小班个人教学工作总结

小班个人教学工作总结（15篇）

1.小班个人教学工作总结 篇一

一、引导思惟：

本教期，我们将正在当真体会、深刻进修贯彻《幼儿园教诲引导纲领》、幼儿园办园目的的同时，建立新的成长目的，收奋做好班级任务。做为先生，就应为幼儿带给多元的进修情况，重视多元智能的开辟教诲，重视幼儿的风俗培育种植提拔，凭据家长需供、凭据幼儿的实践情况停止有针对性的培育种植提拔，以便孩子能更好的进修常识战养成平常行动中的风俗，凸起幼儿成长的自立性战能动性，努力于为幼儿平生的成长奠基底子，以“幼儿的一日举止均为课程”那一理念为引诱，以幼儿园园务企图为引导，造定本教期的班级任务企图，以增进幼儿加倍康健活跃的发展。

二、班级情况剖析：

1、我们班一共有肖颖、胡金芙、王京枯三位先生，对班级任务有极年夜的热忱，但王先生本教期才去，故存正在对孩子缺少理解，存正在目生感的成绩。

2、本班现有幼儿35名，个中10名重生，年纪跨度为十个月，重生还哭闹景象且没有组成优越的一平常规，对须生已培育种植提拔好的优越行动风俗也有影响。先生对重生的各圆面情况皆还没有理解，家长任务也正慢慢起头。

本教期我们将针对小班幼儿的年纪特色，继承正在糊口自理圆面，常识技艺圆面战平常来往圆面培育种植提拔幼儿，协助幼儿组成优越的本性及开端的规矩认识，使幼儿正在园快活发展。

三、班级任务材料及目的：

(一)班级经管任务：

有序的惯例是班级任务得以一般停止的保证，是以本教期我们将标准保教职员的任务惯例，侧重对幼儿停止惯例教诲战糊口风俗的培育种植提拔，收奋丰盛幼儿的一日糊口。

详细步伐以下：

1、构造本班先生一齐当真进修、深入体会新《纲领》的思惟外延，当真落实以儿童为主体的引导思惟，包管本班讲授任务的分歧性。

2、闭注本班教员的任务战糊口，营建联结***的任务空气，做到班上先生3位一体，合营默契。

3、班级物品、药品：指定保育员先生背责从家长手中接药、定时给幼儿喂药。请家长合营，将孩子的药物说明姓名、服药时辰战剂量。

4、上早班的先生正在离幼儿园前背责检讨火、电、门、窗是不是闭好;灌音带战电视机是不是已闭好。

5、做好家长任务，使家长充沛理解并到场到班级任务，成为可应用的教诲资本。

6、树立班级经管任务档案，使班级任务经管加倍标准。

(两)教诲战讲授任务：

把五年夜范畴无机分离起去，融进平常糊口，以各类教诲手腕战教诲方式，引发幼儿的进修兴致战供知渴望，培育种植提拔幼儿的说话表达潜量，组成优越的班级惯例战卫生糊口风俗。对年纪较小的幼儿停止本性的爱惜，尽多的给他们勉励战协助，协助他们建立自负心，分离其专长赐与其过量的引导，脆持保教分离，做到教中有保、保中有教。看重展开区角举止，把区角举止融进到幼儿的糊口中;看重幼儿的惯例教诲，详尽耐烦的做好一般幼儿任务。培育种植提拔幼儿自力性战社会顺应潜量，潜量收现每位幼儿的专长，并赐与顺应的引导。展开各种游戏，让幼儿能顺应幼儿园的情况、班大众糊口，树立起优越的糊口、进修惯例，喜欢上幼儿园。

详细成长目的以下：

康健范畴

1、身材康健，正在大众糊口中情感清闲、兴奋;

2、糊口、卫生风俗优越，有根本的糊口自理潜量;

3、晓得需要的平安保健知识，教会掩护本身;

4、喜欢加入体育举止，行动调和、灵巧。

说话范畴

1、甘愿答应取人攀谈，发言规矩;

2、注重聆听对圆发言，能清楚平常用语;

3、能明白的道出本身念道地事;

4、喜欢听故事、看书;

5、能听懂战会道通俗话。

社会范畴

1、能自动的到场各类举止，有自负心;

2、甘愿答应取人来往，进修合作、互助战分享，有怜悯心;

3、清楚并恪守平常糊口中根本的社会行动规矩;

4、能收奋做好力所能及的事，没有怕坚苦，有开端的职责感;

5、爱怙恃尊长、先生战伙伴，爱大众、爱故乡、爱故国。

迷信范畴：

1、对四周的事物、景象理性趣，有猎奇心战供知欲;

2、能应用各类感民，脱手动脑，探求成绩;

3、能用得当的方法表达、交换索求的进程战效果;

4、能从糊口战游戏中感触感染事物的数目闭联并体验到数教的紧张战弄笑;

5、爱惜动动物，关怀四周情况，密切年夜天然，爱护保重天然资本，有开端的环保认识。

艺术范畴

1、能开端感触感染并喜欢情况、糊口战艺术中的好;

2、喜欢加入艺术举止，并能斗胆的浮现本身的感情战体验;

3、能用本身喜欢的方法停止艺术浮现举止。

(三)卫生保健任务：

1、合营幼儿的平常糊口随时停止平安教诲，并用多种方式培育种植提拔幼儿的自我掩护认识战自我效劳潜量。

2、做好班级物品、举止室的洁净卫生，餐具、餐巾的消毒任务战幼儿药品的经管任务。到处做故意人，打消平安隐患。

3、合营保健大夫做好本教期防备接种战体检任务

(四)家长任务：

1、一般打仗。透过家访、电访、一般约谈，理解其正在家情况及家庭情况，怙恃素养和他们正在看待幼儿教诲成绩上所持的看法等，约访率抵达100%以上。

2、材料疑息。应用告诉、按期改换《故里栏》、《育儿常识》的材料，实时展现主题举止情况，协助家长理解幼儿园的讲授情况，并透过设坐“家长图书室”向家长保举教诲、育儿材料，故里配合战胜育儿中逢到的困难。

3、透过举行“亲子举止”“家长开放日”等举止，丰盛家长的育儿常识，并带给家长相同取分享育儿履历的机遇，配合探究故里分歧的教诲。

4、应用填写“宝宝档案”取家长反应教诲疑息，取家长互动，使家长能控制孩子远阶段的各类浮现。

四、详细实行步伐

1、本教期我们将凭据主题举止材料去安排情况，同时充沛应用兴旧物品，以带给制品或半制品资料为主，勉励幼儿脱手到场，成长幼儿的调和潜量、脱手操纵潜量和进步幼儿的环保认识。

2、凭据幼儿兴致、节日、时节变革等展开系列主题教诲举止，幼儿配合到场主题情况安排，更多的为幼儿带给视察索求、创做造制、制造创造的机遇，使幼儿正在那些进程中组成互助认识，建立大众认识。

3、举止区的设置涵盖着幼儿身心诸圆面成长必要，谦足幼儿的游戏兴致，根据本班实践，树立公道的举止区规矩，紧密亲密合营讲授必要，按期加置、改换举止区资料、多带给半制品战非制品资料。

4、正在举止区中为幼儿带给多用、开放、有制造性的地区资料，吸收幼儿居心到场，使幼儿正在操纵进程中进步脱手、动脑、动嘴等圆面的潜量。

5、公道的支配战构造幼儿的一日糊口，公道应用多种教诲资本，测验考试开辟应用社区资本，丰盛教诲材料。

6、凭据本班的课题，深刻研讨、付诸理论，使讲授举止更来历于幼儿的糊口、兴致战必要。

7、故里共育，有针对性地培育种植提拔幼儿优越的糊口、卫生、进修风俗，而且实时地彼此反应，公道改进教诲方式。

8、充沛应用家长资本，勉励家长取幼儿一齐应用兴旧物品停止手工建造，丰盛我班的地区或墙饰。

9、粗心构造好家长会，战家长应劈面的交换，使家长更好的理解我们的任务，争夺获得家长最年夜水平的合营，并应用填写“宝宝档案”反应教诲疑息，取家长互动，使家长能控制孩子远阶段的各类浮现。

2.小班个人教学工作总结 篇二

一、营造课堂教学氛围,调动学生的积极性

九年一贯制学校开展小班教学的目的是促进每个学生的全面发展,教师在教学过程中,应把握时机创造师生心灵交流的情境。讲课时,教师要积极融入学生之中,与学生共同探讨,营造宽松、民主的课堂氛围。

例如,在开展《假如我是导游》这一口语交际活动时,教师组织学生参与导游评比活动,以介绍家乡美为主题,确定活动要求与任务,先是各小组内部进行初赛,胜者作为小组代表于一周后参与班级比赛。为营造真实的竞赛感觉,教师在比赛时可以和学生共同布置教室,安排其他班级的语文教师做评委,设置简单的物质奖励,充分发挥学生的学习自主性,使其能力得到提升。此外,鼓励学生担任“小老师”,充分发挥学生潜能。要求小组成员间互相监督、共同进步,定期组织交流课,学生之间互相答疑解惑、取长补短,为他们提供交流经验的机会。

二、开展小组合作学习,提高学习的参与率

合作学习的开展有利于锻炼学生的合作能力,促使学生在分析、讨论的过程中,与组员共同探究、集思广益、相辅相成,最终均得到能力与个性的发展。

例如,教授《核舟记》一文时,其中一段文字对佛印、黄鲁直、苏东坡的姿态进行了细致的描写,这时教师可要求学生三人为一组,分别扮演其中一个角色,表演该人物的动作,通过小组互评选出表演最形象的小组。与此同时,学生通过对课文进行研读,互相交流和讨论,不仅能收获知识,还能获得满足感和成就感。另外,教师还可以用小组合作的方式开展阅读教学,每周为学生布置自主阅读任务,小组成员在阅读课中可以相互交流经验,分享读书心得。

三、尊重学生个性差异,实施教学的分层化

在九年一贯制学校的小班教学中,教师可以进一步划分原本的教学目标,使其分为降低要求、普通、提高难度三个等级,分解教学难点与重点内容,配以相关的练习或问题,并采用分层教学方法。

例如,在讲解《父母的心》时,对于不同层次的学生,我分别提出复述故事情节、概括故事情节、读懂故事情节三个目标以及相应的小目标,使所有学生都能达到目标。复习文言文时,教师可要求学习较困难的学生朗读背诵课文和口头翻译内容,中等生与优等生负责纠正其不足之处。在检测词汇时,分别将优等生与中等生安排为出题者与答题者。梳理课文时,将优等生列为主要回答者。这样每个学生在课堂中均有任务,都可通过完成任务获得知识并收获快乐,从而达到全员参与的目的。

九年一贯制学校开展小班教学有助于教师引导学生自由表达观点和抒发情感,有利于营造和谐、轻松、平等的学习氛围,使学生享受学习过程,积极融入其中,提升语文素养。

3.小班个人工作总结 篇三

刚开学的时候，面对一群没上过幼儿园还在哭的宝宝，真的不知道该怎么办。当时我看着他们难过可怜，我真希望我是他们的妈妈，他们的亲人，他们的安慰天使，这样我才能更好的安慰他们。

这学期的主要任务简述如下:

(1)教育和教学

营造良好的班级环境，让孩子喜欢上幼儿园的集体生活，能愉快地上幼儿园，愉快地参加各种活动，消除胆怯、害怕生活、分离焦虑的情绪。认真学习业务，改变教学方法和学习方法。在制定活动计划时，根据班级的具体情况和孩子们的新鲜生活自主设计(10月开展主题活动—“我爱我的幼儿园”11月主题活动—“了解自己”12月主题活动—“可爱的小动物”一月的主题——冬天来了)，创造性地使用教师教育书籍。

强调以儿童生活为轴心，以儿童体验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进儿童情感、态度、能力和知识的全面发展。我们强调尊重儿童身心发展的总体水平，关注儿童发展水平、能力、经验和学习方法的个体差异，强调儿童发展是基础，教师是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，倡导师生形成合作探究式互动。我们两位老师从各方面充分了解这个班的孩子，尽量面向整体，照顾个体，让孩子掌握更多的知识。

建立班级的日常作息，训练孩子遵守集体生活中的各种行为规则，让孩子知道自己要小心处理玩具桌椅，不妨碍别人的游戏，不抢同龄人正在玩的玩具，积极认真地参加集中的教育活动。

延期的班级教育也顺利进行。孩子们喜欢英语，喜欢唱英语儿歌。在我的英语教育活动结束后，孩子们经常不自觉地说一两句英语，他们期待着每一堂英语课。孩子通过一个学期的学习，可以使用简短的问候语和英语单词，在生活中也可以简单使用。可以看出他们非常热爱英语。

(2)保护工作

我一直做好班级的日常工作，严格按照日常生活时间培养孩子的自理能力。

还指导儿童用正确的方法擦嘴、漱口、洗手和洗脸。饭前饭后洗手，养成早晚刷牙的习惯。孩子吃饭时，老师要集中注意力，注意观察，照顾好孩子，温柔和蔼地引导，慢慢吃，不挑食，不留菜，学会用筷子，吃饭时不大声说话，不乱扔垃圾，饭后打扫卫生，培养文明行为习惯，吃完自己的饭。安静的睡觉。

独立、有序、快速脱衣服、脱鞋袜，系鞋带、铺床。保持外观整洁。咳嗽或打喷嚏时，会用手捂住口鼻或转过脸，不要对别人打喷嚏。保持公共场所清洁，不要攀爬，不要踩桌椅，不要乱涂墙壁。比如喝水、饭前饭后洗手、轻声说话、轻拿轻放椅子、看书、玩玩具、有礼貌等习惯，孩子每天不用老师提醒就能主动做好。

教育孩子做好自己的事，培养孩子的自理能力。教孩子穿脱衣服鞋袜，练习穿衣铺床，学会做力所能及的事情。

认真做好各种清洁消毒工作，有序摆放室内物品，保持窗户清洁干净，保持地面清洁无死角，保持厕所无污物无异味，节约水电，培养救孩子的良好习惯。

(3)父母的工作

1.建立“家庭联系栏”，每周向家长公布教学计划、导师知识和老师传授的新知识。

2.老师每个月都会和家长交流孩子的学习和生活情况，并通过电话保持联系。

3.每个月根据主题活动，邀请家长和孩子、老师一起体验活动的快乐。父母在家里的活动中体验到了快乐，也受到了父母的好评。

4.开展丰富多彩的家庭联系活动，开展活动，让家长了解孩子在园内的生活状况，为家长照顾后顾之忧，并请家长监督我们的工作，提出宝贵意见。

5.结合节日，开展家庭活动、体育游戏亲子活动、圣诞庆典等游戏活动，家庭共同参与活动，增强了家庭之间的情感交流。

4.小班教师个人工作总结 篇四

今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。

的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。

在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，做到不迟到、不早退，无缺勤与旷工现象。还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。

因此，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，他们的小脚丫都不再“吵架”了;原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照顾(能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等)、懂得友好相处。

在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：蒙氏教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示。教具的设计要根据幼儿年龄特点，等等。通过这一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我相信我会做到更上一层楼的。

在共同性活动中，我们开展了《快乐的幼儿园》、《开心果园》、《调皮小动物》三个主题。在主题研习过程中，我们注重对幼儿的参与性、计划性、动手能力等方面的培养，并收到了一定的成效。在环境创设方面，我们改变以往的以区域划分、形式单一的方法，用展示孩子们的学习过程，及幼儿在探究过程中的丰富作品有序地布置环境。我班孩子在宽松、和谐、开放的教育环境中各方面能力均得以提高。他们能够大胆地在集体面前与同伴分享经，积极认真地与老师共同活动。

作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。

保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。

认真做各项清洗消毒工作，室内物品有序摆放，窗明地净，地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

家长工作

1、建立“家园联系栏”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。

2、教师每月与家长交流幼儿学习、生活情况，并且有事保持电话联系。

3、每月根据主题活动需要邀请家长与孩子、教师一起体验活动的快乐，在家园活动中家长体验到了快乐，同时也受到了家长们的好评。

4、开展丰富多彩的家园联系活动，开展活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见。

5、结合节日，开展家园同系活动，运动会亲子活动，庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

5.小班个人年度工作总结 篇五

一、学习,总结经验,做好自己的保育工作：

社会在发展,对保育员教师不断提出新的要求,这就要求我们不断学习,不断进步,才能当一名合格的保育员教师。在工作中,努力做到和各位老师和谐相处,学习他们的长处和经验,不断提高自己的保育水平,平时在遇到园部和班级有什么额外任务,只要自己力所能及,我会及时完成下达的各项工作任务。

二、关心孩子热心工作：

“爱”是无私的,这也是做好一位保育员的前提,自从我担任了小班的保育员以来,我会像母亲一样,对待关心每一个孩子,使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作,我认为:自己所从事的职业,只有热爱了,才会去追求,才会不断进取,才会得到家长和孩子的信任。

三、手脚勤快、经常反思：

虽然我是保育员岗位上的,但是我深知勤能补拙,平时除了向有经验的同事请教外,有时也在家看一些有关幼儿课程的视频,知识等等,慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道,那就是要“勤”,比如:勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤整理等等，除了手脚勤快利落外,脑子也要勤快,要经常思考,“为什么要这样做”,今天这件事我做的对不对“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中做的更好。

四、工作效果及努力方向：

虽然带的还是小班,孩子们大部分都已经学会了自理自立,也已经熟悉了幼儿园的生活。但有些幼儿还是有一些不好的习惯。我会把生活中领悟到的和在学校学习到的一些有关知识利用在其中,告诉幼儿该怎样做。平时在遇到什么不懂得地方也会请教班里几位老师。我知道自己在工作中也存在着样那样的缺点,但我想:只要自己多学习,多请教,多和孩子们沟通,心中装着孩子们,相信在今后的工作中,会不断进步，对得起孩子家长的期望,也对得起自己的本职岗位。

6.小班化教学实践探索 篇六

1.优化教育环境, 提升育人作用

教育环境是一种综合性氛围, 它构成了教育的情感场所, 对每一个学生都发挥着潜移默化的教育作用。在小班化的教育环境优化上我们力求实现“个性化、情感化、知识化、童趣化”四者的统一。在“个性化”环境设置上, 我们关注每一个学生的一言一行, 为学生提供展示自我的舞台;在“情感化”环境设置上, 为学生营造大家庭的温馨氛围;在“知识化”环境设置上, 让每面墙壁、每个角落、每个厅堂、每层走廊都能说话。例如我校一楼文化主题为“希望的家园”长廊、二楼为“安全教育”长廊、三楼为“中华五千年”长廊、四楼为“不灭的图腾”长廊。各班教室规划了益智角、科技角、图书角、艺术角等, 进一步拓展了教学空间。另一方面, 结合低年级学生的年龄特点, 我们还为小班化教育环境增添“童趣化”色彩。例如课堂教学的情景化导入, 教学中游戏的设置等。

2.吸纳新课改的精髓, 转变教育观念

我校通过开展“智慧学习”促进了小班化教学的顺利进行。首先, 我们努力实现教学观的转变, 让全体教师清楚地认识到, 学习不是强加在学生身上的东西, 而是学生个人的主体性建构活动;“智慧学习”强调在新课改指导下, 教学必须以学生为主体, 把儿童培养成一个自主、自信、富有个性的人。其次, 我们强调在新课改指导下, 实现师生观的转变, 要求教师深入学生中间, 以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生, 乐于倾听学生的知心话, 勇于接受学生的批评意见, 鼓励学生提出不同的见解和观念, 从而建立民主和谐的师生关系, 让课堂教学成为开发学生潜能的主渠道。再次, 我们努力实现教学质量观的转变, 改变过去重结果轻过程的主观片面的教学质量观, 开发学生的潜能, 体现学生的价值, 让学生学会作人、学会学习、学会生活、学会创造。

3.按照新课改要求, 调整课程设置

在国家规定的基本课程的基础上, 我们积极开发校本课程。目前我校的校本课程有:一年级为学生口才训练, 二年级为硬笔书法训练, 三年级为学生故事表演, 四年级为课本剧表演, 五、六年级为学生演讲。另外, 我校还组建了一些校级活动队, 如校舞蹈队、合唱队、象棋队、奥数队、书法小组、绘画小组、英语会话小组等。我们要求教师认真备课, 注重积累, 逐步形成校本活动特色。每个学期末, 我们都要进行校本课程教学成果展示交流。

4.改革教学模式, 创新教学形式

我校规定:教师可根据教学实际需要, 自主选择适当的教学模式、教学策略和教学方法, 并在实践中不断摸索、总结, 现已初步探索出一条有自己特色的“以学定教”、“以学评教”的小班化教学路子。

同时, 我们根据教学需要, 将“秧田式”座位排列形式改变为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列形式, 既便于学生相互讨论、相互交流, 又缩短了师生、生生的心理距离, 增加师生互动和生生交往的密度和频率, 增强学生的群体合作意识。

5.适应课改要求, 改革评价体系

7.个人小班研修总结 篇七

一、品读校本教研的含义，真正理解，真正去参与校本教研。“国家兴衰在教育，教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文教师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会的需求。教师的专业化发展已经提到日程，教师的专业素养必须不断强化和提高，通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。

作为教师要真正参与到教研的课题中，通过不断地发现琢磨研究需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长！

二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。

“自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者，离开了教师个体的参与，校本教研将失去它的生命力。作为一名教师，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自

己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。积极参与学校的公开课，努力打造高效的语文课堂，并尝试“253”高效模式在语文课堂上的运用，改变传统的教学模式，尝试运用导学案来进行授课，教给学生课前预习的方法。对每周三的教研会，认真学习，积极发言，与同事们交流讨论微课程的录制过程。比如在校本教研的时候，我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就需要及时记录，并且深刻地做以反思，如果同组的教师给自己提出了一些好的建议，自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来！

三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助，众人拾柴火焰高！团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上，要不断地开放自己，分享交流，彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后，每个课题组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果，教师之间就是最好的合作者。对参与的县级课题《农村高效课堂模式的构建》，积极发表论文，与课题组共同协商，做好结题的资料准备工作。对正在研究的校本教研课题《在阅读教学中实施素质教育有效途径的探究》按计划进行，与本组成员进一步进行探讨，在语文教学中实施素质教育的方法，积极撰写教研成果，做好资料的收集准备，为下学期的结题打下基础。

四、校本研修中得到了专家的引领，使我的业务素质更快地得到了提高。

专家的引领就是实践与理论的对话，在我们的平时生活中可能没有那么多的机会与语文教育专家面对面地沟通和交流。但是我们可以优化校内人力资源的整合，发挥教师的集体智慧，我们可以多在网络中学习或者多购买一些语文教育书籍来阅读，遇到困惑了及时消除困惑，遇到难题了及时解决难题，心中想着提高和发展，就一定会有解决问题的好方法。

通过参加这次国培，近距离地接触到了教育方面的专家，我们要在这样的校本研修中真正去领悟专家讲座的精髓，及时完成作业，交流、评论、回复，在浏览回复时我也学习了很多新的教学方法，吸收了很多新的教学理念，虽然不能一一领悟透，但是我会慢慢地去将自己不懂的地方琢磨透的！

8.老师小班个人总结 篇八

作为一位教师，我一直在不断探索如何更好地教育和引导我们的学生。在这篇文章中，我将总结我在小班教学中的体验，包括我的工作概述、亮点、反思和学习，以及我对未来的规划。

在我担任小班教学的过程中，我主要的工作内容包括组织学生进行课堂讨论、监控学生的学习进度、为学生提供个性化的指导、以及组织课外活动以增强学生的团队合作精神。通过这些努力，我能够明显感觉到学生的参与度和学习效果有了显著的提升。

在我看来，小班教学的亮点在于能够更好地关注每个学生的学习情况，从而为他们提供更具针对性的指导。我曾成功地帮助了几个在个人和学术方面遇到困难的学生，他们在我的引导下能够重新找回自信，取得了一定的进步。此外，我还通过引入一些创新的教学方法，如项目制学习，使学生的学习兴趣得到了提高。

当然，我也在小班教学中遇到了挑战。例如，如何更好地平衡学生个性化需求和整体教学进度的问题，以及如何在保持纪律的同时，激发学生的创新思维。在这个过程中，我意识到，不断学习和适应新的教学方法是至关重要的。

在未来的小班教学中，我计划进一步推广项目制学习的方法，同时也会尝试引入更多的跨学科活动，以激发学生的跨学科思维能力。我还计划更加注重学生的个体差异，通过更深入的交流和观察，为每个学生提供更符合他们需要的指导。

9.小班化教学之我见 篇九

—、按程度分组,各有收获

我班有几个学生,他们年龄和学习程度悬殊较大,尤其是教师在传授知识时学生的接受能力存在不小的差异。有的学生自觉性很强,提前预习,老师没上新课就自学了课文中的一些内容,布置的作业也往往提前完成;而有些学生接受能力较差,接受新知识较迟钝,加上注意力不集中,导致学习落后,这种差异很难拉平,从而出现不能同步共进的状况。针对这种现象,我按不同的学习程度把全班分成三组,不同组别有不同的学习内容,难易各异,布置相应的作业,比如说,按学生学习能力的差异,我把英语作业分成了A、B、C三类,学习较好的做A本,学习程度中间的做B本,较差的做C本。这样就能使每个学生都在所规定的时间中按时完成作业,并且每个学生作业的正确率都很高,从而使得不同层次的学生都能够得到相应的发展和提高;让每个学生都从中感受到了成功的快乐,去快乐学习,健康成长,共同进步。事实证明,这种方法优越于大班化的一统理念,能使“优、中、差”三级不同程度的学生共同提升,各尽其能,各得其乐,从心理学角度开启了学生思维,这样就能够水到渠成地提高教学效率。

二、以爱好归类,激发兴趣

小小的班级,一张张稚气的笑脸,一颗颗纯善的童心,天天蹦跳在我们面前的是一个个天真的精灵。作为老师,爱学生爱孩子是天职,带着爱去教书、带着感动去育人、带着激情融入孩子群,在这特殊的师生纯情中把孩子们的“爱好”归类成不同的板块,例如,爱好英语的学生就给起个名:“我是英语小翻译”;爱好数学的学生就叫“小数学家”;对语文特别爱好的就称为“小作家”等等,在相应的课时和自由的活动空间里让学生各尽其能,充分发挥个性特长,在进行这些活动的同时相机渗透爱的教育、美的教育、感恩教育和理想教育,从多元角度提升学生的整体综合素养,从而充分激发学生的学习兴趣,不断提高学生的学习成绩。

三、以多种形式丰富课堂内外

对于学生数目特别少的小班来说,我们更应该这样去做,我们应让学生多长些见识和生活阅历,这对他们思维的开拓,写作水平和观察能力的提高以及对他们以后如何学会自己去学习都会带来很大的帮助。我们应把“教育”放在生活的广深处,让学生在无拘无束的狂野中去张扬自己的个性,让学生走出校园,走进大自然去踏青、赏花、观景;走进现实生活去体验社会实践活动;走进田间去真实体会劳动的快乐与艰辛……从而开阔学生的视野,拓宽知识面, 陶冶情操,增长知识,使学生的综合素养得到提升。

10.关于《小班期末个人工作总结》 篇十

打闹现象是幼儿的常见行为，在我班也表现得尤为突出，因此，我们把教育重点放在了尽量制止幼儿的打闹行为上，在这一个环节中，我们做了大量的工作，如：通过教学活动对幼儿进行教育；玩玩具时教育幼儿要大家一起玩，不能抢玩具；喝水、洗手时要排队；上厕所时人多等一等；户外活动滑滑梯时要一个一个来，不能推别人等------另外，我还积极与家长配合，多和家长对我们的工作计划进行沟通，在家长会上向家长阐述了幼儿功击性行为的成因和教育措施，要求家长平时也能对幼儿进行这方面的教育；班上幼儿的表现不管是好的方面还是坏的方面我都尽量在当天反馈给家长，还多向家长了解幼儿在家的各种表现；与家长进行交流、沟通，达成一个共识，以此来共同教育幼儿，达到家院合作的目的。

在时间的推移中，在我班老师的努力下，在与家长的合作下，我班幼儿在学期里已建立了基本的常规，哭闹现象已经没有了，但小打小闹还时有发生，虽说这学期我班也发生了三起幼儿事故，但这三起事故班上老师都不是主要责任人；再者：“学坏容易学好难”，幼儿的功击性行为不是一朝一夕就能改变过来的`，因此，这方面的教育还是一个漫长的过程！

11.小班教研组长个人工作总结 篇十一

作为一名小班的幼儿教师，我深知小班孩子的需求以及自身作为一名幼师在能力上的不足。为此，我在这里将上学期个人在幼儿园中的工作做总结如下，希望能帮助我更好的完成自身任务。

一、保育工作

面对夏季的保育工作，我们首先从最基本的健康安全做起。在幼儿的接送中坚持做好体温检测，并在日常注重观察幼儿情况。预防并检查幼儿是否生病，并注重对生病的幼儿的照顾和预防措施。

在照顾生病幼儿的方面，我向其他经验丰富的保育老师学习了很多经验，并通过网络和书籍补充了自己的知识储备，补充了一些的常用的应急药物。

其次，在环境中，我加强了自己对教师和活动环境温度的掌控，适宜的调整室内温度，并注意分空气流通，防止幼儿出现中暑和其他现象。

此外，在炎热的夏季，玩水是的幼儿经常喜欢做的事情原创。但我们在课堂和日常生活中都注重的对幼儿习惯的培养，并教导幼儿不能浪费水资源，更不能玩水，养成不将衣服打湿的良好习惯认识。

二、教育方面

夏季到来，除了天气炎热以外，蚊虫滋生，各种疾病也渐渐的出现。为此，我们除了预备的一些常见课程外，还着进行了一些夏季的知识，如：出汗、中暑等知识，并教育了幼儿保持良好的身体清洁，防止细菌侵入。

在教育方面，我也从其他老师的身上学到了不少方法，并结合自己对班级的了解和引导能力，用自己的方法教导给了幼儿各种知识和技巧。大大提升了自我的应变能力。

三、家长沟通方面

夏季到来，有一些家长并没有意识到夏季对幼儿的影响。为此，我积极利用每天送回幼儿的机会，和一些家长沟通，反馈幼儿的穿着或习惯的问题，让家长能配合幼儿情况改变，以更好的做好小班的保育工作。

另外，在家长群里，我也积极利用空闲的来科普了不少关于手足口病和夏季常见疾病的危害和防治，让家长能加强了解，并做好预防工作。

12.小学小班化品德教学实践 篇十二

一、小班化教学模式

1. 小班化教学是指在小班额的环境下, 开展的能关照到个体的教学活动, 小班化教学的教学行为与策略与传统教学活动有着本质的区别, 小班化教学不但能有效地提高教学质量, 有利于教育公平发展, 还有利于学生的个性健康发展。

2.小班化教学的作用

(1) 由于小班化教学班级学生数量少, 教师能加深对每一个学生的关注和了解, 在课程教学中教师能充分尊重和关怀每个学生特有学习现状。 (2) 小班化教学尝试使教师的教学观念发生转变。 (3) 小班化教学下, 每一个学生都能得到老师和同学的关怀, 这样有利于学生智力与非智力因素均衡发展, 实现公平教育。

二、如何开展小班化品德教学

1.加强教师与学生互动

近些年, 互动教学作为小班化教学的常用教学方法, 在小学品德课堂教学中起着非常关键的作用。将小班化教学应用在小学品德课堂教学中, 首先要关注老师和学生的互动性。教师通过合理设置问题, 达到与学生良性互动, 最终达到激发学生学习兴趣, 提高学生认知水平。如教师在教“我们的学校”一课时, 教师领着学生到校园参观时提问“:你们看到了什么”有的学生说“:新建的塑胶球场打篮球应该很过瘾!”也有同学说“:新建的教学楼里每个教室功能各不同, 我喜欢音乐教室, 喜欢听钢琴悦耳的声音……”学生发言过后, 教师可引导说“:这就是我们的校园, 咱们是不是希望我们的校园更加美好呢?”学生们又进入下一轮发言, 讨论的氛围活跃……通过这个互动教学, 使学生对自己校园的认识也不再单一和片面, 对自己的校园的情感也变得充满喜爱。因此, 教师在品德课堂上应增加学生沟通的机会, 不但能提高学生的认知水平, 还能丰富学生的情感体验。

2.加强小组合作

小班化教学班级人数比较少, 因此在品德课堂的教学上更应重视小组的合作学习。教师要引导学生重视合作学习, 让每个同学体会到团队的力量。如教师在品德教学中“行政区”一课时, 教师可设置行政区拼图游戏。教师先提问“:大家想一想用哪种方法能最快完成拼图。有同学说先拼自治区, 再拼省;有同学说先把外围省拼好, 再拼中间的;还有同学说先拼4个直辖市, 再拼其他的。大家意见不能统一。此时教师说“:四个学生为一组一起拼图, 看哪个小组先拼完。”通过对学生分组, 每个小组可联合各成员想法合作进行拼图, 班级处于平等、自由的学习氛围中。当拼图结束后, 可向最先拼完的小组询问成功的原因, 学生往往会说因为大家的分工合作, 每个同学负责自己的部分, 大家齐心协力, 成功就不再遥远。

3.重视学生角色体验

高尚的品德是往往依于健康的情感基础, 因此, 学生品德课教学中学生的情感体验非常重要, 小班教学中由于人数少, 可采取角色体验的方法, 鼓励每一个学生积极参与其中, 激发学生的感受最终形成认知和情感的统一。如在小班品德教学课堂“如果我是他”一课时, 可设置这一情景:天亮了, 快到8点了, 贝贝还一直懒在床上不想起来, 妈妈催他赶紧床去上学, 经过一番商量终于贝贝起床了, 没有时间吃早饭了, 他匆匆忙忙背上书包往学校跑去, 最终他还是迟到了。教师将学生引入这一故事情节后, 先让学生以贝贝的角色表演故事中的情节。教师也可问同学“:如果你是之前嘲笑过贝贝的同学, 你会怎么做?”同学也会说对不起, 对曾经的不礼貌的行为道歉。总之, 小班化品德课作为新课改的新秀, 以其独特的教学模式为品德教育提供了巨大的舞台, 学校应把握小班品德教学的优势, 使学生在小班化教学中健康发展。

4.提倡分层式教学

分层教学法是指根据学生情况及教材的难易, 对不同学生要求不同。这正符合“因材施教, 以人为本”的教学原则。在学生分层教学中, 教师可根据学生的层次不同进行分级教学, 弱化教学难点, 同时加强对以往知识的复习, 便于更多的对后进生进行关注和了解, 教师对成绩较好的学生高求可相对高些。分层教学也要体现在教学计划中, 在课堂提问和作业布置上也应分层对待, 使不同层次的学生在实际能力水平上, 经过认真努力都有很大收获。小班因人数少, 实施分层教学具有一定优势。教师在对学生分层教学的时间会相对充裕些, 更加有利于教学效果的实现。在小学品德的课程教材中, 可通过让学生填补留白的方式, 鼓励不同的学生表达自己的想法, 可以画画、可以文字形式、也可图文并茂地去表达。不同层次的学生可尝试有兴趣的表达方式, 教师可巡视逐个指导, 帮助学生向难度更高的作品挑战, 分层教学使学生的水平逐步提高, 使学生的发展空间变得更加宽广。

小班化品德教学作为新课程改革的一枝独秀, 小班化品德课以它独有的教学特点为品德教育的提供了展示的平台, 为小学课堂注入了活力。小班化课堂教学的重点在于能满足不同学生的需求, 促进个体的发展。品德教师在小班化教学中通过学生和教师的互动, 学生之间的合作, 学生可通过角色体验学会换位思考, 教师可根据学生不同层次进行分级教学, 帮助不同层次的学生进步和成长。

参考文献

[1]夏芳.发挥小班化教学优势寓教于体验之中[J].中学课程资源, 2012, 02:18-20.

[2]毛剑华.思想品德课小班化教学对教师素质的要求[J].文理导航 (上旬) , 2013, 03:78.

[3]吴东红.如何提高初中思想品德课小班化教学的有效性[J].新课程学习 (下) , 2013, 03:92-93.

13.小班个人工作计划 篇十三

一年之计在于春，在这春意盎然的季节，又迎来了新的一学期，同样面临着新的挑战、新的机遇。特制定本学期教学计划如下：

一、班级情况分析：

本班幼儿有34名，其中有14名是刚入园的新生，本学期主要加强训练幼儿的自理能力和行为习惯的培养.进一步加强幼儿语言表达能力的培养。

二、工作要求：

在教育教学方面：利用各种游戏活动，训练幼儿动作灵活性、准确和协调性，在日常中不断探索周围的自然环境和物质世界，认识不同事物的特性，掌握正确的思维、操作方法，促进思维的准确性、灵活性、敏捷性。注意倾听别人的讲话，有耐心，学会用恰当的音量说话，日常生活中学习使用普通话，能围绕主题谈话，学习运用词句，大胆回答问题，表达意见，会正确看书，了解画面与情节的相应关系，喜欢欣赏文学作品。

常规：继续进行常规教育。

（1）、洗手时不玩水，懂得节约用水。

（2）、要求幼儿会用手帕擦嘴巴，擦鼻涕，吃饭时能吃完自己碗里的饭菜，并保持身上干净。懂得如何正确使用手帕。

（3）、知道爱护用具与材料，不摔，不乱丢玩具。

德育：

（1）、陪养幼儿初步的轮流、等待意识，让幼儿初步懂得生活中应遵守一定的规则与秩序；

（2）、知道同伴间要团结友爱，相互帮助。

安全：

带班老师在带班时，每天都要注意是否有小朋友遗留在厕所、教室、午睡室。入厕所时，一定要有老师跟着，以免幼儿在上厕所时滑倒摔伤；洗手时注意幼儿不要把水龙头开的太大，以免弄湿衣服；教育活动时避免幼儿在教室乱跑乱撞；午睡时，带班老师一定要在午睡室里，生活方面，引导幼儿正确使用小勺独立进餐。

三、努力提高自己的专业素质修养

1、认真对待工作中的每一件事，尽自己最大的能力完成到最好，这才是教师责任心的体现。尊重孩子、走进孩子，在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高自身的观察、记录技能。

2、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

3、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。认真做好日志和摘抄笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。

四、积极做好家长工作

家长是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。我们还将一如既往地做好如下工作：

1、热情接待家长，不定期地与家长联系，共同协商育儿经验。，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。

2、积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。

3、如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。

4、邀请家长积极参与到教学活动中去，与教师共同商讨、策划教育计划、结合各种方式向家长了解幼儿在家的情况，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，促进幼儿之间及家园之间的交往与交流。

14.小班个人总结 篇十四

时光在转眼间飞逝而去，这个学期即将结束。回想起开学初哭哭啼啼来幼儿园的孩子，现在马上就要升到中班，成为哥哥姐姐了。这一学期来，我和孩子一起成长，共同生活、共同收获点点滴滴„„忙碌、紧张，却又充实而快乐。现对本学期各个方面的工作进行如下总结：

一、政治思想

1．积极参加园内开展的一切学习活动，贯彻执行党在新时期的各项方针、政策、路线、法规及各种决议，执行园领导在学期制定的工作计划，尽心尽力的完成各项工作任务。

2．在工作中始终保持互敬、互学、互助，积极帮助新教师树立信心，敬业爱岗、苦专多炼、脚踏实地，比奉献，比实干的作风，努力使自己成为德才兼备，具有新型教育观的创造型教师。

二、教育教学

这学期我班来了一些新生，他们的到来给我们的大家庭又增添了不少的乐趣。在生活自理能力等各方面，新生相对而言要薄弱些。对新环境的不适应，哭闹，焦虑，这些都出现在了新小朋友的身上。我们老师在这时承担起了“妈妈”的责任，负责孩子们的吃、喝、拉、撒、睡，时常抱抱他们，哄哄他们。

在教育教学方面也是逐步的带领着孩子们，跟上大部队的脚步，一步一步的走。我根据全班幼儿的年龄特点，为他们选择合理的课程。认真的备好每一节课，制作生动、有趣的教具，以此来引导幼儿。我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望。对小班幼儿来说，一次教学活动并不能掌握，而只有在直接的感知和体验中，通过不断的重复才可以稳定巩固。我们从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。因此，同样的活动内容，我们会投放到区角活动、自由活动和日常生活活动中，通过老师实施个别化教育才能达成目标。我们根据幼儿年龄特点、本班教育教学总目标和主题进展需要，有目的、有步骤、逐步铺开的提出各阶段的区域活动目标。

课后反思也是我们老师一个重点工作，我认真的做好每一次的课后反思，与其他老师一起开好研讨回，努力提高自己的业务水平。同时也跟进对幼儿的观察，认真记录孩子们的生活点滴，观察记录，在边观察，边记录的过程改进自己。

三、保健工作

安全工作是小班教育工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下，我们才可以顺利地开展教学活动。每天来园后，我们会配合保健医生，让幼儿参加晨检，检查幼儿是否身体不适，是否有带危险物品进园

和班里的保育员密切合作，加强保育工作。在一日生活中，注意关照幼儿的冷暖、安全，及时提醒幼儿饮水、擦汗，根据天气变化增减衣物，督促幼儿养成良好的生活习惯。此外，我们还开展了形式多样的生活自理能力训练，如：我会自己吃饭、睡觉不用陪、我会穿衣脱衣、口渴了怎么办等，让幼儿懂得自己的事情应该自己做，使幼儿形成初步的自我服务意识。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。再次，抓个别教育，针对班上有攻击性行为的突出个体，进行全面教育。我们也重视幼儿的体育锻炼。利用早操、户外活动、集中游戏等形式，激发幼儿对体育运动的兴趣，使得幼儿喜欢参加体育活动，并从中体验运动的乐趣。

四、家长工作

在幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合。我们利用生活小点滴向家长反映孩子在园的基本情况，也利用电访、网络等途径，与家长保持联系，让家长知道幼儿在园的情况，也使我们老师了解到幼儿在家的表现，促进老师与家长之间的相互理解。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。我们对所有家长介绍本学年开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法。这样使得我们工作起来更加得心应手。

15.小班化数学教学实践反思 篇十五

我作为小班化教学试点学校的一名参与教师将在小班化数学教学实践中的点滴体会与大家交流, 以共同进步.

如何在初中数学小班化教学中提高教学效率呢? 笔者认为:

一、要合理分层, 组成学习小组

1. 分组原则

学生的实际情况, 从智力因素、学习态度、学习水平及学习情感等方面分析学生的个体差异, 把全部学生分成A, B, C层次, A层代表学习成绩较差, 学习兴趣不浓, 缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩优, 学习兴趣浓, 克服困难的毅力强. 在尊重学生自愿的基础上, 搭配成组内异质、组间同质的几个合作学习小组. 每个小组中基本上A, B, C层次各2人, 要求各组总体水平基本一致, 以便展开公平竞争.

2. 明确职能

小组内分工合作, 通常C层次同学担任组长, 管理小组, 代替教师的部分功能, 检查学习情况, 帮助指导A, B层次学生学习, 帮助老师掌握本组学习情况, 分配需要分步协作完成的学习任务.

二、小班化教学设计

数学活动是学生经历数学化过程的活动, 是学生自己构建知识的活动, 这充分表明学生应该是数学学习的主人. 数学课堂就是数学+活动. 我们要把课堂变为学生学习活动的场所, 组织数学活动, 激活学生思维. 让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动, 灵活运用数学知识, 积极创新, 使其个性、潜能得以充分开发, 数学能力、数学思想得到充分的发展.

1. 教学目标的设计

准确定位学生学习目标, 保底目标和开放目标并重, 显性目标和隐性目标并重, 短期目标和长期目标并重. 保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求;开放目标、隐性目标、长期目标可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求, 主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质.

2. 教学方法的设计

新课程理念认为, 课程是经验, 是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合, 因而教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程. 所以教学方法的设计的第一要务是安排学习活动. 让学生在不同的学习活动中进行自主学习和探究性学习, 给每名学生“参与”的机会及有“说”的机会. 如几何证明题教学, 学生通过独立思考、学习小组的辩论自己说思路, 学生自己能够清楚地把思路讲下来, 说明他已经弄懂了, 其他的同学也更能接受, 容易理解. 这样不仅理清了证明的思路, 也加强了学生语言表达能力, 有助于调节学生的思维活动, 培养学生的思维能力.

3. 小班化分层教学过程的设计

根据学生的实际情况采取“同步教异步学”的方法, 重点巡视有困难的学生. 这样既能保证优异学生的学习积极性, 也能调动学困生的学习主动性. 让不同的学生在数学学习中有机会得到了不同的展示与发展. 所以教师在教学中, 必须以学生客观存在的差异为前提, 尊重差异, 在平等的教学思想的指导下因材施教, 根据不同的学生设置不同强度的问题, 而小班化教学给因材施教提供了很好的平台. 小班化教学人数减少了, 教师更能够全面地去了解学生, 了解学生的个别差异, 根据学生的原有的知识基础设置不同层次的练习.

三、学生学习方式的设计:自主、合作学习为根本

让学生在学习小组内进行合作交流, 养成团结协作精神. 一般模式是:①独立思考, 合作探索;②组内交流, 统一成果;③相互补充, 相互启迪;④讨论辨析, 加深理解;⑤总结回顾, 构建认知. 每个活动环节中教师都积极地做学生的合作者, 只有当学生遇到困难时才给他们以点拨和引导:①学生的认知产生冲突的时候. ②本知识与实际生活经验间的认知冲突.

在教学“混合运算”一课时, 我用多媒体给出一道混合运算的题目, 让学生先在组内自己思考如何来解答题目, 并与组员进行交流、讨论, 然后根据讨论结果, 让学生登台讲解解题的思路. 这样不仅充分发挥了学生的主体性, 又可以使学生在短时间内了解更多的知识. 充分体现出小班教学能够实现生生互动这一优势.

四、小班化中分层作业的设计

对不同层次的学生提出不同要求. 课外作业布置分为必做题和选做题. 作业要求也分层次, 对学困生可以只要求一题一解, 对优等生则要求能一题多解的题目尽量能一题多解, 让他们能运用所学知识去解决日常学习生活中一些实际问题, 培养思维的灵活性和创造性. 首先对于基础性的知识无论何时都是我们教学的根本环节, 而要很好地把握住基础知识, 课本上的练习是必不可少的. 对于全体学生而言, 首先应该做到的就是把基础夯实了, 然后再根据学生的具体情况进行拓展延伸.

五、反馈, 作业面批, 发现问题及时纠正

作业是课堂教学的延伸, 是教学的重要组成部分, 也是教师了解反馈学生知识掌握情况的重要途径. 如果在人数较多的情况下, 要想进行面批面改是很困难的, 而小班教学, 人数减少了, 教师就可以利用学生完成作业的速度差对学生进行面批了. 首先, 作业面批教师就能在第一时间了解学生的学习情况, 对有困难的学生还可以边批改边辅导, 并要求他们及时进行改正. 其次, 作业面批还可以让学生感受到教师对自己的重视, 这样可以让学生觉得老师很亲切, 对形成良好的师生关系建立了无形的桥梁.