论文：浅谈如何做好班主任工作

论文：浅谈如何做好班主任工作（19篇）

1.论文：浅谈如何做好班主任工作 篇一

班级是学校对学生进行教育和管理的基本单位。在这个微型群体中，班主任充当着组织者、领导者的角色，其中心任务是对学生进行品德教育和行为习惯养成教育，抓好班级管理，培养良好的班风、学风。多年的班主任工作，我有以下点滴经验，收到较好的效果。

一、树立威信，以身作则，用言行去影响学生

班主任的威信是指班主任在学生心中的威望和信誉。在实际管理工作中，班主任要做到了解学生、爱护学生、信任学生、尊重学生、激励学生，才能建立一个具有凝聚力的班集体。学生是班级的小主人，班主任必须尊重其人格，关心其生活，才能调动学生各方面的积极性，即使惩罚有严重错误的学生，也要从关心、爱护、尊重的角度出发，去帮助教育他们，使其认识到自己的不足，指出今后努力的方向。作为班主任，还必须有广博和深厚的知识功底，做到在教学中能够运用自如，让学生信任你、佩服你。要知道，班主任的一言一行，一举一动，对学生都起着潜移默化的示范作用。“学高为师，身正为范”，学生只有佩服你的品学才能，才乐意接受你的教育。要求学生讲究卫生，班主任就不能衣冠不整；要求学生遵章守纪，班主任就不能迟到、早退，必须做好学生的表率。

二、关爱学生、严格要求，做到“三勤”并用

班主任要做好班级工作，必须像慈母一样关爱学生，向学生无私地奉献爱心。爱生，就要全面地了解学生，通过家访、谈心了解学生的家庭情况，家长对子女的教育情况，从而有的放矢地开展工作。我班张田同学情况特殊，母亲因病医治无效而离开了人间。为给母亲看病，高筑债台的父亲不得不离家打工去挣钱还债。张伟无奈地跟年迈的爷爷、奶奶干大量的家务。我了解到这一情况，找张田谈话，表扬他聪明能干，鼓励他勇敢克服困难，争取以优异的成绩回报父亲和年迈的爷爷、奶奶。并组织同学帮助他，轮流每周去他家一次，帮助打扫卫生、买米买盐。灿烂的笑容又回到了他的脸上。对学生不光施加于爱，还要严格要求他们，没有严格的要求，就不会有个人成长的进步。

作为班主任，还要做到三勤。那就是腿勤、眼勤、口勤。因为初中学生年龄还比较小，自控能力差，大多数又是独生子女，在家有父母的呵护与关爱，因此，心理素质较差。作为班主任，就要不断地为他们“充电”。所以，我每天进校的第一件事就是先进班看一看，发现问题，及时解决。对的，提出表扬；错的，给予说服教育，并指出今后努力的方向。班里有名叫陈丽的同学，不仅自己爱学习、爱劳动，还处处关心体贴别人，主动帮助差生补习功课，经常把自己的学习用具送给家庭条件差的同学。针对这些，我及时给予表扬，为学生树立良好的典范。因此，同学之间团结友爱、助人为乐、讲究卫生、遵章守纪、拾金不昧的好人好事蔚然成风。

三、强化育人教育，开展班级活动，使学生在活动中体现“爱” 作为班主任，不仅要教学生掌握文化知识，还要教他们懂得“爱”。

（一）爱国、爱党、爱人民。为了加强国情教育，培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操，班内举行了“学英雄故事会”。同学们热情洋溢地演讲，博得师生们的阵阵掌声。他们可歌可泣的英雄的光辉事迹。从抗日战争到抗美援朝，从上甘岭的英雄到大渡河的先烈，同学们备受教育，决心为祖国的富强安宁而努力学习。

（二）爱集体，让学生爱集体必须使学生感到集体可爱。创造美的学习环境会使学生在催人奋进的氛围中得到健康发展。班会”我为集体献力量”开得有声有色，活动内容丰富生动。许多同学的激情演讲感人肺腑。通过活动，产生了巨大的凝聚力，班内成立了互帮互助的学习小组，制定了学习计划，对家庭中有困难的同学伸出了友爱之手，大大调动了学生们的积极性和主动性。

（三）爱生活。活动中，我常引导学生想过去岁月的艰辛，体会今天生活的美好，并学会珍惜今天的幸福，只有热爱生活的人，才能面对困难，勇往直前。陈光的父母离异了，13岁的他心灵上承受着巨大的痛苦和压力。他性格便得孤僻、急躁，我主动接近他，找他聊天，提家中的困难，鼓励他面对困难，要战而胜之。陈光在作文中写道：“我虽然有个不幸的家庭，母亲离我和爸爸而去，但我仍对生活充满信心，因为我有关爱我的老师，还有个团结友爱的班集体，我的人生路仍是光明的……”

四、强化角色意识，培养班干能力，让学生参与班级管理

作为班主任，要用锐利的眼光去观察学生，了解学生，不仅要看到他们的学习成绩，还要观察他们的言谈举止，特别是重视道德品质的表现，那些成绩优秀、乐于助人、顾全大局，同学们都愿意接近的人，就是比较适合当班长的人选。由班长组阁副班长、学习委员、生活委员、劳动委员，老师对他们要明确责任、强化意识，放手把班级管理工作交给他们，这样既培养了他们的管理才能，又减轻了老师的课外负担，为学生的成长和发展提供了一个良好的环境。对班干既要严格要求，责任明确，又要导之以行，发现问题要正确引导、热情帮助。如：我班一名班干部因妒忌同学的成绩比他好而拉帮结派，孤立那位同学。我知道后，找到那名班干部谈了话、教育他要正确认识自己，正确认识挫折。作为班干部，更要为他人着想，以团结为本，查出自己的不足，迎头赶上。通过教育这位同学走出了心理困境，主动找同学认了错，并决心在下次考试中，赶上先进。因此，常给班长上“政治课”，培养他们良好的心理素质和道德品质，是不可忽视的。我认为，充分发挥小班长的带头作用，是班主任工作的一个重要环节。

总之，班主任必须要有工作踏实、责任心强、乐于奉献的精神，有创造性的教育管理水平，班级才能形成团结、健康、进步的班集体。

2.论文：浅谈如何做好班主任工作 篇二

一、要有责任心和无私奉献精神

教师是人类灵魂的工程师, 从事着太阳底下最光辉的事业。为师先做人, 育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的思想境界, 爱岗敬业, 无私奉献精神, 要有高度的责任感和强烈的事业心。班主任应作为学生的一面镜子, 一个榜样, 时时处处影响学生。因为我选择了教师这一职业。所以我从不因有病而耽误教学, 影响学生的学习。我清晰地记得:在一九九九年的秋天我得了重感冒, 浑身无力, 两腿麻木, 医生让我住院治疗一周, 我在医院打针三天略有好转, 我就出院到学校上课了。白天吃药、晚上打针, 坚持给学生上课, 坚持作班。我不能看见学生没人上课, 影响学生得学习, 耽误学生中考的成绩, 误了学生的前程。另外我还担任初三的班主任, 我不放心学生啊。我曾苦恼, 也曾彷徨, 但我的学生给了我无穷的力量。他们说:“老师, 你去住院吧!等你完全好了再回来上课, 我们自己学习, 能行!”我是幸福的, 因为我拥有孩子们的理解, 拥有孩子们的爱。

二、重视每一位学生的发展, 用情感感化他们

我们常说“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。初三学生正处于青春期, 是人生观和生活、学习态度形成的关键时期。也是学生心里非常敏感、强烈需要被重视、被肯定时期。接到班后, 要满怀爱心, 尽快熟悉他们, 要善于用一张脸、一个眼神、一个小动作来传达出对他们的喜爱与重视。通过观察了解, 及时发现他们的特点、长处、进步, 用真诚赞许鼓励他们, 帮助他们确立一个人生目标, 树立自尊、自信, 与他们形成良好的师生关系。我记得在二零零七年秋天, 我们班姚明明同学想参加外语竞赛却交不起报名费, 在班级愁眉苦脸, 打不起精神。我发现后, 就问他, 他把事情的缘由向我说了。我听完后, 感到无地自容, 我觉得对不起他, 是我当班主任的失职。这么好的学生为什么不关心呢。想到这之后, 我就掏出十五元钱给了他。他高兴的拿着钱交了报名费。事后想起这件事, 我感到很欣慰。我能为学生做什么呢?这不就是我当老师应该做的吗。

三、以爱为锄, 辛勤耕耘

教育是充满爱心而又讲究艺术的, 这样才能使教育迸发出生生不息的活力, 体现出迷人的魅力, 才能培养出全面发展的人才。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”你既然选择了教师这个行业, 首先就得爱自己的学生。当老师就要有爱心, 要时刻关注孩子。记得在二零零八年九月二十三日, 我们班台上镇一名叫刘海飞的学生, 因昨天上外语课时, 董老师让他完成填空题。提问他时, 由于紧张说话磕巴, 其他同学笑他。他觉得没面子哭了。回到奶奶家后哭了一晚上, 谁问他都不说。他婶婶急得没办法, 赶紧给他爸妈打电话, 他爸妈一早就起来, 给刘老师打电话, 询问此事。我上班之后, 刘老师告诉我。我得知此事之后, 就赶紧找学生和我一起到他奶奶家。进屋之后, 我发现他还在哭, 奶奶还在劝他。我就问他是谁欺负你了, 他说谁也没有欺负我。我急了到底是咋回事啊?他吞吞吐吐地把事情的经过说了一遍。我听后立即说:就这么点小事, 还值得生气, 伤心一个晚上啊!你下来咱俩到外面走走。我们边走边谈:你爸妈在家拼命干活挣钱为了谁?你考虑过你的前途吗?要想出人头地, 你必须好好学习。这样才不辜负家长对你的期望, 你要有自信, 不要受到点挫折就退缩。韩信曾受胯下之辱, 最后不也成为大将军了吗。三年卧薪尝胆的勾践, 最后不又成了国王了吗。在我的耐心说服教育下, 他终于想通了。我送他回到教室。之后, 我到小店买了面包和火腿肠送到教室。我做了教师该做的事情。

四、发挥班集体作用, 转化后进生

当前素质教育是面向全体学生的教育, 不仅要面向思想好、学习好的绝大多数学生, 而且还要面向少数的后进生。转化后进生是推进素质教育的重要方面, 是大面积提高教育质量的关键。学生大部分时间都生活在班集体中, 集体的温暖、同学的关心, 会加快后进生的转化。班主任不能歧视、挖苦、讽刺他们, 要调动班集体的一切积极因素, 与他们团结起来共同完成各项任务。开展集体活动时, 吸收并动员他们参加。在竞争中发现他们的闪光点时, 教师就要动员班级学生一起鼓励和表扬他们, 给他们树立自信心, 让他们知道大家都在关注我。促使他们向好的方面转化。如:刚毕业的王云赫和张立新给我发来短信说:老师您还好吗, 我想您了, 开学了上课累不累啊?我在新的学校上学了, 这里的班主任与您差远了, 一点也不关心我们, 想想才离开花甸不久, 在一起不好好学习, 过后还抱怨时间过得太快, 真后悔啊!我们知道你有心脏病, 不要跟学生生气, 老师您要注意身体啊!您和师娘要好好照顾自己, 放假我们回去看您们。多好的孩子, 有你们这样的学生, 我感到很自豪、很骄傲。这就是工作的结晶。

3.浅谈如何做好班主任工作 篇三

关键词 班主任工作 尊重学生 后进生

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等

的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔

班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育

即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼

要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

（四）让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会

在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好后进生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任

千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳雨露，健康成长。

（一）班主任要有正确的教育思想

对待后进生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）抓住特点、因势引导

后进生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据后进生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动之以情入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做后进生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化后进生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”后进生一定能进步，最后成为一名好学生。

4.浅谈如何做好高三班主任工作 篇四

进入高三后，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定，学习的积极性、主动性加强，班级管理工作保持了一种良好的惯性。这种惯性的存在一方面促进了班级管理工作的顺利进行，一方面也会使班主任产生麻痹思想。事实上，高三班级管理工作更加复杂繁重，班主任应该有一种角色意识，做好充分的准备，迎接新的挑战。结合高三的实际，我谈几点看法。

一、以身作则，做学生的表率

首先，做一名讲究方法策略的班主任。高三教师应该把握高考脉搏，使学生不断进步，取得成功。上学期我们年级实行了分层教学，尽可能地实施因材施教，对能力目标进行尝试，提出要求。如我在我教的两个班级里对学生提出了ABC三个层次的要求，A层学生必须保证自己独立完成并且规定其错误不得超过5个单词，B层先尝试独立完成自己会的，然后可以查字典但需将不会的单词用不同颜色比标出，同时要保证写出来的单词错误不得超过5个，C层就是基础比较差的学生允许查字典，在本周内保证能写出60%的单词，对于剩下的40%保证见到后认识，并且这个分层是让学生自己定位的。这周六我发现我这两个班的学生做得还是非常不错的，特别是那些基础差的学生有事做了，也逐渐对自己有信心了。所以我在想其他学科是否也可以尝试分层要求。

其次，做一名情绪稳定的班主任，切忌情绪大起大落。我属于急脾气的人并且对于学生一向要求比较严格，所以当学生犯错时我会忍不住发脾气，但后来发现发了一通脾气虽然表面上看还很有效，但实际上会有损在学生心中的形象，也会增加犯错学生的心理压力。班主任应尽量心平气和地去和学生交流，做好学生的“心理学家”。快乐的教师能以快乐感染学生，一个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，一个情绪稳定的教师会使学生的情绪趋于稳定，所以我们在处理问题时应尽量调整好自己的状态，使学生心悦诚服。

再者，做一名全面掌控、主动沟通联系的班主任。加强与任课教师的沟通，了解任课教师对班级的评价和建议，特别是对学生的点评，多听取意见，有助于班级的管理和成绩的提高。一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致、齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要班主任积极主动地去协调、去沟通。很多高三教师都经验丰富，不论是教学方面还是班级管理方面，多与他们交流不但能了解学生情况还能学习好的管理经验。

二、加强班级日常管理，培养学生自治与自律意识

第一，抓好常规工作，使学生养成好的习惯。很多学生认为学习是最重要的，这点不可否认，但这并不意味着班级其他的日常工作就可以放松。我曾给学生举过这样一个例子：通过看一个人扫地拖地就能看出你的学习状态，如果你扫地时东一下西一下的那说明你做题时也是沉不下心去，马马虎虎。细节可以反映一个人做事的态度，所以要求学生认认真真对待每一件事。再比如跑操，许多学生不愿去，找各种各样的理由逃操，我就给他们做思想工作，告诉他们今年高考要考体育，平时需要锻炼不能靠最后突击，再者通过跑操可以提升班级士气。

第二，营造团结、积极、竞争、互助的班级文化氛围。我给学生强调班级团结的重要性，说一个班成绩的好坏是后天努力的结果，但我们一定要组建一个团结的班级，只有大家团结一致我们才能战胜一切困难，所以我班的凝聚力特别强。进入高三后我在第一次班会提出了营造“竞争互助”的班级文化氛围，充分利用住校生的优势，提出了以宿舍为单位、以舍长为负责人制订本宿舍的学习目标，舍长根据舍员的目前成绩制订第一次模考的班级名次目标，若有舍员未能实现目标，整个宿舍都有责任在下一阶段监督其完成目标，并且最后各宿舍之间也要有评比。通过这项活动增进舍友之间的互助，也有利于提升成绩，从而形成良好的学习氛围。

第三，实行人性化管理，给学生充分的“自由”。在高一高二时我喜欢用高压政策管理学生，但进入高三，大部分学生都知道学习了并且信心十足，所以这个时候我认为应该多给他们一些“自由”，有些事情该不该做，该怎样做，应该让他们自己决定。我一直对学生说“你们是最棒的，你们是这个年级最好的班级，我们的任课教师配备也是最好的”，这样学生有了自信，并且会觉得做不好很丢人。开学之初，我给学生定了两个上早自习的时间：一个是六点半，一个是七点，学生选择哪个时间都可以，但不管选择了哪个时间段，都必须坚持到底，教师只负责监督提醒，通过这件事让学生逐渐学会自我管理、自我约束。

三、强化心理方面的引导，给学生注入精神力量

首先，要对学生负面心理及时干预，扼杀学生产生的抑郁情绪。高三学生随着学习压力越来越大，心理问题也会越来越突出，容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪会极大影响学生的情绪，所以班主任应因势利导，及时排除学生心理上的暗礁。

5.浅谈如何做好农村班主任工作 篇五

怀集县城南中校阮卓忠

班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在做老师的10多年中，我对班主任感触颇深。我尝试过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路历程，我认为班主任工作不是乏味的，而是充实的。就如何做好农村小学班主任工作，从以下几个方面谈谈自己的一些体会。

一、知根知底，做学生的贴心人。

刚接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的各方面情况。根据班级实际情况制定管理策略。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我所在的学校，很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。孩子的调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们懂事，学会学习，学会做事，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。

二、重视养成，做学生的引路人。

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。2006年我担任五年级时，有个学生叫罗邵金，他脾气异常暴躁，经常惹事生非，在班级中影响极为不好。他的小学同学告诉我：他在小学就天不怕地不怕，父母老师都对其束手无策。听完同学的汇报，我深感问题的严峻，也更感到自身的责任重大，于是我给自己下了“军令状”：天下没有教育不了的学生，任何学生都会有他的可爱之处，无论花再多的时间，再多的心思也必须教育好他，这是一件功德无量的大事。经过细心观察与深入的了解，我发现这位同学虽然脾气暴躁，好惹事生非，但他很讲义气，重感情，而且体育素质相当不错，特别是长跑。当时，恰逢我校长跑比赛，罗邵金同学在300米中取得了第一名的好成绩，在颁奖仪式上，我特别为他颁发奖状，并紧紧握着他的手说：“罗邵金，你很了不起，老师十分佩服你顽强的意志，希望我们成为好朋友！”那时，他默默注视着我，手微微颤抖。过后他告诉我：就是那么一句很简单的话，他却记住了我有一天中午放学时，我刚要下班，他突然到我办公室找我说：“老师，我想找您谈一下，您有空吗？”我说：“好啊！非常欢迎！我能帮你做些什么事呢？你尽管说，别客气。”他吸了口气说：“老师，为什么同学们不喜欢我？都不选我当体育委员？我很生气，也很烦恼，老师，你能帮助我吗？”当他讲完这一番话，我看到了一双充满渴望的眼睛，仿佛看到了一个全新生命的诞生的希望。于是，我抓住时机，耐心地与他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在体育方面的优势；其次，让他认识了体育委员必备的品德条件；第三，引导他认识到了自身的不足之处，并鼓励他扬长避短。离开时，我握住他的手，郑重地向他承诺：“只要他愿意，随时可以来找我，我一定是他最信得过的好朋友”，这时，我发现他的眼睛亮了，恼怒、不满的情绪没了，露出了微微的笑容，他也认真地向我承诺：“今后绝不再惹事生非，有什么不明白的事一定先听老师的意见”。从那以后，他真的进步很大，不久凭借优秀的表现，当上了班级的体育委员，学习也较以前努力了。每当想起这些，我的内心就有无限的感慨：作为一名德育工作者，爱学生，就要爱每一个学生，爱学生的一切，绝不能放弃任何一名学生！放弃任何一名学生，影响的不仅是一个班级、一个年段，将来影响的可能就是一个家庭，一个社会；相反，不舍弃任何一名学生，挽救的不仅仅是一个个体，更是一个家庭的幸福，一个民族的希望。同时，也让我更深的体会到了德育工作的深刻内涵，爱字当头的重要意义

因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？

1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。而然，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。

2.从小节开始。持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

三、民主管理，做学生的同路人。

我们做班主任的都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是

不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。

著名教育家魏书生的一系列班级管理思想很是值得我们借鉴，如：坚信每位学生都是你的助手，你是他们的助手；每人为班级承担一件事，班集体是自己的，不是老师的。又如他在明确班委职责时强调：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。他对班级的管理提倡民主管理，管理原则是：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做。而且做到时时有事做，事事有时做。

魏书生的班级管理思想，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在自己的班级工作中，不断把他的管理理念融入自己的工作实践，加强了班级的民主管理，充分发挥了班干的带头作用，以点带面，收到了较为明显的效果。几年来我所带的班级班风正，学风浓，每个学期都被评为学校的“文明班级”。

四、爱心倾注，做学生的家里人。

冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。

6.浅谈如何做好小学班主任工作 篇六

大德小学 苟玉国

班级是学校开展教育教学活动的基本单位。和学生朝夕相处的班主任是班级的管理者和引导者，肩负着培养学生健全的人格，促使学生德、智、体、美全面发展，成长为一个合格的现代人的重任，其对学生的影响是广泛而深远的。特别是对身心处于迅速发育期的小学生而言，班主任工作更是直接影响着学生的学习、个性特长和健康人格的形成。下面，我谈谈自己在班主任工作中的一些做法，以期抛砖引玉。

一、以朋友的视角看待、关爱学生

6--11岁的儿童，正处于由懵懂向自我意识的觉醒，由对老师的盲目崇拜转向对渊博学识的佩服、高尚人格的敬仰。现在小学高年级学生的知识面广、内心丰富多彩，渴望了解外部世界，又十分敏感。对老师也是既亲密，又疏远。班主任要顺利开展工作，就要充分的了解学生。教师除了在活动中观察学生，间接的从学生的作业、科任教师的反映，其他学生和家长的反映等传统方面了解学生以外，更要从高高的管理者的台子上走下来，和学生平等相处，用朋友的视角平等地看待、关爱学生，才能真正深入学生的思想深处，了解、理解学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”用爱构筑教育的生命线，使孩子“亲其师、信其道”，愿意向老师说出心里话。尤其是对一些学困生和行为习惯较差的学生，他们由于自卑、逆反等更容易和老师、同学在心理上产生疏远。班主任就更应该和他们交朋友，站在孩子的立场上去思考，看待问题；用一颗滚烫的爱心去温暖他们，使他们克服逆反心理，愿意和老师说知心话，从而真正的了解学生，因材施教。

二、选好小助手，强化主人翁意识

记得一位优秀的班主任说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。”学生自己教育、管理自己，这在很大程度上取决于班干部能力的大小。慎重地选拔和培养班干部尤为重要。通过民主选举，把有威信、能力强的学生选到班干部的岗位上，并放手让他们在日常管理、主题班会、队会或其他活动中轮流登台，鼓励他们独立的策划活动，组织活动，锻炼和培养他们的组织管理能力，增强他们工作的责任感和光荣感。在培养、锻炼班干部的同时，更要严格要求他们在知识能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求在各个方面给全班起到表率作用。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是班级的主人，老师只是班级的组织者，引导者。我放手发动全班学生，让他们人人参与，自己管理自己、自己管理班级。每天设立值日班长，负责当天班级的管理。四人小组的小组长负责全组的纪律、卫生、学习等。文体委员、学习委员、卫生监督员等负责管好各自的工作。这样，不仅使每个人都有机会履行管理职责，强化了主人翁意识，调动了学生参与班级管理的积极性。同时通过不同角色的变换，也使部分表现不突出的学生有机会摆脱被管理者的角色，增强了信心；更体会到了管理者的苦心，增强责任感；从而达到了自我约束、自我教育的目的。

三、以良好的班风鼓舞学生

班级也是一个小社会，也有着一种为学生集体所接受的价值观，我们称之为集体潜意识。这种集体潜意识的价值取向并不完全和教育引导的价值取向相吻合。但却实实在在的影响着学生。一旦某位同学的行为不符合这种价值观，他就会被同学们孤立。学生也是有归属感的，不仅在教师、家长这里，更在学生群体中有着强烈的归属意识。一旦某位同学被集体孤立，其产生的痛苦是巨大的，也是小小年龄的孩子所不能承受的。这也就是为什麽一些差生很容易和社会上的闲人交往的原因。因此，班主任要引导和教育学生树立正确地价值取向，形成良好的班风，通过集体的力量，团队的力量，带动和鼓舞学生，促进学生人格的健全发展。

四、以激励性评价发展学生

苏霍姆林斯基曾说“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出它作为个人发展根源的闪光点，使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到它的年龄

7.浅谈如何做好班主任工作 篇七

关于管理班级, 我主要从以下几个方面, 谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

一、抓住教育时机, 促进学生发展

抓住教育学生的“时机”, 就是要求班主任要针对学生的心理特点, 选择最适合的方法和手段, 在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件, 当教育学生的“时机”未到时, 要善于等待;当“时机”来临时, 要立即抓住;当“时机”已过, 应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。只要抓住有利的时机, 对学生进行思想教育, 开展班级管理, 往往会收到事半功倍的效果, 产生良好的“时机效应”。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力, 是建立师生感情的关键。语言是教师传输信息的主要载体, 直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个陌生的学校, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切。优美的语言, 使学生感到格外的舒畅、亲近, 可谓声声入耳、润心。另外, 班主任的仪表、眼神、动作等仪态, 虽然无声, 作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神, 提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作, 有时胜过苦口婆心的批评和劝说, 从而大大缩短师生心灵之间的距离。对学生来说, 班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光, 是最能引起学生心灵共鸣的影射力, 更是做班主任最难能可贵的。班主任的人格魅力和道德形象, 让学生无限敬仰, 进而产生感召力。

三、以身作则, 为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 要求学生做到的, 教师首先做到, 而且要做得更好, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、品德、行为, 都影响着全体学生。我希望我的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、以诚相待, 有一定心理承受力, 而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体, 他们时刻观察着老师的一举一动, 并在某些方面进行模仿, 所以老师在学生面前必须有模范作用。事实证明, 在教育工作中要努力做到:正人先正己, 时时事事做学生的表率。否则, 即使你说得天花乱坠、头头是道, 而不注意自身修养, 也不会得到满意的效果。

四、一视同仁, 严格要求

师爱是最神圣的, 其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。教师要做到爱而有度, 严而有格。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作, 而且更应该做好后进生的转化工作, 班主任对后进生要动之以情, 晓之以理, 激发他们的上进心, 增强他们克服困难的勇气, 决不能对他们恶语相伤, 更不能置之不理, 也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则, 会挫伤他们的自尊心, 使他们对老师产生敌对情绪, 从而达不到良好的效果。

五、信任学生, 尊重学生

渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说, 信任更是推动其上进的力量。我们班上有几位同学在学习上有些困难, 有的同学是因为学习目的不明确, 再加上自己贪玩, 家长过于溺爱, 造成了各方面都比较差, 常受到同学们的鄙视。作为班主任, 我对于这些学生, 首先亲近他们、尊重他们, 在学习上耐心引导, 生活中热心关怀, 经常同他们交谈, 了解思想状况, 抓住时机, 尽量做到多表扬、多鼓励, 多给他们改错的机会, 树立自信心, 使他们感受到来自各方面的帮助, 尽快提高学习成绩。

六、正确评价, 鼓励学生

教师要经常对学生的工作进行公正评价, 只有公正地评价学生, 才能使学生信服, 从而激起他们奋发向上的愿望。因此, 我在教育中力求公正地评价每一位学生, 对成绩好的学生不护短, 对学习差的学生不歧视, 善于发现差生的闪光点, 并使之发扬光大。如有些学习差的学生劳动中表现积极, 不怕脏、不怕累, 而有些所谓的“好”学生却在一旁转圈。劳动结束后, 我及时作了全面的总结, 同学们听后响起了热烈的掌声。

8.浅谈如何做好班主任工作 篇八

关键词 和谐 严于律已 为人师表

随着生产力的发展,人民生活水平的提高,社会对教育的重视,国家对教师特别是班主任的要求越来越高,这就要求班主任必须适应当前的教育教学形式,转变教育观念,开拓创新,制定切实可行的方案,才有利于教学水平的提高和学生的健康成长。总结这五年的班主任工作经验,我认为从以下几方面做起,才能收到良好的效果。

一、热爱学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。

我刚接手04—8班时就明确告诉学生:“在学习上我是你们的老师,在集体中我是你们的班主任,同时又和你们一样是集体成员之一。你们每个学生都是我的弟弟妹妹,我是你们的大姐姐。在学习和生活上有什么困难,我会尽力帮助你们。不管你们在初中表现如何,我都不会太在意,进入这个班级,一切都要从零开始。咱们要相互帮助、支持、尊重,为把我们班建设成良好的班集体而奋斗”,讲完这些话,我和学生的距离一下子缩短了。

刚上高一,学科内容的深入和拓宽令学生手忙脚乱,为了帮助他们学习,我放弃了自己的休息时间,不仅主攻物理,还给学生讲数学、外语等科目。深入班级的次数多了,学生在教室外贪玩的人少了,在我班形成了良好的学习风气。由于我工作的勤奋,赢得了学生的理解和尊重及信任,在学生中产生了一股强大的凝聚力,成为转化他们热爱班级、刻苦学习、奋发向上的一种强大动力,为创建良好的班集体奠定了基础。

二、严于律已,为人师表,塑造人民教师的崭新形象。

作为一名班主任,要取得学生的信任和尊重要做到正人先正己。处处为学生做出表率,这样才使班级产生一种无形的感召力。凡是要求学生做到的,教师必须首先做出样子。

我要求学生5:30分全部到齐,而我5:10左右就来到学校,站在教室门口迎接学生。有时还书写鼓励话语,学生们很感动,既按时到校又能信心百倍。爱美之心人皆有之,然而学生的模仿能力很强,教师的打扮不利于他们的成长。因此,我一直穿得很朴素,大方得体,以至学生说我与众不同,朴实得可爱,穿奇装异服的现象,在我教的班级始终未发生过。

三、建立一个健全的班集体,形成良好的班风。

作为班主任就认真分析学生的年龄、生理、思想、身体等特征,是形成良好班风的关键因素。我们班每天7:30分建立课代表讲题制度,7:40开始是学生自由演讲,7:50分班主任总结。这些做法不仅锻炼了学生的胆量、气质、思维、口语表达能力,而且也激发了同学们的学习兴趣,同时也克服了学生腼腆、害羞、胆怯的心理。自习课,我给学生讲名人传记,读《法制报》,既使学生增加了求知欲,又使学生具有初步辨别是非的能力。

四、抓骨干,培养学生的自制能力。

班级要成型必须有个强有力的核心,大胆起用有魄力关心班级的学生,建立班级领导核心,是班主任工作的一个重要内容。徐名是休学学生,我利用该生优势,让他管理班级,不仅在学习上为学生做了表率,而且在管理体制上更让学生信服,因该学生学习劲头足,责任心强,在竞赛中,受到学校表扬。在她的带动下,不仅学风浓厚,纪律也一直稳定,室内外卫生干净、整洁。

五、注重家访,转化后进生,做到因才施教。

每个班都有差生,针对这一情况,作为教师不能骂不能体罚,还必须达到教育目的,家访便是有效途径之一。周朋是我班的差生之一,到校后经常外出,还时常顶撞老师,不守纪律。在老师和学生中出了名。我了解该生是重组家庭,不及时与家长沟通,将不利于该生转化。我利用休息时间带着该生来到其家,在用语方面,既要维护该生面子,又要将实际情况反映给家长,得到了家长的支持和该生的理解,收到了良好的家访效果。该生后来表现也不错,受到任课老师的好评。当然,学生也有逃学的时候,发现缺哪名同学,不能及时家访的,我就用电话与家长联系。学生再也没有逃课的了。

总之,一分汗水,一分收获,付出终有收获。在校级双语演讲比赛中,我们班获得了校第一名。春季运动会获年级第二名,班级精神面貌一新,学习劲头倍增,违规的现象减少了,说脏话的现象消失了,热爱集体的人增多了,一个崭新的集体出现了。

9.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇九

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理好坏班主任工作是关键。那么,农村小学班主任该如何开展工作,才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢?下面，我就怎样做好一名农村小学的班主任谈一谈我自己的看法：

一、全面了解学生,有的放矢管理

现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。

二、用心关爱学生，平等民主地对待学生

冰心说“有了爱，便有了一切”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

三、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力

要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。

平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础

五、家校联系，形成教育合力

1、多做家访，了解学生的家庭教育情况

现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。

2、家长到校，了解学校教育情况

现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。

10.浅谈如何做好六年级班主任工作 篇十

班主任工作是学校教育和管理工作的重要组成部分，担负着全面贯彻党的教育方针，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。班主任是学生成才的引路者和朋友，是班集体的组织者和指导者，是学校教育和管理的实践者和服务者，对学生的健康成长起着非常重要的作用。

作为六年级毕业班的班主任，我觉得自己任务重大。因为毕业班是一个学校的窗口，要想取到好成绩，不仅仅是靠学生的努力，也是一个班主任的奋斗目标。那么，该如何做好一个毕业班的班主任呢？

一、建立友好的师生关系。

班主任只有热爱学生，才能和学生接近，实现情感交融。只有情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾 吐，班主任才可能深入细致地作好思想教育工作。同时，也赢得学生对自己的热爱和尊重，学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己努力上进。学生们各有不同的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人„„班主任应针对每个学生的优点与缺点进行表扬、批评，让学生们感到班主任对他们的关心。

二、坚持正面教育，严格班级管理 一个优秀的班主任并不是只用学习成绩来衡量的，而是从他的学生的品行来体现。班主任应做到：（1）说服教育，以理服人。对学生中出现的各种问题，班主任要认真地进行了解和分析，在此基础上讲清道理，使学生真正从思想上认识问题。绝不能不讲道理，以势压人，采用压服，讽刺、挖苦、恫吓、辱骂，甚至体罚等方法。一般的学生违反校规时，他们的班主任会直接叫学生到领导处，让学校领导处理。其实，这些方法是错误的，班主任应给学生改错的机会，谆谆教导让学生感觉到自己的错误，保证今后不再重犯，同时班主任在学生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜样示范。这些不是泛泛地讲道里，而是借助于具体形象来引导和影响学生。它形象生动，符合青少年年龄特点，具有极强的感染力和鼓舞作用。要重视通过英雄形象影响学生，运用现实生活中的劳模、科学家的典型事迹教育学生。也可以用本学校的教师和学生自已的先进事例展示学生，会使学生感到亲切可信，具有说服力。因此，班主任应注意发现学生中的先进思想、行为，及时给予表扬、奖励，并引导大家向其学习。（3）执行制度，严格管理。一个班集体的好与坏关健在于是否有好的班风，严格的纪律，在以正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度要求，才能达到良好的教育效果。只有正面教育，没有规章制度约束，学生的行为就无规章可循，无章可守；只有制度约束，无正面说理，就失去思想基础，规章制度的执行就不会持久。因此，二者必须有机地结合。

三、培育学生良好的行为习惯。尊师守纪是我们的传统美德，怎样尊师，见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的，我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。

守纪也不是仅限坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题，我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果。

不随地吐痰，不随地丢东西，上课、下课期间，包括午、晚睡注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些都是尊师守纪的表现。

四、发挥小助手能力。

一个成功的班主任的身后都有一帮能干的小助手，如：威信十足的班长，成绩优秀且乐于助人的学习委员，文体兼备的文体委员等。还有在宿舍里面较平易近人的室长。这些都是班主任千挑万选能胜任的班干，并且随时随地要求帮助班级，帮助老师的能手，于是各尽所能，做好自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。

五、以身作则，言传身教 以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的要求。班主任是一班的总负责人，对学生的要求也最多。班主任以身作则，既言传又身教，本身就是重要的教育内容和活的教材。班主任的好行为，好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行转化。另外，在学生心中，班主任的作风是学风、社会风气的体现，是他们精神支柱。可见班主任作风好坏，对学生的教育影响大。

11.浅谈如何做好班主任工作 篇十一

一、了解学生取得成功的保证

每位班主任都希望学生成人,成才，成功。要实现这一目标，多接触，多了解学生，掌握学生思想状况，分析学生的心理状态，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，才会知道学生所想，才会发现他们身上的亮点和优点。要尊重爱护学生的自尊心，在没有了解事情的真相前，不要马上下结论，尤其不能当着全体同学的面否定，奚落学生，这样会引起学生的极大变化，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和，少一些冷漠，多一些换位思考，少一些严历指责。要放下教师的“架子”，加强平时与家长的联系，充分调动家长的积极性，只有把学校教育与家庭教育相结合，班主任工作才能更有收获，才能更好地促进学生发展。

二、培养学生的个性特长和创造能力

学生兴趣广泛，标新立异，与众不同。给学生充分表现自己的空间，使学生都能最大限度地发挥自己的潜能，以新的观念，眼光看待学生，寻找机遇，创造条件培养，提高学生的个性特长。如：出板报、运动会这些活动，放开手脚让学生去做，使他们在活动中感受到自身价值，不至于让他们认为学校生活无味，了无兴趣，过早地离开学校教育，进入到社会中，不利于以后的发展，从自身做起，转变教育观念，勇于创新，把培养学生的创新意识，创新精神，创新能力放在班级管理工作的突出位置，用创新的眼光合理评价每一个学生，用创新的方式管理班级，促进学生的全面发展。

三、动脑筋巧设计，多种途径教育

我深知做一个班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度，实施办法，参加学校、年级的各种活动，组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计。从小的方面讲，对学生的表现、批评鼓励也需要我们动脑筋。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。在班里设各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。给获奖同学发一份奖品。

四、班干部的选拔和培养

一个班级能否团结友爱，奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领，班干部是团结同学共同进步，贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班主任每接一个班都需要对全班学生进行摸底调查，全面了解学生情况，力求把那些能力强，品行好，有奉献精神的学生选拔为班干部，协助班主任做好各项工作。在日常学习中，注重培养这些班干部的工作能更顺利地发展。并给于具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理，为集体服务的机会。在一个班集体中，要通过班干部的核心作用，吸引和帮助所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣誉和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

五、加强班主任自身素质

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间的行政权力，而且是班主任知识丰富，能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉的威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。班主任不断用新的知识充实自己，做知识的丰富者，教师的天职是“传道，授业，解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知不解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生收取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。要熟悉所学专业的一切知识。加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。我的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给以示范，做学生的榜样。教育家说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。要具备多种能力，班主任具备的能力很多，如观察，分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须体察学生的思想，情感，要求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

12.浅谈如何做好班主任工作 篇十二

关键词：班主任工作,形象,选拔班干部

班级是学校进行教育教学的基本单位。班主任是一个班集体的组织者, 是学生的良师益友。他对学校教育计划和其他各项管理制度的实施, 协调本班任课教师的教学工作和学校与家庭、社会之间的沟通, 起着极其重要的作用。现就如何做好小学班主任工作, 谈以下几点看法。

一、注重自身形象, 全面了解班级状况

多年的班主任工作使我深深地体会到, 班主任的形象至关重要, 教师在学生的心目中的形象应该是什么样子呢?我想应该是严师, 更应该是知心朋友。我有这样的一个感觉, 了解自身形象问题真的成了学生信得过的知心朋友, 那么教育方式自然也会从“限制、约束、封闭”转为“启发、疏导、开放”并能把具体的教育方法从“指令性”为主转为“指导性”为主。这个转变的现实正是以“爱”为桥梁的, 而对性格各异的学生, 班主任必须心中有数, 有针对性地做好工作, 我坚持一个“细”字, 爱在细微处, 把思想教育工作贯穿于学生的生活和学习的各个角落, 用不同的方式充分调动学生的积极性。

班主任在担任工作后, 首先通过书面材料对本班学生的急停状况、学习成绩以及思想道德方面进行初步了解。要注意了解完这些情况不要马上且轻易地给学生下结论, 更不要带着框框静止地看待学生。因为现在还没有直接地深入学生之间了解学生。如果轻易下结论就会打消一些学困生的积极性。其次, 通过上课时学生的课堂表现来观察。课堂教学过程既是学生学习知识的过程, 也是教师了解学生的过程。这时班主任上课时就应该注意观察每一位学生上课时的表现, 然后进行调查、了解。再次, 通过问卷调查了解学生在家里的表现。主要是了解孩子的性格特点及孩子的爱好和特长等方面。通过家长联系卡, 让家长如实地填写。这样班主任也就间接地了解了学生。最后, 班主任综合地评价学生。通过各种教育方法对症下药达到教育目的。

二、选拔培养出色的班干部, 大胆使用班干部

班主任了解班级后, 首先要选拔、培养班级的责任心强的学生担任班干部, 组成班委会。班主任在选拔班干部时, 要选拔班里的那些思想品德好、学习成绩优秀、善于助人为乐、有一定的组织能力的学生担任。班主任要经常对班干部培养和教育, 并引导他们在班级里起到带头作用, 发挥主人翁精神。从而形成良好的班风。

班主任经常带领他们学习赖宁、雷锋的有关文章和日记等, 是他们明确认识到班干部的作用, 培养他们敢说、敢管的精神, 每周由班长组织在班里开一次班委生活会, 总结他们的工作和班里的情况, 提出下周的工作任务, 为了使班级学习和生活能有良好的条件, 班级可举办个人“学习、纪律和卫生”评比, 组与组之间也进行红旗评比, 如我班共分四组, 每组十四名学生组成的有利于全面竞赛的综合小组, 既是学习小组也是劳动小组, 又是体育小组, 还是文娱小组, 等等, 我在编组时尽量考虑各种人才学习、体育、文娱等方面的和谐调配, 使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明, 这种竞赛小组, 既有利于小组内同学之间凝聚力的产生, 上进心的培养, 互助精神的发扬, 更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取。

三、平等真诚对待学生, 加强个别学生的教育

班主任应该平等、真诚地对待每一位学生。尽管学生在成绩上有些差异, 但班主任老师绝对不能以此来衡量学生的优秀与平庸, 要尊重每个学生, 不挖苦, 不贬低, 更不能忽视他们, 同时也不能偏向、宠爱某些人。让成绩差的学生感受到老师在关心他们, 从而克服他们的自卑感, 以利于尽快提高成绩, 让成绩优秀的学生知道老师在重视他们, 使他们不骄不躁。班主任老师尽可能把自己的高见消灭, 不去影响每一位学生。同时让学生明白自己的优点和不足。尽最大能力发挥其特长, 克服其缺点。在人际交往中, 使他们相信“真诚待人”是最可贵的财富, 也是赢得快乐和尊严的源泉。

一个班级里的学生的思想表现、学习兴趣、生活经历和个性特点都不尽相同。肯定有一些比较特殊的个别学生, 他们或是思想后进, 或是学习较差或是性格孤僻等。班主任对个别学生的不同特点进行因人而异地教育。同时注意以下几点:第一, 班主任对个别学生教育, 思想上不要歧视, 感情上不要厌恶, 态度上不要粗暴, 要做到耐心、持久、经常性教育。要做到晓之以理, 动之以情, 善于发现学困生的积极因素, 不要轻易伤害学困生的自尊心。第二, 班主任对个别生的教育要找出个别生的“个别”之处, 然后对症下药。个别生的毛病表现很多, 有的同学集体观念差, 对班级组织的活动不积极参加, 有的同学学习成绩差, 对学习产生反感, 有的同学受家庭条件的影响, 家里经济贫困, 学生思想压力大等。所以班主任不要把个别学生一概而论地视为学困生, 要区别对待, 对症下药, 因人施教。

四、经常与家长取得联系

学生的学习成绩、思想品德等, 都受到家庭、学校、社会等多方面的影响。班主任是联系家庭与学校的纽带, 所以, 班主任必须经常与家长联系。班主任要有计划地定期进行家访, 了解学生在家的表现, 家庭的经济状况及家长对学校的建议等。班主任还可以与家长进行书面和通讯联系, 让家长了解自己孩子在学校的表现, 从而使家长在家里正确教育孩子。此外定期召开家长座谈会, 让家长了解学校一些基本情况, 听取家长对学校及班级的建议。

13.论文：浅谈如何做好班主任工作 篇十三

入职已近两个月，我在教学工作上已逐渐适应，但对如何管理学生却遇到一些难题。我就职的学校是南孙庄中学，教九年级化学，教学工作比较繁忙。这所学校的学生成绩相对较差，日常行为也不太规范。学生缺乏自我管理与教育能力，需要班主任和任课教师时常进班指导学生。虽然我没担任班主任工作，但也需要学习如何管理和教育学生，以保证教学工作的顺利开展。在我的课堂上也出现也一些不“和谐”的小插曲，如何处理这些突发事件，考察着教育工作者的智慧。因此我怀着期待的心情来参加这次培训。这次培训的讲师是四合庄中学的王校长，一个有着20余年班主任工作经验的前辈，以真实生动的案例告诉我们管理班级的诀窍和方法，使我受益匪浅。

一、当一名合格的班主任要有爱心

在我看来，作为一名教师，要想取得教育教学的成功，除了不断提高自身各方面素质之外，还有最基本的一点是对学生无私的爱。热爱学生是做好教育工作，成为一名合格教师特别是合格班主任最基本的条件。

对学生的关爱，不仅体现在关心学生生活，在他们有困难时不遗余力地帮助他们，更表现在当学生犯错时，给他们宽容，给他们鼓励，从不放弃任何一名学生。对待犯错误的学生，我总是这样尽量多给他们一些谅解、宽容、诚心和耐心，多给他们一些爱，让他们知道我并没有放弃他们，而是一直在帮助他们重新找回自我，回到正确的轨道上。

除此之外，我深知老师的鼓励对学生（尤其是学困生）进步成长的作用有多么大。因此，在教学实践中，我注意观察、及时发现学生的长处，捕捉他们的闪光点，并寻找恰当的时机，进行适当的表扬，让他们知道我时时刻刻都在关注他们的点滴进步。比如发现那些不爱听讲的学生专心上课，不扰乱课堂纪律，我就及时在班上进行表扬。学生上课发言出现错误，我也从来不挖苦讽刺，总是尽量找出他们做得比较好、有进步的地方加以表扬，然后委婉地指出其错误以及改正的方法。这样，学生不仅不会丧失信心，反而从失败中吸取教训，消除自卑，增强信心。

二、做一名合格的班主任还要有事业心和责任感

勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。

三、当一名合格的班主任要做好与家长的沟通

学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合。所以，在教育孩子的问题上，班主任要理解家长的不易，设身处地为家长们着想，把工作做在前面：每周向家长汇报一次学生的学习情况（学习态度是否端正、作业是否及时上交、有哪些方面需要改进等）和在校表现（是否迟到早退、上课是否遵守纪律等），以便家长能及时、全面、客观地了解自己的孩子，并积极参与学校教育和孩子问题的处理，互相配合使他们健康地成长。

14.浅谈班主任如何做好评价学生工作 篇十四

正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作顺利开展的关键。任何一个班主任都应该正确地评价自己班里的每一个学生，而要客观公正地评价学生却决非易事，有的班主任认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。其实这还远远不够，我们在实际工作中可以看到，一些平时工作认真、处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？在教学的过程中，为解决这个难题，我总结了以下三种方法。

一、掌握学生思想，对症下药

班主任首先要熟悉了解一个新班里的学生，在短时间里叫出班里每个学生的名字，掌握学优生和后进生，这是给学生的第一份惊喜，可拉近师生之间的距离。班主任第一次走进新班级，不应该站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而应走到学生中去和学生亲切交谈，了解学生的姓名、爱好和家在何处等，这一点很重要，可以使学生消除紧张情绪，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是班主任了解学生的另一重要手段，在谈话前班主任应有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。有个别位同学，经常违反纪律，上课总以坏的行为表现自己、成绩较差。作为班主任一方面和他谈心一方面从同学那里了解。果然在以后的几天里，他上课睡觉现象明显减少，打铁趁热，安排他担任班里的劳动委员，并希望他帮助老师管好周围同学的纪律。从此之后，他上课不但没有睡觉，还不时会提醒旁边讲话的同学，受到任课教师的多次表扬。在工作中发现通过写周记与学生交谈，很多不方便当面讲的话，通过写周记可以得到真情流露，我在批改周记时写的批语往往多于学生写的字数，使学生深深体会到老师对他们的期望。

二、实事求是、全方位地评价学生

偏听则暗。客观地讲，每个学生都有他的闪光点，也有缺点，有的班主任存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，会使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公正；

二、教师不尊重学生的人格；

三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生担任班干部。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如今年我选择了一个纪律较差的体育尖子担任纪律委员，谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他个人纪律好了，就连平时跟随他一起打球的学生纪律也明显好转。记得刚选他做班干部时一些老师并不理解，其实对这一类学生不能有先入为主的观念，认定他是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使他产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。由于全面了解学生，班主任给学生的评语也比较准确，当然写评语也要讲究艺术，要全面又要突出重点，更多的要鼓励，对于学生存在的缺点，可通过“希望……”“相信会越做越好”等词来鼓励，避免使用“态度恶劣”“屡教不改”等评语，从而使学生家长深深体会到老师的诚恳，这样的评语能得到家长的认可。

三、公平、公正做好学生评语评写工作

客观真实是评语的生命力所在，也是评语走进学生心灵的基础。但在实践中，许多班主任在书写评语时往往存在这样两种心理：一种是仅凭自己的主观好恶来代替客观评价。对于自己满意宠爱的学生，便不遗余力大加褒扬，对其缺点，往往轻描淡写，忽略不计；而对学习或行为较差的学生则加以贬低，看不到“闪光点”，从而使优生滋生骄傲情绪，受不得半点委屈，使后进生产生自卑感，逐渐失去自信，对班级和同学越来越冷漠。因此客观公正、恰如其分的评语才能被学生所接受和认同，才能使每一位学生心悦诚服。

对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

15.浅谈如何做好小学班主任工作 篇十五

一、班主任要不断提高自己的管理能力

在学校中, 班级是一个基本的单位, 而班主任则是班级的主要领导者, 从某些方面来说, 班主任是一个班级的灵魂所在。在一个班级中, 要想考察本班学生的精神面貌, 一个不可忽略的因素就是班主任对待工作的态度, 班主任对待教育工作的方法以及自身的组织管理能力都会对本班学生产生重大的影响。班主任的工作质量不仅会影响学校的教育方针和培养目标的落实情况, 还会对学生各个方面素质的培养起到决定性的作用。因此, 班主任要明确自己肩负的责任和使命, 热爱班主任工作, 热爱学生, 不断完善自我, 提高自身素质和管理能力。

班主任自身素质的提高是管理能力提高的基础。如果班主任有着渊博的知识, 各项能力都非常出众, 人品贵重, 人格高尚, 在同事、家长和学生中有着很高的威望, 势必会让学生从内心对班主任产生敬服感。这种敬服感会让班主任的管理措施顺利实施, 不用太多督促, 学生就会自觉完成。要想达到这种程度, 树立起自己在学生中的威信, 班主任努力方向有以下三个方面: ( 1) 不断给自己充电, 以知识的富有来为学生解惑。班主任要对自己所教的学科不断地学习, 达到精通, 并且与所学专业的相关知识也要不断地学习与更新, 以己之富予学生之需。 ( 2) 增加自身的道德修养, 通过自己的一言一行去影响学生, 做好学生的楷模与榜样。 ( 3) 认真观察学生, 体会他们的感受, 从细节处掌握学生的态度, 了解学生的心理, 启发学生的思考, 将教育和管理二者有效地结合起来。

二、从思想上对学生进行正面指导

班主任承担着为学生进行思想品德教育的责任, 在德育教育中, 班主任工作是一个非常重要的教育方式。小学阶段是知识学习和人格培养的重要时期, 在这个阶段, 学生的人生观、世界观、价值观将会初步形成。因此, 教师要结合学生的实际情况对他们进行学习目的、学习态度的教育, 引导学生形成和掌握科学的学习方法, 树立远大的理想。

班主任可以从以下三个方面对学生进行思想上的教育: ( 1) 多与学生交流与沟通, 并通过一些真实的事例引导学生形成高尚的道德品质, 让学生懂得学习的意义和重要性, 激发学生的学习动机; ( 2) 激发和培养学生的学习兴趣, 让学生积极主动地参与教学活动, 在学习上倾注更多的心力; ( 3) 利用制度约束学生的行为, 帮助学生培养良好的学习习惯。

三、针对学生的实际情况进行因材施教

小学生对外面的世界接触得比较少, 他们难免会存在自私、任性等不良行为, 但他们自己又意识不到这些行为的好与坏。因此, 班主任需要多观察学生, 对他们进行全面的了解, 并结合学生自身的情况进行帮助与疏导, 促使学生在有意识的情况下进行自我调适与改正。

另外, 小学生的性格发展尚不稳定, 也没有形成自己独特的个性, 但是他们的很多个性倾向已经得到了形成和发展。其中有积极的方面, 如自尊、自爱等; 也有很多消极的方面, 如自卑、自暴自弃等, 这些会对学生的身心发展产生严重的阻碍。所以班主任要针对学生的具体情况作出有针对性的矫正, 及时帮助学生改掉这些消极的个性倾向。

了解学生的方法有很多, 如: 观察学生, 与学生谈话交流, 对学生做一些调查和访问, 等等。但我更倾向于在课堂教学或各种活动中观察学生, 这样得来的结论更准确, 更便于教师实施因材施教策略。

四、关爱学生的成长, 给予学生尊重和支持

教师是太阳底下最光辉的事业, 如果教师没有职业使命感, 就无法做好教书育人的工作。

我参加工作多年以来, 一直都与学生平等相处, 以真诚去对待学生, 把爱奉献给了学生, 做学生的知心朋友, 并从中找到了班主任工作中的支点。

1. 班主任要像慈母般地爱学生, 我时常提醒自己要把学生当成自己的孩子, 在他们需要帮助的时候主动去帮助他们;

2. 班主任要与学生平等交往、真诚相待, 才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴, 班主任工作才会得心应手;

3. 班主任要耐心对待每一个学生, 每个学生来自不同的家庭, 受到不同的影响, 思想、行为习惯也各不相同, 要使班级体的整体水平得到提高, 不仅要做全面的工作, 更要重视个别学生的转化工作, 才能达到整体优化的目标。

五、培养好班干部, 做好班主任的助手

要带好一个班, 必须拥有一批团结在班主任周围并有一定领导能力的积极分子, 由他们来担任班级干部。学生在校不仅受到教师的影响, 还受到他所在的班集体的影响, 而一个班集体的好坏, 在很大程度上取决于该班级的班干部们。因此, 班主任要选择和培养好班干部, 既使自己的工作变得更加轻松, 又使班风变正。

班主任要严格要求班干部: 在纪律上, 要以身作则, 为其他同学树立榜样; 班干部在犯错误时, 班主任要一视同仁, 不可偏袒班干部, 以免造成班级不团结的现象, 但也要注意保护其的积极性。

16.浅谈如何做好班主任工作 篇十六

关键词 班主任工作 细节管理 按需教育 体会

做好班主任工作是每位班主任追求的目标，因为班集体是学生成长的摇篮，班主任则是引航者。结合自己多年的班主任工作经历，就如何做好班主任工作浅谈我的几点体会。

一、积极构建和谐的班级文化

班级文化是由教师和学生共同创设的。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体，应该有一整套具有约束力、规范化的管理体系，它也叫班级的制度文化。但凡优秀班主任在倡导环境育人的同时，都不会忽视制度的育人效应。在我的班里，除了按照学校规定，从思想、学习、纪律、卫生等方面对全班学生提出总的要求外，还制定了具体的班级学习制度、卫生制度、评比制度等，对班级管理的各项工作都作出了细致入微的规定。在利用这些规章制度对学生进行教育、培养良好行为习惯的同时，我还特别注重将规范行为和自觉行为有机的结合起来，也就是所谓的“硬件”“软件”同时抓。“硬件”是指班级的各种规章制度，不分人，不分事，必须照章执行，不能有半点懈怠，即强制执行；“软件”是指强化执行制度后，使学生有被强制转化为自觉行动。如佩戴胸卡、在班级不吃零食、讲究卫生等。

“班级是我家，荣誉靠大家”是全班同学的共同信念，无论在校内还是校外，他们都以自己的班级而自豪和自律。走进教室，优雅的环境给人一种爽心悦目的感觉；置身于班级所有的成员中，你会更加体会到一种温馨、满足。老师爱学生，学生敬老师——有话讲给老师听，有事愿意找老师商量；同学亲如一家……和睦、融洽的人际关系，加之在同一目标激励下同学之间的竞争和比赛，为全班每一位同学的成长创造了一个良好的精神氛围。

经验告诉我们，良好的班级文化一旦形成，便有着巨大的感召力、教育力和相对的稳定性。因此，构建一种积极向上、催人奋进的班级文化便显得非常必要和重要。

二、在细节管理中尽享收获

“教育无小事，细节决定成败”。细节管理是班级管理的成功保障。也就是说班级管理的效果是通过细节来体现的。我们每一位老师都应该注意做点点滴滴的管理，形成重视细节的工作作风。

班级管理，大部分时间，显然都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件小事。在我们班里，晨跑我坚持第一个到；晚自习只要不出差，保证天天到校；发现有哪位学员思想不对劲，思想工作马上做到家；提醒鼓励差生努力背书，争取考试过关；两年来，学员考试成绩优秀，我带的班能进主业的学员就占了一半还多。我想所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。往往是一些细节上的功夫，决定着工作的质量。小事成就大事，细节成就完美。

三、了解学生，按需施教

工作中我逐步认识到，如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“了解”是“爱”的根基，“爱”是“了解”的升华。班主任要了解学生什么？我认为首先是了解学生需要什么。“按需施教”——这是我们做好班主任工作的基本功。

人的需要是多种多样的。各种需要也不是孤立存在的，它永远不会停留在一个水平上。需要，是行为和动力的源泉，但“需要”又是欲不可尽的。学生最迫切的需要是什么呢？那就是他希望他的老师了解他的需要。我们的学员都是军培生，20多岁，成人了，即便这样，作为老师，更应该了解他们，走进他们的内心，你才可能完成好你的教育，做好你的班主任。因为他们每个人内心深处都有被尊重、被信任、被理解、被承认的需要，如果每位老师都能了解到学生这一最根本的需要，都能把研究这些需要作为我们的重要工作去做，我们班主任工作一定会获得成功，也一定会受到学生的拥护和喜爱。

我告诉自己，做一个班主任，不仅要了解学生在想什么、想要得到什么，而且要不断地提醒自己，要帮助学生满足合理的、正当的需要。

能否把我们的需要转变成学生的需要，把我们的教育转变成学生的自我教育，这是教育成败与否的关键。

记得鲁迅曾说：贫穷的人不知道开交易所的烦恼，大资本家不知道北京老太太拣煤渣的辛酸，贾府的焦大也不会爱上林妹妹的。我们当老师的如果不知道学生在想什么又怎样称得上是老师呢？我经常提醒自己：不了解学生在想什么，就不要站在讲台上胡言乱语，低层次需要的满足带来的是高层次需要的升华，这也是培养学生高层次需要的重要手段。

四、“读”领风骚

一位老师曾说：班主任应该“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。”现代人的学习方式和途径越来越多，但读书仍然是最重要的。我认为，读书不能解决所有问题，但不读书几乎所有问题都不能解决。要成为一名优秀的班主任，不仅要积极实践，勇于创新，而且要多读书，用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。

一名有事业心的教师，他的时间总是紧紧的，每天都有做不完的事，但是事情再多，头绪再繁，也该挤出时间多读书，甚至要有“舍末求本”的决心，安排相当的时间多读书。

在紧张的工作之余读书，读书的选择很重要。作为班主任要多读教育专家、优秀班主任的书（李镇西等、教育自己孩子也很适用）。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。因此，选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。

读教育名著，是因为名家名师确有许多高明之处。“与大师交友”，“与名师携手”，是因为他们的理论和他们的实践，值得我们好好地学习，深深地思考。

我们认真地读书，就会有所得，有所悟，有所创新。用先进的理论、用成功的实践指导工作，我们就会不断取得新的成绩。经过一段时期的努力，也许我们也能著书立说了。

参考文献：

[1]新華社，《温家宝在班级三十五中的讲话：教育大计，教师为本》

[2]教育部，《国家中长期教育改革和发展规划纲要92010-2020）》

作者简介：

张荧， 女， 河南南阳人，南阳电力技工学校高级讲师。

17.浅谈如何做好低年级的班主任工作 篇十七

浅谈如何做好低年级的班主任工作

班主任是一个班级的领头羊，在班级工作中不仅要教书更要育人。针对培养的阶段性来讲，低年级的班主任工作相对其他各阶段的班主任工作又有着特殊性，在教书育人的过程中更应该多一份责任心与爱心。在工作中，我坚持“以爱为基石，以生为根本”的班主任工作准则，不断学习，不断更新教育观念，尊重学生，发扬教育民主，努力形成良好的班风，使学生在良好的氛围中，养成良好的行为习惯，让学生学有所得，不断提高。

一、努力学习提高班级管理素养。

低年级的班主任工作比较琐碎，学生的事都是小事，又都是大事，想不到不行做不到更不行。如何才能更好地做好这些工作呢？这就需要不断学习，不断请教，才能更好地带好低年级的班主任工作。因此，我在思想上更加严于律已，时刻认真贯彻党的教育方针。积极学习有关的班主任论著，如魏书生的《班主任工作漫谈》，并详细地做好班主任学习笔记。通过学习，我逐渐懂得了如何培养得力的班干部；如何建立一个民主、自信、团结的班集体；如何培养学生的自信心；如何协调与家长的关系等等。通过学习，我的班级管理能力提高了，更懂得了一个班集体的重要性，学生成长于斯，变化于斯，可见班级和人生维系的是多么紧密，班级像一座长长的桥，通过它，学生会一步一步跨向理想的彼岸。

二、用爱心呵护学生

在班级管理工作中，我始终坚信“以爱为基石”的准则对待学生。孩子虽然年龄小，但是他们对老师的态度很敏感，他们在乎老师给予的一个微笑，在乎老师给予的一次发言的机会，在乎老师给予的一个小小的奖励等等。在这样的过程中，老师始终是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子的每一点需求，学生会更喜欢老师，更愿意学习，更愿意按照老师期望的目标发展，我们的班级管理工作也会加有效。因此，只有教师尊重和珍视孩子，才能让学习变成孩子们最快乐的事，让他们更喜欢老师、更喜欢学校。

当孩子犯了错误，作为老师既应该对孩子进行批评教育，又要细致地帮助孩子认识到为什么错了，怎样做才能改正错误。而不能只批评不教育，更不能用一些伤害孩子自尊心的话打击孩子。比如，我班的一位小朋友带了课外书被别人拿走了，经过调查，我发现是班上的小明拿走了，但是他怎么也不承认。对于这样的孩子只一味地批评也不是办法，于是，我耐心引导，“孩子，你喜欢看书是好事，老师很喜欢爱看书的孩子，但是，老师更喜欢诚实的好孩子，如果你既爱看书，还诚实，老师会更喜欢你的。老师也相信你一定是个诚实的好孩子，如果你那了同学的书，就悄悄地给我，我会更喜欢你的。”第二天，小明把书拿来了，我抚摸着他的头说：“孩子，我就知道你是个讨人喜欢的好孩子，你喜欢看什么书，明天老师给你带来。”小明喜出望外地看着我，并告诉我他喜欢百科全书，第二天，当我把书给小明带来的时候，小明深深地给我鞠了一躬，什么都没说，乐颠颠地走了。从此，小明学习更认真了，做值日更积极了，有什么事也更喜欢与老师交流了。

三、重视学生学习习惯的培养。

学生的学习习惯不是一朝一夕养成的，因此作为班主任要特别重视学生学习习惯的养成，我作为语文教师，特别注重学生语文学习习惯的养成，经过调查分析，我发现学生如果语文课学习习惯好，其他学科的学习习惯自然不会差，可见，语文学习习惯对于学生的语文学习至关重要，开学初，我着重抓好学生认真倾听、认真书写（正确写字姿势、握笔姿势）、积极阅读课外书、认真朗读课文等方面的指导，切实提高学生的语文能力。

1．让学生养成认真倾听的习惯。

对于低年级的小学生来说，让他们学会听课比较困难，而会听课对于他们来说又特别重要。因此，我对学生提出了明确的课堂纪律要求：上课不能随便讲话，要认真听老师讲课，同时也要认真听取学生的发言。大量事实证明，会听课的学生往往事半功倍，他们在课堂上就已经消化、掌握了老师所教的知识，课下作业速度非常快，能节约更多的时间发展自己的特长。

2．让学生养成认真书写的习惯。

学生要想写好字，首先要从正确的写字姿势握笔姿势做起，我经常示范正确的握笔姿势写字姿势，然后逐一检查学生的姿势，发现问题及时一对一地纠正，我还积极与家长沟通，教给家长正确的姿势，让家长监督纠正孩子的写字姿势，同学们很快掌握了正确的写字姿势，在以后的写字训练中，学生大多能够正确握笔，书写美观。

3．让学生养成积极举手的习惯。

语文课的学习，需要学生的积极参与，学生不但要听得仔细，还要积极动脑思考，积极举手回答问题。通过观察，我发现积极动脑积极举手的同学，上课很少出现走神的现象，他们总能认真倾听，认真动脑思考，认真发表自己的观点和想法，学生思维火花的碰撞，能使学生产生更深刻的认识，提高学生的认知能力和阅读水平，因此，在每一堂语文课上，我都尽量找更多的同学回答问题，并不断鼓励他们，提高他们回答问题的积极性，进而提高学生的语文学习能力。

四、给孩子创造参与锻炼的机会

为了给更多学生创造锻炼的机会，我利用六

一、元旦文娱汇演的时机，力争让更多的学生参与到活动中来。比如，学校组织的六一文娱汇演，我与家长委员会的成员商议节目的形式，最后将节目定为时装秀，只要想参加的同学都可以报名，结果学生的热情空前高涨。但是，在节目排练过程中也遇到了很多想不到的问题，排练老师想去掉一部分学生。但是，我思前想后，最终还是耐心与家长、与指导老师沟通，自己也尽量抽出时间盯着学生训练，最终，我们没有舍弃一位同学，节目获得了领导及观众的认可，更重要的是学生在参与中得到了锻炼，能力得到了提升。

18.浅谈如何做好中职学校班主任工作 篇十八

在多年的班级管理工作中，笔者深深感到，要搞好班级管理工作，坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和创新教育，不断探索教育规律。作为一位好的班主任，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。笔者现将在班主任管理工作中的一些做法和体会介绍如下，愿能起到抛砖引玉的作用。

班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。职业学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业班主任工作显得更加艰巨。引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。切实加强班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，发挥班主任工作的德育功能。

班主任工作是一项管理性很强的工作，尤其近来，大部分职业学校学生来源，大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，有的是在社会上混了多年的社会青年，学生的素质有明显不同程度的差别，给班级管理带来了一定的难度，但我深信对学生只要真心爱护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度学生进行积极正确引导，做细致入微的教育，经常关心学生的生活情况，与学生产生心与心的相契，情与情交融。我经常教育学生做到“六个字”：“做人，做事，读书”是我积极培养学生各方面素质和能力，培养每位同学的正确的人生观、世界观价值观的一贯方法和立场。

一、树立好班主任工作第一印象

新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉相互存在试探心理多，开始班主任与学生之间较难沟通。怎么办？我认为，这时，班主任在两、三天内迅速认识每一个学生，包括、姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立好班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样相互之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，在就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。

班主任短时间内熟悉每一个学生，可以分步进行，开始可以对照学生档案里的照片初步记住一些班干部和成绩好，素质高，有特长的学生，同时在报到时认识部分个性特点很明显的学生，在组建班委（试用三个月）的同时，我在班会上介绍一下我们的学校，如学校发展，专业设置，毕业生就业情况等。规定每周开一次班委会，来增强我与学生的沟通。

二、班主任要克服“以我为中心”的心理倾向，采取“民主”管理

班主任要克服“以我为中心”的心理倾向，平时在学生面前有意无意地带有“长官”意识，我是老师，你是学生，你就应该按我说的去做，那怕自己的方法是不当的，也不听取学生的意见，如果学生犯了错误，也不去了解犯错误的原因，不做细致的思想工作，只是对其大加斥责。这样下去，班主任就成为“独裁”者，班主任和学生之间的距离就会越拉越大。班主任与学生之间很好的交流就根本谈不上了。班主任要想改变这种状态，就必须自觉地克服“以我为中心”的心理倾向，要认识班主任成为学生知心人的重要性，教育者和受教育者所处的位置不同，但在人格上是平等的，班主任应该把学生的人格，自尊心和正当的要求等摆到应有的位置，防止以“权”压人的现象发生，只有采取“民主”的方法，班主任才能与学生交朋友，对学生以诚相待，师生之间才能相互理解，相互支持，这样班级管理才能健康有序地开展。

三、班主任要做到“公正无私”，对学生一视同仁

班主任开展教育工作时，班主任和学生是一种特殊的双边关系，如果只有班主任的主导作用，而无学生的能动作用，班主任与学生之间很难相互支持，预期的教育效果就很难达到。记得班上一个学生犯了错误，我处理后，他在日记里写道：“老师，我在上中学时，总觉得班主任很难把一碗水端平，不平等的对待每个学生，我很反感。但以您对我这次所犯错误的处理来看，您办事公道，我心服口服。”自那以后，这个学生不但在各方面都有所进步而且还经常主动的和我谈谈他的想法。由此可见班主任对学生一视同仁多么重要。如果班主任做到公正无私，对学生一视同仁，不抱成见，那么学生的心理便会处于平衡状态，师生间感情融洽，有利于班主任掌握对班级管理工作的主动权。

四、关心，爱护学生是班主任管理的基础

热爱学生是教师职业道德的核心，如果教师缺乏对学生的关爱，无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥，就更不用说师生之间的相互支持和理解了，班主任对学生的爱包括两个方面：即班主任对学生无私的爱和班主任对学生理智的爱。

班主任对学生的情感由学生在各方面素质都得到提高过程中的种种行为产生，班主任的这种情感要根据一定的教育目的，具体环境和学生状况决定情感的倾向表现方式有分寸。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵，怨而不弃。炽热的爱与原则的、合理的要求相结合，这样的爱可以使班主任的教育象春雨一样滋润学生的心田，在老师之间产生心与心相契，情与情交融的良好效果。这种师生情感的加深极有利于班级管理。

理解是爱的基础，班主任对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有时候个别学生看我很忙，但又有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个纸条，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

19.浅谈如何做好初中班主任工作 篇十九

关键词：班主任工作,责任,制度,班干部,激励

班级是学生学习与生活的主要场所, 对学生身心健康发展起着至关重要的作用。尤其是初中生正处于成长期, 容易受外界的影响, 这对班主任提出了更高的要求。作为一名优秀的班主任, 我们要着力为学生建设一个充满爱心与活力的班集体, 让学生能够真正爱上这个大集体, 融入到大集体中来, 与班主任一起建立与经营这个大家庭, 这样学生才能获取身心全面发展。唯有如此才能成为一名合格的班主任。多年的班主任工作让我愈发地意识到初中班主任肩上担子之重, 现对如何做好班主任工作谈几点体会。

一、正确认识班主任工作, 不把管理学生当成是工作而是责任

要想把班主任工作做得更加突出, 更加优秀, 成为一名学生喜爱的优秀班主任, 除了要具备爱心、耐心、诚心以外, 更为关键的是要正确地对待班主任工作。不要把班主任工作当成一种工作, 而是一种责任, 一种与学生进行心灵互动的过程。只有正确对待, 改变心态, 改变一种眼光, 把繁琐平凡的班级管理工作, 看成是自己的爱好对待, 才能享受这份工作给自己带来的乐趣, 才能促进学生的身心健康发展, 让学生真正把班集体当成自己的另外一个家。这样教师才能勇于去挑战、去探索, 班主任的工作做起来才不会觉得辛苦和劳累, 这样子才能够在教育教学、管理学生的过程中, 真正的追求, 体会到作为一名班主任的乐趣。虽然学生有时候会调皮捣蛋, 没有自我控制能力, 但是学生们的性格都比较活泼开朗, 单纯, 真诚, 如果班主任和蔼可亲, 那么学生们自然愿意和班主任们亲近, 还是很愿意配合班主任的管理工作的, 因为班主任在学生们的眼中还是很有威信的, 所以, 学生们都比较敬佩班主任, 都愿意亲近班主任, 愿意和班主任一起积极地投身于班集体的建设中来。

二、建设一支强有力的班干部队伍, 让他们成为班级建设的中坚力量

要想做好班主任工作, 只靠班主任一个人的力量是远远不够的, 还要建设一支强有力的班干部队伍, 让学生既是管理者又是被管理者, 这样不仅可以让班干部队伍成为班主任的得力助手, 而且还可以将全体学生参与班集体建设的积极性调动起来, 让学生深刻地感受到这是自己的家。

1. 公平选拔。只有学生自己选举出来的班干部, 才能更加具有威信力, 学生才能愿意积极地配合班主任以及班干部的工作。因此在教学中, 我并不是直接来指定班干部, 而是要让学生自己推荐与选举, 这样所产生的班干部才能让学生更加的信服与敬佩, 这样才能使得班级工作有序展开。在平时的教学中我们就要加强对学生的引导, 要鼓励学生勇于自我推荐, 展现自己的特长与优势, 让全体学生积极地参与到班干部的选拔中来。

2. 公正对待。学生间存在明显的差异性, 既没有十全十美的, 也没有一无是处的, 他们有着自己的个性、特长与不足。对待班干部与其他学生, 要一视同仁, 不能因为他们是班干部就给予过多的关注与期待, 而忽视其他学生。不因他是班干部而喜欢、逃避惩罚, 我们要一碗水端平, 公平公正地对待学生, 有进步鼓励, 有错误要指出, 必要时给予适度适量的批评。让全体学生感受到教师的公平公正, 这样更能拉近师生距离, 从而调动全体学生参与班级工作的积极性。

3. 加强监督。对待班干部要加强监督与监管, 促进班干部自身素养与能力的普遍提升, 这样才能成为学生效仿的榜样, 让学生学有目标、学有方向、学有榜样。从而真正将班干部塑造成班级的“旗帜”, 这样才能引领全体学生更好的发展, 将全体紧紧地团结在一起, 促进全体学生的全面发展。

4. 定期轮换。班干部队伍需要不断地补充新鲜血液, 也就是说要改变长期不换, 采取定期轮换制。定期重新进行班干部的选拔。这样对于班干部本身来说就是一种很好的激励, 可以让班干部做好表率, 成为全体学生学习的榜样, 更好地帮助教师来管理班级; 同时对于其他学生来说更是一种鼓舞与激励, 只要你做得好, 每一个人都可以成为班干部, 这样可以及时地补充新鲜力量到班干部队伍中, 更能发挥班干部的中坚力量。

三、制定可行性制度, 为班级工作有序进行提供保障

正所谓没有规矩不成方圆。在班级管理中规章制度是班级活动有序开展的保障条件。因此, 我们要加强班级规章制度的制定与执行, 以确保班级的各项活动有条不紊的进行。

1. 让学生一起来制定班级规章制度。学生是班级的主人, 我们也要让学生参与到班级制度的制定中来, 这样的制度才能与学生密切相关, 才能具有可执行性。为此我利用班会时间, 让学生针对班级的各项制度来发表自己的意见。这激起了学生参与的激情, 学生踊跃发言, 然后我对学生的意见进行汇总, 最后与学生一起总结出各种规章制度。这样所制定出来的制度不仅具有可行性, 而且更能强化学生的主体意识, 将全体学生纳入班级的管理机制中, 让学生真正成为班级的主人。

2. 发挥班主任与班干部的身教作用。言传重要, 身教更重要。我们要将言传与身教结合起来, 作为班级管理者的班主任与班干部不仅是制度的执行者, 更为重要的也是制度的遵守者。只有率先遵守, 才能发挥身教作用, 赢得学生的尊重、信任, 这样才能在无形中形成一种良好的班风班貌, 成为学生的榜样, 学生也才能自觉遵守。如要求学生讲卫生, 爱护公物, 班主任与班干部就不能随地乱扔垃圾、破坏桌椅等; 要求学生文明用语、礼貌待人, 班主任与班干部首先就要讲文明, 不说脏话等。只有管理者率先垂范, 才能增强可信度与威信, 才能为更好地进行管理做铺垫。

四、引入激励机制, 增强全体学生的信心

陶行知先生说过:“我们的教育目的是为了学生的发展, 为了学生的希望, 而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”足见评价对于学生的重要性。欣赏如空气, 每个人都不可隔绝; 欣赏如水分, 每个人都不可或缺; 欣赏如智慧的阳光, 不仅照亮每一个学生, 也会照亮教师。我们要善于运用赏识教育, 引入激励机制。班主任要善于发现学生们的优点与进步, 哪怕只是极其微小的进步, 也要给予学生必要的表扬与鼓励。这些表扬与鼓励如同春风吹过学生的心田, 如同春雨滋润学生的心灵, 让学生看到自己的成功与进步, 能够激起学生更为强烈的参与班级的意识与浓厚的学习兴趣, 增强学生信心, 使得学生能够更为客观地看待自己, 挖掘学生的潜能, 促进学生身心健康发展。当然, 还要运用适时适度适量的批评, 这样不会打击学生的信心, 而是让学生能够认清自身所存在的不足, 以全面而客观地看待自己, 帮助学生找到症结, 对症下药, 如此才能促进全体学生的全面发展。

参考文献

[1]徐吉斌.浅谈如何做好班主任工作.中学教学参考, 2012, (30) .

[2]韩燕.浅谈如何做好班主任工作.职业, 2013, (29) .

[3]谢新生.浅谈如何做好班主任工作.学周刊, 2013, (32) .