我和光量子交朋友小学作文（共10篇）
1.我和光量子交朋友小学作文 篇一
我和薄荷交朋友小学作文300字
前不久，妈妈从外婆家挖来一株小巧玲珑的`薄荷，说是可以驱虫，于是，我把它放在家里阳台上，每天给它浇水、施肥，精心呵护。
然而，我发现薄荷长势并不太好，枯了几片叶子，上面还有几个虫眼，晚上照样有蚊子飞进来，我心想，“什么驱虫，都快被虫子咬死了，还驱虫，我看是招虫吧”。从此，我就对这株薄荷不闻不问，不想看到它，再也不给它浇水。
可是，有件事让我改变了对它的看法。一天早上，我来到阳台，不经意间，看见薄荷居然开了花苞！我靠近了一点，那花苞是青色的，看起来并不好看，但是两个多星期没有浇水，竟然还开出了几个花苞，是多么神奇呀，从此，我又开始呵护起它来。终于，在一个阳光明媚的星期六，薄荷开花了！那花小小的，雪白雪白的，我从来没有见过这么美的花。闻一闻，有一股清香，它的香气不像玫瑰那样浓，也不像野花那样淡，让人沁人心脾、心旷神怡，像在仙境一样。
从此，我和薄荷交上了朋友，我给它浇水，它给我清香。薄荷，我爱你！
2.我和我的朋友吵架了小学作文 篇二
有一次，在学校大家一起跳长绳，可是因为太拥挤了不小心碰到了任丽莎，她就生气了，我心想这么小气，以后两个人就互相不理对方了，而且还会找一些小事互相报复。后来幸亏有同学告诉了老师，老师把我们叫进办公室问清楚情况，最后我们两人都不好意思的互相道歉和好了。
在每个周末我们都要装扮成“双胞胎”一起去学古筝，在路上会因为别人的信以为真而暗暗开心不已，也会因为学古筝时的快慢进度而争吵不休。可是这些争吵都会在几分钟之后烟消云散，两个人又玩在了一起。
3.我和光量子交朋友小学作文 篇三
前天下午，我和苏瑜、任意骁带着苏瑜家的牧羊犬到海尔广场踢足球。我们三个人正踢得有劲，忽然听到“汪汪”的狗叫声，我顺着声音望去，只 见一条比苏瑜的牧羊犬个子高一头的大狗正在朝着牧羊犬狂吠。我还没反应过来，牧羊犬就像离弦的箭一样朝大狗扑去，到了大狗身边，那只大狗 却突然不叫了，并且用舌头舔起了牧羊犬，看它们那亲密的样子就像人谈恋爱一样。我感到非常奇怪：为什么它在远处叫得那么厉害，到了跟前却 为什么不叫了呢?我问苏瑜这是怎么回事，苏瑜说如果两只狗都是公狗它们不会打架，一公一母那就要打了。(不过事后爸爸告诉我狗打架和公母无关)
就在苏瑜断定两只公狗是朋友的时候，那边却传来了狗的撕咬声，我定睛一看，那两只“好朋友”不知为什么竟咬了起来，而且越咬越凶，看当时 的情形它们似乎咬了个平手，真是“犬逢对手，狗遇良材”。不过这种平手是有原因的，大狗的主人死死地拉着狗绳一个劲往后拖，如果放开绳， 牧羊犬恐怕要吃大亏了。打了一会儿，大狗的主人不耐烦了，拉着大狗想要离开，牧羊犬却死死追着不放，这次咬得更凶了。大狗的主人终于放开 了狗绳，大狗猛扑了过去，把牧羊犬咬得直往后退。
狗咬狗真是太有意思了，我看得都入了迷，竟忘记了捡球。等我想起来的时候，我的足球已经不翼而飞了。
4.我和光量子交朋友小学作文 篇四
教学目标：
1．帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。2．能展开自由想像，用蔬菜创造生活。
3．通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
4．培养学生语言表达能力和与人交往的能力。教学重难点：
通过交流、讨论、观察、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
教学准备： 1．老师准备
了解蔬菜的营养价值。2．学生准备
（1）上网查询蔬菜的营养价值。
（2）每个组员带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。（3）水彩笔、小刀、剪刀、双面胶、牙签。教学过程：
课前交流，调节气氛
一、问题与思考
1．同学们都爱玩游戏，我们来玩个小游戏，看看谁最聪明。
谁来给大家读游戏规则？：屏幕上依次出现九幅图片，在10秒钟内记住它们，图片消失后，能说出至少七幅图片就算获胜。
准备好了吗？开始！
谁来说说你看到了哪些蔬菜？
2．这些蔬菜大家都认识，老师给大家带来这样一些朋友，你们都认识它们吗？ 3．揭示课题
同学们知道的真多，就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国，和蔬菜交朋友。（出示课题）
二、实践与活动
活动一：猜一猜名称
1．同学们，你们平时最爱吃哪种蔬菜？为什么呢？ 学生猜教师爱吃的蔬菜
师：谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜？
（指名一生上台，并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜，面向全体同学。）2．教师猜学生爱吃的蔬菜
师：老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么，谁愿意请老师来猜猜？
（指名一生上台拿蔬菜，教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后，教师睁开双眼）师：谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点？ 3．同学互猜
师：下一个谁愿意来猜？那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点？ 生：……
活动二：说一说营养
师：同学们都有自己最爱吃的蔬菜，其实所有的蔬菜我们都要吃，知道为什么吗？ 生：因为不同的蔬菜有不同的营养。
师：蔬菜都有哪些营养呢？课前同学们通过上网一定收集了很多资料，让我们一起交流交流。
活动三：尝一尝味道
师：正巧，老师这有几盘新鲜的蔬菜，大家看（展示），想尝尝吗？
（分菜：每组一碟，中间是大蒜，周围是白菜。学生品尝，教师观察每位同学的表现）师：老师发现有的同学只吃白菜，不吃大蒜（面向不吃大蒜的同学）为什么不吃大蒜呢？ 生：我不爱吃大蒜，它很臭。生：它有点辣！
师：（面向全体学生）味道比较特殊的蔬菜不吃，行吗？为什么？请大家讨论讨论。（小组讨论后，自由发言。）谁来说说？ 生：不行，大蒜能杀菌。
生：不同的蔬菜有不同的营养，我们正在长身体，要多吃。
生：蔬菜就像我们的好朋友一样，我们不能因为它不好吃，就不和它交朋友！
……
师：那我们应该怎样做呢？ 生：要学着吃所有的蔬菜。
师：如果有的蔬菜味道比较特殊，像大蒜、苦瓜这样，很多小朋友不爱吃，那又怎么办？ 生：我有办法：在吃的时候把它想成自己最喜欢的菜。生：我也有办法：先学着吃一点，慢慢儿就习惯了。师：同学们真会想办法，那就让我们也和大蒜交个朋友吧！活动四：做一做拼盘
1．师：小朋友表现真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老师给同学们准备了一件特殊的礼物，想不想看（播放PPT5）
你看到了什么？这是用什么蔬菜做成的呢？你能给它起个好听的名字吗？ 这幅呢？
这是用油菜做成的小鱼，老师给他起了个好听的名字，叫：自由自在 ……
你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果蔬菜拼盘或雕刻吗？ 师：要想制作拼盘，首先我们要注意什么？（生讨论，交流，指名说）2．刚才大家讨论得非常激烈，作业前老师请大家注意：
（1）选择蔬菜的某个特点：形状、颜色自由地联想。（要从不同的角度、方向去看）
（2）用刻刀、剪刀等工具制作时要注意安全、卫生。
（3）小组分工明确，注意团结合作，拼盘雕刻要有创意的设计。
3．合作探究
（在音乐声中，学生动手实践，教师参于活动，并将学生完成的作品摆于展示区中）4．成果展示：
（1）师：看到这些拼盘，真是各有千秋，不相上下。下面我们就来评比。请组长一起上台，其他做好评选观众。
我们请小小设计师们，来介绍介绍自己的作品好吗？第一组先来： 你们做了什么？
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！第二组：来，给大家介绍一下你们的作品？
你们的作品非常出色！第三组：它们在干什么呢？ 最后一组……
（2）你们说，这个创意奖的奖品该颁给哪一小组？小巧手奖呢？
活动五：想一想新蔬菜
师：同学们，随着生活水平的提高，我们对蔬菜有了更高的要求。假如你们当上了科学家，你会研究出怎样的蔬菜供我们大家食用呢？
三、收获与总结
总结：在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受了自己喜欢的蔬菜，用自己灵巧的双手做成了精美的蔬菜拼盘。和每一位蔬菜交了朋友。同学们可真聪明！大家喜欢的蔬菜肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！
四、拓展与创新 课后延伸：
5.我和好书交朋友作文 篇五
书，它可以让一个人走向成功之路，也可以让一个人跌入万丈深渊。在书中，有悲欢离合，有酸甜苦辣。读书它使我有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的感情;读书，它使我有了“穷且益尖，步坠青云之志”的信念;读书，它使我有了“行贤而去自贤之心，焉往而不美”的做事的准绳。古人云：“书中自有千种粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”也许有人读书为了千种粟，也许有人读书为了黄金屋，也许有人读书为了颜如玉。但我却在读书的过程中受益匪浅大长见识。读书，开阔了我的眼界;读书，陶冶了我的情操……歌德说过：“读一本好书，就像是和一个高尚的人谈话。”那些堆砌了许多华丽的词句、无病呻吟的文字，我一看就讨厌了，但那些真情实感的篇章，哪怕很短，也往往让我心旷神怡，不能自己!书是我的朋友，永远的朋友。
7岁时，妈妈叫我看一些简单的书。那时我认识一百多个字，第一次我接触了书，那故事我现在还记忆犹新。名字叫《小熊仔仔》。讲得是仔仔通过自己的毅力回到了家。那故事真是精彩极了。可现在就老时了，我捧着它，认真地读了起来，可有的字的音还是读错了，比如把“猪”念作“诸”，把“人”念作“入”，因为，我对某些字还是非常不熟，毕竟刚刚学识字。第一次，我知道了读书的快乐。第一次，我和书交上了朋友。
长大后，我的读书要求越来越高。阅读量越来越广。我开始读一些名著。
当我读《三国演义》时，哭了三场，关羽败走麦城，我哭了一场;诸葛亮病死五丈原，我又哭了一场;刘备死后，我又哭了一场;真是可悲可叹啊!我为诸葛亮那种精神而感动，他竟为了完成刘备的心愿，而不顾个人安危。长大后，我一定学习诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已、精忠报国的精神。他是一个讲信用的人。我敬佩关羽不是没有道理的。虽然，他有一些骄傲，有一些傲慢，最后败走麦城。可他“刮骨取箭”时，那种疼痛谁能忍受?何况，他还笑着下棋。谁有这种坚强?我被刘备那种“求才”的愿望所感动，他竟为了请到孔明，去了三次他的家，竟一点也不生气。孔明睡觉时，他竟足足等了二个小时，谁能和他样?
当我看到《简·爱》时，我被简·爱的那种精神所震憾，父母双亡，寄人篱下环境。姨妈的嫌弃、表姐的蔑视、表兄的侮辱与毒打，以及势利佣人们的为虎作伥，这些都没有使她屈服。她说：“难道就因为我一贫如洗、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了?……我的心灵比你们充实!”的确，简·爱身上有一种不可征服的内在人格力量。她正直、高尚、纯洁、心灵没有受到世俗社会的污染。我敬佩她。
当我读《西游记》时，我为孙悟空那种本领所折服，时常想学学他大闹天宫。在书中，不知为什么，我挺讨厌唐僧的，我总觉得唐僧太仁慈了，太相信他人的话，还常常批评悟空。当我看见悟空被抓住了，心里害怕极了。但我看见悟空把妖怪打死时，我心里不知有多高兴。好人有好报，恶人有恶报!我喜欢看《西游记》。
我爱读书!
6.我和小狗交朋友作文 篇六
我拿出好吃的东西喂它，可是它不吃，好几天它都不吃东西，身子就像快要饿死了一样，我又拿出好吃的肉骨头喂他，可能是它太饿了，一看见我的肉骨头就飞快的跑过来，几口就吃完了，我看着惊呆了。爷爷说：“我们给它取个名吧?”，我想了想说：“叫雪宝吧。”大家都表示同意。
过了几天，雪宝变懒了，吃东西要人喂，走路要人抱，而且不要别人抱非要我抱。它的毛白白的，软软的，我太喜欢了它了。
又过了几天，雪宝又调皮了，它把家里弄的乱七八糟，玻璃也打碎了，桌子角也咬破了，就连沙发都被它咬了一个大洞，我生气了，它知道后果很严重，马上回到笼子里去了。我看着它又笑了笑，它看见我笑了就从笼子里冲了出来，把我扑倒在地，不停的舔着我的脸。我的脸上都是它的口水，叔叔立刻带我去洗澡，洗完澡出来我看见雪宝在外面等着我，它又扑向我，再次把我的全身都舔湿了，害我又去洗了一次澡。
7.我和字典交朋友作文 篇七
“新华字典”别看他个子小小，本领可大啦!肚子里装满了知识和学问，不愧是一位知识渊博的老师。自从有了这本新华字典，每当我学习上遇到困难就去找他帮忙，他是我生活中的好伙伴。
有一次，我看了一本书叫《漫游未来》，书中有两个字“凹凸”，我指着这两个字问爸爸：“爸爸，这是什么字?”爸爸说：“我只告诉你它的读音，其它的你就去请教你的‘老师’吧!”于是，我用老师教的音序查字法，很快地在字典里找到了这两个字，原来“凸”是高出的意思“凹”则和它相对的意思，用来形容道路高高低低不平坦，我终于明白了这两个字的意思，“凸”和“凹”字的结构也不一样，一个肚子鼓起，一个肚子下陷。这下我深深地把这两个字记在脑海里了。有时遇到区分不清楚的字我也会去请教我的‘老师’，如：“像”“象”“橡”三个字怎么更好的区别，我翻开字典，我的‘老师’会帮我举例、解答，让我弄懂这三个字怎么区分，在考试中，遇到同音字的选择，我再也没错过哦!
8.我和自信交朋友作文 篇八
在这学期之前，每学期老师的评语都会写道：“希望你大胆、自信一点，上课多发言，这样你会更棒”，可是，我一次次地想尝试，却又不敢。
这学期因以前的.老师有事，我们换老师了，王老师是新的语文老师。她每次都会指出我们的不足和鼓励我们，给我们成长的动力，可我依然不敢在课堂上举手发言。上语文第11课“永远的白衣战士”时，老师说要请一组同学轮流读课文，我心里祈祷千万不要是我们这组，可事与愿违，抽到我们组了！老师从后面一个个抽查朗读，我非常紧张。同桌朗读完后，老师用手敲了敲我的课桌，我立马站了起来，捧着书朗读起来，读完后，老师说：“读得很好，非常有感情，继续努力，上课多多举手”。我听后，有点激动和惊讶，因为老师对朗读要求非常高，能得到老师的肯定，让我心里乐开了花。自从听了王老师的这句话，我就变得自信起来，上课要读书时，总会积极举手，其他同学现在也认为我读书好听呢，让我越来越肯定自己。
自从经历了这件事，我更觉得自信很重要，它改变了我的性格，从前，我喜欢掩盖自己，不善于表达，上课从不举手，现在的我，自信大胆，不论是语文课，还是数学和英语课，我都会积极地举手，让我们和自信交朋友，沿着自信的路走向闪耀的未来吧！
9.我和李白交朋友初一作文 篇九
“时光逆转”荧光屏上映出一行字幕“这是一部时光机，可以带领你穿梭于任何朝代，实现你梦寐以求的、与古人交朋友的愿望”我缓缓点头，按下了按钮——唐朝。唐朝是我国历史上一个繁荣富强的朝代，我已不止一次的希望回到唐朝，见识一下李白的诗赋，领略一下杜甫的风采……
时光机承载着我来到热闹的街市，行色匆匆的人们虽身着素朴的.古装，却仍旧不失优雅的风度与高贵的气质。我像一只迷失了路的小鹿，四处探听着我一直希望交上的朋友——“青莲居士”李白的下落。
经过百般周折，我终于在西北边疆见到了正向东望的李白。望着广阔而萧条的边塞与云月苍茫的天山，李白不禁诗兴大作，随即吟诵了一首《关山月》“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”
“运笔举重若轻，带着一种更为广远沉静的思索，用广阔的空间和时间做背景，把眼前的思乡离别之情融合进去，从而展开更深远的意境，实乃一篇佳作啊，小女子佩服佩服。”我模仿古人的口吻，钦羡之情从目光之中隐约透露出来。
“哦?姑娘可懂作诗?竟把此诗解析的如此透彻啊。”李白不可置信的望着我。
我呵呵一笑：“嗯——略懂一些皮毛，算不上了解，让您见笑了。”迎上李白惊讶的目光，“小女子能与诗仙您一并讨论诗作，是小女子的万分荣幸啊。”
“哪里，哪里，朋友之间何须如此客气呢。”李白笑了笑，“姑娘可否愿意光临寒舍?”
“当然，能亲临您的宅邸，为吾的荣幸啊。”
随着李白来到其府上，一股书香随风飘散而来。书桌上堆满了诗集，随手翻开一本，《月下独酌》、《送友人》等流传至今的著名诗作纷纷映入眼帘。联系当时的时代背景，我更能体会到李白内心的独孤与伤悲，不禁潸然泪下……
10.我和光量子交朋友小学作文 篇十
天河区石牌小学
邱子鹰 教材分析：
《我和动物交朋友》是人教版《品德与生活》第四册教材中第二单元──《让家园更美好》中的第三个主题。这一课比较贴近学生的实际生活，同时教学内容也受到学生的喜爱，通过这节活动课是要学生知道动物是人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、让他们愿意和动物交朋友，懂得如何与动物友好的相处，有意识的做到善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，同时还要增强学生保护动物的意识。
教学目标：
1．让学生和动物们亲密接触，增进学生与动物之间的情感交流。2．丰富儿童关于动物的认识。
3．培养学生对动物喜爱的情感和保护意识。
教学重点：让学生在探究动物生活习性的研究活动中增进对动物的情感，从而自发去热爱、保护动物。
教学难点：从小培养学生保护动物和动物友好相处的意识。
教学方法设计：
1．以奥运吉祥物福娃引线，通过猜猜小动物、认识小动物、观察小动物、介绍小动物、关爱小动物五个活动，使学生主动认识、了解动物朋友，激发学习的热情。
2．利用白板进行互动式教学，让学生在活动中体验和感悟。创设各种情境，用行动去帮助动物，从内心真正体验。如创设情境1：认识各种各类的小动物，让学生分组操作白板，分别出现各个种类的小动物；创设情境2：学生分组操作白板，用思维导图简单分析一种或者一类喜欢的动物；创设情境3：学生玩游戏（找动物生活的地方）：创设情境4：四幅图判断对错（戏弄动物和保护动物的行为）
3．学生利用思维导图分析喜欢的小动物，引导学生主动进行探究学习。
4．在小组合作中讨论交流，实现情感调动，培养爱护动物的意识，并主动向人们宣传动物知识，发动全民爱动物。
学生分析：
现在的学生由于社会和家庭的种种原因，有些学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好。因此，本主题活动就是要促使学生真正认识、了解并爱护动物，和动物交上真正的朋友。
教学媒体与资源选择：
天士博TB680交互式电子白板及动画视频 ? ?活动过程： 猜猜小动物 1．师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，老师带来了几个动物谜语，比比谁的脑筋转得快！（四名学生猜谜语）
2．师：小朋友们真聪明，把老师的谜语都猜出来了！这四种小动物荣幸的成为了今年北京奥运会的吉祥物，把祝福送到世界各地，受到人们的欢迎！在座的小朋友们，你们喜欢小福娃吗？小组长快把他们邀请到自己的小组吧！（小组长邀请小福娃，并介绍以福娃命名的小组）
3.师：一直以来，动物就是我们的好邻居，好伙伴，它们与我们的生活息息相关、密不可分（课件出示课题：我和动物交朋友）这节课，我们就一起来学习这一主题——我和动物交朋友！学生齐读课题
二、认识小动物
1．师：福娃带着各种各类的动物朋友向我们走来了，现在，让我们一起走进动物大世界。请各小组把它们介绍出场。（课件：福娃带着不同种类的动物）2．5个小组长操作白板和小组组员合作介绍不同种类的动物。3．师：在动物世界里，大家认识了哪些动物？
三、观察小动物
1．师：刚才，福娃带领我们到动物世界畅游，认识了许许多多的动物朋友。在我们身边，有许多动物与我们朝夕相处。上一节课，我们都把自己的小动物带来了，进行了亲亲动物的游戏，还记得吗？现在，让我们一起回顾当天的快乐时光吧！（课件：亲亲动物的录像片段）
2．学生观看亲亲动物的录像片段。
3．从录像中，大家看到自己的动物朋友了吗？在亲亲动物的游戏中，大家对小动物进行了细心的观察，谁愿意来说说？
四、介绍小动物
1.师：小朋友对自己身边的小动物观察得真仔细！上课前，小朋友们都收集了资料，并用思维导图简单地分析自己喜欢的动物。从小朋友的作品中，老师发现有一张介绍猫的思维导图（课件：猫的思维导图），是哪位小朋友的作品？老师也很喜欢猫，你愿意和老师一起为大家介绍吗？
2.师生共同介绍猫的思维导图。
3.师：还有谁愿意为大家展示？小朋友们真爱学习！我们先跟身边的小朋友交流，待会，我们请出讨论得最热烈的小组上台为大家展示，好吗？ 4.学生先在小组内交流动物思维导图。
5.组长操作白板，5个小组分别合作介绍小动物（贝贝组介绍海洋动物之最的思维导图；晶晶组介绍大熊猫的思维导图；欢欢组介绍青蛙生长过程的流程图；迎迎组介绍小兔的思维导图；妮妮组介绍画眉鸟的思维导图）
6.师：小朋友对动物的了解比老师还要多，从大家的介绍中可以看出小朋友都非常喜爱动物。谁还知道，和动物在一起，既要玩得开心，又要保护自己，应该怎样做？
7.师：小朋友们真聪明，懂得怎样保护自己！同样，动物也需要我们去保护，我们小朋友也要尽我们的能力去帮助它们。（课件：五种小动物，五个生活环境）假如，这几只动物迷路了，谁能帮助它们找到自己生活的地方？ 8.学生玩游戏：找动物生活的地方。
.五、关爱小动物 1.师：小朋友顺利的帮助动物找到自己生活的地方，在保护动物方面，你们不但会说，还会付诸行动。下面我们来看看，有人这样对待动物，你们觉得他们这样做对吗？（课件：四幅图判断对错）请大家先跟身边的小朋友交流。
2.学生先在小组内交流，再请四名学生到白板判断对错再汇报。
3.师：小朋友们懂得怎样关爱动物，真能干！但是，我们身边有些人仍然需要我们提醒，你们能不能用一句话提醒他们呢？
4.（课件：小福娃和奥运五环图并配音乐）师：小朋友们，你们都是爱护动物的小天使，也是动物的好朋友！快把我们的心愿写在爱心卡上，放到奥运五环里，让福娃把我们的爱心带到北京，带到全世界，让大家都知道：关爱动物，珍爱生命。5.学生在爱心卡上写话，再分组贴在奥运五环里。
6.师总结：看，奥运五环变成了奥运爱心环，它不仅连接全世界人民爱体育的心，还连接了我们爱动物的心。让我们把心愿再来读一遍：关爱动物，珍爱生命。
7.师：关爱动物，珍爱生命。让我们把对动物的爱，对生命的爱融入到歌声中！找到好朋友共唱动物拍手歌。
8.师生共唱动物拍手歌，在歌声中结束这节课的学习。
板书设计： 我和动物交朋友
小福娃欢欢图
奥运五环图（奥运五环内有五个动物爱心卡）
关爱动物，珍爱生命
教后反思：
《我和动物交朋友》是人教版《品德与生活》第四册教材中第二单元──《让家园更美好》中的第三个主题。上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我觉得自己在上这一课时，始终坚持“以学生发展为本”，鼓励学生能够主动、积极地学习，使学生在知识、情感、能力等各方面都能够得到提升。寻找感动细节，展示教学魅力。
新课程标准中指出，品德与生活是以学生的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这节课充分体现《品德与生活》这门课生活性特征，教学过程中的各个环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在猜猜小动物这个环节中，抓住了时代的脉搏，精心设计出四种动物谜语熊猫、羊、鱼和鸟，引出今年北京奥运会的吉祥物——福娃，五个学习小组以福娃命名。在明理这个环节中，让学生判断现实生活中的一些行为，让学生谈感受，如在看到“小女孩放飞小鸟”的画面时，教师抓住了这一现象，再次让学生体验：当可爱的小鸟飞走时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀？一下子引起了学生回答的兴趣，学生也很快能体验到小鸟对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让学生的心和小小的鸟更贴近了。教师带领学生进行了一次非常有意思的情感对话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，使学生真正体会到了作为动物朋友的快乐。
在本节课，我利用学生与动物生活中的事例，让学生在阐述的过程中，唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生的真实生活产生共鸣，从而使学生真切地体会与动物友好相处的乐趣。让学生真实的生活生成教材，通过这种活动，教材的范例性也得到了充分的体现。
二、以生为本，落实新课程精神 新课程标准中指出：《品德与生活》这门课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。首先，依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过和小动物的亲密接触使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。课前，让学生从家里带回小动物到学校的生物园，就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。在与动物亲密接触的过程中，引导学生关注自己的现实生活，实现了教材内容的扩展。本环节中老师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出学生真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，让教材的范例性充分地得到体现。
三、恰当使用多媒体，提高教学效果 通过使用天士博交互式电子白板、视频进行教学，学生更直观、更生动地感受到动物的可爱，而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。如在“认识小动物”环节，课件中出现福娃带着不同种类的动物出场，由5个小组长操作白板和小组组员合作介绍，学生能更直观、更生动地认识不同种类的小动物，激发了学生与动物交朋友的兴趣；又如在“找动物生活地方”环节，课件中出现五种小动物，五个生活环境，五名学生操作白板，直接把小动物送到了各自的生活环境，使学生对动物的生活习性有了进一步的直观的认识；再如“关爱小动物”环节，学生直接在白板上判断对错，知道捕杀、虐待动物的行为是错误的，有意识的做到善待动物，懂得如何与动物友好的相处，提高了保护动物的意识。这节课，教师利用交互式电子白板为学生展示了色彩亮丽，生动活泼、有声有色的精彩画面，使学生在课堂中能聚精会神，思维活跃，学得轻松愉快！
四、利用思维导图，提高创新能力