二年级上数学教学工作总结

二年级上数学教学工作总结（共17篇）

1.二年级上数学教学工作总结 篇一

本学期我担任二一班和二三班的数学教学工作.两班学生成绩两级分化严重,有不少学生聪明,且基础不错,但每个班也有七八位成绩偏差,作风懒散的学生等待改进的.现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、研究教材

学期开始，我反复研究新课标，了解二年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学习数学的兴趣。

二、培养学生计算能力和思维能力

我觉得二年级的小孩子，应重点培养计算能力，为高年级的计算和以后打基础。我坚持每天做一页口算题，由简单到较难，以提高学生的计算能力。

三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节

在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学习计划和目标。

四、存在问题

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，理解能力较差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

五、改进措施

1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

7、工作尽可能做细，考虑周全。细节往往决定成败。

2.二年级上数学教学工作总结 篇二

关键词：小学语文,写话教学,方法

一、兴趣加信心, 乐写的前提

新课标指出, 一二年级写话的目标是“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想。”由此看出, 培养学生写话的兴趣和信心是至关重要的。兴趣与自信是一对姐妹花, 二者相依相伴。二年级的学生有着丰富的想象力和不怕一切的初生牛犊精神, 还没有形成写话的畏惧心理。教师要深信学生都在一条起跑线上, 每个学生都能写好, 并要把此想法传达给每一位学生, 使他们认识到, 只要努力去做谁都能写好。

二、课内加课外, 写话的平台

写话能力的培养, 要做到课堂教学与课外积累双结合。课堂教学是写话能力建立的主体, 课外积累是课堂教学的延伸。教师对课内课外写话训练的正确引导, 是学生建立写话能力的阳光之路。

1.以阅读促实践, 生成写话元素

阅读, 可以增强学生对语言文字及段篇的感受能力, 也可以建立起对句子规律、各种句式的初步认识。所以, 阅读可谓写话的基础。阅读要课内课外两结合。我利用午读及每周的阅读课组织学生阅读, 让他们自由选择感兴趣的阅读材料。阅读的同时要摘抄好词佳句, 也可以用一个词一句话来批注阅读感受。最后用5~10分钟让全班分享阅读成果。

实践活动是学生积累写话素材的好途径。小学生生活阅历浅, 涉世未深, 对周围事物缺乏了解。实践既有利于提高他们的写话水平, 也有利于他们建立初步的世界观人生观。记得一次以“团结合作”为主题的写话训练, 多为独生子女的他们对这一内容没有足够的理解。那时恰逢学校冬季运动会的准备阶段, 其中有一个“抱球接力”的比赛项目。我让他们认真练、认真想, 比赛完后谈心得。训练中, 学生体会到要想胜利关键是不能掉球, 而不掉球的关键是两位同学交接球时要配合好, 这就需要全体队员的团结合作。由此, 我们班不仅轻松取得了比赛的胜利, 写话训练也自然取得了很好的效果。当然, 如果没有碰上这样的“恰逢”, 我们就要为学生寻找实践机会。比如, 要写秋天, 老师可以在相应季节领着学生到校园里去观察, 家长也可以带着学生到大自然中去寻找。只有在实践中建立起来的认识和感受才是真实长久的。

2.以说话促训练, 增进写话能力

口语交际课是写话训练的一方阵地。上好口语交际课, 以说促写可以提高学生书面表达能力。面对训练主题, 我先让学生在小组内自由发挥、畅所欲言, 使这一过程成为产生创造性语句和观点的过程;然后全班交流, 使这一过程成为同学间共同探讨、互相学习、互相鼓励、思想碰撞产生火花的过程;最后, 在老师引导下总结出说话的闪光点, 如精彩的言论、巧妙的构思、合理的结构等。其实说话训练的机会充实于每一节课。我们的语文教材图文并茂, 我让学生为每一幅情境图配上一句或几句话, 这样不但锻炼了他们的观察能力、语言表达能力, 还提高了他们学习课文的积极性, 可谓一举多得。从课外找一些有教育意义或主题突出的一幅或一组图片, 让学生进行说话训练也是一良径。

3.多渠道进入, 逐步突破难点

具有良好的写话能力不是一日之功。我们要帮助学生循序渐进, 一步一个脚印儿地往前走。首先, 由扩句来链接造句到写话的过渡。有时不免让我感叹, 用词语造句子学生显得游刃有余, 并不乏精彩语句, 为什么到了写话却显得如此吃力?是不是这种过渡对他们来说有一定难度?我想起现代汉语课上, 句和段之间还有一词叫句群, 是不是问题出在这里?于是我试着用扩句的方式来练习句群, 上下延伸说出几个相关的句子, 让学生明确主题, 达到句群的练习目的。其次, 每日摘抄加周记, 由零件生成为整体。前面提到每日摘抄必不可少, 一词一句, 贵在积累。那么周记便是让摘抄升华的体现。周末让学生通过仔细观察认真感悟, 完成一篇让他们满意、质量较高的写话。

三、真实加想象, 衡量的准绳

叶圣陶先生曾说:“无论外界事物或是内心的变化, 都照当时所感到的写下来。”因为“写文章不是生活上的一种点缀, 一种装饰, 而就是生活的本身”。二年级写话伊始教师就应该用这一标准要求学生, 即写话内容必须真实。

1.真实是写话的生命线

真实是做人的道德, 内容真实是写话的本质要求。只有内容真实, 是自己的亲身经历或所见所闻, 写话才会有扎实的底气和真挚的情感, 让人看后产生深刻的感受。以教书育人为重任的教师必须要求学生写话真实。生活是真实的所在, 是写话的源泉。但小学生往往由于缺少生活经历和感受而陷入写话的套路。写话是学生长久的功课, 如不能深刻感知自己真实的生活, 没有自己丰富多彩的生活体验, 他们就没有那么多的内容可写。如何克服这种弊端呢?那就是让学生有自己的生活, 能深入观察, 从细微处写出自己的真实生活和感受。

2.想象是写话的润滑剂

我们要求写话要真实, 并不排斥符合客观事物发展规律的丰富想象。想象是小学生之所长, 是他们弥补生活经验不足的良方。我们要顺应他们的认知特点, 让其插上想象的翅膀翱翔于写话的天空。如画图写话、续写故事、描写未来等训练形式, 促进学生观察和阅读能力的提高。在打开他们充分思维的空间, 要求写真的同时, 再拉升他们合理想象的高度, 使他们幼小的心灵得到陶冶。

四、肯定加希望, 成功的助力

写话的评改关系到写话任务的完成。好的评改效果可以为本次写话画上圆满的句号, 并开启下次写话的大门。我采取的评改方式是这样的:先自改自评, 让学生有自我修正和自我认识的机会;然后再组内互评, 找出本人没有发现的问题。也可以在一旁批注上学生认为更好的词语和句子, 或划出写得好的地方让大家共同学习;最后由教师审阅评改。审阅评改过程中存在的问题要及时解决, 以便在下一次评改中得到应用和提高。教师的评改, 要多一些赞赏的眼光。为激励学生的写话兴趣, 我力求发现哪怕只有“一句话的闪光点”, 并用红红的波浪线标出, 从而让每一位学生感觉自己都有可取之处, 努力没有白费, 增加下一次写话的动力。

教师评语多采用鼓励性的语言。肯定加希望, 会成为促进学生写话进步的助力。如“‘绿树成荫’这个词你用的多好呀!学以致用, 可以看出你是个聪明的孩子。希望平时你能积累更多的好词佳句用在你的写话中”“你用的‘!’非常正确, 说明上课认真听了老师的讲解。希望你能再注意一下‘, ’和‘。’的用法, 你的写话会更流畅”……学生期望教师的肯定, 更期待教师为自己布置“特殊”的任务。可见, 师生的互信是增进学生写话热情的强大动力。

3.二年级上数学教学工作总结 篇三

班级： 姓名： 成绩：



一、 看拼音，写词语：(17分)

二、 比一比，再组词：(10分)

浆（ ）塔（ ）洒（ ）愉（ ）绵（ ）

桨（ ）搭（ ）酒（ ）偷（ ）棉（ ）

经（ ）泊（ ）烧（ ）铃（ ）掩（ ）

径（ ）伯（ ）浇（ ）岭（ ）淹（ ）

三、 把词语补充完整：(9分)

惊（ ）拍（ ）根（ ）本（ ）叶落（ ）（ ）

一（ ）如（ ）层层（ ）（ ）心（ ）神（ ）

曲径（ ）（ ）目不（ ）（ ）万（ ）争流

四、 按原文填空：(11分)

1让我们荡起双桨，小船儿推开（ ），海面（ ）着美丽的（ ），四周（ ）着绿树红墙。小船儿轻轻（ ）在水中，迎面吹来了（ ）的风。

2（ ），江上秋风动客情。知有儿童（），夜深（）一灯明。

3小河（ ），如同一条透明的（ ），静静地（ ）大地的怀抱里。一群小鱼（ ）水游过来，（ ）一样的水面顿时（ ）了一道道（ ）。

4有（ ）山顶的白云（ ），（ ）的天空显得越发（ ）；有拉萨河畔草地的对照，（ ）的天空显得更加（ ）。

五、默写古诗：(8分)

六、 照样子，写词语：(10分)

1. 明白 明明白白 

2. 写出带有颜色的词语： 

3. 写出带有动物名称的成语：

七、阅读短文，回答问题：

课内阅读：(7分)

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。

1. 这段选自课文《 》。这段讲了 的西湖的美丽景色。(2分)

2. 找出文中的一个比喻句，用“”画出来，句中把比做。(3分)

3. 用“宛如”造句： 。(2分)

课外阅读：(12分)

有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护 保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。

1选择（ ）里正确的读音或字词，用“√”表示。(2分)

2文章是围绕哪句话来写的？用“”画出来。(1分)

3根据短文填空。(4分)

刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙（ ）。 它们四肢（ ），跑起来很快。爪子（ ）、（ ）。浑身长满了（）。

4下列句子中哪个是打比方的，在（ ）里打“√”。(1分)

（1） 刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（ ）

（2） 刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（ ）

5仔细读读短文，说说刺猬的硬刺有哪些作用。(2分)

  

6有很多动物身体的某一部分都有着独特的作用，你能试着找一种动物写写吗？(2分)



八、作文：(16分)

请你读下面童话故事的开头，展开大胆的想象，根据提供的材料，完成习作。

老母鸡带着几只小鸡去野外找食吃，一只小黑鸡很贪玩，它悄悄地离开了大家，自个儿去玩了。小黑鸡玩累了，也饿极了，它走到一棵大树旁，看见一条小青虫在小草上爬来爬去，就……突然……

4.二年级数学上学期教学总结 篇四

二年级下册数学教学计划

一、课标要求

第一学段（1～3年级）

1、知识与技能

●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

2、数学思考

●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3、解决问题

●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。●了解同一问题可以有不同的解决办法。●有与同伴合作解决问题的体验。

●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4、情感与态度

●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获 得成功的体验，有学好数学的信心。

●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

微果网 人人都是好老师

学习从分享开始

●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。● 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、学情分析

班级学生共46人，二年级的学生经过前段的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，字迹工整，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累，且提高不大。另外，在计算方面，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，强调认真读题审题，多动手，多思考。学生在学会审题上还需要培养和训练。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

三、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感

微果网 人人都是好老师

学习从分享开始

受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。

解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。

在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。

这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决

微果网 人人都是好老师

学习从分享开始

问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、全册教学目标

1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点

教学重点：

1、表内除法。

2、万以内数的认识。

微果网 人人都是好老师

学习从分享开始

3、用数学解决问题。

教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

六、提高教学质量的措施与方法

1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生机会。

（3）、利用每节课前的口算时间，逐步提高学生的口算能力，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。

3、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

4、教学任务在课内完成，提高课堂效率。

5、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担.七、教学课时安排

一、解决问题（4课时）

二、表内除法

（一）（13课时）1．除法的初步认识

平均分„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 除法„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2．用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„7课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时

三、图形与变换（4课时）

剪一剪 „„„„„„„„„„„„„„„„1课时

四、表内除法

（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„3课时左右 解决问题 „„„„„„„„„„„„„„„4课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„2课时

微果网 人人都是好老师

学习从分享开始

五、万以内数的认识（8课时）

六、克和千克（2课时）

七、万以内的加法和减法

（一）（7课时）有多重 „„„„„„„„„„„„„„„„1课时

八、统计（3课时）

九、找规律（4课时）

十、总复习（4课时）

5.二年级数学线上教学工作总结 篇五

2020年春节,突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣,也给每个人心上罩上了一片阴影。面对疫情,全国上下一心打响了-场没有硝烟的战斗。根据县教育局通知,我校也积极开展了线上教学活动,对此,我感触颇多。

特殊时期,教师变主播。这是一次应急教学,一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段,也是提高教学质量的有效途径。平时,我们习惯了传统教学,总是不想尝试、改变;此时,直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。

我们主要依托名校课堂教育，以及其他的教学平台app向学生开展同步教学或辅导,同时预留相应的练习作业。但是由于二年级名校课堂上所教授的内容和我们二年级数学课本教学内容版本不同，所以我们都是自己利用录屏软件进行录课，然后利用钉钉群、QQ群进行播课和直播教学。

学生通过钉钉完成作业，然后在家校本中提交，由教师在线查阅。也就是说按照“教学-指导一答疑一作业一检测”的流程进行工作。面对各种教学平台,我感到非常的兴奋、感动,但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试,不懂的地方，积极地和同事们交流，或在网上查找解决,努力发挥好网络的优势服务于线上教学。

我认为线上教学的优点很多例子：

1.线上教育打破了时间空间的限制,让学生随时随地都能学习。只要你有网络和设备(手机、电脑),不论你在何地,你都能学习知识，2.线上教育拥有更多的教学资源。

从如今很多教师都配有多媒体设备便可看出,简单的书本资料已经无法满足如今的教学方式。互联网时代，网上拥有更充足、更丰富的教学资源，这是毋庯置疑的,并且线上教育的教学方式使得这些资源能很方便的呈现给学生。

3.线上教育能带来更好的师生互动性。

线上教学没有了面对面,学生上课会比较放松，愿意发言

存在的问题:

1.本班学生普遍利用手机来观看教学视屏以及完成家庭作业，用手机对着屏幕学习不利于保护视力。

2.学生在线学习情况不明,难以管理,家长上班无人监督,导致部分学生不认真听课记笔记。

6.二年级语文上学期教学工作总结 篇六

202班 余建霞

随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累。

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。

四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

7.小学二年级数学语言能力培养初探 篇七

(一) 发现数学语言

凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.

(二) 什么是数学语言

1. 前人的研究成果

数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.

数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.

2. 个人心中的数学语言

在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.

二、小学二年级数学语言能力培养的尝试

(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找

我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成

(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言

在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.

下面是两个同一内容、不同引导方法的课.

《对称图形》片段A

欣赏对称图形.

师:什么叫对称图形呢?

生:两个图形拼起来的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .

《对称图形》片段B

欣赏对称图形.

师:你能说说什么叫对称图形吗?

生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?

生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.

师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……

生:完全重合.

师:它的折痕叫做……

生:对称轴.

师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.

……

这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.

看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.

我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.

这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.

这里为大家推荐心理学家的研究.

也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.

三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义

1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.

也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.

2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.

四、本次数学语言训练还存在的不足

时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.

知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.

摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.

8.二年级上数学教学工作总结 篇八

1. A. manyB. animalC. gladD. black

2. A. clothes B. fatherC. withD. thing

3. A. sister B. sure C. past D. plus

4. A. about B. trousersC. blouseD. young

5. A. broom B. footballC. tooD. school

6. A. whose B. whatC. whiteD. where

7. A. findB. countC. lunchD. uncle

8. A. dutyB. fiftyC. whyD. worry

9. A. clean B. greatC. meatD. please

10. A. policeman B. twinsC. pictureD. give

Ⅱ.词汇。(5分)

A) 根据句意及汉语提示填写正确单词。

1. ____(哪个) grade are you in, Joy?

2. Tom has two ____(文具盒). One is new, and the other is old.

3. We all know forty-five minutes is three ____(刻).

4. How many ____(女) doctors are there in the hospital?

5. I’m in ____(班) Six. What about you？

B) 根据句意及首字母提示,用正确的单词完成句子。

6. My sweater is red. Your sweater is green and his is y____.

7. The bikes near the house are o____, not yours.

8. Mr. Liu is very old, but he looks very y____.

9. Look! There’s m____ money in the black purse.

10. Kate and David are in the same class. They are c____.

Ⅲ.选择填空。(10分)

1. Xiao Ming, your trousers are under your bed. Please ____.

A. put them onB. put on themB. put it onD. put on it

2. ——____ is Mr. Zhang?——I don’t know. I think he is very old.

A. Who B. WhereC. How oldD. How

3. I can’t ____ my hat. Where is it?

A. look atB. findC. to seeD. look for

4. There ____ a bike and two chairs under that tree.

A. isB. areC. beD. am

5. ——Can’t you see? That’s a car.

——____. But who’s in the car?

A. No B. Yes C. Sorry D. Let me see

6. ——Can you see ____ pictures on the wall?

——Yes, I can see ____.

A. any, anyB. some, someC. any, someD. some, any

7. Mr. White is the ____ father.

A. twinsB. twin’sC. twins’D. twins’s

8. That’s ____ coat. It’s ____ orange coat.

A. a, an B. a, the C. a, a D. an, a

9. There are ten apples ____ the tree.

A. on B. in C. about D. to

10. It’s five o’clock now. Let’s ____ home.

A. to go to B. to go C. go to D. go

Ⅳ.用所给动词的适当形式填空。(5分)

1. We must ____(get) to school before 7:00 every morning.

2. ____(not speak) to me now.

3. Miss Gao, let the students ____(carry) these bags.

4. I want ____(color) these flowers red.

5. It’s time ____(play) games.

Ⅴ.用所给代词的适当形式填空。(10分)

1. ——Is that ____(you) sweater?

——No, it isn’t ____(I). I think it’s ____(she).

2. Jim, can you give ____(he) a dictionary?

3. Kate and ____(I) are in the same school.

4. ____(they) car is black. ____(we) is red.

5. Don’t worry. Let ____(we) help you.

6. That’s a cat. ____(it) name is Mimi.

7. ——Look at that girl. Do you know ____(she)?

——Yes. ____(she) is in No. 8 Middle School. But I don’t know ____(she) grade.

8. ——Where can we put our bags?

——Please put ____(they) on the table.

9. ——Is this your shirt?

——No. I think it’s ____(he).

10. ____(we) English teacher is Mr. Hu. ____(they) is Miss Gao.

Ⅵ.句型转换。按要求改写下列各句，每空一词。(10分)

1. Give that boy an apple. (改为同义句)

Give an apple ____ that boy.

2. That’s Li Lei’s bedroom. (改为一般疑问句)

____ ____ ____ ____ bedroom?

3. I can see Jack’s cup on the table. (改为否定句)

I ____ ____ Jack’s cup on the table.

4. I’m sorry. Jim isn’t in. (改为同义句)

I’m sorry. Jim isn’t ____ ____.

5. This is a pear tree. (改为复数句)

____ are ____ ____.

6. Please sit down. (改为同义句)

____ ____ ____, please.

7. The man in the car is Kate’s brother. (对划线部分提问)

____ ____ ____ Kate’s brother?

8. That boy is a Chinese. (改为复数句)

____ ____ are ____.

9. Three and five is eight. (对划线部分提问)

____ three and five?

10. Our ball is under the table. (加上behind the door,改为选择疑问句)

____ your ball under the table ____ behind the door?

Ⅶ.根据汉语句子完成下列各英语句子, 每空一词。(5分)

1. 现在是八点一刻。

It’s ____ ____ ____ eight now.

2. 这件外套看起来像是她的。

This coat ____ ____ ____.

3. 衣服全都在绳子上。

The clothes ____ ____ ____ the line.

4. 穿红外套的那个男孩是比尔。

____ boy ____ ____ ____ coat is Bill.

5. 你的鞋子旧了, 把它们脱下来。

Your shoes____ old. _____ ____ ____.

Ⅷ.下列各句中a, b, c, d中有一处是错的，请找出错处，并将其改正。(5分)

1. Kate and I am in Class Two, Grade One.

a bc d

2. How are you spell your name, please?

a bcd

3. Dad, this’s my English teacher, Miss Ann.

abcd

4. The twins have a cat. We don’t know it’s name.

ab cd

5. Father is at the work in their school.

ab cd

Ⅸ.补全对话, 每空一词。(10分)

A: Hello! Mike!

B: Hello! Kate!

A: __1__ __2__ are you?

B: I’m twelve. Are you twelve, too?

A: No, I’m eleven.

B: __3__ __4__ are you in?

A: I’m in Class Two.

B: I’m in Class Three.

A: Class Three? Ann is in Class Three, too.

B: Ann? __5__ Ann?

A: She is my friend. Look! She is over there. This __6__, please.

B: Thanks.

A: Hello!Ann!

C: Hello!Kate!

A: Ann, __7__ is Mike.

C: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Ann, Mike and you are in the __8__ class.

C: Oh? Are you in Class Three, Mike?

B: Yes.

C: Good.

A: Excuse me.

B: __9__?

A: What’s the __10__, please?

C: Oh, it’s eight thirty. Let’s go to the classroom.

Ⅹ.阅读理解。(5分)

Two little children come to a big city. Their names are Peter and Tom. They live with their father and mother. Their family is very rich(富裕). They have a driver(司机) and a lot of servants(仆人).

Peter and Tom are going to a new school. Their father says to them, “Peter and Tom, don’t say we are rich at school.”

So they go to school. Their teacher says, “Hello, children. The exercise today is a composition(作文)—My Family.” So all the children write a composition. This is Peter’s composition.

“My name is Peter. My family is very poor(穷). My father and mother are very poor. Our driver is very poor. And all the servants are very poor.”

1. Peter and Tom ____.

A. come to a new shopB. come to a small factory

C. come to a new farmD. come to a new city

2. Peter and Tom’s father is very ____.

A. poor B. youngC. richD. old

3. The subject of the composition is ____.

A. MY FAMILY B. MY SCHOOL

C. MY BROTHER D. MY MOTHER

4. There are ____ in the family.

A. a lot of drivers and a lot of servants

B. a servant and a driver

C. two servants and two drivers

D. a lot of servants and a driver

5. Peter is ____.

A. a manB. a boyC. a teacher D. a driver

Ⅺ.书面表达。

下面给出了Jean的一些基本情况，请根据提示以Jean的身份写一段向别人介绍自己的文字,不得少于十句。

Name:Jean;Age:13; From:the USA; Sex:Girl; Address:No.12 Middle School; Class:Class Three, Grade One; Email address:jean@sina.com; Friends:Ann and Mike(in Class Three, Grade One); Home telephone

number:4058668; Favourite color:Green; English teacher:Miss Black

9.二年级上学期语文教学工作总结 篇九

转眼间，本学期已经结束，回顾自己这一学期的语文教学工作实践，真是有很多值得高兴与思考得地方。由于自己没有教学经验，在教二年级语文之前，害怕自己不能胜任这份工作，于是，我做了很多前期准备工作：暑假期间就制定了教学计划，认真听取老教师的意见、自主学习课改后的教学方式等。反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体 ——感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们晨读、中午阅读，一学期下来，学生已形成了一种规律。

（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

四、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。

五、积极参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。认真听课，作好记录，在评课过程中，虚心倾听其他老师独特的感受，并结合自己的想法，写出听后感想。

10.二年级上学期英语教学总结 篇十

一、教学中存在的优点

1、精心备课。本学期伊始我就给自己施压，从心态上不要让自己失望，不但要克服枯燥的课堂，让学生对英语保持兴趣，还要让学生学有所得，至少能说一些简单的日常英语，对学过的单词句子能够听说并且会认读。因此，上每一堂课之前，我都精心备课，找准本课的重难点以及要达到的教学目标，对需要用到的教具也提前做好充分的准备。

2、课后认真反思。上完每一节新课，我都会进行认真的反思，总结这节课的亮点，归纳存在的问题，想想解决的方法，反思存在问题的环节，避免缺憾，好的地方沿用，可以说这一学期我是在不断地反思中度过的，争取让每堂课多些闪光点少些缺憾。

3、努力使用直观教具。兴趣是最好的老师，为了提高英语课堂的趣味性，营造良好的课堂气氛，我经常适时适当地利用直观教具进行上课，如单词图卡，实物、多媒体动画课件等。

4、动手与动口相结合。根据小学生的身心特点，小学生的注意力容易转变，而且集中注意力的时间较短，实践证明课堂前二十分钟，纪律较好，学生听课比较认真，回答问题也比较积极，二十分钟以后他们的注意力就开始不集中了，因此，我进行了合理的安排时间，前二十分钟尽量导入新课。

二、教学中存在的不足

有收获也有不足，本学期的教学工作还存在以下几点不足之处：

1、能做到面向全体，但未能长期坚持，如对学习有困难的学生耐心不够，辅导力度不够；

2、和学生、家长及班主任老师沟通较少；

3、班级的课堂纪律时好时差，没有采取有效的调控手段管理好课堂纪律；

4、学生会读不会认的情况还比较严重，很多学生会说英语，但写出单词或句子时又不会认读；

5、没有切实提高课堂的趣味性，枯燥课堂的现象时有存在，没有达到培养学生英语学习兴趣的目的；

三、今后努力的方向

针对以上存在的问题，在今后的教学中我将从以下几方面进行改进：

1、在新学期伊始就管好课堂纪律，让学生养成良好的上课习惯，；

2、多关注学习上有困难的学生，尽量给与教学帮助；

11.二年级美式小班英语课堂教学案例 篇十一

教学内容:词汇circle square triangle rectangle redyellow purple blue left right hand foot

句型What color is it? What shape is it? What do youhave?

What can you see? Can you see a shape on the paper?

What do we need? What’s in your left/right hand/foot?

Do you have a …?

教学重、难点:创设自然、轻松、实用的语言情景, 使学生正确理解和运用所学知识, 用英语表达颜色、形状等内容, 并最终脱离课堂内容, 生生之间自如地交流。

虽然本课内容是较传统的知识点, 但是授课老师想利用纯美式的课堂模式激发学生的求知欲, 创设各种真实或者是接近真实的语言环境, 利用真实的游戏环节让学生体验参与, 主动学习、主动表达。

教学步骤

Step 1: Warming up

1. Class rules

No Chinese.Listen to the teacher.No running.

No yelling.No fighting.

2. Choose your seat.

提问英语课五条课堂常规, 并回答教师的日常小问题, 回答正确者按照次序选择自己的座位。

Step 2: Presentation

1. Free talk:

T: I have some pieces of colorful paper. Look at this one.What color is it?

教师展示四张不同颜色的实物卡纸, 让学生认知这不同的四种颜色。

2. Learn the new words: square, triangle, circle, rectangle

T: What shape is it? It’s a ….

What shape can you see? I can see a ….

Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.

拿出不同颜色的四种图形卡纸, 通过丰富的问答形式让学生掌握四种不同图形的英文表达方式, 同时回答问题正确的学生可以获得礼物——一张彩色卡纸。

3. Learn the sentence pattern: What do you have? What canyou see on your paper?

What shape do you have?

4. Practice:

Students can make different sentences by themselves. E.g. Ihave a ….

I can see a ….

通过各种常用句型的输出, 不拘泥于一两句的核心句型, 而是大容量的语言输出, 虽然没有华丽的修饰和道具, 但是朴实、大容量、实用的语言点操练, 为之后的活动部分打好基础。

Step 3: Activity

1. Free talk:

T: Everyone has a piece of paper. On this paper you can see ashape. Now we can cut out the shape. What do we need?

We need scissors.

课堂动手活动的导入, 提出问题:“我们需要什么?”让学生自己思考得到答案。

2. Ask and answer:

T: What do you need?

Ss: I need …

通过问答形式让学生熟练所需掌握的核心词汇, 采取奖励措施, 当学生回答正确后, 教师给予学生下一步所需的工具。

3. Do the handcraft:

T: Now you can cut out the shape. Pay attention to yourfingers. Be careful.

Then students can cut out the shapes by themselves.

动手环节, 让学生在课堂上自己动手剪图形。

Step 4: Sing a song

T: Today, we learned many shapes. Now we can sing a songabout shapes. Ok?

最后再次突出本节课的核心内容“Shapes”, 通过歌曲的方法再次强调本节课的核心内容。

教学反思

本节课教师把美式英语课堂带入到我们的平时教学中来, 整节课没有任何的多媒体手段, 而是让学生贴近老师, 完全使用的都是实物式的道具。

先以彩色的卡片导入四种不同的颜色, 再展示不同的图形, 老师在教授新知识的时候没有固定操练几个核心句型, 而是把本节课可以使用到的句型、以前所涉及到的句型和学生有可能在平时生活中遇到过的句型都进行反复操练和运用。

在学习完核心语言点知识后, 老师让学生动手制作, 自己来剪图形, 自己来贴图形。以往我们的英语课堂都是对话操练、问答训练、小组表演、歌曲演唱、诗歌吟诵, 形式过于固定, 真的把动手制作环节引入课堂中, 实在是少之又少, 学生对于动手制作的兴趣毋庸置疑是浓厚的。为了秉承素质教育, 激发学生的学习兴趣, 让学生真的可以在训练语言的同时也做到自己动手制作, 学习美式模式, 不光嘴动手也能用, 所以在这节课上老师不吝啬时间, 设计了动手制作的环节。

12.二年级上数学教学工作总结 篇十二

本学期我担任二（2）班的语文教育教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中，圆满地完成了教学任务。为了今后更好的发扬成绩，弥补不足，更好的进行教育教学，现将一学期以来教育教学工作总结如下：

一、主要工作和成绩：

本学期以来，我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，严把了课堂教学质量关。低年级的语言文字教学中听、说、读、写是四个基本环节，我认为在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练，其次就是看、听、写的训练。

3、认真批改学生作业。作业的检查和批改是检测学生知识掌握情况的重要途径。因为是低年级的学生，年龄小，因此作业布置做到了适量合理，习题精练，有代表性和启发性，注重了学生创新能力的培养，重复死板的作业少做。一学期以来，我一直坚持学生的作业及时认真地全收全批，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教学。对于班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体打好基础，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。期末考试中成绩优秀，合格率，优秀率，都在百分之九十以上。在期末全县统一考试，语文平均92.7分，及格率97.3％，达到优秀格次，名列全镇第二名。

6、积极听课及赛教，深入教研，积累经验。

通过听课和赛教，各种教学方法和模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我不仅增长了教学方法和经验而且拓宽了教学思路，对于教学的深入研究提供了丰富的素材，使得在教学中不断反思，提高了教学手段和教学水平及效率。这学期，参加了学校组织的赛教工作，同时，积极组织和参与“十一五课题研究”，我所制作的两个课件和撰写的一篇教学设计上报汉中市电化馆。

三、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

13.二年级上数学教学工作总结 篇十三

（2017-2018第一学期）

教师：易守倩 这个学期我担任了二（2）班的语文教学工作。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。现将本学期的语文教学工作总结如下。

一、教学工作的回顾

1、狠抓基础知识和技能。

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“赛”字下边本该“贝”而非“见” 字。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

2、灵活处理教学方法。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式

方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

3、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

4、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

5、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学，在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

二、取得的成果

在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。在本学期期末考试中与上学期乡级人均分相比提高了9.5分。及格人数由上学期的12人上升到20人。大部分学生作业工整，认真负责

三、存在的问题

由于大多数学生都是留守儿童，没有父母监督。有10个学生基础很差，测验从来不及格。很少对他们进行个别的辅导，想提高学习能力有待进一步加强。

四、努力方向。

学习是无止境的，教学也如此。在今后的教学工作中我要不断地探索进取，要经常与比自己有经验的老师多交流学习，认真专研教学教材，让学生做到：写好字、读好书、说好话。加强对学生个别辅导，因材施教。我相信一分耕耘会一份的收获！

14.二年级上数学教学工作总结 篇十四

一数学计算容易出错的原因

“最好的学习是从差错中学习!”这是恩格斯说的。从某种意义上来说, 找出差错, 有利于我们更好地了解学生错误的原因, 只有清楚认识学生错误之后, 才能更加有效地帮助学生明确算理, 提高计算的正确率。

从整个二年级的数学教学过程来看, 大部分学生的计算能力明显提升, 但计算错误时常出现, 现将错误整理归纳如下:

1. 算理不明

算理不明出现错误的情况并不是很多, 主要出现在新课的教学过程中。个别学生上课注意力不集中, 未能领悟计算的正确算理。如进行进位以及退位减法时, 学生没有理解进位与退位的数学意义时, 就会出现不理解进位与退位的算理而计算错误。

2. 认知结构不成熟

受到认知结构的影响, 相比加法和减法, 学生对加法更熟悉, 在做减法运算时, 经常会出现以下错误: (1) 65-28=43, 错误做法:个位5减8不够, 产生困难, 就用8-5=3, 但是不影响十位, 最后得到错误答案43。 (2) 43-25=68, 错误算法:当学生在计算时对加法的表象较深, 因此在计算时, 当个位相减后, 部分学生在十位上进行加法计算。

从学生的角度来思考, 他们知道计算的算理, 但受到自身思维发展的影响以及盲目追求速度导致计算错误。因此在这类问题的改正过程中, 教师应当耐心与学生讲解错误的原因, 尽早让学生快速找出正确的计算方法。

除此之外, () +9=11以及 () -7=17类型的题正确率不高。学生错误的原因在于:二年级学生是以形象思维为主, 他们看到加法就是把两个数相加起来, 看到减法就是把大的数减去小的数。从而会在括号中填写错误的答案:20和10。当教师指出错误时, 他们才会恍然大悟。实际上, 二年级的学生还缺乏自主验算的意识, 学生如果能够自己检查一下填完后的式子, 就能够发现错误进行改正了。

3. 学习习惯不佳

很多学生在学习计算之后, 都能够进行相应的运算, 为什么还会出现计算错误呢?主要原因在于学生的学习习惯不佳: (1) 加减法混为一谈; (2) 进位退位标记不标上; (3) 进行列竖式计算时数位不对齐, 横式上的答案遗漏; (4) 书写不工整; (5) 有余数的除法做完之后不验证余数比除数小。

二培养计算正确率的方法

学生犯错误并不是无源可循的, 教师要根据学生的错误认真思考教学方式和方法, 引导学生提高计算的正确率。

1. 重视计算教学, 加强计算训练

学生进行计算正确的前提是明确算理, 所以教师在进行计算教学的过程中应该充分挖掘数学的本质, 让每一个学生都能理解。学生明确算理之后, 举一两个例子内化方法, 再次遇到同样类型的计算, 就有相应的计算方法了。

熟练地计算技巧以及计算能力并非朝夕之功, 它需要每天坚持训练。

2. 培养学习兴趣, 规范计算习惯

兴趣是最好的老师, 但枯燥乏味的计算题容易让学生产生厌烦心理, 这就需要教师的推波助澜, 激发学生的兴趣。教学时赋予计算更丰富的形式, 在题型的设计上更多样化, 更符合学生的心理特点, 有助于提高计算题对学生的吸引力。

有了学习兴趣之后还要有学习方法和计算习惯, 在计算方面规范的学习方法和习惯对提高学生的计算正确率非常有效, 教师应要求学生做好以下几个方面: (1) 抄好题目后与原题核对, 竖式上数字与横式上的数字核对, 横式上的得数与竖式上的得数核对; (2) 进位加法以及退位减法要把进位的标记和退位的标记标上; (3) 书写工整, 避免计算出来的数字看错进行接下来的计算; (4) 列竖式一定要注意数位对齐。

3. 引导巧妙估算, 提倡验算习惯

我们不仅要培养学生精确计算的能力, 也要培养学生估算的能力。二年级下学期学生开始接触近似数, 在进行计算之前, 可以引导学生进行简单的估算, 当计算完之后再看是否在估算的附近。最后要进行验算, 目前验算的方式有:交换加数的位置进行加法的验算, 用加法验证减法是否正确, 进行有余数的除法计算时, 要验证余数是不是比除数小, 被除数是否等于除数乘商加余数等。

总之, 培养学生的运算能力, 应该贯彻在整个小学数学教学的全过程中, 既要加强对学生基本技能的训练, 同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研, 分析错误原因, 不断进行总结和完善, 挖掘计算题中的能力因素, 学生计算的正确率一定能得到提高。

摘要：运算能力是学生数学学习三大基本能力之一。从学生的计算错误中找出原因并进行分析, 有利于教师进行针对性的指导和训练。明确算理, 规范书写, 养成良好的学习习惯和估算、验算技能, 有利于提高学生计算的正确率。

关键词：错误原因,明确算理,学习方法,正确率

参考文献

[1]李士锜、吴颖康主编.数学教学心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011

15.二年级上学期语文教学工作总结0 篇十五

（2013-2014学年第一学期）

焦家庄小学 毛海荣

转眼间，一学期就要过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受。这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。在教学中认真听取同年级老师的意见，改进教学方式，定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，努力贴进当前语文课程改革的重要理念。现将本学期教学工作 总结如下：

一、教学工作严谨扎实

1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的教师研究教学环节。

２、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。和学生积极的融合在一起，学生的学习效果比较的理想。

３、及时辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。

４、作业合理。根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。

5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在

生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，运用“导――学――析――练”四环节为主线的课堂教学模式，探索以合作――探究――创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力重视，师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。

3、注重平时的积累与写作。本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天读书半小时，扎扎实实用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。

4、与家长合作交流，创设和谐家校互动。根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所

发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

16.二年级上学期教学教学工作计划 篇十六

一、活动载体，深入人心。

1，开展安全知识竞赛，举办安全手抄报，安全知识大家知道。

2，班刊中要有一期安全专刊。

3，开展自救演练。

二、严格制度，加强教育。落到实处，杜绝事故，确保平安。

三、组织大型文体活动、社会实践等活动，必须经过严格的审批，有严密的组织方案和安全防范预案及保卫措施。规定：组织外出活动，应事先将活动性质、内容、场地、路线、日期、参加班级、带队老师、(每班必须2人带队)写成书面材料上报大桥中心小学，经批准后才能开展活动。由学生自己完成的社会实践、观察、调查等活动应书面给家长一封信，家长还要写回执、意见。

四、认真执行安全事故报告制度，对班级安全事故没有缓报、瞒报和不报的现象。建立畅通的信息渠道和严格的信息上报机制，及时反映班级有关安全稳定的信息动态。

本学期具体安排如下：

第一周：制定计划、备课

户外活动安全

第二周：第一节、户外玩耍安全

第三周：第二节、夏季活动防中暑

第四周：第三节、冬季活动防冻伤

第五周：第四节、游泳安全

第六周：单元复习、单元反思

饮食安全

第七周：第一节、喝水的学问

第八周：第二节、食物安全

第九周：第三节、养成良好的饮食习惯

第十周：第四节、防止铅中毒

第十一周：单元复习、单元反思

避灾与应急

第十二周：第一节、有雷电电时要当心

第十三周：第二节、风暴来时保护自己

第十四周：第三节、面对洪水如何避险

第十五周：第四节、地震时如何避险

第十六周：单元复习、单元反思

以上安排若遇节假日自然顺延

17.二年级上数学教学工作总结 篇十七

关键词：小学二年级语文,高效课堂,教学策略,教学应用

高效语文课堂教学对小学二年级的学生有着非凡的意义,不仅可以减轻现代学生繁重的学业压力,还可以让学生真正体会到学习的乐趣。新课程改革开始实施后,革新了小学二年级语文的课堂教学内容, 旨在让教育工作者确立新的教学目标,改变传统的教学方式,不断创新课堂教学方法,提高课堂教学效率。

一、高效课堂教学的意义

(一 )突出学生的主体地位 ,营造快乐的学习氛围 。

在小学二年级语文课堂教学过程中, 学生是课堂教学的主要参与者,教师作为他们学术生涯的领路人,在充分考虑学生内心感受的同时, 通过营造良好的学习氛围激发学生对语文学习的浓厚兴趣。教师在课堂上可应用情景教学方式,通过讲有趣故事、猜谜游戏或组织小组竞赛活动的形式指导学生学习,活跃课堂气氛,进而营造快乐的学习氛围。

(二 )依据学生的不同个性 ,做到因人施教 。

高效语文课堂的顺利推行要求教师全面分析每名学生的个性,清楚把握学生的性格特点,充分了解学生原有认知基础,可依据学生的不同个性,做到因人施教。在课堂上,教师将理论知识与生活实际有效结合, 让学生了解知识源于人们的日常生活, 有针对性地进行团体学习辅导和个别学习,鼓励优生帮助后进生,促进学生个体及全体学生的共同发展。

(三 )有利于调动学生自主学习的积极性和创造性 。

趣味课堂教学有利于活跃课堂气氛, 调动学生自主学习的积极性,培养他们勇于发现、勤于思考、乐于创造的良好习惯。在语文课堂学习中,教师可通过提问的方式,鼓励学生独立思考问题,主动分析问题的关键性,养成良好的学习习惯,从而为打开学生的思维提供帮助。

二、小学二年级语文课堂教学的现状

(一 )普遍存在教师灌输性教学 ,学生被动学习现象 。

在小学二年级语文课堂教学的实际过程中, 普遍存在教师灌输性教学,学生被动学习的现象。一些教师依旧沿袭传统的教学模式, 并未考虑学生的实际情况, 缺乏明确的教学目标,部分教师为了完成学校交代的教学任务,在课堂上一味地向学生讲解课本知识,无法突出学生的主体地位,很难达到良好的教学效果。

(二 )应用古板的教学方式 ,课堂氛围不活跃 。

教师是学生学术生涯的领路人, 对于小学二年级的学生而言,一位乐于教学的老师能够开启他们语文学习兴趣之门,促进他们全面发展。然而,当前一些教师在实际的语文课堂教学中依旧使用古板的教学方式,根据课本教材讲解相关内容,枯燥乏味,无法活跃课堂氛围。

(三 )学生获取知识的方式单一 ,对教师的依赖性较强 。

由于我国正处在社会发展阶段, 一些偏远山区缺乏完备的教学设施,这就不利于高校课堂教学的顺利开展。据相关调查数据显示,许多大城市的小学虽然拥有齐全的教学设备,但面对当前的应试教育趋势,很少采取多媒体辅助教学,这就容易造成课堂教学方式单一,学生获取知识的途径甚少,对教师的依赖性强。

(四 )学生比较好动 ,课堂注意力集中时间短 。

小学二年级的学生年龄较小,普遍好动,对周边事物都充满好奇,课堂注意力集中时间短。这个年龄阶段的孩子思维灵敏,喜欢主动参与,为此,如果老师采取讨论型的课堂教学方式, 就容易出现过于活跃的互动探讨现象, 进而扰乱课堂秩序,无法实现高效的课堂教学策略。

三、小学二年级语文高效课堂教学策略研究

(一 )巧用信息技术 ,辅助科学教学。

将信息技术与小学二年级语文课堂教学有效整合, 促进科学教学。一方面,运用信息技术创设情境,营造良好的学习环境,激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围。例如在上《小鹰学飞》这篇课文时,教师可导入小鹰和老鹰在大树、大山、天空飞翔的图片,提问:“这几张图片是什么呀? 你们想知道小鹰是如何跟着老鹰学飞的吗? 那么,今天就让我们一起跟着小鹰体验它的学飞经历吧。”如此简洁的导入情景开场白,能够吸引学生主动参与“小鹰学飞”的情景。另一方面,利用信息技术进行多媒体教学,创设音像有效情境,不断丰富语文教学资源。《青蛙看海》教学中,青蛙跟着松鼠跳完一座大山的石阶后看到了大海,课文附有相关主题插图,清晰明了,学生容易看懂内容如果教师再创设音像情境,通过老鹰和青蛙、青蛙和松鼠之间的对话,就有利于强化学生不怕困难的心理,培养他们有志者事竟成的良好心态。

(二 )因材施教 ,创新层次教学模式 。

随着新课程改革的逐步推行,为提高课堂教学质量,教师应创新层次教学模式,因材施教,做好备课分层、目标分层工作。在小学二年级语文课堂教学中,可采取师生备课策略,强化课堂教学效果。学生备课是指学生在老师的悉心指导下进行课文识字等方面的课前有效预习。在此过程中,教师必须根据不同学生的实际情况提出相应要求, 确保学生课前预习的有效性。例如教师在上第一单元的识字课时,要求学生做好课前识字预习,依据课文后“我会认”的生字,从课文中圈出来并在生字表上标注生字的拼音;针对“我会写”,标注生字拼音并加以组词或者编字谜。高效语文课堂教学要求教师备课须改变以往的风格,做好目标分层工作。教师在备课过程中,需考虑不同层次学生的实际情况,做到因人而异,难易有效结合促进学生共同进步。

例如:苏教版小学二年级语文下《母亲的恩情》教学中,根据教学目标既要让学生知道母亲夜里依旧操劳的故事, 又要让学生明白母亲对孩子的疼爱。面对难易交加的两条线索,多数学生都能结合课文相关内容说出这个故事, 也能从内心深处感受到文中母亲对于儿子的浓浓爱意,但对于部分学生,应适当地降低难度, 让所有学生都了解母亲为何在夜里操劳的故事,选取个别指导学习,然后进行团体学习,因人而异,因材施教,创新层次教学模式。

(三)精心设计作业内容,科学布置课后作业。

在传统的语文课堂教学中, 往往是老师在课堂上布置作业 ,让学生课 后独自完 成 ,将学生置 身被动接 受状态 ,使学生长期处在一种无人可交流的、乏味的自我完成课后作业的学习环境,课后作业逐渐演变成了学生们的负担,导致学生产生畏学、厌学心理。因此,精心设计作业内容,科学布置课后作业,实现高效课堂教学策略。例如教师在教学《小动物过冬》这篇课文时, 可让学生根据课文内容自己出题目,自行设计作业内容;教学《母亲的恩情》时,可布置“亲子作业”,让家长和 孩子共同 完成 ,这样更有 利于激发 学生的学习兴趣。

(四)培养学生自主学习的良好习惯 ,强化课堂教学效果。

良好习惯的养成须从小培养,为此,在小学二年级语文教学过程中,应积极培养学生自主学习的良好习惯,提高课堂教学效率。例如:《快乐的节日》的课堂教学,教师可结合多媒体播放这首歌的音频文件,向学生讲解歌词含义,然后让学生跟着音频学习,独自哼唱。这篇诗歌的语言极为生动,能够形象地表达出儿童在庆祝自己节日时愉悦的心情,加之旋律欢快活泼,更能体现出少年儿童的朝气蓬勃,进而有利于激发学生的爱国热情。

四、结语