窗边的小豆豆读书心得

窗边的小豆豆读书心得（精选7篇）

1.窗边的小豆豆读书心得 篇一

读书心得

———窗边的小豆豆

《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的童年故事。她在一年级时因淘气被学校退学，后来到巴学园。在小林校长的教导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受好孩子。

读完本书，不禁为小豆豆的纯真而慨叹，又同时为自己逝去的童年而追忆

记得《草房子》中，油麻地中单纯善良的孩子们，他们每一个都有着闪耀的品质，善良、坚毅、真诚……他们或许贫困，但他们有着最闪耀的东西童年的纯真。

正如草房子一样，巴学园中，把知识传授给学生时，又把纯真、善良还给了学生，正如把绿色归还给沙漠一样，孩子们在一颗纯洁的心的装点下，闪着引人的光芒。

巴学园主张自主，这就在轻松、愉悦的氛围下，保证了成绩——即使暂时不好，但有了自主的习惯，在以后，都会好起来。

巴学园轻松、自由的学习氛围，课程，活动，让同学们更加亲切的感受到了自然的律动，感受到了绿色的美好，让心与自然融为一体，接受着自然的精华。

每个人都有缺点，正如草房子中的陆鹤，但是他们需要宽容、帮助，而不是嘲讽。

陆鹤，因为一颗秃头，经常被人笑话，因此他虽然报复过学校，但在文艺汇演是，缺了一个角色，他也冰释前嫌，挺身为学校做出了贡献，我们可以看到，在生理缺陷下，一颗善良的心。

比如，淘气的豆豆，做出了不止一件可笑又可气的是，校长并没有责备他，而是友好的交谈，和劝告、宽容。

巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己”

巴学园，恰如，梦想的起点，童话的源泉，给予了孩子们的童年，一个又一个的香甜的梦。

2.窗边的小豆豆读书心得 篇二

关键词：课外阅读,导读课教学,窗边的小豆豆

2011版新颁《语文课程标准》不仅对学生的课外阅读质量有明确具体的规定, 在教学建议中还提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。”曹文轩先生也曾说过“老师的责任, 就是将好书推荐给孩子, 教他们怎样辨别图书, 怎样培养一种优质的阅读姿态。”由此可见, 我们老师必须发现并向孩子推荐好书, 且通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读。那么开设“导读课”就是一种行之有效的手段。[1]那么如何进行导读课教学?笔者通过自己的教学实践, 认为一节导读课要注重两方面:一是激发学生的阅读兴趣;二是适时指导阅读方法。

一、从激发学生的阅读兴趣入手导读

导读课的最主要目标应该是“教给学生读懂整本书的方法, 激发兴趣引发阅读期待”。如果在导读课上学生已经了解了书本的基本内容, 甚至部分精华, 而且也大致领悟了作者的写作目的, 情感得到了升华, 那么, 学生的阅读期待又能剩下多少呢?他们又有几分兴趣想去读懂这本书呢?激发学生的阅读兴趣, 不要呈现太多的结果, 让他们箭在弦上, 蓄势待发, 这样, 学生对书本的阅读兴致会更高些, 从而将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

如在《窗边的小豆豆》导读课中, 我设计了多种形式引导孩子阅读, 激发学生的阅读兴趣和阅读热情, 变“要我读”为“我要读”。[2]首先, 我出示巴学园的图片加相应背景音乐, 且用生动的语言描述巴学园, 让孩子感知这所学校的奇特, 从而导入要推荐的书《窗边的小豆豆》, 激发学生阅读期待;其次, 我巧妙创设情境, 图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段, 带领学生入情入境地读这三个片段, 让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引, 还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情, 再出示长大后的黑柳彻子图片、引导学生看封底, 了解长大后的小豆豆即作者的卓越成就, 联系小时候的小豆豆的形象, 强烈的对比冲击着学生的心灵, 此时, 他们不由得产生了深深的好奇:小豆豆, 一个因淘气, 一年级就被退学的孩子。为什么成年后会有如此惊人的变化, 取得如此显著的成绩呢?这样就让学生非常想了解小豆豆的成长历程了, 激发了学生探究的心理和强烈的阅读欲望, 这样的阅读期待也为后面的精读指导奠定了良好的基础。然后, 我又通过让学生看目录导读, 激发阅读热情, 一个个标题, 一个个生动的故事, 都在激发着学生的好奇心;紧接着我选择一个故事《真是一个好孩子》让学生进行文本阅读, 激发阅读欲望。让学生了解小豆豆由于好奇心而干出了许多让人发笑的事以及面对小豆豆的这些与众不同的特点时小林校长的做法, 从而感受小林校长独特的教育方式以及对孩子的关爱和尊重, 再一次激发学生对巴学园的向往;最后, 通过介绍, 向学生推荐小豆豆系列丛书, 让导读更深一步, 也拓展学生的阅读视野, 激发了学生的兴趣。

二、从指导学生读书方法入手导读

叶圣陶先生曾说:语文教学的“教, 是为了不教”。[3]小学生145万字的阅读量, 如果教师篇篇导, 本本导, 部部导, 即没有这个时间, 也没有这个精力。“导读”一词中的“导”就是导方向、导途径、导方法, 牵一发而动全身, 让学生举一反三地阅读同类作品。因而在导读课中, 我们要渗透读书知识、读书方法的介绍, 读书习惯的养成。

(一) 教会学生怎样从封面、目录、书脊、封底了解一本书

例如我在《窗边的小豆豆》导读课教学中, 首先引导学生先观察书的封面, 了解书的作者, 再看封底, 封底上往往会有一些对一本书的评论或作者的一些介绍等内容, 这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍, 接着再引导看书的目录, 了解了故事内容, 从而让学生明白从封面、封底、目录中能得到不少信息, 以后拿到一本新书, 可以通过看封面、封底、目录对一本书做初步的了解。

(二) 教会学生阅读文本的方法

在导读课中, 教师也不应忘记对学生进行语言训练以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。例如在《窗边的小豆豆》导读中, 我带学生去细读了书中一个小故事《真是一个好孩子》, 并从中引领学生通过说读书感悟、赏故事语言、品故事人物三方面来阅读故事, 在精读过程中向学生渗透了读书方法, 在赏析人物、认识小林校长时, 我则采用自由读, 然后让学生勾画重点词句来品读的方法, 感受校长的与众不同。

“读书破万卷, 下笔如有神”。作为一名语文教师, 在点亮儿童课外阅读的路上, 我们永远是一盏指路的明灯!我们应该义不容辞, 也责无旁贷!让学生“悦读”起来, 从我们开始, 从我们的孩子开始, 我们也将共同前行在阅读的路上!

参考文献

3.窗边的小豆豆（节选） 篇三

“瞧见了吗？这位是今天上课的老师，要教给我们许许多多的知识呢！”

校长说着把一位男老师向大家作了介绍。小豆豆仔细地把这位老师上下打量了一番。她总觉得这位老师的外表有点不一样。身穿带条纹的无领短上衣，胸口露出里面的布衬衫，脖子上没有扎领带，而是搭了一条毛巾。下穿一条藏青色的细腿布裤，上面好像还补了补丁。脚上穿的不是鞋，而是日本式的布袜子，而且头上还戴着一顶有点破旧的草帽。

那么，小豆豆他们现在是在哪儿呢？他们这会儿正在九品佛池塘旁边。

小豆豆好奇地把这位老师打量了一会儿以后，发现好像在哪儿见过。

“嗯……在哪里见过呢？”

脸被太阳晒得黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很和善。腰上系着一条类似皮带的黑腰带，腰带上挂着一杆烟袋，这烟袋好像也不陌生……

“啊，知道了！”

小豆豆终于想起来了。

“老师，您就是经常在河边那块地里的农民伯伯吧？”

小豆豆非常高兴地这样问道。于是，这位脚穿布袜子的老师露出洁白的牙齿，满脸皱纹地笑着说：“是啊！你们到九品佛寺去散步时，不是常从我家门前路过吗？这会儿正开满了菜花的那片地，那就是我家的呀！”

“啊！太好啦！伯伯今天就是老师了！”

小豆豆和同学们都兴奋极了。但这位心地善良的伯伯却挥着手说：“不，不，我不是什么老师，是种地的。今天是受了校长先生的委托才来的。”

校长和农民老师并排站到一起后，说：“不！从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。这就和学习做面包要请面包师给我们当老师一个样。好吧，就请您马上指挥孩子们一样一样地开始学吧！”

在一般的学校里，对于要给学生传授某种知识的人，肯定会有什么“执教资格”啦等各种各样条件限制的，而小林校长却根本不管这些。他认为，必须让孩子们看到实物，这是非常重要的一课。

“那么，就开始吧！”农民老师说道。

大家脚下这块地方是九品佛池塘周围最幽静的一个场所，池中映着树木的倒影，简直令人身心陶醉。为了有一个放铲子、锄头等一般农具的库房，校长事先就已经运来了一辆比普通电车小一半的电车。这辆半大的电车静静地躺在预定的那小块田地的正中，显得小巧而别致。

农民老师叫学生们从电车里把锄头、铲子拿出来，然后就从第一项——拔草开始了。农民老师给大家介绍了有关消灭杂草的知识，诸如“杂草怎样顽固”呀，“杂草种类不同，有的比庄稼长得还快，所以把庄稼的阳光给遮住了”呀，还有什么“杂草是害虫最好的防空洞”呀，什么“杂草会把养分从土壤里吸光，所以庄稼就长不成”等等，一样一样地都教给了大家。而且边讲边不停地用手把杂草拔掉。大家也都跟着样子去做。接下来，这位老师便一面实地操作给大家看，一面讲解种田必需的知识。其中有用锄头锄地、打垄、播种的做法，以及怎样施肥等等。中途还发生了一件事，有一条小蛇探出头来，差一点咬住了高年级那位阿泰同学的手指头。但农民老师却安慰他说：“这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。”

总之，农民老师不仅教大家种田，而且还趣味横生地讲了有关虫呀，鸟呀，蝴蝶呀，气候呀等各方面的知识。他那双粗壮厚实的大手仿佛在向人们证明，所有讲给孩子们的知识，都是他亲身体验、亲自发现的。孩子们都出了一身透汗，在这位农民老师手把手的指导下，终于干完了田里的活儿。尽管那些田垄还显得有点松松垮垮，但无论从哪个方向望去，呈现在眼前的毕竟可算是一块管理得完美无缺的农田了。

打从这天起，巴学园的学生每逢再遇到这位农民伯伯，老远老远就满怀敬意地大声打着招呼： “农民老师——”

农民老师有时也把自家地里多余的一点肥料撒到学校的田里去。同学们的农作物长得很顺利。每天都有人到田里去查看一遭，而且每次回来都把观察到的情况报告给校长和同学们。孩子们现在知道了“自己撒下的种子将会生根发芽”。这该是多么奇妙、多么意外、又多么令人高兴的事啊！大家只要有几个人凑到一块，马上就会谈起田里农作物的生长情况。

阅读宝盒：

1. 给带点的字选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。

黝 黑 （yǒu yǒng） 松 垮 ( kuǎkuì)

趣味横生 (hénghèng) 藏青色(zàng cáng)

2. 改正句子中的错别字。

⑴脸被太阳洒的黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很合善。（ ）

⑵ 每次回来都把观查到的情况抱告给校长和同学们。

（ ）

3.写出下列词语的反义词。

黝黑（ ）幽静 （ ）

粗壮（ ）完美 （ ）

4连连看。你能正确地连出与下面三句话意思相同的谚语吗？

⑴从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。

⑵这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。

⑶自己撒下的种子将会生根发芽

谚语：

种瓜得瓜，种豆得豆

三人行，必有我师焉

人不犯我，我不犯人

5.很多人都可以在小豆豆的身上找到自己阳光灿烂的童年。让我们一起来阅读并体会书中盎然的童真吧！

读后感想

浙江省海盐县向阳小学 何健蓉：

暑假里，我一边看老师介绍的《窗边的小豆豆》这本书，一边摘录书中的好词语、好句子。当我看完这本书后，我很受感动。

《窗边的小豆豆》讲的是一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到了一所全新学校——“巴学园”后发生的故事。“巴学园”是一所与众不同的学校：它的教室是一节节废弃不用的电车车厢；它的校长在第一次见到小豆豆时，就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦；“巴学园”每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”的教育方法是从自己喜欢的课程开始学起；“巴学园”的运动会是能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪的项目；在“巴学园”，如果上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然，夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……因此，“巴学园”里的学习内容是丰富多彩的，新鲜动人的，也是令人羡慕的。

浙江省海盐县博才实验学校 唐俪佩：“小豆豆”是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼；她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢“小豆豆”。为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结；为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上树，让他也能看到在树上可以看到的世界；为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说：“不关它的事，别骂它。”她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己；她也闯“祸”，她会为了一个可爱的钱包把整个粪坑掏空，她会因为想跳上一张铺在地上有趣的报纸或者路边一堆来自海边的有趣沙子而把自己掉进粪坑或者变成墙壁；她是个梦想家，小的时候，她想做宣传艺人、芭蕾舞演员；第一次乘坐电车，她又看上了车站卖票员的职业，“手里能拿着那么多票，多让人羡慕呀！”渐渐地，她想做一种比较有女性特色的特别工作，比如：护士。最后，她下定决心当一名出色的间谍。所有这些都是我喜欢“小豆豆”的原因。

4.窗边的小豆豆读书心得 篇四

假期里，我最好的伙伴就是书，读书便成为了我每天必须做的事情之一。其中，《窗边的小豆豆》这本书让我意犹未尽。这本书主要讲了：作者上小学的时候因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，别人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并打好了她一生的基础。

在生活中，也有许多事是需要坚持不懈才可以完成。就像我学游泳一样，起初我只会在水里不停的爬但不会游。后来我学会了爸爸就在我游的时候总是在我旁边跟我一起游，观察我游泳的时候有没有什么动作不到位或者哪里做得不对。那时，每次我游完了都要问一问爸爸有没有哪里不对，直到我游到爸爸说满意，我才安心。

从这本书中，我懂得了一个道理。我们应该做每一件事都要有坚持不懈的精神，如果你下定决心要做了就要把它做完，不能半途而废。做人也要坚持着这个道理。读书的时候只要用了功就会有知识的回报，工作的时候只要坚持了就有财富的回报。所以从现在起，我们做每一件事都要坚持!

5.窗边的小豆豆读书心得 篇五

我一口气把这本书看了一半，原来书中的女主角是个充满好奇心的小女孩，每次上课小豆豆都把书桌弄出响声，因为小豆豆想满足自己的好奇心，但老师一点儿都不理解，所以很不喜欢她，最后让她退学了。值得欣慰的是她有一个很好的妈妈，送她去另一个学校读书，她们来到了巴学园，巴学园的小林校长了解小豆豆的性格，后来用了许多的办法鼓励她帮助她，要小豆豆鼓起了信心学习，就这样一个怪怪淘气的小女孩变得懂事了。

小豆豆的校长真是个好校长，但我们学校的校长也不比他差。看了小豆豆的故事，我们班也有一个像她的同学，他是三年级转到我们学校的，他是原来学校顶级的捣蛋王，但校长还是接纳了他的入学，还让我帮助他，现在他表现非常好，学习越来越努力，在校长的心目中他和我们一样优秀。

6.《窗边的小豆豆》读书心得感悟 篇六

我非常喜欢这本书，因为巴学园的教学方式不同，而且还是电车教室，全校只有50几个人，让人感到很轻松。如果还有巴学园的话，我一定会去巴学园读书。我看到巴学园的一切都跟其他学校不同时，我在想世界上真的有那么好的学校吗?真的有的话，我真希望云顶学校也变成巴学园，巴学园真是学生的天堂啊!甚至我会想如果我们的教室也是电车教室，操场也能随便随意变成游泳池和操场，课程想上自己喜欢的课，还能出去散步，中午还可以吃“山的味道，海的味道”，那该有多好呀。如果所有的学校都是这样的话，学生就不会不喜欢上学了。

我特别羡慕小豆豆，调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长，他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打阿欠;我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说：“怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”小豆豆一定承受不了这种教育。

所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来真正了解我们的内心世界，我觉得小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合我们的成长，了解我们的内心世界才是让我们有个性地发展。

7.从《窗边的小豆豆》看素质教育 篇七

“每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。”如中文版《窗边的小豆豆》封面上的这句话所说，读完了这本书，我想到了自己的童年，想到了自己以往的学校生活，想到了当前日常的学校生活，

实事求是地讲，在我们周围，像小豆豆这样调皮捣蛋的孩子不在少数。但事实上，我们的学校教育中，有许多时候，忽视了一些类似小豆豆所为的看似不良行为的积极因素，没有最大程度地从提高学生心理、行为价值的角度去处理问题，而常常从自身利益出发，采用表面化的方式去解决，批评、指责、劝阻多于理解、帮助、引导，忽略了许多有价值的素质教育契机，导致对事件的处理效果不能令人满意，对学生的教育引导也比较苍白无力。例如，学生抓了几只虫子到课堂上来：学生在众人面前与你顶嘴；某个成绩不好的学生极想帮你一起批改同学作业：学生在考卷上私自代替家长签名；一个同学将别人的文具甚至钞票悄悄塞进自己的口袋；几个爱冒险的学生在郊游时故意脱离班集体。偷偷爬上山……诸如此类的问题出现后，愤怒的表情、严厉的批评、紧张压抑的空气、通知家长等恐怕是留给学生最深的记忆。

从表面上看，这些学生是做了错事，但是。如果用发展的眼光去看待学生，看待问题，我们可以看出这些学生身上显露出的“良好素质”，他们有可贵的好奇心、好胜心，有对某些事物强烈的兴趣，有乐于帮助别人的热情和爱心，有求知欲望和自尊，所有这些都亟须教育者去开发、去扶持。反之，简单地批评、责难、强行制止，只会抹杀一切“良好素质”的幼芽，使他们背上“坏孩子”的标签，在不服气、不甘心和无所适从中长大成人。

小林先生就是这样一个善于用发展的眼光和儿童的思维方式来看待孩子行为的教育者。小林先生经常说的一句话是：“我们大家都是一样的，无论做什么，大家都是一样的。”他对每个孩子都怀有深厚的感情。巴学园有一个身材矮小、永远长不高的高桥君，为了让高桥君获得“我与其他人一样”的自信，小林校长特意为学校运动会设计了好几个项目，在这些项目里，高桥君永远能拿到冠军。有个叫泰明的学生死了，小林先生当着全校学生的面泪流满面，还带领学生们去参加葬礼。小林先生从未骂过学生，相反，当有个老师不小心在语言上可能伤害到学生时，他严肃地责问老师，但他不是在办公室当众责问，而是在谁也看不到的厨房里。即使对于学生向他提出的想留宿学校看一辆报废的有轨电车是如何被工人们搬运进学校当图书室这样的违反校规的事，小林先生处理的办法也是别出心裁：他建议特别想要看的人早点回家，征求一下家里人的意见，如果家里人同意了，就吃好晚饭，带上睡衣和毯子到学校来，电车来了，他会叫醒他们的。正是这一夜，同学们知道了世界上还有比电车还大的拖拉机，知道了又粗又圆的木棒垫在电车下面可滚动运行，知道了搬运工人的工作是多么辛苦，他们学到了许多课本上学不到的东西。

如果我们的校长面对这样违反校规的事会如何处理呢?我想，他们会对学生的心情表示理解，但学校从不留宿学生，因而委婉拒绝学生的要求；如果学生继续纠缠，则以校规校纪作为理由对学生施加压力，劝其放弃要求，顶多再描述一下有轨电车将如何运进学校，以便打消学生的念头。其实，这只是我的主观臆想，因为我们的学生根本不可能向校长提出这样违反校规的要求，即使有这样的愿望，也会很知趣地埋在心里，而不会去碰一鼻子灰。

《窗边的小豆豆》每一个故事，每一个细节，都无不既具有教育意义，又给小豆豆留下了终身难忘的记忆——我一边读一边感叹，自己对小学生活的回忆，以及身边像小豆豆这样的孩子的童年生活，与小豆豆比起来，实在是太贫乏了!