写作方法：如何写好读后感

写作方法：如何写好读后感（精选12篇）

1.写作方法：如何写好读后感 篇一

写作方法：如何写好人物的动作

翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。

第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。

比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢?肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。

提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢?其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。

哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。

一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢?比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢?

其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。

妙招一：动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词--他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢?

妙招二：动作拆分法。

在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作--敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。

其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起(右)手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢?希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。

今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的.这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体!

妙招三：准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢?就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：

我走到门前。

我走到妈妈面前。

我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。

再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘

2.如何指导“学困生”写好基础写作 篇二

[关键词]高考英语基础写作写作能力

写作是高中英语教学的一项重要内容，也是学生听、说、读、写四会能力中最能体现其综合运用语言能力的一项技能。《普通高中英语课程标准(实验)》要求八级的学生“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。由此可见，新课程改革更注重培养学生的写作能力。

一、2007年广东省高考英语写作题型的变化

根据“新课标”的要求，2007年高考英语试题注重考查学生掌握英语语言知识的能力，而广东卷的写作题型也发生了重要的变化。

1、写作题在全卷中所占的比例增加10％。过去高考英语试卷中写作题分值为25分，约占全卷总分16.7％；而2007年广东省高考英语卷出现基础写作和读写任务两个写作任务，分别占15分和25分，总分值为40分，约占全卷总分26.7％。

2、一写作的要求有所提高。过去高考写作只要求学生按题目所给情景，用英语写出一篇100词左右的文章；而2007年高考的基础写作题要求学生用5个规范的英语句子写一篇连贯的短文，句子内容要求包括题目列出的所有信息点，词数不限；读写任务题要求学生在阅读一篇约200词的短文后，先用30词概括原文大意，然后按照题目要求用约120词写一篇英语短文。

由此可见，随着高考写作题的改革，学生写作能力的强与弱，直接影响其高考英语分数的高与低。

二、学生在写作方面的困难

听、说、读、写四项技能训练中，学生最怕、最不感兴趣的就是写作练习。由于写是一个表达的技能、是知识输出的过程，学生必须有足够的语言输入和理解能力，才能运用所学的英语知识处理信息和分析问题，从而达到用英语解决问题的目的。但是“学困生”原本就缺乏足够的英语语言输入，因此在写作中常会出现以下问题：

1、词汇量不足。词汇量不足是学生在写作时最常遇到的问题，表现为单词拼写错误、词不达意、常用词会读但不会写、乱用搭配等。

2、口勺子结构不完整。表现为句子主要成分不齐全，如：所写的句子缺乏主语或谓语；谓语是及物动词时，句子缺乏宾语；主语是动词或动词短语时，不会使用动名词或不定式形式等。

3、直接翻译。主要表现为学生按照中文表达的方式直接把内容翻译成英语句子，造成大量的中式英文。

4、审题不清、遗漏信息。学生经常会在写作时审题不清、遗漏信息点，如有的基础写作文体要求写一封信或日记，学生经常一下笔就写主干信息，而没有用书信或日记的格式。

5、时态、语态不清。要分清时态、语态是学生写作的一大难点，有相当一部分的学生以为过去时就是在动词前加上were，还有的学生分不清被动语态和一般过去时的区别，或分不清主动和被动之间的关系。

三、培养“学困生”基础写作的能力

1、扩充词汇量。

(1)词汇分类法。教师可以把词汇进行分类，如按照与职业、食品、天气、学科、地点、亲戚、节日、时间、颜色、交通、学习、旅游等相关的词汇归类；不同词性的词汇也可以按照词性转换时形式一样或相近的归类原则。教师把重新整理后的词汇表印发给学生，让学生有目的地记忆。

(2)音节记忆法。学生在学习新单词时，可以按照单词的读音规则进行记忆，如geography，communication-这么长的单词，我们可以按照读音规则分成ge-o-gra-phy四个音节、com-mu-ni-ca-tion五个音节，这样不但容易掌握单词的读音，而且记忆的印象也会特别深。

(3)词汇联想法。这一方法主要是根据词根联想其派生词，还可以联想其近义词或反义词。

2、注意句子结构。我们可以通过中译英的练习训练学生的组句能力。学生在练习的过程中，教师要提醒他们注意分析句子结构，检查自己所写的句子是否有主语、谓语这两个最基本的构成。通过汉英互译的训练，不但可以培养学生的英语语感和英语思维，而且还可以巩固所学的词汇，提高用词的准确性。另外，学生可以背诵一些固定句型，从而达到加深认识、灵活运用的目的。

3、使用连词连接句子。一篇文章主要是由句子组成的，但一篇由句子堆砌而成的文章，会让人感到作者思维凌乱、内容枯燥无味。而如果我们把句子之间的关系用连词或过渡短语连接起来，文章的脉络就会清楚地展现在读者眼前，使读者头脑清晰地理解作者所要表达的意思。在教学过程中，教师可以跟学生一起，根据连词的功能或所表达的语气进行分类，把常用的过渡词(短语)分为列举、并列、转折、递进、结果、选择、原因、让步、总结等几类。

四、基础写作的解题步骤

下面以2007年广州市“一模”的基础写作题为例，介绍该题型的解题步骤：

[情景说明]假设你叫李平，你所在学校的英语俱乐部将举行一个英语晚会。你准备邀请你的外国朋友John与你一起参加。

[写作内容]请根据以下海报的内容，给John写一封邀请信，信的开头和结尾已给出。英语晚会时 间：4月15日晚7点30分地 点：英语俱乐部活动内容：用英语聊天交流；观看来自不同班级的学生表演；互相交换小礼物；结交朋友。提 供：水果和饮料建 议：如果你喜欢的话，可自带食物相信大家会共同度过一段美好的时光

[写作要求]只能使用5个句子表达全部的内容。

[评分标准]句子结构准确，信息内容完整、连贯。Dear John， How is everything?I’m writing to let you knowabout an English Evening and invite you to join us．

I’m looking forward to your reply．

Cheers，

Li Ping

第一步：审题数要点

学生在看到题目后不要盲目动笔，首先要看清题目，包括“情景说明”、“写作内容”和“写作要求”的内容；判断写作文体，确定文章的时态；同时学会提取文字或图表中的内容要点。

本题要求学生写应用文(邀请函)，邀请外国朋友参加即将举行的英语晚会，时态应该定为将来时态；信的开头和结尾已经给出，因此学生不用担心忘记书信的格式；从海报中学生应该提取到7个方面的信息要点，分别是：主题(英语晚会)、时间、地点、活动内容、提供、建议和最后的祝愿。其中“活动内容”还包含4个并列的信息点。

第二步：信息点归类

在这一步中，学生要分析、判断信息点之间的关系，把所提取的信息要点进行分类，组成5个句子，并考虑句子之间的关系：

第一句：主题+时间+地点(总起)

第四句：提供+建议(转折或让步的关系)

第五句：祝愿(总结)

第三步：列出词汇，写出句子

学生可以在正式写作前先列出主要的名词或动词(短语)，如：English pany，English club，chat，watch performances，exchange gifts，make friends，provide，suggest，bring等；同时找准每个句子的主语(人称)和谓语，以及语态；接着根据第二步已归类的信息顺序开始写作。

第四步：检查润色

在这一步，学生要仔细琢磨词汇使用的准确性，并根据句子之间的关系，使用正确的连词或过渡短语把5个句子连接成一篇连贯、通顺的短文。

学生在完成全文的写作后，要养成检查的习惯，包括检查句子是否5句、信息点是否齐全，标点符号、大小写、时态、语态、句子结构、连词、过渡短语是否正确等。

五、结语

3.写好高考英语写作的指导方法 篇三

1.开好头结好尾，卷面整洁。若书写较乱会影响到1—5分的分数。

2、写正宗英语，不要写中国式英语。常有考生犯这样的错误，忘记了两国语言在表达方式上的不同，按中文习惯去写。

3、文章布局严密，行文连贯。为增强说服力和感染力，考生应该注意在句或段之间，恰当使用一些过渡性词语。句与句之间不使用连接词，这也是考生很容易出现的错误，适当地用好连接词如and，but，then，besides，while等，这样会使人看上去脉络清晰，层次分明。

4、少用复杂句，多用简单句。复杂的句子很长，结构易出错，阅卷老师看起来费力，可以用词组来代替一些从句，特别是分词短语和一些介词短语的恰当使用，可提高作文的档次。

4.公文写作中如何写好请示 篇四

（一）请示的概念

请示是向上级机关请求指示、批准时使用的一种上行文种。

（二）请示的特点

1.单一性。这包括三个方面：一是请示的行文方向单一，即只有下级机关向上级机关行文时才能使用请示文种，平行或不相隶属机关之间行文不能使用请示文种；二是请示的内容单一，即请示只能一文一事。在一份请示中，只能就一项工作或一种情况、一个问题作出请示，不得在一份公文中就若干事项请求指示和批准。如果确有若干事项都需要同时向同一上级机关请示，可以同时写出若干份请示，它们各自都是一份独立的文件，有不同的发文字号和标题。而上级机关则会分别对不同的请示作出不同的批复。三是主送机关单一，即只能主送一个上级机关，不能多头主送。

2.请求性。请示是下级机关为了请求上级机关批准某一事项，或解决某个问题而制发的，上级机关应当对其作出答复或批准。

3.预先性。从行文时间看，请示必须在事前行文，不允许“先斩后奏”或“边斩边奏”。

4.时效性。请示所涉及的情况和问题，都有一定的迫切性，应该及时写作、及时发出，如有延误，就有可能耽误解决的时机。相应地，上级机关在处理下级的请示时，也会注意到时效性问题，对请示作出及时的批复，不能久拖不办，以免误事。

（三）请示的分类 从请示的目的、性质与功能来看，请示可分为四种类型：

1.请求指示的请示。在工作中遇到重大或疑难问题，或遇到不好解决的重大问题，或出现无法可依、无章可循的新情况、新问题，或对上级的公文有不明了、不清楚的地方，或对某些规章制度中的某些条文不理解，或部门之间意见分歧而难以统一，都需要请求上级指示或裁决。

2.请求批准的请示。凡需要经上级领导机关审定或批准的事项，必须发文请求上级机关批准。根据有关规定和管理权限，有些公文如重要法规、长远规划等，需经上级机关批准才能实施。

3.请求解决的请示。下级机关在工作中遇到人、财、物方面的困难，自己无权、无法、无力解决，需向上级机关请示，请求帮助解决。

4.批转性请示。请求上级对自己单位给下属机关或其他不相隶属的同级机关的指示文件予以批准并转发。

（四）请示与报告的异同

请示与报告是比较常用的两种公文，也是性质不同的两种公文，但因人们习惯于“遇事要多请示报告”这一说法，所以常有人把这二者混为一谈，以致在行文中也不加区别地混杂使用。如《关于请求解决×××经济困难的报告》，明明是请示的内容，却写成报告的文种。《关于举办“三项学习教育”活动培训班的请示报告》，把请示与报告当做一个文种。从请示与报告的各自特点来看，两者各有各的特征和用途，差异是比较明显的。

1.文件的性质不同。请示是下级在请求上级批示问题、批准事项时使用的一种公文；报告则是下级向上级反映情况、汇报工作、答复询问时所使用的一种公文。一般情况下，上级接到下级的请示后，应对其所请示的问题下达批复，表明赞同或否定的意见；而接到下级的报告后，则不必批复，只是掌握有关情况即可。

2.应用的范围不同。请示要一事一请示，不能把几个事同时写进同一个请示中去，否则上级不知道怎么批复；主送单位只能有一个，仅限于呈送给有权批复所请示问题的领导或部门。报告可以是专项的也可以是综合的，除主送直接受文单位外，还可以同时抄送有关领导或部门。另外，上级接到下级的报告后，可视情况批转给其他下属单位；而接到下级机关的请示后，除给该机关下达批复外，通常不再也不宜批转给其他单位（批转性请示除外）。

3.写作内容的重点不同。报告内容的重点是陈述情况、汇报工作，涉及的内容和具体事项较多，篇幅也较长；而请示内容的重点是提出请示事项，虽然也要陈述缘由、反映情况，但这是为请示事项服务的，与报告中的陈述有明显区别，而且请示内容单一，篇幅较短。

4.行文的用语不同。请示是下级请求领导或上级解决问题、批准某些事项，必须用期待复文的结语，如“当否，请批复”、“妥否，请批示”之类的呈批性结语。而报告是反映情况、报告工作的，不需要上级批示或答复，故不应当用“当否，请批示”之类的结语，可用“专此报告”、“特此报告”、“请审阅”之类呈阅性的习惯用语作结语。不分请示和报告，结尾通通用“请批示”，这就混淆了二者的区别。

5.行文的时间不同。报告可以在事前、事中、事后行文，更多的是事后行文；而请示必须在事前行文，待上级下达批复后，方可按批复付诸实施，否则就是“先斩后奏”了。

二、基本结构 请示一般由标题、主送机关、正文、落款四部分组成。

（一）标题

通常由发文机关、事由、文种三要素组成，如《民政部关于增加选举工作干部编制名额的请示》。拟写请示标题，必须着力写好“事由”，要明确、简括地表述出请示的中心意向，以便上级机关准确了解和把握，而这对于顺利实现行文目的，是十分重要的。

（二）主送机关

请示的主送机关就是负责受理和答复请示的机关。请示在确定主送机关时，要注意以下三点：一是主送机关只能有一个。也就是说，抬头一般只写一个主送机关。如需同时送其他机关，应当用抄送的形式。二是只能送上级机关，不能送领导个人。三是不得越级。如经多次请示上级机关而长期未能解决问题，可以越级请示，但必须同时抄报给被越过的直接上级机关。

（三）正文

正文部分是请示的核心内容，它要载明以下三方面事项：

1.请示缘由。这是请示写作的关键环节，它直接关系到请示目的能否顺利实现。要用简明扼要的语言将请示的原因和背景情况或者请示问题的依据、出发点交代清楚。在写法上，一般采取叙事和说理相结合的表达方式，叙事要精练，说理要力戒繁冗累赘。这部分写得好，就为下文进一步提出请示事项作了充分铺垫，请示的目的就容易达到。通常要开门见山地讲明所请示问题的理由或依据，这是上级机关批复的主要依据。如，办公厅党总支委员会任期已满，需要请示机关党委批准其召开党员大会换届选举，可写为：“办公厅党总支委员会自2006年9月选举产生，至今任期将满三年。根据《党章》的有关规定，拟于近期召开办公厅党员大会进行换届选举。现将有关事项请示如下。”

这里的理由是任期已满，换届选举，依据是《党章》的规定。需要注意的是，做事的理由或目的要说清楚，否则，上级不知道你为什么要做这件事；依据也要说明白（通常包括法律法规、政策规定、领导指示、会议决定），否则，上级不知道你凭什么要做这件事。一般的句式是“理由„„依据„„，请示如下”或“为了„„根据„„现请示如下”。

2.请示事项。即请示的具体内容，这是请示最核心、最重要的部分。要将请求上级机关给予指示、批准或批转的具体问题和事情和盘托出，请求上级机关作出答复。要写好请示事项，关键在于两点：一是明确，即要直截了当，明白显露。是请求上级机关对某项工作作出指示，还是对处理某一问题作出批准，还是请求批拨资金或物资，等等，必须明确无误地予以表述，令人一目了然。其中，请求指示的请示事项需要写明遇到了什么问题，有哪几种不同意见，现状如何，并要求上级机关在哪些方面或哪几个具体问题上给予明确的指示。视具体情况，也可提出本单位对解决问题的观点、看法和方案、基本态度和初步意见，供领导参考，但应表明本单位的倾向性意见。请求批准的请示事项写准备干什么，如何干，请求上级在哪些环节上给予支持或帮助，或请求上级批准承认，或请求上级拨款，或请求上级调配相应的人力、物力等。总之，将请示的内容、事项逐一陈述清楚。切忌含混晦涩，隐约其辞，让人不知所指，更不可拐弯抹角，言此意彼，让人难以捉摸。那样，不符合请示的行文要求，也难以实现请示的目的。二是具体，即对于请示事项的表述，一定要细致入微，清晰可鉴。请求批拨资金，则应写明总计需用资金数额多少，已筹集几何，尚需领导解决多少，切忌笼统空泛，运用一些诸如“大概”、“左右”、“或许”等模糊度强的词语表述；请求批拨物资，则应将物资的品名、规格、数量等项目要素交代清楚。要写好请示的正文，应着重把握三点：申述理由切入点的选择要准确，理由论述要丰满充足，论证过程要透彻明了。简言之，这部分写作要做到三个字“准、足、透”，即申述理由的切入点要“准”，申述理由的论述要“足”，申述理由的论证要“透”。

一是角度要“准”。即申述理由的切入点选得准。一份请示的理由往往有很多，如何选择申述的切入点，是写好请示的关键。从根本上讲，请示目的能否得以实现，关键取决于“请示理由”是否充分、有力、令人信服。而要写好请示理由，其要害还在于角度的选择。同样的理由，角度选择失准，就是没有抓住问题的症结，没有抓住主要矛盾，因而也就缺乏足够的说服力。例如××汽车修配厂拟将本厂院内黄土地改为水泥地面，向上级主管部门请求拨款数万元。在陈述请示缘由时，列举出诸如刮风时尘土飞扬、雨天道路泥泞等方面的事实，结果请示呈送以后未获批复。问题症结出在哪里?其关键在于“角度”选得不准，缺乏应有的说服力。如果变换角度，着重突出“尘土飞扬”及“道路泥泞”等对该厂生产的影响，解决问题的必要性和紧迫性就显现出来。由此可见，“角度”选得是否恰当，直接关系到一篇请示的行文目的能否顺利达到。

二是理由要“足”。即通过科学论证，把申述理由写得“足”。要注意运用上级的方针、政策或理论来说服上级，实事求是地讲理由，甚至以情动人、以情感人等方式来充分阐述请示理由，取得上级信任、理解和支持，获取上级批复。

三是论证要“透”。即对于请示理由的陈述，必须注意其内在的必然联系。哪些内容先说，哪些内容后说，都要缜密考虑，精心措辞，不可信笔挥洒。例如有一篇题为《××厂关于扩建浴室的请示》，其“请示缘由”部分写道：“我厂原是街道厂，厂区狭窄，建筑物之间距离较近，而且近年来职工人数不断增加，原65平方米的男女浴室，现已远远不能满足广大职工洗澡的需要。为此，我们拟将原浴室改建成二层楼„„”此段请示缘由写得含糊笼统，不合逻辑，令人难得要领。实质上，这篇请示需要解决两个问题：一是扩建，二是改建成二层楼。这是前后相继的两道“工序”，亦即应是先行扩建，然后方可涉及改建成二层楼的问题。没有第一步，第二步也就无从谈起。这样，在阐述请示缘由时，应先列摆扩建的理由，而后再讲改建成二层楼的理由。“我厂原是街道厂，厂区狭窄，建筑物之间距离较近”是改成二层楼的理由，“近年来职工人数不断增加”是扩建的理由。很显然这篇请示的缘由部分属于事理倒置，有悖逻辑，是不合规范的。

3.结语。请示一般有较为固定的结语，以示对上级机关的尊重。通常写法是：“妥否（可否，或者是否可行），请批示”，或是“以上如认为可行，请批转有关单位执行。”要特别注意请示的结语中决不能出现“报告”字样，以免造成混乱，甚至延时误事，给工作带来不应有的麻烦。

在具体工作中，常会遇到有些内容不宜全部写进请示正文中的情况，如请示开展什么活动，其事由和方案难以在正文中写全；请示新建某个项目，其位置难以在正文中说清等。遇有这些情况时，可采用“附件”的办法处理。

（四）落款

发文机关和成文日期写在正文之后右下方。

三、写作技法

（一）请示的目的要明确

无论是哪一种请示，都应做到既提出问题，又要有自己的看法、设想或处理意见，不然的话，上级机关就难以批复。

（二）请示的理由要充分 如果理由写不清楚，请示的事项就缺乏坚实的基础。请示的理由一般包括两个部分：一是需要，二是可能，二者缺一不可。

（三）要把握请示的内在逻辑

请示不论文字长短，其内在逻辑均是由“为什么要请示”和“请示什么问题”两个层次组成。所谓“为什么要请示”，通常包括请示的背景和缘由；所谓“请示什么问题”，即要求上级机关为我们解决什么问题及怎样来解决。

（四）要把握好语言分寸

请示语言既要简明扼要，还要注重语气，语句要谦敬，把握好分寸。

四、案例评析

【范例一】（请求指示的请示）

××省财政厅关于企业库存涤棉布调整价格差额大于国家流动资金部分能

否增拨的请示

财政部工交司：

你部财企„2001‟×号文《关于企业库存涤棉布调整价格差额的财务处理问题的意见》，我厅业已转发。据××、××等十多个地（市）反映，有些企业国家资金很少，库存涤棉布调整价格差额大于国家流动资金。超出国家流动资金的部分如何处理，能否增拨流动资金，请指示。

××省财政厅

××××年××月××日 【评析】

这篇请示是在工作中遇到疑难问题而向上级请示的。标题由发文机关、请示事由和文种组成。主送机关是财政部工交司，符合请示只能写一个主送机关、不要多头主送的要求。正文由请示的缘由、请示的事项和结语三项内容组成。请示的缘由写得简明扼要，使人一目了然，请示事项写明自己的疑问，要求上级机关给予明确的指示，最后写上格式化的结语。全文观点清晰，语言简洁，格式规范。

【范例二】（请求批准的请示）

关于召开区政协×届×次会议的请示

××区委：

根据《政协章程》关于召开政协全体委员会议的有关规定，经政协党组研究，区政协×届×次全体委员会议拟于2008年2月底召开，现将会议召开的具体方案呈上，请批复。附件：关于召开区政协×届×次会议的方案

中共××区政协党组

××××年××月××日

【评析】

这是一篇请求上级批准的请示。正文由请示的缘由、请示的事项和结语等三项内容组成。第一句交代开会的依据，根据《政协章程》关于召开政协全体委员会议的有关规定；第二句陈述请示事项，经政协党组研究，区政协×届×次全体委员会议拟于2008年2月底召开；最后一句话使用了请示的惯用结语。这是一则结构完整、陈述有据、文字简洁、写作规范的请示。值得注意的是，文章用了附件《关于召开区政协×届×次会议的方案》，说明拟稿人注重拟文技巧。附件可以有效节省正文的篇幅，而且方便上级机关查阅相关文件。

【范例三】（请求批准的请示）

××县邮政局关于增设中兴街邮政营业所的请示

×县邮„2002‟7号

××省邮政管理局：

为合理组织网点，扩大邮政服务，我局拟在中兴街设立邮政营业所一处。

中兴街地处我县西郊，驻街机关、工厂、学校较多，系单位和居民密集地带。但该处距县局约二公里，用户使用邮政很不方便。

为缓解当地用邮困难状况，我局近年来定期组织流动服务组到该处服务，但由于没有固定局房，生产和生活诸多不便。且自2001年省有关部门公布我县为开放旅游区以来，当地邮政业务量激增，流动服务组的方式已远远不能满足需要。

为此，请核准增设中兴街邮政营业所。

附件：1.中兴街位臵图

2.拟建局房平面图

××县邮政局

××××年××月××日

【评析】 这份请示内容严谨有序，语言简明通畅，是一篇充满说服力的请示佳作。

凡“请求批准”的请示，发文机关的根本目的都在于说服上级，从而使有关要求获得批准。在实事求是的基础上，请示的拟制者应特别注意表述的条理性，以使请示内容体现出难以拒绝的说服力。

该请示以目的（为合理组织网点，扩大邮政服务）和想法（拟在中兴街设立邮政营业所一处）开笔，一个独立成段的长单句十分醒目而直接。这种写法，在请求批准的请示中经常用到。

为说服上级，获得批准，文中严谨有序地谈及了几点理由：首先，是中兴街的自然情况：系单位和居民密集地带，位置偏远，用邮不便。其次，是采用流动服务组方式的具体困难：“没有固定局房，生产和生活诸多不便”。这一条理由，实际上仅是一个过渡，就其本身而言，并不能对所提请求构成一个绝对性的支撑，突出开展邮政服务的主动性应该是其主要用意。再次，是“流动服务组的方式已远远不能满足需要”。这第三条理由完全排除了继续进行流动服务的可行性，因而，是具有相当分量的理由，这条理由的表述，尤使整个请示充满了不容拒绝的说服力。行文至此，再提出“请核准增设中兴街邮政营业所”的要求，可谓水到渠成，顺理成章。

【范例四】（请求解决的请示）

××省人民政府关于请求帮助解决××半岛严重干旱缺水问题的请示

国务院：

自1998年9月以来，我省降雨明显偏少，旱情持续发展，给全省的工农业生产和城乡人民生活造成严重困难。特别是××半岛的××、××两市旱情尤为严重。20多个月的时间内，××、××两市累计平均降雨分别为443毫米、448毫米，××市受旱面积一度达到470万亩，占农作物播种面积的80％，××市280万亩农作物全部受旱。同时由于长时间无有效降雨，河道断流、干枯，水利工程蓄水不断减少，尽管多数大中型水库停止了农业灌溉用水，仍有12个县（市、区）出现用水紧张。据分析，此次两市气象干旱接近五百年一遇。

进入今年汛期后，尽管全省先后有几次较大的降雨过程，大部分地区旱情解除，但××、××两市降雨明显偏少，旱情仍持续发展，城乡供水紧张的局面进一步加剧。目前，××市主要水源××水库（兴利库容1.3亿立方米）可利用水量只有1000万立方米，在日常供水22万立方米压缩到17万立方米的情况下，也只能再维持两个月。××市区主要水源××等4座水库目前蓄水量只有861万立方米，其中死库容360万立方米，包括抽取死库容在内，可供水只有700万立方米，只能维持到8月底。××市所属的××、××、××个市城区目前的水源也只能维持到9月下旬。目前××市有110万人，××市有94万人饮水困难。

面对持续干旱，两市提前加强现有水源调度，强化节约用水寻找新的水源，采取综合措施，力争度过水荒。目前两市已基本放弃农业供水，有限的水源只能重点保证城市饮用水，并实施限量供水措施。两市区分别于6月初和4月初开始控制居民用水量，每人每月限量2立方米，每超用1立方米，××市加收10元，××市加收40元。对发电厂等大部分企业及宾馆、餐饮业等也严格实行限量供水。下一步两市将冒着海水倒灌的危险，准备着手启用已封多年的备用水源井和增打深水井，迫不得已开采地下水以保生活用水。

××半岛本身属严重资源性缺水地区，区内基本无容水资源，年平均水资源总量为98亿立方米，人均占有量412立方米，仅相当于全国平均占有量的45.4％，在全国也属少数几个水资源最贫乏的地区之一。自1980年以来，××连年干旱，半岛地区尤为严重，大部分地区近10年平均降水量较多年平均值偏少30％以上，半岛地区国民经济发展迅速，万吨水工业产值××市达到667元，××市更是达到了1250元，位于全国前列。与此同时，各方面需水量大增，水资源供需矛盾更加突出，按现状水平测算，一般年份缺水30亿立方米，严重干旱年份缺水高达70亿立方米。从目前情况看，当地水资源贫乏和没有容水接济是半岛地区现有供水量不足的主要矛盾。半岛地区是我省节水工作开展最普遍的地区，下一步节水潜力不大。要从根本上解决半岛地区水资源严重短缺的问题，除了搞好当地水资源的开源与节流、兴建区域间水源调配工程等措施外，最主要的是尽早兴建跨流域骨干调水工程。

鉴于当前半岛地区面临的供水危机以及长远的水资源紧缺局面，恳请国家帮助解决以下问题：一是应急供水问题。目前两市已制订了应急供水计划，并正在逐步实施。鉴于半岛地区在长期抗旱中人力、物力消耗巨大，恳请国家支援我省特大抗旱经费5000万元，以解决××、××等地的应急供水问题。二是应急调水工程。在短期内将黄河水尽快调入××半岛，工程量土石方2681万方，泵站、涵闸、公路桥等主要建筑物56座，总投资26.8亿元，请国家给予支持。三是尽快实施南水北调东线工程，进一步缓解××半岛地区的水资源紧缺局面。

当否，请批复。

××省人民政府

××××年××月××日

【评析】 这是一篇请求支持、帮助解决问题的请示，主旨明确，条理分明，语言简洁。正文前四段依次介绍了受灾情况、严重的旱灾给工农业生产和人民生活造成严重影响、本省政府已无力解决困难等实情。这是请示的背景。事实材料典型，叙事简明，没有烦琐的过程叙述，充分说明了请示要求的合理性、必要性与紧迫性。在此基础上，第五段很自然地就提出了请示事项，即需要解决的问题，简洁明确，符合政策，切合实际。由于此请示是向国务院要求解决应急供水问题、应急调水、实施南水北调东线工程等，因此结尾使用“当否，请批复”。文章在陈述困难及事实时，注意用统计数字说明问题，显得理据充分，要求合理。

【范例五】（请求解决的请示）

关于我总队机关办公楼加固大修经费的请示

总部后勤部：

我总队机关办公楼建于五十年代初，建筑面积6400平方米。由于原设计中未考虑地震荷载问题，后来也没采取任何抗震措施，因而楼房的结构整体性很差，抗震强度储备明显不足，致使该楼在1976年唐山地震中，遭受严重震害。特别是顶部、翼部和底层拐角处损伤更为严重，承重墙体多处出现裂缝，中部与西侧的转折处出现10米长的裂缝。目前，该楼的抗震性能较差，加之年久失修，下水管道普遍锈蚀漏水、电源线老化、楼顶多处渗漏等，也都严重影响着该楼的安全使用。

近几年，在国家地震部门不断要求和催促下，我总队曾多次计划对该楼加固大修。但由于基层部队住房条件更差，危旧房屋数量甚多，我们将有限的经费安排在基层部队营房的维护和修理上，致使总队机关办公大楼的加固大修计划一拖再拖。最近，前面所述不安全现象日渐严重，我们遂请北京建筑防震研究所对该楼进行了系统鉴定。鉴定报告认为：“该建筑物已经不能承受6级以上地震，并且由于已有震害的存在，结构的安全度又有所下降，已影响正常使用”。同时建议对该建筑物采取抗震加固措施，提高结构安全系数，以达到北京地区8级抗震设防标准要求，从而保证该楼的安全和正常使用。（鉴定报告附后）

经多方论证、反复研究，我们同意这个鉴定意见，并计划尽快对该办公楼进行加固大修。按军队加固大修办公楼的统一标准计算，加固大修总队机关办公大楼共需120万元。特申请总部后勤部予以解决。

当否，请批示。

武警××总队

××××年××月××日

【评析】

这是一篇请求解决的请示。可以清楚地看出，本篇请示在整个申述请示事项的理由部分，作者运用原因分析、背景分析等方式展开，充分说明原因，推理严密，逻辑性强，申述理由既简明扼要，又充分感人，具有说服力。写法上紧紧围绕防震抗震这个中心问题（理由），采取叙事和说理相结合的表达方式，达到了叙事精练、说理透彻、科学论证的要求。

具体地讲，本文在申述理由部分至少有三个明显特点。

1.申述理由的切入点选得“准”。总队办公楼需要加固大修的理由很多，诸如：管道腐蚀、电线老化、裂缝、漏水等，但这些理由似乎还不是该楼房必须要进行加固维修的充分理由。总部所辖的部队庞大，营房维修经费相当紧张，许多单位还有很多更突出、更困难的问题亟待解决。而本文选择申述理由的切入点是关于该办公楼的地震荷载问题，以抗震性能较差来作为突破口，直击问题关键和要害。该请示紧紧抓住“防震”这个事关大局的主要问题去展开，去论述。如：“设计中未考虑地震荷载问题”、“抗震储备明显不足”、“在1976年唐山大地震中，遭受严重震害”、“该建筑物已经不能承受6级以上地震”，始终把防震这个事关大局的理由作为一条主线，贯穿全文。如果这个问题不引起上级的足够重视，将会酿成不可估量的生命和财产损失。

2.申述理由写得“足”。为了使申述理由充足，作者从三个方面进行科学论证。紧紧围绕防震这个主线，将该楼房需要加固大修和其他原因按照一定顺序，择机先后出场。主要包括以下三个方面：一是办公楼的使用年限已经超过了国家规定的标准安全时限；二是办公楼在使用中，因楼体残损造成污水渗漏、电源线老化、楼顶多处渗漏并出现了裂缝，内墙与外墙多处出现损坏，在某些部位还出现了长达10米的裂缝等；三是以有关建筑研究所对机关办公楼所作的科学论证为依据提出问题，论证观点，强调该办公楼目前的状况其实是一栋危楼，衬托出这个办公大楼需要加固大修的必要性和紧迫性，让人感到这座办公楼正处在危情时刻，十分紧急，不能有丝毫的懈怠和马虎，任何有责任心的领导都不会视而不见。

3.请示理由讲得“透”。把情融入理中进行论述。如：“在国家地震部门不断要求和催促下，我总队曾多次计划对该楼加固大修。但由于基层部队住房条件更差，危旧房屋数量甚多，我们将有限的经费安排在基层部队营房的维护和修理上，致使总队机关办公楼的加固大修计划一拖再拖”。这一段对请示理由的申述，可谓情深意切，情理结合，让上级机关感到该总队领导机关心系基层，努力为基层部队解决实际困难，把有限的维修经费用在了应该用的地方了。因为资金紧缺，意含了总队首长高度的责任感、事业心，当然也有迫于无奈之处。为了确保完成以训练、执勤为中心的各项工作任务，保障和改善基层的工作、生活条件，宁可委屈总队机关自己，也不能影响基层部队的中心工作。而且暗含了作为武警总部的一个总队机关，不因为办公条件恶劣而影响工作甚至与上级讨价还价，而是能够如此顾大局、识大体，言犹未尽，意更未尽，让人产生许多联想，从而使总部首长顿感欣慰和感动，面对这个基层总队机关的办公条件与任务使命的要求确实存在很大的差距，感到这个总队机关的办公大楼加固修缮问题重大，时间紧迫，刻不容缓，如不及时予以解决，内心会不安和愧疚，必须赶快批示，抓紧时间加固大修。这种理由的申述效果，合理、合情、合法，情在理之中，非常感人，为总部后勤部作出符合实际的决策，提供了可靠的事实依据。

申述理由写到此，自然引出请示事项：“按军队加固大修办公楼的统一标准计算，加固大修总队机关办公大楼共需120万元。特申请总部后勤部予以解决。”申请款项计算的法理依据，其标准、数额十分具体、清晰，显得理据充分，要求合理。

【病例一】

××关于申请配发直播车辆的报告

【评析】

请求配发车辆，应用请示。可改为：××关于配发直播车辆的请示。需要注意的是，有的请示中经常会出现“关于申请××的请示”。请示当中包含着申请的意思，不要重复。

【病例二】

关于举办团干部培训班的请示报告

机关党委： 目前××团干部队伍的现状与形势和任务的要求极不适应。据查，××专职团干部36岁以上的10名，其中40岁以上的6名，大大超过了有关规定。从文化水平来看，大学以上的仅占6%。而且近年来，团干部更新较快，每年平均30%左右。在新老交替过程中青黄不接的现象也较为突出。

为了改变这种状况，我们曾办过几期团干部培训班，很受欢迎。现在根据我们的工作需要，拟于今年10月至明年4月再办一至二期团干部培训班。具体意见如下：

（一）培养目标：（略）

（二）培训时间：（略）

（三）内容和安排：（略）

（四）学员条件：（略）

（五）招收人数和报名办法：（略）

为了适应飞速发展的新形势之需要，加强团干部队伍的政治素质，完成培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代共产主义新人的使命，关键是建设一支符合四化要求的团干部队伍。办这个培训班就是为了这个目的。

以上意见，如无不妥，请转发有关单位。

××团委

××××年××月××日

【评析】 这篇请示存在以下几个方面的问题：

1.文种不规范。请示和报告是两种不同的文体，各自有自己的功能和写作要求。凡有请求事项，需要指示、批准的，均为请示，不得写成“报告”，也不得写为“请示报告”。这篇公文应该是“请示”，应将标题中的“报告”二字删去。

2.内容含混。文中“拟举办一至二期团干部培训班”的话，含混、不确定，显得想法很不成熟。而且一期与二期培训班在人员数量、经费数额、精力投入等方面是不同的，应该在有了明确的计划和安排之后，再向上级请示，否则上级不好批复。

3.结构紊乱。主体的最后一段是行文的目的，应该在开头出现。出现在主体的最后很不合理，造成了结构的紊乱。

4.语言不够准确。正文第二自然段有“我们曾办过几期团干部培训班，很受欢迎”的话，其中“很受欢迎”应该改为“效果很好，培养了多名称职的团干部”。“请转发有关单位”中的“转发”应为“批转”。

【病例三】

××团委关于组织比赛活动的请示

××党总支、主任：

为了提高团组织的威信，增强团员的观念，进一步过好团的生活，经团委研究，拟于10月20日前后组织一次登山比赛活动，地点，香山。这次团的活动对于活跃团的生活，增强团员的组织观念，提高团组织的影响，有很大意义。我们准备吸收青年参加，具体比赛办法和活动费用，我们意见如下： 1.登山比赛可以团小组为单位，或以团支部为单位进行，哪个单位全体人员都上去了（不许有一个掉队）为优胜，按前后顺序取名次。

2.哪个优胜多的团小组的团支部为优胜团支部。

3.优胜支部发给奖品一份。

4.登山比赛包括登山速度、人数和完成途中问卷的成绩。途中问卷包括党的知识测验，团的基础知识问答、谜语、对诗，答对者获奖，奖品有水杯、优盘等，以上活动经费4000元整。

妥否，请批示。

××××年××月××日

【评析】

这篇请示有以下几个主要问题：

1.体式不完备。首先，标题不规范，缺少事由。“比赛活动的请示”太笼统，什么比赛活动？应加上“组织登山”。其次，缺少发文机关。落款处未署明发出请示的单位名称，党总支和领导向谁批复？应署明××团委。

2.请示应报送一个机关。该文报了党总支和主任，如果其中一个不同意，活动怎么搞？

3.结构混乱，层次不清。请示事项有四点意见，应首先写明比赛活动的内容，然后再逐一写明比赛的组织、评奖办法等。关于评奖办法应简略表述，不应前边讲了，后边又出现，过于琐碎。4.中心不突出。这篇请示的中心内容是需要经费问题，与此有关的可以写，无关的就不必赘述。比如比赛名次的选取、游戏的内容均可不写。

5.用词不准，表述重复。“增强团的观念”应加上“组织”更为确切。“哪个优胜多的团小组的团支部为优胜团支部”词不达意。还有“哪个单位全体人员都上去了（不许一个掉队）”过于口语化了，等等。特别是缘由部分，先讲了活动的意义，后面又讲了活动的意义，重复啰唆，应该删节。

【病例四】

霞光北里社区关于请求增设便民早餐店的请示报告

星湖街道办事处、×××主任：

根据《青山区人民政府关于推动社区“早餐工程”建设的决定》（青政„2003‟68号）（已经规划部门批准），我区打算便民早餐店在二○○六年十二月一日开业，产权归霞光北里社区所有，聘请社区内的下岗职工承包经营。便民早餐店预算建设资金共计一百二十五万元，现已筹集资金八十五万元，还有四十万元资金没有着落，为此，要求街道给予支持解决。

另外，社区活动中心室外健身场的健身器械数量严重不足，难以满足居民健身需要，居民意见很大，故请顺便追加拨款十五万元用于购臵健身器械。

此事关系到社区居民的切身利益，务必批准。

霞光北里社区

××××年××月××日

【评析】 这则请示存在的错误有：

1.标题有三处错误：“请求”二字多余，应删去；“增设便民早餐店”不准确，应改为“兴建便民早餐店所需资金”；请示报告连用错误，应删去“报告”。恰当的标题应该是“霞光北里社区关于兴建便民早餐店所需资金的请示”。

2.主送机关犯了多头主送的错误，只能主送“星湖街道办事处”。

3.正文中开业日期和款项，不能用汉字书写，应改为阿拉伯数字。

4.正文中“打算”、“没有着落”、“要求”等，属于口语或语言强硬，均属用语不当，应分别改为“决定”、“缺口”、“拟请”等。

5.正文违背“一事一文”的规定，应将“另外„„”一段删掉。

6.结尾用语不当，语气强硬，应改为“以上请示，请批准。”

五、注意事项

（一）请示非从属报告，也不等于函。请示是党政公文中一个独立的文种。报告的结尾虽也有“请指示”的用语，但毕竟是报告，不能与请示混用。请示是“向上级机关请求指示、批准”，这里的上级机关是指有隶属和指导关系的上级机关，并非指没有隶属关系的某一专门业务的主管部门，也非指与自己不存在隶属关系但级别比自己高的单位。向有关行政主管部门请求批准，有两种情况：一是平级单位申请批准，如县或乡镇政府向市或县财政局申请批准专项用款、向市或县税务局申请减免税金、向市或县工商局申请经营项目等，由于它们之间都是隶属于市或县政府的平级单位，故按公文法规的规定宜用“函”，而不应当使用“请示”。二是非隶属关系单位的申请批准，如中央驻地单位，向当地建委申报用地，向当地教育局申报办学，向当地物价局申报核定商品价格，向当地卫生局申请开设医疗门诊等，因为它们之间不存在任何隶属关系，因此，根据公文法规的规定同样应用“函”而不能使用“请示”。

（二）“香烧一股，佛敬一尊”。所谓“香烧一股”，是比喻写请示要坚持一文一事。即一篇请示只能向上级请示批准一个问题，以便上级及时、专一地进行处理。所谓“佛敬一尊”，是比喻请示的主送机关只能是一个，不能多头请示。多头请示容易使主办与协办单位之间相互推诿、扯皮，延误批复时间或者由于批复意见不一致，使下级难以适从。受双重领导的单位，在请示问题时，应当本着谁有权力批准这一问题就请示谁的原则，可将另一上级机关列为抄送，以便对方了解情况。如果是行政关系在中央、省市，而党的关系在省市、地县的，不能把党、政上级机关一并列为主送，应当按照党政各自的分工范围，或以党委、党组的名义请示上级党委，或以行政名义请示上级行政机关。

（三）不滥用请示。下级机关不能事无巨细一概向上级请示，凡属本机关职权范围内，并已有方针政策明确规定的问题，应当自行处理，不必向上级请示。

（四）请示一般不能越级，如果情况特殊必须超级时，则应同时抄送被超越的机关。

（五）除领导直接交办的事项，请示不得送领导个人。

（六）如果是几个单位联合请示，主办单位应主动与其他部门协商，统一意见，搞好会签，联合行文。

5.写作方法：如何写好读后感 篇五

一、巧用题记

题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点。巧设题记可以达到开宗明旨、创设情境的目的，在才情的展露中赢得阅卷者的好感。题记的拟制，可以引用名人名言、睿智心语，也可以由感而发，自行雕琢。

比如2006年四川考生一优秀作文《问生命》里开篇这样写道：

滚滚逝水，亦如生命之流!浩浩之典，亦如生命之树!问逝水，问典籍，亦如问生命。

——题记

站在大河之畔，望滚滚逝水，我叩问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳?你能否有不计逆顺，不计成败的超然?你能否有扬鞭策马，登高望远的旷达?败，你能否有滴水穿石，汇流入海的意志?你能否有穷且益坚，不坠青云之志的傲岸?你能否有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的倔强?

此文标题“问生命”，本就是一个严肃而沉重的话题，开篇作者就将自己定位在“大河之畔”，面对“滚滚逝水”，作严肃的生命叩问，不愧为一篇考场佳作。文章的开头磅礴大气，用题记的形式，简练而极富厚度的打开话题，让世间所有的灵魂不得不在深刻的叩问中反思警醒。并在简练的题记中展现出作者的真挚情怀，文学上的深厚积淀及扎实功底。

但运用题记要注意，不可为题记而题记。题记要有内容，选用题记要达到两个基本要求：一是“精”，即精炼而富有文采;二是“警”，即暗合文旨，有警策意义。

二、巧用名人名言

中外名人名言甚至经典歌词，具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。这也正是许多同学考场作文得高分的秘密法宝，是开篇营造气势，展现文化品位的有效方法。遵循“学以致用”的原则，平时就应该多做分类积累。积累多了，用起来才会得心应手。

例如《问世间情为何物》一文这样开头：

问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。

西施说：“爱情是工具。”

昭君说：“爱情是手段。”

貂蝉说：“爱情是阴谋。”

玉环说：“爱就是恨。”

小作者以名言入诗，又以四大美女对“情”的理解作诠释，为下文做出了有力的铺垫，又给人以材料丰富，信手拈来的感觉，真是一举两得。

又有2006年福建满分作文《拒绝空白》的开头：

空白是生命中的盲点。我以我对热烈生命的热爱追求来庄严宣誓：我拒绝空白。两千多年前孔子对人说过：“天生万物，唯人最贵。”我，生为人，出于对生命的尊重，我必须有奋发向上、刚健有为的人生态度和价值取向。我崇拜孔子。他有“齐家治国平天下”的理想;他有“吾十五有志于学，三十而立，四十不感，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾矩”的宣言。我崇拜孟子。他有“当今之世，舍我取谁”的豪情;他有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的坚毅。人生在世，身为社会一员，就有责任为社会做贡献。我有义务做到“达则兼济天下”。

作者引用了儒家两位圣人的名句，有力地佐证了自己的观点，语言铿锵有力，才思飞扬。俗话说：“见一斑而窥全豹”，看文章开头，就知道这是一篇考场优秀作文。

但还须注意，引用的箴言必须能与文章内容契合无间，要如细针密线，缝合无隙，切忌生硬地搬套。此外，还可以对所引箴言在内容或形式上作适当改造，活学活用，效果更佳。活用的基本方法有：(一)为“改”，即改换个别词语，使之更合乎情境;(二)为“嵌”，即把所引内容直接写进行文语句中，使之更加融洽自然，生动鲜活。

三、巧用寓言故事

中外寓言在我们的生活中往往有着深远的影响，寓言的言简意丰又是人所共知的，在短短的800字的作文里，引用一则简短的寓言故事说明道理、论证观点，无疑是一个较好的选择。

例如：

在中世纪的一个教堂里，一位圣者开始了他的演讲：“我之所以成为圣者，是因为我看破了钱财，我的就是大家的。”悠悠岁月，弹指一挥。在跨世纪时的一所监狱里，一个小偷开始了他的人生独白：“我之所以会成为小偷，是因为我看破了钱财，大家的`就是我的。”

——《圣者与小偷》

又如：

喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元：培养费，2000元;赞助费，15000元。”

——《全能学校》

读完这样的两个寓言，阅卷老师无疑会对两篇文章的立意有所把握，另外，寓言幽默的笔法，可以在微笑中激发阅卷者的阅读的兴趣。使用寓言故事，叙述要做到诙谐而不无聊，轻松而不肤浅。也就是说，在可笑之中要含有深长的意味。寓庄于谐，把严肃的话题寓于小小的寓言之中，用幽默的故事引起人们对现实某些现象的思索。

当然，不能为引人发笑而滥用寓言，要讲分寸、看话题。轻松发笑是幽默的形式，寓理于微笑之中、启人深思才是幽默的内核。同时还要注意，开篇使用这种手法，目的在于揭示生活的真谛，表达丰富的情感，阐明深沉的哲思，营造轻松的氛围，因此，要特别注意与文章主体内容的巧妙衔接。

四、巧用诗文

唐诗宋词是中华文化的艺术瑰宝，他拥有简洁的语言，丰富的内涵，一直深受每一位国人的喜爱。今天，我们把它们巧妙的化入作文，来营造文章的意境，彰显文章的无限诗意。

例如2004重庆高考满分卷：《东坡的明月》开头如是说：

谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。

成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。

这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的，东坡的一生极尽坎坷：爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋涡的挣扎，满腹冤屈的难鸣。

小作者以极其扎实的文学基本功，深厚的文学积淀，在短短的考试时间内写就了一首词，成就了一个几近完美的开头。开篇先声夺人，给所有读者以惊喜。其词不仅高度评价了苏东坡其人，而且巧妙地嵌入了苏翁的词，使全词与第一段衔接巧妙自然。又与全文衔接浑然天成，实为不可多得的考场佳作。

好的开头能给文章增色，不好的开头也会造成文章的失败，所以我们在写作文开头时还须遵循如下原则：

1、向心性。开头再精彩也必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2、精练性。语言要精简，最好是开门见山。

还须注意开头常见的毛病：

1、拐弯抹角离题千里。像大头娃娃一样，头重脚轻，落笔时总爱兜圈子。

2、千篇 一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

3、追求文采弄巧成拙。写得朦朦胧胧，不知所云。

6.如何写好读后感 篇六

【关键词】引用材料 读后感 分析 升华

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。

与小学的作文不同，到了初中，学生们开始接触一种新的文体——议论文。因为刚接触，所以学生们写起来不太入门，我们可以选比较容易着手的读后感来作为突破口。读后感是议论文比较常见的文体之一，也是相对容易掌握的。但正因为易懂，故很多教师和学生在看似明白的情况下急着去写，结果写再来的文章大多毫无特色，没有新意。写读后感比较容易，但写一篇好的读后感就很难了。许多学生为此而发愁，真可谓“为伊消选贤任能憔悴”，那如何写一篇好的读后感，写一篇成功的读后感呢？我认为应该从下面几个方面来注意：

一、吃透原文是前提和基础。千里之行，始于足下；几层之台，起于垒土。要想写一篇好的读后感，一定要把原文吃透，真正掌握、理解原文的中心思想和主旨。说起来一句话，但要真正吃透原文也不是容易的事。简单地说，可以把原文分为记叙文、散文、议论文、说明文、诗歌等等。我们一般会选择记叙文、散文议论文来让学生写读后感，写说明文的读后感一般不会太多。诗歌，尤其是现代诗歌，对于学生来说不太容易理解，写读后感也不会太多。若是记叙文，我们就要抓住细节，如文中人物的语言、行为、神情来把握人物的特点，议论文一般来说是说理，相对来说不如记叙文和散文那样生动活泼，情节跌宕，需要我们更要有耐心，认真读，抓中心。

二、见解独到、新颖，不落窠臼。读后感好写，在于任谁都能写出自己的感受，读后感不好写，则在于一般写出来没有新意，流于大众，让人觉得看了和没看没什么区别。要想写一篇好的读后感就要有独到的见解。新颖独到的见解可不是那么好找到的，我们要有发散思维，以深厚了文化底蕴为基础。比如我们在读了《响遏行云》这篇文章后，要写一篇读后感，你会怎么写？相信大部分人都会从谦虚、学无止境、知错能改等角度来写读后感，这样写不是不行，只是太流于大众，不太容易写出好文章来，我们可以换个角度来写，如从问责秦青的角度来写一篇《吊审秦青》，为什么在三年的时间里不指点薛谭，而非要等到他要离开时再阻止呢？再比如，我们可以让薛谭下山，只有到了世间，才能发现自己的不足，改正自己的缺点，若只是跟着秦青，就只能学秦青的技艺，根本就不能采众家之长，更不能让此技艺发扬光大。当然也不是说任何读后感一定要新颖、独到，不能写常见的文章，而是这需要更深的功力才能写好，你要用行云流水的文笔、精辟透彻地说理、典型的事例展现大家那举重若轻的风范，渊博精深的知识。

三、把握好几个技巧与环节。写读后感，是要引用原文材料的。因为我们这个读后感是在读了原文后才会有感的，故引用原文是写读后感必不可少的一个环节。只有引用的原文，才会使读后感更加有说服力，有震撼力。但如何引用原文呢？引用到什么程度呢？这是需要技巧的。最起码的一点我们不能断章取义，要忠实于原文，千万不能为了写读后感而任意篡改原文。在引用原文时，尽量要精练，不要拖泥带水，选取那些最具说服力的字、词，如不是必须，不要大段地引用原文。过长的引用会让人觉得冗长、拖沓，再好的立意也会因之而逊色。第二个技巧是分析材料，提炼我们所需的观点。我们可以先对作者的精辟描述进行一番分析、点评，这是写读后感的常见手法。最典型的就是五安石的那名句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，一个“绿”字人人夸，再如“推敲”一词的来历也是如此。然后我们可以从中提炼出作者所要表达的主旨与思想或情感态度，我们对此进行分析与评论。比如上面我们所举的例子，都体现了这些诗人的为学态度，认真、执着、甚至是痴迷，作学问要的就是这种精神，我们还可以将这种精神再升华为中国文人的精神、治学态度，经过这番深入的挖掘，我们的读后感就有了一个很高的视角。接着就应联系实际，让读后感深入一个层次，为我服务，为现实服务，而不仅仅是就事论事。学生在这一点上是很容易误入歧途的，我们需要注意。还拿上面的例子来说，学生们往往会发出感慨：我在用词上就不会这样用心，以后我一定好好用心。这就是典型的就事论事，不能进一步的升华与拓展，使文章毫无意义可言。最后，对感想进行概括式总结，发表自己的看法，使文章有始有终，有头有尾，首尾结合，完美收官。对上面的例子，我们可以进行如下总结：文中所体现的中国文人的严谨治学精神，这是撑起中国文化的脊梁，这种精神，是我们现代化建设的精神食粮，有了这种精神，我们的现代化建设定能取得更大的成就，有了这种精神，我们定能屹立于世界民族之林，现代化建设急切地需要、召唤这种精神！

需要注意的是，在进行升华时是要进行联想的，这是我们写读后感的关键所在，能使文章锦上添花。联想有不同的形式，如相同联想、相反联想、相关联想、相承联想、相似联想等等。读后感还要处理好议论、叙述与抒情的结合，他们之间相互支撑，三者恰到好处的结合，让文章增色不少，若处理不好，文章则会显得不合理，不协调。

7.写作方法：如何写好读后感 篇七

错误：新的一年即将来临，做好工作总结尤为重要。

正确：新的一年即将来临，回顾今年的工作，我……

如果看报告的是公司中层，报告要写出你的工作对增加他的业绩有什么贡献；

如果看报告的是公司高层，报告要有高屋建瓴的高度，从行业形势角度，去分析公司的位置以及自己对公司所做的贡献。记得给谁看，是年终总结的第一要义。

2、感谢他人：

错误：在上级的关怀和同事的共同努力下/在领导的英明决策下……

正确：除了感谢领导和同事在工作上的支持，我本人在今年做了xx工作，取得了xx成绩。

不要让领导觉得你在说空话和虚话，感谢是必要的，但更多的是要增加工作的实质内容以及成效，适度展现自己的成绩，才是精髓。

3、前后逻辑：

错误：遵守各项规章制度，认真工作，使自己的素质得到不断提高。

正确：工作中用心思考，使自己的素养得到不断提高。

“遵守各项规章制度，认真工作”是每个员工都必须做到的，它不见得能带来“素养得到不断提高”的美好结果。守纪律是态度，提高工作水平则是能力，在一个分论点中把两者混为一谈，会让整篇文章的重点不突出、层次不鲜明、逻辑不清晰。

4、细说自己的问题和失败，也有大讲究：

错误：今年我在xx方面遇到了xx困难，感觉个人存在一些问题……

正确：今年我的工作在xx方面遇到了xx些瓶颈，对此我做出了xx和xx的举措……

在一年的工作中，不可能事事都做到优秀，自己遇到的瓶颈和问题也要有所汇报，同时要注意的是，不要只说问题和自己的原因，合格的员工应该说出自己的解决方式，让领导看到你有改进的态度和能力。在总结报告的最后一段，还可以提一下自己未来的规划，谈一谈以后如何处理这个问题。

5、个人问题：

错误：拖延症是我的一个很大的问题……

正确：我的工作完成度不够，原因在于……

工作在某些方面遇到困难，是人人都有可能遇到的情况，或客观条件所致、或个人能力不足；

而拖延症就纯粹是态度问题了。在年终总结中这么说，既是懒惰，还不愿意为自己的懒惰承担主观责任。

6、个人错误纠正：

错误：如工作上有不到之处，请领导不吝指出，以便本人及时改正，从而能更好地工作。

正确：以上提到的问题，我都会在以后的工作中注意改进。

错误的表达让人产生误会：我有做不到位的地方，如果领导没有指出就是领导的责任；

但我的觉悟比领导还高，我倒是很希望他能指出我的问题！这无异于在向领导发出一封天天批评你的邀请函。

7、年度成绩和未来规划：

错误：我与客户邮件确认了三种货物的xx、xx、xxx、xxx、xxxx、xxxx等产品参数。

正确：今年我和客户往来邮件xxx封，促成生意xx件，对于沟通中出现的问题，我用xxx的方式加以妥善解决。

年终总结忌讳空洞无物，要给领导提高尽可能多的有效信息。事无巨细地向领导汇报是没有必要的，能够为你带来加分的汇报，一定要体现你的价值，所以要把重点放在自己对公司的贡献上。不要把年终汇报变成一种变相的岗位职责描述。

8、年度额外成就：

错误：今年除了我的本职工作之外，我还为公司修好了门禁系统……

正确：今年我将本职工作的能力，提高到了一个新的水平……

及时公司没有你，行政也照样有办法让大家签到。哪怕是你真的帮大家解决了一个大问题，但是对非本职工作的陈述，只会让人觉得你工作不分轻重主次，把小事拿出来显摆。在年终报告里要证明的，是自己不可替代的能力和价值，而不是这些分外之事。

9、公司规划和建议：

错误：现在我需要一个可以给予我充分信任的上司，同时可以协助我一起为公司做出以下改变……

正确：公司已经进入了xx的发展阶段，和领导沟通之后，我认为需要我为公司做出如下调整。

公司关心你的职业规划和个人成长，是为了让你在岗位上能自觉主动学习，从而为公司做出更大贡献，达到你和公司共赢的结果。如果你想对公司提出什么建议或规划，最好做到两点：实事求是和与上级领导及时沟通。这样在和大领导汇报时，才不会显得你是个说空话的人。其实说话的缘由和结果都是一样的，但重点是要让领导听起来舒服得多。

10、年终总结落款语：

错误：就说到这里吧，给自己加油……

正确：以上就是我的年终总结。

要用正式语言，是展示自己思考的机会。

8.写作方法：如何写好读后感 篇八

视频游戏作者经常被误解。甚至在最理想的情况下，我们也经常被看作是策划砖瓦的一粒沙，在缝隙中游走，趁机在游戏中好玩的地方粘贴一些漂亮的，说明的对白。

作者们甚至进一步被我们团队成员中那些若即若离的感觉边缘化，好像我们就是要让游戏填满通俗剧，《合金装备》那么大的剪切场景，还有我们450页脚本中唾沫横飞，词藻华丽的对白重担。

我要将大家从这种观念中带出来，人们似乎被明显的误导禁锢了，认为写作只是将文字串成有意义的一条线。

显然这不是事实，然而游戏行业中很大一部分人无形之中助长了这一态度，这种结果的影响能够从近几年发布的游戏的令人沮丧的统计数据中体现出来。

想象一下你最喜欢的虚拟角色说出来的那些不简单的双关和不自然的说明–当作者接到游戏写作任务时，随之而来的是没有主线，设置，人物动机，氛围和语调，作者们只能依赖于仅存的武器：滑稽幽默和陈述性的大众哲学。

游戏合作的精神似乎将平常看起来很好的素材摆在了作者们的触及范围之外。但事实是，我们不想在你的游戏中强加入没有意义的独白，我们不想写一部矫揉造作的好莱坞式的巨作。游戏作者们只是想要帮助策划创造令人沉浸其中的，互动的，叙事的游戏体验。运用或不运用对白，运用或不运用角色，我们只是想让游戏以有趣的情节开始，随着进度发展登上一座座情感的山峰，并在更精彩的时刻结束。我们也擅长这些事情。

当然并不是所有的游戏都要求叙事性的主线，但是这在很大一部分主流平台游戏中甚为普遍，现如今，如果一位真正的作家要提笔为其中一部游戏撰写脚本–不同于主策划或制作人–某些重要人物也许会对作品予以高度评价。

但是这并不像你想的那样经常发生。假设你幸运的看到一位自由游戏作者，还保留了那些难以捉摸的，增加成本的奢侈技巧，很多游戏制作人-他们总是盯着利润–相信没有这些一样可以写作。然而在很多案例中，我不得不承认，他们是对的。

如果游戏性压倒一切，添加更多趣味，普通游戏玩家们就得忍受贫乏的故事情节。但是有着很棒的故事和糟糕的游戏性的游戏会很快死掉，在架子上孤独的死掉。我尊重并支持这一先后顺序。必须先有游戏性–这是黄金法则。

尽管如此，在你推出的游戏中如果需要叙事性为关键设计点添砖加瓦时，及其重要的是要像对待其他设计元素一样对待它，不要看作是单独的环节。因此如果你的团队已经踏出了大胆的额外一步来创建叙事驱动的游戏，那么你就要采取很多预先措施来给作者们一定的空间，并防止故事（和作者）在你的游戏策划文档（GDD）中被无休止的修正所埋没。首先要做一个简单的观念转变：把你的作者看作助理策划。让她一开始就参与到策划过程中。尽管她不是个技术策划，一个好的作者在添加连贯的叙事情节的同时，能够有助于激发不同时刻的游戏体验，正是这些体验带来了游戏性多样化。还是那句话，写作不只是故作聪明的句子–它还是叙事结构，动机和进程，也就是你要做什么，为什么做，什么时候做。

大多数我最喜欢的叙事带动的游戏并没有太多对话-《古堡迷踪：旺达与巨像》，《Flashback》《OutofthisWorld》–但是这些作品甚至“写出了”清晰的情感转变，声调的变化，和意味深长的发生在不同时刻的融合了情感流露的事件。

当作者和策划团结在一起讨论游戏的故事，角色，戏剧片断以及设置，并同时讨论游戏技术和关卡的时候，团队将开始找到两个环节结合为一体的兴奋点和创意思路。

不幸的是，这种协调很难达到，尤其是在第三方开发的任务中，且平均开发周期少于一年的情况下。当排期紧张，制作人和策划通常跟作者保持一定距离，想象一下我们被隔离去“做我们的事情”，而他们在做他们的。

但是我们的事就是他们的事。写作就是策划。毕竟我们都在从某一点上创建一个世界。因此，如果你让作者吸收策划创意并不时地有所贡献，她就会充分了解叙事元素会如何提升（降低）整体游戏体验。

写作开始之前 为更清楚地说明这一过程，让我们明确地指出游戏作者早期阶段最为关键的任务，从几个预制作目标开始。在早期的几周里，很容易陶醉在1001个一闪而过的创意中–这当然没什么问题–但是你要将这些冥想整理出几条清晰的脉络：

高度概括叙事摘要。在预制作过程中，策划团队应该直接同作者协作来编写一篇高度概括的基础故事梗概（1–4页）。把它看作是你的电梯演讲：要简洁，短小精悍。这个短文也许是大部分团队会读到的唯一一篇故事文档，因此它需要清晰并扣人心弦。尽早完成它并让客户尽快签阅。重新阅读之前的文档。让客户尽快在每一个阶段签阅。如果不能引导客户尽快地就故事达成一致，将导致项目组其他人员无休止的牢骚。

主要地理位置的选定/关卡。正是在这一环节中，如果作者们被隔离在概念过程之外确实会感到愤愤不平。策划通常不征求作者的建议就跨越到关卡概念和设计环节上，而没有考虑到在描述有趣的叙事情节中设置可玩性的重大作用。

在视频游戏中，地点通常比角色重要得多，因此这加倍重要。如果作者，策划和美术能够团结在一起制定游戏环境范围，并对需要多少元素以及多少元素可行有一个粗略的概念，那么大家都能得到满意的结果。

这对整个团队都起到作用：作者们需要了解他们要描述的故事所发生的地点，美术和策划需要确认作者索要的素材同游戏性的相关要素。

显然这种“关联程度”随着项目大小有所出入，但是在排期紧张的小型项目中，做得好的话就会显现出场景美术下午6点下班还是第二天早上6点下班的不同之处。

一旦项目开始，作者首当其冲。这就是为什么整个设计团队需要作为单一的势不可挡（好的）力量来行动：

详细故事大纲。随着故事主线的完成，是时候制作非常详细的故事文档了，带有场景描写和游戏性目标。这一文档的详细程度取决于故事对策划的支配程度，但它要尽可能的全面详细。在任何情况下，制作详细的大纲会让你尽早了解正在制作的游戏类型，以及在策划迭代的过程中对作者的依赖程度。

在着重于故事情节带动的游戏中，任务设计将直接来自于故事–比如拯救囚犯，刺杀看守，传递包裹。对于非线性游戏，如RPG类游戏来说，这个文档应该极其全面并详尽。对于结构性较差的游戏，作者对于策划的影响也许是最小的。提前了解这些方面至关重要。故事表述方案。怎样准确的讲述游戏中的故事，谁来讲呢？有没有预渲染的或引擎内的场景剪辑？谁把这些场景拼在一起？也许你没有场景剪辑还是别的什么，并且想要在游戏过程中讲述故事。这可行吗？可能吗？

尽早确定这件事。作者看到项目快速向前推进却没人对故事叙述方式有深入的了解，没有比更郁闷的事情了，因为这会影响她写作的初衷。

估测场景剪辑分解。如果你的游戏包含场景剪辑或任何类型的游戏内置动画镜头，那么尽早估测它们的数量来掌握工作量至关重要。如果你有详细的故事大纲就很容易了。在紧张的项目中这样做还有助于提前确定每个场景的复杂程度和质量，从而让团队合理的分配资源。

角色。随着做出了详细的故事主线，你要清楚地列出所需角色的名单。这些人是谁，他们在叙事和游戏性中起到什么样的作用？哪些是NPC？哪些是固定互动角色？谁是boss？任务给出者？教程指导者？等等。美术将制作所有角色模型和动画，他们想要尽快了解这些内容。如果你在美术制作的中途又给出15个新的角色，他们会在休息室揍你–我肯定。尽早确定角色范围还将帮助你确定游戏中要多少“偶然对话”，因为这些用过就抛弃的句子经常在主要故事对话的脚本中占据很大空间。这数量并不少，保持跟进。

整理你的文本数据库。这会是枯燥的工作，但尽早整理出你的文本管线，让工具启动并运行至关重要。拖的时间越长，你就会越恨自己。有些游戏的文本要求复杂或深奥–比如非线性对话系统–正因为如此你才需要将数据组织得条理清楚。

同时，花点时间决定脚本提交形式。并不是所有的作者都熟悉你的文本数据库的深奥架构，因此，如果你的作者以Word或FinalDraft格式提交脚本，你就需要管线来处理它的转化。

写作开始

一旦游戏基础要素准备完毕，团队准备开始制作，就可以开始实际的写作了。这是有趣的环节。作者们热爱写作，但是如果没有同策划团队持续的沟通，他们就有可能提供超出实际需求的脚本，或者根本就不需要。这浪费所有人的时间，而且在你不得不告诉作者的时候，他们会很沮丧，“他们很美，但是你的100段五行诗在ChazDastard的《IntergalacticStarSafari2:MisrememberedLegacy》中无处可放。”

建立清晰的边界，在萌芽时期就要压制住写作狂。如果作者在一开始就参与到策划中来者应该很容易，因为所有参与团队都了解游戏写作需要延伸的程度。在写作之前，写作中，和写作后持续跟进每一个环节。没有明确的边界或方向，游戏作者（尤其是兼职，外包作者）会写出像安德烈·布勒东的《可溶解的鱼》那样的对游戏来说过于感性和超现实的东西来。

脚本，第一稿。在获得许可到第一个里程碑之间，作者会非常忙。在短期项目上，理想情况是她应该在第一个制作里程碑之前完成第一稿脚本，这将有助于管卡设计环节顺利的进展。

对于更长期的项目，作者应该同关卡设计是紧密合作，来保证没人会在第一稿中漏掉细节。

故事需求和脚本签阅，再一次。对你的客户透明：要尽快让客户阅读脚本并给予评论。在我所经历过的所有客户方令人头疼的问题中，这个是最痛苦的。

很多客户错误地认为脚本是游戏中最重要的方面，进而花费好几个月的时间灌输某些对最终游戏体验没什么帮助的细节。这种拖延会将关卡设计和剪切场景美术卡在可以想象到的最荒谬的方式上，浪费时间而且很难追回。

关于使用经验丰富的作者的一点是，实际上就像程序和美术，好的作者工作效率极高。文字简练，只需要花费很少的时间去编辑和修正。但如果作者不去关心什么需要修正的地方，这一优势就没什么意义了。

我已经想不起来有多少次看似无关紧要的关卡设计更改或地图布局更改让我的大量对白失去意义。一旦我没注意到更改，这所导致的头疼不是一般的药就能治好的。

Darby：听听这个找到宝物的对白，伙计们：“Sally奔向远处的黑森林，守护者Wayfarer，你会在那里找到一把罕见的水晶匕首…”

制作人：啊，Darby，对不起，我们放弃了黑森林，用一家沃尔玛替代它，我们本应该告诉你的。

Darby：啊……好吧，等等。我的宝物放在哪？

晴天霹雳，团队在演员录完全部对白之后才发现这个问题。还是那句话，让作者和策划时刻保持沟通。

制作中

现在你正在制作过程中，现在重压来了。如果你已经完成了之前的任务，那么制作的其余部分应该进展顺利，排除了任何客户的介入。如果你之前很勤快的话本应该是这样，但不幸的是，事实并不那么黑白分明。还是有很多高高在上的客户认为，如果没什么合乎情理的理由的话，故事在游戏Beta完成之前可以无限度的更改。那么谨慎行事，保持冷静，然后继续。

在制作过程中的某个环节，作者将完成脚本并觉得她相比于团队其他人，已经很接近终点线了。别让这种假象存在。作者还能帮你做很多事情： 角色分配。如果你请演员录音（这年头谁不是呢？），是时候确定由谁来为角色配音了。小的项目没有正式的故事导演，作者能帮上大忙。在录音日期前确定角色分配至关重要。演员日程繁忙，如果你在录音的那个星期才尝试抓一些演员，会发现合适的都没空。

最终脚本。就是那么困难，作者必须要停止调整她的对白并完成任务了。鼓励作者精简她所能精简的内容当然是个好主意。脚本满载适时地幽默和智慧，但凌驾于所有元素之上的仍然是，这是一个游戏脚本，如果它测试玩家的耐心就会是个问题。进一步说：脚本越长，场景团队就会花费越多的时间来制作剪辑场景或编排顺序。因此作者专心致志并尽早了结她亲爱的故事就能让每个人从过剩的工作中解脱出来。

旁白录音阶段。某些作者是很棒的旁白导演；某些不是。但所有好的作者都能在过程中重新写他们的对白，因此确定让你的代笔人能够参与录音阶段。当她第一次听到对白时，她可能会想要修改它。允许一些灵活性，但别让她改的太多。试着将更改限定在异常或错误的地方。

一旦你控制住局面，作者的工作就会容易得多。但是还是有很多合适的理由在周围留一个人，在录音间某处，以防万一。

校对。作者永远不应该对他们自己的工作排版或校对，这是对的。但事实上更为现实的是游戏行业的文本写作量通常能够跟小说相抗衡。从另一个角度说，很难在QA部门找到优秀的校对，那么确保有尽可能多的眼睛盯着文本，包括作者们。

非对白文本修正。敲定游戏逐步涉及的全部教程，数据库和菜单文本需要花费很长时间，却跨越整个开发过程。幸运的是，文本很容易填充和修订，甚至在最后一分钟更改也很安全（仍然在校对阶段的情况下）。

9.写作方法：如何写好读后感 篇九

小学寒假作文辅导班之写作时如何写好一件事2010-12-10 15：11是不是当看到一个作文题目无从下笔?济宁彼岸教育寒假课程，本次专门为小学生设立了寒假作文课程的设置，有济宁小学寒假全科班|济宁小学寒假作文辅导班，通过短期的辅导，让小学生的英语水平得到提高。济宁彼岸教育为您分享：济宁小学寒假全科班|济宁小学寒假作文辅导班之写作时如何写好一件事。在作文指导中，我一直建议学生们写多件事，运用“五段式”的结构，降低写作难度，提高写作兴趣。而且在中考作文中也会因为内容充实、结构层次清楚，提高文章的评分档。

最近很多同学都跟我说，学校老师要求一篇文章只能写一件事，一件事的文章怎么写才能写好呢?

记叙文写几件事不是一定的，主要是根据中心和谋篇布局的需要，我建议写多件事，不是不能写一件事，只是写一件事的难度高于多件事。

考场作文中绝大多数同学都是写一件事，这样的文章得高分不容易。因为学生写的一件事的文章普遍存在这样的问题：叙事是流水账，过程中没有主次，认为事情写全了就是写好了;不会分段，事情经过停不下来，没有层次，甚至用500多字的段落写这件事;过于重视事件的经过，而忽视题目和中心;想不到运用多种表达方式，也想不起来各种描写手法等，这种种的问题制约了写一件事得高分的.可能。

怎样把一件事写得精彩呢?

首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样--后怎样--再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。

第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。

第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗?既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。

第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。

最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。

总的说来，写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。

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10.教你如何写好读后感 篇十

作者/黄书满

读后感是一种比较常见的文体，看完一本书或一篇文章后，找到令人感动或引入思考的“点”，由此写成文章。这个“点”可以是文章的主要内容，也可能是文中的某个画面。“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。“感”是从书中领悟出来的道理，或者引发的思考与联想。从某种意义上说，读后感属于议论文范畴，要表达一定的观点和态度。那么，怎样才能写好读后感呢？同学们可围绕“引、议、联、结”这四个字做文章。

1．围绕主题，引述材料。读完一本书或一篇文章，你会对其有一个整体把握，形成自己的阅读感悟。开头，可以写出阅读感悟或者概述原文，让读者对这本书或这篇文章有一个初步的了解，进而再结合自己的感受，发表议论。《读<凭海临风>有感》：“最近，我读了一本叫《凭海临风》书。这是我国著名节目主持人杨澜的第一本散文集。杨澜用平实、真情的笔墨，向读者讲述人生中的一些经历和感悟：重温了‘难忘的荧幕’，回顾了‘留学的日子’，展现了对‘蓝色海洋’的向往，又回忆她‘记忆申的岛屿’，还记下了成为母亲的‘心语’。”这个开头概述了书的内容，为下文做好铺垫。

2．分析材料，提炼感点。引述完内容以后，就要对“读”进行评析，可以就事论事，也可以由现象到本质，由抽象到具体，由个别到一般，进行深入的挖掘，从而表明自己的立场。《读<凭海临风>有感》：“那自然流畅的文字已深深把我吸引，几乎每个字都让我感到流连忘返。杨澜在书中说：‘《正大综艺》永远留在了我的人生里，抹也抹不去。(范文网)它改变了我一生的轨迹，却没有改变我的个性。相反，它让我清楚地知道我想做的是什么样的人，做什么样的事。我不会因为它带给我的荣誉而满足，也不因为过去的稚气而羞愧。这是我社会人生的起步。’读完这些，我感觉到：一次幸运并不可能带给人一辈子的好运，人生还需要自己来规划。”作者在分析材料的基础上，亮出自己的观点，让人一目了然。

3．联系实际，向外拓展。一篇优秀的读后感不能只停留在“读”上，还要有时代气息，写出真情实感。要做到这一点，就需要联系生活实际了。可以谈个人的思想、言行、经历，也可以引用社会热点，由点及面地展示论述。《读<凭海临风>有感》：“机遇偏爱有准备的人，更偏爱敢于实践、敢于挑战的人，杨澜遇到了好的老师，站在了好的平台上，成就了不同寻常的人生……人生需要规划，做每一件事，制定每一个目标，都要有始有终，把理想阶段化，并有目的地朝着某个方向迈进，就一定能够取得成功。当然了，要抱着平和的心态，给自己准确定位，具有持之以恒的精神。”

11.如何写好观后感 篇十一

一、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

二、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

写好读后感活用“四字诀”

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。

一、引--围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。如何指导学生写读后感

学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。要写好读后感，指导是关键。我是如何指导学生写好读后感呢？体会是：

一、指导审题，理清题意

写好读后感，审题理清题意是关键。例如我教《养花》一课，要求学生写读后感。首先让学生明白“感”是什么？“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感

情。接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。

如何给文章定题目呢？读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《养花》读后感；也可以用一句话或一个词做正题，如：学习要善于摸门道—《养花》有感。

总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。

二、抓中心，定要点

《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。

第一步：先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点。第二步：我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点：①、养花能增长知识。②、养花能调节脑力劳动。③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。

三、抓住要点，联系实际，理清结构

首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深。接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：

1、先叙后议。方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。

2、夹叙夹议。即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。

四、指导几种开头方法

1、开头谈总的感受。如：最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。

2、开头提出问题。如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了老舍《养花》一文很受教育。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

3、开头指出某种不良现象。如：班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢？然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。

五、学生编写写作提纲，小组发言交流。

六、学生动笔写习作。

由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来文章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。

怎样写好高中的读后感？高中读后感与初中的区别何在？

老师要我们根据读过一篇散文之后写一篇读后感，但是由于太久没写，又因为自我觉得不想以初中的模式去套入高中文章之中，所以特意指教各位

我觉得读后感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟。可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。可以就文章整体进行评价，也可以选一二细节做深入分析。若针对文章观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。若结合文章语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。关键在于有自己的见解，写出独有的感受。这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。在作业中记录下自己思考的轨迹。不是很不错的一件事吗？其实，一篇文章，只要有一句话留给你深刻印象，让你长久不忘，那这篇文章就没白读啊！就值得写呢！

一般来讲呢，初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从“点”到“面”。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。自下的愚论不多，阁下若有更好的方法小可极盼赐教。

初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从“点”到“面”。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。怎样写读后感

读后感与评论的异同

初学者对读后感和评论这两种文体的写作掌握不够好，常将读后感写成了评论，或将评论写成读后惑，为此，谈谈这两种文体的相同点和不同点。

（一）读后感和评论的相同点

1．读后感和评论都属于议论文，都具有议论文的一般特点：即具有论点、论据和论证三要素。

2．对原文的内容或所议之事都要有切实的感受和体会，并能做一定的联想。

3．都有一个引出问题的引子，先概述原文的要点，简要地叙述所议之事。

（二）读后感和评论的不同点

1．对象不同

读后感涉及的对象是：写自已读了某部作品或某篇文章的心得体会，要以写自己的认识为主，如《纳谏与止谤》即如此。评论（包括思想评论和文学评论）所涉及的对象是：思想评论以人们的思想现象为评论对象，如《乌飞鱼跃的联想》；文学评论的对象是文学作品、文学思想及文学流派，如《<普通劳动者>是一篇很好的小说》。

2．“人称”不同

议论文本没有人称的说法，这里套用记叙文的提法。读后感是写“我”得到怎样的启示，获得怎样的收获，并不涉及第三者如何。而评论文章总是某种思想或某部作品怎样，不必把自己摆进去。

3．任务不同

读后感重点落在一个“感”字上，其任务主要是写自己读了什么文章后，有怎样的感受及受到怎样的教育和启发，对文章所阐述的问题产生了什么新的见解。评论文章的任务是：思想评论是针对社会生活和人们思想中的现象进行分析，肯定正确的，提出偏颇的，批评错误的，它是一种报刊文体，不失时机地进行宣传教育。文学评论是“对具体文学作品进行分析判断和评价，它可以向读者推荐和阐述作品，文学评论者作为作者的知音和读者诤友，应该使读者和作者、读者与作品的思想紧密地联系起来，以使读者更加全面深刻地理解作品的思想内容，欣赏作品的创作艺术”。“它还肩负着引导读者正确地认识作品的重任，或抵制作品中的消极因素，或洞察错误作品的有害实质，井给读者以有益的指导”。

4．作者的“地位”不同

读后感一般是顺着原意生发感想，评论则是针对原意表示态度，如果把读后感比作顺水推舟，那么写评论就是指手画脚了。过去有句话“见官大三级”，评论文章正好处在这样一个地位。根据这个意思还可以得出下面的公式，从而看出二者与一般议论文的关系：

读后感＜一般议论文＜评论性文章

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪

等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书

或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作 好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的 具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初 学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观 点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突 出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基 本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活 掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可

以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人 经历，就不必再写第四个部分了。

写读后感应注意以下问题：

一是要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要

写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思 想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。二是要准确选择感受点

读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以 大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领 悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性； 若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是 的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管 理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机 制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开 放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

12.写作方法：如何写好读后感 篇十二

范文：

We live in a world boasting culture diversity. People from different cultures have their own unique traditions and customs. But, to have family dinners together regularly is a tradition shared by many cultures, and a tradition that should be continued.

In the first place, family dinners serve as a strong bond that connects familymembers together tightly. In modern society, parents are busy with work while children spend most of their time studying and joining social activities, whichleads to the lack of communication between family members. This strongly stress the importance of regular family dinner, as eating together as a family provides ideal opportunities for communication. While sitting together around the table and enjoying delicious food, people have cheerful atmosphere to chat, play jokes, exchange information and offer emotional supports. For example, during weekends, it is necessary for family members to meet together for a big dinner at home or in the restaurant where they catch up with each other’s news, such as children’s school activities and parents’ anecdotes that happened in the office.

In the second place, children growing up in a family whose members have meals together regularly are much healthier both physically and mentally. Parents know well what children need for physical development, so family dinners are essential for children to take in necessary nutrients while avoid excess fat and sugar. More importantly, the experience of preparing the family dinner and enjoying delicious food together teaches children how to express love and take care of others. When they learn to keep in mind family members’ different preferences on food, they know how to think from others’ perspectives. The praise and appreciation on food from family members helps them to understand that people derive more happiness from giving instead of taking from others.

To sum up, it is highly necessary for people to have family dinners togetherregularly, as family dinners provide chances for effective communication among family members and help children grow up healthily and happily.

Do you agree or disagree with the following statement?

Nowadays it is not important for people to have regularly family meals together.

Use specific reasons and examples to support your answer.