空管3套和平板3套) 、支架、储热水箱、上水泵、辅能转换泵、上水管线等;供水系统包括连接专用供水泵、专用自动水位器、温控器、回水管线、回水电磁阀、屋面高位热水箱改造等;智能控制系统包括中心控制总承配电箱、配电电缆、温控器等设备设施。太阳能热水供应系统 (图3) 。

4.2 太阳能热水系统工艺流程方案

源水经集热器上水泵5输送至集热器1, 通过温度控制器9将达到设定温度的热水输送到储热水箱2内。然后再由输水泵7送至用水点。储热水箱内存水温度下降低于设定值的热水可输送至集热器再次加温, 以使储水箱内热水时刻保持在设定温度范围内, 保证用户全天候用水。太阳能热水系统运行原理:储水箱设有温度参考点T2, 太阳能集热器设置温度测点T1, 当集热器温度T1比储水箱水温T2高至设定温差上限时, 太阳能系统循环水泵启动, 提升储水箱内水的温度。当集热器温度T1比储水箱水温T2低达到设定温差下限时, 太阳能系统循环水泵停止, 集热器及系统管道中的水排回储水箱中 (同时达到排空防冻的目的) 。在需要辅助加热时, 当T3温度低于设定值时或水位低于设定水位且水温低于设定水温时, 辅能循环泵启动并通过辅能装置将水加热。当T3等于设定温度时辅能装置及辅能循环泵停止。

4.3 智能控制系统

该系统的工作过程全部由主控箱来完成, 主控箱内中心仪表, 分别接收来自集热器水温探测器、储水箱水温探测器以及储水箱水位探测器的信号, 根据不同的情况分别或联合驱动集热器上水泵、辅助热源上水泵起停, 来达到收集热水、保存热量、应急供水和防冻抗冻等目的, 使系统用户在任何情况下, 任何时间内都能获取设定温度的热水。

5 智能化管理与控制系统

5.1 能源管理系统

计算各种能源的收入、消耗、储存情况。计算能源利用效率、能源价格、折合成标准煤, 以及折合成碳当量等指标。基本管理职能:能源系统主设备运行状态的监视;能源系统主设备的集中控制、操作、调整和参数的设定;实现能源系统的综合平衡、合理分配、优化调度;异常、故障和事故处理;基础能源管理;能源运行潮流数据的实时短时归档、数据库归档和即时查询。

5.2 自动控制系统

测试系统主机是一款功能齐全、操作方便、精确可靠的设备, 应用了最新的显示技术、微电子技术、数据存储和通讯技术, 由液晶屏、按键、ARM微处理器为核心的主板、主电源、外供传感器电源等构成, 包含丰富的显示画面、灵活的操作方式以及强大的记录、运算、控制和管理功能, 大容量数据存储器, 可连续存储数据200d以上, 数据采样速率高于0.2s/通道, 工业控制标准设计, 便携式防震结构, 大屏幕液晶显示屏, 轻触薄膜按键, 操作简单。适合于恶劣工业环境。太阳能光伏发电系统、风力发电系统、太阳能集热器系统以及负载系统由PLC进行控制。太阳能发电、风电系统均可由通讯实现数据共享。

6 结语

能源发展转换的规律就是从高碳到低碳, 最后走向无碳。在西方发达国家, 建筑用能已占全国总能耗的30%~40%, 建筑节能意义巨大。新能源应用于建筑, 尤其太阳能是当今建筑节能主流方向, 国外太阳能建筑已经发展到主动式太阳房阶段, “零耗能建筑”也开始投入商业化运行。

参考文献

[1]刘鉴民.太阳能利用原理技术工程[M].北京:电子工业出版社, 2010.

[2]吴佳梁.风光互补与储能系统[M].北京:化学工业出版社, 2012.

[3]李钟实.太阳能光伏发电系统设计施工与应用[M].北京:人民邮电出版社, 2012.

8.建筑设计实训总结 篇八

关键词：电子技能实训 “教、学、做”一体化设计 实践技能 职业综合能力

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01

电子技能实训是提高学生职业综合能力的有效途径。让学生在实训过程中，把知识、技能、素质融为一体，提高其学习能力、动手能力、创新能力和职业素质，从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力，提升综合竞争力。

1 进行教学管理设计，注重素质培养

实训时，要求三个人一组，即符合生产安全的需要，又能培养学生团结协作的意识。在实训中电路制作时，既强调工艺又要求节约，培养学生严谨的操作习惯和节约意识；在测量实训数据时，培养学生严肃认真的学习态度和科学严谨的工作作风；每次实训中和结束后，都要求学生做到物品摆放整齐，卫生收拾干净，在努力营造良好实训环境的同时，对学生进行爱岗敬业等良好职业道德的培养，使素质教育与技能培养相融合，教学过程与实际工作过程相融合，实训环境与企业文化相融合，融知识、技能、素质为一体。

2 进行教学环节设计，能力培养贯穿始终

在电子技能实训教学中，精心设计每一个环节，实现“教、学、做”一体化，具体方案如下。

教师首先集中讲解实训要求和安全操作规程，使学生充分意识到安全操作的重要性。接着通过复习提问环节使学生获得实训所需要的知识和技能，讲解实训电路原理和电路制作要领。培养学生的安全意识和主人翁责任感。然后进行分组实训，分组时根据学生学习、性格及工作要求等具体情况合理搭配，组织学生在教师的指导下自行进行分组。并选取有责任心、动手能力强的学生担任组长，使学生能相互检查和相互帮助，完成实训。通过分组实训，培养学生的团结合作精神和组织能力。

分组后，引导学生识别实训设备、测量仪表及元器件。学生领件后，先给组长演示元器件的检测及实训电路的连接与测量，并由组长负责指导其他同学完成，待教师检查电路无误后，再通电实验。培养学生科学严谨的工作态度和爱岗敬业精神。

实训过程中教师巡回检查、指导。在学生举手示意下再提供建议，但避免给予具体的帮助或直接给出答案，要发挥学生的主导作用。

学生认真听教师讲解实训要求和安全操作规程，自觉准备好实训所需要的知识和技能，掌握实训设备、测量仪表及元器件的使用及检测方法，熟悉所做实训电路的原理和制作步骤。并按照教师的指导，对于分配的任务，能够与教师和组员进行讨论达成共识，敢于提出自己的见解。在教师的指导下会查阅相关的学习资料，能够对特定的學习辅助手段进行选择、分类和比较，把学到的知识和技能运用到实践中去。在老师示范后，学生通过对新知识和技能模仿操作，并立即实施应用，正确进行元器件的检测及电路制作、测量与维修。培养学生的逻辑思维能力（计算、识图），提高动手能力（测量、焊接、维修），培养自学能力和创新能力。然后按照要求处理实训数据，在教师的引导下，进行实训结果分析，归纳总结并对实训结果进行修正。

整个实训过程中，教师巡回检查、指导，并根据学生的操作情况，给予适当的帮助。对出现问题比较多的学生，教师逐一手把手地教，同时鼓励学生保持耐性和注意力集中，增强自信，使学生能够克服困难、专注的、坚韧的达到目标。成功的经历会激励学生主动的、自愿的承担复杂的新任务，并把以前的经验创造性的应用到实践中去。另外，教师时刻进行质量控制，安全检查。根据规定的标准，要求学生自我评估，对自我评估进行抽查，或让学生互相评估。培养学生克服困难、迎接挑战的信心和勇气；培养学生分析问题和解决问题的综合职业能力。

实训结束后，要求学生将所用物品归位，包括桌椅的摆放，保证实验台和实训室整洁，使教学过程与实际工作过程相融合，实验环境与企业文化相融合

这样由简到繁，层层递进，环环相扣的教学设计，使学生易于理解和掌握，符合其认识规律。技能的形成要有多次反复的练习，在操作环节我们设计了多个单元线路，每个单元线路都互有异同，并对每一单元进行操作考核，使学生在完成电子技能实训的每个环节中，提高学生的动手能力、创新能力和职业综合能力。

3 进行成绩评定方法设计，以能力考核为中心

成绩评定应客观地反映学生的学习效果。根据电子技能实训的特点，不仅对学生完成的每个实训环节及最终实训结果进行评价，还要把学生参与教学活动的态度和课堂表现纳入考核体系，看学生是否具有严肃认真的学习态度和科学严谨的工作作风；看学生是否严格按照实训要求和安全操作规程进行实训；团结协作及创造性解决问题的职业能力，使素质教育与技能培养相融合，实训环境与企业文化相融合，融知识、技能、素质为一体。

总之，电子技能实训是机电类专业不可缺少的的实践环节，对突出实践技能，提高教学效果以及学生将来从事相关工作起着举足轻重的作用。在教学中以职业素质培养为基础，以真实工作过程为核心，企业管理模式为样板，使素质教育与技能培养相融合，教学过程与实际工作过程相融合，能力考核与成绩评定相融合，实训环境与企业文化相融合，融知识、技能、素质为一体，实现教、学、做统一，提高学生学习能力、动手能力、创新能力和职业素质，从而全面提高人才培养质量和学生职业综合能力，提升综合竞争力，实现职业人才的可持续性发展和人才发展的实效性，促进职业教育与经济发展的有机融合与平衡，以适应企业未来发展的技术和文化的不断要求。

参考文献

[1]邱利军.电工操作技能[M].北京：化学工业出版社，2011.

[2]曹祥富.电工技能与训练[M].高等教育出版社.

[3]肖锋.学会教学—课堂教学技能的理论与实践[M].浙江大学出版社.

9.建筑施工操作工种实训总结 篇九

进入工地后我茫然了。若大的工地，我不知从何下手。只看见工人们忙个不停，只听见鼎鼎当当的敲打声，抬头一望，哇塞，30多层高的大楼直立着，让人看得头晕。说实话，第一次出去实训真的染我还有点不知所措，不知道该做些什么，不知道如何去学习。就在工地上消耗掉了时间，心理也不大平衡，别的同学貌似都学到了不少东西，而我却.....唉，郁闷

在第二次上工地之前我有了较明确的方向，我要把书本上所学的知识运用到实践中去，要把理论与实际联系起来，不懂就要多向老师或工人师傅多问问，就用这种方法，我在以后上工地的时候整了个大丰收，主要懂得了以下知识：

一，对框架---剪力结构的认识

我们第二次上工地所参观的建筑采用的是框架---剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，同样又有足够的剪力墙，有相当大的刚度，框剪结构的受力特点，是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式，所以它的框架不同于纯框架结构中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。者种结构主要用于高层建筑，一般民用建筑都是采用的纯框架试 的结构

二，对梁的认识

按梁的常见支承方式可分为：简支梁、悬臂梁、一端简支另一端固定梁、两端固定梁、连续梁。

梁按其在结构中的位置可分为主梁、次梁、连梁、圈梁、过梁等。门窗过梁门窗洞口上的横梁,支撑洞口上部砌体传来的荷载;传递荷载的窗间墙 常用形式:砖砌过梁,钢筋砖过梁和钢筋混凝土过梁

三，合理运用材料

实习过程中有个负责人对我们说了很多重要的问题，在对材料方面我记得最深刻的一句话“经济、科学、可用”现在对许多的建筑物都是用钢筋混泥土浇筑的，然而钢筋、水泥等许多材料都是不可再生资源，如果说我们大量的浪费这些资源，从小的方面来说它浪费老板的金钱，从大的方面来说它是浪费国家资源，如果我们在使用过程中不考虑到这些问题，在将来我们的子孙后代从何拿来这些材料，为了提高计划材料的准确性，要经济使用材料，但从科学的角度来说，我们不能一味的讲究在节约材料方面，比如说做某些东西本来要用10根钢筋，然而你用5跟就做下来了，那么就必定会出现安全隐患，或者是本来该用100㎏的水泥用50㎏做了出来，那么对所浇筑的东西或者 粉刷的东西肯定是不行的.在使用过程当中我们应该注意不能茫然的使用,要讲究它的可用性.要在项目部门依据营业部下发的材料表对项目材料进行核对,及时修正材料量并返回营业部门预算处.为其保证材料的使用,可根据预算部门计划表来作处理.另外，我还发现的一点，就是在每个工地外，都挂有几块牌子，我注意了哈，他们内容几乎都相同。都是六牌两图，即“六牌”即工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、安全生产牌、入场须知牌、文明施工牌及消防保卫牌。“两图”即施工现场总平面图、工程效果图。

这六牌两图保证了建筑工程施工地顺利进行。

虽然目前我掌握的关于建筑方面的知识非常的少，有很多的疑问都无法解释，但是我相信，在日后 的学习中，针对这些问题，我会学 得更好的。

通过这次的实训，我觉得自己收获很大。

10.中职建筑专业开展实训教学的分析 篇十

关键词： 中职 建筑专业 实训教学

人才市场的发展日新月异，建筑行业是国家现代化建设、基础设施建设等工作不可缺少的重要构成，因此，建筑行业的人才培养关乎国家基础建设质量和效率。现阶段，中职建筑专业是培养建筑专业人才的重要部门，中职教育不同于高校教育，鉴于中职院校的学生毕业后将直接参加工作，因此，中职教育教学更具备职业化和专业性质。中职院校建筑专业的教学质量和水平高低，将会直接影响到参加工作后的人才工作质量高低，因此，进行中职建筑专业实训教学的分析，在促进我国现阶段建筑行业人才质量提升和管理方面有着非常重要的作用。本文在分析中职建筑专业实训教学目标的基础上，对如何开展中职建筑专业实训教学进行了初步探究。

一、中职建筑专业实训教学目标分析

1.学生职业意识的培养。职业意识是中职院校建筑专业首要培养的重要教学内容。职业意识是一个人参加工作所应具备的最基本的意识。对于建筑专业的人才来说，其首要的职业意识就是安全意识。由于建筑行业是一个危险性较高的行业，发生事故的几率居高不下，在这之中，人作为最重要的因素，必须对其进行思想上的控制和管理。参加工作的建筑专业人才必须首先做到以安全生产为第一目标，因此在中职建筑专业开展实训教学时，必须时刻教育学生保持安全生产意识。其次要教育学生树立文明施工的意识。作为现代化建设的重要组成部分，现代化施工应当以文明施工为主要内容，在施工过程中尽量减少对周围环境的破坏和对周围居民的影响。

2.专业工作技能的培养。职业岗位工作能力培养的教学目标主要包括以下几点，首先是制订好施工计划，施工开始之前必须确定好一个合理的施工计划，按照计划有板有眼地开展施工。其中，下料、分工、设备、施工等都是制订施工计划的重要内容。其次是岗位操作技能的培养，这个教学目标是所有教学目标中的重点。只有在实践中不停操作、练习，学生的岗位操作技能才能够得以提升，也更加利于提升学生的工作能力，对产品质量的评估能力也是中职建筑专业学生必须具备的重要能力之一，能够让学生掌握产品质量的评估要点，有利于促进工程质量的提升。除此之外，学生还应当具备一定的组织、领导和协调能力，这是任何一项工作都需要具备的通用技能。

3.职业素质培养。对于专业的建筑从事人员来说，建筑工程的工作量很大，对施工有很高的要求，再加上人员流动性很强，工作环境相对恶劣，专业技术性高，所包含的环节内容非常复杂，这就给建筑施工人员提出了很高的要求。只有具备高职业素养的专业人才，才能够表现出建筑工程所需要的与团队合作、协调、共同成长的品质和能力，共同促进团队工作质量的提升和团队合作效率的提高。

二、开展实训教学的具体措施

1.注重挖掘现场教学资源。中职建筑专业的实训教学不仅要求学生在实践操作中不断掌握工作技巧和实践能力，还要求学生具备相关的各方面意识。对于中职院校的学生来说，他们具备的社会实践经验和阅历是少之又少的，强行灌输理论知识只会引起学生的不满和厌倦，导致教学效率的下降。因此，深入挖掘现场资源，促进辅助学生教学是非常有效的一个手段。在有限的现场资源中，要注重创设情境，对学生积极开展引导和带领，为学生提供生动具体的现场教学，加强对各方面知识的深入理解和掌握。

2.采用模型辅助教学。在实训教学环节，教师应带领学生参观工地，直观地带领学生了解施工过程和各个环节的运作流程，但是，针对那些材料内部结果等内容来说，简单的实训教学是无法满足这一需求的，因此，开展模型辅助教学就是帮助学生深入了解建筑材料和结构的有效途径。教师应当尝试运用三维立体模型的建立来将材料和结构直观展示出来，甚至可以就地取材，利用木头、纸片、陶土等材料制作出简易的建筑材料结构展示模型，并让学生试着自己动手制造模型，促进学生对建筑材料和内部结构的进一步深入了解。

3.加强师生之间的互动交流。师生之间的交流和互动是保障中职建筑专业实训教学质量和效率的重要环节。由于学生在社会实践方面缺乏经验和阅历，对外面的世界了解也少之又少，这时，教师的言传身教对于学生来说就是最重要、最直接的获取知识来源。教师应当具备对中职建筑专业实训教学要点的分析掌握能力，积极了解学生所存在的问题和困惑，帮助学生解决这些问题和困惑，为学生提供帮助和指导，明确学生自身的不足之处，更好地提升自我。

4.在实践中强化理解和操作。实践训练是中职建筑专业学生不可缺少的实训教学环节之一。学生的动手能力和实践操作能力对其上岗后的工作能力有很大的影响，在实训教学中，只有注重理论和实践的结合，引导学生开展实践操作，才能够促进学生对基础知识的把握和巩固，提升其想象力和创造力。

综上所述，现阶段，中职院校建筑专业的建筑实训教学有很多值得考究和有待提升之处，应当针对实训教学中存在的问题和不足进行仔细的分析，在教学目标确立后，针对学生的短处进行一一攻克，促进学生职业能力的不断提升。

参考文献：

[1]徐健扬.素质教育视野下的职业中专建筑专业教学改革实践与走向[J].学周刊，2016（25）.

[2]方蕊.高职院校建筑专业课程体系开发研究——基于校企合作[J].同行，2016（06）.

11.基于实践的物流实训课程设计 篇十一

上海海洋大学于2008年开设了《物流实训》课程,经过3年的运作,已经形成了比较系统的课程体系、操作过程和考核体系。本文的撰写旨在交流教学,提高物流管理教学水平,推动物流管理学生的能力培养。

1物流实训内容和考核

上海海洋大学的《物流实训》主要由四个模块组成:物流软件实训、物流硬件实训、物流中心实训,其中物流软件实训和物流模拟实训属于实际操作模块,物流中心实训属于体验型模块。

①物流软件实训

物流软件主要操作第三方物流软件,该软件能够实际模拟第三方物流企业,在客户管理、供应商管理、入库、出库、移库、流通加工、盘点、运输、配送、结算、决策支持等各个方面完全模拟企业实际运营。

主要由学生模拟一个实际的第三方物流企业,根据企业实际运作的客户需求,进行自己设计管理流程,最后通过软件展示出企业的具体运作。

考核方式通过查询软件的订单管理查看操作过程和实际操作数据,得出学生具体的操作过程是否正确和完整。

②物流硬件实训

物流操作实训根据物流管理专业的特色,选择了物流仓储模拟、超市模拟和物流沙盘设计三个部分作为学生的实际操作能力的培训。

物流实训主要操作仓储模拟区的仓库管理、入库、出库、移库、盘点、电子拣货;考核方式查询软件内部的仓库数据和货架实物是否正确,查询入库和出库数据等。

超市模拟主要由学生后台输入商品数据,pos进行销售。考核方式pos机小票和后台软件数据。

沙盘模拟提供物流中心设计和仓库设计,学生根据基本模块来自己设计。考核方式是设计的完整性,同学提供成型后的数码照片。

③物流中心实训

西郊国际是上海市重点建设的食品和农产品集散中心,已经建成一个国内外的食品展示中心,在食品和农产品的批发和零售上已经初具规模。我校选择西郊国际作为物流中心实训基地,主要考虑到该地的国际性、食品和农产品中心、先进的管理和技术设施等因素。

通过对西郊国际的参观,主要让学生通过自己所学的物流管理知识,能够分析和设计一下内容:①分析优缺点西郊国际,设计和规划食品物流中心。②了解西郊国际已有商家,提出电子商务和物流方案。

该模块的考核方式主要是通过出勤、现场讨论和论文等方式。

2实训管理和安排

由于物流实训需要具体操作软件和硬件,所以中间会碰到各种各样的问题,为了提高实训效果,需要对物流实训进行有效的管理。

2.1 物流实训课时管理

2.2 物流实训开展措施

软件实训16个课时,老师讲解后个人独立完成;物流模拟16个课时,分若干个小组完成,每小组可以再细分小组完成不同实践环节;物流中心实训主要是参观西郊国际物流中心,分析和讨论西郊国际的物流规划和设计。

根据课程模块进行管理和分组,由于参加实训人员众多,很难分别指导学生,为了更好的管理,将参训同学分成若干个小组。讲课按照软件实训和模拟实训进行总体介绍,具体操作分组进行轮训。这样的设计,保证了物流实训室充分利用,保证了教师平均接触到每个同学,保证了每个同学都有在充分利用实训时间。

2.3 物流实训现场管理

5S现场管理法起源于日本,即整理(SEI—RI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKET—SU)、素养(SHITSUKE)五个单词,即通过规范现场、现物,营造一目了然的工作环境,培养员工良好的工作习惯,其最终目的是提升员工的品质,养成凡事认真、遵守规定、自觉维护工作环境整洁明了、文明礼貌等习惯。

在物流实训中,时刻让同学保持良好的现场工作状态,不管是在机房,还是在实训室现场,学生经常会随手制造出垃圾或者将物品弄乱,也不管是否会妨碍其他人工作。通过“整理”,使学生明白在实训室保持清洁和整齐,使学生明确各库区的货物、托盘、周转箱等摆放位置与数量,并进行相应标识,通过每日对办公室与库区的“清扫”,使学生能够自觉保持工作场所的干净卫生,使得学生能够遵守规则,养成良好的工作习惯。

3物流实训效果

3.1 物流软件实训和物流操作实训

物流软件操作中,一般在刚开始接触软件的时候学生搞不清楚软件整体架构,这就需要教师对整个软件架构进行比较详细的介绍。然后由学生根据教学要求进行设计物流流程操作,大部分同学能在时间要求内完成第三方物流企业的模拟,少数同学经过教师或者同学的帮助,也可以完整的进行软件操作。

物流实际操作部分相对比较麻烦,需要分组对学生进行实际指导,然后进行分小组的实训,这个部分由于设计环节较多,对学生的实际综合应用能力需要较高的培训。进过实训,同学能够操作物流仓储中的主要设备(RFID、手持终端、电子标签等),能对超市管理软件和pos机器有良好的认识和操作,并能够根据实际项目理解设计简单的物流中心和仓库。

图2是同学进行RFID入库操作,图3是同学进行pos机操作,图4是同学设计的一个仓库。

3.2 物流中心考察

通过物流中心的实地考察,让同学真实看到物流中心运作情况,了解到最先进的设施和设备,(下图中间是西郊国际工作人员给同学介绍猪肉供应链仓储管理,这是国际上最先进的猪肉管理系统)。通过中心的考察,同学结合自己的专业知识对物流中心的设计、应用和管理提出了不同的见解和思考,大大提高了同学对物流管专业的掌握和应用能力,系统化了物流管理专业理论知识。

4 《物流实训》课程总结

通过这次实训活动,对于学生系统理解物流管理的专业知识还是非常有帮助的,整体实训具有较好的实践性、整体性、灵活性和创造性,让学生通过实践活动更加深入掌握自己的专业知识和应用能力。

经过三年的实践证明,通过对学生上课情况的调查,证明了《物流实训》课程对物流管理专业建设起到了重要的支撑和深化作用。调查数据显示,同学对物流管理专业的认知程度由上课前的60%提高到了90%,大大提高了同学对本专业的兴趣度。

参考文献

[1]康莹.物流实训课程开发初探[J].中国市场,2011,(2):182-184.

[2]贾铁刚.关于电子商务专业物流实训课程教学方法[J].当代经济,2010,(6):86-87.

[3]丁炯.现代物流实训教学和管理方法初探[J].Finance Computer Of Human,2010,(5):101-102.

[4]艾亚钊.物流实训课程教改的困境和出路[J].哲理,2010,(9):98-99.

12.建筑设计实训总结 篇十二

二、实训目的

进行本实训的目的是在课程学习的基础上，通过计算机实验和案例分析等全面综合的训练，使学生加深理解、验证巩固课堂教学内容，增强《电子商务系统分析与设计》的感性认识；掌握《电子商务系统分析与设计》规划、分析、设计和实现的基本方法；培养学生理论与实践相结合的能力。能够综合运用所学知识，进行B2B或B2C电子商务系统的规划、分析、设计和实现。理解电子商务系统分析设计和开发的各个主要阶段及其主要任务，了解电子商务系统的主要作用及其与一般管理信息系统的差异，要求学生理解电子商务系统战略规划的重要性，掌握电子商务系统战略规划的内容与方法和一般电子商务系统体系的基本构成、各个部分的作用及其相互关系，了解电子商务系统实施与运行维护管理作为电子商务系统的生命周期中的最后物理实现阶段，对于电子商务系统的质量、可靠性和可维护性的重要影响，了解系统运行维护的内容及电子商务系统评价的作用。

三、实训主要内容

网上调查B2C或B2B 网站，比较分析其首页设计、页面可视化设计、网站的风格和创意设计、网站的栏目和版块设计、网站的目录结构和链接结构设计的特点。通过案例分析，进一步明确电子商务系统设计、开发、建造过程中的主要技术热点和前沿问题，理解水平型网站、垂直型网站、综合型网站的主要特征、作用及其核心技术。理解电子商务系统战略规划的重要性，掌握电子商务系统战略规划的内容与方法。掌握总体结构、信息基础设施、系统平台、企业信息门户、安全环境、电子支付与交易环境设计的主要内容、重点及相互关系，理解电子商务系统设计的整体概念。以熟悉的电子商务系统的一部分业务为背景，进行系统应用软件的编码调试和系统测试并对系统投产运行维护管理。对上述实训内容进行整合，并对某一电子商务系统进行系统规划，完成有实用价值的电子商务系统规划报告。

四、收获与体会

短短的两周过去了，在这次实训过程中，我学到了很多的东西，很感谢我的学校和老师能够给我这次机会，让我能够对电子商务这个行业有一个更深刻的了解和认识，同时在技术水平上也有了很大的提高，很感谢老师对我们的培养。

俗话说，百闻不如一见，百看不如一做。这学期开展的这次实训，是一个很好的学习机会，通过进行各个电子商务网站的系统分析，摸索其中的来龙去脉，使我受益匪浅，回味无穷，实习过程历历在目。

实训的过程中，难免会遇到挫折。尤其是在任务下达之后，毫无头绪的情况下，常常令我碰壁，感到苦恼，也正是因为这样，使我对自己的能力与知识有更清楚的认识。通过这次实训，我认识到了，要在学习的过程中，注重理论联系实践，理论固然重要，但是实践亲自动手能让我们更快更好的掌握这些知识与技能。

本实训指导书以一个电子商务系统的系统规划、分析、设计及实现为例进行说明，演示数据统一，前后贯穿为一体。这样做一方面便于我们全面理解电子商务系统规划、分析与设计知识，并掌握操作方法，而不是独立地学习某单方面的操作技术；另一方面实用性较强，我们认真完成本书实验后，基本上可以胜任电子商务系统规划、分析、设计及实现工作。

这次课程设计，使我对电子商务网站的开发有了一定的了解。掌握了电子商务系统的基本特征及其结构，了解电子商务系统开发技术和发展方向。

通过一系列的实验让我知道了基础的电子商务分析的方法，掌握对电子商务系统进行系统总体结构设计及应用系统设计的内容及方法。加深理解了在课程中、书本上学到的知识和理论，并使其在课题研究中得到运用而且让我得到了实践的收获。

这次课程设计的时间很紧迫，再加上各方面的经验不足，也遇到很多问题，虽然我通过网上查询，咨询同学去解决我已发现的问题，但我知道自己还有很多地方没有完善。但是总的来说，这次课程设计对我很有帮助，让我获益匪浅，使我在这方面的知识有了不小的提高。

13.英语实训周实训总结 篇十三

在这次实训中我在听写上有了很大的收获，一个是词汇量上，还有就是在组织句子的能力上。一直以来听力是我觉得最难的一个科目，就是因为平时练得少，这次实训给了我们充分的时间和材料听和写，对于听力能力的训练有很大的帮助。最后感谢指导老师在实训中的帮助。

英语是需要不断积累的，平时多搜集材料才能拓宽我们的各方面英语知识。英语是一门语言，其中要求记忆的东西很多，根据人的认知和记忆的特点，需要我们在一段时间里反复背诵以前背过的内容，温故而知新的同时让之成为永远的记忆。正如我们在背台词一样，第一天觉得完全记住了但第二天一觉醒来，又有很多不记得了。通过和组员排练又会加深记忆，到第三天再去回忆台词发现只有少部分忘记了。平时我们总苦恼背过的东西都会又忘记，我想只要我们有排练戏剧是的激情与努力不厌其烦的一遍一遍复习总会永远是我们记忆中的知识。在学习新知识的同时，复习一下相关的旧知识，也就是熟称的“滚雪球”法，多次反复有利于记准记牢，使英语学习不再是沉重的负担