学校工程建设会议纪要

学校工程建设会议纪要（精选11篇）

1.学校工程建设会议纪要 篇一

时间：20__年11月12日9：00

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会议事项：

一、党委副书记、纪委书记姚__领学《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党廉洁自律准则》，并对新《准则》和《条例》进行解读。

_指出，新《条例》把党的纪律处分归纳整合为“六大纪律”，划出了党组织和党员不可触碰的底线，这两项法规是对党章规定的具体化，是加强党内法规制度建设的重要成果，彰显了党中央坚定不移推进全面从严治党的决心。

党委书记敖__对贯彻执行两个新规提出了三点具体要求：一是要充分认识学习贯彻《准则》和《条例》的重要意义。二是要认真抓好《准则》和《条例》的学习宣传教育。三是抓好《准则》和《条例》的贯彻实施。

二、讨论通过了《包头轻工职业技术学院党委落实党风廉政建设主体责任清单》。

学校领导班子成员和纪委委员讨论通过了《包头轻工职业技术学院党委落实党风廉政建设主体责任清单》。

敖_就党风廉政建设“两个责任”的落实，提出了指导性意见。他强调，落实好党风廉政建设主体责任和监督责任，是全校各级党组织和纪检监察部门的重要责任。学校上下要按照上级统一部署和要求，严抓“两个责任”推进落实工作。

首先，学校党委及领导班子成员、各二级学院领导班子及书记和院长、其他部门领导班子及主要负责人不仅要按照要求列出党风廉政建设主体责任清单(讨论通过、公示后，由纪委统一装订成册)，还要以“第一责任”为标准，在履行职责中亲自抓、主动抓、严格抓，以敢于担当为根本，守纪律、讲规矩、作表率，真正做到抓好班子、带好队伍、管好自己，切实把党风廉政建设责任落到实处。

其次，学校纪委要聚焦主业，切实履行监督责任，认真落实中央转职能、转方式、转作风的“三转”要求，把工作精力集中到监督执纪问责上来，不断提升监督能力和水平。尤其是纪委委员，要适应新形势、新任务的要求，定准方向，摆正位置，履行职责，发挥作用，真正做到执好纪、问好责、把好关。

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2.学校工程建设会议纪要 篇二

袁贵仁指出, 美育是心灵的教育, 是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。党中央、国务院高度重视学校美育, 把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面、作为深化教育领域综合改革的重要内容, 提出了新的更高要求。要深刻认识加强学校美育的重要性紧迫性, 以强烈的责任感使命感, 以更加自觉的行动、更加有力的措施, 加快推动学校美育工作明显改观。

袁贵仁强调, 2015年是全面深化改革的关键之年, 推动学校美育工作要重点抓好5方面工作。一是积极构建科学的美育课程体系, 开齐上好美育课。要构建以艺术教育为主体、大中小学相互衔接、课内课外相互联系、校内校外相互促进的美育课程体系。保证各级各类学校美育课时。探索简便有效、富有特色、符合实际的美育教育方法。二是创新活动内容与形式, 确保每个学生都能参与美育活动。要将课外美育活动纳入教学计划, 建立学生课外艺术活动记录制度。努力实现学生在校期间能够参加至少一项美育活动, 培养一两项艺术爱好。活动内容要贴近校园生活, 为学生所喜闻乐见。坚持因地制宜, 形成本地、本校学生美育活动的特色和传统。三是加强区域内统筹力度, 多渠道解决美育师资短缺问题。要努力配齐配好专职美育教师, 重点补充农村、边远、贫困和民族地区学校教师。“国培计划”增加美育教师培训比例。充分依托高校、艺术院团、艺术家、民间艺人等多方力量。四是整合各类教育教学资源, 形成推进学校美育改革发展的合力。要联合和依托各级文化部门开展“结对子种文化”活动。指导学校充分利用当地各种文化艺术场地资源, 开展艺术教学和实践活动。充分利用网络资源, 建立开放灵活的艺术教育资源共享平台。五是建立评价制度, 促进学校美育科学发展。要建设一批学校美育改革实践基地, 开展中小学生艺术素质测评。建立中小学校艺术教育工作自评公示制度和学校艺术教育发展年度报告制度。

教育部副部长杜占元主持会议。天津市副市长曹小红出席会议。中宣部、教育部有关司局及各地教育行政部门有关负责人, 全国农村学校艺术教育实验市、县及有关高校代表, 第六届教育部艺术教育委员会委员参加会议。

3.对有效学校会议的思考 篇三

一、有效学校会议的意义

学校会议的形式和规模各异：有的会议是精心组织和非常正式的，所有的与会者都要求按职位排序依次轮流发言，严格遵照会议议程；有的会议则没有正式议程，也没有明确的主持者；有的会议也许有多个正当目的，但也有很多常常既没有目的也没有任何结果的会议，且占用了所有教师很大一部分课余时间。不管会议形式如何，如果做到有效，就会形成积极的意义。

1.有利于达成共同的教育目标。大型的会议，如，全体教职工会议，通常是为了落实决策的执行，或是传达上级有关文件的精神。这个时候，主持会议的是校长，有时候也可能是校党委书记，不管是谁主持，都希望与会者能保持会场的安静，使整个开会的过程比较严肃。尽快将会议的精神进行传达并要求落实。如，每周的学校例会。开会就是为了布置任务，总结前期的工作，知道还有待完善的地方，部署今后工作内容（常是近期的，时间的强度比较小）。这些会议只要教师“带人”来就行，至于听多听少都无关紧要，关键是与会教师听到自己要做的工作。即使没听到，会后还可以问问同教研组的教师，或同学科的教师。这些会议对于学校领导者来说，是了解教师整体情况，加强集体团结的必要方式。

2.有利于总结经验，解决问题。学校工作犹如机器，每一项具体的工作都是这架机器上面的一颗螺丝钉。哪里出了问题，都会影响正常工作的开展。因而学校越大，大大小小的会议越多。这里面除了一些可开可不开的形式上的会议以外，多数会议是为了解决实际问题的。很多时候，除了校长及主管副校长召集开会以外，各相关部门负责人也会在有些问题发生时，召集相关教师开会。如，政教处接到群众举报，说昨晚十二点后有学生翻围墙出去上网了。那么政教处必然要召集各班班主任召开紧急会议。要求各班速查半夜翻围墙出去的学生，并制定相关措施，以加强对学生的管理。然后由班主任传达到各班，并由班主任具体落实。

3.有利于引起教师对工作的重视。从学校领导的角度考虑，再没有作用的会议，开总比不开强。如，有些教师近来总是上班早退，作业不及时批改，要不要强调一下。要，不仅要，而且还要大力强调，提醒注意，下周请教务处安排一次教学大检查。目的不是批评部分教师，而是提醒，注意时间，作业要改，备课要备，上课要精心准备。这是借会议对教职工的工作提出督促。

4.有利于平衡教师的心理。有些棘手的问题不好定夺，又关涉教师利益，如，分房、住房公积金、教师职称的评聘等事关教师切身利益的事，领导不想一个人拍板引起部分教师的不满，完全可以借会议来集体参与决策，平衡好教师群体的心理，不至于教师就某事来议论学校领导，造成不好影响。

不管是怎样的会议，总归是学校正常工作开展的必须。学校文化越浓厚，发展前景越好，组织的大大小小的会议往往越多。开会时，无论会议主持人正式与否，其一项重要的职能是，保证参会的教师所要关注的主题有意义，所组织的会议是有效的。

二、有效会议的影响因素

在教职员工大会上站起来说话的教师会让人不屑。因而，学校会议上，只有领导讲，教师是不愿讲的，而会后却是边走边讲，大讲特讲。学校召开较大规模的会议时，如，全体教职工大会，或更大规模的学校的班主任会议，都会发现诸如以下的现象：教师三五成群，彼此之间因爱好、年龄等因素坐在一起或坐在一排。从领导开始开会起，他们就在底下小声地开起了自己的会议，闲扯些与会议内容无关的鸡毛蒜皮的小事。偶尔也会就领导刚刚宣布的某项工作，低声评论。从某种程度上说，影响会议有效进行的因素有以下几方面：

1.会议内容会直接影响教师对会议的关注。开会的时候，教师本人是想从会上听到一些有益的东西的。如，某项研究成果进展得如何了，教学检查时教务处对我的工作的评价如何，总务处是否提及教师福利的问题等。对这些问题，教师开会时比较关注。相反，如果是上面问题的反面，对与会的教师而言，就会有怨情，会后会嘀咕上好几天。举个例子，如果现在召开高三毕业班工作会议，参会教师为全体毕业班授课教师及相关领导，在会上要求每个人都要发言，都要针对上次模拟考试及后期的复习工作谈意见。那么，这个时候全场肯定会秩序井然，因为大家都有自己要说的内容，就会格外关注别的教师的发言。

2.发言人过多和利用时间过久的会议，常会对教师产生消极作用。一次会议，常常是主要领导讲了，其他领导总是说，我来补充说两点啊。口上说两点，实际上就用了三十分钟。结果，有的教师故意打开手机，频繁的开关，时不时上上QQ聊天；有的故意咳嗽，和他人说两句；有的故意起哄，附和几下掌声。当然，主要领导又总会说，请同志们保持会场纪律啊。结果，讲的是什么，多半没有听到。李世轩著文把这种用时过多而引起极不耐烦和反抗的心理现象，称之为“超限效应”。可以看出，超限效应在学校会议中时常发生。但结果肯定是既耽误了教师的时间，又没起到开会的作用。

3.会议主持人的职业意识形态，也会决定会议的影响力。因为学校会议的主持人通常是校长，所以这里所说的也就是校长的领导力问题。如果一所学校的校长提供的是民主和谐共生的会议场域，那么开会的时候，不管会议的内容是不是真正关乎所有人的利益，对于参会的教师而言，都会乐意参加会议。当然，如果校长本人又恰好是某个领域的权威，且一直带领教师在教育教学上进行忘我的研究，那么，这时候的会议就不仅只是有吸引力，更多的时候，教师会视其为教育艺术的探讨，甚至会觉得是教育教学问题的“会诊”。原因只有一个，大家会认为跟随这样的校长在一起，随时会有新鲜的“活水”流淌出来。

三、建构有效学校会议的建议

学校会议是进行决策、交换信息、解决问题的手段。如果听会人把它当作了负担，那么就说明会议组织上有问题，其结果是不能起到会议的有效作用，这样的会议还不如不开。埃弗拉德等人认为，判断会议有效性的主要标准是：会议成果与消耗的时间是否成正比？同样的投入能否有更好的成果？是否根据会议的成果行动？如果细化上面三条标准，可以进一步明确：参与人员是否都明确会议的目的？是否为会议作了充分准备？时间上是否合理利用了？会议达到了目的没有？具体需贯彻落实的事情是否都有清晰的界定？

1.不必要的会议尽量少开。学校前提工作是教学，是育人，所有工作都应该以教学为中心。上级部门那么多，除了教育主管部门以外，学校相关部门还有很多。每个部门，只要是上级，或名义上的上级，都可以对学校下达红头文件。表面上看，每件事都要布置，要开会落实。但从学校和教师实际来看，事事开会是不可能的，我们完全可以将几件事并在一起，开一个会，除非事情特别紧急。对学校领导来说，会议应该是多多益善，因为领导大多的思想、理念都要靠会议来传达，会议无形之中就成了学校领导决策、主见、办学理念的传播器；但是，对教师来说是不是这样呢？显然不是，因为会议多是在教师正常工作的时间之外进行的。如，下午放学后的时间或早上晨读时间，因为这时候教师不会在教室上课，即使在教室，也可以先把手头上的事情放下，等会议结束后再来处理。可是，这里面就产生了一个问题。会议要占用教师很多时间，所占用的这些时间段又都是教师可能最忙的时候。如，放学后的时间，教师都会急于回家，因为要接孩子，要做饭，要伺候老人。于情于理，教师都不愿为着牵扯自己一点点利益的会议而耽搁太多的属于个人的时间。尤其是女教师，对会议的时间特别敏感。两下权衡一下，我们就知道了，学校的会议不是越多越好。

2.开会的目的必须要明确。这就要求开会前要准备充分。不能因为忙不作会议准备，以至于本来一次会议就能讲完落实的，非得还要开第二次会议。开会的时候，作为领导要多为教师考虑，不能因为是领导而非得显露一下口上功夫。实际上，就那么三两件事，讲清楚，谁今后负责，应履行什么样的职责，拟定检查执行的机制就行了。没必要那么细，对常规性的工作点到为止。看到有些教师坐不住了，就要灵活机智地结束自己的讲话。特别要提到的一点是，如果开会，那么会议的议程就要作好准备，让每一位教师心中有底，包括会议的时间、地点及预计持续的时间，与会人员及角色，有关会议的议题都要提前告知一下，这样教师就可以预先做准备，将家里家外的事作好妥善安排，可以在领导主持开会的时候，心里没有杂念，从而安心地听会并融入到会议之中。

3.建立有效的会议结构。对工作的布置，可以想办法多渠道解决，必须开的会尽量少开，可开可不开的会尽量不开。对于具体要做的工作，可以根据情况有针对性地布置。像一周工作安排、工作要点或作业检查等完全可以用通知的形式张贴在公告栏里。教师经过时注意一下就行了。对于会议上布置要落实的工作及与会教师的建议，可以在办公室的活动挂图上或白板上记录重要的观点、信息或建议，供所有人观看，避免因个人可能没有通过会议听到或想到而重复观点，浪费时间。这样一来，对于规模大的学校，所提供的会议议程因为是真实需要的记录，又由于是与会教师的意见，开会时，因为自己的意见被纳入了会议议程，可想而知，肯定会全身心地参与所有讨论。

4.建构民主的会议风格。一般而言，召开学校会议是校长和学校领导的专利，通常都是领导讲，教师听。正是因为这样，所以会议期间，会形成冷场的现象。因为对于教师而言，总会觉得会议的内容与自己关系不大，所以是爱听爱不听的。而且，都是知识分子，总觉得对某个问题的看法不是某某说的那样，这样就更不想听下去了。那么，如果试着让我们的教师在会上多讲点，效果会是怎样的呢？就像在课堂上，尽量把说话的权利移向我们的学生一样，结果是不是不一样呢？事实上，如果我们的校长经常自己出现在闪光灯下，也就意味着教师出人头地的机会少，那么从教师的心理来说，就少了为学校考虑的意识，反正心里想着“肉食者谋”，对于学校会议上可能要讨论的有关学校未来发展的大事，其第一印象应该是不关我多少事，有领导呢！可是如果让教师多多摘取胜利的果实，让教师多多在闪光灯下露面，让教师在会上多讲，让教师直接参与学校的大小管理，让每一个教职工都成为会议的赢家，就不会是这个局面了。因为是这样的话，等于每一个教职员工都成为了学校的主人，对每一个人来说，利益均等，学校的发展关乎每个人的未来，就不能事不关己，高高挂起了。而对于校长来讲，却是大赢家，因为学校发展好了，最终的成绩还是归功于校长。

4.学校信息化建设工作会议总结 篇四

会议伊始，何秘书长介绍了本次会议的主题和要求，院办、教务处、学生处、信息化处、财务处、总务处等六个部门负责人就本部门制度标准建设情况和遇到的问题作了详细的汇报。

根据各部门负责人的工作汇报情况，冯院长强调诊改工作要紧紧围绕标准化和信息化展开。他指出，教务处和各二级学院在制度标准建设方面要分清学院层面和二级学院层面的制定范围，人事处和教务处要相互协调，共同做好师资队伍建设方面的制度和标准化建设。同时他强调教学工作要突出我院特色，对于发展规范要进行细化，比如专业建设规划、师资队伍建设规划等。信息化工作包括办公信息化、教学信息化，要分别进行细化及深化。

5.学校党风廉政建设工作会议记录 篇五

——关于加强廉政文化建设铸就忠诚国门卫士工作的会议 时间： 2012-2-6

地点：行政办公室

人员：学校全体教职工

主持：

2月6日，学校召开全校教职工专题研究党风廉政建设工作。会议进一步学习了加强廉政文化建设铸就忠诚国门卫士的有关规定，研究完善学校党风廉政工作的规章制度，检查了一年来遵守规章制度的情况，对一年来的各项工作对照党风廉政建设目标逐一自检自查，肯定成绩，找出不足，并明确了整改方向。最后按照加强廉政文化建设铸就忠诚国门卫士的有关规定，布置学校全体教职工要加强廉政文化建设铸就忠诚国门卫士。

学校党风廉政建设工作会议记录

——关于建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施

纲要工作的会议

时间： 2012-2-13

地点：行政办公室

人员：学校全体教职工

主持：

2月13日，学校召开全校教职工专题研究党风廉政建设工作。会议进一步学习了建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要的有关规定，研究完善学校党风廉政工作的规章制度，检查了一年来遵守建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要规章制度的情况，对一年来的各项工作对照党风廉政建设目标逐一自检自查，肯定成绩，找出不足，并明确了整改方向。最后按照建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要的有关规定，布置学校全体教职工要加强学习，提高自律，自觉做到有关规定。

学校党风廉政建设工作会议记录

——关于胡锦涛反腐倡廉思想理论观点概述工作的会议 时间： 2012-2-20

地点：行政办公室

人员：学校全体教职工

主持：

2月20日，学校召开全校教职工专题研究党风廉政建设工作。会议进一步学习了胡锦涛反腐倡廉思想理论观点概述的有关内容，研究完善学校党风廉政工作的思想教育，检查了一年来我校党风廉政建设中的反腐倡廉思想理论观点的情况，对一年来的各项工作对照党风廉政建设工作目标逐一自检自查，肯定成绩，找出不足，并明确了整改方向。最后按照胡锦涛反腐倡廉思想理论观点概述的有关精神，布置学校全体教职工要加强反腐倡廉思想理论学习，提高自我校党风廉政建设的思想理论。

——关于廉政准则工作的会议 时间： 2012-2-27

地点：行政办公室

人员：学校全体教职工

主持：

2月27日，学校召开全校教职工专题研究党风廉政建设工作。会议进一步学习了廉政准则的有关规定，研究完善学校党风廉政工作的规章制度，检查了一年来遵守规章制度的情况，对一年来的各项工作对照廉政准则逐一自检自查，肯定成绩，找出不足，并明确了整改方向。最后按照廉政准则的有关规定，布置学校全体教职工特别是党员要加强学习，自觉做到廉政准则的有关要求和规定，特别要求党员要做到“我是党员，向我看起”。

——关于廉政准则实施办法的工作的会议 时间： 2012-3-5

地点：行政办公室

人员：学校全体教职工

主持：

6.学校工程建设会议纪要 篇六

学校召开2011年精神文明建设工作会议

5月13日下午，学校在教学楼二楼多媒体召开2011年精神文明建设工作会议，并对下一阶段精神文明建设工作做出部署。校党支部书记、校精神文明建设小组组长王婀娜出席会议并作重要讲话。在会议发表的讲话中，回顾总结了四年来学校精神文明创建工作和校园平安建设取得的成绩与不足，他认为在全校师生员工的共同努力下，学校获得市级文明单位称号来之不易，要不断巩固创建成果。针对今后精神文明创建工作的开展，王书记提出了工作思路：推进创先争优，引领文明创建；围绕“为人、为师、为学”，加强师德师风建设；坚持育人为本，加强学风建设；推进学校内涵发展，加强校园文化建设；夯实创建基础，加强基层文明建设。为此，王书记还指出抓好精神文明建设应把握四点要求，即文明创建要准确定位，促生动力；要全员参与，形成合力；要创新机制，确保持久力；要提升内涵，培育核心竞争力。大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新，围绕质量建设，发动全体师生员工共同参与，以昂扬的斗志迎接新的机遇与挑战，力争使精神文明建设工作跨上一个新的台阶。，学校精神文明建设工作要在总结经验的基础上，发现问题找差距，明确任务抓落实。坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，进一步提升我校人才培养水平，为把我校建设成为特色鲜明的小学而努力奋斗。

7.学校工程建设会议纪要 篇七

一、近年来我省义务教育课程教学工作取得的主要成绩

近年来,我省义务教育课程教学工作围绕实施新课程改革,对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理进行了全方位探索、创新和实践,取得了明显成效。

第一,形成了整体推进课程教学改革的工作格局。2001年6月8日,经国务院同意,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。我省以强烈的机遇意识,精心谋划部署,周密组织实施。当年,大连市10个县 (市、区) 作为全国首批国家级实验区率先进行试点探索;2004年,义务教育学校全部进入新课改。 各地成立了领导小组、工作小组和专家指导小组,普遍设立联络员制度、联席会议制度,研制出台了一系列政策措施,切实加强了对义务教育课程教学改革工作的组织领导。铁岭市自2007年开展的教育年活动, 锦州市委市政府2015年开展的基础教育建设年活动等,极大推动了课程教学改革工作的扎实有序开展。

第二,构建了促进教师专业发展的工作体系。新课程改革是一场先进教育思想和素质教育理念的启蒙运动。各地瞄准教师专业发展目标,通过实施“万名乡镇初中骨干教师本科学历提高计划”、中小学骨干教师队伍建设计划等,采用“嵌入式系统型”模式, 全面实施“课题牵动战略”,培养了22万名市级以上骨干教师、647名学科带头人,义务教育阶段学校校长全面实现了持证上岗;建立了联片教研制度、城乡学校帮扶制度、教师轮岗制度,推动乡镇中心学校成为乡镇课程实验和教师发展的中心;建立了校本教研制度,为广大教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题提供平台。

第三,建立了推进课堂教学改革的有效机制。在区域层面,重课程教学的规范、指导与课程体系的实践建构;在学校层面,重课堂教学模式的变革;在教师层面,重有效教学方法的探索。各地各校坚持以人为本,立足于学生全面发展,通过开展校长进课堂、 教师技能大赛、“公开课”等活动,大力倡导自主、 合作、探究式学习,重视强化教学的实践环节,推进信息技术与课堂教学的有效整合关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已经成为全省广大教师的自觉行为。学生学习的时空特征和课堂形态正在发生重大变化。

第四,素质教育评价体系建设取得重大进展。各地普遍建立了综合素质评价制度,在中小学广泛使用成长记录手册和档案袋,大力推行学业成绩等级制, 把学生的学业考试评价与特长爱好评价相结合,转变重分数的应试倾向;积极改革考试科目与命题办法, 实现了中考考试科目全覆盖,初步构建了学业成绩多元化考核与评定模式;将初中毕业生综合素质评价结果和初中毕业生升学考试成绩作为普通高中招生的主要依据,充分发挥了考试评价对深化课程改革、实施素质教育的激励导向作用。部分地区还开展了学生学业质量评价工作。沈阳、大连等地都出台了学生学业质量评价标准,大连还研制了中小学课堂教学评价标准,进一步完善了学业质量监控体系,对教与学方式的转变起到积极的引导作用。

第五,课程资源建设取得突出成就。开发、利用、整合各类课程资源是实施新课程改革的重要保障。各地在用好国家和地方课程资源的基础上,大力推进校本课程资源建设,积极组织信息化课程资源和专项资源建设,形成了国家课程、地方课程、校本课程资源的相互补充,传统课程资源、信息化课程资源、专项资源相互促进的良好局面。沈阳市教育城域网资源全部免费向接入单位开放,现有电子期刊2000种,电子图书30万册,题库45万条,基础素材72万条;2012年开通的网络教育电视台累计发布课程3187部。大连市沙河口区用9年时间完成了1-9年级全学科26万余项课程资源和个性化资源的开发,成为全国第一个也是最大的分学科区级自主建设的资源库。鞍山市开发校本课程500余种。抚顺市教师进行学院附中开发了基础性课程、拓展性课程、发展性课程。其他各地中小学也结合自身优势和特色,开发实施了大量优秀校本课程。

第六,专业支持体系不断完善。着力构建教研、 科研服务于教学改革的支持和保障体系,突出有效性,成为近年来教学改革的重点之一。各级教科研部门努力改变管理方式和工作方式,广泛采取研训结合、集体备课、说课与听课、沙龙与博客、教学叙事、网上教研等活动,积极主动地为教学改革服务。 各级教研部门和中小学校努力改变研究范式,大力提倡并有效组织校本研究,形成以自我反思、同伴互助、专业引领为鲜明特色的研究方式,构建起服务于教学改革的教科研支持体系。

二、今后一段时期我省义务教育课程教学改革的思路与任务

从总体上看,全省课程教学改革工作取得了很大成绩。但是,受相关制度、政策的制约和社会环境的影响,课程教学改革还面临着许多困难和问题。一些地方和学校的认识不到位,课程开设尚未达到基本要求,课程教学管理不规范的现象仍然存在;学校、尤其是农村学校办学条件不足,教师队伍素质还不能完全适应教学改革的要求,课程资源、专业支持力量等服务保障体系较为薄弱;与课程改革相适应的考试评价、管理制度不配套等等。因此,全省义务教育工作者必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感,采取有力措施,毫不松懈、坚定不移地推动课程教学改革向纵深发展。

当前和今后一段时期我省义务教育课程教学改革的基本思路是:以习近平总书记“四个全面”的战略布局为统领,以办人民满意的义务教育为目标,以改进学生学习为主线,突出抓好农村教学改革、师资队伍建设等关键环节,着力提高课堂教学效率,着力丰富学生的课外活动,着力破解考试评价改革的难点, 着力培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育,全面提升我省义务教育教学质量。

第一,进一步落实“以人为本”的教学观念。教学改革的核心是改进教师的教和学生的学。改进学生的学,需要树立服务每一位学生发展的观念,构建面向每一位学生、服务每一位学生的教学体系,把学习的权利还给学生,让学生学会对自己的学习负责;改进教师的教,需要树立服务学生全面协调发展、个性发展的观念,尊重学生的年龄特点和成长规律,保护好奇心和求知欲,努力把教学过程变成学生热爱学习、幸福成长的过程。

第二,进一步提高课堂教学水平。要以体现新课程精神的学生观、教学观、质量观指导课堂教学,加强对不同年龄阶段学生心理与教学过程的研究,精心设计每一个教学环节,通过生动活泼的教学活动,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;要完整准确理解课程标准,从不同学科的特点出发,加强对学生核心素养的研究,加强课堂与社会、生活的联系,进一步精简教学内容,控制考试难度,切实减轻学生负担,使学生在获得必须知识的基础上有时间、 有空间追求个性发展、实现自主学习。

第三,进一步加强和改进农村教学工作。充分发挥“以县为主”管理体制的优势,以城乡学校对口帮扶等形式帮助农村学校提高课程实施水平。进一步发挥乡镇中心校在推进教学改革、提高教学质量方面的示范与辐射作用,建立专门制度,由中心校对全乡镇学校实行一体化管理,统一调配师资和教学资源,统一开展学科教研活动。充分重视乡镇中心校的教学研究工作,组织全乡镇所有教师共同参加教学研究活动,保证农村教师教学研究制度化、正常化。要加快推进教师学习共同体的建立,促进城乡教师、不同地区和学校教师的共同发展。

第四,进一步推进信息化教学应用。要高度重视技术应用对转变全省中小学教学形态的重大意义,推进信息技术与课堂教学的深度融合,在全面改善农村薄弱学校基本办学条件的过程中,切实加强信息化建设,充分利用信息化手段支持农村学校深化教学改革,提高教学质量;要普及基于信息技术的多媒体教学,让技术转化为教学质量;要把学生信息素养的提高纳入教学目标,培养学生数字化环境中学习所必需的自主学习能力、协作学习能力、终身学习的规划能力,尤其是信息加工处理能力;要更新传统实验手段,创设与应用虚拟教学环境,加强远距离教学资源的开发与共享,创设交互式学习与探索性学习环境。

第五,进一步深化考试评价制度改革。要抓紧修订完善对学校、教师的考核评价细则,对应试倾向严重的指标要坚决取消,加强对评价过程的指导和管理,使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。坚持以课程标准为依据、以能力考核为导向,逐步增加对学生动手操作能力、实践探究能力、创新思维能力的考查和评估。普通高中实行“学业考试成绩与综合素质评价相结合”的招生考试办法,继续完善省示范性普通高中招生指标均衡分配到初中的政策措施。要认真组织实施义务教育阶段学业质量监测工作,逐步引入第三方评价,根据监测结论不断改进教学管理和课堂教学,进一步增强教学指导工作的针对性。

第六,进一步推进学校文化建设。要认真总结近年来课程教学改革的思想和经验,积淀并推广优秀教学成果。从2014年基础教育教学成果遴选情况来看, 我们在这方面还有许多工作要做。去年,各地、各单位报送了181项基础教育省级教学成果推荐材料。评审专家认为这些材料总体质量不高,优秀成果不多。 2014年基础教育国家级教学成果奖共417项,其中特等奖2项、一等奖48项、二等奖367项。而我省推荐的38项教学成果 (包括学前和高中) 中只有4项获国家级二等奖,且没有一线学校和教师获奖。每一所学校,都要在完善校本教研制度和积淀教学成果的基础上,建构学校制度体系和教学实践行为方式,从而在内涵上铸造学校教学文化,以学校教学文化创新促进学校文化建设。

三、切实加强义务教育课程教学工作的组织领导

各地要把课程教学改革摆在突出位置,把“以县为主”管理体制改革的重心及时转移到质量保障方面,在课程设置、教学常规、考试评价管理、教学支撑体系和环境建设等方面,把质量要求落实到每一所学校,落实到教学工作的每一个环节。

第一,不断提高教学保障水平。要按照相关规定安排落实教师培训经费,建立健全教育教学改革经费保障体系;要以全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作为契机,加强学校图书馆、实验室、体育场馆的建设与改造,定期增加和更换图书, 不断添置、定期更新实验设备和及时补充各种教学实验耗材,满足教学实际需要;要在“校校通”工程的基础上,以学科为单位,加强网络资源建设与教师教学实际的联系,增加对教师特别是农村教师的网上培训和动态化指导,为全省教师构建共同的发展平台, 进一步提高网络作为教学环境的技术水平。

第二,不断提高学校管理水平。要将 《义务教育学校管理标准 (试行)》 标准作为学校治理的基本依据,树立先进的学校治理理念,建立健全各项管理制度,完善工作机制,把标准的各项要求落到实处;要以校风校训建设为核心,以建立规范办学行为长效机制、推进义务教育治理体系和治理能力现代化为主线,扎实开展学校品质提升试点工作,加快推进依法治理、民主管理、自主办学、社会参与的现代学校制度建设,引领学校规范发展、内涵发展、特色发展。

第三,不断提高教师专业水平。完善培训体系, 省级层面重点推进骨干教师、农村教师培训,实现5年一轮训,市、县级层面全面推进新教师培训、教师全员轮训和各专题培训,特别注重对农村教师、接受培训机会较少的教师的培训;充分发挥师范院校在教师培训中的重要作用,倡导普通高等学校与中小学建立合作共同体。要根据教师专业发展的需要和不同教龄的情况,进一步开发以优秀教学案例为载体的培训课程,创新网络环境下的教师培训模式,分类设置培训课程,充分调动教师参与培训的积极性,提高培训的针对性和实效性。要搭建中青年教师展示、交流的平台,因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动,充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用, 促进广大中小学教师主动发展。

第四,加强教研队伍建设。要配齐、配强教研人员,把教研机构建设成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中心、教师专业成长的研训中心、咨询和指导的服务中心。教研部门和教研人员要不断提高自身素养和专业化服务水平,转变工作方式,深入基层,深入学校,深入课堂,指导和参与教育教学改革,扶植培养好的典型,发挥好桥梁和纽带作用。

第五,大力营造教学改革创新的良好环境。要坚决摒弃主要以升学率和考试成绩评价学校和教师的错误做法,把全面贯彻党的教育方针、全面提高素质教育实施水平、提高校长和教师队伍整体素质、推进义务教育优质均衡发展等作为教育政绩的主要指标,为教学改革创造良好的内部环境。要通过家长学校、家长委员会等平台,加强与家庭的沟通,用素质教育的质量观影响家长,引导广大家长理解、支持、参与教学改革。要对在教学改革方面取得突出成绩的地方、 学校和教师进行重点宣传和大力推广,充分发挥先进典型的辐射、引导作用和新闻媒体的积极作用,为教学改革创造良好的外部环境。

8.学校工程建设会议纪要 篇八

中共中央政治局委员、国务委员刘延东为大会致信，她在致信中强调，要加强领导，齐抓共管，不断创新，切实加强和改进中职学生思想道德教育工作，努力培育一大批德，智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

刘延东指出，要按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神要求，贯彻落实科学发展观，进一步增强中职学生思想道德教育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，深入进行民族精神和时代精神教育，理想信念教育，道德和法制教育，热爱劳动。崇尚实践、奉献社会的教育，心理健康教育和全面素质教育。要坚持方向性与时代性相结合，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，坚持知与行相统一，坚持教育与管理相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，不断丰富教育内容，创新方式和方法。

刘延东希望各地把这项工作纳人未成年人思想道德建设的整体规划。加强领导，各负其责，综合协调，标本兼治，强化队伍建设，完善保障机制，加强科研与评估，努力把中职学生思想道德教育工作提高到一个新水平。

教育部部长周济讲话指出，经过这些年的努力，中等职业教育实现了规模上的重大突破，必须把提高质量放在更加重要的位置，把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来，实现以素质教育为主题。以质量为核心的科学发展。要以对党和国家高度负责的态度，充分认识这项工作的重要性和紧迫性，适应新形势、新要求，始终把思想道德素质作为第一位的素质，把德育工作作为第一位的工作，采取有力措施，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质劳动者和技能型人才。

9.学校工程建设会议纪要 篇九

稿

同志们：

刚才，国良同志作了工作报告，对全校的党风廉政建设和反腐败工作进行了总结和部署，对于工作安排，请大家认真学习领会，抓好贯彻落实。借此机会，我就切实做好我校XX年党风廉政建设工作再强调几点。

一、清醒认识形势，进一步增强做好我校反腐倡廉工作的责任感紧迫感

十八届中央纪委五次全会强调指出，党风廉政建设和反腐败斗争形势依然严峻复杂，“必须坚持零容忍的态度不变、猛药去疴的决心不减、刮骨疗毒的勇气不泄、严厉惩处的尺度不松，发现一起查处一起，发现多少查处多少，把反腐利剑举起来，形成强大震慑”。“坚持无禁区、全覆盖、零容忍”。九届省纪委五次全会强调，要严格落实主体责任，严防“四风”反弹，坚决遏制腐败现象蔓延势头；要完善反腐倡廉法规制度，坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争。五届市纪委五次全会强调，要明确任务，加压发力，坚决打赢党风廉政建设和反腐败斗争攻坚战、持久战。

党的十八大以来，特别是中央出台八项规定、在全党开展群众路线教育实践活动以来，我校广大党员干部，总体上看能够严格遵守各项纪律规定，全面贯彻党的教育方针、推动各项事业科学发展，为全校改革发展稳定作出了重要贡献。但同时也存在一些不容忽视的问题：一是少数党员、干部的思想认识还有待提高。有的党组织和党员领导干部对党风廉政建设和反腐败斗争依然严峻复杂的形势，认识不够深刻；有的党员干部对贯彻落实中央八项规定精神的重要性、严肃性、长期性、艰巨性认识不足，对违反八项规定精神的严重后果缺乏应有的认识，甚至还有个别同志存在侥幸心理，依然我行我素。二是“四风”问题仍以不同形式存在。个别单位部门和少数党员干部要求不严、标准不高，守纪律、讲规矩意识不够强；还有极少数党员、干部变着花样规避纪律约束；还有某些消极腐败现象依然存在，甚至腐败案件也时有发生。三是各单位各部门工作进展情况不平衡，责任制落实不到位。少数单位领导班子、领导干部责任不明，不能很好履行党风廉政建设的主体责任，不能将业务工作与廉政建设、反对“四风”有机结合等等。这些都必须引起我们的高度重视。

面对反腐倡廉新形势，全校广大党员干部一定要切实提高认识，进一步增强做好党风廉政建设和反腐败斗争的责任感、紧迫感，真正把思想和行动统一到中央、省委和市委关于反腐倡廉的形势判断和工作要求上来，深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，认真落实十八届中央纪委五次全会、九届省纪委五次全会和五届市纪委五次全会的工作部署，强化“两个责任”、严明纪律规矩、持续反对“四风”，扎实推进反腐倡廉建设，努力营造风清气正的育人环境。

二、明确任务重点，扎实做好我校党风廉政建设和反腐败工作

一要强化“两个责任”。落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任，是反腐败体制机制的创新，是推进党风廉政建设和反腐败斗争的关键。全校各级党组织和校纪委要切实负起责任，抓好责任落实。能否担当起党风廉政建设责任，关键在于要紧紧抓住主体责任这个“牛鼻子”。全校各级党组织一定要明确主体责任，切实履行主体责任，决不能有任何的敷衍塞责和被动应付。各级党组织书记作为第一责任人，要严格按照任务清单要求，履行好党风廉政建设全面领导责任。同时，还要认真督导本单位、本部门领导班子成员切实履行好“一岗双责”，让每位班子成员都能担负起职责范围内党风廉政建设领导责任，做到业务工作与反腐倡廉工作两手抓、两手硬、两不误。学校纪委、各单位、各部门纪检干部要认真履行监督责任，聚焦党风廉政建设和反腐败斗争这个中心任务，围绕主业开展经常性的监督检查，加大正风肃纪和腐败案件查处力度，切实执好纪、问好责、把好关。

二要严守党的纪律和规矩。人不以规矩则废，党不以规矩则乱。正像省委书记郭庚茂同志在九届省纪委五次全会上指出的：全省总体情况是好的，但也有一些党员干部纪律观念淡漠。比如，一些人犯自由主义，有的没有是非标准，理不直气还壮，个别单位甚至谁讲原则讲纪律反倒被说成唱高调，谁思想落后说怪话反而有人觉得他敢说话；有些人有规不守、有章不循，无制度意识、无敬畏之心，个别人无视民主集中制基本制度原则，将个人凌驾于组织之上。有的人犯分散主义，只顾局部利益、眼前利益，不顾整体利益、长远利益，贯彻执行上级政策部署搞变通、打折扣，合意的就执行，不合意的就不执行，甚至说一套做一套。有的人犯好人主义，搞一团和气，是非面前不开口，遇到矛盾绕着走；不求有功但求无过，对工作不愿负责、不敢担当等等。这些现象在我校也都不同程度地存在。此外，还有个别教师，课堂上不讲政治、不讲纪律，甚至传播、散布低俗、错误观点或言论，忘记了社会主义的讲台既要教书、又要育人的责任和使命。各级党组织和党员干部，必须严格执行和维护党的纪律和规矩，特别是要严守政治纪律和政治规矩，坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。各级党员领导干部要当好守纪律讲规矩的表率，认真贯彻党的教育方针，切实保证社会主义的办学方向，不断增强教育教学工作的阵地意识、育人意识，既要培养合格建设者，又要造就可靠接班人。要加强对党员干部、教职员工特别是年轻干部、青年教师的教育引导，通过中心组学习、干部培训、教研组活动等方式开展经常性的纪律规矩教育，推动广大党员、干部、教工深入学习党纪党规。要强化监督检查。要自觉担负起执行和维护党的纪律和规矩的政治责任，对倾向性、苗头性问题，该提醒的提醒、该批评的批评、该制止的制止、该纠正的纠正，把问题解决在萌芽状态。

三要弛而不息纠正“四风”。总书记强调，必须横下一条心纠正“四风”，常抓抓出习惯、抓出长效，在坚持中见常态，向制度建设要长效，强化执纪监督，把顶风违纪搞“四风”列为纪律审查的重点。要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，扭住不放，持之以恒。要坚持标本兼治，在抓常、抓细、抓长上下功夫，使作风建设常态化、长效化。作风建设，重在持久，必须反复抓，抓反复。

三、加强组织领导，确保全校反腐倡廉工作落到实处

一要加强领导。全校各级党组织都要切实加强对党风廉政建设和反腐败工作的领导，要真抓敢管、常抓严管，善抓会管，聚精会神抓责任落实、抓严明纪律、抓作风建设，把班子建好，把队伍带好，把风气搞好。要积极支持纪检监察部门依纪依法开展监督执纪问责、查办处理信访案件；要在机构人员配备、干部交流使用、办公条件改善、经费保障等方面给以关心帮助，为他们营造干事创业的环境。广大纪检干部要“学思践悟”，不断提高素质，主动作为，做到忠诚、干净、担当。

二要完善机制。要完善协调机制。就是要建立完善业务主管部门、纪检监察部门推动工作的沟通协调机制，做到业务工作延伸到哪里，监督检查就及时跟进到那里。反腐倡廉建设既是全校各项事业改革发展的重要内容，也是推动全校各项事业改革发展的重要保障，必须放在全校各项事业改革发展的进程中去思考、去谋划、去推进，自觉把反腐倡廉的要求体现在全校各项事业改革发展政策、措施制定中。要完善督查机制。就是要建立督查评价机制，通过督促检查、考核评价，形成上级带下级、上级促下级，逐级传导压力的有效局面。

三要抓好落实。抓好党风廉政建设工作任务艰巨，要善于抓主要矛盾、抓重点工作、抓关键环节，以重点工作推动全局工作。要领导带头，率先垂范，一级带着一级干，一级做给一级看，层层传导压力。要实行责任制、落实责任制，明确工作目标，细化工作任务，提出进度要求，把任务分解到部门、具体到项目、落实到人。要坚持求真务实、真抓实干，努力营造崇尚实干、恪尽职守、敢于担当、勇于奉献的工作氛围，促进工作落实。

10.学校工程建设会议纪要 篇十

（2015年2月2日）省委常委、宣传部长赵素萍

同志们：

这次全省高校党建工作会议，是省委同意召开的一次重要会议。主要任务是，全面贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神和总书记系列重要讲话精神，深入落实Ⅸ关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（中办发[ 2014]5 9号）和《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见（中办发（2014] 55号）精神，学习贯彻第二十三次全国高校党建工作会议精神和郭庚茂书记重要批示精神，总结工作，分析形势，安排部署今年工作，进一步加强和改进高校党的建设。

中央和省委高度重视高校党的建设。党的十八大以来，总书记科学统筹国际国内两个大局，围绕全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党以及高等教育改革发展稳定、青年学生成长成才、教师全面发展、高校意识形态工作等发表一系列重要讲话。这些重要讲话既是世界观，又是方法论，既指明方向，又提供钥匙，具有极其重要的指导意义。去年1 2月下旬，总书记又专门就高校党建工作作出重要批示，明确指出：“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制-推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。各级党委和宣传思想部门、组织部门、教育部门要加强对高校党的建设工作的领导和指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强和改进思想政治工作，切实把党要管党、从严治党落到实处。”总书记的重要批示，鲜明指出了中国特色社会主义大学的历史使命，精辟论述了高校党建工作的地位作用，深刻阐述了高校党建工作的重点任务，对加强高校党建工作的领导提出了明确要求，是新形势下高校党建工作的思想指南和行动纲领。

1月2 3日，省委常委会专门听取了全国高校党建工作会议主要精神和我省高校党建工作汇报，郭庚茂书记做了重要讲话，对去年工作给予充分肯定，对做好今年工作提出明确要求。会前，郭书记又就我省高校党建和宣传思想工作作出重要批示，刚才，夏杰同志进行了传达。郭书记的批示，立足省情，教情，从战略高度阐明了加强高校党建和宣传思想工作的重大意义，紧扣全面从严治党这条主线，指出了当前全省高校党建和宣传思想工作的重点任务，明确了下一步工作的立足点、聚焦点和着力点。郭庚茂书记的重要批示，内涵丰富、思想深刻，具有很强的针对性和指导性，为做好新形势下我省高校党建工作指明了努力方向，提供了基本遵循，我们一定要认真学习，全面领会，准确理解，抓好落实。下面，我就贯彻落实中央和省委精神，进一步加强和改进我省高校党建和宣传思想工作，讲三点意见。

一、改革创新，开拓进取，十八大以来我省高校党建工作取得新成绩、新进展

各级党委和各高校认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，落实立德树人根本任务，围绕中心抓党建、抓好党建促发展，高校党的建设在改进中加强、在创新中发展，为全省高等教育事业改革发展提供了坚强保障。

（一）思想政治教育工作成效明显。全省高校紧紧围绕思想理论建设这个根本，坚持把中国特色社会主义理论体系“三进”摆在学校育人首位，把社会主义核心价值观教育融入教书育人全过程，深入开展中国特色社会主义和中国梦的宣传教育，组织开展“践行社会主义核心价值观”先进事迹巡回报告等系列主题教育，广大师生的“三个自信”更加坚定。加强教材建设和教师队伍建设，切实发挥思想政治理论课的主渠道作用，组织开展全省高校思想政治理论课观摩教学活动，不断创新工作手段和工作载体，有效发挥了理论教育、能力培养和价值引导作用。健全完善高校思想政治教育的领导体制和工作机制，全员育人、全程育人、全方位育人的良好工作氛围日益形成。

（二）党风廉政建设取得重要成果。按照中央和省委部署，全省高校深入开展党的群众路线教育实践活动，整改突出问题，强化制度建设，完成共性问题专项治理事项703项，修订制度1096个，新建制度902个。省纪委和省委高校工委组织举办党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任“两个责任”宣讲会、座谈会，各高校认真贯彻落实“两个责任”，健全完善惩治和预防腐败体系制度机制，加强理想信念、廉洁自律教育和廉政文化建设，通过处理信访案件、查处违纪违规案件、开展行风评议、“三重一大”决策制度检查、科研经费专项检查等措施，营造了为民、务实、清廉的工作氛围。

（三）领导班子建设有了新加强。认真落实中央办公厅《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》文件精神，党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制进一步建立健全。注重班子运行情况的分析研判，调整充实了一批高校领导班子，一些优秀干部得到任用，提高了班子的战斗力、凝聚力。注重领导班子思想理论武装，加强党委中心组学习；加强教育培训，组织高校领导干部参加培训研修，高校领导班子思想政治素质和办学治校能力不断提升。

（四）基层组织建设得到进一步规范。深入贯彻《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，加强党组织的规范化、科学化建设。主动适应教学科研新的组织方式，探索支部设置形式，扩大党组织的有效覆盖。按照《中国共产党发展党员工作细则》新要求，控制总量，优化结构，师生新党员质量不断提高。目前，全省高校共有基层党组织1.1万个，党员2 5万人，其中，在岗职工党员7万人，占教职工总人数的55.8%，学生党员16.6万人，占学生总数的10.3%。基层党组织的战斗堡垒作用进一步发挥，涌现出一大批先进基层党组织和优秀共产党员。

（五）高校稳定局面更加巩固。旗帜鲜明做好意识形态工作，加强重点人和特殊群体的教育管理，依法加强对境外资金和非政府组织资助的监管，积极防范敌对势力和宗教校园渗透，大力推动高校网络文化建设与管理，认真做好不稳定因素排查和矛盾化解工作，高校意识形态领域主流积极健康向上。不断强化值班制度、信息报送制度、舆情分析研判制度、重大事项风险评估制度、责任追究制度，落实维稳工作片会制度，建立健全维护稳定长效机制。通过持续不断的努力，全省高校保持了26年的总体稳定，为维护社会和谐稳定做出了积极贡献。

总的来看，十八大以来，全省高校党的建设工作取得了重大进展，推动我省高等教育事业发展进入了一个新的阶段：高等教育大众化水平不断提高，质量明显提升，结构更加合理，内涵建设成效显著，协同创新计划扎实推进，科技创新步伐加快，转型发展走在全国前列，服务经济社会发展能力明显增强，为三大国家战略实施和“四个河南”建设提供了有力的智力支持和人才保障。

这些成绩的取得，是省委正确领导的结果，是各地各部门各高校共同努力的结果，凝聚着高教战线广大师生的心血和汗水。在这里，我代表省委，向付出辛勤劳动的全省高校党务工作者和广大党员干部致以诚挚的问候，向关心支持高校党建工作的各级党委政府、各有关部门和社会各方面表示衷心的感谢！

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，全省高校党建和宣传思想工作还有不少问题和薄弱环节，亟待解决。一是高校党的建设进展不平衡，有的高校存在“重发展、轻党建”现象，没有把党建工作摆在应有的地位部署推进。二是基层组织建设比较薄弱，存在组织生活制度执行不严、落实不到位的现象。一些教师党支部功能弱化，政治学习成了业务研究。三是意识形态这根弦绷得不够紧，有的缺乏政治敏感，对各种渗透警觉不高，对新形势下高校宣传思想工作的特点和规律研究不够。四是党风廉政建设存在的问题应引起高度重视，在基建、招生、科研经费管理等方面的腐败案件和师德师风问题时有发生。这些现象虽然是少数和支流，但严重损害了高校声誉，影响了高校的健康发展，引起了社会各界的高度关注。面对这些问题和挑战，我们必须切实增强政治意识、大局意识、忧患意识和责任意识，坚决落实“党要管党、从严治党”的要求，进一步加强和改进高校党建工作，为我省高等教育事业持续健康发展提供坚强的思想、政治和组织保证。

二、认清形势，提高认识，切实增强做好高校党建工作的自党性、坚定性

当前，世界格局深刻调整，我国经济发展进入新常态，全面深化改革进入关键期，加强和改进高校党建工作，面临的发展机遇前所未有，需要应对的风险和挑战也前所未有。

一是意识形态领域呈现新的复杂局面，牢牢掌握高校意识形态工作的领导权和主动权面临新的挑战。当前，美国等西方国家对我国策动“颜色革命”，实施网上“文化冷战”和“政治转基因”工程，想方设法对我进行西化分化；境内一些组织和个人不断变换手法，制造思想混乱，敌对势力的干扰渗透呈现出加紧、加剧、加码的态势。他们把高校作为渗透的重点目标，把青年学生和知识分子作为重点对象，利用各种敏感时间和话题，插手炒作社会热点和涉及师生切身利益的问题，制造矛盾纷争；一些境外非政府组织以捐资助学、联合研究、公益慈善、学术交流等作掩护，推销西方政治和价值观念，拉拢腐蚀所谓“精英”，扶持“草根”异见分子；境外利用宗教对高校进行渗透，出现组织周密化、范围扩大化、渠道多样化、手段现代化的特点，与我争夺阵地、争夺青年、争夺人心。我省高校意识形态领域虽然主流态势积极向上，总体上趋势向好、平稳可控，但上述问题也都有不同程度的表现。进一步加强和改进高校党建工作，切实巩固并坚守高校这一思想文化重地，比以往任何时候都更加迫切，比以往任何时候都更加重要。

二是我国经济发展进入新常态、全面深化改革进入关键期，引导广大师生统一思想认识、维护和谐稳定的任务很重。当前，我国经济发展进入新常态，既对经济建设提出新的更高要求，也需要包括高校师生在内的广大党员干部群众的思想观念有一个大的转变，统一思想认识，提振发展信心。与此同时，全面深化改革进入关键期，许多改革任务正在向面上铺开、向纵深推进，各种矛盾集中呈现，两难甚至多难选择增多，现实社会问题与思想认识问题相互叠加，不可避免地会影响到高校师生的思想感受和切身利益。我省正处于爬坡过坎、转型攻坚的关键时期，人多、矛盾多、热点多，改革发展中的深层次矛盾和问题必然在思想领域中反映出来，极易引发高校师生思想波动，影响高校乃至全社会的和谐稳定。破解这些新问题新挑战，迫切需要加强和改进高校党建工作，更好地统一师生思想、凝聚共识，更好地维护高校稳定。

三是互联网已经成为信息传播的制高点和舆论斗争的主战场，有效掌控网上舆论主导权面临严峻考验。我们已经进入了互联网时代，舆论聚焦的热点在网上，舆论引导的难点在网上，互联网已经成为我们面临的最大变量。目前，我国网站近4 00万家、网民6.3亿，我省网站总数超过l7万个，网民超过5600万人，很多人特别是年轻人大部分信息都是从网上获取，“每日必网”“无网不在”已成为青年学生的真实生活写照。尤其是随着移动互联海量信息中央甚至攻击党和不但直接冲击主流思想舆论，而且也直接冲击高校师生的思想。可以说，过不了互联网这一关，我们高校阵地就有失守的危险。抓好高校党的建设，掌握主动权和话语权，占领教育引导的阵地和制高点，能否应用好互联网对高校师生进行有效地引导、教育，是一个关键点，这是我们一项极端重要的任务。

四是我省高等教育步入了由规模发展向内涵提升的新阶段，对高校党建工作提出了新的更高要求。近年来，我省高等教育以改革发展为主题，以提高质量为核心，深化改革，优化结构，保持了持续快速发展。普通高校增加到129所。高等教育总规模增加到276万人，毛入学率提高到34%，人才培养质量不断提高，科技创新能力明显增强，为河南经济社会发展和民生改善做出了重要贡献。但应该看到，我省高等教育总体上还不能很好适应我省经济社会发展，深化改革、转型发展、创新发展依然任重而道远。全面加快高等教育的建设发展，全面提高人才培养质量，全面提升服务经济社会发展的能力，是高校当前和今后一个时期的重要任务。这就要求高校党建工作必须创新思路理念，创新方式方法，以工作的新成效促进办学质量的新提升。

面对当前高校党的建设面临的新形势新任务新要求，我们一定要进一步增强做好工作的自觉性和坚定性、使命感和责任感，胸怀大局、把握大势、着眼大事，始终坚持社会主义办学方向，切实解决好培养什么人、怎样培养人，办什么大学、怎样办大学这一根本性问题，切实担负起学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大任务。

三、突出重点，明确任务，确保高校党的建设各项工作落到实处、取得实效

各级党委和高校党组织一定要按照中央和省委的部署要求，围绕中心，突出重点，加强组织领导，加大工作力度，积极主动作为，全面加强高校党的建设。今年高校党建工作任务，具体讲，就是“六个加强”。

（一）加强思想理论建设，牢牢把握高校意识形态工作的领导权和主动权。坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，贯彻落实中办《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，全面加强思想理论建设，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。一要不断深化总书记系列重要讲话精神的学习宣传贯彻和中国特色社会主义、中国梦的宣传教育。总书记系列重要讲话是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的最鲜活的马克思主义。要持续抓好讲话精神的学习宣传贯彻，使讲话精神成为高校党员干部和广大师生的思想罗盘和行动指南，切实做到学而信、学而用、学而行。要加强中国特色社会主义、中国梦的宣传教育和研究阐释，加强对思想理论领域问题的辨析和引导，坚持用中国理论来阐释中国实践，用中国实践成果来印证理论、制度正确，增强道路自信，把中国特色社会主义理想信念和民族复兴中国梦这一精神旗帜在全省高校师生中牢牢树立起来。二要着力构建核心价值观教育的长效机制。推进核心价值观建设一定要有韧劲、长期抓，在融入贯穿结合上下功夫，在落细落小落实上见成效。要加强党史国史、国情省情和形势政策教育，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程。要充分利用主题教育、道德实践、典型选树、校训育人等载体，丰富校园文化，让核心价值观内化为广大师生的价值追求，外化为自觉行动。要组织高校学生宣讲团，利用节假日广泛开展社会主义核心价值观的宣讲，做到以学促用、以用促学。要充分发挥课堂教学的思想政治教育主渠道作用，坚持理论教育与实践教学相结合，努力把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。要完善中华优秀传统文化教育，尤其要注重挖掘中原作为中华文化发祥地的优质传统文化资源，讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络，基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。三要积极创新网络思想政治教育。全面推进网络文明建设，用好新兴网络平台和社交媒介，大力推动网络育人。要加强校园网建设，切实把网上舆论引导作为高校宣传思想工作的重中之重，推动广大高校师生成为网络空间全面清朗起来的一支重要力量。成立高校校园网站联盟，参与教育部“易班”推广实施计划和大学生在线示范引领工程，打造网络互动社区和示范性思想理论教育资源网站，推进辅导员博客、思想政治理论教育课教师博客、校务微博、班级微博及校园微信公共帐号等网络新媒体建设。要加强网络评论员和信息员队伍建设，培育一批网络名编辑、名网站、名栏目、名作品，运用学生喜闻乐见的网言网语，有效开展网上舆论引导和思想疏导，积极传播网上正能量。四要切实加强宣传思想阵地管理，加强对课堂教学、讲座论坛、学术交流、社团活动及校报校刊、广播电视的管理，对场地、人员、内容等各个环节严格把关。健全校园网络使用实名登记备案和可追溯制度，引导广大师生带头坚守底线意识。强化高校课堂教学纪律，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，绝不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂出现，绝不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延，绝不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生，确保课堂、讲坛风清气正。坚持教育与宗教相分离原则，严禁在高校传播宗教、发展教徒，严禁在高校设立宗教活动场所、建立宗教团体和组织、举行宗教活动以及散发宗教类宣传品。落实中央要求，按比例配齐懂维语的辅导员，切实加强学生教育管理。

（二）加强领导班子建设，打造高校改革发展稳定的坚强领导核心。高校领导班子是高校改革发展的领导者、组织者、推动者，决定着科学决策水平和事业发展方向。要大力加强高校领导班子建设，使高校领导班子既“强而有力”又“廉而有为”，做到忠诚、干净、担当。一要加强思想政治建设，坚持把讲政治作为领导班子、领导干部建设第一位的要求，坚定政治立场，增强政治意识，明确政治责任，恪守政治规矩，在思想上、政治上、行动上与党中央同心同向，与省委保持一致。强化高校领导班子的理想信念教育，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在关键时刻靠得住、信得过、能放心。坚持党委中心组学习制度，组织开展好县处级以上领导干部“三严三实”专题教育活动，在联系实际、注重实效上狠下功夫，真正把学习的收获转化为抓工作的成果。二要提高办学治校能力。高校书记校长作为学校的领头人，既要讲政治，还要懂教育，敢担当。要研究掌握规律，牢固树立现代管理理念，不断提高把握方向、谋划发展的能力，提高改革创新、攻坚克难的能力，提高服务基层、服务师生的能力，提高促进和谐、维护稳定的能力，真正成为办学治校的行家里手。三要坚持民主集中制。切实把握好“集体领导、党政合作、科学决策”三个关键点，健全领导班子议事规则和决策机制。书记校长要带头执行民主集中制，充分听取和尊重班子成员的意见。班子成员要认真执行集体决定，相互信任、相互理解、相互支持。要树立大局意识，增强团结，大事讲党性、讲原则，小事讲风格、讲气度，有胸怀、能包容，切实提高班子的凝聚力战斗力。

（三）加强制度建设，把依法治校贯穿党建工作全过程。贯彻落实党的十八届四中全会精神，把法治思维和法治方式贯穿党建工作全过程，努力构建上下贯通、相互衔接、务实管用的高校党建制度体系。一要继续抓好中办《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》的贯彻落实。要抓好《实施意见》的学习培训工作，省里要举办培训会，邀请相关专家对《实施意见》进行阐释解读。各高校党委要把《实施意见》作为中心组学习重要内容，采取多种形式学习研讨，准确把握精神实质。要抓好实施细则制订工作，这次会议印发的我省《指导意见》，对高校制定细则的原则、依据和任务提出了明确要求。各高校要根据中央文件精神和省里指导意见，结合各自实际，抓紧制定自己的实施细则。要强化考核督导，把党委领导下的校长负责制贯彻情况作为届中、换届、年度考核和巡视工作的重要内容。今年中组部、教育部将联合开展《实施意见》贯彻情况的专项督导检查。

我们要高度重视，采取有力措施，推动中央精神落地落实。二要加快推进现代大学制度建设。加快高校大学章程制定进度，加强章程核准后的执行机制建设，明确执行监督机构，确保章程真正发挥作用。加快完善内部治理结构科学划分行政权力和学术权力，发挥学术组织在学校治理中的作用。以管理重心下移为突破口，划分好学校与院系的权责界面，充分调动院系办学的积极性主动性。三要把制度作为从严治党、依法治校的硬约束。制度建设的成效，取决于制度的制定，更取决于制度的执行。经过一年多的教育实践活动，广大党员干部敬畏、遵守、执行制度的好氛围逐步形成，但还不牢固、不浓郁。各级领导干部要从思想深处强化法治观念、纪律意识和制度自觉，依法依规办事，真正做到用制度管权管事管人。要加强监管，织密群众监督之网把制度执行的全过程置于阳光下，坚决防止上有政策下有对策、有令不行有禁不止的行为。

（四）加强基层组织建设，推进高校党建工作重心下移。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，全面推进高校党的建设各项工作，必须重心下移，形成大抓基层、严抓基层的鲜明导向。一要切实加强党性教育。注重思想入党，是发展党员工作的根本要求，也是保持党的先进性、纯洁性的重要保证。高校知识分子集中、青年人多，发展党员必须解决好思想入党问题。要把认真学习《党章》作为党性教育的必修课，使师生党员做到“真学、真懂、真信、真用”，自觉把学习成果内化为信仰的力量，筑牢自身成长的思想基础。要把党性教育与工作实际结合起来，让广大党员在实践中经受锻炼，增强党性意识，提升党性修养。二要强化基层组织功能。优化院系基层党组织设置，选好配强院系党组织班子，特别是书记和支部书记。要像抓学科带头人那样抓基层党务干部队伍建设，加强对他们的教育培训，使他们在党务上有能力、业务上有建树、师生中右影响。要加大对基层党组织的支持力度，把基层党建经费纳入财务预算，逐步建立党组织活动项目化管理机制和基层党务工作者激励机制。要统筹学习型、服务型、创新型“三型”党组织建设，找准党建工作与中心任务的结合点，不断推动基层组织活动内容和途径方法的创新，通过优质服务将广大师生团结凝聚在党组织周围。要健全民办高校党建工作体制机制，规范党委参与决策制度，出台《向民办高校选派党组织负责人的意见》，选好配强民办高校党委书记。三要严肃党内政治生活。推动高校党组织“三会一课”民主评议、党员党性定期分析等组织生活制度化、常态化，切实解决组织生活平淡化、随意化、庸俗化的问题。学校领导班子要认真开展批评和自我批评，带头过好党内生活。要探索建立院系级党组织负责人抓党建工作述职评议考核制度，解决好院系和党支部层面党内生活流于形式、质量不高的问题，使党内民主氛围活起来、政治生活质量高起来、党员身份意识浓起来。

（五）加强作风建设，扎实推进高校党风廉政建设。高校党的群众路线教育实践活动开展以来，广大党员领导干部转交工作作风、解决实际问题，把更多的精力放到推进高校事业创新发展上，让广大师生感受到活动带来的新气象、新变化。但作风建设永远在路上，抓作风建设一丝都不能放松、一刻都不能停顿。一要巩固和拓展教育实践活动的成果。按照中央和省委的总体部署，始终保持反“四风”高压态势，堵塞漏洞、健全制度，采取有力措施持续抓好整改落实，要坚持问题导向，对领导班子整改方案和领导干部整改措施进行盘点分析，防止曲终人散、束之高阁、推诿扯皮、反弹反复。要坚持教育与实践并重，一手抓“四风”

整治，一手抓经常性教育，正风肃纪、久久为功。二要着力加强师德师风建设。坚持把师德教育摆在首位，落实好高校教师职业道德规范，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱心的好老师。严格执行师德“红七条”底线要求，确保高校教师守好政治底线、法律底线、道德底线。大力开展以“理想信念、职业道德、学术诚信”为主要内容的师德教育活动，教育引导广大教师自觉做到学为人师、行为示范。对青年教师要通过多种途径和方式，培养马克思主义理论素养、国情意识和艰苦奋斗精神。要健全师德考核，把政治标准作为教师聘用的基本标准，将师德作为教师考核的重要内容，在职务评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决，努力构建师德建设长效机制。要继续开展全省教育系统“感动中原”年度人物评选活动，发挥先进典型的示范带动作用，激励全省高校教师立足本职岗位、争创一流业绩。三要落实好党风廉政建设“两个责任”。强化党委管党治党的主体责任和纪委执纪问责的监督责任，是高校党风廉政建设的关键所在。要认真落实“两个责任”，特别是抓住主体责任这个“牛鼻子”，大力加强领导班子和领导干部政治纪律、组织纪律和廉政纪律建都要抓、两手都要硬，形成一级抓一级、层层传导责任的机制。要教育引导各级领导干部，不论在什么岗位、分管什么工作，都要责无旁贷、理直气壮地抓好党风廉政建设。这既是新要求，更是新常态。

（六）加强对改革的领导，推动高等教育事业健康发展。教育要发展，根本靠改革，全面深化综合改革，关键是看党委的领导能力强不强、力度大不大。一要高度重视改革工作。高校党委必须把改革工作作为重大政治任务摆在首位，为学校改革发展提供坚强的思想保证、政治保证和组织保证。书记、校长要勇于站在改革的前沿，围绕改革思考问题、谋划措施、协调关系、破解难题，带头为推动各项改革举措落到实处作出表率。要尊重科学、遵循规律，避免犯颠覆性的错误，确保改革沿着正确方向有序推进。二要扎实推进改革。各级党委和高校党组织要不断完善上下联动、各方协同创新的改革推进机制，在考试招生制度改革、创新人才培养机制、构建现代大学制度、推进协同创新、人事制度改革等改革重点领域和关键环节取得新突破，带动其他各方面改革。三要营造推进改革的良好氛围。要正确处理改革发展稳定的关系，坚持改革的力度和社会可承受程度的统一，准确把握和妥善处理改革和法治的关系。要注重加强对改革的正面宣传和舆论引导，做好改革的思想动员，大力推广和宣传改革探索中的典型经验，让广大师生理解改革、拥护改革、参与改革，推动改革不断向纵深发展。

现在，2015年高校党建工作的目标任务已经明确，关键是抓好落实。一是强化责任。坚持“党要管党、从严治党”，高校党委要负总责，党委书记必须履符好第一责任人职责，校长要负起抓党建的重要职责，其他班子成员要切实抓好分管领域的党建工作。对于落实责任不力并造成严重后果的，要依法依规进行问责，做到有责必行、执责必严、失责必究。二是形成合力。高校自身要统筹资源、整合力量，坚持党政共同抓、党群合力抓、上下联动抓，构建齐抓共管的工作格局。要积极主动加强与党委和有关部门的沟通联系、协调配合，健全完善信息沟通和工作协调的联动机制，形成高校党建工作的强大合力。三是务实重干。坚持求真务实的作风，顶层设计要实、工作举措要实、督促检查要实，力戒形式主义、不做表面文章。要把握节奏，掌握力度，保持韧劲，对确定的目标和认准的事情，扭住不放，一抓到底，一个问题一个问题的解决，一个任务一个任务地落实，做到抓铁有痕、踏石留印。

11.学校工程建设会议纪要 篇十一

袁贵仁指出, 党中央、国务院高度重视创新创业人才培养。深化高校创新创业教育改革, 是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要, 是推进高等教育综合改革的突破口, 是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措, 意义十分重大。要牢固树立先进的创新创业教育理念, 努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变, 由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变, 由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变, 切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力, 努力造就大众创业、万众创新的生力军, 不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。

袁贵仁强调, 深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容, 要认真抓好六项重点任务。一是修订人才培养方案。要坚持立德树人基本导向, 开展人才培养观念主题大讨论, 明确创新创业教育目标要求, 完善创新创业教育课程体系。二是推进协同育人。要推进人才培养与社会需求间的协同, 推进高校与高校, 高校与政府、社会间的协同, 推进学科专业间的协同, 建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。三是强化创新创业实践。要加强实验教学资源建设和共享, 广泛搭建实习实训平台, 办好各级各类创新创业竞赛。目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。四是改革教学管理制度。要建立个性化培养教学管理制度, 推行休学创新创业, 建立创新创业学分积累与转换制度, 改革学生学业考核评价办法。五是提升教师创新创业教育教学能力。要坚持全员参加、专兼结合, 配齐配强创新创业教育教师队伍。要改革教学内容和方式方法, 组织开展专门培训。六是建设校园创新创业文化。要把创新创业文化作为大学文化建设的重要内容, 有重点、分层次举办讲座论坛, 全方位、多方面开展主题活动。要加大创新创业价值宣传, 发掘树立创新创业先进典型。

袁贵仁要求, 各地各高校要以“三严三实”的要求和钉钉子的精神, 加强顶层设计, 落实主体责任, 加大经费支持, 加强督导考核, 把创新创业教育贯穿人才培养全过程, 推动各项改革任务真正落到实处。