欧洲导学案学生用

欧洲导学案学生用（精选12篇）

1.欧洲导学案学生用 篇一

欧洲西部导游招聘

（一）招聘条件：

1：能运用地图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都；说出欧洲西部的地理位置特

点。

2：了解欧洲西部的经济特征，工业发展情况和农业特色。

3：了解欧洲西部主要旅游资源及其分布，能分析旅游业繁荣的主要原因。

（二）招聘笔试

一、位置与范围

1、位置：欧洲西部是指欧洲的

2、国家：欧洲西部包括多个国家。从经济发展水平看，大多数属于

二、雄厚的经济实力

1、地位：欧洲西部是资本主义的的地区，经济发展水平居世界。

2、工业：生产规模，工业部门较为。

3、农业：所占比重较

4、公路、航空等都很发达。

三、繁荣的旅游业

1、自然旅游资源：陡峻幽深的峡湾、阳光灿烂的海滩、2、人文旅游资源：千年古都音乐之都 艺术之都的啤酒节戛纳电影节

3、三大旅游国：

（三）招聘面试

一、介绍欧洲西部的海陆位置和纬度位置。

海陆位置：

纬度位置：。

二、填写图中字母所代表的国家名称

A、B、C、D、E、F、G、H、图中被北极圈穿越的国家是、I H、。

A F

三、探讨欧洲西部经济发达的体现

1、工业大国：

E 工业特点：B

D

G

2、发达的农牧业国家：C

农业特点：

3、发展乳畜业的自然条件：欧洲西部。社会因素：。

四、繁荣的旅游业

1、三大旅游大国：

2、连线:英国巴特农神庙

法国阿尔卑斯滑雪场 荷兰地中海阳光沙滩 希腊北欧峡湾风光

意大利埃菲尔铁塔 瑞士风车 挪威伦敦塔桥

2.欧洲导学案学生用 篇二

导学案是在新课程概念的指导下, 为实现一定的学习目标,由教师根据课题教学内容或课时,通过教师集体或个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究学习的师生互动、“教学合一”的设计方案。“导”是指导、引导;“学”是指学生、学习,是学生的自学;“案”是方案,设计,不是知识、题目的简单堆积。导学案是引导学生自主学习的一种设计方案;强调指导,就一定要有学法指导,告诉学生如何做。

二、导学案在学生自主学习中的作用

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者和引导者,从根本上改变学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供六个作用:学生自主学习的路线图,为学生高效地自主学习提供有效途径;课堂知识结构体系的呈现表;学生课堂展示的备份材料;学生课堂学习的随堂记录本;自我反思小结的文本材料;以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低,决定了学生学习质量的高低;导学案的目的是让学生通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。

三、导学案的特点

1. 问题探究 是导学案 的关键 , 起到“以 问拓思 , 因问造势”的功效,并帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识管理是导学案的重点 , 初步目标就是让学生学会独立地对课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色 。

4.巩 固练习是导学案的着力点 , 在探索整理的基础上让学生独立进行一些有针对性强的巩固练习。

四、导学案在实践中的应用

在执教八年级上册Unit 4 Section B的阅读时,根据学生的特点和文章的难易程度,我设计了一份导学案,内容如下:

1.学习目标

掌握课标要求的词汇和词组,并运用恰当的语言复述课文。

2.自主学习

(1)听课文录音,回答问题:

Which three talent shows are mentioned?

What do talent shows have in common?

Who decides the winner?

Why do some people not like these shows?

What do you think of these shows?

(2)自读课文,翻译下列短语:

越来越流行_____ 世界各地_____

有……共同特征_____ 尝试做某事_____

3.问题探究

(1)Now, there are similar shows around the world, such as China’s Got Talent.

(2)For example, some people say they are poor famers, but in fact they are just actors.

相同点:such as和for example都表示____。

不同点:such as____逗号隔开。

for example _____逗号隔开。

练习:

Many people here,______,Tom would like to have a rest.English is spoken in many countries,______ Australia,Canada and Holland.

4.反馈提升 :复述课文

All these shows有共同的一个特征: They尝试寻找the best singers, 最有天赋的舞者 , the most exciting magicians, 最有趣的演员, 等等。各种各样的人join these shows,but who can弹奏钢琴最好or sing the most beautifully?That’s由你决定。When people watch the show,they在决定获 胜者中起 作用。and the winner always获得丰厚的奖赏。

然而,not everybody喜欢观看这些表演。Some think that表演者的生活are made up。例如,一些人说they are poor farmers,但是事实上他们就是演员。However, 如果你没有认真看待这些演出 ,they are fun to watch.And one great thing about them is that他们给人们提供一条实现他们梦想的道路。

5.达标运用 :选择题

(1)My friend David and I have some things______common.

A. from B. inC. at D. for

(2)We can’t decide which country to go, America or Australia? It’s up to you_____ one.

A. choose B. to choose C. choosing D. chose

(3)Students often______ conversations in class to learn English.

A. make up B. look for C. good at D. laugh at

(4)The DJs often play ______ the winner.

A. role in deciding B. a role in deciding

C. a role of deciding D. role of deciding

(5)There are many things to see in London,_____,BigBen.

A. For instanceB. such as C. for exampleD. Such as

五、反思与总结

本课短语让学生自己从课本中查找, 调动了学生的积极性,大部分学生都能独立完成,其他学生在小组成员的帮助下也完成任务。复述课文这一环节采用读译结合的方式具有挑战性,能让大多数学生参与进来。达标运用部分知识点明确,主要是对重点短语的考查, 但后进生对知识点的掌握还有欠缺,课下还要下工夫。

3.欧洲导学案学生用 篇三

【关键词】 初中历史 导学案 提高课堂实效

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-080-01

导学案就是教师在课前为了引导学生有针对性地学习而设计的方案。导学案的内容设置既有知识的预设，又有知识的生成；既有知识的应用，又有知识的拓展。使用“导学案”既保证了学生自由学习的时间，又留给了学生自由发挥的空间。教学实践证明：若想打造高效课堂，缩短教师讲授时间，在规定的课堂时间内最大限度地完成教学任务，以导学案为抓手，发挥导学案的导学、导教功能，是提高教学效率，活跃课堂氛围的一剂良药。那么，作为一线的历史教师，该如何把历史导学案的“抓手”作用发挥到最大呢？

一、利用导学案巧妙设计课堂导入，以疑促趣

“好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

在讲《中国人民站起来了》时，我根据教学内容并利用导学案，设计这样的问题导入新课：（1）根据第3页“动脑筋”回答：为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？（2） 在首都天安门广场建立人民英雄纪念碑的目的是什么？你能说出碑文的三个时间的含义吗？站在人民英雄纪念碑前，你想到了什么？

又如在讲《凡尔赛—华盛顿体系》时，在展示课题，明确目标后，我通过导学案设计以下三个问题，激发学生思考：

（1）第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化？（德国、奥、匈等成为战败国，英法虽为欧洲强国但实力已大不如前，美日两国的经济实力则得到大幅度增长。）

（2）帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么？（经过世界大战而变化了的各国实力）；

（3）帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的？（召开巴黎和会和华盛顿会议，完成了对战后世界的“安排”，确立了战后资本主义世界的“新秩序”）。

二、利用导学案整合教材资源，促进学生自主学习和小组合作探究

在《明朝君权的加强》一课的教学时，为了促进学生的自主学习和小组合作探究，我设计了这样的一组自主学习的题目：

（1）在地方：废除 ，设立直属中央的 ，分管 政、 和 政；（2）在中央：废除 ，撤销 ，由 、 、 、 、 、 六部分理朝政，直接对 负责。全国的 大权，都集中到了 手里；（3）建立： 机构—— ；（4）科举制：利用“ ”束缚人民的思想，加强君主的统治。

之后，要求小组合作探究明朝加强君主专制有什么特点？这样，学生利用导学案通过自主学习，对明朝君权的加强有了基本的了解，在此基础上探究其特点，每个人能有话可说。学生为了能充分表达自己的观点，自主学习的态度也变得越来越严谨，这不仅培养了学生自主学习的能力，也提升了学生交流的勇气，使师生在分享观点的同时，情感得到升华，能力得以提升。

三、利用导学案丰富教学内容，拓宽学生的知识面和视野

平时教学中，有些教师过于依赖导学案，无法将课本和学案科学地结合；有些学生对照课本机械地完成学案问题，忽视对课本的标识，一节课下来，导学案写的好好的，而课本没做任何标记。首先师生快速浏览课本，然后根据导学案的提示完成学习目标，并在课本中找到相关答案（答案不是填写在学案上，而是标志在课本上），当所有的知识点都有明确标识后，再试着去把答案默写在学案上，这样自主学习的过程为顺利通过“自我检测”打下基础。

在教学《洋务运动》时，为了让学生对“洋务运动”进行分析，能充分认识到洋务运动没使中国走上富强道路，但引进了西方先进的技术，使中国出现了第一批近代企业，“洋务运动”为中国近代企业积累了了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟了道路。在设计导学案时，我通过五个问题来激发学生的思维，丰富教学的内容，如：

（1）洋务运动为什么没有使中国富强起来？（2）甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，不过勉强涂饰，虚有其表”，从他的话中，我们能看出洋务运动是一场什么性质的运动？（3）有人说洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，想一想，这种说法对不对？为什么？（4）说一说：洋务运动给近代中国带来了哪些新的变化？（5）谈一谈：结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取？

四、利用导学案做到温故求新，提高学生的知识储备

温故就是复习旧知识，求新则是在温故的基础上探求新知识。温故并不是对旧知识的简单重复，而是选取与旧知识密切联系的内容，通过复习，提出问题，引导学生向更高层次展开思维，达到导入新课的目的。

4.欧洲导学案学生用 篇四

马云的个人介绍

马云，汉族，男，1964年10月15日生于浙江杭州

工作简历 1995年，在出访美国时首次接触和利用到因特网，回国后创办中国最早的搜索网站之一“中国黄页”。

1999年，创办阿里巴巴网站，开拓电子商务应用。目前，阿里巴巴是全球最大的B2B网站之一。

2003年 创办独立的第三方电子支付平台，目前在中国市场位居第一。

2005年 和全球最大门户网站雅虎战略合作，阿里巴巴因此成为中国最大互联网公司。2006年至今成为央视二套《赢在中国》最有特色、最具影响力的评委，还用中国雅虎和阿里巴巴为《赢在中国》官方网站提供平台。为千百万创业者提供平台。

2005年创办的个人拍卖网站淘宝网成为亚洲最大的个人拍卖网站，成功走出了一条中国本土化的独特道路。

2013年5月28日，马云联合阿里巴巴集团、银泰集团、复星集团、富春集团、顺丰集团、中通、圆通、申通、韵达等多家民营快递企业，组建物流网络平台“菜鸟网络科技有限公司”并出任董事长。

获奖状况

2000年10月，被“世界经济论坛”评为2001年全球100位“未来领袖”之一； 美国亚洲商业协会评选他为2001“商业领袖”；

2004年12月，荣获CCTV十大经济人物奖；

2009年，在马云45岁时，个人净资产达80亿，位列胡润富豪榜77位；

2012年《财富》中国最具影响力的50位商界领袖排行榜，马云排名第八；

2014年4月，入选《时代》周刊2014“世界100名最具影响力人物”名单。……

创业历程 1995年4月，马云和妻子再加上一个朋友，凑了两万块钱，专门给企业做主页的杭州海博网络公司就这样开张了，网站取名“中国黄页”，成为中国最早的互联网公司之一。1999年3月，马云和他的团队回到杭州，以50万元人民币创业，开发阿里巴巴网站。1999年10月和2000年1月，阿里巴巴两次共获得国际风险资金2500万美元投入，迅速招揽国际人才，全力开拓国际市场，为中国企业迎接“入世”挑战构建电子商务平台。2000年10月，阿里巴巴公司依托世界级的网上贸易社区，顺应国际采购商网上商务运作的趋势，推荐中国优秀的出口商品供应商，获取更多更有价值的国际订单。

-马云的个人介绍

截至2003年5月，阿里巴巴会聚了来自220个国家和地区的200多万注册商人会员，每天向全球各地企业及商家提供150多万条商业供求信息，是全球国际贸易领域内最大、最活跃的网上市场和商人社区。

马云透露了阿里巴巴以及自己成功的秘诀：那就是梦想、学习和坚持。

“第一你自己要相信，就是„我相信‟，„我们相信‟；第二是坚持；第三，我们学习，第四，我们做正确的事和正确的做事——正是这四个关键使阿里巴巴走到现在。”

在马云看来，人必须要有自己坚信不疑的事情，“你没有坚信不疑的事情，那你不会走下去的，你开始坚信了一点点，就会越做越有意思。”他告诉与会者，自己坚信的是，互联网会影响中国、改变中国，中国可以发展电子商务，而电子商务要发展，则必须先让网商富起来。

除了理想外，坚持也是马云非常看重的一点，“很多人比我们聪明，很多人比我们努力，为什么我们成功了，我们拥有了财富，而别人没有？一个重要的原因是我们坚持下来了。”他笑称，有的时候傻坚持要比不坚持好很多，如果空有理想，没有坚持，理想将变成一种痛苦。

学习能力，也是阿里巴巴不断成功的要素。“中国经济、世界经济互联网加上我们的年轻，如果我们不学习，不成长，我们对不起自己，也对不起这个时代。”

最后，马云还特别强调了“诚信”。“网商逐渐诞生起来，最重要的是诚信，所以选择最正确的事情，大力投入诚信建设。”

最初的梦想-范玮琪

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下

又怎会懂得要多努力 才走得到远方

如果梦想不曾坠落悬崖 千钧一发

又怎会晓得执着的人 拥有隐形翅牓

把眼泪装在心上 会开出勇敢的花

可以在疲惫的时光 闭上眼睛闻到一种芬芳

就像好好睡了一夜直到天亮

又能边走着边哼着歌 用轻快的步伐

沮丧时总会明显感到孤独的重量 多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀 很高兴一路上 我们的默契那么长 穿过风 又绕个弯 心还连着 像往常一样 最初的梦想 紧握在手上 最想要去的地方 怎么能在半路就返航 最初的梦想 绝对会到达 实现了真的渴望 才能够算到过了天堂

5.30寓言四则导学案(教师用) 篇五

第六单元第30课《寓言四则》

初中2013级学科：语文教师：唐亚利审核：备课组

（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）

【学习目标 】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

1了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4分析故事情节，学习改写、编写寓言。

5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.学习重难点：

3、4,5

【学习课时】 3 课时

【课前准备】（看谁能迅速进入学习状态，静心自学。）

预习要求同前。

【知识链接】

1、体裁介绍

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

2、(1)伊索生平介绍

伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。

母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。

大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。

(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神

宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

（3）、《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。

《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。

【学习过程】

第一课时

一、导入

同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。

二、了解寓言及《伊索寓言》

1、寓言定义：寓言。这是一种隐含有 “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。

2、参看知识链接。

三、研读《赫尔墨斯和雕像者》

1、自由诵读。

思考：这则寓言在结构安排上有何特色？

答案：第一段讲故事，第二段点明寓意。

2、研习寓言故事部分，感知情节发展和人物形象。

集体诵读，思考下列问题。然后讨论、回答。

思考：赫耳墨斯是一个的人。

答案：（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等）

你从哪些地方看出来？

① 赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

答案：“虚荣的人，注视着自己的名字。”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一上爱慕虚荣、妄自尊大的神。

②“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？ 答案：嘲笑宙斯，讥笑赫拉，表达了赫尔墨斯的爱慕虚荣。

③赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？

④一个银元是贵还是便宜？

⑤ “后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?

答案：表明了他自己的小人之心自命不凡。

3、分角色朗读，注意语气、语调和神态。

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情

4、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大„„

5、集体诵读。读出语气、语调。

四、学习《蚊子和狮子》

1、自由朗读，读顺文章。（提醒学生多音字“粘” 字的读音）

2、指名朗读，并请学生评点。

3、师：蚊子的话用怎样的语气读？

答案：胸有成竹、信心百倍„„

4、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

答案：战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。

战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。

（通过追问，穿插分析：两个“吹”的不同，以及重点词语“冲”“咬”“唱”“叹息”等。

5、概括寓意

答案：骄兵必败;尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。

6、阅读如果改编寓言结局，寓意与原文有什么不同？

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

答案：通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

师小结:寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。所以阅读寓言故事，首先要分析故事情节。

（五）课堂小结

同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。

（六）布置作业

课外阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。

第二课时

智子疑邻

一、导入新课。

二、初读----读准确，读通畅。

（学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”反复诵读是学习文言文的重要途径。）

1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。

2、说说不认识或字形需要注意的字、词。

3、学生大声朗读课文。

4、听个别读。

三、疏通文意，掌握故事情节。

1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可

提出来，全班交流，师生共同解决。

2、解释下列词语、句子意义：

（1）、智子疑邻智：聪明，这里意思是“以。。。为聪明”。

（2）、不筑筑：修补。

（3）、其邻人之父亦云父：古代对老年人（多指男性）的称呼。

（4）、暮而果大亡其财暮：晚上。果：果然。亡：丢失。

3、翻译寓言。

宋有富人，天雨墙坏。

宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌毁坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。”

他儿子说：“如果不(赶紧)修补它，一定将会有盗贼进来。”

其邻人之父亦云。

他隔壁的老人也这么说。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

这天晚上他家果然丢失了大量财物，这家人很以自己的儿子为聪明，却怀疑隔壁那个老人是盗贼。

四、联系自己的生活经验，多角度理解寓意。

1、小组讨论，再在全班说。

教师指导：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ 答案：（1）如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。

（2）听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见

（3）与人为善。不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。

（4）、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。

答案：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。

2、作者写这则短小的寓言故事的本意是什么呢？

五、联系生活，谈体会。

生活中是否有“智子疑邻”的现象？联系自己的所见所闻所感谈谈。

六、教师总结。

第三课时

塞翁失马

一、初读----读准确，读通畅。

1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。

2、说说不认识或字形需要注意的字、词。

3、学生大声朗读课文。

4、听个别读。

二、疏通文意，掌握故事情节。

1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

2、解释下列词语、句子意义：

马无故亡（逃跑）而入胡

人皆吊（安慰）之

居（经过）数月

其马将（带领）胡骏马而归

其子好（喜欢）骑

死者十九（十分之九，绝大部分）

3、翻译寓言，复述故事。

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

靠近长城一带的人中，有一个精通术数的。(一天)他家的马不知什么缘故逃跑进入胡人的领地去了。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

人们都来安慰他，这个老人却说：“这怎么就不是福气呢?”

居数月，其马将胡骏马而归。

过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”

人们都去祝贺他，他却说：“这怎么就不是祸害呢?”

家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

家里有很多好马，他儿子喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”

居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

过了一年，胡人大举进攻长城一带，壮年男子都拿起武器作战。

近塞之人，死者十九。

靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。

此独以跛之故，父子相保。

这人的儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。

三、研读-----提问题，探寓意。

1、分组讨论探究。

教师引导：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

（1）从寓言故事情节的发展来看：福祸得失的一系列变化说明了什么道理？

答案：任何事物都是发展变化的。福与祸、得与失、好与坏是可以相互转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”“众人”的态度来看：（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？

引导：紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。

答案：因为“塞翁”是一个“善术者，能推测人事的吉凶祸福。他洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，且能转而相生的道理。

（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道是不需要一定条件就可以转化的吗？

答案：转化是需要一定条件的。

3、寓意总结。

坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的。（成语：塞翁失马，焉知非福；老子：祸兮福所依，福兮祸所伏。）

四、联系生活，谈体会。

五、小结。

6.欧洲导学案学生用 篇六

二、《未成年人的自我保护》导学案

科目：思品年级：七年级序号：主备人：时间： 学习目标：

1.树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用①申明自己是清白的，告诉管理人员随便搜身是违法的②忍气吞声，事后私自报复③找超市负责人员，进一步申明自己的清白，拒绝搜身行为④通过拨打“148”“315”“110”

等电话，求得救助A②③④B①③④C②D①②③④3.中学生李某，由于放松对自己的要求，经常和社会上不三不四的青年交往，逐渐变得品行恶劣。他不听父母和老师的教诲，后来走上了违法犯罪的道路。这给我们未成年人的启示是（）

A学校教育对未成年人健康成长起主要作用B要增强自我保护意识，提高自我保护能力法律武器维护自己的合法权益以及掌握一些同违法犯罪作斗争的方法，增强同违法犯罪作斗争的能力。

3.学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径

课前延伸

一、自学要求（1）阅读课本68——74页。边预习，边记忆答案明显的问题。

（2）认真完成导学案中自学内容。

二、自学方法自主学习合作探究

三、自学内容

（一）自我保护的方法和技能：（阅读课本68——71页）

1、阅读68页，保护未成年人健康成长是全社会的共同责任。但__________、_______、_______等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要的外部条件，要真正收到良好效果，还需要通过未成年人自我努力：___________________.2、当自己的合法权益受到侵害时，我们要根据_______________________,确定采取相应的方法和途径。可以___________________,______________等方法来解决。还可以按照__________________________,是______________________，以便_______________,制止侵害，有效地____________________________.3、当面对违法犯罪行为，特别是________________,既要_________又要

__________.有能力_____________,_____________________没能力将其制服时，可以采取____________,__________还可拨打_________________,_______________________, 尽量________________________；必要时还可以实施______________.（二）获得法律帮助的方式和途径：（阅读课本71—74页）

当自己的合法权益受到侵害时，我们要善于拿起法律武器，运用法律手段，维护___________________.如，_________，____________，__________________等等。

四、自学检测 1一天，小丽在放学回家的路上，遇到两名歹徒对她实施抢劫。这时，弱小的小丽应（）①不顾个人安危，勇敢地同歹徒搏斗 ②伺机拨打“ 110”报警电话，寻求警方紧急救助 ③伺机采取“呼救法”，求得他人的帮助 ④设法稳住歹徒，寻求机会脱身 A②③④ B①③④ C①②④ D①②③

2.李华到超市购买学习用品，在付完款准备离开时，超市管理人员硬说他偷了东西，坚持要对他进行搜身。此时此刻，李华应该()

C学校承担着保护未成年人的职责D家庭教育是未成年人健康成长的基础课堂探究 知识拓展

【你说我说】阅读课本第69页，列举：在我们的生活中还可能受到哪些侵害？ 讨论：我们应如何应对？

【共同探讨】2004年8月27日晚，16岁的小任在回家的路上，遇到2名逮徒正在对邻居家的小女孩进行抢劫。思考：这时的小任应该怎么做？ 辩一辩：

未成年人要不要“敢于斗争”？ 当堂检测

1.一天，你放学回家，发现门虚掩着，定睛一看，原来家中来了小偷，你会…… 2.周末，只有你一人在家，家中突然失火了，你会……

3.你的自行车被盗了，你会……针对以上的种种侵害，我们该如何应对呢？

4.2008年12月3日搜狐新闻：14岁少年因手头无钱上网，竟然持刀抢劫，尽管仅抢了区区16元钱，而且法院因其未成年做出了从轻处罚，但仍因抢劫罪被集美区法院判处有期徒刑1年2个月，并处罚金人民币500元。吸取教训，青少年应当（）① 提高鉴别能力，自觉抵制不良诱惑②加强道德修养，遵纪守法 ③提高安全防范意识，拒绝网络生活④自觉树立法律意识，依法自律 A①②③B②③④C①③④D①②④

课后提升

材料一：某中学生杨某，被本校高中学生李某“洗”去了十元钱。杨某不服气，回去喊来自己的哥哥及其好友五六个人，将李某痛打了一顿，并要回了二十元钱。学校得知情况后，让杨某还了十元钱，并对杨某、李某进行了批评教育。杨某却说：“我是在用《未成年人保护法》保护我自己的权利，怎么还受到批评？”

材料二：学生小明在上学路上被人“洗”去了十元钱，小明马上拨打“110”,警察赶来抓住了

1.你支持明浩和刘芳的行为吗？为什么？

7.欧洲导学案学生用 篇七

关键词：学案导学教学模式；方法和技巧；数学课

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-105-02

我国的新课程改革已经进行了十来年，参加工作以来，我积极探索初中数学课堂教学模式和方法。我认为课堂教学改革是新课程改革的关键。近几年来，我一直用一种课堂模式——学案导学教学模式进行教学。通过不断的偿试和总结，我发现采用这种模式进行课堂教学能极大提高学生学习成绩和能力，能极大提高课堂教学效率。以下是我用学案导学教学模式进行课堂教学的具本做法，希望能与大家共同探讨。

一、精心编写学案，提高学习效率

《学会生存》的作者埃富·富乐在书中说到：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，爱教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育，这种个人同他自己的关系的根本转变是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”新课程几经改编后，现在的课本内容对同学们来说更便于看懂读懂，但数学对大部分学生来说，还是不那么容易理解和自学。尤其对广大学困生而言，读懂数学是多么难的事。因而对学生自学兴趣和自学能力的提高仍产生巨大的阻力。为了更好解决这一问题，我在课前总认真备课，理清重难点后精心编写学案。在学案中，通过日常中加入日常中的生活实例或学生感兴趣的话题或学生可操作且观察现象明显的小实验做铺垫，引发学生思考，进而与课本知识发生联系，极大降低学生自学难度。对难点内容，我在学案中通常采用小组协作合作探究形式，利用集体力量相互帮助共同学习，以达到领会、理解知识内涵的目的。

二、精彩引入培养浓厚学习兴趣

爱迪生一生中在学校学习的时间不多，但他一生却有众多项的发明，因为他对他的工作有浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在平时数学课堂教学中，学生对学习数学总感到很枯燥乏味，学习兴趣不浓，因而学习的主动性不强，学习效果不好。我在课堂上总想些点子来激发他们的学习兴趣，我常用的方法有“变魔术”、“玩游戏”、“找对子”等等。

比如在学习对称图形时，我采用“变魔术”的方法引入新课。我在课前选好一个盒子、一块平面镜、一小块木块和一张毛巾。将镜子按要求事先固定在盒子中。课堂上演示前将小木块放入盒子中，把盒子放在水平讲台上，学生通过观察会看到盒子中有两个小木块。我接着用毛巾将盒子盖住，用手从把小木块从盒子口中取出。取出一个小木块后再用手掏第二块时，盒子里面找不到小木块，脸上露出惊讶神态。抽掉毛巾，盒子里也没有小木块。这时问同学们：“还有一个小木块哪去了？”学生们也感到不解，教师以此引入新课，学生为了能找到另一小木块带着神秘感和浓厚的兴趣步入数学学习中。

我从大量的课堂教学中发现，利用类似这样的小片段来引入数学课教学能收到良好的教学效果。

三、先学后导，提高自主学习能力

实际课堂教学中，教师通过精彩引入，给学生以一定的神秘色彩，使学生产生极大兴趣后，他们求知欲望空前强烈。此时，我就会趁热打铁引导学生自读自学，掌握知识从而独自去揭开那神秘面纱。接下来的操作流程是：学生自主学习并完成学案中自习内容的相关问题、小组内交流自学情况，个体自我补充自学相关知识、小组合作探究完成相关自学任务并做相关的强化练习，最后是个体课堂小结。

在前一阶段中，学生个体自己独立学习，并独自完成自学相关问题和练习，之后在小组内相互交流自学情况，主要是交流自学中相关问题及练习的完成情况，有什么相同和不同的，每个学生都进行对比并自行补充，充实，自学中出现的一些小问题小组内自行解决。

后一阶段中，学生以小组为单位合作探究解决困惑知识点。首先给学生进行组内汇总所有组员的困惑点，以组内交流，生生互动形式，利用学生教学生的战术把一些困惑消除掉。接着大家集中力量讨论更大的困惑点，这时依据学案设定动手实验合作探究。大家通过动手实验、观察记录进而分析解决心中的困惑，或者通过集体智慧通过推理、演算等方式法解决困惑。在这一过程中，教师要深入学生了解情况，并进行适时点拔，引导学生思考，为学生能进一步思考提供立足点，帮助学生延展思维、更深入探讨重点问题，以便学生能理解重难点知识。

四、利用学案中导学功能提高学生数学动手和思维能力

几年教学实践中，我总结出一个道理：利用学案导学教学模式，教师要特别注意导学，要在导学上下功夫。导，即开导，启迪的意思，是启发式教学的精髓。学生在学习中碰到了困难，百思不得其解，就会泄气，要放弃学习。这时教师进行适当引导，让学生能顺着提示继续思考，学生的学习困难就会得到解决，就会觉得阔然开朗，学生的自学就会得以延续。因而在学案导学模式中，教师要关于进行导学。那么在实际教学中，教师如何更好地把握导学以提高教学效率呢？我通常的做法是：

1、把握导学最好时机

导学实际上也可说成诱导，诱导要选择最佳时间，在学生最需要时进行诱导、在需要诱导的问题上进行诱导方可达到最佳效果。孔夫子说“不愤不启，不悱不发”，教师要善于捕捉电动机给予最适当的诱导和点拨，才能起到最佳的学习效果。

2、导学方法灵活，方式多样

导学与学案设计密不可分，教师在设计学案时已经想到导学时间和方法及方式。即使这样，教师在实际课堂中要随机应变，导学的方法方式可以随课堂教学实际变化而

变化，不是机械的，这样可以防止因导学方式单一而使学生对学习失去新意而失去信心。正所谓“居芝兰之室，久而不闻其香”。

3、诱导要讲究艺术

教师在进行诱导时要讲究艺术，应在深放刻理解学生多方面情况的条件下，自然而然地熔入学生中、与学生平等学习的情况下进行诱导，防止学生思维受僵化，定势化；在诱导前可为学生创设一定梯度的问题情景，使学生顺势领悟。

五、精心设计练习，当堂检测

新课教学中，要想在一节课上练很多题目是不现实的，也是不可能的事。因而在进行学案设计时，要尽可能地精选练习题，达到当堂检测的目的。

8.用对立统一的观点看问题 导学案 篇八

A.坚持重点论不能不讲两点论

B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 C从整体着眼，寻求最优目标

D.发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡

知识点三：具体问题具体分析

据《三国志》记载，州官倪寻和李延都患头痛、身热，便一同请华佗看病，华佗检查后，却给他们开了不同的药。两人惊讶地问：我们的症状相同，开的药为什么不一样？华佗解释说：倪寻的病是内部伤食引起的，而李延的病是外部受寒引起的，因此，治疗的方法不同。两人回去按方服药，果然病都好了。分析以上故事体现中的做法包含着什么哲学道理？ 【目标评价3】常言道：水火不相容，着了火用水浇就行了，你认为如何？

【选做题】

1、“饥饿时只有一个烦恼，吃饱后生出无数烦恼”，这句话体现的哲学道理是：()A.实践是认识的目的 B矛盾是普遍存在的 C矛盾是主观自生的 D人脑是认识的来源

2.做任何事情都要具体问题具体分析，这是

原理的客观要求

Ａ.规律客观性 Ｂ.矛盾存在于一切事物中 Ｃ.矛盾的普遍性 Ｄ.矛盾特殊性

3、“扬汤止沸”，不如“釜底抽薪”。这一说法体现的哲理是：（）A.矛盾的主要方面对事物的发展起主导作用

B.要集中主要力量解决主要矛盾 C.要善于统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾

D.矛盾双方的地位是不平等 4.下列属于抓主要矛盾的说法有

①牵牛要牵牛鼻子②打蛇要打在七寸上③现代化建设必须以经济建设为中心④好钢要用在刀刃上

A ①②

B ①②③

C ①②③④

D ②③④

1、在我国现阶段，存在着公有制经济与个体经济、私营经济等非公有制经济。公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

联系上述材料，运用唯物辩证法有关知识，说明我国经济是社会主义性质的经济。答：（1）在矛盾双方中，处于支配地位，起着主导作用的一方叫矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的一方叫矛盾的次要方面，由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着次要方面，所以事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。这要求我们抓住本质，分清事物的性质。

三、自查反馈：对照学习目标要求，自我评价达成情况，对未能熟练掌握的知识点打上？，并重点巩固。

9.浅谈导学案在初中英语教学中运用 篇九

【摘要】随着我国的教育改革深化实施，这对初中的英语教学发展也起到了很大促进，传统英语教学模式已不适应新的教学发展要求，将导学案科学的在初中英语教学中加以应用就比较重要。本文主要就初中英语教学中导学案方法以及应用的重要性加以分析，然后结合实际对导学案的实际应用措施详细探究，希望能通过此次研究分析，对初中英语教学发展起到促进作用。

【关键词】初中英语；导学案；应用

G633.41

初中英语教学过程中，一些老师受到传统教学思想观念的影响，在实际教学中还存在着诸多问题。新课程教学改革下应用新的导学案教学方法，对初中英语教学就有着积极促进作用。通过对初中英语教学中导学案应用加强理论研究，就能为初中英语教学的效率提高起到支持作用。

1.初中英语教学中导学案方法及应用的重要性分析

1.1初中英语教学中导学案方法内涵

初中英语课程是学生必学的课程，是对学生全面素质培养的重要课程。英语教学中采取传统的教学模式，已经起不到积极作用，对学生的学习效率提高也比较乏力，加强新教学方法的应用就显得比较重要。而导学案的教学方法就是比较科学性的教学方式，导学案的方法应用主要是教师为引导学生自主学习以及对专业知识的研究学习，所进行编制的学习方案。在对学生的英语学习目标明确的同时，对英语学习中的重难点也都有着指出，这就为学生系统化的学习英语提供了良好条件。

1.2初中英语教学中导学案方法应用的重要性

将导学案教学法应用在初中英语课堂中，对学生的英语知识结构梳理作用发挥就比较突出，可有效促进学生的自主学习思考，有助于学生英语学习能力提高。导学案教学法的应用，是对传统教学模式的突破，将学生的主体性地位在课堂上得到了突出，促进了学生的学习积极主动性[1]。导学案教学法的应用也是对学生自主学习能力培养的重要途径，对学生英语知识学习是比较有利的。

初中英语教学中导学案的应用，能有效指导老师的科学化教学，以及对学生的英语知识学习起到良好辅导作用，对学生学习能力以及教师的教学水平提高都有着积极作用。导学案教学法的应用为学生提供了更多自主学习的机会，以及学生间的协作学习也提供了条件，能促进学生的学习效率提高，促进师生间的交流以及学生和学生间的沟通交流。

导学案方法在英语教学中应用对学生英语学习习惯培养比较有利。导学案的方法应用对学生预习英语知识的习惯培养比较有利，以及对学生的英语表达能力也能加强，让学生在英语课堂上的英语语感以及学习的氛围得以优化，提高学生学习英语的积极主动性[2]。

2.初中英语教学中导学案方法实际应用措施

2.1导学案的应用主要程序

初中英语教学中的导学案方法应用要按照相应程序，在当前初中英语课堂教学中导学案的应用愈来愈广泛化，一些老师也对导学案的方法有了更深的了解。这就需要遵循科学化的应用程序，在导学案应用前的教学目标要加以明确，结合英语教材的内容以及学生学习能力对教学法加以选择[3]。然后对导学案的教学程序以及计划进行制定，接着就要进行导学案的编写工作，学生就要对导学案中的一些例子和相关内容进行复习，在学习资料的分析上要认真。具体的应用中，老师要对学生的英语学习难点及时性指导以及传输学习技巧等，让学生学会学习总结和学习反馈，这样就能为导学案的应用作用充分发挥打下基础。

2.2导学案的实际应用措施

导学案应用在初中英语教学中，要注重对英语课堂教学模式的及时转变，主动的让学生进行体验。初中英语课程中的情景对话内容比较多，主要是通过对话让学生对英语语言的应用能力进行提高。

例如：在对话What’s your name？ My name’s Hobo.I’m Amy.Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.Welcome to Beijing Sunshine secondary School.如果单纯的让学生死记硬背显然不是科学化的方法。老师通过导学案的方法应用进行引导，在导学案中进行设置，让学生对基础词汇掌握，以及对句式理解以及变化，对场景进行应用。在实际教学中，就可在基础词汇掌握之后设置简单性的词汇填空，让学生对is are am的区别有更深的认识[4]。然后老师可向学生教授相应句式。在场景的应用中，老师就要引导学生进行情境会话，老师可为学生进行编排相应场景，让学生分角色进行表演，这样就能促进学生的学习积极性。

通过导学案教学方案的应用，培养学生自主学习能力。初中英语教学过程中的导学案教学方法的应用，对学生自主学习能力培养是比较重要的，老师将英语课程需要教学的知识制作成导学案，这就包含着语法以及词汇的使用和词组的搭配等等，让学生对这些内容进行预习，让学生在基础知识内容上能有简单了解，这就为实际教学提供了有利条件，对英语教学工作的顺利开展也能起到积极促进作用。老师要将教学的英语词组以及单词等都放置到导学案当中，让学生通过自学的方式对学习关键点能加以明确，然后老师再进行及时性的指导，这对教学的效果良好呈现有着积极意义。

导学案的应用可采取小组合作学习的方式来加以呈现。小组合作学习是当前比较常见的学习模式，小组合作学习模式和导学案的结合，对学生吸收英语知识就有着促进作用，也能有助于学生个人能力的强化，对素质教育的要求就能有效满足[5]。在小组合作方法应用中要注意分组的科学合理性，导学案的结合中要针对性的应用，将学习知识点先进行罗列，然后将小组合作学习加以辅助展开，对学生的英语口语训练进行联系。导学案的方法应用，要遵循因材施教的原则，对学习的重点难点要加以明确化，只有这样才能有助于导学案的应用作用充分发挥。

3.结语

综上所述，初中英语教学过程中采用新的教学模式应用，是对学生英语学习积极性激发的重要举措，在导学案的教学方法应用下，对学生的英语学?知识能系统化呈现以及对学生进行引导，这样就能为学生针对性的学习英语知识打下了基础。处在当前的新课程教学改革背景下，将导学案的教学方案科学化的应用在英语教学课堂中去，才能真正有利于学生的学习效率提高，对整体的英语教学的发展才能真正的促进。导学案方法应用是教学改革的落实，在未来的教学中也要注重这一方法的应用。

【参考文献】

[1]裴菊芳.初中英语导学教学模式的运用思考[J].新课程导学.2016（07）

[2]孙晶.学案导学在初中英语教学中的应用[J].现代交际.2015（10）

[3]刘艳芳.导学案在英语教学中的应用[J].快乐阅读.2015（06）

[4]江时莲.导学案在初中英语教学中的作用[J].校园英语.2015（05）

[5]王昌广.导学案在初中英语教学中的应用[J].英语.2014（20）

10.欧洲导学案学生用 篇十

【关键词】导学案 高中语文 阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0053-04

随着高中语文新课改的不断深入，我们必须转变教学观念，探求新的教学形式和手段，而其中导学案是语文阅读教学的新手段之一。本文通过对南宁市第二十一中学高中语文教师的问卷调查，深入了解教师对导学案在语文阅读教学中使用情况的看法，进一步反馈有关信息，为后续教学做准备。

一、调查目的、意义及方法

为了了解南宁市第二十一中学高中语文教师对导学案在语文阅读教学中使用情况的看法，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，进一步提高教育教学质量，我们以问卷调查的方式，对南宁市第二十一中学在一线的15名高中语文教师进行了调查。问卷的内容包括教师对导学案在语文阅读教学中的认识与态度、导学案的设计、导学案的使用情况、使用效果反馈及建议等。该问卷的统计和调查结果为本文分析研究的主要依据。本次调查共发出教师问卷15份，收回有效问卷13份，问卷回收率87%。现将调查结果报告如下。

二、调查数据分析

（一）教师对导学案在语文阅读教学中的认识与态度。从表1调查数据可以看出，南宁市第二十一中学高中语文教师不论教龄的长短，在语文阅读教学中基本上都在使用导学案。导学案使用年限最长达5年以上，最少则1年以上。这说明广大教师对导学案的使用是持认可态度的。表2中对于导学案在语文阅读教学中是否有帮助方面，38%的教师认为有很大帮助，54%的教师认为有较大帮助，8%的教师认为有一点帮助，认为完全没有帮助的0人。从中可看出，超过半数以上的教师认为是有帮助的，也说明了以导学案为载体的语文阅读教学模式产生了积极的意义。

（二）导学案在语文阅读教学中的设计。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。学生通过教师设计的导学案来增长知识、形成能力。因此，导学案的设计对教师提出了更高的要求。表3关于教师设计导学案的参考资料，从高到低所占的比例分别是：网上下载加以修改（77%）、集体备课的结晶（62%）、完全自己原创设计（31%）、编辑成书的“导学案（15%）。从这些数据我们可以看出教师编写导学案能根据学情特点对资料进行筛选和整合，发挥了集体备课的作用。但原创和编辑成书的导学案所占比例较少。这就要求我们，一要提升教师自身的业务素养；二要发挥集体备课的作用，与其他教师团结协作。表4关于教师设计导学案关注的内容，从高到低所占的比例分别是：学习目标、教学重难点的呈现（85%），构建知识网络（62%），问题探究（54%），课外知识拓展（31%），情景创设（23%），需要重点记忆、背诵的知识（23%），检测或练习（15%），小结、总结（0）。表5关于教师设计导学案的核心，从高到低所占的比例分别是：问题设计（69%）、学法指导（54%）、学习目标及重难点设计（46%）、活动设计（23%）、巩固练习设计（23%）、情景设计（15%）。从中可以看出教师在编写导学案时都能围绕学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、拓展训练、情景创设、达标训练等环节设计，从整体上体现教材的重点、难点，使知识条理化、系统化和整体化，让学生明确目标，最大限度地优化课堂教学。这就要求教师要深刻领会教材，围绕学习目标，精心设计问题。

（三）导学案在语文阅读教学中的使用情况。表6是对南宁市第二十一中学高中语文教师语文阅读教学中导学案使用频率的调查情况，结果显示，“经常”占54%，位居第一位；“偶尔（主要看是否需要）”占38%，位居第二位；“每节课都使用”占8%，在第三位；“没偶尔（主要看有没有现成的或可以借用的学案）”、“几乎不用”所占比例都为0。这说明在语文阅读教学中，导学案得到一定程度的实施和重视。

表7中调查显示“对导学案内容是否根据班级特点进行删减或增加？”这一问题回答，46%的教师“偶尔会，根据学生的需要”，31%的教师“经常会，我的不同班的学生水平差距非常大，导学案只照顾到了中等学生的需要”，23%的教师“会，我会根据不同班级的学生”，“不会，导学案上的内容就是我本节课的内容，不会有任何增减”所占比例为0。从数据可以看出，教师能够根据班级的特点和学生的实际情况灵活使用导学案，并对导学案内容进行取舍。这就要求教师在导学案的使用上，充分彰显教学的个性，依据学情对导学案内容进行修改和完善。

表8对导学案发放时间的调查结果显示，从高到低所占的比例分别是：课前发放，给学生足够的预习占92%；刚上课还未讲内容之前和不定期发放分别占8%；上课过程中发放和本节课结束后马上发放下一节课的学案所占比例都为0。从这些数据我们可以看出：一是教师非常注重学生预习自学，课前发放导学案，给予了学生充分的时间，这样就能够及时了解学生自主学习的状况；二是导学案为培养学生的自主学习能力提供了良好条件和操作平台；三是促进教师的二次备课。

从表9调查数据可以看出，教师使用学案进行阅读教学所采用的授课方式，“以学案为依据，教师引导，学生自学”高达54%；“自由开放式课堂：围绕学案，师生、生生之间互动交流与讨论，类似‘研讨会的形式”和“以学生自学为主，教师主要解答学生的疑问”，所占比例都是23%；“以教师讲授为主，学案只是教师讲课借助的工具之一”，所占比例为0。调查结果显示，教师的授课方式发生了改变：一是体现了新课改要求的新型课堂，学生成了课堂的主体；二是教师除了依托导学案外，还变成了课堂的组织者和引导者；三是课堂形式更开放，实现了师生互动、生生互动。

从表10调查结果来看，对“使用导学案进行阅读教学，提倡采用的学习方式”这个问题上，回答“合作学习”占54%，“探究式学习”占38%，“自主学习”所占比例是15%，“研究性学习”所占比例为0。这表明使用导学案进行阅读教学，促进了学生学习方式的转变，学生形成了自主、合作、探究的课堂结构。教师在教学当中也要摒弃传统的教学观念，接受“自主、合作、探究”的教学模式。这样，一方面培养学生学习的主动性、积极性和合作精神；另一方面对教师的专业知识和业务水平提出了更高的要求，课堂上教师要针对问题，引导学生自主或合作学习。

表11是关于导学案教学，检验学生学习效果的方式。排在第一位的是“纸笔测验或书面作业”，所占比例是92%；排在第二位的是“与学生口头交流”，所占比例是8%；排在最后的是“通过调查问卷”和“通过观察学生的表现”，所占比例都是0。可见，在语文阅读教学导学案的检测方式中，教师采用“纸笔测验或书面作业”居多。这样的检测方式，教师一方面要要求学生按时独立完成，教师不再给予指导，以此培养学生有效、快速及独立思考的能力；另一方面是对教师教学效果和学生学习效果的双重反馈。

（四）导学案在语文阅读教学中的效果反馈。从表12调查数据来看，对“你认为学生完成导学案的最佳时间是多少？”这一问题的回答中，54%的教师认为是“30分钟”、38%的教师认为是“20分钟”、8%的教师认为是“10分钟”、认为是“60分钟”所占比例为0。总体而言，学生自主完成导学案最佳时间是20-30分钟。

表13关于对导学案编制存在不足的调查中，54%的教师认为“导学案占用时间较多”，31%的教师认为“导学案与一般辅导书课前指导类似，重复作业缺乏新意”，23%的教师认为“导学案内容枯燥，结构死板，缺乏吸引力”。从这些数据中，我们得到的启示是备课组教师对导学案的编写要分工合作，编写中注意内容的新颖性和吸引性。

表14可看出教师对“导学案的使用对备课投入精力是否有影响”这一问题的情况，回答“备课量明显加大”的占85%、“备课量减少”的占15%、“备课量几乎不变”所占比例为0。导学案使用对备课投入的精力产生很大影响。

表15是关于“导学案对学生自主及合作能力的帮助程度”这一问题的调查，排在第一位的是“较大”，所占比例是62%；排在第二位的是“很大”，所占比例是23%；排在第三位的是“一般”，所占比例是15%。可见，教师认为使用导学案教学对培养学生自主及合作能力的帮助程度是较大的。

从表16调查数据来看，对“导学案使用过程中存在的困难”这一问题的回答中，回答“编写导学案工作量大”和“导学案的编写缺乏指导”各占54%、回答“学生不感兴趣”和“使用导学案影响教学进度”各占23%、回答“课堂不好组织”所占比例为8%。从中可知，导学案使用过程中存在的最大困难是导学案编写工作量大及缺乏相关的指导。

三、建议

在语文阅读教学中，导学案教学模式的关键是导学案的合理设计和在教学过程中如何较好地使用导学案，发挥导学案本身的价值。导学案设计贯穿课前、课中、课后，具有全程性、全时性、全员性特点。导学案只有合理设计和高效使用，才能真正实现教师的主导和学生的主体作用的和谐统一，优化学生的学习方式和教师的教学方式，从而建立新型的教与学的关系。针对南宁市第二十一中学高中语文阅读教学中存在的问题，笔者提出如下建议：

（一）教师应转变教学观念和提升业务水平。导学案的编写需要高素质的教师，需要教师具有驾驭教材和对学情熟知的能力，也需要教师付出非常艰辛的劳动。教师需要转变教学观念和提高自身的业务水平，让自己变成学生学习的牵引者。教师要指导学生认真对待和正确使用导学案，发挥语文阅读教学中导学案导学的最佳效果，培养学生养成良好的学习习惯和学习品质。

1.教师要做好角色的定位。语文阅读教学中的导学案导学模式，教师是由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者。这就要求新课改下的语文阅读课堂教学要充分发挥学生为主体、教师为主导的作用。教师要结合各班学生实际，把握课堂进度，组织课堂教学活动，为学生创造探索交流的情景，引导学生积极参与，授予学习和归纳的方法，使学生在良好、民主、和谐的氛围中快乐学习。

2.通过校本培训加强学习和自我反思等提升教师业务水平。学校相关部门要加强对导学课堂教学模式实践操作培训。教师在培训中要不断积累和更新知识，充实自我，让自己成为新理念的倡导者，以便实现学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。此外，在语文阅读教学导学实践中，教师还要根据自己的教学行为进行经常化、系统性地反思，加强研究，努力探索，不断提高语文阅读教学的实效性。

（二）教师编写设计导学案应具有针对性和有效性。在语文阅读教学中，教师编写设计的导学案要根据语文学科的特点和学生实际情况，围绕教材编排原则和单元教学要求，确立有效的教学目标，优化教学内容和环节。导学案在学生讨论环节应该简化问题，力争设计一两个能统领整篇文章的问题来带动学生的学习和研讨。这就需要教师做到以下几点：一是教师要认真研究新课标、教材、学生的实际情况、并结合搜集的资料独立完成导学案初稿，进行导学案的创新设计，不能照搬照抄现成的或网上搜集到的导学案。二是备课组长合理分配教师编写导学案课时内容及课时数，备课组集体讨论、修改、定稿。三是导学案编写的容量要适宜，要合乎实际操作，有实效。四是导学案的编写要做到知识问题化、问题层次化，从整体上体现教材的重难点，让学生明确目标，提高课堂的效率。这既让学生得到基本能力训练，又得到深层赏析或个性阅读的探究，让不同层次学生得到应有的发展。

（三）教师使用导学案应加强引导和反馈。在语文阅读教学导学的课堂模式中，教师是学生解决问题过程的监督者、见证者、合作者、欣赏者。教师使用导学案应加强引导和反馈，这样才能及时了解学生的学习动态和反馈学生对知识的掌握情况，以便优化课堂教学和提高课堂效率。因此，教师在导学案使用中要做好以下几个环节：

1.课前指导。首先，教师要指导学生按照导学案上的教学目标和学习步骤来完成学习任务。其次，课前由学科组长反馈预习情况，了解学情，进行二次备课，进一步优化导学案。

2.课上导学。首先，教师要了解学生在语文阅读教学中的个性差异，吃透教学内容，根据不同班级的实际情况灵活运用学案。其次，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，引导学生通过展开思维来获取知识。

3.导学反馈及课后梳理。首先，导学案中的反馈检测部分，学生完成后教师要认真批改，从批改中发现学生学习中存在的问题，做好记录，及时地进行辅导。其次，教师要引导学生在导学案的空白处写上学后记，对所学知识进行归纳整理，把使用过的导学案装订成复习资料。最后，教师要适时将学生的导学案收起，了解自己课堂上的教学效果和学生的学习状态，以进行自我反思，及时修改导学案和预案，总结教学方法、思路。

总之，高中语文阅读教学中实施学案导学法，充分体现了学生自主学习的过程。因此，教师设计导学案时，应从学生如何学会和如何会学的角度去考虑。教师可充分利用导学案让学生自主、探究、创造性地学习，为学生自主阅读能力的培养、阅读方法的掌握、阅读品质的提高、阅读思维的训练搭建平台。同时，学案导学法也对语文教师的专业素养和职业修养提出了更高的要求。教师只有合理设计和使用导学案，并使其真正起到导学作用，才能使语文阅读教学从传统“满堂灌”的教学方式中走出来，培养学生的创造性思维和创新能力，从而提高教学质量。

11.欧洲导学案学生用 篇十一

[课 标] 1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝

国君主立宪制与法国共和制的异同。

2.分析资产阶级代议制在西方民主政治发展中的作用。

一、法兰西共和政体的确立 1．艰难的法兰西共和之路

①法国是欧洲典型的君主专制国家，封建势力(1)背景 强大。②资产阶级对统治阶级的反抗日趋激烈。

①1789年，法国爆发资产阶级革命。1792年，废 除君主制，建立共和国。(2)历程②1870年，普法战争使法兰西第二帝国垮台，

建立。2．法兰西共和政体的确立

(1)确立标志：________年，国民议会通过法兰西第三共和国宪法。(2)宪法内容

议会由参议院和众议院组成，掌握立法大权。①议会参议院有权否决众议院的决议案。

 权，是国家元首和军队最高统帅，任期七年，可连②总统 选连任。经众议院同意有权任命

，经参议院同意可 解散众议院。易混易错 关于法国政体理解上的误区 由参众两院

选出，掌握国家行政大

(3)历史影响：工业资产阶级得以分享政权，促进了法国工业资本主义的发展。(1)在法国政权更迭中出现的王朝大部分是资产阶级性质的政权，并非封建王朝，比如法兰西第一帝国、第二帝国、七月王朝等。

(2)法国近代的共和制与当代的共和制有所不同，法国1875年宪法规定法国总统由议会选举产生，而从法国第五共和国(1958年建立)开始，法国总统由选民直接选举产生。(3)1875年宪法是共和派与保皇派相互妥协的产物，总统与参议院权力很大，但二者之间也相互制约

概念辨析 议会制共和制和总统制共和制的区别：议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。两种政体的差别是在政府的产生方式上：美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责，而政府是由总统任命，国会批准，对总统负责；法国总统由参议院和众议院联席会议选出，对议会负责。

二、德意志帝国的君主立宪制 1．帝国建立

(1)背景：德意志四分五裂的政治局面阻碍了资本主义的发展。(2)过程：俾斯麦领导德国完成统一。(3)结果：________年初，德意志帝国建立。2．颁布宪法

①

掌握国家大权，是国家元首和军队统帅。(1)君主立宪政体②宰相主持内阁，由皇帝任命，只对皇帝负责。③议会是立法机构，由联邦议会和帝国议会组成。①帝国政府掌握大权，各邦保留一些自治权。(2)联邦制度②普鲁士在帝国中占有统治地位。

3．深远影响

(1)积极性：德国进入新的历史发展时期，推动了资本主义迅速发展，并跻身于资本主义强国之列。

(2)局限性：保留了君主制度，________________传统得以延续。

核心提示(1)西方国家的代议制，是一种间接民主的形式，其核心是经选举产生的代表组成的议会，它形式上代表民意行使国家权力。由于各国的政体不同，议会在国家政权组织体系中的地位和作用也有所不同。以英、美、德为例进行如下说明： 英国：议会主权至上，掌握国家最高权力。

美国：议会掌握立法权，与总统、最高法院相互制约。德国：议会不掌握实权，受帝国皇帝控制。

(2)英、法、美、德四国代议制确立的根本原因都是工业革命的推动。

(3)学习法国要抓住“曲折”来分析原因、影响，学习德国要抓住“虚”与“实”，即议会权力为“虚”，君主权力为“实”。

[检测反馈]

1.顾准认为西方近代两股潮流产生两种风格各异的政治传统:一是经验主义,“一寸一寸前进”“螺旋上升”。二是理想主义,动辄革命,狂飙突起。理想主义的典型国家是()A.法国 B.英国 C.美国 D.德国 2.有位教师在讲解《近代西方资本主义政体的建立》时把“近代以来主要资本主义国家的政治发展模式”梳理成以下四点,评委教师一致认为有一点归纳是不妥当的,另外三点总结得很好。评委教师肯定的应是()①英国模式:渐进改革 ②法国模式:人民革命 ③德国模式:专制独裁 ④美国模式:至善至美

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3.美国1787年宪法和法兰西第三共和国宪法都具有一定的民主性,两者内容中能体现这一特点的是()A.规定国家元首任期不得超过两届 B.国家元首由选民直接选出 C.政治权力中心在议会

D.众议院议员由选民选举产生 4.英国人Sir John Tenniel所画1890年“辞退俾斯麦”的历史漫画非常有名。根据德国当时的法律,辞退俾斯麦的应该是()A.帝国皇帝 B.内阁成员 C.帝国议会 D.联邦议会

5.马克思这样评论近代德国的政体:“一个以议会形式粉饰门面,混杂着封建残余,已经受到资产阶级影响,按官僚制度组织起来,并以警察来保卫的军事专制制度。”而有人这样评论近代英国的政体:“革命前是国王的议会,革命后是议会的国王。”从以上材料中可看出近代德、英两国在政体上的最大不同是()A.国家元首的名称不同 B.政府首脑的权限不同

C.议会与君主之间的关系不同 D.议会组织结构不同

6.1871年《德意志帝国宪法》第二十条规定:“帝国议会由秘密投票的普遍和直接选举产生。”此规定表明帝国议会()A.代表人民监督政府 B.是帝国的最高权力机构 C.依照直接民主原则产生 D.其产生方式具有民主特征

7.下面是近代欧美资产阶级代议制结构示意图。下列判断正确的是()

①英国、德意志帝国、法国和美国实行的都是资产阶级代议制 ②代议制政体主要有君主立宪制和共和制 ③英国和德国的君主都是虚位元首,没有实权 ④英国和德国的权力中心都是议会,美国的权力中心是总统

A.①②③ B.①②④ C.①② D.③④

8.19世纪六七十年代,资产阶级代议制在欧洲大陆得到发展。法国建立了共和制的法兰西第三共和国,而德国建立了君主立宪制的帝国。回答下列问题:(1)从政府机构设置的角度回答法国1875年宪法是如何体现分权原则的。

12.作文导学案 -首尾点题-学生 篇十二

备课组：七年级

学案制作：雷红英

审核：七年级语文备课组 【教学目标】：

1.了解点题的内涵、意义，明确点题的重要性。2.掌握首尾点题的方法。

【教学重难点】掌握首尾点题的方法。【教学课时】

2课时 【教学准备】 导学案 【上次作文病因诊断】

1、审题不准，把“幸福”做文章的重点。“捡拾幸福”是个动宾短语的问题，应扫描动词--“捡拾”，“捡拾”才是文章的重点。

2、没有点题，文章基本上是写关于“幸福”的，没有点出“捡拾幸福”或出现“要用发现的眼光去观察我们的生活，用一颗细腻的心感受我们的生活中的幸福”等能够点题的语句。

3、选材单一化，集中在“送伞”“照顾生病中的自己”“考试失败后父母的安慰”。选材应把眼光放长远，选取有内涵的材料，如：一次醉心的阅读，一次次失败后的成功，一次帮助别人后的快乐„„

【七嘴八舌：哪一段文字的开头更好，为什么？】

春的脚步是又轻又柔的，你听！“沙沙沙”，春踏过了树叶；夏的脚步是又急又快的，你听，“哗哗哗”，夏抚摸了流水；秋的脚步是又重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实；冬的脚步呢？冬的脚步像是水波扩散，无声无息。而妈妈的脚步，似春，似夏，似秋，又似冬。

——《爱的脚步》

时光飞逝，转眼间，我已经从小学的小弟弟变成了大哥哥，而这又意味着我们的压力将更加的大，虽然在小学六年级时，面临会考我们的压力也很大，但升入初中，我们又迎来了很多全新的科目。这说明我们的压力只会更大，所以在初中我们要更加的努力。

——《初一，我想对你说》

【何谓点题？】

点题，就是在地方用简明扼要的语句点明，揭示文章的，我们称之为之笔，在文章中又称为.【为何点题？】

“有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇中考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！” 咬定青山不放松，这里的“青山”指文章的主旨，就是文章的中心思想。文章的主旨一旦确定，便应视之如青山，岿然屹立，不可动摇。在整个行文过程中，考生应不时抬头看看那座“青山”，做到眼里有，心中有，笔下有。不枝不蔓，紧扣题意，这个问题应与整个作文过程始终相伴，须臾不可忘。要做到这一点，就必须掌握一点如何点题的艺术。【如何点题？】

一是仅用相关的词语与题目、话题或材料中的词语照应 二是把文章的主题用一句话显现出来

三是综合上述两个内容，既点题目或话题，又揭示文章的主题。

注意：“点题”既包括“点题目”、也包括“点主题”、“点话题”。点题的含义不同，具体点题时，位置的安排和方式也不同。【点题的具体方法】

1.要不断出现点题词语（命题作文则主要点明标题或主题），文中点题的字眼宜多不宜少，不断地告诉老师，我的作文没有偏题。

2、要学会在关键处或醒目处点题。自然是，肯定不能忘，最好能在或者点题，必要之时，要把点题的句子。

一、篇首点题

我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清的《背影》开头

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

——莫怀戚的《散步》开头

笑一笑，十年少，生活需要欢乐，生活需要笑声……

——中考满分作文《生活需要笑声》篇首

人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。

——《清晰的面孔》开头

无论哪种形式的作文（命题作文、材料作文或话题作文），无论那种体材的作文（记叙文、议论文或说明文），好的开头，都应该落笔入题，既要紧扣标题，又要引人入胜，使阅卷老师一下就抓住意脉“一见钟情”。【小试牛刀】

①请给《爱就在我身边》写一段能够点题且有吸引的的开头：

②请给作文《家,真好》，撰写一个扣题又富有诗意的开头：

二、结尾点题

我们是一列树，立在城市的飞尘里。

——《行道树》结尾

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

——《行道树》结尾

“坚守自己的信念，很难。就像剥一只洋葱，总会有流泪的时候，但是，我们不能因此而放弃这只洋葱，因为有信念。”

——《因为有信念》结尾

这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”不灭的是跨越国界的母爱，不朽的是誓死如归的精神。

——《蜡烛》的结尾

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅先生的《故乡》的结尾

点题，是文章成败的关键，是画龙点“睛”的那一笔。结尾是文章的帷幕，当帷幕拉上的瞬间，要给阅卷教师留下紧密扣题的美好印象，要做到或呼应题目，或照应开头，或点明题旨，或干净利落，戛然而止；或耐人寻味，余音绕梁。让阅卷老师读到最后面带微笑的作文，方能得高分。

结尾点题有三大类：

一是照应开头、首尾圆合。

例如：《背影》中，开头是“我与父亲不相见已有两年了，我最不能忘记的就是他的背影。”结尾是“在晶莹的泪光中，我仿佛又看见了那穿着青布棉袍，黑布马褂的背影！”不仅首尾照应，结构严谨，而且深深地表达了对父亲的感激之情。二是水到渠成，卒章显志。

例如：冰心的《荷叶母亲》的结尾：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴涵丰富，意在言外，引人联想。再如：冯骥才的《珍珠鸟》的结尾：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”在充分叙述的基础上，水到渠成，一语破的，既能让读者充分地、准确地把握中心思想，同时在结构上收束全文。三是由此及彼，升华主题。

例如中考满分作文《让希望之火燃烧得更旺》：希望之火被点燃，希望之火燃烧得很旺，希望之火永不熄灭！【小试牛刀】

①请给《生活因拼搏而精彩》写一段总结全文点明题目的结尾：

阅读以下文段,，画出点题的语句。

捡拾幸福

幸福是什么？有人说幸福是醉人的花香，有人说幸福是迷人的糖果，在我看来，幸福就像埋在沙滩里的贝壳，只要我们用发现美的眼睛去寻找，用探掘美的双手去捡拾，我们平凡的生活下尽是点点滴滴的幸福。

捡拾幸福，收获母爱的无私

“妈，我的校服袖子开线了！”我一回家就叫嚷道。妈妈此刻却躺在床上，脸色有些苍白。“放在那吧，妈妈今天不舒服，回头再说。”“可是明天还要检查„„”妈妈已经眯起了眼睛。

一觉醒来，已是晚上十二点多了，妈妈却没了踪影。我走到客厅，却看到妈妈正在为我缝校服！她左手攥着校服袖子，右手拿着针线，一针、两针，她的脸色还是有些苍白，我的泪早已涌上眼眶。

在平凡的生活中，我捡拾到了并不平凡的幸福，这幸福，来自母爱的无私。

捡拾幸福，收获友情的伟大

站在朗诵比赛的舞台上，我的双腿早已颤抖的不成样子，台下黑压压的一片，我的身边站着她，我最好的朋友。

她也一样的紧张，可她还一直鼓励着我。她的手紧紧地握着我的手，那手分明也是苍白冰凉的，我却从中读出了异样的温暖，满是他对我的信任和鼓励！

在这平凡的生活中，我捡拾到了并不平凡的幸福，这幸福，来自友情的伟大。

捡拾幸福，收获师爱的温暖

月考在即。我的成绩却还是不理想。老师终于把我叫到了办公室。我的心里忐忑极了，我想，老师一定对我失望了。

办公室里，老师叫我坐下，她静静的注视着我，那是一种复杂的眼神，我的心里越发不安了。突然，她伸出手，握住我的手，那是一双温暖而粗糙的手。她只说了一句话，却足以让我热泪盈眶：老师相信你，别对自己失去信心„„.在这平凡的生活中，我捡拾到了并不平凡的幸福，这幸福，来自师爱的温暖。在人生的海岸上，别只顾奔跑，慢下步伐看看自己脚下的路，你一定会看到那闪着光的，代表幸福的贝壳。

【写作训练】

以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于650字。提示：

1、文章强调的是“回家晚了”，前后发生了什么事？心情怎么样？。