浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力

2024-07-30

浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力（精选17篇）

1.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇一

浅谈如何提升小学生的朗读能力

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是读者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。“书读百遍，其义自见”，朗读能力的培养是语文教学的重要任务之一。因此，我们在语文教学中应有效开展朗读教学，真正发挥其效能。

一、营造氛围，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。要想让学生把课文读正确、流利、有感情，就需要使他们对朗读产生兴趣，去主动学习，把朗读当成一件乐事。如何激发学生的朗读热情呢？

1.激发自信

轻松活泼的氛围，是学生发挥积极主动性的前提。因为只有敢读，学生才能爱读，从而会读。在日常的教学中，老师应以平等、宽容、友善的心态对待学生，创设轻松、愉快的氛围，让学生的身心自由地表现和舒展开来。同时，教师要善于发现学生朗读的优点，及时地加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋。成就感增强了学生的自信心，使其对朗读产生兴趣，不断提高自己的朗读能力。

2.感情范读

教师范读应该是一种艺术，一种听觉的美感。响亮悦耳的范读会极具感染力，其声调平仄交错，加上嗓音变化，把无声文字读得抑扬顿挫、节奏鲜明，或深沉委婉，或欢畅愉悦，或豪迈悲壮，使学生在听觉中受到感染，产生情感共鸣。学生的心灵在被深深打动的同时也必会摩拳擦掌，一试高下。

3.花样竞读

学生好胜心强，又好表现，都想争当能手，因而在变换花样的竞读活动中，他们兴趣盎然，气氛浓厚。小组之间赛读，学生们谁也不甘输给对方，读得特认真，特有感情。男女同学比赛竞争就更激烈了，双方互不相让，都尽量发挥最好的朗读技巧超越对方。学生的朗读兴趣高涨，朗读水平更在这样的过程中日渐精进。

二、运用朗读技巧，提高朗读能力。

朗读的具体方法包括用普通话正确、流利、有感情地朗读，强调发音、停顿、重音、语调、速度等几个方面。优美的朗读表现为语调的轻重快慢、感情的丰富多彩；要使学生形成较高的朗读水平，朗读技巧的指导很重要。

1.消除顿读现象

低年级学生在朗读时经常会发生两字一顿的现象。这种现象的产生，主要是由于低年级学生语感差，还没有完全形成句子的概念，他们常常只是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词来朗读，这样就很容易产生顿读的现象。要对这一现象加以矫正，首先要从整句话的朗读指导入手，要求学生努力把词连贯起来读。开始时，教师要不遗余力地反复进行领读，要力求一句话一句话地领，让学生习惯于在有标点处停顿。通过长期训练，学生朗读时顿读的现象自然会逐步消失。

2.指导正确断句

课文中有时也会出现一些长句子，如果一口气读完会既吃力，也缺少节奏感，这就需要指导学生在朗读时学会恰当断句。正确断句能力的形成一方面来源于教师的示范、领读和经常性的练习。在平时的课堂教学过程中，我们要提供给学生大量的朗读时间，通过各种形式的读让学生反复得到锻炼。另一方面，这种能力的形成也与学生的语感密切相关，低年级学生语言感悟能力方面恰恰是比较缺乏的，我们不可能一下子就提出过高的要求，但也要逐步培养。对低年级学生我们要鼓励其早阅读，多阅读，大量接触语言文字。况且，提前阅读也是一举多得的好事，它既能提高学生的语言感悟能力，又可拓展学生的知识面，对他们朗读 1

水平的提高更有水到渠成的功效。

3.改变单一语调

读通顺、读流畅仅仅是对学生朗读能力的最基本要求，还要通过读培养学生优良的语感，这其中感情朗读尤为重要。低年级学生在朗读时缺少情感体验，不能与文字产生共鸣，因而在朗读时往往显得语调单一。只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情。因而指导朗读应与语言文字的理解、感悟紧密结合，要让学生产生切身体会，真正有感而发。

4.纠正尾音下降趋势

除以上几点外，朗读时每句话末尾字语调下降也是部分学生朗读中存在的较大问题。对此进行纠正的最好的办法就是反复抓。可以通过同学间的互助、教师的反复示范等为他们多次提供矫正的机会。更重要的是还应指导给他们正确的方法：读末尾字是要特别提醒读字的原声调。学生通过反复练习，时时注意提醒自己，随着时间的推移，这种不良现象就一定能逐步改善。

“文本之真美生成于读者的阅读之中，尤其生成于朗读之中。”只有多读才能得其要旨、知其意味，才能领略语言之美。有了高质量的朗读，才能更进一步地促进学生对人文精华、文化底蕴的深刻体会和感悟。让语文课因高质量的朗读而美起来

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朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动。它是语文教学的传统方法之一，也是语文基本功训练的生要内容和方式。通过朗读，学生可以领略文章的内容和语言的微妙之处，借以提高口头和书面表达能力。

一、提高教师的范读水平，给学生树立一个好的参照物

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到感情饱满地朗读，绝不是一件轻而易举的事。因为小生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以，也不可能有感情地朗读出来。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。教师的范读不仅能体现教师对课文的正确深刻地理解，还能体现出教师高水平的朗读技巧，这样的范读，才能使教师的表情、语气、语调、体态作为一种信息直接传递给学生。学生听得见，看得着，可以模仿，可以学习。

范读一般分为三种形式，（一）、讲前范读，一般适合情境教学的文章。例如，我在教学《再见了，亲人！》一课时，首先将课文的内容、感情和背景做了深刻的分析，在讲课前做适当布置，营造文中的气氛，之后我进行精彩的感情深厚的范读，一下子让学生仿佛进入了朝鲜人民与中国人民解放军的鱼水深情，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。

（二）、讲中范读，适合于文中的精彩句段或者是重要的部分，多在感悟课文的过程中进行。如《地震中的父与子》中的父亲的话，“无论发生什么，我总和你在一起！”体现了父亲对儿子深深的爱，学生一开始把握不好，这时我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更有韵味，更精彩。

（三）、讲后范读。讲后范读有一定的欣赏性，品味性，利于提高学生的欣赏水平。例如《匆匆》一课，课文含义深刻，引人深思，讲后的范读，能让学生更深刻地理解课文的内容，引起学生的共鸣。

二、选定朗读样本，使学生掌握几种典型材料的朗读技巧

在朗读中，对于语调的明快、节奏的和谐、逻辑的重音、感情色彩等几方面是较难掌握的。为此，选择典型的内容进行示范性地指导就显得很有必要。对于样本的选择可以分为两 2

个方面：

1、典型的句段。课文中有很多句子或段落表达的语气都很典型，这些句子便可以当作样本，指导朗读时从断句、重音、情感等方面重点地指导，为学生学会朗读打好基础。

2、典型的篇章。朗读的内容通常要以篇章为基本单位，选择典型的篇章作样本，重点指导，可使学生立足于篇章总体上的把握技能技巧。学生都能读好的话，就为以后学习许多文章起到了示范的作用，便于学生举一反三。

三、课内外的活动的结合，培养朗读兴趣

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。兴趣是推动学习的内部动力。有兴趣才会产生持久的推动力，所以，在训练朗读的同时，还要注重培养兴趣。

1、课内，根据具体课文的特点进行各种形式的朗读实践，如分角色朗读，对话训练，片段朗读比赛等。

2、课外，利用编排课本剧、戏剧小品等艺术形式，训练学生读好台词，并注重与动作、体态配合。也可以创设一定的情境，加深学生对朗读内容的理解。

3、欣赏名人朗读作品或演讲等，从而开阔视野，激发兴趣。

4、与班队会、文体活动挂钩，注重朗读水平指导与兴趣的培养。

四、学会多种方式的读，给学生提高朗读水平提供一个平台。

朗读的方式有很多，上面所提到的范读，分角色朗读等都是朗读的方式，我们平时最常用的就是自由读、齐声读、分组读、范读、分角色等方戒。但还有两种方式的读对于帮助学生理解课文，提高学生的朗读水平是很有益处的，那就是一评读和品读。

（一）评读。所谓“评读”，就是边阅读边评议的教学方式。这种教学方式能尊重学生的差异，体现“阅读是学生个性化行为”的基本理念。

个性化阅读——读、评——发展性阅读

个性化阅读，学生凭借已有的自己的经验和能力、态度情感价值观倾向，独立阅读，感悟语言、体味情感、领悟方法。读、思考、表现相结合。

读、评：学生通过朗读表现自己的感悟，然后进行自评，表达出自己的内心感受，再他评表达出对他人的外部感受。达到读、想象、鉴赏相结合，在保持个性的基础上获得趋于相同的审美情趣。这种方式可以从小学一年级起开始训练。刚开始训练的时候，可只提一些简单的要求，如让学生先说：“XX哪句话读得好，我像他学一遍。”或者是：“XX的哪个词哪个句子读得不够好，我给大家读一遍。”这样，随着年级的升高，对孩子逐步提高要求，如能循序渐进，则到高年级时，学生的朗读水平一定会达到一定的高度，同时，也会形成一定的赏析能力。

（二）品读。即朗读、品味，由语言而意境，由意境到作品的情感，再由情感转化为声音。这种方式的读，是一种深层次的读，尤其适合于需要挖掘人物性感和内心情感的文章。

学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，只要有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力一定会更高。

2.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇二

一、激发学生兴趣

作文训练的目的, 在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不开阔, 因此, 教师可以采用抛砖引玉的方式, 开启思维, 诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况, 教师可以在命题之后读写‘题中应有义’, 给学生一点儿启发, 或者让学生们谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”在作文训练课上, 可用“佳作引路——学生点评——老师点拨——学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下, 学生视野拓宽了, 思维活跃了;在品评鉴赏中, 学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下, 学生进行思维迁移, 创作自己的作品。这样, 学生较易产生写作灵感, 增强写作兴趣。

首先, 以课文为依托, 架构作文与生活的桥梁, 让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新, 课文内容去掉了许多说教的外衣, 越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶, 而且能起到以生活入文的典范作用。有些文章的写作风格, 学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。其次, 生活是写作的源泉, 写作源于生活, 高于生活。作文就是把我们身边的生活写出来, 把平时所听的、所见的、所想的用恰当的语言文字表达出来, 这正如叶圣陶先生所说的:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息。”这就要求我们多引导学生体验生活, 多参加学校组织的各项活动, 广泛积累写作素材。在生活实践过程中, 特别引导注意学生的观察, 若有一些心得体会, 就要及时记下来。这样坚持久了, 学生在写作的时候就会习惯于记实事、写真话、抒真情、发实感。

二、引导阅读, 积累素材

要提高学生的写作能力和写作兴趣, 首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍, 其义自见。”语文教材中, 有许多优美的文章和片断, 这是写作的好材料。课文中大多数是名家名篇, 语言生动形象, 易感易学, 很适合学生阅读。对于这些课文, 我们应该让学生多读多记, 必要时要背下来, 积累的东西多了, 到写作文时语言就会像涓涓细流, 自然而然从笔下流淌出来, 要写出好文章, 不但要学生熟读课文, 还要扩大学生的知识面, 引导学生阅读大量报刊, 阅读名家名篇, 汲取丰富的写作营养——只有做到读书破万卷, 才能达到下笔如有神。

我们所面对的学生, 极少有过目不忘的天才。在阅读中, 常有些句子、段落极为精彩, 或是触动了读者的灵魂, 或是给人以美的享受, 将它们留下来, 对写作的提高有很大的帮助。这种摘记, 可有多种方式, 如读书笔记、剪报、圈点勾画等。对这些形式, 教师应形成一定的组织, 定期开展一些比赛活动, 以增强学生的兴趣, 提高积极性, 帮助学生做到持之以恒, 让学生积累更多的素材。

三、作文多方面互评

刘国正先生指出:“老师改作文固然十分重要, 指导学生改作文也很重要。老师不仅要教会学生写作文, 还要教会学生改作文。写与改是一个完整的写作过程, 只作不改, 只完成一半, 而且往往是并非重要的一半。教会学生改作文大有益处, 这益处是学生终生受益不尽。”刘国正先生的话道出作文批改是师生双方的事情, 尤其强调学生学会改作文的重要性, 在课堂上指导学生互评作文, 便是作文互评活动课, 是教会学生修改作文的良好方法。但要求老师在上课前要精心设计, 上课时适时操控好。在学生作文交上来之后我选取一些好的习作进行详细的批改, 在批改中我采用统一的符号, 真正做到精心批改, 既肯定优点, 又指出缺点, 简析产生这些缺点的原因, 提出修改的途径。然后在课堂上交流我对这篇习作的示范式批改, 以便启发学生, 激发学生的参与欲望。完成示范批改之后我出示另一篇习作, 在课堂上师生共同完成这篇习作的批改, 先提出批改的方法步骤, 然后让学生抢批, 最后教师作总结。要求学生先看审题角度是否准、深、新, 再看主题是否明确集中, 然后看内容是否生动, 语言表达是否精彩, 最后看情感是否真挚动人。在抢评阶段中, 学生对习作的优点要给予充分的肯定, 也要指出该习作是否立意欠深刻, 语言是否丰富。当然, 这个阶段也可以让一位学生到讲台前做示范批改, 其他同学对其评改作评述, 总之形式尽可能灵活多变, 以此来激发学生的积极性, 让学生主动参加。

最后将当次相同的作文分小组交换批改, 人手一本, 让学生前后两排四人为一小组, 对同学的作文进行批改, 每个小组尽可能安排一名培养起来的学生骨干, 位置也可以适当地调整。互批时要求学生写好旁批、总评、打好分数, 并签上批改者的名字, 以示负责。这是互评环节的重心, 给学生的时间要充裕。在这个过程中, 老师不能闲下来, 要走走看看, 了解情况, 对作文基础差的同学要当面进行批改指导。批改结束后, 对学生的批改要及时地予以肯定, 并让学生推荐优秀的习作, 在学习园地上张贴或在黑板报上抄写, 以激发同学们的写作热情。另外, 一些规范认真、针对性强的评改也可连同习作一同展览出来, 以供全班同学借鉴。

总之, 写作训练有利于培养学生丰富的联想和合理的想象, 语文教学具有很强的实践性, 特别体现在注重听、说、读、写四种能力的培养上, 阅读教学中结合写作训练, 让学生有丰富的联想和合理的想象, 使文章的内在联系和自己的合理想象相结合, 开拓学生视野, 加厚加宽学生的人文底蕴。

摘要：写作训练有利于培养学生丰富的联想和合理的想象, 语文教学具有很强的实践性, 特别体现在注重听、说、读、写四种能力的培养上, 阅读教学中结合写作训练, 让学生有丰富的联想和合理的想象, 使文章的内在联系和自己的合理想象相结合, 开拓学生视野, 加厚加宽学生的人文底蕴。

3.浅谈如何提升学生的阅读能力篇三

一、创设教学情境，培养浓厚的阅读兴趣

兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。

首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。如在学习《蚁国英雄》这篇文章时，可以这样设计导语：“在你的心目中，蚂蚁是怎样的角色？”学生对蚂蚁并不陌生，很快会有学生作答“弱小、不堪一击”等，难度适合的问题让课堂气氛活跃起来，此时再接着问学生：“不堪一击的弱小的蚂蚁怎么称得上英雄呢？”这一问引起了他们的好奇心，激发了他们了解课文进行阅读的兴趣。

其次，要让学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如在学习《宋庆龄故居的樟树》这篇文章时，老师问：“这两棵樟树能留住宋庆龄，那么这到底是两棵怎样的樟树呢？”学生带着问题阅读交流：“樟树可贵的品质留住了宋庆龄。”阅读中有了这些问题的指引，就能让学生有目的地有兴趣地阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁的情绪。

最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如采用朗读竞赛、分角色朗读、表演朗读、默读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。

二、教会学生阅读方法，促进阅读的有效性

进行语文阅读训练，掌握正确的阅读方法也是关键。

阅读伊始，首先要了解文章内容梗概及作品、作者的时代背景；遇到障碍自查工具书，不能解决的画出来。第一次基础性阅读过后，教师可组织学生交流阅读过程中所发现的最关键的问题；然后带着问题进行第二次深入阅读，这时要充分发挥学生自主阅读的能力，鼓励他们探索、思考，进一步提高阅读效率。以听说读写结合为主要渠道，将重点字、词、句、段进行精读，并且深入研究一些值得思考和记忆的内容。如教学《钱学森》这篇文章，学生了解钱学森的生平事迹，了解当时的时代背景后，提出了有价值的问题：“钱学森的爱国情怀在文中哪些地方有所体现？”学生阅读，交流讲述自己所感受到的爱国精神。怎样深入研究一些值得思考和记忆的内容呢？教师这时抛出了一个问题：“钱学森的爱国与我们一般人的爱国有什么不一样？”这个问题将爱国作为一个研究对象，并且真正关注到人，学生再次深入文本，感受到钱学森在重重阻挠之下，毅然决然地回到贫穷的祖国奉献自己的力量，感受到了钱学森对祖国强烈的爱，对祖国与众不同的爱，钱学森伟大的爱国精神在学生内心中不再是空洞模糊的字眼，钱学森的精神触动了学生的心灵，也由此，学生走向了深层次的阅读。最后是消化运用阶段，这个阶段要学生联系自己的生活实际进一步吸收，学用结合。

三、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。

首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者心灵相通，产生共鸣。

如学习《青海高原一株柳》这篇文章，第一课时学习了婀娜多姿的灞河柳与青海高原那株柳的描写；第二课时，我给学生提出了一个问题：如果你是一株柳树苗子，你愿意是一株灞河柳还是高原柳？学生各抒己见。我肯定了他们的想法，接着我话锋一转：“作者陈忠实借这样的一篇文章想表达什么？”学生纷纷回答：“表达对青海高原那株柳的敬畏。”“是想赞美青海高原那株柳的坚忍不拔，同时也想赞美像这株柳一样的处在恶劣的环境之中，但没有放弃，依然坚持不懈地努力，克服重重困难最终在逆境中成才的人。”我接着问：“那么你读懂文章了吗？能站在作者的角度与之产生共鸣吗？”学生略加思考：“作者写高原柳也是写他自己以及和他自己一样的人，因为他的成长经历也是充满了挫折坎坷，但他依然不言弃，执着于文学创作。”“陈忠实认为自己也是一株高原柳，有着高原柳的坚忍不拔、永不言败的精神。”……课堂上，这样的训练能让学生读到作者的内心，感受到作者通过文字所传达的情感，与作者产生共鸣。

当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批注，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

总之，培养浓厚的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，对于提升小学生的阅读能力有重要作用。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性，从而提升学生的阅读能力。

4.职场中如何提升个人能力篇四

一、不断学习

俗话说“活到老学到老”。学习不但能增长我们的知识，而且还能让我们在面对复杂的工作时，具有头脑清醒、处Z得当、应对及时的工作能力，让我们在工作中能够开拓创新、与时俱进。所以，我们要通过不断地学习，在思想上跟上发展的步伐，符合变革的需要，在发展中塑造自我。

二、勤于思考

古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”，勤动脑、勤思考，才能把学到的知识转化为能力。遇到事情的时候，不仅仅要结合前人的已有经验，还要学会自己思考，通过自己的观察分析问题，最后得出自己的处理方法。

三、勇于创新

知识的应用过程要有创新，创新要从实际出发，不能为了创新而创新，创新的同时还应注意对传统优秀思想的继承，当然，创新切忌脱离实际，盲目地追求新奇。

四、发展多职能力

过去认为，只要不断精进自己的核心专业能力，就能牢牢捧住饭碗，但现在这种想法可能让你在职场上升迁受阻，甚至被淘汰出局。要在竞争激烈的职场上求生存，捧牢饭碗，需要积极让自己成为“多职能”人才，增加不同职务上的历练。

五、确实行动

5.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇五

一、创设情境，让学生认识自我,建立自信。

认识自我是人对自己本身的反省和认识。少年儿童不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，我每接一帮新生，第一节课，我就要布置学生一样作业，让每个学生谈谈自己在以往的学习生活中，有哪些地方是自以为豪的，还有哪些地方感到很苦恼。自己本学期的打算。然后，我经常利用班会时间，让学生写写阶段总结，或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。也让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。在今年的班主任培训中，我看到有的老师在班级内用成长树的形式展示自己的好习惯，对我很有启发。于是我也在班级内搞了这样一项活动，目前来看，效果很好。我是这样操作的：一棵大树，分成八个枝杈，每小组一个，每得到一项奖励，粘上一片树叶，每五个树叶就长出一个果实。现在，那块芳草地已经成为同学们关注的焦点。现在班级内再也没有看到闲的没事打架闹事的人了。成长树涉及到方方面面。比如有一次，我们班的陈军主动帮一年级的小朋友拿矿泉水，为他们小组添了一片绿叶，全组都为他鼓掌。以前由于他学习很不好，成了大家嘲讽的对象。他也破罐子破摔，现在，他变了。如今，同学们在一起共享学习、生活的成果，共享成长的快乐。

二、创造机会，让学生查找不足，实现自我管理。

自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。每学期开学初，学生首先要学习了《小学生守则》和《小学生行为规范》，结合校规校纪制定班规班纪。这些年，关于魏书生的报告，我看了很多次，每一次我都会有新的体会。模仿他的班级管理。我在班级内实行班委负责制、全员岗位责任制与值日生负责制相结合。具体操作方法如下：

开学一段时间，通过观察、民主选举和毛遂自荐的方式选取班委成员。召开班级会议，请全体同学监督。其次，我把班级的各项任务细化，全员参与，让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人，管理好班级的事就是管理好自己的事。值日生工作细化整理后打印上墙。实行“人人有权，人人有责”。这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生的集体责任感和工作能力。（班主任）一学期来，同学们各司其职，工作起来也井井有条，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，学生做得不好的要耐心讲解，教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。

三、开展活动，在活动中塑造自我，激励自我。

自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。

一个学期，我一般有针对性开展几次大的班级的活动。上个学期，我一共举行了三次大型活动。首先开展了读书演讲活动，通过这次活动，让学生养成爱学习，爱读书的习惯。通过一些优秀生的上台演讲，让学生学有目标，赶有方向。其次为一位平时一声不响，不为大家所注意的叫晓萌的同学过集体生日，在生日派对上，每个同学都对他说了一句真诚的祝福语。我现在还清楚地记得那一天晓萌那张乐开了花的满是泪痕的脸。通过这样的活动我要让同学们懂得关爱同伴，同时让每一位同学都感受到你是受人关注的，大家非常在乎你。再一次活动是才艺展示。同学们发自肺腑的称赞，让每个学生都感觉到自己是最棒的。孩子的个性在活动中展示，孩子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。

四、评价总结，让学生自我反思，重新认识。

自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断努力。

6.浅谈如何提升孩子的生涯规划能力篇六

子女是父母的骨血，是家族的希望，也是国家的未来。“望子成龙，望女成凤”是每个父母的心愿。每个家长都希望孩子以后的人生能够顺顺利利的能够有一个美好的前途，因此家长在重视孩子身体和教育的时候，一定要引导孩子做一份属于自己的人生规划。那么如何引导孩子做好人生规划呢？

一、身心健康

健康、首先是生理的健康，俗话说身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，一切都是空谈。其次就是心理健康，通过日常生活中碰到的一些意外及挫折，帮助孩子提高识别是非的能力，培养他面对困难挫折时的坚强意志。帮助他认识自己的优点，不断发掘自身的潜能。并通过在平时和同学、朋友相处时所发生的各种问题，适时的教导孩子与人沟通的技巧，及培养孩子的包容心和爱心。

二、制定目标

制定目标一定要让孩子指定自己的目标，而不是父母为他定的目标，只有自己明确了目标，孩子才能感受到自己的目标和自己的奋斗方向。而且在各个阶段不断设定一些较能达到的目标，便于增强他的自信心。制定目的在于使每个孩子认识自我，明确自己的目标，并为之不断地挑战自我、超越自我，为将来走向社会做好准备，学业生涯规划贯穿于学习生活的始终，涉及方方面面，要不断地督促孩子挑战自己，明确学习生活的目标，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来的工作打好坚实的基础。

三、分解目标

当孩子有明确的人生目标之后，就需要对目标进行分解，制定阶段性的计划。大的目标不可能下次完成，必须有一个个小目标慢慢的实现。小的目标最好是书面计划，能落到实处，切实可行的。只有在充分认识、分析自己的基础上确定的发展目标才是科学的、可行的。既不能把目标定得太低，使学习达不到一定的紧张度，影响成就感的获得，也不能把目标定得过高，力所不能及，导致挫折感与自卑感的增强。将总体计划分解成为一个个阶段性的小目标，可以使目标更加具体化，孩子就能清楚地看到当前应该做什么，怎样才会做得更好。

四、目标和现实

现实生活中学习成绩很重要，但是孩子的综合素质也非常重要。我们要考虑目标和现实之间的差距，调整孩子的方法，培养孩子相应的能力，为孩子实现目标奠定基础。学习成绩、特长及工作、成绩不是唯一的检测结果，只是要更注重对孩子学习习惯的培养，养成良好的学习习惯不仅能够让孩子在今后越来越繁重的学习任务中轻松不少，而且对以后走上工作岗位的工作习惯的培养也有着举足轻重的影响。

五、监督帮助

当孩子制定了小目标之后，作为家长就应该监督并帮助孩子实现人生的每一个小目标。只有人生的每一个小目标达成才能完成大目标，因此在这个过程中，家长的监督和帮助是非常重要的。比如说，当孩子成绩下降时，有些家长会比较着急，焦虑浮躁，认为孩子完成不了既定的目标而与孩子产生对立情绪。家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。还比如，当孩子有了进步时候，家长及时的表扬对孩子自信心的确立是很有必要的。学习是一个漫长的过程，孩子可能在高强度的学习当中会产生厌学的情绪，这时候家长对孩子的陪伴以及鼓励相当重要，要及时舒缓孩子的厌学情绪。总之，在引导孩子做好人生规划当中，家长对孩子的监督帮助是很重要的，也是很必要的。

六、持之以恒

任何事情都需要坚持之以恒，光有目标不去实施，指之以恒的朝着目标奋斗，永远只是纸上谈兵不会实现的，因此必须让孩子持之以恒，形成习惯，朝着自己的目标一步步的找到实地的奋斗。为了更好地做到坚持，你还可以记录下自己的目标实现轨迹。比如，每当你完成了每天读书的任务，就在对应的日期上打一个√；或者再详细一点，如读了5页书。这样做的好处是：把记录这种行动本身变成了即时奖励，看着记录，就能让自己觉得在不断变好，从而得到满足，做到坚持。另外，记录会提醒你不要半途而废。

7.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇七

一、通过创设自主探究情境,引发学生自主探究兴趣

首先想不想学,想不想自主探究知识,某种程度上取决于教师兴趣的激发。比如,将学生置于丰富的自主探究情境中,让学生对学生的知识产生浓厚的兴趣,激发学生的内在学习动机,这是开展自主学习活动的提前和基础。如果学生对于课堂自主探究内容感兴趣,他们便会对学习内容在内心深处产生学习的动机,进而积极主动的参与自主探究活动,相应地学习自主性就强,课堂学习效率便提升了。当然,这需要教师将课堂学习内容通过适当的形式演变为学生自主学习的主题,给学生直观呈现出自主学习的内容。比如,在探究平行四边形的面积计算时,教师可以将自主性学习活动的主题确定为“探索平行四边形面积的计算方法”,通过这样主题的确定,激发学生探究欲望,围绕课堂探究的主题进行自主探究活动,并结合已经获得的几何图形面积的求法入手,让学生自主研究,设计探究的基本思想,并体会数学探究的基本方法。因此,从这个角度来说我们教师就应该多想办法让自己的学科和课堂变得“有意思”起来,学生探究便会充满兴趣,在教学中也将探究主题直观形象的展示出来,激发兴趣,并通过精心设疑,诱发兴趣,采用多样化的探究方法,启发学生积极主动探究。

二、通过教师的课堂引导,让学生积极主动参与自主探究活动

引导学生积极主动的探究数学知识,并主动参与课堂探究活动,这需要教师课堂充分放手,给学生自主探究活动的空间,并帮助他们积极主动的进入到课堂探究活动过程之中。在探究活动过程中,教师需要有效的引导,给学生自主探究活动指明方向,帮助他们获得自主探究活动的经验,提高自主探究活动的能力。教师要充分发挥主导作用,努力挖掘教材的趣味因素,通过设置悬念,渲染气氛,引导学生积极主动探究,指导学生如何探究,设计探究的基本方案,对学生探究的成果进行总结与归纳,并指出探究活动过程中存在的基本问题等。比如,“探索平行四边形面积的计算方法”时,教师可以从平行四边形与三角形的面积不变的情况下,图形之间的基本关系入手,引导学生如何进行拼图并转化为熟悉的图形面积的求法,给学生探究活动指明方向。因此,教师给学生探究活动提供广阔的空间,但并不是放手不管,而是要时刻关注学生自主探究活动开展的情况,给予学生探究活动针对性的指导,让探究活动更具有方向性,从而提高自主探究的质量。

三、从学生数学的实际生活中,选择自主探究活动主题

对于学生的探究活动,教师不能局限于教材,对于教材的部分内容编写,不一定符合学生的实际,有的距离学生的生活较远,学生对于探究的素材缺乏直观的理解,因此,教师要从学生数学的实际生活中,选择自主探究活动主题。比如,在进行长方形面积应用时,灵活地使用教材,通过引导学生计算数学课本、学校操场、教室、课桌的面积,使教学内容尽可能与学生生活联系起来。像这样贴近于学生生活的教学,学生探究起来非常感兴趣,探究的质量也显著提高。“能不能探究”“探究的质量怎样”等基本问题,都充分反映的是学生的认知发展水平、知识储备,还与教师探究的主题内容是否与学生的实际生活相关有着直接的关系。例如,在有关“大数的认识”这一知识点的学习时,在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。教师对于学生这方面的生活探究,应该从学生熟悉的设计生活中找寻相关“大数”的应用,大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一,学生探究起来比较容易。

8.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇八

【关键词】小学英语阅读能力教学策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0064-01

新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。但是小学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。因此，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略，我在以下几方面做了些尝试。

一、训练方式多样化

1.听力和阅读训练相结合

教师可借助文本、投影片和多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握，阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。教材有配套练习《听读训练》，为我们提供了丰富的听力和阅读的素材，是培养学生听读能力的最佳选择。

2.仿写和阅读训练相结合

高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，也不能忽略学生的语言输出：像读写训练，因为有了前面的阅读输入，又有范例可仿写，学生们便“言之有物”。例如，在阅读完5B Unit 9 Part E“My classmate， Jim”后，让学生根据范文仿写短文《My classmate》或《My friend》，根据一定的语言规则进行再创造，将阅读和写作结合起来，切实提高学生的写作水平。读写结合，以读促写，通过仿写、改写、续写、缩写、扩写等多种方式，实现从语言输入到语言输出的过渡。

二、培养习惯长期化

1.培养学生默读的习惯

阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。

2.培养学生成组视读的习惯

小学生在默读时经常一个单词一个单词地认，这既影响阅读速度，又阻碍对句子的理解。教师在一开始就应培养学生以意群为单位认读，例如：Ben lives in / a tall building. There are / twenty floors. He lives on / the seventh floor. Everyday / he takes the lift to go / up and down. Sometimes / he walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good / to his body. 进而逐步扩大到整句认读。只有这样才能进一步加快阅读速度，提高阅读效率。

3.培养学生猜词的习惯

新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”而小学生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。所以，教师在教学过程中应充分注意，经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。

三、阅读材料多元化

在二年级的先锋英语教材中，每当老师在教每个单元的故事时，学生的兴趣非常浓，很乐意去读、去模仿，因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生阅读的兴趣。在教《开心学英语》四年级介词一课后，我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画：Sue is very messy. Thats her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料，学生参与热情高涨，兴趣浓厚。五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事，如：Three little pigs， Cry wolf， The ugly ducking。也可以选择有逻辑性的文章，如：Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后，学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。在阅读的过程中发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣。

9.如何进行自我管理提升能力篇九

前言：

为追求自我发展的高素质企业员工提供了一个如何进行自我管理、自我激励和自我发展的指引。“认识自我、夯实基础”；“融人企业、目标调和”；“自我激励、提升能力”；“改善沟通、打造环境”；“正确决策、征服挑战”。

著名企管专家谭小芳老师表示学会自我管理——可以让企业和员工双赢：员工可以提升工作能力，同时提升企业核心竞争力。为什么我国企业员工缺少自律性？为什么员工没有主动精神？为什么员工普遍缺乏自我管理能力？为什么企业整体效率不高、质量不稳定？一切的一切，都是因为我国企业员工缺乏自我管理意识和能力。

作家杰克森·布朗曾经有过一个有趣的比喻：“缺少了自我管理的才华，就好像穿上溜冰鞋的八爪鱼。眼看动作不断可是却搞不清楚到底是往前、往后，还是原地打转。”经理人必须明白，除非你首先能够管理“自我”，否则你不能管理任何人或任何东西。一个连自己都管不好或者管不了的经理人，难道还能够管好员工么？

中国首富李嘉诚先生曾经在汕头大学一场报告中畅谈了对于经理人的看法：“想当好经理人，首要的任务是知道自我管理是一重大责任，在流动与变化万千的世界中发现自己是谁，了解自己要成为什么模样是建立尊严的基础。自我管理是一种静态管理，是培养理性力量的基本功，是人把知识和经验转化为能力的催化剂。”现实生活中，那些极其成功的经理人——韦尔奇、艾科卡、松下幸之助、格鲁夫、比尔盖茨„„他们都是自我管理成功的典范。

佛堂里的一块大理石地面有一天抬起头来对佛像说：“我们原本来自于同一块石头，可现在我躺在这里，灰头土脸，受万人踩踏，而你却站在那里，高高在上，受万人膜拜，世道为什么如此不公平呢？”佛像说：“是的，我们来自深山同一块石头，但我经过了几个石匠数年的打磨，才站在这里，而你只接受了简单的加工，所以你就只能铺在地上给人垫脚啊。”

同样的事发生在企业，为什么有些人薪资高，获得领导的青睐，并重用，而有些人却永远没有起色，得不到认可？为什么许多人有才学，具备成就事业的种种能力，但成功总远离他们？问题出在？关键区别在于你是否经过“打磨”。佛像的打磨要靠石匠的外力来实现，我们员工的“打磨”却只能靠自身的内在力量，那就是——自我管理。那么，什么是自我管理呢？所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程。自我管理是每个人对自己生命运动和实践的一种自我调节。自我管理核心思想就是自我认知、自我组织、自我激励、自我监督、自我调控、自我评价、自我意识、自我锻炼、自我反省，使个体通过科学的有目的，逐步走向自我完善和完美，从而达到自我实现、自我成就和自我超越的一门科学与艺术，也是去充分调动自身心灵的自动调节功能，最大限度的激发自身潜能，更有效的发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。自我管理对于每个经理人来讲，都是一种十分重要的能力。

著名企管专家谭小芳老师表示，企业为什么总是出现这样那样的问题，不是效率不离就是质量不稳，不是员工不敬业就是执行不到位„„其实，制约企业发展的最大因素是缺乏高素质的管理者和员工，没有高素质的员工，战略、愿景、执行、细节等就是水中花、雾中月。管理的职能也不再停留于原先的计划、控制、组织和协调，管理最终会从关注工作到关注人的整个人生，从人事管理走向自我管理。谭小芳老师认为，要提高管理者和员工素质就一定要落实到自我管理．企业要成功必须推行自我管理。

要想管理好别人，首先要管理好自己，优秀的领导者必定是卓有成效的自我管理者。那么如何管理好自己，增强自己的核心竞争力，让事业更为成功、生活更为和谐呢？你希望成为一个卓有成效的管理者吗？高效能的管理者才能创造高效能的企业，而管理者的效能主要来自于良好的自我管理和职业习惯。自我管理是一门科学，也是一门艺术，是对自己人生和实践的一种自我调节，也是人生成功的催化剂。达到自我管理，我们可以逐步走向自我完善，最大限度地激发自身潜能，实现人生的最大价值。

在智慧女神雅典娜神庙上刻着唯一一句话：“认识你自己。”我想——所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终完成自我奋斗目标的一个过程。著名企管专家谭小芳老师表示，员工自我管理作为领先企业的创新实践，正得到越来越广泛的认同、学习与创新。踏着职场的阶梯一步步走上来的每一位管理精英，有必要学习自我管理吗？答案是：管理的真相就是管理者的“自我管理”，“自我管理”需要管理者终身修炼和学习！自我管理技能是每一位管理人员的必修课，也是目前经理人员管理素质的短板。管理大师德鲁克说：“管理者能否管理好别人从来就没有被真正验证过，但管理者却完全可以管理好自己。实际上，让自身成效不高的管理者管好他们的同事和下属，几乎是不可能的事！世界现代史上有这样三个人。第一个人年轻时曾经信奉巫医，酗酒成癖，嗜烟如命，有两个情妇；第二个人刚刚走上社会时最大的特点是贪睡，每天到中午才起床，每晚要喝一公斤白兰地，曾因吸食鸦片被两次赶出办公室；第三个人曾经是国家级战斗英雄，坚持素食，不吸烟，只是偶尔喝一点啤酒，在整个青年时代没有任何违法犯罪的记录，一次都没有?在这样三个人中，哪一个能成为造福人类的人呢?毋庸置疑，多数人的选择都是第三个人。然而，这个选择是大错而特错了。这三个人都是第二次世界大战期间的风云人物：第一位是富兰克林·罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统；第二位是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相，曾获1953年诺贝尔和平奖；第三个是臭名昭著的阿道夫·希特勒，一手夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

人，过去是什么样子，未必不会变成另外一副样子。如果要改变，就一定能改变。改变成什么样子，最终取决于他自己。孔子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？”意思是：“我每天都要反省：为人做事是不是忠实？与朋友交往是不是讲信用？老师传授我的学业是不是复习了？”自省对领导者来说同样重要，通过自省，进行自责，能够及时检查并发现自己的每一个细小过失，进一步有目的地严格要求和提高自己，防微杜渐，从而不断鞭策自己前进。

学习、自我更新不仅仅是指一种对新知识的学习，还包括了对各种新的经验、新的观念的接受，这是避免失败的前提。乐于自省的人是工作、生活中深思熟虑的人，乐于自省是一个人自觉性的表现，能这样做，其进步必然快。古人云：“反己者，触事皆成药石。”一个人只要多反省自己，任何事都可以变成自己的借鉴，就可以不断总结经验教训——从而自我提升、自我管理。

在当今社会，优秀的企业需要的是能够积极做好自我管理的员工。只有进行自我管理的员工，才能实现业绩的最优化，才能够缔造企业与自己的共同成功！美国可口可乐公司前董事长兼执行长罗伯特·古兹维塔年轻的时候还是一名普通员工，他可以一连5个小时把自己锁在房间里读书，不理会外面的喧闹，也不会踏出房间的门。后来，因为懂得自我管理，古兹维塔掌管可口可乐16年，使可口可乐从原来的规模扩大了3倍。西门子公司有个口号叫做“自己培养自己”。自我管理是每一位员工应该掌握的能力。

在新经济环境下，知识型员工越来越多，员工的知识更加丰富，思维更加活跃，活动空间更加广泛，自主意识不断增强，管理者难以完全靠制度来管理员工。对于企业管理者来说，自我管理是管理的最高境界，是最经济和有效的管理方法。那么，面对这一人力资源管理的新课题，企业管理者应当怎么做才能实现对员工的自我管理，以给予员工担责任的自由，可以释放他们内在的能量呢？谭小芳老师在大量企业咨询实践过程中总结归纳出以下四条要诀和大家分享，希望能为企业管理者对员工进行自我管理时提供帮助：

一、实现自我管理的基础——塑造共同的价值观念

二、实现自我管理的前提——对员工价值的承认与尊重

三、实现自我管理的保证——让员工具备成功者的素养

四、实现自我管理的条件——适当放权，为员工创造更富有挑战性的工作机会

之前的很多次培训课堂上，有学员问我：员工自我管理——到底管理的范畴是哪些呢？企管专家谭小芳老师表示，员工自我管理的范畴大致包括：员工对企业组织“引导方式”的认同程度，对一定的文化价值体系的理解和兴趣程度，自律感、羞耻感、自我约束力以及自我激励能力，工作中所表现出的主动性和能动性，对所承担工作和达到组织所设定目标的自信心，克服困难和战胜挫折的勇气，对同事的尊敬和在工作中体现出的协作精神，等等。

作为经理人来说，能不能进行自我管理是非常重要的。经理人不是天生的，每个人都有管理的能力，问题在于他表现出的多少，当一个人实现了自我管理，体现出潜在的管理能力，他就会真正地上升为经理人。演员阿诺变成州长阿诺，靠的不是钢铁般的肌肉，靠的是自身钢铁般的意志。纵观古今中外，凡大成者，绝不仅仅是被别人管理或管理别人中获得成功的，无不是通过严格的自我管理才获得大成和圆满的。

高效能的管理者才能创造高效能的企业，而管理者的效能主要来自于良好的自我管理和职业习惯。你希望成为一个卓有成效的管理者吗？自我管理是一门科学，也是一门艺术，是对自己人生和实践的一种自我调节，也是人生成功的催化剂。达到自我管理，我们可以逐步走向自我完善，最大限度地激发自身潜能，实现人生的最大价值。要想管理好别人，首先要管理好自己——优秀的领导者必定是卓有成效的自我管理者。那么如何管理好自己，增强自己的核心竞争力，让事业更为成功、生活更为和谐呢？

谭老师对多个企业家曾强调：只有善于自我管理的员工，才能考虑“无为而治”——比如，万科董事长王石，可以说是最典型的“无为而治”型的企业领导。王石这种“不知有之”的管理境界，就是“无为而治”，要实现“无为而治”的管理境界，需要具备一个关键条件：员工的自我管理能力。1984年创立万科的王石，22年间，王石在3件事上成为了中国职业经理人的楷模：

1、不断变革的战略创新能力。每一次市场环境变化，王石都能带领企业敏锐地进行战略转型。2006年以来，地产行业宏观调控，中小地产商资金链条吃紧，万科凭借其早已构建的融资通道并购整合，进入“资本+管理+品牌”为王的时代，成为中国地产的标杆。

2、国内首倡职业经理制度。王石除了推动万科在中国率先确立了规范公司治理结构，使股东、董事会和管理层的职责和权利界定得比较清楚外，他首倡打造职业经理制度，强调“弱化个人作用，强调制度作用”的理念;强调管理队伍整体建设，定期业绩评价，鼓励称职的职业经理为公司长期服务。

3、独特的做秀方式和生活方式。王石可谓CEO明星化的最早典范之一，传统媒体做秀，担任摩托罗拉和中国移动广告代言人，博客做秀，甚至在会见国家领导人时，说话做事切中要害而又投领导所好，都是王石的强项。而攀登珠峰成功，则成为王石独特生活方式和管理公司方式的顶峰之秀。

我们知道，IBM公司对员工的关心体贴以及其终身培训制度一直为业界所称道，还知道从小沃尔森时代一直延续到现在的鲜明的纪律文化。但是，可能有人不知道IBM的员工不仅能坚定不移地信守和奉行公司的价值理念、遵守既定的规则，同时还具有突出的创新精神。这是为什么呢？就是因为员工已经在很大程度上实现了自我管理。下面请看联想的案例——

笔者曾经询问过柳传志身边的工作人员：“局外之人总会被柳总的个人魅力吸引、感佩，在你看来，柳总的最大优点是什么？”“自律、自持。”到现在为止，笔者都认为，这四个字是对柳传志其人最为精当的评说。每每此时，也会回想起冯仑对柳传志的评价：“伟大在于管理自己而不是领导别人”。

谭小芳老师还了解到：2007年上半年，温州商界邀请柳传志前往“交流”。当时，暴雨侵袭温州，柳搭乘的飞机迫降在上海，工作人员建议第二天早晨再乘机飞往温州，柳传志不同意，担心第二天飞机再延误无法准时参会，责人找来“公务车”连夜赶路，终于在第二天上6点左右赶到了温州。当柳传志红着眼睛出现在会场时，温州的那位知名企业家激动得热泪盈眶„„这就是柳传志，以“管理自己”的方式感召他人——笔者建议我们的企业家都可以首先这样约束自己，然后再去影响他人。

10.浅谈如何提升干部的六种能力论文篇十

【摘要】工厂中层干部，是工厂上下沟通的桥梁，担负着承上启下、组织宣传、领导协调等重要作用，其能力与素质的高低，决定着工厂管理水平的高低，对工厂事业的成功起着至关重要的作用。因此，本文就如何提升中层干部领悟、学习、表达、执行、创新、团队六个能力进行探讨。

【关键词】提高;中层干部;能力

中层干部是工厂的中坚和骨干，是桥梁和纽带。职位不高，却是一个部门的四梁八柱;权力不大，但得即当指挥员又当战斗员，要独当一面。因此，要做好工作，履行好职责，中层干部要加强人格修养、道德修养，还要有一定的管理能力和技巧。

1、要重视领悟能力的提高

这是做一名优秀中层干部必须具备的能力。做任何一件事以前，一定要先弄清楚上级领导的意图是什么，领导希望你怎么做，这一点很重要，否则只会事倍功半，甚至前功尽弃。要清楚悟透一件事，胜过草率做十件事。要提高领悟能力，一方面，要认真学习国家、行业有关政策法规，掌握其精神实质，做到执行时有法可依、工作时有理有据。另一方面，要通过不断地沟通，吃透上级的决策，真正领悟领导的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为把握做事的方向，做到执行时不片面，不走样。

2、要重视学习能力的提高

善于学习，是中层干部最基本、最重要的能力。对一名中层干部来说，职务的提升并不代表领导能力的提高，只能说明基本具备职务岗位要求，但要出色地做好这个岗位的工作，就必须加强学习，通过有效地学习、积极地学习、主动地学习，不断提高自身综合素质和管理能力，努力使自己的能力与自己的职务相匹配、相适应。

3、要重视表述能力的提高

作为一名中层干部，表达能力也是很重要的。我们常做的工作计划、总结汇报、统计分析等等，都需要较为完整的文字表述。我们汇报工作、布置任务、个别沟通，需要较高的口头表达能力。所以，要有意识地运用“电梯原理”和“金字塔理论”培养和锻炼自己的语言表达能力。所谓“电梯原则”就是简单清楚说明观点。“金字塔原理”就是先从结论说起，先说中心思想，然后再向前推演。身为中层干部，能够运用这些理论，做到清晰简洁、有逻辑地表达自己的思想尤其重要。同时，还要注重提高演讲能力，文字表达能力。特别注重提高说服能力。在工作中，和上司、同事、部门的沟通不到位，会直接导致工作的正常运行。其实很多事情，都不是孤立的，不是一人之力所能为的。如果不主动出击，不积极与人交往，不向对方进行劝导，就不可能得到他人的帮助和支持。所以，提升表达能力是每个中层干部必修的课题。

4、要注重执行能力的提高

执行力就是将战略变成现实的能力。成功的执行者要具备以下八个特点：一是要自动自发，积极主动。二是要注重细节，追求完美。三是要诚信负责，勇于担当。四是要分析判断，准确定位。五是要善于学习，提升自我。六是全心投入，敬业爱岗。七是要忍耐坚持，不怕困难。八是积极进取从不懈怠。一个优秀的中层干部，要做好该做的事，做个智慧的执行者;要认识到任何事情都会有更好的解决办法。坚持快速、高效、适时、完整的原则，把好事办得更好，把实事办得更实。

5、要重视创新能力的提高

被动、等待、单向、服从的时代已成为历史，新时代对中层干部的要求是主动、创造、双向、互动的。中层干部必须树立创新意识。要通过不断学习改善个人与团队的心智模式，实现个人和团队的自我发展、自我超越，通过不断进取和创新，提高自己的综合素质和能力，从而使团队不断取得成功。

要重视提高工作效率在创新过程中的作用。效率是创新的前提和基础，要提高工作效率，首先要让工作更加条理化。其次要让工作更加程序化。第三，让工作更加组织化。第四，让工作更加简单化。如果能够按照上述四项原则去办事，就可以提高工作效率，就能为创新工作奠定坚实基础。

创新的过程是一个反复实践、不断思索的过程。创新更是一个深入分析、不断总结的过程。实施任何一项工作后，一定要注重分析总结。分析，是把事物分类排队，分别研究事物的发展规律;总结，是归纳概括事物的特点，加以提炼，通过总结分析，找出事物的发展规律，使创新成为可能。

6、要具备打造优秀团队的能力

优秀的团队要具有目标一致且具体而明确;各负其责又能共同承担责任;畅所欲言、相互倾听、团结互助、互相认同;行动统一、反应迅速、高效执行等的特点。

培育优秀团队，一要坚持逐级负责的原则。必须明确团队中每个人自身的.职责。作为中层干部，就是“带领下属有效地履行部门或团队的工作职能。”既要为上级领导负责，又必须让每个部下对你负责。必须对每个下属的责任准确定位，使每个人明确自己的部门职能、岗位职责，明确责任。同时，对他的错误和漏，也必须负起责任。只有这样，领导才会更加有效。二要坚持坦诚相待的原则。要让团队的每个成员了解信息，明白决策的原因，让大家理解，才能成为团队成员的共识。三要坚持及时沟通的原则。对于一个优秀的团队，一定能够做到沟通顺畅、及时，高效。四要坚持公平公正的原则。要做到公平公正确实不容易，因为每个人的位置不同，看问题的角度不同，对于同一件事物的看法也不尽相同。绝大多数人都很关注自己的利益和价值，却容易忽视他人的需要。人们对自己在收入待遇、表扬奖励、批评处罚、工作机遇等方面是否感到满意，常常取决于解决问题是否能够做到一碗水端平，处理事情是否考虑周全。所以，作为中层干部，不仅要把公平公正作为自己塑造团队文化的原则，而且在落实时也要认真把握，尽量避免引发误会和矛盾。其中，最重要的一点是公开：公开理念、原则和管理规范，公开说明采取某项策略的原因。避免下属因迷茫而猜忌，因猜忌而误解，因误解而产生矛盾，因矛盾而涣散团队，不利于建设团结的队伍。

11.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十一

【关键词】中职钳工技能大赛培训

正文：

广西中职钳工技能大赛是前几年开始举办，虽然并非每年都举行，但是在近几年里，笔者担任了三届学生钳工技能大赛培训的指导教师，在此过程中的一些感悟和大家进行分享。

一、技能大赛考核内容与要求

中职院校钳工技能大赛的加工内容包括锯割、錾削、锉削、钻削、扩孔和铰孔等，以及钻头的刃磨，常用工、量具的使用与保养，钻床的保养等。钳工技能比赛主要比的是学生的平常加工训练的内容，赛的就是谁做的快做的精确。大赛以最高技能要求考核了参赛学生的学习技能水平，从考核的工件来看，难度大，比赛时间紧迫，所以大赛获奖的学生就是高水平的学生。

钳工技能比赛颠覆了以往传统工具钳工比赛，工具钳工比赛主要是两件或三件的零件高精加工配合，而装配钳工需要掌握技巧性的技能，通过修配、调整等方法来完成。比赛时选手必须要按照装配图的要求来逐步完成装配，不合适的零件可以通过调整、修配来达到要求。

二、技能大赛中学生易出现的状况

1、比赛选手进入考场后由于没有比赛经验，一时未能适应比赛环境，易产生心态失常，过于紧张，不利于正常技能水平的发挥。

2、比赛选手没有能很好的把握时间，控制节奏，比赛开始就紧张和慌张，中期做得比较好，后期因时间紧迫，心情紧张着急极易忽略一些细节，影响了工件的质量。

3、比赛选手在加工方案和时间上把握还欠妥，同时不熟悉比赛场地的设备，特别是有时比赛场内有的设备出现问题后，由于这样学生出了一些差错后自信心受到打击，冲劲大减，导致无法完成工件。

4、钳工技能比赛与别的比赛项目不同，很大的区别在于钳工技能比赛需要很大的能量，需要有强大的体力。在进行锯割、錾削、锉削等工艺中，消耗的是大量的体力能量。所以很多学生在长达几个小时的比赛时间内，后半阶段往往就开始出现虚脱现象了。虽然学生带了补充能量的食物到比赛现场，但经常都是因为时间紧迫，一心比赛，顾不上补充能量。

5、有些参赛选手未能适应比赛，甚至个别选手看不懂装配图和零件图，所以在比赛中也就不知道应该做什么和怎么做。传统中高技能水平的选手，将不能正常发挥出自己的高水平。举个例子：一些零件加工在加工支撑板時，支撑板的底面必须检测其与侧面的垂直度，因为装配时要求支撑板与模座垂直，这就必须检测加工底面。再者，定位孔的加工是导板、凸模、凹模安装完毕，调整好凸模与导板、凸模与凹模的间隙后才能打上销孔，以达到定位的作用。由于大部分选手没有经过调整这一步骤，造成装配后间隙不均匀或是凸模运行摆动。凹模安装时，要求凹模与模座的间隙要小于0.03毫米，所以凹模的底面必须要检测和加工。最后，装配时，需要检测其与模座的装配间隙。导板安装前，应检查凸模与其配合时是否有合适的间隙，如果没有的话，则需要修整的，否则装配后凸模被导板压紧，不能够滑动。这些细节问题也是关键问题，很多时候选手在时间紧迫的情况基本把它给忽略了。

钳工技能比赛就是划定范围让参赛学生比出个高低，平常训练就应全面的要求学生，特别是图纸的识图能力，这样在比赛的时候才能取得好的成绩。

三、提升学生应赛能力的几点建议

1、在选手的选拔培养上形成个长效机制，应该做到早组织早安排，早启动早训练，让学生得到更多更充足时间去磨练。从每个细节出发，培训比赛选手。

2、加强学生心理素质培养，更注重学生整体素质的培养。在各种情况下，指导教师都应制定、设计不同情境让学生去锻炼应赛心理素质，逐渐帮助学生强化内心的强大。

3、多与外校进行技能切磋，不断提升学生的积极性、主动性。多联系子弟学校，加强与外校的技能交流，提高培训水平和学生的应赛能力。经常带学生去与外校进行小型比赛，不断地刺激他们的应赛能力，在出现问题后不断地总结经验，不断地改进提高。

4、一切从严要求，培养精于求精的专业态度。平常培训的时候对学生的要求还不够严格，现在想来不能以鼓励的方式去培养学生，要以精于求精的方式去苛刻的要求学生，才能训练出高水平的学生。毕竟增加压力的同时才能逼迫学生去思考、去解决自己的加工技术瓶颈，在实践应赛时候才能有更好地去发挥自己的技能水平。因为学生来培训他们是带着能学东西的心态来的，他们综合知识和见识都不足，同时没有对比，自己一旦到了瓶颈点，就很难突破甚至不愿意去突破等问题。只有苛刻的要求才能激进学生。

5、劳娱结合，舒张身心，增强体魄。学生在技能培训的过程中，技能训练孤独，加之钳工训练是件体力活，学生难免会遇到有不想训练，不想动的时候。指导教师在培训过程中，除了技能培训外，还应时不时安排一些校内外活动（比如打球、踢球、游泳、踏青、骑车环游、钓鱼等），不断帮助学生进行身心修复。由指导教师带队外出活动不仅学生身心得到了舒张，这也是锻炼学生耐心、耐力的另一种方式。

总结：

中职学生参加技能大赛不仅提升了自身技能水平，同时在整个技能培训当中培养了学生的自学能力，解决问题能力等，在学校方面来说更是达到以赛促学，以赛促教的目的。

【参考文献】

12.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十二

一、训练

语言是思维的表现,思维是智力的反应。因此,一个人思维越慎密,语言表达就越准确和出色。实践证明,一种十分有效的很显著的提高学生表达能力的方法就是课内训练与课外事物的观察、思维相结合。因为,学生的好奇心和新鲜感会驱使他们不断的观察周围的人、事和景,但在许多情况下学生的表达能力不强,老师要抓住学生这个特点,积极引导他们从不同的方向,或用不同的方法看待、观察,同时鼓励学生将看到的、想到的用语言表达出来。这样日积月累,学生们就会由感兴趣—讨论—争论。学生们通过这样的训练,语言表达能力不仅得到锻炼,更是在提高。

二、模仿

很多能力都是从身边的人和物身上模仿出来的。小学生虽小,但他们的模仿能力特别强。孩子们就像是一张白纸,而我们周边的这些人和物就像是书写在白纸上的笔墨一样,我们画出的圆圈是椭圆,他们就会认为这就是椭圆;我们画出的方格,他们就认为这就是方格。所以我们的一言一行,都将影响着他们。

在上学期间,学生接触时间最长的就是老师。同时老师也是学生印象中所想要模仿的“偶像”之一。因此,老师的言行举止是他们心目中的“标尺”。老师的每一个动作、神态,都会是他们所认为的“完美”形态。因此,老师可以利用这一点,在平时的课堂上和课外时间,都要注意自己的语言表达清新,要有人情味和幽默感,同时要富有理性。这样的我们,才能配得上是孩子们的榜样。但是,光模仿是不够的,还要让他们急时的和老师、同学以及身边的人互相交流。我们说一句话,让同学们在分析中去想象语言的精彩,让他们自己也说出同样类型的话。这样在交流中会提高语言运用和表达的能力。

三、说话

小学生生活的圈子一直很小,不是父母就是伙伴,和陌生人说话词汇就会缺少,不是因为他们不知道说什么,而是因为他们很“胆怯”,也就是我们常说的支支吾吾。因此,要想提升小学生们语言的表达能力,就要让他们说话,让他们开口,将想要表达的东西,大胆的讲出来,多锻炼才会提高。例如,在课内和课外都要鼓励他们勇敢的提问,有不同的见解时要大胆的阐述。老师们有时要刻意把周边的环境引导成轻松、和谐的语言环境,这样才能激发孩子们去思考,去组织语言,他们会想着纠正“偶像”的“错误”。这样就充分的调动了他们的大脑,同时也会提高他们发言的积极性,从而达到锻炼的目的。

四、结合

一门课的培养是不够的,要多科相结合才能起到作用。比如,在语文课上,可以让学生以自己体会的语境去读出文章,然后老师再以正确的语境去读,让学生自己体会后,大家再一起讨论;又或者在数学课上,老师和学生互动,一起去琢磨运算过程;在体育课上,做出示范、做出动作,让学生用语言表达出动作要领等等。多表达,多引导,多角度、多方面的去提高小学生的语言表达能力。

五、比较

让学生自己组织语言表达和老师的语言表达做对比,细细的品味各个词句的不同,再品味语言的典范性和艺术魅力,这样学生的兴趣就会诱发出来。

1.换词法

我们教学中最常用的办法,换词法,也是可以帮助学生锻炼语言表达的方法。比如在一句很美妙的语句中,挑出一个词语让同学们用别的词语去替换,然后反复的思考,他们最后就会感悟到词语的妙处。

2.换句法

这个办法能很容易的让学生感受到一些修辞方法在语句中的妙处。比如我们常用的比喻、拟人、夸张等修辞手法。同样的一个场景,用不同的语句来表达,让他们自己去体会体会哪个所能表达出来的意思、意境更加的深切和合理。

3.增减法

在课本上,有很多词句用的很到位,很有情感,是作者在反复推敲的情况下写出来的。在教学中,我们要是不抓住这些词句去品味品味,学生对作者是怎样表达内心所想的就会缺少比较具体、全面的了解。也就是说通过抓重点词删除比较,不但能加深对文章的理解,更能让学生知道作者是运用哪些词句去表达自己所要抒发的感情、意境。

通过以上的描述,我们可以得出的结论是,运用比较法,能让学生们对词汇、句子的理解更深,长期训练,才能培养他们的词句品鉴能力和提高他们用准确词句表达自己的意思,从而提高学生的语言表达能力。

六、意境

学生敢说不代表他们会说,因此,老师要经常将学生组织一起,把生活中发生在自己身边的某些事、人或者景,用自己的语言表达给其他同学,然后大家一起去修改发言者的语句,直到他们自己认为很“完美”的时候,在由老师去补充、修改,然后去评论这些词汇的不同。

总而言之,小学生的表达能力如何提高,一直是我们这些“园丁”要研究和实践的课题。我们要让孩子们愿意说,敢于说,让他们的思考能力充满活力,让他们的词汇与日俱增,真真正正的达到提高他们的表达能力,最终让他们自己“蜕变”成高素质、高品位的全面人才。

摘要：本文简单的介绍了语言表达能力的重要性,并总结自己多年来教学经验,针对性地提出在小学语文教学中,提升学生表达能力的相关对策及方法。

13.论如何提升学生文言文翻译能力篇十三

文言文教学历来是语文教学活动中“春风不度玉门关”的一片荒凉之地，即使在教学改革如火如荼的今天，尽管语文教师尝试运用一些新的教学方法，却因对于其文学价值和文化价值认识有限甚至有误，还有应试教学及其惯性力量等因素的影响，广大师生还是只把眼睛紧盯在它的词语和语法上，更多时候沉陷在反复操练和追求考分的泥淖之中，致使板块教学呈现出“高投入、低产出，低层次化发展”的不良态势。如何培养高中学生的文言文翻译能力呢？本文将从以下几个方面尝试简要阐述。

一、要让高中生掌握文言文翻译的基本要素

经过数年来的学习和积累，高中生逐步拥有一定的文言文基础，但这并不能表明他们已经掌握了良好的翻译技巧，也就是说，让高中生掌握比较系统的文言文翻译要素是相当必要的。首先，要教会学生文言文翻译“信、达、雅”的基本原则。就是翻译时要忠实于原文；译文表意要明确，语言要通畅；力求简明、优美和生动。其次，应充分体现“直译为主”的特点。就是在翻译过程中，要字字落实、一一对应，不随意增删词语，不贸然改变结构。只有在直译手段无法达意的`情况下，才能动用“意译”来辅助翻译。再次，要教会学生相应的能力和技巧。(1)对于各类名称、官职名和年号之类的，还有如“门庭若市”“席卷天下”“气象万千”之类的成语和习惯用语等，要能“留”则“留”。(2)根据实际需要，该“补”则“补”。如“还矢（于）先王。有志矣，不随（之）以止也。”(3)把文言文直接地“换”成现代汉语。如“人非生而知之者，孰（换成“谁”）能无过？”(4)把宾语前置以及状语、定语后置等倒装句式“调”整过来，使之能够更加符合现代汉语语法的规范。

二、要逐步培养学生“死中带活”的翻译能力

所谓“死”，就是对字词句式中所涉及的基本语法现象和考点问题要概念化、条理化。比如最为基础的“文字翻译”，除了掌握其基本字形和字音外，还要反复强调“一词多义”“词类活用”“古今异义”“通假字”等概念。以通假字翻译为例，这是文言文中一种常见的用字现象，在翻译中无需引经据典或者过多地分析其由来，只要直接地把之翻译成现代用字并理顺句意即可。“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现（显现之意）”，“约从离衡”中的“衡”通“横（连横之意）”，“赢粮而景从”中的“景”通“影（影子之意）”，“倔其阡陌之中”里面的“倔”通“崛（毅然举事之意）”……再如“一词多义”，就是指同一文言文词语往往在不同语言环境中具有“本义”“引申义”“比喻义”和“假借义”的区别：“畔”——本义是“田边”；引申为“旁边（如桥畔、河畔）”；因与“叛”同音，又可假借为“背叛（如“亲戚畔之”）”之意。而所谓“活”，就是教师要善于通过积极性引导，逐步培养学生前后联系、融会贯通和生动灵活的翻译能力。

三、要引导学生善于联系史实和相应的文言背景

高中语文教材中所选用的文言文篇目有许多是先秦散文和诸子散文，它们与那个时代的社会政治息息相关，作品虽然极具文学性，史实性特征却都很强，而且人物、事件之间的关联性也很紧密。如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《寡人之于国也》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》等，都与重要历史人物和历史事件融合在一起，构成了一种比较严密的因果关系。有鉴于此，如果教师只是按部就班地或者相对孤立地讲授文言文，不注重引导学生把文本知识与相关历史事件渗透、融合和延伸，不仅难以激发学习情趣，变相加大文言文学习的难度，而且对于培养学生的翻译能力必将是事倍功半而非事半功倍。高中生已经具备相应的自学能力，教师既要以身立教，对学生潜移默化，又要激励并推动他们通过各类途径和方法，多读一些相关的史书资料，多了解一点与文本相关的人物事件，对于提升学习感悟和翻译能力大有裨益。

四、要激励学生在厚积薄发中不断提升翻译能力

中华文明源远流长，历史文化博大精深，凡是能够流传千古的都是历经沧桑而不朽的精品之作，凡是选人教材的文言文更是集文学性、思想性和艺术性为一体的璀璨精品。由于历史穿越的时空太过遥远，由于人类社会的发展变化越来越快，特别是当今许多的青少年对于历史文化已经逐步产生了一种茫然甚至陌生之感，这对于培养高中生的文言文学习能力和翻译能力形成了相当的挑战性。毫不夸张地说，要想学好文言文并非短期速成之功，也不可能仅仅通过学习教材中那有限的篇目就能达成心愿，而是要在长期的日积月累和厚积薄发中才能逐步积淀而来。因此，高中语文教师既要带领学生对指定的文言文教学任务进行不断地打磨和锤炼，努力追求“书读百遍，其义自见”的“破”的境界和效果，又要“激励、唤醒、鼓舞”学生广泛涉猎名篇、名段和名句，沉下心来进行赏析，努力开辟另一块学习文言文的美妙天地。只有这样，才能在“腹有诗书”和“熟能生巧”中逐步提升学生的文言文翻译能力。

14.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十四

根据教育部《工作要点》，教育部已“发布义务教育学科课程标准并修订教材”，借以完善实验了之久的“新课程标准”.《数学课程标准》的修订，在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”.在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标.与国外的教育相比，中国教育的优势在基础教育，尤其是数学教育.这得益于小学数学教育扎扎实实搞双基.然而，中国有不少的数学天才，却鲜见数学家，很重要的原因就是基本思想和基本活动经验的缺失.数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验既是数学活动的核心内容与主要目标，也是学生数学素养的重要组成部分，它们共同构筑了学生的数学知识结构.数学课程标准修订组组长、东北师大校长史宁中教授认为：“在我们的数学教学中，已经不能仅仅把培养学生的基础知识和基本技能作为终极目标，还要把数学思想方法的渗透以及数学活动经验的积累作为培养学生数学素养的一个重要目标.要把以往只重视演绎能力发展为归纳能力、演绎能力并举，这对学生创新能力的培养是非常重要的”.如何构建高效课堂，提升学生的数学学习能力呢?

一、有效训练，让学生掌握基础知识和基本技能

数学课堂是否有效、实效、高效，有效训练是关键，有效训练是有效课堂的落脚点和重要体现.通过有效训练可以使学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等初步逻辑思维能力由简单到复杂，由低级向高级逐步得到提高，数学思想方法得到锻炼，思维品质得到培养，发展学生个性品质和数学才能.在教学中教师要利用数学学科的特点，根据教学内容，紧扣教学目标进行有效训练，加强设计“精品”习题的意识，以少胜多，以质为上.在知识和难易程度适宜的基础上设计有一定的“坡度”、“难度”、“密度”的习题，练习时注意加大知识间的“跨度”，变换形式间的“角度”，求新、求近、求活，让课堂练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地.让学生身处“做题初，趣已生;做题时，趣愈浓;做题终，趣不尽”的学习情趣中，让学生真正掌握基础知识和基本技能，提升数学学习的能力.

二、挖掘内涵，帮助学生掌握基本的数学思想

数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据，是学生数学素养的核心.数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂.数学思想方法是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的.教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力.这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的.

如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，掌握基本的数学思想呢?

1、归纳演绎.归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法.演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎.只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊，使学生的.思维得到发展. 2、类比联想.这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法.联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法.如在学习有理数时，可与小学所学的“数”进行类比;学习一元一次不等式时可与一元一次方程类比;学习分式的运算时，可与小学所学的分数的运算类比等等.

3、反思领悟.数学思想方法的获得，除了我们教师有意识地渗透和训练外，还是要靠学生自身在反思过程中领悟，在数学学习过程，要引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题，运用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，让学生亲身体会这一数学思想的魅力.

布鲁纳曾指出：掌握基本的数学思想方法，能使数学更易于理解和记忆，领会基本数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”.在初中数学课堂教学中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法，有利于完善学生的数学认知结构，提升学生的元认知水平，发展学生的思维能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于提升学生数学的学习能力.

三、做中感悟，协助学生获得基本的数学活动经验

数学基本活动经验是指学生在参与数学活动中所形成的感性知识、情感体验和应用意识.经验的获得一定是在数学活动中形成的，数学活动的一个主要目的是让学生经历探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、推理的过程以及反思的过程等，获取丰富的过程性知识，最终形成应用数学的意识.

获得数学基本活动经验要求我们在数学教学中不但重视结果，更重视过程.数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”.让学生在展示、训练活动中体验这种方法的经验.经验离不开活动，数学活动是经验产生的源泉，离开了数学活动，就根本不会形成有意义的数学活动经验，只有亲身经历体验了才能形成经验，并将经验固化成解决问题的技能，掌握“渔”的技巧，才能在以后学习中自觉运用，促进数学学习能力的提升.

15.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十五

一、表达能力在当今社会的重要性

表达能力是人们进行语言交流的必要前提，更是人们互动的主要方式，在这个社会竞争激烈的时代，良好的表达能力，不仅能够直观地体现一个人的外在素质，还是人们工作和生活中不可缺少的组成部分之一。因而，在初中语文教学中，对学生表达能力的培养尤为重要，教师应当不断创新教学方式，改变传统教学理念，真正把培养学生的语言表达能力摆在首要地位，让学生积极主动地相互表达和沟通，尽情地交流各自的所思所想，从而提高学生的表达能力和语言运用能力。

二、如何提升学生在初中语文教学中的表达能力

1.不断完善教学方式

随着新课改的不断发展与深入，要求教师对传统的教学模式进行改进与创新，在开展初中语文教学活动中，教师应注重给学生营造民主、和谐的教学氛围，使学生对语文产生浓厚的兴趣，从而激发学生的表达欲望，鼓励学生大胆发言，敢于表达自己的想法；教师还应根据学生各不同的实际情况和社会发展的需要，对学生的教学方法不断进行完善和创新。

2.开展课外实践活动

教师在培养学生的表达能力时，只有课堂学习是远远达不到真正意义上的提高。对此，可以通过开展课外实践活动，让学生进行实践训练；在真实的交流环境训练中，帮助学生提高表达能力。此外，教师在教学过程中，应时刻关注学生的心理健康发展，使学生能够自主地交流、沟通，把自己的想法完全表达出来，这样才能够使学生逐渐适应现阶段的学习和将来的工作生活。

16.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十六

内容摘要：本文从跨国公司子公司知识管理能力培育的必要性和重要性入手，利用环境-战略-业绩的理论框架来研究竞争强度和市场动态性对跨国公司子公司知识管理能力的影响，以及由此对跨国公司子公司业绩的影响[本文转载自网--一站在手，写作无忧！]

关键词：竞争强度市场动态性知识管理能力公司

业绩

跨国公司通过将战略能力转移到各地子公司的方式来发挥杠杆作用，从而在全球市场上建立起竞争地位(kogutandzander，1993)。由于跨国公司-子公司间的关系对跨国公司竞争优势的重要贡献，通过跨国公司-子公司关系来发挥特定能力的杠杆作用（如知识管理能力）变得越来越重要。

当跨国公司通过将知识管理能力转移到子公司或支持子公司的发展（如能力支持），跨国公司就可以将其核心能力在不同的地方市场发挥杠杆作用(martinezandjarillo，1989)。企业对学习过程的有效管理以及知识与能力的转移将直接影响跨国公司在全球范围内的竞争优势。

知识管理能力（如知识获取、知识转移和知识利用）根源于公司的运作，并通过组织结构和文化演化发展。然而由于这些组织要素的发展，对跨国公司来说，问题就在于各子公司都是在各自独特的环境下运营的，让所有子公司都建立标准化的知识管理能力是否恰当，是否有必要让各子公司根据自身所处环境建立相应的知识管理方法和能力。海外子公司正成为跨国公司知识网络体系中重要的学习者和知识贡献者，公司专有优势的产生与维持正由原来单一母公司导向转变成为整个公司网络的集体责任。

由于跨国公司各子公司之间，以及子公司与母公司之间通常在地理距离与文化距离上存在较大差异，因而特别容易形成国别性专有知识。这种基于当地市场、管理实践与经营环境而积累起来的企业知识，有助于企业提高当地承诺、减少运作不确定性及增强经济效率。

17.浅谈电子商务学生如何提升个人知识管理能力篇十七

蛟河市河北街妇联张湘晖

基层妇联组织是与妇女联系最直接、最密切的组织，是妇联全部工作和战斗力的基础，其职能作用的发挥程度关系到妇女工作的成效，关系到经济和社会发展的全局，更关系到全面建设小康社会的进程。基层妇联如何更好的发挥自身职能，切实在做好妇女工作，与基层妇联干部的工作能力息息相关。结合街区实际，对基层妇联干部工作能力进行调查，分析目前妇女干部工作能力情况，现就基层妇联干部在工作中存在的问题及如何提升工作能力提出对策和建议。

一、基层妇联干部工作现状

河北街辖区内含4个社区，2个行政村，总户数为13707户、34907人，其中妇女9111人，占人口总数的26.1％，城镇妇女8208人，农村妇女903人，妇女中有劳力能力4403人。全街有妇联干部7人，1人专职妇联干部，其余人为兼职，平均年龄48岁，其中：大专学及以上学历3人，高中及中专学历4人。成立妇女之家4个，留守儿童之家1个，妇女儿童维权站5个。

两年来，街道妇联工作坚持围绕中心，服务大局，在党

政所急、妇女所需、妇联所能的交点上开展工作，发挥了作用，但具体工作中仍存在上级有任务、有要求才办，综合协调能力不足，自主开展工作能力欠缺，创新能力不强等问题，探索其原因，妇联干部自身的综合能力有待提高。

二、工作中存在的问题

1、自我认同感较差。一是部分妇联干部认识不到自己所应承担的工作职责，认为妇联工作比较虚，不容易出成绩，因而只埋头搞中心工作，不钻研妇女工作业务，对妇女工作得过且过，使妇女工作陷于被动局面。二是部分妇联干部由于资历浅，没有工作经验，接受系统学习培训少，因而虽有工作热情，但缺乏好的工作思路和方法，不知道从何处着手开展工作，只能被动地参与上级妇联组织开展的活动。三是部分妇联干部缺乏积极主动争取党政重视的意识，对于上级妇联安排的正常工作，不敢和领导讲，不敢协调，有好的意见和建议也不知如何得到领导的支持和采纳。

2、工作任务繁重。社区（村）妇联干部兼职过多，不同程度地影响了妇女工作的开展。从调查来看，目前，河北街基层妇联干部大多一人身兼数职，除本职工作外，普遍兼任社区委员、计生、信访、宣传等多项繁琐的工作。对于这种现象，妇联干部们无奈地说：“上面千根线，下面一根针，我们只有尽力而为。”此种现象也造成妇联干部时间不够用、精力跟不上，常常顾此失彼，被动应付，工作有时流于形式，工作能力得不到全面施展。

3、开展业务能力不强。两年来，基层妇联干部通过参加蛟河市妇联组织的妇联工作业务知识培训外，街道经常组织妇联干部集中学习妇联工作的相关知识，妇联干部的业务能力得到了相应提高，但工作中仍有盲区，妇联干部在开展工作时还时会遇见这样或那样问题。突出表现为自主学习能力、群众沟通能力、工作实践能力不强等问题。

4、协调能力不强。部分妇联干部不能把本职工作与其他各项工作有效结合起来。基层工作包罗万象，只有学会弹钢琴，搞好结合，才能相互促进、共同发展。而目前还有不少妇联干部习惯于“单打一”，不懂得把妇女工作与其他各项工作有机结合起来，导致工作效率不高，职能难以实现，形成了“无为无位”的尴尬局面，妇联的重要地位也就无从体现。

三、解决的对策和建议

1、提高认识，加强领导。街党委要从妇女是全面建设小康社会主力军的高度认识妇女工作的重要性，带头学习与妇女工作相关的政策法规，进一步提高男女平等的国策意识，不断深化对妇女工作重要性的认识，做到思想上重视、经费上支持、工作上指导、政治上关心，为妇女工作提供有

力保证。同时，街党委要积极争取社区工作人员职数，扩大社区干部队伍，逐步达到社区妇联工作专人负责，让基层妇联干部有充足的精力投入妇联工作。

2、加强培训，提升素质。一是强抓理论学习。夯实基础，抓住每一次理论学习机会。利用各种机会组织培训，重点突出妇女工作业务、妇联岗位职能、妇女工作职业道德以及妇女工作管理、法律法规、电脑操作、实用技术等技能教育和培训，全力提高基层妇女干部的整体素质。二是强化理论付诸实践。让妇联干部走进社区，在基层工作上把关，每一件小事，尤其是典型事件，分析规律及特点，特别是把那些事关妇女的热点、难点、焦点问题作为突破口深度研究，具体任务要做深做细，争取有创新、有特色。三是搭建交流平台。经常到其它街道走访，向他们进行学习沟通，广泛吸取好的经验，借鉴成功案例，结合本街道的特点加以灵活运用。另外聘请一些专家教授进行讲座，利用专家们最科学的方法给出一些指导性的意见。

3、全面协调、统筹兼顾。建立健全妇联工作与其它各项工作的融合发展机制，形成妇联工作与其它各项工作融合发展的机制，工作的开展主要以“联”为主，需要社会各方面的协调支持，基层妇干所兼职的工作，往往是与妇联工作有一定联系的，如能统筹利用兼职的优势，“学会十个指头

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