机电设备拆装实训目的及要求

机电设备拆装实训目的及要求（共1篇）

1.机电设备拆装实训目的及要求 篇一

一、编写目的我国《高等教育法》规定：“高等教学的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。” 高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。随着我国高等职业教育的发展，高职教育的实训在培养学生的综合应用能力方面发挥着越来越重要的作用。实训教学是专业人才培养方案的重要组成部分，是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，而实训教学环境是培养技能型应用人才的基本支撑条件。

高等教育的教学改革关键就是课程建设。遵照教育部提出的以就业为导向，高职高专教育从专业本位向职业岗位和就业转变的指导思想，我校和相关企业共同开发了环境影响评价实训教程。根据环境类专业高职培养方案和教学基本要求，从行业取经，从市场需求整合课程，加强实习实训建设，实施探究式的教学策略，实现理论学习和实践学习的结合，编制了具体的教学计划，突出强调坚强基础教学和实践环节，努力提高环境类学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需求的环境技术人才。

二、基本要求

高等职业教育环境类专业的培养目标是培养学生具有较扎实的专业理论基础、掌握行业环境影响评价要点，熟练使用现代监测仪器采样、具有数据分析、预测和评价，团体协作等应用型和技能型环境专业人才。要实现这一培养目标，实训是很关键的一个教学环节。所谓实训是指按照教学要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生的实际工作能力和创造能力，为今后步入职业生涯奠定扎实的基础。目前，我国高等职业教育环境专业实训的方式主要有如下三种：

1．学生在环评单位顶岗实习。这一方式使学生有机会亲自动手实践，将所学的知识转化为工作技能。但是一般情况下，一个公司由于办公场地所限只能接纳两三名学生，由于每个城市的评价单位只有十家左右，学校的大力申请也不能满足大多数学生实战式的实训岗位较少的事实；

2．学校和环境影响评价公司开展项目合作。学生可以在编制建设项目环境影响评价报告文件中熟悉业务流程和各行业编制要点。但这样的项目评价工作进度比较慢，很容易耽误建设方的审批，并且建设项目在什么时候进行环境影响评价是个不确定因素，等到校企合作拿到项目以后，学生还要学习其他课程或者已经放假，并不一定有整块时间开展综合实训。正是由于建设方建设时间的不确定性，也导致大多数高等职业院校对于校企合作进行综合实训时间的不确定，从而打乱了教学计划的原有安排；

3．在学校创设模拟实训环境。在这一虚拟环境下，利用真实的案例对学生进行岗位实训锻炼，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，陶冶学生爱岗敬业的情操，加强学生职业规范化训练，加强学生对各行业技术编制知识点的掌握，提高环境监测仪器操作技术能力安全意识、管理意识、协作意识和创新意识等，而且能让社会充分了解学校，为学生对口就业创造了良好的机遇。这种方式要求教师的到行业中收集审批合格的报告书（表）和相关的图文资料带回课堂，在指导教师的带领下讲所学的理论知识和实训内容有机的结合起来，使学生系统地将所学知识操练一遍，达到较好的教学效果。

从03级、04级、05级环境专业毕业班学生反馈意见来看，第三种实训的模式得到学生

较好的评价。这种模式增加了学生的实际动手能力，不清楚的问题能够及时得到老师的解答，使学习具体化，对行业的了解更深入化。由于了解学生平时的学习能力以及兴趣爱好，指导老师可以根据学生掌握知识能力的不同进行有针对性的指导，并且在分配学生任务时，侧重于让每个学生的能力得到最大的发挥，使得学生之间相互学习，取长补短，更好地完成团队任务。同时98%的学生认为在实训中查缺补漏，通过实训加深了学生对课程的深刻理解和运用，提高了学生调查收集资料的能力，动手动脑的操作能力、团队分工整体协作的主人翁意识及撰写综合性实训报告的文字语言能力。