初中记叙文：粗心的代价

2024-12-12

初中记叙文：粗心的代价（13篇）

1.初中记叙文：粗心的代价篇一

粗心的代价叙事作文

昨天下午，我上完补习班就和几个朋友在小区里玩。玩着玩着，天就渐渐黑了，于是我告别朋友向家跑去。

来到家门前，我习惯性地敲了敲门——没人回应。突然，我想到今天早晨妈妈对我说她今天晚上要晚点回来，于是就准备拿出钥匙。当我把手伸到口袋里的`那一瞬间，却一下子触电般地怔住了——口袋里空空如也，我一定是把钥匙忘在家里了!怎么办?我只好来到小区大门前，迫切地望向远处，盼望着妈妈能够早点回来。可是我等啊，等啊，妈妈的身影还是没有出现，我只好接着等。这时，天已经完全黑了，我等得腿都酸了，本想问路人借手机打电话给妈妈，可看见他们个个都匆匆走过，仿佛都有急事要办，我还是没敢上前，只能在小区门口继续干等。

不知又过了多久，妈妈还是没有回来。我开始有些绝望了，肚子也不争气地唱起了“空城计”。冷风呼呼地吹，我第一次真真切切地感受到了什么叫饥汉寒交迫。时间一分一秒地过去，天气也越来越冷，我被冻得瑟瑟发斗，只好原地跳动来取暖。忽然，我隐约感觉到自己裤子口袋里有什么东西。拿出来一看，原来是昨天买零食时找回的一枚5角硬币。平时毫不起眼的一枚5角硬币，这时在我眼中成了救命稻草，我将它紧紧地纂在手中，就像纂住了神话中的某种宝物，顿时感觉全身都恢复了力量。我立刻飞奔向了小区附近的一家烟酒店，因为那里有公用电话，只不过要收费。我付了钱，迫不及待地给离家较近的爸爸打电话，让他赶快回来。打完后，我长舒了一口气，这场危机总算过去了。

回到家，已经7点多了，因为我的疏忽大意，导致我在门外被关了一个多小时，要是没有那关键的一枚5角硬币，我还不知道要在门外吹多久冷风呢。看来无论做什么事都要细心谨慎，不能粗心大意啊!

2.初中记叙文：粗心的代价篇二

一、培养观察力是提高记叙文水平的基础

一个学生从小学到中学精读的课文不下几百篇, 而这些课文无论在思想上, 内容上, 还是写作手法上都是脍炙人口的上乘佳作, 对教师的作文教学和学生的写作借鉴都有一定的指导意义, 材料的大量积累必定会对学生有所帮助。教师在作文教学中, 写作的道理和方法讲得过多, 导致学生在遇到作文时仍然感到头痛, 为什么学生作文这么困难呢?这和学生的生活经验匮乏有着直接的关系, 尽管学生升入初中阶段了, 但是他们还是主要活动在家庭、学校的狭窄范围内, 这就大大限制了学生的感知范围, 使学生对发生在自己身边的人、事、物缺乏足够的认识, 在大脑中没有相应的表象存储, 这样, 作文时就会没有相应的表象可供提取和使用, 可见, 要想写好作文, 首先要丰富学生的生活, 培养学生观察生活和感悟生活的能力。

1. 帮助学生捕捉观察生活的机会。

学生遇到作文题目感到无从下手, 主要是缺乏对客观现象的观察, 赞科夫说过, 观察是学生认识事物的必然途径。语文教师的教学要有目的地引导学生观察。当寒意未尽, 路旁柳树的绿意, 却送来了春天的气息, 这时要提醒学生观察春天的脚步;乌云翻滚, 电闪雷鸣, 预示着暴雨即将来临, 让学生观察夏天天气的变化;几片橘黄的落叶悄悄地告诉我们, 秋天已经降临大地, 启发学生注意观察周围景物的萧疏过程;冬天来临, 漫天风雪, 让学生迎风冒雪, 共赏雪景。让学生比较, 季节不同, 周围的景物有什么变化, 有意识地对学生进行训练, 久而久之, 学生懂得了在什么情况下的观察重点是什么, 因而捕捉观察时机的能力增强了。

2. 引导学生认真细致地观察选择的对象。

许多学生在观察生活时存在粗枝大叶、走马观花的毛病, 知其然不知其所以然, 对眼前司空见惯的事物听而不闻, 视而不见。针对这些情况, 教师在指导学生观察时, 要先指定观察对象, 让学生观察自己熟悉的人、事、物并对学生提出观察的要求: (1) 抓住事物的主要特征; (2) 认真仔细观察; (3) 注意观察方法和观察顺序; (4) 善于从那些平凡的人物和事物中透视出不平凡的内涵来。再以语文教师的讲解与教材的讲解为蓝本, 对学生进行引导, 比如《烈日和暴雨下》作者选取了特定的观察视角, 联系烈日狂风暴雨不同环境的作用, 多次写到柳枝, 在写景之中表现人物难以住在自己命运的深刻主题;朱自清的《背影》描写父亲爬月台为儿子买橘子送行, “攀”“缩”“倾”的动作, 写出了年高体胖的父亲吃力爬高的艰难, 表现了作者观察的细腻性、准确性。把这些观察范例和平时的观察练习紧密结合起来, 学生就能积极主动地注意观察周围的事物, 逐步养成认真观察的习惯, 比如以写人为主的文章, 要选取学生接触最多的父母、教师、同学为观察对象, 让学生观察他们的外貌、动作、语言, 揣摩被观察者的内心活动, 从而把握被观察者的性格特征。以写景为主的文章, 选取学生熟悉的校园环境为描写对象, 这种定向观察的方法对初中学生来说有较强大的吸引力, 也能够激发学生的写作兴趣, 经过这样的训练, 学生的观察能力都会有不同程度的提高。

3. 培养学生勤于动笔的习惯。

观察作为获取作文材料的手段和来源, 不是写作教学的目的和终结。所以在学生的观察、思考、分析之后, 教师还要引导学生投入到写作的实际过程当中。叶圣陶说过:“写作系技能, 不宜视作知识, 宜于实践中练习, 自悟其理法, 不能空讲知识。或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进, 殊为不切实际之想。”叶老先生这段话实际上是强调勤于练习, 勤于动手, 勤于实践的重要性, 因此, 在指导学生写观察日记的时候, 我们先从一人一物一景入手, 或山水、草木等自然景物, 或者人物动作外貌, 然后逐渐过渡到写多人、多景、多物, 比如春游、校园景观等, 这样学生在写观察日记的实践中再结合不同阶段的观察对象的特点, 来对学生进行观察要领和表达方法的训练, 使学生逐步掌握有关的技能, 这样就把写作能力的训练落到实处。

二、丰富学生的语言词汇, 是提高学生写作能力的重要条件

怎样才能把观察到的人、事、物完美准确地表达出来, 这就要靠语言来进行“包装”。因此, 语文教师要想丰富和发展学生的思维活动, 提高学生的写作水平, 必须丰富学生的词汇。

1.“好花共赏”课, 提高丰富学生的语言词汇。

学生步入初中以后, 求知的欲望非常强烈, 如果每个学期只讲十几篇现代文是远远不能满足学生的要求的。于是我在每周的自习课上做一节“好花共赏”课, 我把学生课外阅读找到的一些好作品, 推荐给大家阅读欣赏, 让学生丰富作文语言, 积累作文词汇。

2. 加强“读”“说”“写”的结合, 丰富学生的语言词汇。

作文时, 学生的语言匮乏, 很大程度上是学生阅读的东西过少, 占有的材料不多, 因此写出的文章空洞无物, 针对这种现象, 进行“读”“说”“写”的练习, 让学生选取妙语佳句, 精彩的段落等以朗读的形式推荐给大家, 这样做的好处是: (1) 推荐作品扩大了学生的阅读范围; (2) 选取好的作文不仅要阅读还要鉴赏分析, 日久天长自然提高了学生的分析能力; (3) 每一篇好的文章都有其独到之处, 赏析多了, 驾驭语言的能力就会提高, 也会逐步摸索出作文的门道。“说”是引导学生进行口头语言表达练习, 要做到言之有物, 言之有序, 言之有文, 言之有理, 言之有趣, 学生就能从多方面收集材料, 用准确的语言, 明快的语调, 丰富的词汇, 灵活的方式, 准确地描绘人、景、物、事。这样使学生所学的知识转化为实际口头语言的表达能力, 为提高写作水平打下坚实的基础。

3.以代价为话题的记叙文篇三

早上，要吃饭了。因为没钱，同桌招呼吃饭，不敢应声，等教室空无一人，才掂着饭缸去餐厅，走到饭锅前，稀饭还很多，心中窃喜：多喝点儿稀饭来充饥吧。呵呵，喝饱了，我觉得这样也挺不错的，光喝稀饭就能饱，那以后还不省下一些零花钱吗。谁知到第二节课时，肚子就开始咕噜噜地抗议了。我就知道，我的想法是一个天真的错误。终于下课了，把裤腰带紧了又紧，到最后极限，胃简直处于真空状态，我下意识地撕下一片纸，嚼着嚼着，竟然不知不觉咽了下去。终于熬过了上午。

中午没稀饭，我只好跑到水龙头那儿去喝了一肚子的凉水，感觉还是头发晕，腿发软。唉，没办法。胃不再有饥饿感，反而有点胀。向别人借点儿钱吧，还张不开这个嘴，我啥时向人借过钱?撑吧，我撑了一下午。

饿，我连说话的气力也没有了，只好向我那号称“铁公鸡”的同桌借钱了。“桌友，作业写完了吧?”“完了。”他笑着说，“哎，你怎么了，是不是病了?”“桌友啊，你可真是好人，上次汶川大地震，咱班数你捐的钱多，有钱还得有德，才能像你一样……”经过我一番吹捧，我那同桌飘飘然，昏昏然，都快成仙了，他得意地说：“我是谁呀，咱们班的及时雨。”我趁机赶快接上一句：“你这及时雨能不能下我这儿一点儿?”他愣了一下：“你到底怎么了?”我有气无力地说：“饿的。”他极不情愿地从钱包里挑了张5块的票子慢慢地递给我。我一把夺过钱赶紧跑到小卖部买了两袋方便面，两个三角饼，到班里又借了同学的热水，狼吞虎咽地吃了起来。我妈送钱要到明天下午，剩下3元要俭省节约了。

我仔细地把钱叠好，放在口袋里，又摁了摁，然后就盼望着我妈赶紧来。盼呀盼，可算把我妈盼来了，给了我钱又带了吃的东西。

4.代价记叙文篇四

我已记不起也不知道从什么时候开始慢慢的懂事，开始学会思考人生。也可能算不上思考人生，或许只是对自己的过去，现在和未来有一点点想法。以前，我盼望快点长大，现在，我却感叹时光如此匆匆。曾经，以为长大了可以做很多的事，而现在，自己还是那么的无能。曾经以为，长大了，梦想就可以实现了，现在才知道，长大了，梦想不但没有实现烦恼却越来越多了。我怀念那个无忧无愁的童年，那个辛酸却快乐着的童年。青春是一本太仓促的书，我在不经意间确已翻过了好多页；剩下的该怎样去品读，还需要我认真地对待。一生太短，我怕来不及后悔和遗憾却已悄悄走过。

那一年，我大概三四岁。

记忆中篱笆和木板拼凑的最初的家。听说，那时爷爷奶奶对妈妈不好。因为父亲母亲都要干活，我和姐姐还有妹妹每天吃完早饭之后就到外婆家；有时候饿了，外婆就煮稀饭给我们吃。自从分了家，妈妈的生活才开始改变；也许也是我们的生活才开始改变。听妈妈说，爷爷奶奶有多余的瓦片也不给我们。五个人挤在十几平米的空间生活了两年。那时最深刻是那两头大白猪，或许它们本身并不大，而是那时候的我太小，现在也只是有一些零碎的记忆。

那一年，我四五岁。

曾经的那座黄土房已经渐渐从记忆中消失，和童年一样不知不觉的消失掉。四堵土墙，两面篷布。那个依稀的房子却是满满的装着我童年的时光。一个房间，两张床，五个人，一个灶，一个火坑，就这样度过了很长却又很短的一段时光。记忆中的那个晚上，狂风暴雨。半夜，我跌床了；那时，我不知道冷，我只知道哭。母亲用一张烂布擦去我身上的水，然后把我放在干燥的地方。很多个那样的夜晚，我没睡好，母亲没睡好，我们一家人都没睡好。后来有了一点钱，父亲买了瓦，青黑色的瓦房子总算像样点了。记忆中那瓦沟和瓦缝正如记忆层叠，揭开那瓦片，就如一点一点的揭开记忆。

那一年，我五六岁，姐姐六七岁。

那时候，姐姐一个人去放羊，母亲叫我和姐姐一起去，我没有去；后来母亲用板栗哄我去，我还是没去。现在想起来，姐姐真够可怜。六岁一个人去离家几公里的地方放羊，回来还要做饭等父母回来。那时候，用心酸已不足以形容生活，却也找不到更合适的词语。

后来，我长大了，我七八岁，妹妹也六七岁。

我们三姐弟妹走到哪儿都是一起的，放羊、煮饭、找猪菜、上学、一起打闹……。曾经打闹就算是因为弄假成真，也曾经很多次让彼此留下委屈的泪水，因为淘气，因为不懂事，所以那段时光更显弥足珍贵。

后来，我们被迫到了乡里读书。那一年，我十一岁。

我本来五岁已经上学了，但是后来父亲觉得我太小，读了一个学期又让我回家休学了一年；所以，我正式读一年级，姐姐已经三年级了。我在我们寨子读到四年级，后来学校就不办了。姐姐上初中了，妹妹和我上就到乡里的中心校。周五下午五点就放学了。我们三姐弟妹放学后直接跋涉两小时的山路回家，星期天再回学校。回校时我们总是要忙到三四点。因为姐姐和妹妹要把家里积累一个周的衣服全都洗完，而我就簸米准备拿去学校，之后做饭等姐姐和妹妹洗完然后一起吃饭。每次到学校都是五六点这样。背着七八斤的行李跋涉了两个多小时，很累；所以到学校之后首先就是睡一觉，有时候一睡已经第二天。姐姐和我初中都是在乡下读，所以这样的生活姐姐经历了四年，而我经历了五年；妹妹初中到县里都，所以经历了五年（妹妹二年级就到乡里都小学）。

后来，因为读书，我们三姐弟妹分开了；各自都怀揣着不同的梦想奔向不同的远方。

高中还好，由于姐姐和我在同一所高中，所以有幸在一个地方生活了一年。妹妹读初中，故没能和我们在一起。大学，姐姐去了百色，而我去了桂林，妹妹留在百色。

如今，姐姐已为人母；而我继续读着大学；妹妹却已中专毕业。家已经不再是五个人。我这个家人的唯一希望在不知不觉中已经浪费了一段不可回望的青春。虽说男大当娶，女大当嫁；我却为姐姐的过早成家感到遗憾和担心。姐姐出嫁之日，我本以为我的眼泪藏的够深，可最后还是没能控制住。我是很想我们三个姐弟妹能够一起努力，一起让爸妈看到我们的成功，一起为爸妈做点事，让他们晚年能够享受天伦。爸妈真的老了，青丝已不再青丝，中间更添了岁月的痕迹；额上的时光印记已越来越深。

这个暑假回家，我看到的家已不是家。院子里原来经常走过的地方现在也杂草丛生。久无人住的房子里，地板散发出令人恐惧的霉气味。我轻轻的打开一道道门锁，停留在曾经是最温暖的家，迎面扑来的却是一阵阵的寒意。当我爬到楼顶，看着四周荒芜的一切，有着欲哭无泪的冲动！走到祖宗堂前，我点燃了一根蜡烛，然后默默的祈祷————————姐姐，妹妹，你们都要好好的；在远方为我奔波操劳的父亲母亲，你们都要健健康康，平平安安的，这个家等着你们回来，我们一家人还要好好的团聚。没有你们的家，我害怕。回家的第三天我就离开了。在姑姑和叔叔家我也住不习惯，所以去姐夫家待了近半个月。虽说是姐姐的家，但毕竟不是自己的家，待久了总觉得不好。8月7号我就跑学校来了。

自从正月来学校与你们离别，我已经半年多没见你们了。爸，妈！我是真的很想你们了。电话里，你们说过年可能也不回家了；所以到时候我会去看你们。如果可以，到那里我顺便找一份暂时的工作，赚一点钱，也可以减轻你们一点负担。也给我一个成长和锻炼的机会。你们渐渐老了，我责任也渐渐多了，因为我不想要你们那么劳累。

我的成长却换回了父母的老去，我是有太多的不甘心。成长给了我承担责任的勇气，却让我丢失了童年纯真的回忆。很怀念曾经我们三姐弟妹......

5.谎言的代价初中作文篇五

这一年，对我来说，充满着快乐与悲伤。但悲伤是占大多数的。

之所以悲伤，是因为我的谎言把朋友给伤透了，以至于无法原谅。但他们不知道我这么做是为什么，他们只是说我会付出代价。

初夏，太阳还较为温和。教室前，走廊上，我在这滚烫的土地上呆呆站立着。是的，我说的谎话当场被朋友揭穿。朋友走后，我的右脚向后跨了一步，蹲了下去。地上，一本书散了，纸张铺了一地。我抱起书，眼泪喷涌而出，我嘴里说着对不起，但脑子里却是一片空白，不知道自己该干什么。

那日，天气晴朗。朵朵白云在空中“游泳”。不能忍受孤寂的我，决定出去玩。但苦于没有“伴侣”。终于，他，便成为了我的“伴侣”。

拿起一边躺着的手机君，双手熟练地开始拨号。接通后，他欣喜地在电话那头一口答应，并承诺在天鹅湖见面。没等他说完，我已经激动的不得了了。前脚刚踏出家门，电话却响了，跑回去，拿起电话一按，是另一个同学打来的，他邀请我去过生日。我答应着，但已经把刚才和朋友的约定给忘了。过完生日回到家，很累。屁股坐在沙发上，掏出手机，随意拨弄着，突然看见一条来自他的短信：明天学校见!

我纳闷了，他这个从来不发短信的`人，怎么今天突然发短信了呢?算了，去吧，不能不去，他毕竟是我的朋友。太阳很温和，我与他相遇在教室前。他见我已经来了，便用一本书砸我，并且掂着我的衣领质问我：“你昨天为什么没有来?”我一脸惊愕，于是便出现了文章开头的那一幕。

6.初中记叙文：粗心的代价篇六

成功的细节背后,是作者体物入微的观察和审美的能力,是一种思想、情感的深厚积累,是一种高超的艺术技巧。如果说思想是一篇记叙文的灵魂,那么形象生动的细节描写则可以说是记叙文的血肉丰满、立体可感的关键了。

例如,“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力地样子……”(朱自清《背影》)。文章就是通过对父亲的朴实无华的衣着打扮与形象的艰难动作的描写,体现父亲对我的关怀、疼爱之情与我对父亲的感激、怀念之情。

因此,我们注重记叙文细节描写的学习,其目的就是让我们去体验、感悟,开启心智,丰富情感,进而能够准确生动鲜明地表达自己的所见所闻,提升自己的审美能力,提升我们的生命质量。

二、记述文细节描写的学习要注意哪些

1. 抓住细微性

细节描写要做到细微,一是要取材小而具体,二是要描写细致入微,有时还可以调动多种感官。陶渊明《桃花源记》中“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。”抓住桃花源中人的正常有序的耕作、朴实的衣着打扮与快乐的老人与小孩的细节描写,就体现了农耕社会下无战争与压迫的桃花源的幸福自由的生活,并由此批判了现实社会的窘迫与黑暗,从而含蓄委婉地表达了诗人对自由幸福生活追求的理想。

2. 抓住生活性

文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。用有情的眼光去打量世界,用一颗真诚的心去投入生活,你的文字,你的细节描写才能有表现力与感染力。因为那是浓缩提炼生活的感受,也只有这样源于生活,发乎真情的文字才能让读者产生强烈的共鸣。鲁迅先生写《孔乙己》,为我们塑造了一个深受封建科举制度毒害的穷酸迂腐的悲剧形象,这其实是他长期深入细致地思考与观察社会现实的结晶。

3. 体味修辞美

恰当的修辞手法的正确使用,能够把你的观察与感悟有效而艺术地传递出来,能够使文学语言更富形象性,情感也更浓烈,从而产生一定的美感,极具艺术魅力。例如,朱自清的《春》中对春雨的描写:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”他把“细雨”形象生动地比作密密地斜织着的“牛毛”、“花针”、“细丝”,这些比喻修辞的运用很细微地写出了雨丝细密的特点。

4. 为主题的服务性

好的细节描写必须是有用的,它必须为展示人物的精神风貌和深化文章事物主题服务,这也是作家写作的目的所在。

例如,我们所学的马致远的《天净沙·秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,它出现了九个事物。这九个事物并不是简单的罗列,而是用九个诗词“意象”组合诗词“意境”,打通我们的联想与想象,融入这些事物的主观情感,借此表达了作者孤独游子客居他乡的思乡之情。

因此,好的细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独运的写作行为。细节描写不仅仅需要细致入微的语言表达功力,它更需要通过细节的设计来承载自己对生活、对社会、对人生、对自然宇宙的思考与情怀。这样的细节描写才有深度,才有意义。

三、如何进行细节描写的学习

1. 体味形象生动的人物描写

人物描写通常有语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、神态描写。一个神态,一个行为,一句话,皆是人物内心情感的体现,从一个人物的衣着外貌,言谈举止,神情状态,我们便能揣摩他的内心世界,从而走进他们的内心世界。

班长的脸颊抽动着,月牙形的刀伤也像活了似的动起来,嘴里骂道:“龟儿子!咱们闯到什么地方了!”(杨朔《铁骑兵》)

“班长的脸颊抽动”与“骂”,我们可以看出班长的“激动”,“刀伤”是班长奋勇杀敌而留下创伤的见证,以示战士们抗击日寇的无比坚定地信念,班长的脸像“月牙”,这是作者对八路军战士的热爱与崇敬,这一句话综合地体现了作者对八路军战士的热爱与崇敬,也体现了八路军战士对日寇的无比仇恨之情。这一句综合性细节描写生动形象极富个性。

这就需要我们根据语言环境来准确认识人物的各种描写。要明白,一个人的心理往往就是他的感情、脾性、品质,而心理的流露自然要通过他的言行态度来表示。有的学生不明白肖像描写(外貌与神态)怎能表露人物的品行,其实,文学作品中的肖像描写,作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中对孔乙己肖像的描写:“他身材高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一把乱蓬蓬的花白胡子”,我们别小看这一简短的肖像描写,其实它为我们呈现了孔乙己的几个方面的生活现实,表明他有谋生的条件,然而却处于半饥半饱,也因偷东西时常遭受肉体上的摧残,也体现他年岁已大,生活穷困潦倒。鲁迅先生每一处描写都是用来揭示孔乙己这个人物的形象的。因此阅读时,我们就要认真阅读,细心体悟这些肖像描写。

2. 分析不可忽视的环境描写

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写,它带有作者浓郁的主观色彩。

“一过雁门关,气候显然不同了,重阳前后,天上就飘起大雪来。就在一个落雪的夜晚。在左云附近活动的一连骑兵冒着风雪,朝南转移。”(杨朔《铁骑兵》)

这一环境描写,写出了天气的恶劣。为八路军战士出场渲染了紧张的气氛,预示他们将会遇到严峻的考验,他们可能会遇到一些危险。

7.代价初中作文篇七

我来到书房预习着今天要上的新课，过了一会儿，我看了一下手表，7点40分了，时间不早了，我得赶紧去上学了，顺道还要买早点呢!当我坐上电瓶车时，老妈笑着慢慢对我说：“我还要将你的衣服邮寄退回……”哎呀!我也忘了，我网购的衣服还没有到快递公司退回呢!没办法，我顿时睡意全无，只好无奈地说：“好吧!”

仿佛过了很长时间，我们母子俩才赶到快递公司，时间已经7点50分。妈妈看到旁边有小吃摊，于是买了个大饼给我坐在那儿吃，妈妈去办快递。我啃着大饼，早饭解决了。此时的我已是“身在曹营心在汉”，时间一秒一秒地过去了。7点55分了，我坐不下去了，走到妈妈身旁，催促着妈妈，同时让自己那焦急的心平静下来，可“剪不断，理还乱”，额头的汗都急出来了。“啊——”，妈妈终于Ok了，时间8点了。糟了，马上要上课了。妈妈连忙快马加鞭，在大街上穿梭者，“哒、哒……”时钟一下下地走着，心急如焚的我不停地催促着妈妈。“啊——”终于到学校了，时间8：05。

8.关于代价为话题初中作文精选篇八

秋天到了，山坡上各种鲜花竟相开放。百花丛中，就数鲜艳夺目的山丹丹和小巧玲珑的沙参最引人注目了，蝴蝶和蜜蜂都围着她俩转，她们就越发得意起来，脸朝着天，谁也不放在眼里。在山丹丹和沙参的身边，有一棵野菊花。她枝叶普普通通，开出黄|色的小花平平淡淡，整个身子斜立着，还总是不声不响的，好象很害羞。山丹丹和沙参摆出高贵的样貌，一齐嘲笑野菊花：“喂，你看看自己那副长相，怎样配和我们站在一齐!有你这样的邻居真让人败兴啊!”野菊花听了微微一笑，好心好意地提醒她们：“快下霜了，赶快锻炼身体吧，不然你们会冻死的。”“你少吓唬人，我们不比你喝少一口水，不比你吃少一口粮，怎样会冻死呢!你分明是妒忌我们!”山丹丹和沙参刚说完，就忙着去招呼蝴蝶和蜜蜂，跟他们在一齐整天打闹嬉戏。野菊花见她们不听劝告，就自己天天坚持锻炼身体，把从大地汲取的养料全部储存起来。她的叶子虽然比不上山丹丹火热沙参的鲜嫩，却很结实;花儿虽然不大，但是却很多。时刻一天一天地过去了，天气一天比一天冷，山丹丹有些受不住了，就问沙参：“我冻不住了，快僵了，你怎样了?”沙参凄凄惨惨地说：“我和你一样啊!真后悔，当初没同野菊花的话，此刻倒自作自受!哎!”冬天来了，一天夜晚，突然刮

起了西北风，雪花伴随着狂风轻轻地飘落在山坡上。冻得快僵了的山丹丹和沙参哪里还受得住这样的打击，很快便叶子枯萎，花儿凋零，冻死了。

这个时候，只剩下当初被山丹丹和沙参瞧不起的野菊花还挺立在山坡上，她奋力舒展着枝叶，迎着风霜，唱起了自己的歌。

代价

痛苦是成功的基石，痛苦又是失败的所在。付出后的回报是幸福的。

司马迁在“腐刑”的痛苦下才完成《史记》，勾践在卧薪尝胆的痛苦下方灭吴复越。走过痛苦的路才能取得收获。

痛苦—人性最正常的一种心理状态。每一段痛苦都不会白熬。林肯一生经历了多少痛苦?恋人的死，多次竞选失败……倘若他放下，所有的痛苦付之东流。正正因他征服了痛苦，他才当选美国总统。

痛苦孕育了华贵的珍珠，为世人所喜爱。有这样一句话：成功的花儿背后是无尽的血泪。从19世纪起，中国人一向都在水深火热的痛苦中挣扎，列强对中国的瓜分、逼得我们签订了一系列不平等的条约……从梁启超到孙中山，再到毛泽东，从这百余年来的痛苦征程在1949年翻开新的一页，到此刻的新中国。

痛苦是值得的，每个人的成功都曾挥洒过痛苦的泪。毛泽东从少时立志，到成为国家主席，他经历过多少的痛苦?受父亲的气，受老师的气，在每个365天里天天用冷水沐浴全身……千锤百炼方成材。

如果红军在长征中止步，没有二万五千里的痛苦，哪来着新中国?

痛即悲，苦即伤。走过一段痛苦得来的是无价的回报。中国圆梦北京，实现了19《天津青年》上的奥运三问。从1993年2票之差败给悉尼，到以34票的优势华丽揭开北京奥运的序幕。再到，圆梦了!中国穿越过多少痛苦，流淌了多少艰辛。也正正因痛苦的存在，生活才有了那么多的斑斓;也正正因痛苦的存在，才有了欢乐与祥和。

记住一句话：你永远也不是最痛苦的人。不好一味沉浸在痛苦之中，一步一步走，人生在世，痛苦并不可怕，可怕的是没有战胜痛苦的决心。

没有痛苦只是一种完美的愿望，痛苦如影随形，只是感受程度不一样，不经意时会流露出来，而我们做的就是将痛苦走下去。

“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。”痛苦如果说是钻沙的熔炼，那钻石就是痛苦后的欢乐。珍惜和把握每一次痛苦，它能够成为成功的垫脚石。痛苦是短暂的，成功能够永恒。

痛苦的代价会让你从石头变成珍珠。走过痛苦，下一步就迈向成功。

成功需要代价

上帝说：“你要取什么便取什么，只要你付出相应的代价。”这西班牙的格言道出了人生天平的真谛。

天平的使命是平衡两盘的重量，若在它的一端放上时刻的砝码，就会得到金钱;放上思索就会得到知识;放上坚持，就会得到胜利;放上无知，就会得到狂妄。无论得失、成败、荣辱，都能辩证地对待，只是要看你付出的代价了。

一个小女孩去摘玫瑰花，被刺扎破了手指。她对妈妈说玫瑰园是一个坏地方，正因每一朵花下都有刺。

花儿是美丽的，但花下有刺。要想摘到它，就得冒手指被扎破出血的危险，于是就有人不摘，到头来“无花空摘枝”。但也有人不怕刺，摘到了花，享受到了成功的欢欣，尽管他的手指滴着血。

摘花如此，干事业何尝不如此?它需要艰辛的劳动和痛苦的代价。正因在通向成功的路上铺满了荆棘。有的人被重重困难唬住，应对成功望而却步。这种人一生只能平淡而过，庸庸碌碌。而另一种人，他们和那个小姑娘一样，为成功做出了发奋，但也因被刺破手指最后没有成功。还有一种人，他们忍受着被刺的痛苦，在困难中艰苦地前进。诺贝尔为了发明炸药，做了一次次的实验，从不害怕失败，最后，他鲜血淋漓地从炸得粉碎的实验室里跳出来，狂吼着“我成功了!”他最后摘到了那带刺的玫瑰。成功属于有志者!

当前的改革开放，也像摘带刺的玫瑰花一样。随着先进的科学技术和经验进入我们的国家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一样危害我们。我们不能像小姑娘那样，正因有刺就放下采摘鲜花。我们应不怕困难，吸取先进的东西，抵制落后的东西，朝着既定的目标前进。

奥斯特洛夫以前说过：“人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。”我们只有迎击风险，驾驭风险，才能透过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上期望的绝顶。

成功需要付出代价。只有你勇敢地理解生活的挑战，不屈不饶地抗争、坚定信念、勇往直前，你就会获得成功，采到胜利的果实。那个被扎破了手而却步不前的小姑娘，总有一天会明白这个道理。

代价

我已经步入中学的大门两年了，回头看看走过的路，突然发现自己已尝遍了人生百味，难道我成熟了了?正成长的心却如此疲惫，受尽了成长需付出的代价“你变了。”，“你与以前不同了。”这是周围的人对我说过最多的话。妈妈说过：“中学就是一个微型社会，高中就是一个小型社会。”的确，在微型社会中，我看到了成人社会的延伸，在这个充满国家未来之星的地方，我看到了将来。中学里我只有过一个知心朋友，我不敢多交朋友，怕哪天自己的不小心自己的弱点，把柄就会被谁抓住，像一个傀儡娃娃一样任人摆布，那滋味一定不会好受的。我变得多疑，焦躁不安，或许我真的变了，看着自己作出报复人的行为，我内心善良的一方却无力阻止。我真的很迷茫……

在这个充满人际关系的地方，我既希望自己能如鱼得水[注: 好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。]，又希望自己能保持内心少有的单纯，执着守着一方净土，但毕竟，成长需要付出代价，为了能生存，我以纯洁心灵为代价，得到了处世的经验，也失去了曾经的自我。成长的代价是如此痛彻心扉。成长，需要付出代价，这代价是惨痛的，

一直记得那是初二上学期，我和一位自己很厌恶的男生坐，他却不以为戒，处处与我作对，我忍无可忍[注: 再也忍受不下去了。]地想到了报复。身为数学课代表的我可以理由充分地把他的数学试卷放在最底下，走在下过雨的路上，“一不小心”跌倒，却“惊奇”地发现只有他的试卷湿了，烂了。对于他的质问，我依旧可以脸不红心不跳地说“sorry,我不知道”……终于如我所愿，他被老师调走了，看他搬东西离开时的侧脸，我发现自己的心好像空荡荡的，我怔了怔。想起了他的好处;想起了他对我的帮助;想起了他亲切的问候……我惭愧极了。我的心胸狭隘使我失去了太多的朋友。

如果成长的代价换来的是自私，丑恶的世俗经验，我不愿成长。成长了，小时单纯的心思没有了，有的只是多了一份对世俗的经验，我依然成长着，犯错着……成长需要付出代价。

代价

纵观悠悠历史，无数位名人的成功事例，真是举不胜举。可是，当他们被万人所敬佩，被万人所羡慕时，有谁会想到，他们在成功的背后付出过多少代价呢?他们不惜用自己的时间，金钱乃至生命去换取这一切，这就是代价。

我曾愧心自问：到底何为代价?难道代价就仅仅是为达到某种目的所耗费的物质或精力吗?还是，代价的本身就是一个深不可测的深渊呢?总之一句话，无论什么人做出什么事都是要付出一定的代价的。

在学校里，总有不少的尖子生。他们努力，他们上进，最终往往能取得优异的成绩。在他们取得成功与荣誉的背后，或许付出的代价也是成正比的。当我们在空闲的时间玩耍时，或许他们正在努力的背公式、背单词;当夜幕降临，我们在温暖的被窝里进入梦乡时，或许他们正在认真地做练习题。他们用自己的时间和精力换取了今天的成功和荣誉。可是，付出代价并不是往往能换取成功的。

一些人为了金钱，不择手段地谋财害命。不仅抢夺了他人的财物，还伤害了无辜人的生命。当他们正在为自己的杰作沾沾自喜时，他们被逮捕了，并且受到了法律的制裁。正所谓“世上没有不劳而获的东西”，他们为自己的行为付出了应有的代价。

9.浅谈初中记叙文写作篇九

关键词：记叙文,写作前,主题

想要写好记叙文不是一件简单的事情, 需要长期的积累和观察, 平时还要多读些课外读本, 充实自己的知识面。在写作之前需要多多思考、多多准备、多多积累才能写出好的文章。

一、动笔之前关键是要审清题

在动笔写作之前, 需要认真地看题目, 甚至是每一个标点符号都要认真研究。审题的过程中要正确地明确文章的重点和中心思想以及主题要求。另外, 还要明白题目要求写出的重点是什么, 即关键点是什么。很多题目当中都藏有关键词, 这样的关键词也就是 “题眼”, 我们在审题的时候, 要把它找出来, 这样也就能找出写作的中心思想围绕点。这样才不会跑题。有的题目很是简单也比较模糊, 我们更要认真找出关键词, 领会其含义。另外, 在题意搞明白后还要明确写作的体裁。碰到半命题的作文, 我们还要对已给出的题目进行分析, 明确规定之后还要填充另一半的题目, 这样把整个作文题填充完毕后通读一遍, 看是否连贯, 是否符合材料要求。

二、选择材料要慎重不跑题

在审清题意并且定好中心思想后, 需要选择好材料。选择材料要慎重, 要取舍得当, 要抓住那些能够表现中心思想的材料, 对于那些无关中心的材料要放弃, 不能因为喜欢而选择它。

选择材料时候要注意:材料要具体真实和独特。选择的材料一定要是亲眼所见所闻, 这样才能反映我们的真情和实感。当然在真实的基础上进行一些联想是可以的。写作文的时候, 要抓住人物的语言和动作以及心理活动, 还有把握事件的起因、经过和结果等, 把主要的写具体, 所以, 材料也一定要丰富和具体, 这样文章才能具体且生动。材料有很多, 但是对于那些独特的、典型的材料, 我们一定要牢牢把握, 这样写出的文章才能出彩。

三、列好提纲省时省力

一旦确定了中心, 并且选择了好的材料, 那么对于这些材料要怎么安排才得当, 哪些需要详写哪些需要略写, 这样都要好好地进行构思, 为了更好地表现中心, 我们应该列好提纲, 这样对于整体布局有了更清晰的认识, 能够做到统筹安排, 不会顾头不顾尾, 省时省力。

写作提纲可以分为:写作的题目、中心思想和表现重点以及段落的安排等。

编写提纲时候需要注意: (1) 时刻围绕文章的中心思想。 (2) 要沿着一条合理的线索思路进行布局, 或是时间线索或是事情的前因后果或是人物出场的前后顺序。 (3) 要时刻抓住文章的重点内容, 对于哪些需要详写和略写, 对于怎么开头和怎么结尾都要认真考虑。

写记叙文需要作者的用心创造, 按照科学合理的办法, 经常训练, 还需要时常总结优缺点, 在生活的基础上升华思想, 这才是写作的目的。

参考文献

[1]刘桂萍.记叙文写作教学实践.教育, 2013 (06) .

10.都是粗心惹的祸初中作文400字篇十

记得那是在一个夏天的中午，我与往常一样，飞一般地冲回家，掏出作业，正准备做时，却听见有人喊“起火灾了，快来救火呀！”我忙扔下手中的笔，冲下楼去，打算看个究竟。

我来到了楼下，很快，消防车赶来了，从车里迅速跳出了一群全副武装的消防员，他们取出水枪，几下子便冲开了烟“墙”。气势汹汹的火焰遇见了强力的水，仿佛更生气了，袖袍一挥，将不少水化为了水蒸气，消耗着水的“兵力”。但论“兵力”，他又怎么敌的过源源不断的水呢？过了几个小时，消防员总算把火压制到了一个房间里。虽然已成必败之局，但仍困兽犹斗的做着抗争，坚守着己方最后一处“阵地”。奈何水势实在猛，最终只能愤愤地离开了。几个消防员拿了棍子，进屋检查是否存在火星，到处仔细查找潜在的火星，直到他们确定没有火星了才退出房间。出来后，他们都成了“黑脸包公”，辨不清彼此了。

消防车开走之后，我凑近一看，忍不住吸了口冷气：只见一间原本好好的房子像是盖在煤堆里似的，通体乌黑，哪儿还有半分平日的鲜明美丽。旁边的一些房子也受到了波及，或多或少都添上了一条条黑色的“条纹”，房子内部更是被烧得面目全非，唯有几根铁棒孤零零地立在“煤堆”之中，但也免不了一身黑。房子的旁边，几个人在失声痛哭。

11.生存的代价篇十一

就在队员们人心惶惶的时候, 赫莱布镇定地建议大家丢掉身上的重负, 只带一些食物继续前行, 但他的建议马上遭到了其他人的强烈反对:现在下山最快也要10天, 如果只留下食物, 那就意味着接下来的日子里既无法扎营休息, 又可能因缺氧而冻死。

队友们的一致反对, 并没有动摇赫莱布的决心, 他坚持在暴风雪埋没路标之前, 用最快的速度下山。队友们最终采纳了他的建议。下山的路上, 队员们相互鼓励, 忍受着疲劳和寒冷, 日夜兼程, 结果只用了6天的时间, 就到达了安全地带。

50年后, 赫莱布已是古稀老人。英国军事博物馆的工作人员找到他, 请求他赠送一件当年登上珠峰的物品, 以作为永久的纪念。一个星期后, 英国军事博物馆收到了赫莱布寄来的一个包裹。当工作人员打开那个包了一层又一层的包裹后, 呈现在他们面前的是因冻坏而被截下来的10根脚趾和5个右手指尖。

在附信中, 赫莱布说:“那次, 因为我的决定, 大家丢弃了所有的登山装备。在那样的生死时刻, 我们如果想要活下来的话, 就必须割舍掉那些会给我们带来负累的东西, 包括我们的脚趾和指尖。”

12.粗心的初中作文600字篇十二

从小学到现在有多少次，有多少分在一次次的马虎中，丢掉了，回想起来，追悔莫及。

哼着小曲儿，喝着可乐，吃着瓜子，做着小题儿，多么和谐的一幅画面啊，但是，第二天，数学作业发下来了，我的个乖乖，好多个红叉叉，咦，悔呀，悔呀，肠儿都悔青了，一半以上的题我都能做对，唉，要怪只能怪昨晚上的不仔细了。

“你看看你，写个作业也不打草稿！”“本姑娘聪明，不用打草稿！”“你爸我都40了，检查你的题我还打草稿呢，首选，你的态度就不对，什么聪不聪明......”“得得得，我的亲爹呀，我打草稿，打草稿，怎么跟我妈一样唠叨！烦人！！”“你.......”“好好好，打草稿36×270＝......”可算送走了我“神”一样的亲爹，继续口算，悲剧就这样发生了。

第二天，“喂，Q老师叫你去办公室。”“哪个老师？”“数学！”“哦。”走到老师办公室，“报告，老师您找我？”“嗯，我找你，你看看你作业，昨晚上就十道题，你呢，对两儿，你是不是没学会呀，不对，这全是计算，你以后能不能细心点，打打草稿，行了，改错去吧！”天啊，这就是我精心的小学生活，再看看初中吧。

“唉，不对呀，这图我画的怎么那么纠结呀？”“我看看，哎哟我的`妈呀，哥，不是，姐，您老看看，你这数都算错了，描点能对呀！！”“就是呢，嘿嘿！”“嘿个大头鬼呀，你也太粗心了呀！”“切，我心细，小心眼”“嘿，我说的这人......”“你赶紧写作业去吧，哈，拜！”唉，糗大发了，真丢人。

“不对呀，这二次函数图像怎么下去又上来啦，我数没算错呀！”“Give me look look！嗯，数没算错，唉...没事，...数对着呢...哦！！你这个家伙，（－1，－1）在下面呢，你给写成（1，－1）！你看你！”“哦，我知道了，谢啦！”“你以后细心点！”“是，长官！”唉，是该改改这个毛病了，要不到了中考，我就真的伤不起喽。

13.初中记叙文：粗心的代价篇十三

关键词：粗心,成因,表现,克服

一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，而“粗心”的现象却是可以不断重复发生的。从这个对比可以很好地看出哪一个危害更大。列宁曾说过：“无知比偏见离真理更近一些。”我们可以毫不夸张地套用这句话说：“无知比粗心更容易获得真理。”“无知”不怕，因为不会的可以学会，不懂的可以学懂，而“粗心”就可怕了，因为学生以为“粗心”不是“无知”，所以就一次再一次毫无顾忌地草率地“粗心”，也就一次再一次地做错，从而浪费了许多时间，丧失了许多可能的机会。所以粗心比无知更可怕。

一、粗心的成因及表现

1. 粗心是一种习惯，是慢慢养成的。

由于对“粗心”的忽视，粗心一次次地在学习中出现，“粗心”慢慢地成了一种惯性，而自己不能清醒地认识。

许多学生都曾经历过这样的情况：通过一个学期的努力，自以为这次考试成绩应该不错，可结果又是不尽如人意，很多是由于“粗心”造成的问题。虽然只是“粗心”而已，但不理想的结果往往会对自己丧失信心，会认为自己再用功，学习成绩也不可能得到提高。在这个时候，学生的自信心会逐渐遭到打击，对学习就逐渐失去信心和兴趣。试想，“缺乏斗志”怎么可能成功?所以“粗心”一旦形成惯性，变成习惯，就难以改变了。例如，教学等比数列前n项和公式时要注意公比q的三个盲点： (1) q≠0，这是决定公比的首要条件; (2) q≠1，是使用等比数列前n项和公式Sn=的前提条件; (3) q=-1，也是一个非常隐蔽的条件，一不小心，极易出错。这就要求我们每次做题时，都要考察q的值，必要时要分类讨论，养成好的解题习惯。

2. 粗心是一种错误，但经常被忽视和宽容。

家长在批评孩子的时候常常会说：“我的孩子最大缺点就是粗心……”但在思想上对“粗心”的危害认识不足，对“粗心”的属性认识不清，造成对“粗心”的忽视，对“粗心”的宽容，甚至是放纵。

看下面一题：若函数f (x)=lg (x2+ax+2)的值域为R，求a的取值范围。

许多学生都认为要使f (x)的值域为R，则必有△=a2-8<0，从而得出-2姨%2

3.“粗心”是一种错觉，其实是不深、不透、不准。

一道题目做错的原因通常有两种，一是不会，二是粗心。很多学生都有过这样的体验，“在拿到一道题目的时候，想了好半天没有想出来，这时候别人给了一个小小的暗示，好了，一下子就做出来了。还有在考试的时候怎么也想不起来，下了考场，得，想起来了!”这样的现象该算什么呢?算会吗?所以很多学生就对自己宽慰地说：“没有好好琢磨，‘粗心’了一下，所以就没有做出来。”而实际上，由于对概念掌握不够精通，理解不够深入，导致不能正确解决题目，而这实际上就是不会，是学习上的“盲点”。在学习上很多这样关键的漏洞往往会被“粗心”这个词给掩盖了。

例如：已知A(-1, 1)、B (1, 5)、C(-2，-5)、D (4, 7)，判断线段AB与线段CD是否共线?

错解:由已知得

∴A≤≤B与C≤≤D共线

∴线段AB与线段CD共线。

剖析：若A≤≤B∥C≤≤D，则A≤≤B与C≤≤D共线，但线段AB与CD不一定共线，本题中可知AB//CD，还需要有公共点才能共线，否则不共线。∵A≤≤C=(-1，-6), A≤≤B=(2, 4)，-1×4-(-6)×2≠0∴A≤≤B与A≤≤C不共线，即点C不在直线AB上同理，点D也不在直线AB上，∴线段AB与线段CD不共线。

4.“粗心”是一种思维缺陷，但习惯成自然。

不完全归纳法是从一个或几个(但不是全部)特殊情况作出一般性结论的归纳推理。经常使用不完全归纳法得出的结论是正确的，习惯成自然，每次得出的结论都懒于证明，有时犯了错误也浑然不知。例如，在y=x2+x+41这个函数式中，当自变量x取0, 1, 2, 3，…，38, 39时，得出y的值为41, 43, 47, 53，…，1601，这些数都是质数，如果由此得出“无论x取任何非负整数，y都是质数”的结论，那么这个结论就不对了。因为当x=40时，则y=402+40+41=40×(40+1)+41=41×(40+1)=1681，可以看出，y的值不是质数了，而是合数。

二、如何帮助学生克服粗心的毛病

面对学生的粗心，教师要拿出更多的耐心和宽容，慢慢想办法，千万不要瞎指挥、乱批评，更不要指望一蹴而就。学生细心的好习惯是在日常生活中一点一滴养成的。

1. 帮助学生找到“粗心点”，有针对性地训练。

我的一个学生数学成绩不好，仔细分析每次做错题的原因，我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是他的“粗心点”。于是，我便告诉他：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢?以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察在交通事故多发地段设置提示牌一样。”学生用我教他的方法去做，效果很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。面对学生的粗心，教师与其批评学生、给学生上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助学生解决问题。

2. 让学生准备一个错题本，尽力做到同一个错误不犯第二次。

错题本是对学生自身各类错误的系统汇总。翻开它，学生的各种类型的错误就非常直观地呈现在面前，一览无遗。这样学生就可以更有针对性地着手改正错误，解决问题，尽力做到同一个错误不犯第二次。

建立错题本的确需要花一些精力，尤其在刚开始阶段，但是它是使学生的学习更有效率和效果的最佳法宝。

3. 围绕细心做文章，让细心成为一种习惯。

细心的反面是粗心、马虎，这个毛病在学生中是较普遍的，小时候不觉得怎样，越大越令人头痛，不利于学习、不利于成材。

如何做个细心人?工作生活当中，要做到细心，功夫往往在细心之外。首先我们要集中精力，重视眼前，重视当下所从事的工作和事务，把手上每件事情处理圆满，才能把握生命的内核，拥有充实愉快的生活。

其次需要排除干扰，稳定情绪。每个人的心理能量都是有限的，如果过多杂务干扰，心绪烦乱，情绪不稳，我们就容易注意力涣散，很难做到全神贯注。要养成细致的性格，我给大家介绍一个练习方法：穿针练习。练习非常简单，找一根针，在针的鼻眼上穿一根长约5厘米的线;再找一块硬纸板，在上面用粗一些的针扎20个洞，每排5个，一共4排。练习的方式是，用手提着线的末端，依次将针穿进硬纸板的小洞上面。每次练习10分钟，每天练习2次。过一段时间后，我们就会发现，粗心的毛病有所改善了。

4. 培养学生良好的学习习惯。

学生粗心的毛病不是一天养成的。良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。学生应培养的学习习惯有：

(1）先预习后听课的习惯。

预习历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，对将要学习的内容没有一个概略的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。如果教师的讲课又是注入式的，那么学生的脑子就像是一个图书馆，只是装知识而不理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。

(2）在理解的基础上记忆数学知识的习惯。

自然学科的知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为学生自己的东西，学到的知识才能牢固。

(3）先复习后做作业的习惯。

教师应指导学生在做作业前钻研教材的方法，并养成习惯。教师应指导学生如何理解并熟记必须记忆的定义、定理、公式和法则等。学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。

(4）认真审题的习惯。

教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，而学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。

(5）独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。

这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。