一年级写字课教学反思

一年级写字课教学反思（共18篇）

1.一年级写字课教学反思 篇一

三年级写字课教学反思

（一）—创设乐学情境，激发写字兴趣。

保亭二小 王春南

汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是“语文课程标准”的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量，是每个小学语文老师值得深思的话题。在此，谈谈我个人在写字教学中的点滴感受。

本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据三年级学生的心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用演示、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。

每教写一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、教师范写，学生临摹。

中年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我抓住时机，利用范写板书对学生进行示范、渗透，让每个学生成为老师的“粉丝”。同时，也在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。

3、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种表扬、激励机制。凡是写得认真、规范、漂亮的字，我会立即将他的字在全班展示，并当场给他表扬、激励。其他学生羡慕极了，也就更加认真了。

在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，他们写字的劲头可谓十足！并逐渐提高写字的兴趣。

2014年3月

2.一年级写字课教学反思 篇二

义务教育小语大纲要求“从一年级开始就要严格要求, 严格训练, 逐步培养学生的写字能力。”这同以往的小语大纲相比, 从语文基本功和人的素养两方面强调写字训练的重要性, 以及从一年级开始就强调严格要求、严格训练, 都是第一次。同时, 这也是针对当前写字训练被严重忽视的不良倾向提出的。在一年级启蒙教育的关键时刻, “严”从何处起呢?下面谈点个人认识。

一、严格训练正确的写字姿势和握笔姿势, 逐步养成正确的书写习惯

六、七岁的儿童, 他们骨骼的骨化过程还没有完成, 骨骼具有相当大的柔软性和灵活性。而写字又是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。初学写字的孩子, 他们视动之间的协调配合正在起步形成之中。如果我们的写字训练从起步开始全过程中, 不重视正确地严格训练学生的写字姿势, 就容易造成他们歪头、斜肩、驼背和近视等毛病。汉字的传统书写规矩, 非常强调“虚拳、平腕、实指、空能藏卵”的要求, 必须做到“心正则笔正、笔正则锋易正”的规定。因此写字姿势和握笔姿势正确与否, 不但关系到儿童身心健康发展, 而且直接影响书写的质量好坏。所以启蒙教育阶段的一年级学生, 训练正确的写字姿势和握笔姿势, 是写字教学首要的重点。

正确的写字姿势和握笔姿势是头抬、身正、腰直、胸挺、膀平;眼睛本子一市尺, 胸膛桌沿一拳头, 手指笔尖一寸远, 是写字姿势的标准。右手的拇指和食指握住笔杆下端往下按, 中指从笔的下侧托住笔杆往上挑, 笔杆上部紧贴右后虎口, 这是正确的握笔姿势。

在教学中不能无视这种训练, 教师要反复示范、经常检查、不断规范、持之以恒。经过艰苦训练后, 正确的写字姿势和握笔姿势的习惯就会养成的。

二、切实用田字格规范写字

汉字是表意性质的方块字。这种方块字书写时, 一个字就要占一个格子。所以, 一字一格是汉字的书写特点 (包含一个标点符号占一格) 。小学生在校学习语文进行作业训练时, 都使用方格本。目的就是养成一字一格的书写习惯。义务教材一、二册语文课本, 规定学生写生字和写字训练都用田字格规范写字, 一方面是为使用小方格书写打下基础, 同时, 也为学生掌握汉字的笔画、偏旁、笔顺和结构, 奠定空间知觉的认知基础。

三、认真进行笔画的基本训练

汉字是由各种笔画组成的。要学习写字, 首先必须熟练掌握笔画, 并在书写练习中, 体会笔画的组合规律和书写规律, 以及笔画在合体字里的变化规律。义务教材由浅入深, 循序渐进地安排了这方面的内容。教学中我们应注意以下两点:

不单纯练习书写笔画, 而是放在生字教学或写字训练的实践中训练笔画的书写。因为把笔画孤立地写正确不是目的, 目的是把笔画放在汉字里写正确后, 使整个汉字正确、端正、整洁。这就要求一年级写字教学应该体现整体着眼 (汉字) , 部分着手 (笔画) 的原则。

严格要求把笔画写正确。可以编儿歌让学生记清笔画形状。如:横要平, 竖要直, 横平竖直记心间;捺象脚, 收笔轻顿三角尖;小小点, 下笔轻轻, 收笔圆;提和撇, 下笔重写尾巴尖。开始学写字时, 写生把六种基本的笔画写正确, 以后就好办了。

3.低年级写字课教学之我见 篇三

九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只有3—4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就如何培养学生写好一手规范字，谈点个人不成熟的看法：

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美

1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2—3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

4.一年级《写字》教学反思 篇四

第二册的生字由一年级上学期的独体字逐步过渡到合体字，写字难度也随之加大。每天面临有限的课时以及很大的识字量，我总感觉力不从心。

写字教学要达到这个目标是非常不容易的。但是低年级是写好字的关键时期，对低年级的教师来说，需要抓的东西太多，与其面面俱到，还不如重点出击。于是，我决定本期把写字教学作为工作的一个重点。

在写字教学中，我发现有的学生写字姿势不正确，有的学生写字时，左手总是拿着橡皮，随时准备擦去写错或写得不好的字，完成的作业显得很不整洁，有的学生不注意字的笔顺规则和间架结构，还有的写字态度不够端正，图完成任务，写连笔字，作业正确率低。总之，学生的写字水平参差不齐。

针对学生情况，我在写字教学中决定采取了以下一些措施：

1、规范写字姿势，培养良好的习惯

2、想尽办法，培养学生的写字兴趣

5.一年级写字课教学设计 篇五

教学内容：写“回、片、皮”三个字 教学目标：

1、正确书写“回、片、皮”三个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横钩的写法。教学时间: 一课时 教学过程:

一、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。

2、学写“回”。（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结

（2）指导练写回。

学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

3、学写“片”。

（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结（2）指导练写

学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

4、学写“皮”。

（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。师小结

（2）指导练写。

学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解

学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

6.写字课教案(一年级) 篇六

读写姿势

教学要求：

1、仔细观察图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话，了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在„„”“右边的同学在„„”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

2、横撇、横钩的写法

教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 岁 亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

3、竖折、竖提的写法

教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握竖折、竖提的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1、师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。

竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：忙 忘 跟 以

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 牙 根

5、比一比，改一改 很 出

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

4、斜钩、卧钩的写法

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握斜钩、卧钩的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：心 思 战 我

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 成 总

5、比一比，改一改 想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

5、撇折、撇点的写法

教学目标：

1、掌握撇折、撇点的写法。

2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握撇折、撇点的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法

1、师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：去 云 女 妈

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

6、独体字与上下结构

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2、出示汉字：自 午 长

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，横画均匀。午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2、出示汉字：春 星 草

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

7、左右结构与包围结构

教学目标：

1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。教学重点、难点：

掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习左右结构汉字的书写规则

1、介绍左右结构汉字的书写规则

左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。

2、出示汉字：听 得 街

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习包围结构字的书写规则

1、介绍包围结构字的书写规则

包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。

2、出示汉字：看 句 连 向 区 画 园

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。向：形较方，“口”略向上靠。

区：形略窄，两横画上短下略长。画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

8、横平竖直

教学目标：

1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。

2、在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：

掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习横、竖的书写方法

1、出示汉字：十

请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？

2、老师讲解、示范：

字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。

三、书写汉字：

1、出示汉字：立 再 千 刚 百 量可 井 真

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。再：三竖画直而正，下横长而平稳。千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。百：字形略小，要注意横平竖直。量、真：字形较长，横画紧凑均匀。

井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫

5、评一评，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

9、综合练习一

教学目标：

1、复习横撇、横钩、竖折、竖提等八种笔画的写法。

2、正确、规范地书写独体字、左右结构、上下结构、包围结构的汉字，做到横平竖直。教学重点、难点：

复习横撇、横钩等八种笔画的写法，正确、规范地书写汉字。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习笔画的写法

1、复习横撇、横钩、竖折、竖提、斜钩、卧钩、撇折、撇点八种笔画的写法。

2、练习书写笔画。

二、按横平竖直的要求写下面的字。

1、出示汉字：早丁 到 主 伴

请小朋友观察，说说写这些字要注意什么。

2、正确、规范地书写汉字。

三、书写汉字，注意字的结构。

1、出示汉字：乐 亲 贝 空 带 明 师 做 处 赶习同 座 因

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字是什么结构，书写时要注意什么？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、写下面的词语。

和风细雨 花草 友好共处

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

10、竖折折钩、横折折折钩的写法

教学目标：

1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

1、师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。

横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。

乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。杨：横折折折钩较大，上窄下宽。秀：上下对正，“乃”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 鸟 张

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

11、横折折撇、横撇弯钩的写法

教学目标：

1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣

二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法

1、师边讲解边示范：

横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。建：建字底略低，长捺稍斜。级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。

阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 及 部

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

12、笔顺规则一

教学目标：

1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：

按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1、出示汉字：干 王 土

请小朋友书空这三个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：先横后竖

2、出示汉字：大 父 个

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺

三、书写汉字

1、出示汉字：丰 井

2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、出示汉字：全 从

这两个字要按什么笔顺规则书写？

5、学生练习书写。

6、描一描，写一写 注意笔顺。

平木 入 井 斗 关

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

13、笔顺规则二

教学目标：

1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。

2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：

按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1、出示汉字：古 光

请小朋友书空这两个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：从上到下

2、出示汉字：儿 以

请小朋友书空，总结出笔顺规则：从左到右

3、出示汉字：小 办

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先中间后两边

三、书写汉字

1、出示汉字：去 真

2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、出示汉字：的 村 这两个字要按什么笔顺规则书写？

5、学生练习书写。

6、出示汉字：永 业 这两个字要按什么笔顺规则书写？

7、描一描，写一写 注意笔顺：兰 行 北 家

8、评一评，改一改： 主 山 送

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

14、笔顺规则三

教学目标：

1、掌握从外到内、先里头后封口的笔顺规则。

2、按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：

按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习从上到下、从左到右的笔顺规则，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1、出示汉字：用 向

请小朋友书空这两个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：从外到内

2、出示汉字：田 面

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先里头后封口

3、出示汉字：我 书

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先主体后加点

三、书写汉字

1、出示汉字：网 闻

2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、出示汉字：且 回 这两个字要按什么笔顺规则书写？

5、学生练习书写。

6、出示汉字：代 成 这两个字要按什么笔顺规则书写？

7、描一描，写一写，注意笔顺：匹 国 找 南

8、评一评，改一改： 盖 式 间

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

15、综合练习二

教学目标：

1、复习竖折折钩、横折折撇等四种笔画和木字旁、三点水等四个部首的写法。

2、按笔顺规则正确规范地书写汉字。教学重点、难点：

复习竖折折钩、横折折撇等四种笔画和木字旁、三点水等四种部首的写法，按笔顺书写汉字。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习笔画的写法

1、复习竖折折钩、撇折折折钩、横折折撇、横撇弯钩八种笔画的写法。

2、复习单立人、木字旁、三点水、草字头的写法。

3、练习书写笔画。

二、按横平竖直的要求写下面的字。

1、出示汉字：有 可 坐 苦 位

请小朋友观察，说说写这些字要注意什么。

2、正确、规范地书写汉字。

三、书写汉字，注意字的笔顺。

1、出示汉字：不 六 黄 洒 湖 变 发 滴

2、请小朋友仔细观察，这些汉字是什么结构，要按什么笔顺规则书写？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、写下面的词语。

江河 高山大海 桃林李树

7.一年级写字教学的实践与思考 篇七

一、寓教于乐, 培养良好的写字习惯

1. 练字必须先练姿。

正确的执笔, 规范的坐姿不但是写字教学的第一步, 也是提高身体素质的关键。首先, 教师应充分利用挂图作细致的讲解和示范。在开始学写字时, 不求多、不求快, 用大量时间纠正错误姿势:如有的握笔过高或过低, 有的握笔时用食指绕住铅笔, 有的写字时手腕朝外笔尖朝内, 有的坐姿不正等等。这些不正确的姿势会影响到学生骨骼的生长发育, 以及视力。

其实长时间保持一种挺直的书写姿势, 即使是成人也难以承受, 更何况是低年级小学生。我们可以自编“写字歌”, 配上音乐, 边唱边做姿势操。譬如坐姿的教学:学写字, 要牢记, 头正腰直腿放稳, 两臂平放桌面上, 笔杆斜靠虎口里。又如写字姿势的教学:眼离书本一尺远, 胸离桌缘一拳远, 握笔点离笔尖一寸远。握笔姿势的教学:右手拇指拿, 食指捏, 中指托, 左手按住写字本。找准四点记心中, 贴好四点空心拳。手离笔尖二厘米, 运笔自如靠手指。这些歌谣通俗易懂, 孩子们轻轻松松地吟唱, 认认真真地模仿, 日子久了, 就会牢记了执笔方法、写字姿势、书写规则等方面的规矩。

2. 练字需要练眼力。

古时孩童一入学便练习楷法习字, 现在的孩子习字同样要讲究读帖, 而现行的语文书本就是最好的帖子。因为在小学一二年级, 根据学生认知水平的特点, 编者把要求学生会写的字都范写在课后的田字格中。所以在写字指导中, 教师要重视引导学生观察每一笔画在田字格中的位置。

写前观察重点应放在生字的笔画和笔顺上, 即从哪里起笔、在哪里收笔, 在观察过程中要特别注意找准关键笔画。这种有效的“看”是写前的准备, 写前观察越仔细, 范字在头脑中的印象就越深刻, “眼”中的字变成“心”中的字, 书写起来自然就得心应手。在书写时要做到眼到手到, 不要瞻前顾后, 写一笔看一笔。事实上, 书写时笔画的起、行、止全凭眼睛的感觉行事。我认为这一步不能忽视, 要踏踏实实地领着孩子“带格写字”, 这对于打好小学生的写字基础举足轻重。写好以后, 要指导学生把自己写的字与田字格中的范字进行比较, 重新审视自己所写的点画、结构、取势, 找出不足之处, 立即进行改正, 从小养成“提笔即练字”的良好书写素养。

3. 练字需要选好书写工具。

引导孩子选好书写工具也非常重要。初学写字要选用B或HB铅笔, 笔芯浓淡适宜, 软硬恰当。铅笔容易磨损, 很多同学在写完后笔尖的一侧会出现尖尖的斜面, 表示他长时间在同一角度书写;还有些同学的字看起来线条很不流畅, 说明他的笔一定没有握紧。在教学中, 我常跟孩子们打这样一个比方:田字格本子就是你的战场, 而你是一位将军, 铅笔就是你手中的武器。想打胜仗, 首先要学会用好铅笔这支“枪”, 拐弯、直线、用力, 指哪打哪, 笔要握紧, 不断地转着使用, 这样枪才能更亮, 枪法才能更准。在写完几笔后, 可以把笔稍微转动一下, 这样既保持了笔尖的圆滑, 又缓解了写字给手指带来的疲劳。用完的笔尖只有是圆圆的, 写出来的字笔锋才能更圆润、更饱满。

二、有的放矢, 激发持久的写字兴趣

1. 要孩子写少写好。

练字贵在精, 而不在多。过多的书写不仅对学生的身体发育有害, 还会影响他们写字的兴趣。因此, 坚持一个“少”, 保证一个“好”字, 为学生精心准备作业, 精减作业量便成为我最好的选择。

学生开始学写字时, 我只重质量不重数量, 每个生字描两遍, 每节课只能描四行, 而且每描两行教师必须面批一次, 好的画上圈以示鼓励, 不好的擦去重写。我经常这样告诉学生, “精雕细刻”一个字比胡乱“涂鸦”一百个字的进步要大。

2. 为孩子亲手写字。

低年级孩子存在着极强的“向师性”和模仿心理。教师的一举一动, 一言一行都会对孩子产生深远的影响, 因此教师的表率作用显得尤为重要。

“课前写”:我在走上讲台之前, 也会像小学生那样铺开田字格纸, 把要教的字认真地练一练, 细心琢磨, 找到写好这些字的难点和技巧所在, 这样课上的书写指导会更有针对性和实效性。

“课中写”:在生字书写时, 一般不急于让学生动笔, 而应让学生放下手中一切, 集中注意力, 看教师示范书写, 展示运笔的轻重缓急, 展示结构的合理安排, 展示写好一个字的全过程, 给孩子最直观的感受。

“课后写”:教师的示范不能只限于写字课堂, 平时课堂的板书和作业批改也都要认真书写;教师的示范也不要仅局限于黑板上, 而教师应走到学生中间进行零距离教学, 或细声慢语地提示生字的位置与结构, 或恰到好处地展示主笔的力度与笔锋。一对一“把腕”写是我常用的奖励手段, 一般用于书写认真或进步显著的学生。握住学生的小手演示, 让学生不仅耳听、眼看、心想、还有“手感”和荣誉感。

3. 让孩子互评互学。

有评价才会有进步, 对学生的写字作品, 要做出恰当的评价。教师对学生上交的作业进行结果性评价固然重要, 学生之间、小组之间的过程性评价更不容忽视。对于那些书写水平一般或进步相对较慢的学生, 必须“润物细无声”地加以引导与鼓励。在巡回指导时, 教师一旦发现书写难度较大, 普遍写不美观的生字, 就应趁热打铁地组织一次评价性对话活动更有实效。

如学习《窗前的气球》中的“喜”“重”二字, 就可以拿两位学生的“作品”放到投影上展示, 让全班学生仔细看看, 并对照书写是否注意“间距均匀, 长横写长, 左右对称”的要求, 指名说说你喜欢哪一个字, 喜欢哪一个笔画, 等等。让学生在评头论足的同时, 既纠正了错误, 又明确了写好这个字的要领。

三、有效训练, 优化指导写字的技能

汉字是一种复杂的文字, 仅常用字就有三千多, 且一个字一个模样, 大家觉得, 这么多字教学起来一定很难。实际上, 如果能根据汉字的书写特点和学生的基础, 把握阶段性训练重点, 扎实训练, 传授一些浅显易懂的书写要领, 会起到事半功倍的效果。

1. 基本笔画的训练, 重在指导运笔。

基本笔画的训练应一丝不苟, 让学生懂得笔画的位置和形状, 并体会起笔、行笔和收笔的过程以及运笔的轻重缓急和提按, 从而把每个基本笔画写得规范、顺利。由于小学生的模仿能力较强, 教师要进行直观教学, 加强示范。范写时力求做到讲解与示范相结合, 听与看相结合, 范写与练写相结合。讲解、范写时, 教师可借助动作演示、打比方、故意示错等方法, 让学生体会运笔的过程, 如长横就像跳远, 起跳运足力气, 跳过去要轻快, 落地要稳住脚跟。遇到要转折的笔画要停顿一下, 看清转折后行笔的方向再写, 还可有意把笔画放大或用湿布在黑板上书写, 并配上运笔口诀帮助记忆。

2. 独体字的训练, 重在布准主笔。

所谓主笔 (即字的骨架) 通常指在横、竖中线上或靠近横、竖中线的关键笔画。大多数独体字有一两个主要笔画, 定准主笔, 其他笔画 (即字的血肉) 的位置也就容易摆布了。所以, 教学重点便是让学生认准并定准主笔, 摆布好次笔, 做到疏而不空, 重心平稳。如“禾”字, 它的主笔是“”, 如果“”写歪了, 那么“禾”字的重心就不稳了。为了突出主笔, 一字中若有多横或多竖, 一定要有长短变化, 左右若有两竖, 一般应像小朋友排队时一样, 短的在前, 长的在后;一字不多捺, 有多捺时, 其中一捺就要缩成点。如果能把主笔强调突出了, 写好了, 字自然和谐平稳, 富有神采。

3. 偏旁部首的训练, 重在揭示规律。

偏旁部首大多是从独体字演变过来的, 字的偏旁部首直接影响到整个字的结构和重心。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。因此, 要引导学生步步观察, 细细思考, 让学生掌握汉字偏旁变形的规律, 如“月”字作底撇变竖 (如背) , “走”字成旁捺加长 (如“起”) 。

4. 合体字的训练, 重在把握部件比例。

8.浅谈小学一年级写字教学 篇八

[关键词]写字；基础；教学

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养非常重要。全国小语会理事长崔峦说：“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。怎样才能做到好呢？下面就谈一谈我对写字教学方面的体会。

一、教孩子们正确的姿势

《语文课程标准》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯、正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。”在一年级《品德与生活》的《看我多精神》一课中，对孩子们的坐提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字有要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是怎样的。脚掌要落地，身要直，肩要平，手离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，身离桌边一拳远。孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复进行训练，让孩子们的写字姿势的正确。

二、加强训练，练好基本功

俗话说：“万丈高楼平地起，关键还是打基础”。写字，应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。

1.笔画训练

笔画是汉字构形的基本元件，笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。在孩子刚刚练习时，不要急于写很多字，重点练习基本笔画，在我校也开设了写字课，要求一定要严格，如横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角等。在教师的细心指导下，循序渐进，逐步训练。

2.笔顺训练

让学生背笔顺儿歌，“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从外到内，从左到右，先里头后封口。”教师根据不同结构的汉字，分类举例，分类指导练习。如“草”字，是上下结构，从上到下写；“你”字是左右，结构，从左到右，“园”字先里头后封口。

3.间架结构的训练

字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。一年级的孩子，使用“田”字格書写，有利于他们的空间知觉，更好地按间架结构，如“花”字是上下结构，“艹”在田字格上半格。注意别把“花”写成左右结构。

三、激发孩子写字的积极性

对于一年级的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？

1.我将语言生动化如范写字时，我总会问：“老师写的这字漂亮吗？是胖了还是瘦了？”

2.在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。

3.榜样示范，展示作业。每次写作业，要写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的赞叹。

4.重赏训教育，字写得好的同学可以当小老师，到黑板上带着大家写字，并能得到小奖品。表现欲是孩子的特点，我们应让孩子充分展示自己。

5.利用多媒体教学手段。中国的汉字是美的，我们可借助多媒体来，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子爱汉字，爱写汉字。

四、把识字教学与写字教学相结合

孩子们在上写字课时，写字贴时能做到认真，但在完成语文作业甚至抄写生字时，却龙飞凤舞，前后判若两人。把写字教学与学生平时作业分割开来是一个重要原因。因此有必要把识字教学与写字教学相结合。

总之，写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。我一定不断改进自己的写字教学，使每个学生都能把字写好。

9.写字课教学反思 篇九

胡爱霞

“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课《亡羊补牢》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。

10.一年级拼音复习课教学反思 篇十

1、默写后听写声母、韵母和整体认读音节；

2、不仅只复习书上第55页的拼音，还要复习拼读前面学过的音节词；

3、听写音节词；

4、反复提醒学生注意除轻声外，音节上要有声调帽子，“天渐渐的冷了，丢了帽子拼音宝宝会感冒的”。

5、多训练学生听声辨调，多做标调练习。

11.浅析小学一年级写字教学方法 篇十一

关键词：汉字教学；特殊性；认读方法；大量练习

一、汉字教学的特殊性

全世界的文字超过5000种，被广泛应用并且被数量巨大的人所说的主流文字亦有几十种之多。那么这几十种文字之中，大部分语言文字都是源自古拉丁语或日耳曼语，在观察的过程中，带给我们的直观感受就是这些文字互相之间比较像，读音也不会差异很多，尤其是印欧语系的众多分支。其中唯独汉字和汉语非常特殊，单从外表来看，汉字同其他文字就有很大的差异。汉字是有众多“横竖撇捺”“横折弯钩”等构成，而非字母，尽管汉语拼音与字母非常相似。从含义上来看，则更能表明中国汉字的特殊性。中国的汉字本身具有含义的，汉语本身也是表意的语言。这从汉字的构词法就可见，汉字分为形声字、会意字、象形字、指示字等，也就是说每一个字都表达着具体的含义或指代具体的事物。经历了上千年的演变，才变成了我们如今学习认识的汉字。但是尽管经历长时间的演变，汉字依旧没有丧失表意的功能。而其他文字则并不具备这种特点。朝鲜半岛、日本列岛受中国文化影响最为深远，二者的语言都是以汉语为基本经后天改造而成，尽管二者都有自己独特的语言，但是其语言却都只表音，而不表意。在汉语向东传播的过程中失去了表意的功能，造就了今天的日语和韩语。汉语还有另一个重要的特点，音调的不同对应不同的字，表达不同的意思。这样的例子可以举出无数个。汉语不像英语读音比较固定，汉语的读音非常不固定，这也是外国人学汉语最困难的地方，因为一句话中不同的音太多，差异过大。这正是汉字的特殊之处。

二、教育学生探索方法

小学一年级的学生处在学习知识的初级阶段，也正是学生智力发育的高峰阶段。因此学习应着重这正是汉字的特殊之处。培养各种能力以及不断探索高效率的学习方法。促使学生扎实学好汉语，为日后的深入学习以及其他学科的学习与理解打下坚实基础。教师在为学生讲解汉字的时候，要教给学生一些自己记汉字的方法，比如，与说结合去背词组，或者将汉字放入到简短的句子、短文中去记忆。还可以让学生学会积累，每天记20个生字，经过一段时间便可以记住很多生僻字。抑或教学生短时间内快速记忆，规定一星期背下来200个生字，高度专注，每天反复看反复背等，这样也许会有一定遗忘，但是经过短时间内高强度地记忆，可以有效保留50%左右，需要做的就是持续的复习。总之，教师在多年的教学过程中一定总结学习汉字的方法，经验异常丰富，而且也已经历了多次试错，科学性强。这样的方法可以教给学生，让学生自己去试验，自己去选择最符合自己的方法。同时，同学也要学会自己去探索，自己寻找更加符合自身特点的全新的方法。最终的目的就是让学生寻求到符合自己的方法，从而利用更短的时间背诵更多的字、词等。扎实掌握汉字，学习汉语将会事半功倍，对今后的继续学习和个人发展也会大有裨益。

三、注重汉字教学的补充内容

由上文可以知道，学习汉字既需要动脑思考，也需要动手练习。而且汉字和汉语是学生学习其他学科的根本。所以教师要充分重视汉字教学，力求让每一位学生都准确把握学过的每个汉字。此外，在进行汉字教学的过程中，也要注意一些其他内容。首先，力求精确。不论是在笔画书写上，还是在发音规则上，一定尽量做到精确。这样学生才能精确地掌握一个汉字。追求精确绝对不是浪费时间，这对学生把握并驾驭汉字的能力来说是非常关键的。很多时候有人会写错字或混淆字词的意思，遗忘当然是重要的原因，更重要的原因还在最初学习的时候就没有学扎实。其次，练字。尽管如今互联网时代，科技大行其道，需要用笔手写字的机会已经非常少，但是写得一手好字还是非常重要的，也是个人竞争力的一个非常重要的方面。就目前來看，对于一年级的小学生来说，想要扎实地记住汉字，想要写出好看的字，最重要的途径还是多动笔写，多动笔练习，用电脑练字是无法想象的。因此，教师在教学的过程中要注意要求学生买字帖练字。

12.一节写字课的反思 篇十二

但是因为目前很多学校缺乏专业的写字课老师, 课表上排着的写字课, 几乎都由语文老师兼任;而语文教学内容繁多, 课时少, 学生对练习写字的兴趣又不高, 社会重视度也不够, 又特别注重学生的学业考试成绩。所以, 写字课多半被语文课取代了。久而久之, 师生也就习以为常, 通常把写字本发下去让学生当家庭作业去练习了。

随着电脑的日益普及, 看着孩子们的书写一日不如一日。我于学期伊始, 决定把写字课还原成写字课。我对书法没有深入研究过, 自己的书法也很一般。参考研究了很多书法课的上法后, 感觉都不适合我, 于是斗胆决定先放开, 把课堂还给学生, 让他们自己写。我先提出几点要求:不看写的数量, 只看写的质量。按写字本上的进行摹写, 如字的大小、位置、笔画。注意握笔的方法和写字的姿势。

开始了, 全体学生超乎寻常地宁静、投入, 包括那些学习、行为偏差生, 都一笔一画全身心投入地在摹写, 神情专注, 态度极为认真, 坐姿也很规范。学生在书写中特别注意笔画的轻重、连贯, 结构的疏密, 动作的张弛有致。整个教室静悄悄的。所有同学屏息凝神, 完全沉浸在书写之中。这已经是久违的课堂情境了。

看着眼前情景, 我陷入深深地思索中。因为整个社会的浮躁功利, 学校这方净土也日渐浮躁功利起来, 学生更是深受其害。如今的学生, 认真、沉浸、专注、投入的意志品质日益退化, 相比学业成绩的暂时优秀, 其实优良的意志品质将更有利于学生的终身可持续发展。书品即人品, 字如其人。书法家柳公权说:“用笔在心, 心正即笔正。”中国的书法被称为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”。汉字的书写能给人以美的享受。学生在练习书写的过程中, 审美情趣也必将大大提高。而对于一个民族来说, 文字是一种凝聚力, 它积淀一个民族的智慧和精神。社会的发展, 电脑的普及都不能取代汉字, 更不能因此就舍弃我们的传统国粹。

13.写字课《左右结构的字》教学反思 篇十三

教师：毕世梅

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构的字的特点，写好左右结构的字。下面我就将上了这一课后谈谈自己的看法：

一、观察比较，探索规律

在引入新课时，我通过禾字的文字演变让学生了解汉字的来历，从而激发学生对汉字的喜爱，喜欢写字的兴趣。接着我让学生观察禾字与禾字旁的比较，区别其中的不同点、应注意些什么？主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、范写认真，巩固及时

每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的书写，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育

知识来源于生活，植根于生活。根据中年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。禾字旁的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、不足之处

1、教师在指导学生书写时，给予学生自由思考的时间太短。

14.一年级写字课教学反思 篇十四

人教部编版）

第3

撇

教学目标：

、掌握撇的写法。

2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇的写法。

教学过程：

一、导入：

复习上节的主要内容。

板书题。

齐读题。

二、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。

、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

、出示范字。

千升生左牛开

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

这些字都是先横后竖

生：先两横再竖，最后一横稍长。

左：撇不能太长，注意在田字格的位置

牛：第二个横稍长。

、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

15.一年级写字课教学反思 篇十五

关键词：一年级,姿势,写字习惯

一年级学生比较好动,在教学过程中我发现有些学生跪在板凳上,有些学生站着趴在桌子上写字,有的学生作业本斜放着,有的学生笔握得太低或太高,这些不规范的姿势导致学生的书写不规范。《义务教育语文课程标准》要求低年级学生能养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;能掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。为此,我在长期的教学实践中逐渐总结,养成良好写字习惯的方法,长期训练,取得了一定的效果。

一、规范写字姿势

写字姿势包括执笔和坐姿,一年级学生刚入小学,要经历一个从幼儿园到小学的重大转变,在幼儿园中由于不要求写字,因此学生都是凭感觉自由握笔,很多学生的握笔姿势是不正确的,因此一开始教师就要教给学生正确的握笔姿势,可以把一些要求编成儿歌或顺口溜,如执笔:拇指食指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。要手把手地教,一个一个地过,让每一个学生都能正确地拿笔。一年级学生特别好动,开学头几节课,我发现学生在写字时,有的站着,有的跪着,有的趴着,姿势五花八门,于是我提出了一个要求:写字要头正、身直、脚放平,并要做到“三个一”(眼离纸张一尺远、手离笔尖一寸远、身离桌边一拳远),并且不断提醒学生,巡视纠正不良坐姿,低年级学生可塑性大,模仿力强,写字姿势尚未定型,在这个阶段抓可收到事半功倍之效。

二、正确示范书写

小学生的模仿能力极强,老师如能认真地示范给学生看,他们肯定不会“想当然”地写。而且还要放大示范,把字的提、按、顿、挫的书写过程展示给学生看。我们学校的赵老师、段老师在识字写字教学中将每一笔的书写清楚地展现给学生,然后让学生模仿。老师的示范是指导学生写好字的最好方法,也是为学生写好字树立最好的榜样。一年级是学生写字的起步阶段,老师规范、漂亮的示范尤其重要,但也要舍得花课堂里的时间来让学生在老师的眼皮底下写字,教师巡视,及时纠正学生的姿势和笔顺,长此以往,学生写字定会有很大进步。

三、具体的方法指导

写字教学光靠感觉不行,有的学生一看教师的字,就能模仿得很像,无论从间架结构还是字体,但有的学生需要具体的说明哪一笔写在田字格的什么位置,长期有了方法的指导,学生就能举一反三,触类旁通,这样就能事半功倍了。例如,基本笔画的写法要指导,不同结构中各个部分的穿插、布局规律要指导,相同结构的字的写法规律要指导。但是,在指导学生写字时,不能机械地说横要写在什么位置,竖要写在什么地方,而要有趣地指导,让学生感受到写字的乐趣。

四、合理布置作业,减轻书写负担

一年级孩子手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久,练字时我们必须控制好时间,一般以10~15分钟为宜,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个,你还想写哪几个字,就可以再写几个。目的只有一个,那就是“好”。很多老师往往能在课堂上做到认真指导,适当练写,但由于一年级学生的写字量还是比较大,因此,为了让学生写会,将所学的字巩固好,往往在课后布置了大量的作业,比如,生字一字一行,这样学生为了完成任务,把本来能写好的字就胡乱画,结果不但字没写会,而且养成了粗心、不认真的习惯,长此以往,学生就没有了写字的兴趣,字也就写不好了。因此,教师在练字时要坚持一个“少”字,保证一个“好”字,布置作业时要做到一个“精”字,要保证学生写字的兴趣和质量,这样可以减轻学生的课业负担,有利于学生身心健康,这是提高学生书写质量的关键一步。

五、家校合作,做到家庭作业和学校作业一个样

在生活中,我们听到有的教师这样抱怨“5+2=0”,为什么呢?因为学校五天的教育,周末两天全没了。我们也常看到这样一种情况,学校让教师批阅的作业学生写得整齐、美观,可晚上的家庭作业却写得一团糟,我们学校在镇子上,相对偏远的山区来说还算比较好,因此学校大多数孩子都是从农村转来的校外寄宿的,大多数由爷爷奶奶照看,他们大多不识字,也没有督促孩子写作业的意识,还有一部分家长忙着打工挣钱,至于孩子的作业也不问津,这样导致的结果就是孩子完成任务就行了,至于作业的质量就根本没人管。鉴于这种情况,我们把和家长的沟通交流当成一项重要的工作,通过家长会,对家长提出各种要求,比如,学生作业时的灯光、桌椅、写字姿势等,还给家长讲一些写字姿势不正确带来的危害,让家长明白如何指导学生作业,意识到自己责任的重大。要求老师每天抽时间检查家庭作业,对学生提出家庭作业和学校作业一样的要求,不让任何一个学生有空可钻,不让任何一个家长忽视孩子的作业质量,这样长此以往,学生就会把认真书写、工整作业当成一种习惯,久而久之就会写成一手好字。

16.浅谈一年级写字教学的有效途径 篇十六

关键词：敬畏 安静 循序渐进 白板 竞争

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.157

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是祖先智慧的结晶。抓好写字教学，是提高学生素质的必须要求，更是历史赋予的重要使命。语文课程标准第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。一年级的学生刚从幼儿园跨进小学的大门，对于写字的认识还仅仅是一张白纸，他们处于写字的起步阶段，从此时开始就要进行严格的训练。教学中，我从“敬”“静”“进”“镜”“竞”五个方面入手指导学生写字，取得了理想的效果。

一、心怀“敬”畏，激发写字热情

低年级学生爱听故事。通过听书法家练字的故事，可以激发学生写字的兴趣，引发他们对汉字的喜爱。如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”;“楷书鼻祖”钟繇，练字非常用功，甚至晚上睡觉做梦的时候都在写字——手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了……

另外，我还充分利用教材中和“认真写字”有关的课文，适时进行拓展延伸，使人物形象更丰满。《怀素写字》一课中大书法家怀素小时候勤奋练字，因为生活贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把种的一万多株芭蕉树叶都摘光了。于是又做了个木盘子，刷上漆练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。学完课文后，我让学生学习怀素的练字方法——“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写”，每日加以督促，从而养成良好的写字习惯。

《他得的红圈圈最多》这篇课文讲述了邓小平爷爷小时候就能写一手好字，得的红圈圈最多，我鼓励学生也要向邓小平爷爷学习，练字认认真真，比比谁的本子上红圈圈最多。这些书法家苦练书艺的生动故事，使学生对写字怀有一种崇敬的情感，他们学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神，产生了潜心学习古人刻苦练字的愿望。

又如，在学习一年级下册《识字3》中的象形字“舟、竹、石、泉、燕”等字时，我给学生讲了汉字的起源以及汉字的发展演变过程，学生打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，学习书写汉字的兴趣非常浓厚。

二、“静”心怡情，沉浸写字世界

“水静极则形象明，心静极而智慧生。”显然，写字是一件安安静静的事情。因此，营造一个良好的写字环境显得尤为重要。

一年级学生年龄小，活泼好动，声音干扰定会使他们心浮气躁，写字质量难以得到保证。

每次写字时，我首先让整个教室安静。随之，学生的身体安静下来了，不扭扭捏捏，不窃窃私语。他们的目光集中到我身上，静静地坐着。

接着，我开始提醒他们注意正确的写字姿势：“头正，身直，臂开，足安。”“眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。”朗朗上口的儿歌学生都已经背得滚瓜烂熟。宁静的环境，宁静的心境，宁静的气氛，只有静下心来，边写边思，边思边悟，才能写得一手好字。

当然，在写字时，还可以播放一些舒缓的音乐，我在班级里经常播放的是“高山流水”的古筝声。伴随着优美的旋律，学生凝神静气，一笔一画地写字。如今，他们姿势正确，字迹端正，打开作业本一看，给人一种整洁美观的感受。

三、循序渐“进”，掌握写字方法

笔画入手，基础先打好。写字教学要遵循汉字书写的规律，由易到难，由局部到整体，逐步提高。笔画作为构成汉字的一个个部件，是练习的第一道门槛。

要想写好字，首先要写好笔画。如果一个字是一座房子，那么笔画就是建成房子的一块块砖了。在拼音教学即将结束，写字还未开始之前，我就让学生先练写“点、横、竖、撇、捺、竖钩横折”等基本笔画，力求做到每一笔都落到实处。别看笔画很简单，但写出神韵却不易，这要需要反复练习。如“横折，横”要往上斜一点，“折”要往左斜一点，这样就有了弧度，有了美感。笔画一定要教得仔细些，让学生写到位。事实证明，在写好笔画的基础上，学生写汉字就轻松多了。

细致读帖，我手写我心。许多书法家大多倡导练字先练眼力。因此，在写字教学中，还要引导学生学会观察，学会看汉字的结构特点、各部件在田字格中的位置及一些笔画的细微变化。以“松”字为例，从结构上看，这是一个左窄右宽的字，左边的木字旁要写在左半格的中间，右边“公”字要写宽一些。木做偏旁时，最后一笔捺变成了点。指导到这儿远远不够，还要让学生读得更细致、到位些：木字旁的横起笔在横中线上方，一竖要直，撇要往左下方伸，点的起笔在横下方……这样细致入微地读帖，学生眼“读”越熟，心记越牢，手写起来才会越顺畅。

四、白板为“镜”，提升写字质量

如今，交互式电子白板已经走进了我们的课堂。合理地使用电子白板，大大激发了学生的写字兴趣，提高了写字效率。

学生写字时，我不间断地进行巡视，有选择地拿作业本放在大屏幕上展示。有时，我会选出写得最好的字，让学生们说说他写得好在哪里？学生有的说间架结构把握正确，有的说重心平稳，有的说笔画到位、美观。总之，在学会欣赏的同时，又把这个字的书写注意点重温了一遍。当那些有幸得以展示的小朋友，昂首挺胸地拿着自己的本子从讲台上走下去的时候，那种成就感无以伦比，这样的展示，无形中增强了学生的自信。

更多的时候我会拿几本写字存在问题的作业本上台展示，组织学生一起观察，发现优点，指出需要改进之处。学生的眼睛真是雪亮的，他们一看就能发现问题，有时比教师都看得仔细。这种互相评价的过程，也是一种互相学习的过程。经过近一年的坚持，现在班上的学生大部分眼光很准，评价起来头头是道。利用白板这面“镜子”，发现优点，明确不足，这样的作业实时评价中，学生相互欣赏、人人争先，从而不断进步。

五、“竞”中追赶，奏响写字乐章

一位教育家说过：教师的工作不在于教授，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师运用科学的竞争机制，使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。

我在班级里是这样做的：每次写字批到优星的作业刻一个大拇指印章;作业有进步的，也刻一个“大拇指”。学生集够了十个“大拇指”，就可以得到一张我精心设计的“书写卡”;集够三张“书写卡”可以换一张“小小书法家”的奖状。在集卡的过程中，学生的积极性特别高，都希望自己能得到相应的奖励。儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的学生拿到奖励时，旁边的同学都羡慕不已，从而也受到感染，督促自己向他们学习，好好练字。每个月，我还在班上举行书法比赛，评出一、二、三等奖，发给奖状，并通过家校通告知家长，使学生对练字充满热情和信心。

此外，我们的教室里开辟了“小小书法家”专栏，得星、获奖的优秀作业不时上墙“公开发表”。通过这样的展示，学生不但可以了解在班中的位置，还能听听同学的建议，他们兴致勃勃，写字的积极性大大增强。在各种竞赛过程中，学生的自信、自我求成的需要得到强化，竞争心理又会反馈为学习动机的形成和兴趣的提高。

写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，我们每一个语文教师都应以弘扬民族文化为己任，认真搞好写字教学，带领学生在写字方面入门，指导学生进行长期坚持不懈的训练，让他们在起步阶段爱写字，写好字。

17.一年级写字课教学反思 篇十七

《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。

音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味，介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。本课的标题是《幸福生活》，通过聆听，让学生自己来感受那轻快而富有弹性的歌声，并说一说这歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容? 我们现在的生活有多么幸福；通过有感情的演唱，来表达自己快乐的心情。

《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。它旨在通过对该教学内容的学习，使学生感受到童年的快乐，并把这种快乐延续下去，传递给每一个人，让自己的快乐像首歌一样，传唱下去。

学情分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。

18.一年级写字课教学反思 篇十八

1、掌握短斜横、长斜横的写法。

2、正确、规范地书写含有短斜横、长斜横笔画的汉字。教学重点、难点：

掌握短斜横、长斜横的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习短斜横、长斜横的写法

1、师边讲解边示范：

短斜横、长斜横：尖头圆尾体态稍斜，轻入笔，下俯。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：

三、七

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

三：间距匀称，上仰下俯。

七：长横上仰，左右对齐。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、拓展练习正、毛

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

2、长平横 教学目标：

1、掌握长平横的写法。

2、正确、规范地书写含有长平横笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握长平横的写法。教学过程：

一、复习短斜横、长斜横的写法，激发学习兴趣

二、学习长平横的写法

1、师边讲解边示范：

长平横：左右舒展，中间微弯；斜顿——微弯——回锋

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：百王

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 百：上横写宽，白部直长。王：三横等距，下横平稳

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、拓展练习

5、比一比，改一改 土五

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

3、悬针竖 教学目标：

1、掌握长悬针竖的写法。

2、正确、规范地书写含有悬针竖笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握悬针竖的写法。教学过程：

一、复习短长平横的写法，激发学习兴趣

二、学习悬针竖的写法

1、师边讲解边示范：

悬针竖：上下舒展，末端出尖；斜顿——挺直——出尖

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：十中

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

十：横竖相当竖画挺直 中：口部扁宽中竖挺直

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、拓展练习牛、半

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

4、垂露竖 教学目标：

1、掌握长垂露竖的写法。

2、正确、规范地书写含有垂露竖笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握垂露竖的写法。教学过程：

一、复习悬针竖短的写法，激发学习兴趣

二、学习垂露竖的写法

1、师边讲解边示范：

垂露竖：形态直长收笔回锋；斜顿——挺直——驻笔回锋

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：卜下

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

卜：竖用垂露点画厚重。下：横竖等长点画靠上

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、拓展练习个木

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

5、平撇 教学目标：

1、掌握长平撇的写法。

2、正确、规范地书写含有平撇笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握平撇的写法。教学过程：

一、复习垂露竖的写法，激发学习兴趣

二、学习习近平撇的写法

1、师边讲解边示范：

平撇：体态稍平，短直有力；斜顿——末端出尖

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：千毛

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 千：横画短平横竖舒展 毛：横画写斜钩画平稳

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、拓展练习反后

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。6 长斜撇 教学目标：

1、教会学生书写长斜撇这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：人、左、个、右。初步掌握有长斜撇笔画的字的写法。教学重难点： 掌握左的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：长斜撇

2、观看教师书写，了解什么是长斜撇。

3、教师讲解长斜撇的书写要领：体态右斜、力送末端。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有长斜撇笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中长斜撇笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导左的书写要领。左：横短撇长，下横写平。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。7 竖撇 教学目标：

1、教会学生书写竖撇这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：广、火、月、天。初步掌握有竖撇笔画的字的写法。教学重难点： 掌握火的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖撇

2、教师讲解竖撇的书写要领：先竖后撇，中间微弯。

3、生尝试书写，师巡视指导。学习书写带有竖撇笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中竖撇笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导火的书写要领。火：左右对称，撇捺舒展。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。8 横撇 教学目标：

1、教会学生书写横撇这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：又、支、反、圣。初步掌握有横撇笔画字的写法。教学重难点： 掌握支的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖撇

2、观看教师书写，了解什么是竖撇。

3、教师讲解竖撇的书写要领：横短撇长，注意角度。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

学习书写带有横撇笔画的字。

1、出示又、支，生观察生字字形。

2、教师讲解又，支的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导支的书写要领：十部写小，横撇支撑。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“反、圣”。

2、师讲解评议。古诗《一去二三里》 教学目标：

1、教会学生书写古诗《一去二三里》。教学重难点：

掌握烟、家、花、座的书写方法。教学过程：

揭示课题，了解古诗。

1、揭示课题，板书：《一去二三里》

2、齐读古诗，了解古诗大意。指导难写字

1、出示烟、家、花、座，生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个字的书写要领，学生仔细观察。

3、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

4、学生小组内交流所掌握的书写要领。

5、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、古诗练习

1、生尝试描红古诗。

2、生书写古诗，师巡视指导。

3、作品展示评议。10 斜捺 教学目标：

1、教会学生书写斜捺这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：

八、入、大、文。初步掌握有斜捺笔画的字的写法。教学重难点： 掌握入的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：斜捺

2、教师边范写边指导讲解斜捺的书写要领：一波三折，正右出尖。

3、生尝试书写，师巡视指导。

4、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有斜捺笔画的字。

1、出示范字

八、入。生初步观察认识字形。

2、教师范写并讲解生字的书写要领。

3、教师重点指导入的书写要领：撇短捺长，字形扁宽。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习、1、生运用所学知识自行观察书写“大、文”。师巡视指导

2、作品展示评议。

11、平捺 教学目标：

1、教会学生书写平捺这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：之、过、这、延。初步掌握有平捺笔画的字的写法。教学重难点： 掌握之的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：平捺

2、观看教师书写，了解什么是平捺。

3、教师讲解平捺的书写要领：由轻到重、正右出尖。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有平捺笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中平捺笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导之的书写要领。之：捺画最宽、注意角度。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“这、延”。

2、师讲解评议。

12、长点 教学目标：

1、教会学生书写长点这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：不、头、六、贝。初步掌握有长点笔画的字的写法。教学重难点： 掌握头的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：长点

2、观看教师书写，了解什么是长点。

3、教师讲解长点的书写要领：由轻到重、回锋收笔。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有长点笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中长点笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导头的书写要领。头：横斜撇展、末笔写点。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“

六、贝”。

2、师讲解评议。

13、左右点 教学目标：

1、教会学生书写左右点这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：小、东、少、乐。初步掌握左右点笔画的字的写法。教学重难点： 掌握东的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：左右点

2、观看教师书写，了解什么是左右点。

3、教师讲解左右点的书写要领：尖头圆尾、左右对称。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有左右点笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中左右点笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导东的书写要领。东：上斜下正、两点稍开。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“少、乐”。

2、师讲解评议。

14、提 教学目标：

1、教会学生书写提这个笔画。

2、教会学生相关的字：习、虫、乡、长、认。初步掌握有提笔画的字的写法。教学重难点： 掌握虫的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：提

2、观看教师书写，了解什么是提。

3、教师讲解提的书写要领：落笔先顿、力送末端。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有提笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中提笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导虫的书写要领。虫：提画稍平、末点写重。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“乡、长、认”。

2、师讲解评议。

15、横折 教学目标：

1、教会学生书写横折这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：口、贝、片、血。初步掌握有横折笔画的字的写法。教学重难点： 掌握口的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：横折

2、观看教师书写，了解什么是横折。

3、教师讲解横折的书写要领：转折顿笔、折身稍斜。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有横折笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中横折笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导口的书写要领。口：字形宜小、上宽下窄。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“片、血”。

2、师讲解评议。16 竖折 教学目标：

1、教会学生书写竖折这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：山、区、牙、出。初步掌握有竖折笔画字的写法。教学重难点： 掌握竖折的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖折

2、观看教师书写，了解什么是竖折。

3、教师讲解竖折的书写要领：先竖后折，折身平稳。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

学习书写带有竖折笔画的字。

1、出示山、区生观察生字字形。

2、教师讲解山、区的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导山的书写要领：中竖最高，两边开张。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“牙、出”。

2、师讲解评议。17 竖弯钩 教学目标：

1、教会学生书写竖弯钩这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：儿、巴、己、无。初步掌握有竖弯钩笔画字的写法。教学重难点：

掌握竖弯钩的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖弯钩

2、观看教师书写，了解什么是竖弯钩。

3、教师讲解竖撇的书写要领：先竖后弯、垂直向上。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

学习书写带有竖弯钩笔画的字。

1、出示儿、巴，生观察生字字形。

2、教师讲解儿、巴的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导儿的书写要领：撇画写短，弯钩舒展。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“己、无”。

2、师讲解评议。

18、横钩 教学目标：

1、教会学生书写横钩这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：买、予、欠、安。初步掌握有横钩笔画字的写法。教学重难点： 掌握横钩的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：横钩

2、观看教师书写，了解什么是横钩。

3、教师讲解横钩的书写要领：先仰后俯，左下钩出。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

学习书写带有横撇笔画的字。

1、出示买、予，生观察生字字形。

2、教师讲解买、予的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导买的书写要领：横画最宽，竖钩挺拔。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“欠、安”。

2、师讲解评议。

19、竖钩 教学目标：

1、教会学生书写竖钩这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：水、手、丁、可。初步掌握有竖钩笔画字的写法。教学重难点： 掌握竖钩的写法。教学过程：

一、揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖钩

2、观看教师书写，了解什么是竖钩。

3、教师讲解竖钩的书写要领：上下伸展、钩欠要顿。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

二、学习书写带有竖钩笔画的字。

1、出示水、手生观察生字字形。

2、教师讲解水、手的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导水的书写要领：竖钩挺直，左右对称。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“丁、可”。

2、师讲解评议。20、弯钩 教学目标：

1、教会学生书写弯钩这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：了、子、狗。初步掌握有弯钩笔画字的写法。教学重难点： 掌握弯钩的写法。教学过程：

一、揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：弯钩

2、观看教师书写，了解什么是弯钩。

3、教师讲解弯钩的书写要领：中心垂直、一弯三折。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、学生作品展示评议。

二、学习书写带有弯钩笔画的字。

1、出示了、子，生观察生字字形。

2、教师讲解了、子的书写要领，学生观察。

3、教师重点指导了的书写要领：头部勿大，弯钩挺拔。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“狗、猫”。

2、师讲解评议。21、古诗《画》 教学目标：

1、正确书写古诗《画》。

2、在观察、交流、探究中感受汉字的形体美，激发写字的兴趣，培养认真书写的习惯。教学重点：

把古诗的汉字书写得比较匀称。教学难点：

书写古诗中笔画复杂的几个汉字 教学方法：示范、观察、教学过程：

一、揭示课题，了解古诗。

1、揭示课题，板书：《画》

2、齐读古诗，了解古诗大意。

二、学习难字。

1、出示难写的字：远、春、鸟、不。

2、学生观察这些字，提出书写难点。3、师范写难写的字。

4、学生练习书写难点的汉字。

三、临写古诗

1、观察描红的古诗，回顾写古诗的要点。

2、描一描。

3、临写古诗。

四、展示学生作业，评议并全程总结。

22、斜钩的写法 教学目标：

1、掌握斜钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩的写法。教学过程：

一、复习竖钩、弯钩的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩的写法

1、师边讲解边示范： 斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：戈、我、成、找

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

戈：斜而不倒，右下伸展。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写 戈、我

7、比一比，改一改

找、成

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。23卧钩的写法 教学目标：

1、掌握卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握卧钩的写法。教学难点：

写好带有卧钩笔画的汉字。教学过程：

一、复习斜钩的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：心、必、思 总

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写 心、必

7、比一比，改一改

思、总

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

24、横折弯钩 教学目标：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力，进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：能正确书写笔画横折弯钩。教学难点：写好带有笔画横着弯钩的汉字。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入： 板书课题。

二、新授：

（一）讲解“横折弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

下笔写横，顿笔折下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

5、指名说一说横折弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折弯钩的字。

1、出示范字。指名认读

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

25、横斜钩

一、教学目标：

1、学会横斜钩的写法和相关字书写。

2、通过观察笔画、结构，培养学生的察观能力、分析能力和模仿能力。

3、通过横折弯钩横斜钩，初步培养学生对书法笔画（线条）之美和结构之美审美能力，对书法艺术的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：学习“横斜钩”的笔法书写。

难点：运笔的轻重、快慢、连贯，笔画的弧度把握。

四、教学准备：实物投影仪，多媒体课件，作业纸、拼贴用具。

五、教学过程

一、导入谈话：

在笔画的家属里，我们已经学过了哪些带钩的笔画：

二、笔画认识：

2、横斜钩又跟以前学过的哪些笔画比较相似：

3、仔细观察“横斜钩”的笔画。

三、笔画练习：

1、尝试练习，大家先试着描一个写一个，想一想怎样才能写得漂亮？

2、反馈点评。

3、巩固练习：把空格写完。

四、汉字练习

1、我们学过的字里哪些是带横斜钩的字。

2、出示范字，飞、风、凤、执。学生观察，强调书写要领。

4、学生练习：描一个写一个。

5、观赏点评，学生点评。

6、巩固练习，写完整行。

五、名家集字欣赏。

六、学习小结。

26、横折钩 教学目标：

1、掌握横折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横折钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握横折钩的写法。教学过程：

一、复习横斜钩的写法，激发学习兴趣

二、学习横折钩的写法

1、师边讲解边示范：

横折钩：横长折短钩身斜弯

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：也四句月

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 也：竖画最高弯钩平稳 四：字形扁小上宽下窄 句：折钩挺拔口部靠上 月：字形窄长三横等距

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。27 竖折折钩 教学目标：

1、教会学生书写竖折折钩这个笔画。

2、教会学生与之相关的字：与、马、亏、鸟。初步掌握有竖折折钩笔画的字的写法。教学重难点： 掌握与的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：竖折折钩

2、观看教师书写，了解什么是竖折折钩。

3、教师讲解竖折折钩的书写要领：上下伸展，折角斜弯。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有竖折折钩笔画的字。

1、出示范字与、马、亏、鸟。生初步认识字形。

2、教师边范写边讲解生字的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导与的书写要领：折钩右斜，下横要稳。

4、学生尝试书写一个后，学生小组内交流所掌握的书写要领。

5、学生进行书写练习，师巡视指导。

6、展示评议

28、横折折折钩 教学目标：

1、教会学生书写横折折折钩这个笔画。

2、教会学生相关的字：乃、汤、仍、杨。初步掌握横折折折钩笔画的字的写法。教学重难点： 掌握汤的写法。教学过程：

揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：横折折折钩

2、观看教师书写，了解什么是横折折折钩。

3、教师讲解横折的书写要领：上下伸展、折脚斜弯。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有横折折折钩笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中横折折折钩笔画的书写要领，学生仔细观察。

3、教师重点指导汤的书写要领。汤：字上齐平、折钩支撑。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写“仍、杨”。

2、师讲解评议。

29、横撇弯钩 教学目标：

1、教会学生书写横撇弯钩这个笔画。

2、教会学生相关的字，初步掌握横撇弯钩笔画的字的写法。教学重难点： 掌握横撇弯钩。教学过程：

一、揭示课题，学习笔画。

1、揭示课题，板书：横撇弯钩

2、观看教师书写，了解什么是横撇弯钩。

3、教师讲解书写要领。

4、生尝试书写，师巡视指导。

5、针对书写过程中的问题，教师进行评价讲解。学习书写带有横撇弯钩笔画的字。

1、出示范字。生初步观察认识字形。

2、教师讲解每个部件尤其是该字中横撇弯钩笔画的书写要领，学生仔细观察。

4、学生尝试书写一个，教学巡视指导。

5、学生小组内交流所掌握的书写要领。

6、学生进行书写练习，写后师进行评议展示。

三、拓展练习

1、生运用所学知识自行观察书写剩余生字。

2、师讲解评议。30古诗《静夜思》 教学目标：

1、正确书写古诗《静夜思》。

2、在观察、交流、探究中感受汉字的形体美，激发写字的兴趣，培养认真书写的习惯。教学重点：

把古诗的汉字书写得比较匀称。教学难点：

书写古诗中笔画复杂的几个汉字 教学方法：示范、观察、教学过程：

一、揭示课题，了解古诗。

1、揭示课题，板书：《静夜思》

2、齐读古诗，了解古诗大意。

二、学生认知结构特点。

1、出示11个生字学生认读

2、小组合作给11个字分类

（1）左右结构：明、地、低、故、疑、静（2）上下结构：前、光、是、望、思

二、学习难字。

1、出示难写的字：静、疑、霜、望

2、学生观察这些字，提出书写难点。3、师范写难写的字。

4、学生练习书写难点的汉字。

三、临写古诗

1、观察描红的古诗，回顾写古诗的要点。

2、描一描。

3、临写古诗。