个性小学生自我介绍

个性小学生自我介绍（精选17篇）

1.个性小学生自我介绍 篇一

我是一个天真烂漫的女孩，我有一个美好的名字――阮楚越。楚与“出”谐音，越是因为我的家乡温岭曾经属于越国，爸爸妈妈希望我能够走出去，闯出一个属于我自己的世界。

我有许多爱好，我喜欢看书，常常沉浸在书海里忘记了时间;我喜欢听英语，复读机每天伴着我入眠;对了，我喜欢画思维导图，通过图片理清脑中的想法是一件有趣又过瘾的事儿;我喜欢打乒乓球，我的金牌陪练就是我的老爸。

我也喜欢幻想，常常幻想自己像《哈利・波特》中的赫敏一样，拥有神奇的魔法并用魔法帮助别人：如果我能成为小魔法师，我第一件想做的事就是做一种魔法蛋糕，蛋糕的配料是竹子粉和比比多味豆，心情不好的人吃了这种蛋糕，心情马上会好起来。

我也曾经幻想过自己是一只老鼠，如果我真的是一只老鼠，我会不会每天都要训练跑步和敏捷度?以免被猫抓住。或者每天打造新型盾牌和铠甲，以免被人们砸来的锅给打趴下。

这就是我，一个天真烂漫、爱幻想、爱看书的我，你喜欢我吗?

2.个性小学生自我介绍 篇二

一、重视学生的发展, 实现评价功能的转化

新课程改革倡导“立足过程, 促进发展”的课程评价。从这个意义上讲, 评价是为学生的发展服务, 而不是学生的发展为评价的需要服务。为了发挥作文评价的激励与改进功能, 为学生的发展服务, 我们应采取有效的途径, 改变传统的作文评价模式。

(1) 变“以学生写作能力为主”的评价为“以学生写作材料准备过程为主”的评价。《新课标》提出:使学生学会使用常用的工具书, 初步具备搜集和处理信息的能力。学生一旦具备了搜集和处理信息的能力, 作文写作就不再是一个难题, 就会实现写作由“不会写”到“会写”的转变。因此, 我们在作文评价的过程中, 应充分重视用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径搜集信息, 逐步培养学生搜集材料的能力。

(2) 变“以本学段的目标落实为主”的评价为“以学生写作水平发展状况为主”的综合评价。对小学生作文质量进行评价, 是一种对习作情况的综合性评价, 包含了对学生某一单元或某一学期的阶段性评价, 但更应着力构建的是对学生每一学年甚至整个小学阶段习作的整体评价, 是一个知识结构层层递进、能力发展螺旋式上升的完备型整体系统。因此, 我们在进行作文评价时, 应根据这一整体系统, 努力做好对学生习作发展状况的综合评价, 让学生了解自己习作水平的点滴进步。

二、重视综合评价, 实现评

价指标的多元化

写作能力是考察学生发展的重要指标, 但在关注学生写作能力的同时, 我们也应关注学生个体发展的其他方面, 如积极的态度、思维的发展以及人生观与价值观等。根据《新课标》, 在不同的学段, 从知识技能、情感态度、作文思维三个组成部分作为学生作文评价指标体系, 主要出于以下考虑:

(1) 知识技能是学习者学会写作的基本条件, 学生是否掌握写作的基本知识技能, 直接影响着学生写作的效果。

(2) 情感态度是学生对写作的信心、态度、兴趣等的表现, 是学生的人生观、价值观的体现, 对学生写作过程中产生的情感态度进行评价, 有助于教师对学生进行适时调控, 激发写作欲望。

(3) 作文思维, 学生思维的火花往往闪现在写作过程之中, 而独创见解的表达往往能推波助澜, 使学生的习作充满活力。

三、重视质性分析, 实现评价目标的优化

我认为在实施作文质性评价的过程中, 应做到“三个淡化”与“三个突出”。

(1) 淡化等级, 突出发展。我们应该认识到, 学生的习作水平的提高是一个层层递进的过程, 我们不应该以学生一次习作的水平来否定学生习作水平的整体发展, 要用发展的眼光来评价学生的习作。

(2) 淡化等级, 突出互动。评价的目的不是为了让教师了解班级中学生习作水平之间的差异, 而是为了实现班级整体作文水平的提高, 这就必须突出评价的互动性, 通过作文水平较高的学生和作文水平较低的学生之间的互动, 来提高班级整体作文水平。

(3) 淡化批评, 突出激励。在评价中, 我们要注意有效地激励, 进而激发起学生内在的积极性, 但激励性评价并不是一味肯定, 而是提倡否定时应讲究语言艺术, 更多地给予鼓励, 即寓“贬”于“褒”, 创设一种“心理安全”的氛围, 体现对学生的尊重。

四、重视参与广度, 实现评价主体的扩展

《新课标》明确规定:实施作文评价应该注意教师的评价, 学生间互相评价相结合, 随着学生年龄的增长, 语文学习能力的提高, 应逐步确立学生在评价中的主体地位。

(1) 在互评中激活学生的思维。在作文评价的过程中, 应鼓励学生互相进行评价, 把学生分成若干小组, 组内学生互相评价彼此的习作。实践证明, 这种面对面的交流评价, 使学生能很快就意识到自己习作的不足之处, 同时, 由于学生在互评时往往是站在同一高度来看问题, 这样更直接, 也更容易被被评价者所接受。

(2) 在自评中放飞学生的思维。在课程改革的环境下, 我们的学生由不敢想、不敢说逐步过渡到敢想、敢说, 这为发展学生的思维提供了沃土。通过自评, 能发挥学生的主体作用, 使学生懂得好与坏是自己表现出来的;通过自评, 能使学生有追求进步的渴望, 能充分调动学生的积极性。

(3) 在他评中赏识学生的思维。他评包括学生评、教师评、家长评等方式。这样的评价方式既能使评价小组的同学逐渐站到更高的位置, 又能使被评价者看到自己习作的优点, 增强信心。合理地运用他评, 将有助于教师认识学生习作中的亮点, 其次, 对端正学生的写作态度、养成良好的写作习惯起着促进作用。

参考文献

[1]刘文霞.个性教育论[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社, 1997.

3.个性小学生自我介绍 篇三

首先，创造正面接触的机会，用爱心和欣赏架起心灵的桥梁。

个性偏激、以自我为中心学生很喜欢挑刺，所以说话常常有点尖酸刻薄，比较容易和同学发生冲突。还记得我接手重新分班的初三（7）班班主任时，遇到了郭某某。她个性锋芒毕露，说话经常不顾别人感受，班内人际关系紧张，多次和同学发生言语冲突，甚至做一些过激的行为。虽然工作开始前我对她就有了很多了解，但我衷心希望在新的班集体中，能够顺利接纳她，让她在班级中快乐学习生活，健康成长。

接触之初，我并没有找她谈话，我不希望一开始，就让她觉得老师已经对她有成见，把她当作一个坏学生。我想在新的环境中给她一个自我重新定位、重新学好成长的机会。开学头几天，我默默而细心地关注着班上的每一位学生，其中当然也有郭某。我发现郭某精力旺盛，爱管闲事，看问题容易偏激，有时会背后说人闲话。但其作文却写得细腻，语文是其优势科目。我很高兴，我是语文老师，可以比较方便与她沟通。

开学一周了，对班级工作进行了新的分配，我让郭某负责管理班级的图书角，同时负责收集《家校联系本》给本人，让其担任语文小组长。我希望她把旺盛的精力分到有益于班级的管理上，自然就少一点心思捣乱，同时也创造了很多可以和她正面接触的机会，方便在心情放松时，随意与之交流。同时，在语文课上，我给予其展示自我优势的机会，作文课上，我经常拿她的作文当做范文来讲评。她在语文课上敏锐的思维常让人惊叹，她那精美的文笔也赢得了班上同学的一致好评，渐渐的，有部分同学羡慕起她在语文上的聪颖。我用心为她在同学心目中树立起一个正面的形象，让她感受到老师和同学都很欣赏她。

人都是渴望尊重和欣赏的，她很珍惜老师和同学的肯定，对老师和同学都更友善了，渐渐地参与班级事务多了，也能接受他人善意的建议，同学关系也和谐了。一年后，郭某变得乐观开朗了，也顺利的升上了普高。

其次，营造正面的学习环境，环境感染，友情感化，用正能量来纠正偏激。

2014年我接手了初二（3）班的班主任，班中的张某也是一位个性偏激、以自我为中心的学生，说话做事我行我素，不顾同学感受，因此被学生排挤。时间一长，孤单与无助促使她偏激心理的进一步发展。刚一上任，她母亲就三番五次的与我电话沟通，希望在新的一学年里，能尽力帮帮她女儿，让班上学生不要孤立她。在学生排挤孤立已成事实的时候，老师如果仗着班主任的身份去威逼学生，只会将事情弄得更糟。于是我就采用了“曲线救援”的形式，为张某创设了一个正面的学习环境，用环境感染，友情感化，通过正能量来纠正张某的个性偏激、以自我为中心的不足。

在班级编排座位时，我特意安排一个人缘好，责任心强、积极热心的女同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。而且在她的四周安排几个为人正直友善，与张某没有过纠纷的女生。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，希望多一点包容，学业上也多帮帮她。我期待着以一个好的环境来感染她，让她能够“蓬生麻中不扶自直”。

在后来的学习生活中，我一直与特意挑选的学生的密切沟通疏导，晓知大义，承诺奖励，让他们多主动与张某交流，小组合作学习中多找张某商讨问题，逐渐让张某融入团队活动。友善的环境，友好的同学，慢慢地化解着张某的戾气。与此同时，我也常常引导张某，让她认识到同学排挤她，根本原因在于她的一些做法让同学觉得不舒服。鼓励她及时回应周围同学对她的善意，努力重建和谐的人际关系。“人非草木，孰能无情”，时间一长，张某对同学也不再那么刻薄了，学习也用心了，偶尔还会主动帮一下同学。同学们觉得她不像以前那样烦了，在张某周围这个小范围内，同学们逐渐接纳了她。找到了这个突破口，慢慢我就将这种正能量扩大辐射到班级范围，让班级比以前更和谐，更有凝聚力了。

第三，创设正面的家教环境，密切家校联系，双管齐下。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”

孩子的问题背后，多多少少受到家长的影响，要想效果好，就得家校一起合作。我们要以为了孩子的成长这一共同关注的问题为契机，在家长不懂教育时，好好沟通，必要时给家长一些具体做法的指导。

我带初一（6）班时，班中的男生小辉，是一位管不好自己，班干不能管，老师批评总不服的男生。平时喜欢冷眼瞧人，气量特别小，看到别人受表扬就揭短，看到别人挨批评就幸灾乐祸。平时与他交流，一言不合，他就会骂人。同学们对他敬而远之，科任老师也不愿更多的“管”他。可我作为班主任，却不能坐视不管。在一个星期三的自习课上，我发现了小辉在同学面前玩手机。作为班主任，这事我得管。我决定当即把小辉的手机收起来，本学期内表现好，期末退给他。可能因为平时我比较关心他，又是班主任，小辉当时僵持了一下，还是把手机给了我。下课了，他到办公室找我拿手机，我没有答应他，于是他就大吵起来，换成了一副斗鸡的样子。作为一个班主任，我想到以后的管理，是不能纵容他的行为的。

为了更好的教育他，于是我找来了他的家长，没想到一天之内我见了他的两个妈妈：一个亲妈，一个养母。好在不是同时到，虽然他们是来协助教育的，但见到我之后都是大吐苦水，互相责怪对方，把孩子教坏了。我终于知道为什么小辉和同学相处不太和谐，喜欢背后揭人短处、说人坏话、幸灾乐祸了。原来是多年生活不自觉的形成的。随着时间推移，在学校里，他就不管自己言行的对与错，自然的将这一切的错误都归咎到同学，习惯性地指责别人。

为了解决小辉的问题，此后的一段时间，我轮番接听他两个妈妈的电话，也成了他们之间疏通的桥梁，经过一段时间，两个妈妈终于为了儿子达成了一致，不在小孩面前互相指责，有事私下协商，让小孩的事有人管，并且尽可能保持一致意见。家庭教育的一致了，小辉也不用经常为妈妈不同态度而烦恼了，我再正面引导他，效果自然就更好了。

个性偏激、以自我为中心的学生在一个班中虽然不多，但一个孩子背后就关系着一个家庭的幸福。他们更需要老师用爱心温暖，同学用真情包容，家长用行动关爱，多方面正面的引导远比批评指责来得有效。

4.小学生个性自我介绍 篇四

我有一头乌黑的短发，眉毛下面长着一对水汪汪的大眼睛，看起来可有精神了，底下长着一个大大的鼻子，最下面是一张红艳艳的嘴巴，仿佛是一个樱桃。看看这脸型就已经知道我很帅了吧!

我活泼开朗，小小的脸上总是挂着甜蜜的微笑，而且笑起来几乎看不见眼睛，别光看这一点，我连走路都带着风。我还喜欢把自己打扮得全身都是蓝色，所以别人都叫我“蓝衣之神”。

我的爱好有很多，比如唱歌、弹贝斯、打架子鼓，这些都是我的爱好，我真是十八般武艺样样精通。我的优点是做什么事我都不怕苦，我还会主动要求去做。但我也有不足之处，就是干起活来像个“马大哈”。

5.大四学生个性自我介绍 篇五

我是来自计算机技术系08软件技术web的周燕玲。出生的时候是在炎热的天气，那时有许多的小燕子落在屋檐上一唱一和，就改了“燕”字，可能是因为家人都希望我长大后是一位玲珑，活泼开朗的女孩，所以就改了“玲”字。从小到大，我都很喜欢这个名字，因为这是我的亲人给我的一种期望，真的感谢他们所赋予给我的。

不负所望，本人是一个性格开朗的人，很喜欢笑，很喜欢与人沟通，交朋友，对每一件事物都很热情，责任感较强。可能是因为基因的遗传，本人特别爱好于体育，特别是羽毛球，篮球等。很高兴能参加三下乡，希望在这个义工活动中认识许多不同的朋友和让我得到实践的经验。小学生英语自我介绍范文

以上是我的自我介绍，希望大家能够多方面地了解我，并且在工作中多多关照，谢谢！

6.个性幽默的学生自我介绍 篇六

我是一个活泼、阳光、胸有大志、帅气的男孩，今年12岁，小学刚毕业，我的名字叫xxx.我最重要的性格特点是谦虚，每天夹着尾巴做人。

我有着浓眉小眼、贼眉鼠眼。。。。。总之 ，能有的眼我全都有了。是不是很拽?我长得很帅，总之一句话;人见人爱 ，花见花开，车见车载，轮胎见轮胎爆胎。

我有着圆圆的脑袋，一头清清秀秀的细细的头发 ，有着一张俊俊俏俏的正正的可爱的帅气的漂亮的标准的国字脸。

我的爱好是运动，最喜欢打羽毛球;喜好是吃;最讨厌的是写许许多多的`难写的和好写的字。我最喜欢的歌是“三国杀”;最喜欢的书是漫画书;最喜欢看的电视是动画片;最怕的是吃肉类的东西，最喜欢的是玩游戏。

我的身体很棒，身材很苗条，保持了2年的30公斤，和我们班最小的女孩一般重。呵呵 ，这就是我。挺我哦。谢谢!

个性幽默的学生自我介绍2

有一个人，她扎着乌黑细长的马尾辫，有一张漂亮的瓜子脸，两只大眼睛水汪汪的，亮晶晶的，就像刚摘下来的`葡萄一样，笑起来很好看，眼睛弯成月牙儿，笑声很爽朗。

她就是我啦！

我是一个文静优雅的女孩，最大特点就是爱看书，看到忘记了时间，忘记了吃饭。《红楼梦》，《三国演义》，《十万个为什么》……它们都是我的精神粮食，因此，我的知识量特别大。但是我也曾因为看书，闹出了一个笑话。

那是三年级的一个中午，妈妈让我到楼下小卖部去买瓶酱油，我满口答应。我攥着钱，临出门前又抓起一本《笑猫日记》，一边走路，一边津津有味地看着。我跌跌撞撞地来到小卖部，老板问我要买什么，我刚好从书上看到“鞋油”这个词，便漫不经心地应了句：“买瓶鞋油。”提着鞋油，我慢悠悠地走上楼，故事里的悲欢离合把带到了一个个奇妙的境界。当看到漂亮的小猫二丫为了帮助一个聋哑的老人卖报纸，不惜花费几天几夜的时间，不停地练习说人话，嗓子都说哑了，我为她的行为感动得泪流满面；当看到二丫帮助老人卖出了许多报纸，并成功地学会了说人话，我为她感到无比的骄傲；当看到……随着时针的运转，时间也在不知不觉中流逝……

“怎么买了这么久，酱油呢？”我把那瓶鞋油递给妈妈。“怎么回事，我让你买酱油，你却买了鞋油！”妈妈又着急又生气，敲了敲我的脑袋瓜。我顿时从幻想中走出来，望了望火冒三丈的妈妈，又望了望那瓶鞋油：“呀，我可能是看书太入迷了，就错把酱油买成了鞋油。”我认识到自己的错误，不由低下了头。“你这个小书迷呀，真是让我又好气又好笑！”妈妈哭笑不得。

我这个小书迷是不是名副其实呢？不过以后不能一边看书一边走路了，否则别说是闹出笑话，也有可能造成悲剧。你们愿意和我交朋友吗？

个性幽默的学生自我介绍3

我叫xx，是xx小学三年级二班的学生，我长得美若天仙，尤其是那两只炯炯有神的大眼，下面长着一个小鼻子，最下面长着……“当然是嘴了”，“你别插话行吗？”别听他说啊，我下面长着的不是大嘴，而是一张樱桃小嘴。我上身穿一件白色的连帽衣服，腰扎一条绣满蓝色花朵的腰带，下身穿一条深蓝色的裤子，我这打扮，爸爸说是今年最流行的`。

我平常生活里调皮又淘气。有一次，天上下起了哗啦啦的大雨，我一看就赶紧跑到雨里去“发疯”，不顾大雨如何“洗刷”我的身体，我都不怕。我在雨中玩了很久，结果我被大雨淋的像“落烫鸡”似的。回到家里，奶奶生气地对我说：“你看你，衣服被雨淋得那么湿，我看你是想去医生了。到时候要打针看你怕不怕。”不过我还对奶奶笑嘻嘻地做了一个鬼脸。

我的爱好有许多，比如唱歌、跳舞，我都是小能手。说起唱歌、跳舞，我给大家说一说吧，我唱歌声音很动听，连鸟儿听了都会陶醉其中，我跳舞的时候就像一只美丽的小蝴蝶在飞舞。我有许多缺点，就是上课爱做小动作，下课爱追跑打闹。

下面该说说我的特长了，我的特长是画画。在家里没事的时候就画画，长久以来，我的画拿出来都快赶上我高了。我学画画已经六年了，六年来，不管是少年宫举办绘画比赛，还是学校举办书画大赛，我都积极参加，每次都拿第一名。我家里还挂着六幅作品，是我这六年来每年画的最好的画，妈妈给我裱起来，当作纪念。

7.个性小学生自我介绍 篇七

笔者以两个毕业班共计82名学生为对象, 从对考场作文满意程度、对作文喜欢与否进行了问卷调查 (调查分析结果如图1所示) 。发现大多数学生对自己考场作文的表现不满意, 并表示写作文就是为了应付考试。可想而知, 我们高中教师潜心钻研, 精批细讲, 作文教学付出的大量心血, 最终换回的却是学生对作文的排斥, 实在令人汗颜。

高考成绩揭晓以后, 我又进行了一次深入调查, 结果让我大跌眼镜的是, 很多基础夯实, 刻苦认真的学生语文成绩平平, 仅在100分以下, 很明显作文分数较低。同时, 我也发现那些有个性、有主见但基础一般的同学, 语文成绩明显突出。例如, 高考语文128分的陈同学, 喜欢历史、哲学, 追求标新立异, 与众不同;管同学属于构思“慢热型”, 擅长选择自身以外的素材, 富有个性, 高考语文取得了120分的成绩。作为语文教师, 我反观平时作文教学, 追求安稳, 为避免跑题而鼓励中规中矩行文, 为保障作文基础等级而忽视个性写作, 缺乏个性化分析能力、个性化立意的指导, 造成学生写作的“八股文”。

诚然, 语文教育的重要使命, 就是唤醒自我生命意识, 增进自我人性意识;实践中, 激发个性抒发, 鼓励真情抒写。鉴于此, 在作文教学中, 我尝试鼓励学生回归个性, 抒发自我真性情, 启发学生个性写作。

1.鼓励学生变换视角, 多维度构思。进入高中, 学生生活视野拓宽, 阅历也丰富了, 而习作能力依然低幼化、格式化, 缺少个性诉求。这就是“八股式”作文教学的弊端, 造成作文缺少自我观察视角, 难张自我个性, 难抒自我之见。作文个性化, 就是写我之所感所闻、发我之所想所思, 表现与众不同的喜怒哀乐、爱恨喜恶。自由灵活的思想是创新写作的源泉, 学生勤于思考, 转换视角, 必然想法灵活, 见解深邃, 所抒情感题旨亦独具匠心。平时练笔时我尝试引导学生变换视角、深入构思, 鼓励学生发表自己独特的观点。实践证明, 这种方法颇有成效。

以“简单”为题, 多角度构思练笔。同学甲:什么是简单?佛说:“一花一世界, 一沙一天堂。”简单地说, 就是生活无欲无求, 欲安随安。如果你心平气和地面对生活, 简简单单地过着自己想过的生活, 那么最大的享受就是乐在其中。用一种简单的思维去思考“复杂”的世界、“复杂”的事、“复杂”的人, 你会发现原来世间的一切都是如此简单。说起复杂, 不是事物的复杂, 而是人为的思想行为的复杂化。同学乙:简单并非偷工减料、马马虎虎, 而是一种对外在事物的去繁从简, 对内在事物的执着和坚持不懈。天上最普通的白云, 它们是世上最简单最纯洁的, 但它们的目标从来不简单。它们执着于天际, 不断前行, 行走在朝阳霞光之中, 行走在春华秋实之间。无论外在是美是丑, 是阳光是风暴, 它们从未停止, 从未改变。不变的不仅是简单的外表, 更是执着的内心。同学丙:邓小平说过, 把每一件平凡的事做好就是不平凡。我想说:把每一件简单的事做好就是不简单。

看似很简单的题目, 经过变换视角、独特构思, 学生可以从多个角度去书写。在平时的练笔训练中, 若能多多创造这样的环境, 必将有利于学生抒写“唯我独有”的文章来。

2.鼓励学生追求自我, 抒发真性情。所谓“言之无文, 行而不远”。写作本身就是个人思想外化和传达的一种方式, 是民族、社会等生命意识的深刻警醒与呼唤。个性化写作是个体区别于他人的对外物的睿智思考与智慧表达, 是一种个人理性的回归。个人理性的回归就是要抒发真实的个性和个性的真实, 实现真我情感的自然流露。那些令人魂牵梦绕, 同喜同悲的故事, 之所以给人能留下弥久的烙印, 都是因为故事本身是我们生活的缩影, 它唤醒了大众触摸生活的本真。所以, 对学生作文的最低要求, 也是最高要求, 都应该是抒写自我真性情。实践中, 我巧设题目, 让学生抒写自我真情。

《欣赏自我》学生习作节选:同学甲:人生这个偌大的舞台, 不过是自己在演绎自己。每个人都有观众, 而最重要的观众是我们自己。欣赏自我, 品味自我, 超越自我, 才不负这一生只此一次的演出, 亦是绝唱。同学乙:冰心说过:宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气中之一息。江流入海, 叶落归根, 我们是生命中之一滴。在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶, 也有它自己的使命。

同学丙:要学会欣赏自我便要学会客观地认识自我。不在自己犯错时狡辩、推卸责任;不在自己成功时自满、停步不前。最重要的便是牢牢抓住自己的闪光点, 懂得把握优势, 阅纳自我, 不断提升。同学丁:欣赏自我, 没有成功与失败之分。成功者欣赏自己是对自己的肯定。失败者欣赏自己, 至少我努力过, 拼搏过, 我不是一无所获。

由此可知, 学生用文字表达欣赏自我的真实情感, 抒写自我的真性情。这种写作才是快乐的写作, 才是真正的写作, 才是抒发自我的写作, 因为它源于真实, 源于自我情感的自然流露。

写作是学生的个性化行为, 不应以教师喜恶代替学生写作实践, 也不能急功近利。作文教学理应突破藩篱, 拓宽思维, 尊重并鼓励学生写作个性。学生的心灵世界, 是他们对自我生活的个性提炼和独到领悟。鼓励学生个性化写作, 就是致力于培养学生感受生活的质感, 引导学生感悟生活中的真善美。这样才能够培养出更多富有创造精神的未来栋梁!

摘要：作文教学在语文教学中地位不言而喻。但现如今学生模式化“宿构作文”倾向严重, 缺乏深刻独到的个人创见。根源在于“旨在求稳、注重形式”的指导模式。笔者结合自身教学实践, 积极引导学生转换视角, 抒写真情, 实现写作个性化。

8.个性T恤介绍之:微笑T恤 篇八

In 1972, 6)Marc Bolan, singer with 7)T. Rex, sported Mr. Smile 8)emblazoned on a T-shirt on the cover of a pop music magazine. His fans could order the singer’s T-shirt by mail, unless they preferred the transfer version with Mr. Smile chewing a 9)marijuana leaf.

Fashion has also 10)appropriated this little icon. In the late 1980s, 11)Franco Moschino printed it on his T-shirts.

一个黄色的圆圈，内嵌黑色的眼睛和咧开大嘴的笑容，微笑先生是乐观主义和好心情的杰出典范。在成为浩室舞曲音乐追捧者的迷恋对象之前，这个小家伙最早是一个广告的标志。20世纪60年代，它在美国首次登场，与“祝你有快乐的一天”的口号一起，印在一个黄色的圆形小徽章上，赠送给马萨诸塞州共同人寿保险公司的参保户。

在1972年，雷克斯龙乐队主唱马克·波伦穿着印有微笑先生的T恤，出现在一本流行音乐杂志的封面上。他的歌迷们可以邮购偶像的这款T恤，或者邮购另种嚼着大麻叶的微笑先生的T恤。

9.小学生一分钟个性自我介绍 篇九

当来到一个新环境时，时常需要用到自我介绍，通过自我介绍可以让他人了解我们。但是自我介绍有什么要求呢？下面是小编为大家收集的小学生一分钟个性自我介绍6篇，欢迎阅读与收藏。

小学生一分钟个性自我介绍6篇1

我今年九岁，属虎，是个小哥哥，虽然妈妈总是强迫我吃鱼吃肉，希望我虎头虎脑;可惜我却长得像豆芽菜，高高瘦瘦的;而且鼻梁上还架了一副眼镜，人称‘小博士’，就这模样哪来虎威呢?

我爱游泳，在游泳池里我像一只自由自在的青蛙在池里游着，耍着各种姿势，在华灯初上的广场上有我优美，矫捷的溜冰身影;看见别人羡慕的眼光，就更兴奋地玩着高难动作。

我虽然贪玩，但更爱读书和学习。我有许多书，其中《蚊子和狮子》，《中国少年儿童百科全书》是我最爱不释手的。《蚊子和狮子》告诉我：遇事别紧张，害怕;只要多动脑筋，沉着些，勇敢些，什么都能迎韧而解。《中国少儿百科全书》告诉我：叮人的蚊子是雌蚊子，会发光的萤火虫是雄萤火虫，它启发人们发明了日光灯，节约了许多电呢。总之书里的知识太丰富了，还需要我多探索。

我最爱的是学习，无论哪门科目我都津津有味地学着，上课时也会积极地、高高地举手发言;上课时偶尔会说闲话，但99%是聚精会神地听讲。

我会努力改正缺点，继续发扬优点。认识这样一个活泼可爱的我高兴不?咱会成为好朋友的!

小学生一分钟个性自我介绍6篇2

Hello!大家好，我叫陈xxxxx，现在是闻韶小学四年级二班的学习委员。

我属羊，今年10岁了，一如我的属性那样我本人性格温顺，爱静，爱笑，更爱交朋友。

我擅长漫画，我的画还有幸获得过全国小学生书画比赛二等奖呢，班里的很多同学也都很喜欢我的画，我现在正在努力学习工笔画的技巧，希望有共同爱好的同学与我一起学习进步噢。

我很喜欢读书，空闲的时间我就会一头钻进书的海洋中去遨游，所以我最喜欢的事情就是缠着爸爸妈妈带我去书店买我喜欢的书。可是由于我不太注意看书的姿势，春节前检查视力发现自己有点近视了，为这个，爸妈很久没给我买新书了。哎，同学们你们可要千万注意啊，不要跟我一样重蹈覆辙啊!不光不能看书，我现在还要每天练习打乒乓球2个小时，虽然有点累但是我还是坚持不懈的训练，因为我知道，健康的体魄是未来报效祖国、投身国家发展建设的厚重基石。好了，今天的介绍到这里，欢迎各位与我有共同爱好的同学们一起努力，一起加油，为班级、学校和国家争光!谢谢大家!

小学生一分钟个性自我介绍6篇3

大家好!我姓韩名xxx，我已经过了九个生日了。我有一对大大的耳朵，还有一双炯炯有神的大眼睛，眼睛下面一个小小的鼻子，鼻子下面有一张能说会道的嘴，还有一头乌黑发亮的头发，组合成了胖乎乎的脸。

我的性格乐观又开朗，总爱和同学们打成一片。有一次我们老师说，大课间的时候跳大绳。由于我上课没听，结果大课间我和几个小伙伴去去草丛里玩游戏了。班长看见了，把我们叫到办公室，老师严肃地说：“我上课说去跳大绳，你没有听吗?”我们一起摇头说：“没，没听。”上课了，老师让我们回教室，出来时我笑了笑说：“没事，老师是为我们好!只要我们以后认真听老师讲话就好了!然后我们一起跑回了教室。

我喜欢去游泳，每当周末我都和哥哥妹妹，还有爸爸妈妈去游泳，我们在一起玩耍，可高兴了!

我的优点是爱干净，每次玩完之后都会回家冲澡。我也有缺点是爱玩电脑，玩电脑能一连玩三个小时，虽然我知道长时间玩电脑对眼睛不好，但却控制不住。不过我现在正努力改正呢!

这就是我，一个乐观开朗的小男孩。你们喜欢我吗?要是喜欢我，就和我做朋友吧!

小学生一分钟个性自我介绍6篇4

__老师，您好，我叫___，初中毕业于__大学附属中学，以___分的成绩考入__学院__班，加入了这个全新的集体，对我来说是一个新的开始，我会尽快适应新的集体，并为集体贡献我的力量。

初中时代的我学习成绩优秀、尊敬师长、团结同学，作为团员和班干部，我能够以高标准严格要求自己，做好老师的左膀右臂和同学们的好榜样。高中我考入了__班这个优秀的集体，我会做的更好，继续高标准严要求，在保证学习的同时积极参加班级和学校的活动，如果有机会，我愿意为老师和同学们服务。高中期间，我为自己制定了一下几方面的要求：

首先，在思想上，严格要求自己，作为初中就成为团员的我来讲，以团员的标准严格要求自己，不只是一个口号，更是一种习惯，只有在思想上有了准备，才能在学习和生活中做到更好。

其次，在学习上，我会做到认真听讲，按时完成作业，每天做好预习和复习，让自己对每天接受的新知识有一个系统的概念，在初中的基础上，总结凝练出一套适应高中功课的新方法，做到不偏科，全面发展。

第三，在生活上，我尊敬师长、团结同学、以班为家，在初中我做过班委，为班级的发展贡献出了自己的一份力。进入了高中，如果也能有为班级、为老师、为同学服务的机会，我也会义不容辞的接受，并做到最好。

我们高一_班作为实验班，都是由分数靠前的学生组成的，生源条件相对较好。因此我觉得在学习方面的压力应该不大，今后的班级发展也应该思想、思想综合全面提高，让我们班不光是分数第一，还要做到思想道德品质第一、活动组织第一等等，要做到全面发展、全面争优。

今后的学习生活中，我建议全体同学能够做到以下几点：在学习方面，由于高中和初中的区别很大，应时刻注重学习方法的调整，保持学习上的高水平;在思想道德方面，继续发挥初中的优势，不因为学习原因降低思想道德品质的`培养;在其他综合方面，利用课余时间培养自己的兴趣爱好，广泛参加活动，为集体争光。新的环境，新的集体，让我们一起努力。

小学生一分钟个性自我介绍6篇5

大家好，我的名字叫做xxx。我今年10岁了，来自美丽的建德下涯。我有很多的兴趣爱好，比如：钓鱼，骑自行车等等。那么下面就要我来介绍介绍我自己吧。

我最喜欢做的事情是玩玩具。在和老爸老妈逛超市的时候，只要我一看到好玩的玩具或者是我喜欢的玩具的时候，我就就会停下来呆呆地看着那些玩具。当然在课余时间我也喜欢去锻炼身体。有时候我会和我的一些小朋友们一起去骑自行车，虽然我还刚学会骑自行车。有时候早上起床之后，我也会和我妈妈一起在家里的跑步机上跑步。对了，我还有一个爱好，那就是弹吉他。别看我人还小，可是我弹起吉他来还是有模有样的。我有很多理想，比如做一个像爱迪生一样的发明家。但是在我心里我最想长大以后成为一个大老板。可能大家会笑我的理想那么简单平常。但是我想说等我有钱了，我会为那些贫穷的山区孩子捐很多钱，给他们买礼物。因为我在电视里和广播里了解到他们生活的十分艰苦，但是他们都很懂事，都很孝敬家里的长辈，而且他们都很希望像我们一样可以走进校园快乐地学习。每次看到这些我的心里就很难过。这就是我，一个普普通通的小男孩。如果大家想认识我和我做朋友的话，那么大家就来找我吧!

小学生一分钟个性自我介绍6篇6

我，一个性格开朗的小女孩，一个喜欢与别人交往的小女孩，一个大家公认的完美女孩。我一个生于20xx年2月5日的小女孩，一个大方的小女孩，一个不爱管闲事的漂亮女孩。如果你想和我交朋友，请来看看我，记住，我叫xxxxx，在阳光小学读二年级。

我喜爱跳舞，喜爱看书，喜爱游泳，但最喜爱的还是看书。所以，我有了一个外号——“书虫”。只要书柜有一本我没看过的书，马上就会被动我“啃”得一干二净。有时，家里的书看完了，马上就去邻居家借一本来“啃”。邻居家的书被我“洗劫一空”，没办法了，只得让爸爸带我去书店看书。有时，我在书店看书，看着看着，不知不觉时间就过去了。有时，爸爸喊：“静静，吃饭了!”我还边看边说：“哦，来了。”结果，常常是一出门就撞了爸爸个满怀。怎样，我是不是个名副其实的“书虫”呢?

对了，刚才为什么说我是个漂亮女孩呢?因为我有一头乌黑发亮的头发，既雪白又光滑的皮肤，细长的眉毛长在一双水灵灵的大眼睛上面，一个略扁的却十分可爱的鼻子，我的樱桃小嘴特别不爱说废话，理所当然，我的耳朵也不喜欢听废话。我拥有一双修长笔直的手，又细又长的脚非常非常的白皙……每当别人问我为什么长得那么出众的时候，我总是这样回答：“这也许是因为我从儿时就开始练跳舞的缘故吧。”别人又会问：“这两件事有什么关系呢?”我又会回答：“因为跳舞可以保持形体啊。”

我还非常大方。有一次，一个朋友来我家写作业，我知道她特别喜欢吃甜点，于是，我想了一个绝妙的办法。对她说：“我家有你喜欢吃的甜点，而我现在又不想吃，也不喜欢吃。你现在吃得下吗?”她一听到我家有甜点，马上回答我：“吃得下，只要有甜点，再多我也吃得下。”听了她的话，我才可以放心的把甜点拿出来给她吃。看到她吃得津津有味，我打算生日的时候请她吃蛋糕。

10.小学生有个性的自我介绍 篇十

我，椭圆形的头上有一头乌黑亮丽的秀发。在浓黑的眉毛下，一双不大不小但炯炯有神的眼镜闪烁着光芒。眼镜下有一个稍矮的鼻子，鼻子下面的一张嘴里有二排好看的牙齿。差点忘了，笑的时候，我还有两个小酒窝呢!

唯一美中不足的就是我的皮肤太黑了，别人都叫我“碳总”。唉，难道皮肤黑也算是我的错吗?

我的爱好广泛，可以堆满一个课桌。我爱唱歌，爱听音乐，爱锻炼……但我最大的爱好却是书法。因为我觉得每位同学都应该为自己练得一手好字。而且，在我的眼里，只要字写得好看，这位同学的成绩一定也很不错。我们班就有几个字写得好的同学，成绩都是佼佼者(我就是其中一个哦)。

我还清楚地记得，有一次县里举行书法比赛，一个学校只有两个名额。经过层层遴选，我还得了全县书法比赛一等奖呢!

怎么样，我，还不赖吧?

11.交往教学：展示个性实现自我 篇十一

交往教学论(Communicative Didaetie)是二十世纪七十年代联邦德国的K.沙勒与k.H.舍费尔首先提出的侧重探讨师生关系的教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础，着眼于教学过程中的师生交往关系，十分强调教学的教育性，把“解放”作为学生学习的最高目標，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个性的“自我实现”。作为一种富有生机的教学理论与策略，交往教学论已受到我国教育理论界的重视和关注。在新课程改革的背景下，加强对交往教学理论的探究对于推进我国的教学改革实践具有重要意义。

一、交往教学论的基本思想

从交往教学论的总体来看，其核心观点是把教学过程视为一种交往过程，一种师生之间的交往过程。主要特征有以下几点：

(一)目标——“追求解放”

交往教学论十分强调和重视教学的教育性，把“解放”作为学生学习的最高目标，这里所谓“解放”指的是，要求学校尽可能地发展学生的个性。强调学生个性的“自我实现”，使学生通过教育达到成熟，最终能够摆脱教育，从受教育的状态中解脱出来，具有独立的人格以及独立的能力。个性的解放是人成长道路上的永恒的主题。交往教学论强调的人的个性解放是学生自主的解放、自由的解放、自身的解放。教师在这个过程中只是协助者、引领者，不起决定作用。学生的个性解放是通过学生的自我成长来实现的。交往教学的目的是解放，这就意味着教学是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是尊重和信任，而不是消极防范；是让学生不断地提高自己、发展自己，获得个性的自我实现。师生交往过程中，由于教师无论在知识、能力、情感、态度、价值观、人生观、世界观还是对事物的理解方面都要超过学生，因此，学生要想取得与教师平等交往的自由。获得平等交往的内心体验。就必须不断地提高自己、发展自己、充实自己，使自己具备思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术等各方面的能力和素质，而获得这些能力和素质，就是交往教学论称之为“解放”的教学目标。

(二)环境——“相互交流”

与传统的教学论相比，交往教学论不仅重视诸如教室布局、课堂设施及教学实验室等课堂物理环境的创建，更为重视人与人之间“相互交流”这一动态的课堂心理环境的创设。交往教学论认为，教学过程是师生互动交流、生生互动交流的交往过程。在教学过程中教师应充分地尊重学生的主体性，积极地与学生进行思想上和心灵上的沟通与对话。在交往教学中。学生可以学到更多的知识。获得更加丰富的技能；同时，学生学习自觉性的提高和知识水平的进步对教师也有所促进和启发，即教师也能通过交往教学过程增强自身素质，提高专业能力和教书育人的技艺。这也是中国古代“教学相长”的教育思想在交往教学理论中很好的体现和展示。具体到实际的操作过程。教师可以先依据教学内容把学生分成若干学习小组，让每个学习小组按照不同的分工和担任的角色分别进行有关任务的程序性的表述。即阐述自己的观点，然后展开自由争辩和讨论。进行交流互动，而作为教师，这时的角色就是协助者、指导者、启发者。交流互动过程中，交流互动的方式主要有以下三类：第一、组内交流方式。即小组内部成员之间的交流。可以采用激励法、小组讨论法、相互辩论法、相互评价法等。第二、组间交流方式。即各个小组之间的交流。组间交流的方式可以更加灵活多样，比如小组之间的互相辩论、小组之间的讨论、小组之间的比赛、小组之间的合作探讨。第三、教师参与交流方式。教师可以适时地参与学生的讨论交流，在交流中对学生进行指导和协助。

(三)模式——“合作探究”

交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、生生之间的多方合作、互动交流的过程。如果没有师生之间、生生之间的相互合作，教学过程就容易流于形式，教学任务就难以真正完成。因此，合作探究是交往教学的主要模式。交往教学论在这方面主要可以概括为以下四个方面的合作。第一、目标合作模式。教师在进行交往教学之前会依据教学目标提供给各个学习小组一个学习目标，这个学习目标的完成必须依靠小组内每个成员的努力才能够完成。这就促使大家为着这个共同的学习目标共同努力。第二、资料合作模式。根据教学内容和学习目标的不同，每个小组会占有不同的学习资料，有时每个小组成员拥有的资料也是不同的。为了共同学习任务的完成，就必须加强组内与组间的资料共享、加强合作。第三、角色合作模式。在完成学习任务的过程中，每个同学负责的部分不同，扮演的角色不一样。每个人都有参与的机会，每个人都有展示能力的机会。聚集大家共同的智慧和劳动才会获得成功。第四、成绩合作模式。成绩的获得是大家共同努力的结果，每个人都贡献了自己的力量。每个人会享受到更多成功的欢乐。这些合作促进了学生之间人际交往和合作互动能力的提高。

二、交往教学论的新思考

(一)教学的交往性

“教育起源于人类的交往活动”。交往教学论把教学过程视为一种交往过程，即教学过程是教师与学生借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。从这个意义中我们可以看出。交往教学论就是力求把教师教的活动和学生学的活动都融入到师生和生生之间的交往中去，借助交往这个平台使认知和人们之间的情感交流密切结合。课堂就是一个大的网络，一个关于人际交往的网络。在其中，有交往也有教学，交往中有教学，教学中有交往，二者有机结合、密不可分，缺一不可。从交往教学论的核心思想中，我们还可以得出结论：教学具有交往的全部要素。首先。教学具有交往需要的主体，在教学过程中，教师和学生构成了交往过程中的双主体结构。教师和学生是相对平等和独立的主体。二者之间是民主平等的对话关系。其次，交往所需要的内容也是教学过程所具备的。人类长期以来累积的所有的历史文明都是可以作为教学内容的。总之，教学是一种体现交往实质的典型形式，交往的内容具有系统性和丰富性，交往的手段具有多样性，交往的过程具有直接性和长期性，交往的程度具有广泛性和深刻性，交往的环境具有优化性。

(二)交往的永恒性 交往是指两个以上的人为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。它是人类存在的基本形式，是人类的一种基本需求。人是需要交往的，是必须交往

的。交往的永恒性体现在：人不能不进行交往。在日常的教育教学过程中，教师和学生时时刻刻都处在交往的过程中。其中言语的交流是交往的主要方面。但是我们也不应该忽视交往的另一方面，那就是沉默。有些教师认为沉默的学生脱离了交往。这是他们没有深刻理解交往的真正含义。那些默默不语的学生也是处在交往的过程中的，沉默也是一种交往，它也传递着信息。沉默可能表明一种要求，要求教师把问题解释的更清楚更详细一些，他们是因为不理解才表示沉默的；沉默也可能表示一种抗议，抗议这部分内容是他们不喜欢听的，是无意义的。所以，作为教师，应该时时刻刻提醒自己不要忽视交往过程中的学生沉默的一面，教师要积极地了解学生保持沉默的原因，寻找打破沉默的办法，以防学生们一直默默不语从而丧失在交往中获得能力的机会，有时在沉默中失去的本该获得教育的机会是无法弥补的。在交往教学过程中，教师最容易出现的问题是，教师往往对活跃而喜爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重。以至于在课堂教学中，一部分学生成为交往的“贵族”。而另一部分学生则沦落为交往的“奴隶”。这种情况是大部分教师往往容易出现的，所以，教师要注意克服这类问题的出现，关心热爱每一个学生，关爱每一个学生的发展需要。在交往教学中，教师心中要有“三想”：一是想着学生没有好坏之分，只有暂时的进步和落后；二是想着尽可能提高每一个学生的成绩，每一个学生都可以获得进步；三是想着每一个孩子的未来，你们是他人生路上的导师。只要教师心中有对学生无限的关爱，就会解决学生课堂沉默的问题。

(三)交往成分的双重性

交往的双重性是指，交往必须包含交往的内容和交往双方角色的定位。首先，交往内容方面，教師除了给学生学术上的信息交流，还要有非学术上的交流，比如思想情感上的交流；除了正面的表扬，还要有适当的批评；除了学生的言语反馈，还要注意他们沉默的暗示。所有这些都应当视为交往的重要内容。它们将对交往的效果产生种种影响，我们不能忽视任何可以或可能作为交往内容的因素。其次，在处理交往的角色关系方面，交往教学论主张合理、平等、民主的交往原则，师生之间的关系应该是开放的、融洽的、坦诚的、真挚的、相互支持、相互包容、相互理解。交往教学论认为师生应真诚地、毫无保留地进行交往。教师应放弃权威地位。民主地对待学生，做到真正的自由民主。除此之外，师生双方要主动地、积极地投入到交往教学中，在教学中展示自我，发展个性。

三、交往教学论的现实意义

(一)展示个性，实现自我

现代社会的飞速发展和科学技术的日新月异使教育肩负着更为重要的历史使命。作为教育基本途径的教学同样需要扩展自己的功能，即教学必须有效地促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展。由此，个性的解放被提到了一个很显著的位置。个性是指个人独特的心理状态、思维方式和行为模式及其发展过程，是个人区别于他人的主体能动性。个人的自由发展意味着独立人的个性解放和自由个性的实现。交往教学论提出的教育目标就是要培养个性解放的、实现自我的人。通过交往教学。学生的个性得到解放，认识到了自己作为一个自由、整体、民主的人的存在。

(二)增强学生的学习动力

以往关于学习动力的产生常常可以归结为两类矛盾。第一，学生现有的知识水平和未知的知识水平之间的矛盾。第二，教师要求学生达到的水平和学生实际的水平之间的矛盾。这两类矛盾主要是来自外部的要求。缺少来自学生自身内部的要求，但是实践表明只有当外部要求与学生自身的内部要求达到一种平衡和有机整合时，才会产生持久的强大的学习动力源泉。当学生面临新的学习问题时，他往往会先按自己已有的知识经验来解决问题，如果已有的知识经验无法解决困难时，就会产生学习动力，但是这种学习动力驱动下的学习行为是不可能独自进行的，它需要一种交流、一种沟通，需要在交往的环境中完成。交往教学论是解决这个问题的一种有效工具，是学习动力的推进器。教学活动中，师生间的交往是学生学习动力产生的源泉，实践中调动学生的学习积极性、主动性，不能一味的只是考虑如何向学生提出要求，而是应该注意师生间、生生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用，以形成强大而持久的动力源，保证教学活动始终处在良性循环的态势之中，顺利达到预期的教学目标。

(三)构建新型师生、生生关系

12.面试中的自我介绍技巧例析 篇十二

自我介绍在社会生活各领域中的应用范围非常广泛, 由于使用场合的不同, 自我介绍可以分为礼仪式、交流式和工作式自我介绍。礼仪式自我介绍多用于社交场合, 比如聚会、讲座、报告、演出、庆典等。介绍的内容很简单, 可以使用一些谦辞和敬辞。交流式自我介绍多用于私人化或非正式场合的交际需要, 在介绍的形式、内容的选择、语言的使用上都比较灵活。重点在于突出自我的特点和个性特色。例如, 《小汤山手记》作者的自我介绍, “大家好!我叫××, 另名掬水娃娃。出厂时间和地点:××年夏天, 上海。眼睛和头发的颜色:黎明前的黑暗。性能:除偶尔异想天开, 绝大部分时间运行良好。调试最多的人员:妈妈。爱好:书、音乐、游泳。喜好颜色:白和紫 (这两个色彩很决绝) ;喜好植物:白玫瑰、勿忘我、向日葵、香樟 (它们应该在童话中反复出现) 。受好友拐骗至××BBS站读书心得版任版务, 闲暇时光多被其攫取。所幸因此结识一群天南海北的高人侠士, 获益良多。”这段自我介绍采用了拟物的方法, 把自己比作机器, 生动幽默, 很好地凸显了自我特色。

工作式自我介绍适用于与工作相关的场合, 比如应试求学、应聘求职、前往陌生单位, 进行业务联系时等。其中, 求职面试中的自我介绍主要包括四个方面的内容:问候语、个人基本情况介绍、与工作相关的自身特点的陈述以及求职愿望的表达。例如这样一个案例, 某公司招聘一名销售经理助理, 要求求职者是市场营销专业, 而刚毕业的大学生聂品学的却是文秘专业, 面试时主考官不太满意她的专业, 但还是说:“请介绍一下你的基本情况。”聂品答:“主考官好!我叫聂品, 三只耳朵, 三张口, 就是没有三个头。从事营销工作, 重要的是要具备收集信息的能力和良好的沟通能力。假如贵公司需要我发挥智慧的话, 我虽然做起工作来没有三头六臂, 但从事营销工作我一定会有‘三只耳朵’——倾听、收集八方市场信息;一定会有‘三张嘴巴’——用伶牙俐齿说服客户, 靠如簧巧舌与客户谈判。”鉴于聂品出众的口才和敏捷的思维, 该公司放弃了对专业的要求, 录用了聂品。在这个案例中, 聂品很好地将姓名的介绍与工作需要联系起来, 体现了高超的表达技巧和思维能力, 赢得了对方的认可。

面试中的自我介绍属于工作式自我介绍的一种, 面试者在准备的时候一定要把握介绍的社会性特征, 不能仅局限于自我的展示, 列举一些与所应聘工作无关的内容, 笔者曾担任过地方公务员面试的考官, 在面试中有的考生在回答“为什么应聘该职位”时, 说因为自己新婚不久, 父母的期待, 妻子的期盼, 养家的压力等原因让自己非常想得到这份工作, 把自己个人的家庭背景说得很详细, 却没有提及自己对该职位的认识, 这显然就有些偏颇。在面试介绍中一定要围绕所应聘的工作和职位来思考问题, 所以在面试准备阶段, 首先要思考的问题就是自己具备哪些特点和竞争优势, 所应聘的工作需要哪些能力和素质, “知己知彼方能百战不殆”。其次要明白自己的能力与工作要求之间是否匹配, 在回答问题时要选择性地呈现自己的优势和特点。

面试过程中要注意的问题中最重要的就是要善于应变。《曾宪梓传》中披露了一个鲜为人知的面试中应变的事例。曾先生在公司招聘时, 故意把扫地的扫把放在办公室的门口, 并且让它倒在一边。一天面试下来扫把时而被一些面试者漠视, 时而被另一些面试者扶起。面试的结果是曾先生录用了那些各方面条件合适并且主动将倒在地上的扫把扶起来的人。曾先生认为, 没有扶起扫把的人肯定是两种情况:一是不灵敏, 不会为他人考虑;二是懒, 举手之劳也不愿付出。这个例子中曾先生考察的其实就是应变能力, 还有工作的态度。

还有一个例子也很能说明问题, 著名营销专家孙路弘在一次电视招聘中, 指出第一位面试者对自己姓名的介绍只有一句“我叫××”, 过于草率。他在点评时说:“当一个人让你介绍自己的时候, 这是你的最佳销售时机。一个面试官一天面试了几十个人, 他能记住谁的名字, 谁就有胜出的可能。我叫孙路弘, 孙, 孙子的孙, 孙中山的孙, 孙猴子的孙, 孙悟空的孙;路, 路线的路, 路上的路, 马路的路;弘, 弘扬中华文化的弘。您要实在记不住, 我还有一个艺名叫孙子。”这之后出场的第二位面试者就具备了灵活应变的能力, 他在介绍时强调了自己姓名的由来, 他说, “我叫段啸林, 我以前的名字叫段林林, 这个名字听起来比较像女生的名字, 我在上五年级的时候, 老师分宿舍把我分到5楼, 我一看5楼没有男生宿舍, 女生宿舍在5楼。所以后来我就改了一个男性化的名字叫段啸林。”他的介绍虽然不够尽善尽美, 但达到了加深印象的目的, 专家最后评价认为成功的几率超过50%。

面试中语体的规范也很重要。现代语言学认为, 语体是适应不同交际功能、不同题旨情境需要而形成的运用语言特点的体系。郭英德在《中国古代文体形态学论略》中也提出:“不同的文本语境要求选择和运用不同的语词、语法、语调, 形成自身适用的语言系统、语言修辞和语言风格, 由此而构成一种文体特定的语体。”作为面试中的自我介绍的语言风格也要根据具体的情境选择适合的语言系统和语言风格。如一位面试者在介绍时说:“我叫××, 以前毕业于××学校, 那个, 现在即将从××大学毕业, 专业是信息安全, 我导师是××, 然后, 我对信息安全有, 比较, 非常, 热爱它。然后我从事过这方面的研发工作, 在研究生期间做过很多工作, 然后曾经在公司实习过吧。然后, 对工作非常有热忱, 然后, 工作态度比较勤奋。没有了。”这样的介绍是混乱的, 没有经过思考和梳理, 想到哪儿说到哪儿, 语句的不连贯直接影响表达效果, “那个”、“然后”等连接词的不当使用也使表达失去了面试场合应有的严谨。另外, “做过很多工作”、“曾经实习过吧”这些模糊用语更增加了表达的不确定性。从而给人留下的总体印象就是紧张, 不自信, 不善表达。另外一种情况是, 有的面试者自信满满, 在回答问题时经常使用非常肯定的语气, 如主考官问:“以前做过这种自我介绍的准备吗?”答:“当然做过, 因为我是今年刚毕业的大学生。”这段对话中, 面试者回答“当然做过”显然不合适, 语气过于肯定, 透露出对所问问题的不尊重。而且, “当然做过准备”与是否是刚毕业的大学生不存在必然的因果联系。这种情况中语体的不规范, 让人觉得面试者过于骄傲, 不具备很好的沟通能力。这两种情况都是不可取的。

面试中的自我介绍作为口头表达的一种, 它与书面的自我介绍有很大的不同。我们要始终记住, 面试不是独角戏, 是面试者与考官, 有的还是面试者之间的双向交流, 不论哪种情况, 都是人与人之间的沟通, 面试中眼神的交流, 态势语的交流, 情绪的交流都是很有必要的。除此之外, 回答考官的问题时也要有良好交流即互动。互动是相互作用中使彼此发生变化的一种双向交流方式。面试者回答问题一定要根据考官设定的前提、依据或情境来谈, 不能只注重展示自身的优势, 忽略了互动的重要作用。如这样一个案例, 主考官说:“你是学法律的, 我们公司的一个法律顾问刚离职, 文件都要交接了, 没人接。你先做个自我介绍吧。”面试者说:“主考官好!我叫××, 我想从三个方面来简单介绍一下我自己, 我在大学期间得过学校的优秀学生, 也得过各种学生干部的奖励。学习成绩一直稳居我们班级前十, 得过三等奖奖学金。我所做的论文《××××》参加国家挑战杯论文大赛得过国家三等奖, 北京市特等奖。并且经历了三年的学生会工作经历。总之, 我觉得大学四年铸就了我踏实的工作作风, 希望能为贵公司做出更大贡献。谢谢。”这个例子中面试者注意到了面试的礼仪, 注意到了语体的规范, 表达也有一定的逻辑性。但是恰恰是忽略了互动, 使他的面试失败了。他没有根据主考官问题中设定的“公司缺法律顾问, 工作无人交接”的情境去重新整合自己的介绍内容, 而是原封不动的把自己事先准备好的自我介绍重复了一遍, 起到了相反的效果。面试时一定要注意, 回答问题的针对性, 不能自说自话, 只片面地强调自身的优势, 要注意回应对方的提问内容。

13.学生会面试个性自我介绍 篇十三

我有许多东西不在乎，我不在乎工作有多累，我不在乎因为工作，让我没有时间去打台球，去谈恋爱。(台下一片笑声)但是我在乎我是否在为精彩的生命而奋斗，大家有没有听说过---呢?--集团的董事长，也是我的偶像，他讲过一句话，他说，最精彩的生命是在年老的时候能够写出一部回忆录来，自己会因曾经经历过的生命而感动，感动别人继续为了精彩的生命而奋斗，这样，我才可以说我的生命过得很充实。

我认为我们为人处世不仅仅是为了感动别人，最重要的是能够感动自己，因为只有感动自己才能感动别人!也许有人觉得我很虚荣，那么，我愿意为了这种虚荣奋斗到底。

我们都应该思考一下，在大学的三年时间里，我们是不是也应该做点什么?让我们的生命更加精彩——大学学生会既是一个机遇也是一个挑战，但是我始终相信，有志者事竟成。

14.不同专业学生个性的英语自我介绍 篇十四

my name is liuyiou.my hometown is anshan，liaoning provence.it is my honer to take this interview.thank you for giving me this chance.now i will introduce myself to you briefly.

my major is ecology.i have always been working hard to achieve my ambitions.in the past three years，i did quite a good job in my study and had acquired a systemic knowledge of my major.besides，i passed cet-6 when i was a sophomore.what is more， i had got several scholoships due to my outstanding performance in my study and social works.

for my work，i am proud to say that i have always been a leader in my insititute and class.with regard to my characters，i’d like to say that i am optimistic and tough，i got along well with my classmates.well，i prefer to think new things and have a try，i also have teamwork spirit.in addition，i like reading books.sometimes i take part in sports.

i love my major very much.i have made up my mind to pursue my major when the first time i chose this major.my principle is that，choose whatever you love and love whatever you choose.i know i’ll meet with kinds of difficults in the field，but i won’t give up，just as the says goes，no pains no gains.

/however compared with developed countries，the ecology in our country is not very advanced，we can see the ducky and speedy development since our government carry out reformation and opening policy.

15.怎样说好“自我介绍” 篇十五

怎么样才能有新意一些呢？可采用自我画像、镜中之人、寻人启事、换位思考、对己谈心、设计名片等练写自我介绍，让个人化的内容和情感得到展现。在表现手法创新和个性化的同时，也能用准确的文字实事求是地介绍自己。在作文教学中,我积累了练写自我介绍的几种方法,效果尚佳,现与大家分享。

My name is. I am graduate from senior high school and major in. There are people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family.

很多同学说到这个地方就感觉没有什么可以说，其实是我们的同学没有发现自己的亮点，没有把自己最有特点的那一面说出来。我们在自我画像时可以巧妙的把自己的五官用语言表述出来。

I have two big dark eyes under a pair of thick eyebrows; it seems that they are always smiling at you.

这样两句话就把眼睛描述很有形象感，让其他人听起来觉得很亲切。

还可以把自己的性格与四季巧妙、和谐的融合在一起，在突显四季魅力的同时张扬自己的个性，这样的介绍既诗情画意，又创意无限。

有时候最了解自己的人还是自己，运用与自己谈心的方式，把那些自己的故事和情感袒露给大家，让同学们了解你，认识你，喜欢你。在介绍自己时把第一人称I改为you，这样的介绍就可以看作与自己的谈心，使你的介绍有种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。以用四季来描述自己的性格为例：

My temper is eccentric, for this moment it is blowing wind, next is falling rain. It just like the weather between seasons, changing rapidly without reason.

介绍模板

[人物介绍（年龄，外貌，身份等）]

↓

[典型事例（说明性格，品质）]

↓

[人物评价（喜爱，夸赞等情感）]

16.个性小学生自我介绍 篇十六

我是三(3)中队的赵米娜，今年十岁，是一个干净、大方、活自我泼开朗的女孩。成绩优异，总在班级里名列前茅。

作为学校的大队主席，我严格要求自己，积极为建设好学校大队部出谋划策，并在工作中不断的提高自己的能力，经过一年多的磨练，我已能轻松自如的主持升旗仪式、少先队活动、少先队队干部例会等活动。

在家里，我是爸爸妈妈的开心果。每天做完回家作业，我还经常阅读一些课外书籍，如《论语》〈十万个为什么〉〈上下五千年〉……。

由于我勤奋学习，在二年多的学习生活中获得了不少奖呢!如获得二次校好苗苗称号 、三次校极积分子称号、就在不久前我还被选为少代会代表，代表全校小伙伴参加徐汇区少代会!

再一次面对竞选，我心情平静，希望大家能给我机会，让我更好地为大家服务。

17.鲸的自我介绍 篇十七

首先我要在此申明一点：我们鲸家族不是鱼。你们中有许多人把我们称为“鲸鱼”，而这种称呼对于我们来说是完全错误的。我们属于哺乳动物，我们的祖先是陆生动物，所以我们跟鱼家族没有半点关系哦！我们也保留了一些陆生动物的生活习性。比如每隔一段时间，我们都要游到海面上来换一换气，不管是长须鲸、虎鲸，还是别的什么鲸都需要换气。我们换气的时候，头顶上的“鼻孔”会把肺里所有的废气都“吐”出来，形成一股漂亮的水柱。再把海上的新鲜空气全都吸进肺里，要吸足了哦，才可以在海中愉快地玩耍了呢！而且我们和鱼的身体结构很不一样，我们拥有膈、气管和肺，而它们却拥有腮，我们有它们没有的，它们有我们没有的，所以我们和它们不一样。

我们鲸的品种已经超过了八十种，可是按类来分却只有两大类：一类是齿鲸，一类是须鲸。须鲸是一种“无齿食客”，有火柴盒那么大的牙齿，却没有什么用，它们主要吞食小鱼小虾。齿鲸有很大很尖的牙齿，主要吃海中的大鱼。而且齿鲸的呼吸孔只有一个，须鲸比它多一个哦。

我再给你们讲个秘密，其实我们和燕子一样，冬天要游到温暖的海洋里去过冬。准备去过冬的时候，我们会吃下大量的食物转化为体脂，体脂就是我们皮肤下的一层脂肪。我们需要靠它来维持生命，在温暖的海洋里，也靠它维持身体的温度哦。