团队合作精神重要性

团队合作精神重要性（共15篇）

1.团队合作精神重要性 篇一

2010-2011年第二学期《思想道德修养与法律基础》

科目考查卷

专业：电气工程及其自动化 班级：电气10-3任课教师：宋德源 姓名：李佳财 学号：10034020323 成 绩：

浅论团队合作精神在成长发展中的作用

在市场环境的日臻成熟，经济的突飞发展过程中，对大学生的素质和能力又有了新的要求——团队合作。

单打独斗的时代早已过去，想要独自在激烈的竞争中无往不胜，这是几乎不可能的。要想在就业市场上，具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力，这就要求具备良好的团队合作精神。因此，团队合作意识将直接影响大学生在就业市场上的竞争力，良好的团队合作精神能帮助大学生快速融入并适应社会，在同等条件下更容易得到用人单位的赏识，获得就业机会；相反，团队合作意识薄弱的大学生即使其他素质再好，也往往会被用人单位拒之门外。

为此，我们势必对团队与团队合作精神的内涵进行深入的探讨和研究，以增强团队合作意识，提高自己的市场综合竞争能力。

一、何谓“团队精神”

团队是一个特殊的集体，是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的群体。所谓团队精神，就是个人在实现自身理想的过程中，和团队成员共同认可的一种集体意识，自愿主动与组织成员积极协作，使奉献精神和协作精神得到有机的统一。所有成员自觉的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体要高得多。

二、团队合作精神对成长过程中的意义

团队合作精神是时代发展的需要。在当今社会竞争日益加剧的形式下，如何进行团队合作日益成为一个突出的问题，当代大学生应当高度重视合作精神的自觉养成问题。加强素质教育，培养大学生团队合作精神无疑已成为当代教育者们所形成的共识。一个人、一个群体的力量总是有限的。一个木桶能盛多少水，既取决于每块木板的长短，更取决于木板与木板间彼此的紧合程度。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团队协作。“是否具有团队精神”也被作为应聘人员是否录用的重要指标。换句话说，时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生，是高校教育的职责和神圣使命。

在学习的过程中要讲究合作，在日常生活中也要讲究合作，在未来的工作中还要讲究合作。如果一个大学生只掌握了某些文化知识和技能，而不懂得如何与他合作，那么他掌握的知识和技能再多，也无法在工作中充分的施展。同样，一个团队要想发挥出强大的作用，需要的不仅是每位成员的优秀能力，还需要他们互相的合作精神，从而发挥出1+1>2的效果。由此可见，无论是在过去，现在亦或未来，团队合作是多么的重要。

团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素，它要求全班成员之间分工合理，班长、室长、或者是无任职学生，都要将每个成员放在适合的位置上，使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施等各种有利条件，使所有学生形成一个紧密联系、团结一起的有机整体，为实现班集体的学习目标而奋斗。就像每年学校都要举办的班级学风建设，其宗旨也就不言而喻了。

三、团队合作的培养

培养大学生的团队合作精神不仅可以让学生体会到互相帮助、互相学习的益处，提高他们共同解决问题的能力，更有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性，塑造良好的个性人格和社会综合素质的提高。

大学校园也就成为一个培养团队合作最好的平台。学校可以开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息，引导学生正确理解竞争与合作，个人与群体的关系；可以邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动，向大学生传递团队精神相关信息，讲述团队精神在就业创业中的作用。通过各种有利的渠道，结合对人才的社会需求，加强对大学生的理论指导，培养大学生的团队精神。

我们还可以充分利用班级、宿舍和社团等平台开展丰富多彩的集体活动培养大学生的团结协作意识。班级活动是培养大学生的团队合作精神最有效的方式。每一次班级活动的 开展，我们都会有意识地地将其作为学生合作意识的训练和培养，首先制定活动的目的，然后进行分组，明确组员在活动中的任务和角色，鼓励学生之间互帮互助，通过全面协调好负责成员的关系，调节成员间的经济利益，协调成员的核心价值观，增强参与成员的归属感，逐步形成相互喜欢和相互信任的心理，进而增强班级的凝聚力，从而培养团队合作精神。

各类学生社团在繁荣高校文化中扮演着重要的角色，它是依靠学生的共同兴趣而建立起来的，它在大学生的成长过程中有着非常积极的意义。学校的社团协一般会比较多，像我们学校就有三十多个，这些社团协会大多是学生基于共同兴趣爱好而组建，其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师同时结合各自的专业优势，通过学生社团协会等，开展各种健康积极向上的活动，通过正确的引导，既强化群体意识，又培养了学生团队合作精神。

参考文献：

《读大学究竟读什么》；

《思想道德修养与法律基础》； 百度搜索——；

2011/6/1

2.团队合作精神重要性 篇二

一、欢快的游戏中激发团队合作意识

只有让学生体验到合作的快乐, 享受到合作的成果, 才有可能萌发团队合作意识。布鲁纳说过“:最好的学习动力是内在兴趣, 而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”我经常组织学生开展游戏活动, 引领他们在欢快的游戏中经历合作, 体验成功, 感受团队合作的魅力, 从而激发他们的团队合作意识。在学生的童年时期, 游戏几乎是他们生活的全部, 利用游戏有意识地鼓励和培养学生合作是一条非常有效的路径, 游戏的愉悦性与体验性可以提高学生的合作意愿, 促使他们乐于合作, 萌生主动合作的意识。例如, 为了培养学生合作意识, 我组织学生开展了“小马运粮”游戏:将学生分成若干小组, 每组两人, 把玉米棒装在塑料布上, 两人合作, 用手抓住塑料布的四个角, 每次运送一个玉米棒, 中途不能让玉米棒掉在地上, 最先到达终点的小组获胜。这个有趣的游戏激起了学生的兴趣, 鼓舞了学生合作的意愿, 在运送玉米棒的过程中, 学生生怕玉米棒掉下来, 两人都小心翼翼地移动脚步, 并且互相提醒对方手不能抬高, 同时还主动迎合对方的举动, 以免玉米棒滑落地上。为了团队的胜利, 他们积极协作, 互相配合, 合作激情油然而生, 合作意识悄然萌生。在课间游戏中, 我还经常鼓励学生主动和他人友好相处, 在游戏时积极交流、共同商讨, 合作完成游戏任务。游戏活动不仅丰富了学生生活, 增进了学生间的友谊, 还潜移默化地孕育了他们的合作意识。

二、手工操作中锻炼团队合作能力

合作能力是团队合作精神的精髓, 教师要在教学中积极培养学生合作的方法和能力, 提高学生团队合作水平。手工操作是学生的一项基本活动, 它给学生搭建了实践的平台, 同时也为学生提供了合作的机遇。在平时, 教师可以充分利用学生手工活动的机会, 引导学生在实践操作中互相协作, 通过丰富的锻炼提高合作能力。例如, 在一节手工课上, 我首先带领学生进行环保手工制作, 给学生提供了废旧挂历纸、彩带、彩纸、小剪刀和胶水;然后耐心地给学生讲解演示, 分解制作步骤, 并且将制作完成的精美手提袋展示给他们欣赏;接着把学生分成每四人一个小组, 让他们进行小组合作。这时, 缺乏合作意识的学生开始时会各做各的, 不知如何合作。于是, 教师就引导他们进行组内分工, 明确任务。在教师的引导下, 学生逐渐开始相互配合, 有的用胶水粘合纸袋, 有的用小剪刀将彩纸剪出一些图案装饰手提袋, 有的把彩带粘在纸袋上当提包的带子……在制作中, 学生各司其职, 分工合作, 最终齐心协力地制作出了精美的手提袋。合作能力不是天生的, 需要经历后天的磨炼, 像这种合作性的手工操作活动, 不但锻炼了学生的动手能力, 还历练了他们的合作技能, 增强了他们的团队合作能力。

三、区域活动中提升团队合作精神

团队精神是一种团结协作与服务的精神, 具有较强的向心力是其最高境界, 彰显的是一种内心动力。团队合作精神不是一蹴而就的, 需要在长期的活动中锤炼与积淀。区域活动是学生的经常性活动, 教师可以利用区域性活动培养学生合作毅力, 润泽学生心灵, 提升他们的团队合作精神。区域活动是在教室内开辟一些区角, 在其中投放一些互动器材, 为学生创设一种活动环境, 让他们在里面自主活动。区域活动已成为多数幼儿园推崇的一种常规性活动, 它丰富了学生们的娱乐途径, 拓展了自主学习的平台。教师根据学生的喜好开设了美工区、益智区、科学区、音乐区四个区域活动角:美工区为喜欢绘画和手工的学生提供了施展美术才华的机会, 他们在这里自由地涂鸦、折纸、玩泥巴;益智区为学生插上了智慧的翅膀, 他们尽情想象、创造, 将图形分类、排序、组合;科学区里面的磁铁、潜水艇等材料为学生插上了遨游科学王国的翅膀;音乐区中的点读机和各种打击乐器激活了学生的音乐细胞。每个学生都在这些区域角找到了自己的位置, 区域角给每个学生提供了与他人交往互动、合作交流的舞台, 他们在区域活动中学会关心别人, 在与同伴的交往中懂得了协作互助, 在一次次的活动中磨炼了合作毅力, 沉淀了合作精神。

四、结束语

总之, 区域活动这种融参与性、操作性、娱乐性于一体的综合性活动是学生合作交往的最佳平台。因此, 教师要关注区域活动, 使之成为学生的乐园, 合作的庄园, 成长的家园。团队合作是个人发展、社会进步的不竭动力。要抓住学生社会化的关键期, 加强学生团队合作精神培养, 使他们在团队合作中发挥个人特长, 相互取长补短, 获得持续性发展。

参考文献

[1]喻小琴.幼儿同伴合作行为特点的研究[J].常熟理工学院学报, 2008 (12) .

3.职业院校学生团队合作精神的培养 篇三

团队合作精神已成为新世纪高素质人才的必备条件之一。金山软件股份有限公司人力资源管理人士说：“金山特别欣赏有团队合作精神的员工，因为在软件开发和使用过程中，如果有一名员工在—个环节上出现问题，将会影响整个项目的进程。”[2]从南通市人社局每年在我院举办的人才市场上，发现许多单位的招聘信息，都有一条“要求有团队合作精神”。可见作为职业院校与普通高中的最大区别在于让学生学到比较实用的技能，培养学生的团队合作精神是学校教育的重要内容之一。而我们身边的学生大多数是独生子女，物质生活的富裕和父母祖父辈的疼爱有加，现行应试教育的体制等，导致很多学生成为家中的“小皇帝”、“小公主”，渐渐地他们习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，在学校和社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得相互帮助，缺乏集体荣誉感等，这些如得不到及时纠正和引导，将深刻影响他们的未来职业生涯。本文就职业院校在教育教学活动中如何培养和发展学生团队合作精神，试做一些探讨。

一在课堂教学中培养学生的团队合作意识

课堂教学是学校教育教学的主阵地。传统的课堂教学、考试方法使学生长期处于个体的竞争学习状态中，缺少同学的合作与互助，势必影响学生学习效果的最大化，而且学生有可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻。将团队合作精神的理论引入课堂则带来新的的生机和活力，有效调动学生的学习积极性，实现了师生互动的最佳结合，从而整体优化课堂教学的结构和效果。同时，在活动过程中，同学相互帮助共同提高，让学生在团队合作氛围中学习，能更好地掌握职业技能，创建良好的互助纽带，进而促进学生的心理健康。

那么如何去做呢？新一轮的国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是改革至今还存在的学生长期处于个体的、竞争学习状态的接受式学习方式，倡导学生合作学习的学习方式。我个人觉得这种方式对我们的职业学校的专业课教学尤其合适。

所谓合作学习就是在教学中采取小组的方式以使学生之间能协同努力，充分发挥自身及同伴的学习优势。合作学习不是简单的班级教学加小组讨论，更不是课堂教学的教师讲授加学生代表发言，在合作学习的教育理论中，蕴涵的是一种价值取向，是一种人生态度。根据有关资料显示，仅在美国合作学习的方法和模式目前就达到100多种，在我国也有许多种合作学习的模式和方法。教师可以根据所教课程性质和特点结合学生实际工作选择或借鉴其中一种。比如本人所担任的专业课《餐饮服务与管理》，其课程性质偏重学生实践能力的培养，经过一段时间的教学发现班上大部分学生能认真训练，但总有那么一部分同学不是太认真地对待，对自己的技能要求仅仅满足于会做而不想进一步提高。为了使全班同学共同进步，学生的实践技能较好较快在适应以后岗位的需要，对于本课程的实践环节，我根据合作学习的原理采用以下方法进行：首先组建学习互助小组──根据学生学习水平、学习习惯、兴趣爱好以及学生性别合理搭配分组。其次分配任务──要求互帮互助，合作交流，共同学习，人人进步，一起发展。最后建立相应的评价机制──依据该组学生的学习积极性和主动性、参与合作的程度、互帮互助的气氛、学习成绩的提高等指标，采取一定的方式进行评价，对合作意识好、团队精神强、小组整体成绩显著提高的给予适当的奖励。下面以餐饮服务技能的练习为例作具体说明，餐饮服务技能包括托盘、折花、斟酒、摆台、上菜、分菜等六项，这六项技能的掌握程度直接影响学生将来工作时的岗位适应能力，以上就是《餐饮服务与管理》这门课的重点及主要内容。为达到我们的训练目标，将全班学生分成四个大组，每组有一位成绩好、责任心强的同学担任组长，具体负责该组的日常管理工作，如组织学生利用课余时间进行有针对性的强化训练，分配组内互助结对人员等。每个大组再分两个小组，各个小组分别有一个小组长，负责检查每个同学的练习情况。平时练习都是以小组为单位，小组的每一位同学都熟练掌握该项技能后该小组才能申请考试，考试中只要有一个同学没有通过，全组同学必须下次再考。让学生知道，不是某个同学通过认真练习做出成绩后让大家分享，而是小组中的每个人都明确集体所要达到的目标及采取的方法、手段，共同努力完成规定目标，要达到目标，就必须有良好的沟通，已掌握技能的同学帮助未能掌握技能的同学，友好合作，小组的每一个成员都必须承担起相应的责任，协同努力，如同足球运动员必须协调一致，利益共享。这就促使全体小组成员勇于负责，敢于负责，真正树立起“人人为我，我为人人”的观念。

二在集体活动中培养学生的团队合作精神

集体活动是学校建设的基础，在丰富多彩的集体活动中让学生体验、培养团队合作精神是学校永恒的追求目标。

1在常规性活动中培养团队合作意识

在学校、班级常规性活动中，利用校园广播、板报、学习园地、班会，根据学生的生理、心理特点，对学生进行社会主义荣辱观、世界观、人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法及爱国主义、集体主义、革命传统、交通安全、法制教育，提高学生的全面素质。如新生进校开始，把爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班集体联系起来，引导学生将刚入学的积极向上的心理表现为热爱集体，为集体争光，用遵守《高等学校学生行为准则》和《江苏省中等专业学生日常行为细则》的实际行动，维护班集体荣誉，从而养成自学遵守纪律，尊重他人，关心他人，讲文明，有礼貌的团队意识。

2在养成教育活动中培养团队合作意识

利用学院各系部对班级每月考核的综合情况及学生德育实践课的测评结果，对学生进行养成教育。班级综合测评包括晚自习纪律、两操质量、包干区卫生、教室环境、宣传、公寓管理、学习风气、财产管理及日常管理等，这几乎涵盖了学生日常生活的方方面面，而其中的每一项都是学生德育实践课的必含内容，因此学生个体的日常表现不仅仅决定着他本人的德育实践课的得分情况，更重要的是直接影响班级整体的月综合测评得分，而且班级月综合测评得分的高低反过来又会影响学生个体的德育实践课的得分情况，因为在学生德育实践课测评中有一条班级月综测评达到一定水平给每位学生加一定的分数，而低于一定的水平扣一定的分数。这样就将学生个体的日常表现与班级整体荣誉有机地结合起来，久而久之就养成了学生个体行事以不影响班级荣誉为基准的团队意识。

3在社会实践中培养团队合作意识

让学生在社会实践中认识自己肩上的责任，如每年的“学雷锋、学莫文隋活动”、青年志愿者活动、爱心捐款活动、暑期社会实践活动及专业实习等，在活动中学会关心他人，为他人服务，同时也让他们感受到集体的温暖，培养学生团结协作的团队精神。

4在竞赛性活动和系列主题活动中培养团队合作意识

竞争是教育的一种手段，它是在教育的各个环节中以比较的方法，通过引发学生的自我表现的欲望，激发他们观察、思考、尝试、创新的能力。它包括个体与个体之间的竞争，更是团队与团队之间的竞争。充分利用系部专业班级、小组等不同的组别适当组织开展团队间的竞争活动，既使教育的形式多样化，利用了资源，提高了效率，又培养了学生的团队精神。如一年一次的校园辩论赛、广播操比赛、革命歌曲大合唱等。

利用学校每年举办的“校园文化艺术节”和“一二·九”、“体育节”等系列活动这个平台，组织学生开展一系列有针对性的活动，在设计活动时既考虑学生个体潜能的发挥，同时又考虑学生群体作用的共同发挥，因此设立奖项时同一个项目既设个人奖又设集体奖，一个系列中既有单项奖又视各个单项活动中同学间的合作、协调等情况设立集体组织奖等，以此激发学生间的团结互助的热情，在努力做好自己事情的同时尽自己最大的可能帮助同组同学共同进步。比如“一二·九”系列活动中的法律知识竞赛就既设个体的“一等奖、二等奖、三等奖”，同时又视班级总体得分情况设集体的“一等奖、二等奖、三等奖”。

三建设良好的班集体，夯实团队的基础

建设良好的班集体，营造团队合作的氛围，不但能有效地调动学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造良好的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的作用。

总之，职业院校要建立一种全新的理念和机制，增强学生自我管理的意识和能力，使学习知识、追求发展的自我完善成为学生内在的自觉要求，在学生中形成一种浓厚的团队合作氛围，让学生真切地体会到只有将自己融入集体，才能使自己的聪明才智发挥到极致，也只有真诚地与他人合作才能实现个人和集体共同发展的目标。

参考文献

4.团队精神重要性 篇四

一只蚂蚁拖不动比它体积大许多倍的食物，但几只、几百只……就能拖得动，这是“蚂蚁精神”的胜利，也是团队精神的胜利。“众人拾柴火焰高”这是团队精神的一种体现。团队精神是人与人之间的合作,大到一个国家，小到一个企业，不管在作何年代，任何领域，都需要这种精神----团队精神。

团队精神简单说来就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的核心在于协同合作、高境界是全体成员的向心力、凝聚力、反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。当然团队精神也要建立在尊重个人的兴趣和成就之上。团队精神的形成是要以集体利益为主的，这就要求团队成员能够放弃自我利益，适当时候能够牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。

简单的说,团队是一种精神,是一种力量,是现代社会中不可缺少的!

良好的团队精神在目标导向、凝聚功能、激励功能、控制功能方面起着积极作用。

就拿我现在所学的慢投垒球这项体育运动来说，是最能体现团队精神的运动。这是一项广阔空间里的运动，场地最大，使人心胸开阔，同时进攻防守节奏分明且紧凑，进攻和防守都体现了全队的集体感。进攻时自己要努力把垒上的队友送下得分甚至有时要牺牲自己。防守时全队分布在广阔的土地上，职责明确且角色各异，但都互相弥补配合。同时，慢投垒球是没有时间限制的运动，不到最后一人出局，永不分胜负，所以机会永远把握在自己手中，再者，慢投垒球运动不靠身体对抗，而更多体现了智慧、配合、战术，强调的是人的精神。再比如帮助队友捡球，虽然说这是一件很简单的事，但是这也是团队精神的一个表现之处。

一个没有团队精神的组织，就如同一盘散沙，没有活力，没有朝气，在激烈的竞争面前会显得不堪一击。

要想形成好的团对精神，首先要营造相互信任的组织氛围，把组织当作自己的，并以之作为个人发展的舞台；其次态度并不能决定一切，有时更需要一定的才能和智慧；然后在组织内要慎用惩罚，适度的惩罚有积极意义，过度惩罚是无效的。最后要建立有效的沟通机制，正确的沟通对于增强团队精神更有意义。

5.团队精神的重要性 篇五

随着当今知识经济的快速发展，企业单纯依靠市场力量推动企业的发展已远远不够，如何保证企业持续、稳定、健康地发展，培育企业核心竞争力；如何让企业中具有不同教育背景、不同社会阅历、个性风格各异的人才各尽所能、人尽其才，尽情展现自己的才华，形成企业稳定发展的源动力，从而保证企业快速稳定的发展，从长远看，除了物质方面的因素之外，企业更需要营造自己的企业文化，需要培育一种团结向上、积极进取的团队精神。员工凝聚力是企业发展的源泉和集体创造力源泉。

团队精神是企业文化的核心，对一个企业来说，团队精神就是依靠企业文化建设，形成共同的价值观、道德观和行为准则，用以凝聚人心，激励士气的一种企业精神。

团队精神是现代企业精神的重要组成部分，是促进企业凝聚力、竞争力不断增强的精神力量。成功的企业，都有一个共同点即企业内部上下同心，企业各部门相互支持，协调一致。

二、团队精神是企业发展的灵魂

企业的团队精神是依存于企业而存在的共同价值观念，是培养员工诚信、忠于职守、乐于助人、刻苦钻研、勤勉尽责的一种非制度性约束，它如同一个企业的灵魂，支配的是人们的思维方式和行为方式，可以使员工在思想观念、思维方式、行为方式上服从企业的根本利益并得到统一和融合。因此，在企业内部管理中，倡导团队精神和建立健全有效机制，是做好各项工作的前提。它的成功塑造将标志着企业由产品中心、制度中心等向企业文化中心的战略转移。

三、如何打造企业团队精神

企业团队精神的培育和形成并非一朝一夕，需要从企业基础工作的各个方面着手加以营造和培育，从细微处见精神。

1、倡导学习性组织，不断提升员工能力

企业团队精神的培育和形成，最终需要员工的各种行为来体现。因此，企业员工能力的高低直接影响到团队精神的建设。先进企业文化的建设，企业精神的培育，需要从企业外部引进一大批具有实际工作经验的高素质人才作为补充，吸收不同企业文化的长处、优点去丰富和发展自己的企业文化，更需要通过倡导学习性组织，以各种方式的培训和互动学习，进一步提升内部员工的工作能力，让他们积极参与到团队精神建设的各种活动中来，并在活动中真正理解和接受团队精神，从而在今后的工作中去体现团队精神，丰富团队精神。经过不断学习、强化培训，让企业精神真正融化在企业员工的血液里。

2、立足于企业本身，建立独特的团队精神

团队精神是抽象的，但她在不同的企业中又具有鲜明特色。因此，每个企业在培养和弘扬团队精神应有自身的特点，并通过各自的方式表现出来。如专业精神风貌、渊博的业务知识、巧夺天工的装饰技艺、尽善尽美的周到服务等等。另外，还要重视通过调查和研究企业微观主体之外的社会宏观大环境下所倡导的社会文化精神，然后再根据企业自身的生产经营特殊性，揉和当代主旋律形成的团队精神，才能让企业不脱离社会，且能独特于其它企业。

3、“以人为本”，为员工营造良好的工作氛围

团队精神的培育，最重要的一点就是真正体现“以人为本”的思想。并能贯彻到实际工作中去，让员工找到主人公的感觉，真正把自己作为企业的一个分子，从而把为企业服务与为自己服务结合起来。优秀的企业团队精神在凝聚和吸引人才方面的作用不能低估，在企业不断发展的同时，员工的能力能够得到不断提升，寻求科学的激励手段，从利益上激发员工的动力，最终认同企业的团队精神，为员工的全面发展提供广阔的舞台。团队精神虽然存在于团队成员的精神世界中，但她又是具体的，片面强调物质利益的刺激或精神方面的鼓励都不利于团队精神的建设。因此，团队精神的培养不能回避物质利益问题，如何制定有吸引力的激励机制，留住人才、用好人才，也是培育团队精神的重要组成部分。

6.团队团结协作精神的重要性 篇六

俗话说：众人拾柴火焰高。在我们的实际工作和学习中也是如此。工作中我们身在团队，互相团结、积极向前发展，而对于罗欣来讲各个领导班子也是一样，一个班子犹如一个团队，如果没有更好的氛围，没有团结的力量，企业的整体进步会需要付出更大努力。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

团结，是一个领导班子的凝聚力和战斗力的象征，是一个领导班子良好的整体形象的标志。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，只有落后的领导，没有落后的员工。榜样的力量是无穷的，中高层的表率作用胜于耳提面命式的说教。领导班子的团结和统一，中高层、各级管理层的齐心协力，有利于推动公司工作作风的良性发展，有利于核心力量和中坚力量的形成，有利于带领全体员工步调一致的完成各项工作，因此各级管理人员进一步提高领导艺术，大事有原则，小事显风格。原则、感情与共同的利益和目标，是维系一个企业团队的纽带，少了那一条都不行。放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了凝聚力。

总而言之，企业在激烈的市场竞争中要想占领一席之地，必须发扬团队精神。作为企业的一员，让我们身体力行、义无返顾的践行团结协作，投身到团结协作的行动之中去，我们将不惜代价捍卫团结协作的硕果,更要为团结协作精神高唱赞歌！因为团结协作精神是企业团队生存的动力和灵魂，我们都是一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能展翅高翔！

7.团队合作精神重要性 篇七

一、创设情境、营造氛围, 为培养学生的团队合作精神提供必要前提

教学是一个人际互动的过程, 通过师生与生生交流沟通, 构建和谐的课堂人际氛围, 形成系统影响, 从而提高学习兴趣, 增加学习效能, 促进学生身体、心理及社会适应能力。近三年, 笔者所在校在健美操专业课教学中打破传统教学模式 (老师教, 学生学) 的束缚, 把团队合作的方式引入课堂, 实践这种快乐教学方法, 取得了显著的教学效果。如:教学中肢体动作伴随着音乐而舞动, 学生神情自然, 全身放松, 兴致高昂, 表现出很高的学习热情。教师通过采取有效的教学手段和方法, 使健美操教学不再枯燥乏味, 营造了友好、和谐的课堂氛围, 培养了学生的团队精神, 取得了很好的效果。

二、寓教于乐, 留给学生自由发展的空间是培养学生团队合作精神的关键

在互学互练中, 留给学生自由发展的空间是培养学生团队合作精神的关键。《体育与健康课程标准》提出“健康第一”、“快乐体育”的理念, “爱玩”是每个人的天性, 体育活动如能很好地将“教”与“玩”有效地结合起来, 学生会很乐于参与体育活动。因此, 教师在体育课健美操项目的教学中有效地组织学生进行娱乐教学, 可以引导学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在这个过程中不仅学会学习, 同时体验团队合作带来的快乐, 从而让学生真正健康地成长。

1. 培养学生主动参与团队合作的积极性

传统的体育教学中一个致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授, 重视强调教师的主导地位, 而忽视了学生的主体地位。习惯于在教学中按照“刺激———反馈”的模式, 向学生发出信号, 学生则根据信号被动地作出反应, 忽视了学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 的作用。教学过程中, 教师急于把教学内容灌输给学生, 忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力的培养。至于学生学得怎么样, 教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料, 极大地影响了课堂教学质量。有些“学困生”就产生了消极情绪, 甚至讨厌体育课, 导致实际的教学效果和预期的目标有差距。

健美操课以其充满优美而强烈节奏感的音乐、变化多样的动作、优美的舞姿而深深地吸引着学生, 并能够很好地解决以上问题。如在进行跑跳教学中, 传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法, 如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法, 反复练习时学生觉得枯燥无味, 而教师可借鉴上面的内容, 增加一些内容, 采用健美操的教学方法就可改变这种局面, 可把短跑练习设计成“后踢腿跑、弓步跳、吸腿跳等”, 再加上上肢的动作, 让学生排成四路纵队, 每排四个同学为一组依次报数, 同时各路纵队也是一个团体, 当教师以各种方式发出4、3、2、1数字口令时, 第一组的四个同学就跟着音乐节奏从队伍中跑出来按要求完成练习, 到第二个八拍的节奏时第二组同学跟着音乐节奏从队伍中跑出来按要求完成练习, 以此类推, 实际教学中所有的学生兴趣高涨, 热切期待老师能关注自己的动作, 都很乐于参与这样的练习, 于是师生在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务。同时练习结束后, 学生往往是回味无穷, 学习兴趣大增, 为下一步的学习打下了坚实的基础。

2. 让学生体验团队成功的快乐, 增强自信心

在教学中发现, 由于学生存在个体的差异性, 有的学生能显示出较强的能力, 课堂上总是跃跃欲试, 信心十足, 而有一小部分的学生因为天生运动协调性较差, 在课上就显得不那么自信, 平时很少体验到成功的乐趣, 于是遇到一点困难就打退堂鼓, 心理上存在着一种“我不行”或者“我害羞”的思想, 课上很多时候只是呆在一旁作观众, 久而久之这些学生便成了体育“困难户”, 成了健美操课上的弱势群体。

体育新课程理念指出:要让每一个同学都得到发展, 要关注那些经常在角落里的同学。那么, 如何去培养这些“困难户”学生的自信, 让他们也感受成功的喜悦, 真正积极参与到这门课中来呢?笔者认为, 健美操是一种较好的方法。通过小组团体性的活动形式, 从而让这些体育“学困生”也体验到团队成功合作的快乐。可以通过练习协调性游戏的方式“唱歌跳舞”, 把学生分成若干组, 在规定的时间内, 给相同的音乐, 分别欣赏各组学生表演。在游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助, 能力强的与能力差的同学都能达到预期的效果。于是, 每个学生的脸上都充满了成功的喜悦。

3. 激发学生的个人与团队的创新精神

创新是时代的要求, 创新是发展的根本。在现代体育课堂教学中, 教师不仅要教会学生基本体育技能和体育知识, 更重要的是让学生在教师创设的体育环境中, 创造性地完成体育任务。学生在进行健美操练习时, 要通过小组内的交流、合作, 用教师所给的资源完成一定要求的任务, 而完成此过程的同时也是一种创新的过程。比如四个八拍的脚步动作, 要求四个同学一个小组, 每人分别承担一个八拍动作的手臂和方向的变化, 并且将这些动作组合成一个完整组合, 这个组合定型后, 再由六名同学一个小组, 设计四个队形变化进行组合表演。教学的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤, 体会与别人沟通的重要性, 以及团队合作、创新、永不放弃的重要性。在实际的教学中, 学生通过团队的合作顺利完成了任务, 却意外地得出了很多种组合的答案, 这种方式让学生们都认识到每个人的创新能力是无限的。

三、教学分组, 模拟测试进行互评互学, 让学生体验团队合作精神的力量

健美操课堂分组以“组内异质、组间同质”的原则确立, 以便进行分层教学。所谓“组内异质”是指学习小组在结构上体现班级差距, 以保证组内个成员之间的差异互补性, 使学生参与意识和合作精神更能发挥;“组间同质”是指班级内的小组之间总体水平基本一致, 使整个班级教学效果更具有真实性。在分组练习时, 同处于这个团队中的伙伴常常会乱设“对手”, 尤其是大家平常因上课时不知不觉中就分辨出了哪些同学健美操跳得很棒, 哪些很差, 落在后面的人的心里就会感到失落。所以, 在分组的时候, 老师要充分掌握每一位同学的学习情况, 每一小组中都有好、中、差这三类同学采用“优带差”模式, 并且要在教学中反复强调每个学生都要先把心态摆正, 用客观的眼光去看看“假想敌”到底有没有长处, 哪怕是一点点比自己好的地方都是值得学习的。欣赏就是主动去寻找团队成员的积极品质, 尤其是你的“对手”, 欣赏同一个团队的每一个成员, 就是在为团队增加助力;克服自身的缺点, 就是在消灭你这个小团队的弱点, 这是培养团队合作能力的第一步。三人行, 必有我师, 每一个人的身上都会有闪光点, 都值得我们去挖掘并学习。适度的谦虚并不会让你失去自信, 只会让你正视自己的短处, 看到他人的长处, 从而赢得众人的喜爱。每个人都可能会觉得自己在某个方面比其他人强, 但你更应该将自己的注意力放在他人的强项上。因此, 在分组练习时你必须保持足够的谦虚, 这种压力会促使你在团队中不断进步, 并能正确地看待自己。

学生在分组练习后, 学习热情趋于高涨, 教师因势利导, 组织大家交流进行健美操比赛或汇报表演等形式, 为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会, 学会欣赏、懂得欣赏。在大组交流时, 先由一组表演、汇报, 该组对动作的学习过程以及遇到难题如何克服, 提出存在的疑难问题, 组与组之间进行讨论、解决。最后师生共同归纳各组精华之处, 再运用到实践中去。在汇报表演时, 一个小组在表演, 其他小组作为评委, 对各小组动作进行评分, 最后评选出优胜小组, 并给予适当的奖励。总之, 团队的效率在于每个成员配合的默契, 而这种默契来自于团队成员的互相欣赏和熟悉———欣赏长处、熟悉短处, 从而扬长避短。

分组合作学中练、优带差, 是学生掌握健美操知识、巩固健美操动作技术的最佳形式, 是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段, 在分组合作学习的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 通过相互评议来达到主动合作, 关心团体, 培养团队精神, 让学生真正体验团队合作精神的力量。

参考文献

[1]潘绍伟, 于可红.学校体育学.北京:高等教育出版社, 2008 (6) .

[2]周西宽.体育基本理论.北京:人民体育出版社, 2007 (6) .

8.浅析动画制作中团队合作的重要性 篇八

关键词：动画制作；团队；合作；重要性

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-008-01

一、动画制作流程中各环节人员的职责

随着时代的发展，如今的动画已经涉足到各个领域，譬如军事、游戏、电影电视特技、广告等，在各方面的广泛应用使得动画的功能不断延伸。特别是商业动画，它的制作工艺和流程是庞大和复杂的，需要众人合作完成，想要做出好的动画作品，一个人的力量是有限的，必须依靠团队中每个成员发挥专长，合心同力。下面介绍一下动画的制作流程及各环节人员的职责：

1、前期策划阶段。这个阶段是整个动画创作过程中非常重要的环节，它的好坏直接关系到整部动画片的成败。人员分为：（1）剧本策划师。剧本是制作影片的第一步，策划人员的职责是把动画片中出场人物的动作、台词、剧情在进行编剧时用文章的形式表现出来；（2）造型设计师主要的工作就是给剧本中的角色设计造型，充分表现剧情角色的性格特征，它决定了整个作品的命运；（3）场景设计师是为动画片中的每个角色表演提供一个良好的舞台环境，要根据每一场片的要求设计色彩氛围图，还要注意人物和背景统一协调起来；（4）分镜头台本（执行导演）主要任务是在片中加入电影视觉语言，强化戏剧的张力。有了以上这些道具、造型、场景、分镜头台本，才能开始准备中期制作，后续各部门都以此为标准。

2、中期创作阶段。这个阶段的每一个环节都直接关系着整部影片的水平与风格，更需要全体制作人员相互配合。人员分工为：（1）动画设计稿一般是由原画师完成，任务是在分镜头台本的基础上确定影片的前景、背景及道具的形状和形式，完成人物和背景的图线稿设计；（2）原动画设计师的创作是整部影片创作的核心，他主要根据动画片的剧情并按照导演图意和设计稿的要求，设计出每个镜头的关键动作，给动画角色画出动作的起止，标出动画的运动速度线；（3）作画监督，是对整部影片里人物、背景、场景等统一造型；（4）绘景师，是按照设计稿所确定的背景、场景设计气氛图进行逐张绘制背景画面；（5）动画（中间画）师，要配合原画设计师完成各个镜头的动作过程，需要他掌握并熟悉中间画的基本技法，掌握动作过程中的透视变化、运动规律及形态结构；（6）动检，是对动画进行检查，根据它的运动规律对每一个镜头的各个方面进行检查，例如造型、动作、画面、线条等。

3、后期制作。这个阶段是对影片的再创作，每一道工序都影响着影片的最终效果。工作主要包括：（1）扫描、上色，是使用高速扫描仪将每一张原动画铅笔稿和色彩背景稿进行扫描输入到电脑中，上色人员要严格按照标准造型的要求给各张画稿上色；（2）编辑，需要后期合成师用电脑将每一个镜头中已经上过色的动画稿按照摄影表的要求排序后与背景合成，生成能连续播放的影像；（3）剪辑，要把分散的镜头按照分镜头台本的顺序连接起来，将其中一些镜头进行调整、再创造，以达到预期的艺术效果；（4）录音，配音演员要塑造好每个角色的声音，并与角色融为一体；（5）合成输出，把画面和录音合成一体输出成各种影音格式，到这个阶段影片制作才算完成；（6）播出，经过以上许多细致复杂的程序和工作人员的共同努力，整部动画才能呈现到观众的眼前。

二、团队协作在动画制作中的重要性

动画是一个人才密集型的产业，在复杂的制作流程中每个人都有明确的分工和任务。造型设计师要有丰富的生活经验、敏锐的市场经验和丰富的想象力才能把动画中人物的特征、性格以具体的、生动的、富有说服力的形式表现出来；动画师要擅长绘画，能画出有平衡感、动作感和表情丰富的造型；技术导演要有视觉组合的好眼力，熟悉编程、偏爱技术，理解阴影、光线等概念和内部原理；建模师，要有在雕塑艺术方面的造诣等；场景设计师、绘景设计师、上色人员等各阶段人员都要根据自己的职责和任务，有条理的分析与设计，实现个性化创造。

在动画创作过程中，团队合作精神显得尤为重要，如果一个部门或个人一意孤行，会使整部影片偏离中心导致失败。一个良好的合作团队是一部动画成败的关键，最后展现在观众面前的是一部完整的动画影视作品，不是某一部门的成绩，更不是单一个体的成绩，它是团队的整体业绩。创作优秀的动画作品必须要强调团队的合作。

三、如何激发动画制作人员的团队协作精神

以计算机图形图像技术为标志的当代动画，刷新了人们的视觉愉悦感受，也挑起了一场全球范围内文化创意产业人才争夺和技术激战。由于动画的高投入、高科技、高品味、高风险、高淘汰和成功作品高回报的特点，现代动画企业生存发展必须具备强劲的竞争力，挖掘、管理和组织世界顶尖的艺术和技术人才非常重要，但更重要的是如何培养这些人才的团队协作精神？

首先，一支高效并且具有凝聚力的团队，最重要的是要建立信任。产生冲突是团队合作最大的阻碍，要加强与各部门工作人员的联系与交流，驱除不和谐和不公正现象，坚实的做好团结工作使整个团队的根基牢固。其次，营造良好的合作环境，团队合作必须以每个人"心甘情愿"为基础，对合作关系的任何变化要持有警觉的态度，虽然合作的成败取决于各制作成员的态度，但是，维护成员之间的合作关系却是每个员工责无旁贷的责任。最后，确立目标，团队的领导者必须学会在关键时刻做出决策，由于各个成员未必都具有相同的强烈意愿和明确目标，所以，领导者必须充分的激发出全体成员的智慧，并将这种智慧汇集成一股实现目标的合力。

四、总结

团队协作精神日益成为动画创作中一个重要的文化因素。当前，我国动画产业相对于日、美动画的发展还比较缓慢，我们更需努力培养动画专业人才，加强团队合作，更新观念，积极、谦虚学习，努力探索出一条适合我国动画产业发展的方向，只有靠大家的共同努力，才能为中国动画的发展注入新的活力，开辟出新的道路！

参考文献：

9.团队合作精神重要性 篇九

作者：刘文英 来源：山东省滕州市滕北中学

团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。在诸多学习方式中，合作学习最能体现团队精神。

发挥最高水平。在合作学习中，如果学生朝着一个共同的目标，学习活动就会被赋予积极的意义。正如在体育运动中，体育活动被大家所重视，就是因为每一个队员的成功都会给全队带来荣誉。在合作学习的班级中小组活动被重视，也正是由于它有助于全班取得成功。

促进共同提高。首先，学生往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”。其次，在合作学习中，学生通过互相解释来学习。再其次，学生之间能够通过合作增进了解，在学习上也能互相帮助。

增进感情交流。在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，学生在共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了合作精神。

在合作学习中，学生能通过互相学习不断发现别人的优点，反省自己的缺点，有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能。

10.团队精神的重要性随感日记 篇十

三下乡”每天的工作开展比较和谐，也比较的顺心。我们的队友们的汇报演出，小镇宣传，都起到了良好的效果。小镇上的人们，都对我们这样一群热情又富有激情的大学生们充满了期待。我们感到很欣慰，工作充满了动力，再辛苦其实也没什么。因为我们对目前的状态感到知足，我们感到开心，感到自豪。每天的工作简单中夹杂着少许复杂性，我们要深入思考。每当感到迷惑时，我们得透过现象看本质，抓住问题的实质。很多的关系要慢慢的理清，我们的团队合作精神在处事中至关重要。

我们的工作具有很强的团队合作性，各个环节是独立的，但又是紧密衔接的。认真分析，仔细考虑，善于思考，紧密合作。我们相互学习，相互交流思想，很多的处事思维变得愈加的清晰。我们每一天都感觉到有点进步，处事的逻辑性变强了，我们也不再任性了。我们通过团队合作来完成文艺汇演，课堂执教，户外宣传与调研等一系列工作，我们感到无比的舒畅，我们更加的充满信心。

我们“三下乡”这个团队，凝聚着智慧的精华。很多时候，我们学会了冷静，学会了沉稳。在这个团队里，我们彼此之间，不再感到陌生。我们抛弃了个人的极端思维方式，更多的是拥有了一份信任和爱护。“抛弃一份消沉，多了一份宽容。少了一份误解，多了一份理解。摒弃一份陈旧，多了一份创新。”我们是一个团队，面对困难，我们不只是一个人的战役，而是一群热血青年在战斗。我们相互扶持，相互支撑，彼此相信，彼此加油。

11.团队合作精神重要性 篇十一

关键词：体育；团队精神；合作能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-032-02

团队精神和合作能力是现代人必备的一种重要素质。小学阶段更是合作能力培养的重要时期，这个年龄的孩子还没有完全定型，可塑性强，只要教师运用正确的方法加以引导，就能塑造出一批批二十一世纪需要的合格人才。在这一方面作为一名体育教师，我也经常研究如何出一份力，发一份光，因此在教学方法上不断的实践探索，总结出以下几种适用的方法。

一、小组合作，互帮共进

小组合作学习是各个学科普遍采用的教学方法，体育课堂也不例外，小组合作，互帮互助，学生才能共同进步。小组教学关键要懂得分组的诀窍，分组教学才能发挥应有的作用，否则强强联手，弱弱结合，强的更强，弱的更弱，不利于学生能力的整体提高，还会使一大部分学生失去信心，对体育课失去兴趣。

1、分组时要考虑到小组成员之间的差异性和互补性

小组可以根据班级的人数分成4_5个，分组过程中主要要考虑到合理调整各成员之间的差异性和互补性。也就是说要把体育能力强的学生分散到各个小组当中，这样每个小组都有领头雁，其他组员在能力强的同学的带领下才有努力的方向和学习的劲头。其他体育能力弱的学生分别穿插在这些小组当中，使各个小组中既有能力强的，又有能力弱的，这样各小组之间实力均等，有利于竞争，避免各组实力不均等，竞争不公平，打消学生的积极性。小组成员各有所长，各有所短，比如，胖的学生灵活性不好，但是有一定的力量，投掷项目占优势；瘦小的学生灵活性好，可是跑不动、掷不远、跳不高。如果把他们分配到一个组里，那么这个组的力量就均衡了，各有所长，各有所短，各自发挥自己的长处，达到互补的目的。例如，男同学和女同学由于性格和身体素质方面的差异，对体育活动的兴趣也有很大的差异。女同学胆小，但心细，适合运动量小，技巧性的体育运动，丢沙包、跳皮筋女同学特别内行；男同学胆大，体力充沛，适合大幅度运动，有爆发力的、竞争激烈的项目，跳木马、掷铅球是男生的强项，把男女同学合理分配到各个小组，有利于优势互补。

2、小组内部要想强大自己的实力，就得以强帮弱，以强带弱，才能共同进步。

小组内部要想强大自己的实力，就得以强帮弱，以强带弱。例如，有一个三年级学生李某，立定跳远不到1米，垒球投不到3米，50米要跑13秒多，跳绳更是一个不会。我把他分在一个挺有责任感的能力强的孩子一组，让他们一帮一，结对子，课堂上经常看到他们一起学习，如，两人三足练习，能力强的孩子不厌其烦的陪着李某练习，教他要领。慢慢的李某能力渐渐有所提高，也增强了信心，有些以前他不敢尝试的体育活动都能够积极努力的参加，在其他组员的鼓励下有时成绩还很理想。李某也感受到了自己的进步，有机会就为其他组员做一些辅助性的工作，想回报大家对他的帮助和鼓励，既有了锻炼的机会，又懂得和同学积极配合，组员关系融洽，久而久之，在认知上相近，情绪上相容，心理上互动，这样的团队在比赛中才有竞争力。

二、游戏竞赛，团结竞争

小学生活泼好动，上进心和好胜心强是他们普遍具有的性格特点。老师的任务就是保护和发展他们的特点。体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，深受学生们的喜欢。通过小组活动的形式把趣味游戏与竞赛评比有机结合能充分调动小学生的好胜心理，同时也能促进小组内部成员之间的团结合作。所以，趣味游戏与竞赛评比有机结合是营造丰富活泼，团结进取的教学氛围，全面提高体育课教学质量的一条有效途径。

1、要想在竞争中取胜，首先要内部团结

意识不到团结的重要性，队员之间心不能往一处想，劲不能往一处使，在竞争中是无法取胜的。例如，玩飞碟游戏。把学生分成四个小队，各小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜，在这个游戏中，学生首先要充分认识到：组成飞碟的过程中同队的成员不能分开，必须紧紧连在一起，否则即使跑得再快成绩也要作废。组员在思想意识上统一后，学生们在游戏中无论男女，也不计较平时有没有矛盾，排除所有干扰，一致团结对外。胜利的小队成员拥抱在一起欢呼雀跃，失败的小队也不气馁，队员鼓足勇气，手拉手彼此鼓励，准备下一轮再战。

2、个人利益与集体利益息息相关

游戏竞赛的运用既有趣味又有对抗性，易将学生的心理调节到高度兴奋状态。最重要的一点就是让学生们意识到了一个道理：每个人与集体之间是一个利益共同体，要想个人成功必须依赖于小队的成功，而小队的成功，又必须是小队每个人员共同努力才能取得。小队的每一个成员都休戚相关，荣辱与共。这对于学生团体意识、协作精神、责任感、归属感的培养是有重要意义的。所以，运用游戏竞赛法进行体育教学既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又培养学生的团队合作精神。

三、总结

面对日益竞争激烈的社会现状，教育部门越来越注重团队精神的培养。小学体育教学对学生团队意识、合作意识的培养，合作能力、创新能力的提高是一个很好的途径，同时也是不断探索的过程。作为一名体育教师要遵循循序渐进的原则，只有不断地更新教育观念，不断探索适应学生全面发展的教学策略，耐心细致地把它渗透到教学与活动中的每一个环节中，学生能力才能不断提高；只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，有的放矢，因材施教，才能让不同水平的孩子共同进步；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性，才能激发学生上体育课的兴趣，从小培养学生的团队意识，为今后的体育教学、为学生的健康成长打好基础。

参考文献：

[1] 崔云.新课程背景下小学体育有效性教学探析[J].学生之友（小学版）（下）.2011（01）。

12.新形势下团队合作的重要性分析 篇十二

关键词：团队合作,培养,重要性

一、团队

1. 目标

目标就团队奋斗的方向和目的, 由团队的领导者科学合理制定, 并且使团队中的每一名成员清晰的了解并认同。

2. 人

人是构成团队最核心的力量。团队中的每名成员的技术条件可以不同, 能力和素质可以有所差异, 职责可以各有分工, 但奋斗的目标必须一致。

3. 权限

权限就是团队中领导和团队成员的权利范围。

4. 计划

计划包括团队为实现最终奋斗目标制定的工作程序和实施计划, 也包括在具体工作中细小的分步骤的、分阶段的计划。

二、团队建设的重要性

团队建设的好与坏直接决定了事业的成败。一个好的团队具有高度的目标一致性;团队成员应具有饱满的工作热情和积极性;在工作中, 分工明确, 责任清晰, 积极主动的想事儿干事儿;工作讲究方法, 工作效率高;具有严密的计划性, 无论是长远的目标规划还是细部的工作计划, 计划严谨、结构清晰、可操作性强;团队中应具有高素质的团队成员, 具有亲和的沟通能力和较高的组织协调能力。这样的团队同时也具有自身的精神和魂魄, 这种精神是经过几年甚至几十年沉淀总结而形成的, 是具有强大生命力的。

三、如何搞好团队建设

团队建设是与时俱进的。随着事业的发展, 每个阶段团队遇到的问题也是不一样的, 那么团队建设也应随着环境的变化而不断改进, 以适应环境的变化。笔者觉得搞好团队建设要做到以下几点:

1. 团队自省

如今的社会, 工作节奏快、市场变化无常, 若想实现团队的可持续发展, 必须做到“与时消息, 与时偕行, 与时俱进”, 及时查找团队中存在的不足和问题, 并进行客观评价, 制定整改措施加以改正, 做到团队自省, 以保证团队可可持续发展。可以通过以下三种途径实现团队的自省:

(1) 提高团队领导能力。这是实现目标的前提, 团队领导的决策直接决定了团队的奋斗方向。那么, 团队领导如何做出正确的判断和决策, 除了要有领导力的学习、专业技能的学习、先进管理经验的学习外, 还要认真学习国学, 增加文化底蕴的培养和学习。

(2) 改善团队管理方法。这是实现目标的保障, 随着团队目标方向和周边环境以及团队人员的变化, 团队的管理方法也应及时进行调整和改善, 以适应新形势下的具体要求, 只有这样, 才能规范团队成员的行为。

(3) 提升团队成员执行力。这是实现目标的基础, 通过培训和学习, 不断提升团队成员的执行力, 打造一支思想统一、步调一致、勤于思考、善于规划、责任心强、敢想敢干, 能够完全贯彻决策者意图, 执行力高的团队。

四、如何加强团队建设

1. 首先要明确团队目标

建立团队的目的是什么, 这个团队要完成怎样的目标。目标很重要, 因为目标就是方向。每个团队的组建都是为完成一定的目标或使命。没有目标的团队没有存在的意义, 或者说没有目标的团队也称不上为一个团队。

2. 确立团队成员标准

团队的目标确定了, 就要选择正确的团队成员, 该如何选择团队成员呢?我个人认为应该选择那些认同团队价值观、优势能够互补的人来团队工作。价值观的认同很关键, 不认同团队的价值观大家就不能实现很好的沟通, 也就不可能有效率可言。另外并不是所有最强的人组合在一起就能组成一个最强的团队, 团队成功的关键在于充分发挥整体优势, 这就需要团队中的成员做到优势互补, 实现整体大于局部之和。

3. 学会宽容

宽容是一种很高的品质。在一个团队内部, 由于每个团队成员的性格特征可能不同, 考虑问题的出发点不同, 难免会产生摩擦, 但每个人都应该抱着一种“对事不对人”的态度去宽容别人对自己的批评, 甚至是不理解, 而不能一味地去争执, 许多东西需要时间去证明, 争论没有任何意义。

4. 加强学习

仅有工作的热情是不够的, 关键还需要工作的能力, 创造业绩的能力。团队应该发挥集体学习的优势, 大家敞开心扉, 共同学习, 共同成长。集体学习要比个人学习效果好得多, 因为大家可以进行彼此分享。

五、结束语

13.团队合作精神重要性 篇十三

作者： 单位：

摘 要：一个人是否具备团结协作精神和团结协作的能力的强弱，在当前社会有十分重要的意义；学校除了传授学生文化知识以外，培养学生良好的品德也非常重要。本文主要探讨在体育课中通过各种集体练习和集体游戏来培养学生的团队协作精神，使学生能更好地适应当前社会的要求。关键词：体育课 团队精神 合作精神

21世纪是全球一体化和文化大融合的世纪，每个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求。每个人都要学会与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的工作。而我们身边的孩子大多是独生子女，物质生活的丰裕和父母、祖父辈的疼爱有加，导致很多孩子成为家中的“小皇帝”、“小公主”，渐渐地他们习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，再加上独生子女缺少玩伴，在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍。《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心里和社会适应能力。本文旨在谈谈在体育教学中如何利用体育游戏教学培养和发展学生的团队合作精神，以提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。

一、学生缺乏团队合作精神的原因。（１）集体观念、民主意识薄弱。许多学生往往缺乏奉献和牺牲精神，集体荣誉感淡薄，没有养成关心集体、关心他人的社会责任心。不懂得如何在共同的团体规范或游戏规则下与他人求同存异、团结协作、相互学习、取长补短，难以形成善于听取他人意见，不骄不躁，谦虚为人的民主作风。

（２）集体活动难以开展，英雄无用武之地。现在很多学生只埋头忙自己的事，对集体活动没兴趣，可以说是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。在一些活动的现场，常常可以听到这样的议论：自己的事都忙不完，哪有闲心搞这个„„

（３）以自我为中心，孤独部落日趋庞大。这部分是由于个人英雄主义在作怪，“一个中国人是条龙，十个中国人是条虫”，在这一代独生子女学生身上表现得更为明显，他们往往过分高估个人能力，过分强调自我为中心，认识不到他人的长处，总显得有些不合群。还有一类学生性格安静，甚至有自闭倾向，希望与人交往，但总习惯于被动回应，严重缺乏社交能力，不懂得同学间的交往与合作。这些都是缺乏团队合作精神的体现。

（４）认识不足是关键。团队精神在不同人群中有不同的表现，不同性别、不同年级、不同出身身份等对团队精神的教育效果和看法存在一定差异。大部分学生都认为团队精神很重要或较重要，但存在着对团队精神的重要性认识不足的现象，甚至是认识上存在误区：有些人认为团队精神不承认个人利益、抹杀个性精神，有些人认为团队精神会令人吃亏，不少人奉行“事不关己，高高挂起”的准则。他们越来越强调个人能力的提高，过于注于自己的学业，不愿意主动与人交流。

二、如何培养学生团队合作精神。

1.认真理解团队精神的概念

团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。

2、融洽的师生关系，是学生融入团队合作的催化剂

美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找老师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象，教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。

3、创设良好的学习情境，优化教学，增强学生兴趣，让学主动参与集体活动

体育教学过程中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课，而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。

4.建立团队组织领导，强化团队联系。

在体育课的教学中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯，其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

5.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败

在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有目的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相幫助，取长补短，从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到团队成功合作的快乐。

6.建立团队制度，加强纪律教育 体育教学一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，沒有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

7.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。

8.把拓展训练引入教学中，激发潜能、熔炼团队。

拓展训练是借鉴先进的团队理论，由传统外展训练发展而来的，它利用大自然的各种条件通过设定具体的任务与规则结合大自然环境本身存在的各种险阻困难来提升个人意志力，团队的沟通能力、协作能力为目的拓展训练。“信任背摔”、“盲人过河”就是要求信任，现在越来越多的企业引入拓展训练来培养员工团队精神的重要手段。

结束语：单打独斗的个人英雄时代已经过去，经济快速腾飞的时代也不容许有过多的时间浪费，所以每个人都愿意融入一个坚强的团队，时代需要英雄更需要默默为团队做贡献的无名英雄，我们要在中学阶段培养学生的团队精神，为未来打下基础。

参考文献：

1、李金钟;杨团结;;浅析体育对学生团队精神的培养[J];才智;2012年07期

2、王宪杰;苏冠源;王健;;浅谈团队精神在高校体育教学中的重要作用及运用方法[J];当代体育科技;2012年24期

3、王景文;上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究[D];上海体育学院;2011年 06期

14.团队合作精神重要性 篇十四

一．团结协作的精神是每个社会成员应当具备的基本品质之一

近年来一些事业单位在招聘、引进人才时，把团结协作能力作为一项重要的考核内容，如果一名员工不能团结，不会协作，不能融入一个崭新的团队，就会被用人单位拒之门外。因为每一个团队都是一个团体，五音要调，才能步调一致；五味要和，才有美味醇香。由此可见团结协作是现代人应具备的基本品质之一，也是成功的企业团队的重要经验。因此在现代职场中，必须具有很强的团结协作精神，还要具有很强的团结协作能力。

团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不只是一种解决问题的方法，而是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活中不可缺少的一环。

个人和集体只有依靠团结协作的力量，才能把个人的愿望和团队的总体目标结合起来，讲团结协作，会团结协作，能团结协作。这就要求牢记企业团队宗旨，心往一处想，劲往一处使，工作中互相支持，生活上互相关心，每个人都能发挥特长、发挥优势，尤其能够利用自身的优势无私地支持他人、帮助他人；要善于团结那些与自己有不同意见的人，共同把事情办好，特别是在工作中遇到挫折时，更要相互理解和谅解而不是互相推诿，能够同舟共济，共渡难关，而不是树倒猢狲散。

二．团结协作精神是企业宝贵的精神财富

同心山成玉，协力土变金。

干事创业，离不开攻坚克难的精神，更需要团结协作的合力。

二战之后的日本国富民强,他们企业具有强大竞争能力的根源，不在于国民个人能力的卓越，而在于其员工整体团队的强大。其中起关键作用的是那种弥漫于日本企业间的无处不在的团队精神及员工对企业有强烈的归属感。

良好的合作意识是在共同的奋斗目标和共同的价值取向基础上形成的，是因为某一个项目或某一个共同的任务、目标把大家聚集起来的，因此在这样的团队里，每一个成员都会具有强烈的归属感和集体感。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

三．如何培养团队精神

正所谓一滴水只有融入大海才能永不干枯，一根根筷子只有捆在一起才能坚不可摧

我们不光仅仅只提倡“心往一处想，劲往一处使”的齐心协力精神，片面的认为只要这样就能够于成大事。事实上，光靠这一点是不够的。要想合作得好，尽快出成果、见成效，这个合作的团体还必须协调一致。所以，简单的把人员组织起来是不够的，还应使组织中的每个成员充分发挥自己的作用，提供其他成员不具备的特殊才能。

培养团队协作精神应从以下几个方面着手：

1、培养团队协作精神，必须以营造积极向上、良好和谐的工作环境和人际关系为前提。人性化的管理模式，积极宽松的工作环境，有助于员工的个人成长和团队建设，在相互交流中协调问题，在共同探讨中提高认识，把工作的主动性与前瞻性结合起来，把解决问题的针对性和实效性统一起来。这样不仅能够形成良好的工作氛围，也有利于提高工作效率。我们经常讲，能在一起共事是缘份，应该珍惜机缘，搞好团结。同事之间、上下级之间彼此间应该多一些理解和宽容。在日常工作中既要有团结协作的意识，也要有克己容人的处世态度，对他人一味地求全责备，就没有人能和你共事，让良好的人际关系渗透在日常工作和管理的每一个环节里，使人人都坦诚相见、彼此理解、相互信任，这样才能

增强凝聚力。

2、加强团队建设，必须建立畅通、和谐的沟通渠道和信息反馈平台。

建立健全以员工委员会为基础平台的诉求表达机制，为此公司应该通过多种方式不断拓宽和畅通沟通渠道。构建和谐企业，打造一流企业团队，必然要求不同的利益诉求都能有充分表达的渠道和充分有效的反映，从而促进在各方面利益统筹协调、各种问题妥善处理的基础上形成推动企业各项工作前进的合力。在对一些问题的认识上，能够容忍不同的观点，不同的意见和诉求。信息资源的共享和情报的及时反馈与回应，有助于不同意见、不同观点在最终认识上达成一致和共识，有利于发现问题、解决问题，在实际工作中求大同存小异，也有利于个人互补性格和团队更好配合意识的形成。

这就要求我们必须广开言路，集思广益，增加信息共享，这样才能更加深入了解自己企业团队的能力，发展潜质，发展愿景，了解自己个体可以达到什么样的程度和位置，个人可以从哪些方面去发展。发挥各自的才能特长和优势，只要每个人尽自己的力气，就可以让企业团队更加优秀，让企业团队更好发展。

3、开展丰富多彩的集体活动和学习培训工作，以增强团队整体能力素质的提高。

培训学习的目的是要将形成的整体学习力，转化为企业团队意识和集体智慧，在实践中不断增长凝聚力和工作能力。共同学习能够在成员之间实现信息和资源共享；在学习中直接交流、讨论，可以加大信息交流量，拓展每个成员思维的深度与广度，同时也有利于培养团结互助的协作精神。

学习是一个合作性的学习过程。个人的学习成果和能力只是一个方面，而企业团队的集

慧要高于个人智慧，团队的成就要高于个人能力的总和，团队拥有整体合作、协调作战的行动能力。团队的集体凝聚力和有效转化的工作能力才更是团队学习所追求的。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应。在遇到困难的时候就能集体想办法、出主意，是保持企业团队锐气的必要条件。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”，它能促使我们在学习上更努力、工作上更用心、作风上更顽强，从而加快前进的步伐。

4、领导的率先垂范以及中高层管理人员的上行下效，对于团队建设的推动作用。

15.团队合作精神重要性 篇十五

1 团队合作精神

团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体,合作为了共同的目的共同完成某项任务或一起工作,精神是个多义词,哲学的范畴是指人脑对客观物质世界的反映。团队合作精神是指一群有信念人在特定的团队中,为了团队共同的目标相互支持、相互合作过程中的一种思想和意识,是对客观规律在人们头脑中的反映形式。在当中社会发展的过程中,社会分工程度越来越细,但是要求分工合作的程度也越来越高,各个不同的行业均高度重视团队合作精神的培养,以达到提高工作效率的目的。篮球运动本身就属于集体性活动,不同的队员在篮球比赛和活动中有不同的主要分工,又需要不同分工的队员之间进行充分的合作,使全队形成一个合力,才有利于在篮球比赛中获得最终的胜利。个人的表现是球队表现的组成部分,球队的胜利也是个人的胜利,但是个人之间的合作是篮球比赛的关键和核心,团队合作精神是篮球运动的精髓。篮球运动和教学对于培养大学生的团队合作精神具有重要的现实意义。

2 当代藏族大学生的个性特征

在社会主义市场经济激烈竞争中,当代大学生出现了心理适应能力强、社会角色转变快、思想观念更新及时、追求自我价值实现的长处,但同时身上存在着自我意识逆反心态强、合作意识弱、关爱他人少、情绪浮躁、追求刺激、思想易变的特点,他们正处于人生的第二次断乳期——心理断乳期,正处于从幼稚到成熟的转折期,无法适应现代生活,利益调整、价值失衡及市场经济带来的剧烈竞争,使他们缺乏与人合作能力、承受挫折、适应环境的能力,这使部分大学生选择逃避现实社会,封闭自我的心理原因。

藏族大学生的个性特征是藏民族性格在年青一代反映。民族性格深受社会、经济、文化传统、生活方式及地理环境的影响。青藏高原艰苦环境造就了顽强、倔犟、不畏艰险、不怕困难、吃苦耐劳的民族。具有坚忍不拔、百折不挠、执着进取、追求。丰富强烈的阳光和 广袤的草原赐予藏民族开朗、豪爽、奔放的性格。游牧的生活方式又造成了游牧民族性格中的散漫、自由、分离、凝聚性较差的特点。

篮球运动是藏族大学生非常喜欢的运动项目之一,在美国篮球职业联盟的全球扩张的作用下,互联网、电视转播等现代传媒的背景下,美国篮球的个人英雄主义与藏族的豪爽、奔放、自由、分离和凝聚力较差等性格的结合,使藏族学生在篮球活动中的个人英雄主义意识非常普遍。他们在篮球活动中往往单打蛮干,善于自我表现,合作意识淡漠。这样的个性特征不利于篮球运动的和谐开展,对藏族大学生的个性成长,在强调合作竞争的当今社会环境较为不利。因此,在大学篮球教学中对于培养藏族大学生的团队合作精神就显得尤为重要。

3 篮球教学中团队合作精神的培养实践

3 . 1把团队合作精神的培养作为长期的教学目标

在篮球教学目标的设置过程,贯彻把团队合作精神的培养作为长期的教学目标之一。在篮球教学中,除对基本的技战术教学、身体素质的提高和掌握体育锻炼方法外,对培养学生的社会心理素质作为重要的目标,特殊是对团队合作精神的集体主义品质作为长期的目标,贯穿到第一次教学过程中。

篮球运动中的团队合作精神非常重要,是一个球队取得好的成绩的重要因素。在教学过程中,始终按照教学目标的要求进行第一次教学活动,对藏族学生进行团队合作精神的教育,使其在思想意识对篮球运动的基本规律有本质上的认识,这样才能从思想上引起他们的重视,在行动才能落实到课程实践中。让他们认识到只有通过与别人合作和协调,自己才能和大家一起实现共同目标。在学课堂上强化团队合作精神,就是要让大家学习过程中把意见统一,从而促成内部成员相互作、相互信任,培养他们的合作能力。

3 . 2把团队合作精神的培养与教学内容密切联系

在教学中根据篮球课堂教学的实际需要和教学内容的要求, 结合藏族的学生心理、生理和个性特点以及每个人的学习基础性格特征,紧扣教材拟定相应的团队合作能力的培养策略,采取不同的教学方式方法。例如在准备活动中,为培养学生的自主学习,培养学生的团队合作精神,采取引导学生组织游戏类的活动。学生通过设计各种游戏,在游戏中学生学会相互讨论、协作、鼓励和竞争而达到团队合作精神的无形的培养。

在技、战术教学中,在老师的讲解示范以后,多采用学生的自主学习,把任务交给学生,把学生分为若干个学习小组。每组学生在对技战术理解的基础上,进行讨论、相互学习、相互协作、相互鼓励,在此过程中培养学生的团队合作精神。

3 . 3营造平等和谐的课堂教学环境

平等和谐的课堂教学环境对团队合作精神的培养至关重要。平等和谐的课堂氛围能够提高学生的兴趣和积极性,有利于培养学生探索知识的求知欲望,轻松的环境有助于学生形成相互讨论、相互帮助的协作精神。

3.3.1 建立平等的师生关系

师生关系是教与学关系中最基本的关系,平等的师生关系可以让学生感受到人格的尊严与神圣,会对教师更加尊敬和爱戴,从而对教师所教授的课程也倍加努力,这就是教师人格魅力的体现。

3.3.2 发挥教师主导,学生主体地位

传统的体育教学是以教师为主体,以传授知识和技能,学生以教师为中心被动的接受所传授的内容为主要方式。经过多年的教学实践和教学改革,人们认识到传统的教学仅仅是个传递器的过程,教师仅仅起个中介作用,对学生的创新能力的培养不够。在新教学理念指导下,学生的过程是自己获取知识的过程,通过学生自主学习而掌握篮球运动技能。

3.3.3 积极鼓励和表扬

积极的鼓励和表扬对于课堂氛围的营造具有重要的意义,也是和谐课堂气氛重要因素,对学生的学习兴趣和积极性有良好的促进作用。在课堂教学中,特别是对身体素质较差和篮球技能较差的学生,要用积极的性的语言和行动,让学生看到他对篮球技能的学习和掌握的前景光明,就会提高他的求知欲望,从而更加刻苦的参加到团体活动之中,使课堂教学的效果得以提高。

3.4 培养学生的责任感

大学生的责任感是对自我、他人、家庭、集体、国家和社会的责任的表现。在篮球教学中,强调团队合作学习可以藏族大使学生意识到不仅要对自己的学习负责,更重要的是对团队的利益负责,培养藏族大学生的责任感,提高其团队合作能力。

3.5 对团体合作能力的及时评价

对学生在团队合作过程中的表现及时进行评价,以强化其教学成果。根据斯金纳的强化理论,强化是指对一种行为的否定或肯定,对以后是否会重复发生同一事情,将在一定程度上会受这种行为的影响。对于篮球教学中学生所表现出来的团队合作行为,及时给予积极的评价和鼓励,也就是对其进行正强化,促进其在以后的篮球运动或者比赛中继续这样做。篮球教学中老师要善于发现学生的进步亮点并给予赏识,同时营造同学之间互帮互助、团结协作的氛围。从而使学生通过篮球课堂学习强化团队合作意识。对于合作意识不强或者合作不够的小组和个人进行批评和惩罚,对其进行负强化,使其在以后的活动中避免这种情况重复发生。

在篮球教学过程中,学生的团队合作精神不断得到强化,并在学生心理上形成思维定势,在生理上逐渐形成条件反射,在篮球场地上的情境中,学生就会自觉的合作而不会出现单打独斗的个人英雄主义。