关于春节八年级的作文

关于春节八年级的作文（精选6篇）

1.关于春节八年级的作文 篇一

每当看到这番景象，我便意识到：春节，来了。

我最喜欢和朋友们一起去河边放“鱼雷”。点着了引线的“鱼雷”像无头苍蝇一样在河里乱窜。“砰!”只听一声闷响，河面上冰块飞溅，水面上溅起了三尺高的水花。仿佛是我们触怒了河神，引得他向我们咆哮。

“风先生”绅士的向优雅的“雪姑娘”致意，请她共舞一曲，“雪姑娘”害羞地将手放在“风先生”的手上。就这样，风儿轻轻地挽着雪儿的手，漫步到了河边。风儿一手握住雪儿的手，一手搂着她的腰，轻轻地在冰面上跳舞。换步，转身，跳跃，风和雪搭配的天衣无缝!真是大自然的一曲“冰上华尔兹”让我不由得陶醉其中，无法自拔。“音乐”配着“舞蹈”上升到了高潮，引得我一阵欢呼，喝彩!好像毛泽东诗句中“引无数英雄竞折腰。”

春节，春节!

感受冬天的旋律，聆听雪花的声音。踏在厚厚的雪层上，不时从脚底传来的.“嘎吱，嘎吱”的声音。清冽的寒风夹杂着一星半点的雪花，吹打在我的脸庞。雪白的大地像一位时髦的姐姐，穿着一件白色的皮草。天也被映得雪白。

外边的风雪让我不想出去。但是炮声一响，我的心便欢腾起来，一头冲进了那漫天的雪帘，融入了那浓浓的春节气息。

被“河神”这么一声吼，我们反而觉得很有意思，瞬间来了灵感。同伴们都在堆雪人，确切的说，是在堆河神像。只有我静静的立在河边。看那风在欢舞，还有雪作伴!

我的同伴扭过头，诧异的望着我。我回头冲他们抿嘴一笑----大自然的美妙是说不出的。我想，这么美妙的景观也只有我见到了，也只有春节能见到了。这段春节的往事，深深地，深深地铭刻在了我的心里。

2.关于春节八年级的作文 篇二

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“减轻中小学生课业负担，要求减少作业量”．近年来，学生的家庭作业成为备受关注的话题，家庭作业是教学的重要环节之一．它是学生对所学内容的巩固、加深的重要途径，对培养学生独立思考能力和学习的自觉性、责任感有非常重要的作用．但是很长一段时间以来，学生的家庭作业几乎是课堂教学内容的翻版．教师在家庭作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法、情感态度与价值观”．当前学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：习题形式单调、重复，习题中缺乏应用、合作，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度；个别教师的作业批改具有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求．

因此，有必要依据新课改的要求，重新全面认识家庭作业的意义，研究改善数学家庭作业的方法，改革和探索新的家庭作业模式，充分发挥家庭作业对巩固知识，培养和提高学生能力的重要作用，提高教学效率和学生的学习质量．笔者针对贵阳市八年级学生对数学家庭作业的有关问题进行了关于“八年级学生对数学家庭作业的感知问卷调查”研究并做了“八年级数学家庭作业的教师调查问卷”．

二、问卷调查的数据显示

（一）家庭作业的形式及来源

1．家庭作业形式的调查数据统计（学生卷）结果：

教师平时布置的家庭作业形式具有趣味性的占16%，生活性占30.3%，开放性占11%，合作性占15.1%.

2．家庭作业的来源（教师卷）统计结果：

教师布置家庭作业的来源其中教师精心设计的占15.7%，课后习题及配套资料占75%，教研组教师共同设计的占5%，网络以及其他占4.3%.

从数据显示可知，教师布置的数学家庭作业虽然具有一定的趣味性、生活性、开放性和合作性，但是百分比都比较低，总体上形式比较单调；其中贵阳市八年级学生的数学家庭作业内容教师精心设计和教研组共同设计的只占一小部分，大部分来源于教科书的课后习题及统一配套的教辅资料，而且布置的作业内容具有随意性．

（二）家庭作业的要求和完成情况

1．学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果：

学生家庭作业全部完成的占86%，完成大部分的占11%，完成小部分的占3%.

2．教师对学生家庭作业的要求（教师卷）统计结果：

教师对学生家庭作业内容要求一样的占87%，对作业要求具有选择性的占13%；教师对作业要求全部完成的占80%，不要求全部完成，只要求完成会的占20%.

从数据显示可知，学生大部分都完成了数学家庭作业，大部分教师对学生家庭作业的内容的要求一样，学生自主选择家庭作业内容的机会很少，而且大部分教师要求学生全部完成家庭作业．

（三）学生对待家庭作业的态度

学生对待家庭作业的态度（学生卷）统计结果：只有9%的学生很认真完成数学家庭作业，45%的学生对待作业较认真，有30%的学生在应付，甚至有16%是在完全应付．

从数据显示及结合学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果可知，大部分学生都完成了教师布置的家庭作业，但是认真完成作业的人数占的百分比比较低，可知学生对待家庭作业态度不够端正，只是如数完成，质量却难以保证．

（四）教师家庭作业的批改情况

1．家庭作业批语的使用情况统计结果：

教师在批改作业时经常使用批语的占21%，不经常使用批语的占57.3%，基本上不使用的占21.7%.

2．家庭作业的批改方式统计结果：

家庭作业教师批改占59.3%，小组长批改占25.6%，学生之间互改占10.1%，家长批改占5%.

从数据显示可知，教师在批改作业时批语的使用频率不是很高，而且教师批改还是占绝大部分，学生和学生之间以及和家长之间互动比较少．

三、结论

通过调查分析，关于贵阳市数学家庭作业调查有值得肯定的地方．但是，由于受长期传统教育方式的束缚，教师在家庭作业这方面思想还没有完全扭转过来，还存在着一些问题与不足，这就需要一线的教师在教学实践的过程中进一步地探索与完善．

（一）家庭作业形式单调，有很大的随意性

根据现行教科书，学生基本上都会有统一配套的教辅资料，教师一般把教辅资料上的内容布置成家庭作业．所以，不再去为学生精心设计家庭作业，把重心放在课堂教学上．

（二）家庭作业具有要求的划一性及完成的强制性

教师没有顾及学生会了还是不会，也不顾及学生完成时是轻而易举还是困难很大，对每个学生做家庭作业的数量和完成的要求一视同仁，学生没有选择的权利．

（三）学生对家庭作业重视程度不够，应付现象严重，作业习惯不良

学生对家庭作业重视程度不够，有相当多学生对作业的认识还只停留在“是学生应完成的一项任务”这一程度，没有从根本上认识到写作业是落实“三基”、培养和提高能力的重要途径，表现出完成作业的自觉性和主动性较差，甚至部分学生认为是为老师而完成作业．

（四）教师生硬批改多，人文评价少

大部分数学教师都认为家庭作业的批改很重要，从中可以有许多收获，包括：了解学生数学学习近况、检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段．通过批改作业，能使师生双方保持信息畅通，达到教与学同步．所以，作业批改是非常重要的一项工作．但是，由于受传统教育观念的影响，部分教师批改作业的方式生硬，仍然采用传统的批改符号，不够重视批语的使用．

四、几点建议

（一）精选家庭作业内容

布置家庭作业时，不能够随心所欲，也不能临时应急，更不能够随意草率．学生对家庭作业喜新厌多，憎恶一些脱离学生实际的偏怪难繁练习题．因此，要求教师在选配作业题时应从学生的知识和能力的实际水平出发，依据培养目标精选材料，善于挖掘数学本身所蕴含的吸引力，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的作用．如，某单位将沿街的一部分房屋出租，每年房屋的租金第二年比第一年要多500元，所有房屋的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元．根据这一情境你能提出哪些问题？选择你提出的问题中的一个写出详细的解答过程．这种开放性题型，不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解决问题的过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，给学生一个充分施展才华的机会．同时它也符合《数学课程标准》中强调的数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题的要求．

（二）家庭作业应具有弹性，让学生自主选择

每个班的学生的认知水平必然存在一定的差异．因此，教师应根据班级学生的实际情况，在布置家庭作业时应具有一定的弹性，可提出不同的作业要求供学生自主选择，来满足各层次学生的学习需要．这样布置家庭作业，既针对了学生的实际情况，又体现了学生的自主意识，有利于发挥学生学习的主体精神．

（三）家庭作业批改方式应具多样性

应鼓励教师批改作业时体现个人特色，体现对学生的激励，让学生自觉地完成作业，养成良好的习惯．这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心．教师还可以多采用“书面对话”，可以采用鼓励性评语，如“这次作业做得很认真”；还可以采用期待性评语，如“今天的作业比前几天有进步，如果你上课再能专心听讲，那样你会更优秀的”；也可以用商榷性的评语，如“作业写得不够认真，能不能再仔细检查一下呢”．这样便于学生知道自己作业中的优缺点，几句简单的评语，是师生心与心的交流，有利于加强师生间的互动，调控学生心态，吸引并打动他们，同时也很好地调动了学生学习的积极性．

参考文献

[1]顾明远,石中英.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[2]张福宾.关于高中生对作业的态度和心理的调查研究[J].数学教育学报,2000(4).

[3]欧阳新龙,肖川.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].武汉:湖北教育出版社,2012.

3.关于春节八年级的作文 篇三

【关键词】八年级 英语 表达 能力 研究 实践

随着经济水平的提高，生活节奏的加快，英语在生活中也越来越重要。八年级恰好是学生一个发展的关键时期，提高学生英语表达能力，不仅是形势发展的需要，更是学生自身发展的需要。因此，笔者确定了本学期的研究课题为“提高八年级学生英语表达能力的研究和实践”。

一、研究现状

在研究之前，我先对自己所教两个班的120名学生进行了“八年级学生英语口语表达现状”的调查问卷。通过分析调查问卷发现，英语表达流畅、敢于表达的学生占25%，而会表达却不敢表达，不能流畅表达的学生则占到了65%，剩下的10%的学生对英语学习兴趣淡薄。

二、研究过程

1.提高教师自身的思想认识和理论水平

作为研究者，必须要吃苦耐劳，责任心强，乐于奉献，而且要系统地学习教育教学理论、教育科研理论和方法，掌握一定的课题研究方法、英语教学法及英语新课程改革的动态和要求。我根据学校的课题研究管理办法，结合学生的实际学习情况，在不断地探索和思考中，确定研究的方向和具体的实施过程。

本学期阅读的理论书有《空中英语》和《走进名师课堂——初中英语》，读书充实自己，提高自己。

2.根据调查，开展多种活动，为学生的口语打下坚实的基础

（1）课前齐唱英语歌曲，创设英语学习氛围

好的开端是成功的一半。课前齐唱英语歌曲，不仅创设了英语听说的氛围，更能激发学生的学习热情。自开学以来我们坚持每周学唱一首英文歌曲。现在我所教的两个班的学生有了更强烈的英语学习兴趣，课前唱英语歌已经成了一种良好的习惯。我们还利用课余时间，进行“英文歌曲大赛”活动，让英文歌曲为英语教学增添了无比的魅力。

（2）每日英语秀

每日英语课前3分钟，是学生的English Show时间。展示形式包括个人英语才艺展示和小组集体展示。个人的才艺展示形式多样，可以是推荐谚语，也可以讲故事；小组集体展示可以是对话展示，可以是情境表演，可以是课本剧表演等，题材不限，只要敢于在学生面前展示自己就可以。每日英语秀的目的是提供一个展示的空间，激发学生积极主动学习英语，同时培养学生大胆、自信的性格品质。教师要对展示的学生及时点评，引导学生积极运用语言。

（3）利用好早读时间，强化听音跟读，提倡大声朗读

一日之计在于晨。早上是大脑皮层最活跃的时间，也是朗读背诵记忆的最佳时间。早读课为30分钟，前15分钟听音并跟读所学的每个单元的单词、对话以及短文，重在纠正学生的语音，为表达奠定基础。后面的15分钟为大声朗读时间，教师做朗读训练技巧指导。学生只有通过大量的朗读，才能不断纠正自己的语音和语调，逐步形成语感。朗读训练需要长时间的练习才能奏效。因此，我要求学生利用好早读时间不断练习，直到自己感觉到满意的时候才可以。学有余力的学生还要背诵对话和短文，背诵篇章有利于学生口语表达的提高。自开学以来，我坚持将所学每单元的对话和短文进行录音，并及时引导学生互听互评，教师点评，不断督促学生积极努力地开口说英语，表达自己。

（4）强化课堂教学，坚持英语教学，以“听”促“说”，提高口语表达能力

学习语言的过程中，语言的氛围很重要。课堂教学是一个师生共同进步、学习与创造的过程。作为教师，日常教学中，我尽可能地全英文授课，为学生提供一个良好的语言学习环境。英语课堂是学习英语的主要场所。课堂上，教师的发音，学生的发言，学生之间的互动，课堂上所用的听力、视频材料都是非常好的听力材料。因此，我要求学生学会倾听，以听促说，不仅要听，而且要听懂学会，这样才有利于英语表达能力的提高。为了督促学生熟练掌握课本的基础知识，我们举办了“课本剧模仿秀”，极大地提高了学生对基础知识掌握的熟练度，为敢于自我表达打下基础。

（5）创设情境，激发学生表达兴趣，促使学生参与课堂

目前所用的英语教材为人教版实验教材，单元的话题多样，比如谈论entertainment；life goals；life in the future；cooking等，都比较贴近学生的生活。所以，运用好单元话题，创设生活化的教学情境更有利于激发学生的英语思维，调动学生学习英语的积极性，更能够实现学以致用，提高学生口语表达能力。所谓体验就是亲身经历，就是联系自身的体会。在学习What's the matter？一课中，我利用身体部分图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用听诊器和白大褂等教具，创设真实的情境，让课堂更贴近生活实际。

三、研究结果

经过近半年的实践和研究，两个班学生的口语表达能力都有了不同层次的提高，表达更流畅、更清晰了，而原先不敢开口说英语的学生也敢开口说了，声音也越来越大了。教师在口语教学时，一定要注重学生口语表达能力的培养，同时还要重视语言学习氛围对口语交际能力的提高所起的积极作用。在今后的教学中，我还将继续努力，探求更好的方法提高学生的英语口语表达能力，让他们自信地说，开心地说。

4.八年级春节作文400字盼春节 篇四

盼春节

生活因为期待而变得美好，最简单的比如希望明天不下雨，这样女孩子就能穿美丽的花裙子出去玩，这样简单的盼头也是生活中常常见到的。而我最近的盼头就是春节啦。

新年的早上，小朋友们总早早的起床，屁颠屁颠地到爸妈的卧室里，说几句甜言蜜语，然后大把大把的钞票、巧克力、糖果就像下雨般的倒入你的口袋，到时候小朋友们就大赚一笔了。

晚上，要去走亲访友。当你站在长辈的身边，就会变成倍受瞩目的人：“呀，长高了不少啊。”、“越长越漂亮了!”…………那些话语一直围绕在你的身边，就会感到幸福、温馨。到时候，你用金钱和真情比，会觉得金钱太微不足道了。

深夜，精疲力竭的你，打开电视，观看爆笑连篇的春节晚会，跟着主持人一起数：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0!”当零数完，人们更是欢声笑语，天空中更是鞭炮满天，而自己就忘记疲倦，天真地叫道：“新年来了!”那时，自己就仿佛来到了童年，一些活泼、烂漫从话语中流露了出来。

5.有意思的春节八年级作文 篇五

我很期待春节。因为在春节时，我可以和家人在大年三十晚上，一起吃一顿丰富的年夜饭，一大家子团团圆圆，其乐融融。大人们拿着红酒，我们小朋友拿着果汁，大家一起干杯，表达我们满心的愉快。每个人脸上都挂着笑容，我们一起谈一些有趣的事儿：小孩儿谈在学校发生的事，大人们谈在工作上的事……可真温馨啊!

我很期待春节。因为在春节时，我可以和小伙伴们一起放烟花。在过年的那几天，我吃完饭后，最喜欢的事情就是放烟花啦!把烟花抬到空旷的地上，用香把导火线点燃。导火线点燃后，就像是拉响了警报，小伙伴们赶快跑远。过了一会儿，一颗颗“种子”冲上天空，到达一定高度后，这颗“种子”就在天空中开了“花”。到了后面几颗“种子”一起飞上天。它们在天空中一起绽放，很壮观。烟花带着我们的祝愿，映衬着我们的脸庞，可真美丽啊!

我很期待春节，因为在春节时，我可以跟家人一起去亲戚朋友家拜年收红包。跟亲戚朋友们说一声：新年快乐，身体健康，万事如意!这样，就会得到一个大红包，他们也会祝我身体健康，学业进步等。拜年是对新年的美好愿望，是新年的新气象。

我很期待春节。因为在过年时，爸爸会带我去村里的祠堂参加春节仪式。在祠堂的前面，会有好看的麒麟表演。几只雕刻精美的麒麟，伴随着乐队演奏的传统音乐左右摇摆，演得活灵活现，生动有趣，会吸引很多的群众来看。表演完后，爸爸会带着我和弟弟来到祠堂里面，拜祭我们的彭氏祖宗，保佑我们在新的一年里平平安安，健健康康。

6.节日春节八年级语文作文 篇六

“爆竹声中—岁除，春风送暖入屠苏。千门万户疃疃日，总把新桃换l旧符。”到了吃年夜饭的时候了，奶奶用他充满家乡话的方言说:“大年初一，不能吃粽子，因为吃了粽子会一年比一年重，但是必须吃年糕，因为吃了年糕会—年比一年高，晓得哇?”这句话让我们一桌的人都开心起来。旧的一年过去了，换来了新的一年。

在除夕夜当然少不了看春节联欢晚会，我们全家人一齐精神抖擞地坐在电视机前一起守岁。“周深!是周深!”我大叫起来。这位歌唱家深受大家喜爱，这次能在春节联欢晚会上看到他高声歌唱也算是圆了我一个梦，让的春节更有意义。

“新年快乐，红包拿来。”这句话每年春节都是我常说的，可今年，我却不知从何说起。今年的红包像是快递一般，手机“叮咚”一响，便是红包到了，虽然说这并比不上亲手给的红包，可是这却让我记忆犹新，毕竟我也是一晚上抢了140。75元的人了。

大年初一晚上，我走在大街上。看啊，大街的路灯上，全都挂上了一串串的灯笼，那火红的着色，就好像马上要燃烧了似的;大大小小的商店里，都摆满了大小不一的灯笼与一副副对联，购物的人好像比物品还多，你就看那结账时排队的长队吧，就像—条“长龙”。

“哇!妹妹，你看!”我兴奋地说。妹妹兴冲冲地坐到我这儿来，说:“什么东西啊……哇!是大狮子!”我们迫不及待的挤进人群看“大狮子”。那“大狮子”的表演惟妙惟俏，妹妹也跟着舞动起来。爸爸问妹妹:“你知道这是什么吗?”妹妹挠着脑袋说:“这是大狮子啊，好厉害的。”“这才不是什么大狮子呢，这叫做舞狮。”我笑着说。“噢!原来是舞狮啊。”他说着脸上露出惊叹和快乐。舞狮表演完了，全场都是震耳欲聋的掌声以及会想不断地欢呼声。