九年级化学教案全套（精选8篇）
1.九年级化学教案全套 篇一
Unit 12 You’re supposed to shake hands.
Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)
Structures: Supposed to + infinitive
Target language: How was the dinner at Paul’s house last night?
Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00.
Vocabulary: kiss, bow, table manners, chopstick, fork, spoon, napkin, greet, rude, wipe, point, stick, shake hands, be supposed to, drop by, pick up, You should…
Learning strategies: Comparing, Listening for key words
Section A
Goals
●To learn to use the structure Supposed to + infinitive
●To listen and talk about what people are supposed to do
Procedures
Warming up by learning about the structure Supposed to + infinitive
Turn to page 95 first. Look at the sentences. Do you see how the structure Supposed to + infinitive is used?
What are you supposed to do when you meet someone?
You’re supposed to kiss.
You’re not supposed to shake hands.
When were you supposed to arrive? I was supposed to arrive at 7:00.
You should have asked what you were supposed to wear.
1a Looking, listening and matching
Hello, class. What are we supposed to do next? Yes, you are right. We are going to look, listen and match. Now turn to page 94. Look at the picture and listen to the recording for what people do when they meet for the first time.
Tapescript
Boy1: What are people supposed to do when they meet in your country, Celia?
Girl1: Well, do you mean when friends meet for the first time?
Boy1: Yeah.
Girl1: Well, in Brazil, friends kiss.
Boy1: What about in Mexico, Rodriguez?
Boy2: In Mexico we shake hands.
Boy3: We bow.
Girl2: And in Korea we also bow.
Boy1: Well, I guess in most Western countries we shake hands.
1b Listening and checking
You are supposed to listen for a second time to check your answers in 1a.
Countries Customs
1. c Brazil a. bow
b. shake hands
c. kiss
2. b the United States
3. a Japan
4. b Mexico
5. a Korea
Now you can turn to page 135 to read the tapescript. While
reading
circle the connectives and underline the expressions.
1c Doing pairwork
What do people do when they meet for the first time? Now in
pairs tell
each other what you know about meeting for the first time. You are sopposed to use the Supposed to + infinitive structure, OK?
A: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to bow.
A: What are people in the United States supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to shake hands.
A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to shake hands.
A: What are people in Mexico supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to shake hands.
A: What are people in Brazil supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to kiss.
A: What are people in your city supposed to do when they meet for the first time?
B: They’re supposed to wave their hands.
2a Listening and checking
Maria, an exchange student from India, went to her American
Friend Dan’s place and had dinner there. Now listen to the tape
for the mistakes Maria made there.
Tapescript
Boy: Hi, Maria. How was Paul’s party?
Girl: Oh, Dan, it was a disaster.
Boy: It was?
Girl: Uh-huh.
Boy: What happened?
Girl: Well, I was supposed to arrive at 7:00 but I arrived at 8:00.
Boy: Oh, so you were late.
Girl: Yeah, but in my country it’s different. When you’re invited for 7:00, you’re supposed to come later!
Boy: I see.
Girl: Then when I met Paul’s mom, I kissed her.
Boy: And you were supposed to shake hands instead.
Girl: That’s right. AND I wore a fancy dress.
Boy: What’s wrong with that?
Girl: Well, it was a barbecue, Dan. Everyone else was wearing a T-shirt and jeans.
Boy: I guess you should have asked what you were supposed to wear.
Now you may check√the mistakes by Maria on page 95.
Maria’s mistakes
√Arrive late; ate the wrong food; √greeted Paul’s mother the wrong way; √wore the wrong clothes
2b Listening and filling
To fill in the blanks on page 95 you are supposed to listen to the
tape one more time.
Tapescript
MariA: I was supposed to arrive at 7:00 but I arrived at 8:00.
MariA: In my country it’s different. When you’re invited for 7:00, you’re supposed to come later.
Dan: Boy: And you were supposed to shake hands instead.
MariA: That’s right. And I wore a fancy dress.
Dan: I guess you should have asked what you were supposed to wear.
Next you are supposed to make a conversation based on 2b. You are supposed to say anything you like.
Li Hong: I was supposed to get up at 7:00 but I got up at 8:00.
Li Hong: In my home it’s different. When you’re asked to get
up at 7:00, you’re supposed to get up later.
Wang Bin: And you were supposed to do the morning exercise
instead.
Li Hong: That’s right. And I took my school backpack.
Wang Bin: I guess you should have asked what you were supposed to take.
2c Doing pairwork
You are supposed to role play the conversation between Maria
and Dan. And you are supposed to use the information from
activities 2a and 2b.
A: How was the dinner at Paul’s house last night?
B: Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00.
A: Why was that? Why didn’t you arrive earlier?
B: But in my country it’s different.
A: What is the difference?
B: When you’re invited for 7:00, you’re supposed to come later!
A: So you didn’t arrive at 7:00..
B: When I met Paul’s mom, I kissed her.
A: But you were supposed to shake hands instead. We don’t kiss each
other when we are only friends.
B: But I didn’t know that then.
A: What did you wear?
B: I wore a fancy dress.
A: What’s wrong with that?
B: It was a barbecue, you know. Everyone else was wearing a T-shirt
and jeans.
A: Oh, you made another mistake. I think you should have asked when you were supposed to arrive and what you were supposed to wear.
3a Reading and filling
On page 96 are two exchange students, one from Colombia, the other from Switzerland, talking about their own home culture. Now read their speech, blacken the connectives and underline the expressions.
Teresa Lopez
From Cali, Colombia Marc LeBlanc
From Lausanne, Swizerland
Where I’m from, we’re pretty relaxed about time. If you tell a friend you’re going to their house for dinner, it’s okay if you arrive a bit late. Spending time with family and friends is very important to us. We often just drop by our friends’ homes. We don’t usually have to make plans to meet our friends. Often we just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can!
In Switzerland, it’s very important to be on time. We’re the land of watches, after all!If someone invites you to meet them at 4:00, you have to be there at 4:00. If you are even fifteen minutes late, your friend may get angry. Also, we never visit a friend’s house without calling first. We usually make plans to see friends. We usually plan to do something interesting, or go somewhere together.
And now you are supposed to fill in the chart.
Attitude about… Colombia Switzerland
Being on time Pretty relaxed about time very important to be on time
Visiting a friend’s house Often just drop by friends’ house never visit a friend’s house without calling first
Making plans with friends
Don’t usually have to make plans to meet friends usually plan to do something interesting, or go somewhere together
3b Doing pairwork
Next you are supposed to role play a conversation between Teresa and Marc, telling about the different attitudes of life in their home countries.
A: What kinds of rules do they have in Colombia?
B: Well, they have pretty relaxed rules.
A: Like what?
B: Well, it’s ok if you’re not on time.
A: Could you give me an example?
B: Sure. If they tell a friend they’re going to his or her house for dinner, it’s okay if they arrive a bit late.
A: Do they often visit friends’ house?
B: Yes, they do. It is very important to them. They often just drop by their friends’ homes.
A: Do they have to make plans to do that?
B: They don’t usually have to make plans to meet their friends. Often they just walk around the town center, seeing as many of our friends as we they!
B: What kinds of rules do they have in Switzerland?
A: It’s very important for them to be on time.
B: Because they’re the land of watches?
A: Maybe. If someone invites you to meet them at 4:00, you have to be there at 4:00.
B: If you are even fifteen minutes late, may your friend get angry?
A: Yes, they do.
B: Do they often visit a friend’s house?
A: Sometimes. But they never go without calling first. They usually make plans to see friends. They usually plan to do something interesting, or go somewhere together.
4 Doing pairwork
An exchange student from England is coming to your school for
classes. You are supposed to fill in the chart below on page 96
with things he is supposed to do inside and outside the
classroom.
Items You are supposed to …
Greeting teachers Say, “Good morning” in the morning
Doing homework At home or in school after class
Phoning someone Say, “Ni Hao, I’m …”
Visiting someone’s place Call first, and knock at the door
Making plans with friends Discuss the plan, call to make changes
Being on time Always on time or little earlier
Giving gifts Festival gifts being necessary
… …
Now you are supposed to role play a conversation based on the
chart you just filled in.
A conversation between you and an exchange student from Britain
A: How do you do?
B: How do you do? Are you a new exchange student?
A: Yes, I am from Britain. Could tell me the things I am supposed to do inside and outside the classroom?
B: Sure. To greet the teachers you say, “Good morning” in the morning, “Good afternoon” in the afternoon.
A: And “Good evening” in the evening. That’s the same as we do in Britain.
B: For homework you may do it at home or in school, but always after class.
A: Can I do it at class?
B: No, you can’t, because you have lots to do then.
A: What do I have to do at class?
B: You will have to sit straight, to listen attentively, to take notes, to answer questions, to do pairwork, to do groupwork, to do the test papers,
and to read Learning English!
A: Learning English? Am I have to learn English here?
B: Yes, you have to learn English, too. If you don’t, you will fail the English exams.
A: But I am a native speaker of English!
B: But you are poor at English grammar! There are lots of grammar items in the English exam.
A: But I can listen, speak, read and write in English. Is that not enough?
B: I don’t know. But you have to take the 4th, the 6th and the 8th level English exams.
A: All right. I agree to take all those exams in English, and on grammar.
B: And to phone someone you say say, “Ni Hao, I’m …”
A: “Ni Hao, I’m …”
B: Right. You are learning fast. You are smart.
A: What about visiting someone’s place?
B: Call first, and knock at the door.
A: What should I do to make plans with friends?
B: Discuss the plan with them. Call to make changes before it is too late.
A: Do I have to be on time?
B: It depends. You have to be on time for school. And you don’t have to be on time for meals by yourselves.
A: That’s also the same as we do back at Britain.
A: And giving gifts? I hear that you give many gifts on many occasions.
B: Yes, we do. But you can’t give gifts to the teachers in order
to pass the exams, and the English grammar exams!
Closing down by competing
To end this English class you are supposed to take a
competition. You are supposed to say as many sentences with
the Structure: Supposed to + infinitive as possible. Now go ahead in pairs. The winner will be given a big, wonderful gift.
2.九年级化学教案全套 篇二
那么, 在九年级化学教学中, 如何引导学生阅读好化学课本, 培养化学阅读能力, 养成良好的化学阅读习惯?
一、明确学生阅读化学课本的重要性
据教育心理学家研究:中学生70%—80%的学习时间都用在阅读上, 但阅读的水平并不高, 大多数学生没有掌握正确的阅读方法, 没有形成良好的阅读习惯。在化学学习中, 阅读好课本应是一项重要而迫切的任务, 课本是老师教、学生学的主要依据, 又是考核学生的主要依据。因此, 学生阅读好化学课本能充分发挥化学课本的作用, 主动获取化学知识, 培养解决化学问题的能力, 理解掌握化学基础知识, 把阅读由课内延伸至课外, 并持之以恒, 久而久之, 对其自身发展起到潜移默化的作用。
二、理清学生阅读化学课本的内容
化学课本所展示的基本内容是教与学双边活动的依据, 其大致可以概括为标题、概念和定律、例题、实验等几部分。所以, 学生要根据不同的课本内容和不同的教学目的有针对性地阅读。
1. 标题。
“标题”是章节的概括、本节的宗旨, 由此入手阅读可以把握学习目的。如“奇妙的二氧化碳”, “二氧化碳”是要学习的具体物质, “奇妙”指出了学习二氧化碳这一具体物质的内容是二氧化碳发生的奇妙变化 (奇妙之一:空气中的CO2保持相对稳定;奇妙之二:CO2的“三态”变化;奇妙之三:CO2与H2O发生的“变化”) 。这样的阅读目标明确、内容具体。
2. 概念、定律。
“概念和定律”的表述具有文字简洁明了、精炼准确的特点, 阅读时要咬文嚼字, 细心琢磨, 并注意勾、划、圈、点。例如“生成新物质的变化叫做化学变化”, 在这一概念中, 只要抓住句中要点“生成新物质”, 就容易把握“化学变化”的本质, 对物理变化的概念就不言自明。让学生这样逐字逐句地理解, 就是要让学生真正抓住概念的内涵和外延。
3. 例题。
“例题”主要展示解题步骤、关键词语、解题格式。例如“计算水中氢、氧两种元素的质量比”, 书中解答道:先查出“H、O”元素的相对原子质量……再计算出“H、O”元素的质量比。从“先”和“再”两个字可以看出:第一步依据的是化学式和各原子的相对原子质量;第二步依据的是构成水分子的各原子质量关系, 就是组成水的各元素之间的质量关系。这里的关键是要读懂“H2O”的含义, 它能表示每个“H2O”分子中含有两个氢原子和一个氧原子, 也应当是说每18份质量的水中含有2份质量的氢元素和16份质量的氧元素。这样的阅读能让学生分清步骤, 找出关键词语, 弄清各步骤的依据。
4. 实验。
“实验”不仅可以引起学生的兴趣, 而且可以为促进学生积极思维提供感性材料。所以, 虽然课本中的实验内容一般用小字, 但并不是说明它不重要, 教师一定要让学生认真阅读使用仪器、操作过程、观察的内容和部位这几方面。
三、熟悉学生阅读化学课本的程序
化学课本的阅读程序与一般阅读程序一样, 学生在阅读时需要积极思维, 有的甚至要反复阅读直到充分理解。另外, 还需要高度概括所阅读的内容, 用易于接受的或自己的语言来表达。
所以, 化学课本的阅读程序可概括成“整体—部分—整体”的程序 (即整体感知、部分探究、整体理解) 。
1. 全面读。
在老师的指导下, 学生有计划、有目的地全面粗读教材, 把握教材的整体结构, 在头脑中形成一个初步的全面印象。在教材的重点、难点、关键和本质问题上, 要做到能提纲挈领地叙述出来。
2. 抓关键。
在全面阅读教材的基础上, 学生要抓住关键重点研究, 特别是教材中的重点和关键词语要认真琢磨。例如, “由两种元素组成的, 其中一种是氧元素的化合物叫氧化物”这一概念, 只要抓住“两种元素组成”“其中一种是氧”这几个关键字, 就容易掌握“氧化物”的定义了。如“KMnO4”和“MnO2”是氧化物吗?显然, “KMnO4”是由三种元素组成的化合物, 虽然含有氧元素但不是氧化物;“MnO2”是氧化物, 它符合氧化物的定义。
3. 理思路。
学生在读书时要积极思考, 逐步突破难点, 掌握重点, 阅读后要掩卷而思, 进行系统回忆, 理出一章一节教材的纲要, 即知识线。例如, “构成物质的基本微粒—分子”一节可提炼成分子的存在—分子的基本性质—用分子观点区别“物理变化”与“化学变化”这三个知识点组成的知识线。根据知识线去回顾, 形成网络, 有利于复习和作业时知识再现。
四、分析学生阅读化学课本的方法
根据初中生的年龄特征, 针对不同的教材内容和不同程度的学生, 选择适宜的阅读方法, 把“发现真理”的主动权交给学生, 使学生真正成为学习的主人。常见阅读方法有以下几种。
1.“语意式”阅读。
这种方法适合于新授课的预习, 要求对课本内容逐字逐句地认真阅读, 对重要概念、结论, 以及关键的字、词、句作出必要的标记, 并写出简要的读书笔记。例如, 学习“组成物质的化学元素——元素”这一节内容时, 学生阅读后, 应把本节内容分成三大段: (1) 元素的概念及其引入; (2) 运用元素的概念讨论物质的组成, 建立单质、化合物的概念; (3) 从单质、化合物的角度认识元素的存在形式。经检查, 通过这种阅读方法, 绝大多数学生能够完成本节的学习任务, 较系统地掌握课本内容。
2.“提纲式”阅读。
这种方法适合于课堂学习, 教师可根据教材内容, 分清主次、重点和难点、列出提纲, 学生可依提纲阅读。例如, 学习“构成物质的基本微粒——原子”的内容时, 教师可列出下列阅读提纲:“ (1) 原子是由哪两部分组成的? (2) 原子核和核外电子都带电, 为什么整个原子不显电性? (3) 原子核是有哪些粒子构成的? (4) 原子、质子、中子和电子有没有质量?质量各是多少? (5) 什么叫相对原子质量?怎样确定相对原子质量?”这样列提纲可为学生阅读课本、思考问题提供线索, 指明自学的方向, 暗示出教材的重点和难点, 大大激发学生探究的兴趣。
3.“实验式”阅读。
这种方法适用于实验内容, 可边实验、边阅读。例如, 铁生锈条件的研究性实验, 学生可先阅读实验内容, 然后亲自做实验, 在观察实验现象后, 再阅读与实验有关的课文。学生通过实验式阅读可以改变做实验时心中无数, 手忙脚乱, 不注意观察现象的不良习惯。
4.“图文结合式”阅读。
这种方法主要针对教材中的大量插图。阅读教材时, 学生要把插图同文字叙述结合起来, 学会读图并理解意义, 做到有图必用, 以文释图, 借图释文。例如, “构成物质的基本微粒——原子”一节中, 水分子分解的示意图形象直观地说明了在化学变化中分子可以再分, 原子不可以再分, 原子是化学变化中的最小微粒, 这种插图把微观的、抽象的知识形象化, 使很难理解的问题变得通俗易懂, 生动有趣。这样的图文阅读既能提高学生的阅读兴趣, 又能锻炼学生的观察能力、理解能力。
3.九年级学生如何学习化学 篇三
化学是九年级学生新接触的一门课程。那么怎样才能学好初中化学呢？我们可以从下面这几方面入手。
一、要养成良好的学习习惯
首先，和其他学科的学习一样，学生在学习每一节新课之前都应该做好预习，这样我们在听课时候才能做到有的放矢，学习的效率才会有很大的提高。
课堂上，我们应当认真听讲，积极、主动地思考问题，特别是在老师进行分组讨论的过程中更应当和小组其他学生一起，根据老师所提的问题，结合自己所学的知识，充分表达出自己的观点，同时养成倾听他人观点的习惯。这样不仅能提高自己的学习能力，而且也能培养与他人合作的能力，对自己以后的学习和工作都能起到积极的作用。在探究性的学习过程中，同学们更应该动手，动脑，比一比，看谁能更好更快地设计实验方案，谁对现象的描述更准确，谁对实验中出现的问题能找到更好的解决方法，可以在小组内比，也可以在小组间比，老师在这个过程中做一些指导就可以了。当然，对于基础比较差的班级，老师在课前应做好充分的预案，尽量考虑到各种情况，使探究活动能正常进行下去。作为老师，应选择适当的内容让学生积极探究，充分讨论。如在学习了氧气的制取后，二氧化碳的制取可以分组让学生完成，教师做一定的指导就可以了。
初中化学所学知识是化学的入门知识，所涉及的内容多且零散，因此，学生在听课时要做好课堂笔记。在记课堂笔记时，必须讲究方法，在听清楚老师所讲内容的基础上，记知识要点和课本上没有的内容，课堂笔记可以记在课本的空白处或单独用一个笔记本来完成，课后认真整理课堂笔记，这样就能更好地掌握化学这门学科的知识，俗话说：好记性不如烂笔头，记课堂笔记也是学好其他学科的好方法。
二、记住化学这门学科的化学用语
化学用语主要包括元素符号、化学方程式等。对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要及时地进行强化练习。如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素和非金属元素进行分类，强化记忆。这样就可以分散元素符号的记忆难度，同时，在记忆过程中要不断地加以练习。我在绪言的教学中，就初步向学生介绍元素周期表，并把元素周期表中1～20号元素分作4组，每组5种元素，先让学生自己记忆，然后学生之间，师生之间互动，初步完成1～20号元素名称及符号的记忆。在接下来的教学过程中重复几遍上述过程，一般就能达到预期的效果。而化学方程式的学习，应该贯穿初中化学学习的始终。许多学生在接触到化学方程式之后对化学的学习就失去了兴趣，甚至逐渐放弃了对化学这门学科的学习。因此，在学习过程中，要注意书写过程中的每一个环节，如是否遵循客观规律、是否配平、有无气体或沉淀符号等细节性问题。特别是配平应该掌握一定的方法，如最小公倍数法、分数法等。应该说掌握好化学用语这部分内容，对于初中化学来说我们已经具备学好它的基础了。那么在学习的过程中我们可以怎样去记忆呢？
1.要根据学习内容性质的不同，找出不同的记忆方法。定义、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师的演示实验，在理解的基础上用自己的语言进行记忆，不要去死记硬背。例如：（1）对比记：如化合与分解，饱和与不饱和溶液；（2）归类记：如H2与CO的性质，O2与CO2的制备装置，氧气、二氧化碳，氢气的性质，酸、碱、盐的化学性质等中；（3）在游戏中记忆，如把化学式及化学名称制成卡片，比一比，看谁找得准，找得快。在多媒体教学中也有这方面的游戏可以加以应用从而提高记忆的效果。（4）采用顺口溜的形式进行记忆，如对化合价等一些较为抽象内容的记忆。正负总价和为零，许多元素有变价，条件不同价不同。总之，不管采用哪种记忆方法，目的只有一个，就是希望学生能更好更快地掌握这部分内容。
三、认真观察化学实验现象
对初学化学的学生而言，首先要学会观察实验现象，初中化学的学习从简单的实验入手，如木炭、硫和氧气的反应，学生先观察是否发光，是否会放出热量，有什么颜色的物质生成，在以后的学习中还会要求学生观察溶液颜色的改变，是否有气体放出等现象。所以，学会观察，是学好化学的重要基础。在分组实验及课外实验过程中，学生不仅要动手更应该认真观察实验现象，不要放过和课本描述不一样的实验现象，出现这样的问题时我们更应该积极思考，寻找原因，说不定，某扇科学的大门会被你打开。例如在观察蜡烛的燃烧时火焰上方为什么会产生黑烟，澄清石灰水通入大量二氧化碳时反而看不到浑浊的现象。
希望学生在化学学习过程中，保持良好的学习兴趣，掌握科学的学习方法，化学的大门一定会为你敞开，你也会在化学知识的海洋中越游越远。
参考文献：
4.九年级化学教案全套 篇四
词汇
beat goal check-out realize Lesson 61
train training captain deserve confident striker midfield Lesson 62
midfield player excellent shot nervous
lazy carry on final amazing be pleased with performance Lesson 63
teamwork baseball never mind boring
spill from now on rule against expect rough Lesson 64
日常交际用语
What did Jim think of it?
He thought it was great.
This is the most unlucky day of my life.
They deserved to …
That’s a pity.
Never mind.
How was the match yesterday?
I don’t want to talk about it.
That’s amazing.
语法
过去完成时(二)
He said he had never seen such an exciting match before.
By the time I got there, it had already finished.
二、教学步骤( Teaching steps)
Lesson 61
Step 1 复习
1、检查家庭作业。
2、通过使用手势或图片复习不同运动项目的名称（ basketball, football, soccer, American football, volleyball, ping-pong等）。问学生一些问题：Which sports do you like? Which do you prefer, football or basketball? 等等。
Step 2 朗读、表演
学生用书第76页第1部分。口语录音带第61课。对学生说：Today there was a football match. Did Jim play in the football match? Listen and find out。把书合起来。放录音给学生听，让他们找到答案。（ No, he just watched the match.）把书打开。与学生一起读一遍对话。接着再放一遍录音让学生听并让他们跟着重复。教学生词beat 和goal。
看练习册第61课练习6。全班学生一起口头回答这些问题之后，让学生以3人小组形式表演对话。让几组学生表演他们的对话。
Step 3 学习
学生用书第76页第2部分。和学生一起读一遍这些例句，然后解释他们存在的难点。注意过去完成时态的用法。向学生解释，过去完成时态表述了在过去发生或结尾的另仪活动之前发生的或结尾的事件或活动。换一句话说，两个活动都发生在过去，一个活动发生在另一个活动之前。你可以画一条如下的时间轴线来帮助你解释：
Past / Present
Activity 1 Activity 2
Past perfect past
分析这一部分里的两个句子。
Step 4 练习册
做练习册第61课练习2和3。这两个练习应两人一起完成。教师在教室中巡视，给学生以必要的帮助。
Step 5 家庭作业
把练习册第61课练习2里的句子写到练习本里。
Lesson 62
Step 1 复习
1检查家庭作业。
2 让学生背诵学生用书第76课第1部分里的对话。
Step 2 读前提问
学生用书第77页第1部分。让学生两人一组讨论这两个问题。让他们与全班一起给出他们的答案。现在对学生说Today we are going to read about a football match. What do you know about football? How many players on a team? (11) How do you play football? 帮助学生回答，You try to kick the ball into the goal. Can you use your hands? No. Only one player can use his/ her hands. That’s the goalkeeper. 把goalkeeper一词写在黑板上。向学生说明goalkeeper= goal+ keep+ er。 你可以教学一些像gatekeep 和zookeeper 这样的词以便进行比较。学生用书第77页。问What’s happening in the picture?让学生看短文的标题，帮助他们回答（The girl is making a goal.）
Step 3 读
学生用书第77页第2部分，口语录音带第62课。让学生仔细读一遍课文。然后问What was the ending score of the game? Why do you think the girls won?让学生说出他们的看法。教学生词train, training, captain, deserve, confident, striker, midfield, player, excellent, shot 和nervous。你可以用如下一些简单的英语解释其中某些生词：training在这篇课文里的意思是training for a competition。While in training, one exercises a lot and may eat certain foods to help them compete better。单词captain 在这一课里是指the captain of the team= the leader of the team。A striker是一个足球运动员，他的主要职责是踢进球。Midfield是运动场的中间地区。
现在放录音让学生听并让他们跟着重复。如果时间不够你可以只选一部分让学生听和重复。
全班口头做练习册第62课练习1。
Step 4 练习册
做练习册第62课练习2和3。练习2可以全班一起口头完成。
练习3应两人一起做，看看学生不做任何记录能否相互采访。
Step 5 家庭作业
完成练习册里的练习。
复习有关足球（比赛）的一些词语。
复习这个故事内容。
Lesson 63
Step 1 复习
1 检查家庭作业。
2 让学生复述学生用书第77页上的故事。
Step 2 读
学生用书第78页第1部分。口语录音带第63课。问Who scored the last two goals?让学生尽快的读故事的结尾部分找到答案( Li xiaolin)。然后让学生再仔细读一遍课文。就课文内容问一些问题。说Tell me about Lu Ming. What happened next? Who was winning at the end of the first half? What happened in the second half? What did Miss Wang say?让学生猜测下列生词的意思：lazy, carry on, final, amazing, performance和teamwork。然后向学生指出过去完成时态在这篇故事里的有用法。放录音让学生听并让他们跟着重复。
Step 3 介绍新语言项目
在黑板上画一条像这样的时间轴线：
time before last Saturday last Saturday now
had (never )seen watched a match having a lesson
问学生如下问题：
What are you doing now? ( having a lesson)
What did you do last Saturday? ( watched a match)
Was it a good match? ( Yes, a very good one.)
Had you ever seen such a good match before?
帮助学生回答最后一个问题：No, I had never seen such a good match before./ Yes, I had seen many like that one.
向学生解释，过去完成时叙述的是一个动作发生在过去某一时间。它的构成形式是had+过去分词。
Step 4 练习
学生用书第78页第3部分。和学生一起读一遍对话。教学生词。通过出示一副图片解释生词 baseball 的词义。
Never mind= doesn’t matter,
boring= not interesting。
指出某些东西使人感到boring，可是，某人却感到bored。你可以教给学生I’m bored!这个表达法。现在让学生两人一组活动，编他们自己的对话。让几组学生为全班说一说他们的对话。
Step 5 朗读、表演
学生用书第78页第3部分，口语录音带第63课。放录音给学生听，让他们找出Why didn’t Li lan watch the match yesterday? 这一问题的答案。(Because she didn’t know it started at 2:00. She thought it started at 5:00.) 把书打开。让学生听录音并让他们重复。接着，与全班一起练习对话。当他们在练习对话时，提醒他们看看他们的伙伴，不要看书。看看是否有些组能表演对话。
Step 6 练习册
做练习册第63课练习1-3。让学生两人一组做练习1。
练习2和3可以在班上口头做。
Step 7 家庭作业
完成练习册里的练习。
把练习册练习3的答案写在练习本里。
Lesson 64
Step 1 复习
1 检查家庭作业。
2 让学生复述本单元足球比赛的故事。教师说Tell me about the game. What happen next?等第。
Step 2 听
学生用书第79页第1部分。听力训练录音带第64课。教师对学生说We are going to listen to a football match on the radio. At first let’s just listen to the main idea。放录音，学生听录音找到大意。问Where is this game played?核对答案（London）。把两个队的名字写在黑板上，Liverpool 和Arsenal。让学生看练习册第64课练习1。放录音让学生听并选择正确的答案。然后与他们的同伴核对答案。最后与全班一起过一遍答案。放第3遍录音给学生听并让他们对练习册第64课练习2做填空练习。与全班一起核对答案。
听力课文：
…This is Radio F. You’re listening to our report on today’s big match here in London. The teams are Liverpool and Arsenal. They have already played for 85 minutes, so there’s only five more minutes before the end of the match.
At the moment, Arsenal is winning 2-1. All the goals were scored in the second half of the match. There were no goals in the first half. Arsenal’s first goal come five minutes after half time. They scored their second goal ten minutes later. Everyone thought that Arsenal had beaten Liverpool . But five minutes later, The Liverpool Striker Michael Owen scored a great goal.
Now Owen has the ball again. He’s running fast towards the Arsenal goal. He’s looking around for other Liverpool players, but he can’t see any. It’s still Owen. He runs past one Arsenal defender, and another . He shoots- he scores!Great goal! A beautiful shot!
…Only one minute of this match left now. It’s Arsenal 2 and Liverpool 2. For most of the match, Arsenal looked like the better team. But Arsenal is not working well as a team. Their teamwork is very bad. Oh no! An Arsenal defender has made a mistake. Now Fowler has the ball for Liverpool. He shoots and scores! Fowler scores Liverpool’s third goal in the last minute of the match! Liverpool 3, Arsenal 2. A great end to this exciting game…
答案：
Ex. 1: 1 A 2 A 3 C 4 B 5 A. Ex.2: 1 scored, second; 2 five, goal; 3 ball, running fast towards, looking around for , see any; 4 most, looked like; 5 working well,team, teamwork, bad.
Step 3 读、写
学生用书第79页第2部分。让学生快速读第一部分并找出大意。核对答案（ Tracy Jones is writing in her diary about the football match.）。现在让学生读一遍阅读课文的第二部分，不做填空练习。让学生猜一猜下列生词和表达法的意思：spill, spill over和from now on.接着让学生个别做填空练习。让他们与他们的同伴一起核对他们的答案。然后与全班一起核对答案。答案是：can’t, beat, win, scored, beat-win, told, played, had, did/ had, had, scored, had won.
学生用书第80页第3部分。与学生一起读信的文字说明。然后找几个学生对全班朗读这封信。鼓励学生在读这封信时要有激情。过一遍不熟悉的词：Aussie, rule, against, expect 和rough。
看练习册第64课练习3。让学生在课堂上口头回答这些问题。让学生个别写一封回信。然后让他们朗读给他们的同伴听。再一次鼓励学生在朗读信时要充满激情和活力。教师在教室里巡视并给予必要的指导。
Step 4 要点复习16
过一遍复习要点16，如有必要给学生一个补充练习。学生需要理解过去完成时态的用法和意义。参见学生用书第228页附录部分的语法内容。学年结束就要来临，你可以用一些时间复习一下学生感到比较弱的语言点。过一遍日常用语，务必使学生知道如何使用这些日常用语。
Step 5 测试
把下列材料作为一个听写。让学生写下他们听到的内容。
School ended a little earlier. We all went to the football field, and soon the game started. We were playing against No. 64 Middle School. It was a draw when we played against them last time. They were all very big and strong, and we felt a little afraid of them. Although we were neither ver big nor very strong, we were a good team. We played together very well. But still we were not sure we could beat them.
Step 6 练习册
做练习册第64课练习4--7。在做练习4时，让学生两人一组练习对话。然后让一组学生为全班表演对话。
练习5可以在班上口头完成。
练习6是选做题。练习6让学生对他们的同伴朗读这个笑话。该系告诉学生这个笑话时间的选择是非常重要的。让学生自愿为全班朗读这个对话。进行一次竞赛，看谁把这个笑话讲得最好。
练习7可以让学生个别做。
Step 7 家庭作业
完成练习册里的练习。
5.六年级上册品社教案(全套) 篇五
教学目标：
⒈知道人们在课余时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
⒉懂得不健康的课余活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立
⒊用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
难点：重点：
懂得不健康的课余活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
第一课时
活动一 我看课余活动
⒈师： 课前，老师布置同学们调查课余时候大家在做什么？现在清在小组里交流。"
⒉交流：多种多样的课余活动。
⑴每个同学将自己了解到的情况在小组交流。⑵在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）
⑶班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们课余时候开展了哪些活动。
⒊讨论：这些课余活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？ ⑴学生广泛发表自己的意见。看看这些课余活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？
⑵在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。
⑶讨论小结。在讨论中你知道了什么？
师：参加课余活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。
活动二 课余活动树新风 课件演示：
我们社区的新风尚
⑴师：各地人们追求高品质、高品位的课余生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？
⑵利用课前调查自己社区的人们有关课余活动的情况，组织交流：在社区人们的课余活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？
⑶体验讨论。什么是高品质、高品位的的课余活动？ ⒉师：让我们为社区课余活动提提建议。
⑴交流。在我们的社区课余活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？
⑵小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。
第二课时 活动三 走进流行文化
⒈师：流行文化是我们课余活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？
⒉班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？ ⒊读读教材中提供报道，说说我们的看法。
⒋师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？ ⒌讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？
⒍学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的课余方式；创编健康的内容等。
⒎师：阅读，也是一种课余方式。我们可以选择这健康的课余方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？
⒏小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。
9交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么 10交流创编成果。
2、不和烟酒交朋友
教学目标：
⒈情感态度价值观念目标：
⑴追求科学、健康、充实的初中生活； ⑵鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；
⑶培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。⒉能力目标：
⑴初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力； ⑵初步学会用辩证的方法分析事物的能力。⒊知识目标：
⑴知道身边存在的种种诱惑；
⑵知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害； ⑶初步知道网络、毒品等的利与弊。教学重点与难点：
⒈重点：拒绝毒品、烟酒。
⒉难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
第一课时
活动一 生活中的陷阱
⒈师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗?你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。（出示图片）⒉在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？
⒊小组讨论，先请每小组组长代表发言 ⒋指明回答（举例说明）
活动二 吸毒一口，落入虎口 ⒈师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）
⒉小组讨论
⑴毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。
⑵吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。
⑶诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。
⑷由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“快乐”而吸毒，不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒，不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。
第二课时
活动三 不和烟酒交朋友
⒈师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。
⒉请小组派代表回答
⒊听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。⒋结合材料，思考：
⑴好玩、猎奇会造成什么后果？ ⑵如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神”的？
⑶能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？
⑷大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？
⒌让学生在探讨中找答案 作业设计：
⒈根据教材提供的范例，思考自己应该哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。
⒉自己选一个专题，选择一种形式，甚至还可以选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。可以对立做，也可以选择伙伴一起做。
⒊展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。⒋推荐一本激励大家好书。
3、害人的邪教
教学目标：
⒈感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
⒉认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。⒊学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
第一课时
活动一 科技给我们的生活带来的变化
⒈师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）
⒉课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。
⒊小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：
表格展示式。将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用表格的形式列出来，然后在每个栏目中填写内容。
图文并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。
拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。„„ 在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
⒋在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。
⒌在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了„„ 活动二 从“双刃剑”说起„„
⒈师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？ ⒉在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。
⒊学生分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？教材中以克隆技术为例，说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴？
⒋全班交流 ⒌实践活动。
请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。能力。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。
⒍手抄报展示评价。组织学生阅读手抄报，然后进行评价。评价的主要方面是：表述是否清楚有理；呈现方式是否美观有创意。
第二课时
活动三 崇尚科学 不迷信
⒈师：什么是迷信？在我们生活有哪些迷信现象？
⒉播放课件：（一些迷信活动、练习“法轮功”的事例）展开讨论：你认为迷信的做法能战胜病魔吗？这样做的后果是什么？对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？
⒊专题声讨：封建迷信、邪教害人。
⒋你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏？（师生列举自己看到的、听到的有关事例，进一步揭穿。如：算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。）
⒌通过交流，你有什么感受？（让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目，为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。）
⒍探究活动。
⑴师：怎样破除迷信？怎样抵制邪教、伪科学？
⑵学生分小组探究讨论，寻找多种方法。如：科学实验法；透过现象看本质的分析法；事实破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷师：是呀，科学是破除迷信反对邪教的有力武器。我们应不断地学习科学文化知识，提高我们破除迷信，抵抗污染的能力。
⒎宣传实践活动。崇尚科学，抵制迷信。
学生分组或结伴选择自己喜欢的方式，开展宣传活动。宣传的形式可以是演讲，可以是小品表演，可以是诗歌朗诵，可以是板报等；宣传的内容可以是歌颂科学的，可以是破除迷信的，可以是揭露伪科学的；可以是批判邪教的等。
4、身边的变化
教学目标： ⒈让学生感受中华人民共和国成立后,在中国共产党的领导下,中国发生的翻天覆地的变化,体会到中国人真正站起来了。
⒉让学生认识到,中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌,不仅反映了中国体育事业的发展,更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。
⒊让学生知道,随着中国的强大和国际地位的日益提高,中国在国际政治,经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
⒋激发学生的民族自豪感,让他们为祖国的繁荣强盛感到自豪和骄傲。教学重点、难点： 重点：让学生感受中华人民共和国成立后,在中国共产党的领导下,中国发生的翻天覆地的变化,体会到中国人真正站起来了。
难点：激发学生的民族自豪感,让他们为祖国的繁荣强盛感到自豪和骄傲。
第一课时
一、走进申奥活动，相约2008。
⒈2008是一个激动人心的日子，知道为什么吗？对！2008年，世界性的体育盛会——奥运会将在我们的祖国的北京隆重开幕了。（出示北京奥运会馆所的图片）到那时，世界各地的体育运动员将在这儿一展他们的风采，我们的祖国也将迎来世界各地的人们。让我们再来重温下申奥成功时那振备人心的时刻吧。（课件播放申奥成功欢庆的场面）
⒉当北京申办奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了！每个中国人的脸上都充满着自豪和骄傲。一个运动会的举办怎么会让整个国家沸腾起来呢？（课件演示申奥的条件与要求）
那么多大都市和我们的北京一起竞争着，有的经济发达，有的风景迷人，有的体育运动强盛，但最后我们的首都北京申奥成功了，不仅向世界证明了中国的体育实力和世界影响力，同时也反映了我们祖国的经济实力大大增强和国际地位的提高，你们说，作为一个中国人，能不自豪与骄傲吗？
（再次播放欢庆的场面）同学们，如果当时你也在现场，听到这个激动人心的喜讯，你一定会有许多话想说，先在小组里和伙伴们说一说吧。看到大家说得热火朝天，我们班的小记者可坐不住了。瞧，她来采访大家啦！（小记者随机采访同学们，听到申奥成功的喜讯想说些什么？）
师小结：是啊，今天的中国强大起来了，中国人站起来了！（板书课题：站起来的中国人）
二、回顾奥运历史，感受祖国富强。⒈（播放奥运会开幕式）作为世界性的体育盛会——奥运会从1896年开始，解放前已经举办了14届，而偌大的中另仅参加过三次，均因国力衰败而留下了“零的纪录”，中国人被讥笑为“东亚病夫”。在奥运会上，中国得到的不是荣誉，而是令人痛苦的屈辱和讥讽„„
⒉（出示1932年刘长春参加奥运会的图片）这是1932年洛杉矶奥运会，当时中国第一飞人刘长春作为第一名中国选手参加了。可是由于当时中国正遭受日本帝国主义的侵略，使他根本无法正常训练，再加上在海上漂泊了21天，使他疲惫不堪，中国第一飞人在两项比赛中，预赛即被淘汰。政府的腐败无能，国家的贫穷落后，使得第一个中国选手就这样告别了奥运会，大家想想，刘长春面对失败，他心里在想些什么？（如果祖国强大，我就可以正常训练，如果祖国富强，我就不会在海上漂泊那么多天，就能以良好的状态参加比赛，为祖国争光，为我们中国人争光。真希望祖国强盛，我要证明给世界看，我们中国人不是“东亚病夫” „„）
⒊是啊，刘长春是多么盼望我们的祖国能富强起来，我们中国人站起来，站在世界人民的面前，向他们展示我们中国体育健儿的风采啊！52年后，刘长春的梦想终于变成了现实。（出示23届奥运会开幕式，师解说书59页第三段内容）
（播放许海峰夺得第一枚奥运金牌的激动人心的场景）在此次奥运会上，许海峰一声清脆的枪响，实现了中国金牌“零”的突破。站在高高的领奖台上，看到五星红旗冉冉升起，此时此刻，许海峰心里在想着什么，他最想说的又是什么呢？
⒋这次奥运会上，中国运动健儿们共赢得了15枚金牌，位居金牌榜第四位。解放前的“零的纪录”，到84年的金牌榜第的名，是什么带来了这么大变化？
⒌是啊，今天的中国，已经不再是被人歧视，任人欺凌的弱国了，我们的祖国富强起来了。（逐幅出示女排夺冠图，刘翔夺冠图„„）师生共同回顾这一幕幕激动人心的场景。
⒍（出示1984——2004年奥运会中国奖牌统计表）日渐富强的祖国，在奥运会上一路走来，留下许多辉煌的印迹。你们还知道哪些中国运动员夺冠的事情，看到这些你的心情怎么样？赶紧把你们课前收集的奥运会上精彩瞬间的图片、文字、纪念物品先在小组交流交流吧。
⒎小组代表展示小组交流整理成果,可以讲故事,出示图片讲解,讲纪念品的意义，同时表达自己作为一个中国人发自内心的骄傲与自豪的心情。
⒏（逐幅出示奥运会上精彩瞬间，配上《五星红旗》的歌曲）当国际体育运动会上一次次奏响了中华人民共和国国歌，升起了五星红旗的时候，世界人们看到的不仅仅是赛场上运动员们矫健的身影，还看到一个充满生机和活力的中华民族已经崛起。中国用自己的实力感动了世界，让我们每一个中国人都为之感到骄傲。让我们用一首小诗，一两句歌曲或一句句深情的话语来表达我们对祖**亲的热爱吧。
⒐（点击课件）有一位香港的歌手像大家一样深深热爱着我们伟大的祖国，他用歌声表达了他的这份深情，让我们随着音乐再来抒发一下这份爱国之情吧。（播放《我的中国心》）
第二课时
一、百年反差，感受强大。
⒈体育的兴旺从一个侧面反映了祖国的强盛，曾几何时，我们的祖国是那么的无能衰弱（出示签定《辛丑条约》图）1901年清政府与十一国列强在北京签署了丧权辱国的《辛丑条约》，中国赔偿白银4亿5千万两，外国军队可以驻扎在北京等12个重要地区，中国沦为半殖民半封健国家。
⒉（出示2001年亚太会议图）百年后我们祖国又迎来了各国首脑，而这次却是在我们祖国上海举办亚太经合组织会议。会议主题是：新世纪、新挑战，合作、参与、促进共同繁荣。这么重要的会议在中国举办，这么多重要的国家首脑聚集上海，让你感受到了什么？（祖国一天天强大，祖国的国际地位日益提高~！）我们的祖国已成为国际重大事务中不可缺少的负责任的大国。
二、鲜活事例，体验强大。
⒈逐幅出示62页四幅图，并配上讲解。师生共同感受~！最后四幅图定格在画面上。⒉大家还从哪些渠道知道有关祖国参与各种国际活动的报道，赶快来向大家说说吧。（从互联网，电视媒体，报纸杂志„„我知道了„„）是啊，从这些大众媒体的报道，让我们真真切切地感受到了祖国的变化，祖国的强盛，让我们越来越为是一个中国人而感到骄傲与自豪。
三、走进生活，领略强大。⒈介绍世博会
自从1851年举办第一次世博会起，世博会就一直在发达国家轮流举办，国际社会普遍认为，只有有实力、有影响的国家才能举办综合性博览会。
2002年12月3日，上海申办2010年世界博览会获得成功，改写了世博会从未在发展中国家举办的历史，全面展示了中国的实力和影响。
⒉中国的国际威望与地位日益提高，大家还知道哪些这样的事例呢？把你们课前收集的资料一起来交流交流，让我们分享一直祖国强大的幸福与骄傲吧。
（小组交流，小组代表反馈）
四、回顾总结，升华感情。
从解放前到新中国成立，我们的祖国历经沧桑，一天天强大起来。从“东亚病夫”到“世界的雄鹰”，经济实力，国际地位各个方面都大大提高了。让我们每一个中国人都为之振奋，为之骄傲，让我们不尽要大声欢呼“中国人站起来了！”那么日益强大的祖国，从新中国成立到今天，经济得到了哪些发展，人民生活有了哪些改善呢？让我们到下一节课去探讨吧。
作业设计：
⒈每人出一期《我爱中华》的手抄报，反映祖国的强盛。
⒉收集从新中国成立到今天，人们在衣、食、住、行等方面，人们生活得到了哪些改善的资料。
板书设计：
站起来的中国人
奥运强国 经济富强
国际大国 地位提高
骄傲 自豪
5、感受村民选举
一、村官有多大
1、故事引入。
通过村里李小东家烦事的解决巧妙引出本课主题“村官”。
2、调查访问。组织学生课前自主调查访问，了解村长的职责，一年来村官们为村民们做了哪些工作？课上进行交流，通过这一环节的设置，让学生们通过活动，认识社会，参与社会，培养 他们的能力。
3、案例思考。
二、村民选举
1、选举的报道。
通过“山东省济宁市刘营村村民民主选举村干部”这一现场报道，让学生们了解村委会的干部是怎样产生的。
2、你说，我说。
“为什么要通过全体村民选举产生村委会的干部？”以及村民民主选举村干部有哪些好处？这两个讨论题的抛出，意在激活学生的思维，让学生们在畅所欲言中了解村民直选村干部好处之多。
3、民谣。
形象地唱出了老百姓的心声，他们心中的干部是什么样的？
4、新闻特写。
村民罢村官与大学生村官黄梁兵。
通过“村民转村官”这则新闻，让学生初步了解民主与权利，如果村官不合格就能罢免。初步形成民主、法制观念和规则意识。通过“大学生村官黄梁兵”这则新闻报道引发学生讨论“大学生当村官是否值”。这让学生们在思维的碰撞中达成共识。
三、了解居民委员会
1、议论。
首先让学生展开议论，在相互的交流中，对居委会的性质和工作有个初步了解。
2、“居委会阿姨的一天。”
通过图文并的“一天”介绍，让学生进一步了解居委会的工作，了解他们工作的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之性。
3、新闻物写与世界之窗。这两个栏目的设置，意在让学生进一步了解居委会的重要性和民主选举产生居委会委员的意义。
4、小调查的安排让学生从课堂“小社会”回到生活“大社会”中去，去关注自己所居住的社区，培养学生民主地参与集体生活的能力。
6隔海相望
教学目标：
⒈了解中国在各个方面都在大踏步地走向世界,感受祖国打开国门后社会所发生的变化及成就,初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人素质提高的重要意义。
⒉感受中国共产党领导下的国家繁荣昌盛,并从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。教学重点、难点： 重点：初步认识对外开放对我国经济的发展、社会的进步和人的素质提高重要意义。
难点：引导学生用发展的眼光看待社会发展趋势,认识中国将从开放、多元、国际化方向发展。
第一课时
活动一：走向世界的中国制造 ⒈师：改革开放给我国经济发展带来了生机,现在我国的很多产品,走向了世界.(播放课件)
⒉阅读第78页关于圣诞节玩具的叙述.让学生谈一谈西方圣诞节许多饰品都是中国制造的.(举例说明)
⒊小组交流：先将学生收集到的中国产品到海外的信息在课堂上进行交流.⒋汇报：中国的产品到海外的图片或文字资料.⒌总结：我国打开国门,走向世界和世界各国进行互惠互利的贸易往来.⒍讨论：看课件后组织学生展开讨论： ⑴我国的出口品种有哪些? ⑵出口方式是怎样的?
⒎师：是呀!中国打开国门后将会走向世界.(在小组交流和讨论汇报中,尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报,确实让学生得到不同层次的提高).第二课时
活动二：走出国门的中国人
⒈师：目前,越来越多的中国人走出国门,请阅读第80页的报道.⒉谈感受和想法(让学生和文本对话,加深印象)⒊教师展示自己收集到的中国人在国外工作、学习、生活的图片,同时,也请同学上台讲中国人在海外学习、工作的故事.(师生共同参与课堂,从教师自己搜集的图片入手,使学生明白,教师也是他们学习的伙伴,学生的学味更浓了,积极性也更高了).活动三：在中国生活的外国人
⒈师：中国人走出了国门,那外国人是不是也走入了我们中国呢?请看课件 ⒉想象一下:第一次见外国人的情景.(创设情景:让学生明白我国的外国人越来越多了.)
⒊谁来说说初次见外国人的想法? ⒋汇报
⒌师：对外国人我们越来越不陌生了.因为,他们也走入了我们中国,这都是祖国的对外开放带来的好处)
⒍请阅读第81页材料,从我国接见留学生数字的变化,可以看出什么呢?(通过图片和文字资料,使学生对“中国有世界,世界有中国”中国正走向一个开放的国际化社会有了更深的感悟)
⒎师：那外国人在中国是怎样过节的呢?请看第82页资料,谈一谈你的饿想法吧!
⒏总结：同学们,自从咱国家打开国门后和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好.此时此刻,我只想说:咱们国家越来越繁荣了,它将一步步走向国际化.老师希望你们努力学习,将来为祖国添砖加瓦.⒐结束课文.播放歌曲《走向新时代》.作业设计：
搜集世界离不开中国的理由是什么? 搜集中国离不开世界的理由是什么?
板书设计
打开国门 走向世界
和平
发展
国际化
7、跟着唐僧去西游
教学目标：
⒈知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。⒉以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
⒊知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。教学重点、难点： 重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
第一课时
活动一 地球村里的邻居
⒈师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？ ⒉学生自由发言，教师不需及时纠错。
⒊小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。⒋巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。
活动二 去邻居家瞧瞧
⒈师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？
⒉学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。
⒊根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。
⒋学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。⒌师：同学们，我们来以一个表格的形式做一个小结吧。
第二课时
活动三 邻国互访活动
⒈开展互访交流活动。师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来。
⒉学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。⒊参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
⒋师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。
活动四 古往今来话邻国
⒈课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。⒉师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？ ⒊生：我国和邻国从古代起就有交往。⒋师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
⒌学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。⒍师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
⒎新闻调查。
⑴通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。⑵课上向全班同学介绍这些事例。
⑶将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。⑷想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。练习设计
选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。
8金字塔下留个影
教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。教学重点：
了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。
第一课时
神奇探秘之旅 活动一 神秘的世界
师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）
师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。
（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）
（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云„„）
师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。
用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品„„ 在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
全班交流：展示成果 深入探讨 探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？
师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。
9奥林匹克的故乡
追溯西方文明的摇篮——希腊
师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。
（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）
（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）
师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。
学生分小组阅读教材第96面的内容 讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？ 全班交流：以主持人讲述的方式介绍（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理”，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）
师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。
作业设计：
让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。
第二课时
感受现代文明之美与现代艺术之精髓 活动三 跟我来吧
师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。
一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！
（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）
交流、探究：
名作欣赏：达·芬奇的《蒙娜丽莎》 断臂维纳斯 分享所了解的音乐家故事
你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。
导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。
作业设计：向父母介绍自己了解的国家。
10我做志愿者
教学目标： ⒈体会新中国建立后,尤其是改革开放后,我国工农业生产突飞猛进,科学十时微迅猛发展，祖国一天比一天富强.情感：
⒉知道中国共产党领导人民改变了一穷二白的面貌，并为祖国的繁荣富强而骄傲。
教学重、难点：
教育学生为为祖国的繁荣富强而骄傲。
第一课时
活动一：从吃饭看变化
⒈师：同学们，你们平时都吃些什么？------是呀，民以食为天，人们每天都要吃饭，那么，从我们的餐桌上能否看到我们祖国的变化呢？我们一起做个小调查。
⒉餐桌上的小调查。首先确定调查对象，了解对象的相应年代，如：爷爷奶奶等。其次设计调查提纲：如调查平日、节日的食物。再次进行调查活动、整理资料、完成调查报告，并提出问题。
⒊小调查大讨论。先组织小组讨论，对调查结果进行比较、分析、有什么问题和感受。如：为什么50年代粮食那么紧张，而现在人口多了反而不紧张了。接着可同学的爷爷奶奶等老人做顾问，开展对话，从而了解那时人们吃不饱的原因。
活动二：农业发展小探究
⒈确立专题研究主题。如：粮食、蔬菜为何越来越丰富等 ⒉确立研究主题后，让学生分组调查、采访、查资料、阅读等方式进行研究，得出研究结论并交流。
⑴观察65页图，谈谈了解的信息，体会我国农业生产水平的提高。⑵学生分组对粮食产品、蔬菜、水果、蛋等供应情况进行调查。完成调查表。⑶分组汇报调查情况。粮食类（介绍袁隆平的贡献）蔬菜水果类（介绍一年四季能买到的，出示种植基地的图片）介绍肉、蛋、禽、水产品的丰富。
⒊教师总结，介绍邓小平与改革开放的有关事情。
第二课时
活动三：中国工业发展小探究
⒈教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在解放前叫什么吗？（洋火、洋钉）
⒉问：解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？读教材资料
⒊师：解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。
⒋找找家中的“中国造。开展调查—举办中国造产品展示会。
⒌“洋”字头是怎样甩掉的。阅读教材并讨论交流，通过熟悉的工业用品的发展，引导学生感受新中国成立来我国的日益富强。
⒍总结
活动四：关注科技中的“中国第一 ⒈“中国的第一” ⑴阅读教材70-71页，引导学生关注的思考我国在科技技术方面的“零 ”的突破。分组收集有关“第一 ”的数据、图片资料。
⑵小组汇总，举办展出。
三、展望未来
⒈师：我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到2010年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到21世纪中叶新中国成立100周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。那时，人民生活和国家会怎样？
⒉学生展望未来。
⒊小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。
⒋师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！
⒌师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。
11不同地区 不同生活
教学目标：
⒈知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
⒉初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。
⒊能够借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系，学会联系、民展地认识一个国家。
教学重点、难点：
重点：初步了解一些国家或民族在民俗风情、生活习俗及礼仪上的不同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。
难点：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
第一课时
活动一：快乐的节日 一．新课导入。
同学们，我们搜集一些有关世界各地节日的图片、节日饰品，了解各地节日的时间和意义，以及与节日有关的传说、习俗和庆祝活动，看看从节日中能发现什么有趣的文化现象。
⒈让学生谈一谈在西方国家圣诞节是一个怎样的节日（播放课件、视频资料）
⒉小组交流：先将学生收集到的西方节日信息在课堂上进行交流。⒊汇报：圣诞节在西是一个隆重的节日 ⒋讨论：看课件后组织学生展开讨论。
⒌总结：西方国家的圣诞节就像中国过春节一样。
第二课时
活动二：礼仪中的世界
一、新课导入
请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。
⒈师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。
⒉想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）⒊谁来说说初次见外国的想法？ ⒋汇报
⒌师：对外国人我们越来越不陌生了。因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。
⒍在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。
⒎请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）⒏总结：同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪习俗。
作业设计：
不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们表达了人们怎样的愿望？你还知道哪些节日习俗。
板书设计
世界的节日
6.九年级化学教案全套 篇六
绪言
教学目标：
1、要学生了解信息技术课的课堂与平时课堂一样
2、要学生了解信息技术课的上机要求
教学内容：
1、信息技术课的课堂要求
教学重点：
2、信息技术课的上机要求 所用课时：1 课时 教学过程：
一、信息技术－－课堂要求
1、上课一定要带教材。
2、老师提问时，请同学们先举手，再由老师喊同学回答。
3、不要随意打断老师讲课，有问题时，请举手。
4、同学回答问题后，不管答案是否正确，大家都应鼓励，不能因答案不正确 而讥笑。
二、信息技术－－机房上机要求
1、卫生问题，禁止带零食进入机房，只允许带纯净水进机房，不能带饮料进 机房。
2、未经老师允许，不能动机房内的任何设备，更不能动计算机连接线。
3、不准在机房内打闹，进出机房应有序。
4、机房内不准换座位，同学们在必须按老师的要求对号入座。
5、不准在机房内浏览不符合青少年身心健康的内容。
6、不准在机房内使用即时通讯软件、玩大型游戏和网络在线游戏，更不准自 己拷贝游戏在机房计算机内。
7、不准在网络上发表不利于国家、学校、家长、老师和同学的话，更不能把别人的隐私发到网络上。
第一章 教学章节 信息技术基础
第一节 信息与信息处理
教学目标：
1、对信息和信息技术有感性认识
2、认识常见的信息处理工具
教学内容：
1、发现身边的信息
2、信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具
3、信息技术课程学习要求
教学重点： 信息技术的表现形式
教学难点：
1、信息和信息技术的含义
2、计算机与信息技术的关系
教材分析与教学建议：
本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中 应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学 生的学习兴趣。教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。“信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切 关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。
教学方法和手段：
综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等 活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，同时初步理解信息技术及其应用。课前准备： 多媒体课件、数码照相机
所用课时：1 课时
教学过程：
一、规范上课要求
师：不用说，同学们来到新的机房来学习新的课程，心情一定很激动、兴奋 吧！在开始上课之前，老师要先给大家讲一讲上课的一些要求，我们该怎么上信息技术课呢？（展示并提醒学生上课应注意的一些方面，将上课要求打印出来贴在机房醒目 的地方）
二、初步了解信息和信息技术
1．引入——我们生活在信息的海洋里
师：现在请大家观察，这些图片在说什么？你是怎么知道的？（展示教材光盘中的图片）学生活动：观看图片，讨论交流 教师总结： 我们周围的世界充满了大量的信息。走在街上，你会看到五颜六 色的广告牌；翻开报纸，你会读到千奇百怪的新闻；走进课堂，老师会向我们传 授很多很多的知识。信息就是消息、情报、数据、信号中所包含的内容。我们每 天都生活在信息的海洋里，信息无处不在，信息无处不有。
2．了解信息技术
师：信息技术就是传递信息、获取信息、存储信息、处理信息时所使用的技术（工具）的总称。
三、了解信息传递
1．引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例 师：刚刚上课铃一响，大家就知道要上课了！人行道上的红灯一亮，我们就 知道不能过马路了！在我们的周围，还有很多事物在传递着各种各样的信息。大 家能不能说说看，有哪些事物在给我们传递着信息呢？我们平时可以从哪获得新 知识呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并作小结）
2．拓展了解信息传递技术的发展 结合多媒体演示文稿向学生简单介绍信息传递技术的发展
四、了解信息获取和存储技术
1．引导学生了解信息存储的重要性
师：刚刚老师用电脑给同学们展示了一些图片，如果老师现在把电脑关了，这些图片我们还能再看一遍吗？（请学生回答，通过操作验证学生答案，引导学生思考）
2．了解信息获取和存储的技术手段 师：就像我们的大脑一样，电脑也可以保存信息，而且还不会忘记信息。如 果你生日那天，邀请了很多朋友来参加你的生日庆祝会，那么有什么办法帮助你 永远记住这样快乐的一天呢？（请举手的学生回答问题，教师奖励，并结合多媒体演示文稿小结）
3．体验多媒体信息的获取途径（出示数码相机，并结合多媒体演示文稿向学生介绍数码照相机。）师：今天是新学期里这门课程的第一课，也让老师特别难忘。所以老师要用 照相机把同学们的表现拍下来！（拍摄同时讲解操作过程）请个别学生拍摄一些照片，在学生拍摄之前引导他们说出为什么要拍摄这些照 片。师：刚刚老师和同学们拍摄的照片都保存在这个数码相机里，除了用数码相机 看这些照片，我们还可以把这些照片传送并且保存到电脑上（演示从计算机上看照片的效果）
五、了解计算机的应用
1．制作明信片，引发学生学习计算机兴趣
师： 电脑像人的大脑一样，不仅可以存储信息，而且还可以对信息进行计算，所以人们又把电脑叫做计算机。借助计算机的帮助，我们可以把刚才拍下的照片 做成明信片。（选择一张学生最多的照片，打开 PowerPoint 插入照片并添加文字和声音）
2．拓展学习计算机的其他应用 师：计算机是目前最重要的一种信息处理的工具，除了制作明信片、贺卡，它可以帮助我们做很多的事情，大家想想看，计算机能帮助我们做些什么呢？（组织学生讨论）
课堂小结：
师：我们现在已经知道了一些传递、获取和存储信息的方式，知道了计算机 是最重要的一种信息处理工具，它已经在我们的身边，时刻为我们提供服务，帮 助我们做很多有意义的事情。下节课就让我们认识网络，与计算机一起交朋友！
补充资料： 通信技术的发展
古时候，人们修筑高高的烽火台，当发现敌人入侵时，便立即点燃烽火台上 的柴草，利用冒火的烽烟，来传递敌情信息，召集军队前来援助。后来，人们又 发现了骑马传送信息的方法，在全国各地设置很多驿站，有专门的人接力传递信 件，这样，可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后，人们又发明了用旗语、灯光传递信息的方法。现代，人们充分利用电话、电报、广播、电视、传真、通 信卫星、电子计算机等选进技术传递信息。无论在地球的哪个角落，都可以很快 知道发生在世界各地的事情，并把本地的情况及时传送到世界的各个地方。传递 的信息又多、又快、又准。
第二节：信息处理与计算机 教学目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；
4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：
1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。教学准备：
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。教学过程
一、新课引入
1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）
2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）
只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片]
二、新课教学 解释：
一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。
科 学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的 信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]
1、信息的获取
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
2、信息的传递
信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞—>报纸、电报、电话、广播—>微波、光缆、卫星、计算机网络
3、信息的处理
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。
三、信息社会
人 类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
四、信息高速公路
„信息高速公路‟是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为„货物‟，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。[利用电脑展示什么是信息高速公路] 全课总结
1、什么是信息？
2、信息技术包括哪些重要的技术？
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？
4、什么是信息高速公路？ [教后记]
教学章节：第三节
教学目标： 迈入网络世界
１、知识目标：
通过本课教学，使学生进一步认识因特网，了解网站地址，掌 握ＩＥ浏览器的基本使用方法，能够利用ＩＥ浏览器浏览Ｗeb 页，文明上网和 安全上网。
２、能力目标：
①通过探索，培养学生的观察力和实践能力，加强学生信息素 养的培养； ②通过参与，引导学生用现代信息技术进行学习，同时，培养他们的 综合认识能力、发现问题和解决问题的能力以及审美能力和创新能力。
３、情感目标：通过教学探索，激发学生探求未知，认识新知的愿望，提高学 生学习的积极性和主动性，培养学生积极独立思考及相互合作的意识。
教学方法：
本课在教法上采用“任务驱动” “探索式”教学法，即在“任务”、（浏览Ｋ１２中国 中小学教育教学网）的驱动及教师的指导下，先由学生进行自主、探索式学习、操作，然后由教师讲授总结有关概念。教学重点： ＩＥ浏览器的使用
教学难点：超链接。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，二十一世纪是一个信息时代，我们无时无刻不在获取各种各样 的信息。获取信息的方式也是多种多样的。而上网成为我们获取大量信息的理想 方式。你上过网吗？上过网的同学请举手！你上网都做些什么呢？ 生：查资料、看动画、听音乐等。
师：原来上网可以做这么多有意思的事情，真是太好了。
今天这节课我们就 一起揭开网络神奇的面纱。（出示课题——迈入网络世界）
二、学习新知 启动计算机
先打开外部设备电源，再打开主机电源
1、网上浏览（１）学习电脑网络和互联网：
（任务一）
师：导入，什么是电脑网络和互联网？它的用途是什么？请同学们看显示 器观看互联网示意图，思考并看书完成老师给你的学习任务。（出示任务一）
（２）学习网址：
（任务二）
师：因特网上的信息浩如烟海，怎么才能快捷地找到所需要的信息呢？办 法之一就是通过网址浏览网站。那么，什么是网址？ＩＰ地址和主机名有什么 作用？请同学们看显示器，完成老师给你的第二个学习任务。（出示任务二）（３）在互联网上能干什么？：
（任务三）
师：同学们你们想不想上网试试呢？
生：想。那么怎么样上网？请同学们先自学上网步骤。（出示任务三）。
根据这个步骤，自已试一试能不能登录Ｋ１２中国中小学教育教学网。生：操作、讨论。
师：巡视、辅导。
请生演示浏览Ｋ１２中国中小学教育教学网。
师：浏览网页的两种方法： １输入网址； ２通过超级链接。
（４）文明上网、遵纪守法：
（任务四）师：同学们，互联网丰富多彩，给我们带来了很多学习资源和快乐的生活，但是，网上有精华也有糟粕。面对花花绿绿的虚拟世界，我们小学生应该自 觉抵御不良信息网站，文明上网、遵纪守法。（出示任务四）。
出示《全国青少年网络文明公约》
3、练习
出示练习：学生操作，老师指导。关闭计算机 开始-关机-关闭计算机
课堂小结
谁来说一说这节课你有什么收获？ 生„„
这节课我们每个同学都通过上网这种方式，获取了知识，获得了快乐，因 特网就像一座宝藏，等待着我们去发掘。
第二章 计算机的系统组成
教学章节：第一节 计算机的工作原理
教学目标
:
1、知道二进制的概念；
2、理解采用二进制的原因；
3、了解计算机程序的概念；
4、了解机器语言程序与高级语言程序的特点；
5、掌握计算机硬件的组成部分及其关系。
教学方法： 让学生通过阅读课本，观看视频，体验计算机采用二进制表示信息的事例，感受计算机处理信息的基本过程。
教学重点：二进制的概念和采用原因
教学难点：计算机硬件的组成部分及其关系。
教学理念：
采用图解、视频、游戏等方式，使抽象难懂的教学内容，进行直观的演示和 简洁的归纳；通过层层设问，引入过渡到各教学环节，并充分激发学生的求知欲 和学习积极性。
教学资源：《计算机系统的基本工作原理》课件及《计算机二进制工作原理》视频。
课时安排：1 课时。
教学过程：
一、冯诺依曼结构及工作原理
计算机系统由硬件和软件两部分组成，那么其中的硬 件有哪五个组成部 分？ 看书后回答：输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。引入设疑：那么，当我们在键盘敲一下“A”键，显示器马上显示一个“A”字母，计算机要完成这个分析、处理过程，大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢？ 学生想象，并发表猜想。设疑过渡到本节课新知识的学习，激发学生的学习兴趣。计算机硬件五大组成部分之间的联系（P24 2-1-1 图）使用课件，动画演示 “计 算机硬件的组成部分及其关系”，并讲解其工作流程。
（学生认真听老师讲解，并对照书本加深理解。通过课件使知识简单直观化。）呈现课件中的练习游戏：拖拉五个部件名到相应位置。学生愉快地在各自 的电脑 中完成练习游戏。通过游戏提高学生的参与兴趣。请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。个别同学尝试 复述，其他同学补充完善。通过复述，加深对知识的理解。
二、二进制与计算机
对照图 2-1-1，设疑
我们知道，当我们从图中最左边通过输入设备键盘输 进一个“A”，那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“A”，现在请大 家再猜想一下，这个“A”在图中内部流程中，是始终以“A”的形式存在还是变成其 它什么形式呢？ 学生讨论并猜想答案。设疑激发学生进一步学习的欲望。
提示：请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》，答案就在其中，看 完后请同学回答。学生认真观看录像后回答：“A”在计算机内部是二进制代码流 通。
设疑：我们知道我们日常生活用的是十进制，那么为什么电脑内部工作要用 二进制呢？请大家看书 P22—23，看谁能最快找到答案。
阅读教材内容，找出 问题答案。培养学生看书自学的能力。
教师归纳：
1、计算机只能识别二进制，即由 0 和 1 组成的编码。
2、采用二进制的原因：（1）容易表示； 通过课件分析实例：采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。（2）运算法则简单。
对比十进制的“九九乘法表”进行分析。认真听老师讲解，并对照书本作标记，加深理解。直观形象地讲解重难点。（补充材料：程序与计算机）
设问： 大家认为是人聪明还是电脑聪明？ 展开讨论，答案不一。
引入过渡。
引导归纳：看范畴而定，在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及 电脑，但是毕竟电脑是人发明创造的。
设问：那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢？ 回答：让电脑运行相关软 件。反问：那么软件何来？ 回答：软件是人编写出来的程序。
课堂小结：
1、计算机程序的概念：控制计算机工作的一系列命令。
2、常见的编程语言有：机器语言与高级语言。
3、通过程序段截图，让学生对比两种语言的特点，并指出其转换方法。
4、认真听老师讲解，思考老师提出的问题，并对照书本作标记，加深理解。
课堂作业：
让学生完成下面的填空题，了解学生对本节课知识点的掌握情况。
（1）计算机内所有的信息都是以（）进制形式表示的。
（2）二进制由（）和（）两个数字组成。（3）计算机采用二进制的原因是：（）、（）。
（4）控制计算机工作的一系列命令称为（）。
（5）计算机能直接识别和处理的语言是（）；但比较直观、易懂，便于人们 使用的语言是（）。
教学章节：第二节 计算机的硬件系统
教学目标： １、了解计算机硬件设备的功能及特点。
２、能够正确指认计算机硬件设备和区分常见的输入、输出设备。
教学重点：计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应
教学难点:了解计算机硬件的功能及特点
教学方法:讲解法、图片展示法、实物操作法、任务驱动法
课时安排：一课时
教学过程：
一、课程导入
同学们，你们好！希望我们今天一起学习后大家能有所收获。
通过上节课的学习，我们已经了解了计算机的基本工作原理和基本结构，知 道了微型计算机是由硬件系统和软件系统组成的。计算机的硬件和软件相辅相 成，缺一不可。下面就请大家和我一起去初步了解计算机的硬件系统。
二、新课讲授
首先让我们来看一看这节课的教学目标。（教师出示幻灯片展示）那么，什么是硬件呢？
明确：通常，人们把能看得见摸得着的电子的或机械的部件称为硬件，它是 计算机进行工作的物质基础。
提问：你所知道的计算机硬件都有哪些呢？（鼓励回答后，幻灯片出示硬件 图片）明确：人们习惯把微型计算机的硬件系统分为主机和外设两部分：（播放幻 灯片并出示实物讲解）
（一）主机 主机是微机最主要的部件，通常人们又把 CPU、内存、主板看成主机最主 要的部件。
1、中央处理器（CPU）
中央处理器简称 CPU，主要包括两个部件：运算器和控制器。运算器主要 完成各种算术运算和逻辑运算，而控制器不具有运算功能，它只是读取各种指 令，并对指令进行分析，进行相应的控制。CPU 可以进行分析、判断和计算，并控制计算机各部分协调工作。CPU 好比人的大脑，它是计算机的运算和控制中心，是整个计算机系统的核心部件，计算机完成任何任务，都需要通过 CPU 来实现。CPU 的主要技术参数：
（１）字长
字长就是计算机能同时处理数据的长度。字长是 CPU 最重要的一个品质标 志，字长越长，计算机的处理能力越强。
（２）CPU 主频
主频是 CPU 内核运行的时钟频率，它表明计算机的工作速度。频率越高，CPU 运行速度就越快。现在，主流 CPU 还是 Intel 和 AMD 两家的天下：Intel 英特尔）（系列、AMD（超微）系列。CPU 发展也已由 286、386、486 到奔腾、PⅡ、PⅢ、PⅣ。
2、内存储器
内存储器是电脑的一个临时存储器，它只负责电脑数据的中转而不能永久保 存，所有的数据都通过内存储器和 CPU 进行交换的。它的容量和处理速度直接 决定了电脑数据传输的快慢。它是电脑的核心部件，重要性仅次于 CPU。内存储器分为只读存储器 ROM 和随机存取存储器 RAM。ROM 中的程序只 能读出，不能被重新写入，断电后存储内容也不会丢失。RAM 主要用于存储工 作时的程序和数据，需要执行的程序或需要处理的数据都必须先装入 RAM 才能 工作，关机后 RAM 中的存储内容将消失。微机中的 RAM 一般集成在一个长方 形的小片上，称“内存条”，通常将它插在系统主板上。
内存的性能指标是存取速度，以纳秒表示，存取时间越短，工作速度越快。
3、主板（Main Board）也叫母板（Mother Board）或系统板，主板实际上 是一块电路板，是整个电脑的基板，是计算机各部件的连接工具，成为 CPU、内存、显卡和各种扩展卡的载体。主板是否稳定关系着整个电脑是否稳定，主板 的速度在一定程度上也制约着整机的速度。
（二）外设
外设可以分为三部分：外存储器、输入设备、输出设备。
1、外存储器 外存储器主要包括软盘、硬盘、光盘、移动存储器等。
（１）软盘 目前常用软盘规格为 3.5 英寸，容量为 1.44MB，存取速度较慢，但携带方 便。盘片插入到软盘驱动器内（简称软驱），通过驱动器中的磁头读写磁盘中的 数据。在软盘上有一个读写保护孔，若此孔合上，能读出和写入数据；若此孔打开，则只能从软盘上读出数据，不能写入数据，起到对软盘的写保护作用。
（２）硬盘 硬盘是计算机最重要的外存储器，它是程序、各种数据和结果的存放处，里 面存储的信息不会由于断电而丢失。目前微型计算机硬盘容量一般都以吉字节为 度量单位，硬盘存储器的另一个性能指标为转速。与软盘相比，硬盘 容量大，转速快，存取速度高，但是硬盘多固定在机箱内，不便携带。
（３）光盘
光盘利用激光原理存储数字信息。它的数据存取速度比硬盘要慢一些。目前 计算机中常用的光盘分为两类：CD 光盘和 DVD 光盘。计算机上常见的光盘是 只读式光盘（CD-ROM），即只能读出信息而不能写入信息，存储量可达约 650MB。光盘存储器存储容量大，数据可长期保存, 易携带，价格低。
（４）移动存储器 随着通用串行总线（USB）开始在 PC 机上出现并逐渐盛行，借助 USB 接 口，移动存储产品也逐步成为现在存储设备的主要成员，替代软盘作为随身携带 的存储设备。常用的移动存储设备有优盘和移动硬盘等。优盘体积小巧，携带方便，可靠性高，容量一般为 1G～16G，部分优盘的 容量可超过 32G。移动硬盘体积要比优盘大，但其容量大，一般为 80GB～ 500GB，可以满足大容量数据的存储和备份。除了优盘和移动硬盘，常见的 MP3 播放器同时具有优盘的功能。
2、输入设备 输入设备是将原始数据和人们编好的程序输入到计算机中的部件。常见的输 入设备有键盘、鼠标、扫描仪、摄像头、数码相机等。
（1）键盘 键盘是最常用的输入设备，用来输入字符和数字。随着计算机应用的变化，键盘有多种多样。在外观上，一些符合人体工程的键盘更容易得到用户的青睐。现在 PC 用户普遍采用的是 104 键盘，PS/2 接口，还有一些高档键盘采用无线连接。（2）鼠标
鼠标是必备的输入设备之一，主要功能是进行光标定位或用来完成某种特定 的输入。目前常用的鼠标是机械式鼠标、光电式鼠标和光机式鼠标。机械式鼠标 结构简单，价格便宜，但准确度和灵敏度稍差。光电式鼠标速度快，准确度和灵 敏度高，但需要专门的垫板。光机式鼠标结合了两者的优点，是目前最流行的一 种鼠标。使用鼠标使计算机的某些操作更容易、更方便、更有趣，它对计算机的 普及具有伟大的贡献。
（3）扫描仪 扫描仪就是将照片、书籍上的文字和图片获取下来，以图片文件的形式保存 在计算机中的一种输入设备。
（4）数码相机、摄像头 它们都不是计算机的常规外设，但可以拓展计算机的使用功能，人们可以根 据需要选择是否需要配置。
3、输出设备 输出设备可以将计算机的工作结果以数字、字符、图表等形式表现出来。最 常用的输出设备是显示器、音箱和打印机等。
（1）显示器 显示器也称监视器或屏幕，是人机交互的窗口，微机使用的显示器主要有两 类：CRT 阴极射线管显示器和 LCD 液晶平面显示器。以 CRT 显示 器为例说明，显示器的主要性能参数如下：
屏幕大小：屏幕大小指的是屏幕对角线的尺寸。显示区域越大，所支持的屏 幕分辨率也越高，图形显示效果越好。目前显示器屏幕一般为 15 英寸、17 英寸、19 英寸、21 英寸。现在主流显示器是液晶 21 显示器。
点间距：点间距指屏幕上相邻两个同色像素单元间的距离。点间距越小，越 容易得到清晰的显示效果。现在大多数显示器采用的都是 0.25mm 或 0.24mm 的点距。还有采用 0.22mm、0.21mm 的高档显示器。
刷新率：刷新率是指每秒钟刷新荧光屏上画面的次数，以 Hz（赫兹）为单 位，刷新频率过低会导致屏幕有明显的闪烁感，即稳定性差，容易造成眼睛疲劳。72Hz 垂直刷新率是目前对显示器的最低要求，而 85Hz 以上的垂直刷新率是比 较安全的。
分辨率：分辨率指的是在屏幕上所显现出来的像素数目，从理论上讲分辨率 越高，每行显示的像素也越多，字符、图形也越完整和清晰。一般计算机选择分 辨率 800*600 就可以满足要求。
（2）音箱 音箱是多媒体计算机不可缺少的部件，通过它可以实现各类软件的发声，市 场上有各种性能、各种价格和各种样式的音箱，选择音箱首先要选择专用的防磁 音箱，其次要根据试听来鉴别其性能，再次就是考虑外观、形状、颜色和样式。
（3）打印机
打印机是微机的一种常用输出设备，用来把字符、图形、图像打印在纸上。打印机可以分为击打式和非击打式两大类，击打式主要是针式打印机，非击打式 主要有喷墨打印机和激光打印机。
三、巩固记忆
1、学生分为五组，教师播放幻灯片，要求学生们认真观察本组主机的各硬 件设备，并回答问题：
（１）图片中各硬件设备的名称。
（２）图片中的输入、输出设备。
（３）ＣＰＵ和内存储器的功能及特点。
2、小组交换一人到对方观看实物，说出主机上各硬件设备的名称。课堂小结： 教师播放幻灯片作结，同时要求学生们整理好笔记，使所学知识系统化、条 理化。同学们，今天我们只是初步了解了计算机的硬件系统，这只是刚刚掀起计算 机面纱的一个小角，计算机机技术发展迅速，未来的世界会有更多知识等待同学 们去体验和感受。只要同学们永远保持强烈的好奇心与探索精神，并有正确的科 学方法辅助，我相信未来的世界是属于你们的！
教学章节：第三节 计算机软件系统
教学目标：
1、了解系统软件的作用；软件安装与卸载的相关知识。
2、了解系统软件的安装。
情感目标：
合法地使用软件也是本课的一个重要内容。因此本课的另一个目标就是要培 养学生正确的信息道德观。并培养学生学习计算机的积极情感。教学重点：理解操作系统的作用。
教学难点 ：学习计算机主要软件的安装与卸载。
教学准备： 教学多媒体计算机，教学 ppt。
课时安排：1 课时
教学过程：
设疑： 上节课我们学习了如何把一台计算机的外设和主机连接起来。那么，这样连 接起来的计算机就可以工作了吗？（学生回答，并说明原因，教师设下疑问：到 底能不能呢？）
实验 1：启动事先准备好的裸机，学生观察计算机运行情况，老师总结原因（没有安装操作系统软件）。
一、操作系统知识讲授
提问：计算机为什么需要一个操作系统？ 操作系统是计算机系统中不可缺少的、最基本的系统软件，它是计算机系统 的管家。（补充知识）
1．操作系统的出现 人机矛盾 早期，人们利用计算机进行运算时，经常出现操作人员手忙脚乱而计算机却 空闲等待的情形，这种人工干预的慢速度与计算机运行的高速度之间的严重不协 调，被称为人机矛盾。
2．操作系统的作用 操作系统的主要作用是对计算机的硬件、软件资源进行管理和控制，使计算 机能协调、正常地工作，同时为人们使用计算机提供方便的操作环境。它还管理 计算机的各种外部设备，如键盘、鼠标、打印机等，使这些设备能有效地为我们 服务。
二、应用软件的安装与卸载
（1）ppt 展示软件安装的过程；
（2）ppt 展示软件卸载的两种方法，要求学生依此卸载系统中的两个软件；
（3）质疑探索，安装与卸载中出现的问题，分成小组进行讨论，并做汇报，由教师总结，以给同学提供某些指导。
三、软件的合法使用 通过案例和数据来说明盗版对我国软件产业的负面影响，组织学生展开讨论 或辩论，引导学生正确认识尊重知识产权、尊重软件版权的重要意义，培养学生 正确地获取和使用软件的习惯。
（1）教师组织小组讨论，小组派代表发言，提出关于软件合法使用的观点；
（2）教师用 ppt 演示总结，软件合法使用的方法及相关知识点。阅读材料：了解开发软件的艰辛。
第三章 操作系统
教学章节：第一节 认识 windows 操作系统
教学目标：
1、熟练的打开桌面上的图标
2、了解开始菜单栏、快速工具栏、布告栏的作用
3、会运用任务栏进行各种操作
4、能熟练掌握开机和关机的顺序。
教学重点：
1、图标的打开方法
2、开始菜单栏、任务栏、布告栏的作用
教学方法：多媒体教学
教具使用：计算机
课时安排：1 课时
教学过程：
导入新课：
计算机系统中最重要的软件就是操作系统，它负责整个计算机资源的管理。最初流行的操作系统是 Dos，需要用户键入口令才能执行操作，后来逐渐出现了 以 windows 为代表的图形操作系统，windows98、windows 2000 和 windows XP 是目前最流行的视窗操作系统。在本章中，我们以 windows xp 版本为例，学习windows 操作系统的基本知识和基本操作方法
一、桌面的组成：
桌面背景、图标、图标名、开始菜单栏、快速启运工具栏、任务栏、布告栏。
二、各部分的功能：
桌面背景:指 Windows 桌面的背景图案,可以根据自己的爱好更换.图标:一个图标代表一个应用程序,在图标上双击左键,就会激活并执行这个 应用程序.图标名:显示这个应用程序的作用.开始菜单栏:单击它,可以进入 Windows xp 的开始菜单,并执行各项功能.快速启动工具栏：只需要单击图标就可以打开该软件。开始菜单栏和快速启动工具栏相比： 不同点：快速启动工具栏的图标：单击 桌面上的图标：双击 相同点：作用相同。任务栏：
1、每打开一个窗口，在任务栏上自动生成一个按钮。
2、可以在多个窗口之间来回切换。
布告栏：显示计算机一些设备的连接状态，输入法、时钟、音箱按钮都在这 里显示。
三、计算机的打开和关闭：
1、启动计算机：
（1）、先打显示器电源开关。
（2）、再打开主机箱上的电源开关。
2、关闭计算机：
开始-关闭计算机-关闭 只有正确的打开和关闭计算机，我们才能够很好的使用计算机，延长计算机 的寿命。
课堂小结：
本节课我们主要学习桌面的组成用其各部分的功能，重点是如何打开 图标，及开始菜单栏、快速启动工具栏、任务栏和布告栏的作用。其中开始菜单 栏、任务栏和布告栏的作用要大家熟练掌握。按正确的顺序启动和关闭计算机也 是我们必须掌握的，只有这样我们才能熟练的使用计算机，并合理地利用它为我 们服务
教学章节：第二节
教学目标： 鼠标的应用
1、了解鼠标名称的来历及分类；掌握鼠标的五种基本操作方法。
2、熟练掌握鼠标的基本操作；提高学习应用信息技术的能力。
3、培养学生协作精神；促进学生信息文化、道德修养人格的育成。
课前准备：
1.教师自制课件；教师和学生机全部安装课件。
2.教师和学生的计算机组成多媒体双向广播教室（展望之星软件），以便演 示成果时，直接在教师机上调用学生的作品。
3.学生分成五个学习小组。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、激趣导入
师（手拿鼠标）：“同学们看一下，老师手里拿的是什么？”
生：“鼠标。”
师：“对。我们都知道鼠标是一种常用的计算机输入设备，它在计算机的使 用过程中有着举足轻重的作用。同学们对鼠标也或多或少都有一些了解，今天我 们就来具体研究一下鼠标到底有哪些了不起的本领。” 通过实物来导入新课，激发学生要学习它的强烈兴趣。学生一旦对学习产生 兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
二、自学探究
师：“同学们，想不想自己亲自找出鼠标的本领呢？” 师：“下面就请同学们运行课件《鼠标的应用》，自学前三个模块。” 学生在各自的计算机上运行课件进行自学，师巡视、指导。
师：“通过自学，同学们都有了不同的收获。下面请几位同学谈一谈你都学 到了什么？” “我学到了鼠标名称的来历以及鼠标的分类。” “我知道了鼠标有五种基本操作。”
师：“很好，大家基本上都知道了鼠标的来历、分类及基本操作，下面老师 就请几名同学演示一下鼠标的基本操作。每组出一名代表，哪位同学先来试一 试？” 请五名同学利用多媒体教室分别演示鼠标的基本操作，同时进行讲解“你都 进行了哪几种操作？”这样，采取现场演示操作的方式，使每个学生都有表现自 己、展示自己的机会，并能提高学生的语言表达能力。
师：“通过同学们的自学及观察几位同学的操作，你们发现了什么问题吗？” “鼠标的操作有好多相同的地方。” “单击操作与双击操作都是按鼠标的左键，只不过单击是按一下鼠标，而双 击是按两下。” “单击操作与右击操作都是按一下鼠标，只不过单击是按鼠标的左键，而右 击是按鼠标的右键。” “鼠标的拖动操作包含了指向操作。” „„
这样，通过学生自学、讨论及演示，同学们又找出了鼠标各种操作方法的异 同，加深了对鼠标操作方法的理解。
三、操作实践
师：“我们大家都掌握了鼠标的操作方法，下面咱们来做一个游戏好不好？” 通过打开程序，拼图等游戏使学生掌握单击，双击，拖动鼠标的操作。
四、交流评价
师：“我们都知道‘七巧板’是驰名中外的儿童益智玩具，一些著名的学者童年 时都玩过‘七巧板’。那么，同学们有没有兴趣玩一玩呢？” 学生上机练习，运行课件中的“七巧板”，老师巡视、指导。师：“拼完‘七巧板’的同学，谁愿意将你的成果展示给大家？”
课堂小结：
1、鼠标因为它的形状像老鼠，所以才称为鼠标
2、鼠标的基本操作有指向、单击、双击、右击、拖动五种 通过这节课的学习，我们知道了鼠标的重要性，希望同学们在今后的学习中 能最大限度地发挥鼠标的作用，使它为我们服务
教学章节：第三节 奇妙的键盘
教学目标：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布 规律
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激 发学生学习信息技术的浓厚兴趣
教学重点
认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift 和 Capslock 教学难点 双字符键，Shift 和 Backspace 教学准备 课件，文档
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键 盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和 文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之 一。我们今天就来学习奇妙的键盘。
二、演示观察，认识四区
（出示键盘分区图）师：同学们，我们已经学习了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观 察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键 盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名回答）师让生在自己的键盘上找到四区，认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：通过读这一段，你学懂了什么？ 师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）” “附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”“退格键”“大小写字 母锁定键”“Shift 键”说说 你能发现什么？
组 1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；
组 2：我们组在按一下 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。
组 3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组 4：我们组发现 Shift 除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大 写字母； 生：（补充）我发现 Shift 有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果，让生练习操作: 练习金山打字通
2、光标控制区
（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光 标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作； 师指名说。
生 1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；
生 2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。师指名说：
生 1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们 用到的计算器的功能很相似；
生 2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的 2、4、6、8 键和光标控制区中的方向键作用是一样的；
生 3：我也发现灯灭时，小键盘上的 0、.键也和光标上的 Insert、Delete 键 的作用是一样的。
生 4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符 能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。
四、感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生 齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的 知 识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
教学章节：第四节 认识窗口
学习目标：认识窗口的作用以及对窗口的基本操作方法。学习重点、难点：窗口的基本操作方法。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、引入：
Windows 被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗 户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows 的窗口是怎么样的呢？双击桌面 上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识；
二、新授
1、窗口的组成（1）边框和工作区
每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了；
（2）标题栏
每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标 题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个 是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动 标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口；
（3）菜单栏
在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文 字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一 个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里 有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令；
（4）工具栏
在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按 钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表 示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮；
（5）地址栏
在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条 里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他 位置的磁盘或者文件夹；（6）工作区
窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗 口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的 窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序 窗口中可以绘画；
（7）滚动条
在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动 条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口 中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条；
（8）状态栏
在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提 示作用；
练习：
1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原；
2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用；
3、打开“我的电脑”窗口中“（C:）”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上 的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“（D:）”盘，看一下窗口中的内容；
4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的下拉按钮，在出 现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮 返回原位；
5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按 钮看看有什么不同？
教学章节:第五节 信息管理
（一）第六节 信息管理
（二）教学目标：
1、启动“资源管理器”的方法。、打开文件、选定文件的操作。
3、复制文件、重命名文件、删除文件的操作。
教学重点： 在资源管理器中对文件及文件夹进行建立、改名、复制和移动等操作 教学难点： 复制、移动文件及文件夹的操作方法及区别
课时安排：2 课时
教学过程 第 1 课时 新课导入： 在每天早晨时间很短的情况下 , 你很着急想从你的衣柜中找到你今天想穿 的衣服 , 你希望你面对的是一个非常有规矩的衣柜，还是想面对一个乱七八糟的 衣柜呢? 那你是否也希望在计算机中找东西也象是在你整齐的衣柜中找衣服一样的 简单呢？其实，Windows 操作系统已经安排了一个“大管家”,这个管家可谓是尽 职尽责、细心周到, 我们就一起来认识认识这个的 WINDOWS 管家——“资源管 理器”。
讲授新课：
一、启动资源管理器 教师演示穿插，学生自己根据网页探究式学习。
方法一：单击“开始”——“程序”——“附件”——“资源管理器”
方法二：右击系统图标。
方法三：右击“开始”按钮。
二、“资源管理器”的窗口
让学生回忆以前所学的 Windows 窗口的组成，与资源管理器的窗口做比较，启发学生得到两者的异同点。开始重点讲解工作区的左右两个区域、树型存储结 构。
(1)标题栏
(2)菜单栏和工具栏
(3)地址栏：显示当前操作所处的位置。
(4)文件夹窗口：“+”号表示该文件夹下面有子文件夹未显示出来(单击则展 开)，“—”号表示该文件夹的下级子文件夹已显示出来(单击则收藏)。
(5)文件窗口：显示出当前驱动器或当前文件夹下的所有文件夹和文件等。
(6)状态栏：显示与当前驱动器或当前文件夹有关的信息。
第 2 课时
新课导入：
生活中我们管理文件一般都把文件分门别类地存放在文件夹里，文件夹又被 收藏在文件柜里。电脑可以存放成千上万的文件，那它的文件是怎么管理的呢？ 和生活中管理文件是不是相似呢？其实基本思路差不多，只不过存在的形式和管 理的方法有一些差别，它的文件也是分门别类的存放在“文件夹”里，文件夹又被 收藏在“文件柜”里。
像生活中的文件柜有塑料柜、铁皮箱、保险箱一样，电脑中也有软盘、硬盘、光盘等具有不同特征的“文件柜”。同学们可以观察一下 C 盘，里面有许许多多的 文件及文件夹，它们都有自己的名字，那电脑中的这些文件及文件夹是怎么建立 的呢？电脑对它们又是怎么管理的呢？这节课就让我们一起来学习关于文 件及 文件夹的操作，它包括：文件及文件夹的建立、改名、复制、移动、删除等操作。
讲授新课：
一、文件夹的建立
1、新知： 要建立文件夹，则要先选定建立位置，然后才能建立。例如：在 E 盘根目录上新建一个名为“我的文件”的文件夹。
1、（1）启动资源管理器，在资源管理器的左窗格中单击 E 盘，使它成为 当前盘。
（2）启动全拼输入法，以便输入文件夹的中文名称
（3）资源管理器的右窗格空白处单击鼠标右键弹出快捷菜单，将光标移 到“新建”子菜单项上，单击子菜单中的文夹命令。这时在 E 盘上就建立了一个新 的文件夹，它的原始名称为“新建文件夹”，并处于选中状态。
2、输入文件夹的名称“我的文件”后敲一下回车或在桌面空白处单击一下鼠 标左键。这样就在 E 盘上建立了一个名为“我的文件”的新文件夹。（课件展示新建文件夹的步骤）
2、巩固（1）完成例题
（2）在 E 盘上新建一个名为“音乐”的文件夹（让学生分小组比赛练习，以此培养学生的动手能力与合作能力）
（3）让一学生到前面演示，学生观察，以此巩固。
二、文件及文件夹的重命名
1、新知： 文件及文件夹的名字一旦被确定后，我们因需要，要将名字更改一下，这就 是文件及文件夹的改名。例：将“我的文件”文件夹改名为“我的资料”
（1）在要改名的文件及文件夹上单击鼠标右键，选择“重命名”命令。
（2）接着输入新的名字“我的资料”就可以了。
2、巩固
（1）学生完成例题
（2）已建好的“音乐”文件夹改名为“好歌珍藏”
（3）同时让一学生到前面完成此操作。
三、文件及文件夹的移动
在电脑中我们可以把已经建好的文件及文件夹改变位置，改变文件及文件夹 的磁盘上存放位置的操作叫做文件及文件夹的移动。
（一）新知
例：将“好歌珍藏”文件夹移动到“我的资料”文件夹中
1、在资源管理器左窗格中的“好歌珍藏”图标上单击鼠标右键。
2、在出现的快捷菜单中选择“剪切”命令。
3、单击资源管理器左窗格中的“我的资料”文件夹，使它成为当前文件夹。
4、在资源管理器右窗格中空白处单击鼠标右键，选择粘贴命令。
（二）巩固
1、完成例题
2、在 E 盘建立“图片集锦”文件夹，然后将其移动到“我的资料”文件夹中。
四、文件及文件夹的复制
（一）新知
把保存在磁盘上的文件及文件夹复制到其他磁盘或同一磁盘不同的文件夹 中的操作，叫做文件及文件夹的复制操作。（出示）例：在 E 盘建立一个名为“高峰”的文件夹，然后将其复制到“好歌珍藏”文件 夹中。先出示移动文件夹的操作步骤，师重点提示：复制文件夹的方法和移动文件 夹的方法基本相似，只是在出现的快捷菜单中选择的是“复制”命令而不是“剪切” 命令。师可以让学生参照移动文件夹的方法自己试着来做，以此培养学生分析问 题与解决问题的能力。
1、在 E 盘建立“高峰”文件夹。
2、在“高峰”文件夹上单击鼠标右键。
3、在出现的快捷菜单中选择“复制”命令。
4、单击资源管理器左窗格中“好歌珍藏”文件夹，使它成为当前文件夹。
5、在资源管理器右窗格的空白处单击鼠标右键，在出现的快捷菜单中选 择“粘贴”命令。
（二）巩固
1、完成例题。
2、在 E 盘建立一个名为“王菲”的文件夹，然后将其复制到“好歌珍藏文件 夹中。说明：复制后原先的文件夹还存在，新的位置也有一个同样的文件夹。复制和移动有何区别呢？请同学们根据操作作
总结： 填下表 文件及文件夹操作 复制 原先位置上的文件是否存在？ 最终结果 原位置： 新位置： 移动 原位置： 新位置： 课堂小结 同学们，通过一节课的学习，你能告诉老师你学到了哪些知识吗？请你自 己总结一下好吗？ 我们主要学习了文件及文件夹的新建、重命名、复制、移动等操作。
探究作业：
文件及文件夹的新建、重命名、复制、移动等操作还有其他操作 方法，请同学们课后自己探索一下。
教学章节：第七节 图像处理
教学目标：
1、学会启动“画图”软件
2、熟悉“画图”窗口的组成3、能够画简单的画
4、掌握保存文件的基本操作
教学重点：
工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取
教学难点：
工具箱中工具的选择和使用
教学准备：
准备一张待填色的图片文件，并将该待填色的 bmp 文件拷贝到学生机。
教材分析与教学建议：
本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等 操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’” →“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的 顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上 重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不 同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、导入
我们认识了计算机，也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法，比 如鼠标和键盘操作； 我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习，可以听音乐看 电影。接下来的单元，我们一起学习如何用计算机“画画”。（出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣）
二、讲授新课
启动画图程序 “画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一 比，谁的动作最快。（请一名学生上台演示：开始——程序——附件——画图）
三、认识“画图”窗口
师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件 窗口有哪些组成部分？（引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜 料盒、状态栏）
（1）画图区 把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地 方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看 看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化？如 果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看 会发生什么？（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点 的操作技巧）
（2）工具箱
师：画画需要很多工具，在画布的左边有一个工具箱，里面有 16 种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？（学生自主探究，教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。）（教师让举手的学生依次指明工具名称；然后出示一张工具箱图片，随机挑选 工具，以“开火车”方式让学生指出工具的名字。）
师：认识了这些工具后，就可以利用这些工具来画简单的图画了。（教师演示“直线工具”的应用：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按 钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具；在工具箱下面选择合适的粗细类 型；然后将鼠标指针移动到画布合适位置，拖动鼠标就可以画出一条直线了。）师：现在请相邻的同学一组，共同发现工具箱里其他工具的用法。（教师组织学生交流各种工具的功能和用法； 重点是“直线”、“矩形”、“椭圆”、“橡 皮”、“圆角矩形”、“铅笔”工具；不要求学生掌握全部工具的用法。）
（3）认识颜料盒
师：现在同学们已经知道了，怎么用各种画图工具来画画。只是我们的画还没 有填上颜色。没有颜色的画就像老师的这副图画一样，总觉得不那么生动。（教师出示待填色的图片）
师：怎么给图片填上颜色呢？（教师演示填色的操作方法：选择“用颜色填充”工具→设定颜色→鼠标单击要填 充颜色的部位；选择其他工具→设定颜色→鼠标画图；颜色设定的操作方法：鼠 标单击选择前景色，鼠标右击选择背景色。）师：现在请同学们施展你们的创作本领，给自己刚刚画的画填上颜色。（教师巡视指导，并展示优秀作品）
四、保存、打开文件 师：画好一幅图画后，应该把它保存起来，便于以后欣赏或修改。怎么保存呢？ 请同学们自己看教材的操作步骤动手做一做。记住，要注意按步骤操作，否则画 好的画容易被计算机忘记哦！（学生自主练习）师：请保存好图画的同学说说看，你给自己的画图文件起了个什么名字？（教师指定学生回答，并提醒学生注意：文件的名字应该有意义，方便查找和 管理。）师：同学们已经给自己的画填上了颜色，而且都填得很好，那么请大家帮帮老 师，把老师的这副画也填上漂亮的颜色吧。（教师演示如何打开待 填色的图片文件）
（学生自主练习；教师展示优秀作品，并要求学生保存填好颜色的图画。）
五、退出“画图”程序
师：如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？（教师演示：单击“文件（F）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（X）”命令，单击它。）课堂小结： 今天我们初步认识了“画图”软件，认识了里面的“工具箱”、“颜料盒”，学会了 怎样进入与正常退出“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”软件里的更多 功能。教学章节：第八节 WINDOWS 中多媒体程序的使用 教学目标：
1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。
2、熟练启动和推出“录音机”；
3、了解“录音机”的功能；
4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音；
5、能够对声音进行简单的处理。
教学重点:
1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音
2、对声音进行简单的处理 教学难点： 使用录音机对.wav 格式的声音文件进行编辑处理。
课时安排：1 课时
教学过程:
一、导入,认识媒体
游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词, 第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作 以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢? 请学生回答,引出媒体的分类和概念。
第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳 高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去 描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允 许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大 的好处。于是,多媒体就出现了。
二、认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机
师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢? 它指的是什么? 请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。
3、了解媒体数字化
师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电 视,什么叫做数字化呢? 学生发表自己的看法 师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这 两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。
三、录音机的使用
调控手段
教师活动
一、导入新课
1、出示图片
创设情境 导入新课 提问： 同学们你们见过图片中的 录音机吗？
2、总结补充学生的答案
3、引入知识点“使用录音机”。
1、观察图片，2、回答问题
3、进入学习状态 学生活动
二、选择语句
1、使用录音机
2、安排学生自行录制声音，设置 发现法、探 究法进行教 学。使学生对知 识点加深理 解。小障碍（耳麦插口是否正确。麦 克风选项是否被选中。）
3、班级若有能解决问题的学生，则 由 学 生 暂时 充 当 小老 师 的 角 色。如若没有，老师解答
4、安排学生分组重新开始录制声 音文件。
三、混音音频文件
5、向学生播放事先准备好的顺序
1、向学生展示准备好的混音音频文 错误的声音文件，引出知识点，利用课件生 动形象的讲 解 培养学生审 美情趣。件。声音的插入和删除。提问： 和学生自己录制的声音文件进 行比较，有什么不同？
2、引出知识点“混音音频文件”的制 作。
3、安排学生分组进行“混音音频”文 件的录制。
课堂小结：
4、播放学生作品。
4、分组录制声音文 件。
1、5、听老师播放混音 发现问题，解决 音频文件。和自己 问题。的进行比较，找出 不同。
2、听老师讲解“混 音 音 频 文件 ” 的 制 作。
3、分组录制“混音 音频文件”。
4、认真听同学的作
3、学生充当小老师 的角色，解决问题。
1、学生使用电脑中 的录音机录制声音
2、发现问题。学生谈论本课的收获。今天我们又掌握了一项新的电脑功能，只要我们不断 品，培养审美情趣。地去发现、去探索，就会有新的收获。
教学章节：第九节 软件的安装与卸载
教学目的： 1.了解操作系统的作用 2.掌握应用软件的安装与卸载方法 3.了解系统的基本优化方法
教学重点： 掌握应用软件的安装与卸载方法
教学难点： 应用软件的安装与卸载
课时安排：1 课时
教学过程：
一、操作系统
1.创设情境，明确任务。引导学生回顾计算机硬件系统和软件系统组成的知识 问：如果一台计算机没有安装操作系统能启动吗？ 此时计算机无法启动，会出现找不到系统盘
2.老师引导
那么操作系统在计算机中起什么作用呢？ 操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机的各个部件，使它们 协调一致地工作，是最基本最重要的系统软件。一台计算机只有安装了操作系统 才能正常工作。
二、应用软件的安装与卸载
1.安装应用软件 要求学生完成安装“傲游(Maxthon)浏览器”软件的实践操作，安装过程中，教师重点讲解学生遇到的普遍问题，化解难点知识。安装完成后，引导学生到 “C:Program Files”目录下查看计算机所安装的应用软件，进一步加强学生对安 装应用软件的理解。
2.应用软件的卸载
①明确任务
思考：如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间。
②自主学习，积极探索。
展示教材上的两种方法：使用软件自带的卸载程序或使用 WinXP 的“添加/ 删除程序” 将学生分成两组，分别使用以上两种方法将“傲游(Maxthon)浏览器” 软件卸 载。（可进行小组比赛）
三、系统优化
问：如何清除删除操作中产生的大量临时文件和碎片？如何释放磁盘空间，提高计算机的运行速度？ 单击“开始”按钮，执行“程序→附件→系统工具→磁盘清理” 卸载软件也是在释放磁盘空间。教师演示，实践操作。教师边讲解边演示磁盘清理操作，突破重点和难点； 学生对自己的计算机进行磁盘清理，巩固所学的知识。
7.九年级化学复习课的体会 篇七
一、教会学生复习方法
教师就是要“传道”“授业”“解惑”。老师不仅要传授给学生知识, 更重要的是传授给他们学习方法, 培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法, 对以后的学习受益匪浅。就拿元素化合物的知识复习来说吧。复习不能只停留在对原有知识的再认识上, 而要进行认真的分析归纳等, 做进一步深化处理, 从中掌握知识间的联系、相互转化关系, 尽可能使知识有机地联系起来, 在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办, 而要发挥学生的主体性, 老师只需教给学生总结归纳的方法, 让学生自己动手总结。
二、对不同学生进行分层次复习
由于现在的中考既有验收功能, 又有为高一级学校选拔人才的功能, 因此在复习中对不同的学生要有不同的要求, 不能搞“一刀切”, 考什么就复习什么。例如对氧化—还原反应、氧化剂、还原剂的复习。中考对这三个概念只要求到“了解”层次, 对还原剂只要求学生知道碳、氢气、—氧化碳做还原剂。因此对基础薄弱的同学不做过高要求, 达到大纲要求即可。而对那些要上高中的同学来说, 只了解这些显然不利于以后的学习和能力的提高。因此我从元素化合价升降的角度, 帮助学生总结规律:“升价→被氧化→氧化反应→还原性→还原剂”;“降价→被还原→还原反应→氧化性→氧化剂”。从化合价升降的角度理解氧化剂, 还原剂。这样做既提高了学生的思维能力, 又为以后的学习打下基础。
三、对零散知识, 进行归纳总结
1. 归类记忆
在考试中经常出现一些比较零散的知识, 没有系统性, 对学生记忆很不利。在复习中, 老师及时为学生总结, 把这些知识放在一起进行归类记忆, 有利于学生掌握。比如对固体物质颜色的记忆, 可以归类总结。还有, 对物质燃烧现象如氢气、一氧化碳、甲烷、硫、磷、铁、镁、碳的燃烧现象进行归类对比记忆。
2. 观察异同、对比记忆
在复习基本概念、基本原理时, 许多概念相互对立, 如化学变化与物理变化, 单质与化合物、混合物与纯净物, 抓住矛盾的关键, 对比记忆最好。而在元素化合物的复习中, 氢气、碳、一氧化碳的化学性质, —氧化碳与二氧化碳的化学性质, 氢气与氧气的物理性质, 往往会相互干扰, 影响记忆, 如果分类集中, 观察其异同, 分析对比, 同中求异, 异中求同, 就容易记忆和掌握了。
四、在复习中运用类比方法, 突破难点
类比是根据被认识的对象间在某些方面相同或相似, 从而推出其他被认识的事物是否也有可能有相同或相似的方面的思维方式。它是一种由此及彼的推理方法。
五、在复习基本概念时要分析透彻, 理解记忆
要让学生掌握基本概念, 就要把概念分析透彻, 分析其适用条件和要点, 掌握其内含和外延, 在理解的基础上进行记忆, 才能记得牢, 会灵活运用。
例如相对原子质量的概念学生不易理解。这个概念按意义分成三段: (1) 以一种碳原子的质量的1/12作为标准, (2) 用其他原子的质量跟它比较所得的值, (3) 就是这种原子的相对原子质量。
第 (1) 段表明相对原子质量的衡量标准, 即一种碳原子质量的1/12, 提醒学生注意“质量”二字。第 (2) 段表示求相对原子质量的方法, 说明“比较”二字对应的是除法运算。第 (3) 段表示相对原子质量是个比值, 是衡量原子质量大小的一个概念, 但不是原子的真实质量。在上述分析的基础上, 学生自己总结出相对原子质量的计算公式。
8.九年级化学实验改进初探 篇八
关键词：初中化学；实验教学；农村中学；演示实验
《义务教育化学课程标准》强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，教材中的实验分为教师演示实验、学生分组探究实验和家庭小实验。笔者从优化教学设计，改进实验方案来说说试验教学的重要性。
一、调整实验步骤，优化实验过程
人教版上册教材14页活动与探究——关于“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”，要求学生用排水集气法收集人体呼
出的气体，然后用实验方法检验呼出的空气与吸入的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的不同。在实验室制取二氧化碳的实验中，由于二氧化碳能溶于水，所以，不能用排水法收集二氧化碳，而此处却用排水法收集人体呼出的气体。对这一前后矛盾的问题，每一届都有学生在学完二氧化碳的实验室制法后对此提出疑问。面对学生的疑问我哑口无言，致使学生对该知识的接受很勉强、很疑惑。我认为此处不妥，因此，可对该实验做出改进。将一根玻璃管伸向集气瓶底部，缓慢吹气，连续吹4～5口气，取出玻璃管，盖好玻璃片，用相同的方法再收集一瓶呼出的气体。另外，用干燥的集气瓶收集两瓶空气。比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁，能观察到集有呼出的气体的集气瓶壁上有水雾，而集有空气的集气瓶壁上没有水雾，这可以证明出：
1.呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含
量高。
2.向盛有呼出气体和盛有空气的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水，振荡，盛有呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊了，而盛有空气的集气瓶内现象不明显。这说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高。
3.将燃着的木条伸入另一盛有呼出气体和空气的集气瓶内相同时间，观察到盛有呼出气体的集气瓶中的木条先熄灭，而盛有空气的集气瓶的木条继续燃烧。说明空气中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量高。
本实验经过这样改进既避免了教材内容的自相矛盾，又达到了探究的目的，而且减少了向干燥的玻璃片上哈气的操作步骤，优化了实验过程。
二、增强演示实验的趣味性，激发学生的学习动力
例如：分子的运动演示实验，教材中的操作扩散至整个烧杯需很长时间，不仅费时，而且缺乏形象生动，引不起学生的兴趣。为此，可这样改进实验的设计：取5条长约10 cm的铜丝，下端拧在一起，插在一个胶塞上，放在桌面上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团粘在树枝形铜丝上制成“花树”，在表面皿上滴三滴浓氨水，罩上大烧杯，过一会儿，便可发现棉花团自下而上由白色成了红色，仿佛微风吹过的花朵，十分美丽。这一明显而又有趣的实验现象有力地证明了“分子不但存在，还处在不断的运
动中”。
三、调整部分演示实验为学生实验，培养学生动手能力
例如：在“质量守恒定律”一节中，有一个演示实验是NaOH和CuSO4两种溶液的反应，此实验便于操作，可以将此实验改为学生实验，同时为了使质量守恒定律是从大量的实验中得出的普遍规律得到证明，在这个实验的基础上，再增加三个同等程度的便于观察的实验（AgNO3+NaCl，FeCl3+NaOH，无色酚酞+NaOH）分三组学生做，当他们亲自动手看到了有蓝色沉淀、白色沉淀、红褐色沉淀、红色溶液等出现，而天平仍然保持平衡时，真切地体会到了质量守恒定律的真实性，很容易接受和掌握质量守恒这一定律。
四、增加补充试验，加深对知识的理解
例如：在实验室制取二氧化碳是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会，并掌握这部分知识？我认为可补充下面的实验：
1.用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象
刚开始时反应进行得很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。
2.用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象
反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，有助于学生更容易地记住结论，巩固所学知识。
总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用非常重要，因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。
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