钢筋工教学大纲（精选8篇）
1.钢筋工教学大纲 篇一
《钢筋混凝土结构》实践教学改革探讨
摘 要：《钢筋混凝土结构》是建筑工程技术专业的主干课程，是一门理论性和实践性都很强的课程，同时课程内容与现行的规范、规程紧密相关。其实践教学主要体现在演示实验、现场实习、课程设计等。文章主要阐述了该课程实践教学的重要性，探讨了通过计算机软件等多种方法辅助实现教学环节改革的新思路。
关键词：钢筋混凝土结构；实践教学；计算机
《钢筋混凝土结构》是建筑工程技术专业的主干课程，是一门理论性和实践性都很强的课程，同时其课程内容与现行的规范、规程紧密相关。其实践教学主要体现在演示实验、现场实习、课程设计等。本文主要阐述了该课程实践教学的重要性，探讨了通过计算机软件等多种方法辅助实现教学实践环节改革的新思路。《钢筋混凝土结构》课程实践教学环节的重要性
建筑行业是这几年经济发展的龙头，由于建筑市场竞争的激烈化，导致建筑企业对人才选择的要求越来越高，只有具备扎实的工程理论基础和合理的工程知识结构，以及较强解决工程实际问题能力的毕业生才会受到用人单位的青睐。
《钢筋混凝土结构》课程是建筑工程专业一门主干课程，是混凝土结构和基础工程等施工工程专业课的前序课程，只有掌握了混凝土结构的基本理论和方法和结构设计的基本知识，才能正确理解设计意图、组织施工管理，并处理相关工程事故，进而更好地进行施工现场的控制与管理。因此，《钢混》是一门对理论和实践要求都很高的课程，高职院校必须重视《钢筋混凝土结构》课程实践教学环节，只有这样，才能培养更多的技能型和应用型人才。《钢筋混凝土结构》课程实践教学中存在的问题
目前，大多数院校在《钢筋混凝土结构》实践教学环节上仍然采用的是传统的模式，即演示实验、现场实习、课程设计等。这种实践教学模式所培养的人才已经远远不能满足用人单位对毕业生的要求，通过走访调查发现，用人单位更青睐于动手能力强且具备创新意识的人才，人才的需求不仅反映了用人单位对学生的要求，同时对教师也提出了更高要求，要求教师具备双师素质，即不仅具备丰富的理论知识，而且还应有熟练的动手能力。
相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中较薄弱的环节。通过调查《发现，钢筋混凝土结构》课程在实践教学过程中存在以下问题：
2.1 由于实践场地局限，实践设备不齐全、实验经费少、条件差等实践教学条件存在的客观问题，导致无法满足实践教学的需求。
2.2 教师和学生真正接触社会实践机会少，导致教学与实践的脱节。
2.3 实验内容和实验教学实践安排都比较随意，没有进行科学合理的安排，导致试验效果不佳。
2.4 部分课程内容很难实现随堂实践，因其实践教学难度较。
2.5 实践教学的要求不如理论教学要求高，而且没有建立规范的实践教学考核办法，导致学生对实践环节不够重视，积极性不高。《钢筋混凝土结构》课程实践教学改革的新思路
3.1 适当运用计算机软件辅助教学。《钢筋混凝土结构》课程实践教学环节可借助建筑结构虚拟教学系统，此系统可以通过计算机虚拟一个可控制的、无破坏性、安全性强、并允许多次重复操作的平台，利用虚拟现实技术的特性，造就桌面式房屋建筑虚拟环境。它不仅能有效调动学生学习积极性，而且能让学生灵活安排时间进行虚拟环境观摩，通过屏幕观摩建筑施工过程，掌握施工设计的技术，使得《建筑结构》较抽象、难理解的知识点变得更直观、简单。因此，《钢筋混凝土结构》课程实践教学可适当引进房屋建筑过程和结构的可视化模拟软件，它将大大改善实践环节教学的效果，有着广阔的应用前景和较高的实用价值。
在《钢筋混凝土结构》中有大量结构构件需要在课堂给学生进行演示。如各种类型的基础、圈梁、构造柱、以及建筑结构的模型和梁板柱内部钢筋的构造。购买大量的建筑结构模型需要耗费巨大的资金，而且不利于保管，因此我们考虑可以通过计算机软件来模拟实现观察建筑结构内部构造，起到演示的效果。这样做既能节约成本，而且可以在多个课堂上同时使用，直观且方便。
3.2 理论教学与工程实践相结合。我院与华西集团等多家建筑行业单位签订了共同人才培养计划，在课堂教学过程中，运用教师的经验引领学生多观察日常生活中的建筑构件，多带领学生到工地上进行实习参观，使学生主动将理论联系实际，积极地运用所学知识去解决实际问题，观察并学习工程人员对相关问题的处理方式。在具体的操作过程中，教师应注意以下事项：
3.2.1 传授理论知识时就地取材，联系实际工程进行讲解。例如讲混凝土构件时，引导学生观察教室内的梁、板、柱构件；讲到厂房结构组成时，可带学生去学校现有的类似结构建筑参观，例如我院就建有一栋单层厂房结构的实验大厅可供学生参观，通过现场教学，让学生获得更多感性认识，也有利于掌握所学理论知识，同时还可培养学生对周边建筑环境的观察能力，激发其学习兴趣。
3.2.2 构件配筋计算及构造是《钢筋混凝土结构》课程中的重要内容，涉及此部分教学时，可适当加强随堂实践教学，例如，带学生到施工现场或实训基地参观，对构件内钢筋的布置、受力、搭接等相关问题进行现场讲解，并向学生展示工程设计图纸，提高学生识图能力，也有利于学生对各构件尺寸、计算简图、荷载及内力计算的进一步了解
3.2.3 为了适应钢筋混凝土结构设计的电算化时代的到来，在相关理论知识学习完成后，可以让学生逐步应用结构计算软件对简单的结构进行计算、分析，并对计算结果进行判断。结构软件的熟练应用可以帮助学生在毕业后更快地适应实际工作。
3.3 采用形式多样的实践教学方式。在课程教学实施过程中，可采用灵活多样的实践教学形式，以加强实践环节的学习和训练。比如，专业课教师可建立《钢筋混凝土结构》精品资源共享课教学网站，《钢筋混凝土结构》慕课学习网站，或者向学生推荐优秀的《钢筋混凝土结构》精品课程网站，因为此类学习网站可提供大量丰富的工程实际学习内容和参考资料，通过图片、动画、视频以及现场录像等方式实行教学互动，具体生动，能极大地丰富教学内容，同时延伸课堂教学，帮助学生理解和学习。
3.4 以竞赛带动实践教学。在高等职业教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业竞赛，能让学生主动地进行学习和实践，通过竞赛的形式，可充分地调动学生的学习积极性和主观能动性，以赛代训，更熟练地掌握实验、实训技能。经过竞赛，也能建立起学生的自信心，同时也能找到跟同类学校学生之间的差距，从而确定今后学习和提高的方向。
3.5 拓展学习空间。要激发建筑类专业学生学习《钢筋混凝土结构》课程的热情，就不能仅将学习空间仅仅局限在课堂范围内，而应该将其置于更为广阔的实践活动中去。除了平时的课后作业和习题课外，现场教学、课外调查和结构模型比赛等形式的实践活动对学生结构概念的培养和形成也是非常重要的，要善于利用一切形式拓展学生的学习空间，从而培养学生的拓展能力。
学生的部分模型作品鼓励学生参加学校组织的结构设计比赛，通过模型设计、模型制作、模型安装，在加载平台、模型加载等环节，锻炼学生的综合能力，激发学生学习课程的积极性。结语
综上所述，我们认为《钢筋混凝土结构》课程实践教学改革势在必行，也大有可为。《钢筋混凝土结构》课程是考验学生与教师综合能力的关键环节，相信通过以上实践教学形式改革，能有效地提高《钢筋混凝土结构》教学质量，提高学生的动手能力和实践技能，继而在毕业后能顺利地适应工作岗位需求，从而受到用人单位的欢迎。
《钢筋混凝土结构》课程实践教学改革是一项长期性和系统性的工程，我们相信，只要循序渐进地进行改革，就能逐步提高学生的实践应用能力，激发学生的设计创新能力，使《钢筋混凝土结构》课程的教学真正适应建筑类专业人才培养目标的需要，最终达到培养较高综合素质的建筑专业人才的教育目的。
参考文献
[1] 曾谊晖，蒋彦.改革高职实验教学培养学生创新能力[J].中国职业技术教育，2002（23）.[2] 邢贞相，李晨洋.水工钢筋混凝土结构教学方法探讨[J].高等建筑教育，2009（18）.[3] 胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J].教学与教研，2006（22）.[4] 潘毅.建筑类建筑结构课程教学改革探讨与尝试[J].高等建筑教育，2010（119）.
2.钢筋工教学大纲 篇二
关键词：水工钢筋混凝土结构学,课程教学,教学改革
“水工钢筋混凝土结构学”是华北水利水电大学水利类专业必修的专业基础课, 是一门实践性很强, 与现行规范、规程等有关的专业基础课。通过本课程的学习, 让学生了解本学科的发展方向和研究进展, 掌握水工钢筋混凝土结构构件设计的基本理论、设计方法和构造知识, 并能正确理解、规范使用, 从而培养学生从事结构设计的基本技术技能, 为以后学习有关专业课程和从事水工钢筋混凝土结构设计工作打下坚实的基础。考虑专业方向不同, 该课程有48学时和64学时两种授课计划, 主要讲授:混凝土结构材料的性能, 设计原则, 受力构件 (受弯、受压、受拉、受扭) 的破坏特征及设计方法, 钢筋混凝土构件的抗裂、裂缝宽度和构件挠度验算, 钢筋混凝土肋形结构及刚架结构设计, 预应力混凝土基本概念 (48学时的不讲) 等[1]。
2010年6月, 教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”;2013年6月, 我国成为《华盛顿协议》的预备成员, 工程教育 (专业) 认证进入了实质性的实施阶段;近年来, 相关专业注册工程师执业资格制度逐渐完善。这些制度的制定和实施更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要, 作为实践性极强的《水工钢筋混凝土结构学》课程, 如何适应市场对工程师的需求, 构建合理的教学模式, 是教学工作者需要深思的问题。根据多年的课堂理论教学和工程实践, 作者对该课程的教学模式提出了几点建议。
一、课程内容总介绍
混凝土结构课程具有内容多、涉及面广、经验强、公式多、符号多、构造规定多、实践性强的特点。既有理论推导, 又有试验研究, 同时还与规范、工程实际联系密切, 因此教学难度较大, 对于没有实际工程经验的学生来说, 理解和掌握该课程的难度较大[2]。为了使学生理解和掌握结构系统概念, 了解本课程的主要层次关系, 从全局把握学习重点, 理清学习思路, 本文把该课程的内容比作竞技运动会, 荷载效应和结构抗力就是参赛团队间的PK, 具体对比如表1所示。通过这种对比方式, 同学们都能从整体上了解该课程的主要内容。
二、现实生活生动对比法
水工钢筋混凝土结构这门课程里面有很多比较抽象的概念, 学生理解起来比较困难, 很难记忆。针对这种现象, 作者采用了现实生活生动对比法, 把学生身边的事情和见闻融入到课程内容的记忆中来, 起到了良好的效果。例如: (1) 课程的全部内容相当于两个选手的比赛, 即结构抗力和荷载效应的PK; (2) 光面钢筋和变形钢筋粘结力的组成用钉入木料中的普通钉和螺丝钉的差别来理解; (3) 偶然荷载用“中大彩票”来对比, 只不过偶然荷载是对结构的致命打击, 而中打彩票是人生的特大惊喜, 它们的共同点就是发生的机会很渺小; (4) 极限状态用学校的规章制度GPA=2.0来对比, 两种极限状态, 即正常使用极限状态和承载能力极限状态就相当于学生的学位证书和毕业证书。想要完成学业, 就要好好学习, 满足GPA的要求, 取得学位证书和毕业证书; (5) 混凝土的在长期荷载作用下的徐变相当于学生受50kg荷载时, 慢慢垮下的状态; (6) 钢筋的冷弯性能, 好比开车的车技, 转弯半径越小, 转的角度越大, 说明开车水平越高, 冷弯性能越好; (7) 荷载效应和结构抗力。荷载效应就是我打你一拳 (一拳就是荷载) , 你感觉到疼 (疼就是荷载效应) ;结构抗力就是你的承受疼的能力, 如果是个柔弱的学生, 可能就被打倒了, 而强壮的学生, 就不会被打倒, 这就说明结构抗力只与自身的因素有关, 与外部荷载没有关系。
三、多媒体技术同传统教学有机结合起来
水工钢筋混凝土结构这门课程具有难度大、专业性强、内容多的特点, 教材的编写不可能与工程实际情况同步, 要想在有限的课时中完成教学任务, 就要求将多媒体技术同传统的教学方式有机结合起来。教材、板书及语言等传统教学方式虽然能够加强对学生逻辑能力的培养, 但无法让学生将知识应用到实际工作中[3]。作者结合精品课程建设, 利用多媒体技术和网络教学资源对知识进行综合整理, 将混凝土结构知识生动、立体的展示给学生, 弥补了传统教学方式的不足;学生通过文字、声音、图片和动画等多种信息加深了对知识的了解和掌握。
1.
引入混凝土施工工艺流程视频, 了解施工工艺, 讲解施工过程中容易出现的问题, 提醒学生在结构设计时多多注意。结构设计不仅要满足理论要求, 同时还要方便工程的施工。
2. 制作flash动画, 生动展现构件的破坏过程。
例如受弯构件正截面与斜截面的变形、裂缝开展及最终破坏的全过程、不同柱子受压破坏过程等, 同时还会安排4学时的实验课, 加强学生对于实验研究的重视。因为该课程的理论公式, 都是在实验研究的基础上进行合理的假定得到的。
3.
网上收集实际工程中的混凝土、钢筋、梁、柱、板和节点等图片, 加深学生对钢筋混凝土结构的理解。
4.
板书内容精简化, 把重点放在基础概念、适用条件、公式以及计算方法和步骤上, 减少实验分析和破坏机理等方面烦琐内容的板书;采用多媒体讲解, 多媒体和板书结合, 让学生更容易理解和掌握该课程。
四、加强综合能力的培养
1.
水工钢筋混凝土结构是一个整体, 学习过程应该是认识整体结构→合理拆分构件→组装构件成结构的过程。而课程的教学程序则是材料→截面→构件→结构, 课程教学基本都是在花大量的时间讲构件的设计, 导致了学生到最后也不清楚如何整合这些构件成为结构。因此, 在开课初期, 作者就给学生介绍一个比较熟知的混凝土结构 (如5号教学楼) , 从全局上介绍结构—构件—截面—材料体系, 讲清结构设计程序是从结构→构件→截面, 同时构件的受力性能又取决于材料。通过这样的讲授, 使学生一开始就建立起结构整体系统的概念, 理清了各部分的关系, 为课程学习建立了一个总体框架, 更重要的是使学生明白了所应解决的问题。
2.
把课程设计———渡槽和刚架设计融入到课程教学中来[4]。
3.
大作业———受弯构件梁的设计:正截面与斜截面设计、裂缝宽度和变形的校核, 整合第2、3、4、8章的内容, 通过大作业, 让学生理解实际工程中设计梁的流程, 避免以后实际工作中的茫然, 无从下手。
4.
该课程安排了4个学时的试验———受弯构件矩形梁的破坏试验。5~6个同学一组, 为了加深学生的理解, 从钢筋的绑扎、混凝土的搅拌与浇筑、应变片的粘贴、仪器设备的调整和最终的破坏试验, 都要学生全程参与, 分工合作。
5.
鼓励学生到施工现场参观, 观察结构形式, 分析梁、板、柱的受力和传力关系, 了解各种构件的配筋特点及主要的构造措施, 使学生对梁、板、柱等常见的混凝土基本构件和框架结构、剪力墙结构等常见的混凝土结构形式有一些初步的感性认识。
五、加强工程安全意识和标准规范的融入
现行设计标准和规范, 是具有法律效力的文件, 是设计的重要依据, 水工混凝土结构设计必须符合现行规范, 符合国内通用图例。作者在课堂教学过程中时刻强调设计标准和规范的重要性, 指导学生正确理解和运用相关的设计标准, 从而使设计更加规范化, 确保工程设计质量。鼓励学生定期从网上查阅近期发生的相关工程事故, 分析事故原因, 加深对工程安全的理解。邀请企业和设计院的相关专家给学生做讲座, 使学生在较短的时间内掌握相关理论和技术在工程项目设计中所遇到的具体问题, 贯彻和了解新规范内容和建筑前沿新知识[5]。
六、成绩考核
课程成绩考核依据:平时考勤和作业 (20%) +课堂测验 (20%) +实验课成绩 (10%) +结课考试 (50%) 。加大了学生平时作业、测验和实验课的成绩, 从多个方面给予成绩评定。
七、结语
“水工钢筋混凝土结构”是一门理论与实际紧密联系的课程, 既有系统的科学理论又具有很强的工程概念。因此, 作者在理论教学过程中采用现实生活生动对比法, 将多媒体技术同传统教学有机结合起来, 并加强工程安全意识和标准规范的融入, 注重学生综合能力的培养, 努力使课程教学内容适应市场对“卓越工程师”的需求。
参考文献
[1]河海大学, 武汉大学, 大连理工大学, 等.水工钢筋混凝土结构学[M].第4版.北京:中国水利水电出版社, 2009.
[2]张晓燕, 李凤兰, 曲福来, 等.凝土结构设计原理课程教学方法探讨[J].高等建筑教育, 2011, 20 (1) :79-82.
[3]任宜春.“水工钢筋混凝土结构”课程教学方法探讨[J].中国电力教育, 2014, (14) :105-106.
[4]杜聚国.《水工钢筋混凝土结构》教学内容改革探讨[J].长江工程职业技术学院学报, 2004, 21 (2) :8-9.
3.钢筋工教学大纲 篇三
关键词：能力培养；钢筋混凝土结构；教学理念
一直以来，学生家长们都非常关注就业问题，而就业率几乎影响着高职院校的招生率，是高职院校的生存来源。然而近年来，企业对就业之后的学生的能力要求逐步提升。经由传统重理论轻实践的教学模式培养出来的学生难以充分满足企业需求。因此，积极探讨出一套科学有效的实践教学模式，培养既具备多元知识结构与能力结构，又能在工作中不断创新的应用型人才，显得尤为必要。钢筋混凝土结构属于高职铁道工程专业的专业基础必修课程，讲授钢筋混凝土结构设计与相关知识，使学生经过本课程的学习之后具备从事钢筋混凝土结构有关的技术和研究工作的基本素质和能力；是一门综合应用数学、工程力学、工程制图、工程材料等知识的应用性与实践性课程[1]。为适应时代需求，培养学生处理和解决工程实际问题的综合能力及创新意识，为今后从事施工和管理一线工作奠定坚实的基础，提出新的教学理念，对于整个课程进行设计，并加强实践教学环节的实施，对教学过程进行研究与探讨。
一、注重知识的连贯与综合应用，改革教学内容
以学生为个体的能力培养，不仅仅是钢筋混凝土结构这一门课程，也就是说应将学生所学各门知识综合应用于学生本身。
1、内容连贯性。本文这对钢筋混凝土结构课程的前续课程和后续课程的连贯性要求，在课堂教学中对学生进行综合能力的培养。例如，在讲授材料的物理力学性能这一部分时，要求学生能联系到工程材料这部分知识；在讲授单筋矩形承载力计算时，要求学生能联系到工程力学的最危险截面、最大内力知识点；在讲授配筋计算时，要求学生能力联系到工程制图的知识；在讲授截面设计时，要求学生能联系日常生活中看到的桥梁等。在传授知识的过程中，逐渐渗入培养学生综合能力，提高教学质量，让学生知道学以致用。
2、在教学过程中联系时代新信息。在教学过程中不能只局限于书本上的内容，应跟踪国内外土木工程学科的先进成果，把新理論、新方法、新材料、新技术、新工艺及时融入于课程之中，使学生处于学科发展的前沿，激发其上进心和求知欲。在教学探索中，采用将土木工程传统知识与现代技术相结合的课程教学模式[2]。例如在讲授构造及计算要求时，应全面采用国家新标准《混凝土结构设计规范》（GB50010 -2002）、《混凝土结构工程施工规范》（GB50666 -2011）、《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204-2002）、《建筑结构荷载规范》（GB50009-2012）进行教学。在讲授预应力方法时，应渗入新的施工工艺和施工方法。
二、 课堂设计
为了达到培养学生的目的，对每一堂课的内容进行细致设计。教学方法有多种形式，如问题式、直述式、讨论、复习、现场参观、实践等，为实现知识的最佳传授效果，需要针对不同的教学内容配合相应的教学方法，具体到每堂课的教学方法设计，综合运用多种教学方法，提高教学质量。并且配有有效的评价方法，这能促进学生发现问题，通过及时准确的反馈，给教师已启迪，以便对下一轮的教学进行修正和补充，同时给予学生前进的方向和动力。
评价方法要适合课程特点，并且要做到既有评价，又有反馈。改变以往一卷定成绩的方式，本成绩评定以过程考核为主。首先，过程评价的内容要有综合性、连续性。每次上完课和任务完成都要有反馈信息，反馈的方式有多种，可以是反馈信息单、QQ反馈、微信反馈、口头反馈等。因此，要求讲课老师进行细致的课堂设计，也应在课程的全部讲授过程中循循善诱，帮助学生掌握学习方法，顺利完成学习任务，提高学生自身学习能力。
三、加强实践环节
要求学生动手做一些基本的模型，例如：梁内钢筋的布置模型，不同截面梁的构造模型。另外要增加课程设计项目，团队形式作业，结合原有的小型习题，进行综合项目设计。例如进行大型作业的设计，没有唯一的解，即使是截面型式相同，设计结果的截面尺寸和截面布置、钢筋配置也不是唯一的。设计过程一定要结合工程实际、现行设计规范。在课堂教学中，注重的是规范公式和理论的讲解，而在实际设计中，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习规范，应用规范，为将来成为合格的工程师打下基础。
通过这一过程，不仅使学生熟悉了规范，而且在設计过程中能够掌握和运用规范及所学知识，这也是对钢筋混凝土结构课程的综合实际应用。进行既有设计、计算又有图纸的绘制。鼓励学生在实践中不断学习，通过课程设计使学生能自学课堂上教师还没有讲授的相关知识，解决实践环节出现的问题，培养他们解决实际问题的能力、团队协作能力和动手能力。
四、鼓励学生参加创新大赛开发创新能力[3]
为激发学生的创新意识，培养学生的动手能力，提高学生的综合素质，每年举办桥梁结构模型创新大赛，鼓励优秀的学生参加比赛。比赛以小组为单位，每组4-6人，自由组合，并安排专业老师指导。要求学生运用所学知识设计新型建筑结构模型，结构形式任选，充分发挥学生的创造力，并将优秀作品推荐参加省大学生结构创新大赛。
参考文献
[1] 魏春明，赵星海，秦力.钢筋混凝土课程的教学探讨[J].东北电力大学学报，2010，30（5）：44-47
[2] 匡亚川 长沙铁道学院学报（社会科学版）[J]2010（3）：98.
[3] 鲁良辉，赵风华，施维成.“钢筋混凝土结构”课程的创新实践研究[J].常州工学院学报.2013（8）：89.
4.钢筋工协议 篇四
甲方：河北工程建设第四分公司邢台世纪名都3#、4#楼项目部（以下简称甲方）乙方：钢筋班组承包责任人
身份证号：------------
（以下简称乙方）
甲方将世纪名都名都阳光3#、4#楼钢筋分项工程，以清包工方式承包给乙方，为明确甲乙双方的权益和职责，确保按质，按量，按期完成任务，创市级安全文明工地，本着平等、互利、自愿的原则，结合本工程的实际情况，经双方协商认同，特签订以下协议：
一、工程名称：世纪名都名都阳光3#、4#楼
二、工程地点：名都阳光小区院内
三、承包内容：名都阳光3#、4#楼工程钢筋分项工程 乙方具体承包范围： 1,机械设备和附属材料（1）、自备钢筋制作、安装、电焊的成套机械设备及常用工具
（2）、自购钢筋制作、安装附属材料，（如焊条、扎丝等）
2、工作内容
（1）基础、主体钢筋包括所有小型构件、配件钢筋的制作、安装等，包括涉及的钢筋电焊、对接焊、套丝、套筒连接等工作。（2）、从基础到主体钢筋制作施工过程，配合标化工地、文明工地、各分项分部验收的清理工作，包括钢筋到场地的卸货、场内成型钢筋的堆放及场内的二次搬运等均由乙方负责、甲方塔吊给予配合，水平与垂直运输等及吊装钢筋时的指挥工，由乙方派人负责，在乙方承担施工范围内不发生任何点工
（3）电梯、塔吊基础钢筋制作、安装时需要的零星配合用工和轴线、水平测量放线、弹线、本工程创标化验收时所需的突击落手清工作及一切与本工种有关的工作.不另计报酬。
（4）钢筋配料放样，计算材料用量分析，材料保管，不得随意加工材料等，（5）自身施工相关的全部落手清
（6）施工过程中，未进行施工前的一切图纸变更、技术变更等，均已纳入承包范围以内。
（7）甲方只负责把二级配电箱送到底层（场地）、主体施工面，楼层每三层设一只二级配电箱，其他电缆线、灯管、照明设备，移动配电箱等均由钢筋班组承担。为了确保安全，所有电缆线，移动配电箱要有合格证。（8）、拿到图纸起十天内做好钢筋翻样料单送项目部审核，否则罚违约金2000元。
四、承包价格：
1、承包价格：（1）、本协议第三点承包内容的价格，土0．000以下地下室钢筋按380元／Ｔ结算、土0．000以上按施工图建筑面积结算工程量承包的价格为26元／㎡，一次性包干不做调整（此价格不包括外加工），不计其他费用。另钢筋电渣压焊按附清单价格结算、-------------（单价中已包括：①劳保福利费用。②安全措施投入费用。③施工机具、小型灯具、附属材料及
本工种有关的常用工具等费用。④由于工程场地有限，乙方工人住宿按十人一间安排。项目部提供乙方工人住房
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间。（2）、塔吊基础、人货梯基础等的钢筋制作、安装，乙方配合甲方制作安装不计人工费。（3）、钢筋的损耗控制在0.5%，乙方加强监管，杜绝浪费。如有发现有浪费现象按材料价格的2倍罚款.。
2、付款方式：
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①工程主体五层结构[包括5层]以下由乙方自备资金完成
②、工程施工至主体5层结构完成后, 十天内支付己完成工程量的70%工程款。
③、主体5层以上部分，开始每月支付工程款。在每月22日按完成实际工程量上报项目部，经各处室审批后，由公司负责人审定。在下月15日前按完成的实际的工程量支付70%工程款。承包人造好工资表，按实支付人工工资，工人签收后上交工资表到公司财务处。农历春节前支付至已完工程量的80%。
④．工程主体结顶并经有关质量部门中间验收，达到工程标准后付至总工程款的85%款项，余款待工程主体结构封顶验收并在乙方所做的项目全部完成后3个月内付清。
五、质量要求
1、乙方必须按现行的施工规范进行施工，工程质量以质量监督站及监理公司、业主核定的本工程质量等级为准，严格要求按图施工，符合设计及规范要求。钢筋工程质量验收评定依据按有关验收评定规定、规范的内容，项目部钢筋制作、安装专项方案及技术交底的有关验收要求。
2、所有完成工程实测实量合格率必须达到95%以上，保证项目和基本项目达到规定要求，班组自检必须严肃、认真，如果项目部质量检查后达不到质量要求、必须无条件进行整改，整改后仍达不到质量要求的按照项目部的有关制度进行处罚。
3、主体要求每个钢筋分项工程过程中不允许产生质量通病，观感质量、间距尺寸、垂直度、等控制在允许偏差范围之内。本工程实行样板制管理办法，±0.000以下作为质量检查段，由全体施工人员组织进行全面质量验收，并拍照备案，若观感、实测项目达不到要求，班组应自动离开现场，工程量按所完成的70%计算。
4、乙方必须严格遵照施工图、施工规范和施工顺序，先审图出施工方案（保证质量的措施明确材质、工艺、注意事项、配合事项）→技术科审核→项目经理同意→报材料计划→翻样审核→材料部门备料进场。，乙方精心组织施工，认真执行公司所制定的质量管理制度，发现不合理使用材料，每次按材料成本价2倍扣除，做到用一次，清理、整理一次，如果发现不清理、每次违约金1000元，同时无条件服从项目部委派的现场管理人员监督管理。
5、班组长必须做好质量交底、自检、互检，同时由班组报项目部验收后报 监理验收，如第一次通不过马上整改，第二次再通不过每次违约金3000元，第三次通不过停工整改，一切损失由乙方负责，下不为例。必须执行并带领班组人员对质检人员提出问题的整改工作，对不符合质量要求引起返工整改的材料损失及罚款均由乙方承担。
6、因钢筋制作、安装引起的一切质量缺陷由此造成的一切损失费用由乙方承担，在质量保证金和工程款中扣除。
7、乙方必须配备专职质量员与安全员各一名及足够的技术人员，及时对已完工序进行“三检”工作，达到优质结构标准上报项目部质量员进行检查，严格验收程序。乙方同时安排二名班组长和项目部测量员一起完成进行放样、弹线、找水平等工作。
8、如乙方不按甲方要求进行操作，甲方有权责令乙方返工，并由乙方承担因返工所造成的人工、材料费用直至终止合同。
9、乙方中途无故退场，甲方有权拒付乙方任何费用。
六、施工工期“。
1、乙方必须根据甲方的进度要求确定的施工工期，编制相应的进度计划，包括周计划,月计划[附每周任务书],经甲方批准后实施。进度计划确定后，乙方必须有计划的组织人员进场施工，确保工期按期完成，各工种之间谁耽误谁负责，分清责任，重奖重罚，耽误一天，罚款2000元，耽误二天，罚款5000元，以此类推成比例罚款，在当月工程预付款内扣除，由现场项目负责人处罚。
2、如乙方某个施工段的施工进度计划超过计划三天不能达到甲方的计划要求，甲方有权派钢筋其他班组进行顶班，实际费用从工程款中扣除，直至终止协议，并扣除乙方10%的保证金，在实施中不准产生争执，听从项目部的任何调派。
七、安全生产
本工程的安全文明目标为确保市级安全文明工程，如因乙方原因而导致无法达到工程要求，甲方有权给予乙方一万元以内的经济处罚。如本工程评为市级安全文明工程，则奖励乙方一万元整。
1、严格遵守国家、地方的政策法规，安全生产六条纪律、十项技术措施，本工程安全技术管理措施及制度。
2、执行本项目部和各种规章制度，服从项目部的统一领导，并应与安全科签订安全生产责任书。承包责任人应与所有工人签订劳务合格和安全生产责任书，并交项目部安全科备案。
3、班组必须设一名专职安全员，协助项目部安全科及班组长对工地的安全管理和检查。
4、乙方必须与甲方共同做好职工的上岗前三级教育，并做好签字纪律，所有特殊工种作业人员均需持证上岗，特殊工种操作证原件需交项目部安全科压证备查。
5、乙方必须做好职工的班前安全交底工作，并做好记录，做好班前安全检查工作，特别是高空作业、照明电器、三宝四口五临边的安全检查。班前安全交底记录报项目部安全科备案。
6、乙方发生的安全事故，医药费（每人）在5000元以内由乙方自己承担，医药费5000元以上的，由甲方公司安全部门组织调查分清责任..由于乙方原因造成的.由乙方承担。非乙方原因造成的，由甲乙双方协商解决。
八、文明施工
1、严格按国家JGJ59-99文明施工、安全生产标准化规定组织施工（所有班组自备机械设备必须经项目部安全科组织验收合格后，方能投入使用，不经验收擅自投入使用的设备，甲方一经发现将对乙方处100-500元罚
款。
2、所有班组人员安全帽颜色、式样均统一编号。进入施工现场不按规定使用安全帽和安全带，经甲方管理人员责令未改者，违反安全技术操作规程及其他违反安全法规的行为，经甲方管理人员责令未改者。
3、乙方必须按总平面图指定的位置规范有序的堆放材料、半成品，必须配合项目部迎接主管部门检查，每次清理工作费用一律由乙方承担。
4、乙方负责人在市场所招收劳动力，需手续齐全、完整并符合当地政府主管部门的要求，不得吸收三无人员（无身份证、暂住证、计生证）。所招收人员按地方规定办齐需要的手续如：劳务证、暂住证、职工上岗证、特殊工种操作证等。以上所需要费用由乙方承担。
5、班组之间打群架，双方均处以1000元/次罚款，先动手者加以500元/次的罚款，双方均承担对方的医药费及医院出具的病假期的人工费50元/天，所有费用均由当月清工费中扣除。由盗窃行为者以其所盗物品价格的十倍罚款，并送司法机关处理。
6、进入工程施工的人员，未经安全教育和未办理安全登记卡，擅自上岗者，处以每人500元罚款。
7、不服从管理，高空操作乱抛材料器具、垃圾等，罚款100元/次。
8、乙方各施工部位，每天必须做到工完料清，否则甲方另派人清理，所发生费用由乙方按实际发生费用加倍支付给甲方，并给予每天100元的罚款
9、未经甲方同意，乙方擅自拆、改、移动配电设施，以及损害配电设施的行为，并有违反安全用电的行为按项目部的有关规定处罚。
10、上述12-15条违规行为，甲方视情节轻重对乙方每人每次50元-500元的罚款，并对违规人及带班长进行安全教育。乙方班组人员违反项目部规章制度及安全制度，根据公司及项目部的规定对当事人进行处罚，所处的罚款在班组当月结账中扣除。
九、其他：
1、乙方违反施工操作规程，野蛮施工，违反公司及项目部规章制度，甲方项目管理人员有权进行处罚，以示警告，屡教不改者，项目部有权终止乙方承包权并按工程量价款的80%结算。
2、因工作需要，可能安排非本责任范围内的杂工，乙方配合甲方分配，按现场工作日以市场价计费。
3、施工期间，材料损耗、浪费较大，甲方根据实际损耗、浪费情况，给予乙方经济处罚。
4、乙方没有完成责任承包范围内的工作，甲方按实际发生的费用加倍扣除乙方的清工费。
5、本工程以清包方式承包，承包人
，质量员
，安全员
，必须每天到位，否则将其作出罚款处理，承包人不得再次转包，一经发现扣除全部保证金，并终止协议，施工队伍清退出场，并按本协议第九条第3点执行。
6、在甲方按本协议约定支付工程款的情况下，乙方必须确保工人工资发放到位，如发生工人工资不到位，工人向劳动局投诉影响本公司及项目部声誉的按期投诉金额双倍罚处。
7、甲方负责做好施工现场三通一平，大型机械设备安装操作指挥人员、施
工图纸的提供等施工组织准备工作，及时提前下达施工作业计划和任务单（包括技术交底），全面贯彻执行规范和公司规章制度，以保证工期顺利完成。甲方按时提供乙方所需建筑材料。[乙方提早三天上报材料单]
十、未尽事宜，双方协商解决
本协议一式三份，甲乙双方各执一份，公司备案一份，经甲乙双方签字后即刻生效，工程款付清后自动失效。
甲方单位：（盖章）
甲方代表：
年
月
乙方单位（盖章）乙方代表：
****年**月**日
5.钢筋工施工合同 篇五
甲方：
乙方：
甲方就的所有钢筋工的工作内容，委托给乙方施工，经甲乙双方协商达成如下协议：
一、承包方式：原则上包工不包料，但必须包括钢筋制作的机械设备，钢筋闪光对焊设备、钢筋调直拉伸设备、以及各种配套的电焊条、扎丝、机械设备所要用的润滑油和粉等，一句话就是，除了钢筋原料部包括外，其他围绕着钢筋制作、绑扎所要用机械设备、工具用具、零星材料均要乙方负责。
二、钢筋承包内容：按照施工图纸的内容施工，具体施工内容包括钢筋的制作，按照图纸和规范进行配料单，（乙方必须配置二份料单，一份为施工料单、一份为决算料单）。钢筋的制作、调直、焊接、钢筋的绑扎、预埋铁件、预留插筋及浇注砼时的护筋等，并要负责与相关部门核对料单。
三、钢筋制作绑扎质量要求：乙方必须严格遵守施工规范和施工图进行配料（料单必须提前10天提交施工和决算各一份给甲方），科学合理地配料，遵守操作规程，合理地用料，减少浪费，按照料单进行制作；按照施工图纸和料单来绑扎，每层楼面钢筋绑扎后必须清理所有杂物，确保验收一次性通过，在施工过程中，不得擅自进行钢筋代换，发现问题应及时汇报、处理，若因质量问题造成损失，按工程造价的1-2倍予以罚款，在施工过程中必须合理的使用材料，减少浪费，该焊接的就要焊接，若发现明显不合理的，按照浪费的原材料价格的1-5倍予以罚款。
四、承包单价：每吨按照380元计算，工程量按审核后的决算料单计算，开始结账暂按施工料单预结，计时工以签证为准，按60元/工日。
五、工资结付方式：1）工作量必须以浇注好砼为准，浇注完才能结算；2）第一期工程的正负零及以下部分工作量款，按实计算后暂扣十万元以作保证金，剩余部分按正常发放；3）第一期工程的正负零以上部分，每月的第一个星期结算上月完成工作量的90%，剩余10%作为工程保证金；4）第二期工程按每月的第一个星期结算上月完成工作量的90%；50第二期工程完成到了工作量的70%
时，返回工程保证金的25%；完成到了80%时再返回25%，完成到90%时，又返回25%，当完成所有的工作量，保证金也全部返回给乙方；6）如乙方半途退场或停工，甲方扣除乙方所完工作量总额10%作违约金及十万元保证金，并且有权另外安排队伍接替其施工任务；乙方不得拖欠民工工资，若发生拖欠民工工资，甲方有权代扣，并给予经济处罚。
六、工期：每月每层按项目部下达的施工进度计划时间完成，如是乙方原因，造成工期推迟，每延期一天罚款300元，不要求提前。
七、乙方人员进场后要做到文明施工，服从甲方工地管理人员的指挥，积极配合施工员。如乙方不服从甲方管理人员的管理，施工员有权对乙方罚款或开除出场。
1、乙方人员必须遵纪守法，不得打架斗殴，如发生上述现象，甲方有权对乙方罚款或开除出场。
2、乙方的人员在现场内不得偷窃，一经发现，轻者罚款500元，重者送交公安。
3、乙方的人员不得在楼面上大便，一经发现罚款200元。并且还要清除掉大便，如不清除者，再加罚款300元，乙方的人员发现其他班组的人在楼面上大便，证据确实上报，可得罚款的80%作为奖金。
八、乙方在施工中必须注意安全，班组长应对本班民工加强安全教育，严格按照安全操作规程施工，严格执行甲方的各项规章制度以及周边安全防护，发现不安全因素，及时向甲方提出。
1、乙方的人员进入施工现场必须戴好安全帽，不得穿拖鞋或打赤脚，一经发现，每人每次罚款30元，如一个人同时不戴安全帽和穿拖鞋，视一人二次罚款。
2、在施工过程中，因乙方原因发生任何安全事故所造成的一切经济损失和责任全部由乙方负责，甲方概不承担责任和经济损失；因其他原因造成的安全事故由责任方承担。
九、在施工期间，乙方必须指定一名现场负责人，并且每天要在现场指挥，不在现场者每天罚款100元。
十、本协议一式五份，甲方四份，乙方一份。本协议从签订之日起生效，工
程竣工甲方付清乙方工程款后自然失效。
甲方代表：乙方代表：
电话号码：电话号码：
6.钢筋工质量要求 篇六
1、钢筋配料放样前必须熟悉图纸，掌握会审纪要，钢筋摆放位置及结构尺寸如有变动按变更通知，放样中若有疑问等应会同技术负责人、设计人员、监理人员弄清设计意图后进行。
2、梁板与柱筋相交处用点焊加固法，将柱筋位置控制准确，避免柱筋振动或碰撞移位，并在板面上加两遍箍筋控制柱子的断面尺寸。验收时超过1C M每处罚款50元。
3、板上钢筋绑扎安装完毕后，为避免在砼浇筑过程钢筋踩倒或变形，破坏了现浇板的结构质量，浇筑时必须有专人守护。否则每次罚款200元。
4、梁筋位置准确关键在于控制梁的有效断面及箍筋位置准确，其方法： a：箍筋制作时严格控制成形尺寸准确；
b：梁筋绑扎安装时角点等部份绑扎到位；
c：箍筋的绑扎间距准确，弯钩的朝向正确，并且弯钩的长度、角度符合要求。
e：垫好垫块，控制保护层的厚度。
以上每次每处验收不符合要求的罚款50元。
5、钢筋的连接：≥Φ1 6的柱筋采用电碴压力焊连接其余采用冷搭接即>32ｄ，>Φ1 6的梁钢筋采用闪光对焊或搭接焊（双面﹥6ｄ、单面﹥12ｄ）。验收时不符合要求的每处罚款50元。
6、项目部合理的工期计划必须按时完成，否则将根据情节严重处于100元—2000元的罚款。
7.钢筋工教学大纲 篇七
1 课程教学目的与特点
1.1 课程教学目的
作为建筑工程技术的专业主干课程, 该课程教学的目的在于通过钢筋混凝土结构的基本原理和基本构件的计算、构造要求的学习, 掌握常见结构的设计与施工方法, 使学生初步具有从事一般建筑结构设计、施工、监理的能力, 并为后续课程的学习奠定坚实的基础。
1.2 课程特点
1) 综合性强。作为一门专业主干课程, 综合了高等数学、建筑材料、工程制图、建筑力学等基础课、专业基础课的相关内容, 在进行本课程学习之前学生需要学习以上课程并能较为熟练地运用以上课程。而通过本课程的学习后, 以本课程为桥梁, 综合本专业的其他课程即可解决建筑生产一线的一些工程实际问题。2) 实践性、经验性强。钢筋混凝土结构理论是在大量工程实践和科学研究基础上发展起来的一门实用性极强的应用学科, 许多混凝土结构构件的受力性能不一定完全能用理论来描述, 往往需要借助试验研究分析。3) 公式多且繁杂。4) 具有一定的受限性。结构设计的每一步都必须符合相关设计规范的要求。
2 课程教学现状
作为专业主干课而言, 目前各学校对该课程的教学都非常重视, 在高职高专课程体系改革中对本课程更关注, 作出了很多有益的探索, 但在如下方面仍存在不足:
1) 专业体系改革中认为高职高专教学“够用”就行, 大量减少基础课程, 压缩专业基础课课时, 增开专业课程类别。2) 课程体系中重视钢筋混凝土结构的施工而忽视结构的计算。3) 部分教师使用传统教学方法, 从头到尾事无巨细地讲解, 学生听后一团乱麻, 思路不清。4) 课程教学改革忽视高校扩招、90后生源的影响, 高校扩招导致教育由原有精英教育转为大众化教育, 高职高专生源素质有所下降, 部分学生对自己不自信, 部分教师对学生没有信心, 认为讲理论学生听不懂, 只讲运用。
3 课程教学改革
3.1 紧扣培养目标, 优化教学内容
高职高专建筑工程技术专业主要是培养适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的技术应用型人才, 《钢筋混凝土结构》要求学生通过对基本原理和基本构件的计算、构造的学习, 掌握常见结构的设计与施工方法, 使学生初步具有从事一般钢筋混凝土结构的设计、施工、监理能力, 并为后续课程的学习奠定坚实的基础。因此紧扣培养目标, 对课程内容进行合理的调整与取舍, 优化教学内容尤为重要。作者认为根据高职高专的培养目标可将钢筋混凝土结构教学分为五大部分:1) 材料及材料的力学性能;2) 结构的设计方法与荷载计算;3) 基本构件计算原理;4) 结构设计;5) 混凝土结构的施工。本内容结合平法制图规则, 单独讲解, 要求学生掌握钢筋混凝土结构的绘图、识图以及钢筋工程、混凝土工程的施工技术, 学会编写具体施工方案。
3.2 教学依据主线, 从整体到局部
钢筋混凝土结构课程知识点多、公式多、内容繁杂, 为避免学生在学习过程把握不住重点, 为此在教学过程中应该采取依据主线讲解结构的设计过程, 每一类型构件先从整体角度讲解步骤, 再对每一步骤所采用公式进行讲解, 对每一公式重点讲述来源、适用范围, 再对公式中的每一字母、系数对应进行讲解。使学生先从总体上把握其方法, 再在具体求解过程中解决其思路。如对基本构件计算原理部分在理论教学中抓住“试验—应力应变分析—基本假定—建立计算模型 (应力应变图形) —基本公式—适用条件—基本公式应用—构造规定”主线组织教学;实践性例题讲解时抓住“计算简图—内力分析—截面设计—构造规定—绘制施工图”主线组织教学内容;对每一类型构件计算皆整理出其计算框图, 讲解例题时计算过程为按照该框图程序填空, 并强化学生对计算框图的整体把握。
3.3 从例题出发, 引导、启发学生解决工程实际问题
书本的每一个例题, 都只须按照计算框图所示步骤计算, 能解决书本例题, 是否意味着能解决工程的实际问题。很多毕业生在毕业之初, 面对工程实际问题都有一种茫然、不知从何下手的疑惑, 感叹学校教学的不足, 其实工程实际问题的解答过程仅仅只是多本书籍中的多个例题的组合而已。高校的教学体系是通过课程理论教学教会一个一个的例题;课程设计将该课程的多个例题组合, 解决工程部分问题;毕业设计组合多本课程的多个例题, 解决简单的工程实际问题。由于教学时间的有限, 且教材皆力求解答过程的标准化, 因此只是通过有限的几个例题组合达到解决简单工程案例的练习效果。为此在教学过程中我们应该在讲解例题的基础之上, 从例题出发, 引导、启发学生解决工程实际问题。因此, 为提高学生的实践动手能力, 实现零距离上岗的要求, 我们强调从例题出发, 不仅讲解例题的解答, 更重要的是告诉学生如何出例题, 串讲例题数据来源, 即例题中的每一个数据都引导学生去探索其来源, 去思索从哪里可以找到解决的办法, 达到能出题目、能解答题目的教学效果。
3.4以教材为依据, 整合相关知识, 通过现代教学方式传授
教材是学生学习的主要资料, 也是教师授课的依据, 但教材与教学内容不会完全相等, 教学过程应该进行补充、整合其他相关知识。尤其是规范, 为解决高职高专零距离上岗的需要, 更应该在教学中加以整合。整合其他知识必将占用课堂教学时间, 如何保证教学计划的完成是一个问题。在具体教学实践中, 适时适度地采用多媒体CAI课件、电子教案、教学录像等多种手段配合传统的教学方法, 避免教师板书抄写和在黑板上作图, 从而节省大量的时间, 用于讲解那些需要充分展开和反复推证的内容, 提高授课效率。这种教学手段生动、形象、信息量大, 能把抽象难懂的内容形象化, 增加讲课内容的直观性, 提高学生的学习兴趣同时传授的场所也应超越45 min的课堂, 将大量的补充材料通过课件、邮件、QQ群的方式传递给学生, 当学生的学习积极性提高后, 这些补充材料成为学生争先传阅的素材, 在课堂中当讲到的知识点牵涉到哪本规范、哪本资料时, 引导学生去查找;课堂教学应结合规范讲解, 并建议学生课后将书本的知识点从规范中寻求依据, 以达到熟悉规范、利用规范的目的。将多方面的知识进行整合, 展现给学生一个活生生的课程, 调动学生的学习积极性、让学生自我学习是课堂教学改革的重点。
4结语
把握教学内容, 通过先整体、后局部的方法讲授基本原理, 引导、启发学生通过例题的学习解决工程实际问题, 给予学生自我学习、自我发展的营养与素材, 提高学生的学习积极性是高职高专建筑工程技术专业《钢筋混凝土结构》课程教学改革解决“教什么”“如何教”的关键。
参考文献
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[4]沈蒲生.混凝土结构设计原理[M].第2版.北京:高等教育出版社, 2005.
8.钢筋工教学大纲 篇八
关键词：实践教学基地；钢筋混凝土课程；改革研究
作为土木工程专业的一门专业课，“钢筋混凝土结构”课程的教学宗旨，是对学生勇于创新的、实事求是的精神进行培养，将教学目标定位为面向创新、提高素质、突出实践、注重专业。而依托校内实践教学基地群，对钢筋混凝土课程教学改革进行实践与研究，对于学生更好的掌握这门课程的内容，并且真正做到学以致用，发挥着重要的作用。
一、“钢筋混凝土结构”课程在实践教学方面存在的问题
（一）对实习环节不重视、实习重点不突出。在这一阶段，主要是结合工程实践与基本理论，培养学生对土木工程专业的学习兴趣。通过实习，能使学生“钢筋混凝土结构”课程充分了解，并与施工与结构的基本概念相结合，建立初步工程意识，将学生对后续课程学习的欲望激发出来。而目前在实践环节中，教师和学生往往都是流于形式，没有明确的学习目的，同时也没有较高的实习积极性。由于教师实践经验的匮乏及实习现场缺少技术人员的指导，不能突出实现重点，实习内容也不全面。同时由于学生自我管理管理意识差，进而无法产生良好的实习效果。
（二）教学模式单一，实验环节不能突出学生的主体地位。目前，“钢筋混凝土结构”课程的实验一般都是学生看、教师做，由教师事先确定试验方案，整个过程都是演示试验，教师读数、操作。教师抄录和观看，并将试验报告依据规定模式进行填写，这样既不能将学生的积极性调动起来，也不能实现预期的实验目标。学生对于实验结果不能深入分析，无法培养创新意识。同时，具有单一的实验教学模式，将对理论的验证，作为教学的重点。不能真正启发学生的发散思维，在实验教学中，不能突出学生的主体地位，
（三）师资力量匮乏，不能对课程设计质量提供保障。设计环节应该是一个完整的工程设计训练，包括绘制施工图、内力分析及组合、结构方案的确定，需要全面掌握结构设计的要点、步骤和方法。但因为目前教师师资力量的匮乏，没有突出课程设计的重点。其次，单一的课程设计题目，不能对课程设计的质量和指导效果提供保障。有限的教学时间和实验场所。不能对实际教学需求给予满足。这样对教师的答疑和现场指导产生了直接的影响，没有进行规范化的课程设计。监控和监督力度匮乏，需要进一步提高和完善质量评价标准。
二、“钢筋混凝土结构”课程教学改革研究与实践
（一）依托校内实践教学基地群，充实实习内容。 “钢筋混凝土结构”课程教学中，应依托校内实践教学基地群，利用校内实践教学基地群的框架模型和实体配筋模型，从构造到施工、从总体到局部，使学生于钢筋混凝土结构的工程实际充分接触。在实践中充分运用所学知识，从感性认识上升到理性认识。在首次实习时，学生往往感到很茫然，不知道如何处理遇到的问题。这样可通过校内固定的实训基地和实习基地的建立，安排教师定期参加工程实际经验培训，便于对学生的实习进行更好的指导。教师在实习的过程中，应与学习项目相结合，进行现场教学，促进学生感性认识的建立，能够对钢筋混凝土的构造要求、配筋方式以及基本构建更好的了解。
（二）改革实验教学模式，整合课程内容。实验教学改革是为了使学生对混凝土构件的加工的全过程更深入的认识，尤其是构件的破坏特征和受力机理，使学生能对研究的各个过程亲身经历，对学生的动手能力进行培养。通过训练学生的实验技能，促进学生更好的应用课程基础内容和理论知识。课程组应将工程建设具体项目作为设计的原始资料，鼓励学生利用设计软件，分析结构内力，对施工图进行绘制。在课堂授课环节进行课程设计计算，在设计周绘制施工图。对学生给予科学的指导，学生对指导教师自愿选择。
结语：全面实施“钢筋混凝土结构”课程的关键，是提高实践教学质量。本文对“钢筋混凝土结构”课程实践教学环节存在的问题进行了详细的分析，并在此基础上，提出了改革实践教学环节的措施。依托校内实践教学基地群，紧密结合实验与理论教学，注重工程概念的建立，能对学生的创新意识和科学态度进行培养，为学生将来更好的融入到工作环境中夯实基础。
参考文献：